Kvartalsrapport 3 år 2013 · betyg och resultat på nationella prov. Betyg sätts nu i årskurserna 6-9 och nationella prov genomförs i årskurs 3, 6 och 9. Glädjande nog ser vi

1

Kvartalsrapport 3 år 2013

Sammanfattning

Kvartalsrapport 3 innehåller uteslutande resultat avseende kunskapsmål, det vill säga

betyg och resultat på nationella prov. Betyg sätts nu i årskurserna 6-9 och nationella

prov genomförs i årskurs 3, 6 och 9.

Glädjande nog ser vi att kurvorna vad gäller meritvärde i årskurs 9 ökar ganska

ordentligt i år och vi befinner oss nu ungefär på riksnivå. I årskurs 6 är meritvärdet också

högt medan det ligger betydligt lägre i årskurs 7 och 8.

Det är i år nästan hälften så många elever i årskurs 9 som inte får godkänt betyg jämfört

med förra året. I svenska får alla elever godkänt betyg och i matte och engelska är det

också så att nästan alla elever får godkänt betyg.

Andelen behöriga till gymnasiet är 93 %, den högsta siffran på mycket länge. Dock finns

en grupp på ett tiotal elever som har mycket hög frånvaro, anpassad studiegång i

framför allt kemi och där det ofta saknas underlag för att sätta betyg.

Fortfarande är det stor skillnad mellan pojkars och flickors resultat. Flickornas meritvärde

i årskurs 9 ligger högt över riksnivån medan pojkarnas ligger under. Ett undantag är

årskurs 8 där betydligt fler pojkar än flickor få betyget A.

I de nationella proven i svenska i årskurs 3 är det två klasser som har full måluppfyllelse,

Köpings skola och Viktoria 3A. Viktoria 3A har också full måluppfyllelse i matte.

I årskurs 9 är det resultaten på SO-provet (Historia) som utmärker sig negativt. Det är

första gången prov i NO genomförs.

Överensstämmelsen mellan betyg och resultat på nationella proven i årskurs 9 är i år

högre än den varit tidigare. Störst är skillnaden i SO.

2

Kvartalsrapport 3 - 2013 Sammanställning alla skolor

UN:s verksamhetsmål: Borgholms barn är kunnigast i Kalmar län

Meritvärde årskurs 6-9 Uppföljning i kvartal 1 - 2014

160

170

180

190

200

210

220

Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk 9

Meritvärde vt 2013

150

160

170

180

190

200

210

220

ht 2012 vt 2013

Meritvärde ht 2012 och vt 2013, samma elever

Åk 6

Åk 7

Åk 8

Åk 9

Utbildningsförvaltningen

3

Antal som inte fick godkänt betyg åk 9 2012 2013 EN 8 1 MA 12 4 SV 5 0 Samtliga ämnen 113 60

9 elever har streck i minst ett ämne, d.v.s. betygsunderlag saknas 12 elever har anpassad studiegång i minst ett ämne

11 elever har anpassad studiegång i kemi 10 elever har ett meritvärde på 100 eller lägre 10 elever har mer än 50 % frånvaro under vårterminen

7 elever har inte behörighet till något nationellt gymnasieprogram

Slottsskolan

Analys

Raset mellan år 6 och 7 är inte bra. Vi måste fundera över vad det beror på. Bedömer vi så olika eller är

det andra faktorer som vi inte är medvetna om. Beror det på att nya elever är svårare att bedöma? Hur blir

det då när år 6 går på Slottskolan. Får årskurs 6 sämre resultat på Slottsskolan? Det var första gången år 6

fick betyg. Har det betydelse? Hur bra är vi på likvärdig bedömning?

Åtgärder det någon betydelse Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?

Rektor har övergripande ansvar

för att följa upp resultat och ge

förutsättningar för en fungerande

organisation. All personal som

undervisar har som uppgift att

hjälpa eleverna att nå målen.

Frågorna här ovan behöver

analyseras vidare i arbetslagen.

Rektor har lyft frågan om ökad

måluppfyllelse under sina

utvecklingssamtal.

Pågående diskussion om

hur vi förbättra resultaten.

Uppföljning

Varje termin när vi ser resultat från nationella prov och betyg.

4

Åkerboskolan

Analys

Bedömningsunderlaget ökar när eleverna blir äldre, varför fler kunskapskrav kan visas och betyget som

helhet stiger. På Åkerbo är variationen mellan årskurserna mindre än kommunen som helhet. Variationen

är ca 3% upp eller ner från ett genomsnittligt meritvärde. Det är anmärkningsvärt att kemi är ett ämne

som har anpassats bort, räknas det som ett ”svårt” ämne och tas bort därför? Åkerboskolans meritvärde är

efter nedgång 2012 åter på en nivå över riksgenomsnittet något som skolan haft under lång tid minst 10

år. Den minskade andel som fick icke godkänt är roligt att se. Det är dock en stor del som har anpassats

bort. Hur sambanden här ser ut kräver en djupare analys.

Åtgärder Vem är ansvarig? Hur ska det göras? När ska det göras?

Arbetslag/Ämneslärare Regelbunden uppföljning av elevernas

måluppfyllelse i arbetslagen

Kontinuerligt under läsåret

Uppföljning

Gärdslösa, Rälla

Analys

Glädjande att se att meritvärdet för åk. 6 var så bra. Ska bli mycket intressant att se hur det ser ut nästa

gång i åk. 7! Om det skulle sjunka får man fråga sig vad det beror på.

- Har man gjort allt man kan för att anpassa undervisningen utifrån elevens förutsättningar?


Mentor/Rektor Gå igenom checklistan som ska

finnas i Bibasrummet

Inför utvecklingssamtalet.

Uppföljning

Viktoriaskolan

Analys

Det kan diskuteras varför det är just i ämnet kemi som många elever har anpassad studiegång. Om

eleverna upplever detta ämne som särskilt svårt måste vi se över innehållet i ämnet och hur vi lägger upp

arbetet i detta ämne samt se till att övergångarna mellan skolorna blir bra.

Det är ganska naturligt att betygen i år 7 och 8 ligger lägre än i år 9 samt att man generellt höjer sina

betyg från hösten till våren. Det är en alltför hög andel elever som har mycket hög frånvaro och det är en

anmärkningsvärd skillnad mellan Åkerboskolans och Slottsskolans resultat.

Antalet elever som inte fick godkänt betyg i årskurs 9 i samtliga ämnen har nästan halverats från år 2012

till år 2013. Det är intressant att diskutera vad det kan bero på. Är det en enorm förbättring hos

eleverna/lärarna eller en annorlunda bedömning som ligger bakom? Hur säkerställer vi att eleverna blir

rättvist bedömda och får ett kvalitetssäkrat betyg?


Arbetslagen på

resp skola samt

nätverken

Se över riktlinjerna för det centrala innehållet i

varje ämne/årskurs samt föra diskussioner kring

vad som ska bedömas och hur vi gör det.

Kontinuerligt under läsåret

2013/2014

Uppföljning

5

Betyg A och F årskurs 6-9

Uppföljning i kvartal 1 - 2014

Åk 6 Skola Antal BL EN HKK IDH MA Språk MU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit

Åkerbo 20 0 2 - 0 0 0 0 0 0 0 - 0 0 0 0 0 0 - 2 202

Köping 19 0 2 - 0 0 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 2 209

Betyg F Viktoria A 21 0 4 - 1 2 - 0 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 - 21 183

Viktoria B 22 0 1 - 0 1 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 2 216

Södra området 19 0 2 0 0 1 - 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 - 5 218

totalt 101 0 11 0 1 4 0 0 1 1 1 1 1 2 2 2 3 2 32 205

pojkar 47 0 8 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 2 2 2 2 0 22

flickor 54 0 3 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 10

Åkerbo 20 0 0 - 0 1 0 0 0 0 0 - 0 0 0 0 0 1 - 2 202

Köping 19 0 0 - 6 3 - 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 - 10 209

Betyg A Viktoria A 21 0 0 - 2 0 - 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 - 5 183

Viktoria B 22 2 2 - 1 7 - 6 0 0 0 0 0 2 9 0 0 4 - 33 216

Södra området 19 0 2 0 0 1 - 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 - 8 218

totalt 101 2 4 0 9 12 0 8 0 0 0 1 0 4 12 0 0 6 58 205

pojkar 47 0 0 0 4 11 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 4 21

flickor 54 2 4 0 5 1 0 8 0 0 0 1 0 3 11 0 2 37

Åk 7 Klass Skola Antal BL EN IDH MA Språk MU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit

7 Åkerbo 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 - 1 200

7A Slotts 21 1 1 2 3 0 1 2 2 2 2 1 1 2 0 0 0 - 20 196

Betyg F 7B Slotts 18 5 2 0 2 0 4 1 6 2 6 2 3 2 2 2 1 - 40 154

7C Slotts 20 0 2 0 1 2 0 5 7 3 1 0 1 0 0 0 0 - 22 177

totalt 83 6 5 2 6 2 5 8 15 7 10 3 5 4 2 2 1 - 83 183

pojkar 50 5 3 2 6 1 3 7 13 7 8 2 4 3 1 1 1 - 67

flickor 33 1 2 0 0 1 2 1 2 0 2 1 1 1 1 1 0 - 16

7 Åkerbo 24 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 - 5 200

7A Slotts 21 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 1 0 0 - 8 196

Betyg A 7B Slotts 18 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 1 154

7C Slotts 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 0 177

totalt 83 0 3 0 1 2 0 0 1 0 0 2 1 1 1 0 2 - 14 183

pojkar 50 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 - 6

flickor 33 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 - 8

Åk 8 Klass Skola Antal BL EN HKK IDH MA Språk BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit

8 Åkerbo 19 0 1 - 0 0 0 0 0 0 - 0 0 0 0 0 0 - 1 193

8A Slotts 22 2 2 0 2 3 0 1 4 6 3 0 7 4 7 0 1 2 44 164

Betyg F 8B Slotts 24 2 2 0 0 5 1 2 1 2 0 3 3 2 2 1 2 - 28 200

8C Slotts 24 0 1 0 0 0 2 2 1 1 2 2 0 0 0 1 0 - 12 199

totalt 89 4 6 0 2 8 3 5 6 9 5 5 10 6 9 2 3 2 85 189

pojkar 48 4 3 0 0 3 3 4 5 6 3 5 7 3 5 2 3 1 57

flickor 41 0 3 0 2 5 0 1 1 3 2 0 3 3 4 0 0 1 28

8 Åkerbo 19 1 3 - 0 0 0 0 4 0 - 0 0 0 0 0 2 - 10 193

8A Slotts 22 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 164

Betyg A 8B Slotts 24 1 5 7 0 3 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 - 19 200

8C Slotts 24 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 - 5 199

totalt 89 2 11 7 1 3 0 1 4 0 0 0 0 0 1 1 5 0 36 189

pojkar 48 0 9 4 1 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 1 1 0 22

flickor 41 2 2 3 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 4 0 14

6

Slottsskolan

Analys

År 6. Det är stora skillnader mellan klasserna t.ex. i år 6 på Viktoriaskolan. Den ena klassen

verkar vara mycket studiemotiverad och har höga betyg. Kommer klassindelningarna som vi

nu har på Slottsskolan att minska olikheterna i resultat? Det är väldigt få elever som får F

kommer detta att hålla i sig nu när de får betyg i år 7? Religion verkar vara ett ämne som

sticker ut positivt för år 6. Frågan är om det är en tillfällighet eller om intresset för just det

ämnet är populärt på den skolan och i en viss klass.

När det gäller No ämnen utmärker sig Slottsskolan negativt. Vi har vi något att lära av

Åkerbo. Ingen elev har betyget A i teknik i år 9 i hela kommunen. Vad beror detta på, är det

skolans svåraste ämne? Ämnet svenska får goda resultat.


Rektor har övergripande

ansvar för att följa upp

resultat och ge

förutsättningar för en

fungerande organisation.

All personal som

undervisar har som

uppgift att hjälpa eleverna

att nå målen.

Kontinuerliga samtal om hur vi höjer

måluppfyllelsen. Fortsatta samtal i arbetslagen

om omdömen där vi behöver hjälpas åt och

lära av varandra.

Nätverken behöver också diskutera

bedömningskompetens för att s e om det finns

behov av fortbildning.

Tid för No lärare på Slottskolan att under en

studiedag analysera resultaten och planera

tillsammans för högre måluppfyllelse.

På

arbetslagsträffar

och studiedagar.

Rektor har övergripande ansvar för att följa upp resultat och ge förutsättningar för en

fungerande organisation. All personal som undervisar har som uppgift att hjälpa eleverna att

nå målen.

Åkerboskolan

Analys

Här kan man se resultaten på klassnivå. Resultaten ger underlag för att samtala kring

bedömningen. Eftersom det är resultat på individnivå så uppmärksammas alla ev fel i

Åk 9 Klass Skola A nt al BL EN HKK IDH MA SpråkMU BI FY KE TK GE HI RE SH SL SV SVA S:a Merit

9 Åkerbo 22 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 8 207

9A Slotts 20 2 0 0 1 1 0 2 1 0 1 0 4 4 1 0 0 0 0 17 184

Betyg F 9B Slotts 18 1 0 0 0 3 1 1 2 1 1 0 4 2 2 2 0 0 0 20 203

9C Slotts 21 0 0 0 0 0 0 2 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 14 223

9D Slotts 20 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 5 222

totalt 101 4 1 0 1 5 3 6 7 4 6 3 9 6 6 3 0 0 0 64 210

pojkar 50 3 1 0 1 3 3 5 6 4 5 2 6 4 5 3 0 0 0 51

flickor 51 1 0 0 0 2 0 1 1 5 1 1 3 2 1 0 0 0 0 18

9 Åkerbo 22 3 3 0 1 4 1 4 4 5 2 0 0 1 0 0 3 2 0 33 207

9A Slotts 20 3 3 5 5 1 2 2 1 1 0 0 1 2 2 3 5 2 0 38 184

Betyg A 9B Slotts 18 3 4 2 0 1 1 1 0 0 0 0 2 1 0 2 3 0 0 20 203

9C Slotts 21 7 6 4 2 4 3 5 2 1 2 0 1 1 2 2 5 5 0 52 223

9D Slotts 20 2 5 2 1 2 1 1 0 2 0 0 0 2 4 5 4 2 0 33 222

totalt 101 18 21 13 9 12 8 13 7 9 4 0 4 7 8 12 20 11 0 176 210

pojkar 50 4 5 1 3 5 3 6 2 4 2 0 2 1 1 3 5 1 0 48

flickor 51 14 16 12 6 7 5 7 5 5 2 0 2 6 7 9 15 10 0 128

7

materialet. Åkerboskolan har som tidigare sagt få elever som inte är godkända. Åkerboskolan

har ungefär samma andel elever som har betyget A som Slottsskolan. Däremot har Köping,

Viktoria och Södra området en större andel av Betyget A än Åkerbo i årskurs 6.


Arbetslag Satsa på faktorer i utbildning som vi vet ger stora effekter

enligt vetenskap och beprövad erfarenhet.

- Formativ bedömning där vi under början av

terminen utarbetade ett nytt underlag inför

utvecklingssamtalen.

- Öka elevernas motivation genom självskattning

både inför utvecklingssamtal och i undervisningen.

- Utveckla de pedagogiska planeringarna för ett ökat

inslag av formativ bedömning och kännedom om

mål och vägen dit

Kontinuerligt

under läsåret

Uppföljning

Gärdslösa, Rälla

Analys

Roligt att se att vi hade fått ett så bra meritvärde som 218 för södra området.

På våra skolor i södra ro har vi gått in för att dela upp undervisningen efter ämnesbehörighet

och intresse vilket jag tror kan ha haft en stor betydelse. Viktigt att man som lärare kan göra

undervisningen intressant för eleverna och att man brinner för sitt ämne! Man får också

möjlighet att gå in lite djupare i sina ämnen och dess kursplaner och behöver inte splittra sig

lika mycket.

Det man kan fundera över är hur det kommer sig att skillnaden är så stor mellan Viktoria A

och B!


Rektor Fördela ämnen efter behörighet o

intresse tillsammans i arbetslaget.

Inför varje termin.

Uppföljning

Viktoriaskolan

Analys

Vet vi hur många av betygen F som grundar sig på att eleven är nyanländ? Det är viktigt att ta

med i diskussionen. Anmärkningsvärt många elever i årskurs 7 som har fått betyget F i fysik

och teknik?


Ett ökat samarbete/diskussioner mellan ämneslärarna

på varje skola samt mellan skolorna skulle öka

samsynen på bedömning och elevernas kunskaper.

Under läsåret

2013/2014

Uppföljning

8

Nationella prov årskurs 3, 6 och 9 Uppföljning i kvartal 1 - 2014

77 elever deltog i proven. En elev motsvarar 5-8 procent, beroende på klasstorlek.

Något sammanfattande provresultat finns inte i årskurs tre och delprovens innehåll ändras över åren,

varför det inte går att göra jämförelser över tid.

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

Åkerbo Köping Viktoria AViktoria B Södra Totalt

Nationella prov årskurs 3 - måluppfyllelse på delproven i svenska

A

B

C

D

E

F

G

H

50

60

70

80

90

100

Åkerbo Köping Viktoria A Viktoria B Södra Totalt

Nationella prov årskurs 3 - måluppfyllelse på delproven i matematik

A

B

C

D

E

F

G

9

100 elever deltog i proven. En elev motsvarar på klass-/skolnivå ungefär fem procent. I matte var det tre elever som bara deltog i en del delprov. De åtta elever som inte nådde målen i engelska hade F på i stort sett samtliga delprov, det går alltså inte att säga att någon del av provet var svårare än de andra. Det är första gången man redovisar sammanfattande provbetyg i årskurs sex, någon jämförelse med tidigare år kan således inte göras.

De elever som ej deltagit i något delprov är inte med i statistiken. Det handlar om 4 i ma, 3 i sv, 2 i en, 11 i NO och 6 i SO, alla utom en från Slottsskolan.

De elever som deltagit i ett eller flera delprov finns däremot med i statistiken.

Slottsskolan

Analys

Trots en satsning på So har vi på Slottsskolan inte lyckats nå ett så bra resultat som vi hade

förväntat oss.


Rektor har övergripande ansvar för att följa

upp resultat och ge förutsättningar för en

fungerande organisation. All personal som

Samtal i So gruppen om hur

resultaten kan förbättras.

Kontinuerligt

50

60

70

80

90

100

Åkerbo Köping Viktoria A Viktoria B Södra Totalt

Nationella prov årskurs 6 - andel som når målen 2013

SV

MA

EN

NO

SO

50

60

70

80

90

100

Åkerbo 9 Slotts 9A Slotts 9B Slotts 9C Slotts 9D Totalt

Nationella prov årskurs 9 - andel som når målen 2013

Matte

Svenska

Engelska

NO

SO

10

undervisar har som uppgift att hjälpa

eleverna att nå målen.

Uppföljning

Åkerboskolan

Analys

Måluppfyllelsen inte är 100% ännu och något bättre i svenska än matematik för år 3. I åk 9 är

resultatet mätt med NP bättre i matematik än i engelska och svenska och NO och SO.


Rektor/ arbetslag Vi har inför läsåret 2013/14 ökat på

undervisningstiden i matematik för åk 1-3.

Vi har ökat undervisningstiden för engelska,

svenska och samhällsorienterande ämnen i

åk 6-9.

Vi har också lagt undervisningstiden i

naturorienterande ämnen så att man kan

göra praktiska moment vid varje

undervisningstillfälle större. I årskurs 1-5

har också möjligheten till användning av

ämnessalar i NO ökat i och med vår

omorganisation av klassrummen.

Läsåret 2013/14

Uppföljning

Gärdslösa, Rälla

Analys

Vi har diskuterat resultatet på APT och AE-konferenser särskilt för åk. 3 som vi inte var nöjda

med för södra ro. Här kommer några reflektioner från lärarna:

- Kan det vara så att det har skett en omedveten lotsning under provtillfället i vissa

grupper?

- Kan antalet i grupperna påverka procenttalet så att det ser mer/mindre ut än vad det är?

- Konstigt att södra ro. har så lågt resultat på problemlösning i matten när vi varit med

på mattesatsningar.

- Diagrammet startar på 50 % vilket kan göra att man tolkar låga staplar som väldigt

låga vid första titten.

- Eftersom tre skolors resultat har slagits ihop är det lite svårare att analysera.

- Det är positivt att klasser har full pott. Hur har de arbetat för att nå dit?


Rektor

Utb.chef/Rektor

Har vi elever som riskerar att inte nå målen?

Har vi i så fall gjort allt vi kan för att hjälpa

dem? Kolla checklistan i Bibas!

Sprida arbetssätt som har gett goda resultat

Vid mittermins-

konferensen när man

följer upp alla elevers

utveckling.

Vid rektorskonferensen

Uppföljning

11

Viktoriaskolan

Analys

Mycket roligt att se så många bra resultat i ämnesproven för årskurs 3! När vi tittar på andelen

som når målen i årskurs 9 kan vi se att eleverna har upplevt proven i SO som svåra. Har

skolan fokuserat på fel innehåll/inriktning i dessa ämnen?


Nätverket i SO Se över riktlinjerna för det centrala

innehållet i varje ämne/årskurs i SO samt

föra diskussioner kring vad som ska

bedömas och hur vi gör det.

Under läsåret

2013/2014

Uppföljning

Köpings skola

Analys

Årskurs 3: De nationella proven i svenska ser mycket bra ut, med 100 % måluppfyllelse. I

matematik är andelen som nått målen i statistik/skriftliga räknemetoder låg i förhållande till

övriga delprov, något som gäller i stort sett för samtliga skolor i kommunen (ej Viktoria A).

Varför det är så borde kanske mattenätverket titta på?

Årskurs 6: Vad är anledningen till att Köping ligger lågt i engelska? Egentligen handlar det

om två elever, som har svårigheter med svenska, men ändå klarat proven. Men

språksvårigheter (t ex med ljudstridig stavning) gör det mycket svårt att klara engelskamålen.

Egentligen är detta en fråga för hela förvaltningen, då resultaten i engelska är låga i hela

kommunen, i jämförelse med övriga ämnen.


Ledningsgruppen

Ledningsgrupp/specialpedagogiska

nätverket

Engelskanätverket

Kontakta mattenätverket

Diskussion om tidigare stöd i

engelska till elever med stöd i

svenska

Analys av provresultat för att

hitta de uppgifter som ger

eleverna svårigheter

Snarast

Snarast

Under läsåret

Uppföljning

12

Relationen betyg – ämnesprov årskurs 9 Uppföljning i kvartal 1 - 2014

80

82

84

86

88

90

92

94

96

98

100

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Relationen betyg - ämnesprov

EN åk 9

EN betyg

EN ämnesprov

80

82

84

86

88

90

92

94

96

98

100

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013


MA åk 9

MA betyg

MA ämnesprov

13

80

82

84

86

88

90

92

94

96

98

100

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013


SV åk 9

SV betyg

SV ämnesprov

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

2011 2012 2013

Relationen betyg - ämnesprov NO (Bi) åk 9

NO betyg

NO ämnesprov

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

Relationen betyg - ämnesprov SO (Hi) åk 9

SO betyg

SO ämnesprov

14

Slottsskolan

Analys

NP prov mäter inte allt och därför kan det ibland bli ett högre betyg än vad provet visar.

Skillnaden i relation betyg- ämnesprov i So är väldigt hög. Här behöver diskussionen om

varför det blev så fortsätta.


Rektor har övergripande ansvar för att följa upp

resultat och ge förutsättningar för en fungerande

organisation. All personal som undervisar har som

uppgift att hjälpa eleverna att nå målen.

I ämnesgruppen So,

behöver

diskussionen

fortsätta

När

ämnesgruppen

träffas.

Uppföljning

Åkerboskolan

Analys

Vi ser att betygen nu ligger i nivå eller över resultaten på de nationella proven. Det är ju så det

bör vara så eftersom de nationella proven endast speglar elevens förmåga(or) vi provtillfället.

Relationen betyg – Np svår att analysera i NO och SO då det är olika ämnen både mellan åren

och mellan skolorna i kommunen. So har dessutom bara gjorts en gång


arbetslag Följa relationen mellan NP och betyg och jämföra även med

andra skolor och andra kommuner i samband med

bedömningssamtal och bedömningskonferenser för att få en

bredare bild.

Uppföljning

Gärdslösa, Rälla

Analys

- Varför har man lägre betyg än resultatet på ämnesprovet i No 2013?

- Varför blev resultatet på ämnesprovet så lågt 2012?

- Trots det låga resultatet på ämnesprovet 2012 ser man ut att ha fått högre betyg än 2013!!


Uppföljning

Egna utvecklingsområden

Slottsskolan

Vi arbetar vidare med värdegrundsarbetet på skolan. Inte minst viktigt nu när vi har årskurs 6 hos oss. Under en hel studiedag som arrangerades av skolans trygghetsgrupp jobbade vi intensivt med frågorna. Vi fortsätter också att engagera alla på skolan i detta arbete genom att ha trygghetsfrågor som en återkommande punkt när skolans personal träffas. Arbetet fortsätter hela tiden.

Gärdslösa, Rälla

15

- Tre grundpelare Har på föräldramöten redovisat den sista grundpelaren ”Livsstil o hälsa”. De övriga är ”Sociala förmågor” och ”Kunskaper”. Det har gett upphov till mycket bra diskussioner. - Matprojekt I samband med föräldramötena har vi också informerat om matprojektet. Föräldrarna har visat ett mycket stort intresse och engagemang. På deras förslag har vi också infört en vegetarisk lunch i veckan för alla. Vi vill få barnen att tänka på att alla har inte alltid tillgång till kött i övriga världen.

Uppföljning av tidigare kvartal (pågående, avslutade…)

Jämförelse mellan länets kommuner ht 2013

Mörbylånga 91 1 87 2 211 1 219 1 96 1 94 1

Kalmar 86 2 82 3 210 2 206 8 93 2 89 6

Oskarshamn 78 6 81 5 199 12 208 5 90 3 90 5

Torsås 80 4 88 1 200 10 207 7 90 4 88 7

Borgholm 79 5 77 7 203 6 212 3 88 5 93 2

Emmaboda 82 3 69 12 205 4 202 10 88 6 87 8

Hultsfred 74 10 70 11 202 8 197 11 86 7 80 11

Högsby 71 12 72 10 209 3 184 12 86 8 78 12

Vimmerby 73 11 82 4 202 7 208 6 85 9 92 3

Västervik 74 9 77 8 201 9 213 2 83 10 85 10

Nybro 77 7 77 9 203 5 211 4 82 11 91 4

Mönsterås 75 8 77 6 199 11 203 9 82 12 85 9

Riket 77 77 211 213 88 88

2012

Når målen i alla ämnen

2012 2013

Meritvärde Behörighet till yrkesprogram

20132012 2013

Documents

Kvartalsrapport 3 år 2013 · betyg och resultat på nationella prov. Betyg sätts nu i årskurserna 6-9 och nationella prov genomförs i årskurs 3, 6 och 9. Glädjande nog ser vi