Texto del estudiante

Lenguaje y Comunicacin

4

bsico

Elisa Gladys Castillo valos Licenciada en Lengua y Literatura Hispnicas Universidad de Chile Doctora (c) en Educacin para el Aprendizaje Transformacional Universidad Bolivariana

El Texto del estudiante, Lenguaje y Comunicacin 4, para cuarto ao de Educacin Bsica, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS REA PBLICA Eugenia guila Garay COORDINACIN REA LENGUAJE Liliana Ponce Palma EDICIN Carmen Briceo Villalobos ASISTENTE DE EDICIN Antonia Mouat Modiano AUTORA Elisa Castillo valos CORRECCIN DE ESTILO Ana Mara Campillo Bastidas DOCUMENTACIN Cristian Bustos Chavera Paulina Novoa Venturino

SUBDIRECTORA DE DISEO REA PBLICA Xenia Venegas Zevallos Con el siguiente equipo de especialistas: JEFE DE DISEO REA DE LENGUAJE Sergio Prez Jara DISEO Y DIAGRAMACIN Claudio Vidal Hernndez Leonardo Messina Araya Sergio Prez Jara ILUSTRACIONES Macarena Beatriz Salazar Espinoza Felipe Lira Pizarro CUBIERTA Macarena Beatriz Salazar Espinoza PRODUCCIN Germn Urrutia Garn

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

2012, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile) PRINTED IN CHILE Impreso en Chile por XXX ISBN: 978-956-15-2038-7 Inscripcin N: Se termin de imprimir esta 1 edicin de 250.000 ejemplares, en el mes de XX del ao XX. www.santillana.cl

Presentacin

ienvenidos a cuar to bsico! B

D

urante las ocho unidades que componen tu texto disfrutars de lecturas interesantes y reflexionars sobre ellas. Opinars y escuchars las opiniones de tus compaeros, crears tus propios textos para expresar lo que piensas y sientes, y desarrollars actitudes que favorezcan tu inters y el compromiso con tu aprendizaje. As, durante este ao, podrs desarrollar tus habilidades comunicativas en forma oral y escrita, y aumentar tu curiosidad jugando, imaginando, compartiendo e investigando. En cada unidad encontrars diferentes conos que orientarn tu trabajo.

Lectura

Escritura

Comunicacin oral

Tu

o o to di bu fjoEste soy yo

Este libro pertenece a: Nombre: Colegio: Curso: Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te sirva durante varios aos. Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y, al finalizar el ao, guardarlo en tu casa.

Conozco mi textoEl texto est organizado en ocho unidades. En cada una de ellas encontrars las siguientes secciones:Unidad

Nombre de la unidad

1

Relatos para compartirComenta con tus compaeros Por qu los nios estarn frente al adulto? Por qu crees que algunos estn disfrazados? Si tuvieras que inventar cuentos para que los leyeran los dems, sobre qu tema escribiras?

Aprendizajes que logrars en la unidad8

Aprender a

Leer y comprender cuentos y cartas para expresar opiniones fundadas.

Escribir textos que presenten una secuencia lgica de hechos.

Participar activamente en conversaciones grupales para opinar fundadamente.

Unidad 1

Para leer mejorPropsito:Leer y comprender un mito para opinar fundadamente.

Unidad

3

Antes de leerPara acercarte a la lectura, desarrolla las siguientes actividades. 1. Lee la siguiente informacin sobre Faetn y responde.

Leo: un mito

Para leer mejorDespus de leerResponde en tu cuaderno. 1. Qu fenmeno natural intenta explicar este mito? 2. En el primer prrafo, qu se describe? 3. Cul es la consecuencia de que Faetn haya perdido el control de los caballos? 4. Subraya en el texto las frases que describen el ambiente. 5. Cmo era el carcter de Helios? Fundamenta con ejemplos del texto. 6. Relee el penltimo prrafo del texto. Luego, describe la actitud de Faetn. a) Qu puedes concluir de tu respuesta anterior? Subraya. y Que Faetn era un nio irresponsable. y Que Faetn era un nio cauteloso. b) Qu opinas de la actitud que tuvo Faetn con su padre? Comntalo con tus compaeros fundamentando tu postura con ejemplos del texto. 7. Explica las consecuencias de las siguientes acciones: a) El dios se desplazaba con sus caballos y al anochecer llegaba al ocano. b) Cada madrugada, el dios parta hacia Oriente. c) El padre se emocion al ver a su hijo. 8. Escribe una pregunta relacionada con el texto, donde debas utilizar las siguientes palabras como respuesta. Padre a) Carro b) Madre c) ? ? ?

El carro del SolSegn cuentan, Helios, el dios del Sol, recorra el cielo todos los das desde Oriente a Occidente. Montado en un carro tirado por cuatro corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al ocano. All se baaban sus fatigados caballos, mientras l se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, sala a presidir el firmamento nocturno. Despus, cada madrugada, el dios parta hacia Oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra. Una de esas madrugadas, se present ante l su hijo Faetn, que resida junto a su madre en el mundo de los mortales. Padre dijo el joven, la gente no cree que yo sea tu hijo. Cmo! exclam el dios. Dime qu puedo hacer para demostrarlo. Lo nico que acabar con lo que dice la gente es que me dejes conducir tu carro. Eso bastara para demostrar que eres mi padre. Hijo, no puedo concederte ese deseo, mis caballos son muy fogosos y solo me obedecen a m. Eres un dios y nunca te he pedido nada. Por favor, concdeme hoy lo que te pido dijo Faetn llorando. Helio, conmovido, se acerc al muchacho, le puso una mano en el hombro y, mirndolo fjamente, le dijo: Hijo, me gustara complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso. Pero Faetn insisti y sigui llorando hasta que Helios cedi a sus deseos, no sin antes hacerle numerosas recomendaciones. (1) Satisfecho, Faetn tom las riendas y emprendi su marcha por el cielo; pero los caballos se desbocaron pronto y el joven perdi el control. El carro se sali de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado de ella. Segn cuentan, as surgieron los desiertos y los polos, como consecuencia de los incendios y de la congelacin que el incierto rumbo del carro provoc. Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que intervenir para que Helios pudiera volver a conducir su carro.Osborne, M. (2004). La Historia de Faetn y Helios. Mitos griegos. Bogot: Editorial Norma S. A. (Adaptacin)

Durante la lectura

Lectura de un texto literario Seccin 1 Para leer mejor50Unidad 3: Historias increbles

Un mito es un relato tradicional que se refiere a acontecimientos asombrosos protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, hroes, monstruos o personajes fantsticos, que explican el origen del universo o fenmenos naturales. En la mitologa griega, Faetn (que en griego antiguo significa brillante, radiante), era hijo de Helios y de Clmene. Faetn presuma con sus amigos de que su padre era el dios del Sol. Estos se resistan a creerlo y Faetn termin acudiendo a su padre, Helios, quien jur por el ro Estigia darle lo que pidiera.a) Qu significa que los mitos estn protagonizados por seres sobrenaturales? b) Por qu crees t que Faetn presuma de su padre? 2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, pinta del mismo color la palabra y su respectivo sinnimo. y La diosa de la Luna sala a presidir el firmamento nocturno. y Faetn resida junto a su madre en el mundo de los mortales. y Dime qu puedo hacer para demostrar que eres mi hijo. y Por favor, concdeme hoy lo que te pido. presidir resida demostrar concdeme

(1) Por qu crees que Helios le dio numerosas recomendaciones a Faetn?

Estrategias Antes, Durante y Despus de la lectura

A

BC

Vocabulariofatigados: cansados. firmamento: cielo. mortales: humanos. fogosos: impulsivos. conmovido: emocionado. desbocaron: desbandaron. incierto: inseguro.

viva

obedecer

gobernar

otrgame

probar

negar

3. Ahora escribe tres oraciones con cada una de las palabras.

Para leer mejor

51

52

Unidad 3: Historias increbles

Actividades orientadas al logro de los aprendizajes

Leamos msPropsito:

Unidad

5

Lectura de un texto no literario Seccin 2 Leamos ms

Leer y comprender una noticia y conocer su estructura.Ttulo Expresa el tema central Fecha Bajada Resume la informacin ms importante

Antes de leer1. Busca el significado de las palabras destacadas en el texto y copia la acepcin que corresponda. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades 1 a 11.

Fotografan el tierno reencuentro de dos hermanos gorilasViernes 17 de agosto de 2012 Se dejaron de ver por aos y el reencuentro estuvo marcado por la alegra.

Cuerpo Desarrollo de la informacin

A veces cuesta aceptar que ellos se parecen a las personas. Pero una serie de fotografas muestra el lado ms humano del reencuentro de dos hermanos gorilas. Con apretones de manos, abrazos, sonrisas y una especie de conversacin al ms puro estilo de cmo te va, hermano?, Kesho y Alf se volvieron a encontrar

en la reserva de Wiltshire, en Londres, tras dos aos de separacin. Ambos gorilas vivieron en cautiverio en Dubln, Irlanda, pero debieron ser separados luego de que Kesho sufriera problemas de fertilidad y fuera enviado a una terapia alimenticia a Inglaterra. A pesar del tiempo de separacin y de los notorios

cambios en la apariencia fsica de Kesho, la que se modific tras el contacto con hembras en su nuevo hogar, su hermano pudo reconocerlo sin problemas. Estbamos seguros de que se iban a reconocer, pero en el momento en que se encontraron podas verlo en sus ojos, cont uno de los cuidadores. Estuvieron muy cariosos en la jaula que temporalmente los separ. Los pusimos juntos y fue como si nunca los

hubisemos separado. Estaban de muy buen nimo y hubo muchos juegos, cadas y rodadas por el piso, pero ninguna agresin, agreg. Sin lugar a dudas, una hermosa historia de hermandad de estos gorilas, que dejan una gran enseanza sobre cmo el amor puede superar las barreras del tiempo y de la separacin. Historia que ya da la vuelta al mundo.

Recuperado el 20 de agosto de 2012. Disponible en: http://www.24horas.cl/tendencias/vidaanimal/fotografianel-tierno-encuentro-de-dos-hermanos-gorilas-269387 (Adaptacin)

Despus de leerContesta en tu cuaderno. 1. Describe el reencuentro entre los gorilas, a partir de la informacin de la noticia. 2. Busca en la noticia las respuestas a estas preguntas y subryalas segn la clave de color. Qu ocurri? A quin o a quines les ocurri? Cundo ocurri? 96Unidad 5: Animales que ensean

3. Qu significa la siguiente expresin: muestra el lado ms humano del reencuentro de dos hermanos gorilas? Explica con tus palabras. 4. Lee el siguiente fragmento y contesta las preguntas.

Dnde ocurri? Cmo ocurri? Por qu ocurri?

Una noticia se caracteriza por su veracidad. Los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.Qu crees que ocurrira si la informacin publicada en un diario fuera falsa?, por qu? Comenta con tus compaeros.Leamos ms

97

Actividades orientadas al logro de los aprendizajes

Leo y escriboPropsito:Leer y escribir una leyenda con un propsito definido y un formato adecuado.

Unidad

2

Antes de leer1. Busca en el diccionario un sinnimo de las siguientes palabras: vergel, abatimiento y pompa. Luego, antalos en tu cuaderno y escribe tres oraciones con cada uno. Lee esta leyenda en voz alta, junto con tus compaeros.

Escribo una leyendaPlanifica. y Escribe una leyenda moderna que explique el origen de uno de los siguientes elementos: radio, telfono celular, videojuegos, internet. y El relato se publicar en una antologa de leyendas que ser donada a la biblioteca de la escuela. y Ten en cuenta las caractersticas de la leyenda presentes en la pgina 32. y Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1. Cmo es el ambiente de la historia y en qu ao transcurre? 2. Qu personajes intervienen? 3. Cules son las caractersticas del objeto y cmo nace este? Escribe el borrador de tu leyenda respetando la secuencia narrativa. y Organiza el relato en inicio, desarrollo y desenlace. y Emplea los conectores antes, despus, ms, tarde, adems, de pronto, finalmente, que ayudan a comprender el orden temporal del relato. y Escribe un ttulo para tu leyenda y utiliza el vocabulario de la pgina 42. Revisa el texto con tu profesor y tus compaeros. y Una vez terminada la primera revisin, lee tu texto considerando las siguientes preguntas: 1. Mi relato tiene las caractersticas de la leyenda? 2. Describo bien el objeto? 3. Explico bien por qu se crea ese objeto? 4. Hay partes interesantes para el lector? 5. Mis dibujos estn relacionados con lo que narr? Reescribe tu leyenda a partir de las preguntas anteriores. Evala tu produccin escrita. y Marca con un en el casillero correspondiente. MB Escrib el relato aplicando las caractersticas de la leyenda. Nombr las palabras de vocabulario. Publica. MB: Muy bien B: Bien R: Regular NL: No logrado B R NL

Seccin 3 Leo y escribo

La leyenda del copihueMucho antes de la llegada de los conquistadores espaoles a tierras chilenas, viva en medio de la selva de La Araucana, entre Maule y Llanquihue, una hermosa y muy joven doncella, que se pasaba largas horas en aquel vergel natural, siempre triste y solitaria. Nada la distraa; nadie era capaz de arrancarle una leve sonrisa de los labios. Su padre, un poderoso cacique de la zona, la colmaba de regalos: collares preciosos, ricos manjares y hermosas mantas multicolores, pero con ellos no consegua sacarla de su abatimiento. De pronto oy una dulce voz que le deca, susurrando, que era una joven muy hermosa. Ella se acerc y descubri a un indio joven y apuesto que le dijo: he llegado a ti porque te amo. La joven se enoj y sus pendientes cayeron. El indio escondi los pendientes. En aquel lugar naci la flor del copihue. Finalmente, la muchacha reconoci que tambin lo amaba y se casaron con gran pompa y con el consentimiento del cacique, su padre. Una corona de copihues adornaba la frente de la novia.Pulido, R. (2000). Mitos y leyendas de Chile. Santiago, Chile: Editorial Don Bosco. (Fragmento)

Pasos para la produccin escrita

Despus de leer1. Marca en el texto: inicio, desarrollo y desenlace. 2. Subraya en el texto el fenmeno cuyo origen explica la leyenda. 3. Con la ayuda de tu compaero, deduce, a partir del contexto, el significado de la palabra colmaba y luego escrbelo. 4. Observa las palabras subrayadas y explica para qu se usan en el relato. 42Unidad 2: Los pueblos y sus historias

y Entrega tu texto al profesor, para incluirlo en la antologa.Leo y escribo

43

Lectura que sirve de modelo o estmulo

4

Conozco mi texto

Leo y conversoPropsito:Leer y comprender un cuento para comentarlo en forma oral.

Unidad

1

Antes de leer1. Qu significa para ti ser diferente? Fundamenta con ejemplos de personas que conozcas y que te parezcan diferentes. 2. Crees que las personas diferentes son valoradas y respetadas? Fundamenta con ejemplos. Lee el siguiente cuento.

Despus de leerResponde en tu cuaderno. 1. Observa las palabras destacadas en el texto. Busca en el diccionario su definicin, cpiala en el cuaderno y escribe tres oraciones con cada una. 2. El nio diferente senta que no serva para nada. En qu situaciones has sentido lo mismo que l? 3. En qu momento del cuento el protagonista se da cuenta de que su diferencia no es una cualidad negativa, sino positiva? 4. Visualiza el incio de la historia y dibjalo. 5. Concuerdas con el personaje en que aquello que nos hace ser diferentes puede ser tambin una virtud? Explica tu respuesta. 6. Crees que en tu curso se valora a quienes son diferentes? De no ser as, qu haras para cambiar esta situacin?

Actividades de lectura y oralidad

Seccin 4 Leo y converso

El nio que tena dos ojosEntre anoche y esta maana, existi un planeta muy parecido a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de nosotros en que no tenan ms que un ojo. Eso s, era un ojo maravilloso, con el que podan ver en la oscuridad, a muchsimos kilmetros de distancia y a travs de las paredes. En verdad, con aquel ojo podan ver incluso los astros, como con un telescopio, y podan observar a los microbios como a travs de un microscopio. Un da de ese tiempo entre anoche y esta maana, naci un nio con un defecto fsico muy extrao: tena dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes, aunque no tardaron en consolarse pensando que, al fin y al cabo, era un nio muy sano y muy alegre. Adems, les pareca hermoso y cada da se sentan ms felices de tenerlo en casa. Sin embargo, consultaron a muchos especialistas para que les dijeran qu hacer. Una tarde, mientras el nio jugaba en el jardn, descubri con sorpresa que tena un poder extraordinario: distingua los colores de las cosas. Corri a su casa y les cont de su poder a sus padres. Estos quedaron maravillados. Desde ese da, la vida del nio de los dos ojos cambi para siempre. En el colegio sus compaeros quedaban encantados con sus historias que hablaban de los colores de las cosas y se emocionaban con sus relatos. Al cabo de un tiempo, a nadie le importaba su defecto fsico, y l mismo se senta feliz de tener esa capacidad extraordinaria, porque, aunque haba muchas cosas que no poda hacer, haba otras que haca mejor que los dems. El nio creci feliz junto a su familia, y cuando fue mayor y naci su primer hijo, su felicidad fue mayor: no solo era hermoso, sino que tena un solo ojo, como todos los nios de su planeta.Pacheco, M. A. y Garca, J. L. (1998). El nio que tena dos ojos. Madrid: Altea. (Adaptacin)

Participo en un plenario1. Renete en un grupo de 5 a 6 compaeros y compartan sus respuestas. 2. Elijan, de cada una de las respuestas, la que represente la opinin del grupo. 3. Un secretario elegido por el grupo ser quien lea y explique cada respuesta del grupo en el plenario. 4. El profesor o un coordinador general realizar un resumen de lo discutido, para llegar a conclusiones generales. Evala tu desempeo. y Marca con un en el casillero correspondiente. MB B

ConsejosRecuerda utilizar las palabras del vocabulario (extraordinario - encantados) cuando converses con tus compaeros.

R

NL

Mir a mis compaeros cuando expuse mis respuestas. Comuniqu mis ideas sin tener que hacer gestos. Fundament mis respuestas con ejemplos. Utilic un vocabulario formal. MB: Muy bien B: Bien R: Regular NL: No logrado

Para profundizarUn plenario es una reunin general que se realiza despus de un trabajo grupal, con el objetivo de dar a conocer al curso las opiniones de los grupos y llegar a conclusiones generales.Leo y converso

24

Unidad 1: Relatos para compartir

25

Lectura que sirve de modelo o estmulo Lecturas para disfrutar

AntologaTodo es rondaGabriela Mistral

El len y el ratn agradecidoEsopo

Los astros son ronda de nios, jugando la Tierra a espiar Los trigos son talles de nias jugando a ondular, a ondular Los ros son rondas de nios jugando a encontrarse en el mar Las olas son rondas de nias,

Antologa

jugando la Tierra a abrazarMistral, G. (1994). Daz, A. (Ed.) Gabriela Mistral para nios. Espaa: Ediciones de la Torre.

Un len se hallaba durmiendo al sol, en la falda de una montaa, cuando un ratoncito, que jugaba con sus compaeros, salt por casualidad encima de su cuerpo. El len se despert y lo atrap para comrselo. El ratn le pidi que lo soltara, pues no lo haba hecho con malicia, sino por descuido, y le prometi que si le perdonaba la vida, le pagara cumplidamente. El len se ech a rer y lo dej escapar. Poco tiempo despus el len tuvo la desgracia de caer preso en una red puesta por los cazadores. Al orlo gemir desconsolado, el ratn corri adonde estaba el len. En otra ocasin le dijo te reste de m, porque no esperabas mi agradecimiento. No me he olvidado del bien que me hiciste. Dicho esto, roy la cuerda con sus pequeos dientes y liber as al len. Incluso los ms poderosos necesitan la ayuda de los humildes.Fontaine, L. (Ed). (2004). Coleccin cuento contigo I. Santiago, Chile: Centro de Estudios Pblicos.

180 Antologa

Antologa 179

Cunto recuerdo?Texto N 1

Unidad

3

1. Los estudiantes que observan la exposicin tienen que escoger un fragmento que se relaciona con uno de los cuadros que vieron. Cul de estos textos habrn escogido? Marca con una .

Cmo voy ?

Lee el siguiente cuento y desarrolla las actividades 1 a 7.

Qu aprend?

Lee el siguiente fragmento de una novela y desarrolla las actividades 1 a 11.

mbar en cuarto y sin su amigo(Captulo 2) Mi despertador empieza a gruir. Es una combinacin de despertador y alcanca que me regal la ta Pam. Tiene la forma de un cerdo metido en un bao de espuma; cuando le meto una moneda se re y me da las gracias, pero a la hora de despertar, grue. Aprieto el botn y apago el despertador. Me tapo la cabeza con la almohada. Antes de que pasen cinco minutos llega la Mam Despertador y me quita la almohada para despertarme. Este despertador es una persona que me pasa la mano por el pelo y dice cosas distintas segn el da. Hoy, la Mam Despertador me quita la almohada de la cabeza y dice: Despierta, cario Hoy es el primer da de colegio. No hay botn para apagar a una Mam Despertador. Abro los ojos solo un poquitito para mirarla y le digo: Cuarto ao no es nada importante. Despirtame el ao que viene y ya pensar si me interesa ir a quinto.Danzinger, P. (2009). mbar en cuarto y sin su amigo. Santiago, Chile: Alfaguara Infantil. (Fragmento)

El primer da de clasesComo un sueo pasaron los tres meses de vacaciones en el campo! Mi madre me llev esta maana a la escuela Baretti. Iba de mala gana porque an recordaba el campo. Las dos libreras cercanas estaban llenas de padres y madres que compraban bolsones, libros y cuadernos. Delante de la escuela se agrupaba tanta gente que el portero, auxiliado por guardias municipales, tuvo la necesidad de poner orden. Volv a ver con alegra aquel gran patio, con las puertas de las siete salas, por donde pas durante tres aos casi todos los das. Mi maestra de primero me salud desde la puerta de su clase diciendo: Enrique, t vas este ao al piso superior. Ni siquiera te ver pasar! y me mir con tristeza. Encontr algunos muchachos ms altos, ms gordos. Abajo, donde cada uno ocupaba su lugar, vi a los ms pequeos, que no queran entrar en la sala, pero era intil resistirse. Mi hermanito qued en el curso de la maestra Delcati; yo, en el del profesor Perboni, en el segundo piso. A las diez estbamos todos en clase. Nuestro profesor de ahora es alto, sin barba, con el cabello cano, y tiene una arruga recta sobre la frente; su voz es ronca y nos mira fijo, uno despus de otro, como si leyera dentro de nosotros. Nunca re.De Amicis, E. (2001). Corazn. Santiago, Chile: Editorial Pehun. (Adaptacin)

Hace muchsimos aos vivan en la Isla Grande de Tierra del Fuego dos grupos indgenas rivales entre s: los selknam y los tehuelche. El jefe del aikn tehuelche tena una hermosa hija, Calafate, que era su orgullo y el motivo para luchar da a da por su pueblo.Saldano, A. (2006). El origen del calafate. Leyendas nativas argentinas de la Patagonia: Recopilaciones. Buenos Aires: Editorial Dunken.

Evaluacin

Texto N 2

Segn cuentan, Helios, el dios del Sol, recorra el cielo todos los das desde Oriente a Occidente. Montado en un carro tirado por cuatro corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al ocano. All se baaban sus fatigados caballos, mientras l se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas.Osborne, M. (2004). La Historia de Faetn y Helios. Mitos griegos. Bogot: Editorial Norma S. A.

Cunto recuerdo? Evaluacin inicial Cmo voy? Evaluacin de proceso Qu aprend? Evaluacin final

Responde en tu cuaderno las preguntas de desarrollo. 1. Segn el texto, cul es el despertador ms eficiente para la nia? 2. En qu lugar y tiempo ocurre el episodio que leste? Explica.

Contesta en tu cuaderno. 2. Qu texto marcaste? Justifica tu respuesta. 3. En qu lugar o lugares se sitan las acciones de ambos textos? 4. Qu significa la palabra corceles en el texto n 2? 5. Cul crees que era el trabajo de Helios? 6. Subraya, en los textos n 1 y n 2, los verbos conjugados en pasado. 7. Por qu Isla Grande de Tierra del Fuego se escribe con maysculas?

3. Por qu la protagonista no se levantaba? 4. Completa el cuadro. Caractersticas de la novela Captulo o episodio Personajes AmbienteCunto recuerdo?

Contesta en tu cuaderno. 1. En qu piso estudiar este ao el protagonista y en cul estudiar su hermano? 2. Describe la escuela segn la informacin del texto. 3. Cmo crees t que se senta el protagonista? 4. Qu significan las siguientes expresiones? Explica. a) Como un sueo pasaron los tres meses de vacaciones en el campo!. b) Como si leyera dentro de nosotros. 86Unidad 4: Sueos de nios

mbar en cuarto y sin su amigo

49

80

Unidad 4: Sueos de nios

SubseccionesVocabulario: Significado o sinnimo de palabras para ampliar el vocabulario. Para profundizar: Definicin de conceptos y contenidos tratados en cada seccin. Ms lecturas entretenidas: Libros recomendados. Consejos: Recomendaciones para la comprensin lectora y la oralidad. Pensando entre todos: Reflexiones sobre las habilidades, procedimientos y contenidos de la unidad.Conozco mi texto

5

ndiceUnidad 1 - Relatos para compartir ........................8 Cunto recuerdo? ............................................................9 Para leer mejor ................................................................ 10 Cuento. Charles Perrault. El gato con botas ........................................................................11 Leamos ms ...................................................................... 17 Carta .................................................................................................17 Correo electrnico ...................................................................18 Cmo voy? ..................................................................... 20 Leo y escribo ................................................................... 22 Carta .................................................................................................22 Escribo una carta ......................................................................23 Leo y converso ................................................................. 24 Cuento. Jos Luis Garca y Miguel ngel Pacheco. El nio que tena dos ojos.......................................................24 Participo en un plenario.......................................................25 Qu aprend?.................................................................. 26 Unidad 2 - Los pueblos y sus historias ............... 28 Cunto recuerdo? ......................................................... 29 Para leer mejor ................................................................ 30 Leyenda. Annimo. El agua del agrio ............................31 Leamos ms ...................................................................... 36 Artculo informativo. Osvaldo Schencke. Ojo al charqui..............................................................................36 Comidas tpicas de Chile .....................................................38 Cmo voy? ...................................................................... 40 Leo y escribo .................................................................... 42 Leyenda. Annimo. La leyenda del copihue...............42 Escribo una leyenda................................................................43 Leo y converso ................................................................. 44 Artculo informativo ................................................................44 La escritura rongo rongo .....................................................45 Ejercito mi comprensin oral ............................................45 Qu aprend?.................................................................. 46 Unidad 3 - Historias increbles ............................ 48 Cunto recuerdo? ......................................................... 49 Para leer mejor ................................................................ 50 Mito. Annimo. El carro del Sol ..........................................51 Leamos ms ...................................................................... 56 Relato histrico. Ana Rossetti. La reina del papagayo .............................................................56 Cmo voy? ...................................................................... 60 Leo y escribo .................................................................... 62 Relato histrico. Ricardo Faivovich y Macarena Garca. Lautaro ................................................62 Escribo una ancdota ............................................................63 Leo y converso ................................................................. 64 Mito inuit. Annimo. Por qu no hay rboles? ........................................................64 Narro un mito .............................................................................65 Qu aprend?.................................................................. 66 Unidad 4 - Sueos de nios ................................. 68 Cunto recuerdo? ......................................................... 69 Para leer mejor ................................................................ 70 Novela. Ann Cameron. El lugar ms bonito del mundo ..........................................71 Leamos ms ...................................................................... 76 Artculo informativo. Jardinera para nios ..............76 Cmo voy? ...................................................................... 80 Leo y escribo .................................................................... 82 Artculo informativo. Unicef. Derechos de los nios ...........................................................82 Escribo un artculo informativo .......................................83 Leo y converso ................................................................. 84 Novela. Mauricio Paredes. Los sueos mgicos de Bartolo ...........................................84 Participo en un debate .........................................................85 Qu aprend?.................................................................. 86

6

ndice

Unidad 5 - Animales que ensean...................... 88 Cunto recuerdo? ......................................................... 89 Para leer mejor ................................................................ 90 Fbula. Floridor Prez. Los cazadores, el zorro y el leador ...................................91 Fbula. Esopo. El cuervo y la vasija ..................................92 Leamos ms ...................................................................... 96 Noticia. Fotografan el tierno encuentro de dos hermanos gorilas .....................................................96 Cmo voy? ....................................................................100 Leo y escribo ..................................................................102 Fbula. Esopo. El pastorcito mentiroso .......................102 Escribo una noticia ...............................................................103 Leo y converso ...............................................................104 Noticia. Conmovedora historia: Perra salv a sus cachorros de un incendio ..........106 Participo en un noticiario .................................................107 Qu aprend?................................................................108 Unidad 6 - Viaje por la poesa ............................ 110 Cunto recuerdo? .......................................................111 Para leer mejor ..............................................................112 Poema. Mara Elena Walsh. Cancin de baar la Luna ..................................................113 Leamos ms ....................................................................118 Biografa. Ellen Lauri Ochoa ............................................118 Cmo voy? ....................................................................122 Leo y escribo ..................................................................124 Biografa. Gabriela Mistral .................................................124 Escribo una biografa...........................................................125 Leo y converso ...............................................................126 Poema. Salvador de Madariaga. El Sol quera baarse .............................................................126 Recito un poema ...................................................................127 Qu aprend?................................................................128 Unidad 7 - Inventos y descubrimientos........... 130 Cunto recuerdo? .......................................................131 Para leer mejor ..............................................................132

Novela. El sexto viaje .............................................................132 Historieta. Alexander Fleming ..........................................133 Leamos ms ....................................................................138 Instructivo. Tipo de simetra............................................138 Cmo voy? ....................................................................142 Leo y escribo ..................................................................144 Escribo un instructivo .........................................................145 Leo y converso ...............................................................146 Instructivo. El teatro de tteres .......................................146 Participo en una obra de tteres ...................................147 Qu aprend?................................................................148 Unidad 8 - Trabajo en equipo ............................ 150 Cunto recuerdo? .......................................................151 Para leer mejor ..............................................................152 Obra dramtica. Carmen Gil. Lo ms dulce de la Tierra .....................................................153 Leamos ms ....................................................................159 Afiche. Pulgarcirco .................................................................159 Cmo voy? ....................................................................162 Leo y escribo ..................................................................164 Afiches teatro infantil ..........................................................164 Escribo un afiche....................................................................165 Leo y converso ...............................................................166 Participo en una obra teatral ..........................................167 Qu aprend?................................................................168 Antologa .............................................................. 170 El patito feo, Hans Christian Andersen ..................170 La flor de aauca, Fidel Seplveda .......................173 Teseo y el minotauro, Annimo ................................174 El pequeo Nicols, Ren Goscinny ........................176 El len y el ratn agradecido, Esopo ........................179 Todo es ronda, Gabriela Mistral ................................180 Condorito, Pepo .............................................................181 Una de piratas, Carmen Gil ........................................182 Solucionario ......................................................... 186 Bibliografa ........................................................... 192ndice

7

Unidad

1

Relatos para compartirComenta con tus compaeros Por qu los nios estarn frente al adulto? Por qu crees que algunos estn disfrazados? Si tuvieras que inventar cuentos para que los leyeran los dems, sobre qu tema escribiras?

Aprender a

Leer y comprender cuentos y cartas para expresar opiniones fundadas.

Escribir textos que presenten una secuencia lgica de hechos.

Participar activamente en conversaciones grupales para opinar fundadamente.

8

Unidad 1

Cunto recuerdo

?

Unidad

1

1. Lee ambas versiones del cuento Caperucita Roja.

La Caperucita Roja y el loboY Caperucita dijo: Qu hermoso abrigo de piel llevas este invierno!. El lobo, que era un poco tonto, respondi: O no sabes el cuento o t me mientes: ahora te toca hablarme de mis dientes! Me ests tomando el pelo? Oye, mocosa, te comer ahora mismo, y a otra cosa. Pero ella, que era muy valiente, se sent en un silln y sac de su bolsillo un cucharn. Con calma apunt bien a la cabeza y paf! le dio con firmeza. Al poco tiempo vi a Caperucita cruzando por el bosque, orgullosa y bonita. Sabes lo que llevaba en sus hombros? No era una caperuza, qu asombro! A mi me pareci un abrigo como el que usaba aquella tarde el lobo.Roald Dahl (Fragmento adaptado)

Caperucita RojaOh! Abuelita! exclam Caperucita Roja, qu orejas ms grandes tienes! Son para escucharte mejor dijo el lobo. Abuelita, qu ojos ms grandes tienes! Son para verte mejor, querida nieta. Abuelita, qu dientes ms grandes tienes! Son para comerte mejor grit el lobo grun y feo. Caperucita, que era una nia delgada y muy gil, corri muy rpido a pedir ayuda. Un leador que se encontraba cerca, al escuchar los gritos de la nia, recogi un palo del suelo y antes de que el lobo pudiera hacerle dao, le dio en la cabeza y lo aturdi. Luego lo llev hasta el bosque, justo cuando la abuelita regresaba. Caperucita se sinti muy contenta y volvi con ella a la casa, donde las dos pasaron una tarde muy agradable.Charles Perrault (Fragmento adaptado)

Contesta en tu cuaderno. 2. Compara el final de ambas versiones. Cul te gusta ms? Por qu? 3. Escribe dos caractersticas de Caperucita Roja que aparezcan en cada cuento. 4. En qu ambientes se desarrollan las historias? 5. Subraya un verbo en cada cuento y luego identifica su tiempo verbal. 6. Por qu Caperucita se escribe con la primera letra en mayscula? 7. Nombra una caracterstica del lobo para cada versin del cuento.Cunto recuerdo?

9

Para leer mejorPropsito:Leer y comprender cuentos.

Antes de leerDesarrolla las siguientes actividades. 1. Lee la siguiente informacin sobre el autor y responde en tu cuaderno.

Charles Perrault(16281703)

Escritor francs nacido en Pars, autor de una gran coleccin de cuentos infantiles clsicos, basados en relatos orales tradicionales. Entre sus obras destacan: El gato con botas, La bella durmiente del bosque, Caperucita Roja, La Cenicienta y Pulgarcito.a) Cul de los famosos cuentos que escribi este autor conoces? b) Describe a este personaje y cuntale a tus compaeros de qu se trata su historia. 2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, une con una lnea la palabra y su respectiva definicin. y El padre les dej una herencia a sus hijos. y El gato esper a que un incauto cayera en la trampa. y El ogro prepar una suculenta comida. y Micifuz le dijo al rey que su amo era un marqus. herencia Persona que posee el ttulo de nobleza inferior al de duque y superior al de conde.

incauto

Conjunto de bienes que, al morir alguien, se traspasa a su familia.

suculenta

Persona ingenua, que no piensa con maldad.

marqus

Jugosa, sabrosa y apetitosa.

10

Unidad 1: Relatos para compartir

Unidad

1

Leo: un cuento

El gato con botasUn molinero que se senta morir llam a sus tres hijos para entregarles lo que poda dejarles de herencia, que era todo lo que tena. No fue difcil repartir sus bienes, que eran solo un molino, que correspondi al hijo mayor; un burro, entregado al segundo y un gato, que le dej al menor. Contemplando su msera herencia, el pobre se lamentaba diciendo: mis hermanos podrn tener una buena vida trabajando juntos en el molino, ayudados por el burro. Pero yo, qu podr hacer? Pensarn que voy a comerme el gato y hacerme una gorra de su piel? Micifuz, como se llamaba el animalito, oy este discurso y respondi con la mayor seriedad: no se alarme por tan poco, mi amo, que podr sentirse muy satisfecho de su herencia, con solo proporcionarme un saco y mandarme hacer un par de botas, para salir de caza por los bosques vecinos. Aunque no confiara en las palabras de ningn gato, a este le haba visto hacer tantas diabluras para atrapar ratones, que decidi darle lo que peda. No bien el gato se calz las botas, se ech el saco al hombro y tom el camino del bosque donde abundaban los conejos. Puso hojas de repollo dentro del saco y lo dej medio abierto, con un lazo corredizo que lo cerrara al tirarlo. Luego, hacindose el muerto, se tendi cun largo era a esperar que algn incauto orejudo viniese a comer. No haban pasado cinco minutos cuando un conejo goloso entr a comer al saco. Micifuz tir de la cuerda y lo encerr. Contento y orgulloso con su presa dirigi sus pasos al palacio del rey y consigui una audiencia. Apenas estuvo en presencia de su majestad, le dijo, con una profunda reverencia: aqu tiene vuestra majestad este conejo que le enva mi amo, el seor marqus de Carabs como en ese mismo momento se le ocurri llamarlo. Dale a tu amo muchsimas gracias por su magnfico regalo respondi el rey. En otra ocasin se tendi al acecho en un campo de trigo recin cosechado. No bien dos perdices entraron al saco, tir de la cuerda y las encerr. En seguida repiti su visita al rey y, siempre en nombre de su amo el marqus, le entreg el nuevo regalo. Tanto lo agradeci su majestad, que orden servirle al mensajero un vaso de sus ms sabrosas bebidas. Durante varios meses Micifuz continu llevando al rey conejos y perdices, sin olvidar recordarle que venan de parte de su amo. En estasA

BC

Vocabulariobienes: cosas materiales. msera: de poco valor. diabluras: travesuras. calz: coloc. corredizo: suelto. tendi: estir. audiencia: cita. acecho: vigilancia.

Para leer mejor

11

Para leer mejorDurante la lectura

(1) Por qu crees que le dio este consejo? (2) Por qu Micifuz amenaz a los campesinos?

A

BC

Vocabulariosoberano: rey. ribera: orilla. bandidos: ladrones. dispuso: orden. realzaban: destacaban. comitiva: grupo. renta: ganancia. labradores: campesinos.

idas y venidas, un da el gato supo que el soberano saldra de paseo por orillas del ro con su hija, la hermosa princesa. De inmediato corri con la nueva donde su amo: este ser su da de suerte le dijo siempre que siga este consejo: vaya a baarse a la parte del ro que yo le indique y lo dems djelo por mi cuenta. (1) El hijo menor del molinero no comprenda las intenciones de Micifuz, pero le obedeci. Justo mientras se baaba pas el rey por la ribera y el gato se puso a gritar a todo pulmn: Socorro! Socorro, que se ahoga el seor marqus de Carabs! Alarmado por este gritero, el rey se asom por la ventanilla del coche y, reconociendo al gato de los regalos, mand a sus guardias prestar socorro a su amo, el seor marqus. Y mientras estos lo sacaban del agua, el gato le explicaba al rey cmo unos bandidos haban asaltado a su amo, llevndose su caballo y sus ropas. El rey dispuso que oficiales de su guardia fueran de inmediato al palacio a buscar un traje digno del seor marqus de Carabs, al cual hizo mil atenciones. Como el joven molinero no era nada de mal parecido y los lujosos vestidos realzaban su figura, la princesa empez por encontrarlo muy simptico y, tras unas pocas palabras gentiles y muchas tiernas miradas, termin completamente enamorada. Invitado por su majestad, el joven continu el paseo en el coche real. Entretanto, Micifuz, frotndose las uas de contento, se adelant a la comitiva decidido a completar sus planes. Primero encontr a unos campesinos que cosechaban un sembrado y les grit: Ey, amigos! Si el rey les pregunta quin es el dueo de este sembrado, dganles que el seor marqus de Carabs Y el que no lo haga, dse por muerto en una hora! (2) El rey, que era muy curioso, eso pregunt. Y los campesinos, que eran muy temerosos, eso respondieron. Tienes una hermosa propiedad, marqus le coment el rey. S, seor: me produce buena renta. Micifuz, que iba siempre adelante, le hizo la misma advertencia a unas campesinas que vio limpiando trigo. Y el rey hizo la misma pregunta. Y las campesinas dieron la misma respuesta. El rey volvi a felicitar al marqus. Siempre adelantado, repeta la misma amenazante cancin a cuantos labradores vea en el camino, y el monarca se admiraba cada vez ms de las grandes riquezas del marqus. La verdad era que todas las tierras por donde haban cruzado pertenecan a un ogro, que viva en un castillo grandioso, como era

12

Unidad 1: Relatos para compartir

Unidad

1

de esperar de un personaje temible por su fiereza y poderoso por su riqueza. En algn momento Micifuz debi pasar junto a la mansin, y ya informado de qu clase de tipo era este ogro, se present en la mansin solicitando humildemente hablarle. Llevado ante el ogro le dijo que no haba querido pasar cerca de tan rico personaje sin tener el gusto de ofrecerle sus respetos. El dueo lo recibi con amabilidad y le ofreci un asiento para descansar. Me han asegurado dijo el gato que posee usted el don de transformarse en el animal que ms le acomode, sea en len o en elefante, por ejemplo. Tan cierto es respondi el ogro bruscamente, que para demostrrtelo voy a convertirme ahora mismo en un len. Muy asustado, al ver delante de s a un len con melena y todo, ni sus largas botas le impidieron al gato trepar hasta el alero del tejado. Vuelto el ogro a su natural figura, baj Micifuz y le confes el gran susto que haba pasado. Tambin me han dicho continu y me cuesta ms creerlo, que usted tambin se transforma en animales muy pequeos aunque en alguien tan pequeo como un ratn me parecera imposible. Que hay algo imposible para m? repuso el ogro con aire de ofendido. Juzgue usted por s mismo! Y diciendo y haciendo se convirti en un ratoncillo que corra por el piso. Al verlo en esa msera condicin, Micifuz salt sobre l y se lo trag. Cuando el rey pas frente al castillo dese visitarlo, y Micifuz se apresur a bajar el puente levadizo. Bienvenida sea vuestra majestad al castillo de mi amo, el seor marqus de Carabs! exclam. Cmo! exclam admirado el rey, este castillo tambin es tuyo, marqus?, en mi vida he visto cosa ms hermosa. Veamos el interior. El marqus tendi su mano a la princesa y ambos entraron, precedidos del rey, en un gran saln, donde haba preparada una suculenta comida dispuesta por el ogro para seis o siete amigotes, que no se atrevieron a entrar al saber que el rey estaba all. Encantado el monarca de las dotes y riquezas del seor marqus de Carabs, le dijo: Sabes, marqus, que no dejaras de convenirme para yerno? El marqus hizo una profunda reverencia, acept el honor que el rey le dispensaba y en aquel mismo da se concert la boda con la hermosa princesa. El gato se convirti en un gran personaje y ya no volvi a cazar ratones, sino por diversin, especialmente cuando deba quedarse en casa, mientras su amo acompaaba a su real suegro en una de sus partidas de cazaVersin de Floridor Prez para esta edicin

A

BC

Vocabulariofiereza: agresividad. alero: parte inferior del tejado. natural: normal. repuso: respondi. levadizo: que se levanta o se baja. precedidos: antecedidos. dotes: cualidades. yerno: marido de la hija. dispensaba: daba. suegro: padre de la esposa.

Para leer mejor

13

Para leer mejorDespus de leerResponde en tu cuaderno. 1. Qu hered el molinero a cada uno de sus hijos? 2. Por qu el gato le pidi a su amo un par de botas y un saco? 3. Cmo consigui el gato con botas ropa nueva para su amo? 4. Cmo el gato logr vencer al ogro? 5. Por qu crees que el gato hizo pasar a su amo por un marqus, en vez de presentarlo como el hijo de molinero? 6. Piensas que el gato fue una buena herencia? Fundamenta. 7. Copia esta ficha y compltala en el cuaderno.

Gato con botasCaractersticas fsicas: Caractersticas psicolgicas:

8. Visualiza el ambiente en que se desarrolla el inicio de la historia y dibjalo. 9. Copia el cuadro y compltalo. Inicio Qu problema tiene que resolver el gato con botas? Desarrollo Qu acciones realiza para resolver el problema? Desenlace Cmo se resuelve finalmente el problema?

10. Qu informacin se entrega en el primer prrafo del texto? 11. Crees que se entendera el texto si se eliminara este primer prrafo?, por qu?

14

Unidad 1: Relatos para compartir

Unidad12. Escribe el nmero del personaje que corresponda a cada una de las acciones escritas en el recuadro.

1

1 Hijo menor del molinero

2 Gato con botas

3 Ogro

Cazaba conejos y perdices. Se ba en el ro. Se transform en un ratn. Le regal unas botas y un saco al gato. Se convirti en un gran personaje y no volvi a cazar. 13. Numera los hechos del 1 al 7 segn la secuencia en que ocurrieron en el cuento. Durante varios meses, Micifuz llev al rey conejos y perdices. El hijo menor se lamentaba de su herencia. Micifuz no volvi a cazar ratones. El ogro se convirti en ratn y Micifuz se lo comi. El molinero entreg su herencia a sus tres hijos. El rey orden traer un lujoso traje para el marqus. La princesa se enamor del marqus. 14. Pinta del mismo color la accin y su consecuencia. Accin El gato amenaz a los campesinos. El gato le pidi al amo que se baara en el ro. El marqus se cas con la princesa. Consecuencia Micifuz se convirti en un gran personaje y no volvi a cazar ratones. Los campesinos dijeron que las tierras pertenecan al marqus de Carabs. El rey rescat al marqus, le regal ropa nueva y conoci a la princesa.Para leer mejor

15

Para leer mejorLos verbos o formas verbales generalmente informan sobre quin y cuando se realiza la accin. Algunos tiempos verbales son: y Pretrito (pasado): accin ocurrida en un tiempo anterior al que se habla. y Presente: accin que ocurre en el momento en que se habla. y Futuro: accin que va a ocurrir ms adelante. 15. Corrige el fragmento del cuento. Cpialo en tu cuaderno escribiendo los verbos destacados en los tiempos verbales que corresponda.

Encantado el monarca con las dotes y riquezas del seor marqus de Carabs, le decir: Sabes, marqus, que no dejaras de convenirme para yerno? El marqus hacer una profunda reverencia, aceptar el honor que el rey le dispensaba y en aquel mismo da se concert la boda con la hermosa princesa.Comenta con tu curso. 16. Consideras correctas las acciones que el gato con botas realiz para ayudar a su amo? Explica. 17. Si hubieras sido el hijo menor del molinero, te habras hecho pasar por un marqus? Fundamenta.

Ms lecturas entretenidasEn este libro se presentan cuentos tomados de distintos lugares del mundo. Mick y las botellas pertenece a la tradicin irlandesa; Anansi y la tortuga es una fbula africana; La vasija mgica viene de la extica Borneo, y La historia del ratn saltador la cuentan los indios de Norteamrica. Beuchat. C. y Valdivieso. C. (2002). Cuentos del Norte, Sur, Este y Oeste. Santiago, Chile: Editorial Santillana. y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y busca este libro en la seccin de cuentos infantiles para que disfrutes su lectura.

16

Unidad 1: Relatos para compartir

Leamos msAntes de leerResponde. 1. Cules son las diferencias entre un correo electrnico y una carta? Carta

Unidad

1

Propsito:Leer una carta y un correo electrnico.

Correo electrnico

2. Escribe un prrafo en el que expliques las razones por las que prefieres el correo electrnico o la carta.

Lee en silencio los siguientes textos y observa su estructura. Texto A La Serena, 14 de agosto de 2012Lugar y fecha Destinatario Saludo inicial

Seor Ignacio Gonzlez Prieto Bibliotecario del Colegio Los lamos Estimado bibliotecario: El curso del 4 bsico B ha reflexionado sobre la frase que usted mismo nos dej: Leer es conocer y aprender. Tambin sobre su invitacin a fomentar la lectura en los alumnos. Es por eso que decidimos realizar un concurso de afiches que sern exhibidos en el patio del colegio para invitar a nuestros compaeros a visitar la biblioteca. Necesitamos contar con su apoyo y agradecemos de antemano sus sugerencias para la implementacin de este concurso. Esperando una favorable acogida a esta iniciativa, se despide atentamente,4 bsico B Colegio Los lamos

Cuerpo

Despedida Nombre y firma

Leamos ms

17

Leamos msTexto BENVIARDestinatario Asunto SaludoGuardar ahora Adjuntar

Para: roberto@mail.cl Asunto: Comentario del cuento

Amigo Roberto: Eres un genio! Es muy entretenido tu cuento de aventuras de vampiros. Soy talquino y yo tambin escribo muchas historias entretenidas. Sera muy divertido que algn da pudieras venir a visitarme. Quiero hacerte una pregunta: Sobre qu tema escribirs en tu nuevo cuento? Espero tu respuesta.

Cuerpo

Despedida

Saludos. Rodrigo

Despus de leer1. Cul de los dos textos es ms formal? 2. Subraya las palabras o frases que muestran la formalidad. 3. Marca con una si usaras un lenguaje formal o informal para escribirle a estas personas: Formal alcalde vecino abuelo amigo presidente director del colegio 4. Elige uno de los destinatarios que aparecen en el cuadro para escribirle una carta y enviarla. Informal

18

Unidad 1: Relatos para compartir

Unidad

1

5. Completa los sobres con los datos necesarios para enviar la carta que escribiste.Nombre del remitente Domicilio del remitente Localidad

Nombre del destinatario Domicilio del destinatario Localidad

6. Lee la carta que escribi el Marqus de Carabs a un amigo.

Carabs, 14 de marzo de 2013 Hola F_elipe! Cmo _ests? Hace mucho _que no nos vemos, _pero _por _suerte nos _podemos _escribir y _as _seguir _en _contacto. Amigo mo, _hoy _te _quiero _contar _una _gran noticia: Este mes _ir _de visita _a _tus _tierras y _as _podr _conocer _el _castillo _del _que _tanto me _has _hablado! Estoy muy _contento _porque _disfrutaremos mucho y _aprovechar _de _presentarte _a mi _querida y _amada _esposa. T_e mando _un _abrazo _enorme. Marqus de CarabsResponde en tu cuaderno. y Quin escribe la carta? y A quin se la enva? y Para qu escribe la carta? y A qu tipo de carta corresponde?

Para profundizarLa carta es un texto no literario, que puede ser formal o informal. La carta formal busca comunicar informacin a un interlocutor lejano o de mayor autoridad, con un vocabulario preciso y respetuoso. Otra forma de enviar una carta es utilizando el correo electrnico.Leamos ms

19

Cmo voy

?

Lee el siguiente cuento y desarrolla las actividades 1 a 6.

Asamblea para los personajes de cuentosLa historia que les voy a contar est sucediendo en estos momentos en el mundo de los personajes de cuentos. En el bosque de todos los grandes pases, as como en las pequeas aldeas, pueblos y ciudades, ha sucedido un acontecimiento increble. Los personajes de los cuentos se han salido de las pginas. Ante los ojos sorprendidos de los nios, los personajes ms conocidos han sido guiados por Campanita, el hada amiga de Peter Pan, a una Cumbre Internacional de Personajes de Cuentos, C. I. P. C. Cubiertos con polvos mgicos viajan por los aires, desde los distintos puntos del tiempo y del espacio, hasta el castillo de la Cenicienta, lugar del evento. Pulgarcito, con sus botas de siete leguas, ha visitado los lugares ms lejanos, para pedirles a los nios que permitan a los personajes de sus cuentos asistir a esta importante asamblea. Los nios han llorado amargamente porque tendrn que quedarse sin sus cuentos. Durante la reunin, Caperucita se queja porque ha cado en un estrs terrible, los nios ya no la reconocen, no saben quin es, ya que en cada libro aparece diferente. Pinocho no cesa de llorar, y ya no sabe qu hacer. Algunos han tenido la desfachatez de decir que l es solo un mueco de madera, sin vida. El gato con botas, que es el Presidente de la Cumbre, est furiossimo. Se enter por ah de que en una versin decan que l era apenas la mitad de lo vivaracho que se cree. Y eso, ustedes ya se imaginarn, el gato con botas no lo puede soportar. La pobre Cenicienta! Ay, la pobre Cenicienta! As la conocen casi todos. Pero ella tambin est molesta porque despus de tanto tiempo que ha pasado, se siente bastante mujercita, y no la vctima que pintan. As que, cuando abras algunos de tus libros de cuentos y veas que los personajes han salido de las pginas, no te enojes con ellos. Ellos tienen sus derechos. No lo crees?Caldern, T. y Rossel, V. (2000). Asamblea para los personajes de cuentos. Proyecto Caracola. Santiago, Chile: Editorial Santillana. (Fragmento)

20

Unidad 1: Relatos para compartir

UnidadResponde en tu cuaderno las preguntas de desarrollo. 1. En qu lugar se efecta la Cumbre Internacional de Personajes de Cuentos (C. I. P. C.)? 2. Une al personaje con la accin que realiza. Gato con botas No para de llorar y no sabe qu hacer. Dirige la C. I. P. C. Gua a los personajes ms conocidos al lugar en que se efecta la C. I. P. C. Pide a los nios que les permitan a los personajes de los cuentos asistir a la C. I. P. C.

1

Campanita

Pulgarcito

Pinocho

3. Con qu fin se hace la cumbre Internacional de Personajes de Cuentos? 4. Une con una lnea a cada personaje con el problema que le aqueja: Caperucita Roja Gato con botas Cenicienta Dicen que no es tan inteligente como l cree. No desea ser vctima. Los nios ya no la reconocen.

5. Selecciona a un personaje que haya asistido a la C. I. P. C. y toma nota de sus quejas. 6. Imagina que abres tu libro de cuentos favorito y que el protagonista ha desaparecido, pues asisti a la Cumbre Internacional de Personajes de Cuentos. Escrbele una carta en la que adivines cul puede ser su queja para pedirle que regrese. Respeta el formato de carta estudiado. 7. Haz una lista de la informacin importante que se entrega en el primer prrafo. 8. En qu se parece este cuento a la pelcula de Shrek?

Cmo voy?

21

Leo y escriboPropsito:Leer una carta y escribir una a un personaje favorito.

Antes de leer1. Pregntale a tu profesor el significado de las palabras pitar y compungido. y Mustrale el fragmento en que se encuentran y traten de inferir lo que significa. y Antalos en tu cuaderno. y Lee el prrafo en que se encuentran las palabras y verifica si entiendes lo que ah se expresa.

XP-321 Querido amigo: Te mando esta carta por correo intergalctico, desde un rincn interesante y divertido del planeta Tierra. Desde que aterric en este planeta, hace ya unas cuantas lunas, he vivido situaciones asombrosas. He de decirte que los terrcolas son seres muy extraos. El otro da, por ejemplo, vi cmo un montn de terrcolas entraban en un recinto enorme, y decid seguirlos. Una vez dentro, se sentaron en unos grandes escalones alrededor de un csped muy verde. De pronto, unos humanos, todos vestidos iguales, salieron al centro del csped. Llevaban camiseta de un solo color y pantaln corto. Con el fro que haca! Con decirte que yo llevaba abrigo, bufanda y gorro Pasados unos segundos, otro grupo de terrcolas ocup tambin el csped. Estos llevaban camisetas de rayas y tambin pantaln corto! Un seor vestido de negro lanz una especie de bola all en medio y se pusieron como locos a perseguirla y a darle patadas. El de negro pitaba de vez en cuando y los de las camisetas discutan con l. Despus de meter la bola varias veces entre unos palos y una red que haba en cada extremo del csped, el seor de negro pit y los humanos dejaron de correr y se marcharon. Por alguna extraa razn, la mitad de los terrcolas de los escalones sali de all sonriendo y alegre. La otra mitad, sin embargo, estaba muy compungida, como si lo que acababa de ocurrir fuera la catstrofe ms catastrfica de todas las catstrofes. Amigo del alma, espero que esta carta llegue pronto a tus manos. Aunque ltimamente las naves del correo intergalctico, en lugar de ir a la velocidad del sonido, lo hacen a la de las tortugas terrcolas. Desendote lo mejor, se despide de ti, con mucho cario, tu amigo, ZW-683Gil, C. (2008). Querido XP-321. De buena tinta. Espaa: Editorial Santillana.

La Tierra, 22 de febrero de 2008

22

Unidad 1: Relatos para compartir

Unidad

1

Despus de leer1. Escribe las siguientes partes donde corresponda: despedida, fecha y lugar, saludo, nombre, destinatario y cuerpo.

Escribo una cartaPlanifica. y Escribe una carta a tu personaje de cuento, historieta o serie de televisin favorita, para contarle cmo y por qu lleg a ser tu preferido. y La carta ser leda y publicada en la sala de clases. y Para saber qu le dirs, escribe una lluvia de ideas en tu cuaderno. Luego, ordena las ideas en el orden que las escribirs. y Determina si ser una carta formal o informal. Escribe un borrador de tu carta que tenga todas sus partes. Lee el texto en voz alta a tu compaero de banco. y Una vez terminada la primera lectura, consideren las siguientes preguntas: 1. Qu informacin necesito incluir para que los lectores entiendan mejor lo que quiero decir? 2. Qu palabras puedo cambiar o incorporar para que el vocabulario del texto sea variado y preciso? Reescribe tu carta atendiendo a las preguntas anteriores. y Cuida que estn todas las partes de la carta presentes. Evala tu produccin escrita. y Marca con un en el casillero correspondiente. MB El mensaje de la carta se entiende con facilidad. La carta presenta todas sus partes. Expliqu bien cmo lleg a ser mi personaje preferido. Di varias razones de por qu me gusta. MB: Muy bien B: Bien R: Regular NL: No logrado Publica. y Lee tu carta frente al curso y pgala en tu sala en el lugar seleccionado para exponerla.Leo y escribo

B

R

NL

23

Leo y conversoPropsito:Leer y comprender un cuento para comentarlo en forma oral.

Antes de leer1. Qu significa para ti ser diferente? Fundamenta con ejemplos de personas que conozcas y que te parezcan diferentes. 2. Crees que las personas diferentes son valoradas y respetadas? Fundamenta con ejemplos. Lee el siguiente cuento.

El nio que tena dos ojosEntre anoche y esta maana, existi un planeta muy parecido a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de nosotros en que no tenan ms que un ojo. Eso s, era un ojo maravilloso, con el que podan ver en la oscuridad, a muchsimos kilmetros de distancia y a travs de las paredes. En verdad, con aquel ojo podan ver incluso los astros, como con un telescopio, y podan observar a los microbios como a travs de un microscopio. Un da de ese tiempo entre anoche y esta maana, naci un nio con un defecto fsico muy extrao: tena dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes, aunque no tardaron en consolarse pensando que, al fin y al cabo, era un nio muy sano y muy alegre. Adems, les pareca hermoso y cada da se sentan ms felices de tenerlo en casa. Sin embargo, consultaron a muchos especialistas para que les dijeran qu hacer. Una tarde, mientras el nio jugaba en el jardn, descubri con sorpresa que tena un poder extraordinario: distingua los colores de las cosas. Corri a su casa y les cont de su poder a sus padres. Estos quedaron maravillados. Desde ese da, la vida del nio de los dos ojos cambi para siempre. En el colegio sus compaeros quedaban encantados con sus historias que hablaban de los colores de las cosas y se emocionaban con sus relatos. Al cabo de un tiempo, a nadie le importaba su defecto fsico, y l mismo se senta feliz de tener esa capacidad extraordinaria, porque, aunque haba muchas cosas que no poda hacer, haba otras que haca mejor que los dems. El nio creci feliz junto a su familia, y cuando fue mayor y naci su primer hijo, su felicidad fue mayor: no solo era hermoso, sino que tena un solo ojo, como todos los nios de su planeta.Pacheco, M. A. y Garca, J. L. (1998). El nio que tena dos ojos. Madrid: Altea. (Adaptacin)

24

Unidad 1: Relatos para compartir

Unidad

1

Despus de leerResponde en tu cuaderno. 1. Observa las palabras destacadas en el texto. Busca en el diccionario su definicin, cpiala en el cuaderno y escribe tres oraciones con cada una. 2. El nio diferente senta que no serva para nada. En qu situaciones has sentido lo mismo que l? 3. En qu momento del cuento el protagonista se da cuenta de que su diferencia no es una cualidad negativa, sino positiva? 4. Visualiza el incio de la historia y dibjalo. 5. Concuerdas con el personaje en que aquello que nos hace ser diferentes puede ser tambin una virtud? Explica tu respuesta. 6. Crees que en tu curso se valora a quienes son diferentes? De no ser as, qu haras para cambiar esta situacin?

Participo en un plenario1. Renete en un grupo de 5 a 6 compaeros y compartan sus respuestas. 2. Elijan, de cada una de las respuestas, la que represente la opinin del grupo. 3. Un secretario elegido por el grupo ser quien lea y explique cada respuesta del grupo en el plenario. 4. El profesor o un coordinador general realizar un resumen de lo discutido, para llegar a conclusiones generales. Evala tu desempeo. y Marca con un en el casillero correspondiente. MB B

ConsejosRecuerda utilizar las palabras del vocabulario (extraordinario - encantados) cuando converses con tus compaeros.

R

NL

Mir a mis compaeros cuando expuse mis respuestas. Comuniqu mis ideas sin tener que hacer gestos. Fundament mis respuestas con ejemplos. Utilic un vocabulario formal. MB: Muy bien B: Bien R: Regular NL: No logrado

Para profundizarUn plenario es una reunin general que se realiza despus de un trabajo grupal, con el objetivo de dar a conocer al curso las opiniones de los grupos y llegar a conclusiones generales.Leo y converso

25

Qu aprend

Lee el siguiente cuento y desarrolla las actividades 1 a 10.

?

Los duendes zapaterosHaba una vez un matrimonio de zapateros muy pobre. Eran tan pobres que apenas tenan dinero para comprar el cuero que necesitaban para hacer los zapatos. Una noche, el zapatero prepar el nico trozo de cuero que le quedaba. Con l hara el ltimo par de zapatos. Pero tena mucho sueo y se fue a dormir. Cuando a la maana siguiente se despert, el zapatero encontr los zapatos terminados sobre su mesa. Quin los habr hecho?, se preguntaba intrigado mirando aquellos preciosos zapatos. Enseguida pens: Podr venderlos y, con el dinero que me den, comprar ms cuero!. El zapatero fue al mercado y vendi los zapatos. Despus, compr ms cuero. Al volver a casa, el zapatero le cont a su mujer lo ocurrido. Entonces, acordaron un plan: Esta noche dejaremos ms cuero. Luego, nos esconderemos y esperaremos a ver qu pasa. Cuando en el reloj dieron las doce, dos duendecillos entraron por la ventana. Iban vestidos con harapos y temblaban de fro. Entonces, los duendecillos cogieron el cuero y empezaron a trabajar. El zapatero y su mujer no salan de su asombro. Al da siguiente, el zapatero volvi a vender los zapatos. Como eran tan bonitos, le pagaron mucho dinero por ellos. Y con el dinero compr ms comida, cuero y lea para calentarse. Pero la mujer del zapatero no haca ms que pensar en los duendecillos. Ahora nosotros no necesitamos nada, pero ellos seguro que tienen fro. Deberamos ayudarlos, le dijo a su marido. El zapatero y su mujer trabajaron todo el da para confeccionar vestidos y zapatos para los duendes. Cuando anocheci, tenan todo preparado. Lo mismo que la noche anterior, los dos duendecillos entraron por la ventana. Qu sorpresa se llevaron! En vez de cuero, encontraron ropas y dos pares de botitas muy lindas! Los duendes se vistieron con aquellas prendas tan abrigadas y se calzaron las botas. Despus, se marcharon muy contentos en busca de otras personas que necesitaran su ayuda.Grimm, J. y Grimm, W. (2004). Los duendes zapateros. Castro, M. Superlibro. Madrid, Espaa: Editorial Santillana. (Adaptacin)

26

Unidad 1: Relatos para compartir

UnidadContesta en tu cuaderno. 1. Por qu los duendes habrn elegido al matrimonio de zapateros para ayudarlos? 2. Qu sucedi con los duendes cuando en el reloj dieron las doce? 3. En qu gast el zapatero el dinero de la venta de los zapatos?, por qu no compr otras cosas? 4. Qu actitud del zapatero hace que los duendes lo sigan ayudando? 5. De qu forma los zapateros agradecieron la ayuda de los duendes? 6. Cul es la caracterstica ms importante de los duendes? Copia el fragmento del cuento en el que se comprueba tu respuesta. 7. Por qu crees que los duendes al final no volvieron a ayudar al zapatero? 8. Copia y completa el cuadro con las acciones pertenecientes a cada momento de la historia. Inicio Qu problema tiene que resolver el zapatero? Desarrollo Qu acciones llevan a la solucin del problema? Desenlace Cmo se resuelve finalmente el problema?

1

9. Cambia el tiempo verbal de las palabras destacadas en el fragmento, de pasado a futuro.

El zapatero y su mujer trabajaron todo el da para confeccionar vestidos y zapatos para los duendes. Lo mismo que la noche anterior, los dos duendecillos entraron por la ventana y se vistieron con aquellas prendas tan abrigadas y se calzaron las botas.10. Escribe en un prrafo un nuevo final para la historia. Agrega elementos actuales, como por ejemplo, usar un celular para grabar lo que hacan los duendes.

Pensando entre todosy Por qu es importante la descripcin de los personajes en un cuento? y Puede escribirse un cuento con verbos conjugados en tiempo futuro?, por qu?

Qu aprend?

27

Unidad

2

Los pueblos y sus historiasComenta con tus compaeros Conoces alguna leyenda de nuestro pas?, cul? La ilustracin representa el territorio de Chile. Marca en ella la zona a la que pertenece la leyenda que mencionaste. Crees que las leyendas son parte de las tradiciones de Chile? Explica.

Aprender a

Leer y comprender leyendas y artculos informativos para conocer ms acerca de nuestro pas. 28Unidad 2

Escribir una ancdota y una leyenda con un propsito definido y un formato adecuado.

Comprender textos orales para obtener informacin.

Cunto recuerdo

?

Unidad

2

1. Lee los fragmentos de las siguientes leyendas.

El CaleucheEs un buque que navega y vaga por los mares de Chilo y los canales del sur. Tripulado por brujos poderosos, en las noches oscuras va muy iluminado y se oye a bordo una msica. Se oculta en medio de una densa neblina que l mismo produce y jams navega a la luz del da. Si casualmente alguna persona que no sea bruja se acerca, esta se transforma en un simple madero flotante. Se asegura que los tripulantes tienen una sola pierna para andar y que la otra est doblada por la espalda, por eso andan a saltos y a brincos.Plath, O. (2000). Geografa del mito y la leyenda chilenos. Santiago: Editorial Grijalbo.

El espritu del volcn LicancaburEn la poca que los incas haban extendido su imperio por el norte y centro de Chile, el Espritu del volcn Licancabur, ahora extinguido, dejaba sentir sus arrebatos de clera a los indgenas que habitaban sus cercanas. Para calmar al dios, los indgenas prepararon una carga de piedras recortadas y otros presentes. Con ella a la espalda treparon hasta la cima de 6.000 metros del volcn. All construyeron sus pircas y depositaron sus ofrendas; luego de hacer sus oraciones, regresaron livianos, con sus temores ya apaciguados. Los descendientes de aquellos aborgenes an adoran al Espritu del volcn y a las gigantescas pircas que existen en su cumbre.Equipo editorial

Investiga y contesta en tu cuaderno: 2. Escoge una de las leyendas anteriores y describe qu fenmeno trata de explicar. 3. A qu zona de Chile corresponde cada leyenda? 4. En qu ambiente se desarrolla cada una de las historias? Descrbelos. 5. Elige uno de los personajes y descrbelo. 29

Cunto recuerdo?

Para leer mejorPropsito:Leer y comprender leyendas para conocer ms acerca de nuestro pas.

Antes de leerPara acercarte a la lectura, lee y desarrolla las siguientes actividades.

En un sector perteneciente a la cordillera andina de la Regin del Biobo se encuentra el rea geogrfica denominada Alto Biobo. Dicha zona se caracteriza por estar habitada por comunidades pehuenche y por su rico entorno natural. Posee una abundante vegetacin nativa adems de ros, lagunas, volcanes y termas. Entre estas ltimas se encuentran las termas de Copahue, de donde se extraen las denominadas aguas del agrio, de propiedades medicinales. Antiguamente, los pehuenche bajaban de la montaa con recipientes de cuero de animal, llenos de esta agua de sabor amargo, y la vendan en los pueblos cercanos. Actualmente, se sigue vendiendo en diferentes lugares del sur de Chile.Equipo editorial

Responde en tu cuaderno. 1. Quines son los pehuenche? Comenta lo que sabes. 2. Ubica en un mapa de Chile la zona del Alto Biobo. 3. Cmo es el paisaje de esta zona de nuestro pas? 4. Para qu se utilizan las aguas del agrio? 5. Lee cada oracin y observa la palabra destacada. Luego, marca con una la palabra que puede remplazarla sin cambiar el sentido de la oracin. a) La anciana bebi del agua agria. dulce secos derecho amarga productivos orgulloso serio salada escasos b) La ciudad tiene floridos y frtiles jardines. c) El anciano los salud erguido y majestuoso.

6. Agua agria es el nombre que recibe el agua que contiene minerales y que tiene un sabor amargo. Por qu crees que se denomina aguas del agrio a las aguas que se extraen de las fuentes termales? 30Unidad 2: Los pueblos y sus historias

Unidad

2

Leo: una leyenda

El agua del agrioCada tres aos, durante los meses de marzo, abril y mayo, llegan desde Trapa familias de pehuenche a las veranadas cordilleranas y all se instalan en casuchas de ramas, para empezar la recoleccin de piones. Durante esos tres meses, son los nios quienes ms disfrutan recogiendo piones y, en pequeos grupos, se van internando por los bellos parajes del lugar. As ocurri que, cierta vez y cierta maana, entre risas y brincos, llegaron a la cima de un cerro a cuyos pies vieron una ciudad maravillosa, distinta a la que ellos conocan: los rayos del Sol hacan brillar las casas de grandes cpulas y escalinatas, y a sus odos llegaban alegres voces de nios. Sin pensarlo dos veces, se deslizaron cerro abajo. Al entrar en la ciudad, vieron que all todo era de oro. En las calles jugaban muchos nios, quienes se les acercaron risueos. Hablaban en un idioma desconocido; iban desnudos, y al ver la ropa de los pehuenche los palpaban curiosos. De pronto, uno corri hacia un anciano de largas barbas y largos cabellos; tomndolo de la mano lo llev donde los otros rodeaban a los inesperados visitantes. Estos se miraron asombrados: vesta un extrao y elegante ropaje adornado con perlas doradas. Erguido y majestuoso, los salud amablemente y, para su felicidad, les habl en su propio idioma. Al or que los visitantes eran recolectores de piones, orden a algunos de los suyos traerles ms. Al poco rato volvieron con enormes piones en una fuente de oro. El mayor de los pehuenche, tartamudeando de asombro, pregunt si poda llevarse uno, pero que no tena dinero para pagarlo. El anciano le palme la cabeza: Lleven lo que quieran. Aqu no existe el dinero Mientras saboreaban la fruta, el gentil anciano les hablaba sobre la ciudad, donde no hace fro ni hace calor, donde solo llueve ciertos das, tan solo para mantener floridos y frtiles sus jardines y su valle.

A

BC

Vocabularioveranadas: periodo del verano en que se alimenta el ganado. parajes: territorios. cima: lugar ms alto de un cerro. cpulas: techos en forma de una media esfera. palpaban: tocaban. palme: manote. gentil: amable.

Para leer mejor

31

Para leer mejorDurante la lectura

(1) Por qu volvern a sus casas callados y nostlgicos?

A

BC

Vocabulariopasmados: sorprendidos. sedientos: ansiosos de beber agua. vertiente: lugar donde brota el agua. vigor: energa. altiva: orgullosa.

Como la tarde comenzaba a caer, los pequeos pehuenche deban regresar donde los suyos. Pero, qu no hubiesen dado por quedarse all para siempre! El anciano les regal la fuente de oro colmada de piones y, junto con los dems nios, los acompaaron a las puertas de la ciudad. Si bien estos haban llegado a ella alegres, ahora retornaban callados y nostlgicos a sus casas de ramas. (1) All contaron su aventura. Los mayores, al ver la fuente de oro y los enormes piones quedaron pasmados. Uno de los ancianos de la familia record que, siendo nio, haba odo hablar de una ciudad fantstica, toda de oro, perdida en la cordillera. Aqu estaba la evidencia de que aquello era cierto. A primera hora partieron las familias, llevando consigo la fuente de oro, guiadas por los nios. Tambin ellos queran conocer la ciudad maravillosa. Pero, una vez en la cima del cerro, tan solo pudieron ver una calle cubierta de niebla. Ni rastros de la ciudad! Como estaban sedientos, siguieron caminando hasta llegar a una vertiente de aguas cristalinas. Una de las mujeres, la ms dbil y anciana, quiso beber agua en la fuente de oro. Pero cuando la sumergi en las aguas, la fuente se convirti en arcilla y el agua clara, en amarga y blanquecina. Desilusionados, regresaron los pehuenche a sus ramadas, trayendo consigo la fuente de greda llena del agua amarga. Y dicen que aquellos que la bebieron no volvieron a sufrir enfermedades y la primera anciana que bebi del agua recuper su juventud y su vigor de altiva mujer pehuenche. Desde entonces son muchos quienes llegan a la zona en busca del agua del agrio, con la esperanza de que esta les devuelva la salud y vigor perdidos.Leyton, V., Concha, B. y Correa, H. (Comp). (2000). Leyendas chilenas. Santiago de Chile: Bibliogrfica Internacional.

32

Unidad 2: Los pueblos y sus historias

Unidad

2

Despus de leerResponde en tu cuaderno. 1. Cada cunto tiempo los pehuenche iban a la cordillera? 2. Describe la ciudad que encontraron los nios pehuenche. 3. Numera del 1 al 6 las acciones que resumen la leyenda, de acuerdo con el momento en que sucedieron. Al entrar en la ciudad, vieron que todo era de oro y que los nios andaban desnudos. Las familias pehuenche partieron al amanecer en busca de la ciudad de oro. Los nios pehuenche disfrutaban las veranadas jugando y recolectando piones. Vieron que la ciudad era maravillosa, distinta a las que conocan. La anciana recuper su juventud y su vigor. El anciano les regal la fuente de oro llena de piones. 4. Por qu crees que en la ciudad no usaban dinero? 5. Qu habras hecho t en el lugar de los nios pehuenche cuando conversaron con el anciano? 6. Si fueras uno de los pehuenche que visit la ciudad de oro, y al regresar a verla no la encontrars, qu pensaras? 7. Completa las siguientes oraciones. La leyenda es un relato que se transmite de generacin en generacin, en forma oral, y que: y pertenece a un pueblo especfico. En este caso, al pueblo y ocurre en un lugar o regin determinada. En este caso, en . .

y mezcla elementos maravillosos con elementos reales. En este caso, los y los reales elementos maravillosos son . son y explica el origen de algn fenmeno. En este caso, se explica el origen de .

Para leer mejor

33

Para leer mejor8. Pierde su valor la fuente cuando se convierte en greda? Explica por qu usando ejemplos del texto. 9. En qu lugar de Chile est ambientada la leyenda?, qu elementos te permiten identificarlo? 10. Qu fenmeno explica la leyenda? 11. Subraya el sustantivo y el verbo de cada una de las siguientes oraciones. Luego, corrige el error de concordancia y reescrbelas correctamente. a) Los nios disfrut recogiendo piones. b) El anciano salude amablemente a los nios pehuenche. c) Los pehuenche regresa a sus ramadas desilusionados. d) La anciana recuperaste su juventud y vigor. 12. A partir de lo que recuerdas de la lectura, describe al anciano de la ciudad de oro. 13. Dibuja a la anciana pehuenche antes de que tomara el agua del agrio, y despus de que la tom. 14. Observa el diagrama y cpialo en tu cuaderno. Luego, compara los ambientes escribiendo semejanzas y diferencias. Comenta tus respuestas con tu curso. Ciudad de oro Ramadas pehuenche

Diferencias y No hace fro ni calor.

Semejanzas

Diferencias y Hace calor.

34

Unidad 2: Los pueblos y sus historias

Unidad15. Escribe un comentario sobre la leyenda que leste para presentarlo ante un grupo. Ten en cuenta los siguientes pasos: y Ordena tus ideas para que se entienda lo que quieres decir. y Selecciona hechos y acciones que apoyen tu opinin. y Escribe con letra clara respetando las reglas de ortografa literal y puntual que conoces. Lo que me gust fue Comentario: Lo que no me gust fue Comentario:

2

Comenta con tu curso. 16. En grupos de cuatro compaeros, lean en voz alta sus comentarios. Luego, conversen sobre los textos para identificar sus semejanzas y diferencias. A todos les gust lo mismo?, por qu? Recuerda escuchar y comentar con respeto las opiniones de los dems.

Para profundizarLa leyenda es un relato que se transmite de generacin en generacin, en forma oral, y que pertenece a un pueblo especfico. Sus acontecimientos ocurren en un lugar o una regin determinada y en ellos se mezclan elementos maravillosos con elementos reales. La leyenda explica el origen de algn fenmeno.

Ms lecturas entretenidasEn este libro encontrars informacin acerca del folclor chileno, como los tipos literarios del lechero, el vendedor de mote con su canto y su farol, la msica, los bailes, los tejidos, la cestera y la cermica. Varios autores. (2001). Folclor de Chile. Santiago, Chile: Ediciones Cal y Canto. y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y averigua acerca de las secciones en que se organizan los libros.Para leer mejor

35

Leamos msPropsito:Leer y comprender artculos informativos para conocer ms acerca de nuestro pas.

Leo: un artculo informativo Antes de leerPara acercarte a la lectura, lee y desarrolla la siguiente actividad.

Los mapuche corresponden a un pueblo originario que habita en el sur de Chile; su lengua es el mapuzugun y algunos de sus platos tpicos son el charquicn y el catuto.1. Has comido charquicn?, de qu est hecho? Comenta con un compaero. Lee en silencio el siguiente texto.

Ojo al charquiEse rico plato de charquicn, que a veces comes en tu casa o en la escuela, es de origen mapuche: chaqui-kan. En efecto, los mapuche preparaban un plato tpico llamado charquicn, que contena charqui, papas, zapallo, choclos y diversas otras verduras. Por la cantidad de ingredientes, tambin le decan revoltijo. El charqui es carne sin huesos, salada y secada al sol, que ellos preparaban para guardar y poder comerla en invierno, cuando haba menos alimentos. Para esto, utilizaban carne de llamas o guanacos, pero en la medida en que dichos animales se hacan escasos, comenzaron a usar caballos viejos, que ya no les eran tiles. Actualmente, an se fabrica charqui, aunque en cantidades ms pequeas, y empleando para ello carne de vacuno o caballo. Por su fuerte sabor y por ser un ingrediente importante y muy sabroso para preparar ricas comidas, el charqui siempre fue muy apetecido. Quienes disponan de l deban estar muy atentos para que nadie se lo llevara. De ah que tenan que poner ojo al charqui. Hoy en da, ojo al charqui se usa como expresin para indicar que debemos cuidar algo que queremos disfrutar ms adelante, o simplemente frente a algo que puede representar un peligro o una amenaza.Schencke, O. (2004). Curioseando el mundo. Santiago, Chile: Editorial Santillana.

36

Unidad 2: Los pueblos y sus historias

Unidad

2

Despus de leerResponde en tu cuaderno. 1. De qu est compuesto el charquicn? 2. Qu es el charqui? 3. Explica con tus palabras el significado de la expresin ojo al charqui. 4. Subraya en el texto los segmentos que te sirvieron para responder las preguntas anteriores. 5. Observa las partes que subrayaste y marca la opcin correcta. Estas ideas no se pueden suprimir, porque son fundamentales para entender el tema del texto. Estas ideas se pueden suprimir, porque entregan detalles o aclaraciones. 6. Con qu fin leste el texto?, para qu crees que lo escribi su autor? 7. Qu informacin entrega al lector? 8. Por qu diras que el texto anterior es un artculo informativo? Completa el siguiente cuadro. El texto que leste est organizado en prrafos y cada uno tiene una idea principal. 9. Numera del 1 al 6 los prrafos del texto ledo. 10. Lee los siguientes temas y escribe el nmero del prrafo al que corresponden. Idea principal Ingredientes del charquicn Expresin usada en estos tiempos Fabricacin del charqui en la actualidad Origen del charquicn N de prrafo

Para profundizarTodos los textos pueden clasificarse segn el propsito comunicativo del emisor. Los artculos informativos son aquellos cuya intencin es informar, por medio de datos, en forma objetiva. En ellos las ideas principales presentan la informacin que se relaciona con el tema. Si estas se suprimen, el texto no se entiende.Leamos ms

37

Leamos ms11. Lee el siguiente artculo informativo y remarca los puntos en el texto. Ten en cuenta la clave. Punto y seguido Punto y aparte Punto final Dos puntos

Comidas tpicas de ChileEl punto y seguido se emplea para separar oraciones que continan un tema dentro de un prrafo.

Los dos puntos se escriben antes de una enumeracin o de una explicacin.

De norte a sur, es posible identificar una verdadera geografa del sabor. La cocina tpica de la Zona Norte de nuestro pas integra productos propios de la tradicin aymara con los que ofrece el amplio litoral. Adems, las recetas contemplan la utilizacin de carne de llamas y vicuas, que los primeros habitantes del territorio solan comer en abundancia. La Zona Central del pas, en tanto, se caracteriza por presentar una cocina en la que confluyen la tradicin indgena, las costumbres tpicas de la hacienda campesina y la influencia extranjera. Entre los ingredientes ms comunes se encuentran: las legumbres, la papa, el maz y la carne de ave, cerdo y vacuno. En la Zona Sur del territorio, los platos recibieron una fuerte influencia mapuche. La papa, las arvejas y los piones son algunos de los componentes ms tpicos. La cocina chilota tambin es digna de ser destacada por las preparaciones nicas que aprovechan la gran variedad de papas existente en el lugar.Recuperado el 20 de agosto de 2012. Disponible en: http://www.icarito. cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-yciencias-sociales/identidad-y-diversidad-cultural/2010/08/45-2532-9-2comidas-tipicas-de-chile.shtml (Fragmento)

El punto y aparte se utiliza para terminar el contenido de un prrafo. Luego, el texto contina en otro prrafo con una nueva idea.

El punto final aparece al final de un escrito o de una divisin importante, como un captulo.

12. Subraya en cada prrafo del texto las ideas principales. 13. Compara con el subrayado de tu compaero. Coinciden? 14. Elabora tres preguntas que puedan ser respondidas con la informacin que subrayaste.

38

Unidad 2: Los pueblos y sus historias

Unidad15. Completa el fragmento con los verbos conjugados que faltan.

2

En el mes de febrero se realiz una exposicin de comidas tpicas de nuestro pas en la ciudad de Villarrica. Aqu, los visitantes comidas. La seora Juanita alcalde presentacin.Platos tpicos de la cocina mapuche.

degustar diversos sabores de las su tpico plato

de charquicn con huevo. Al finalizar la muestra culinaria, el a las dulceras de Melipilla por su gran

16. Para que conozcan ms sobre nuestra tradicin culinaria, en grupo, y con la ayuda del profesor, visiten la pgina Cocina Chilena en http://www.chileparaninos.cl/temas/cocinachilena/index.html Ingresen al minidiccionario y copien en sus cuadernos el significado de las siguientes palabras: a) Gastronoma b) Mariscos c) Repostera d) Cazuela

17. Posteriormente, pincha en el crculo 2, donde encontrars informacin sobre gastronoma chilena, y en el 3, para informarte sobre nuestra repostera. Puedes buscar ms informacin en otras pginas tambin. a) Copia una oracin donde se utilice cada palabra del vocabulario. b) Lee la informacin que se presenta en cada zona de Chile y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno. Zona Norte Platos tpicos 18. Escoge el plato que ms te guste y escribe un breve artculo informativo. y Debe estar compuesto por dos prrafos. y Cada prrafo debe presentar una idea principal. y Cuida la puntuacin. Para apoyarte puedes revisar la pgina anterior. y Tu texto ser ledo por tus compaeros en una puesta en comn.Leamos ms

Zona Central

Zona Sur