Les temps ducatifs

Les temps ducatifsComment penser lorganisation du temps et des espaces pour favoriser les apprentissagesdu jeune lve de cycle 1 ?

Programme de lcole maternelle 2008

Lorganisation du temps y respecte les besoins et les rythmes biologiques des enfants tout en permettant le bon droulement des activits et en facilitant leur articulation; plus souple avec les plus petits, la gestion du temps devient plus rigoureuse quand les enfants grandissent.

Quels temps ducatifs dans une journe de classe ?

Quel quilibre entre temps dapprentissages et temps ducatifs?

Note de synthse sur la mise en uvre de lenseignement primaire juillet 2010 IGEN P.Claus, G.Ptrault, F.LouisL'emploi du temps l'cole maternelle La dure des temps d'apprentissage stricto sensu varie de manire trs forte selon la part faite aux temps sociaux porte ducative plus au moins apparente : accueil, relaxation (en dbut d'aprs-midi pour les moyens et les grands), collation, prparation la sortie, passage aux toilettes, rcration. Ce temps peut atteindre 1h30 par jour, non compt le temps de repos en section de petits.

La rcrationQuels objectifs ?Combien de temps ?Doit-elle tre un temps commun toutes les classes ?Quel amnagement ?Quelles activits possibles ?

Temps de re cration: prendre lair se ressourcer moment de dtente besoin de rien faire 30 y compris les temps dhabillage

Amnagement de cour aire de jeux - aire sportive aire calmeRappel: La rcration ne se substitue pas aux temps dEPS et denseignements moteursLimiter le nombre dlves dans la cour: par exemple rcr alternes

Activits possiblesTableau ou mur dexpression (ou sol) avec craiesVoitures poupesJeux de construction (gros blocs lgoTrottinettes 3 roues Vlo tricycles ou vlo avec plate-forme pour transporter un camaradeBallon sauteur (sur pelouse pour scurit et viter usure du ballonTraages au sol: escargot marelles chemins damiers quadrillage empreintes (USEP)

Le colimaon

Le palet lanc dans la premire case est pouss, case par case . Pour les tours suivants, on interdira toutes les cases paires, puis les cases impaires

Le Labyrinthe :Jeu de motricit et de rflexion pour les plus petits

Ce jeu offre de nombreuses possibilits d'utilisation : parcours de motricit en suivant les lignes ou en sautant de part et d'autre des traits. Chacun peut se l'approprier et crer ses propres rgles.

La marelle de l'eauLe principe de jeu est le mme que la marelle avion. Cependant, la zone marque EAU est interdite : Le joueur qui joue cette zone ou y envoie son palet est limin. Les cases 3, 6 et 9 sont des stations de repos o le joueur peut poser les deux pieds. La partie se termine par une phase finale sans palet, qui consiste parcourir la marelle cloche-pied trois fois de suite sans se reposer.

La siesteLes textesSes fonctionsQuand ?Quels enfants sont concerns ?InstallationSurveillanceDcloisonnementCombien de temps ?Aprs la siesteLa sieste Les textesLa sieste n'est pas obligatoire. Il n'y a pas de texte lgislatif qui encadre ce moment. On trouvera simplement des prcisions et des recommandations :- BO hors srie N1 du 14 fvrier 2002- Document d'accompagnement des programmesPour une scolarisation russie des tout petits. Ministre de l'Education Nationale. SCEREN-CNDP. 2003- BO hors srie N3 du 19 juin 2008- Guide pratique des parents 2010-2011. Votre enfant l'cole maternelle. MinistreSes fonctionsElle est importante car elle permet : de rpondre un besoin physiologique fondamental des jeunes enfants. un tout-petit a besoin d'un minimum de 12 heures de sommeil quotidiennement. de contribuer son quilibre psychologique, moteur, affectif et cognitif. l'enfant d'tre dans les meilleures dispositions pour apprendre et dcouvrir.Quand ?La sieste organise dans l'cole, pour les enfants qui ont djeun la cantine, doit tre situe au plus prs du repas. En effet, pendant la digestion, l'essentiel de l'activit physiologique du tout jeune enfant est dtourne vers cette fonction essentielle sa sant. Il serait absurde au mme moment de le pousser des jeux anims ou des courses dans la cour de rcration. Document d'accompagnement des programmes : Pour une scolarisation russie des tout petits.MEN. SCEREN-CNDP. 2003Quels enfants sont concerns ?Les enfants de TPS et PS. Pour les MS, on pourra mettre en place un temps de repos en dbut d'anne (ce qui n'est pas un temps de sieste) qui n'excdera pas 20 minutes : coute musicale, coute dun rcitChez les grands, il ny a pas de temps de sieste ou de repos organis. On prvoit des activits plus calmes. A titre exceptionnel, un enfant de MS ou de GS pourra se reposer sil en prouve le besoin ou si les parents en font la demande pour des raisons lies la vie de lenfant.Pour les enfants qui ne djeunent pas la cantine: Les enfants sont accueillis partir de 13h20 et accdent directement au dortoir aprs un passage aux toilettes.

Pour les MS et les GS :- Accueil normal dans les classes.Cependant, en fin d'anne, on peut envisager un accueil dans la cour pour les lves de grande section, avec entre en classe 13h30, de faon les prparer au CP.Installation - Chaque enfant doit pouvoir reprer facilement l'endroit o il se repose. Il semble donc opportun de ne pas changer l'organisation spatiale des lits, d'inscrire le prnom de l'enfant sur chaque lit-couchette.- Les enfants retrouvent leur lit-couchette. Ils peuvent amener un oreiller personnel et un objet transitionnel. Les doudous peuvent aider les enfants trouver leurs repres et les scurisent pour ce temps de sieste. Pour certains, ils pourront ensuite tre abandonns au cours de l'anne.

La surveillanceElle doit tre constante. L'enseignant reste responsable de sa classe. Il veille l'endormissement des enfants puis confie la surveillance de la sieste une ATSEM : Convention avec les mairies sur les rles et missions de l'ATSEM.Dcloisonnement L'enseignant peut alors prendre en charge un groupe d'enfants de sa classe non dormeurs ou bien participer un dcloisonnement.

La surveillance de la sieste peut tre assure par une ATSEM, librant ainsi l'enseignant soit pour des activits dcloisonnes avec d'autres classes si tous les lves dorment, soit pour des ateliers ou des activits en petits groupes si une partie des lves ne dort pas. Dans certains cas, l'enseignant ne peut se dpartir de la surveillance de la sieste. Il peut toutefois organiser celle-ci de manire s'occuper la fois de ceux qui ne dorment pas ( pour des activits silencieuses et calmes) et de surveiller ceux qui dorment p 25 .Document d'accompagnement des programmes : Pour une scolarisation russie des tout petits.Ministre de l'Education Nationale.SCEREN-CNDP. 2003

Il est indispensable que l'enseignant soit disponible au moment du rveil. Il reste quoi qu'il arrive responsable de sa classe.Combien de temps ?Le temps qui lui est ncessaire: rveil chelonn. Un tout-petit a besoin de nombreuses heures de sommeil ( plus de douze heures quotidiennes). Il dormira le temps qui lui sera ncessaire sans que cela porte prjudice au sommeil de la nuit contrairement ce que croient certains parents p 7 Document d'accompagnement des programmes : Pour une scolarisation russie des tout petits.Ministre de l'Education Nationale.SCEREN-CNDP. 2003Respecter les rythmes de sommeil- Le temps d'endormissement ne dpasse pas 20 30 minutes. Un enfant qui ne dort pas au bout de 20 minutes a peu de chances de s'endormir et devra tre lev et regagner sa classe.La dure de sommeil est comprise entre 1h15 et 1h30. Au del de 2h, l'enfant entame un nouveau cycle de sommeil, le rveil risque d'tre difficile. - Le temps de la sieste en PS nobre pas la totalit de l'emploi du temps de l'aprs-midi.- Ces dures vont voluer au cours de l'anne au fur et mesure que l'enfant grandit, le rythme change et il varie galement d'un enfant l'autre.Aprs la siesteLes enfants se rveillent progressivement et regagnent leur classe, aprs un passage aux toilettes pour des activits en ateliers par exemple. Il n'est pas opportun de proposer une rcration aprs le lever des enfants (le passage direct du dortoir la cour de rcration est proscrire surtout en saison hivernale) Profiter de cette arrive progressive des enfants dans la classe pour leur proposer des activits individuelles ou en groupes qui ne ncessitent pas forcment un apprentissage nouveau... C'est un moment propice aux changes langagiers.

La collationAucun argument nutritionnel ne justifie aujourd'hui la collation matinale de 10 heures qui aboutit un dsquilibre de l'alimentation et une modification des rythmes alimentaires. Cependant, compte tenu des conditions de vie des enfants et des familles, qui peuvent entraner des contraintes diverses, il peut tre envisag de proposer aux lves une collation ds leur arrive l'cole maternelle et, dans tous les cas, au minimum deux heures avant le djeuner.Cette collation est facultative et doit tre adapte aux lves.Les boissons ou aliments proposs aux lves doivent permettre une offre alimentaire diversifie favorisant une libert de choix, en privilgiant l'eau, les purs jus de fruits, le lait ou les produits laitiers demi crms, le pain, les crales non sucres, en vitant les produits forte densit nergtique riches en sucre et matires grasses (biscuits, crales sucres, viennoiseries, sodas).Ce moment de collation proposera, chaque fois que possible, des dgustations de fruits. Cela n'exclut pas, dans le cadre de projets spcifiques d'ducation au got, que de petites prises alimentaires soient possibles