LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO ISTITUTO TECNICO … · studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione

UNIONE EUROPEA REPUBBLICA ITALIANA REGIONE SICILIANA

LICEO CLASSICO

LICEO SCIENTIFICO

ISTITUTO TECNICO CHIMICO

MASCALUCIA (CT)

Cod. Fisc. 93151730871 – Cod. Mecc. CTIS02600N [email protected] [email protected]

SITO ISTITUZIONALE: www.iismarchesimascalucia.gov.it

SEDE: Via CASE NUOVE, s.n. - 95030 MASCALUCIA (CT) 095/7272517 095/6136578

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Istituto: “ Concetto Marchesi” - Mascalucia

Indirizzo: ..Scientifico...............................................................................................

Classe: ..........V................... Sezione: .......D.....................

Coordinatore Prof.: ...Carini Veronica................................................................................

Verbalizzante Prof.: .....Pennisi Giuseppina..............................................................................

MATERIE E DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE MATERIA

Carini Veronica Italiano e Latino

Gemmellaro Agata Matematica e Fisica

Papale Rosa Alba Inglese

Palazzolo Maria Scienze

Condorelli Giuseppe Storia

Condorelli Giuseppe Filosofia

Cassisi Angelino Educazione Fisica

mailto:[email protected]


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Pennisi Giuseppina Religione

Messina Clelia Disegno e Storia dell’arte.

RAPPRESENTANTI DEI GENITORI

.........Sorbello Santa...............................................................................................

........Cucchiara Maria Grazia.................................................................................................

RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI

......Costanzo Claudio..........................................................................................

.......Priolo Cristina.............................................................................................

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

n. totale allievi: ...26........

n. maschi: ..11........

n. femmine: 15...........

n. studenti che frequentano per la seconda volta: ..../....

n. studenti provenienti da altre scuole: ......./....

PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP)



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Il Profilo educativo, culturale e professionale della Quinta D Scientifico viene elaborato

tenendo presenti:

a) la “revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’art. 64 c.

4 del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112 convertito in legge 6 agosto 2008, n. 135”, secondo

l’Allegato A, relativo al Profilo culturale, educativo e professionale dei licei (PECUP) del D.P.R.

89 del 15 marzo 2010

b) le Indicazioni Nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento.

TRAGUARDI FORMATIVI ATTESI.

Al fine di costruire la "società della conoscenza”, il Profilo individua i seguenti traguardi formativi

comuni all’istruzione liceale, divisi nelle cinque aree: metodologica; logico-argomentativa;

linguistica e comunicativa; storico umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.

Area metodologica

• Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e

approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi e di potersi

aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.

• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in

grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.

• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.

Area logico-argomentativa

• Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni

altrui. Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a

individuare possibili soluzioni.

• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di

comunicazione.

Area linguistica e comunicativa



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• Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:

• dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, modulando tali competenze a seconda dei diversi

contesti e scopi comunicativi;

• saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le

sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo

contesto storico e culturale;

• saper curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.

• Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze

comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di

Riferimento.

• Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue

moderne e antiche.

• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare

ricerca, comunicare.

Area storico-umanistica

• Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed

economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri

che caratterizzano l’essere cittadini.

• Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più

importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino ai

giorni nostri. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria,

artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e

delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli

con altre tradizioni e culture. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio

archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa

economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della

conservazione.

• Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni

tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

• Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo,



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la musica, le arti visive.

• Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si

studiano le lingue.

Area scientifica, matematica e tecnologica

• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure

tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla

base della descrizione matematica della realtà.

• Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica,

biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine

propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate.

• Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di

studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella

formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di

procedimenti risolutivi.

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE -

QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO

L’istruzione nel suo duplice ruolo — sociale ed economico — è un elemento determinante per

assicurare che i cittadini europei acquisiscano le competenze chiave necessarie per adattarsi con

flessibilità ai cambiamenti che caratterizzano il periodo storico contemporaneo.

In particolare, ci si propone di rispondere alle diverse esigenze dei discenti, tenendo presenti le

competenze chiave necessarie per la realizzazione personale, la cittadinanza attiva, la coesione

sociale e la realizzazione professionale in una società della conoscenza.

Le competenze chiave individuate a livello europeo, di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione

e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione, sono:

1. comunicazione nella madrelingua;

2. comunicazione nelle lingue straniere;

3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;

4. competenza digitale;

5. imparare a imparare;



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6. competenze sociali e civiche;

7. spirito di iniziativa e imprenditorialità;

8. consapevolezza ed espressione culturale.

SITUAZIONE IN INGRESSO

La classe V sez. D è costituita da 26 alunni che provengono da un ambiente

socio-culturale eterogeneo. Sono molto socievoli, manifestano attaccamento

alla scuola e vivacità nel comportamento, che tuttavia è sostanzialmente

corretto. Frequentano regolarmente e provengono dalla IV sez. D.

Sulla base della preparazione e dell’impegno dimostrato sono stati rilevati livelli

differenti: alcuni alunni posseggono un Distinto o Ottimo livello culturale; altri

conoscono i contenuti essenziali; alcuni dimostrano di avere ancora lacune

nella preparazione di base e conoscono in maniera parziale i contenuti.

COMPETENZE E ABILITÀ DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL’ANNO

Disciplina di riferimento: ITALIANO E LATINO

Competenze linguistico-

comunicative in lingua italiana

Abilità Discipline

concorrenti



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comprendere il valore

estrinseco della lettura come

fonte di ampliamento della

esperienza della realtà

saper osservare il processo

creativo dell’opera letteraria

contestualizzare i testi studiati

mettendoli in relazione

all’opera di appartenenza, al

genere letterario, alla

personalità dell’autore,

all’epoca e al clima culturale

di riferimento

confrontare epoche e testi

diversi individuando affinità e

differenze

essere in grado di esprimersi, in forma

scritta e orale, con chiarezza e proprietà;

compiere operazioni fondamentali, quali

riassumere, organizzare e motivare un

ragionamento;

essere in grado di mettere a frutto un

metodo specifico di lavoro per la

comprensione dei testi letterari;

essere in grado di valutare criticamente

un testo;

essere in grado di problematizzare gli

argomenti approfondendone i molteplici

aspetti;

operare sintesi pluridisciplinari

trasferendo conoscenze e competenze da

un settore all’altro

Latino

Lingua

straniera

Storia

Filosofia

Storia dell’arte

Conoscenze Italiano - Quinto anno

Giacomo Leopardi: lo Zibaldone, le Operette Morali e i Canti

(secondo le indicazioni nazionali, lo studio di Leopardi viene posto all’inizio del quinto anno; il

docente valuterà l’opportunità di anticipare lo studio dell’autore al secondo anno del secondo

biennio)

L’età del Positivismo e del Realismo

Prospettive storiche e culturali in Italia e in Europa

Il Naturalismo e il Verismo: da Zola a Verga

Il Decadentismo italiano ed europeo

La nascita della poesia moderna: Baudelaire e il Simbolismo francese

La poesia italiana nel primo Novecento: da Pascoli a D’Annunzio

Crepuscolari, Futuristi e Vociani

La narrativa del Decadentismo: lo specchio della crisi

L’esperienza intellettuale di Pirandello e Svevo



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L’età dei totalitarismi e della guerra

La narrativa del Neorealismo

Dalla lirica ermetica alla poetica dell’impegno

Saba, Ungaretti, Montale e Quasimodo

La narrativa e la poesia contemporanea: lettura delle opere più rappresentative di Autori come

Calvino, Gadda, Pavese, Eco, Sciascia, etc... (a scelta del docente)

Lettura integrale di almeno cinque canti del Paradiso

MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Premesso che le prove svolte in classe, nelle loro varie forme, hanno lo scopo di misurare l’efficacia

della metodologia utilizzata dal docente e al tempo stesso le conoscenze acquisite e le abilità

raggiunte dagli allievi, si prevedono verifiche organizzate nei modi che seguono.

VERIFICHE ORALI

• Interrogazione tradizionale

• Discussioni guidate

• Relazioni

VERIFICHE SCRITTE

• Analisi testuale

• Articolo di giornale

• Saggio breve

• Tema tradizionale

• Tema storico

• Testo argomentativo/espositivo

• Riassunti

• testi espositivi, espressivi o creativi

• analisi e commento di testi poetici o di testi in prosa

• prove grammaticali e linguistiche

VALUTAZIONE



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Nell’ambito della valutazione si distinguono quella misurativa e quella formativa. La prima, che

riguarda la prestazione degli alunni nelle singole prove, dovrà essere il più possibile oggettiva e

tenere conto dell’esito delle prove di verifica sia scritte che orali e del livello di conseguimento degli

obiettivi specifici. La seconda, invece, terrà conto non solo dei risultati delle prove, ma anche della

personalità dello studente, della sua partecipazione, dell’impegno e del percorso di apprendimento.

Si terrà conto, inoltre, dell’interesse, dell’attenzione, del comportamento, della modalità di

apprendimento (mnemonica, elaborata, critica), della capacità di organizzare il lavoro, della capacità

di partecipare al dialogo educativo, del livello raggiunto rispetto agli obiettivi prefissati e rispetto

alle condizioni di partenza.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Verifiche scritte:

- pertinenza alla consegna e alla tipologia testuale;

-coerenza e coesione testuale

- qualità ed esaustività delle informazioni;

- correttezza linguistica;

- articolazione logica del testo;

- capacità di rielaborazione personale.

Verifiche orali:

- conoscenza dei contenuti;

- capacità di stabilire collegamenti;

- capacità di cogliere aspetti significativi dei testi;

- capacità di esprimersi in modo adeguato;

- eventuali contributi spontanei e pertinenti all’attività didattica

MODALITA’ DI INTERVENTI DI RECUPERO

• recupero in itinere per gruppi;



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• recupero extra curriculare ;

• sportello didattico

QUINTO ANNO -LATINO

CONOSCENZE LETTERARIE

• Autori, generi letterari, tematiche e problematiche dell’età imperiale secondo

un’impostazione metodologica che tende a privilegiare le connessioni storico-letterarie.

• Letteratura e potere

• I generi letterari: tradizione e innovazione

• Integrazione culturale e sincretismo religioso

CONOSCENZE LINGUISTICHE E TESTUALI

• Il linguaggio politico storiografico: Tacito

• Il linguaggio narrativo: Petronio, Apuleio

• Il linguaggio filosofico: Seneca

• Il linguaggio tecnico-scientifico: Plinio il Vecchio

• Il passaggio al latino cristiano attraverso qualche autore: S. Agostino, Ambrogio.

Per questa sezione si potranno organizzare moduli di natura tematico - concettuale. Sono previste

letture di pagine critiche; la lettura antologica di brani in latino sarà accompagnata da quella in

traduzione al fine di apportare una visione più ampia dell’opera da cui sono tratti i brani.

Poiché i testi letterari hanno un’articolazione specifica e rigorosa dal punto di vista grammaticale, il

raggiungimento dei suddetti obiettivi presuppone l’acquisizione di competenze linguistiche

gradualmente e progressivamente più complete e adeguate.

COMPETENZE LINGUISTICHE

• Saper leggere correttamente e scorrevolmente testi in lingua latina



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• Saper individuare e analizzare nessi morfologici e strutture sintattiche

• Saper usare con metodo il vocabolario

• Saper tradurre testi gradualmente più complessi

• Riflettere sulle scelte di traduzione propria o di traduttori accreditati

Obiettivi minimi al termine del quinto anno

A conclusione del quinto anno l’alunno dovrà essere in grado di:

• leggere correttamente e scorrevolmente testi in lingua latina

• individuare e analizzare i principali nessi morfologici e strutture sintattiche

• usare con metodo il vocabolario

• conoscere gli argomenti storico-letterari proposti, per quanto riguarda temi, testi,

contesti

• individuare le specificità dei vari generi letterari, i loro tradizionali modelli e stili, i

topoi letterari

IMPOSTAZIONE METODOLOGICA

Tipologie di lavoro:

- lezione frontale;

- lezione partecipata;

- lavoro a piccoli gruppi;

- conversazione informale;

- lavoro di ricerca.

Descrizione delle attività:

- Studio della lingua latina nel suo aspetto funzionale e come parte integrante

dell’educazione linguistica globale.

- Studio della letteratura antica inteso come ricerca di topoi ripresi nel tempo e sempre

diversamente interpretati.

- Disposizione storica degli eventi letterari e culturali

- Percorsi didattici per temi, generi, tipi testuali. ‐Letteratura comparata.

- Lettura in chiave antropologica.

VERIFICHE



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Verifiche scritte:

o Prove di traduzione

o Prove di monitoraggio su aspetti grammaticali

o Analisi dei testi studiati o Prove strutturate e semistrutturate

o Verifiche in forma di “terza prova” (tipologia A – B – C) Verifiche orali: o

interrogazione tradizionale o discussioni guidate o relazioni o verifiche orali degli

argomenti storico-letterali per le conoscenze e la competenza espositiva

CRITERI DI VALUTAZIONE

Nell’ambito della valutazione si distinguono quella misurativa e quella formativa. La prima, che

riguarda la prestazione degli alunni nelle singole prove, dovrà essere il più possibile oggettiva e

tenere conto dell’esito delle prove di verifica sia scritte che orali e del livello di conseguimento degli

obiettivi specifici. La seconda, invece, terrà conto non solo dei risultati delle prove, ma anche della

personalità dello studente, della sua partecipazione, dell’impegno e del percorso di apprendimento.

Si terrà conto, inoltre, dell’interesse, dell’attenzione, del comportamento, della modalità di

apprendimento (mnemonica, elaborata, critica), della capacità di organizzare il lavoro, della capacità

di partecipare al dialogo educativo, del livello raggiunto rispetto agli obiettivi prefissati e rispetto

alle condizioni di partenza

Verifiche scritte:

- comprensione del testo;

- correttezza grammaticale e sintattica;

- padronanza linguistica (morfosintassi e lessico);

- sviluppo logico e coerente della traduzione;

- rielaborazione personale;

- indicatori specifici per le tipologie di terza prova (come da griglie adottate)

Verifiche orali:

- conoscenza dei contenuti;

- capacità di stabilire collegamenti;

- capacità di cogliere aspetti significativi dei testi;

- capacità di esprimersi in modo adeguato; lettura dei testi

MODALITÀ DI INTERVENTI DI RECUPERO

- recupero in itinere per gruppi;

- recupero extra curriculare ;



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- sportello didattico

-

Disciplina di riferimento: LINGUA INGLESE

Programmazione Inglese quinto ANNO

COMPETENZA ESSENZIALE PER ASSE (linguaggi):

AL QUINTO ANNO: UTILIZZARE CON ADEGUATA SCIOLTEZZA LA LINGUA

STRANIERA PER INTERAGIRE IN CONTESTI DIVERSIFICATI E COERENTI CON IL

SETTORE DI INDIRIZZO

Competenze (dell’anno)

Lo studente dovrà:

utilizzare con adeguata sicurezza conoscenze linguistico-comunicative, strumenti espressivi e

argomentativi, corrispondenti al livello B2, per gestire l’interazione comunicativa in vari contesti;

comprendere testi scritti e orali di vario tipo su tematiche inerenti ambiti diversi (sociale, attualità,

letteratura); produrre testi scritti e orali, strutturati e coesi, di vario tipo in relazione a diversi scopi

comunicativi (descrivere, riferire, argomentare, sostenere opinioni); riflettere sulle caratteristiche

formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica;

comprendere e interpretare prodotti culturali di diverse tipologie e generi; analizzare e

contestualizzare testi letterari di epoche diverse; confrontare testi letterari provenienti da epoche

diverse (italiani e stranieri); utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti

di natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri.

Contenuti

Approfondimento delle conoscenze linguistico-comunicative, registri formali e informali, lessico

coerente con il settore d’indirizzo; modalità di scrittura più articolate, quali risposte a domande

aperte, composizioni varie ed elaborati di sintesi; tecniche di analisi del testo e di lettura globale,

analitica ed esplorativa; conoscenza della letteratura proposta (Romanticism: Emotion vs Reason;

W. Wordsworth e S. Coleridge; J. Keats; H. Melville; the Victorian Age; C. Dickens, R.S.

Stevenson, O. Wilde; la letteratura del Ventesimo secolo: the stream of consciousness and the

interior monologue; J. Joyce, G. Orwell, S. Beckett).

OBIETTIVI MINIMI:

interagire in lingua straniera in modo adeguato rispetto al contesto e agli interlocutori; comprendere,



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in modo globale testi orali e scritti di diversa tipologia; individuare le informazioni specifiche

principali all’interno di testi scritti e orali di interesse sociale o letterario; comprendere globalmente

e analizzare, in modo essenziale, testi letterari significativi; produrre brevi testi scritti e orali, chiari

e coerenti, in relazione ai diversi scopi comunicativi; comprendere prodotti culturali di vario genere;

riconoscere alcune analogie e differenze in testi letterari (italiani e stranieri) provenienti da epoche

diverse; utilizzare in modo adeguato le moderne tecnologie per fare ricerche e approfondimenti di

studio.

CONTENUTI MINIMI:

conoscenze linguistico-comunicative necessarie all’efficacia comunicativa; utilizzo di un lessico

adeguato ai diversi scopi comunicativi; comprensione globale di testi di vario tipo e individuazione

di alcune informazioni specifiche; conoscenza essenziale degli argomenti di letteratura proposti;

analisi essenziale di testi significativi; modalità di scrittura fondamentali; risposte brevi a domande

aperte.

Modalità e tempi delle attività didattiche

Il materiale linguistico presentato nei testi in adozione verrà articolato in unità di apprendimento per

lo sviluppo integrato delle abilità linguistiche e delle conoscenze e competenze specifiche. Ogni

UdA viene articolata in: pre-requisiti, prodotti, abilità, contenuti, competenze attese, tempi, metodo

di studio, strumenti, verifiche e valutazione in maniera tale da preparare gli studenti al

conseguimento degli obiettivi prefissati. L’individuazione e la scansione temporale delle singole

unità è stabilita, orientativamente in un paio di mesi, ma sarà subordinata alla realtà effettiva degli

allievi.

Metodologia

Si punterà all’utilizzazione di metodologie e strategie didattiche inclusive che aiutino lo sviluppo

delle potenzialità di ognuno. Il metodo sarà comunicativo, incoraggiando l’espressione autonoma e

la riflessione personale e partendo dai bisogni comunicativi degli studenti, induttivo o deduttivo,

comunque, l’apprendimento non dovrà risultare mnemonico. Si attenzioneranno l’approfondimento

delle competenze linguistico-comunicative e delle abilità di comprensione ed analisi del testo scritto

attraverso varie tecniche di lettura. L’approccio metodologico allo studio della letteratura, già

avviato negli anni precedenti, si baserà sullo studio e l’analisi dei testi di autori significativi della

letteratura, senza tralasciare la conoscenza dei diversi generi letterari e del contesto storico-sociale di



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riferimento, al fine di fornire agli studenti un quadro quanto più completo possibile, anche in chiave

multidisciplinare. Saranno presentati testi, sia orali sia scritti, che possano offrire un'ampia varietà di

linguaggi e di registri al fine di sottolineare la valenza culturale e gli aspetti di civiltà sottesi ai

linguaggi stessi. Si favoriranno l’espressione di opinioni personali, riflessioni, collegamenti e

confronti tra culture diverse.

Attrezzature e strumenti

• Organizzatori grafici delle conoscenze

• Testi in adozione

• Dizionari

• Fotocopie

• Materiali on line

• Registrazioni audio e video

Tipi di verifica e monitoraggio

Al fine di consentire un controllo sistematico e puntuale del processo di apprendimento-

insegnamento, si svolgeranno due tipi di verifica: una verifica continua, in itinere, basata sulla

partecipazione degli studenti alle attività orali e scritte (feedback formativo) ed una verifica

periodica e sommativa, finalizzata alla misurazione delle conoscenze, abilità e competenze

gradualmente sviluppate da ciascun alunno nel corso dell’anno scolastico. Saranno proposte prove

semi-strutturate o non-strutturate, di verifica delle abilità legate allo studio della letteratura, quali:

trattazioni sintetiche o analisi del testo. Le verifiche degli alunni con Bisogni Educativi Speciali

saranno adattate alla situazione specifica dell’alunno, privilegiando, ove necessario, l’espressione

orale, programmandole per evitarne la sovrapposizione, assicurando l’uso degli strumenti

compensativi, informatici e dei mediatori didattici, concedendo tempi più lunghi o minore numero

degli esercizi e delle prove previste, personalizzando le prove con vari tipi di adattamenti e

facilitazioni.

Modalità di recupero e potenziamento

Si procederà attenendosi alle modalità specificate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto e si

attueranno forme di recupero e consolidamento in classe in modo collettivo, a piccoli gruppi, a

coppie, con attività di “tutoring” e “peer to peer” per favorire il raggiungimento degli obiettivi



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minimi da parte di tutti gli alunni.

Strumenti di valutazione

Saranno adottate comuni griglie di valutazione delle prove scritte e orali non oggettive sostenute

dagli studenti, in modo da garantire il loro diritto alla trasparenza nella valutazione e a rendere

quanto più chiaro possibile il riconoscimento dei progressi effettuati nell’acquisizione dei contenuti.

La valutazione delle prove scritte di tipo strutturato/oggettivo sarà effettuata utilizzando scale di

punteggi (‘scores’) esplicitate nelle stesse verifiche.

La valutazione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES e DSA) terrà in considerazione le

difficoltà del disturbo, per cui, si valuteranno i contenuti, le conoscenze apprese e le competenze

raggiunte, di analisi, sintesi, collegamento e le elaborazioni personali. Si premieranno i progressi e

gli sforzi, mentre verranno ignorati gli errori ortografici e formali.

Disciplina di riferimento: STORIA

Competenze

storico-umanistiche

Abilità Discipline

concorrenti

essere consapevole che la

storia è una dimensione

significativa per comprendere,

attraverso la discussione critica

e il confronto di prospettive e

interpretazioni, le radici del

presente rielaborare ed esporre

i temi trattati cogliendo le loro

relazioni di affinità-continuità

e diversità-discontinuità fra

civiltà ed epoche diverse

leggere e valutare le diverse

fonti

individuare ed elencare i nuclei tematici e

i problemi della storia del Novecento e la

pluralità di approcci metodologici, tipi di

documentazione, teorie interpretative

proprie della storiografia contemporanea

maturando la consapevolezza della

differenza tra storia e cronaca, tra eventi

sui quali esiste una storiografia

consolidata e altri sui quali invece il

dibattito storiografico è ancora

aperto

saper analizzare e confrontare gli

elementi costitutivi dei sistemi totalitari

ed i principi del liberalismo e della

democrazia

Italiano

Filosofia

Lingua

straniera



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conoscere i fondamenti del

nostro ordinamento

costituzionale, a partire dal

tema della cittadinanza e della

Costituzione repubblicana in

rapporto:

o con altri documenti

fondamentali per la

maturazione delle necessarie

competenze per una vita civile

attiva e responsabile

o con organismi sovranazionali e

istituzioni internazionali

saper individuare e spiegare la

correlazione esistente tra finanza ed

economia reale

conoscere i fattori di debolezza del

sistema capitalistico e del sistema

comunista

indicare le radici ideologiche della guerra

fredda e la sua eredità nel mondo

contemporaneo

essere in grado di cogliere le

contraddizioni della decolonizzazione, i

caratteri del neocolonialismo e i problemi

emergenti del terzo millennio

conoscere e saper trasferire in uno

schema cronologico la periodizzazione

della storia della Repubblica italiana

dalle sue origini ad oggi

saper trarre da fonti di attualità

disponibili informazioni utili per

rintracciare nelle epoche storiche studiate

l’origine di concetti presenti nella cultura

contemporanea e per mettere in atto un

cittadinanza agita nella vita quotidiana

Disciplina di riferimento: FILOSOFIA

Competenze storico-

umanistiche

Abilità Discipline

concorrenti

essere consapevole del

significato della riflessione

filosofica come modalità

specifica e fondamentale della

ragione umana, che ripropone

saper collocare nel contesto storico,

sociale e culturale le esperienze

filosofiche dei principali autori studiati

cogliendo

l’influsso che l’ambiente esercita sulla

Italiano

Storia



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costantemente la domanda

sulla conoscenza,

sull’esistenza dell’uomo e sul

senso dell’essere,

riconoscendone la diversità dei

metodi di indagine /

risoluzione

conoscere i punti nodali dello

sviluppo storico del pensiero

occidentale, individuando i

nessi tra la filosofia e le altre

discipline e cogliendo di ogni

autore o tema trattato sia il

legame col contesto storico-

culturale, sia la portata

potenzialmente universalistica

che ogni filosofia possiede

utilizzare il lessico e le

categorie specifiche della

disciplina, contestualizzare le

questioni filosofiche e i diversi

campi conoscitivi,

riconoscendo la diversità dei

metodi con cui la ragione

giunge a conoscere il reale

comprendere le radici

concettuali e filosofiche delle

principali correnti e dei

produzione delle idee e, viceversa,

l’eredità che l’originalità del pensiero

lascia alla storia del pensiero

saper collocare le questioni filosofiche

nell’orizzonte storico di breve e lunga

durata, riferendole a modelli teorici

divergenti e alternativi

porre a confronto, rispetto a un medesimo

problema, i concetti e le immagini,

l’argomentazione filosofica e la

raffigurazione artistica

sintetizzare i luoghi comuni

dell’esperienza quotidiana, acquisire

l’attitudine a “mettere in questione” le

proprie idee e visioni del mondo,

analizzando e vagliando criticamente

diversi modelli teorici

saper esporre le conoscenze acquisite

utilizzando un lessico rigoroso, specifico

e appropriato, categorie specifiche della

disciplina e procedure argomentative sia

in forma orale sia in forma scritta

identificare tesi ed argomentazioni nei

testi

saper riflettere criticamente su se stessi e

sul mondo, per imparare a “rendere

ragione” delle proprie convinzioni

mediante l’argomentazione razionale ed

elaborare un punto di vista personale

sulla realtà

saper “mettere in questione” le idee

morali/le diverse prospettive



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principali problemi della

cultura contemporanea

orientarsi sui problemi

fondamentali dell'etica, della

libertà e del pensiero politico,

nodo fondamentale per lo

sviluppo delle competenze

relative a Cittadinanza e

Costituzione.

sviluppare:

a.l’attitudine

all’approfondimento e alla

discussione razionale

b.la capacità di argomentare

una tesi, anche in forma scritta

c.la capacità di riflessione

personale e di giudizio critico

antropologiche mediante riconoscimento

della genesi storica e analisi delle

strategie argomentative

DISCIPLINA: STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE (ASSE STORICO-

SOCIALE)

COMPETENZE

- Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione

diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso

il confronto fra aree geografiche e culturali.

- Argomentare utilizzando le categorie concettuali della storia ed il lessico della



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disciplina, sia nella forma scritta che nella forma orale (brevi testi, trattazioni sintetiche

e saggi).

- Leggere e valutare diverse fonti.

- Produrre analisi accurate e sintesi complete delle problematiche storiche affrontate.

- Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco

riconoscimento dei diritti garantiti dalla - Costituzione, a tutela della persona, della

collettività e dell’ambiente.

- Cogliere le interconnessioni tra trasformazione sociali e le loro ripercussioni sul piano

politico.

COMPETENZE ESSENZIALI

- Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,

sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Italia e all'Europa, e

comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l'essere cittadini

- Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più

importanti, la storia d'Italia inserita nel contesto europeo e internazionale.

- Conoscere le categorie concettuali della storia ed il lessico della disciplina.

- Cogliere la rilevanza storica dell’elaborazione della Costituzione Italiana in relazione

alle sue matrici politico-culturali.

- Individuare i peculiari aspetti socio-economici e culturali della storia e utilizzarli come

strumento per individuare le relazioni fra passato e presente.



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MODALITA’ E TEMPI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE

Modulo 1: L’Italia tra ottocento e novecento. (Settembre-Ottobre)

Unità di apprendimento:

- La crisi di fine secolo

- L’età giolittiana

Modulo 2: La prima guerra mondiale e la rivoluzione russa. (Novembre-Dicembre)


- La grande guerra

- Le rivoluzioni comuniste.

Modulo 3: L’Italia e il mondo negli anni venti. (Dicembre-Gennaio)


- L’Europa nel primo dopoguerra

- La crisi dello Stato liberale e l’affermazione del fascismo

- Il crollo di Wall Street e la crisi economica internazionale

Modulo 4: L’età dei totalitarismi (Gennaio-Febbraio)




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- L’avvento del nazismo in Germania

- Gli anni Trenta tra totalitarismi e democrazie

Modulo 5: La seconda guerra mondiale. (Marzo)


- La Seconda guerra mondiale

Modulo 6: La guerra fredda. (Marzo-Aprile)


- La guerra fredda e la contrapposizione tra i due blocchi

- Il conflitto in Medio Oriente

Modulo 7: L’Italia dalla nascita della Repubblica agli anni settanta. (Maggio- Giugno)


- La nascita della Repubblica in Italia

- L’Italia dagli anni Sessanta e Settanta

Modulo 8: Gli anni sessanta e settanta nel mondo. Problemi e prospettive del terzo millennio.

(Maggio- Giugno)


- Gli anni Sessanta: distensione, rivoluzioni, dittature e contestualizzazione.



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- La crisi degli anni Settanta

- Problemi e prospettive del terzo millennio

Per i contenuti e gli obiettivi minimi si rimanda alla Programmazione di Dipartimento.

METODOLOGIE DIDATTICHE

Il successo formativo è il risultato di una didattica inclusiva fondata sulla centralità dello

studente nel processo di apprendimento. Costituiscono feedback positivo: la consapevolezza

della problematicità del sapere, la valorizzazione dell’intelligenza come risorsa fondamentale

di ciascuno, la motivazione alla ricerca e al pensiero divergente.

ATTREZZATURE E STRUMENTI

Manuale, consultazione testi e sitografia, pc, LIM, cd rom e dvd disciplinari, eventuali

piattaforme.

TIPOLOGIE DI VERIFICA E MONITORAGGIO

La valutazione terrà conto del contesto socio-culturale di provenienza, dell'impegno e

dell'interesse dimostrati e degli obiettivi educativi e didattici conseguiti, rispetto ai livelli di

partenza ed in relazione alle capacità individuali. Allo scopo di fornire un’informazione

continua ed analitica circa l’itinerario formativo di ciascun alunno si procederà ad una

costante valutazione formativa, che confluirà alla fine del percorso didattico-educativo in una

valutazione sommativa che tenga conto del quadro d’insieme. Tra le tipologie di verifica:



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interrogazioni orali; questionari con quesiti a risposta aperta; trattazioni sintetiche; temi di

storia.

Le azioni di monitoraggio saranno volte a verificare il conseguimento degli obiettivi didattici

generali e specifici nell'ambito di un percorso individuale e di classe, di cui parte integrante

sono l'impegno e la partecipazione nonché l'adesione al progetto educativo.

MODALITA’ DI RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO

Le attività di recupero e consolidamento, quando necessario, precederanno le fasi di verifica

per assicurare il successo degli alunni in sede di verifica. Le verifiche serviranno ad

evidenziare quelle carenze e quelle difficoltà che dovranno orientare le successive attività di

recupero e consolidamento (feedback formativo). Tra le modalità di recupero: attività in

piccoli gruppi o gruppo-classe; studio individuale con/senza sportello didattico. L’attività

didattica non dovrà solo supportare gli alunni in difficoltà, ma salvaguardare anche le

esigenze delle eccellenze offrendo spunti critici e possibilità di approfondimento personale. Le

attività di potenziamento saranno finalizzate alla rielaborazione dei contenuti appresi anche in

prospettiva interdisciplinare ed in relazione alle competenze di cittadinanza e di alternanza

scuola – lavoro.

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Per le griglie di valutazione si rimanda alla Programmazione di Dipartimento. Le griglie

saranno applicate con rigore, ma non in modo rigido. La valutazione dovrà sempre tenere

conto dei progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza, della partecipazione al dialogo ed al

dibattito in classe e dell’impegno profuso dall’alunno.



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DISCIPLINA: FILOSOFIA (ASSE STORICO-SOCIALE)

COMPETENZE

- Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina.

- Argomentare una tesi, anche in forma scritta

- Maturare la propensione alla riflessione personale, al giudizio critico.

- Ricostruire la rete concettuale di ogni filosofo analizzandone la complessità anche

interpretativa in relazione al contesto storico – culturale.

- Possedere consapevolezza del significato della riflessione filosofica come modalità

specifica e fondamentale della ragione umana, che ripropone costantemente la

domanda sulla conoscenza, sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere,

riconoscendone la diversità dei metodi d’indagine/risoluzione.

- Mettere in relazione le varie tesi filosofiche secondo logiche di inclusione- esclusione

- Comprendere e ricostruire le principali forme di argomentazione filosofica

individuando stili, testi e registri linguistici.

- Comprendere le ricadute della speculazione filosofica sulle dinamiche politiche e sociali

- Riconoscere nel testo alcuni tipi di argomentazione e applicarli nei contesti diversi



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- Problematizzare in modo consapevole le trasformazioni avvenute nel campo delle

scienze.

- Formulare ipotesi sul rapporto tra filosofia e scienze nella cultura del Novecento

- Cogliere le interconnessioni tra filosofia e letteratura e il carattere letterario di certa

produzione filosofica

- Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti e dei principali

problemi della cultura contemporanea, individuando i nessi tra la filosofia e le altre

discipline.

COMPETENZE ESSENZIALI

- Conoscere e utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina.

- Ricostruire la rete concettuale di ogni filosofo analizzandone le caratteristiche in

relazione al contesto storico-culturale.

- Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti e dei principali

problemi della cultura contemporanea, individuando i nessi tra la filosofia e le altre

discipline.

- Argomentare una tesi, anche in forma scritta

- Conseguire consapevolezza del significato della riflessione filosofica come modalità

specifica e fondamentale della ragione umana che ripropone costantemente la domanda

sulla conoscenza, sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e dell’esistere.



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- Riconoscere la diversità dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale.


Modulo 0: Il criticismo (Settembre - Ottobre)


- Kant

Modulo 1: Idealismo etico e assoluto (Ottobre -Novembre)


- Idealismo

- Fichte

- Hegel

Modulo 2: Materialismo e società (Dicembre - Gennaio)


- Destra e sinistra Hegeliana

- Feuerbach

- Marx



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Modulo 3: Irrazionalismo e nichilismo (Febbraio)


- Kierkegaard

- Schopenhauer

- Nietzesche

Modulo 4: Le psicologie del profondo. (Marzo)


- Freud

- Sviluppi della psicoanalisi

Modulo 5: scienza ed epistemologia: dal positivismo ad oggi. (Gennaio - Maggio)


- Positivismo

- Evoluzionismo

- Gli sviluppi della scienza tra ottocento e novecento.

- Neopositivismo e crisi del positivismo

- La critica al sapere empirico nel neoidealismo

- Popper



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- Epistemologia post-popperiana

Modulo 6: Esistenza e Persona (Aprile - Maggio)


- Origini dell’esistenzialismo

- Sartre

- Autori a scelta del novecento filosofico francese (Maritain, Mounier, Camus,

Merleau-Ponty, De Beauvoir)

Per i contenuti e gli obiettivi minimi si rimanda alla Programmazione di Dipartimento.


Il successo formativo è il risultato di una didattica inclusiva fondata sulla centralità dello

studente nel processo di apprendimento. Costituiscono feedback positivo: la consapevolezza

della problematicità del sapere, la valorizzazione dell’intelligenza come risorsa fondamentale

di ciascuno, la motivazione alla ricerca e al pensiero divergente.


Manuale, consultazione testi e sitografia, pc, LIM, cd rom e dvd disciplinari, eventuali

piattaforme.



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La valutazione terrà conto del contesto socio-culturale di provenienza, dell'impegno e

dell'interesse dimostrati, e degli obiettivi educativi e didattici conseguiti, rispetto ai livelli di

partenza ed in relazione alle capacità individuali. Allo scopo di fornire un’informazione

continua ed analitica circa l’itinerario formativo di ciascun alunno si procederà ad una

costante valutazione formativa, che confluirà alla fine del percorso didattico-educativo in una

valutazione sommativa che tenga conto del quadro d’insieme. Tra le tipologie di verifica:

interrogazioni orali; questionari con quesiti a risposta aperta; trattazioni sintetiche; temi di

storia.

Le azioni di monitoraggio saranno volte a verificare il conseguimento degli obiettivi didattici

generali e specifici nell'ambito di un percorso individuale e di classe, di cui parte integrante

sono l'impegno e la partecipazione nonché l'adesione al progetto educativo.


Le attività di recupero e consolidamento, quando necessario, precederanno le fasi di verifica

per assicurare il successo degli alunni in sede di verifica. Le verifiche serviranno ad

evidenziare quelle carenze e quelle difficoltà che dovranno orientare le successive attività di

recupero e consolidamento (feedback formativo). Tra le modalità di recupero: attività in

piccoli gruppi o gruppo-classe; studio individuale con/senza sportello didattico. L’attività

didattica non dovrà solo supportare gli alunni in difficoltà, ma salvaguardare anche le

esigenze delle eccellenze offrendo spunti critici e possibilità di approfondimento personale. Le

attività di potenziamento saranno finalizzate alla rielaborazione dei contenuti appresi anche in

prospettiva interdisciplinare ed in relazione alle competenze di cittadinanza e di alternanza

scuola – lavoro.



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Per le griglie di valutazione si rimanda alla Programmazione di Dipartimento. Le griglie

saranno applicate con rigore, ma non in modo rigido. La valutazione dovrà sempre tenere

conto dei progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza, della partecipazione al dialogo ed al

dibattito in classe e dell’impegno profuso dall’alunno.

Disciplina di riferimento: STORIA DELL’ARTE

Competenze storico-

umanistiche

Abilità Discipline

concorrenti



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collocare il fenomeno artistico

nell’ambito spazio-temporale

di appartenenza, individuando

le principali relazioni tra

l’opera e l’ambiente storico-

culturale cui si riferisce

decodificare il fenomeno

artistico dal punto di vista

formale, tenendo conto degli

elementi costitutivi il

linguaggio visivo, dal punto di

vista tecnico, iconografico e

tipologico inserendolo nella

corrente artistica di

appartenenza.

utilizzare una terminologia

disciplinare appropriata.

individuare le caratteristiche

generali di uno stile, di un

movimento, di un autore

applicare correttamente le

singole modalità convenzionali

di rappresentazione grafica

conosciute.

sviluppare l’ordine logico

ovvero l’attitudine a strutturare

autonomamente l’elaborato

grafico a partire dai dati

disponibili e dalla conoscenza

dei procedimenti

convenzionali di

rappresentazione

utilizzare semplici tecniche grafiche

procedere a una raffigurazione grafica

ordinata, coerente e rispettosa delle

convenzioni

acquisire e progressivamente potenziare

le abilità manuali; in particolare, corretto

uso degli strumenti, distinzione del

segno, rigore geometrico e precisione

grafica, pulizia del supporto cartaceo

nell’esecuzione degli elaborati grafici,

appropriata organizzazione degli spazi e

impaginazione; congruenza dimensionale

tra foglio e oggetto rappresentato

rielaborare, personalizzare, ampliare

autonomamente quanto assegnato.

leggere l'opera d'arte a più livelli:

o descrittivo (saper fornire una descrizione

strutturata secondo possibili schemi di

lettura con un utilizzo appropriato della

terminologia specifica),

o stilistico (saper collocare l’opera in un

ambito stilistico, evidenziandone le

peculiarità),

o contenutistico (saper individuare i

significati principali di un'opera

d'arte o di un evento artistico),

o storico e sociale (saper storicizzare

l'opera d'arte analizzata e inserirla

nell'appropriato ambito sociale di

produzione e di fruizione),

o iconologico (saper riconoscere significati

non evidenti dell’opera d’arte sulla base

Lingua italiana

Lingua inglese

Storia

Filosofia



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dell’individuazione di una struttura

simbolica o allegorica).

approfondire e sviluppare

autonomamente gli argomenti studiati

DISCIPLINA_DISEGNO E STORIA DELL’ARTE_

(afferente asse dei linguaggi e asse storico sociale per la parte teorica della disciplina relativa alla

storia dell’arte; asse matematico e asse scientifico tecnologico per la parte pratica relativa al

disegno)

COMPETENZE

- Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi artistici

- Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriate

- Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storico culturale.

- Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le

funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate



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- Acquisire consapevolezza riguardo al valore del patrimonio artistico e conoscere l’aspetto relativo

alla tutela, alla conservazione e al restauro


La disciplina si articola in due ore settimanali che, nel corso del quinto anno, verranno dedicate in

maniera esclusiva allo studio della storia dell’arte. Il programma prenderà l’avvio dai decenni finali

del Settecento. Da qui, si passerà a indagare i diversi temi e linguaggi che coabitano l’Ottocento e

che anticipano lo sviluppo dei movimenti d’avanguardia del XX secolo, per giungere a considerare

le principali linee di sviluppo dell’arte e dell’architettura contemporanee, sia in Italia che negli altri

paesi.Si prediligerà un approccio trasversale capace di mettere a sistema la visione complessiva della

storia con gli approfondimenti verticali e mirati sulle principali opere di pittura, scultura e

architettura.

Per quanto riguarda la tempistica, si riportano di seguito per grandi linee gli argomenti trattati

durante l’anno, rimandando per un maggior approfondimento alla programmazione di dipartimento.

Storia dell’arte:

- MODULO 1: Neoclassicismo e Romanticismo (settembre-novembre)

- MODULO 2: Realismo e Impressionismo (dicembre)

- MODULO 3: Postimpressionismo-Art nouveau (gennaio-febbraio)

- MODULO 4: le Avanguardie (marzo-aprile-maggio)




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Alle metodologie didattiche tradizionali (lezione frontale, esercitazioni individuali, uso del testo

scolastico), si affiancheranno soluzioni più innovative (problem solving, confronti/dialoghi aperti in

classe). Gli argomenti potranno essere trattati con ausilio di supporti informatici e Internet.


- libro di testo;

- materiale vario di documentazione (riviste, giornali, saggi, testi critici) a eventuale integrazione

del libro di testo;

- fotocopie;

- computer; LIM; lavagna.

- eventuali visite di istruzione a monumenti, pinacoteche, musei, mostre contemporanee.


- Verifiche orali

- Eventuali questionari strutturati e semi strutturati

- Eventuali quesiti a risposta aperta

- Eventuali trattazioni sintetiche

- Eventuale produzione prodotti finali (ppt, prodotti multimediali etc.)



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MODALITA’ DI RECUPERO,CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO

Per il recupero, il consolidamento e il potenziamento della disciplina verranno messe in campo

metodologie come il peer tutoring e cooperative learning.


Nel rispetto delle delibere assunte in sede collegiale (Collegio docenti) nella definizione del giudizio

e dei voti finali saranno tenuti in considerazione:

- i progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza

- la partecipazione al dialogo ed al dibattito in classe

- l’impegno nello studio, nel dialogo educativo e nelle attività scolastiche.

I voti verranno assegnati sulla base delle tabelle allegate alla programmazione dipartimentale della

disciplina.

Disciplina di riferimento: RELIGIONE

Competenze storico-

umanistiche

Abilità Discipline

concorrenti

sviluppare un maturo senso

critico e un personale progetto

di vita, riflettendo sulla propria

identità nel confronto con i

valori del Cristianesimo,

aperto all'esercizio della

giustizia e della solidarietà in

un contesto multiculturale

sapersi confrontare con l'idea di “amore”

del messaggio cristiano

saper motivare le proprie scelte di vita e

dialogare in modo aperto, libero e

costruttivo

saper riconoscere il rapporto tra sessualità

e affettività nel percorso di crescita di un

Lingua italiana

Storia

Filosofia

Lingua inglese



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giovane

cogliere le fondamentali linee di

rinnovamento apportate dal Concilio

Vaticano II

sapersi confrontare con gli aspetti più

significativi della Chiesa contemporanea

individuare, sul piano etico-religioso, le

potenzialità e i rischi legati allo sviluppo

economico, sociale e ambientale, alla

globalizzazione e alla multiculturalità,

alle nuove tecnologie e modalità di

comunicazione

divenire consapevoli della responsabilità

comune e della necessità di operare nella

società per edificare il bene e la giustizia

per tutti

Disciplina di riferimento: MATEMATICA

Competenze

logico-matematiche

Abilità Discipline

concorrenti

utilizzare le tecniche e le

procedure del calcolo

aritmetico ed algebrico,

rappresentandole anche sotto

forma grafica;

confrontare ed analizzare

figure geometriche,

individuando invarianti e

relazioni;

individuare strategie

appropriate per la soluzione di

problemi;

Conoscere lo studio delle funzioni

fondamentali dell’analisi anche attraverso

esempi tratti dalla fisica o da altre

discipline.

Acquisire il concetto di limite di una

successione e di una funzione e

apprendere a calcolare i limiti in casi

semplici.

Acquisire i principali concetti del calcolo

infinitesimale, anche in relazione con le

problematiche in cui sono nati.

Conoscere il concetto di equazione



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analizzare dati e interpretarli

sviluppando deduzioni e

ragionamenti sugli stessi con

l’ausilio di rappresentazioni

grafiche, usando

consapevolmente gli strumenti

di calcolo e le potenzialità

offerte, usando

consapevolmente gli strumenti

di calcolo e le potenzialità

offerte da applicazioni

specifiche

differenziale, nonché alcuni esempi

importanti e significativi di equazioni

differenziali, con particolare riguardo per

l’equazione della dinamica di Newton.

Comprendere il ruolo del calcolo

infinitesimale in quanto strumento

concettuale fondamentale nella

descrizione e nella modellizzazione di

fenomeni fisici o di altra natura.

Conoscere e saper operare con le

coordinate cartesiane nello spazio per

studiare dal punto di vista analitico rette,

piani e sfere.

Apprendere le caratteristiche di alcune

distribuzioni discrete e continue di

probabilità.

Disciplina di riferimento: FISICA

Competenze scientifiche Abilità Discipline

concorrenti

osservare, descrivere ed

analizzare fenomeni

appartenenti alla realtà naturale

e artificiale e riconoscere nelle

sue varie forme i concetti di

sistema e di complessità

analizzare fenomeni legati alle

trasformazioni di energia a

partire dall’esperienza

essere consapevole delle

potenzialità e dei limiti delle

osservare e identificare i fenomeni

fare esperienza e rendere ragione dei vari

aspetti del metodo sperimentale, dove

l’esperimento è inteso come

interrogazione ragionata dei fenomeni

naturali, scelta delle variabili

significative, raccolta e analisi critica dei

dati e dell’affidabilità di un processo di

misura, costruzione e/o validazione di

modelli

formalizzare un problema di fisica e

Scienze



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tecnologie nel contesto

culturale e sociale in cui

vengono applicate

applicare gli strumenti matematici e

disciplinari rilevanti per la sua

risoluzione

DISCIPLINA FISICA (afferente all’asse scientifico-tecnologico a cura del prof. Gemmellaro

A.)

COMPETENZE

Osservare e identificare fenomeni.

Fare esperienza e rendere ragione dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento

è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, scelta delle variabili significative,

raccolta e analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o

validazione di modelli.

Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi

Formalizzare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti

per la sua risoluzione.

Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive.


L’induzione elettromagnetica

La corrente alternata Trimestre



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Le equazioni di Maxwell e le onde

elettromagnetiche

Relatività dello spazio e del tempo

La relatività ristretta

La relatività generale

La crisi della fisica classica

La fisica quantistica

La fisica nucleare

La fisica dello stato solido

Particelle elementari e bosone di Higgs

Astrofisica e cosmogenesi

Pentamestre


La metodologia didattica adottata è quella della lezione frontale, del lavoro di gruppo e della

discussione in classe, in modo da stimolare il dialogo, il confronto ed anche una competizione

di tipo costruttiva. Simulazioni prove d’esame.




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Mezzi e ausili didattici conformi agli obiettivi formativi: libro di testo, dispense, lavagna,

strumenti multimediali, e-book con video, animazioni ed esercizi interattivi.


Saranno somministrate prove delle seguenti tipologie:

- Test a risposta multipla

- Esercizi e problemi

- Trattazione sintetica di argomenti svolti

- Colloquio, per accettare la conoscenza complessiva della materia e la capacità di

orientarsi in essa.


Dopo la trattazione di ogni argomento si effettueranno sempre verifiche e possibili

approfondimenti, mettendo così in evidenza l’eventuale necessità di recupero o

consolidamento in itinere, che verrà effettuato in maniera individuale o rallentando l’attività

di classe.


La valutazione sarà sempre effettuata sulla base del raggiungimento degli obiettivi previsti e

terrà conto dei livelli di partenza, della partecipazione al dialogo educativo e del grado di



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maturità raggiunto.

DISCIPLINA MATEMATICA (afferente all’asse matematico a cura del prof. Gemmellaro

A.)

COMPETENZE

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, algebrico, rappresentandole sotto

forma grafica

Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi



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Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con

l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le

potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico

Utilizzare le tecniche e le procedure dell’analisi matematica

Saper riflettere criticamente su alcuni temi della matematica


Le funzioni

I limiti Trimestre

Le funzioni continue

Le derivate

Applicazioni delle derivate

Pentamestre



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Integrali indefiniti

Integrale definito

Equazioni differenziali

Geometria analitica nello spazio


La metodologia didattica adottata è quella della lezione frontale, del lavoro di gruppo e della

discussione in classe, in modo da stimolare il dialogo, il confronto ed anche una competizione

di tipo costruttiva. Simulazioni prove d’esame.


Mezzi e ausili didattici conformi agli obiettivi formativi: libro di testo, dispense, lavagna,

strumenti multimediali, e-book con video, animazioni ed esercizi interattivi.


Saranno somministrate prove delle seguenti tipologie:

- Test a risposta multipla



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- Esercizi e problemi

- Trattazione sintetica di argomenti svolti

- Colloquio, per accettare la conoscenza complessiva della materia e la capacità di

orientarsi in essa.


Dopo la trattazione di ogni argomento si effettueranno sempre verifiche e possibili

approfondimenti, mettendo così in evidenza l’eventuale necessità di recupero o

consolidamento in itinere, che verrà effettuato in maniera individuale o rallentando l’attività

di classe.


La valutazione sarà sempre effettuata sulla base del raggiungimento degli obiettivi previsti e

terrà conto dei livelli di partenza, della partecipazione al dialogo educativo e del grado di

maturità raggiunto.

Disciplina di riferimento: SCIENZE NATURALI

Competenze scientifiche Abilità Discipline

concorrenti



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riconoscere le funzioni delle

biomolecole nella

“costruzione” degli organismi

viventi

saper riconoscere o stabilire

relazioni

saper classificare

possedere l'abitudine al

ragionamento rigoroso

all'applicazione del metodo

scientifico anche attraverso

l'organizzazione e l'esecuzione

di attività sperimentali

saper effettuare connessioni

logiche

saper applicare le conoscenze

acquisite situazioni reali,

anche per porsi in modo

critico e consapevole di fronte

ai temi di carattere scientifico

e tecnologico della società

attuale

utilizzare linguaggi specifici in

modo appropriato

spiegare le potenzialità delle

biotecnologie

saper riconoscere e valutare le

implicazioni pratiche ed etiche

delle applicazioni

biotecnologiche

comprendere e analizzare la

realtà che ci circonda per

identificare le diverse ibridazioni del

carbonio

determinare i diversi tipi di isomeri

identificare gli idrocarburi e scrivere le

formule degli idrocarburi e attribuire loro

i nomi IUPAC

descrivere le principali reazioni degli

idrocarburi

identificare i composti organici a partire

dai gruppi funzionali presenti e scrivere

le formule dei composti organici e

attribuire loro i nomi IUPAC

saper descrivere la struttura e la funzione

delle biomolecole e collegare le attività

delle proteine con le loro strutture

conoscere il ruolo degli enzimi di

restrizione

spiegare come si replica il DNA con la

PCR

identificare la relazione tra biotecnologia

e sviluppo sostenibile e collegare le

caratteristiche dei microrganismi

utilizzati con le caratteristiche dei

prodotti ottenuti

collegare le proprietà dei biomateriali al

loro utilizzo in campo medico e

identificare i vantaggi dell'uso delle

bioplastiche in relazione alle risorse e

allo smaltimento

conoscere il meccanismo eruttivo e i

diversi edifici vulcanici

descrivere i fenomeni di vulcanismo

Fisica



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MASCALUCIA (CT)




impostare un rapporto corretto

con il pianeta Terra

essere capaci di individuare

relazioni tra gli argomenti

affrontati

riconoscere il sistema Terra

come sistema integrato in

evoluzione

secondario

sapere cos’è un terremoto e quali ne sono

le cause

descrivere le caratteristiche dei diversi

tipi di onde e distinguere tra intensità e

magnitudo dei sismi

descrivere le caratteristiche dei differenti

strati in cui si struttura l'interno della

Terra

illustrare la teoria della deriva dei

continenti e comprendere dove si situano

le zone di instabilità delle placche

DISCIPLINA Scienze naturali (afferente all’asse scientifico tecnologico e a cura del singolo

docente)

Ripetere per tutte le discipline in linea con la programmazione di dipartimento

COMPETENZE:

• possedere i contenuti fondamentali della disciplina, padroneggiandone il linguaggio, le

procedure e i metodi di indagine;

• sapere effettuare connessioni logiche;

• saper riconoscere e stabilire relazioni;

• saper classificare;

• saper formulare ipotesi in base ai dati forniti,



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• saper trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate;

• comunicare in modo corretto ed efficace, utilizzando il linguaggio specifico;

• saper risolvere situazioni problematiche;

• saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, e porsi in modo critico e

consapevole di fronte ai problemi di attualità di carattere scientifico della nostra società.


Gli argomenti verranno svolti cercando di rispettare i tempi di apprendimento di tutti gli alunni

della classe, potenziando i più motivati e stimolando quelli che incontrano più difficoltà


Al fine di favorire il raggiungimento degli obiettivi si ricorrerà agli strumenti ritenuti più idonei: il

metodo scientifico che procede per ipotesi e tesi, il tutoring, i dibattiti, il problem solving, la lezione

frontale.


Libro di testo, strumenti presenti nel laboratorio di scienze, strumenti audiovisivi ed informatici,

collegamenti ad internet su siti scientifici.



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La verifica dell’apprendimento dell’alunno sarà fatta sia in itinere (verifica formativa), sia al termine

del percorso modulare. Costituiranno elementi di verifica oltre le prove orali, quesiti a risposta

aperta, relazioni di esperienze di laboratorio, prove oggettive con test V/F, test a risposta multipla,

completamenti.

MODALITA’ DI RECUPERO,CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO

Saranno attivate delle pause didattiche quando se ne ravvede la necessità.


Prove strutturate, relazioni di esperienze di laboratorio, prove orali. Saranno, inoltre, considerati

l’impegno, l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo dell’alunno.

Disciplina di riferimento: EDUCAZIONE FISICA

Competenze Abilità Discipline

concorrenti

la percezione di sé ed il

completamento dello sviluppo

funzionale delle capacità

sviluppare un’attività motoria complessa,

adeguata ad una completa maturazione

personale, che utilizzi il movimento come

Lingua italiana



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motorie ed espressive

lo sport, le regole e il fair play

salute, benessere, sicurezza e

prevenzione

relazione con l’ambiente

naturale e tecnologico

strumento di costruzione dell’identità

personale

conoscere e applicare le strategie tecnico-

tattiche dei giochi sportivi

affrontare il confronto agonistico con

un’etica corretta, con rispetto delle regole

e vero fair play

assumere stili di vita e comportamenti

attivi nei confronti della propria salute

intesa come fattore dinamico, conferendo

il giusto valore all’attività fisica e

sportiva.

conoscere i principi generali di una

corretta alimentazione e come essa è

utilizzata nell’ambito dell’attività fisica e

nei vari sport.

impegnarsi in attività ludiche e sportive

in diversi ambiti, anche con l’utilizzo

della strumentazione tecnologica e

multimediale

Scienze

CLASSE 5Ds

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ( AFFERENTE ALL’ASSE DEI LINGUAGGI)

COMPETENZE:

Comprendere, produrre e decodificare in maniera critica i linguaggi non verbali.

Affrontare il confronto agonistico con il rispetto delle regole e vero fair play.

Adottare comportamenti idonei alla prevenzione degli infortuni, nel rispetto della propria e dell’altrui

incolumità.



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Assumere stile di vita sani e comportamenti corretti nei confronti della propria salute, in una prospettiva di

durata lungo tutto l’arco della propria vita.

MODALITA’ E TEMPI DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE :

Per conseguire gli obbiettivi sono previste cinque unita’ di apprendimento che avranno ognuna la durata

dell’intero anno scolastico.

METODOLOGIE DIDATTICHE:

lezione frontale, didattica laboratoriale, learning by doing, role player, problem solving.

ATTREZZATURE E STRUMENTI:

Schede predisposte, libro di testo, campo sportivo , palestra, attrezzi specifici di palestra, cronometro, cordella metrica, birilli, palloni, fischietto, funicelle, palloni medicinali, ostacoli, attrezzi codificati e di riporto. TIPOLOGIE DI VERIFICA E DI MONITORAGGIO: Test schede di osservazione su tecnica e tattica, questionari. MODALITA’ DI RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO: attività individualizzata e personalizzata durante le ore curriculari.

CONTENUTI DISCIPLINARI

Per la progettazione dettagliata, articolata in unità di apprendimento, si rimanda alle programmazioni

dei singoli Dipartimenti, disponibili sul sito della Scuola.



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Esperienze proposte alla classe, anche ai fini dello sviluppo delle competenze chiave di

cittadinanza.

ATTIVITA’ DISCIPLINA/E

COINVOLTA/E

Spettacoli teatrali UNO NESSUNO

CENTOMILA di

Pirandello. Regìa Salvo

Valentino e Pietro

Cocuzza

Italiano

UNA GIORNATA

PARTICOLARE,

presso teatro Verga,

Catania

Italiano

Tragedia Classica a

Siracusa

Latino

Giornata della

letteratura:”Volti e

maschere del

Novecento”

Lettura di un testo di

Pirandello

Italiano

Progetto GOLEM “La casa degli spiriti”

di Isabel Allende;

“Candido” di Sciascia.

Tutte

LECTURA DANTIS La figura di Francesco Italiano

Sicilia e “sicilitudine” Tomasi di Lampedusa,

a cura del Prof. Di

Grado

Italiano

Leopardi Leopardi e i volti di

Dio, incontro con lo

scrittore S. Borzì

Italiano



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Corsi di Inglese per

acquisire le

certificazioni

Cambridge

Inglese

Visita all'INGV e al

NEC di Motta

Progetto Namasté

Visita al Museo dello

sbarco

Visita ai Laboratori del

sud; Visione del film

“La direzione del

tempo”

Settimana della cultura

scientifica

Scienze

Filosofia,

Religione

Matematica e

Fisica

PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO:

1. Ambito giuridico-sociale;

2. Ambito medico-paramedico;

3. Ambito scientifico e tecnico.

A conclusione di ciascuna attività proposta, la/e discipline coinvolta/e raccoglieranno la ricaduta

didattica delle occasioni formative attraverso la produzione, da parte di tutti gli studenti della

classe, di elaborati scritti, grafici o multimediali adeguati e conformi alle competenze

informatiche acquisite.

STRATEGIE DIDATTICHE



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Per l’acquisizione delle competenze previste, i docenti si avvarranno di tutte le diverse metodologie

di apprendimento necessarie, a seconda della specifica competenza o dell’obiettivo programmato

(lezioni partecipate e frontali, lavori di gruppo, attività di ricerca, problem-solving, esercitazioni,

didattica laboratoriale, e-learning, peer education, tutoring).

Mezzi, strumenti, spazi Libri di testo, laboratori, palestra, computer/LIM/videoproiettore, biblioteca.

MODALITÀ E TEMPI DELLE PROVE DISCIPLINARI

Come già affermato dal documento del POF, in base alla normativa di riferimento che regola le

operazioni di valutazione degli apprendimenti ai sensi dell’art. 6 c. 2 dell’O.M. 92/07, i docenti

programmeranno per ogni disciplina un congruo numero di valutazioni.

Secondo quanto stabilito dalla delibera del Collegio dei Docenti del 16/01/2013, relativa

all’applicazione della C. M. 89 del 18 Ottobre 2012 inerente la valutazione periodica degli

apprendimenti, la valutazione viene espressa con un unico voto.

La valutazione intermedia (fine trimestre) e quella finale terranno conto degli esiti delle

verifiche effettuate, dell'impegno profuso dall'alunna/o, della sua partecipazione e collaborazione al

dialogo educativo-didattico, nonché dei progressi dimostrati rispetto alla situazione rilevata in

ingresso. Inoltre, la proposta di voto terrà conto altresì dell’esito delle verifiche ad eventuali

iniziative di sostegno e ad interventi di recupero precedentemente effettuati.

Per quanto riguarda il numero delle verifiche, se ne prevedono non meno di 2 nel trimestre e non meno

di 3 nel pentamestre, scelte dal singolo docente fra le tipologie di seguito elencate: colloquio orale, discussione organizzata, prove strutturate e semi-strutturate, questionari,

produzione di testi, lavori di gruppo, elaborati artistici e creativi, prove di laboratorio.

MODALITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO



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Nel corso dell’ultimo anno del percorso liceale, lo studente che non ha ancora acquisito autonomia

nella capacità di organizzare il metodo di studio sarà aiutato attraverso la strategia della peer-

education, quale ulteriore stimolo a superare le difficoltà incontrate.

Il potenziamento delle eccellenze sarà curato attraverso le varie possibilità previste dalla Offerta

formativa del Liceo di partecipazione a gare e concorsi e la realizzazione di spazi di

approfondimento personale.

MODALITÀ DI REALIZZAZIONE DELLA DIDATTICA ORIENTANTE

(orientamento formativo in uscita; orientamento informativo in uscita)

Gli studenti saranno guidati verso una scelta ragionata della facoltà a cui iscriversi e verso una

acquisizione di conoscenze e di strategie necessarie per il superamento dei test di ammissione alle

facoltà a numero programmato.

MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DEI GENITORI E DEGLI STUDENTI NELLA

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE.

I genitori e gli studenti della classe avranno modo di proporre i propri suggerimenti relativamente

all’approfondimento delle competenze di ciascuna disciplina presentando, al/la docente di

riferimento, un progetto la cui fattibilità sarà valutata dal Consiglio di classe stesso.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARI PREVISTE

Secondo quanto previsto dalla normativa citata in precedenza, nel corso del quinto anno di studi

liceali è previsto l’insegnamento di una Disciplina Non Linguistica in lingua straniera, secondo

la metodologia CLIL.



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La disciplina individuata per la classe 5DS è l’insegnamento di Disegno e storia dell’arte. Il

modulo prevede:

Competenze Abilità Conoscenze

Prodotti

Saper decodificare il

fenomeno artistico dal

punto di vista formale,

tenendo conto degli

elementi costitutivi del

linguaggio visivo, dal

punto di vista tecnico,

iconografico e tipologico.

Capacità di lettura

dell’opera d’arte a

livello descrittivo,

stilistico e storico-

sociale.

Conoscenza delle

caratteristiche di

un’opera d’arte

moderna.

Analisi di un’opera

artistica.

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

( DECRETO LEGGE 1 SETTEMBRE 2008, n. 137 – D.M.

del 16.01.09 n. 5) Il voto di condotta viene attribuito dall’intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini in

base ai seguenti INDICATORI e alla seguente GRIGLIA DI VALUTAZIONE.

INDICATORI:



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1. COMPORTAMENTO; 2. PARTECIPAZIONE; 3. FREQUENZA E PUNTUALITÀ; 4. NOTE DISCIPLINARI; 5. USO E RISPETTO DEL MATERIALE SCOLASTICO E DELLE

STRUTTURE SCOLASTICHE.

P.ti INDICATORI DESCRITTORI PER CIASCUN INDICATORE

5 Sempre corretto ed educato

4 Quasi sempre corretto ed educato

Comportamento

3 A volte scorretto

2 Spesso scorretto

1 Sempre scorretto

5 Segue con attenzione e interesse i vari argomenti proposti anche con contributi personali e si

dimostra sempre propositivo.

4 Segue con attenzione e interesse i vari argomenti proposti anche con contributi personali e si

Partecipazione impegna, nel complesso, con regolarità.

3 Segue con attenzione i vari argomenti proposti, anche se a volte non sempre con il

necessario interesse.

2 Presta attenzione solo quando gli argomenti proposti suscitano il suo interesse.

Generalmente non si fa coinvolgere nelle varie attività



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1 Non partecipa all’attività scolastica, rivelando scarsa attenzione e modesto interesse per gli

argomenti proposti

5 Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari

4 Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta quasi sempre gli orari

Frequenza

e

3 Frequenta le lezioni con sufficiente regolarità e quasi sempre rispetta gli orari

puntualità

2 La frequenza non è sempre continua e caratterizzata da frequenti ritardi

1 Frequenta in maniera discontinua le lezioni e raramente rispetta gli orari

5 Non ha a suo carico alcun provvedimento disciplinare

4 Note disciplinari

Ha subito qualche ammonizione verbale

3 Ha subito diverse ammonizioni verbali e/o almeno una/due note

disciplinari scritte nel registro di classe nell’arco del quadrimestre.

Ha subito diverse ammonizioni verbali e/o un numero di note

2 disciplinari scritte nel registro di classe pari a 3-4 nell’arco del quadrimestre e/o un

eventuale provvedimento di sospensione fino a 5 gg.

1 Ha subito numerose note disciplinari (> 4) scritte nel registro di classe e/o uno o più

provvedimento di sospensione > 5 gg.



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5/4 Utilizza e rispetta i materiali scolastici messi a sua disposizione e le strutture della scuola.

Uso e rispetto

del materiale

Utilizza i materiali scolastici messi a sua disposizione e le strutture della scuola non

3/2 scolastico e delle

strutture

sempre in modo corretto e diligente ed è poco attento nei confronti delle strutture della scuola

(es.scrive sui banchi)

scolastiche

Utilizza in maniera irresponsabile il materiale scolastico messo a sua disposizione

1 (danneggia i banchi, non si cura dell’ordine dell’aula, sporca le pareti …) provoca danni alle

strutture della scuola e dei laboratori.

MODALITA' DI CALCOLO DEL VOTO Ad ogni indicatore riportato nella griglia di valutazione il C.d.C. assegna un punteggio rispettando quanto indicato nella tabella dei descrittori, se la somma dei punteggi assegnati è:

da 24 a 25 voto di condotta 10





da 7 in giù voto di condotta ≤ 5

La condotta degli studenti, valutata dal Consiglio di Classe, concorrerà alla valutazione complessiva dello

studente e determinerà, se insufficiente, la non ammissione all’anno successivo di corso o agli esami di stato.



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Sono considerate valutazioni positive della condotta i voti dal sei al dieci. Ogni Consiglio è, comunque, sovrano nel decidere parametri valutativi, che pur

rispettando i criteri generali di svolgimento degli scrutini su descritti, tengano

conto di particolari situazioni didattico-formative dell’alunno. N.B. Le assenze per malattia accompagnate da certificato medico non devono essere computate nel

calcolo per la determinazione del punteggio relativo all’indicatore FREQUENZA E PUNTUALITA’ .

IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA VD

Prof. Carini Veronica

Prof.Papale Rosa Alba

Prof. Gemmellaro Agata

Prof. Condorelli Giuseppe

Prof. Messina Clelia

Prof.Cassisi Angelino



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Prof. Palazzolo Maria

Prof. Pennisi Giuseppina


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