1

Lärarhögskolanvid

Umeå universitet___

1. Organisation2. Samverkan med SU3. Kvalitetsarbete4. Beställarmodell

Lärarhögskolan

Disposition

2

Universitetsledning, Umeå universitet

Lärarhögskolans styrelse

Lärarhögskolan vid Umeå universitet

(Centrumbildning)

Rektor vid Lärarhögskolan vid Umeå universitet

Lärarhögskolans kansli

Lärarutbildningsråd med representanter från programråden

Forskningskommitté

ProgramrådFörskollärare

ProgramrådGrundlärare

ProgramrådÄmneslärare

KPUYrkeslärare

ProgramrådSYV

ProgramrådSpeciallärareSpecialped.

Institutioner vid Umeå universitet

Lärarutbildningsråd med representanter från programråden

ProgramrådFörskollärare

ProgramrådGrundlärare

ProgramrådÄmneslärare

KPUYrkeslärare

ProgramrådSYV

ProgramrådSpeciallärareSpecialped.

Lärarhögskolan

Organisation

3

Viktiga dokument

http://www.use.umu.se/om-lararhogskolan/organisation/styrelse/

Lärarhögskolan

Fördjupning

4

Programråden ska

• ansvara för både 2001 och 2011 års lärarprogram,

• ansvara för samordning, kontinuitet och progression av programmets/inriktningens hela innehåll,

• ta initiativ till utveckling och förbättring av programmet,

• bereda beslut om utbildningsuppdrag,

• tillstyrka förslag till nya kurser och revision av befintliga kurser som ingår i programmet,

• genomföra uppföljningar och lämna årlig verksamhetsberättelse för programmet samt

• ansvara för att beslut i LH:s styrelse genomförs i programmet.

De fem programrådens uppgifter och ansvar

Lärarhögskolan

Organisation

5

Ordförande/Programansvarig

Har särskilt ansvar i rådet och ska;

• vara programrådets ordförande,

• samverka med kansliets utbildningsledare,

• upprätthålla goda kontakter med såväl studerande på programmet som med de institutioner som är involverade i programmet,

• en gång per termin gå igenom föregående termins kursvärderingar och tillsammans med representanter för studenterna och presentera resultaten i programrådet

Lärarhögskolan

Organisation

Vidare…

Det står programråden fritt att organisera verksamheten så att avnämarrepresentanterna, om sådana ingår, endast deltar vid särskilda tillfällen.

Det står även programråden fritt att adjungera interna eller externa ledamöter till sammanträden i den omfattning man finner önskvärt.

Programrådens sammanträden noteras i form av minnesanteckningar. Dessa läggs därefter ut på Lärarhögskolans webb via kansliets informatör.

Organisation

Namn Institution FakultetHelena Näs, univ.lektor NMD Tek. nat.Brittmari Bohm, univ.adj. NMD Tek. nat.Anna Lindqvist,univ.lektor Estetiska inst. Hum. fak.Christian Waldman, bitr. univ.lektor

Inst. för språkstudier Hum. fak.

Kennets Ekström, univ.lektor

TUV Sam.fak.

Ewa Gruffman Cruse, univ.adj.

TUV Sam.fak.

Anna Nilsson Hugo, sudentrepresentant

UMPE

Catharina Nilsson, studentrepresentant

UMPE

Extern representant Skolan

Programrådet för förskollärarprogrammet Programansvarig: Kenneth Ekström

7Lärarhögskolan

Organisation

Namn Institution FakultetOlle Söderström, univ.lektor

EMG Tek. nat.Brittmari Bohm, univ.adj. NMD Tek. nat.Gun Lundberg,univ.lektor

Inst. för språkstudier

Hum. fak.

Manfred Scheid, univ.lektor

Estetiska inst. Hum. fak.Monica Diehl, univ.adj. Pedagogiska inst. Sam.fak. Erik Domellöf, univ.lektor Inst. för psykologi Sam.fak.Rebecka Fahlestål,studentrespresentant

UMPE

Ida Wallin,studentrespresentant

UMPE

Extern representant Skolan

Programrådet för grundlärarprogrammetProgramansvarig: Gun Lundberg

8Lärarhögskolan

Organisation

Namn Institution FakultetOlof Johansson, univ.adj. Inst. för matematik och

matematisk statistikTek. nat.

Erik Sturesson, univ.adj. NMD Tek. nat.Svante Karlsson, bitr. univ.lektor

Inst. för geografi och ekon. historia

Sam.fak.

Katarina Roos, univ.lektor

Statsvetenskapliga inst. Sam.fak.

Martin Hårdstedt, prof. Inst. för Idé och samhällsstudier.

Hum. fak.

Ingela Valfridsson, univ.adj.

Inst. för språkstudier Hum. fak.

Anders Eriksson, studentrepresentant

UMPE

Christopher Nilhzon,studentrepresentant

UMPE

Extern representant Skolan

Programrådet för ämneslärarprogrammet (Inkl. KPU + Yrkeslärarprogrammet)Programansvarig: Erik Sturesson

9Lärarhögskolan

Organisation

Namn Institution FakultetMikael Winberg, univ.lektor

NMD Tek. nat.

Svea-Maria Kuoppa, univ.lektor

TUV Sam.fak.

Sten Markgren, univ.lektor

Statsvetenskapliga inst. Sam.fak.

Cecilia Stigedahl, univ.adj.

TUV Sam.fak.

Anna-Britta Wilhelmsson, univ.adj

Pedagogiska inst. Sam.fak

Christoffer Bergman, studentrepresentant

UMPE

Joakim Skogsberg,studentrepresentant

UMPE

Extern representant Skolan

Programrådet för studie och yrkesvägledarprogrammetProgramansvarig: Svea-Maria Kuoppa

10Lärarhögskolan

Organisation

Namn Institution FakultetLili-Ann Kling, univ.lektor

NMD Tek. nat.

Eva Silfver, univ.lektor NMD Tek. nat.Carina Hjelmér,univ.adj. (doktorand)

TUV Sam.fak.

Karin Söderberg, univ.adj

Pedagogiska inst. Sam.fak.

Maria Levlin, doktorand

Inst. för språkstudier Hum. fak.

Ingmarie Mellenius, univ.lektor

Inst. för språkstudier Hum. fak.

Christoffer Bergman,studentrepresentant

UMPE

Extern representant Skolan

Programrådet för specialpedagogik och speciallärareProgramansvarig: Lili-Ann Kling

11Lärarhögskolan

Organisation

Lärarutbildningsrådets ansvar

för informations- och erfarenhetsutbyte inom lärarutbildningen samt med uppgift att för styrelses och rektors räkning bereda icke programspecifika eller övergripande programgemensamma utbildningsfrågor inom LH:s ansvarsområde.

I rådet ingår

• Ordförande • Rektor eller biträdande rektor• Samtliga programansvariga • En till två (1-2) studeranderepresentanter

Organisation

Lärarhögskolan 13

Forskningskommitténs ansvar

Att bereda forskningsfrågor inom Lärarhögskolan vid Umeå universitets ansvarsområde.

Namn Institution FakultetOlof Johansson, prof. Statsvetenskapliga inst. Sam.fak.Åke Olofsson, prof. Inst. för psykologi Sam.fak.Lisbeth Lundahl, prof. TUV Sam.fak.Karin Sporre, prof. Pedagogiska inst. Sam.fak.Janet Enever, prof. Inst. för språkstudier Hum.fak.Anna Larsson, doc. Inst. för idé och

samhällsstudierHum.fak.

Daniel Lindmark, prof. Inst. för idé och samhällsstudier

Hum.fak.

Torulf Palm, doc. NMD Tek.nat.Christina Ottander, univ.lektor

NMD Tek.nat.

Ledamöter i forskningskommitténOrdförande:

Organisation

14

KVALITETSARBETET INOM LÄRARHÖGSKOLAN

Kvalitet är ett svårgripbart, flerdimensionellt och mångtydigt begrepp

• Olika personer menar olika saker när de talar om kvalitet

• Det är svårt att formulera vad man själv menar med kvalitet

• Det är ofta oklart vad andra menar

• I stor utsträckning är man omedveten om de faktiska skillnaderna mellan hur individer uppfattar kvalitet.

Birgitta Giertz (2000) Lärarhögskolan

Kvalitetsarbete

15

Kvalitet är graden av måluppfyllelse i examensbeskrivningarna

Kunskap och förståelse

Färdighet och förmåga

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Högskolelagen, högskoleförordningen (bilaga 2- 4), lärosätenas lokala mål samt Studenternas och alumners erfarenheter

Rapport 2012:4R HSV

Lärarhögskolan

Kvalitetsarbete

Lärarhögskolan 16

Hösten 2012VB från programråden

Hösten 2013HSV Kvalitets-

utvärdering SYV och Spec.

Hösten 2013 VB från programråden

Våren 2014 UppföljningLärarhögskolan vid UmU

Centrumbildning

Hösten 2014VB från programråden

?

?

Kvalitetsarbete

Lärarhögskolan

Samverkan med SUVarför?• Förbättra och utveckla kvaliteten på lärarutbildningar vid

Stockholms universitet och Umeå universitetHur?• Tre delprojekt• Peer review• Projekttid våren 2012 – juni 2014(?)

Respektive delprojekt utvärderas och följs upp löpande, ex i mitten och i slutet av respektive delprojekt. Projektet som helhet utvärderas i maj 2014Sa

mve

rkan

med

SU

Styrgrupp

Projektledare & bitr projektledare

Delprojekt ASjälvständiga

arbeten

Delprojektledare &

Bitr delprojektledare

5 granskare (examinatorer/ha

ndledare)

Delprojekt BUK?

Delprojektledare &

Bitr delprojektledare

Personal vid berörda inst

Delprojekt CVfu?

DelprojektledareBitr

delprojektledare

Personal vid berörda instSa

mve

rkan

med

SU

19

Delprojekt ASjälvständiga arbeten

Syftet är att bedöma kvaliteten på självständiga arbeten utifrån ett antal givna kvalitetsaspekter. Syftet är även att identifiera styrkor och svagheter i processer och förutsättningar kring arbetena för att bidra till kvaliteten på de självständiga arbetena höjs.

Prel tidsplan våren 2012 – februari 2013 för examen mot tidigare årYtterligare arbeten för fler examina kan ingå under projekttiden om så önskas

Sam

verk

an m

ed S

U

Delprojekt B Den Utbildningsvetenskapliga kärnan

Syftet är att bedöma den ”utbildningsvetenskapliga kärnan” vid SU respektive UmU mot bakgrund av ett antal kvalitetsaspekter; exempelvis examensmål, lärandemål, progression och examination. Syftet är även att identifiera styrkor och svagheter i processer och förutsättningar kring kärnan vilket förhoppningsvis kan bidra till att kvaliteten på kärnan höjs.

Prel tidsplan sept 2012 – våren 2013Sam

verk

an m

ed S

U

Delprojekt C

Förutsättningar för verksamhetsförlagd utbildning

Syftet är att bedöma examinationen av VFU:n för ämneslärare med inriktning mot gymnasiet och ev. med speciellt fokus på studenter med studiestöd. (En specifik fråga är: "Håller VFU-rapporten som ett stöd för en rättssäker bedömning"?) Prel tidsplan Sept 2012 – vt 2013

Sam

verk

an m

ed S

U

22

BESTÄLLARMODELL

Utgångspunkt

För att säkerställa att de utbildningar för vilka Lärarhögskolan vid Umeå universitet ansvarar är nationellt konkurrenskraftiga och håller högsta möjliga kvalitet, utgör ett optimalt nyttjande av universitetets samlade kompetens en avgörande faktor.

Inför fördelning av utbildningsuppdrag inom lärarutbildningen tillämpas därför en beställarmodell.

Lärarhögskolan

Beställarmodell

23

Allmänna riktlinjer

• ansvarsområden i beställarmodellens olika delar ska vara tydligt definierade och avgränsade i förhållande till varandra

(beställning-sammanställning-beredning-beslut-uppföljning)

• beställningar ska genomföras enligt en av Lärarhögskolans styrelse fastställd beställarplan

• de uppdrag som beställningen avser ska omfatta en tidsperiod som ger rimliga planeringsförutsättningar för uppdragstagaren

• den planerade beställningsmodellen ska aviseras i samband med att en ny beställningsomgång initieras

• beställningar ska avse kurser, inte hela program

Lärarhögskolan

Beställarmodell

BESTÄLLARMODELL

BeställningsplanUtvecklingsarbet

eFörslagsställning

BeredningBedömning

Beslut

UppföljningUtvärdering

24Lärarhögskolan

Beställarmodell

25

Program Program

start

Kurser och starttermin Start för

beställnings

process

Tidpunkt för

beslut

Samtliga lärarprogram HT 2014 UK I och VFU I samtliga. UK 1 + VFU I för Kompletterande pedagogisk utbildning och Yrkeslärar programmet

VT 2013 HT 2013

Förskollärar programmet

HT 2014 Huvudämnen och huvudämnes anknutna kurser, UK II+III och VFU II+III

VT 2013 HT 2013

Grundlärare F-3

HT 2015 Huvudämnen och huvudämnes anknutna kurser, UK II+III och VFU II+III

VT 2014 HT 2014

Grundlärare Åk 4-6

HT 2015 Huvudämnen och huvudämnes anknutna kurser, UK II+III och VFU II+III

VT 2014 HT 2014

GrundlärareFritidshem

HT 2014 Huvudämnen och huvudämnes anknutna kurser, UK II+III och VFU II+III

VT 2013 HT 2013

Ämneslärare Åk 7-9

HT 2015 Huvudämnen och huvudämnes anknutna kurser, UK II+III och VFU II+III

VT 2014 HT 2014

Ämneslärare Gymnasieskolan

HT 2015 Huvudämnen och huvudämnes anknutna kurser, UK II+III och VFU II+III

VT 2014 HT 2014

Kompletterande pedagogisk utbildning

VT 2015 UK II och III, VFU HT 2013 VT 2014

Yrkeslärar programmet

VT 2015 UK II och III, VFU HT 2013 VT 2014

Studie- och yrkesvägledarprogrammet

VT 2014 Kurser inom termin 1-6 HT 2012 VT2013

Specialpedagog programmet

HT 2013 Kurser inom termin 1-3 VT 2012 HT 2012

Speciallärar-programmet

HT 2013 Kurser inom termin 1-3 VT 2012 HT 2012

BeställarplanLärarhögskolan

Beställarmodell

26

Beställningar kan genomföras på två sätt:

• I de fall där kravspecifikationen för en kurs (exv inom ämnesstudier) tydligt och utan konkurrens går att hänföra till en institutions kunskapsområde görs beställningen direkt till sådan institution.

• I mångvetenskapliga kurser eller för kurser vars kravspecifikation inte entydigt går att föra till bestämd institution ska beställning riktas till Umeå universitet i dess helhet så att potentiella uppdragstagare själva kan identifiera sig.

Lärarhögskolan

Beställarmodell

27

Samt…

Oavsett typ av beställning ska samverkan mellan institutioner och över fakultetsgränser tydligt skrivas fram för att påvisa nyttjandet av ”universitetets samlade kompetens”.

Efter genomförda kursuppdrag följer en systematisk, successiv och djupgående uppföljning. I de fall erhållna utbildningsuppdrag inte genomförs på det sätt som överenskommits omprövas uppdraget.

Lärarhögskolan

Beställarmodell

28

Sammanfattning - beställningsmodellens kedja och aktörer

1. Kravspecifikation och tidsplan för beställning

2. Beställning

3. Utarbetande av förslag

4. Beredning av inkomna förslag

5. Beslut om beställning

Lärarhögskolan

Beställarmodell

Frågor/synpunkter att diskutera i programråden

• Diskutera underlaget till förenklad beställarmodell – synpunkter och förslag på inriktningsbeslutet.

• Portfolio/IUP – hur förhåller vi oss?

 

Lärarhögskolan 29