ŞİŞLİ AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK …mebk12.meb.gov.tr/.../dosyalar/2015_12/17100631_20152019strateji… · STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE

ŞİŞLİ

AHİ EVRAN MESLEKİ VE

TEKNİK ANADOLU LİSESİ

STRATEJİK PLANI

(2015 - 2019)

i

İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...

Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,

'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.

Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.

Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı:

Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:

Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?

Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda!

Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:

Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.

Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli,

Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,

Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!

Mehmet Akif ERSOY

ii

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,

muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,

bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,

vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu

imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine

girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.

Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara

sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri

şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret

içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı!

İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini

kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

iii

ATATÜRK’ÜN RESMİ

iv

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ .................................................................................................................................................... 1

BİRİNCİ BÖLÜM ................................................................................................................................... 3

STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ................................ 3

1.1. Strateji ......................................................................................................................................... 3

1.2. Stratejik Yönetim ......................................................................................................................... 3

1.3. Stratejik Planlama......................................................................................................................... 3

1.4. Yasal Çerçeve ............................................................................................................................... 4

1.5. Stratejik Planlama Çalışmaları ..................................................................................................... 8

İKİNCİ BÖLÜM ................................................................................................................................... 11

DURUM ANALİZİ ............................................................................................................................... 11

2.1. Tarihsel Gelişim ......................................................................................................................... 11

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ................................................................................. 12

2.3. Kurumun Yasal Görev, Yetki ve Sorumlulukları ....................................................................... 15

2.4. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler ......................................................................................... 17

2.5. Paydaş Analizi ve Görüşler ........................................................................................................ 18

2.6. Kurum İçi ve Dışı Analiz ........................................................................................................... 19

2.6.1. Kurum İçi Analiz ................................................................................................................. 19

2.6.1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı .................................................................................... 20

2.6.1.2. Okulda Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri .......... 21

2.6.1.3. İnsan Kaynakları ........................................................................................................... 22

2.6.1.4. İstatistiki Veriler ........................................................................................................... 28

2.6.1.4.1. İdari Personele İlişkin Bilgiler ........................................................................... 28

2.6.1.4.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler .............................................................................. 30

2.6.1.4.3. Öğrencilere İlişkin Bilgiler ................................................................................. 36

2.6.1.4.4. Sosyal Etkinlikler Durumu ................................................................................. 39

2.6.1.5. Teknolojik Düzey ......................................................................................................... 43

2.6.1.6. Mali Kaynaklar ............................................................................................................. 43

2.6.2. Kurum Dışı Analiz .............................................................................................................. 44

2.6.2.1. Çevre analizi ................................................................................................................. 44

2.6.2.2. Üst Politika Belgeleri ................................................................................................... 45

2.6.2.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi .............................. 46

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM ............................................................................................................................... 50

GELECEĞE YÖNELİM ....................................................................................................................... 50

3.1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler ........................................................................................... 50

3.1.1. Misyonumuz ........................................................................................................................ 50

v

3.1.2. Vizyonumuz ........................................................................................................................ 50

3.1.3. Temel Değerlerimiz ............................................................................................................. 51

3.2 Stratejik Amaç, Hedef ve Tedbirler............................................................................................. 51

3.2.1. Eğitim ve Öğretime Erişim .................................................................................................. 51

Stratejik Amaç 1: ....................................................................................................................... 52

Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama ...................................... 52

3.2.2. Eğitim ve Öğretimde Kalite................................................................................................. 53

Stratejik Amaç 2: ....................................................................................................................... 53

Stratejik Hedef 2.1 : Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları ................................... 53

Stratejik Hedef 2.2 : Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi ............ 56

3.2.3. Kurumsal Kapasite .............................................................................................................. 58

Stratejik Amaç 3: ....................................................................................................................... 58

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı .................................................................................. 58

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı: .................................................................... 60

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM ......................................................................................................................... 61

MALİYETLENDİRME ........................................................................................................................ 61

BEŞİNCİ BÖLÜM ................................................................................................................................ 62

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ....................................................................................................... 62

5.1. Plan Gelişiminin İzlenmesi ........................................................................................................ 62

5.2. Performans Değerlendirmesi ...................................................................................................... 62

1

SUNUŞ

Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal

anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini

göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm

değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem

taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü

bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman

diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.

Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2006 yılında belirlemiştir.

Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite

kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.

Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları

ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, altyapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri

kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır.

Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren

gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha

iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını

daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde

tüm azmimizle çalışmaktayız.

2

AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ olarak en büyük

amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda

çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek

gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere

açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş

bulunmaktayız.

AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ’nin stratejik planlama

çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT

analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk

şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden

den oluşan 10 kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre

stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere

ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri

ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü

resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı

bir belgedir.

Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi

içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Stratejik Planı (2015-

2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma

süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında

yardımı olacak kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Abdullah ERYILMAZ

Okul Müdürü

3

BİRİNCİ BÖLÜM

STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE İLGİLİ TEMEL

KAVRAMLAR

1.1. Strateji

Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme

demektir. Modern yönetim biliminde strateji, “örgüte yön vermek ve rekabet üstünlüğü

sağlamak amacıyla, örgüt ve çevresini sürekli analiz ederek uyum sağlayacak amaçların

belirlenmesi, faaliyetlerin planlanması ve gerekli araç ve kaynakların yeniden düzenlenmesi

süreci” olarak tanımlanmaktadır.

1.2. Stratejik Yönetim

Stratejik yönetim, stratejik planlama ve denetimi de kapsayacak şekilde, kuruluşun

bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu ifade eder. Kuruluşun

amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemlerin belirlemesini

gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin uzun

dönemli amaç ve hedefleri ve öncelikleri ifade edecek şekilde hazırlanmasını, kaynak

tahsisinin bu önceliklere göre yapılmasını ve sonunda hesap verme sorumluluğunu içerir.

Yeni kamu yönetimi anlayışı gereği olarak gelecek yönelimli ve katılımcı bir anlayış

içinde “stratejik yönetim” yaklaşımına geçilmektedir. Stratejik yönetim kapsamında;

Ortaya konulan yeni anlayışa uygun bir şeklide geleceğe ilişkin tasarım geliştirme,

Misyon ve vizyon belirleme,

Temel amaçlara yönelik politika ve öncelikleri şekillendirme,

Ölçülebilir başarı göstergeleri oluşturma ve önceden ilan etme,

İnsan kaynaklarını geliştirme unsurları vurgulanmaktadır.

1.3. Stratejik Planlama

Stratejik planlama, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum

arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı olanaklı

kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı

4

taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek

şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme

sorumluluğuna rehberlik eder.

Stratejik planlama ile kamu kuruluşlarının, stratejik planlarını hazırlamaları ve gelecek

dönemlerde kuruluş bütçelerini bu planda öngörülen kuruluş misyonu, vizyonu, amaç ve

hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturmaları

gerekmektedir.

1.4. Yasal Çerçeve

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının Stratejik Planlarını

hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununu 9.maddesine göre:

“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri

temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik

amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan

göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak

amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.

Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için

bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve

hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.

Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama

sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla

ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı

Müsteşarlığı yetkilidir.

(Ek fıkra: 24/7/2008-5793/30 md.) Kamu idareleri, yürütecekleri faaliyet ve projeler

ile bunların kaynak ihtiyacını, performans hedef ve göstergelerini içeren performans

programı hazırlar.

5

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik

amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu

idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu

ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin

diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir.

Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi

tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluşların bütçelerinde yer

alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir.”

PLANIN DAYANAĞI

Sıra No Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

3 DPT-Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

4 2014-2018 Dönemini Kapsayan 10. Kalkınma Planı

5 Orta Vadeli Program

6 Milli Eğitim İle İlgili Mevzuat

7 Milli Eğitim Strateji Belgesi

8 Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Ulusal, Bölgesel ve Sektörel Plan ve Programlar

9 Milli Eğitim Şura Kararları

10 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları

11 Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Tüm Projeler

12 Diğer Kaynaklar

6

MESLEKİ TEKNİK ÖĞRETİM İLE İLGİLİ GENEL MEVZUATLAR

SIRA MEVZUAT ADI TEBLİĞLER DERGİSİ

RESMİ GAZETE

1 MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 07/09/2013 -28758 RG

2 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

18/08/1997-23084

19/06/2001-19139-21281-23084-

03/07/2001-24451-

10/07/2001-24458-

11/07/1992-21281-

3

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul

Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair

Yönetmelik

26/11/2012 tarihli ve 2012/3959 sayılı

Bakanlar Kurulu Kararı

4 Meslekî Yeterlilik Kurumu Kanunu (5544

Sayılı Kanun) 21/09/2006

5 Okul Aile Birliği Yönetmeliği 09.02.2012-28199 RG

6

Milli Eğitim Bakanlığı llköğretim ve Orta

Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler

Yönetmeliği

13/01/2005 – 25699

Şubat/2005 -2569

Eylül/2005 - 2576

7 Toplam Kalite Uygulama Yönergesi Kasım/1999 - 2506

8 MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite

Uygulama Projesi Şubat/2002 - 2533

9 Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi

Uygulamaları Ödül Yönergesi Ocak/2005 -2568

10 Tam Gün Tam Yıl Eğitim Uygulaması

(Personel Genel Müdürlüğü) 11/03/2004- 24805

7

11

-MEGEP Kapsamında Geliştirilen Haftalık

Ders Çizelgeleri ile Çerçeve Öğretim

Programları (Modüler Çerçeve Öğretim

Programları)

-MEGEP Uygulamaları (Projeler Koor.

Merkezi Bşk.)

-Modüler Program Uygulamaları Hakkında

Açıklamalar (Erkek Teknik Öğretim Genel

Müdürlüğü)

Eylül/2004 – 2564

Ekim/2005 – 2577

Temmuz / 2006 - 2586

25/08/2004 – 3601

02/06/2005 – 2333

10/06/2005 - 2526

02/09/2005 – 3819

13/10/2005 - 4444

Sayı: 128 – 13/08/2004

Sayı: 324 -07/09/2005

10/11/2006 – 9741 (2006/90)

12

Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve

Kurumlarının 42 Alanına/194 Dalına Ait

Haftalık Ders Çizelgeleri ile Modüler

Çerçeve Öğretim Programları

Temmuz/2006 – 2586-

13

Mesleki ve Teknik Eğitimde Tanıtım ve

Yönlendirme Çalışmaları (Müsteşarlık)

İlköğretim Okulu Son Sınıf Öğrencilerinin

Mesleğe Yönlendirilmesinde Rehberlik ve

Tanıtma Hizmetleri(Müsteşarlık)

30/03/2007 – 668 (2007/30)

16/05/2001 (2001/40)

14

Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve

Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

1619-1788-1804-1805-1812-

2140-2197-2201-2259-

Mayıs/2001- 2524-

17/04/2001- 24376-

Mayıs/2001 - 2524

15 Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği Ekim/2001 – 2529

16

Atatürk’ü Anma ve Geçlik ve Spor Bayramı

İnceleme Değerlendirme Komisyonu ve

Danışma Kurulu Hakkında Yönerge

Mayıs/2004 – 2560

17 Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve

Okul Meclisleri Yönergesi Eylül/2004 – 2564

8

18

-Okullarda Şiddetin Önlenmesi (Özel Eğitim

Rehberlik Danışma Hizmetleri Genel

Müdürlüğü)

-Öğrencilerimizin Zararlı Madde Kullanımı

ve Şiddet Gibi Risklerden Korunması (Orta

Öğretim Genel Müdürlüğü)

24/03/2006 (2006/26)

14/03/2006 (2006/22)

19

Öğrenci Veli Okul Sözleşmesi (earged)

Okul Veli İşbirliği (Özel Eğitim Rehberlik

Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü)

10/10/2005 (2005/92)

27/03/2002 (2002/27)

1.5. Stratejik Planlama Çalışmaları

Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim

Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat

ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak

geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını,

ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda

performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir

yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmaktır.

Okulumuzun Stratejik Planına (2015–2019) Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Teknik

Ekip tarafından, okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten

taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Teknik Ekip; Okul

Müdürü, bir Müdür Yardımcısı, bir Okul Rehber Öğretmeni, Okul Aile Birliği Başkanı ve bir

Okul Aile Birliği Üyesi olmak üzere toplam 5 (beş) üyeden oluşmaktadır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda, bir Müdür Yardımcısı, bir

Okul Rehber Öğretmeni, bir Bilişim Teknolojileri Alanı Öğretmeni, bir Muhasebe ve

Finansman Alanı Öğretmeni ve bir Okul Aile Birliği Üyesi olmak üzere toplam 5 (beş)

üyeden oluşan “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket

formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek

paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan

anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri

bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

9

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun

tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan

stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem

alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla

ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik

amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla

ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı,

sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,

yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı?” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda

olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen

değişiklikler ve GZFT çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye;

güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;

önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyetin maliyetlendirilmesi

yapıldı.

10

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve

kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik

Anadolu Lisesi’nin 2015-2019 dönemi stratejik planı oluşturulmuştur. Ve bu plan Şişli Ahi

Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin 2015–2019 yılları arasında yürüteceği

faaliyetleri kapsar. Planlama sürecine Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin

tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, İhtiyaç duyuldukça yönetici ve

çalışanlara konuyla ilgili “Hizmetiçi Eğitim” düzenlenir, Planlama Şişli Ahi Evran Mesleki ve

Teknik Anadolu Lisesi’nin tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, “Durum Analizi”, “Misyon-

Vizyon Oluşturulması”, “Stratejik Amaçlar”, “Bu Amaçlara Yönelik Ölçülebilir Hedefler”,

“Hedeflerin Gerçekleştirilmesine Yönelik Faaliyet ve Projeler”, “Bütçeleme”, “Faaliyetlerin

İzleme-Değerlendirme ve Önceden Belirlenen Kriterler Doğrultusunda Performans Ölçüm

Süreçleri”ni kapsar.

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU VE TEKNİK EKİP

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 ABDULLAH ERYILMAZ OKUL MÜDÜRÜ

2 TURGAY AYAKSIZ MÜDÜR YARDIMCISI

3 EMİNE SİBEL ÜNAL OKUL REHBER ÖĞRETMENİ

4 FİLİZ CENGİZ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 DİLEK ORUÇ OKUL AİLE BİRLİĞİ ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 ERKUT KÜÇÜKASLAN MÜDÜR YARDIMCISI

2 GAMZE GÖKTEPE OKUL REHBER ÖĞRETMENİ

3 ARİFE TOSUN BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI

ÖĞRETMENİ

4 GÜLSÜM KARAYEL MUHASEBE VE FİNANSMAN ALANI

ÖĞRETMENİ

5 PETEK HÜLYA VULKAN OKUL AİLE BİRLİĞİ ÜYESİ

11

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Okulumuzun amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların

tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz

gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapmıştır.

2.1. Tarihsel Gelişim

Okulumuz ilk kez 1992 yılında, Şişli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde hizmete

açılmıştır. Eğitim öğretime başladığı zaman bünyemizde İstanbul Merkez Anadolu Sekreterlik

Meslek Lisesi ve Ahi Evran Ticaret Meslek Lisesi bulunmaktaydı. Ortaöğretimin yeniden

yapılanması kapsamında Anadolu Sekreterlik Meslek Lisesi kaldırılmış, yerine Anadolu

Ticaret Meslek Lisesi açılmıştır. (2001- 2002 öğretim yılı) 21 derslik olarak öğretime

başlamıştır. Ardından ihtiyaç duyulduğunda daktilografi salonları bölünerek derslik sayısı

33’e yükselmiş ve mahalli imkanlarla bir spor salonu hizmete açılmıştır. 2014 yılında ise

okulumuzun adı Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu ismini almıştır. Ayrıca, 2014 yılında

okul binamızın yenilenme çalışması kapsamında yıkılarak yeniden inşa sürecine girmiştir.

Bundan dolayı 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi

Hamza Saruhan Ortaokulu’nda öğleden sonra eğitim faaliyetine devam etmektedir.

Okulumuz eğitim öğretim hizmetine başladığı ilk yıldan bu yana çağdaş eğitim-

öğretimin gerekleri; uygun fiziksel mekanların temini, eğitim-öğretim araç ve gereçlerinin

sağlanması, eğitim-öğretim ve yönetim süreç standartlarının belirlenmesi ve en güzel şekilde

yürütülmesi konusunda meslek liseleri içerisinde örnek teşkil etme yolunda güzel adımlar

atmaktadır.

Okulumuz Tam Gün Tam Yıl uygulaması kapsamında olup, eğitimini 2014 yılından

itibaren misafiri bulunduğumuz ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan

Ortaokulu’nda öğleden sonra devam etmektedir. Okulumuz parasız gündüzlü olup, karma

eğitim yapılmaktadır. Okulumuzda “Muhasebe ve Finansman Alanı”nın “Bilgisayarlı

Muhasebe Dalı” ile “Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri Dalı”, “Pazarlama ve Perakendecilik

Alanı”nın “Sigortacılık Dalı”, “Büro Yönetimi Alanı”nın “Yönetici Sekreterliği Dalı”,

“Ulaştırma Hizmetleri Alanı”nın “Lojistik Dalı” ve “Bilişim Teknolojileri Alanı”nın “Web

Programcılığı Dalı”nda eğitim müfredatı uygulanmaktadır. Okulumuz, ticari hayatın ihtiyaç

12

duyduğu nitelikli ara muhasebe elemanı yetiştirmekte ve üniversitelere öğrenci

hazırlamaktadır. Okulumuz öğrencileri alanlarında bir yüksek okula sınavsız devam edebilme

şansına da sahiptirler. Okulumuzdaki bir, ikinci ve üçüncü sınıflarda okumakta olan

öğrenciler örgün eğitime devam ederken, dördüncü sınıfta okuyan öğrenciler, haftanın iki

günü okuldaki örgün eğitime katılarak derslere devam ederler, diğer üç gün ise meslekleri ile

ilgili alanlarda faaliyette bulunan işletmelerde mesleki uygulama eğitimine devam ederek

stajlarını tamamlamaktadırlar. Ayrıca Mesleki Açıköğretim Lisesi Yüz Yüze Eğitim

öğrencileri de haftaiçi günlerinde akşam saatlerinde eğitimlerini sürdürmektedirler.

Okulumuz ismini dünyadaki ilk meslek örgütlenmesini gerçekleştiren ve Anadolu’nun

Türkleşmesini sağlayan Ahi Evran-ı Veli’den almaktadır. O’nun öğretileri öğrencilerimize

öğretilmekte, her yıl Ekim ayının ikinci haftasında Şed Töreni yapılmakta ve bu gelenek

yaşatılmaktadır.

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

Okula görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat

gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulmuştur. Bu liste

aşağıdaki gibi oluşmuştur.

SIRA

NO MEVZUATIN ADI

1 Atama

MEB Norm Kadro Yönetmeliği

MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama

MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

2 Ödül, Sicil ve Disiplin

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun

Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği

MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği

13

MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge

MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge

3 Okul Yönetimi

Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği

Döner Sermaye Yönetmeliği

1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar

Taşınır Mal Yönetmeliği

4 Eğitim ve Öğretim


MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge

MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi

Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik

5 Personel İşleri

MEB Personeli İzin Yönergesi

Devlet Memurları Tedavi Ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği

Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında

Yönetmelik

Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği

Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği

Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun

Kamu Görevlileri Etik Kurulu Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik

Yapılması Hakkında Kanun

14

Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu

Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele Kanunu

6 Mühür, Yazışma, Arşiv

Resmi Mühür Yönetmeliği

Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

MEB Evrak Yönergesi

MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

7 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği


MEB Bayrak Törenleri Yönergesi

Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği

MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği

8 Öğrenci İşleri


MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

Bazı Lise, Okul ve Fakülte Mezunlarına Ünvan Verilmesi Hakkında Kanun

İlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve

Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

9 Diğer

5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 Sayılı Genelge

Devlet İhale Kanunu

İl Özel İdaresi Kanunu

İnternet Ortamında Yapılan Yayınların Düzenlenmesi ve Bu Yayınlar Yoluyla

İşlenen Suçlarla Mücadele Edilmesi Hakkında Kanun

15

2.3. Kurumun Yasal Görev, Yetki ve Sorumlulukları

Okulumuz Muhasebe ve Finansman, Pazarlama ve Perakende, Büro Yönetimi,

Ulaştırma Hizmetleri ve Bilişim Teknolojileri alanlarında kamu ve özel sektörde görev alacak

veya kendi başına iş yapabilecek nitelikli insan gücünün yetiştirildiği ortaöğretim üzerine dört

yıl eğitim-öğretim veren okullardır.

Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinde, Türk Millî Eğitimin genel amaçlarına ve

temel ilkelerine uygun olarak; öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel

kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplumun sorunlarını tanıtmak, çözüm yolları aramak

ve yurdun ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü

kazandırma amacına yönelik, meslekî ve teknik alanlarda mesleki formasyon kazandıran,

öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda hayata, iş alanlarına ve

yükseköğretime hazırlayan programlar uygulanmaktadır.

Uygulanan programlar ile öğrencilere, alanı ve mesleği ile ilgili temel bilgi ve

becerileri kazandırmanın yanı sıra, yeniliğe ve değişime uyum sağlayabilen, çevresindeki

insanlarla sağlıklı iletişim kurabilen, hedeflerini belirleyip bunlara ulaşmak için girişimlerde

bulunabilen, yaratıcı, gelişime ve eleştiriye açık ve meslekî yeterliklere sahip bireyler

yetiştirilmesi hedeflenmiştir.

Bakanlığımıza bağlı tüm meslekî ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarında

uygulamaya konulan Yeterliliğe Dayalı Modüler Çerçeve Öğretim Programlarından 42 Alan

ve 192 Dal programından ağırlıklı olarak aşağıdaki tabloda gösterilen Alan ve Dal

programları uygulanmaktadır.

ALANLAR DALLAR

MUHASEBE VE FİNANSMAN

Bilgisayarlı Muhasebe

Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri

Finans ve Borsa Hizmetleri

PAZARLAMA VE PERAKENDE

Satış Elemanlığı

Sigortacılık

Emlak Komisyonculuğu

http://ttogm.meb.gov.tr/alanlar/muhase_finansman.pdf

http://ttogm.meb.gov.tr/alanlar/muhase_finansman.pdf

http://ttogm.meb.gov.tr/alanlar/pazarlama.pdf

16

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

Ağ İşletmenliği

Web Programcılığı

Veri Tabanı Programcılığı

Bilgisayar Teknik Servis

BÜRO YÖNETİMİ

Yönetici Sekreterliği

Ticaret Sekreterliği

Hukuk Sekreterliği

Tıp Sekreterliği

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ Lojistik

Bu okullarımızda 9. sınıf tüm genel, meslekî ve teknik ortaöğretim kurumlarında

olduğu gibi ortaktır. 9. sınıfın sonunda öğrenci ilgi duyduğu alanı belirler ve 10. sınıfta bu

alanda eğitim-öğretime başlar.

Alanda yer alan tüm dallara yönelik ortak yeterlikleri kazandıran dersler ağırlıklı

olarak 10. ve 11. sınıfta verilmektedir. 12. sınıfta diplomaya götüren meslekî yeterlikleri

içeren dersler yer almaktadır.

Öğrenciler; 10’uncu sınıfın sonunda sektörel ihtiyaçlar, okulun donanımı, öğretmen

durumu ve fizikî kapasitesi ile sahip oldukları yeterlikleri de dikkate alarak meslek/dal seçimi

yaparlar. Öğrencilerin alan ve dal seçimlerinde mesleklerin bölgesel istihdam imkânları da

dikkate alınır.

Programı tamamlayarak mezun olan öğrenci, alan diploması alarak yüksek öğrenime

de devam edebilir. Mezun olan öğrenci öğrenimi sırasında seçtiği dalda/meslekte kazandığı

yeterliklerin karşılığında sertifika da almaya hak kazanır. Öğretim programının herhangi bir

yılından ayrılan öğrencinin kazandığı yeterlikler sertifika programlarında değerlendirilir.

Öğrencilere programın sonunda seçtiği dala/mesleğe yönelik olarak;

1. Tüm alanlardaki ortak temel, bilgi ve becerileri kazanabilecek,

2. Seçtiği alanın temel yeterliklerine sahip olabilecek,

3. Yöneldiği dalın/mesleğin gerektirdiği görev ve işleri yapabilecek,

4. Dalın/mesleğin gerektirdiği özel meslekî yeterlikleri kazanabilecek şekilde alanın

ve mesleklerin yeterlikleri dikkate alınarak eğitim ve öğretim faaliyetleri uygulanır.

http://ttogm.meb.gov.tr/alanlar/bilisim_teknoloji.pdf

http://ttogm.meb.gov.tr/alanlar/buro_yonet.pdf

http://ttogm.meb.gov.tr/alanlar/ulastirma.pdf

17

2.4. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM

Hizmet-1: Rehberlik Hizmeti Hizmet-1: Müfredatın İşlenmesi

Veli Yıllık Planlar

Öğrenci Zümreler

Öğretmen Defterler ve Tutanaklar

İşyerleri

Hizmet-2: Sosyal Kültürel Etkinlikler Hizmet-2: Kurslar

Satranç Yetiştirme

Koro Hazırlama

Tiyatro

Fotoğrafçılık

Hizmet-3: Spor Etkinlikleri Hizmet-3: Proje Çalışmaları

Voleybol AB Projeleri

Basketbol Sosyal Projeler

Futbol Yarışmalar (Mahalli ve Ulusal)

Atletizm

FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME

Hizmet-1: Öğrenci İşleri Hizmeti Hizmet-1: Öğrenci Mezuniyet İşleri Hizmeti

Kayıt-Nakil İşleri Bilgisayarlı Muhasebe Elemanı

Devam-Devamsızlık Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri

Elemanı

Sınıf Geçme Satış Elemanı

İşletmelerde Beceri Eğitim Yönetici Asistanı ve Sekreter

Üniversiteye Giriş ve Alanlar Web Programcılığı Elemanı

Meslek Liselerindeki Alanlar ve

Dallar

Hizmet-2: Öğretmen İşleri Hizmeti

Kademe ve Derece Terfi

Hizmet içi Eğitim

Özlük Hakları

18

Okul İçin Ürün/ Hizmet Listesi

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp hizmetleri

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Kurs hizmetleri

Okul çevre ilişkileri Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

Rehberlik Eğitim hizmetleri

Staj çalışmaları Proje Hizmetleri

Bilimsel vs araştırmalar Seminer Çalışmaları

Yaygın eğitim Üniversiteye Hazırlık Çalışmaları

Mezunlar

2.5. Paydaş Analizi ve Görüşler

Paydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken dikkate aldığımız önemli bir husus da

paydaş analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi esas alınarak öncelikle

müdürlüğümüzün etkileşim içinde bulunduğu paydaşları belirleyerek söz konusu paydaşların

görüş ve önerilerini aldık. Paydaşlar, okulumuzun sağladığı imkân ve hizmetlerden

yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya okulumuzu

etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Paydaşlar temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde ikili

bir sınıflandırmaya tâbi tutulmuştur.

1. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi,

grup veya kurumlardır.

2. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki

kişi, grup veya kurumlardır. Dış paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta

fayda vardır.

19

a. Temel Ortak: Okulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, iş

birliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır.

b. Stratejik Ortak: Okulun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak iş birliği

yaptığı paydaşlarıdır.

2.6. Kurum İçi ve Dışı Analiz

2.6.1. Kurum İçi Analiz

Kurumun organizasyon yapısı, okulda oluşturulan bölümler/birimler/komisyon/

birlik/zümre vb. görevleri, insan kaynakları, istatistiki veriler, teknolojik düzey ve mali

kaynaklar belirtilmiştir.

20

2.6.1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı

21

2.6.1.2. Okulda Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri

No BÖLÜMLER/BİRİMLER/KOMİSYON/

BİRLİK/ZÜMRE GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG)

MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI

YÖNETMELİĞİ Madde-78

2 Müdür Başyardımcısı (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG)



3 Müdür Yardımcısı (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG)



4 Öğretmenler

(07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG)


YÖNETMELİĞİ Madde:86-87-88-89-90-

91

5 Diğer Personel (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG)



6 Okul Aile Birliği 09.02.2012-28199 RG

7 Muayene ve Kabul Komisyonu 19.12.2002 Tarih ve 24968 Sayılı RG

8 Sayım Komisyonu Sayım komisyonu, “Ayniyat

Yönetmeliği” hükümlerine göre kurulur

ve görevlerini yürütür.

9 Kıymet Takdir Komisyonu Ürünlerin kıymet ve ücretinin takdir

edilmesini sağlamak.

10 Kalite Kontrol Komisyonu Kurumda üretilen mal ve hizmetin

istenilen kalite ve standartlara uygun

olup olmadığını kontrol etmek.

11 Kontenjan Belirleme, Kayıt Kabul ve Nakil

Komisyonu

Kurumlarda kontenjanların

belirlenmesi, kayıt-kabul ve nakil

işlemlerinin sağlıklı bir şekilde

yürütülebilmesini sağlamak.

12 Fiyat Tespit Komisyonu Fiyat tespit işlemlerinin sağlıklı bir

şekilde yürütmek.

13 İnceleme Komisyonu İncelemelerde bulunmak.

14 Kantin Denetleme Komisyonu Kantinde satılan ürünler ve fiyatları

ile ilgili incelemelerde bulunmak.

15 Okul Sosyal Faaliyetlerini Yürütme Kurulu;

Sosyal faaliyetlerin yapılıp

yapılmadığını kontrol etmek.

16 Okul Spor Kulübü Yönetim Kurulu Spor kulübü ile işbirliği içinde

bulunmak.

22

17 Öğrenci Disiplin/Onur kurulu

Okulda öğrenci disiplin ve onur

kurullarının kuruluş ve işleyişinde, “Millî

Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları

Ödül ve Disiplin Yönetmeliği”

hükümlerini uygulamak.

18 OGYE

Katılımcı, uzlaşmacı, paylaşımcı bir

yönetim ve iş birliğine dayalı çalışma

anlayışı ile gelişim plânını hazırlar,

uygular ve gerekli iç ve dış

koordinasyonu sağlar.

19 Sınav Komisyonu Sınav işlerini yürütmek.

20 Sivil Savunma Ekipleri

Sivil savunma ekiplerinin kuruluş ve

işleyişi, 7126 sayılı Sivil Savunma

Kanunu ve bu kanuna dayalı mevzuat

hükümlerine göre gerçekleştirilir.

21 Satın Alma Komisyonu

Okul ve kurumlardaki satın alma iş ve

işlemleri, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı

Kamu İhale Kanunu ile ilgili diğer

mevzuat hükümlerine göre yürütülür.

22 Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri

Yürütme Kurulu

Mesleki-Eğitsel-Psikolojik Danışma -

Veli-Öğretmen İşbirliği

23 Öğretmenler Kurulu

Eğitim–Öğretimi ve ortamını geliştirmek

ve başarıyı arttırmak için gerekli

önlemlerin alınıp önerilerin sunulması.

Değerlendirmelerin yapılması.

24 Şube Öğretmenler Kurulu

Aynı şube de Derse giren öğretmenlerin

bir araya gelip öğrencilerin eğitsel ve

kişisel olarak değerlendirilmeleri ile

ilgili toplanmaları.

25 Zümre Öğretmenler Kurulu

Aynı Dersi işleyen öğretmenlerin ortak

kararlar alıp eğitim-öğretimi geliştirmek

için bir araya gelmeleri

26 Öğrenci Kurulu

Okul ve öğrenciler ile ilgili eğitim-

öğretimi geliştirici kararlar almak okul

idaresine sunmak

2.6.1.3. İnsan Kaynakları

Kurumumuzda 1(bir) Okul Müdürü, 4 (dört) Müdür Yardımcısı ve çeşitli branşlarda

48 (kırksekiz) öğretmen olmak üzere 53 (elliüç) personel ile eğitim-öğretim hizmeti

çalışmalarını devam ettirmektedir.

23

Okulun Personel Yapısı

YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU

Sıra

No Görevi

Cinsiyet Öğrenim

Durumu

Uzm

an

Erk

ek

Kad

ın

Top

lam

Lis

an

s

Yü

kse

k

Lis

an

s

1 Okul Müdürü 1 0 1 1 0 1

2 Müdür Başyardımcısı 0 0 0 0 0 0

3 Müdür Yardımcısı 3 1 4 4 0 0

4 Bilgi ve İletişim Teknolojileri 0 1 1 1 0 0

5 Büro Yönetimi ve Sekreterlik 1 2 3 3 0 2

6 Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 1 0 1 1 0 0

7 Muhasebe ve Finansman 4 2 6 6 0 1

8 Pazarlama ve Perakende 1 1 2 2 0 0

9 Beden Eğitimi 2 0 2 1 1 0

10 Biyoloji 0 2 2 2 0 1

11 Coğrafya 0 2 2 1 1 0

12 Felsefe 0 2 2 2 0 0

13 Fizik 0 1 1 1 0 0

14 İngilizce 0 3 3 3 0 0

15 Kimya/Kimya Teknolojisi 0 1 1 1 0 0

16 Matematik 3 2 5 4 1 0

17 Müzik 0 1 1 1 0 0

18 Rehberlik 0 3 3 3 0 0

19 Resim/Görsel Sanatlar 0 1 1 1 0 0

20 Tarih 0 3 3 3 0 0

21 Türk Dili ve Edebiyatı 1 7 8 2 6 1

22 Ulaştırma Hizmetleri 1 0 1 1 0 0

TOPLAM 18 35 53 44 9 6

24

YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN BİLGİLERİ

Sıra

No Adı Soyadı Görevi Branş Kıdem

Ok

uld

ak

i

Kıd

emi

Norm

u V

ar

Mı?

Ası

l M

ı?

Diğ

er

(Göre

vle

nd

irm

e)

Ön

lisa

ns

Lis

an

s

Yü

kse

k L

isan

s G

eçm

iş Y

ılla

rda

Ald

ığı

HİE

Saa

ti

Top

lam

ı

Ort

ala

ması

S

on

Yıl

ki

Hiz

met

içi

Eğit

im S

üre

si

Ald

ığı

Öd

üll

er

ve

Cez

ala

r

Yap

tığı

Bil

imse

l

Çalı

şmala

r ve

Kit

ap

lar

1 Abdullah ERYILMAZ Okul

Müdürü

Muhasebe ve

Finansman 19 Yıl 1 Yıl Var Asıl X

1 Aylıkla

Ödüllendirme 1Takdir

1 Teşekkür

2 Dilek ATEŞ Müdür

Yardımcısı Coğrafya 14 Yıl 7 Yıl Var Asıl X -

3 Erkut

KÜÇÜKASLAN

Müdür

Yardımcısı

Muhasebe ve

Finansman 9 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

4 Ersel BULUT Müdür

Yardımcısı

Muhasebe ve


5 Turgay AYAKSIZ Müdür

Yardımcısı

Büro Yönetimi

ve Sekreterlik 5 Yıl 3 Yıl Var Asıl X -

6 Arife TOSUN Öğretmen Bilgi ve İletişim

Teknolojileri 5 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

7 Adem KURT Öğretmen Büro Yönetimi

ve Sekreterlik 16 Yıl 16 Yıl Var Asıl X

1 Aylıkla

Ödüllendirme 1 Teşekkür

8 Fatma ELEVLİ Öğretmen Büro Yönetimi

ve Sekreterlik 26 Yıl 7 Yıl Var Asıl X -

9 Nermin MARAŞ Öğretmen Büro Yönetimi

ve Sekreterlik 26 Yıl 4 Yıl Var Asıl X

1 Aylıkla

Ödüllendirme 1 Takdir

10 Savaş BEYAZ Öğretmen

Konaklama ve

Seyahat

Hizmetleri

14 Yıl 14

Yıl Yok Asıl X 1 Teşekkür

25

11 Bayram BARAN Öğretmen Muhasebe ve


1 Takdir

2 Teşekkür

12 Gülsüm KARAYEL Öğretmen Muhasebe ve

Finansman 13 Yıl

13

Yıl Var Asıl X

1 Teşekkür 1 Başarı

Belgesi

13 Hüseyin TOSU Öğretmen Muhasebe ve


14 Kazım KATILMIŞ Öğretmen Muhasebe ve


1 Aylıkla Ödüllendirme

15 Selma KABAKÇI Öğretmen Muhasebe ve


16 İbrahim TEKİN Öğretmen Muhasebe ve


17 Elhan TOK Öğretmen Pazarlama ve

Perakende 21 Yıl 4 Yıl Var Asıl X

4 Takdir 20 Teşekkür

1 Üstün Başarı

3 Başarı

18 Orhan ÇABUK Öğretmen Pazarlama ve

Perakende 17 Yıl

15

Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür

19 Özkan ÖÇALAN Öğretmen Ulaştırma

Hizmetleri 1 Yıl 1 Yıl Var

Aday

Öğretmen X

20 İsa KOPSALI Öğretmen Beden Eğitimi 7 Yıl 5 Yıl Var Asıl X 3 Teşekkür

1 Başarı Belgesi

21 Fatih ARSLAN Öğretmen Beden Eğitimi 1 Yıl 1 Yıl Var Aday

Öğretmen X -

22 Derya KARADAĞ Öğretmen Biyoloji 26 Yıl 6 Yıl Var Asıl X 3 Takdir

2 Terfi

23 Senem SARIBUĞA Öğretmen Biyoloji 1 Yıl 1 Yıl Var Aday

Öğretmen X -

24 Zübeyde Yeşim

YAZGAN Öğretmen Coğrafya 21 Yıl

21

Yıl Var Asıl X

1 Aylıkla Ödüllendirme

2 Teşekkür

25 Zeynep ATALAY Öğretmen Coğrafya 3 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

26

26 Arzu Didem

TURANLI Öğretmen Felsefe 17 Yıl 3 Yıl Var Asıl X

1 Aylıkla

Ödüllendirme 2 Teşekkür

27 Nuray KURUGİL Öğretmen Felsefe 22 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

28 Sevil TURA Öğretmen Fizik 20 Yıl 2 Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür

29 Gülşen Seda DURU Öğretmen İngilizce 8 Yıl 3 Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür

30

Huri Senem

ARSLANKARA

KELEŞ

Öğretmen İngilizce 11 Yıl 6 Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür

1 Başarı

31 Hülya ERTURAN Öğretmen İngilizce 3 Yıl 3 Yıl Var Asıl X -

32 Sibel ATİLLA Öğretmen Kimya/Kimya

Teknolojisi 2 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

33 Hatice ÇIĞŞAR Öğretmen Matematik 35 Yıl 22

Yıl Var Asıl X -

34 Nilüfer Rida

GÜNGÖR Öğretmen Matematik 22 Yıl

21

Yıl Var Asıl X

1 Aylıkla

Ödüllendirme

2 Teşekkür

35 Güray VURAL Öğretmen Matematik 2 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

36 Utku KAYABAŞ Öğretmen Matematik 4 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

37 Sinan KIRAN Öğretmen Matematik 2 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

38 Ceylan

KAVASOĞULLARI Öğretmen Müzik 18 Yıl 7 Yıl Yok Asıl X 2 Teşekkür

39 Emine Sibel ÜNAL Öğretmen Rehberlik 32 Yıl 2 Yıl Var Asıl X -

40 Gamze GÖKTEPE Öğretmen Rehberlik 3 Yıl 3 Yıl Var Asıl X -

27

41 Nurşeda HAYIRLI Öğretmen Rehberlik 3 Yıl 3 Yıl Var Asıl X -

42 Zöhre MOSTAFAVİ Öğretmen Resim/Görsel

Sanatlar 16 Yıl 5 Yıl Yok Asıl X -

43 Melda TOMA Öğretmen Tarih 15 Yıl 8 Yıl Var Asıl X -

44 Safiye Gamze

BAYSAL Öğretmen Tarih 19 Yıl

19

Yıl Var Asıl X -

45 Seval AÇIK Öğretmen Tarih 14 Yıl 1 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla

Ödüllendirme

1 Teşekkür

46 Asiye FIRAT Öğretmen Türk Dili ve

Edebiyatı 4 Yıl 1 Yıl Var Asıl X -

47 Ayşe KARASU Öğretmen Türk Dili ve

Edebiyatı 7 Yıl 7 Yıl Var Asıl X

2 Başarı

Belgesi

48 Eyüp YILDIRIM Öğretmen Türk Dili ve


49 İlknur Elif

KARAKÜKÇÜ Öğretmen

Türk Dili ve


53 Nevra ÖZZENGİ Öğretmen Türk Dili ve

Edebiyatı 19 Yıl 2 Yıl Var Asıl X

1 Aylıkla

Ödüllendirme

51 Tuğçe YETKİN Öğretmen Türk Dili ve


52 Yasemen KOÇAK

YILMAZ Öğretmen

Türk Dili ve


53 Züleyha UÇUM Öğretmen Türk Dili ve


28

2.6.1.4. İstatistiki Veriler

2.6.1.4.1. İdari Personele İlişkin Bilgiler

Mevcut Yönetici Sayısı

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 0 1

2 Müdür Başyardımcısı 0 0 0

3 Müdür Yardımcısı 3 1 4

Okul Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Eğitim Durumu Kişi Sayısı Yüzde (%)

Önlisans 0 0

Lisans 5 %100

Yüksek Lisans 0 0

Okul Yöneticilerinin Yaş Dağılımı

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Yüzde (%)

20 - 30 0 0

30 - 40 3 %60

40 – 50 2 %40

50 + … 0 0

29

Okul Yöneticilerinin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı Yüzde (%)

1 – 3 Yıl 0 0

4 – 6 Yıl 1 %20

7 – 10 Yıl 1 %20

11 – 15 Yıl 1 %20

16 – 20 Yıl 2 %40

21 + Üzeri 0 0

Okulda Gerçekleşen Yönetici Sirkülasyonu

Yıl İçerisinde

Kurumdan Ayrılan

Yönetici Sayısı

Yıl İçerisinde

Göreve Başlayan

Yönetici Sayısı

Yıllar 2012 2013 2014 2012 2013 2014

Toplam 0 2 3 1 1 1

Okul Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları

Adı Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı

Yıl

Abdullah

ERYILMAZ

Okul

Müdürü

Bilişim Teknolojileri İle Proje Hazırlama 2011

Bilgisayar Kursu (Flash) 2010

Eğitim Yöneticileri İletişim Semineri 2015

İnternet Uygulamaları Semineri 2003

Bilişim Teknolojileri Etkin Kullanma Kursu 2007

Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011

30

Dilek

ATEŞ

Müdür

Yardımcısı

Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin

Bilinçli, Güvenli Kullanım Semineri 2014

Proje Tabanlı Yaklaşımlar Eğitimi 2014

Erkut

KÜÇÜKASLAN

Müdür

Yardımcısı

e-Performans Bütçe Semineri 2012

Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Kursu 2014

Okul Web Tasarımı Kursu 2011



Ersel

BULUT

Müdür

Yardımcısı


Ticaret ve Turizm Eğitim Programlarına Uyum Kursu 2001

Bilgisayarlı Muhasebe Kursu 2005

Bilgisayar Bakım Onarım ve Donanım Kursu 2008

Bilgisayar Kursu (Bakım Onarım ve Donanım) 2009


Öğretmenlik ve Girişimcilik Semineri 2014

Turgay

AYAKSIZ

Müdür

Yardımcısı

Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin

Bilinçli, Güvenli Kullanım Semineri 2014

Okul Sağlığı Semineri 2011

2.6.1.4.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler

Öğretmenlerin Yaş Dağılımı

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Yüzde (%)

20 - 30 12 %25

30 - 40 18 %37,5

40 – 50 12 %25

50 + … 6 %12,5

31

Öğretmenlerin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı Yüzde (%)

1 – 3 Yıl 10 %20,82

4 – 6 Yıl 8 %16,67

7 – 10 Yıl 3 %6,27

11 – 15 Yıl 8 %16,67

16 – 20 Yıl 9 %18,75

21 + Üzeri 10 %20,82

Okulda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülasyonu

Yıl İçerisinde

Kurumdan Ayrılan

Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Göreve

Başlayan Öğretmen

Sayısı

Yıllar 2012 2013 2014 2012 2013 2014

Toplam 7 7 6 8 6 4

Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları

Adı Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı

Yıl

Arife

TOSUN

Bilgi ve

İletişim

Teknolojileri

Sivil Savunma Yangın Koruyucu Güvenlik

Önlemleri Semineri 2011

Temel Eğitim Kursu 2010

Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2011

Öğretmenlik ve Girişimcilik Semineri 2014

Fatma

ELEVLİ

Büro

Yönetimi ve

Sekreterlik

Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve

İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014

Rehberlik Semineri 2000

32

Nermin

MARAŞ

Büro

Yönetimi ve

Sekreterlik



İlkyardım İlk Müdahale Semineri 2009

Savaş

BEYAZ

Konaklama

ve Seyahat

Hizmetleri



Bilgisayar Kullanma Kursu 2001

Bayram

BARAN

Muhasebe ve

Finansman



Modüler Program Uygulama Semineri 2008

Çevre Öğretmen Eğitimi Semineri 2011


Gülsüm

KARAYEL

Muhasebe ve

Finansman

Modüler Program Uygulama Semineri 2008


Hüseyin

TOSU

Muhasebe ve

Finansman

Ticaret ve Turizm Eğitimi Uyum Kursu 1999


Kazım

KATILMIŞ

Muhasebe ve

Finansman



Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitim Semineri 2014

Selma

KABAKÇI

Muhasebe ve

Finansman





İbrahim

TEKİN

Muhasebe ve

Finansman

Bilgisayar Kullanım ve İnternet Kursu 2004

Bilişim Teknolojilerini Etkin Kullanma Kursu 2007


Elhan

TOK

Pazarlama ve

Perakende



Psikoeğitim Semineri 2007


Toplam Kalite Yönetimi Kursu 2003

Pazarlama ve Perakende Semineri 2010

33

Orhan

ÇABUK

Pazarlama ve

Perakende



İsa

KOPSALI

Beden

Eğitimi




Derya

KARADAĞ Biyoloji




Arzu Didem

TURANLI Felsefe



Okul Sağlığı (Ergen ve Üreme Sağlığı)

Semineri 2010

Nuray

KURUGİL Felsefe Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012

Sevil

TURA Fizik Bilgisayar Kullanım ve İnternet Kursu 2004

Gülşen Seda

DURU İngilizce



Çevreye Uyum Semineri (2 Nolu Şube) 2007

İlköğretim İngilizce Öğretim Yöntemleri

Semineri 2009

İngilizce Öğretim Yöntem ve Teknikleri 2011



Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2011

Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu 2011

Huri Senem

ARSLANKARA

KELEŞ

İngilizce

Değişim Yönetimi 2007

Sınıf ve Toplantı Yönetimi Semineri 2007

İngilizce Pratik Konuşma Yöntem ve

Teknikleri 2007

Planlı Okul Gelişimi Semineri 2008

Hülya

ERTURAN İngilizce




Sibel

ATİLLA

Kimya/Kimya

Teknolojisi

Uyum Eğitimi Semineri 2012

Temel Eğitim Kursu – Mesleki Eğitim 1 2012

34

Hazırlayıcı Eğitim Kursu – Mesleki Eğitim 2 2013

Hatice

ÇIĞŞAR Matematik



Nilüfer Rida

GÜNGÖR Matematik



Güray

VURAL Matematik



Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım

Kursu 2014

Utku

KAYABAŞ Matematik

Çevreye Uyum ve Temel Afet Bilgileri

Eğitimi Seminer 2011




Kursu 2014

Afet ve Acil Durum Eğitim Kursu 2015

Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Semineri 2014

Drama Kursu 2014

Sinan

KIRAN Matematik



Ceylan

KAVASOĞULLARI

Müzik

Müzik Semineri 2006



Emine Sibel

ÜNAL Rehberlik



Bağımlılıkla Mücadele Kursu 2015

Okulda Temel Önleme Semineri 2007

Özel Eğitim Semineri 2008

Okullarda İlkyardım ve İlk Müdahale

Semineri 2010


07-19 Yaş Aile eğitimi Programı Uygulayıcı

Eğitimi Semineri 2010

İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu 2006

35

Gamze

GÖKTEPE Rehberlik



Öfke Yönetimi Semineri 2015



Nurşeda

HAYIRLI Rehberlik



Öfke Yönetimi Semineri 2015



Melda

TOMA Tarih



Safiye Gamze

BAYSAL Tarih



Seval

AÇIK Tarih



Ayşe

KARASU

Türk Dili ve

Edebiyatı Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve


Eyüp

YILDIRIM

Türk Dili ve

Edebiyatı

Çevreye Uyum Semineri 2010

Temel Eğitim Semineri 2010

İlknur Elif

KARAKÜKÇÜ

Türk Dili ve

Edebiyatı

Sınıf Yönetimi Semineri 2011

Temel Eğitim Semineri 2011


Medine

CEBESOY

Türk Dili ve

Edebiyatı Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve


Nevra

ÖZZENGİ

Türk Dili ve

Edebiyatı



Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007

Ölçme Değerlendirme Semineri 2010

Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanımı

Semineri 2012

Tuğçe

YETKİN

Türk Dili ve

Edebiyatı

Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2012

Mesleki Eğitim Kursu-1 2012

Mesleki Eğitim Kursu-2 2012

36



Yasemen

KOÇAK YILMAZ

Türk Dili ve

Edebiyatı





Züleyha

UÇUM

Türk Dili ve

Edebiyatı



Çevreye Uyum Semineri 2011

Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu 2011



İntel Öğretmen Programı Kursu 2011

Asiye

FIRAT

Türk Dili ve

Edebiyatı




Kursu 2012

Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012

Fatih

ARSLAN

Beden

Eğitimi İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu 2015

Zeynep

ATALAY Coğrafya



Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012

2.6.1.4.3. Öğrencilere İlişkin Bilgiler

Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları

Yıllar 2012 2013 2014

Ortalama 25 25 28

37

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

Eğitim-Öğretim

Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Cinsiyet Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Ö

ğre

nci

Sayıl

arı

9.Sınıf 190 178 191 166 190 257

10.Sınıf 106 132 174 130 194 126

11.Sınıf 145 145 120 126 169 121

12.Sınıf 154 107 144 141 122 125

Toplam Öğrenci

Sayısı 1157 1192 1304

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları (Kişi Sayısı)

Yıllar 2012 2013 2014

9.Sınıf 34 33 37

10.Sınıf 26 34 36

11.Sınıf 32 27 32

12.Sınıf 29 32 27

Genel Ortalama 30 31 33

Yıllara Göre Mezun Öğrenci Sayıları ve Mezuniyet Oranları

Yıllar 2012 2013 2014

Öğrenci Sayısı 261 285 247

Mezun Sayısı 244 278 247

Mezuniyet

Yüzdesi %93,49 %97,54 %100

38

Yıllara Göre Üniversiteye Yerleşen Öğrenci Sayıları ve Oranları

Yıllar 2012 2013 2014

Mezun Öğrenci Sayısı 244 278 247

Önlisans Programlarına

Yerleşen Öğrenci Sayısı 128 150 142

Lisans Programlarına Yerleşen

Öğrenci Sayısı 24 33 25

Lisans ve Önlisans

Programlarına Yerleşen Toplam

Öğrenci Sayısı

152 183 167

Genel Başarı Oranı %62,30 %65,83 %67,61

Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar

Öğrenci Sayıları

Yıllar

(1.ve 2. Dönem Toplamı) 2012 2013 2014

Takdir Belgesi Alanlar 250 142 337

Teşekkür Belgesi Alanlar 232 309 348

Üstün Başarı Belgesi Alanlar - - -

Onur Belgesi Alanlar 84 151 184

Disiplin Cezası Alanlar 93 90 98

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim

Yılı

Öğrenci Sayıları Sınıf Tekrarı Yapan

Öğrenci Sayısı 9. 10. 11. 12. Tplm

2011-2012 368 238 290 261 1157 130

2012-2013 357 304 246 285 1192 140

2013-2014 447 320 290 247 1304 216

39

Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim

Yılı

Öğrenci Sayıları Devamsızlıktan

Sınıf Tekrarı Yapan

Öğrenci Sayısı 9. 10. 11. 12. Tplm

2011-2012 368 238 290 261 1157 40

2012-2013 357 304 246 285 1192 40

2013-2014 447 320 290 247 1304 50

2.6.1.4.4. Sosyal Etkinlikler Durumu

Okulumuz binasının yıkılarak yeniden inşa edilmesinden dolayı 2014-2015 Eğitim-

Öğretim yılında ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan Ortaokulu’nda

faaliyetlerine devam etmektedir. Bu sebepten dolayı “Yerleşim”, “Fiziki İmkanlar” , “Sosyal

Tesisler” ve “Spor Tesisleri”ne ilişkin veriler tabloya işlenememiştir.

YERLEŞİM

TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI

FİZİKİ İMKANLAR

SIRA

NO FİZİKİ İMKANIN ADI SAYISI

1 Derslik

2 Biyoloji Laboratuarı

3 Fizik Laboratuarı

40

4 Kimya Laboratuarı

5 Bilgisayar Laboratuarı

6 Kütüphane

7 Müdür Odası

8 Müdür Yardımcısı Odası

9 Rehberlik Servisi

10 Öğretmenler Odası

11 Bölüm Şefi Odası

12 Tarih –Coğrafya Dersliği

13 İngilizce Dersliği

14 Memur Odası

15 Hizmetliler Odası

16 Çok Amaçlı Salon

17 Diğer

SOSYAL TESİSLER

TESİSİN ADI KAPASİTESİ

(KİŞİ SAYISI)

ALANI

(m2)

Kantin

Yemekhane

Öğretmenler Odası

Kütüphane

Konferans Salonu

41

SPOR TESİSLERİ

TESİSİN ADI KAPASİTESİ

(KİŞİ SAYISI)

ALANI

(m2)

Basketbol Alanı

Futbol Alanı

Voleybol Alanı

Kapalı Spor Alanı

Diğer

Yarışmaya Katılım ve Başarı Durumu-Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler

Spor Dalları İlçe İçinde İl İçinde Ulusal

Futbol İlçe Birincisi 2014

Basketbol İlçe Birincisi 2014 İl Yedincisi

(Genç Kızlar) 2014

Voleybol

Masa Tenisi

İlçe İkinciliği

(Bireysel) 2014

İlçe Üçüncülüğü

(Bireysel) 2014

Atletizm

Kros

İlçe Birincisi

(Bireysel) 2014

İlçe Birincisi

(Kız Takımı) 2014

İlçe İkincisi

(Erkek Takım)

42

SOSYAL ETKİNLİK KULÜPLERİ

Yıllar Sosyal Kulüp Sayısı Kulüp Çalışmalarında Belge Alan

Öğrenci Sayısı

2011-2012 13 220

2012-2013 14 250

2013-2014 14 230

Kültür ve Sanat Etkinliklerine Katılım

kompozisyon dallarında öğrencilerimizin katılımları sağlanmaktadır.

kurslar verilmektedir.

mizde her yıl yapılan kültür ve sanat etkinliklerine okulumuz, öğrenciler ve

eserleri ile katılmaktadırlar.

Rehberlik Hizmetlerinden Yararlananlarla İlgili Gösterge

Eğit

im-Ö

ğre

tim

Yıl

ı

Öğre

nci

Görü

şmes

i

Vel

i G

örü

şmes

i

Bir

eyse

l

Psi

kolo

jik

Dan

ışm

an

lard

an

Yara

rlan

an

Bir

eyse

l E

ğit

sel

Reh

ber

lik

ten

Yara

rlan

an

Bir

eyse

l M

esle

ki

Reh

ber

lik

Hiz

met

i A

lan

Gru

pla

Eğit

sel

Reh

ber

lik

hiz

met

i

Ala

n

2011-2012 1230 56 190 500 Tüm

sınıflar

Tüm

sınıflar

2012-2013 1250 95 860 540 Tüm

Sınıflar

Tüm

sınıflar

2013-2014 1300 200 900 570 Tüm

Sınıflar

Tüm

sınıflar

43

2.6.1.5. Teknolojik Düzey

Kurumumuz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde

ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte aşağıdaki tabloda belirtilen teknolojik araçları

kullanmaktadır:

Teknolojik Düzey

Sıra

No Ürünler Sayısı (Adet)

1 Bilgisayar 79

2 Projeksiyon 3

3 Faks 1

4 Tarayıcı 2

5 Fotokopi makinesi 0

6 Dizüstü bilgisayar 5

7 Lazer yazıcı 9

8 Çok Fonksiyonlu Yazıcı 2

9 Kamera 2

Kurumumuz, Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, TEFBİS,

MEB Bilgi Edinme, Kamu Harcama ve Muhasebe Bilişim Sistemi (KBS), Milli Eğitim

Müdürlükleri ve Alt Kurumlar Arası İş Takibi Sistemi (MOS) gibi sistemleri kullanmaktadır.

2.6.1.6. Mali Kaynaklar

Eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını genel bütçesinden ayrılan pay, ulusal

ve uluslararası kurum kuruluşlardan sağlanan hibe ve burslar, gerçek ve tüzel kişilerin

bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır.

44

Okul Aile Birliği Gerçekleşen Bütçesi

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Bağışlar 27 720,33 -

Spor Salonu Kirası 13 400.00 -

Kantin 20 135,00 -

Temizlik - 45 600,00

Küçük Onarım - 6 670,00

Bilgisayar Bakım Harcamaları - 11 380.00

Büro Makinaları Harcamaları - 2 800,00

Haberleşme - 3 970,00

Yemek - -

Sosyal Faaliyetler - -

Kırtasiye - 4 684,53

Vergi Resim ve Harçlar -

Danışma Görevlisi - 20 000,00

GENEL TOPLAM 61 255,33 95 104,53

2.6.2. Kurum Dışı Analiz

Çevre Analizi, Üst Politika Belgeleri ile GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizini

içermektedir.

2.6.2.1. Çevre analizi

Okulumuz Şişli ilçesinin merkezi bir konumunda yer almaktadır. Çevresel olarak

gelişmiş bir konumdadır. Çevresinde iş merkezleri ve alışveriş merkezleri mevcuttur. Ancak

okulumuz yeniden inşa edilmesi sebebiyle 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında ilçemiz

45

okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan Ortaokulu’nda eğitim-öğretime devam

etmektedir.

Merkezi konum itibariyle çevre ilçelerden geliş-gidiş yapan öğrencilerimiz

bulunmaktadır.

2.6.2.2. Üst Politika Belgeleri

Üst Politika Belgeleri

1 MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Planı

2 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

3 62. Hükümet Programı

4 18.Millî Eğitim Şura Kararları

5 İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı

6 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

7 Orta Vadeli Program

8 VİZYON 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

46

2.6.2.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

GZFT

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye sahip

olması,

2. Ulaşım açısından uygun yerde olması,

3. Şehir merkezine yakın olması,

4. Okuldaki mevcut alan ve dalların çeşitliliği.

1. Genç ve dinamik eğitim kadrosuna sahip

olması,

2. Tekli eğitim yapılıyor olması,

3. Son sınıf öğrencilerinin sigortalarının yapılarak

iş kazalarına karşı sosyal güvenliklerinin

sağlanmış olması,

4. Okulda uygulana alan ve dalların ilçe

genelindeki okul türleri arasında tek olması,

5. Köklü eğitim-öğretim geçmişine sahip

olunması,

6. İşletmelerde beceri eğitimi kapsamında

işletmelerle işbirliği yapılıyor olması,

7. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim-öğretim

sürecinde iyi düzeyde kullanılıyor olması,

8. Sosyal imkanların çokluğu,

9. Kapalı spor salonunun olması.

1. Yönetişime açık, vizyoner ve lider bir okul

müdürünün varlığı,

2. Nitelikli ve gelişime açık personele sahip

olunması,

3. Dinamik ve deneyimli bir eğitim kadrosuna

sahip olunması,

4. Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği

içerisinde olması,

5. İdari iş ve işlemlerin etkin ve kaliteli yapılıyor

olması,

6. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi

birikimi,

7. Akademik kariyer yapan personel,

8. 3 (üç) Rehber öğretmenin olması

47

ZAYIF YÖNLER


1. Velilerin okul çalışmalarına yeterli ilgi

göstermemeleri,

2. Okul mezunları ile iletişimin yetersiz olması,

3. Veli-okul işbirliğinin güçlü olmaması,

4. Orta öğretimin de zorunlu hale getirilmesine

rağmen zorunlu eğitimden ayrılmaların

önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme

mekanizmasının olmaması.

1. YGS başarı oranının istenen seviyede

olmaması,

2. Sosyal etkinliklerin yeterli olmaması,

3. Öğrenci kulüplerinin yeterince işlevsel hale

getirilemeyişi,

4. Okulumuzda YGS’ye yönelik, yeterince

çalışma yapılmaması,

5. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin

istenilen düzeyde olmaması,

6. Öğrencilerin kitap okuma oranlarının az olması.

1. Kadrolu hizmetlinin olmaması,

2. Fen laboratuarının, araç ve gereç odasının

olmaması,

3. Müzik odasının bulunmaması,

4. Öğrencilerin yararlanabileceği bağımsız bir

kütüphane salonunun olmaması,

5. Dersliklerin teknolojik donanımlarının

olmaması,

6. Bilgisayar laboratuarlarının donanımının eski

olması,

7. Okul personeline yönelik sosyal, kültürel ve

sanatsal faaliyetlerin yeterli düzeyde olmaması,

8. Kadrolu öğretmenlerin bazı branşlarda yetersiz

olması ve/veya hiç olmaması,

9. Okul binasının yeniden inşa edilmesinden

dolayı eğitim-öğretime başka bir okulda devam

ediliyor olması.

48

FIRSATLAR


1. e-Mezun (Mezun Öğrencileri İzleme Portalı)

sistemi sayesinde okulumuzdan mezun olmuş

öğrencilerin izlenebiliyor olması,

2. İlçemizdeki ağlık hizmeti veren kurum ve

kuruluşlara yakın olması.

1. İlimizde mezunlarımızın gidebilecekleri

üniversitelerin ve yüksek okulların bulunması,

2. Okulda eğitim-öğretimi yapılan meslek

alanlarının öğrencilerin iş bulma olanakları

açısından geçerliliğinin olması,

3. Okulun bulunduğu bölgeye yapılan yatırımların

aileleri sosyo-ekonomik ve kültürel açıdan

olumlu şekilde etkileyecek olması,

4. Öğrencilerin beceri eğitimlerini

tamamlayabilecekleri işletmelerin bulunması,

5. Meslek liselerine uygulanan sınavsız geçiş

sayesinde öğrencilerimizin önlisans eğitimi

olarak kendilerini geliştirme fırsatlarının

olması,

6. Şişli ilçesi genelinde ve yakın ilçelerde kültür

ve sanat merkezlerinin olması,

7. Şişli ilçesi genelinde aydın, yazar, akademisyen

ve sanatçılara ev sahipliği yapıyor olması,

8. Büyük spor kulüplerinin varlığı.

1. Okulumuzun ilimizdeki resmi ve özel

kurumlarla ve İl/İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğümüzle yakın işbirliği yapma,

2. İstanbul Büyükşehir Belediye Başkanlığı ve

Şişli Belediye Başkanlığı’nın eğitim

kurumlarına yaptığı ve yapmakta olduğu

yardımlar,

3. İlçe Emniyet Müdürlüğü’nün eğitime önem

vermesi ve okulumuzla sürekli iletişim

içerisinde olması,

4. Sivil Toplum Kuruluşları’nın (STK) fazla

olması,

5. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor

olması,

6. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli

alan olarak yer alması.

49

TEHDİTLER


1. Okulun bulunduğu bölgenin sosyo-kültürel

konumu sebebiyle okul etrafında, çok fazla işi

gücü olmayan, kötü alışkanlıkları olan,

sorumluluk sahibi olmayan kişilerin

bulunması,

2. Okulun sürekli göç alan ve gelişmekte olan bir

bölgede bulunmasından dolayı sosyal,

ekonomik ve kültürel açıdan sorunlar yaşayan

ailelerin çok olması,

3. Ailevi ve toplumsal sorunlar yaşayan çok

sayıda öğrenci olması,

4. Meslek okullarına yönelik tanıtımların yeterli

düzeyde yapılmıyor olması ve genel olumsuz

kanaatler,

5. Ulaşım sorunu ve trafik yoğunluğu.

1. Okulun bulunduğu mahallede madde bağımlısı

kişi sayısının fazla olması,

2. Öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini dağıtacak

sosyal alanların fazla olması,

3. Okul çevresinde zararlı madde kontrollerinin

yeterli düzeyde yapılamaması,

4. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı,

5. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru

ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü,

6. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal

ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının

yetersiz olması.

1. Bölgemizde zorunlu eğitim ihtiyaçlarına cevap

verecek yeterince lise olmaması,

2. Okul binasının yeniden inşa ediliyor

olmasından dolayı eğitim-öğretimin başka bir

okul binasında yapılıyor olması,

3. Gelişen ve değişen teknolojiye karşılık

yenileme maliyetlerinin yüksek olması,

4. Medyada eğitim-öğretime yönelik çoğunlukla

olumsuz haberlerin ön plana çıkarılıyor olması,

5. İlçenin sürekli göç alması,

6. Deprem riskinin varlığı.

50

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

3.1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler

3.1.1. Misyonumuz

3.1.2. Vizyonumuz

MİSYONUMUZ

Ülkesini ve milletini seven, evrensel değerlere saygılı, ülkesinin kalkınmasında sorumluluk

üstlenen, insani değerleri gelişmiş, mesleğinin kalitesine öncülük eden, çağımızın gerektirdiği

mesleki donanıma sahip, mesleki bilgiye ulaşan ve bu bilgiyi kullanan, objektif değerlendirme

yeteneğine sahip, karar verme becerisi gelişmiş, girişimci, okulundan memnun, özgüvenli,

mutlu, özgür bireyler yetiştirmek ve sosyal, kültürel ve bilimsel faaliyetlere katılan bir eğitim

kurumu olmaktır.

VİZYONUMUZ

- Bütün mezunların iş sahibi olduğu bir okul haline gelmek,

- Türkiye’de ticaret meslek liseleri içinde model ve lider bir eğitim kurumu olmak,

- Değişen dünya ve ülke şartlarına uygun bir eğitim öğretim uygulamak,

- Öğrenci, öğretmen ve veli memnuniyetini sağlamak,

- Öğrencilerimizi, eğitim düzeyini ve yaşam kalitesini yükseltmek amacıyla düşünmeye ve

araştırmaya yöneltmek,

- Öğrencilerimizi; üniversitelere yerleşebilecek, sosyal ilişkileri gelişmiş, sorumluluk

sahibi bireyler olarak yetiştirmek.

51

3.1.3. Temel Değerlerimiz

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1- Milli değerlere saygılı olmak,

2- Eğitim hakkı sağlamak,

3-Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı olmak,

4-Çağdaşlık,

5-Güvenilirlik,

6-Hoşgörü,

7-Saygı ve sevgi,

8- Fırsat ve imkân eşitliği sunmak,

9- İnançlara ve kültürlere saygılı olmak,

10- Ahlaklı olmak,

11- Sorumluluk sahibi olmak,

12- Görevine bağlı olmak,

13- Bilinçli bireyler yetiştirmek,

14- Okul, veli, öğrenci işbirliğini en üst düzeyde tutmak,

15- Meslek etiğine sahip olmak,

16- Araştırmacı olmak,

17- Disiplinli olmak,

18-Eşitlik

19- Objektiflik

20-Ekip anlayışı

3.2 Stratejik Amaç, Hedef ve Tedbirler

3.2.1. Eğitim ve Öğretime Erişim

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından

etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu

eğitimi tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek tedbirler eğitim ve öğretime erişim

teması altında değerlendirilmektedir.

52

Stratejik Amaç 1:

Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık

yaparak; eğitimin ortaöğretim kademesindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve

mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını

artırmak.

Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Plan dönemi sonuna kadar bireylerin eğitim-öğretimin ortaöğretim kademesinde katılım

oranını artırarak, tamamlamalarını sağlamak. Okul - Veli işbirliğini arttırarak öğrencilerin

davranışlarını geliştirmek, öğrenci velilerini sağlık, eğitim ve kişisel gelişim konularında

bilinçlendirerek veli-okul işbirliği içerisinde öğrencilere okulda ve okul dışında sağlıklı eğitim

ortamı hazırlamak; velilerin okuldaki etkinliklere katılımını artırmak, plan dönemi sonuna

kadar tüm velileri; anne baba sorumlulukları, ergenlik, madde bağımlığı konularında

bilinçlendirmek.

Hedefin Mevcut Durumu

Sosyolojik ve ekonomik kalkınmamızı sağlayacak en önemli etkenlerin başında insan

faktörü gelmektedir. Kalkınmamıza destek olacak olan beşeri kaynağımızın iyi bir eğitim

alabilmesi için öncelikle eğitim kurumlarımıza erişimlerini artırmamız gerekmektedir. Bu

nedenle toplumun bütün kesimlerine adil ve kolay erişilebilir bir eğitim imkânı sunulmalıdır.

Nitelikli insan gücünün artmasında eğitim ve öğretimin tüm kademelerindeki bireylerin

eğitim ve öğretimlerini tamamlamaları eğitime erişim kadar önemli bir etkendir.

Okulumuzda velilerin katılım oranları 2012 yılında %30, 2013 yılında %32 ve 2014

yılında %40 civarında gerçekleşmiştir. 2015-2019 Stratejik Planı sonunda 2019 yılında bu

oranın %95 olması için çalışmalar planlanmıştır.

Öğrenci velilerine verilen seminerlerde ise katılımın çok düşük olduğu, 2012 yılında

%5, 2013 yılında %4 ve 2014 yılında %9 olduğu tespit edilmiştir. Bu oranın 2019 yılı sonu

itibariyle %60 civarında olması için gerekli planlamalar yapılmıştır.

53

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT

BİRİM

İLGİLİ

BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

P.G. 1.1.1 : Velilerin Okul Toplantılarına Katılma Oranı Rehberlik

Servisi % 30 % 32 % 40 % 95

P.G. 1.1.2 : Velilerin Seminerlere Katılma Oranı Rehberlik

Servisi % 5 % 4 % 9 % 60

SIRA

NO TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1

Veli toplantılarının velilere bildiriminin daha etkin olması için toplantı

davetiyelerinin yanında velilerin Veli Bilgilendirme Sistemi’ne (8383) üye olmalarını

sağlanmalıdır.

İlgili Sınıf Müdür

Yardımcıları/Sınıf

Rehber Öğretmenleri

2 Sınıf veli toplantıları yapılmalı, velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi ve

sosyal-kültürel etkinliklerin yapılması sağlanmalıdır.

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

3 Resmi Kuruluşlardan seminer verilmesi hususunda işbirliği yapılmalıdır. Okul Rehber

Öğretmenleri

3.2.2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın

gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik tedbirler eğitim ve

öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

Stratejik Amaç 2:

Öğrencilerin akademik başarısını artırmak,

Stratejik Hedef 2.1 : Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

Bireylerin ilgi ve istidatları doğrultusunda; akademik başarı düzeylerini, ruhsal-

fiziksel gelişimlerine yönelik proje ve faaliyetlere katılımını ve öğrenme kazanımlarını,

ağırlıklı not ortalamalarını artırarak teşekkür ve takdir belgesi alan öğrenci sayısını artırmak,

sorumluluk sınavlarına giren öğrenci sayısını ve devamsızlığını azaltmak, İl, ilçe ve okul

içerisinde yapılacak sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere öğrencilerin katılımlarını sağlamak,


Nitelikli bir insan gücüne sahip olabilmemiz için eğitim öğretime erişim ve

tamamlamanın yanı sıra, bireylerin kaliteli bir eğitim öğretim almalarının önemi de göz ardı

54

edilemez bir gerçektir. Bireylere kendilerinde var olan potansiyellerini ortaya çıkarabilme

imkânı bulabilecekleri, bedensel, zihinsel ve ruhsal yönden gelişimlerini sürdürürken

akademik yönden de başarı düzeylerinin yükseldiği bir eğitim öğretim imkânı sunulmalıdır.

Bu nedenle bireylerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılım oranlarının da yükselmesini hedeflemekteyiz.

Okulumuzda takdir belgesi alan 2012 yılında 142 öğrenci, 2013 yılında 337 öğrenci ve

2014 yılında 351 öğrencidir. 2019 yılı sonunda hedeflenen, 450 öğrencinin takdir belgesi

alabilmesidir. Teşekkür belgesi alan 2012 yılında 309 öğrenci, 2013 yılında 348 öğrenci, 2014

yılında ise 230 öğrencidir. 2019 yılı sonunda hedeflenen, 500 öğrencinin teşekkür belgesi

alabilmesidir. Bu hedefler öğrenci sayısının artması yada azalmasına göre ulaşılabilir yada

ulaşılamaz hedefler olacaktır. Stratejik Hazırlama Ekibi bu hedefe ulaştıracak tedbirleri de

belirlemiştir.

Sorumluluk sınavlarına giren öğrenci sayısı ise 2012 yılında 120, 2013 yılında 107 ve

2014 yılında 65 olarak tespit edilmiştir. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin ilgili

maddelerinin değişmiş olmasından dolayı bu sınavlara girecek öğrenci sayısının azalacağı

öngörülmüştür ve 2019 yılı sonunda 20 öğrencinin bu sınavlara girebileceği hedefi

belirlenmiştir.

Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarı yapan ya da öğrenim hakkını oldurduğu için

okuldan yarılmak zorunda kalan öğrenci sayısı 2012 yılında 40, 2013 yılında 50 ve 2014

yılında 77 olarak belirlenmiştir. Ortaöğretimin de zorunlu eğitim kapsamına alınmasından

dolayı öğrencilerin okula devam etmesi ve devamsızlığın takip edilmesinin önemi daha da

artmış olacağı öngörülerek 2019 yılı sonunda devamsızlıktan sınıf tekrarı yapan ya da

öğrenim hakkını dolduran öğrencinin olmayacağı hedefi ortaya koyulmuş ve bu yönde

tedbirler belirlenmiştir.

Sosyal, kültürel ve sportif kulüp sayılarının 2012, 2013 ve 2014 yılında değişim

göstermediği ve faaliyet gösteren olduğu (ondört) kulüp olduğu belirlenmiştir. 2019 yılı sonu

itibariyle 17 (onyedi) sosyal, kültürel ve sportif kulübün okul bünyesinde faaliyet ve

çalışmalarını yürütmesi hedefi konulmuştur. Bu kulüplerden belge alan öğrenci sayıları ise

2012 yılında 250 öğrenci, 2013 yılında 230 öğrenci ve 2014 yılında 240 öğrenci olduğu tespit

55

edilmiştir. Bu sayının 2019 yılı sonu itibariyle 350 öğrenci olması yönünde hedef belirlenmiş

ve bu doğrultuda tedbirler öngörülmüştür.

Hedeften Beklentimiz

Bedenen ve ruhen sağlıklı, kişisel becerileri yüksek, akademik anlamda başarılı ve

mutlu bireyler.


BİRİM

İLGİLİ

BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

P.G. 2.1.1. Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Tüm

Öğretmenler 142 337 351 450

P.G. 2.1.2. Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Tüm


P.G. 2.1.3. Sorumluluk Sınavına Giren Öğrenci Sayısı Tüm


P.G. 2.1.4. Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan

ve Okuldan Ayrılmak Zorunda Kalan Öğrenci Sayıları

Müdür

Yardımcıları 40 50 77 0

P.G. 2.1.5. Sosyal, Kültürel, Sportif Kulüplerin Sayısı Tüm


P.G. 2.1.6. Yapılan Sosyal, Kültürel, Sportif

Etkinliklerde Belge Alan Öğrenci Sayısı

Tüm


SIRA


1

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf Geçme ve Sınavlar hakkındaki

maddeleri ile yine aynı yönetmeliğin öğrenci devam-devamsızlığıyla alakalı

maddeleri hususunda öğrencilere bilgilendirilmeler yapılacaktır.

Müdür Yardımcıları/

Sınıf Rehber

Öğretmenleri/ Okul


2 10. sınıf alan ve 11. sınıf dal seçimiyle ilgili rehberlik yapılacaktır.


Sınıf Rehber



3 9.sınıf öğrencilerinin okula ve okul kültürüne uyumu için oryantasyon çalışmaları

yapılacaktır.


Sınıf Rehber



4 Planlı ve verimli ders çalışma konusunda öğrenciler bilgilendirilecek ve düzenli ders

çalışma hususunda planlar yapılmasına yardımcı olunacaktır.

Okul Rehber

Öğretmenleri

56

5 Öğrencilerin ders başarılarına dair raporlar alınıp düzenli aralıklarla takip edilecektir.


Sınıf Rehber

Öğretmenleri

6 Sorumluluk dersine giren öğrencilerin hangi derslerde yoğunlaştığının saptanacak ve

o derslerle ilgili gerekli tedbirler alınacaktır. Tüm Öğretmenler

7 Sınav kaygısı ve stresi yaşayan öğrenciler tespit edilerek uzmanlardan destek

alınacaktır.

Okul Rehber

Öğretmenleri

8 Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi

yapılacaktır.

Sınıf Rehber



9

Devamsızlık yapan öğrencilerin telefonla aranarak, sms sistemiyle mesaj

gönderilerek, e-okul’un 8383 sistemine abone olmaları teşvik edilerek ve/veya

mektupla devamsızlık bilgilerinin velilere bildirilmesi sağlanacaktır.

Okul Müdür

Yardımcıları/ Sınıf


10 Devamsızlığın düşürülmesi amacıyla hiç devamsızlığı olmayan öğrencilerin

ödüllendirilmesi ve bunun okul öğrencilerine duyurulması sağlanacaktır.

Okul Müdür

Yardımcıları/ Sınıf


11

Sosyal-kültürel alanda (müzik, şiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) ve sportif

alanda (futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm) yetenekli öğrencilerin

belirlenerek takımlar oluşturulacaktır.

İlgili Branş Öğretmenleri

12 Okul içinde müzik, tiyatro, şiir, halk oyunları, resim faaliyetleri düzenlenerek

öğrenciler görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır. İlgili Branş Öğretmenleri

13

Okul içinde futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm müsabakaları

düzenlenerek öğrenciler görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları

sağlanacaktır.

İlgili Branş Öğretmenleri

Stratejik Hedef 2.2 : Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve

istihdama hazırlamak, LYS ve YGS başarısını artırmak, okul ve işletmeler arasında işbirliği

kurarak sektörün ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte işgücü yetiştirmek.


Eğitim ve istihdam ilişkisinin her geçen gün daha da önem kazandığı günümüzde

bedenen ve ruhen mutlu bireylerin yanı sıra, iş hayatında da kendisine gerekli olabilecek bilgi,

beceri, tutum ve davranışlara sahip bireyler yetiştirmenin önemi daha da artmaktadır. İlimizin,

sahip olduğu genç nüfus ve ülke ekonomisinin kalkınmasındaki rolü göz önüne alındığında

eğitim ile istihdam arasındaki ilişki bizim için daha da büyük bir önem arz etmektedir.

57

Bu nedenle bireyleri bir üst öğrenime hazırlarken istihdam edilebilme yeterliliklerini

artırmakta hedeflenmektedir.

YGS ve LYS sonucu başarılı olan öğrencilerin 2012 yılında %62,30, 2013 yılında

%65,83, 2014 yılında %67,61 olduğu tespit edilmiştir. Dershanelerin kapatılmış olması ve

okullarda Destekleme Kurslarının açılacak olmasının olumlu etkisi olacağını düşünülerek

2019 yılı sonu itibariye YGS ve LYS’de başarılı olacak öğrenci oranının %95 olacağı hedefi

belirlenmiştir.

Lisans ve önlisans programlarına yerleşen öğrenci sayılarının ise 2012 yılında 152,

2013 yılında 183 ve 2014 yılında 167 olduğu belirlenmiştir. Mevcut duruma göre, okulumuz

öğrencilerinin son sınıfta da ortalama sayıları değişmeyeceği öngörülerek 2019 yılı için 230

öğrencinin önlisans ve lisans programlarına yerleşeceği hedefi konulmuştur.

Alanında işe yerleşen öğrenci sayılarının da 2012 yılında 50, 2013 yılında 45 ve 2014

yılında 35 olduğu belirlenmiştir. Bu sayının 2019 yılı sonu itibariyle 100 olması

hedeflenmiştir. Gerek mezun öğrencilerin izlenmesinde yeterli verilere ulaşılamaması,

gerekse üniversitelere sınavsız geçiş hakkının bulunması mezun öğrencilerin alanında işe

başlama sayısını rakamsal olarak düşük göstermektedir.

Hedeften Beklentimiz

Çağın gerektirdiği bilgi donanımına sahip, yenilikçi ve girişimci bireyler yetiştirmek.


BİRİM

İLGİLİ

BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

P.G. 2.2.1. YGS ve LYS Başarı Oranları Tüm

Öğretmenler

%

62,30

%

65,83

%

67,61

%

95

P.G. 2.2.2. Lisans ve Önlisans Programlarına Yerleşen

Öğrenci Sayısı

Tüm


P.G. 2.2.3. Alanında işe yerleşen öğrenci sayısı Tüm


58

SIRA


1 YGS ve LYS için ilgili rehber öğretmen tarafından uzmanlar eşliğinde başarıyı

arttıracak çalışmalar yapılacaktır.

Okul Rehber

Öğretmenleri

2 Aile eğitimi seminerlerini düzenlenecektir. Okul Rehber

Öğretmenleri

3 Üniversite ve mesleklerin tanıtımı yapılacaktır. Okul Rehber

Öğretmenleri

4 Sınav sistemi ve motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirmeler yapılacaktır. Okul Rehber

Öğretmenleri

5 e-Mezun portalının işlevsel kullanılması sağlanacaktır. 12.Sınıf Müdür

Yardımcısı

6 Koordinatörlük görevi olan öğretmenlerin iş yerleri ile yapacakları işbirliği ile Sektör

Temsilcileri Okulumuzda Projesi geliştirilecektir.

Meslek Dersi

Öğretmenleri

3.2.3. Kurumsal Kapasite

Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik

altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon

yapısının geliştirilmesine yönelik tedbirler bu tema altında ele alınmaktadır.

Stratejik Amaç 3:

Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal

yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve

organizasyon yapısını iyileştirmek.

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı

Okulumuzun hizmetlerinin kalitesini yükseltmek üzere personelin yeterliklerinin ve

performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlanarak insan

kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak.


Kurumların hizmet faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için

yeterli ve nitelikli bir işgücüne sahip olması gerekmektedir. Kurum personelinin nitelikli

59

hizmet üretmesinde hizmet tanımları ve görev alanlarının kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş

olması, iş ve işlemlerin yürütülmesinde kolaylık ve verimliliği beraberinde getirecektir.

Bu bağlamda kurumumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli hizmet

üretme ve kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması hedeflenmektedir.

Okulumuzda kadın idareci sayısının sadece 2012 yılında 1 (bir) olduğu, 2013 ve 2014

yıllarında ise kadın idarecinin çalışmadığı tespit edilmiştir. 2019 yılı sonunda kadın idareci

sayısının 2 (iki) olması hedefi öngörülmüştür.

FATİH Projesi kapsamında okullarda teknolojinin yenilenmesi ve akıllı tahta

kullanılması, teknolojiyi kullanmaya yönelik eğitimlerin alınmasını da beraberinde

getirmiştir. Bu bağlamda okulumuzda 2012 yılında kadrolu öğretmenlerin toplamda %3,77’si,

2013 yılında %5,66’sı ve 2014 yılında ise %58,50’ai bu eğitime tabi olmuştur. 2019 yılı

sonunda ise tüm öğretmenlerin bu eğitimi alması hedefi öngörülmüştür ve bu kapsamda

tedbirler belirlenmiştir. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının ise 2012 ve 2013 yıllarında

25, 2014 yılında ise 28 olduğu belirlenmiştir. Bunun 2019 yılı sonunda 22’ye düşürülmesi

hedeflenmiştir.


BİRİM

İLGİLİ

BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

P.G. 3.1.1 : Kadın Yönetici Sayısı Tüm


P.G. 3.1.2 : FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji

Kullanma Kursu Alan Öğretmen Oranı (%)

Tüm

Öğretmenler 3,77 5,66 58,50 100

P.G: 3.1.3. : Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okul Müdürü/

Müdür

Yardımcıları

25 25 28 22

SIRA


1 Kadın öğretmenlerin idareci olmaları konusunda teşvik edilmelidir. Okul Müdürü/ Müdür

Yardımcıları

2 Merkezi ve Mahalli açılan FATİH Projesi Seminerlerine okul öğretmenlerinin

katılımının sağlanması amaçlanmaktadır.

Okul Müdürü/ Müdür

Yardımcıları

3 Okul norm kadrosunun arttırılması ve öğretmen sayısının arttırılması

amaçlanmaktadır.

Okul Müdürü/ Müdür

Yardımcıları

60

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Eğitim kademelerinde standartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni

eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.


Eğitim öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biri de eğitim öğretim

kurumlarımızın fiziki kapasiteleri ile donanım ihtiyaçlarının giderilmesidir. Bu nedenle eğitim

kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi,

fiziki ve mali kaynakların kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması

hedeflenmektedir.

Derslik başına düşen öğrenci sayısının 2012 yılında 30, 2013 yılında 31 ve 2014

yılında 33 olduğu belirlenmiştir. Okulumuzun yeniden inşa ediliyor olması ve derslik

sayısının artacak olması bu hedefin 2019 yılı sonu itibariyle 30 olacağı öngörülmüştür.


BİRİM

İLGİLİ

BÖLÜM

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

P.G. 3.2.1 : Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okul Müdürü/

Müdür

Yardımcıları

30 31 33 30

SIRA


1

Okul binasının yeniden inşa ediliyor olması ve okul projesinde derslik sayısının fazla

olmasından dolayı sınıf başına düşen öğrenci sayısı ortalamasının istenen sayıya

düşürüleceği öngörülmektedir.

Okul ..Müdürü/ Müdür

Yardımcıları

2

Okulumuzun tekli eğitim-öğretim yapıyor olması, gerektiğinde ikili öğretime geçme

ihtimalinin bulunması sınıf başına düşen öğrenci ortalamasını hedeflenen sayıya

düşürecektir.


Yardımcıları

3

STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile

nüfus artış hızı ve bölgesel ihtiyaçlar baz alınarak derslik ve fiziki mekân ihtiyacı

azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için çalışmalar

yapılacaktır.


Yardımcıları/Tüm

Öğretmenler

61

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Okulumuzun 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel ilke,

sratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması ve böylece karar alma

sürecinin akılcı bir surette gerçekleştirilmesine katkı sağlamaktır. Böylece Stratejik Plan ile

bütçe arasındaki denge ve bağ güçlendirilmiş ve harcamaların önceliklendirme süreci

iyileştirilmiştir.

Okulumuzun 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 141 900,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç

uyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini

maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise Stratejik Planın tahmini maliyetin ulaşılmıştır.

Maliyetlendirme Tablosu

Stratejik Amaç/Hedef No 2015 2016 2017 2018 2019 GENEL

TOPLAM

Stratejik Amaç 1 3 000,00 3 200,00 3 400,00 3 600,00 3 800,00 17 000,00

Hedef 1.1.1. 3 000,00 3 200,00 3 400,00 3 600,00 3 800,00 17 000,00

Stratejik Amaç 2 14 000,00 16 500,00 19 000,00 21 500,00 24 000,00 95 000,00

Stratejik Hedef 2.1. 10 000,00 12 000,00 14 000,00 16 000,00 18 000,00 70 000,00

Stratejik Hedef 2.2 4 000,00 4 500,00 5 000,00 5 500,00 6 000,00 25 000,00

Stratejik Amaç 3 6 500,00 6 000,00 5 900,00 5 800,00 5 700,00 29 900,00

Stratejik Hedef 3.1. 1 500,00 1 800,00 2 100,00 2 400,00 2 700,00 10 500,00

Stratejik Hedef 3.2. 5 000,00 4 200,00 3 800,00 3 400,00 3 000,00 19 400,00

GENEL BÜTÇE 23 500,00 25 700,00 28 300,00 30 900,00 33 500,00 141 900,00

62

BEŞİNCİ BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

5.1. Plan Gelişiminin İzlenmesi

Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı, 2015–2019 yıllarını

kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde

planın yıllık iki kez gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları

çerçevesinde, Stratejik Planlama Üst Kurulunun hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla

yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar,

faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana yardımcı olacaktır. Stratejik Planlama Üst

Kurulunun izleme ve değerlendirmede etkin olacaktır

5.2. Performans Değerlendirmesi

Performansların izlenmesi, planı izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans

göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde Stratejik Planlama Üst Kurulu

tarafından toplanacaktır ve Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından değerlendirilecektir.

* Stratejik planın gözden geçirilmesi,

* Performans değerlendirilmesi ve ölçümü,

* Sonuçların izlenmesi,

* Sürekliliğin sağlanması,

Planın etkin olması ve başarıya ulaşması için bu izleme ve değerlendirmede bu dört

unsurun gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde

okulun hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan alanlar

belirtilecek ve gelişim olmayan alanlar nedenleriyle ortaya konulacaktır. Bu raporlar

faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.

63

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI

İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

sorumlu kişiler belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak

benimsemiş olmasına dikkat edilecektir.

önemi de ekiplerce faaliyet için bir iyileştirme planı hazırlanacaktır.

Stratejik Planlama Üst Kurulun başkanına teslim edeceklerdir.

gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.

çalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

sağlanacaktır.

zorunluluk taşımaktadır

64

TEMA STRATEJİK

HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU

DİĞERSORUMLU

BİRİMLER

ĞİT

İMV

EÖ

ĞR

ET

İME

ER

İŞİM

Str

ate

jik

Hed

ef

1.1

:

Eğ

itim

Öğ

reti

me

Katı

lım

ve

Tam

am

lam

a

1

Veli toplantılarının velilere bildiriminin daha etkin olması için toplantı davetiyelerinin yanında velilerin

Veli Bilgilendirme Sistemi’ne (8383) üye olmalarını sağlanmalıdır.

Müdür

Yardımcıları/Sı

nıf Rehber

Öğretmenleri

Okul Rehber

Öğretmenleri

2

Sınıf veli toplantıları yapılmalı, velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi ve sosyal-kültürel etkinliklerin

yapılması sağlanmalıdır

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

3 Resmi Kuruluşlardan seminer verilmesi hususunda işbirliği yapılmalıdır Okul Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

4

5

6

7

8

65

TEMA STRATEJİK


DİĞERSORUMLU

BİRİMLER

Ğ E

ĞIT

IM V

E Ö

ĞR

ET

IMD

E K

AL

ITE

Str

ate

jik

Hed

ef

2.1

:

Öğ

ren

ci B

aşa

rısı

ve

Öğre

nm

e K

aza

nım

ları

9

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf Geçme ve Sınavlar hakkındaki maddeleri ile yine aynı

yönetmeliğin öğrenci devam-devamsızlığıyla alakalı maddeleri hususunda öğrencilere bilgilendirilmeler

yapılacaktır

Sınıf Rehber

Öğretmenleri/

Okul Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

10 10. sınıf alan ve 11. sınıf dal seçimiyle ilgili rehberlik yapılacaktır.

Sınıf Rehber

Öğretmenleri/

Okul Rehber

Öğretmenleri

10 ve 11.Sınıf

Müdür

Yardımcıları

11 9.sınıf öğrencilerinin okula ve okul kültürüne uyumu için oryantasyon çalışmaları yapılacaktır.

Sınıf Rehber

Öğretmenleri/

Okul Rehber

Öğretmenleri

9.Sınıf Müdür

Yardımcısı

12

Planlı ve verimli ders çalışma konusunda öğrenciler bilgilendirilecek ve düzenli ders çalışma hususunda

planlar yapılmasına yardımcı olunacaktır.

Okul Rehber

Öğretmenleri

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

13 Öğrencilerin ders başarılarına dair raporlar alınıp düzenli aralıklarla takip edilecektir. Sınıf Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

14

Sorumluluk dersine giren öğrencilerin hangi derslerde yoğunlaştığının saptanacak ve o derslerle ilgili gerekli

tedbirler alınacaktır.

Tüm

Öğretmenler

Müdür

Yardımcıları

15 Sınav kaygısı ve stresi yaşayan öğrenciler tespit edilerek uzmanlardan destek alınacaktır. Okul Rehber

Öğretmenleri Sınıf Rehber

Öğretmenleri

16 Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi yapılacaktır.

Sınıf Rehber

Öğretmenleri/

Okul Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

66

17

. Devamsızlık yapan öğrencilerin telefonla aranarak, sms sistemiyle mesaj gönderilerek, e-okul’un 8383

sistemine abone olmaları teşvik edilerek ve/veya mektupla devamsızlık bilgilerinin velilere bildirilmesi

sağlanacaktır.

Okul Müdür

Yardımcıları/

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

Okul Rehber

Öğretmenleri

Ğ E

ĞIT

IM V

E Ö

ĞR

ET

IMD

E K

AL

ITE

Str

ate

jik

Hed

ef

2.1

:

Öğ

ren

ci B

aşa

rısı

ve

Öğre

nm

e K

aza

nım

ları

18

Devamsızlığın düşürülmesi amacıyla hiç devamsızlığı olmayan öğrencilerin ödüllendirilmesi ve bunun okul

öğrencilerine duyurulması sağlanacaktır

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

Okul Müdür

Yardımcıları

19

Sosyal-kültürel alanda (müzik, şiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) ve sportif alanda (futbol, basketbol,

voleybol, masa tenisi, atletizm) yetenekli öğrencilerin belirlenerek takımlar oluşturulacaktır.

İlgili Branş

Öğretmenleri

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

20

Okul içinde müzik, tiyatro, şiir, halk oyunları, resim faaliyetleri düzenlenerek öğrenciler görevlendirilecek,

etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır.

İlgili Branş

Öğretmenleri

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

21

Okul içinde futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm müsabakaları düzenlenerek öğrenciler

görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır.

İlgili Branş

Öğretmenleri

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

22

23

24

67

TEMA STRATEJİK


DİĞERSORUMLU

BİRİMLER

Ğ E

ĞIT

IM V

E Ö

ĞR

ET

IMD

E K

AL

ITE

Str

ate

jik

Hed

ef

2.2

:

Eğ

itim

ve

Öğ

reti

m İ

le İ

stih

dam

İli

şkis

inin

Gel

işti

rilm

esi

25

YGS ve LYS için ilgili rehber öğretmen tarafından uzmanlar eşliğinde başarıyı arttıracak çalışmalar

yapılacaktır.

Okul Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

26 Aile eğitimi seminerlerini düzenlenecektir. Okul Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

27 Üniversite ve mesleklerin tanıtımı yapılacaktır. Okul Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

28 Sınav sistemi ve motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirmeler yapılacaktır. Okul Rehber

Öğretmenleri

Müdür

Yardımcıları

29 e-Mezun portalının işlevsel kullanılması sağlanacaktır. 12.Sınıf Müdür

Yardımcısı Okul Müdürü

30

Koordinatörlük görevi olan öğretmenlerin iş yerleri ile yapacakları işbirliği ile Sektör Temsilcileri

Okulumuzda Projesi geliştirilecektir.

Meslek Dersi

Öğretmenleri

12.Sınıf Müdür

Yardımcısı

31

32

68

TEMA STRATEJİK


DİĞERSORUMLU

BİRİMLER

Ku

rum

sal

Kap

asi

te

Str

ate

jik

Hed

ef

3.1

:

Beş

eri

Alt

Yap

ı 34 Kadın öğretmenlerin idareci olmaları konusunda teşvik edilmelidir.

Müdür

Yardımcıları Okul Müdürü

35

Merkezi ve Mahalli açılan FATİH Projesi Seminerlerine okul öğretmenlerinin katılımının sağlanması

amaçlanmaktadır.

Müdür


36 Okul norm kadrosunun arttırılması ve öğretmen sayısının arttırılması amaçlanmaktadır. Müdür


37

38

39

40

41

69

TEMA STRATEJİK


DİĞERSORUMLU

BİRİMLER

Ku

rum

sal

Kap

asi

te

Str

ate

jik

Hed

ef

3.2

:

Fiz

iki

ve

Mali

Alt

Yap

ı 42

Okul binasının yeniden inşa ediliyor olması ve okul projesinde derslik sayısının fazla olmasından dolayı sınıf

başına düşen öğrenci sayısı ortalamasının istenen sayıya düşecektir.

Müdür


43

Okulumuzun tekli eğitim-öğretim yapıyor olması, gerektiğinde ikili öğretime geçme ihtimalinin bulunması

sınıf başına düşen öğrenci ortalamasını hedeflenen sayıya düşürecektir.

Müdür


44

STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile nüfus artış hızı ve bölgesel

ihtiyaçlar baz alınarak derslik ve fiziki mekân ihtiyacı azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının

karşılanması için çalışmalar yapılacaktır.

Müdür

Yardımcıları/Tü

m Öğretmenler

Okul Müdürü

47

48

49

50

70

Documents

ŞİŞLİ AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK …mebk12.meb.gov.tr/.../dosyalar/2015_12/17100631_20152019strateji… · STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE