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Lenguas Extranjeras2
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LENGUA EXTRANJERAS
En Republica DominicanaMinisterio de Educación (MINERD)
PRESENTADO POR
JUANA BERROA
MARIA PICHARDO
TERESA DE LOS SANTOS
SASHA SHAL
ARGENTINA MEDRANO
BLASSINA DE LA CRUZ
INTRODUCCIÓN
La siguiente presentación se enfoca en una mirada crítica sobreel rol y las competencias de las Lenguas Extranjeras en el NivelMedio en el sistema educativo de la República Dominicana.Hemos tomado como fuente principal el Plan Decenal deEducación en Acción, Transformación Curricular en Marcha, NivelMedio Modalidad General presentado por el Ministerio deEducación en donde encontramos los componentes esenciales delárea de Lenguas Extranjeras por ciclo y grado; tales comonaturaleza del área, propósitos, competencias, relación con eldesarrollo de la sociedad, aportes del área a la formación de lossujetos, ejes temáticos, bloques de contenido, estrategias deenseñanza-aprendizaje, criterios y sugerencias para selección deactividades evaluación; política educativa aplicadas al àrea,niveles de desempeño.
NATURALEZA DEL AREA
Enfoque comunicativo
Competencia de comunicación
Situación de comunicación
Actos de habla.
Sacha Osdaly Schal
COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN: Concepto
Locutor ideal (Chomsky):
Hymes
Sophie Moirand: Componente discursivo
componente lingüístico, formal o gramatical
Componente de tipo referencial.
SITUACION DE COMUNICACIÓN: Concepto
Vincula la lengua con la
vida.
Toma en cuenta:
Los marcos físicos de
la comunicación
Los participantes y sus
características
psicológicas y
biológicas.
La intención
El mensaje
El tono
El Canal
Los códigos lingüísticos, las
normas
Los tipos de discursos
PERO QUE PASA CON …
DIMENSION SOCIOLÓGICA DE LA LENGUA???
CONCEPTO DE ACTO DE HABLA
“Hablar es comunicar algo a alguien con intención consciente o no, con
el propósito de hacer actuar al otro.”
Austin
(Filosofía del lenguaje ordinario)
COMPETENCIAS PRIMER Y SEGUNDO CICLO
LENGUAS EXTRANJERASIDIOMA INGLES
Sacha Osdaly Shal
ESTABLECER ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS.
El reto para formar en lenguas extranjeras inicia con
establecer, organizar y dar seguimiento sistemático a
estándares básicos que tienen que ver con:
Habilidad de comprensión : escuchar, leer
Habilidad de producción : Oral y escrito.
Estos estándares, a su vez, deben propiciar un enlace entre
la competencia comunicativa y las habilidades y saberes.
Docentes de todo el país
Formadores de las diferentes universidades
Ministerio de Educación
Un análisis de resultados de una prueba diagnóstica generalizada.
Al mismo tiempo, los estándares básicos de competencias tienen
que ser el resultado de un trabajo en equipo que conjugue:
Fu
en
te:
Min
iste
rio
de
Ed
uc
ac
ión
de
Co
lom
bia
Relación con el desarrollo de la Sociedad Dominicana.
Expresar deseos y aspiraciones
Obtener información
De diálogo
Capacidad
de:
Llevar a cabo intercambios de todo tipo.
Realizar actividades productivas.
Expansión del comercio y los conocimientos
Ampliar redes de comunicación
Permite
Blacina de la Cruz
Lenguas Extranjeras
Acceso a actividades científicas e innovaciones originadas en otros países.
Permite
La comprensión de otras culturas
Valorar más adecuadamente su propia cultura
Posibilita
APORTES DEL AREA A LA FORMACION DE NUEVOS SUJETOS.
En cuanto a los principios son de
tipo constructivista:
Comprensión y producción.
Percepción lingüístico-cultural (carácter globalizante).
Adquisición de competencias de comunicación.
Interlingua ligada a las estrategias de aprendizajes.
Fomenta la creatividad y la Autonomía
Juana Berroa
SE TOMAN EN CUENTA:
Esquema operativo antiguo
INTERDISCIPLINARIEDAD
Sociolinguistica
Teoría de la comunicación
Las corrientes educativas
La epistemología.
Organización del área
El punto de partida lo constituyen las competencias de comunicación, es decir, tiene en cuenta las estrategias particulares del individuo, sus experiencias, sus necesidades, el tiempo del que dispone.
FUNDAMENTACION DE LOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO.
Maria Pichardo
Contacto con otra cultura.
Se amplia capacidad de comunicación en la lengua materna.
Propósito polìtico de primer orden.
Incremento del turismo
Creaciòn de nuevos enfoques, métodos y técnicas
Plurilinguismo
Propuesta del diseño curricular del Area.
Indicación y fundamentación de los campos
del conocimiento
El aprendizaje de las extranjeras
contribuye al desarrollo integral del ser
humano en la medida en que la puesta
en contacto con otra lengua significa la
puesta en contacto con otra cultura.
En tal sentido, aprender una lengua
extranjera, es tratar de conocer a otros,
su historia, su costumbres, sus normas
lingüísticas y extralingüísticas, su
civilización.
La capacidad de comunicación en la
lengua materna se amplia.
LAS LENGUAS EXTRANJERAS EN EL NIVEL MEDIO
Características
Propósitos
Teresa de los Santos
CARACTERISTICAS
Propósitos de las lenguas extranjeras
Contribuir a la formación integral
del individuo.
Reconocer todos los tipos de manifestación
oral y escrita.
Entender y expresarse en situaciones diversas de comunicación oral y
escrita.
Interpretar lecturas integrales de carácter
institucional , científico, técnico.
Valorar e integrar las actitudes de disciplina,
puntualidad y respecto a tiempo ajeno.
Contribuir el afianzamiento de la lengua materna
mediante la incorporación de la cultura de la lengua
extranjera y la comparación con la propia.
Ampliar sus competencias en la
lengua escrita, lectura y producción
Comprender las manifestaciones
culturales, estéticas, las aptitudes y valores de los países cuya lenguas se
estudian
EN EL NIVEL MEDIO
Propósitos
en el primer y segundo ciclo
Maria Pichardo
Propósitos en el primer ciclo
Primer ciclo
Expresarse oralmente y por escrito en situaciones de comunicación diversas, con un grado creciente
de complejidad
Primer grado
Profundizar las competencias de comprensión y producción escritas
en cualquier situación de la vida cotidiana, haciendo énfasis en la
lectura.
• Enfasis en la formalización de
textos de lectura.
• Ampliar lectura y producción.
Segundo Grado
Propósitos en el segundo ciclo
Segundo ciclo
Expresarse oralmente y por escrito en igual manera, haciendo énfasis en la lectura, de acuerdo a su especialidad.
.
Producir todo tipo de documentos de la vida cotidiana, en función de las exigencias de la modalidad elegida
Propósitos en el segundo ciclo
Primer grado
Segundo ciclo
Iniciarse en el análisis de textos y documentos de tipo literario, de pintura, música, ballet, a partir de modelos de análisis.
Perfeccionar las competencias adquiridas en los grados anteriores.
Segundo grado
Segundo Ciclo
Analizar textos y obras literarias de pintura, música, ballet…etc., de manera más compleja a partir de modelos de análisis.
Perfeccionar las competencias adquiridas en los grados anteriores
EJE TEMATICOS BLOQUES DE CONTENIDO
Primer y segundo ciclo
Blacina de la Cruz
Integran:
Aspectos cognoscitivos
AfectivosConductuales
Se refieren a:
Conocimientos
Valores
Actitudes
Normas
Vinculado a La cultura:
historialiteraturapintura
geografíaactitudes
costumbres yvalores
Pretende:Sensibilizar : En la problemática y búsqueda de soluciones
Ejes y bloques temáticos
El ser humano y la
comunicación
El ser humano y
su comunidad
El ser humano en su medio ambiente
Los contenidos
Se organizan en función de las
competencias de comunicación.
• Razonar
• Inferir
• Comparar
• Genenralizar
Las competencias intelectuales responden a la necesidad de evidenciar
las operaciones intelectuales inherentes a la lengua que están presentes en toda
competencia de comunicación:
LOS CONTENIDOS EN EL NIVEL MEDIO COMPRENDEN:
Competencias intelectuales
Actos de habla
Gramática
Cultura
Temas
Documentos auténticos
Criterios para selección y organización de los contenidos:
Los niveles
Las modalidades
Las experiencias
y necesidades
Las demandas sociales
Los grados de complejidad
de las competencias.
La madurez de los sujetos
BLOQUES DE CONTENIDO
Primer y segundo ciclo
Argentina Medrano
Competencias intelectuales
En el primer y segundo ciclo
Analizar
Comparar
Inducir
Abstraer
Generalizar
Particularizar
Clasificar
Deducir
Sintetizar
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
CONCEPTUALIZAR
RAZONAR POR ANALOGÍA
Comprende los
conceptos de un
Tema o su
desarrollo.
Se expresa
mediante hechos
Culturales,
actitudes y
normas.
Este enfoque
comunicativo está
vinculado a
Las nociones de
competencia de
comunicación y
situación de
comunicación las
cuales a su vez
evocan las del acto
de habla
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
En el proceso de
Enseñanza –
aprendizaje se
generan el ámbito
Sociocultural a que
pertenecen
educandos y
docentes,
y fluyen de los
saberes de la vida,
La sociedad, la
naturaleza
circundante de la
proyección de estas
situaciones.
Es el objetivo que
da lugar al
desarrollo
Sistemático.
Procedimiento
informaciones ,
que tiene como
meta adquirir
conocimientos
Para ser aplicados
y explorados.
Son apoyos
imprescindibles
del proceso
educativo.
Estos favorecen
al desarrollo de
Competencias.
Son recursos
utilizados por
los
Estudiantes
para el
desarrollo y
mejor
aprendizaje.
Comunica sus
Ideas y
sentimientos de
manera
Eficaz en su
lengua materna o
segunda lengua.
La gramática debe
estudiarse, ya que la
posibilidad de
expresarse no es
propiedad exclusiva de
la adquisición de reglas
gramaticales.
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Concepto que el
estudiante tiene
que desarrollar
logrando
Destrezas y
actitudes
Que constituyen
un objetivo.
Los recursos
pueden ser :
material
didáctico:
-libros,
diccionarios,
folletos, etc.
Tecnológicos:
Computadoras,
tablets, videos,
radios, etc.
PRIMER CICLO - PRIMER GRADO
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Presentarse y
presentar a otros
formalmente
Expresar opiniones
sobre los puestos
laborable
La Presentación
formal: I´d like you to
meet… It was nice
meeting you
Comparar:
How do you do?
What do you do?
How are you?
Repaso datos
personales
Repaso presente y
presente progresivo
Comparar posiciones
ejecutivas
desempeñadas por
mujeres en USA y
Rep. Dom.
Modos de vida
La presentación
El trabajo
La rutina diaria
Descripciones de
puestos
Currículo vjtae
Anuncios clasificados
Fotos
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Invitar a alguien
Aceptar y rechazar
una invitación
Describir a vivienda
Pedir opinión
I would like you to
come?
El subjuntivo
Vocabulario temático
Adjetivos descriptivos
Las preposiciones
under/ over/below
Comparas la vivienda
jamaiquina y la
dominicana.
Modos de vida
El folklore
(Tradiciones)
Invitaciones
(Bautizos/
cumpleaños)
Participación de
nacimiento
Anuncios de ventas
de fotos
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Solicitar
Consejos
Aconsejar
Repaso de should/
had better
Repaso de la pasiva:
Can that paint be
used outside?
Should he pill be
taken twice a day
Las ventas de
medicamentos en
República
Dominicana y E.U.
Modos de vida
La salud.
Literatura médica
Indicaciones para uso
de productos
Publicidad
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Narrar un cuento, un
hecho, una película
Otras expresiones
adverbiales one a
month…
Repaso de verbos
regulares irregulares
del pasado
While/when
So
Repaso used to
El pasado simple y el
pasado perfecto
When Kennedy died, I
had already (already
yet/ yet/just/ever
begun the university
There were/there was
Comparar el
asesinato de
Kennedy con el de
Trujillo.
Literatura
La Narración
Lecturas
Cassettes
Periódicos
Caricaturas
Fotos
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Pedir recetas
Alabar la preparación
de la cena
Conversar en la mesa
Agradecer invitación
Dar opinión y hacer
sugerencia
How do you
prepare…?
Repaso del
imperativo
Vocabulario temático
Los verbos
copulativos (taste-
feel-look-soundsmell)
Repaso del
comparativo y del
superlativo
Repaso de futuro y el
imperfecto
Introducir neither do I,
So do I…
Compara la etiqueta y
el protocolo con la
mesa
Vincular Jamaica y
Republica
Dominicana
Comparar la calidad
de vida de Inglaterra
y nuestro país.
Modos de vida
Folklore
La cena formal
El consumismo
Fotos
Reglas de etiqueta y
protocolo
Encuestas
Estadísticas
Periódicos
PRIMER CICLO - SEGUNDO GRADO
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Hablar sobre la pareja
Preguntar a alguien
por objetos perdidos
Los relativos
Who/That/ which
I need
Somebody who can
cook
La condición If I had a
husband, I would
travel a lot
Anybody, nobody,
everybody,
Somebody
Anything, nobthing,
everything, something
Repaso del past
perfect
Comparar la
celebración del
matrimonio en
Nassau y República
Dominicana
La honestidad en el
trabajo y la política
Vincular nuestro país
con Canad
Instituciones sociales
El matrimonio
Modos de vida
La política y el
sistema político
“El ciudadano
Actas de matrimonio
Invitaciones a bodas
Estadísticas
Artículos, revistas
Periódicos
Cassettes
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Hablar sobre las
posibilidades en el
pasad
Predecir el clima
Conversar sobre
posibilidades pasada
Repasar was/were
Repasar el pasado
progresivo, el pasado
simple, be able to
La condición: If I had
been an only child, I
would have studied in
a better school
It might rain It could
ran It should rain
If the weather had
been nice, I might
have gone to the
beach
Vocabulario temátic
La niñez desvalida en
los países anglófonos
Vincular a República
dominicana
Nuestro atractivo
climatológico para el
turismo
Vincular con Jamaica
Modos de vida
La niñez
Recursos Naturales
El clima
Estadísticas
Fotos
Revistas
Periódicos
Brochures
Cassettes
Informes del tiempo
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Prohibir y precaver
Sugerir
Socializar en el
ámbito del trabajo
Conversar con un
amigo
Preguntas y
respuestas
To be allowed to…
As long as…
Even though
Repaso del subjuntivo
Los gerundios I
finished working
Enjoy/miss/keep + ing
Instead of/worry
about/ instead of/
interested in/ Good at
+ gerundio
Since (relative)
La consciencia
ecológica en E.U.
Vínculo con
Republica
Dominicana
Comparar el sentido
de la amistad
Vincular República
Dominicana con
Canadá
Producción Ecológica
Modos de vida
La amistad
Fotos
Letreros,
Periódicos
Cassette
Cuestionarios
Cartas
Lecturas
Fotos
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Sugerir If I were you..
El presente perfecto
continuo
How long have you
been working?
Since/for
Comparar los horario
de comida
Vincular Rep.
Dominicana y E.U. /
Inglaterra
Hábitos alimenticios Recetas
Artículos
Periódicos
Revistas
Cassettes
SEGUNDO CICLO - PRIMER GRADO
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Narrar:
Eventos históricos
Accidentes
Cuentos
Avances tecnológicos
Biografías
Describir: Pinturas,
programas
televisivos,
programas
ecológicos,
tradiciones, Sistema
Educativo, El Día de
la independencia,
ciudades
En la narración:
La organización
El orden cronológico
El esquema
La oración tópica
El discurso directo e
indirecto
La puntuación
El brote de ideas El
esquema Las
cláusulas restrictivas
y no restrictivas La
omisión del
pronombre elativo +
la forma to be
La introducción y la
conclusión
La importancia de la
lectura
Estudio de algunas
obras literarias de la
lengua inglesa
Las oportunidades
artísticas
La diversificación de
las carreras
universitarias en
países como EU,
Inglaterra y Canadá
Historia
Modos de vida
Sistemas
tecnológicos
Literatura
Arte
El arte Modos de vida
Medios de difusión
Producción y ecología
El folklor historia El
espacio geográfico
-La música
Novelas
Pinturas
Revistas
Videos de ballet
Periódicos
Cassettes
Canciones
Juegos
Biografías
Documentos
Programas de estudio
universitarios
Enciclopedias
Artículos de revistas
Brochares Películas
Partituras Programas
musicale
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Auténticos
Clasificar:
Recursos naturales
El deporte
Las personas
Los medios de
difusión
Resumir:
Novelas
Artículos
Cuentos
Viajes
Observación
Selección Orden
Vocabulario Exactitud
La conclusión La voz
pasiva El uso de such
as
Observación
Selección Orden
Vocabulario Exactitud
La conclusión La voz
pasiva El uso de such
as
La lectura general y
detallada
Oración tópica de
cada párrafo
What/who/how/
when/where
Clasificación de
La faunay la flora
La importancia de la
síntesis para el
mundo del trabajo
Recursos naturales
Modos de vida
Medios de difusión
Literatura
Medios de difusión
Modos de vida
Estadísticas
Informes
Estudios psicológicos
Cassettes
Programas
Televisivos
Artículos
Noticias
Periódicos
Revistas
Textos de referencia
SEGUNDO CICLO – SEGUNDO GRADO
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Comparar y
contractar
Miembros de la
familia
Ciudades
Manifestaciones
Artísticas
Sistemas
Tecnológicos
Características
comunes y
distintas.
El uso de but/
however / although..
El uso de “on theother hand”
Repaso
comparativo
Estudio
comparativo de
la colonización
en Jamaica,
Trinidad Tobago
Nassau
Modos de vida
Descripción de
ciudades
Arte
Sistemas
tecnológicos
Historia
Periódicos
Libros
Fotos
Películas
Cassettes
Enciclopedias
Brochures
Afiches
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Analizar por causa
y efecto
Sistema Educativo
El arte
Medios de
comunicación
La literatura
La relación de
causa y efecto.
El uso de because
because of /
therefore
La puntuación y
cláusulas
adverbiales
La puntuación
Análisis del avance
tecnológico en
países como
Inglaterra, Canadá
y Estados Unidos
Sistemas
tecnológicos
Modos de vida
Sistemas
tecnológicos
Periódicos
Libros
Revistas
Documentos
Afiche
Actos de Habla Gramática Cultura Tema Documentos
Autenticos
Comprender
textos de toda índole
Exponer:
Trabajos de
investigación
Libros
Biografías
Avances
tecnológicos
Varios modelos
de análisis del discurso
Investigación
Selección de los
datos
Elaboración de
esquemas
Fichas
Expresión oral y
dicción
La narración, la
descripción la
clasificación, la
comparación y el
análisis de los textos
tratados
Los grandes
oradores de las
culturas anglófona
Las instituciones
sociales
Historia literatura
Producción
ecológica
La salud
Actividades de
recreación y
esparcimiento
Modos de vida
Literatura
Historia
Sistemas
tecnológicos
Textos literarios
Textos en general
Comentarios
Discursos escritos
Cassettes
Discurso televisados
Libros de referencia
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LAS LENGUAS EXTRANJERAS.
Nivel Medio
Sacha Osdaly Schal
ESTRATEGIAS EN EL PRIMER CICLO
La lectura
Grabación de diálogos
Diálogos cara a cara (role play)
Damatización, sitcom
Look up technique
Uso de documentos auténticos.
No sanción por errores
Hablar y escribir en situación de comunicación
Grabación de las producciones de estudiantes
Competencias (Word race, bingo, etc)
Interactive exercises (CD Rom), videos, etc.
ESTRATEGIAS EN EL SEGUNDO CICLO
Parte del sujeto, su experiencia y su entorno.
Enfoque en la escritura y la lectura
Se involucra en el estudio de la literatura francófonas y anglófonas
Uso documentos auténticos.
Técnica de la localización para la lectura
Grabación de diálogos
Grabación de las producciones de los estudiantes
Toma en cuenta la memoria en los discapacitados
CRITERIOS Y SUGERENCIAS PARA LA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
Lenguas Extranjeras - Nivel Medio
Teresa de Los Santos
Diálogos grabados o cara a cara, documentos visuales:
Reconstruye
Contesta preguntas
Memoriza
Extrapola a otras situaciones
Los utiliza en situación de comunicación.
Lectura:
Análisis global.
Análisis lingüístico
Coherencia y cohesión textuales
Producción Escrita:
Lectura comprensiva: funcionamiento y organización de texto.
Producción propia.
CRITERIOS Y SUGERENCIAS PARA LA EVALUACION.
Lenguas Extranjeras - Nivel Medio
Argentina Medrano
Diagnóstico:
experiencia + necesidades
Continua y
participativa
Toma en cuenta la noción de interlingua
Errores son una fuente
de información.
Se evalúan todos los elementos
que forman parte del proceso:
profesor, recursos, técnicas, etc.
Discapacitados auditivos:
se evaluará la lengua
escrita.
Formas de evaluación
Proyectos
Portfolio
Debates
Entrevistas
Observación de
aprendizaje
Intercambios orales
Mapas conceptuales
Conclusiones yObservaciones
El estado debe establecer criterios claros en cuanto a que se persigue con las lenguas extranjeras: política, equidad y calidad en igualdad de condiciones.
Las políticas del plurilingualismo promueve una integración global.
El aprender inglès afianza la competitivad de los individuos en el mercado del mundo globalizado.
Por lo que es necesario:
-Promover una educaciòn bilingüe
La necesidad de formular e implementar nuevas políticas educativas a nivel nacional que sean coherentes con el
desarrollo social y económico.
LAS POLITICAS EDUCATIVAS PARA EL AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS
Omar Valdèz, Ejecutivo de Proffesional Training System (PTS) y Representante de Pearson Education en República Dominicana; identifica 7 necesidades nacionales a tomar en cuenta para impulsar el aprendizaje del idioma inglés en nuestro país.
El tipo de inglès a enseñar y aprender
El tiempo requerido para aprender inglès
Mejorar la oferta del inglès para K-12
Establecer un modelo de desarrollo profesional diferente
Incrementar el número de profesores entrenados y recursos de aprendizaje.
Establecer una adecuada evaluación de los resultados del programa.
Establecer una política y estrategia nacional para la enseñanza del inglés.
Juan Valdéz propone:
• Prueba diagnóstica
• Que se incluya el inglés en Pruebas
Nacionales para que sirva como
herramienta de evaluación y de toma
de decisiones.
• Practicum (pasantía)
Revisar lo que se debe aprender en
cada grado, aterrizando en la
realidad y tomando en
cuenta el contexto y la cultura.
Establecer niveles de desempeño que vayan
acorde con la edad.
Es
necesario
organizar
los
estándares
aterrizando
en la
realidad y
el contexto.
LA CLAVE ES:
“Un ambiente experimental y
contextual”
• Motivar las clases con lugares y situaciones del mundo real.
Es decir:
http://es.slideshare.net/idiomaspoli/presentacin-de-estandare
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Estandares Básicos de
competencias en Lenguas Extranjeras.
http://es.slideshare.net/practica0212/estandares-de-ingles?next_slideshow=1
Omar Valdéz. Professional Training System (PTS). Entrevista sobre política
educativa para el área de Lenguas Extranjeras.
Ministerio de Educación de la República Dominicana. Plan Decenal de Educación en
Acciòn, Transformación Curricular en Marcha.. Nivel Medio Modalidad General.
Referencias
