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LAVORARE IN CLASSEO N C SS GEOGRAFIACLASSE V

Materiali disponibili Tappe di svolgimentoApertura Chiedere agli alunni se sanno per quale motivo il 25 aprile e il 2 giugno sono giornate di festa nazionale e se per loro è chiaro il significato di questa espressione. Se non sono in grado di rispondere o hanno idee confuse, dare le informazioni necessarie.

Preconoscenze Riprendere le diverse tipologie di Stato e le forme di governo conosciute attraverso lo studio della storia. Chiedere di ricordare il motivo per cui è importante che uno Stato abbia leggi scritte.

• Repubblica parlamentare (S); Approfondimento (OB-EK)

Attività1° MOMENTO – La Repubblica parlamentareDopo essere arrivati a definire il significato delle due feste nazionali attraverso le risposte degli alunni o le informazioni date, accertarsi con domande mirate se sono in grado di datare almeno approssimativamente gli avvenimenti. Dopo aver individuato le date, proporre di costruire insieme le tappe attraverso cui si è arrivati alla nascita della Repubblica chiedendo:- che tipo di governo c’era prima; - se esisteva uno Stato unitario.Far leggere il paragrafo relativo ai simboli dello Stato, ascoltare l’inno nazionale e utilizzare l’approfondimento su questo argomento, presentato in formato digitale.

• Gli organi dello Stato (S); (QA) 2° MOMENTO – Gli organi dello Stato Chiedere agli alunni se in qualche occasione hanno sentito parlare di Governo, Parlamento e Magistratura. Se la risposta è affermativa, proporre di riferire quanto hanno ascoltato e capito. Dai dati raccolti procedere a un approfondimento del tema chiedendo quali sono i compiti (poteri) che la Costituzione assegna loro. Dopo la conversazione far verificare la correttezza delle informazioni confrontandole con il Sussidiario.

• La Costituzione (S); Approfondimento (OB-EK)

3° MOMENTO – La Costituzione italianaSpiegare che in tutti gli Stati moderni il documento fondamentale è la Costituzione, cioè l’insieme di regole che stabiliscono i diritti e i doveri dei cittadini e il funzionamento dello Stato. Dare le indicazioni necessarie a inquadrare la situazione storica in cui è stata scritta la Costituzione e proporre di scoprirne i contenuti, utilizzando la sintesi del Sussidiario. Spiegare anche il ruolo e i compiti che la Costituzione assegna al Presidente della Repubblica. Proporre una riflessione sia in relazione al tema delle leggi che a quello dell’uguaglianza dei cittadini di fronte a esse. Estendere la riflessione anche ad altri articoli utilizzando l’approfondimento sugli articoli della Costituzione disponibile nel digitale.

• Verifica 1 (G)• Verifica finale (G)• Conoscenze e competenze

alla prova (S)• Mappa interattiva (OB-EK)• Esercizi interattivi (OB-EK)

Conoscenze e competenze Gli esercizi sullo Stato italiano proposti nella Guida, nella Verifica 1, nella Verifica finale, nel Sussidiario e in formato digitale possono essere svolti individualmente o in gruppo secondo le specifiche esigenze di valutazione dell’insegnante.

LO STATO ITALIANO

Legenda dei simboli

S = SussidiarioQA = Quaderno AntropologicoG = Guida per l’insegnanteOB = OpenBookEK = ExtraKit

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Materiali disponibili Tappe di svolgimentoApertura Chiedere agli alunni se sanno chi si occupa di garantire i servizi ai cittadini italiani.

Preconoscenze Richiamare il modo in cui veniva gestito il territorio nel mondo antico attraverso i funzionari o i governatori.

• L’organizzazione dello Stato (S); (QA) Attività1° MOMENTO – Gli Enti localiChiedere agli alunni com’era possibile, nel mondo antico, governare grandi territori ponendo domande come: - chi si occupava delle strade? - chi riscuoteva le tasse? - chi provvedeva alla cura degli edifici pubblici? Spostare l’attenzione sulla situazione contemporanea e chiedere se pensano che chi governa possa conoscere quali sono le necessità degli abitanti di un paese e intervenire rapidamente. Dopo una breve discussione, spiegare, utilizzando anche il Sussidiario, il concetto di decentramento amministrativo attraverso gli Enti locali: la Regione, la Provincia e il Comune.

• La Regione e la Provincia (S); (QA) 2° MOMENTO – La Regione e la ProvinciaProporre l’analisi della composizione e delle funzioni di Regioni e Province attraverso la lettura del Sussidiario. Il tema è impegnativo e richiede la comprensione di un lessico specifico a cui si deve prestare molta attenzione. Per rendere meno faticoso l’apprendimento delle informazioni relative ai compiti degli Enti locali, far notare quali sono i compiti specifici di ciascun Ente e quali, invece, sono comuni a tutti. Poi far svolgere gli esercizi del Quaderno.

• Il Comune (S); (QA) 3° MOMENTO – Il Comune Spiegare che il Comune è il più piccolo degli Enti locali. Chiedere agli alunni di indicare, in base alla propria esperienza, quali sono i suoi compiti. Se la conversazione non produce risultati apprezzabili, proporre la lettura del testo del Sussidiario e una ricerca per rispondere alle seguenti domande: - che cos’è un Comune?- chi prende le decisioni relative all’amministrazione del territorio comunale?- come vengono scelte le persone che amministrano un Comune?- chi sono gli assessori e da chi sono nominati?Se possibile, organizzare un incontro con esponenti dell’amministrazione che gli alunni intervisteranno su temi individuati in una discussione in classe.Al termine costruire un pannello con: - la pianta del Comune in cui verrà evidenziata la posizione del municipio; - la composizione del Consiglio comunale e della Giunta; - una scheda sul Sindaco con le indicazioni anagrafiche e quelle relative al suo

mandato (inizio-fine).

• Due piccoli Stati stranieri (S) 4° MOMENTO – Repubblica di San Marino e Città del VaticanoChiedere agli alunni se sanno quali parti del territorio della penisola non appartengono allo Stato italiano e perché. Nel caso di risposte affermative, sviluppare una breve conversazione per capire fino a che punto arriva la conoscenza dei fatti, poi completare le informazioni con la lettura del Sussidiario.

• Verifica 2 (G)• Verifica finale (S) • Conoscenze e competenze

alla prova (S)• Mappa interattiva (OB-EK)• Esercizi interattivi (OB-EK)

Conoscenze e competenzeGli esercizi sugli Enti locali proposti nella Guida, nella Verifica 2, nella Verifica finale, nel Sussidiario e in formato digitale possono essere svolti individualmente o in gruppo secondo le specifiche esigenze di valutazione dell’insegnante.

L’ORGANIZZAZIONE DELLO STATO

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Materiali disponibili Tappe di svolgimentoApertura Chiedere agli alunni: - se nello studio della storia hanno incontrato dei popoli che sono vissuti senza avere

relazioni e scambi con i popoli vicini; - come venivano risolti i contrasti tra i diversi Stati nel passato e come vengono

affrontati ancora oggi in alcune aree del mondo.Proporre di raccogliere, attraverso i giornali o la televisione, notizie relative a situazioni di conflitto o di tensione in atto nel mondo. Far leggere l’articolo 11 della Costituzione e spiegare che questo è il fondamento nelle relazioni dell’Italia con gli altri Paesi.

Preconoscenze Verificare che almeno nominalmente gli alunni sappiano che cosa rappresentano le sigle UE e ONU.

• L’Unione Europea (S) Attività1° MOMENTO – L’Unione Europea Chiedere di cercare nel Sussidiario le informazioni relative a:- quando e perché è nata l’Unione Europea;- quali sono gli organismi di governo dell’istituzione e quali sono i loro compiti;- come vengono scelti i componenti dei diversi organi e dove si riuniscono; - quali sono i simboli della UE;- qual è la moneta comune.Illustrare i simboli della bandiera europea.Spiegare che l’UE promuove ideali di tutela dei diritti umani e di pace.Fornire alcune informazioni riguardanti i programmi per il contenimento dell’inquinamento a cui l’Italia partecipa nell’ambito della UE.

2° MOMENTO – Le organizzazioni internazionali Un’attività facoltativa può essere quella di presentare le organizzazioni internazionali di cui l’Italia fa parte. Si può partire dalle singole organizzazioni che si occupano di temi specifici (FAO, OMS ecc.) per risalire all’organizzazione che le raccoglie tutte: l’ONU. Come per la UE, far capire qual è lo scopo di questa organizzazione e il suo funzionamento, anche utilizzando siti web.

• Verifica finale (G)• Mappa interattiva (OB-EK)• Esercizi interattivi (OB-EK)

Conoscenze e competenzeGli esercizi sulle relazioni internazionali proposti nella Guida, nella Verifica finale, nel Sussidiario e in formato digitale possono essere svolti individualmente o in gruppo secondo le specifiche esigenze di valutazione dell’insegnante.

L’UNIONE EUROPEA

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NOME ......................................................................... CLASSE .............. DATA ............................ GEOGRAFIA VVERIFICA 1

Obiettivo • Conoscere l’organizzazione dello Stato italiano.

Lo Stato e la Costituzione1. Indica vero (V) o falso (F).

• La Repubblica italiana è nata nel 1946. V F

• La Costituzione è la legge fondamentale dello Stato. V F

• Secondo la Costituzione tutti i cittadini hanno diritto di voto. V F

• Secondo la Costituzione tutti i bambini hanno il diritto di andare a scuola. V F

• Nella Costituzione non ci sono norme che indicano i doveri dei cittadini. V F

2. Completa le frasi con le parole mancanti:

Costituzione • esecutivo • legislativo • maggiorenni • Magistratura • ministri Parlamento • Presidente del Consiglio • Presidente della Repubblica

• In Italia i cittadini ............................................... eleggono ogni cinque anni i membri del ............................................... a cui è affidato il potere ...............................................

• Il governo è presieduto dal ............................................... ............................................... ed è composto dai ..............................................., che si occupano ciascuno di un settore specifico. Al governo spetta il potere ...............................................

• La ............................................... garantisce che vengano rispettate le leggi; è composta da giudici. • Il .............................................................................................. viene eletto dal Parlamento e dura in carica sette anni.

Egli è il capo dello Stato e garantisce il rispetto della ..............................................................................................

3. Osserva la carta e scrivi quali Stati indicano i due pallini.

1 .................................................................................................. 2 ..................................................................................................

4. Scrivi sotto l’immagine che cosa rappresenta e da chi è utilizzato.

.......................................................................................................

.......................................................................................................

5. Rispondi alle domande.

• Quando nacque la UE ...........................................................................................................................................................................

• Per quali scopi fu creata questa organizzazione? - La UE ...........................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................

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NOME ......................................................................... CLASSE .............. DATA ............................


GEOGRAFIA VVERIFICA 2

Gli Enti locali1. Completa il testo con le parole mancanti:

abitanti • amministra • Comune • contrasto • Provincia • Regione • Stato

Gli Enti locali sono: ................................................., ................................................., ................................................. . Ogni Ente prende decisioni per il territorio che ................................................., sia per svolgere compiti che gli vengono affidati dallo ..............................................., sia per soddisfare le necessità degli ........................................... . Le regole stabilite dagli Enti locali per il loro territorio non devono essere in ..................................................... con le leggi dello Stato.

2. Osserva la fotografia e rispondi alle domande.

• Quale incarico ha il personaggio che indossa la fascia tricolore? ...........................................................................................................................

• Quale Ente amministra? .........................................................................

...........................................................................................................................

3. Scrivi sotto ogni disegno quale Ente si occupa di questi servizi.

4. Collega correttamente le frasi.

Le regioni a statuto speciale hanno cinque.

di più risorse economiche rispetto alle altre regioni.

maggiore autonomia rispetto alle altre regioni.

Le regioni a statuto speciale sono

Le regioni a statuto speciale possono disporre

.......................................................................................................................................................................................................

....................................................... ......................................................................

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NOME ......................................................................... CLASSE .............. DATA ............................ GEOGRAFIA VVERIFICA FINALE


L’Italia politica1. Completa le frasi.

• Comune, Provincia e Regione sono .................................................................................................................................................

• Ciascuno di essi svolge nel proprio territorio ...............................................................................................................................

• Gli Enti locali possono prendere decisioni autonome purché ...............................................................................................

• La Regione può approvare leggi che valgono solo ..................................................................................................................

2. Collega il tipo di potere a chi lo esercita.

3. Completa il testo con le parole mancanti:

Costituzione italiana • democratica • monarchia • popolo rappresentanti • referendum • repubblica

La fotografia mostra il capo provvisorio dello Stato, Enrico De Nicola, che firma la ............................................ ............................................ . Questo avvenimento completa il passaggio dell’Italia da ..................................................... a ..................................................... . Il cambiamento è avvenuto attraverso un ............................................ che si è svolto nel 1946; lo Stato è diventato allora una Repubblica ..................................................... in cui il potere appartiene al ..................................................... che lo esercita attraverso i suoi ....................................................., eletti periodicamente.

4. Collega i presidenti alle loro funzioni.

5. Scrivi sotto a ogni immagine che cosa rappresenta.

potere legislativo

è il capo dello Stato.

Il Presidente del Consiglio:

garantisce il rispetto della Costituzione.

potere esecutivo potere giudiziario

Governo

è il capo del governo.

Il Presidente della Repubblica:

nomina i ministri.

Magistratura Parlamento

...................................................................... ......................................................................

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Materiali disponibili Tappe di svolgimento• Video (OB-EK) Apertura

Proporre agli alunni il video sulle regioni italiane per stimolare la loro curiosità ed evidenziare la grande varietà di paesaggi naturali e antropici che vi si possono incontrare e soprattutto per prepararli a comprendere che lo studio delle regioni richiede di affrontare una pluralità di temi per poterne comprendere la complessità. Intervenire quando è necessario per evidenziare gli aspetti che verranno presi in considerazione impostando lo studio delle regioni.

Preconoscenze Ricordare agli alunni che nello studio delle regioni sarà necessario:- utilizzare le conoscenze acquisite sulle caratteristiche del territorio, del clima e dell’Italia;- avere la capacità di leggere le carte geografiche;- utilizzare gli strumenti numerici per ricavare informazioni.

• Le regioni d’Italia (S) Attività1° MOMENTO – Che cosa significa studiare una regione Chiedere agli alunni di ripensare alle immagini viste e agli aspetti a esse collegati per individuare quelli importanti per lo studio di una regione. Scrivere alla lavagna le indicazioni che via via emergono dalla conversazione per poterle utilizzare in seguito. Al termine della conversazione guidare la classe a raccogliere le indicazioni emerse per argomento, dando a ogni gruppo un nome specifico. Sottolineare che l’uso di uno schema è utile non solo a comprendere una regione, ma anche a evidenziare le diversità e le somiglianze tra le diverse regioni e a capirne le cause. Spiegare che per favorire il confronto tra regioni, prima di affrontare lo studio delle singole realtà verrà fatto un lavoro su gruppi di regioni che presentano situazioni o caratteristiche comuni.

2° MOMENTO – Fare esperienza di ricerca e analisi dei dati regionali Spiegare che si può utilizzare un metodo per conoscere la regione che prende il via proprio da alcuni aspetti che sono stati individuati attraverso il video e la conversazione. Esaminare insieme i quattro momenti specifici del lavoro: - l’analisi del territorio;- l’acquisizione di dati statistici in relazione alle attività economiche e alla

popolazione; - l’analisi dei dati alla luce delle caratteristiche del territorio; - l’uso delle immagini per lo studio dell’ambiente e del patrimonio culturale.Dopo essersi accertati che gli alunni hanno compreso la struttura del modello e delle attività richieste, proporre di lavorare sui singoli punti (territorio - attività - popolazione - patrimonio culturale e ambientale) seguendo le domande guida. Solo a questo punto chiedere di leggere i dati dell’economia in relazione a quelli del territorio e cercare le possibili relazioni. Procedere allo stesso modo con i dati sulla popolazione. Chiedere di fare ipotesi sulla relazione tra patrimonio culturale e attività economiche, in particolare a quale delle voci della tabella questa risorsa può fare riferimento. Concludere il lavoro con la verifica delle ipotesi.

Conoscenze e competenzePer questa attività la verifica è nel confronto tra le ipotesi fatte dagli alunni e i dati ufficiali forniti dall’ISTAT. Maggiore sarà la coincidenza, maggiore sarà la capacità di capire l’interazione tra territorio, economia e benessere della popolazione.

LE REGIONI D’ITALIA

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Materiali disponibili Tappe di svolgimentoApertura Proporre il confronto tra una carta politica dell’Italia con la divisione in regioni e una carta fisica e chiedere agli alunni di individuare le otto regioni dell’area padano-alpina comprese tra le Alpi e la Pianura padano-veneta. Dopo che le avranno indicate, precisare che il legame tra queste regioni è costituito dalla presenza di due elementi: la catena alpina che delimita il territorio a nord e i fiumi che da essa nascono e che ne hanno modellato il suolo.Preconoscenze Richiamare alla memoria degli alunni la distribuzione dei paesaggi e la relazione tra l’ambiente e le attività umane nel territorio italiano.Premessa Sono disponibili gallerie di immagini da usare per rafforzare la presentazione dei diversi aspetti della regione. Nel Quaderno è predisposta una serie di attività che facilitano il riordino delle informazioni e il consolidamento di quanto appreso. Il modello di analisi della regione è quello suggerito nella lezione iniziale e trova riscontro negli argomenti trattati nel Sussidiario. Per evitare un lavoro ripetitivo si suggerisce di sviluppare per ogni regione un tema particolarmente significativo. Ecco alcune tracce possibili.

• Valle d’Aosta (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Valle d’Aosta – Sviluppare in particolare la descrizione dell’ambiente, data la presenza nelle Alpi di grandi complessi montuosi e degli ultimi ghiacciai. Proporre una ricerca sul Parco Nazionale del Gran Paradiso.

• Piemonte (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Piemonte – Scegliere aspetti dell’economia regionale molto diversi, come quello agricolo e quello industriale, e approfondirne le caratteristiche con ricerche mirate. Proporre una ricerca su Torino nei secoli.

• Liguria (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Liguria – Approfondire: le caratteristiche fisiche delle due riviere e la ricaduta che hanno avuto e hanno sulle attività economiche; la presenza nell’entroterra di forme di artigianato artistico (vetro, ceramica) o di produzioni industriali particolari (orologi da torre, velluti); la storia di Genova, del suo porto e delle iniziative culturali a esso legate (Acquario, Museo del mare, Città della scienza).

• Lombardia (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Lombardia – Analizzare il fenomeno dell’insediamento della popolazione nelle aree pianeggianti e farne ricercare le cause nelle caratteristiche del territorio. Approfondire il tema delle culture insediate nelle valli alpine o nelle zone collinari (vedi storia).

• Veneto (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Veneto – Proporre lavori di approfondimento sull’ambiente lagunare e sul Delta del Po per capire le caratteristiche e l’importanza delle aree umide e cogliere gli interventi dell’uomo per adattare l’ambiente alle proprie esigenze senza distruggerlo (deviazione del Brenta, canalizzazioni nel Polesine, tutela del Delta del Po).

• Trentino-Alto Adige (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Trentino-Alto Adige – Far capire il concetto di regione a statuto speciale connesso alla presenza di due comunità di lingua diversa. Ripercorrere la storia dei due territori attraverso le tracce lasciate nel tempo (città antiche, masi, castelli, trincee ecc.).

• Friuli-Venezia Giulia (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Friuli-Venezia Giulia – Sono possibili approfondimenti sull’ambiente (il Carso e i fiumi sotterranei), sulla storia passata (le antiche città romane), su quella contemporanea (Trieste e i suoi territori dopo la seconda guerra mondiale).

• Emilia-Romagna (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Emilia-Romagna – Dal punto di vista ambientale, ma anche economico, proporre una ricerca sulle valli di Comacchio, che offre molti spunti sul tema dell’adattamento dell’uomo all’ambiente e viceversa, salvaguardando una zona umida di interesse enorme per la migrazione degli uccelli. Dal punto di vista storico ripercorrere le tracce della presenza romana nella rete stradale, nella centuriazione e, soprattutto, nella città di Ravenna.

• Verifiche 1-2-3-4-5-6-7 (G)• Verifiche finali 1-2 (G)• Conoscenze e competenze

alla prova (S)• Mappa (OB-EK)• Mappa interattiva (OB-EK)• Esercizi interattivi (OB-EK)

Conoscenze e competenzeGli esercizi sulle regioni settentrionali proposti nella Guida, nelle Verifiche 1-2-3-4-5-6-7, nelle Verifiche finali, nel Sussidiario e in formato digitale possono essere svolti individualmente o in gruppo secondo le specifiche esigenze di valutazione dell’insegnante.

LE REGIONI SETTENTRIONALI

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Valle d’Aosta – Liguria1. Osserva le carte e scrivi i nomi dei capoluoghi di regione e di provincia.

2. Rispondi alle domande.• La Valle d’Aosta è una regione

a statuto speciale? Sì No• Qual è l’origine del suo nome?

.....................................................................................................

• Quali parchi nazionali ospita?.....................................................................................................

• Quali sono i suoi monti più importanti?.....................................................................................................

• Quali sono i suoi fiumi più importanti?.....................................................................................................

• Che tipo di territorio ha?.....................................................................................................

• Che tipo di clima ha?.....................................................................................................

• Qual è il settore economico più sviluppato?.....................................................................................................

• La Liguria è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome?.....................................................................................................


• Da quale mare è bagnata?.....................................................................................................


• Che tipo di territorio ha? .....................................................................................................

• Che tipo di clima ha? .....................................................................................................

• Qual è il settore economico più sviluppato? .....................................................................................................

3. Scrivi sotto ciascuna fotografia la regione a cui si riferisce.

..................................................................................................................................................................................................................

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.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

Piemonte1. Osserva la carta e scrivi il nome del capoluogo di regione

e dei capoluoghi di provincia.


• Il Piemonte è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ..................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

• Quali parchi nazionali ospita? ...................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

• Quali sono i suoi monti più importanti? ..................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

• Quali sono i suoi fiumi più importanti? ...................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

• Quali laghi sono presenti nella regione? .......................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

• Com’è il territorio? ...................................................................................................................................................................................

• Che tipo di clima ha? .............................................................................................................................................................................

• Qual è il settore economico più sviluppato? ................................................................................................................................

3. Scrivi sotto alle fotografie che cosa rappresentano.

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Lombardia1. Osserva la carta e scrivi il nome del capoluogo

di regione e dei capoluoghi di provincia.


• La Lombardia è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ..............................

...............................................................................................

...............................................................................................

• Quali parchi nazionali ospita? ...............................

...............................................................................................

...............................................................................................

• Quali sono i suoi monti più importanti? ..............

...............................................................................................

...............................................................................................

• Quali sono i suoi fiumi più importanti? ...........................................................................................................................................

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Veneto1. Osserva la carta e scrivi il nome del capoluogo



• Il Veneto è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ...........................

............................................................................................

............................................................................................

• Quali parchi nazionali ospita? ............................

............................................................................................

............................................................................................

• Da quale mare è bagnata? ..................................

............................................................................................

• Quali sono i suoi monti più importanti? ...........

............................................................................................

............................................................................................


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Trentino-Alto Adige1. Osserva la carta e scrivi il nome del capoluogo

di regione e del capoluogo di provincia.


• Il Trentino-Alto Adige è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ...................................

....................................................................................................

....................................................................................................

• Quali parchi nazionali ospita? ....................................

....................................................................................................

....................................................................................................

• Quali sono i suoi monti più importanti? ...................

....................................................................................................

....................................................................................................


...........................................................................................................................................................................................................................


...........................................................................................................................................................................................................................





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.........................................................................................................

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Friuli-Venezia Giulia1. Osserva la carta e scrivi il nome

del capoluogo di regione e dei capoluoghi di provincia.


• Il Friuli-Venezia Giulia è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ...........................

............................................................................................

............................................................................................

• Quali parchi regionali ospita? .............................

............................................................................................

............................................................................................

• Da quale mare è bagnata? ..................................

............................................................................................

• Quali sono i suoi monti più importanti? ...........

...........................................................................................................................................................................................................................


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Emilia-Romagna1. Osserva la carta e scrivi il nome



• L’Emilia-Romagna è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ........

.........................................................................

.........................................................................

• Quali parchi nazionali ospita? ...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

• Da quale mare è bagnata? .................................................................................................................................................................

• Quali sono i suoi monti più importanti? ..........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................


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Materiali disponibili Tappe di svolgimentoApertura Attraverso la lettura della carta fisica dell’Italia far localizzare le regioni di riferimento. Confrontando la carta fisica con quella politica, far individuare le sei regioni comprese nell’area, distinguendo quelle adriatiche da quelle tirreniche. Far notare la posizione dell’Umbria, l’unica tra le regioni peninsulari che non ha sbocchi sul mare. Sottolineare che i due ambienti dominanti sono l’Appennino, con la fascia collinare che lo accompagna, e il mare su cui le regioni si affacciano per lunghi tratti.

Preconoscenze Richiamare alla memoria degli alunni la distribuzione dei paesaggi e la relazione tra l’ambiente e le attività umane nel territorio italiano.

PremessaSono disponibili gallerie di immagini da usare per rafforzare la presentazione dei diversi aspetti della regione. Nel Quaderno è predisposta una serie di attività che facilitano il riordino delle informazioni e il consolidamento di quanto appreso. Il modello di analisi della regione è quello suggerito nella lezione iniziale e trova riscontro negli argomenti trattati nel Sussidiario. Per evitare un lavoro ripetitivo si suggerisce di sviluppare per ogni regione un tema particolarmente significativo. Ecco alcune tracce possibili.

• Toscana (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Toscana – Dal punto di vista naturalistico si può proporre una ricerca sulla Maremma (dal Parco dell’Uccellina alla laguna di Orbetello) o sulle foreste del Casentino. Si può anche sviluppare il tema delle risorse del sottosuolo, dai giacimenti di ferro dell’Elba, al mercurio del Monte Amiata, ai marmi delle Apuane e ai soffioni di Larderello.

• Umbria (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Umbria – Due sono i temi ambientali: il Lago Trasimeno e il suo progressivo impaludamento; la Cascata delle Marmore che è un antico intervento di regolazione delle acque usato oggi per produrre energia. Dal punto di vista storico è interessante tracciare la mappa dei luoghi francescani.

• Marche (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Marche – Dal punto di vista storico si può proporre una ricerca su Urbino e sulle rocche che segnano il confine con la Romagna. Dal punto di vista ambientale emergono le grotte di Frasassi e la Gola del Furlo.

• Lazio (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Lazio – Per capire il rapporto tra l’uomo e l’ambiente si può proporre una ricerca sulla bonifica dell’Agro Pontino, realizzata nella prima metà del Novecento, che ha recuperato immensi spazi per l’agricoltura e per fondare nuove città, ma ha distrutto un habitat naturale di cui restano piccole tracce nel Parco del Circeo.

• Abruzzo (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Abruzzo – Gli approfondimenti legati a temi ambientali riguardano: la Piana del Fucino, la bonifica e le attività economiche a essa connesse; il Parco Nazionale d’Abruzzo e la conservazione delle specie animali. Dal punto di vista scientifico è interessante studiare il Laboratorio di Fisica costruito in profondità sotto il Gran Sasso.

• Molise (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Molise – Sviluppare il tema economico dell’allevamento degli ovini secondo l’antica tradizione della transumanza lungo i tratturi (quando nasce, quali conseguenze ha sull’ambiente, come viene praticato oggi).

• Verifiche 1-2-3-4-5 (G)• Verifiche finali 1-2 (G)• Conoscenze e competenze


Conoscenze e competenze Gli esercizi sulle regioni centrali proposti nella Guida, nelle Verifiche 1-2-3-4-5, nelle Verifiche finali, nel Sussidiario e in formato digitale possono essere svolti individualmente o in gruppo secondo le specifiche esigenze di valutazione dell’insegnante.

LE REGIONI CENTRALI

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Toscana1. Osserva la carta e scrivi il nome del capoluogo



• La Toscana è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ................................

.................................................................................................

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• Quali parchi nazionali ospita? .................................

.................................................................................................

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• Da quale mare è bagnata? .......................................

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• Quali sono le sue isole principali? .........................

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Umbria1. Osserva la carta e scrivi il nome del capoluogo



• L’Umbria è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ................................

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• Quali parchi nazionali ospita? .................................

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• Quali sono i suoi monti più importanti? ................

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• Quali sono i suoi fiumi più importanti? .................

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Marche1. Osserva la carta e scrivi il nome



• Le Marche sono una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del loro nome? ......................

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• Quali parchi nazionali ospitano? ...................

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• Da quale mare sono bagnate? ........................

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• Quali sono i loro monti più importanti? .......

...........................................................................................................................................................................................................................

• Quali sono i loro fiumi più importanti? ............................................................................................................................................

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• Che tipo di clima hanno? .....................................................................................................................................................................



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Lazio1. Osserva la carta e scrivi il nome del capoluogo



• Il Lazio è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ................................................

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• Quali parchi nazionali ospita? .................................................

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• Da quale mare è bagnato? ........................................................

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• Quali sono le sue isole principali? .........................................

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Abruzzo – Molise1. Osserva le carte e scrivi i nomi dei capoluoghi di regione e di provincia.

2. Rispondi alle domande.• L’Abruzzo è una regione


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• Da quale mare è bagnato?.....................................................................................................





• Il Molise è una regione a statuto speciale? Sì No




• Da quale mare è bagnato?.....................................................................................................





3. Scrivi sotto ciascuna fotografia la regione a cui si riferisce.

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Materiali disponibili Tappe di svolgimentoApertura Proporre il confronto tra la carta politica dell’Italia con la divisione in regioni e una carta fisica e chiedere agli alunni di individuare le sei regioni dell’area corrispondente all’Appennino meridionale e alle isole. Precisare che anche in questo caso sono presenti il mare e la montagna, ma a questi si aggiunge il clima mediterraneo la cui influenza si attenua solo nelle aree montuose più elevate o interne.

Preconoscenze Richiamare alla memoria degli alunni la distribuzione dei paesaggi e la relazione tra l’ambiente e le attività umane nel territorio italiano.

Premessa Sono disponibili gallerie di immagini da usare per rafforzare la presentazione dei diversi aspetti della regione. Nel Quaderno è predisposta una serie di attività che facilitano il riordino delle informazioni e il consolidamento di quanto appreso. Il modello di analisi della regione è quello suggerito nella lezione iniziale e trova riscontro negli argomenti trattati nel Sussidiario. Per evitare un lavoro ripetitivo si suggerisce di sviluppare per ogni regione un tema particolarmente significativo. Ecco alcune tracce possibili.

• Campania (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Campania – Proporre un approfondimento sull’area del Vesuvio e sulla zona circostante (Pozzuoli, Campi Flegrei). Ricercare le date delle grandi eruzioni a partire da quella del 79 d.C. fino alla situazione attuale. Dal punto di vista storico, si può proporre un lavoro su Pompei ed Ercolano, la cui storia si intreccia con quella del Vesuvio.

• Puglia (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK))

Puglia – Il tema ambientale è legato all’area delle Murge e alle grotte di Castellana. Interessante è anche ricostruire il percorso dell’acquedotto pugliese e la storia della sua costruzione.

• Basilicata (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Basilicata – Sono tre le aree su cui è possibile fare approfondimenti: i Sassi di Matera come esempio di insediamento che sfrutta particolari situazioni ambientali; la Piana di Metaponto tra i resti del passato e la bonifica attuale; la valle dell’Agri e i giacimenti di idrocarburi.

• Calabria (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Calabria – Dal punto di vista economico è interessante vedere la trasformazione della piana di Gioia Tauro e le attrezzature del suo porto; dal punto di vista naturalistico e del paesaggio, uno studio sull’Aspromonte.

• Sicilia (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Sicilia – In parallelo con storia sarebbe interessante costruire una carta dell’isola che evidenzi i luoghi segnati dalla presenza di Greci, Romani e Cartaginesi. Dal punto di vista ambientale si potrebbe fare una ricerca sulle isole Eolie per capire il motivo per cui sono un’area protetta considerata Patrimonio dell’Umanità.

• Sardegna (S); (QA); Galleria di immagini (OB-EK)

Sardegna – Il tema ambientale collegato al mare può essere una ricerca sul Parco dell’Asinara; quello culturale sulle feste in costume che conservano antiche tradizioni; quello storico un approfondimento sulla cultura dei nuraghi e dei monumenti megalitici.

• Verifiche 1-2-3-4-5 (G)• Verifiche finali 1-2 (G)• Conoscenze e competenze


Conoscenze e competenzeGli esercizi sulle regioni meridionali e insulari proposti nella Guida, nelle Verifiche 1-2-3-4-5, nelle Verifiche finali, nel Sussidiario e in formato digitale possono essere svolti individualmente o in gruppo secondo le specifiche esigenze di valutazione dell’insegnante.

LE REGIONI MERIDIONALI E INSULARI

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Campania1. Osserva la carta e scrivi il nome



• La Campania è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ....................

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• Quali parchi nazionali ospita? .....................

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• Da quale mare è bagnata? ...........................

.....................................................................................

• Quali sono le sue isole principali? .............

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Puglia1. Osserva la carta e scrivi il nome



La Puglia è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? .............

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• Quali parchi nazionali ospita? ..............

..............................................................................

..............................................................................

• Da quali mari è bagnata? .......................

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• Quali sono le sue isole principali? ......

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Basilicata – Calabria1. Osserva le carte e scrivi i nomi dei capoluoghi di regione e di provincia.

2. Rispondi alle domande.• La Basilicata è una regione


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• Da quali mari è bagnata?.....................................................................................................





• La Calabria è una regione a statuto speciale? Sì No




• Da quali mari è bagnata?.....................................................................................................





3. Scrivi sotto a ciascuna fotografia la regione a cui si riferisce.

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Sicilia1. Osserva la carta e scrivi il nome del

capoluogo di regione e dei capoluoghi di provincia.


• La Sicilia è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ......

.......................................................................

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• Quali parchi nazionali ospita? .......

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.......................................................................

• Da quali mari è bagnata? ....................................................................................................................................................................

• Quali sono le sue isole principali? ...................................................................................................................................................

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Sardegna1. Osserva le carte e scrivi i nomi dei capoluoghi

di regione e di provincia.


• La Sardegna è una regione a statuto speciale? Sì No

• Qual è l’origine del suo nome? ...............................................

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................................................................................................................

• Quali parchi nazionali ospita? ................................................

................................................................................................................

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• Da quali mari è bagnata? .........................................................

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• Quali sono le sue isole principali? ........................................

................................................................................................................

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• Quali sono i suoi monti più importanti? ...............................

................................................................................................................

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• Quali sono i suoi fiumi più importanti? ................................

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NOME ......................................................................... CLASSE .............. DATA ............................

Obiettivo • Conoscere aspetti che caratterizzano le regioni italiane.

GEOGRAFIA VVERIFICA FINALE 1

L’Italia e le regioni1. Collega il nome alla regione corrispondente.

2. Completa le frasi.

• Quali sono le regioni a statuto speciale? ......................................................................................................................................

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• Quali sono le regioni che si affacciano sul mare? ....................................................................................................................

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• Quali sono le regioni il cui territorio è interamente montuoso? ............................................................................................

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• In quali regioni si trovano i grandi laghi? .....................................................................................................................................

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• A quale arcipelago appartiene l’Isola d’Elba? ...........................................................................................................................

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• Dove si trovano numerosi laghi vulcanici? ..................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................

• In quale regione ha sede il Governo? ...........................................................................................................................................................................................................................

• Dove si trovano i principali vulcani italiani? ...........................................................................................................................................................................................................................

• Di quale regione fanno parte gli arcipelaghi delle Eolie e delle Egadi? ...........................................................................................................................................................................................................................

• Quali sono le regioni bagnate da due mari? ...........................................................................................................................................................................................................................

Piemonte

Sardegna

Liguria Marche

Toscana Molise

Campania Basilicata

Lombardia Veneto

Lazio Emilia-Romagna

Umbria Abruzzo

Friuli-Venezia Giulia

Calabria

Valle d’Aosta

Sicilia

Trentino-Alto Adige

Puglia

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NOME ......................................................................... CLASSE .............. DATA ............................

Obiettivo • Conoscere aspetti che caratterizzano le regioni italiane.

GEOGRAFIA VVERIFICA FINALE 2

Il gioco delle regioni1. Completa le didascalie e collega le immagini alle regioni corrispondenti.

2. Completa con il nome della regione.

1. Il capoluogo è un’antica città romana che prende il nome da Augusto: ..........................................................................

2. È attraversato da nord a sud dal fiume Adige: .............................................................................................................................

3. Comprende una parte dell’altopiano del Carso: .........................................................................................................................

4. Ospita nel capoluogo la Fiera del Mare e quella dei Fiori: ...................................................................................................

5. Nel Medioevo ospitò la più antica università europea: ...........................................................................................................

6. Di fronte alle sue coste c’è l’Isola d’Elba: .......................................................................................................................................

7. Ci sono le cascate più alte d’Italia: ...................................................................................................................................................

8. Nel suo capoluogo c’è un piccolissimo Stato: ..............................................................................................................................

9. L’allevamento delle pecore è un’attività molto importante: .......................................................................................................

10. Conserva i resti di antiche città distrutte da un vulcano: ..........................................................................................................

11. Ospita le più grandi saline d’Italia: ...................................................................................................................................................

12. Si possono ammirare due famose statue di bronzo: ...................................................................................................................

13. Ha un vulcano attivo che è anche Patrimonio dell’Umanità: ..................................................................................................

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PROVA DI COMPETENZAO D CO N GEOGRAFIACLASSE V

Traguardi per lo sviluppo delle competenzeAi fini della certificazione delle competenze, nella classe quinta viene proposta una prova in situazione riguardante il seguente traguardo: • l’alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati

da rapporti di connessione e/o interdipendenza;• comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

(dalle Indicazioni nazionali per il curricolo del primo ciclo dell’istruzione: traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria - 2012)

In relazione a esso è stata individuata la seguente dimensione di competenza:• individuare le caratteristiche fisiche dominanti di una regione; • individuare le attività economiche in relazione al territorio;• riconoscere aree ricche di testimonianze storiche e culturali.

La prova in situazione La prova simula un gioco di gruppo in cui si propongono quesiti a soluzione diretta, a scelta multipla o a risposta aperta estesa. Argomento dei quesiti sono le caratteristiche fisiche di una regione e la loro influenza sugli insediamenti umani.

La prova prevede che l’alunno:• individui e localizzi la regione di cui si parla; • riconosca la relazione tra la posizione geografica e la storia della regione;• prepari quesiti sulla regione seguendo le indicazioni;• risponda a quesiti sulla regione;• individui aree di particolare interesse economico e culturale.

Durante la prova ogni alunno deve avere a disposizione:• una carta muta delle regioni italiane;• una carta tematica sulle attività economiche; • la carta storica della Magna Grecia.

Il tempo massimo a disposizione sarà di 2 ore.

La valutazione della prova I descrittori di livello proposti sono analoghi a quelli presenti nella certificazione al termine dell’obbligo scolastico.

Livello baseSvolge compiti semplici in situazioni note mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali.

Livello intermedioSvolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

Livello avanzatoSvolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.

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PROVA IN SITUAZIONEO N S U ON GEOGRAFIACLASSE V

Di quale regione parliamo?L’animatore di un campeggio organizza un gioco: propone un indovinello la cui soluzione permetterà di individuare una regione italiana. Chi troverà per primo la risposta dovrà preparare una serie di quesiti per verificare se gli altri giocatori ricordano quello che hanno imparato sulla regione stessa. Chi indovina avrà sicuramente bisogno dell’aiuto di qualche compagno/a per preparare i quesiti. Uno di questi potresti essere tu. Entra nel gioco.

1. Indovinello.

• Sulle mie coste sono arrivate per secoli, e arrivano ancora oggi, imbarcazioni cariche di persone in cerca di una nuova terra in cui vivere. Sono più di duemila anni che nei miei porti si sentono parlare lingue di genti che vengono da lontano. Chi sono? ▢ Lazio ▢ Sicilia ▢ Liguria

• Dopo aver indovinato il nome della regione aiuta il tuo compagno/a a ritrovarla e a colorare lo spazio corrispondente sulla carta muta.

2. Il gioco prosegue. Bisogna preparare alcune domande e le risposte corrispondenti sulle risorse economiche della regione. Leggi le domande e cancella l’intrusa. Poi per ciascuna di quelle rimaste scegli la risposta adatta.

A. ▢ In quale zona della regione ci sono pozzi petroliferi?B. ▢ Dove si allevano bovini di razza pregiata?C. ▢ Perché sulle coste si possono coltivare primizie?D. ▢ Quali attività sono strettamente legate al mare?

3. A questa seconda serie di domande manca una risposta possibile. Inseriscila tu.

A. Nella regione c’è un grande vulcano che spesso entra in azione con eruzioni spettacolari. Come si chiama? ▢ Vulcano ▢ ............................................. ▢ Stromboli

B. La chiamano la Conca d’oro. Che cos’è? ▢ ............................................. ▢ un golfo ▢ un lago

4. Per concludere è opportuno porre delle domande anche sul turismo. La carta delle attività economiche, però, è incompleta perché segnala solo il turismo balneare.

• Quale tipo di turismo non viene segnalato? Quello interessato a conoscere: ▢ luoghi sacri ▢ tradizioni culinarie ▢ monumenti storici

• Dove si dovrebbe posizionare il simbolo che indichi questo tipo di turismo? (Confronta la carta della regione con quella della Magna Grecia)

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NOME ......................................................................... CLASSE .............. DATA ............................

1. Perché il clima è mite e ci sono pianure fertili.

2. Nel sud dell’isola vicino a Ragusa.3. Le attività legate al mare sono la

pesca e la produzione di sale.

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VALUTAZIONE DELLA PROVAU ON D O A GEOGRAFIACLASSE V

Aspetti della prova da valutareLIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO

Individuare le caratteristiche fisiche di una regione.

Denomina solo gli elementi fisici più evidenti del paesaggio.

Denomina alcuni elementi fisici del paesaggio richiesti.

Denomina tutti gli elementi fisici del paesaggio richiesti.

Riconosce l’esistenza di una relazione, ma la spiega in modo incompleto.

Riconosce l’esistenza di una relazione e la spiega in modo corretto.

Riconosce l’esistenza di una relazione e la spiega in modo completo e con ricchezza di particolari.

Individuare le attività economiche e collegarle al territorio.

Individua le attività economiche con qualche incertezza.

Individua le attività economiche senza difficoltà.

Individua le attività economiche e le collega al territorio.

Individuare aree di particolare interesse culturale e indicare il periodo a cui si riferiscono.

Individua genericamente alcune aree.

Individua tutte le aree di interesse culturale.

Individua tutte le aree di interesse culturale e indica l’epoca storica a cui si riferiscono.

Rilevazione del livello di sviluppo delle competenzeDIMENSIONI DI COMPETENZA CONSIDERATE NELLA PROVA

LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO

LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO

L’alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.

NOME ......................................................................... CLASSE .............. DATA ............................

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LAVORARE IN CLASSEONCSS GEOGRAFIA CLASSE V LO …auladigitale.rizzolieducation.it/auladigitale/extrakit_filter/... · Spiegare anche il ruolo e i compiti che la ... Chiedere agli