Le Funzioni strumentali Le aree di competenza Il profilo Le azioni

Le Funzioni strumentaliLe Funzioni strumentaliLe aree di competenzaLe aree di competenza

Il profiloIl profilo

Le azioniLe azioni

Area 1Area 1 Coordinamento dell’offerta formativa

curricolare ed extracurricolare Valutazione d’istituto

Area 1Area 1 Coordinamento dell’offerta formativa

curricolare ed extracurricolare Valutazione d’istituto

Area 2Area 2 Sostegno al lavoro dei docenti

Area 2Area 2 Sostegno al lavoro dei docenti

Area 3Area 3 Interventi e servizi per gli alunni

Area 3Area 3 Interventi e servizi per gli alunni

Area 4Area 4 Realizzazione di percorsi formativi

d’intesa con enti e istituzioni esterni e con le famiglie

Area 4Area 4 Realizzazione di percorsi formativi

d’intesa con enti e istituzioni esterni e con le famiglie

Area 5Area 5 Coordinamento delle attività

laboratoriali di informatica e biblioteca

Area 5Area 5 Coordinamento delle attività

laboratoriali di informatica e biblioteca

Coordinamento Coordinamento dell'offerta dell'offerta formativa formativa

curricolare ed curricolare ed extracurricolareextracurricolare

Coordinamento delle attività del POF.Coordinamento delle attività del POF.Coordinamento della progettazione Coordinamento della progettazione curricolare.curricolare.Coordinamento della progettazione Coordinamento della progettazione extracurricolare.extracurricolare.Valutazione delle attività del POF.Valutazione delle attività del POF.

Valutazione Valutazione d’istitutod’istituto

Coordinamento G.A.V.I. Coordinamento G.A.V.I.

(Gruppo di Autovalutazione d'Istituto).(Gruppo di Autovalutazione d'Istituto).Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Formazione e aggiornamento specificoFormazione e aggiornamento specifico

Area 1Area 1Area 1Area 1

Sostegno Sostegno al lavoro al lavoro

dei docentidei docenti

Analisi dei bisogni formativi e gestione della Analisi dei bisogni formativi e gestione della formazione e dell’aggiornamento.formazione e dell’aggiornamento.Segnalare le iniziative dell’extra-scuola (corsi di Segnalare le iniziative dell’extra-scuola (corsi di formazione, convegni).formazione, convegni).Monitoraggio dei corsi di formazione e aggiornamento Monitoraggio dei corsi di formazione e aggiornamento in servizio e diffusione di materiali e altra in servizio e diffusione di materiali e altra documentazione. documentazione. Sostegno ai processi di innovazione: proposte di Sostegno ai processi di innovazione: proposte di percorsi formativi innovativi, al fine di promuovere percorsi formativi innovativi, al fine di promuovere eventuali azioni di sostegno e di recupero. eventuali azioni di sostegno e di recupero. Predisposizione e cura della documentazione Predisposizione e cura della documentazione educativa e della modulistica.educativa e della modulistica.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Formazione e aggiornamento specifico.Formazione e aggiornamento specifico.


Interventi Interventi e servizi e servizi per gli per gli alunnialunni

Individuazione dei bisogni reali e delle attese degli Individuazione dei bisogni reali e delle attese degli alunni attraverso questionari e test.alunni attraverso questionari e test.Coordinamento delle attività dello sportello di ascolto Coordinamento delle attività dello sportello di ascolto per ragazzi e genitori (PAI).per ragazzi e genitori (PAI).Coordinamento e gestione delle attività di continuità Coordinamento e gestione delle attività di continuità (Sc.Infan./Sc. Prim.; Sc. Prim./Sc. Secon. I gr.).(Sc.Infan./Sc. Prim.; Sc. Prim./Sc. Secon. I gr.).Pianificazione delle attività extracurriculari (integrative, Pianificazione delle attività extracurriculari (integrative, di arricchimento, opzionali) e rendicondazione.di arricchimento, opzionali) e rendicondazione.Coordinamento delle attività di integrazione, recupero, Coordinamento delle attività di integrazione, recupero, sostegno e gruppo H.sostegno e gruppo H.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Formazione e aggiornamento specifico.Formazione e aggiornamento specifico.


Realizzazione Realizzazione di percorsi di percorsi formativi formativi

d’intesa d’intesa con enti con enti e istituzioni e istituzioni

esterni e con esterni e con le famigliele famiglie

Rapporti con gli EE.LL. e le agenzie formative Rapporti con gli EE.LL. e le agenzie formative presenti sul territorio.presenti sul territorio.Definizione del POF territoriale.Definizione del POF territoriale.Comunicazione e diffusione di percorsi Comunicazione e diffusione di percorsi progettuali d’intesa con le agenzie formative del progettuali d’intesa con le agenzie formative del territorio. territorio. Cura dei rapporti scuola – famiglia.Cura dei rapporti scuola – famiglia.Organizzazione visite didattiche e viaggi Organizzazione visite didattiche e viaggi d'istruzione.d'istruzione.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Formazione e aggiornamento specifico.Formazione e aggiornamento specifico.


Coordinamento Coordinamento delle attività delle attività laboratoriali laboratoriali di informatica di informatica

e bibliotecae biblioteca

Sostegno nell’utilizzo delle nuove tecnologie e Sostegno nell’utilizzo delle nuove tecnologie e della bibliotecadella bibliotecaInstallazione software e cura del laboratorio Installazione software e cura del laboratorio Ricerca di materiale didattico multimediale Ricerca di materiale didattico multimediale freeware, archiviazione, catalogazione e freeware, archiviazione, catalogazione e pubblicizzazione del materiale didattico pubblicizzazione del materiale didattico multimediale.multimediale.Proposte di percorsi laboratoriali di lettura e di Proposte di percorsi laboratoriali di lettura e di utilizzo della biblioteca. utilizzo della biblioteca. Promozione dell’utilizzo didattico delle Promozione dell’utilizzo didattico delle tecnologie informatiche e multimediali.tecnologie informatiche e multimediali.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Raccordo con il D.S. e con le altre FS.Formazione e aggiornamento specifico.Formazione e aggiornamento specifico.


I settori di competenzaI settori di competenza

Sostituzione del D.S. in caso di assenza.Sostituzione del D.S. in caso di assenza.Coordinamento commissione orario di servizio dei docenti in base alle direttive del Coordinamento commissione orario di servizio dei docenti in base alle direttive del D.S. e dei criteri emersi nelle sedi collegiali preposte e formalizzati.D.S. e dei criteri emersi nelle sedi collegiali preposte e formalizzati.Orario dei laboratori della scuola e della palestra.Orario dei laboratori della scuola e della palestra.Coordinamento degli orari e collaborazione con l’ufficio di segreteria nella Coordinamento degli orari e collaborazione con l’ufficio di segreteria nella organizzazione delle ore di supplenza (supplenze brevi e dei recuperi relativi alle ore di organizzazione delle ore di supplenza (supplenze brevi e dei recuperi relativi alle ore di permesso breve).permesso breve).Valutazione delle condizioni per la concessione dei permessi brevi e delle ferie.Valutazione delle condizioni per la concessione dei permessi brevi e delle ferie.Autorizzazione ad effettuare fotocopie per il solo uso didattico.Autorizzazione ad effettuare fotocopie per il solo uso didattico.Controllo periodico dell’assolvimento dell’obbligo e segnalazione degli inadempienti.Controllo periodico dell’assolvimento dell’obbligo e segnalazione degli inadempienti.Coordinamento e vigilanza dell’attività di programmazioneCoordinamento e vigilanza dell’attività di programmazioneAttività di collaborazione con il D.S. per l’organizzazione delle attività collegiali e cura Attività di collaborazione con il D.S. per l’organizzazione delle attività collegiali e cura della documentazione dell’attività del collegio dei docenti (verbali, delibere…).della documentazione dell’attività del collegio dei docenti (verbali, delibere…).Supporto ai gruppi di lavoro H. e cura della documentazione degli alunni H.Supporto ai gruppi di lavoro H. e cura della documentazione degli alunni H.Coordinamento, monitoraggio e verifica PEI.Coordinamento, monitoraggio e verifica PEI.

Sostituzione del D.S. nelle sue funzioni durante la contemporanea assenza del Sostituzione del D.S. nelle sue funzioni durante la contemporanea assenza del docente vicario.docente vicario.Collaborazione con il D.S. e il docente vicario nelle sostituzioni giornaliere dei Collaborazione con il D.S. e il docente vicario nelle sostituzioni giornaliere dei docenti assenti.docenti assenti.Orario dei laboratori della scuola e della palestra, in collaborazione con il vicario.Orario dei laboratori della scuola e della palestra, in collaborazione con il vicario.Vigilanza sull’uso del materiale di consumo e dei sussidi didattici e segnalazione del Vigilanza sull’uso del materiale di consumo e dei sussidi didattici e segnalazione del fabbisogno.fabbisogno.Attività di collaborazione con il D.S. per l’organizzazione delle attività collegiali e Attività di collaborazione con il D.S. per l’organizzazione delle attività collegiali e didattiche della scuola primaria.didattiche della scuola primaria.Coordinamento dei consigli di interclasse con delega al controllo e archiviazione Coordinamento dei consigli di interclasse con delega al controllo e archiviazione della documentazione.della documentazione.Coordinamento attività del POF in collaborazione con il docente destinatario di F.S.Coordinamento attività del POF in collaborazione con il docente destinatario di F.S.Diffusione della comunicazione all'interno e all'esterno della scuola. Diffusione della comunicazione all'interno e all'esterno della scuola. Multimedialità e Manutenzione sito web della scuola Multimedialità e Manutenzione sito web della scuola Coordinamento banca dati.Coordinamento banca dati.

Vigila sul regolare funzionamento, rilevano i bisogni.Vigila sul regolare funzionamento, rilevano i bisogni. Raccoglie le varie proposte dei docenti comprese quelle per acquisto di Raccoglie le varie proposte dei docenti comprese quelle per acquisto di

strumenti e sussidi didattici.strumenti e sussidi didattici. Procede al raccordo delle risultanze delle riunioni e alla cura della Procede al raccordo delle risultanze delle riunioni e alla cura della

documentazione.documentazione. Raccoglie la programmazione dei docenti e la consegna nei termini fissati.Raccoglie la programmazione dei docenti e la consegna nei termini fissati. Controlla l’andamento generale del plesso, segnalando tempestivamente Controlla l’andamento generale del plesso, segnalando tempestivamente

le assenze, i ritardi ingiustificati degli alunni. le assenze, i ritardi ingiustificati degli alunni. Promuove incontri tra docenti e famiglie se necessarie ed opportune.Promuove incontri tra docenti e famiglie se necessarie ed opportune. Presiede i Consigli di Intersezione.Presiede i Consigli di Intersezione. E’ il consegnatario dei sussidi dei quali cura il corretto utilizzo.E’ il consegnatario dei sussidi dei quali cura il corretto utilizzo. Si raccorda col Dirigente e i suoi collaboratori.Si raccorda col Dirigente e i suoi collaboratori.

REQUISITI RICHIESTI AI CANDIDATIREQUISITI RICHIESTI AI CANDIDATICOMPETENZECOMPETENZE

AZIONI DA REALIZZAREAZIONI DA REALIZZARE

Sulla base dei compiti previsti per ciascuna delle Sulla base dei compiti previsti per ciascuna delle funzioni strumentali, è agevole individuare i requisiti funzioni strumentali, è agevole individuare i requisiti che i candidati dovranno possedere.che i candidati dovranno possedere.

Tali requisiti dovranno riferirsi, non solo a specifiche Tali requisiti dovranno riferirsi, non solo a specifiche competenze, ma anche a motivazioni personali competenze, ma anche a motivazioni personali (tratti di personalità).(tratti di personalità).

Per quanto attiene alle competenze, si farà Per quanto attiene alle competenze, si farà riferimento, più che a titoli di studio, a competenze riferimento, più che a titoli di studio, a competenze operative (conoscenze procedurali), possibilmente operative (conoscenze procedurali), possibilmente già sperimentate.già sperimentate.

REQUISITI RICHIESTI AI CANDIDATI REQUISITI RICHIESTI AI CANDIDATI PER SVOLGIMENTO DI F. S.PER SVOLGIMENTO DI F. S.


Le funzioni strumentali sono chiamate ad operare a Le funzioni strumentali sono chiamate ad operare a sostegno dei colleghi impegnati nella concreta sostegno dei colleghi impegnati nella concreta programmazione, organizzazione e realizzazione programmazione, organizzazione e realizzazione dell’azione educativa e didattica, che, giova dell’azione educativa e didattica, che, giova ribadirlo, nella scuola dell’autonomia è mirata ad ribadirlo, nella scuola dell’autonomia è mirata ad assicurare ai singoli alunni il successo formativo, assicurare ai singoli alunni il successo formativo, inteso come piena formazione della personalità nel inteso come piena formazione della personalità nel rispetto delle identità personali, sociali, culturali e rispetto delle identità personali, sociali, culturali e professionali.professionali.



È questo l’impegno dei docenti tutti che deve vedere È questo l’impegno dei docenti tutti che deve vedere coinvolte in prima linea le funzioni strumentali, al di coinvolte in prima linea le funzioni strumentali, al di là di ogni formalismo più o meno burocratico.là di ogni formalismo più o meno burocratico.

In tale prospettiva, alle funzioni strumentali si In tale prospettiva, alle funzioni strumentali si richiedono competenze ed atteggiamenti che richiedono competenze ed atteggiamenti che possano risultare di aiuto ai docenti tutti nel loro possano risultare di aiuto ai docenti tutti nel loro impegno quotidiano nelle aule scolastiche.impegno quotidiano nelle aule scolastiche.



Competenze psicopedagogiche.Competenze psicopedagogiche. Competenze didattiche e metodologiche.Competenze didattiche e metodologiche. Competenze informatiche. Competenze informatiche. Competenze comunicativo/relazionali per contribuire a Competenze comunicativo/relazionali per contribuire a

diffondere, all’interno dell’istituto scolastico, i principi della diffondere, all’interno dell’istituto scolastico, i principi della cooperazione e della corresponsabilità, evitando il rischio cooperazione e della corresponsabilità, evitando il rischio della separatezza dai colleghi.della separatezza dai colleghi.

Competenze organizzativo-gestionali per coordinare le azioni Competenze organizzativo-gestionali per coordinare le azioni dei docenti affinché le stesse siano "armoniche" ed efficaci e dei docenti affinché le stesse siano "armoniche" ed efficaci e per raccordarsi con le altre figure, affinché non ci sia per raccordarsi con le altre figure, affinché non ci sia scollamento tra quanto progettato in un'area e quanto scollamento tra quanto progettato in un'area e quanto realizzato.realizzato.

COMPETENZE PERSONALICOMPETENZE PERSONALI E PROFESSIONALI E PROFESSIONALI


Capacità propositiva, promozionale e progettuale.Capacità propositiva, promozionale e progettuale. Capacità di coordinamento.Capacità di coordinamento. Capacità di rapportarsi positivamente con i colleghi, con gli Capacità di rapportarsi positivamente con i colleghi, con gli

alunni, con le famiglie e gli Enti.alunni, con le famiglie e gli Enti. Maturate esperienze nel settore partecipando ad attività di Maturate esperienze nel settore partecipando ad attività di

ricerca-azione.ricerca-azione. Attività svolte nella scuola con incarichi specifici.Attività svolte nella scuola con incarichi specifici. Partecipazione a corsi di formazione attinenti alla pratica del Partecipazione a corsi di formazione attinenti alla pratica del

lavoro docente con particolare riferimento agli aspetti lavoro docente con particolare riferimento agli aspetti pedagogici e didattici.pedagogici e didattici.



Il Collegio docenti deve tenere in debito conto il Il Collegio docenti deve tenere in debito conto il principio della coerenza tra le attività attribuite e principio della coerenza tra le attività attribuite e le competenze possedute in modo che si possa le competenze possedute in modo che si possa dare concreta attuazione alle proposte che la dare concreta attuazione alle proposte che la scuola formula e soddisfare così i bisogni scuola formula e soddisfare così i bisogni dell’istituto.dell’istituto.



Stesura progetto Individuazione degli obiettivi da perseguire; Indicazione del risultato atteso; Scelta di percorsi e strategie ottimali; Individuazione delle risorse disponibili; Definizione dei tempi; Relazione finale.

AZIONI DA REALIZZAREAZIONI DA REALIZZAREAZIONI DA REALIZZAREAZIONI DA REALIZZARE

Il Modello di domanda, cui si dovrà Il Modello di domanda, cui si dovrà allegare il progetto analitico, sarà allegare il progetto analitico, sarà disponibile sul server del laboratorio disponibile sul server del laboratorio multimediale, sul sito della scuola e, in multimediale, sul sito della scuola e, in cartaceo, presso l’ufficio di segreteria.cartaceo, presso l’ufficio di segreteria.

Il Modello di domanda, cui si dovrà Il Modello di domanda, cui si dovrà allegare il progetto analitico, sarà allegare il progetto analitico, sarà disponibile sul server del laboratorio disponibile sul server del laboratorio multimediale, sul sito della scuola e, in multimediale, sul sito della scuola e, in cartaceo, presso l’ufficio di segreteria.cartaceo, presso l’ufficio di segreteria.

AZIONI DA REALIZZAREAZIONI DA REALIZZAREAZIONI DA REALIZZAREAZIONI DA REALIZZARE

Criteri di valutazione per il finanziamentoCriteri di valutazione per il finanziamento

I compiti del Referente di progettoI compiti del Referente di progetto

I modelli di domandaI modelli di domanda

ProgettazioneRilevazione di un bisogno (analisi) - Formulazione di una risposta (progetto)

Controllo dei risultati attesi (verifica).Valutare un progetto scolastico significa valutare la sua utilità per la comunità

scolastica in rapporto ai costi (rapporto costi-benefici).In cosa consiste l’utilità di un progettoUn progetto è utile se offre una risposta coerente a un problema/bisogno. (dove per “problema/bisogno” non si intende solo una “mancanza”. Il

potenziamento di abilità-conoscenze, o l’ampliamento di un servizio possono essere problemi/bisogni).

Un progetto è tanto utile quanto più risponde a bisogni importanti per la comunità.

Si tratta allora di analizzare i bisogni della comunità scolastica e stabilire un ordine di priorità.

La valutazione di un progetto si basa dunque sull’importanza dei bisogni a cui il progetto risponde.

Criteri valutativi e metodologia per il Criteri valutativi e metodologia per il finanziamento dei progetti scolasticifinanziamento dei progetti scolastici Criteri valutativi e metodologia per il Criteri valutativi e metodologia per il finanziamento dei progetti scolasticifinanziamento dei progetti scolastici

La commissione «Valutazione Progetti» utilizzerà strumenti efficaci La commissione «Valutazione Progetti» utilizzerà strumenti efficaci e trasparenti:e trasparenti:

modello unico per la presentazione dei progetti modello unico per la presentazione dei progetti

(a disposizione dei docenti)(a disposizione dei docenti) criteri valutativi stabiliti dal collegio (elenco di priorità …)criteri valutativi stabiliti dal collegio (elenco di priorità …)

Tutti i progetti verranno così analizzati Tutti i progetti verranno così analizzati

e valutati con gli stessi criterie valutati con gli stessi criteri

Il Modello per la proposta di progetti d’Istituto è disponibileIl Modello per la proposta di progetti d’Istituto è disponibile:: presso la segreteria della scuola (modello cartaceo)presso la segreteria della scuola (modello cartaceo) presso l’aula multimediale - desktop del server.presso l’aula multimediale - desktop del server. sul sito della scuola (url: sul sito della scuola (url: www.scuolasanpiox.it), modulistica.

Criteri valutativi e metodologia per il Criteri valutativi e metodologia per il finanziamento dei progetti scolasticifinanziamento dei progetti scolastici Criteri valutativi e metodologia per il Criteri valutativi e metodologia per il finanziamento dei progetti scolasticifinanziamento dei progetti scolastici

Essere più precisi possibile nella definizione delle diverse vociEssere più precisi possibile nella definizione delle diverse voci Indicare un solo docente referente che si renderà responsabile Indicare un solo docente referente che si renderà responsabile

delle fasi progettuali, operative, di monitoraggio e di delle fasi progettuali, operative, di monitoraggio e di verifica/valutazione finaleverifica/valutazione finale

Privilegiare progetti che possano coinvolgere più alunni, di Privilegiare progetti che possano coinvolgere più alunni, di classi e/o moduli diversi classi e/o moduli diversi

Nell’indicare i Nell’indicare i destinataridestinatari del progetto precisare il numero degli del progetto precisare il numero degli alunni coinvolti (non meno di 10 per la Sc. Inf. e 15 per la Sc. alunni coinvolti (non meno di 10 per la Sc. Inf. e 15 per la Sc. Prim.), cercando di evitare che gli stessi alunni siano impegnati Prim.), cercando di evitare che gli stessi alunni siano impegnati in più progettiin più progetti

Nel reclutamento degli alunni sollecitare e coinvolgere il più Nel reclutamento degli alunni sollecitare e coinvolgere il più possibile i bambini che necessitano di consolidare/potenziare possibile i bambini che necessitano di consolidare/potenziare abilità e competenze trasversali alle discipline curricolariabilità e competenze trasversali alle discipline curricolari

Raccomandazioni per la compilazione Raccomandazioni per la compilazione del modello di proposta del modello di proposta

progetti d’Istitutoprogetti d’Istituto

Raccomandazioni per la compilazione Raccomandazioni per la compilazione del modello di proposta del modello di proposta

progetti d’Istitutoprogetti d’Istituto

predispone la documentazione utile per facilitare la predispone la documentazione utile per facilitare la realizzazione dei progetti raccogliendo informazioni e realizzazione dei progetti raccogliendo informazioni e notizie utilinotizie utili

coordina i lavoricoordina i lavori richiede ad ogni docente coinvolto nel progetto richiede ad ogni docente coinvolto nel progetto

l’espletamento del compito assunto nonché la massima l’espletamento del compito assunto nonché la massima collaborazione per la riuscita del progetto stessocollaborazione per la riuscita del progetto stesso

controlla il raggiungimento degli obiettivi previsti dal controlla il raggiungimento degli obiettivi previsti dal progettoprogetto

relaziona al Dirigente scolastico su tutto lo svolgimento relaziona al Dirigente scolastico su tutto lo svolgimento del progetto (obiettivi, contenuti, problemi emersi, del progetto (obiettivi, contenuti, problemi emersi, difficoltà, proposte per il futuro).difficoltà, proposte per il futuro).

Stila la relazione finale.Stila la relazione finale.

I compiti del Referente di progettoI compiti del Referente di progettoI compiti del Referente di progettoI compiti del Referente di progetto

MODELLO PER LA PROPOSTA DI MODELLO PER LA PROPOSTA DI PROGETTI D’ISTITUTOPROGETTI D’ISTITUTO

DOMANDA PER L’ASSEGNAZIONE DOMANDA PER L’ASSEGNAZIONE PROGETTO P.A.I.PROGETTO P.A.I.

RELAZIONE DI VERIFICA FINALERELAZIONE DI VERIFICA FINALE

per la valutazione dei progettiper la valutazione dei progetti

I modelli di domandaI modelli di domandaI modelli di domandaI modelli di domanda

ORGANIGRAMMAORGANIGRAMMAORGANIGRAMMAORGANIGRAMMADirigente

scolastico

Giunta esecutiva

Consiglio di Circolo

Consigli intersez/classe

Collegio dei docenti

Collaboratori D.S Funzioni strumentali Referenti progetto

Direttore S.G.A

1 Gestione POF

2 Sostegno docenti

3 Servizio alunni

4 Rapp. territorio

5 Multim bibliot.

Vicario Referente plesso

Assistenti amministrativi

Collaboratori scolastici

Area amministrativa Area didattica

Collaboratore

Documents

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