BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Untuk pertama kalinya dalam sejarah, setiap bangsa mulai
memasuki era globalisasi, yaitu suatu era dimana hampir seluruh
informasi dapat disajikan seketika dalam berbagai bentuk melalui
sebuah jaringan belajar global, suatu abad dimana tekhnologi
informasi telah melahirkan dunia baru. Gelombang perubahan yang
demikian pesat ini memaksa setiap manusia untuk memikirkan kembali
segala sesuatu yang selama ini dipahami tentang pembelajaran,
pendidikan, persekolahan, bisnis, ekonomi, dan pemerintahan dimana
negara negara berkembang melompati revolusi industri dan segera
memasuki era informasi dan inovasi.
Kekuatan atau kompetensi suatu negara dalam persaingan global
lebih ditentukan oleh sumber daya manusia yang profesional. Untuk
melahirkan sumber daya manusia yang berkualitas sangat tergantung
pada sistem pendidikan formal maupun informal yang dilaksanakan dan
dikembangkan oleh negara tersebut. Peningkatan mutu pendidikan
formal di sekolah tidak terlepas dari keberhasilan proses belajar
mengajar. Proses belajar mengajar tersebut dipengaruhi oleh
beberapa komponen utama yang saling berkaitan, diantaranya guru,
siswa dan model pembelajaran. Komponen-komponen tersebut memegang
peranan penting dalam menentukan keberhasilan proses belajar
mengajar, sehingga akan mempengaruhi hasil belajarsiswa. Selain itu
hasil belajarsiswa juga dipengaruhi oleh faktor-faktor lain,
misalnya minat belajar, motivasi belajar, tingkat intelegensi,
fasilitas belajar, sarana dan prasarana, kurikulum, dan media
pembelajaran.
Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan yang menjadi dasar
dari bidang ilmu pengetahuan yang lain. Dalam perkembangannya
hampir semua bidang ilmu membutuhkan matematika, terutama ilmu-ilmu
sains, sehingga matematika sangat diharapkan dapat dipelajari dan
dikuasi oleh para siswa di semua jenjang pendidikan. Namun
kenyataannya, sampai sekarang matematika masih dianggap sebagai
pelajaran yang sulit. Banyak siswa yang belum dapat memahami konsep
dasar matematika dengan baik, terutama pada jenjang sekolah
menengah.
Dalam pembelajaran dengan menggunakan model konvensional yang
penerapannya lebih dominan menggunakan model ekspositori guru
mendominasi jalannya proses pembelajaran. Guru menjelaskan materi
dan memberikan contoh soal kemudian memberikan latihan untuk
dikerjakan oleh siswa. Siswa hanya memiliki sedikit kesempatan
untuk berperan aktif, bertanya atau berdiskusi dengan temannya.
Akibatnya siswa tidak dapat mengembangkan kreativitas dan
kemampuannya secara optimal dalam situasi dan kondisi serta suasana
pembelajaran yang bersifat monoton, tanpa adanya variasi dalam
pembelajaran. Hal ini menyebabkan kurang dapat mengaktifkan dan
meningkatkan minat belajar siswa yang pada akhirnya tidak bisa
dipungkiri masih banyak yang menganggap matematika sebagai
pelajaran yang sulit dan membosankan.
Kecerdasan emosi dalam belajar biasanya berkaitan dengan
kestabilan emosi untuk bisa tekun, konsentrasi, tenang, teliti, dan
sabar dalam memahami materi yang dipelajari. Memang diakui,
mendidik seseorang untuk bisa pintar mungkin terlalu mudah dan bisa
dilakukan oleh siapapun. Tetapi mendidik seseorang untuk mempunyai
emosi yang baik dengan cara membuat suasana pembelajaran yang
menyenangkan tanpa ada perasaan tertekan tidak semua orang bisa
melakukannya. Oleh karena itu, seorang guru dituntut untuk memiliki
kemampuan memilih dan menggunakan model pembelajaran yang tepat
serta sesuai dengan pokok bahasan tertentu dan tingkat perkembangan
intelektual siswanya. Salah satu model yang bisa diterapkan adalah
model pembelajaran quantum learning, membiasakan belajar nyaman dan
menyenangkan.
Quantum learning memberikan kiat kiat, petunjuk, strategi, dan
seluruh proses yang dapat menghemat waktu, mempertajam pemahaman
dan daya ingat, dan membuat belajar sebagai suatu proses yang
menyenangkan dan bermanfaat. Quantum learning merupakan gabungan
yang sangat seimbang antara bekerja dan bermain, antara rangsangan
internal dan eksternal. Prinsip utama model Quantum learningadalah
bahwa sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar
baik secara positif maupun negatif.
Beberapa teknik yang digunakan dalam memberikan sugesti positif
adalah menempatkan siswa secara nyaman, memasang musik latar di
dalam kelas saat pelajaran berlangsung, meningkatkan partisipasi
individu, menggunakan poster poster untuk memberi kesan besar
sambil menonjolkan informasi dan menggunakan alat bantu lain yang
dapat menimbulkan suasana pembelajaran lebih menarik, nyaman dan
menyenangkan. Dengan adanya suasana pembelajaran yang menarik,
nyaman dan menyenangkan ini akan menciptakan jalinan pengertian
yang baik antara guru dan siswa dalam proses belajar mengajar di
kelas sehingga akan menghasilkan emosi positif yang membuat otak
bekerja lebih efektif.
Model pembelajaran Quantum learning dikembangkan untuk
memberikan satu cara dalam membangun kelas sebagai komunitas
belajar yang menarik, nyaman dan menyenangkan bagi siswa, sehingga
dapat meningkatkan minat belajar siswa. Bagi siswa yang telah
terperangkap dalam anggapan bahwa belajar adalah pekerjaan yang
menjemukan, Quantum learningbagaikan obat penawar yang menghidupkan
dan memperkuat kembali kegembiraan dan kecintaan belajar. Karena
dalam model quantum learning, menekankan pada prinsip kebebasan
berekspresi yang bertanggung jawab sehingga setiap siswa secara
individual dapat mengembangkan keahliannya dalam satu aspek dari
materi yang sedang dipelajari sesuai dengan karakteristik dan
kemampuannya masing masing secara optimal tanpa ada perasaan
tertekan. Proses ini menguntungkan setiap individu, karena
disamping mereka bisa belajar memahami kemampuannya dalam
penguasaan materi, mereka juga bisa belajar bagaimana mengatur
emosi dalam dirinya. Dengan adanya minat belajar siswa yang tinggi,
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam penelitian
ini akan dikaji Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Dan Minat
BelajarTerhadap Hasil belajarMatematika Siswa Kelas IV SD Negeri
Se-Kecamatan alian.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah di atas, dapat
dirumuskan masalah-masalah penelitian sebagai berikut:
1. Apakah ada perbedaan hasil belajar dilihat dari penggunaan
model pembelajaran siswa kelas IV SD sekecamatan Alian tahun
pelajaran 2011/ 2012?2. Apakah ada perbedaan hasil belajar dilihat
dari minat belajar siswa kelas IV SD sekecamatan Alian tahun
pelajaran 2011/ 2012? 3. Apakah terdapat perbedaan interaksi antara
model pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil
belajarmatematika siswa kelas IV SD sekecamatan Alian tahun
pelajaran 2011/2012.C. Tujuan Penelitian
Tujuan yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Untuk mengetahui apakah pembelajaran matematika pada pokok
bahasan sistem persamaan linier dua variabel dengan menggunakan
model Quantum learning menghasilkan hasil belajar matematika yang
lebih baik jika dibandingkan dengan menggunakan model
konvensional.
2. Untuk mengetahui manakah yang memberikan hasil belajar
matematika yang lebih baik, antara siswa yang mempunyai minat
belajar tinggi atau minat belajar rendah dalam pembelajaran
Matematika.
3. Untuk mengetahui apakah terdapat interaksi antara model
pembelajaran dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar
matematika.
D. Manfaat Penelitian
Hasil yang diharapkan dari penelitian ini adalah:1. Bagi
Universitas Sebelas Maret
Mengembangkan ilmu pengetahuan untuk penelitian selanjutnya
hasil penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan pengetahuan
tentang pengaruh model pembelajaran dan minat belajar terhadap
hasil belajar matematika siswa kelas IV sekolah dasar.
2. Bagi sekolah yang diteliti
Dengan mengetahui pengaruh model pembelajaran dan minat belajar
terhadap hasil belajar siswa, diharapkan dapat dijadikan bahan
pertimbangan dalam peningkatan hasil belajar di sekolah
tersebut.
3. Bagi Guru
Sebagai masukan dalam usaha peningkatan prestasi belajar. Dengan
mengetahui pengaruh model pembelajaran dan minat belajar, guru
dapat memperhatikan hal tersebut guna menunjang hasil belajaryang
maksimal.
4. Bagi Siswa
a. Memberikan pengetahuan bahwa minat belajar berpengaruh
terhadap prestasi belajar.
b. Dengan mengetahui pengaruh minat belajar terhadap hasil
belajardiharapkan minat belajar siswa akan meningkat, sehingga
meningkat pula hasil belajar
