1

LÆRINGSARENAERArena 1: IKT i læring.

Arena 2: Læringsmål og vurderingsformer.

Arena 3: Store fags pedagogikk.

Arena 4: Vegledning av grupper og bruk av læringsassistenter.

Arena 5: PBL.

Hovedformål: Erfaringspredning og kompetanseutvikling.

Det er intensjonen i størst mulig grad å integrere arbeidet med kvalitetsreformen i det daglige undervisningsarbeidetved å knytte aktiviteten til ulike tiltak i konkrete emner.

2

LÆRINGSARENAENE

-Møteplasser mellom faglærere som har egne erfaringer fra ulike prosjekter og tiltak knyttet til nye og alternativ lærings- og/eller vurderingsformer og øvrige faglærere

-Ledes av ”ildsjel” som tilbys frikjøp av (del-) for å lede arena-virksomheten

-Medvirkning fra faglige tilsatte ved UniPed

-Bør trekke studentene aktivt med

-Kartlegging og vurdering av aktuelle prosjekter/tiltak og resultater

-Fungere som referansegrupper for evt. nye (felles-)prosjekter som gir merverdi

-Målrettede spredningsseminarer i mindre grupper

-Anbefalinger

-Realisme

3

IKT i læringArenaleder:

Undervisningsleder Arvid Staupe,

Institutt for datateknikk og informasjonsteknologi, IME.

9 17 25 – arvid.staupe@idi.ntnu.no

-IKT i undervisningen, utvikling av digitale læringsmiljø

-Undervisn. i IKT-bruk for læringsformål, internopplæring og støttefunksj.

-Forskning og utvikling

-Koordinering av arbeidet med IKT i læringssammenheng

-Fremme forståelsen av forutsetningene for effektiv bruk av IKT som

kvalitetsfremmende virkemiddel i læringssammenheng

-Gi deltakerne hjelp og støtte i arbeidet med å målrette og styrke

forskningsvirksomheten knyttet til IKT og læring.

4

Læringsmål og vurderingsformer

Arenaleder:

Førsteamanuensis Birger Bertheussen,

Pedagogisk institutt, SVT.

9 81 99 – birger.bertheussen@svt.ntnu.no

-Arbeide med felles løsninger som kan danne grunnlag for utvikling av nye

metoder for generell bruk ved NTNU

-Fokusere spesielt på hvordan studentene skal få mer og bedre kontinuerlige

tilbakemeldinger i løpet av semestret

-Nye og alternative lærings- og vurderingsformer og kombinasjoner av disse

-Individuelle tilbakemeldninger mht i hvilken grad læringsmålene er nådd

-Vurdere de ressursmessige sidene av de ulike lærings- og vurderingsformene

-Fremme forslag til konkrete og realistiske opplegg og løsninger som kan

gjennomføres både på kort og lang sikt

5

Store fags pedagogikk

Arenaleder:

-Professor Lisa Lorentzen,

Instituttt for matematiske fag, IME.

9 35 48 – lisa@math.ntnu.no

-Pedagogisk idésmie, erfarings- og idéspredningsforum

-Hvordan bedre læringen og læringsmiljøet for den enkelte student ved emner

som gis i enheter eller paralleller på 100-200 studenter eller mer

-Fokusere på tiltak som kan overføres til tilsvarende fag/emner

-Fokusere på tiltak som kan gjennomføres innenfor forsvarlige ressursrammer

-Vektlegge ulike temaer som styrker læringssituasjonen for enkeltstudenten

-Vurdere ressursbehovet til de ulike tiltakene

-Både kortsiktig og langsiktig perspektiv

6

Vegledning av grupper og bruk av lærings-assistenter

Arenaleder:

-Førsteamanuensis Lars Johan Materstvedt,

Filosofisk institutt, HF - Institutt for klinisk og molekylær medisin, DMF

9 64 56/6 72 81 – lars.johan.mastertvedt@medisin.ntnu.no

-Aktiv bruk av vegledning i små grupper og/eller læringsassistenter som del av

en bevisst strategi for å nå kvalitative målsettinger for læringsarbeidet i emnet

-Tverrfaglig møteplass med fokus på felles problemstillinger og løsninger

-Løsninger som kan gi bedre kvalitet på vegledning av læringsgrupper

-Effektiv utnyttelse av læringsassistenter som ressurs for god vegledning og

alternative lærings- og vurderingsformer

-Overordnet siktemål: Forbedre studiekvaliteten for alle NTNU-studenter

-Kortsiktig og langsiktig perspektiv

7

PBL-virksomhetArenaleder:Professor Hans Petter Hildre,Institutt for maskinkonstruksjon og materialteknikk, IVT9 39 14 – hans.p.hildre@immtek.ntnu.no-Prøve ut, evaluere og spre kunnskap om PBL-P´en kan stå for problem, prosjekt, produkt, prosess og person-Studentsentrert læringsform hvor studentens eget arbeid står i fokus for læringsprosessen-Reelle problemstillinger i studiet slik at blir mer aktive, blir bedre kjent med faget og får bedre kjennskap til framtidige yrkesmuligheter-Studentene skal lære seg å skaffe den kunnskapen de ikke har-Mer selvstendighet og mer kontakt med arbeidslivet som kan ”gi” problem- stillinger til studentene-Tilknytning til praktiske situasjoner og aktuelle problemstillinger i yrkes- og samfunnslivet-Legge vekt på å integrere denne arbeidsmetoden også i (teori-)fag hvor anvendelsen ikke er så åpenbar: Prøves ut og utvikles over hele NTNU

8

Budsjett 2003 for LKU

For 2003 har LKU gjennom Prosjektstyret for kvalitetsreformen søkt om totalt 4,3 Mkr (jfr. LKU-sak 54/02) i SO-midler i henhold til følgende fordelingsplan:

Drift av Læringsarenaene inkl. frikjøp av arenaledere: 2,7 Mkr

LAOS-(Læringsassistent-)prosjektet (videreføring): 1,3 Mkr

Andre tiltak: 0,3 Mkr

Totalt 4,3 Mkr