Libro de Calidad y Competitividad

7/26/2019 Libro de Calidad y Competitividad

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LA COMPETITIVIDAD

Y

CALIDAD

DE LAS EMPRESAS EN

LATINOAMRICA


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LA COMPETITIVIDAD Y CALIDAD DE LAS EMPRESAS EN

LATINOAMRICA

Compilador:

Dr. Javier Chvez Ferreiro

Primera Edicin Octubre del 2007

Tiraje: Cien Ejemplares Digitales

Derechos Reservados conforme a la ley

Editor: Dr. Genaro Snchez Barajas

Domicilio: Narcisos 133, Col. Jardines de Coyoacn, Delegacin de Coyoacn; Cdigo

Postal 04890, Mxico, D.F.ISBN en trmite

Se prohbe la reproduccin total o parcial de esta obra, incluido el diseo tipogrfico y de

portada, sea cual fuere el medio, electrnico o mecnico, sin el consentimiento por escrito

de los autores.

Impreso en Mxico/Printed in Mxico


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2

Introduccin

El presente libro es la recopilacin de los estudios de la calidad y competitividad de las

empresas de latinoamrica en la gran mayora retrata en un primer plano los estudios de los

investigadores de Mxico y algunas aportaciones de Latinoamrica, recordando que esta

publicacin es realizada por la red de investigadores de la Organizacin Latinoamericana

de Administracin y por el Consejo Iberamericano de Administracin, adems del Colegio

Michoacano de Licenciados en Administracin.

La diversidad de estudios de las diferentes regiones de Mxico, y de algunas partes de

latinoamrica, hacen de la presente obra enriquecedora, para poder conocer cual es el nivel

de la calidad de las empresas y adems de conocer la dialctica de la competitividad de las

empresas latinoamericanas, este primer esfuerzo nos representa la intencin de conocer enque situacin se encuentran las empresas y como solucionar los problemas a los que se

enfrentan en diferentes regiones, recordando que los problemas son diferentes, y el grado

de desarrollo cambia en funcin de su calidad y competitividad, y del impacto en la

globalizacin, algunos de los temas que se tratan son de educacin, econometra,

competencias, el internet y su impacto, sociedades del conocimiento, las pequeas y

medianas empresas, innovacin, cooperacin, cultura organizacional, modelos de

competitividad, creatividad, eficiencia, productividad y algunos otros temas.

La presente obra es el primer esfuerzo de los un grupo de investigadores, que desean una

mejor calidad de competitividad de las empresas latinoamericanas para el desarrollo de un

mundo mejor.

Atte. Dr Javier Chvez Ferreiro


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DCECEDAD CADAD

Tema PginaCALIDAD Y COMPETITIVIDAD DE LA EDUCACIN EN MXICO.

DR. JAVIER CHVEZ FERREIROM.A. JAIME APOLINAR MARTNEZ ARROYO

8

LA ECONOMETRIA APLICADA AL ANALISIS DE LA COMPETITIVIDADEMPRESARIAL

DR. GENARO SNCHEZ BARAJASDR. JAVIER CHVEZ FERREIRODR. JOEL BONALES VALENCIA

34

CARACTERIZACION COMPETITIVA AL SECTOR DEL CALZADO ENBUCARAMANGA FRENTE A LAS BARRERAS DE ENTRADA

GLADYS MIREYA VALERO CDIANA PAOLA DAZ MNDEZOSCAR MAURICIO VELSQUEZ CARREO

46

LA GESTIN POR COMPETENCIAS: UNA TCNICA DE GESTIN DE RECURSOSHUMANOS

DRA. MIREIA VALVERDE APARICIO

DR. CUAUHTMOC GUERRERO DVALOS

61

LA REFORMA FISCAL QUE MEXICO NECESITADR. JOS LUIS CHVEZ CHVEZ

76

NUEVOS PARADIGMAS DE LA ADMINISTRACIN Y EL PERSONAL

MARGARITA GMEZ MACIAS

97

MODELO PARA OPTIMIZAR COSTOS EN LAS EMPRESAS LATINOAMERICANASCON ESTRATEGIAS COMPETITIVAS

M. EN A. MARA EUGENIA ROMERO OLVERAM. EN F. MA. YOLANDA HERNANDEZ BUCIO

114

PRESENCIA EN INTERNET SOBRE COMPETITIVIDAD DE EMPRESAS ENLATINOAMRICA

DR. RAFAEL REGALADO HERNANDEZ

128


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PLATAFORMA PARA LA PLANEACIN ESTRATGICA HACIA SOCIEDADES DELCONOCIMIENTO. EMPRESAS REGIONALES

RICARDO CONTRERAS SOTOADOLFO RODRGUEZ SANTOYO

139

ESBOZO DE LA CRISIS DEL PARADIGMA DE EFICIENCIA Y LA EMERGENCIA DEOTROS MODELOS DE GESTIN.

RICARDO CONTERAS SOTO

176

LA INDUSTRIA MAQUILADORA DE EXPORTACINY SU IMPACTO EN EL DESARROLLO REGIONALEL CASO DE YUCATN, MXICO

MARA TERESA MENDOZA FERNNDEZNADIMA SIMN DOMNGUEZ

203

LA COMPETITIVIDAD DE LAS PEQUEAS Y MEDIANAS EMPRESAS (PYMES) ENMXICO:

PROBLEMA SOCIAL, TECNOLGICO, POLTICO O ECONMICO?

MA BLANCA E. CRDOVA QUIJADAMRH RAL GONZLEZ NEZMAI ANTONIO MALDONADO PEREDO

221

ASOCIACIN, COOPERACIN Y COMPETITIVIDAD DE LOS PRODUCTORESAPCOLAS RURALES EN LA PENNSULA DE YUCATN, MXICO.

RUTH NOEM OJEDA LPEZNADIMA SIMN DOMNGUEZ

237

LA INNOVACIN COMO FACTOR QUE LIMITA LA COMPETITIVIDAD EN LASEMPRESAS LATINOAMERICANAS: CASO DE LA INDUSTRIA DE AUTOPARTES EN

MXICO.M.C. ROSALVA DIAMANTINA VSQUEZ MIRELESM.C. YOLANDA MEJA DE LEN

253

CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD:UN BINOMIO PARA EL CRECIMIENTO.

HERMELINDA HUAMN NAULA

280

MODELO DE PLANEACIN ESTRATGICA EN LA MICROEMPRESA

MARCELA FIGUEROA AGUILARMARA LPEZ LARREAHARRIET ROSALA HESSE ZEPEDA

302

MODELO DE REINGENIERAPARA EL DESARROLLO DE LA COMPETITIVIDAD Y CALIDADEN LA EMPRESA MEXICANA

CARMONA OLMOS GABRIEL HCTORBONALES VALENCIA JOEL

313


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5

GERENCIA Y CULTURA ORGANIZACIONAL EN LA EDUCACIN COLOMBIANA:DISEO DE ESTRATEGIAS DE COMPETITIVIDAD EN ORGANIZACIONESESCOLARES DESDE LA PERSPECTIVA TERICA DE LAS ESCUELAS EFICACES YLA REESTRUCTURACIN ESCOLAR

GIOVANNI CARLOS ARGEL FUENTES

331

MODELOS DE COMPETITIVIDAD DE LA AGROINDUSTRIA EN MXICOLUIS CALDERN AGUIRREJOS CUITLHUAC GUZMN HERNNDEZIGNACIO MORENO HIGAREDA

349

REPORTE DE INVESTIGACIN DE UNA INTERVENCIN PARA LA IMPLANTACINDEL MODELO DE DIRECCIN POR CALIDAD

MTRA. ERNESTINA INS ZAPIAIN GARCA

360

EL NARCISISMO DE LOS PROPIETARIOS DE MICRO Y PEQUEAS EMPRESAS(MYPES) Y SU RELACIN CON LA DECLINACIN DE DICHAS EMPRESAS.

ING. JOS DE JESS GUERRERO RODRGUEZ.ING. JUAN ANTONIO OLGUN MURRIETA.M.G.C. JAVIER CHVEZ MELNDEZ

392

LAS CONTRIBUCIONES EN MXICO Y LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN.

DR. JOS LUIS CHVEZ CHVEZ

409

APLICACIN DE UN PROGRAMA DE RECONOCIMIENTO DE CALIDAD PARA LAS

MICROS Y PEQUEAS EMPRESAS DE LA CIUDAD DE CELAYA, GTO.

MARA GUADALUPE SARMIENTO TOACHE

415

PPLLAANNEESSDDEECCOOMMPPEENNSSAACCIIOONNEESS YY CCUULLTTUURRAAOORRGGAANNIIZZAACCIIOONNAALL

LLAAEE MARGARITA GMEZ MACIAS

434

EL PERFIL DE FOMENTO A LA INNOVACION Y CREATIVIDAD DE LOS EMPLEADOSEN EMPRESAS MYPES DE LA ZONA CONURBADA DE TAMPICOM.G.C. JAVIER CHVEZ MELNDEZM.E. JOS DE JESS GUERRERO RODRGUEZM.I. JUAN ANTONIO OLGUN MURRIETA

452

LA EFICIENCIA DEL SECTOR ELCTRICO EN MXICO EN SU FASE DEDISTRIBUCIN: UN ANLISIS A TRAVS DE LOS MODELOS DE FRONTERA DEA

Jos Csar Lenin Navarro Chvez

Oscar Hugo Pedraza Rendn

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6

EL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LA COMPETITIVIDAD Y CALIDAD: CASOFACULTAD DE CONTADURA Y CIENCIAS ADMINISTRATIVAS DE LA U.M.S.N.H.MORELIA, MICHOACN, MXICO.

M en A. Hesse Zepeda Harriet RosalaC.P. Lpez Larrea Mara.

494

UN MODELO DE INTERVENCION PARA CONCESIONAMIENTO DEL TRANSPORTEPUBLICO DE PASAJEROS DE MORELIA MICHOACAN.

Jos Luis Gil Vzquez

Claudia Hernndez Coss.

509

Problemtica de la Comercializacin de las Microempresas Productoras de Calzado de

los Municipios de Zitcuaro y Huetamo, Michoacn

Jos Csar Lenin Navarro Chvez

Oscar Hugo Pedraza Rendn

Joel Bonales Valencia

536

Calidad y Productividad: Binomio Dependiente de la Influencia de la Mercadotecnia en

las Finanzas de las PyMEs en Michoacn.

L.A.E. Luis Caldern AguirreL.F. y M. en A. Jos Cuitlhuac Guzmn Hernndez

558

La mercadotecnia deportiva como una oportunidad de negocios

M. A. Nora Alejandra Garca Villa

575

La calidad de la educacin Preescolar Mxico, y su impacto en la competitividad (caso

de inasistencia en relacin con la capacidad de aprendizaje).

Profra. Vernica Zepeda Marn.

592

DETERMINACION DE LA DOTACION OPTIMA DE DINERO A CAJEROS

AUTOMATICOS DEL BANCO W DE TARRAGONA.

Gonzlez Santoyo Federico, Flores Romero Beatriz

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La creacin de casas rurales en el marco del turismo rural

Dora Aguilasocho Montoya,

Evaristo Galeana Figueroa,

609

Calidad Total y Polticas de Recursos Humanos en el Sector Hotelero de Catalua

Evaristo Galeana Figueroa

Dora Aguilasocho Montoya,

626

Cmo saber que tenemos una Gestin de Proyectos efectiva?

MC. Esperanza Aguilln [email protected]. Sistemas y ComputacinInstituto Tecnolgico de Morelia

MxicoMA. Ruth Vargas [email protected]. Sistemas y ComputacinInstituto Tecnolgico de MoreliaMxicoLAE Luis Caldern [email protected]. Ciencias Econmico Administrativas.Instituto Tecnolgico de MoreliaMxico

Dra. Lourdes Garca vila

[email protected]. Ingeniera IndustrialUniversidad Central Martha Abreu de Las Villas Cuba

MA. Jos Cuitlhuac Guzmn [email protected]. Ciencias Econmico AdministrativasInstituto Tecnolgico de MoreliaMxico

651

LA COMPETITIVIDAD Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL

DR. HECTOR GODINEZ JIMENEZ

MTRO. FERNANDO MERCADO FIGUEROA

MTRA. ERNESTINA I. ZAPAIN GARCA

663


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Calidad y competitividad de la educacin en Mxico (Instituto

Tecnolgico superior Purhepecha, del estado de Michoacn,

Mxico)

Dr. Javier Chvez Ferreiro, Profesor-investigador del Instituto Tecnolgico de

Morelia. [email protected]

M.A. Jaime Apolinar Martnez Arroyo, Alumno del Doctorado en Desarrollo

regional, del ININEE, de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo.

[email protected]

Los cambios tecnolgicos han transformado las sociedades modernas en

realidades complejas, afectadas por un fuerte dinamismo que tiene en el

conocimiento y en la informacin el motor del desarrollo econmico y social. En

este nuevo contexto, las expectativas de los ciudadanos respecto del papel de los

sistemas de educacin y formacin han aumentado notablemente. En

consonancia con ello, la bsqueda de polticas educativas acertadas, ms

ajustadas a las nuevas realidades, se ha convertido en una preocupacin general

de los poderes pblicos. La educacin se encuentra hoy en el centro de los

desafos y de las oportunidades de las sociedades del siglo XXI. Gracias a los

esfuerzos de los ciudadanos y al continuo impulso de los gobiernos, el acceso a la

educacin se ha universalizado, convirtindose en un derecho fundamental yefectivo de los ciudadanos.


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Como es obvio, los sistemas educativos estn afectados por ese mayor

dinamismo y complejidad de la realidad social. Precisamente por ello, las reformas

educativas han dejado de ser acontecimientos excepcionales, y se han convertido

en procesos relativamente continuados de revisin, ajuste y mejora. Se trata de

procesos necesarios para atender a las nuevas exigencias y retos de la educacin

que comparecen en la escena poltica, social y econmica; y tambin, para evitar

que la rigidez de los marcos normativos se rompa por el empuje de una realidad

en continuo cambio que, con frecuencia, sobrepasa a aqullos1.

En Mxico, durante los ltimos aos, las diversas administraciones han hecho

repetidos esfuerzos por crear un marco nuevo de educacin de calidad, centrado

en la globalizacin y la competitividad, estas reformas se han quedado cortas. En

la actualidad con los polticas econmicas exticas que sealan las diferencias de

clase social y honda divisin entre desarrollo y subdesarrollo. Antes era notoria la

transculturizacin. Hoy la tecnologa nos hace dominados, con juventudes

destinadas a la maquila y con escasa oportunidad de trabajar de acuerdo al

potencial del individuo, hoy se transcurre por caminos escasos, artificiosos, que

llevan al individuo a la desesperanza y a la frustracin.

La Organizacin para la Cooperacin Econmica y Desarrollo (OCDE), queagrupa a las 25 economas ms desarrolladas del mundo a la que ingres Mxico

en el mes de Mayo de 1994, ha hecho y publicado una serie de informes sobre la

Poltica Nacional de Ciencia y Tecnologa de los pases que la componen. En

informe, Reviews of National Science and Technology Policy, Mxico fue dado a

conocer pblicamente en las oficinas de la SEP y en presencia de su titular, por el

director del consejo nacional de ciencia y tecnologa (CONACYT), en donde de

acuerdo con el diagnostico de la OCDE afirma que el marco legal e institucional

mexicano para ciencia y tecnologa es obsoleto, que no hay coordinacin ni control

de la investigacin entre los diversos sectores y que es difcil que los haya porque

1Ley orgnica de calidad en la educacin. 10 septiembre 2002


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no hay criterios uniformes. Entre otras cosas afirma, que el pase automtico de las

preparatorias a las universidades es un problema porque baja el nivel de la

educacin, de la enseanza y de la investigacin y porque impide el acceso a

mejores alumnos; hay que resolver este problema para elevar la educacin, es

decir, que la educacin sea para los mejores estudiantes, segn este informe.

Mxico, afirma la OCDE, enfrenta dos clases de problemas: uno es la falta

histrica de tradicin cientfica y el otro, el problema econmico que produjo la

crisis de los aos ochenta. Entre los problemas histricos, destacan la falta de

cientficos, el desbalance entre las ciencias bsicas y las aplicadas, la

concentracin de cientficos de alto nivel en la ciudad de Mxico y la ausencia de

liderazgo acadmico de alto nivel, especialmente en las instituciones estatales de

investigacin. La crisis econmica de los ochenta produjo una fuga de cerebros,

porque muchos cientficos de alto nivel dejaron el pas y se fueron en busca de un

mejor salario. Se hizo difcil adquirir equipo y materiales para generar

oportunidades a los investigadores, la crisis le quito lo atractivo a las carreras de

ciencias exactas.

En el mes de diciembre del ao 2001 la OCDE dio a conocer los resultados de laevaluacin en la que participan 31 pases miembros, donde Brasil fue invitado. En

ella de acuerdo a los datos del Programa Internacional para el Seguimiento de los

Conocimientos de los Alumnos (PISA), Mxico obtuvo penltimo lugar en Ciencia,

Matemticas y Comprensin de Lectura. Al igual que en la evaluacin de 1995 del

TIMSS nuevamente salimos reprobados.

PISA proporciona indicadores internacionalmente comparables que ofrecen una

visin de los factores que influyen en el desarrollo de habilidades de lectura en la

casa, en la escuela, y cmo interactan estos factores entre s. En matemticas y

ciencias los estudiantes alcanzan un promedio de 300 puntos muy lejos de 500

puntos que es el promedio de la OCDE. El estudio PISA demuestra que los


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estudiantes mexicanos estn por debajo de los estudiantes de los pases

miembros de la OCDE. Adems los mexicanos completamos menos grados de

educacin que en otros pases miembros de la OCDE.

En los pases miembros de la OCDE, el promedio ms alto de gasto porestudiante tiende a ser asociado con un mejor desempeo en tres reas de

habilidades, pero no lo garantiza. El gasto acumulativo por estudiante en Mxico,

desde el inicio de la educacin primaria hasta los 15 aos de edad, es de 11 mil

239 dlares, muy por abajo del promedio de la OCDE de 43 mil 520 dlares. En

Mxico, el desempeo en la escuela de los jvenes de 15 aos, est mucho ms

abajo del promedio de la OCDE de lo que podra esperarse con base en su gasto

menor por estudiante. Respecto de la influencia del hogar en el xito, el estudio de

PISA muestra que un bajo desempeo en la escuela tiende a estar asociado con

un entorno familiar poco favorable, pero no es una condicin automtica. En

nuestro pas la influencia de la situacin econmica, social y cultural en el

desempeo del estudiante est dentro del nivel medio de los pases de la OCDE.

Sin embargo, en Canad, Finlandia, Islandia, Japn, Corea y Suecia, la

repercusin del entorno del hogar est por debajo del promedio de la OCDE y sin

embargo, los estudiantes tienen niveles de desempeo por arriba del promedio.

As, un mexicano de 15 aos con buen desempeo es probable que provenga de

un hogar acomodado, es realista para Mxico aspirar a incrementar el nivel de

desempeo medio y hacerlo especialmente, para los estudiantes de los estados

con desventaja. Es decir que solo las escuelas que atienden estudiantes

procedentes de las clases sociales pudientes (que adems se localizan en zonas

geogrficas determinadas) obtienen resultados favorables2.

Es de todos conocido las dificultades con que tropieza la educacin en sus

distintos niveles, gran parte de los profesores prefieren un mtodo histrico y

tradicional a utilizar un nuevo paradigma, un nuevo modelo que propicie la

2Daz Martnez Silvia, Sastre Lrraga Isabel, Martnez Solorio David; La calidad de la educacin enMxico, Monografas. Com. Trabajo n 1


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reflexin crtica del alumno, su genuina participacin pero principalmente un real

aprendizaje que genere en su momento un mejor nivel de vida del mismo. Hablar

de calidad de la educacin ya sea en un primer nivel o en el nivel universitario es

como tratar de ordenar las piezas de un gran rompecabezas en donde algunas

piezas realmente no existen, no podemos presumir de evaluacin cuando en

realidad solo es simulacin, ya que jams se realiz una adecuada planeacin que

incluyera indicadores de base, estndares, metas, objetivos y estrategias

coherentes sin esto previamente no podemos hablar de evaluacin! Y nuestro

discurso jams ser coherente con nuestra prctica. Algo similar ha acontecido

con la calidad de la educacin en Mxico. Cuando hablamos de un cambio hacia

la calidad, no es referirse a una moda, o a un objetivo pasajero o a un cambio

superficial en nuestra actitud, hablamos de la calidad de la educacin quetrascienda a una calidad como forma de vida. Para que lo anterior sea real

necesitamos que este enfoque se convierta verdaderamente en parte de nuestra

cultura: Que trascienda de lo individual a lo colectivo. Que sea algo que se respire,

se valore, se aprecie y se viva en la vida cotidiana de nuestro pas3.

Es posible que ningn otro asunto ocupe ms el tiempo, el talento y las

preocupaciones de quienes se interesen en la educacin, que la cuestin de su

baja calidad

2.1 Planteamiento del problema.

El problema de la gestin educativa que se da dentro del Instituto Tecnolgico

Superior Purhepecha, es algo complejo y que debilita al propio centro de

enseanza, como un cuerpo acadmico incapaz de analizar sus problemas y

3Snchez S. Bonifacio, Hernndez C; La calidad en la educacin en Mxico, trabajo 3.Monografas. com.


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tomar decisiones propias orientadas, a mejorar la gestin y la calidad escolar. En

cuanto al contexto general, los planteles sufren las consecuencias de la

problemtica poltica, econmica y social, que se reflejan en cambios psicolgicos

de la poblacin estudiantil, la influencia negativa del medio ambiente, que tambin

afecta al personal docente y al de apoyo a la docencia, repercutiendo tambin en

los resultados de cada plantel y de la misma institucin.

La profesionalizacin de la gestin escolar en el Tecnolgico Superior

Purhepecha, Y que es requerida para elevar el nivel educativo, es un proceso

muy complicado que involucra diversos saberes, capacidades, habilidades y

competencia dentro de un cdigo tico, que establezcan la conduccin acertada

de la organizacin hacia el logro de su misin. Esta profesionalizacin se centra

en la formacin bsica, especializada y complementaria. La bsica es aqulla que

se encuentra relacionada con las habilidades, experiencias, destrezas y

capacidades, sustantivas mnimas necesarias para el buen desempeo de las

funciones directivas. La formacin especializada se refiere a aquellas capacidades

especficas que requieren conocimientos tcnicos particulares. La formacin

complementaria es aquella formacin adicional y requerida para afrontar los

continuos cambios de la gestin de manera eficaz y actualizada. Aunado a lo

anterior la cantidad, amplitud e impacto de los estudios de profesionalizacin en el

mbito de la gestin directiva escolar parece no cumplir con las necesidades del

sistema de educacin tecnolgica mexicana. Es sencillo darse cuenta de que en

Mxico este tema ha tenido poca difusin. De hecho, existen muy pocos estudios

al respecto enfocadas a las escuelas de educacin tecnolgica de nivel superior.

Segn Alfredo Burlan el campo de la gestin y el desarrollo de las instituciones

educativas ha tenido en nuestro medio importancia prctica, pero slo han tenido

incipientes trabajos de reflexin e investigacin emprica, (Burlan, Alfredo, 1995)

As que uno de los principales problemas consiste en la ausencia de

profesionalizacin del personal directivo en el Institutos Tecnolgico Superior

Purhepecha, as como del personal docente. Por lo que esta investigacin se llev


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a cabo considerando las diferentes situaciones del Instituto Tecnolgico Superior

Purhepecha, perteneciente a la Direccin General de Institutos Tecnolgicos. Las

caractersticas del problema y que da como resultado en esta institucin un bajo

rendimiento escolar son las siguientes.

2.2 Caractersticas de la Problemtica en los ITDM.

2.2. 1a) Instalaciones y equipo.

Falta de edificio propio al momento de la creacin de la institucin

No se cuenta con equipo.

El poco que se tiene es obsoleto

Existen deficiencias y desconocimiento en el manejo del equipo.

En algunos casos el equipo no es el adecuado

Cuando se construye el edificio, el equipamiento tarda en llegar.

Es evidente la falta de libros en la biblioteca, As como tambin la de los

laboratorios, cafetera, algunos recursos educativos, as como de instalaciones

deportivas.

b) Personal Directivo y Administrativo.

La designacin del director es de manera poltica, lo que en algunas ocasiones la

persona designada carece de preparacin para el puesto. Y en cierta manera

evade las labores directivas, como organizacin, funcionamiento de los servicios,

las relaciones humanas, la coordinacin y el control.


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El director debe de tener un perfil en ingeniera. Lo que resulta a veces

incoherente cuando algunos de ellos deciden prepararse estudiando una maestra

en administracin.

Las gestiones que debe realizar el director, como la administrativa, y acadmicadel centro simplemente no se llevan a cabo.

La designacin de los subdirectores y jefes de departamento se hace sin que la

persona tenga el perfil adecuado, lo que conlleva a una serie de deficiencias en

su desempeo.

Falta del establecimiento de objetivos claros y precisos.

En algunos institutos no se da la capacitacin al personal administrativo, y el

mismo no tiene el inters de hacerlo por su propia cuenta.

No se tiene una planeacin adecuada y la vinculacin con los diferentes sectores

es deficiente.

No se lleva a cabo una difusin decidida acerca de las carreras que se ofertan

Falta de polticas claras para la promocin y el desarrollo del personal.

En este centro de trabajo la comunicacin tanto descendente, como ascendente

simplemente no existe.

No existe el liderazgo apropiado, o evaden su responsabilidad, as como la

existencia de un clima laboral muy negativo.

Poco compromiso con la institucin por parte del personal administrativo.

2.2.3 c) Personal Docente


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En esta institucin se contrata personal docente, sin haber obtenido el titulo de la

licenciatura y en algunas ocasiones sin el perfil correspondiente.

Son pocos los docentes que tienen estudios de postgrado.

No se tiene inters de capacitarse, ni la institucin en algunas ocasiones la exige.

Se contrata personal docente en algunos casos, sin la ms mnima experiencia

previa.

La contratacin es por tiempo parcial, lo que conlleva a una inseguridad e

insatisfaccin en el empleo.

La falta de tica profesional en algunos docentes.

Las actitudes de algunos docentes provocan conflictos con los alumnos.

La total apata del personal para trabajar en equipo.

No existe el establecimiento de objetivos, as como una falta de control en la

imparticin de la ctedra.

El sistema de tutoras a los alumnos, estas no se dan por parte de los maestros,

con la continuidad que es necesaria.

Falta de motivacin, o estimulo en el personal docente, as como, un poco

disponibilidad del mismo y un sistema de evaluacin deficiente.

Falta de inters en la ctedra as como en realizar acciones para reducir el ndice

de reprobacin.


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En este tecnolgico, la practica de los alumnos es muy poca.

No se cuenta con docentes capacitados para realizar estudios de investigacin.

2.2.4 d) El alumnado

En esta institucin no se realiza una autentica seleccin de los alumnos.

Algunos alumnos ingresan a las instituciones sin tener un conocimiento claro de la

carrera a la que deciden estudiar.

En algunos casos, esta institucin no es la primera opcin de los estudiantes que

solicitan ingresar a la misma.

El ndice de desercin es alto y en ciertas ocasiones este es superior al 50%.

El sentido de pertenencia es muy bajo por lo que los alumnos son poco

participativos en las actividades organizadas por la institucin.

Existe un marcado desinters por parte del alumnado.

La eficiencia Terminal es muy baja.

Anlisis e interpretacin de la informacin obtenida de los

instrumentos de evaluacin.

Pregunta N 1.- Gnero del personal docente y administrativo? De 13 docentes

entrevistados en la licenciatura en administracin 9 son varones, y 4 son mujeres.

En cuanto a la Licenciatura en Ingeniera Industrial es exactamente el mismopersonal el que labora 9 hombres y 4 mujeres. En cuanto al porcentaje por gnero

de toda la institucin esta se encuentra conformada por 23 hombres que

representan el 72%, y por 10 mujeres que son el 38%


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Cuadros N 1,

Cuadro n2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

hombres mujeres

69%

31%

Clasificacin por genero en la Licenciatura deAdministracin

0%10%20%30%40%50%60%70%

hombres mujeres

69%

31%

Clasificacin por gnero del personal docente de la carrerade Ingeniera Industrial.


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Cuadro n3

En relacin a la formacin profesional del personal docente y administrativo este

se encuentra conformado de la siguiente manera.

Tabla N 3Formacin profesional de los docentes de la Licenciatura en Administracin

Formacin Cantidad %

Licenciados en Administracin 4 31%

Contadores Pblicos 4 31%

Licenciados en Economa 2 15.5%

Licenciado en Derecho 2 15.5%

Licenciado en Informtica 1 7%

Se procedi a realizar el anlisis y evaluacin primero por carrera, tanto la

Licenciatura en Administracin como a Ingeniera Industrial, posteriormente en

forma conjunta.

0%10%20%30%40%50%60%70%

hombres mujeres

69%

31%

Clasificacin por gnero del personal docente yadministrativo de la institucin.


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Escala de medicin de acuerdo al grado acadmico

Tabla N 6

Doctorado 5

Maestra 4Especialidad 3

Licenciatura 2

Pasante 1

Se procedi a realizar el anlisis y evaluacin primero por carrera, tanto la

Licenciatura en Administracin como a Ingeniera Industrial, posteriormente en

forma conjunta.5.2.2 Planta Docente de la Licenciatura en Administracin

Tabla N 7

Profesin Grado Acadmico Calificacin Prctg.

Licenciado en Administracin Licenciatura 2 40%




Licenciado en Administracin Especialidad 3 60%

Contador Pblico Maestra 4 80%

Licenciado en Derecho Licenciatura 2 40%

Licenciado en Economa Licenciatura 2 40%

Licenciado en Economa Licenciatura 2 40%

Licenciado en Contadura Licenciatura 2 40%

Licenciado en Contadura Licenciatura 2 40%

Ingeniero Industrial Licenciatura 2 40%

Lic. Sistemas Computa. Licenciatura 2 40%

Total 29 44%


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De acuerdo a la descripcin de la preparacin acadmica del personal docente

anotado en la tabla de la parte superior, podemos observar que once docentes

que laboran en esta institucin solo tienen el grado de licenciatura, y dos cuentan

con un grado superior, uno con especialidad y el otro con maestra, pero ninguno

de todos los maestros tiene formacin pedaggica, lo que obviamente es una

debilidad en la planta docente, al darle valores a la formacin acadmica del total

de maestros, el promedio es bajo ya que acumularon 29 puntos y representa un

porcentaje de 44% de calificacin, lo que significa bajo la ptica de este anlisis

representan una evaluacin no satisfactoria y que incide directamente en una baja

calidad educativa en la institucin.

5.2.3 Planta docente de la carrera en Ingeniera Industrial

Profesin Grado Acadmico Calificacin Prctg.

Licenciado en Pedagoga Especialidad 3 60%

Ingeniero Industrial Licenciatura 2 40%

Ingeniero Agrnomo Especialidad 3 60%

Ingeniero Forestal Licenciatura 2 40%

Ingeniero Mecnico Licenciatura 2 40%

Ingeniero Industrial Elec. Licenciatura 2 40%

Ingeniero en Materiales Especialidad 3 60%

Ingeniero Agrnomo Especialidad 3 60%

Ingeniero Industrial Sideru. Licenciatura 2 40%

Licenciado Sist. Comput. Licenciatura 2 40%Licenciado en Contadura Licenciatura 2 40%

Licenciado en Administracin Especialidad 3 60%

Licenciatura en Economa Licenciatura 2 40%

Total 31 47%


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El anlisis a la planta docente de la carrera de ingeniera Industrial del ITSP,

representado, en la tabla de la parte superior es el siguiente. La ausencia de

Ingenieros Industriales, dentro de la planta docente es muy notorio, ya que solo

hay dos y estos cuentan con el grado de Licenciatura, llama la atencin la

existencia de dos Ingenieros Agrnomos uno con la especialidad en Fitotecnia y el

otro en Lootecna dos especialidades fuera de perfil , el resto del personal esta

conformado por un Ingeniero Forestal, Ingeniero Mecnico, Ingeniero en

Materiales, los cuales relativamente tambin no cuentan con el perfil idneo, el

resto del personal tienen el perfil requerido y son necesarios para impartir las

materias dentro del plan de estudios de la carrera. La calificacin de acuerdo a las

escalas previamente establecidas son las siguientes, obtuvieron un total de 31

puntos de 65 posibles los que representa un porcentaje del 47%, teniendo un nivelmediano, siendo este resultado no satisfactorio y adems este constituye una

incidencia directa en la calidad de la enseanza que se imparte en la Institucin.

VI Conclusiones y recomendaciones.

Las conclusiones que se obtuvieron al desarrollar esta investigacin se

encontraron aspectos positivos, como negativos, inherentes al

funcionamiento de esta institucin de educacin superior y que resulto ser

una tarea til, gratificante e interesante, entre los aspectos que llaman la

atencin, y que resulta vital para cualquier organizacin, es el siguiente. El

mejoramiento de la calidad, en esta institucin de educacin superior,

implica necesariamente, la integracin de todos los actores de la

organizacin: profesores, personal directivo y administrativo, personal de

apoyo etc., articulndose a travs de una intensa comunicacin promovida

y soportada por cada uno de los integrantes, as como tambin, con la

utilizacin de la tecnologa existente hoy en da, principalmente

fomentando, el uso de la informtica. En Mxico, las instituciones de

educacin superior como la del propio Instituto Tecnolgico Superior


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Purhepecha, desempean un papel estratgico para el desarrollo de

nuestra sociedad, puesto que son prcticamente, las nicas que tienen la

posibilidad de generar y socializar el conocimiento de manera integral.

Tienen la responsabilidad, de que sus egresados, en el nuevo milenio,

logren conjugar los conocimientos cientficos sin descuidar su formacin

humanstica que los posibilite a adaptarse creativamente a los retos de la

nueva era.

Mencin especial es que al momento de realizar esta investigacin, y al

aplicar los instrumentos de medicin, tanto al personal docente y

administrativo as como a los alumnos, existi cierta resistencia y temor

para contestar los mismos, en algunos de los antes mencionados.

En relacin, a las variables contenidas en el modelo utilizado, para esta

investigacin, todas ellas tienen un grado de impacto, e inciden de forma

directa, en la calidad de la educacin impartida en esta institucin. Mas, sin

embargo de acuerdo, al programa informtico SPSS, utilizado para el

manejo de la informacin recopilada, nos muestra que la variable que ms

correlacin tiene, y por consiguiente, la que mayormente impacta a la

calidad de la educacin, es la variable de la gestin de la direccin, por loque esta, implica y representa para toda la institucin, ya que, de la

gestin de la direccin dependen: la buena comunicacin, las relaciones

laborales del centro educativo para crear, el clima organizacional adecuado,

la motivacin al personal tanto docente como administrativo y de apoyo , la

cual es de suma importancia para mejorar la productividad del mismo, el

trabajo de la direccin en la gestin adecuada y oportuna de los recursos

necesarios , para la mejora y el buen funcionamiento de la organizacin, la

capacitacin que el personal requiere y necesita para mejorar el servicio,

etc., etc. A todo lo mencionado anteriormente, le adicionamos, la falta de un

perfil adecuado al puesto, sin conocimientos, y experiencia, del director del

plantel.


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Se determino que las variables independientes, (recursos materiales,

recursos humanos y la gestin de la direccin), afectan fuertemente a la

calidad, ya que existe una vinculacin positiva entre las variables

independientes y la variable dependiente, con excepcin de la variable de

los aspectos pedaggicos, en que su efecto es menor, que el de las otras

variables mencionadas.

En consecuencia, se afirma que el impacto que tienen las variables

anteriormente descritas es el siguiente: la calidad se ve afectada por

los recursos materiales con un promedio de 2.66, en una escala de 5

como nivel mximo a lograr y la cual se estableci previamente, los

recursos humanos afectan a la calidad en un 2.20. La gestin de ladireccin 0.766, la pedagoga en 0.450, Como se observa, las que

mayor influencia tiene en la calidad educativa es la gestin de la

direccin, y la que menos afecta la calidad son los aspectos

pedaggicos.

Por consiguiente, el resultado obtenido de la hiptesis general y las

cuatro hiptesis de trabajo que se formularon se validan en sutotalidad.

En conclusin, el trabajo de campo dio respuesta al objetivo general y

al objetivo especfico que se plantearon en el sentido de aportar

resultados concretos avalados con opiniones y puntos de vista de los

que colaboraron en esta investigacin.


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6.1 Recomendaciones

Las recomendaciones que se pueden dar como resultado final de esta

investigacin son las siguientes:

1. Este trabajo dejar de ser el resultado de un esfuerzo individual, para

convertirse en el punto de partida, hacia un mejor futuro de la institucin,

pero esto solo se lograra si se cuenta principalmente con el apoyo del

director del plantel as como del resto de los actores involucrados.

2. Una estrategia necesaria a nivel institucional, es el desarrollo e

implementacin de un programa, para la integracin departamental einstitucional del personal del ITSP.

3. Se sugiere que las academias de las Licenciaturas en Administracin e

Ingeniera Industrial debern dedicarse a disear un perfil profesional para

el personal docente, Subdirectores acadmico y Administrativo, Jefes de

departamento: acadmico, planeacin, servicios escolares, recursos

humanos y recursos financieros. As como la creacin inmediata del rea

de investigacin, la cual tambin requiere de personal especializado en

esta actividad. Deber establecerse vinculacin con empresas productivas

en los tres niveles, Local, Estatal y Nacional. Es necesario la creacin y

aplicacin de manera correcta de un programa de promocin del personal.

4. Se recomienda la categorizacin del personal docente, basados en los

parmetros de preparacin acadmica y experiencia. Adems es

importante la asignacin de tiempo completo al personal docente que

cumpla con los requisitos necesarios. Es importante dar seguridad en el

trabajo as como mantener motivado al personal de la institucin. Se

encomienda la creacin de un programa de capacitacin para el


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personal docente, en el cual les permita a estos, la actualizacin de

conocimientos y la obtencin de grados superiores.

5. Es de suma importancia la implementacin de una poltica de puertas

abiertas, en la cual todos los trabajadores del ITSP, tengan la confianza

para aportar sugerencias para el mejoramiento de esta institucin, as

como tambin llevar a cabo esa idea, si esta fuera de beneficio a la

organizacin.

6. Se encontr tambin una falta de liderazgo, que trae por consiguiente,

una nula comunicacin entre el personal, un clima organizacional no

adecuado y olvidando que el objetivo principal es el alumno. Por lo tantose sugiere un liderazgo democrtico, que tenga desarrolladas las

habilidades tcnicas, humanas y de conceptualizacin. Adems se

sugiere tambin que el director este en capacitacin constante.

7. Es vital el establecimiento de objetivos institucionales y de acuerdo a las

condiciones y necesidades de la organizacin. As mismo se propone que

se establezca la planeacin a corto, mediano y largo plazo en cada

semestre y la cual debe ser incluyente y participativa.

8. Es necesario que a nivel institucional exista unificacin de estrategias,

polticas, criterios y procedimientos que permitan la coordinacin ms

efectiva de las actividades entre los departamentos y les permita

establecer una mejora continua en el plantel.

9. Se sugiere establecer un programa de adquisiciones de equipo de

comput, as como de software actualizados y originales, de igual

maneras se propone que el nmero de computadoras con Internet sea

incrementado en el centro de comput, para que le permita tener


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siempre en condiciones adecuadas al mismo, para cumplir con las

necesidades del ITSP. Y como sugerencia especial es que los horarios de

servicio del laboratorio de comput sean ampliados, principalmente por la

tarde.

10. Es preciso que la biblioteca cuente con un mnimo necesario de

volmenes, en las dos carreras impartidas en la institucin, as

como tambin la suscripcin a revistas especializadas es una

necesidad apremiante. Adems en la biblioteca se sugiere la

instalacin de equipo de comput con conexin a Internet, as como

una lista de direcciones de bibliotecas virtuales en otros pases, y

como parte del control interno se propone que se cuente consistema de informacin completa, exacta y oportuna, para conocer

el ndice de utilizacin de los volmenes existentes.

11. Creacin de un centro de investigacin cientfica en la institucin,

donde se impulse y se fortalezca la investigacin educativa,

cientfica y tecnolgica en la institucin, mediante la generacin de

proyectos y la difusin de la informacin que den soluciones a

necesidades manifiestas y que propicien el desarrollo

departamental, institucional, local y nacional.

12. Se propone fomentar la formacin de investigadores por medio de la

inclusin de alumnos casi egresados, en los proyectos de investigacin

dirigidos por los docentes-investigadores, con el objetivo secundario de

titular a los alumnos.

13. Es vital la adquisicin de la maquinaria y equipo correspondiente para los

talleres de ingeniera industrial, y del equipamiento de los laboratorios de

qumica de la misma carrera. As como tambin la instalacin del equipo


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en los laboratorios de publicidad y mercadotecnia de la carrera en

administracin.

14. Se propone la creacin del departamento de actividades extraescolares y

deportivas, para ofrecer una educacin integral. As como la creacin de

los espacios fsicos para la prctica de las actividades culturales,

extraescolares y deportivas.

15. Se sugiere fomentar entre los directivos, el personal docente,

administrativo y de apoyo, el trabajo en equipo, desarrollar la cultura de la

calidad y la mejora continua, haciendo nfasis en los beneficios,

institucionales e individuales, que se derivan con la prctica de estasactividades as como despertar y desarrollar en los mismos el sentido de

pertenencia, responsabilidad y tica .

16. Se propone para reforzar la teora dada a los alumnos por los profesores,

se incrementen las actividades prcticas, las cuales deben de ser para

todos los diferentes grados existentes en la institucin. As tambin se

incrementen los concursos internos de creatividad.

17. Divulgar los resultados de esta investigacin para que sean utilizados por

la Direccin General de Institutos Tecnolgicos Descentralizados y as

analicen cada una de las variables usadas en esta investigacin y que

inciden directamente en la calidad de la educacin.

18. Sin duda la presente investigacin abrir ms lneas para trabajos

posteriores, ya que esta metodologa es una contribucin al estudio de la

calidad en la educacin impartida en el Instituto Tecnolgico Superior

Purhepecha, se puede extrapolar a todos los Institutos Tecnolgicos


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Descentralizados en el Estado de Michoacn, y a los ubicados a nivel

nacional.

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LA ECONOMETRIA APLICADA AL ANALISIS DE LA COMPETITIVIDADEMPRESARIAL

. , E A.

. , .

[email protected]

. , ,

, . [email protected]

ObjetivosMostrar que con la econometra se puede hacer anlisis estructuraly de prediccin defenmenos relacionados entre si, como es el caso de la competitividad y de los factoresque la determinan.Planteamiento del problemaSon muchos los factores que inciden en la determinacin de la competitividad, trmino conun significado tan amplio que intelectuales como Paul Krugman ( Porter, 1997) han dichoque es una forma potica de as llamarle a la productividad. Su determinacin se vuelvems difcil si se indica qu sta puede y debe definirse macro y microeconmicamente;sectorial y regionalmente, en un punto o en un periodo de tiempo o digamos por tamao deempresa.Independientemente del alto grado de dificultad que implica la determinacin de esteconcepto, es conveniente sealar que en los ltimos 35 aos, digamos desde que enparticular Porter ( 1991) la introdujera en el anlisis econmico como factor explicativo delporqu los pases y su empresas eran o no exitosos en los mercados, su estudio yaplicacin han cobrado importancia tanto en el mbito acadmico como en los sectorespblico y privado. Por consiguiente y refirindonos concretamente a Mxico, forma partede las materias que se imparten en las escuelas relacionadas con el desarrollo empresarial,es elemento importante de los planes de negocios de las empresas y de los planes de


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desarrollo que instrumentan la federacin, los estados y los municipios. Ello se debe a queen su conceptualizacin y en su instrumentacin estn inmersos los factores de laproduccin, la tecnologa, la organizacin, el tiempo y el espacio y, por consiguiente, seconsidera que influye significativamente en la incursin exitosa de las empresas en losmercados, en la solucin del desempleo y en la mejor distribucin del ingreso, por sealar

algunos de los alcances que se pueden tener cuando se implementa adecuadamente.Al no haber una definicin totalmente aceptada de la competitividad ello significa que hayun problema conceptual a resolver y por ende, surge la conveniencia de que en los mediosacadmicos se contine estudiando con objeto de lograr un mejor entendimiento de lamisma, de manera que al emanar una concepcin clara sobre ella, al plasmarla enprogramas de trabajo, su efecto sea positivo y duradero en la rentabilidad y productividadde las inversiones tanto pblicas como privadas.Con base en lo antes sealado es que se acotar el problema refirindolo exclusivamente almbito empresarial, de manera que en este documento no se explorar la determinacin dela competitividad por ejemplo, desde el punto de vista sectorial o espacial.En este sentido, el acotamiento del estudio de la competitividad todava se har msconcreto al referirlo exclusivamente a empresas con un producto como el aguacate, quetiene fuerte incidencia en la economa de Michoacn y justifica su estudio con mtodoscomo el economtrico aqu sugerido, en particular ahora que este fruto se exporta a losEstados Unidos, donde se compite fuertemente con otros pases por lo que las empresasmichoacanas deben de contar con referencias tericas apropiadas para mejorar o adecuarsus sistemas de produccin, de comercializacin y de distribucin a las exigencias de losconsumidores y a la presin ejercida por sus competidores extranjeros. .Contexto referencialLa teora de la competitividad es una de las principales hiptesis que en el mundo de laeconoma y de los negocios de la actualidad, se estudia con ahnco en todos los pases, ensus organizaciones empresariales, en sus universidades y en sus centros de investigacinavanzada, en virtud de que expresa polticas pblicas y privadas, estrategias e ideas sobrelos presuntos programas que se deben de instrumentar, a nivel macro y micro, para quetanto los pases como sus empresas incursionen exitosamente en los mercados globalizados.La econometra es un mtodo cientfico que tiene la capacidad para hacer anlisis deestructura y de prediccin, caracterstica que ayuda al investigador a plantear y desarrollarcon rigor tcnico sus hiptesis sobre cmo deben de interrelacionarse las variables,estableciendo su corresponsabilidad, as como para disear escenarios futuros decomportamiento, en este caso de la competitividad de una empresa con un sustento tericofundamentado en las matemticas, la estadstica y la probabilidad. En otras palabras,permite hacer diagnsticos sobre la competitividad actual y proporciona elementos para eldiseo de planes y programas que hagan factible su incremento en el futuro.En este trabajo se demuestra lo anterior, referido en particular al anlisis estructural porquelo limitado del espacio no permite hacerlo en el mbito de la prediccin.

Sustento tericoLos fundamentos de la econometra tradicional y de series de tiempo estn constituidos pormtodos matemticos y estadsticos de estimacin de la dependencia de una variableendgena de otra(s) variable(s) exgena(s), as como de la cuantificacin o asociacin que


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pueda existir entre ellas. Por consiguiente su aplicacin permite expresar y hacermediciones econmicas, es decir, hace posible expresar una teora econmica en formamatemtica ( modelos uniecuacionales o multiecuacionales), y verificarla con indicadoresestadsticos ( pruebas de hiptesis).Dentro de los mtodos matemticos aplicados a la economa y a los negocios destaca el de

mnimos cuadrados, en virtud de que con l se puede hacer anlisis de regresin y decorrelacin, tanto simple como mltiple.Con el anlisis de regresin se puede determinar la dependencia de una variable (Y) deotra variable (X), cuando es una regresin simple o, de varias variables (X,Z,Q) cuando setrata de una regresin mltiple. A la primera, Y, se le denomina variable dependiente (tambin llamada endgena, explicada o regresada); a la segunda, (X), se le conoce comovariable independiente, explicativa, exgena o regresora. Con el anlisis de correlacin secuantifica la relacin, asociacin o grado en que X explica a Y.La dependencia de Y de X matemticamente se expresa as: Y=f(X) y se le llama formafuncional . El desarrollo matemtico y sobre todo su aplicacin en computadora en laactualidad pone a disposicin del investigador muchas formas funcionales para haceranlisis de regresin y de correlacin. Entre las ms conocidas estn la de la recta, la de laparbola, la exponencial, hiprbola, la reciproca, etc.Cualesquiera que sea la forma funcional que se utilice, sta siempre ser una expresinsencilla de la realidad, es decir, nunca la retratar totalmente. El econometrista estconsciente de ello y por eso al escribir la ecuacin de regresin de la forma funcional queseleccion para su estudio, para explicar el comportamiento de Y en funcin de Xcomplementa sta ltima con otra variable que denotaremos con la literal U y llamaremosvariable residual, la cual contiene al resto de variables explicativas de la totalidad de lasvariaciones que experimente Y, en otras palabras, con U se tiene el retrato completo de larealidad que se desea explicar. As, a manera de avance diremos que si la forma funcionalque se usa es la recta, su ecuacin correspondiente ser Y= a+bX+U.As, si le damos valores a Y e X y tratamos de encontrar los valores de a y b para observarlos cambios en Y cada vez que X cambie de valor, el mtodo de mnimos cuadradosproporciona las ecuaciones normales cuya solucin da los valores de a y b. Esimportante decir que los valores que toma Y cada vez que le damos valores a X sonestimaciones y las denotamos con Yc,puesto que como se recordar, el ajuste no es al cienpor ciento, en otras palabras con la ecuacin anterior no se retrata por completo a larealidad de Y simplemente con X, luego entonces hay una diferencia entre la Y real y laestimada, Yc. Aqu surge la bondad del mtodo de mnimos cuadrados, que se llama asporque con su aplicacin se logra que matemticamente la suma de las desviaciones de Y eYc sea un mnimo, de ah pues el nombre.Por otra parte debe decirse que para hacer anlisis de estructura entre las dos variables Y eX, no es necesario considerar todo en universo de datos de que se disponga de Y e X, bastatomar una muestra de los mismos para correr las regresiones y hacer el anlisis deestructura entre Y e X. Para establecer la diferencia entre el universo y la muestra seacostumbra expresar las variables del universo con letras griegas y las de la muestra conletras del alfabeto latino. As:

iii UXcY ++=


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Donde:Yc: variable endgena, explicada o dependiente;X i: variable exgena, explicativa o independiente;Ui; perturbacin aleatoria o explicacin de los efectos que no explica X i sobre iY ;

y : parmetros desconocidos del universo cuyo valor es necesariodeterminar ( estimar ).i=1,2,3,esimo trmino.

Por consiguiente podemos rei terar que el propsi to la econometra esestimar valores de Yc a partir de las estimaciones que con a y b se haga dede y a part i r de una serie de observaciones o datos muestrales de lasvariables Y i , X i con i= 1,2,3,.. . . . . ,n, mediante la solucin de un sistema deecuaciones normales, que permite calcular las incgnitas del sistema, esdecir, conocer los valores de los parmetros propuestos por la relacin Y=f(X).

Ahora bien el mtodo de mnimos cuadrados (Carrascal, 2001) sefundamenta en el cumplimiento de las siguientes hiptesis o supuestosclsicos :

1. Implcitas en la especificacin de la ecuacin del modelo est lalinealidad de la relacin y la constancia de los parmetros.

2. No existen relaciones lineales exactas entre las variables explicativaso regresoras, adems de que estas no son variables aleatorias.

3. Existe linealidad exacta entre las variables solo cuando la variableindependiente esta elevada a la potencia 1 (Gujarati , 1990:32) y se

excluyen trminos como x2 , 2x entre otros. De las dosinterpretaciones de linealidad la de los parmetros es la ms

importante en la teora de la regresin y significa que los parmetrosestn elevados a la primera potencia.

4. Las perturbaciones aleatorias son variables (aleatorias o estocst icas)independientes e igualmente distribuidas normales de media cero ycierta varianza.

5. No existe autocorrelacin (son independientes) entre si lasperturbaciones aleatorias. U i

6. Todas las perturbaciones aleatorias tienen igual varianza, i .e., hayhomocedasticidad, de las U i .

7. Existe cero covarianza (cov) entre la variable explicativa (X i) y lavariable o perturbacin aleatoria (Ui), es decir, no estn

correlacionadas, de manera que su significancia en la variabledependiente (Y i) es separada y aditiva. Cuando X e Ui estncorrelacionadas (positiva o negativamente) es difcil aislar lainfluencia individual de X i y de Ui sobre Y i (Gujarati , 1990:59). Estahiptesis 7 se cumple cuando Y i no es una variable aleatoria (verhiptesis 2), en cuyo caso Cov(X i , i )=0.


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Por la importancia observada en estos supuestos en que intervienen la correlacin, convienedecir que la cuantificacin de la relacin que existe entre Y e X, independientemente de quesean variables cualitativas o cuantitativas, se hace con estadsticas como el coeficiente decorrelacin, R, el de determinacin, R2 y el de determinacin ajustado 2R .

Se dice que cuando R tiende a uno, existe una fuerte relacin o correlacinentre X y Y, tal que X es una buena variable explicativa de Y. Es decir,podemos explicar el comportamiento de Y basndonos en el comportamientode X. En este caso se dice que a medida que aumenta X, Y tambin lo hace.

Grficamente:

y=f(x)

X

Y

Igualmente cuando R tiende a -1, tambin hay una fuerte correlacin

relacin entre X y Y, por lo que la primera sirve para explicar

determinar adecuadamente los cambios en Y. Pero en este caso a

medida que X aumenta Y disminuye.

Resumiendo podemos decir que en econometra la relacin lineal simpleentre dos variables se denomina modelo lineal simple , MLS.La estimacin puntual de los parmetros poblacionales y se hace por elmtodo de mnimos cuadrados que minimiza la suma de los cuadrados de los

residuos,2

ie y que garantiza ciertas propiedades estadst icas de los

estimadores a y b, de los parmetros y , que aseguran la confiabi l idaddel proceso de inferencia ( a partir de una muestra se estiman o infieren losvalores de los estimadores de los parmetros). Las propiedades de losestimadores as obtenidos son: que son lineales, insesgados, ptimos,suficientes, consistentes y eficientes.

As, la ecuacin de regresin, que toma valores de una muestra de valoresde Y i e X i es :

Yc= a+bX+ ei donde:


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a es estimador de b es est imador de Yc es estimador de Y

ie es el estimador de Ui

El mtodo de mnimos cuadrados, basado en los mnimos cuadradosordinarios, MCO, minimiza

2

ie puesto que ie i=Y i-Yc i=Yc-a-bX i .

De la competitividad Los fundamentos de la competitividad estn constituidos por el mtodo del anlisis

comparativo entre variables que pueden ser cualitativas y cuantitativas, referidas ya

sea a bienes o a servicios. Luego entonces su definicin y aplicacin se

fundamentar en el anlisis comparativo de las ventajas comparativas y

competitivas que se identifiquen en las empresas productoras y exportadoras de

aguacate de Michoacn.

Aun cuando la competitividad se origina ( Bonales, 2003:56) en tres niveles: a

nivel pas, a nivel sector y a nivel empresa, nosotros la estudiaremos slo a nivel

de empresa sealando que es un concepto relativo puesto que no todas las

empresas tienen los mismos niveles de competencia en los mercados.

En este sentido es que la competitividad se definir(Snchez Barajas, 1997: 45)

como la capacidad que tiene una empresa para incursionar, crecer o

consolidarse en el mercado. Dicha capacidad tiene un enfoque sistmico ya quese halla en cada uno de los departamentos o mdulos en que est constituida la

empresa, mismos que en un proceso simbitico le permiten a sta posicionarse

con su producto/servicio en el mercado temporal o permanentemente, As es

que para evaluar las posibilidades de xito de un producto y/o servicio en una

economa abierta, se propone utilizar un conjunto de variables de naturaleza

cualitativa y cuantitativa: estticas algunas de ellas, otras dinmicas,

preferentemente de productividad, rentabilidad y eficiencia, etc., que permitan

aproximar en mayor forma el concepto de competitividad al nivel especfico

deseado. Ello significa que con base en el conocimiento de la economa de la

entidad y de su potencial de crecimiento estratgico, expresado sectorial y

regional mente, ahora a nivel de empresa se deber de aplicar la metodologa que


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el proceso de investigacin recomiende para determinar objetivamente su

competitividad. Para ello se sugerir medir por ejemplo, el dinamismo del

mercado, la participacin del producto y/o servicio en el mismo,

posicionamiento en trminos de calidad, precio, tecnologa, diseo, marca,

organizacin, disponibilidad de materia prima y de mano de obra, calificada y no

calificada; etc..

Metodologa :

Los pasos a seguir son:Primero, se especifica el modelo a utilizar, es decir se establecer la teora de que elproducto: aguacate (Q) de una empresa depende de los insumos de mano de obra (L) y decapital (K). La cual ser la hiptesis a verificar ( la teora es una hiptesis) . Para ello sesupondr que Q tienen una relacin directa con L, es decir, que al aumentar L tambinaumenta Q, por lo que el signo del coeficiente de L ser positivo (+); tambin, que existeuna relacin directa entre Q y L, en otras palabras, que a medida que aumenta K disminuyeQ aumenta, por lo que el coeficiente de K tambin tendr signo positivo(+).Segundo,se har una investigacin documental para identificar la existencia de datos decorte transversal o de series de tiempo, preferentemente aquellos que correspondan a lasvariables arriba enunciadas.Tercero, al contarse con la informacin, se utilizar el mtodo grfico del diagrama dedispersin para identificar la forma funcional que se utilizar para hacer los anlisis deregresin y de correlacin, utilizando el mtodo de mnimos cuadrados.Cuatro, se obtendr la ecuacin de regresin y se analizarn sus coeficientes o parmetrosen una primera instancia, para verificar si sus signos corresponden a la relacin que seestablezca entre las variables dependiente (Q) e independientes (L,K); enseguida, seevaluar el valor que tomen los coeficientes de determinacin y de determinacin ajustadocon objeto de conocer la relacin global entre ellas: en este contexto es que tambin secalcularn los coeficientes de correlacin parcial para detectar el grado en que cada una delas variables explicativas influye en el comportamiento de la variable dependiente. Actoseguido, se har la prueba de significacin para cada uno de los parmetros (prueba t), ascomo la significacin global de todos ellos (prueba F) sobre Yc.Quinto, si estadsticamente se demuestra la teora de que el producto (Q) depende de lasvariables exgenas seleccionadas (L,K), se estar en condiciones de hacer un anlisis deestructura sobre la competitividad con el rigor cientficoque tiene la econometra; en estecaso, de visualizar cmo el producto de la empresa puede resultar ms atractivo en losmercados, para ello se deber hacer un estudio profundo sobre las caractersticas de losfactores mano de obra y capital con el propsito de localizar su combinacin ptima paraque genere economas de escala, abata costos de produccin, comercializacin ydistribucin, as como para que en su presentacin: volumen de las cajas, calibre o tamao


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de los aguacates, grado de maduracin, vida en anaquel, especie predilecta . Etc. resultecompetitiva su penetracin en los mercados del pas y del extranjero.

ResultadosSe encontraron datos de la empresa (Salvatore, 155 ) que adecuamos definiendo un periodo

de los ltimos 15 aos para las tres variables: Q en toneladas, L, en horas hombre y , K enhoras maquina, los vienen cuales son:

Ao Q L K1992 2470.000 2425.000 1850.0001993 2110.000 2230.000 1150.0001994 2560.000 2463.000 1940.0001995 2650.000 2565.000 2450.0001996 2240.000 2278.000 1340.0001997 2430.000 2380.000 1700.0001998 2530.000 2437.000 1860.0001999 2550.000 2446.000 1880.0002000 2450.000 2403.000 1790.0002001 2290.000 2301.000 1480.0002002 2160.000 2253.000 1240.0002003 2400.000 2367.000 1660.0002004 2490.000 2430.000 1850.0002005 2590.000 2470.000 2000.0002006 2590.000 2470.000 2000.000

Con el propsito de ilustrar la aplicacin del mtodo de mnimos cuadrados se corri laregresin para encontrar la ecuacin de regresin que pudiera expresar la teora de que Q= f(L,K), hallndose los siguientes resultados:

Dependent Variable: QMethod: Least SquaresDate: 06/23/07 Time: 05:15Sample: 2001 2015Included observations: 15

Variable Coefficient

Std. Error t-Statistic Prob.

C -4435.140 1276.465 -3.474548 0.0046

L 3.161868 0.667584 4.736287 0.0005K -0.402095 0.186097 -2.160673 0.0516

R-squared 0.976148 Mean dependent var 2434.000Adjusted R-squared 0.972173 S.D. dependent var 164.3515S.E. of regression 27.41628 Akaike info criterion 9.637007Sum squared resid 9019.827 Schwarz criterion 9.778617


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Log likelihood -69.27755 F-statistic 245.5525Durbin-Watson stat 1.877206 Prob(F-statistic) 0.000000

Ecuacin de regresin: del cuadro anterior se observa que ella es:Q= -4435.140+3.161868L-0.402095K

Al observarla se comprueba que no hay correspondencia del signo de K con la teora de laproduccin arriba establecida, lo cual es un sntoma que revela alguna irregularidad que espreciso identificar y elimninar. Enseguida se calcularon los coeficientes de correlacinparciales para detectar qu variable exgena L, K, explicaba ms a Q. Ellos fueron:

Q L KQ 1.000000 0.983295 0.965174L 0.983295 1.000000 0.993078K 0.965174 0.993078 1.000000

Claramente se observa que la mano de obra (0.983295) incide en el producto de la empresams que el capital invertido (0.965174). Por otra parte, los resultados del cuadro anterior

tambin muestranque las variables independientes L y K estn altamente asociadas ya quesu coeficiente de correlacin parcial es de 0.993078, situacin que estadsticamente revelaque existe multicolinialidad entre L y K, lo cual es preocupante para hacer anlisis deestructuracomo el que aqu se pretende hacer ya que impide conocer el impacto directo decada una de ellas en Q.

Consecuencias de la alta correlacin entre variables explicativas:Los coeficientesestimados con el mtodo de mnimos cuadrados ordinarios, en opinin de D. Salvatore (1993:151), pueden ser estadsticamente insignificantes, aun cuando se vea que R2 tengavalores muy altos y, lo que es ms importante, los coeficientes estimados aun siguen siendoINSESGADOS. No obstante lo anterior, este mismo autor menciona que si el propsito

principal de la regresin es el PRONOSTICO la multicolinealidad no es un problema siel mismo patrn de multicolinealidad persiste durante el perodo pronosticado.

Para corroborarla existencia de multicolianealidad entre L y K, hacemos el anlisis de lasts de cada uno de los factores de la produccin: L,K. Estas ts que aparecen en el cuadrode arriba son las estadsticas que permiten verificar si la teora se est cumpliendo, es decir,si son estadsticamente significativas para L y para K, se dice que se ha verificado la teorade que Q depende de L y K. Efectivamente, al observar la ltima columna del cuadro ycuyo encabezado es la probabilidad; s sta es igual a cero se dice que el coeficiente de lavariable(s) independiente(s) es significativamente diferente de cero. As sucede con Lpero no con K; al surgir estainconsistencia el investigador debe checar los valores del

coeficiente de determinacin mltiple R

2

y el de determinacin ajustado

2

R ; queson altos y constituyen otra evidencia que induce a verificar ahora, si F essignificativa estadsticamente. Recurdese que F es la prueba estadsticaglobal de que L y K explican a Q. Al observar que F muestra unaprobabilidad de cero como la t de L se dice que el coeficiente de L esdiferente de cero; sin embargo, en este caso como la t de K tiene una


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probabilidad distinta a cero, su coeficiente no es estadsticamentesignificativo o que no es diferente de cero. Derivado de este diagnstico seconcluye que existe multicolinealidad (Carrascal, 2001:162) entre L y K.Esta situacin indica que los estimadores ( coeficiente de K) ha perdidoalguna de las propiedades, por lo que debemos modificarlo el iminando de

inmediato la multicolinealidad . Los mtodos que existen para ello son:a) Ampliar el tamao de los datos muestrales;b) Utilizar informacin a priori;c) Se transforma la relacin funcional: incrementando o deflactando las variables del

modelo.d) Se omite una de las variables altamente colineales. En este caso puede surgir un

problema de especificacin o error si la teora seala que dicha variable omitida se debeincluir en el modelo, por ello no es recomendable.

Nosotros nos decidimos por utilizar el mtodo de la deflactacin para eliminar el altogrado de asociacin entre las variables explicativas L y K. Los resultados a que llegu son:

Dependent Variable: Q1Method: Least SquaresDate: 06/28/07 Time: 07:25Sample: 2001 2015Included observations: 15

Variable Coefficient

Std. Error t-Statistic Prob.

C 88.20037 67.84167 1.300091 0.2180

L1 0.694668 0.043527 15.95933 0.0000K1 0.396844 0.057280 6.928206 0.0000

R-squared 0.997630 Mean dependent var 4165.313Adjusted R-squared 0.997235 S.D. dependent var 2647.157S.E. of regression 139.2072 Akaike info criterion 12.88666Sum squared resid 232543.6 Schwarz criterion 13.02827Log likelihood -93.64995 F-statistic 2525.245Durbin-Watson stat 3.307175 Prob(F-statistic) 0.000000

Luego la nueva ecuacin de regresin es Q1= 88.20037+0.694668L1+0.396844K1 con lacual ahora si podemos hacer anlisis de estructura, es decir, analizar de qu manera L y K

pueden hacer competitivo el producto de la empresa, Q.

En este orden de ideas, tambin observamos que ahora los signos de los coeficientes de L yK son congruentes con la teora establecida y que hay consistencia total entre losresultados de las ts de L y K con los de F, en virtud de que al mostrar la probabilidad unvalor de cero para las tres, ello indica que los coeficientes de L y K son significativamente


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diferentes de cero, lo cual muestra que L y K en realidad explican bien a Q y se dice queest bien definido el modelo matemtico que expresa la teora que se describi arriba. Nosobran ni faltan variables independientes para explicar la competitividad del aguacate enfuncin de la mano de obra y del capital invertido en la empresa. Esta situacinsatisfactoria tambin se constata con los resultados que arroja el nuevo coeficiente de

correlacin parcial que existe entre L y K, ya que ahora es de 0.947923875 que es menorque el de 0.993078 que exista cuando se detect el alto grado de asociacin entre ellas enel modelo de regresin inicial .

Q1 L1 K1Q1 1 0.99405639

59310.97330280

6985L1 0.99405639

59311 0.94792387

58K1 0.97330280

69850.94792387

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Conclusiones

1.-La econometra es un buen mtodo para abordar el anlisis de la competitividad de unaempresa;.2- El anlisis puede ser para uno o varios productos de la empresa;3.- No es restrictivo al anlisis de una sola causa determinante de la competitividad; sepueden incorporar diversos factores explicativos o causales de la competitividad de losproductos de la empresa: aqu se ilustro con dos, L y Q;4.- Tiene la ventaja de que se pueden usar tanto variables cualitativas como cuantitativasen el anlisis de la competitividad de Q;5.- En la actualidad con la computadora y el uso de programas especializados como elEconometric Views, al que se puede acceder con relativa facilidad, se pueden hacer todaslas aplicaciones economtricas necesarias para determinar la causa y efecto de los factoresde la produccin y de otras variables como los salarios, la capacitacin de los trabajadores,la formacin de empresarios, la participacin de los proveedores, la funcionalidad de loscanales de desplazamiento del producto, la eficiencia de los puntos de venta en lacomercializacin del producto, la determinacin competitiva de los precios, la efectividadde los programas de mercadotecnia y de la publicidad, etc. en la determinacin de lacompetitividad del producto y de la rentabilidad y productividad de la empresa que loproduce y lo exporta a los mercados mayoristas y minoristas, tanto del pas como delextranjero;6.- En suma, no tiene ms limitaciones que la disponibilidad y naturaleza de los datos paradeterminar la competitividad, limitaciones que tambin tienen otros mtodos porque al fin yal cabo un mtodo es el medio para alcanzar un fin, en este caso determinar lacompetitividad del aguacate de una empresa.

Bibliografa


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CARACTERIZACION COMPETITIVA AL SECTOR DELCALZADO EN BUCARAMANGA FRENTE A LAS BARRERAS DEENTRADA

CARACTERISTICAS Investigacin en competitividad frente al proceso de

Globalizacin Trabajo de investigacin con la participacinde estudiantes

AUTOR: GLADYS MIREYA VALERO CCOAUTORES: DIANA PAOLA DAZ MNDEZ

OSCAR MAURICIO VELSQUEZ CARREOUNIVERSIDAD Universidad Pontificia Bolivariana, Seccional Bucaramanga

Escuela de ingenieras y administracinFacultad de administracin de empresasGrupo de investigacin en administracin GIAInscrito a Colciencias

CIUDAD Bucaramanga- Colombia

CORREO [email protected]

OBJETIVOS:

1.1 OBJETIVO GENERAL

Analizar las barreras de entrada existentes en el sector del calzado de

Bucaramanga para formular estrategias competitivas enfocadas a disminuir la

amenaza en la incorporacin de nuevos competidores en el mercado.

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar el sector del calzado desde la perspectiva de las barreras de

entrada en aspectos tales como: Economas de escala, diferenciacin de

productos, acceso a canales de distribucin, requisitos de capital y polticas

gubernamentales.

Formular estrategias orientadas al fortalecimiento de las barreras de

entrada en el sector calzado de Bucaramanga.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las condiciones actuales de la industria llevan a las empresas a realizar cambios

de enfoque en la gestin de la organizacin para marcar una pauta con respecto a


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las dems ya que el mundo vive un proceso acelerado de cambio, globalizacin y

competitividad. Por lo anterior la competitividad, se ha convertido en un objetivo

organizacional para las empresas que buscan diferenciarse y que quieren hacerle

frente a la globalizacin para crecer a futuro, donde se pretende consolidar la

situacin actual de cada una de ellas y a la vez plantear estrategias sostenibles a

largo plazo que permitan alcanzar un posicionamiento no solo en el mbito local,

sino tambin internacional.

Actualmente las condiciones para los pases en va de desarrollo y en especial

para Colombia no son muy favorables debido a que no disponen de la capacidad

econmica y tecnolgica con la que cuentan los pases desarrollados. Sin

embargo, Colombia cuenta con una industria de calzado fuerte, la cual en el futuropuede generar una mayor participacin en el mbito mundial con nuevas

oportunidades de mercado, alcanzando un mayor desarrollo del sector por medio

de planes de reestructuracin, como lo son la capacitacin de la mano de obra,

mejoramiento de la calidad de materias primas y la calidad en el proceso

productivo, los diseos, el servicio, la innovacin y tecnificacin; factores que

indican si una industria es competitiva y puede enfrentar la amenaza de la

incorporacin de nuevos competidores al sector.

Para aprovechar nuevas oportunidades de negocio y acuerdos internacionales que

realizan los pases, es necesario generar fuentes propias de innovacin y cambios

tecnolgicos que consoliden la produccin hacia actividades con mayor valor

agregado debido a que ser competitivo requiere de un proceso de planeacin

estratgica, enmarcado en la sistematizacin y coordinacin de todas las

actividades organizacionales orientadas a elevar los ndices de productividad,

lograr mayor eficiencia y brindar un servicio de calidad.

Mientras se realiza el proceso de aumentar los indicadores de productividad y

competitividad en el subsector de calzado, se deben fortalecer las barreras de


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entrada de la industria local. Estas barreras son un factor clave al momento de

competir con otras economas, pues cuando el pas reduce aranceles aduaneros

por tratados de libre comercio o por el simple efecto de la globalizacin, la

industria no permite que se invada el mercado local y nacional de productos de

otras naciones, pues ha fortalecido, previamente a la apertura de su economa,

las barreras de entrada por medio de estrategias de competitividad relacionadas

directamente con el desarrollo de la industria.

Por eso existe actualmente la necesidad imperante de concientizar a las empresas

a iniciar un mejoramiento integral en los procesos internos tanto en la produccin

como en la administracin, para poder encauzarlos en un desarrollo general del

subsector calzado y poder disminuir la amenaza nuevas incorporaciones almercado e incursionar en otras naciones con economas atractivas para el

comercio.

Este estudio esta estructurado en tres partes bsicamente: la metodologa, el

anlisis del trabajo de campo y el diseo de las estrategias competitivas. As

mismo a partir del trabajo realizado se expresan unas conclusiones con base en

los resultados obtenidos de acuerdo a la metodologa.

CONTEXTO REFERENCIAL

El calzado en Bucaramanga es un sector dinamizador de la economa local, pues

esta actividad promueve el uso intensivo de mano de obra en la ciudad, es decir,

es una gran fuente de empleo.

Bucaramanga es la segunda ciudad del pas con mayor numero de empresas

fabricadoras de calzado con el 19% de las 2400 empresas estimadas en el mbito

nacional, despus de Bogota que cuenta con el 28%, y por encima de ciudades

como Cali (12%), Ccuta (10%), Medelln (8%), Barranquilla (3%) y Pereira (3%)4.

4 bisonte.portaldelcuero.com/informa/informa22.asp, ACICAM, Combate al contrabando, Puntospara una agenda interinstitucional. Resumen Ejecutivo. Colombia. 2000.


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Estas empresas participan en un mercado nacional de 110 millones de pares de

zapatos al ao de los cuales 35 millones de pares ingresan al pas por

contrabando y 75 millones de pares hacen parte de la produccin nacional y de los

legalmente importados5.

A su vez el mercado naciona,l se circunscribe en un mercado global donde la

produccin mundial de pares de zapatos al ao se estima en 10.000 millones, de

los cuales China es el principal productor con 5.500 millones de pares al ao6 y

exporta 3.420 millones7. Estos datos indican que el mercado nacional es el 1.1%

del mercado mundial, conociendo que este porcentaje se compone en 1/3 de

contrabando y el restante de importaciones legales y de la produccin nacional.

A pesar de ser poco representativos en el mundo, la industria del calzado

colombiano genera aproximadamente 250.000 trabajos, (35.000 empleos directos,

140.000 empleos indirectos y 70.000 empleos informales)8los cuales representan

el 14% del empleo industrial del pas y es el tercer sector generador de empleo

despus del Textil y Qumicos9.

De acuerdo con los anlisis de especialistas del sector hay tres segmentos de

mercado donde se puede competir: (1) produccin masiva estandarizada de muy

bajo costo, (2) alta calidad y alto diseo y (3) intermedio, donde no se compite por

costo pero tampoco se le apunta al segmento mas alto10.

5IBID6 www.bancomext.com.mx, BANCOMEXT, Entorno Nacion