Les temps ducatifs Comment penser lorganisation du temps et des
espaces pour favoriser les apprentissages du jeune lve de cycle 1
?
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Programme de lcole maternelle 2008 Lorganisation du temps y
respecte les besoins et les rythmes biologiques des enfants tout en
permettant le bon droulement des activits et en facilitant leur
articulation ; plus souple avec les plus petits, la gestion du
temps devient plus rigoureuse quand les enfants grandissent.
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QUELS TEMPS DUCATIFS DANS UNE JOURNE DE CLASSE ? QUEL QUILIBRE
ENTRE TEMPS DAPPRENTISSAGES ET TEMPS DUCATIFS ?
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Note de synthse sur la mise en uvre de lenseignement primaire
juillet 2010 IGEN P.Claus, G.Ptrault, F.Louis L'emploi du temps
l'cole maternelle La dure des temps d'apprentissage stricto sensu
varie de manire trs forte selon la part faite aux temps sociaux
porte ducative plus au moins apparente : accueil, relaxation (en
dbut d'aprs-midi pour les moyens et les grands), collation,
prparation la sortie, passage aux toilettes, rcration. Ce temps
peut atteindre 1h30 par jour, non compt le temps de repos en
section de petits.
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La rcration Quels objectifs ? Combien de temps ? Doit-elle tre
un temps commun toutes les classes ? Quel amnagement ? Quelles
activits possibles ?
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Temps de re cration : prendre lair se ressourcer moment de
dtente besoin de rien faire 30 y compris les temps dhabillage
Amnagement de cour aire de jeux - aire sportive aire calme Rappel :
La rcration ne se substitue pas aux temps dEPS et denseignements
moteurs Limiter le nombre dlves dans la cour : par exemple rcr
alternes
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Activits possibles Tableau ou mur dexpression (ou sol) avec
craies Voitures poupes Jeux de construction (gros blocs lgo
Trottinettes 3 roues Vlo tricycles ou vlo avec plate- forme pour
transporter un camarade Ballon sauteur (sur pelouse pour scurit et
viter usure du ballon Traages au sol : escargot marelles chemins
damiers quadrillage empreintes (USEP)
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Le colimaon Le palet lanc dans la premire case est pouss, case
par case. Pour les tours suivants, on interdira toutes les cases
paires, puis les cases impaires
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Le Labyrinthe : Jeu de motricit et de rflexion pour les plus
petits
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Ce jeu offre de nombreuses possibilits d'utilisation : parcours
de motricit en suivant les lignes ou en sautant de part et d'autre
des traits. Chacun peut se l'approprier et crer ses propres
rgles.
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La marelle de l'eau Le principe de jeu est le mme que la
marelle avion. Cependant, la zone marque EAU est interdite : Le
joueur qui joue cette zone ou y envoie son palet est limin. Les
cases 3, 6 et 9 sont des stations de repos o le joueur peut poser
les deux pieds. La partie se termine par une phase finale sans
palet, qui consiste parcourir la marelle cloche-pied trois fois de
suite sans se reposer.
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La sieste Les textes Ses fonctions Quand ? Quels enfants sont
concerns ? Installation Surveillance Dcloisonnement Combien de
temps ? Aprs la sieste
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La sieste Les textes La sieste n'est pas obligatoire. Il n'y a
pas de texte lgislatif qui encadre ce moment. On trouvera
simplement des prcisions et des recommandations : - BO hors srie N1
du 14 fvrier 2002 - Document d'accompagnement des programmes Pour
une scolarisation russie des tout petits. Ministre de l'Education
Nationale. SCEREN-CNDP. 2003 - BO hors srie N3 du 19 juin 2008 -
Guide pratique des parents 2010-2011. Votre enfant l'cole
maternelle. Ministre
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Ses fonctions Elle est importante car elle permet : de rpondre
un besoin physiologique fondamental des jeunes enfants. un
tout-petit a besoin d'un minimum de 12 heures de sommeil
quotidiennement. de contribuer son quilibre psychologique, moteur,
affectif et cognitif. l'enfant d'tre dans les meilleures
dispositions pour apprendre et dcouvrir.
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Quand ? La sieste organise dans l'cole, pour les enfants qui
ont djeun la cantine, doit tre situe au plus prs du repas. En
effet, pendant la digestion, l'essentiel de l'activit physiologique
du tout jeune enfant est dtourne vers cette fonction essentielle sa
sant. Il serait absurde au mme moment de le pousser des jeux anims
ou des courses dans la cour de rcration. Document d'accompagnement
des programmes : Pour une scolarisation russie des tout petits.
MEN. SCEREN-CNDP. 2003
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Quels enfants sont concerns ? Les enfants de TPS et PS. Pour
les MS, on pourra mettre en place un temps de repos en dbut d'anne
(ce qui n'est pas un temps de sieste) qui n'excdera pas 20 minutes
: coute musicale, coute dun rcit Chez les grands, il ny a pas de
temps de sieste ou de repos organis. On prvoit des activits plus
calmes. A titre exceptionnel, un enfant de MS ou de GS pourra se
reposer sil en prouve le besoin ou si les parents en font la
demande pour des raisons lies la vie de lenfant.
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Pour les enfants qui ne djeunent pas la cantine: Les enfants
sont accueillis partir de 13h20 et accdent directement au dortoir
aprs un passage aux toilettes. Pour les MS et les GS : - Accueil
normal dans les classes. Cependant, en fin d'anne, on peut
envisager un accueil dans la cour pour les lves de grande section,
avec entre en classe 13h30, de faon les prparer au CP.
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Installation - Chaque enfant doit pouvoir reprer facilement
l'endroit o il se repose. Il semble donc opportun de ne pas changer
l'organisation spatiale des lits, d'inscrire le prnom de l'enfant
sur chaque lit- couchette. - Les enfants retrouvent leur
lit-couchette. Ils peuvent amener un oreiller personnel et un objet
transitionnel. Les doudous peuvent aider les enfants trouver leurs
repres et les scurisent pour ce temps de sieste. Pour certains, ils
pourront ensuite tre abandonns au cours de l'anne.
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La surveillance Elle doit tre constante. L'enseignant reste
responsable de sa classe. Il veille l'endormissement des enfants
puis confie la surveillance de la sieste une ATSEM : Convention
avec les mairies sur les rles et missions de l'ATSEM.
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Dcloisonnement L'enseignant peut alors prendre en charge un
groupe d'enfants de sa classe non dormeurs ou bien participer un
dcloisonnement. La surveillance de la sieste peut tre assure par
une ATSEM, librant ainsi l'enseignant soit pour des activits
dcloisonnes avec d'autres classes si tous les lves dorment, soit
pour des ateliers ou des activits en petits groupes si une partie
des lves ne dort pas. Dans certains cas, l'enseignant ne peut se
dpartir de la surveillance de la sieste. Il peut toutefois
organiser celle-ci de manire s'occuper la fois de ceux qui ne
dorment pas ( pour des activits silencieuses et calmes) et de
surveiller ceux qui dorment p 25.Document d'accompagnement des
programmes : Pour une scolarisation russie des tout petits.Ministre
de l'Education Nationale.SCEREN-CNDP. 2003 Il est indispensable que
l'enseignant soit disponible au moment du rveil. Il reste quoi
qu'il arrive responsable de sa classe.
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Combien de temps ? Le temps qui lui est ncessaire: rveil
chelonn. Un tout-petit a besoin de nombreuses heures de sommeil (
plus de douze heures quotidiennes). Il dormira le temps qui lui
sera ncessaire sans que cela porte prjudice au sommeil de la nuit
contrairement ce que croient certains parents p 7 Document
d'accompagnement des programmes : Pour une scolarisation russie des
tout petits.Ministre de l'Education Nationale.SCEREN-CNDP.
2003
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Respecter les rythmes de sommeil - Le temps d'endormissement ne
dpasse pas 20 30 minutes. Un enfant qui ne dort pas au bout de 20
minutes a peu de chances de s'endormir et devra tre lev et regagner
sa classe. - La dure de sommeil est comprise entre 1h15 et 1h30. Au
del de 2h, l'enfant entame un nouveau cycle de sommeil, le rveil
risque d'tre difficile. - Le temps de la sieste en PS nobre pas la
totalit de l'emploi du temps de l'aprs-midi. - Ces dures vont
voluer au cours de l'anne au fur et mesure que l'enfant grandit, le
rythme change et il varie galement d'un enfant l'autre.
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Aprs la sieste - Les enfants se rveillent progressivement et
regagnent leur classe, aprs un passage aux toilettes pour des
activits en ateliers par exemple. - Il n'est pas opportun de
proposer une rcration aprs le lever des enfants (le passage direct
du dortoir la cour de rcration est proscrire surtout en saison
hivernale) - Profiter de cette arrive progressive des enfants dans
la classe pour leur proposer des activits individuelles ou en
groupes qui ne ncessitent pas forcment un apprentissage nouveau...
C'est un moment propice aux changes langagiers.
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La collation Aucun argument nutritionnel ne justifie
aujourd'hui la collation matinale de 10 heures qui aboutit un
dsquilibre de l'alimentation et une modification des rythmes
alimentaires. Cependant, compte tenu des conditions de vie des
enfants et des familles, qui peuvent entraner des contraintes
diverses, il peut tre envisag de proposer aux lves une collation ds
leur arrive l'cole maternelle et, dans tous les cas, au minimum
deux heures avant le djeuner.
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- Cette collation est facultative et doit tre adapte aux lves.
- Les boissons ou aliments proposs aux lves doivent permettre une
offre alimentaire diversifie favorisant une libert de choix, en
privilgiant l'eau, les purs jus de fruits, le lait ou les produits
laitiers demi crms, le pain, les crales non sucres, en vitant les
produits forte densit nergtique riches en sucre et matires grasses
(biscuits, crales sucres, viennoiseries, sodas). - Ce moment de
collation proposera, chaque fois que possible, des dgustations de
fruits. - Cela n'exclut pas, dans le cadre de projets spcifiques
d'ducation au got, que de petites prises alimentaires soient
possibles