DIAGRAMMODEL DISAIN INSTRUKSIONAL

MENURUT PPSII. Perumusan Tujuan

- Merumuskan TIK

- Memenuhi 4 Kriteria

* Memenuhi istilah yang operasional

* Berbentuk hasil belajar

* Berbentuk Tingkah Laku

* Hanya satu jenis tingkah laku

II. Pengembangan Alat Evaluasi

1. Menentukan jenis tes yang akan

digunakan untuk menilai tercapai

tidaknya tujuan.

2. Merencanakan pertanyaan (item)

untuk menilai masing-masing

tujuan

III. Kegiatan Belajar

1. Merumuskan semua kemungkinan kegiatan belajar untuk mencapai tujuan. 2. Menetapkan kegiatan belajar yang tak perlu ditempuh 3. Menetapkan kegiatan yang akan ditempuh.

IV. Pengembangan Prgram Kegiatn

1. Merumuskan materi pelajaran

2. Menetapkan metode yg dipakai

3. Alat pelajaran/buku yg dipakai

4. Menyusun Jadwal

V. Pelaksanaan

1. Mengadakan Pres Test

2. Menyampaikan Materi Pelajaran

3. Mengadakan Pos Test

4. Perbaikan

Perumusan Tujuan

Pengembangan

Alat Evaluasi

Kegiatan Belajar

Pengembangan

Program Kegiatan

Pelaksanaan

DIAGRAMModel Disain Instruksional Menurut

Kemp.Menentukan Topik dan Tujuan Instruksional Umum

Menentukan Karakteristik Siswa

Menentukan Tujuan Instruksional Khusus (Learning Objectives)

Menentukan Materi Pelajaran (Subject Content)

Menentukan Pre Test

Menentukan Kegiatan

Belajar Mengajar dan Sumber/alat

E v a l u a s i

Koordinasi Sarana Pendukung

DIAGRAMModel Disain Instruksional Menurut Dick

& CareyREVISI

MelaksanakanAnalisis Instruksional

Disain dan MelaksanakanEvaluasi Formatif

Identifikasi Tujuan Instruksio

nal Umum

Menuliskan

Objectives

(TIK)

Mengemba

ngkan

Criterion

Referenced

Test (CRT)

Mengemba

ngkan

Strategi

Instruksiona

l

Mengembangkan dan memilih sumber, alat & Media

InstruksionalIdentifikasi

kemampuan awal & karakteristik siswa

Disain dan melaksanakan evaluasi sumatif

DIAGRAMModel Disain Instruksional Gabungan

Dick & KempIdentifikasi Topik dan Tujuan Instruksional Umum

Identifikasi kemampuan awal dan

karakteristik siswa

Melaksanakan Analisis

Instruksional

Menuliskan Objectives (TIK)

Mengembangkan tes pengukur keberhasilan (CRT)

Menentukan Materi Pelajaran (Subject Content)

Mengembangkan & Memilih Sumber

Mengembangkan Strategi Instruksional, alat/Media

Mengembangkan & Melaksanakan Evaluasi Formatif

Mengembangkan & Melaksanakan Evaluasi Sumatif

RE

VIS

I

Siklus Pengembangan Kurikulum(Curriculum Engineering Cycle)

Perancangan

Kurikulum

Pelaksanaan Kurikulum

Pengembangan

Kurikulum

Penilaian Kurikulu

m

1

2

3

4

Perencanaan Pengelolaan

Kesesuaian: Perencanaan dengan Pengelolaan

Pengorganisasian materi dalam mata pelajaran memperhatikan dan mempertimbangkan:

•Perkembangan psikologis dan fisik anak,•Kebermanfaatan atau kegunaan bagi

anak•Beban belajar anak, dan

•Disiplin keilmuan.

PRINSIP PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN

PROFIL GURU DENGAN ASUMSI BERPUSAT PADA

SISWA

PROFIL GURU DENGAN ASUMSI TIDAK

BERPUSAT PD SISWA

Yakin dengan potensi belajar siswa

Tidak yakin kemampuan siswa

Memberikan kenyamanan mendiskusikan perasaan dan

keyakinan

Memperhatikan sosial, emosional, fisik siswa

Meyakinkan siswa terhadap diri mereka sendiri

Mendukung minat siswa

Menerima siswa dimanapun dan mendengarkan keluhannya tanpa

membedakan siswa

Banyak mengembangkan hapalan dan

keterampilan

Hanya membantu memenuhi standar kurikulum

Berasumsi lebih banyak tahu dibanding siswa

Otoriter dan cuek dengan keadaan siswa

Siswa banyak mendapatkan keuntungan dengan kontrol ketat

PENJABARAN STANDAR KOMPETENSI

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Memahami langkah langkah pemecahan persoalan sains dengan menggunakan metode ilmiah, dengan menunjukkan keterampilan proses

1. Mendeskripsikan keterampilan dasar dan keterampilan proses

2. Mengenal langkah pemecahan masalah sains melalui metode eksperimen

3. Mengenal langkah pemecahan masalah sains melalui metode observasi (non eksperimen)

4. Mengkomunikasikan hasil percobaan atau hasil observasi secara tertulis maupun lisan

back