La Influenza A H1N1

La situación en el mundo

Prof. Antonio Torrijos García

CAMPO FORMATIVO

• Exploración del mundo natural y social

Geografía de México y el mundo

1er Grado

Las competencias específicas

• Reconoce el espacio geográfico como resultado de las relaciones e interacciones de los componentes naturales, sociales y económicos, al tiempo que emplea los conceptos básicos para su estudio. Utiliza mapas e información geográfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los elementos geográficos del espacio en que vive; reflexiona, y valora la importancia del estudio geográfico del mundo, de su país y de su medio local.

• Usa las TIC para recabar información sobre temas específicos de la asignatura.

Identificación de contenidos

Bloque I El espacio geográfico y los mapas

Tema 2. Representación del espacio geográfico

• Subtema 2.1. Elementos y tipos de representación del espacio geográfico: croquis, planos, mapas, atlas, globo terráqueo, fotografías aéreas, imágenes de satélite y modelos tridimensionales. Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global.

• Bloque 1. El espacio geográfico y los mapas.

* Tema 2. Representación del espacio geográfico

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Propósitos

• Identificar los componentes del espacio geográfico y reconocer los conceptos propios de su estudio. Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la información geográfica en México y en el mundo.

• Representa los rasgos y las formas del espacio en croquis, planos y mapas. Maneja escalas, se orienta, e identifica elementos de referencia de los mapas. Valora el desarrollo tecnológico en la generación de información cartográfica.

• Localiza ciudades, países y regiones a través de la utilización de coordenadas geográficas.

Aprendizajes esperados

• Utiliza los elementos de los mapas temáticos para la lectura e interpretación de información geográfica.

• Aplica sus habilidades en el manejo de información documental, estadística y gráfica.

Actividades previas

• Programar horario en LTE

• Carga de software en las PC

• Elaboración de crucigramas, y/o cuestionario

• Preparación del blog de Geografía para ejercicios en línea.

Desarrollo• Pase de lista (3 Minutos)

• Las (os) alumnas (os):

• Contestarán las preguntas generadoras:

• 1. ¿Qué es un mapa?

• 2. ¿Qué utilidad tienen los mapas? (5 minutos)

• Observarán un video titulado “Los mapas” (7) minutos)

• Resolverán un crucigrama. (20 minutos).

• Resolverán un ejercicio utilizando un animación flash en línea localizando países con mayor incidencia de casos de INFLUENZA A H1N1 existentes hasta el 6 de julio de 2009 en el siguiente Link: http://gamapserver.who.int/h1n1/atlas.swf, Anotando los principales 10 en su cuaderno.

(15 minutos).

Finalización

• Los alumnos retomarán las preguntas generadoras y compararán lo anotado al principio Agregando las siguientes preguntas:

• ¿A que se debe la relativamente rápida diseminación de las enfermedades a nivel Global?

• ¿Cual es el país con más casos de Influenza A H1N1?

Evaluación (continua)

• Participación

• Cuestionario

• Crucigrama

• Análisis del mapa animado (lista de países).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. BouJaoude, S. (1992). The relationship between students' learning strategies and the change in their misunderstandings during a high school chemistry course. Journal of Research in Science Teaching, 29 (7), 687-699.

2. Ideas Previas. EstrategiasDidácticas. Ángel D. López y Mota Página WEB UNAM http://ideasprevias.cinstrum.unam.mx:2048/estrategia.htm#estructura

3. Taringa Inteligencia Colectiva. http://www.taringa.net/posts/offtopic/2874034/Mapa-mundial-de-la-Gripe-H1N1.html

4. World Health Organization. http://gamapserver.who.int/h1n1/atlas.swf

5. Blog de Geografía de México y el mundo. Secundaria 62 http://geografia62.blogspot.com