Lampiran 1 Blue Print Skala Variab Indikator Deskriptor No ...digilib.unila.ac.id/1562/13/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · No Pernyataan SS S KS TS STS mengerjakan tugas yang diberikan 14

Lampiran 1

Blue Print Skala

Variab

el

Indikator Deskriptor No Item JM

L

Presistensinya

(ketetapandankeleakannyapadatujuankegiatan) Sasaran yang ingindicapai

Cara belajar

Keinginanuntukbelajar

1,10,19,28,

37

5

Ketabahandankeuletan Tidakmengeluhdalammelaksanakantugas yang

diberikan

Segeramenyelesaikantugassampaiselesai

Lebihmandiridalambelajar

2,11,20,29,

38

5

Kemampuandalammenghadapirintangandankesulitanuntukm

encapaitujuan Kemampuandalammenghadapirintangan

Berusahasendiridalammengerjakantugas/PR

3,12,21,30,

39

5

Devosi (pengorbanan) danpengabdian Memenuhiperlengkapanbelajartanpamenghitun

gbiaya

Mencaribahan-bahan yang dibutuhkan

Selalumengerjakantugasdan PR

meskipuntidakdinilai

4,13,22,31,

40

5

Motiva

si

Belajar

Tingkat aspirasinya (maksud, rencana, cita-cita, sasaranatau

target danidolanya) yang hendakdicapaidengankegiatan yang

dilakukan

Keinginanuntukmendapatnilai yang bagus

Keinginanuntukmenjadijuarakelas

5,14,23,32,

41

5

Arahdansikapnyaterhadapsasarankegitan Menunjukkanarahdansikapdalammelakukankeg

iatanbelajar

Tindakan yang

dilakukandalammenentukansikap

6,15,24,33,

42

5

Durasi (berapa lama

kemampuanmenggunakanwaktunyauntukmelakukankegiatan

)

Memanfaatkanwaktuluangdiluar jam pelajaran

Berapa lama

waktuuntukmelakukankegiatanbelajar

7,16,25,34,

43

5

Frekuensikegiatan

(berapaseringkegiatandilakukandalamperiodewaktutertentu) Seringmelakukankegiatanbelajar 8,17,26,35,

44

5

Tingkat kualifikasiprestasiatauprodukatau output yang

dicapaidarikegiatannya (berapabanyak, memadaiatautidak,

memuaskanatautidak)

Mengulangipelajaran yang telahdipelajari

Mempelajaripelajaran yang

belumdipelajariterlebihdahulu

9,18,27,36,

45

5

Lampiran 2

SKALA MOTIVASI

Petunjuk :

1. Bacalah setiap pernyataan dibawah ini dengan teliti dan cermat sebelum menjawab.

2. Berilah tanda (√) pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan anda

sebenarnya.Untuk setiap pernyataan disediakan 5 buah alternatif jawaban yaitu

SS : Sangat Sesuai

S : Sesuai

R : Ragu-Ragu

TS : Tidak Sesuai

STS : Sangat Tidak Sesuai

3. Apapun jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai anda, oleh sebab itu

jawablah dengan jujur.

No Pernyataan SS S KS TS STS

1 Merasa malu apabila mendapatkan nilai yang rendah pada salah satu

mata pelajaran

2 Berhenti belajar, ketika teman datang untuk mengajak bermain

3 Selalu mengerjakan pekerjaan rumah tanpa bantuan orang lain

4 Belajar dengan kesadaran sendiri, tanpa disuruh orang lain

5 Belajar saat disekolah saja

6 Belajar jika orang tua menyuruh

7 Selalu meringkas lebih dari satu buku, jika diberi tugas untuk

meringkas salah satu mata pelajaran

8 Menanyakan kepada guru, jika mengalami masalah dalam belajar

9 Tugas yang diberikan guru selalu kerjakan dengan sungguh-sungguh

10 Jika diberi waktu untuk menyelesaikan tugas selama 2 hari, maka

hari kedua baru kerjakan

11 Selalu mengumpulkan tugas tepat waktu

12 Selalu mengerjakan sendiri pekerjaan rumah yang diberikan Guru

13 Jika itu merupakan mata pelajaran yang sulit, lebih baik tidak

No Pernyataan SS S KS TS STS

mengerjakan tugas yang diberikan

14 Akan belajar lebih giat lagi, jika pelajaran itu dirasa sulit menurut teman-

teman.

15 Selalu menyisihkan uang saku untuk membeli peralatan sekolah

16 Lebih memilih menggunakan uang saku untuk membeli baju main, daripada

membeli buku pelajaran

17 Jika membutuhkan bahan pelajaran, saya akan mencontek dari teman saja

18 Memilih meminjam buku soal dari teman, dari pada membelinya

19 Untuk melengkapi buku pelajaran saya membelinya dengan uang saku

20 Menjadi juara kelas dengan mencontek pada saat ujian

21 Merasa sudah cukup untuk mendapat nilai 60 pada setiap pelajaran

22 Menurut saya, menjadi juara kelas adalah tidak penting

23 Belajar dengan baik dan menjadi juara kelas merupakan tugas saya sebagai

pelajar

24 Tetap memperhatikan guru mengajar walaupun teman saya mengganggu

25 Akan pasrah dengan nilai yang saya dapat walaupun nilai itu buruk

26 Kurang percaya diri untuk menyelesaikan ujian dengan baik, sehingga

memutuskan untuk mencontek

27 Tugas yang diberikan guru tidak saya kerjakan dengan baik, karena saya

merasa tugas itu tidak penting

28 Tidak semangat untuk belajar, bila guru yang mengajar sering member

tugas

29 Dalam sehari, saya mengulang pelajaran dirumah selama dua jam

30 Waktu libur sekolah, sering saya pergunakan untuk mengikuti lomba-lomba

yang diadakan walikota

31 Memanfaatkan waktu libur untuk mengikuti les ditempat bimbingan belajar

32 Dalam sehari, saya belajar kurang dari satu jam

33 Tetap belajar, walaupun tidak ada tugas

34 Mempergunakan waktu luang untuk bermain

35 Hanya belajar bila ada ujian

36 Selalu belajar setiap hari

37 Selalu focus saat guru menerangkan

38 Guru yang mengajar dengan sikap galak membuat saya enggan

memperhatikan materi pelajaran yang diberikan

39 Saat guru menerangkan pelajaran sayaselalu memperhatikannya

40 Bila guru tidak masuk, saya mengajak teman untuk belajar bersama di kelas

41 Prestasi dalam ekskul merupakan kebanggaan buat saya dibandingkan

dengan prestasi di bidang kurikuler

42 Untuk lebih memahami suatu pelajaran, saya selalu membuat catatan kecil

43 Tidak pernah mengulang pelajaran dirumah, karena buat saya materi yang

saya dapat di sekolah saja sudah cukup

44 Selalu mempelajari dan mencari bahan pelajaran yang akan diberikan esok

hari

45 Menjadi pengibar bendera pada saat upacara, merupakan kebanggaan

tersendiri didalam diri .

Lampiran3

Drs. Syaefuddin Latief,

M. Pd

Ranny Rahmayanthi. Z,

S.Pd., M.A

Drs.Yusmansyah

, M. Si

Variabel Indikator Deskriptor Pernyataan Penilaian Penilaian Penilaian

MotivasiBe

lajar

1. Tekunmenghadapitugasd

ankesulitanbelajar

2. Keuletan menghadapi

kesulitan belajar

1.1 Dapatbelajardal

amwaktu yang

lama

1.2 Keinginanuntuk

belajardancarab

elajar

2.1 Tidakmudahput

1.1.1 Terus- menerus dalam bekerja

mengerjakan tugas meskipun mengalami

kesulitan

1.1.2 Banyak meluangkan waktu bermain

karena belajar matematika membosankan

1.1.3 Menghabiskanwaktu di kantin,

ketikadiberitugas dari guru.

1.2.1 Setiap ada waktu luang belajar

Matematikakarenaingin mendapat nilai

bagus.

1.2.2 Mengumpulkan tugas Matematika tepat

waktu.

2.2.1 Putusasasaatmengalamikesulitandalambe

lajar

2.2.2 Meskipun mendapatnilaijelek tetap rajin

belajar

ST T

√

√

√

√

KT TT ST T

√

√

√

√

KT TT ST T

√

√

√

√

KT TT

usasa dalam

belajar

2.2 Kesungguhanda

lammenyelesaik

ansuatumasalah

atautantanganbe

lajar

2.2.3 Bekerja keras agar mendapatkan nilai

yang bagus dalam pelajaran .

2.2.1 Berusahakerasuntukbenar-

benarbisamemahamimateripelajaran yang

diberikan guru.

2.2.2 Giat belajar

karenainginmendapatnilaibagus.

2.2.3 Belajarlebihgiatagar

dapatmempertahankanprestasi.

2.2.4 Berusahamenghindarimateri pelajaran

yang sulit.

2.2.5 Motivasi belajar pelajaran berkurang

karena tidak adadorongandarikeluarga,

teman, ataupacar.

2.2.6 Berusahakerasmengerjakansoal-soal yang

sulit

2.2.7 Malas

belajarkarenatidakmemilikibukucetak.

2.2.8 Mempelajarimateripelajarantanpadiperinta

h orang tua.

2.2.9 Mengulangkembalipelajaranketikaadawakt

usenggang

2.2.10 Menunda dalammengerjakantugas yang

diberikanguru

2.2.11 Bertanyakepadateman/guru

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

3. Kemandirian dalam

belajardankemampuanm

engerjakantugas

3.1 Percayaterhadap

kemampuansendi

ri pada

saatbelajar

saatmengalamikesulitanbelajar..

2.2.12 Membacadanmembuatringkasanmateri

yang dipelajari pada pelajaran agar

mudahdimengertiisinya.

2.2.13 Memahamidanmenerapkankiat-

kiatbelajardalamkehidupansehari-hari.

2.2.14 Bolos sekolahkarenaadapelajaranyang

sulit.

2.2.15 Mengobrolsaat guru

menerangkanpelajaran di kelas.

3.1.1 Yakin kalautugas pada pelajaran

akanmendapathasil yang baik.

3.1.2 Berusahakerasmengurangikebiasaanmeny

ontek.

3.1.3 Beranimajumengerjakansoal di

depankelas.

3.1.4 Merasakemampuansaya paling rendah di

kelas.

3.1.5 Mempercayaijikatugas pelajaran

sayadikerjakan orang lain

akanmendapatnilaibagus.

3.1.6 Berani menjawab pertanyaan yang

diberikan oleh guru

3.1.7 Takutditertawaitemanjikasalahmenjawab

pertanyaan guru.

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

4. Percaya pada hal yang

diyakini dalam

mempelajari pelajaran

4.1 Mengerjakantuga

s pelajaran

3.1.8 Percayadenganbelajar, Sayabisajadi orang

sukses.

3.1.9 Mengerjakan PR/tugas pelajaran

denganusahasayasendiri.

4.1.1 Mencarisoal-

soallatihandandikerjakanbersama-

samadenganteman.

4.1.3 Memeriksakembali PR/tugas yang

sudahdikerjakan.

4.1.4 Rajinmengerjakansoal-soallatihan di LKS

4.1.5 Mengerjakan PR/tugas pelajaran asal-

asalan yang pentingdikumpul.

4.1.6 Percayadenganbelajarbisamenjadi orang

sukses.

4.2.1 Mengikutibimbinganbelajar di luarsekolah.

4.2.2 Malas mengikuti bimbinganbelajar di

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

5. Senang mencari dan

Memecahkan soal-soal

6. Arahdansikapterhadap

sasarankegiataan

7. Durasidanfrekuensikeg

iatan

4.2 Enggan

mengikutipelajar

antambahan

4.3 Sikapkritisuntuk

bertanyaterhadap

materi pelajaran

yang

disampaikan

5.1 Siswa dapat

luarsekolah.

4.3.1 Malubertanyaketikaadamateri pelajaran

yang kurangdimengerti.

5.1.1 Dapat memecahkan dan mengerjakan soal-

soal

5.1.2 Malas mengerjakan soal-soal yang berkaitan

dengan rumus .

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

86

memecahkan dan

mengerjakan soal-

soal

6.1.siswadapatmelak

snakankegiatan

7.1

seringmelakukankegi

atanbelajar

5.1.3Mengikuti lomba yang diluarsekolah

6.11mengulang pelajaran di luarsekolah

6.1.2 melaksnakankegiatanbersamateman –

teman di luarsekolahdenganbelajarkelompok

7.1.1 melaksanakankegiatanbelajarkelompo

k

7.1.2 berapa lama waktuuntukbelajar

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

87

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

88

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Keterangan:

ST : SangatTepat T :Tepat KT : Kurangtepat TT : TidakTepat

89

Lampiran 4

Validitas Instrumen

butir1 butir2 butir3 butir4 butir5 butir6 butir7 butir8 butir9 butir10 butir11 butir12 butir13 butir14 butir15 butir16 butir17 butir18 butir19

Ade Putri. P 5 3 4 5 4 4 3 5 4 4 4 2 2 4 4 4 5 4 4

Adi Saputra 5 4 5 4 5 4 5 4 4 2 3 1 3 5 4 4 2 3 4

Ages Tiaz z 4 5 4 4 5 4 3 4 5 2 4 1 3 4 5 4 3 4 5

Bagas S 5 3 4 5 4 3 3 4 3 2 4 1 4 5 3 4 2 3 4

Diki Saputra 4 4 5 4 5 3 4 5 4 1 3 2 4 5 3 5 2 5 4

Dito. P 4 3 5 4 5 2 2 4 4 1 5 2 3 4 3 4 1 4 5

Ervan H. 3 4 4 3 4 3 4 3 5 2 4 1 3 5 2 4 3 4 3

Farhan A. 3 4 5 4 5 2 3 4 4 3 2 1 4 4 3 4 2 3 3

Puti Ayu I. 4 3 4 2 5 3 2 4 3 2 3 1 3 4 3 5 2 4 5

Geira N. 5 4 4 5 4 2 3 4 5 2 4 1 3 4 3 4 2 3 4

Gladis M. 5 4 5 4 3 3 2 3 5 2 4 2 3 4 4 3 3 4 5

Ica Maylani 5 3 4 4 5 5 3 4 4 3 4 3 4 5 3 4 2 3 4

Irma E. 4 5 4 5 4 3 4 5 4 2 4 3 4 5 3 4 2 3 4

Jonathan KS 4 3 4 4 4 4 2 4 2 3 4 2 2 3 4 4 2 4 4

Khoid Adi K. 5 4 5 5 5 4 2 4 5 3 4 2 4 5 4 4 3 4 5

M. Arif 4 3 4 5 5 4 3 4 2 2 4 1 2 4 5 5 2 4 4

M. Febri A. 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 3 5 4 5 3 4 4 3 4

M. Fikri R. 4 4 4 5 5 4 2 4 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4

M. Lutfi 4 5 4 5 5 2 3 4 5 2 4 5 4 5 4 5 2 4 4

M. Maulana 3 4 5 5 4 4 2 4 5 3 4 3 4 5 4 5 2 3 4

M. Oki S. 5 4 4 5 4 2 3 4 4 1 4 2 5 5 5 4 5 4 4

M. Rafli 4 5 5 3 4 4 2 4 4 4 3 5 5 4 5 4 3 3 5

M. Ragil S 4 4 4 4 4 4 3 5 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 3

Nadia Utami 2 4 5 5 4 3 4 5 2 4 5 3 3 4 5 5 2 4 5

Rana R. 4 2 3 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 2 2 2 4 2 3

Rangga S. 4 4 5 4 5 2 5 4 5 2 4 5 4 5 4 3 2 4 5

Rizki Riyan 5 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 2 4 2 4 2 4 3

Sabrina A. 3 2 4 4 5 4 3 4 5 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4

Safroji 4 4 5 5 4 4 5 4 5 3 4 2 2 4 4 5 5 5 4

Syariffudin 4 3 4 4 4 5 2 4 1 5 4 4 2 4 4 4 2 4 4

r hitung 0,58112 0,53873 0,65054 0,41939 0,77671 0,60924 0,5894 0,0488 0,64077 0,61814 0,67596 0,75245 0,72412 0,71723 0,61798 0,22723 0,66917 0,63396 0,74839

r tabel 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36

ket' V V V V V V V TV V V V V V V V TV V V V

No. RespJawaban Responden

butir20 butir21 butir22 butir23 butir24 butir25 butir26 butir27 butir28 butir29 butir30 butir31 butir32 butir33 butir34 butir35 butir36 butir37 butir38 butir39

5 5 4 4 2 3 4 2 4 4 5 1 2 4 2 5 4 2 1 4

4 5 4 5 2 5 4 4 3 4 5 2 4 3 2 4 4 2 3 4

4 4 5 4 5 3 4 3 4 4 5 2 2 3 1 4 4 3 4 3

5 4 3 3 2 3 5 2 5 4 3 1 3 4 3 5 4 2 4 2

4 5 4 4 5 2 4 2 4 5 4 1 1 4 2 5 4 2 3 4

4 4 3 5 2 4 4 5 5 5 4 2 1 3 3 4 4 2 5 3

4 5 3 4 4 5 2 3 4 5 4 2 1 3 4 5 5 4 3 4

4 5 5 3 2 3 4 4 5 5 5 2 5 4 4 5 4 3 4 3

3 4 3 3 5 4 4 1 4 4 3 1 2 3 1 3 3 3 2 4

5 4 3 3 2 5 3 2 5 4 3 2 1 3 2 4 4 3 2 4

4 3 2 3 4 4 1 3 4 5 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4

5 4 3 4 2 5 2 3 4 5 3 3 2 4 1 3 5 5 3 2

5 4 3 5 3 4 3 2 4 5 4 3 2 4 3 4 5 3 1 3

3 4 4 3 2 5 4 2 4 4 4 2 3 4 3 4 4 2 3 3

4 4 3 4 5 5 3 2 4 5 4 2 2 3 3 4 4 3 2 3

5 4 4 4 3 4 4 2 5 5 4 1 2 4 2 5 4 2 3 4

3 5 5 4 4 3 4 5 5 4 4 4 5 4 4 5 4 3 4 5

4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 2 4

5 4 5 4 4 4 3 2 4 4 5 3 2 4 5 4 4 4 4 5

5 4 3 4 2 4 4 4 3 4 5 4 1 4 3 5 4 3 3 3

4 5 4 4 5 2 3 2 4 4 5 3 2 4 2 4 5 2 3 4

4 5 5 4 4 4 3 4 1 5 4 3 4 2 4 4 3 1 1 4

5 4 4 4 2 4 4 2 4 5 5 4 1 4 2 4 4 2 2 4

4 5 4 4 4 2 5 3 4 5 5 4 1 5 2 4 4 2 2 4

3 3 2 2 4 4 4 4 2 3 2 4 4 2 4 3 2 4 4 2

4 3 3 4 2 5 4 4 5 4 3 4 1 4 3 4 4 3 4 2

4 4 3 3 2 4 2 2 4 4 4 5 4 3 5 4 3 2 2 2

5 4 4 5 5 4 1 3 4 5 3 4 4 5 4 4 3 4 3 3

5 4 4 5 3 4 5 2 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 2

5 4 4 3 2 3 4 2 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4

0,74751 0,49716 0,53807 0,6538 0,5749 0,65719 0,68897 0,05076 0,64019 0,56898 0,54103 0,56931 0,72775 0,60522 0,09804 0,57672 0,54055 0,57587 0,7418 0,64887

0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36

V V V V V V V TV V V V V V V TV V V V V V

butir40 butir41 butir42 butir43 butir44 butir45 butir46 butir47 butir48 butir49 butir50

2 1 5 4 4 2 2 5 1 5 5 177

4 2 4 4 5 2 3 1 1 4 4 178

4 2 3 2 4 3 2 4 3 4 5 180

1 3 4 4 5 3 2 4 1 4 5 169

2 1 4 4 5 4 2 4 3 5 5 180

1 2 3 3 3 4 2 4 3 5 4 171

2 1 3 3 4 5 2 3 1 4 3 169

1 5 3 4 4 4 4 3 3 3 4 180

4 3 4 3 4 5 3 4 2 5 4 163

2 2 4 4 5 4 2 4 1 4 4 166

1 1 3 4 3 4 1 3 2 3 4 161

1 1 3 4 4 5 2 3 1 4 3 171

2 3 4 5 4 4 2 4 1 4 4 179

2 2 5 4 4 3 2 4 2 5 5 168

2 5 4 4 5 4 3 4 4 4 3 188

2 5 5 5 4 3 4 4 4 5 4 183

3 2 5 4 4 3 4 4 4 4 5 205

3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 182

4 2 4 3 4 5 4 4 5 4 2 196

2 5 3 3 4 5 4 4 3 4 2 184

4 5 4 5 4 3 4 4 5 3 5 191

2 4 4 3 4 4 4 1 3 5 2 181

2 2 5 5 4 3 2 4 1 5 5 179

3 5 4 5 3 4 5 4 1 5 5 191

4 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 159

4 2 5 3 4 5 4 4 3 4 2 186

4 5 4 4 4 2 4 4 5 5 4 175

4 4 4 4 4 3 4 5 3 4 2 188

4 2 5 3 4 5 4 3 3 4 1 189

4 4 4 4 4 4 3 3 4 5 4 188

0,65719 0,69344 0,18608 0,64403 0,58094 0,47814 0,61399 0,68591 0,66993 0,36359 0,59783

0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36 0,36

V V TV V TV V V V V V V

Skor Total

Lampiran 5

Hasil Uji Reliabilitas

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.964 45

Koefesien r Kategori

0,8000-1.0000 Sangat tinggi

0.6000-0,7999 tinggi

0,4000-0,5999 Sedang/cukup

0,2000-0,3999 Rendah

0,000-0,1999 Sangat rendah

Lampiran 6

Hasil Uji Coba Skala

Sebelum dilakukannya penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan uji coba. Pelaksanaan uji

coba dilakukan pada tanggal 20 Juni 2013 di SMK Kesumadadi Lampung Tengah dan peneliti

melibatkan Siswa kelas XI yang berjumlah 30 responden. Penelitian ini dilaksanakan di SMK

Kesumadadi dengan alasan siswa tersebut memiliki kriteria yang hampir sama dengan siswa di

SMK Waskita Bekri yang akan dijadikan subjek dalam penelitian. Persamaan ini dapat dilihat

dari sebagian besar siswa di SMK Kesumadadi Memiliki masalah yang sama dalam belajar

terkait rendahnya motivasi belajar siswa, persoalan ini juga sama ditemukan di SMK Waskita

Bekri.

Untuk mengukur korelasi skor item terhadap skor total yang diperoleh dari variabel digunakan

rumus teknik korelasi Pearson product moment, hal ini dilakukan untuk mengetahui tingkat

konstribusi suatu item terhadap instrument yang digunakan. Rumus korelasi Pearson product

moment (Sugiyono, 2010) sebagai berikut:

Rumus korelasi product moment dari person sebagai berikt:

–

– –

Keterangan:

= Angka Indeks Korelasi ―r‖ Product Moment

= Number Of Cases

∑XY = Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y

∑X = Jumlah seluruh skor X

∑Y = Jumlah seluruh skor Y

Dari hasil uji coba yang telah dilakukan dari 50 butir persoalan terdapat 5 butir yang tidak

memiliki konstribusi terhadap instrument yang digunakan. Dari hasil tersebut,terdapat 45 butir

yang berkontribusi, Dari 45 butir tersebut sudah mewakili semua deskriptor sehingga 5 butir

yang tidak berkontribusi di buang. Berikut ini disajikan hasil uji coba:

Hasil Uji Konstrubusi

No Item r hitung r tabel Hasil uji coba

1 0.58 0,36 Berkonstribusi







8 0.04 0,36 Tidak Berkonstribusi






























38 0,74 0,36 Berkonstribusi













Berdasarkan hasil pengolahan data terdapat 5 item yang Berkonstribusi dengan reliabilitas r

hitung = 0,962. Berdasarkan kreteria reliabilitas instrument ini termasuk dalam kreteria sangat

tinggi.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 31 31 32 33 34 35 36 37 38 39 41 41 42 43 44 45 ∑ Ket

1 Fitriana 2 3 2 4 1 1 3 1 3 1 1 3 2 2 3 1 3 3 3 4 1 3 1 1 1 4 1 5 1 3 3 4 3 1 2 3 2 1 2 1 2 1 5 3 2 102 R

2 Gilang Bujana 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 3 4 166 T

3 Indah Hari U 2 1 2 1 2 1 3 1 2 3 2 1 4 5 4 1 3 4 2 1 3 2 3 1 1 3 3 4 3 3 1 4 2 4 2 1 2 1 3 2 1 1 3 1 2 101 R

4 Khairul Anam 2 1 2 4 1 1 3 1 3 1 1 3 2 1 3 1 1 3 1 4 1 3 1 1 1 4 1 4 1 3 1 4 3 1 2 1 4 1 2 5 2 3 4 3 2 97 R

5 Mala Oktia 5 3 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 2 4 3 1 3 2 3 5 5 5 5 4 5 5 1 3 2 3 5 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 161 S

6 Muhammad Y 1 1 2 1 1 1 3 1 2 1 2 1 2 1 1 1 3 1 2 1 3 2 3 1 1 1 3 1 1 3 1 1 2 4 1 1 2 1 1 2 1 1 3 1 2 72 R

7 Nira Agustina 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 1 4 2 5 3 3 158 S

8 Pandu S 1 1 4 1 2 3 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 3 1 4 2 1 2 1 3 2 3 1 4 2 2 1 2 1 1 2 5 1 3 1 2 4 5 4 1 3 93 S

9 Istikomah 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 5 5 5 4 4 1 3 3 4 3 1 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 155 S

10 Panggi W. 1 1 1 3 1 1 2 1 1 3 2 1 2 3 3 1 2 4 3 3 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 3 2 2 3 1 1 1 1 1 4 3 2 81 R

11 Rahmalia P 4 4 5 4 5 5 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 5 4 4 4 2 2 4 4 4 1 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 1 4 2 1 166 T

12 Risma Wati 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 5 5 4 3 4 5 2 3 4 2 3 4 1 4 4 3 4 4 5 4 3 5 5 4 5 3 4 3 4 3 3 170 T

13 Rizki eka Putri 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 2 2 4 4 2 4 4 1 4 5 5 4 4 4 2 4 4 5 4 4 4 4 4 1 4 1 4 1 5 1 1 155 S

14 Rasinu 1 3 2 1 1 2 1 3 1 1 1 1 2 1 3 1 2 1 2 3 1 1 1 1 2 1 1 1 2 4 1 2 2 1 1 3 1 3 1 2 1 3 1 2 1 73 R

15 Septa Wirani 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 4 2 2 5 3 3 4 3 3 4 3 5 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 167 T

16 Tutut Budiati 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 2 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 4 2 2 2 2 2 4 151 S

17 Ticha Rahma 4 2 2 4 3 4 4 4 2 4 2 2 2 2 3 4 3 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 158 S

18 Yulianti 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 1 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 166 T

19 Jules aprianto 1 2 1 1 1 3 1 1 2 1 3 1 4 1 4 1 1 3 1 3 1 3 1 1 1 4 1 3 1 2 1 2 3 1 1 4 3 1 1 1 2 2 3 2 3 84 R

20 Merlinda H 4 4 4 5 4 4 1 4 4 5 5 5 2 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 1 4 4 1 1 1 1 4 4 4 4 2 3 2 2 4 3 5 2 2 160 S

21 Muhammad N 4 5 3 4 5 5 1 4 5 5 5 2 5 5 4 5 4 5 3 4 5 4 5 4 5 4 2 5 2 4 3 3 4 3 5 5 4 3 5 3 3 5 5 5 5 184 T

22 Deviyana 4 3 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 3 3 4 2 4 4 4 3 3 2 3 4 3 2 5 2 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 5 5 170 T

23 Qori Apriliana 3 2 4 5 5 5 4 5 5 3 4 5 5 2 5 2 3 3 2 3 2 5 3 4 3 5 2 3 2 4 3 5 3 2 4 3 3 3 5 3 3 2 2 3 3 155 S

24 Ridho Afriansyah 4 4 3 3 3 4 3 4 5 2 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 5 3 4 3 4 2 3 2 3 3 2 4 1 3 3 4 2 4 2 3 3 4 5 3 147 S

25 Rona Nurfadhila 2 3 4 5 3 3 4 3 3 2 4 5 5 3 3 2 4 5 1 4 3 3 5 1 3 4 1 1 2 5 4 5 4 3 4 5 3 5 3 4 3 4 3 4 5 155 S

26 Sam Suwitri 3 2 4 5 3 5 3 4 5 5 5 3 5 4 5 5 3 5 3 3 3 5 3 5 4 4 3 5 3 4 4 5 3 3 3 4 4 4 5 3 4 3 4 4 5 177 T

27 Sandra Pradita 3 3 4 4 2 3 1 3 3 2 2 3 5 3 3 5 5 5 3 2 3 5 3 3 3 4 3 5 3 4 1 3 3 3 4 5 3 4 4 3 4 3 3 3 5 151 S

28 Ira Oktari 4 4 3 4 3 5 3 4 4 4 3 4 5 5 5 4 5 5 3 4 4 4 5 4 3 3 3 5 3 4 3 5 5 2 5 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 172 T

29 Tri Nurindahsari 4 3 2 4 2 1 4 4 3 5 3 2 5 4 4 5 4 5 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 2 1 2 5 4 2 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 154 S

30 Zaki Ramadani 4 4 3 4 4 4 3 4 5 2 4 3 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 3 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 3 3 5 5 2 5 5 4 4 183 T

31 0

Lampiran 7

No. Nama

Data hasil sebar skala kelas

Nomor Pernyataan

Lampiran 9 Wilcoxon Signed Ranks Test

Ranks

N Mean Rank Sum of Ranks

Postest1 - Pretest Negative Ranks 0a .00 .00

Positive Ranks 8b 4.50 36.00

Ties 0c

Total 8

Postest2 - Postest1 Negative Ranks 0d .00 .00

Positive Ranks 6e 3.50 21.00

Ties 2f

Total 8

Postest3 - Postest2 Negative Ranks 0g .00 .00

Positive Ranks 8h 4.50 36.00

Ties 0i

Total 8

a. Postest1 < Pretest

b. Postest1 > Pretest

c. Postest1 = Pretest

d. Postest2 < Postest1

e. Postest2 > Postest1

f. Postest2 = Postest1

g. Postest3 < Postest2

h. Postest3 > Postest2

i. Postest3 = Postest2

Test Statisticsb

Postest1 -

Pretest

Postest2 -

Postest1

Postest3 -

Postest2

Z -2.524a -2.207

a -2.530

a

Asymp. Sig. (2-tailed) .012 .027 .011

a. Based on negative ranks.

Test Statisticsb

Postest1 -

Pretest

Postest2 -

Postest1

Postest3 -

Postest2

Z -2.524a -2.207

a -2.530

a

Asymp. Sig. (2-tailed) .012 .027 .011

a. Based on negative ranks.

b. Wilcoxon Signed Ranks Test

Lampiran 10

Foto Kegiatan Penjaringan Subjek Penelitian

Foto Kegiatan Bimbingan Kelompok

Lampiran 11

LAPORAN PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK

TAHAP I

(PEMBENTUKAN)

PK : ―Assalamualaikum wr.wb.‖

P : ‖Wa‘alaikumsalam ...‖

PK :― Selamat siang semuanya…..‖

P : ―Siang Kak…‖

Pk : ― Bagaimana kabar kalian siang hari ini?‖ (sambil tersenyum)

P : ― Alhamdilillah baik Kak…….‖ (menjawab serentak)

PK :‖Baiklah , ... pertama-tama kakak mengucapkan terima kasih atas kehadiran kalian yang

telah meluangkan waktunya pada pertemuan ini. Kita baru bertemu kali ini bukan?

P : ‖Ya, Kak‖

PK :‖... sebelum kita memulai kegiatan yang sebenarnya, terlebih dahulu saya akan bertanya

apakah sebelumnya diantara kalian sudah ada yang pernah mengikuti kegiatan seperti ini ?‖

F :‖Belum, Kak kami baru kali ini mengikuti kegiatan seperti ini. Sebenarnya kita akan

mengadakan kegiatan apa, Kak?‖

PK :‖Baiklah, ternyata diantara kalian belum ada yang pernah mengikuti kegiatan bimbingan dan

konseling kelompok seperti ini ya ...‖. ‖Sekarang kakak akan menjelaskan beberapa hal

tentang pertemuan kita ini. Pertemuan kita ini diberi nama ‖Bimbingan Kelompok‖. Apakah

kalian sudah memahami, apa itu bimbingan kelompok? Coba siapa yang bisa menjelaskan

apa itu bimbingan kelompok menurut pendapat kalian?‖

IH : ―Ya, saya Kak…. kalau menurut saya bimbingan kelompok itu kegiatan untuk membahas

suatu topik permasalahan‖

PK : ―Ya Bagus, Coba siapa lagi yang bisa memberikan pendapatnya?‖

KA :―Pendapat saya sama Kak, di sini kita akan membahas suatu topik yang akan dibimbing

oleh ketua kelompok‖

PK :―Baiklah, Kakak sangat senang kalian sudah berani untuk mengungkapkan pendapatnya.

Pendapat yang telah kalian kemukakan itu sudah mendekati benar. saya akan menyimpulkan

dari jawaban yang telah kalian kemukakan kalau bimbingan kelompok itu merupakan

kegiatan yang diikuti sejumlah siswa untuk membahas permasalahan tertentu yang berguna

bagi siswa-siswa yang mengikuti kegiatan ini. Kegiatan bimbingan kelompok ini akan

dipimpin oleh guru pembimbing. Jadi di sini Kakak berperan sebagai guru pembimbing

kalian‖

R :―Memangnya tujuan dari pertemuan kita ini apa, Kak?‖

PK :―Seperti yang sudah Kakak jelaskan tadi, dalam bimbingan kelompok ini kita akan

membahas permalasahan tertentu dan permasalahan itu akan ditentukan oleh guru

pembimbing. Dari pembicaraan yang kita bahas nanti, kalian akan memperoleh informasi

dari permasalahan tersebut. Permasalahan tersebut akan kita bahas secara mendalam

sehingga kalian dapat benar-benar memahami apa yang akan kita bahas. Setelah saya

menjelaskan topiknya, nanti Kakak akan meminta kalian untuk memberikan komentar,

pendapat, ataupun saran dan kritik mengenai topik yang sedang kita bahas. Dalam kegiatan

ini Kakak mengharapkan kalian semua aktif ya. Bagaimana apakah kalian sudah paham?‖

P :―Ya, kak. Kami sudah paham‖

PK :―Baiklah, dari tadi kita sudah membicarakan banyak hal, tetapi … kita belum saling

berkenalan. Mungkin di antara kalian sudah ada yang saling mengenal ya?‖

P :―Sebagian sudah Kak …‖

PK :―Kalau begitu sebelum kalian mengenal satu sama lain, Kakak terlebih dahulu akan

memperkenalkan diri Kakak. Nama Kakak Yuda Pratama. Pekerjaan Kakak saat ini masih

menjadi seorang mahasiswa Bimbingan dan Konseling di Universitas Lampung (UNILA),

alamat Kakak di komplek perumahan karyawan PTP N 7, ada yang ingin menanyakan

sesuatu lagi tentang Kakak?‖

P : ―Diam …‖

PK :―Baik, jika tidak ada yang ingin ditanyakan karena kalian sudah saling mengenal kita akan

melakukan suatu permaianan yang dinamakan dengan permainan ―Cermin Dinding‖. Tujuan

permainan ini adalah supaya kalian bisa mengenal karakter kalian khususnya karakter

teman-teman yang ada diruangan ini. Selain itu, permainan ini juga dalam rangka

membangun suasana akrab, melatih daya ingat, dan kecepatan berpikir.‖

MY dan MN : ―Ya, Kak ayo kita bermain, sudah bete neh dari tadi‖

PK :―Sebelum kita memulai permainan apa kalian sudah pernah mengikuti permainan ini?‖

P : ―Belum Kak, kita belum pernah‖

PW : ―Memangnya gimana cara bermainnya Kak‖

PK :―Pelaksanaan permainan ini semua anggota kelompok dan pemimpin kelompok berada di

depan tempat duduk yang disusun membentuk lingkaran, kemudian peserta diberikan

masing-masing cermin kecil dan kertas, kemudian lihatlah karakter yang ada dalam diri

kalian dan tuliskan dalam kertas yang diberikan misalnya Kakak sebagai orang pertama

menyebutkan karakter kakak dan kemudian seterusnya bergantian. Bagaimana apa kalian

sudah paham?‖

P : ―Ya, Kak kita sudah paham‖

PK :― Jika sudah paham kita akan memulai permainannya ya. Sekarang Kakak minta kalian

membentuk lingkaran berdasarkan tanggal kelahiran yang angkanya paling kecil.‖

Permainan dilakukan sampai siswa semua mendapat giliran untuk menyebutkan karakternya

masing-masing. Setelah siswa-siswa menunjukkan keakraban satu sama lain. Kegiatan

dilanjutkan ke tahap selanjutnya, yaitu tahap peralihan.

TAHAP II

PERALIHAN

PK : Baiklah, kita sudah saling mengenal dengan sesama anggota kelompok dan bahkan rasanya

sudah akrab sekali, juga telah mengerti dan setuju untuk melakukan kegiatan ini. Mari kita

mulai kegiatan bimbingan kelompok kita ini. Bukan begitu siwa-siswi?‖

PS :―Ya Kak, rasanya sudah akrab sekali. Kegiatan selanjutnya bagaimana, Kak?.‖

PK : ―Nah, sekarang kita memang akan segera melanjutkan kegiatan, yaitu kegiatan inti,

bimbingan kelompok. Tadi Kakak mengemukakan bahwa kelompok akan membahas suatu

permasalahan. Untuk itu langkah pertama ialah menentukan topik atau permasalahan yang

akan kita bahas. Sesudah itu, kita semua akan berdiskusi secara aktif membahas

permasalahan atau topik pokok itu. Kita bahas sampai mendalam. Apakah anak-anak sudah

siap untuk membicarakan suatu topik yang sudah bapak tentukan?.‖

P : ―Sudah siap, Kak‖

PK :―Oh ya nanti dalam kegiatan semua peserta jangan takut untuk mengeluarkan pendapat

ya….karena pendapat kita di sini atau masalah-masalah yang kita ungkapkan di sini akan

terjaga kerahasiaanya karena pada bimbingan kelompok ini terdapat asas kerahasiaan yang

harus kita pegang supaya semua yang kita bicarakan tidak diketahui oleh orang lain, Apakah

sudah paham anak-anak?

P : ―Sudah……

TAHAP III

KEGIATAN

PK :‖Bagus, jika semuanya sudah siap dan paham sekarang Kakak akan menyampaikan suatu

topik atau permasalahan yang selanjutnya akan kita bahas bersama‖.

IH: ―Memangnya topik apa kak yang akan dibahas?‖

PK : ―Nah, sekarang topik yang akan dibahas merupakan topik ringan yaitu masa depan, kakak

ingin kita disini belajar sambil bermain, bagaimana apakah kalian sutuju?‖

P : ―Setuju kak

PK :‖Ok,sekarang kalian duduk melingkar dengan keadaan tubuh yang lebih santai dan rileks‖

Peminpin kelompok memberikan permainan siapa aku. Anggota kelompok diminta untuk

memejamkan matanya dan membanyangkan bagaimana keadaan dirinya sekarang, bagaimana

keadaan fisik mereka dan bagaiamana pakaian yang mereka kenakan sekarang, sepuluh tahun

mendatang, dan dua puluh tahun mendatang. Setelah mereka selesai membanyangkan diri

mereka anggota kelompok diminta untuk membuka matanya secara perlahan.

PK :‖Kalian semua sudah membanyangkan bukan bagaimana diri kalian sekarang, sepuluh

tahun yang akan datang,dan dua puluh tahun yang akan datang yang akan datang. Sekarang

kakak ingin kalian satu per satu menceritakan apa yang kalian tadi banyangkan dalam diri

kalian, ayo siapa duluan yang ingin memulai?‖

F : ―Saya, Kak‖

PK :―Ya, coba kamu kemukakan apa yang tadi kamu banyangkan‖

F :―keadaan tubuh saya saat ini adalah rambut lurus, badan saya biasa saja tidak kurus tidak

pula gendut. Seragam sekolah yang saya kenakan saat ini adalah almamater universitas yang

bersih dan rapih. Sepuluh tahun yang akan mendatang rambut saya tetap lurus, badan saya

ramping, bersih, wangi dan putih. Seragam saya tidak lagi almamater tetapi seragam PNS

karena saya memiliki cita-cita menjadi guru. Tidak hanya itu sepuluh tahun mendatang saya

sudah memiliki rumah mewah, mobil, dan keluarga yang harmonis bersama suami saya. Dua

puluh tahun mendatang saya sudah menjadi orang yang sukses, memiliki banyak uang, dan

saya menjadi guru yang disiplin dan contoh buat murid saya.

PK : ―Ya, bagus. Cita-cita kamu keren sekali ingin menjadi guru, yang lain bagaimana, siapa lagi

yang mau mengungkapkan pendapatnya?‖

R : ―Saya Kak,keadaan tubuh saya saat ini rambut saya lurus hitam dan tubuh saya sedikit gemuk

pakaian yang saya kenakan seragam almamater universitas yang bersih dan rapih. Sepuluh

tahun yang akan datang saya sudah menjadi pengusaha yang sukses yang memiliki banyak

rumah makan, selain itu saya sudah memiliki banyak uang yang dapat membiayai diri saya

sendiri dan orang tua saya. Sepuluh tahun yang akan datang saya juga mempunyai keingin

sudah menikah dan memiliki anak. Dua puluh tahun yang akan datang saya sudah benar-

benar jadi pengusaha yang sukses, rumah makan saya sudah ada dimana-mana. Saya juga

sudah memiliki tiga orang anak. ‖

PK : ―Ya, bagus. Apa ada yang mau memberikan pendapat lagi?‖

P : ―diam …

KA : ―Saya Kak?‖

PK : ―Ya kamu KA silahkan…..‖

KA :―Kalau saya saat ini memiliki rambut yang lurus dan Sepuluh tahun yang akan datang saya

sudah bekerja mapan dan saya menjadi pengusaha yang sukses dan saya akan menjalani

kehidupan yang lebih baik lagi. Dua puluh tahun yang akan datang saya sudah menikah

dan saya sudah melanjutkan usaha bersama keluarga saya saya.‖

PK : ― Ya bagus sekali KA…, ada yang lain lagi…..‖

PS :―saya kak, saya saat ini memiliki rambut yang lurus dan hitam sepuluh tahun yang akan

datang saya sudah bekerja dikantor dan membawa mobil, seragam yang saya kenakan jas

kantoran.

PK : ―bagus, yang lain?

PW: ―saya kak, saat ini memiliki rambut yang bergelombang dan panjang, badan saya agak

gendut, seragam yang saya kenakan sepuluh tahun yang akan datang adalah seragam PNS,

badan saya tidak lagi gendut, seragam yang saya kenakan rapih dan bersih. Dua puluh tahun

yang akan datang saya sudah menjadi sukses dan bahagia bersama keluarga saya.

PK : ―bagus sekali, bagaimana yang lain?

MY : ―saya kak, sekarang saya masih SMK, seragam yang saya kenakan juga seragam SMK,

rambut saya ikal dan saya juga tidak terlalu tinggi. Sepuluh tahun mendatang saya sudah

menjadi pemain bola yang terkenal seperti ronaldo, selain itu saya menjadi pengusaha. Dua

puluh tahun yang akan datang saya sudah menjadi pengusaha yang sukses yang memiliki

banyak uang.

PK : ―ok yang lain?

MN : ―saya kak, saat ini saya memiliki tubuh yang tidak terlalu gemuk, rambut saya lurus,

seragam yang saya kenakan adalah seragam SMK. Sepuluh tahun yang akan datang rambut

saya dipotong mohak badan saya sudah tinggi dan tegap, serragam yang saya kenakan

adalah seragam tentara. Dua puluh tahun yang akan datang rambut saya sasak, badan saya

tidak terlalu gemuk, seragam yang saya kenakan adalah sersan mayor selain itu saya sudah

berkeluarga dan hidup saya sangat bahagia‖.

PK :‖sepertinya yang belum mengutarakan pendapatnya indah, bagaimana indah dengan

bayanganmu dikehidupan mendatang?

IH : ―baik kak, saat ini saya memiliki badan yang kurus dan mempunyai rambut yang panjang,

seragam yang saya kenakan adalah seragam SMK. Sepuluh tahun yang akan datang saya

memiliki rambut yang hitam dan panjang, badan saya sedikit gemuk, seragam yang saya

kenakan adalah seragam pegawai kantoran yang berwarna coklat. Dua puluh tahun yang

akan datang rambut saya hitam bergelombang dan saya sudah menjadi orang yang sukses‖.

PK : ―ok bagus sekali, kalian semua sudah memberikan pendapatnya, sekarang kakak ingin

bertanya, menurut kalian bagaimana cara kalian untuk menggapai apa yang kalian

banyangkan saat ini, ayo siapa yang berani?

R : ―saya kak, menurut saya untuk menggapai cita-cita yang kita harapklan kita harus banyak

belajar, mendengarkan guru saat menjelaskan pelajaran dan jangan mudah putus asa‖.

PK : ―bagus sekali, bagaimana yang lain?

MY : ―saya kak, menurut saya kita harus belajar dan berusaha agar kita bisa menggapai semua

cita-cita kita, selain itu kita harus terus berkarya. Pantang menyerah dan selalu berdoa

jadikan kegagalan guru untuk kita lebih maju lagi

PK : ―ok, bagus yang lain?

F : ―menurut saya jika kita ingin mengejar cita-cita kita, kita harus belajar sungguh-sungguh,

berjuang keras dan jangan lupa berdoa dan sholat 5 waktu‖

PK : ―iya bagus, bagaimana apakah ada yang lain?

IH : ―saya gak jauh beda sih kak dengan yang lain, menurut saya untuk mencapai cita-cita yang

kita inginkan, kita harus berusaha dan bekerja dengan keras, belajar dengan giat dan selalu

berdoa‖.

PK : ―ok bagus, yang lain bagaimana?

P : Terdiam (saling memnadang satu sama lain)

PK : ―Jika tidak ada yang memberikan pendapat lagi, apa ada yang bisa mengambil kesimpulan

dari pendapat yang telah disampaikan teman-teman?‖

PS : ―Saya kak, dari pendapat yang mereka berikan, kalau menurut saya jika kita ingin

mewujudkan cita-cita kita, kita harus bekerja keras dan belajar sungguh-sungguh jangan

lupa berdoa dan berusaha.‖

PK : ―Bagus PS kamu sudah bisa menyimpulkan apa yang telah disampaikan oleh teman-

temanmu. Bagaimana yang lain?‖

PW : ―saya kak, menurut saya jika kita ingin menggapai cita-cita kita, kita harus belajar dengan

sungguh-sungguh, mendengarkan guru saat menerangkan pelajaran, bekerja keras, jangan

mudah putus asa, berdoa dan berusaha‖.

PK : ―bagus sekali, apakah ada yang lain?

P : diam … (saling memandang satu sama lain)

PK : ―ok tadi apa yang teman kalian bicarakan semuanya benar. Jika kita ingin menggapai cita-

cita kita, kita harus berdoa dan berusaha bekerja keras untuk mencapainya. Dimulai dari

sekarang dengan belajar sungguh-sungguh, mendengarkan guru saat menerangkan pelajaran,

rajin membuat tugas, tiadak mencontek saat ujian, ini merupakan langkah awal kita untuk

menggapi cita-cita kita. Selain itu motivasi sangat dibutuhkan didalam menggapai cita-cita

yang kita inginkan, apakah teman-teman sudah mulai mengerti?‖.

P : ―sudah kak.

PK : ‖baik sekarang kalian sudah sapat menejelaskan bagaimana banyangan kalian mengenai

kehidupan kalian yang akan datang, bagaimana cita-cita kalian dan bagaimana cara kalian

untuk menggapai cita-cita tersebut. Belajarlah sejak dini jika kalian ingin menggapai cita-

cita kalian, tingkatkan motivasi belajar kalian agar kalian dapat menggapai cita-cita kalian‖.

Anggota kelompok terlihat sudah mulai bosan dengan kegiatan kelompok, pemimpin kelompok

memberikan sedikit relaksasi dan permainan.

PK : ―ok sepertinya kalian sudah mulai bosan dengan kegiatan ini, bagaimana kalau kita buat

sedikit suasana yang relaks dalam kelompok?

P : ―baik kak‖

Pemimpin kelompok mengadakan relaksasi dan permaiana. Pemimpin kelompok meminta

aggota kelompok untuk menggerak-gerakkan anggota tubuhnya dimulai dari kepala, tangan dan

kaki. Selain itu anggota kelompok juga diminta untuk memijat-mijat punggung kawan yang

berada disebelahnya.

Suasana kembali hangat dan siswa tidak merasa bosan lagi, pemimpin kelompok melanjutkan

ketahap selanjutnya atau tahap akhir.

TAHAP IV

PENGAKHIRAN

PK : ― kalian sudah bisa menyelesaikan kegiatan tadi dimana seorang diberi cermin dan menulis

karakter yang ada dalam dirinya, dalam kegiatan tersebut kita bisa percaya kepada diri kita

sendiri, pembimbing juga harus memandu dengan baik. Selain itu, kalian sudah dapat

membanyangkan mengenai kehidupan kalian yang akan datang, bagaimana cita-cita kalian

dan bagaimana cara kalian untuk menggapai cita-cita tersebut. Belajarlah sejak dini jika

kalian ingin menggapai cita-cita kalian, tingkatkan motivasi belajar kalian agar kalian dapat

menggapai cita-cita kalian‖.

P : ―Ya, kak.‖

PK : ―Pada pertemuan ini sudah banyak yang kita bicarakan. Tadi juga kalian sudah dapat

menyimpulkan pembahasan kegiatan kita pada hari ini. Sekarang kakak ingin mendengarkan

kesan-kesan para siswa tentang kegiatan ini, dari awal kegiatan sampai saat ini. Ayo,

silahkan siapa yang akan mulai menyampaikan kesan-kesannya?‖

F : ―Kesan saya baik sekali kak, saya senang dengan kegiatan ini. Awalnya saya takut kenapa-

napa dan saya juga tidak akrab dengan mereka karena berbeda kelas dan. Tapi, melalui

kegiatan ini saya bisa mengenal mereka kak.‖

IH : ―Ya, kak saya sependapat dengan F. Selain kita bisa saling mengenal satu sama lain, di

kegiatan ini juga menyenangkan bisa bercanda dengan yang lain dan bisa bertukar pikiran,

pendapat, bahkan dalam permainan bisa saling berinteraksi, berkomunikasi .‖

PK : ―Bagus memang salah satu tujuan dari bimbingan kelompok ini adalah kalian bisa saling

bertukar pikiran, memberikan pendapat, dan tanggapan seperti apa yang telah kakak

kemukakan diawal pertemuan kita tadi. Dan kegiatan ini juga dirancang supaya kalian

mendapatkan gambaran bagaimana cara mencapai cita-cita kalian yang dimulai sejak dini

yaitu rajin belajar.‖

PK : ―Oke, semuanya bagus sekali. Selanjutnya siapa lagi yang bisa memberikan kesan-

kesannya?‖

KA : ―Ada manfaatnya kak, selain kita dapat mengetahui bagaimana cara menggapai cita-cita

kita sejak dini kita juga lebih bisa berkomunikasi, berbicara didepan umum apa lagi

dihadapan orang yang belum kita kenal. Oya, terutama ada keterampilan komunikasi saya

yang tadinya gugup berbicara didepan orang banyak sekarang sudah sedikit berkurang.‖

PK : ―Dan… apa ada yang akan memberikan kesan-kesannya lagi? R apa kamu mau

memberikan pendapatmu?‖

R : ―Tidak Kak, saya sependapat dengan mereka.‖

PK : ―Bagus, semua siswa sudah memberikan kesan-kesannya terhadap kegiatan kita ini. Kakak

harap kalian bisa menerapkan dalam kehidupan sehari-hari manfaat yang kalian rasakan dari

kegiatan ini ya.‖

P : ―Ya, Kak.‖

PK : ―Oya, Kakak hanya mengingatkan kita kan sudah membicarakan mengenai pertemuan yang

akan kita laksanakan pada minggu depan. Kakak harap kalian tetap antusias dan serius ya

mengikuti kegiatan ini .‖

P : ―Ya, Kak‖

PK : ―Kita sudah sampai pada akhir kegiatan. Kakak mengucapkan terima kasih kalian telah

mengikuti kegiatan ini dengan baik, aktif, dan antusias.

‖ Untuk menutup kegiatan kita ini bagaimana kalau kita semua bersama-sama mengucapkan

syukur Alhamdulillah.

P : ‖Alhamdulillah ...‖

PK : ‖Wasalamu‘alaikum wr.wb.‖

P : ‖Wa‘alaimusalam wr.wb.

LAMPIRAN 12

PELAKSANAAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN

PERTEMUAN I

A. Standar Kompetensi : Mampu mengenali kelebihan dan kelemahan diri sendiri agar

menyadari menyadari potensi dan hambatan yang ada dalam diri .

B. Kompetensi Dasar :Mampu mengungkapkan kelebihan, kelemahan, dan karakter diri

mereka sendiri. Siswa belajar menghargai karakter unik dlam dirinya

dan orang lain.

C. Judul/spesifikasi Layanan :

1. Judul : Who am I

2. Jenis layanan : Bimbingan Kelompok

D. Bidang Bimbingan : Pribadi

E. Fungsi Layanan : Pemahaman dan informasi

F. Tujuan Layanan :

1. Menyadari akan penampilan, karakter dan kelebihan diri sendiri

2. Mempelajari pendapat orang lain tentang penampilan, karakter dan kelebihan diri sendiri.

G. Indikator Pencapaian :

Siswa dapat mengenali kelebihan dan kekurangan diri sendiri.

H. Sasaran Layanan : Siswa kelas XI

I. Uraian Kegiatan :

1. Tahap Awal (Pembentukan)

a. Praktikan membuka pertemuan dan mengucapkan salam pembuka

b. Praktikan menanyakan kabar para anggota kelompok

c. Mengadakan rapport

d. Menjelaskan pengertian, tujuan serta asas-asas dalam kegiatan layanan bimbingan kelompok.

e. Menjelaskan tata cara pelaksanaan kegiatan bimbingan kelompok

f. Mengadakan perkenalan baik dari pemimpin kelompok maupun anggota kelompok.

g. Mengajak anggota kelompok untuk permainan untuk menghangatkan suasana

2. Tahap Transisi (Peralihan)

Praktikan menjelas kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya dan mengamati kesiapan

siswa untuk mengikuti kegiatan bimbingan kelompok. Setelah itu menanyakan kepada anggota

kelompok mengenai kesiapan mereka untuk melangkah ke tahap selanjutnya. Apabila praktikan

melihat adanya ketidaksiapan anggota, atau kurang paham. Maka praktikan sebelum melanjutkan

ke tahap berikutnya, praktikan kembali ke tahap sebelumnya.

3. Tahap kegiatan

a. Praktikan mengemukakan tentang bagaimana cara mengidentifikasi kelebihan atau kekurangan

diri sendiri maupun orang lain

b. Praktikan memberikan penguatan (reinforcement) dengan mengikutsertakan anggota dalam

mengikuti diskusi dalam kelompok.

c. Praktikan mengawasi jalannya kegiatan .

4. Tahap Akhir (Pengakhiran)

a. Praktikan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan, dan siswa diharap merangkum

kegiatan yang telah dilakukan.

b. Praktikan meminta saran dan tanggapan kepada siswa tentang kegiatan bimbingan kelompok

yang telah dilakukan.

c. Praktikan mengemukakan bahwa kegiatan akan segera berakhir

d. Praktikan menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan terima kasih kepada para

anggota kelompok

J. Materi Layanan : (Terlampir)

K. Metode : Diskusi, tanya jawab dan permainan

a. Permainan, siswa diberikan permainan pada tahap perkenalan untuk lebih akrab dan

menciptakan rapport. Permainan dipilih berkaitan dengan tujuan yaitu meningkatkan motivasi

belajar.

b. Tanya –Jawab dan Diskusi, siswa diberikan pertanyaan mengenai topik kemudian siswa

menyimpulkan hasil diskusi

c. Siswa membuat rangkuman tentang kelebihan dan kekurangan yang ada dalam dirinya.

L. Tempat Penyelenggaraan : SMK Waskita Bekri

M. Waktu dan Tanggal : 50 Menit/ Juni 2013

N. Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut :

1. Rencana penilaian

Penilaian pengamatan proses dilakukan saat berlangsungnya pemberian layanan dengan mengamati

keaktifan serta kesungguhan siswa atau dalam hal ini anggota kelompok dalam melaksanakan

bimbingan kelompok. Penilaian produk dilakukan pada saat layanan bimbingan kelompok berakhir,

yaitu dengan menanyakan kepada anggota kelompok tentang manfaat dari bimbingan kelompok,

serta mengenai kenyamanan akan pengungkapan perasaan-perasaan anggota kelompok saat layanan

diberikan, serta komitmen yang dibuat oleh anggota kelompok bahwa kerja sama mereka dalam

kelompok dapat di aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Indikator penilaian

a. Adanya keaktifan peserta kelompok dalam mengikuti kegiatan bimbingan kelompok

b. Pemahaman siswa akan pelaksanaan bimbingan kelompok

c. Adanya ketertarikan siswa untuk mengikuti bimbingan kelompok dalam pertemuan

selanjutnya

O. Catatan Khusus : -

Bekri, Juni 2013

Penyelenggara Layanan

Yuda Pratama

0913052037

SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN

PERTEMUAN II

A. Standar Kompetensi : siswa mampu menggali dan memahami kebutuhan dan aspirasi mereka dalam

kehidupan, siswa akan belajar mengenal dan menetapkan tujuan pribadi mereka.

B. Kompetensi dasar : siswa akan belajar bagaimana merencanakan langkah-langkah atau

tindakan yang mengarah pada sasaran yang diinginkan.


1. Judul : Impianku /Pasar Impian


D. Bidang Bimbingan : Pribadi

E. Fungsi Layanan : Informasi

F. Tujuan Layanan :

1. Menggali kebutuhan dan hasrat pribadi yang mendasar didalam kehidupan

2. Mempelajari membuat prioritas tentang apa yang penting dalam kehidupan


Siswa dapat memahami tentang apa yang ingin dicapai dan bagaimana cara untuk mendapatkannya

Memiliki kiat-kiat untuk meraih impiannya

H. Sasaran Layanan : Siswa Kelas XI






d. Menjelaskan pengertian, tujuan serta asas-asas dalam kegiatan layanan bimbingan kelompok

lanjutan.

e. Menjelaskan tata cara pelaksanaan bimbingan kelompok

f. Mengajak anggota kelompok untuk permainan untuk menghidupkan suasana agar lebih santai.




kelompok mengenai kesiapan mereka untuk melangkah ke tahap selanjutnya. Praktikan disini

memperhatikan kesiapan anggota untuk mengikuti tahap berikutnya. Apabila masih terlihat ada

anggota yang belum siap, maka praktikan kembali ke tahap sebelumnya.

3. Tahap kegiatan

Pemberian Bimbingan Kelompok


a. Praktikan memberikan layanan bimbingan kelompok

b. Praktikan meminta siswa untuk aktif dalam kegiatan bimbingan kelompok

c. Praktikan meminta evaluasi diri dari para anggota kelompok untuk pengungkapan diri sendiri

(perilaku sehari-hari, baik di sekolah, maupun di rumah)

d. Praktikan mengemukakan bahwa kegiatan akan segera berakhir

e. Praktikan menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan terima kasih kepada para

anggota kelompok

J. Materi Layanan : Pasar Impian

K. Metode : Diskusi,Permainan

a. Permainan dilakukan pada tahap peralihan sebelum tahap kegiatan dimulai, permainan yang

diberikan bertujuan untuk meningkatkan rasa kompeitif antar anggota kelompok dalam

menggapai tujuan.

b. Diskusi, pada tahap kegiatan siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil kemudian saling

mengungkapkan pendapat mengenai bagaimana kiat-kiat belajar, kemudian hasil diskusi

dibacakan , semakin banyak kiat yang didapatkan kelompok kecil tersebut akan mendapatkan

reward,





Penilaian proses dilakukan yaitu pada saat siswa sedang melakukan bimbingan kelompok yang

diberikan, kemudian ketika siswa melakukan diskusi secara kelompok.


a. Adanya keatifan peserta kelompok dalam mengikuti bimbingan kelompok

b. Adanya kiat-kiat untuk meraih impian dalam diskusi

c. Adanya ketertarikan siswa untuk mengikuti bimbingan kelompok dalam pertemuan selanjutnya


Bekri, Juni 2013


Yuda Pratama

0913052037

SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN

PERTEMUAN III

.A. Standar Kompetensi : Siswa rajin belajar dan selalu disiplin dalam mengerjakan sesuatu.

B. Kompetensi dasar :Siswa mampu bersosialisasi/berkomunikasi dengan lebih terbuka

dengan teman, dalam mengungkapkan perasaan, pikiran, wawasan dan juga untuk membahas suatu

topik tertentu yang mengandung permasalahan yang aktual(hangat) untuk dipecahan permasalahannya.


1. Judul : Mengenal Motivasi


D. Bidang Bimbingan : Sosial dan Pribadi

E. Fungsi Layanan : Pemahaman

F. Tujuan Layanan :

1. Agar para anggota kelompok dapat menarik kesimpulan

2. Dapat mengevaluasi motivasi belajar dalam diri sendiri


Siswa dapat menarik kesimpulan dan mengevaluasi motivasi belajar diri sendiri.

H. Sasaran Layanan : Siswa Kelas XI






d. Mengajak anggota kelompok untuk permainan untuk menghidupkan suasana agar lebih santai.




kelompok mengenai kesiapan mereka untuk melangkah ke tahap selanjutnya. Apabila praktikan

melihat adanya ketidaksiapan anggota, atau kurang paham. Maka praktikan sebelum melanjutkan

ke tahap berikutnya, praktikan kembali ke tahap sebelumnya.

3. Tahap kegiatan

Membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan


a. Praktikan menanyakan kesimpulan atas kegiatan yang telah dilakukan kepada anggota

kelompok

b. Praktikan meminta saran dan tanggapan kepada siswa mengenai motivasi belajar

c. Praktikan meminta evaluasi diri dari para anggota kelompok untuk pengungkapan diri sendiri .

e. Praktikan mengemukakan bahwa kegiatan akan segera berakhir

f. Praktikan menutup pertemuan dengan mengucapkan salam dan terima kasih kepada para

anggota kelompok

g. Sebelum menutup konseling, pratikan memberikan hasil kegiatan yang telah dilakukan

dipertemuan sebelumnya berupa catatan tujuan belajar kesulitan yang dihadapi saat belajar ,

dan kiat-kiat dalam belajar

J. Materi Layanan : Kesimpulan dan Evaluasi Kegiatan

K. Metode : Diskusi, Permainan

a. Permainan dilakukan pada tahap peralihan untuk lebih menghangatkan suasana.

b. Diskusi, pengungkapan perasaan mengenai kegiatan bimbingan kelompok yang sudah dilakukan.

c. Diskusi dan tanya jawab mengenai kesimpulan dari seluruh kegiatan layanan bimbingan

kelompok yang dikuti





Penilaian proses dilakukan yaitu pada saat siswa mengungkapkan perasaan mengikuti kegiatan

bimbingan kelompok, kemudian ketika diskusi untuk mengambil kesimpulan dari kegiatan

bimbingan kelompok. Selanjutnya penilaian produk dilakukan ketika layanan bimbingan telah

berakhir, yaitu dengan menanyakan kepada anggota kelompok mengenai semangat belajar dan

motivasi.


a. Adanya keaktifan anggota kelompok dalam diskusi dan mengungkapkan perasaan

b. Adanya perubahan sikap terhadap belajar siswa.


Bekri, Juni 2013


Yuda Pratama

0913052037

LAMPIRAN 13

PANDUAN PELAKSANAAN

LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Oleh

Yuda Pratama

NPM 0913052037

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG 2013

PERTEMUAN

PERTAMA

1. Isi

Unit ini menyangkut kesadaran diri anak-anak dan remaja. Latihan-latihan dalam unit ini akan

membantu mereka untuk mampu mengungkapkan kelebihan, kelemahan dan karakter diri

mereka sendiri. Peserta akan belajar menghargai karakter unik diri mereka dan belajar menerima

karakter unik orang lain. Mereka juga akan belajar menerima bahwa orang lain mungkin

mempunyai pendapat yang berbeda tentang dirinya serta menyadari bahwa perilaku, sikap dan

sifat tersebut dapat diubah, bila mereka mau.

2. Uraian kegiatan

.a. Cermin, Cermin di dinding

.b. Mahluk apakah aku?

.c. Apa yang Bisa dan tidak bisa Saya Ubah?

Latihan 1 Cermin, Cermin di dinding

Tujuan

a. Menyadari akan penampilan, karakter dan kelebihan diri sendiri

b. Mempelajari pendapat orang lain tentang penampilan, karakter dan kelebihan diri

seseorang

Kelompok sasaran

Siswa Kelas XI

Waktu

40-50 menit

Pengaturan Tempat Duduk

Kursi diatur membentuk lingkaran atau setengah lingkaran

Bahan

Untuk setiap peserta: 2 lembar kertas A-4 kosong, 1 pensil dan 1 cermin kecil

2-3 gulung selotip kertas

Rencana Kegiatan

Langkah 1

Waktu 5 menit

Berikan cermin pada setiap peserta dan dua lembar kertas kosong. (Jika cermin yang ada tidak

mencukupi, maka satu cermin dapat digunakan 2-4 peserta secara bergantian.) Beri waktu 2-3

menit bagi peserta untuk melihat diri mereka sendiri di dalam cermin.

Mintalah semuanya untuk melihat orang yang ada di dalam cermin, perhatikan kelebihan yang

mereka sukai dan perintahkan untuk memilih tiga kelebihan yang paling mereka sukai.

contoh: karakteristik fisik seperti mata yang besar, rambut panjang, hidung kecil, postur tubuh

yang tinggi dan kuat, tangan yang lembut, maupun karakteristik sifat seperti jujur, baik hati,

sabar, berpendirian kuat, setia, dan cerdas.

Setelah menemukan kelebihan yang disukainya, selanjutnya setiap orang harus menuliskan

tiga kelebihan yang menonjol dari diri mereka pada selembar kertas. Kertas tersebut disimpan

dulu dan tidak boleh ditunjukkan pada siapapun.

Langkah 2

Waktu 20-25 menit

Tanyakan pada peserta apakah mereka telah menemukan beberapa kelebihan terbaik dari diri

mereka sendiri yang mereka sukai. Mintalah satu anak perempuan dan satu anak laki-laki untuk

menceritakan tentang kelebihan diri mereka kepada peserta lain.

Gunakan contoh ini untuk menjelaskan bahwa masing-masing dari kita memiliki kelebihan dan

potensi yang baik. Beberapa kelebihan diri dapat kita kenali sendiri. Kelebihan lain mungkin tak

terlihat oleh kita namun dapat diketahui oleh orang lain.

Selanjutnya peserta akan mengetahui kelebihan positif dari dirinya di mata orang lain.

Mintalah peserta menuliskan nama mereka pada bagian atas lembar kertas kedua yang masih

kosong dan menempelkan kertas tersebut pada punggungnya. Kemudian, setiap peserta

berkeliling ruangan untuk mencari 5 peserta lain dan meminta mereka menuliskan hal-hal baik

tentang orang yang namanya tercantum pada kertas yang menempel di punggungnya.

Setelah setiap orang selesai, minta semua kembali ke tempatnya, minta peserta melepaskan

kertas dari punggungnya, kemudian bacalah. Mintalah peserta untuk menceritakan:

- Apa saja hal baik yang dikatakan orang lain tentang dirinya

- Apakah hal-hal yang telah dikatakan orang lain tersebut sesuai dengan pendapat mereka

sendiri tentang dirinya, seperti yang telah mereka tuliskan pada lembar kertas 1, dalam

Langkah 1

- Apa pula pendapat dirinya tentang 5 kelebihan yang paling menonjol dari dirinya dan

mengapa demikian

Langkah 3

Waktu 10 menit

Bahaslah tentang cara mengidentifikasi kelebihan diri sendiri dan orang lain dengan

menggunakan pertanyaan berikut ini:

- Manakah yang lebih mudah: melihat kelebihan pada diri sendiri atau melihat kelebihan

orang lain?

- Apakah teman Anda dapat melihat kelebihan yang ada pada diri Anda, yang Anda sendiri

tidak pernah mengetahui sebelumnya ? Mengapa Anda tidak dapat melihat kelebihan diri

Anda sepenuhnya?

- Apakah ada seseorang yang mengatakan hal-hal buruk tentang diri Anda? Jika ada, atau

ada seseorang yang menunjukkan kekurangan atau kelemahan Anda, bagaimana

perasaan Anda? Dan apa yang harus Anda lakukan?

- Apakah Anda dan teman Anda punya kekurangan dan kelemahan? Apakah yang akan

Anda lakukan jika Anda mengetahui memiliki kekurangan dan kelemahan ini?

Langkah 4

Waktu 5-10 menit

Rangkumlah latihan dengan menekankan pada butir-butir berikut ini:

a. Masing-masing orang punya karakter dan kelebihan diri yang unik.

b. Setiap orang punya kelebihan dan kekurangan.

c. Cara kita melihat diri sendiri mungkin berbeda dengan cara orang lain melihat kita,

karena setiap orang memiliki sudut pandang yang berbeda-beda.

d. Karena setiap orang memiliki sisi baik dan buruk, yang terpenting adalah melihat hal-hal

yang baik dari diri sendiri maupun orang lain: Hargai diri sendiri dan hormati orang lain.

Kesimpulan

a. Setiap orang memiliki karakter yang unik dan kualitas tersendiri.

b. Setiap orang memiliki kelebihan dan kekurangan.

c. Cara kita memandang diri sendiri mungkin berbeda dengan cara orang lain melihat diri

kita.

d. Ada beberapa karakteristik/sifat yang sejak kita lahir tidak dapat diubah atau sulit untuk

diubah namun banyak perilaku dan sikap yang dapat diubah, bila kita mau.

c. Carilah hal-hal baik dalam diri kita maupun diri orang lain: Hargai diri Anda sendiri dan

hormati orang lain.

Latihan 2 Mahluk apakah aku?

Tujuan

a. Menyadari adanya karakter dan perilaku pada diri sendiri dan orang lain

b. Belajar untuk menerima perbedaan individu dan pendapat orang lain

Kelompok sasaran

Siswa Kelas XI

Waktu

75 menit


Duduk di lantai membentuk lingkaran dengan ruang yang cukup bagi setiap anak untuk

menggambar

Bahan

a. Sedikitnya satu lembar kertas putih bagi setiap peserta untuk menggambar

b. Beberapa set pensil warna dan penghapus untuk dipakai peserta secara bersama-sama

c. 2-3 gulung selotip kertas

d. Sebuah botol berleher berukuran sedang

Rencana Kegiatan

Langkah 1

Waktu 20 menit

Tanyakan pada peserta binatang apa saja yang mereka ketahui. Mintalah mereka untuk

menyebutkan beberapa nama binatang. Beri pertanyaan pada mereka yang telah menyebutkan

nama binatang:

- Karakter apa saja yang dimiliki binatang yang telah disebutkan tadi (misalnya, berani,

cepat, kuat, malu, galak, lucu, marah, nakal)?

- Pernahkah Anda mendengarkan sesepuh dalam komunitas Anda menceritakan sesuatu

tentang binatang-binatang tersebut? Apa pendapat mereka tentang binatang tersebut?

- Apa pendapat Anda tentang karakteristik atau kebiasaan dari binatang tersebut?

- Dapatkah Anda melihat diri Anda sendiri pada binatang-binatang tersebut?

Mintalah pada masing-masing peserta untuk memilih satu binatang yang mereka anggap

memiliki karakter yang hampir sama dengan mereka. Berikan peserta satu lembar kertas dan

pensil warna untuk menggambar binatang yang mereka pilih. Mereka memiliki waktu 10 menit

untuk menyelesaikan gambar. Jika sebagian dari mereka tidak suka menggambar, maka dapat

menghabiskan waktu yang ada untuk memikirkan karakteristik binatang pilihan mereka dan

menirukan binatang tersebut di dalam kelompok.

Kiat untuk Pelatih

Doronglah peserta untuk memikirkan sejumlah binatang dan berikan mereka beberapa petunjuk

untuk menemukan perbandingan antara mereka sendiri dengan binatang tersebut. Sebagai

contoh, mereka dapat memikirkan tentang karakter bawaan, kemampuan khusus, kebiasaan,

kelebihan dan kekurangan dari setiap binatang (misalnya, galak, setia, nakal, pelari cepat,

bangun paling awal, makhluk malam, cerdas, pemalu, sabar, berani, kuat, manis). Anjurkan

mereka untuk menggambar perbandingan dengan menggunakan karakter binatang dan manusia

yang mungkin ada dalam budaya mereka.

Langkah 2

Waktu 45 menit

Setelah semua peserta menggambar atau menirukan gerakan binatang, mintalah mereka untuk

kembali duduk melingkar di dalam ruangan. Mintalah peserta untuk menempelkan gambar

binatangnya pada bagian depan pakaian mereka. Peserta yang tidak menggambar dapat

menirukan gerakan binatang saat tiba gilirannya untuk memperkenalkan diri mereka.

Dalam perkenalan, setiap peserta harus memberikan alasan mengapa ia memilih binatang

tersebut dan menyebutkan apa saja karakter, perilaku, kemampuan, kebiasaan, kelebihan dan

kekurangan mereka yang sama dengan binatang. Pelatih dapat menanyakan apakah peserta

lain di dalam kelompok setuju dengan perbandingan tersebut, mengapa setuju dan mengapa

tidak setuju.

Mulailah perkenalan dengan meminta seorang relawan untuk memperkenalkan diri dan binatang

pilihannya kepada kelompok dengan menjelaskan atau menirukan gerakan binatang pilihannya.

Peserta yang lain dapat menebak binatang tersebut, jika tidak jelas binatang apa yang

diperagakan Setelah perkenalan, berikan botol pada relawan pertama dan mintalah ia untuk

memutarkannya di lantai. Kepada siapa leher botol itu mengarah, maka orang itulah yang akan

meneruskan untuk memperkenalkan binatang dan dirinya, kemudian ia yang akan memutar botol

itu kembali untuk perkenalan selanjutnya, dan seterusnya. Biarkan semua peserta

memperkenalkan binatang mereka, namun tetap ingatkan waktu (sekitar 1 menit tiap peserta)

Langkah 3

Waktu 10 menit

Tanyakan pada peserta apa yang telah mereka pelajari dari latihan ini.

- Apakah kamu hanya menyebutkan kelebihan atau hal-hal yang baik saja, ataukah juga

menyebutkan kelemahan atau beberapa hal buruk dari binatang dan dirimu sendiri?

- Apakah mungkin bagi orang lain untuk dapat melihat diri mereka sendiri dengan cara

yang berbeda dengan orang lain melihat mereka?

- Bagaimana perasaanmu ketika ada orang yang tidak setuju dengan binatang pilihanmu

dan apakah tidak ada masalah jika mereka tidak setuju dengan?

- Apa yang akan kamu lakukan jika orang lain benar-benar tidak memahami kamu, atau

melihat kamu ‗yang sebenarnya‘?

Akhiri latihan dengan memberi penekanan pada butir-butir berikut ini:

a. Setiap orang punya karakter dan kelebihan diri sendiri yang unik.

b. Setiap orang berbeda namun setiap orang juga punya kelebihan dan kekurangan.

c. Cara kita melihat diri sendiri mungkin berbeda dengan cara orang lain melihat kita,

karena orang lain punya cara pandang yang berbeda dalam melihat beberapa hal.

d. Karena setiap orang punya sisi baik dan buruk, maka lebih baik melihat sisi yang baik

dari diri kita sendiri maupun dari orang lain.

e. Lebih baik kita mengekspresikan diri sendiri untuk membantu orang lain agar dapat

memahami kita dengan lebih baik.

Latihan 3 Apa yang Bisa dan Tidak Bisa Saya Ubah?

Tujuan

a. Mempelajari aspek apa saja dari diri seseorang yang dapat diubah dan yang perlu

diterima

b. Belajar untuk menerima dan menghargai identitas diri sendiri

Kelompok sasaran

Siswa Kelas XI

Waktu

60-70 menit


Duduk melingkar, semi-melingkar atau duduk berkelompok dengan ruang yang cukup untuk

menulis bagi semua peserta

Bahan

a. Sedikitnya satu lembar kertas putih bagi setiap peserta untuk menggambar

b. Beberapa set pensil warna dan penghapus untuk dipakai peserta secara bersama-sama

c. 2-3 gulung selotip kertas

d. Sebuah botol berleher berukuran sedang

Rencana Kegiatan

Langkah 1

Waktu 20-30 menit

Mintalah peserta untuk merefleksikan kelebihan diri mereka yang telah ditemukan dalam

pertemuan 1 dan 2. Tanyakan pada mereka apakah ada beberapa hal dari diri mereka

yang ingin diubah. Jelaskan bahwa di dalam latihan ini mereka akan mendapatkan kesempatan

untuk menemukan aspek mana saja yang dapat atau tidak dapat mereka ubah. .

Langkah 2

Waktu 30 menit

Setelah mereka mengerjakan lembar kerja, tanyakan siapa peserta yang memiliki banyak hal

yang dapat dirubah total dan yang dapat berubah banyak. Mintalah mereka yang mengangkat

tangan untuk memberikan beberapa contoh. Kemudian, tanyakan siapa peserta yang hanya

dapat merubah sedikit atau sama sekali tidak dapat merubah banyak hal. Mintalah mereka

untuk memberikan beberapa contoh. (Pastikan untuk bertanya pada anak perempuan maupun

anak laki-laki.) Setelah beberapa anak perempuan dan anak laki-laki memberikan contoh,

arahkan untuk melakukan diskusi dengan pertanyaan yang diajukan sebagai berikut:

Mengapa kamu berpikir bahwa kamu dapat atau tidak dapat mengubah hal tersebut pada

diri Anda? (Ada beberapa hal tertentu yang tidak dapat atau sangat sulit untuk diubah:

karakteristik biologis sejak lahir, seperti terlahir sebagai anak laki-laki atau perempuan,

ayah dan ibu, tanggal lahir, tinggi badan, warna kulit dan mata, sementara masih banyak

hal lain dalam kehidupan yang dapat diubah);

Hal apa saja yang menurut kamu dapat diubah (Karakteristik sosial atau beberapa hal

yang didapatkan setelah kelahiran seperti perilaku, sikap dan hubungan dengan orang

lain.) Mengapa hal ini dapat diubah? (Kamu dapat mengendalikannya);

- Hal apa saja yang dapat dan tidak dapat kamu kendalikan sama sekali dalam

kehidupanmu? (Hal-hal yang merupakan bawaan sejak lahir dan tidak mampu diubah

olehnya);

- Hal apa saja yang kamu inginkan untuk berubah? Bagaimana kamu memutuskan mana

yang harus berubah dan mana yang tidak? (Arahkan untuk melakukan diskusi mengenai

identitas pribadi dan budaya dan bagaimana seseorang dapat mempertahankan atau

mengubah identitas dengan cara yang cerdas dan informatif);

Apakah pernah terpikir bahwa perilakumu dapat mempengaruhi kehidupanmu dan orang

lain? Bagaimana caranya? (Ciptakan pemahaman bagaimana tindakan seseorang

berdampak pada orang lain: sebagai contoh, terlambat bangun akan menyebabkan

terlambat masuk sekolah, makan makanan berlemak dapat membuat seseorang menjadi

gemuk; demikian pula dampaknya pada orang lain: sebagai contoh, tidak mau membantu

mengerjakan tugas rumah tangga mengakibatkan beban kerja ibu dan saudara

perempuannya menjadi semakin berat sehingga kurang tidur dan tidak punya waktu luang);

- Apa yang kamu lakukan dengan hal-hal yang kurang atau tidak dapat kamu kendalikan?

(Pahami bahwa beberapa hal yang dapat diubah berada dalam kendali kamu. Terimalah

bahwa ada beberapa hal tertentu di kehidupan ini yang tidak berada dalam kendalimu

sehingga tidak dapat diubah. Kuncinya adalah memahami apa yang dapat dan tidak

dapat kamu kendalikan dalam kehidupan. Melihat perbedaan bisa menyulitkan).

Langkah 3

Waktu 10 menit

Akhiri latihan dengan memberikan pesan Penting berikut ini:

a. Ada karakteristik sejak lahir yang tidak dapat atau sulit untuk diubah, seperti tempat dan

waktu kita dilahirkan, bapak dan ibu kita, jenis kelamin, tinggi badan,warna kulit dan

mata.

Ada beberapa hal yang berada di luar kendali kita, dan kita lebih baik belajar untuk menerima

dan menghargai hal tersebut.

b. Sebagian besar hal-hal di kehidupan ini berada dalam kendali kita. Jika kita mau, kita

dapat merubah banyak hal dalam kehidupan kita, seperti perilaku, sikap kita dan

lingkungan kita

c. Tergantung kita akan mempertahankan hal yang sudah baik atau mengubah hal yang

buruk dalam kehidupan kita.

Kamu perlu memutuskan seberapa besar kamu dapat merubah hal-hal yang menyangkut dirimu:

(1) tidak dapat diubah sama sekali, (2) dapat diubah sedikit, (3) dapat diubah banyak, (4) dapat

diubah semuanya. Untuk setiap aspek, pilihlah hanya satu dari empat pilihan tersebut (1 s/d. 4)

dan beri tanda silang [X] pada kolom yang disediakan.

PERTEMUAN

KEDUA

Impianku

Isi

Unit ini bertujuan untuk membantu anak-anak, remaja dan orang dewasa untuk menggali

kebutuhan dan aspirasi mereka dalam kehidupan Peserta akan belajar mengenal dan menetapkan

tujuan pribadi mereka. Mereka akan belajar bagaimana merencanakan langkah-langkah atau

tindakan yang mengarah pada sasaran yang diinginkan.

Pesan-pesan

a. Setiap orang punya kebutuhan dasar yang sama, termasuk 1) kebutuhan fisik/hidup

seperti makanan, pakaian, tempat berlindung, dan layanan kesehatan, 2) kebutuhan

emosional dan sosial seperti kasih sayang dan dukungan, serta 3) kebutuhan untuk

pengembangan diri seperti pendidikan dan intelektual serta pencapaian karir;

b. Setiap orang menggunakan nilai yang berbeda terhadap hal-hal yang mereka anggap

penting karena situasi kehidupannya, peranan dan tanggung-jawab seseorang akan

menentukan apa yang ia anggap penting dalam kehidupan;

c. Kebahagiaan tidak bergantung pada kekayaan materi saja. Uang tidak dapat membeli

semua kebutuhan penting dalam kehidupan ini, seperti pertemanan sejati, cinta,

kehormatan, pengetahuan dan pengalaman;

d. Keluarga dan masyarakat dapat menjamin kebahagiaan anggotanya dengan cara membuat

peluang-peluang untuk memenuhi kebutuhan dasar tersebut dengan adil dan sepantas

mungkin bagi semua orang, dengan cara merespon dengan baik kebutuhan tertentu dari

kelompok yang berbeda di kalangan anggotanya;

e. Jalan menuju kesuksesan dimulai dengan impian atau penetapan tujuan dan didukung

dengan tindakan-tindakan yang menonjol;

f. Keberhasilan adalah hasil dari perencanaan dan pemahaman yang baik tentang

bagaimana cara menggunakan bakat dan keahlian kamu, yang dikombinasikan dengan

kerja keras dan kebulatan tekad;

g. Untuk membantu diri sendiri mencapai tujuan yang diinginkan dengan mudah: 1) uraikan

beberapa tugas ke dalam beberapa langkah kecil yang mengarah pada pencapaian tujuan;

2) fokuskan pada tugas yang sedang dilakukan/; 3) kenali dan ketahui cara untuk dapat

meraih kesempatan yang baik; 4) jangan menyerah pada rintangan awal ; 5) temukan cara

kreatif untuk melewati rintangan tersebut.

Latihan 1

Pasar Impian dan Kebahagiaan

Tujuan

a. Menggali kebutuhan dan hasrat pribadi yang mendasar di dalam kehidupan

b. Mempelajari membuat prioritas tentang apa yang penting dalam kehidupan

Kelompok sasaran

Siswa Kelas XI

Waktu

75-90 menit


Setengah lingkaran yang besar dengan kursi/tikar/karpet sehingga para peserta dapat duduk di

lantai dengan ruang kosong yang cukup luas di tengah ruangan

Bahan

a. 5 lembar kertas kosong berukuran ¼ A -4 untuk setiap peserta

b. Tiket lotre dan uang mainan (lihat persiapan pada Langkah 1)

c. Tas atau topi

d. Pulpen dan spidol, masing-masing satu untuk setiap peserta

e. Kertas flipchart, 5-6 buah gunting, dan 5-6 gulung selotip kertas

Rencana Kegiatan

Persiapan

Dalam latihan ini peserta akan membuat daftar apa yang diinginkan dan dibutuhkan dalam

kehidupannya. Mereka akan mendapatkan sumber dari lotre yang akan memenuhi keinginan

dan kebutuhan mereka di Pasar Impian dan Kebahagiaan.

Persiapkan langkah berikut ini sebelumnya untuk dipergunakan dalam latihan:

Untuk Langkah 1

Potong 20-30 lembar kertas berukuran A-4 menjadi 4 potongan yang sama besar. Pastikan

setiap peserta sedikitnya mendapat 5 lembar.

Untuk Langkah 3

Buat tiket lotre seperti berikut ini:

a. Guntinglah kertas menjadi potongan-potongan berukuran 2"x2" yang akan dipergunakan

untuk membuat tiket lotre, setiap peserta mendapat satu.

b. Tuliskan nilai uang dengan mata uang setempat pada setiap tiket. Pastikan untuk

menuliskan nilai yang beragam pada tiket-tiket yang berbeda, sebagai contoh:

sebagian tiket bernilai setara dengan 1 atau 3 bulan gaji; sebagian 1 tahun gaji, dan lainnya 5

tahun atau 10 tahun gaji

c. Gulunglah tiket-tiket tersebut dan masukkan ke dalam sebuah tas atau topi.

Tujuan

a. Menggali kebutuhan dan hasrat pribadi yang mendasar di dalam kehidupan

b. Mempelajari membuat prioritas tentang apa yang penting dalam kehidupan

Kelompok sasaran

Siswa Kelas XI

Waktu

75-90 menit


Setengah lingkaran yang besar dengan kursi/tikar/karpet sehingga para peserta dapat duduk di

lantai dengan ruang kosong yang cukup luas di tengah ruangan

Bahan

a. 5 lembar kertas kosong berukuran ¼ A -4 untuk setiap peserta

b. tiket lotre dan uang mainan (lihat persiapan pada Langkah 1)

c. Tas atau topi

d. Pulpen dan spidol, masing-masing satu untuk setiap peserta

e. Kertas flipchart, 5-6 buah gunting, dan 5-6 gulung selotip kertas

Rencana Kegiatan

Persiapan

Dalam latihan ini peserta akan membuat daftar apa yang diinginkan dan dibutuhkan dalam

kehidupannya. Mereka akan mendapatkan sumber dari lotre yang akan memenuhi keinginan

dan kebutuhan mereka di Pasar Impian dan Kebahagiaan.

Persiapkan langkah berikut ini sebelumnya untuk dipergunakan dalam latihan:

Langkah 1

Potong 20-30 lembar kertas berukuran A-4 menjadi 4 potongan yang sama besar. Pastikan

setiap peserta sedikitnya mendapat 5 lembar.

Langkah 3

Buat tiket lotre seperti berikut ini:

- Guntinglah kertas menjadi potongan-potongan berukuran 2"x2" yang akan dipergunakan

untuk membuat tiket lotre, setiap peserta mendapat satu.

- Tuliskan nilai uang dengan mata uang setempat pada setiap tiket. Pastikan untuk

menuliskan nilai yang beragam pada tiket-tiket yang berbeda, sebagai contoh: sebagian

tiket bernilai setara dengan 1 atau 3 bulan gaji; sebagian 1 tahun gaji, dan lainnya 5 tahun

atau 10 tahun gaji

- Gulunglah tiket-tiket tersebut dan masukkan ke dalam sebuah tas atau topi.

Buatlah uang kertas mainan dalam pecahan yang kecil dan besar. Buatlah yang cukup banyak

untuk diberikan pada peserta apabila mereka mengklaim tiket lotrenya dan berikan juga pada

penjual di pasar.

Atur ruangan, dengan menyusun sedikitnya 5 meja dan kursi untuk penjual di ‗pasar‘ sementara

di satu sisi ruangan, dan kursi untuk peserta dalam bentuk setengah lingkaran di sisi yang lain,

sehingga membentuk ruang yang cukup luas di tengah. Atur satu meja untuk tempat penukaran

uang

Langkah 1

Waktu 5 menit

Bagikan pada setiap peserta 5 lembar kertas kosong dan sebuah pulpen atau spidol dan mintalah

mereka untuk menuliskan 5 hal yang dibutuhkan dan diinginkannya dalam kehidupan ini.

Katakan pada mereka bahwa mereka boleh menulis atau menggambar apa saja sebanyak

mungkin yang mereka pikirkan, satu keinginan atau kebutuhan pada selembar kertas. Jika

mereka membutuhkan lebih banyak kertas, mereka dapat memintanya lagi. Tulisan dan gambar

di atas kertas tersebut jangan dibuat terlalu kecil.

Langkah 2

Waktu 10-15 menit

Kumpulkan kertas-kertas tersebut dari peserta dan lakukan tugas berikut ini:

1. Segera bagikan kertas-kertas tersebut ke dalam 4 kelompok:

1) Jenis kebutuhan dasar (Seperti makanan, pakaian, obat-obatan, dll.)

2) Jenis barang mewah (Seperti mobil bagus, pakaian mode terakhir, perhiasan, dll.)

3) Jenis kebutuhan emosional (Seperti kasih sayang, kebahagiaan keluarga, kesenangan,

kesuksesan, kedamaian, rasa aman, dll.)

4) Jenis kebutuhan pengembangan diri (seperti pendidikan, pekerjaan, perjalanan, kerja

sukarela di dalam komunitas, dll.)

2. Tempatkan 4 kelompok jenis kebutuhan jika mereka adalah produk yang dijual di pasar—

masing-masing kelompok jenis kebutuhan menempati meja yang berbeda-beda. Sebagai

contoh: jenis kebutuhan di Kelompok 1) pada Meja No. 1, jenis kebutuhan Kelompok 2)

pada Meja No. 2, dan seterusnya.

3. Tempelkan label harga pada masing-masing jenis. Harga-harga tersebut harus realistis,

sebagai contoh: jenis barang yang mewah harganya lebih mahal daripada kebutuhan pokok

pada umumnya. Jenis kebutuhan emosional disediakan gratis. Jenis kebutuhan

pengembangan diri seperti pendidikan dan perjalanan mungkin mahal namun kepemimpinan

dalam komunitas disediakan gratis, dll. Para pelatih harus menggunakan pertimbangan

mereka untuk menentukan harga barang-barang tersebut terkait nilai uang yang tertera pada

tiket lotre yang diberikan pada peserta.

Langkah 3

Waktu 20-25 menit

Katakan pada peserta bahwa mereka sekarang akan menarik undian tiket lotre dalam ‗Lotre

Kehidupan‘. Berjalanlah keliling ruangan dengan tas lotre, dan mintalah setiap peserta

mengambil satu tiket lotre dari tas tersebut. Mintalah peserta untuk memeriksa jumlah uang yang

tertera pada tiket mereka dan pergi ke ‗Tempat penukaran uang‘ untuk menukarkan tiket dengan

uang (mainan). Setelah semua peserta selesai menukar uang, umumkan pada mereka bahwa anda

sekarang sudah membuka ‗Pasar Impian dan Kebahagiaan‘ dan undanglah peserta untuk

berbelanja di pasar tersebut. (pada poin ini, seluruh pelatih harus menempati posisi sebagai

penjual dan siap untuk menjual barang-barang tersebut.) Beritahu peserta yang sekarang menjadi

pembeli, bahwa mereka boleh melakukan tawar menawar dengan penjual terhadap harga barang

tersebut. Mereka bebas untuk membelanjakan semua uang yang mereka miliki.

Langkah 4

Waktu 25-30 menit

Setelah semua selesai berbelanja, ajukan pertanyaan berikut ini kepada peserta (pastikan untuk

bertanya pada peserta laki-laki dan perempuan agar mendapat jawaban dari jenis barang

yangberagam) :

- Apa yang kamu beli?

- Mengapa kamu beli barang-barang ini?

- Apakah kamu bisa membeli semua barang yang kamu inginkan?

- Apakah kamu puas dengan apa yang didapatkan dari pasar? Mengapa puas? Mengapa

tidak puas?

- Barang apa saja yang mahal dan apa saja yang tidak mahal?

- Adakah barang lain yang kamu inginkan namun tidak tersedia di pasar atau ada namun

terlalu mahal bagimu? Apa saja barang tersebut?

- Apakah ada perbedaan di antara peserta mengenai jumlah uang yang mereka dapatkan

dari lotre?

- Bagaimana hal tersebut dapat mempengaruhi kemampuannya untuk berbelanja?

- Adakah perbedaan antara kebutuhan dan keinginan di kalangan orang-orang tersebut,

khususnya antara perempuan dan laki-laki, anak perempuan dan anak laki-laki, kaum muda

dan kaum tua? Jika ya, apa saja perbedaan tersebut dan mengapa?

Tempatkan jenis-jenis barang yang didiskusikan pada papan tulis. Bukalah diskusi mengenai

kebutuhan dasar manusia. Jelaskan bahwa kebutuhan manusia meliputi 3 jenis, antara lain:

1) Kebutuhan fisik atau kebutuhan untuk bertahan hidup

2) Kebutuhan emosional/sosial atau kebutuhan untuk mempertahankan kesehatan mental

dan pendirian sosial (yang hanya dapat dirasakan maupun yang nyata) agar tetap baik.

3) Kebutuhan pengembangan diri atau kebutuhan bagi setiap individu untuk mencapai

kehidupan yang lebih baik.

Tuliskan 3 kebutuhan dalam kolom yang terpisah di papan atau 3 papan flipchart (lihat tabel di

bawah ini) dan mintalah peserta untuk memberikan beberapa contoh untuk tiap jenis kebutuhan.

Tuliskan beberapa contoh di kolom atau flipchart yang sesuai. Kemudian, mintalah peserta

untuk menempatkan barang-barang yang telah mereka beli pada kolom yang sesuai di papan

atau flipcharts.

Kiat untuk Pelatih

Bahaslah apakah ada perbedaan kebutuhan antara anak perempuan dan perempuan sebagai

anak, saudara perempuan, istri, dan ibu, dan kebutuhan antara anak laki-laki dan laki-laki sebagai

anak, saudara laki-laki, suami dan ayah. Arahkan pada situasi khusus dan kebutuhan dari

kelompok sasaran, sebagai contoh kebutuhan anak-anak yang keluar dari sekolah, pekerja anak,

pekerja rumah tangga anak, pekerja pabrik, ibu, orang tua tunggal, dll. Juga perhatikan peserta

yang membutuhkan kebutuhan yang khusus seperti orang-orang yang cacat, dll.

Langkah 5

Waktu 15 menit

Mintalah peserta untuk melihat-lihat barang yang tertempel pada papan selama 2-3 menit dan

pertimbangkan jenis kebutuhan apa saja yang diperlukan dan tidak diperlukan dalam kehidupan

Mintalah 4-5 peserta untuk menunjukkan apa saja yang paling mereka inginkan dalam kehidupan

ini (tunjuklah peserta dari kelompok usia dan jenis kelamin yang berbeda untuk mendapatkan

jawaban yang beragam). Tunjukkan bahwa di samping membutuhkan tiga kebutuhan dasar

tersebut, orang lain mungkin punya prioritas lain dalam kehidupannya. Peran dan tanggungjawab

seseorang sering menentukan apa saja yang penting dalam kehidupannya. Sebagai contoh, anak-

anak dan remaja memiliki prioritas dan perhatian berbeda dengan orang dewasa yang memiliki

tanggung-jawab terhadap keluarga; anak perempuan mungkin punya kebutuhan yang berbeda

dengan saudara laki-lakinya; dan perempuan yang telah menikah dan baru punya anak bayi

punya prioritas yang berbeda dengan seorang laki-laki bujangan atau seorang kakek.Untuk

mendapatkan kebahagiaan dalam hidup, seseorang harus mampu memenuhi kebutuhan dasar

untuk bertahan hidup, kebutuhan emosional dan pengembangan diri. Keadaan sekitar dapat

mempengaruhi kemampuan dan peluang untuk memenuhi kebutuhan seseorang. Sebagai contoh,

seorang anak dari keluarga kaya yang baru lahir tidak akan mengalami banyak masalah dalam

mendapatkan kebutuhan fisik, dan akan mendapat pendidikan yang lebih baik daripada seorang

anak yang lahir dari keluarga miskin. Walaupun demikian, sangat penting untuk diingat bahwa

kebahagiaan tidak tergantung hanya pada kekayaan materi. Anak-anak yang terlahir dari

keluarga miskin mungkin dapat menikmati kasih sayang yang lebih banyak, dan dapat terpenuhi

kebutuhan emosionalnya, serta dapat mencari peluang untuk pengembangan diri melalui

pendidikan, pekerjaan dan pengalaman hidup. Uang tidak dapat membeli kebutuhan yang sangat

penting dalam hidup ini seperti persahabatan sejati, cinta kasih, kehormatan, pengetahuan dan

pengalaman.

PERTEMUAN

KETIGA

Sasaran : Siswa Kelas XI

Waktu : 70 menit

Tempat : SMK Waskita Bekri

Langkah 1

Waktu : 20 menit

Isi

Tahap ini merupakan tahap pengenalan, disini konselor dan anggota saling mengenalkan diri

untuk mengenal lebih dalam satu sama lainnya. Konselor juga menyampaikan maksud dan

tujuan diadakannya bimbingan kelompok, yang mana ini bertujuan agar ssiswa mampu

bersosialisasi/berkomunikasi dengan lebih terbuka dengan teman, dalam mengungkapkan

perasaan, pikiran, wawasan dan juga untuk membahas suatu topik tertentu yang

mengandung permasalahan yang aktual(hangat) untuk dipecahan permasalahannya.

Menjelaskan asas-asas bimbingan kelompok, seperti :

a. Asas kerahasian; yang mana setiap anggota harus merahasiakan apa yang dibahas dalam

kelompok, terutama hal-hal yang tidak layak diketahui orang lain.

b. Asas keterbukaan; anggota diharapkan mampu berkata jujur, dan anggota bersedia

membuka diri mengemukakan pendapat, ide, saran tentang apa saja yang dirasakan tanpa

ada rasa malu dan ragu untuk kepentingan pemecahan masalahnya.

c. Asas kesukarelan; semua anggota sukarela membawa masalahnya dalam bimbingan

iniuntuk dipecahkan bersama-sama tanpa dipaksa oleh pihak lainnya.

d. Asas kenormatifan; yang dibicarakan dalam kelompok tidak boleh bertentangan dengan

norma-norma dan kebiasaan yang berlaku.

Kegiatan

Dalam tahapan ini kegiatan yang dilakukan adalah:

a. Pengenalan dan pengungkapan tujuan

Tahap ini merupakan tahap pengenalan dimana semua anggota kelompok dan pemimpin

kelompok melibatkan diri kedalam suatu kelompok. Selain itu para anggota kelompok

mengungkapkan tujuan ataupun harapan yang ingin dicapai oleh seluruh kelompok.

b. Terbangunnya kebersamaan

Pimpinan kelompok harus mampu menumbuhkan sikap kebersamaan dan perasaan

sekelompok. Selain itu pemimpin kelompok juga perlu membangkitkan minat-minat dan

kebutuhannya serta rasa berkepentingan para anggota mengikuti kegiatan kelompok. Hal

ini dilakukan dengan cara menyadarkan siswa, bahwa mereka berada ditempat yang sama

yaitu di SMP N 1 Pugung, mereka bersaudara dan mereka memiliki tujuan yang sama dan

sudah seharusnya mereka saling bahu membahu untuk mencapai yang terbaik.

Menjelaskan manfaat yang dapat mereka ambil dari bimbingan kelompok ini nantinya

dan kebersamaan yang akan terjalin.

c. Keaktifan pemimpin kelompok

Peranan pimpinan kelompok dalam tahap pembentukan perlu memusatkan pada :

1 Penjelasan tentang tujuan kegiatan

2 Penumbuhan rasa saling mengenal antar anggotanya

3 Penumbuhan rasa saling mempercayai dan saling menerima

4 Dimulainya pembahasan tentang tingkah laku dan suasana perasaan dalam kelompok.

5 Pemimpin kelompok juga menjelaskan akan akan asas – asas yang harus dipatuhi oleh

semua anggota.

Rencana Kegiatan

1. Pemimpin kelompok(praktikan) membuka pertemuan dan mengucapkan salam

pembuka.

2. Setelah menanyakan kabar dan perbincangan netral, pemimpin kelompok

memperkenalkan diri dan menjelaskan tujuan terbentuknya kelompok. Selanjutnya

diikuti dengan anggota kelompok untuk memperkenalkan diri dan mengungkapkan

harapan-harapannya dalam kelompok.

3. Pemimpin kelompok mengadakan permainan untuk mengakrabkan masing-masing

anggota kelompok sehingga menunjukkan sikap hangat, tulus, saling memiliki penuh

empati, lebih mengakrabkan peserta, melatih daya ingat peserta, melatih konsentrasi dan

kecepatan, membuat suasana santai dan menyenangkan. Dalam langkah ini permainan

yang digunakan adalah permainan ―Cerdas, tepat, gesit‖. Pemimpin kelompok

menjelaskan langkah-langkah dalam permainan yaitu:

d. Semua anggota kelompok menyebutkan nama, tinggi badan, bulan lahir, tahun lahir,

dan sebagainya.

e. Satu persatu mulai memperkenalkan diri

f. Diinstruksikan kepada semua anggota untuk mendengarkan baik-baik karena

informasi tidak akan diulang

g. Kemudian, pemimpin kelompok mulai permainan dengan bernyanyi bersama-sama

sambil berputar mengelilingi kursi, kemudian sambil bertepuk tangan dan

PK(pemimpin kelompok) akan menyebutkan contonya berbaris sesuai dengan bulan

lahir yang paling awal.

h. Dengan ini maka akan tercipta suasana gembira, bahagia dan lebih akrab.

i. Permainan bisa disesuaikan, misalkan dengan urutan nama, tanggal lahir, tinggi

badan dan lain sebagainya.

j. Anak yang melakukan kesalahan akan diberkan hukuman sesuai kesepakatan

anggota, seperti bernyanyi.

Tujuan

Anggota kelompok memahami maksud bimbingan kelompok. Menumbuhkan suasana saling

mengenal, percaya, menerima dan membantu teman yang ada didalam kelompok.

Langkah 2

Waktu : 10 menit

Isi

Tahapan peralihan adalah tahapan untuk mengalihkan kegiatan awal kelompok ke kegiatan

berikutnya yang lebih terarah pada pencapaian tujuan kelompok. Dalam tahapan ini

pemimpin kelompok mampu menerima suasana yang ada secara sabar dan terbuka.

Pemimpin kelompok menanyakan kesiapan anggota kelompok untuk ke tahap selanjutnya.

Kegiatan

a.Penjelasan kegiatan kelompok

Kegiatan pertama yang dilakukan adalah menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan

oleh para anggota kelompok. Ada dua jenis kegiatan yang dapat dilakukan kelompok

yaitu: bimbingan kelompok bebas dan bimbingan kelompok tugas. Dalam kegiatan

kelompok ini pemimpin kelompok menggunakan layanan bimbingan kelompok tugas.

b. Pengenalan suasana

Dalam bagian ini kelompok berusaha mengenali suasana yang berkembang dalam

kelompok untuk mengetahui apakah anggota kelompok telah siap untuk melakukan

kegiatan atau belum. Jika belum siap seperti ragu-ragu, tidak mengetahui apa dan

bagaimana melakukan kegiatannya atau belum yakin akan keraguannya, maka pimpinan

kelompok harus menjelaskan kembali hal-hal yang belum dimengerti oleh anggota

kelompok.

c.Jembatan tahap I dan tahap III

Tahap kedua ini merupakan tahap jembatan antara tahap I dan tahap III. Ditahap ini

anggota benar-benar ditanyakan kesiapannya untuk mengikuti bimbingan kelompok ini.

Pemimpin kelompok juga mempertegas kesepakatan yang dibuat bersama serta asas-

asas yang harus ditaati setiap anggota kelompok.

Rencana Kegiatan

1. Pemimpin kelompok menjelaskan kegiatan kelompok dan peranan anggota kelompok

dalam kegiatan.

2. Pemimpin kelompok menjelaskan asas-asas serta menegaskan dan memantapkan kembali

agar anggota kelompok lebih memahaminya.

3. Pemimpin kelompok melihat keadaan anggota kelompok, apakah mereka sudah siap atau

belum. Keadaan yang perlu dilihat untuk melihat kesiapan anggota kelompok adalah:

a. Tatapan anggota kelompok, apakah semua anggota kelompok sudah menatap

pemimpin kelompok dengan mata yang penuh kepercayaan atau belum

b. Keadaan tubuh anggota kelompok, apakah semua anggota kelompok sudah siap untuk

melanjutkan ketahapan selanjutnya dengan keadaan tubuh yang rileks dan santai atau

belum.

Tujuan

Anggota kelompok mengetahui apa yang akan dilakukan pada tahap selanjutnya. Anggota

kelompok lebih siap melaksanakan tahapan bimbingan kelompok selanjutnya.

Langkah 3

Waktu: 25 menit

Isi

Tahap kegiatan merupakan tahapan inti kegiatan untuk membahas topik-topik tertentu.

Tahap kegiatan ini merupakan tahap inti dimana masing-masing anggota kelompok saling

berinteraksi memberikan tanggapan dan lain sebagainya yang menunjukkan hidupnya

kegiatan bimbingan kelompok yang pada akhirnya membawa kearah bimbingan kelompok

sesuai tujuan yang diharapkan.

Kegiatan

Layanan bimbingan kelompok dalam kelompok ini adalah bimbingan kelompok tugas,

sehingga hal yang perlu dilakukan anggota kelompok adalah:

a.Mengemukakan tugas

Pemimpin kelompok mengemukakan tugas yang akan diberikan kepada anggota

kelompok. Dalam kegiatan kelompok ini tugas yang diberikan adalah meningkatkan

motivasi belajar siswa.

b.Tanya jawab tentang permasalahan yang diajukan

Tanya jawab antara anggota kelompok dan pemimpin kelompok tentang hal-hal yang

belum jelas yang menyangkut masalah atau topik yang dikemukakan pemimpin

kelompok.

c.Kegiatan pembahasan

Anggota kelompok membahas masalah atau topik secara mendalam dan tuntas. Sehingga

apa yang diharapkan oleh anggota kelompok tercapai.

Rencana Kegiatan

1. Pemimpin kelompok mengemukakan topik yang akan dibahas bersama anggota

kelompok. Dalam hal ini topik yang akan dibahas adalah motivasi belajar.

2. Dalam tahapan ini pemimpin kelompok memulainya dengan pemutaran video motivasi,

dengan maksud untuk dapat menimbulkan emosi positif pada siswa dan merangsang

motivasi ekstrinsik yang kemudian dapat menggerakkan hatinya dan menjadi motivasi

intrinsik.

3. Pemimpin kelompok meminta kepada semua anggota kelompok untuk mengungkapkan

pendapat mereka dari video yang mereka lihat tersebut.

4. Pemimpin kelompok dan para anggota kelompok diminta untuk mengungkapkan

pendapatnya, kemudian mendiskusikan tentang apa yang mereka tonton dan

membandingkan dengan keadaan mereka saat ini. hal ini tentunya mulai merangsan siswa

untuk bertukar pikiran informasi dan perasaannya.

Tujuan

Terbahasnya suatu masalah atau topik yang relevan dengan kehidupan anggota kelompok

secara mendalam dan tuntas. Ikut sertanya seluruh anggota secara aktif dan dinamis dalam

pembahasan, baik yang menyangkut unsur-unsur tingkah laku, pemikiran, maupun perasaan.

Langkah 4

Waktu: 15 menit

Isi

Pada tahap ini merupakan tahap berhentinya kegiatan. Dalam pengakhiran ini terdapat

kesepakatan kelompok apakah kelompok akan melanjutkan kegiatan dan bertemu kembali

serta berapa kali kelompok itu bertemu. Dengan kata lain kelompok yang menetapkan

sendiri kapan kelompok itu akan melakukan kegiatan.

Kegiatan

a. Pengakhiran kegiatan oleh pemimpin kelompok

Pemimpin kelompok mengungkapkan kepada anggota kelompok bahwa kegiatan akan

segera diakhiri.

b. Pengungkapan kesan-kesan dari anggota kelompok

Pemimpin kelompok dan anggota kelompok mengungkapkna kesan-kesan yang didapat

selama kegiatan berlangsung.

c. Penyampaian tanggapan-tanggapan atau kesimpulan dari masing-masing anggota

kelompok.

Pemimpin kelompok dan anggota kelompok menyampaikan tanggapan atau kesimpulan

dari kegiatan yang berlangsung.

d. Pembahasan kegiatan lanjutan

Pemimpin kelompok dan anggota kelompok membahas kegiatan lanjutan mengenai

kegiatan kelompok. Apakah kelompok ini akan berlanjut atau tidak.

e. Penutup

Mengungkapkan pesan dan harapan dari setiap anggota kelompok.

Rencana Kegiatan

1. Pemimpin kelompok menyampaikan kepada anggota kelompok bahwa kegiatan akan

segera berakhir

2. Anggota kelompok menyampaikan kesan-kesan serta tanggapan dan kesimpulan dari

semua rangkaian kegiatan yang telah berlangsung

3. Pemimpin kelompok dan anggota kelompok membuat jadwal kembali mengenai

pertemuan selanjutnya.

4. Pemimpin kelompok menutup kegiatan bimbingan kelompok.

Tujuan

Adanya kesimpulan dari tema diatas dan terungkapnya kesan-kesan anggota kelompok

tentang pelaksanaan kegiatan. Terumusnya rencana kegiatan selanjutnya.

Documents

Lampiran 1 Blue Print Skala Variab Indikator Deskriptor No ...digilib.unila.ac.id/1562/13/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · No Pernyataan SS S KS TS STS mengerjakan tugas yang diberikan 14