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Liceo Classico “Gioacchino da Fiore”
Rende
Programmazione secondo biennio e quinto anno
di Italiano-Latino-Greco
Anno scolastico 2017/18
Programmazione Italiano-Latino-Greco Secondo biennio V anno
CLASSE TERZA ITALIANO
MODULO 1: Il Basso Medioevo: contesto, generi, autori. Ore previste 20 di raccordo con quanto svolto nell’ultimo anno del primo biennio COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare gli
strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti di vario
genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-letteraria.
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
Potenziare le
conoscenze
acquisite nel
biennio (elementi
d’analisi del testo
narrativo e del testo
poetico).
Potenziare le
conoscenze relative
alle diverse
tipologie testuali
(testi informativi,
espositivi,
argomentativi, di
contenuto
letterario o storico
culturale o di
attualità).
Conoscere
contesto, generi e
autori del basso
Medioevo.
Dal Dolce Stil Novo
a Dante Alighieri,
Francesco Petrarca
e Giovanni
Boccaccio.
Utilizzare
correttamente gli
strumenti di
decodifica appresi
(analisi testuale).
Cogliere le
relazioni
essenziali tra
autore, testo e
contesto.
Individuare le
caratteristiche
specifiche di ogni
genere letterario
(differenza tra
lirica e narrativa).
Costruire testi
argomentativi
documentati, in
forma di tema, di
saggio o di
articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe, principali
figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi), non individua le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore,
non sa effettuare analisi di testi anche semplici. Produce testi orali e/o scritti
incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi), riconosce
solo in parte le caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza
di ogni autore, effettua semplici analisi dei testi proposti solo se guidato. Produce
testi orali e/o scritti incompleti e poco chiari
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe, principali
figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi), sa individuare le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore,
sa effettuare semplici analisi e commenti dei testi proposti. Produce testi orali e/o
scritti, semplici, chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua gli elementi
fondamentali dei generi studiati, sa effettuare correttamente analisi e commenti dei
testi proposti. Produce testi orali e/o scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere, attraverso la
parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di mappe concettuali. Produce
testi orali e/o scritti, articolati, corretti e pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti, effettua analisi intratestuali e stabilisce
relazioni intertestuali tra opere, autori e generi dell’alto Medioevo attraverso analisi
comparate. Produce testi orali e/o scritti, articolati, corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione ai testi
proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma le opere, in
relazione al contesto storico, politico, sociale e filosofico. Effettua relazioni
intertestuali tra opere, autori e generi del basso Medioevo in modo personale.
Produce testi orali e/o scritti, articolati e dotati di un personale apporto critico
valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
MODULO 2: Umanesimo e Rinascimento: contesto e generi. Ore previste 10 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
Potenziare le
conoscenze relative
alle diverse
tipologie testuali
(testi informativi,
espositivi,
argomentativi, di
contenuto
letterario o storico
culturale o di
attualità).
Conoscere
contesto, generi e
tematiche
dell’Umanesimo e
del Rinascimento.
Utilizzare
correttamente
gli strumenti di
decodifica
appresi (analisi
testuale).
Individuare le
caratteristiche
specifiche di
ogni genere
letterario.
Saper costruire
testi
argomentativi
documentati, in
forma di tema,
di saggio o di
articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi), non individua le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza di ogni autore, non sa effettuare analisi di testi
anche semplici. Produce testi orali e/o scritti incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi), riconosce solo in parte le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, effettua
semplici analisi dei testi proposti solo se guidato. Produce testi orali e/o
scritti incompleti e poco chiari
6 -Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi), sa individuare le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza di ogni autore, sa effettuare semplici analisi e
commenti dei testi proposti. Produce testi orali e/o scritti, semplici,
chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e
individua gli elementi fondamentali dei generi studiati, sa effettuare
correttamente analisi e commenti dei testi proposti. Produce testi orali
e/o scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere,
attraverso la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di
mappe concettuali. Produce testi orali e/o scritti, articolati, corretti e
pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi
intratestuali e stabilisce relazioni intertestuali tra opere, autori e generi
dell’alto Medioevo attraverso analisi comparate. Produce testi orali e/o
scritti, articolati, corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione
ai testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e
autonoma le opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e
filosofico. Effettua relazioni intertestuali tra opere, autori e generi
dell’Umanesimo e Rinascimento in modo personale. Produce testi orali
e/o scritti, articolati e dotati di un personale apporto critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
MODULO 3: Poema epico- cavalleresco. Ore previste 20 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
Potenziare le conoscenze
relative alle diverse tipologie
testuali (testi informativi,
espositivi, argomentativi, di
contenuto letterario o storico
culturale o di attualità).
Conoscere contesto e autori
del genere epico-
cavalleresco.
Ludovico Ariosto e Torquato
Tasso.
Utilizzare
correttamente
gli strumenti di
decodifica
appresi (analisi
testuale).
Cogliere le
relazioni
essenziali tra
autore, testo e
contesto.
Individuare le
caratteristiche
specifiche del
genere
letterario
(epica).
Saper costruire
testi
argomentativi
documentati, in
forma di tema,
di saggio o di
articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi), non individua le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza di ogni autore, non sa effettuare analisi di
testi anche semplici. Produce testi orali e/o scritti incompleti e
scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave,
struttura espositiva, temi), riconosce solo in parte le caratteristiche
peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore,
effettua semplici analisi dei testi proposti solo se guidato. Produce
testi orali e/o scritti incompleti e poco chiari
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi), sa individuare le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza di ogni autore, sa effettuare semplici analisi
e commenti dei testi proposti. Produce testi orali e/o scritti, semplici,
chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e
individua gli elementi fondamentali dei generi studiati, sa effettuare
correttamente analisi e commenti dei testi proposti. Produce testi
orali e/o scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere,
attraverso la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di
mappe concettuali. Produce testi orali e/o scritti, articolati, corretti e
pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi
intratestuali e stabilisce relazioni intertestuali tra opere, autori e
generi dell’alto Medioevo attraverso analisi comparate. Produce testi
orali e/o scritti, articolati, corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale
interpretazione ai testi proposti; analizza, interpreta e valuta in
maniera critica e autonoma le opere, in relazione al contesto storico,
politico, sociale e filosofico. Effettua relazioni intertestuali tra opere e
autori del genere del poema epico cavalleresco in modo personale.
Produce testi orali e/o scritti, articolati e dotati di un personale
apporto critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
MODULO 4: La trattatistica. Ore previste 16 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
Potenziare le
conoscenze
relative alle
diverse tipologie
testuali (testi
informativi,
espositivi,
argomentativi, di
contenuto
letterario o
storico culturale o
di attualità).
Conoscere
contesto e autori
della trattatistica.
Niccolò
Machiavelli e
Francesco
Guicciardini.
Utilizzare correttamente
gli strumenti di decodifica
appresi (analisi testuale).
Cogliere le relazioni
essenziali tra autore, testo
e contesto.
Individuare le
caratteristiche specifiche
del genere letterario
(trattatistica).
Saper costruire testi
argomentativi
documentati, in forma di
tema, di saggio o di
articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi), non individua le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza di ogni autore, non sa effettuare analisi di testi
anche semplici. Produce testi orali e/o scritti incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi), riconosce solo in parte le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, effettua
semplici analisi dei testi proposti solo se guidato. Produce testi orali e/o
scritti incompleti e poco chiari
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi), sa individuare le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza di ogni autore, sa effettuare semplici analisi e
commenti dei testi proposti. Produce testi orali e/o scritti, semplici,
chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e
individua gli elementi fondamentali dei generi studiati, sa effettuare
correttamente analisi e commenti dei testi proposti. Produce testi orali
e/o scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere,
attraverso la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di
mappe concettuali. Produce testi orali e/o scritti, articolati, corretti e
pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi
intratestuali e stabilisce relazioni intertestuali tra opere, autori e generi
dell’alto Medioevo attraverso analisi comparate. Produce testi orali e/o
scritti, articolati, corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione
ai testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e
autonoma le opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e
filosofico. Produce testi orali e/o scritti, articolati e dotati di un
personale apporto critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
MODULO 5: Incontro con l’opera: l’Inferno. Ore previste 24
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Leggere,
comprendere
ed interpretare
il testo
inquadrandolo
nella sua
dimensione
storico-
letteraria.
Conoscere contesto, genere e
struttura dell’opera.
Conoscere elementi d’analisi
poetica (versi, strofe,
principali figure retoriche,
parole chiave, struttura
espositiva, temi e personaggi).
Comprendere la significatività
del contributo di Dante alla
cultura del suo tempo e dei
secoli successivi.
Utilizzare
correttamente
gli strumenti di
decodifica
appresi.
Cogliere le
relazioni
essenziali tra
autore, opera e
contesto.
Individuare i
caratteri
specifici del
Poema.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dell’opera
studiata (verso, strofe, principali figure retoriche, parole
chiave, struttura espositiva, temi e personaggi), non
individua le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza dell’autore, non sa effettuare
semplici analisi dei canti proposti.
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali
dei generi studiati (verso, strofe, principali figure retoriche,
parole chiave, struttura espositiva, temi e personaggi), non
riconosce le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza dell’autore, effettua semplici
analisi dei canti proposti solo se guidato.
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi
studiati (verso, strofe, principali figure retoriche, parole
chiave, struttura espositiva, temi e personaggi), sa
individuare le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza dell’autore, sa effettuare semplici
analisi e commenti dei canti proposti.
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e
opera e individua gli elementi fondamentali del poema
epico didascalico allegorico (versi, strofe, principali figure
retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e
personaggi), sa effettuare correttamente analisi e
commenti dei canti proposti.
8 - Opera confronti tra canti attraverso l’analisi dei versi,
attraverso la parafrasi e il commento
9 - Legge in modo espressivo i canti proposti ed effettua
analisi fra i testi e stabilisce relazioni intertestuali tra
cantiche
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale
interpretazione ai canti proposti; analizza, interpreta e
valuta in maniera critica e autonoma i versi, in relazione
alle diverse cantiche e al contesto storico, politico, sociale
e filosofico
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
Il modulo 5 (incontro con l’opera: l’Inferno) sarà svolto nell’arco dell’intero anno scolastico, contestualmente allo svolgimento degli altri moduli.
Classe quarta - Italiano
MODULO 1: Mentalità e intellettuali nell’età del Barocco. Ore previste 10 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
espressivi ed
argomentativi
indispensabili
per gestire
l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti.
Leggere,
comprendere
ed interpretare
testi scritti di
vario tipo.
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
Potenziamento delle
conoscenze relative alle
diverse tipologie testuali
(testi informativi,
espositivi, argomentativi,
di contenuto letterario o
storico culturale o di
attualità).
La lirica e la dissoluzione
del poema epico.
L’elaborazione del
pensiero scientifico e il
metodo di Galileo Galilei.
Utilizzare
correttamente gli
strumenti di
decodifica.
Cogliere le relazioni
essenziali tra autore,
testo e contesto.
Individuare le
caratteristiche
specifiche di ogni
genere letterario.
Saper
contestualizzare
autori e testo nella
contemporaneità.
Argomentare una
tesi.
Saper costruire testi
argomentativi
documentati, in
forma di tema, di
saggio o di articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (verso, strofe,
principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e
intreccio, personaggi), non individua le caratteristiche peculiari del contesto
storico culturale di appartenenza di ogni autore, non sa effettuare semplici
analisi dei testi proposti. Produce testi orali e/o scritti incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi studiati
(verso, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi, fabula e intreccio, personaggi), non riconosce le caratteristiche
peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore,
effettua semplici analisi dei testi proposti solo se guidato. Produce testi orali
e/ o scritti incompleti e poco chiari
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (verso,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio, personaggi), sa individuare le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, sa effettuare
semplici analisi e commenti dei testi proposti. Saper produrre testi orali e/o
scritti, semplici, chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua gli
elementi fondamentali dei generi studiati (verso, strofe, principali figure
retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio,
personaggi), sa effettuare correttamente analisi e commenti dei testi
proposti. Saper produrre testi orali e/o scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere, attraverso
la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di mappe concettuali.
Saper produrre testi orali e/o scritti, articolati, corretti e pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi intertestuali e
stabilisce relazioni intratestuali tra opere, autori e generi dell’Europa nel
1700 attraverso analisi comparate. Saper produrre testi orali e/o scritti,
articolati, corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione ai
testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma le
opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e filosofico. Effettua
relazioni intratestuali tra opere, autori del Barocco in modo personale.
Saper produrre testi orali e/o scritti, articolati, personali con un apporto
critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare ad acquisire la capacità di discernere criticamente informazioni vere e false e ad interpretare autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
MODULO 2 Il teatro in Italia tra 600 e 700: Arcadia, Goldoni e Alfieri. Ore previste 26 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
Potenziare le conoscenze
relative alle diverse
tipologie testuali (testi
informativi, espositivi,
argomentativi, di
contenuto letterario o
storico culturale o di
attualità).
Caratteri generali
dell’Illuminismo.
Verri e Beccaria
La riforma del
Melodramma.
Metastasio
La riforma della
Commedia.
Goldoni
Vittorio Alfieri e la
tragedia.
Utilizzare
correttamente gli
strumenti di
decodifica.
Cogliere le relazioni
essenziali tra autore,
testo e contesto.
Individuare le
caratteristiche
specifiche di ogni
genere letterario.
Saper
contestualizzare
autori e testo nella
contemporaneità.
Argomentare una
tesi.
Saper costruire testi
argomentativi
documentati, in
forma di tema, di
saggio o di articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dell’opera studiata (verso,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e
personaggi), non individua le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza dell’autore, non sa effettuare semplici analisi dei
canti proposti.
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi studiati
(verso, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi e personaggi), non riconosce le caratteristiche peculiari del contesto
storico culturale di appartenenza dell’autore, effettua semplici analisi dei
canti proposti solo se guidato.
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (verso, strofe,
principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e
personaggi), sa individuare le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza dell’autore, sa effettuare semplici analisi e
commenti dei canti proposti.
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua gli
elementi fondamentali del poema epico didascalico allegorico (versi, strofe,
principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e
personaggi), sa effettuare correttamente analisi e commenti dei canti
proposti.
8 - Opera confronti tra canti attraverso l’analisi dei versi, attraverso la
parafrasi e il commento
9 - Legge in modo espressivo i canti proposti ed effettua analisi fra i testi e
stabilisce relazioni intertestuali tra cantiche
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione ai
canti proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma i
versi, in relazione alle diverse cantiche e al contesto storico, politico, sociale
e filosofico
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare
ad acquisire la capacità di discernere criticamente
informazioni vere e false e ad interpretare
autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo
fatti e opinioni.
MODULO 3 Dal Neoclassicismo al Romanticismo. Ore previste 18 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
Potenziare le conoscenze
relative alle diverse tipologie
testuali (testi informativi,
espositivi, argomentativi, di
contenuto letterario o storico
culturale o di attualità).
Giuseppe Parini.
Ugo Foscolo.
Utilizzare
correttamente gli
strumenti di
decodifica.
Cogliere le relazioni
essenziali tra
autore, testo e
contesto.
Individuare le
caratteristiche
specifiche di ogni
genere letterario.
Saper
contestualizzare
autori e testo nella
contemporaneità.
Argomentare una
tesi.
Saper costruire
testi argomentativi
documentati, in
forma di tema, di
saggio o di articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (verso,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi, fabula e intreccio, personaggi), non individua le caratteristiche
peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore,
non sa effettuare semplici analisi dei testi proposti. Produce testi orali
e/o scritti incompleti e scorretti
5- Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (verso, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi, fabula e intreccio, personaggi), non riconosce le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di
ogni autore, effettua semplici analisi dei testi proposti solo se guidato.
Produce testi orali e/ o scritti incompleti e poco chiari
6- Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (verso,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi, fabula e intreccio, personaggi), sa individuare le caratteristiche
peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, sa
effettuare semplici analisi e commenti dei testi proposti. Saper produrre
testi orali e/o scritti, semplici, chiari e corretti
7- Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua
gli elementi fondamentali dei generi studiati (verso, strofe, principali
figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e
intreccio, personaggi), sa effettuare correttamente analisi e commenti
dei testi proposti. Saper produrre testi orali e/o scritti, chiari, corretti e
pertinenti
8- Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere,
attraverso la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di
mappe concettuali. Saper produrre testi orali e/o scritti, articolati,
corretti e pertinenti
9- Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi
intertestuali e stabilisce relazioni intratestuali tra opere, autori e generi
dell’Europa nel 1700 attraverso analisi comparate. Saper produrre testi
orali e/o scritti, articolati, corretti, pertinenti e personali
10- Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione
ai testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e
autonoma le opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e
filosofico. Produce testi orali e/o scritti, articolati dotati di un personale
apporto critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione: cominciare
ad acquisire la capacità di discernere criticamente
informazioni vere e false e ad interpretare
autonomamente l'informazione ricevuta, distinguendo
fatti e opinioni.
MODULO 4 Il movimento romantico in Italia: Manzoni Ore previste 16 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed
interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti
scopi
comunicativi.
Potenziare le conoscenze
relative alle diverse tipologie
testuali (testi informativi,
espositivi, argomentativi, di
contenuto letterario o storico
culturale o di attualità).
Conoscere contesto, generi e
autori dell’Europa dell’800.
Alessandro Manzoni.
La questione della lingua.
Utilizzare correttamente
gli strumenti di decodifica.
Cogliere le relazioni
essenziali tra autore, testo
e contesto.
Individuare le
caratteristiche specifiche
di ogni genere letterario.
Saper contestualizzare
autori e testo nella
contemporaneità.
Argomentare una tesi.
Saper costruire testi
argomentativi
documentati, in forma di
tema, di saggio o di
articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi,
fabula e intreccio, personaggi), non individua le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, non sa
effettuare semplici analisi dei testi proposti. Produce testi orali e scritti
incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi, fabula e intreccio, personaggi), non riconosce le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di
ogni autore, effettua semplici analisi dei testi proposti solo se guidato.
Produce testi orali e scritti incompleti e poco chiari
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio, personaggi), sa individuare le caratteristiche peculiari
del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, sa effettuare
semplici analisi e commenti dei testi proposti. Produce testi orali e scritti,
semplici, chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua
gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe, principali figure
retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio,
personaggi), sa effettuare correttamente analisi e commenti dei testi
proposti. Produce testi orali e scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere,
attraverso la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di mappe
concettuali. Produce testi orali e scritti, articolati, corretti e pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi intratestuali
e stabilisce relazioni intertestuali tra opere, autori e generi dell’Europa del
1800 attraverso analisi comparate. Produce testi orali e scritti, articolati,
corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione
ai testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma
le opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e filosofico.
Effettua relazioni intratestuali tra opere, autori dell’Europa dell’800.
Produce testi orali e/o scritti, articolati dotati di un personale apporto
critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione:
cominciare ad acquisire la capacità di
discernere criticamente informazioni vere e
false e ad interpretare autonomamente
l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e
opinioni.
Il modulo 5 (incontro con l’opera: il Purgatorio) sarà svolto nell’arco dell’intero anno scolastico, contestualmente allo svolgimento degli altri moduli.
MODULO 5: Incontro con l’opera: il Purgatorio. Ore previste 24 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Leggere,
comprendere
ed
interpretare il
testo
inquadrandolo
nella sua
dimensione
storico-
letteraria.
Conoscere contesto, genere e
struttura dell’opera.
Conoscere elementi d’analisi
poetica (versi, strofe, principali
figure retoriche, parole chiave,
struttura espositiva, temi e
personaggi).
Comprendere la significatività
del contributo di Dante alla
cultura del suo tempo e dei
secoli successivi.
Utilizzare correttamente gli
strumenti di decodifica
appresi.
Cogliere le relazioni essenziali
tra autore, opera e contesto.
Individuare i caratteri specifici
della Cantica.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dell’opera studiata
(versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi e personaggi), non individua le caratteristiche
peculiari del contesto storico culturale di appartenenza dell’autore,
non sa effettuare semplici analisi dei canti proposti.
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave,
struttura espositiva, temi e personaggi), non riconosce le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di
appartenenza dell’autore, effettua semplici analisi dei canti proposti
solo se guidato.
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati
(versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi e personaggi), sa individuare le caratteristiche
peculiari del contesto storico culturale di appartenenza dell’autore,
sa effettuare semplici analisi e commenti dei canti proposti.
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e
individua gli elementi fondamentali del poema epico didascalico
allegorico (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave,
struttura espositiva, temi e personaggi), sa effettuare correttamente
analisi e commenti dei canti proposti.
8 - Opera confronti tra canti attraverso l’analisi dei versi, attraverso
la parafrasi e il commento
9 - Legge in modo espressivo i canti proposti ed effettua analisi
intratestuali e stabilisce relazioni intertestuali tra cantiche
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale
interpretazione ai canti proposti; analizza, interpreta e valuta in
maniera critica e autonoma i versi, in relazione alle diverse cantiche
e al contesto storico, politico, sociale e filosofico
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione:
cominciare ad acquisire la capacità di
discernere criticamente informazioni vere e
false e ad interpretare autonomamente
l'informazione ricevuta, distinguendo fatti e
opinioni.
CLASSE QUINTA - ITALIANO
MODULO 1: Leopardi. Ore previste 16 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed
interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti
scopi
comunicativi.
Conoscere gli elementi d'analisi
dei testi leopardiani.
Saper contestualizzare i testi
ed esprimere giudizi motivati.
Utilizzare
correttamente gli
strumenti di
decodifica appresi
(analisi testuale).
Cogliere le
relazioni
essenziali tra
autore, testo e
contesto.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe,
principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e
intreccio, personaggi), non individua le caratteristiche peculiari del contesto
storico culturale di appartenenza di ogni autore, non sa effettuare semplici
analisi dei testi proposti. Produce testi orali e scritti incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi studiati
(versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva,
temi, fabula e intreccio, personaggi), riconosce solo in parte le caratteristiche
peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, effettua
semplici analisi dei testi proposti solo se guidato. Produce testi orali e scritti
incompleti e poco chiari
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe,
principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e
intreccio, personaggi), sa individuare le caratteristiche peculiari del contesto
storico culturale di appartenenza di ogni autore, effettua semplici analisi e
commenti dei testi proposti. Produce testi orali e scritti, semplici, chiari e
corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua gli
elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe, principali figure
retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio,
personaggi), sa effettuare correttamente analisi e commenti dei testi proposti.
Produce testi orali e scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere, attraverso la
parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di mappe concettuali.
Produce testi orali e scritti, articolati, corretti e pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi intertestuali e
stabilisce relazioni intratestuali tra opere, autori e generi del panorama
europeo del primo 900 attraverso analisi comparate. Produce testi orali e
scritti, articolati, corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione ai
testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma le
opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e filosofico. Effettua
relazioni intertestuali tra opere, autori e generi del panorama europeo del
primo 900 in modo personale. Produce testi orali e scritti, articolati e dotati di
un personale apporto critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione:
cominciare ad acquisire la capacità di discernere
criticamente informazioni vere e false e ad
interpretare autonomamente l'informazione
ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
MODULO 2: La letteratura dell’Italia postunitaria. Ore previste 26 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed
interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti
scopi
comunicativi.
Conoscere tutti gli elementi
d'analisi di testi narrativi e
poetici.
Padroneggiare le conoscenze
relative alle diverse tipologie
testuali (testi informativi,
espositivi, argomentativi, di
contenuto letterario o storico
culturale o di attualità).
Conoscere contesto, generi e
autori dell’Italia postunitaria.
Giovanni Verga ed il Verismo.
Giovanni Pascoli e Gabriele
D’Annunzio.
Utilizzare
correttamente gli
strumenti di
decodifica appresi.
Cogliere le relazioni
essenziali tra autore,
testo e contesto.
Saper costruire testi
argomentativi
documentati, in
forma di tema, di
saggio o di articolo.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi,
fabula e intreccio, personaggi), non individua le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, non sa
effettuare semplici analisi dei testi proposti. Produce testi orali e scritti
incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi, fabula e intreccio, personaggi), non riconosce le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di
ogni autore, effettua semplici analisi dei testi proposti solo se guidato.
Produce testi orali e scritti incompleti e poco chiari
6 - Riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe,
principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula
e intreccio, personaggi), sa individuare le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, effettua semplici
analisi e commenti dei testi proposti. Produce testi orali e scritti, semplici,
chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua
gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe, principali figure
retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio,
personaggi), sa effettuare correttamente analisi e commenti dei testi
proposti. Produce testi orali e scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere,
attraverso la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di mappe
concettuali. Produce testi orali e scritti, articolati, corretti e pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi intratestuali
e stabilisce relazioni intertestuali tra opere, autori e generi dell’Europa del
secondo 900 attraverso analisi comparate. Produce testi orali e scritti,
articolati, corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione
ai testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma
le opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e filosofico.
Effettua relazioni intertestuali tra opere, autori e generi dell’Europa del
secondo 900 in modo personale. Produce testi orali e scritti, articolati e
dotati di un personale apporto critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare l’informazione:
cominciare ad acquisire la capacità di discernere
criticamente informazioni vere e false e ad
interpretare autonomamente l'informazione
ricevuta, distinguendo fatti e opinioni.
MODULO 3: La stagione delle Avanguardie e la dissoluzione del romanzo tradizionale. Ore previste 18 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
Leggere,
comprendere
ed
interpretare il
testo
inquadrandolo
nella sua
dimensione
storico-
letteraria.
Conoscere contesto, genere e
struttura delle opere.
Luigi Pirandello, Italo Svevo e le
Avanguardie.
Crepuscolari e Futuristi.
Utilizzare
correttamente gli
strumenti di
decodifica.
Cogliere le
relazioni
essenziali tra
autore, opera e
contesto.
Esprimere giudizi
critici motivati ed
operare confronti
tra autori e
tematiche.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dell’opera studiata (versi, strofe, principali
figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e personaggi), non individua le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza dell’autore, non sa
effettuare semplici analisi dei canti proposti.
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi studiati (verso, strofe,
principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e personaggi),
riconosce solo in parte le caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di
appartenenza dell’autore, effettua semplici analisi dei canti proposti solo se guidato.
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe, principali
figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e personaggi), sa individuare le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza dell’autore, sa
effettuare semplici analisi e commenti dei canti proposti.
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua gli elementi
fondamentali del poema epico didascalico allegorico (versi, strofe, principali figure
retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e personaggi), sa effettuare
correttamente analisi e commenti dei canti proposti.
8 - Opera confronti tra canti attraverso l’analisi dei versi, attraverso la parafrasi e il
commento
9 - Legge in modo espressivo i canti proposti ed effettua analisi intratestuali e stabilisce
relazioni intertestuali tra cantiche
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione ai canti proposti;
analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma i versi, in relazione alle diverse
cantiche e al contesto storico, politico, sociale e filosofico
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare
l’informazione: cominciare ad acquisire
la capacità di discernere criticamente
informazioni vere e false e ad
interpretare autonomamente
l'informazione ricevuta, distinguendo
fatti e opinioni.
MODULO 4: La poesia tra le due guerre. Ore previste 18 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed
interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nella loro
dimensione
storico-
letteraria.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti
scopi
comunicativi.
Conoscere gli elementi
d'analisi dei testi poetici.
Giuseppe Ungaretti, Eugenio
Montale, Umberto Saba.
Utilizzare correttamente gli
strumenti di decodifica.
Cogliere le relazioni essenziali
tra autore, testo e contesto.
Saper operare confronti tra
autori diversi e le opere dello
stesso autore.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi,
fabula e intreccio, personaggi), non individua le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, non sa
effettuare semplici analisi dei testi proposti. Produce testi orali e scritti
incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi, fabula e intreccio, personaggi), riconosce solo in parte le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di
ogni autore, effettua semplici analisi dei testi proposti solo se guidato.
Produce testi orali e scritti incompleti e poco chiari
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio, personaggi), sa individuare le caratteristiche peculiari
del contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, effettua
semplici analisi e commenti dei testi proposti. Produce testi orali e scritti,
semplici, chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua
gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe, principali figure
retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio,
personaggi), a effettuare correttamente analisi e commenti dei testi
proposti. Produce testi orali e scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere,
attraverso la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di mappe
concettuali. Produce testi orali e scritti, articolati, corretti e pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi intertestuali
e stabilisce relazioni intratestuali tra opere, autori e generi del panorama
europeo del primo 900 attraverso analisi comparate. Produce testi orali e
scritti, articolati, corretti, pertinenti e personali
10- Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione ai
testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma le
opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e filosofico. Effettua
relazioni intertestuali tra opere, autori e generi del panorama europeo del
primo 900 in modo personale. Produce testi orali e scritti, articolati e
dotati di un personale apporto critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare
l’informazione: cominciare ad acquisire
la capacità di discernere criticamente
informazioni vere e false e ad
interpretare autonomamente
l'informazione ricevuta, distinguendo
fatti e opinioni.
MODULO 5: Il secondo Novecento. Ore previste 14 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
Padroneggiare
gli strumenti
linguistici per
esporre e
argomentare
nella
comunicazione
scritta e orale.
Leggere,
comprendere
ed
interpretare
testi scritti di
vario genere
inquadrandoli
nelle
problematiche
del tempo.
Produrre testi
di vario tipo in
relazione ai
differenti
scopi
comunicativi.
Conoscere elementi d'analisi
dei testi in esame.
Padroneggiare le conoscenze
relative alle diverse tipologie di
scrittura.
Conoscere i caratteri essenziali
del panorama letterario
italiano del secondo Novecento
attraverso testi significativi.
La prosa tra romanzo e saggio.
Gadda, Pasolini, Calvino.
Utilizzare correttamente gli
strumenti di decodifica.
Individuare le caratteristiche
specifiche di ogni genere
letterario.
Saper costruire testi
argomentativi documentati, in
forma di tema, di saggio o di
articolo.
Saper formulare giudizi critici
e confronti.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi,
fabula e intreccio, personaggi), non individua le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, non sa
effettuare semplici analisi dei testi proposti. Produce testi orali e scritti
incompleti e scorretti
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (versi, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi, fabula e intreccio, personaggi), non riconosce le
caratteristiche peculiari del contesto storico culturale di appartenenza di
ogni autore, effettua semplici analisi dei testi proposti solo se guidato.
Produce testi orali e scritti incompleti e poco chiari
6 - Riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe,
principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula
e intreccio, personaggi), sa individuare le caratteristiche peculiari del
contesto storico culturale di appartenenza di ogni autore, effettua semplici
analisi e commenti dei testi proposti. Produce testi orali e scritti, semplici,
chiari e corretti
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua
gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi, strofe, principali figure
retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi, fabula e intreccio,
personaggi), sa effettuare correttamente analisi e commenti dei testi
proposti. Produce testi orali e scritti, chiari, corretti e pertinenti
8 - Opera confronti tra autori coevi attraverso l’analisi delle opere,
attraverso la parafrasi, il riassunto, il commento e la produzione di mappe
concettuali. Produce testi orali e scritti, articolati, corretti e pertinenti
9 - Legge in modo espressivo i testi proposti ed effettua analisi intratestuali
e stabilisce relazioni intertestuali tra opere, autori e generi dell’Europa del
secondo 900 attraverso analisi comparate. Produce testi orali e scritti,
articolati, corretti, pertinenti e personali
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione
ai testi proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e autonoma
le opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e filosofico.
Effettua relazioni intertestuali tra opere, autori e generi dell’Europa del
secondo 900 in modo personale. Produce testi orali e scritti, articolati e
dotati di un personale apporto critico valutativo
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare
l’informazione: cominciare ad acquisire
la capacità di discernere criticamente
informazioni vere e false e ad
interpretare autonomamente
l'informazione ricevuta, distinguendo
fatti e opinioni.
Il modulo 6 (incontro con l’opera: il Paradiso) sarà svolto nell’arco dell’intero anno scolastico, contestualmente allo svolgimento degli altri moduli.
MODULO 6: incontro con l’opera il Paradiso. Ore previste 24 COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
Leggere,
comprendere
ed
interpretare il
testo
inquadrandolo
nella sua
dimensione
storico-
letteraria.
Conoscere contesto, genere e
struttura dell’opera.
Conoscere elementi d’analisi
poetica (verso, strofe, principali
figure retoriche, parole chiave,
struttura espositiva, temi e
personaggi).
Utilizzare correttamente gli
strumenti di decodifica
appresi.
Cogliere le relazioni essenziali
tra autore, opera e contesto.
Individuare le caratteristiche
specifiche del poema epico
didascalico allegorico.
4 - Non riconosce gli elementi fondamentali dell’opera studiata (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e
personaggi), non individua le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza dell’autore, non sa effettuare semplici analisi dei
canti proposti.
5 - Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi
studiati (verso, strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura
espositiva, temi e personaggi), riconosce solo in parte le caratteristiche
peculiari del contesto storico culturale di appartenenza dell’autore,
effettua semplici analisi dei canti proposti solo se guidato.
6 - Sa riconoscere gli elementi fondamentali dei generi studiati (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e
personaggi), sa individuare le caratteristiche peculiari del contesto storico
culturale di appartenenza dell’autore, sa effettuare semplici analisi e
commenti dei canti proposti.
7 - Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua
gli elementi fondamentali del poema epico didascalico allegorico (versi,
strofe, principali figure retoriche, parole chiave, struttura espositiva, temi e
personaggi), sa effettuare correttamente analisi e commenti dei canti
proposti.
8 - Opera confronti tra canti attraverso l’analisi dei versi, attraverso la
parafrasi e il commento
9 - Legge in modo espressivo i canti proposti ed effettua analisi
intratestuali e stabilisce relazioni intertestuali tra cantiche
10 - Legge in modo espressivo conferendo una personale interpretazione
ai canti proposti; analizza, interpreta e valuta in maniera critica e
autonoma i versi, in relazione alle diverse cantiche e al contesto storico,
politico, sociale e filosofico
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio lavoro a scuola e a casa; impostare un proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: utilizzare le conoscenze apprese e verificare i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di vario genere mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) ed esporre le conoscenze in modo organico e coerente. • Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, interagendo positivamente con i compagni, gestendo la conflittualità. • Agire in modo autonomo e responsabile: Cominciare ad acquisire nei successi come negli insuccessi atteggiamenti di sereno autocontrollo e di consapevolezza dei propri limiti; valorizzare in modo attivo e consapevole i propri diritti e bisogni e nel contempo quelli altrui. • Risolvere problemi: affrontare semplici problemi, raccogliendo e valutando i dati, formulando ipotesi di soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: sviluppare capacità di analisi e sintesi, attraverso confronti e collegamenti, e la capacità di rielaborazione personale. • Acquisire ed interpretare
l’informazione: cominciare ad acquisire
la capacità di discernere criticamente
informazioni vere e false e ad
interpretare autonomamente
l'informazione ricevuta, distinguendo
fatti e opinioni.
PROGRAMMAZIONE DI LATINO TERZO ANNO
MODULO ZERO Prima settimana dedicata all’accoglienza; conoscenza della classe, presentazione dei libri di testo, dei contenuti e metodi di lavoro, criteri di valutazione.
Illustrazione del regolamento di istituto (circa quattro ore).
MODULO 1: dalle origini all’età repubblicana. Ore previste: 24 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riconoscere nei generi studiati i valori fondanti della tradizione europea. Riflettere su “Tradizione e traduzione” nel rapporto tra cultura greca e latina. Riconoscere la “sacralità” della parola orale e scritta.
Completamento e consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite nel biennio. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Conoscenza dei meccanismi della comunicazione orale, aurale, scritta e della circolazione dei testi. Nascita evoluzione e caratteri dei generi letterari: epica, annalistica, teatro. Contesto, generi e autori dell’età arcaica. Manifestazioni preletterarie. Livio Andronico, Nevio, Ennio. Prime forme di teatro.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Individuare nei testi aspetti peculiari della nascente civiltà romana (mos maiorum).
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 2: Prima età repubblicana. Teatro, satira, trattatistica. Ore previste: 28 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riconoscere nei generi studiati i valori fondanti della tradizione europea. Riflettere sul valore politico e sociale della satira attraverso le forme poetiche della cultura romana.
Completamento e/o consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite nel biennio. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Nascita, evoluzione e caratteri del teatro romano: Plauto e Terenzio. Conoscenza dei meccanismi del linguaggio teatrale (maschere, ruoli, temi). Funzione socioculturale degli spettacoli. Contesto, generi e autori dell’età arcaica. Origini della satira: Lucilio. La prosa: Catone.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Individuare nei testi aspetti peculiari della nascente civiltà romana (mos maiorum). Cogliere le modalità espressive, i tópoi, e i modelli formali del teatro romano come presupposti di quello europeo.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
Modulo 3: l’età di Cesare. Storiografia e oratoria. Ore previste: 22 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riflettere sul valore politico e sociale della storiografia e dell’oratoria romane come modelli di riferimento per la cultura europea.
Completamento e/o consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite nel biennio. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Contesto storico, sociale e culturale dell’età di Cesare. Nascita, evoluzione e caratteri della storiografia: Cesare e Sallustio. Il genere storiografico negli autori minori. Funzione sociopolitica della storiografia. Origini e caratteri dell’oratoria anche in relazione al mondo greco. Cenni introduttivi su Cicerone.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Individuare nei testi aspetti peculiari della civiltà romana in relazione alle altre culture. Cogliere l’intenzione comunicativa e i punti nodali dello sviluppo espositivo e/o argomentativo dei testi. Utilizzare i contributi critici sugli autori o su particolari aspetti dei loro testi.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
Modulo 4: l’età di Cesare. Oratoria e lirica. Ore previste 22 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riflettere sul valore politico e sociale dell’oratoria e della poesia romane come modelli di riferimento per la cultura europea. Riflettere sulla duplice valenza estetica e comunicativa del testo poetico nel contesto sociale e politico.
Completamento e/o consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite nel biennio. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Caratteri generali del pensiero filosofico latino attraverso le influenze ellenistiche. Nascita evoluzione e caratteri della poesia anche in relazione a quella greca: Catullo. Avvio alla lettura di Lucrezio. Struttura, lingua, stile, metrica, figure retoriche del testo poetico. Contenuti e temi della poesia lirica e didascalica. Passi scelti da Cicerone oratore. Funzione estetica dell’oratoria.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento, anche in relazione alle altre culture. Cogliere l’intenzione comunicativa e i caratteri estetici del testo poetico. Cogliere analogie, differenze e peculiarità della poesia lirica e didascalica attraverso i testi. Utilizzare i contributi critici sugli autori o su particolari aspetti dei loro testi.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
Le verifiche scritte di traduzione saranno almeno due per quadrimestre, lasciando la facoltà, al docente, di proporre testi unici o differenziati secondo le contingenze didattiche.
Si potranno prevedere ulteriori forme di prove strutturate o semistrutturate relative allo studio della letteratura e della lingua.
Le verifiche orali saranno di carattere formativo, diluite lungo tutto il periodo di svolgimento di ciascun modulo. La valutazione finale terrà conto, infatti, della continuità di
apprendimento.
Per le valutazioni delle verifiche scritte e orali si adotteranno i criteri elaborati dal dipartimento di Latino e Greco.
PROGRAMMAZIONE DI LATINO QUARTO ANNO
MODULO ZERO Prima settimana dedicata all’accoglienza; conoscenza della classe, presentazione dei libri di testo, dei contenuti e metodi di lavoro, criteri di valutazione.
Illustrazione del regolamento di Istituto (circa quattro ore)
MODULO 1 di raccordo: Prosa e poesia dall’età repubblicana all’età di Augusto. Ore previste 30 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riconoscere nei generi studiati i valori fondanti della tradizione europea. Praticare la traduzione come strumento di conoscenza di un’opera e di un autore. Analizzare e interpretare il testo cogliendone la tipologia, l’intenzione comunicativa, i valori estetici e culturali.
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Lettura in lingua originale di passi scelti dall’opera di Lucrezio e/o Cicerone Il principato augusteo: contesto storico-culturale. Virgilio: caratteristiche strutturali, contenutistiche e stilistiche delle sue opere. Lettura in lingua originale e/o in traduzione di passi scelti dalle opere virgiliane.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Cogliere le modalità espressive dei generi letterari studiati.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 2: Prosa e poesia dall’età repubblicana all’età di Augusto. Ore previste 28 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riconoscere nei generi studiati i valori fondanti della tradizione europea. Praticare la traduzione come strumento di conoscenza di un’opera e di un autore. Analizzare e interpretare il testo cogliendone la tipologia, l’intenzione comunicativa, i valori estetici e culturali.
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Orazio: caratteristiche strutturali, contenutistiche e stilistiche delle sue opere. Lettura in lingua originale e/o in traduzione di passi scelti dalle opere di Cicerone, Virgilio e Orazio.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Cogliere le modalità espressive dei generi letterari studiati.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
Modulo 3: La poesia di età augustea. Ore previste 20 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riconoscere nei generi studiati i valori fondanti della tradizione europea. Praticare la traduzione come strumento di conoscenza di un’opera e di un autore. Analizzare e interpretare il testo cogliendone la tipologia, l’intenzione comunicativa, i valori estetici e culturali.
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Origini e sviluppo dell’elegia latina. Ovidio: caratteristiche strutturali, contenutistiche e stilistiche delle sue opere. Lettura in lingua originale e/o in traduzione di passi scelti dalle opere di Orazio.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Individuare nei testi aspetti peculiari della civiltà romana in relazione alle altre culture. Cogliere l’intenzione comunicativa e i punti nodali dello sviluppo espositivo e/o argomentativo dei testi. Utilizzare i contributi critici sugli autori o su particolari aspetti dei loro testi.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
Modulo 4: Prosa e poesia dell’età augustea. Ore previste 18 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riconoscere nei generi studiati i valori fondanti della tradizione europea. Praticare la traduzione come strumento di conoscenza di un’opera e di un autore. Analizzare e interpretare il testo cogliendone la tipologia, l’intenzione comunicativa, i valori estetici e culturali.
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Livio: caratteristiche strutturali, contenutistiche e stilistiche delle sue opere. Lettura in lingua originale e/o in traduzione di passi scelti dall’opera di Livio.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento, anche in relazione alle altre culture. Cogliere l’intenzione comunicativa e i caratteri estetici dei testi studiati. Cogliere analogie, differenze e peculiarità della poesia lirica e didascalica attraverso i testi. Utilizzare i contributi critici sugli autori o su particolari aspetti dei loro testi.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
Le verifiche scritte di traduzione saranno almeno due per quadrimestre, lasciando la facoltà, al docente, di proporre testi unici o differenziati secondo le contingenze didattiche.
Si potranno prevedere ulteriori forme di prove strutturate o semistrutturate relative allo studio della letteratura e della lingua.
Le verifiche orali saranno di carattere formativo, diluite lungo tutto il periodo di svolgimento di ciascun modulo. La valutazione finale terrà conto, infatti, della continuità di
apprendimento.
Per le valutazioni delle verifiche scritte e orali si adotteranno i criteri elaborati dal dipartimento di Latino e Greco.
PROGRAMMAZIONE DI LATINO QUINTO ANNO
MODULO ZERO Prima settimana dedicata all’accoglienza; conoscenza della classe, presentazione dei libri di testo, di contenuti e metodi di lavoro, dei criteri di valutazione.
Illustrazione del regolamento di istituto (circa quattro ore)
MODULO 1: La prima età imperiale. Ore previste: 34 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riconoscere nei generi studiati i valori fondanti della tradizione europea e alcuni elementi del pensiero contemporaneo (alienazione, noia, crisi di valori). Comprendere e interpretare i rapporti tra intellettuali e potere e il valore della letteratura come forma di protesta o asservimento al regime.
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Conoscenza dei meccanismi della comunicazione e della circolazione dei testi. Il principato gentilizio. Gli ultimi anni del principato di Augusto. La dinastia giulio-claudia. I generi letterari nel periodo della dinastia giulio-claudia. Filosofia dell’interiorità: Seneca; contenuti e caratteristiche dell’opera. Il teatro da “ascoltare”. Lucano: la poesia epica e la crisi dell’eroe.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Individuare nel linguaggio, nello stile e nei contenuti dei testi i segni di una crisi politica e sociale e il disagio degli intellettuali.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti,stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 2: Dall’età di Nerone alla dinastia Flavia. Letteratura satirica e realistica. Ore previste: 32 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riconoscere nei generi studiati i valori fondanti della tradizione europea. Riflettere sul valore politico e sociale della satira (come genere e come linguaggio) attraverso le forme poetiche della cultura romana imperiale.
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Il principato gentilizio. Dall’età di Nerone alla dinastia Flavia: tra conservazione e autocrazia. Petronio, Satyricon (temi, struttura, stile). Il romanzo ellenistico. Conoscenza dei meccanismi del linguaggio parodico (rovesciamento, simbolismo, giochi linguistici). La satira: Persio e Giovenale. Poetica della ripugnanza e dell’indignazione. Forme, struttura e stile della satira. L’epigramma: Marziale.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Individuare nel linguaggio, nello stile e nei contenuti dei testi i segni di una crisi politica e sociale e il disagio degli intellettuali. Riconoscere le modalità espressive, i tópoi e i modelli formali della poesia satirica e realistica romana anche in continuità con i modelli greci e come presupposti di quella europea.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni
Modulo 3: dall’età dei Flavi al principato adottivo tra conformismo e originalità. Ore previste: 24 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riflettere sul valore della pedagogia e della cultura nel suo complesso. Riflettere sul significato delle scelte culturali in relazione al contesto politico. Riflettere sul valore politico e sociale della storiografia e dell’oratoria romane come modelli di riferimento per la cultura europea.
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Contesto storico sociale e culturale nel passaggio dall’età dei Flavi al principato adottivo. Il conformismo culturale. Quintiliano: oratoria e pedagogia. Plinio il Vecchio: erudizione ed enciclopedismo. Cenni all’epica convenzionale. Oratoria ed epistolografia: Plinio il Giovane. Sviluppo e caratteri della storiografia: Tacito.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Individuare nei testi elementi di continuità e innovazione rispetto ai modelli. Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. Individuare nel linguaggio, nello stile e nei contenuti dei testi i segni di una crisi politica e sociale e il disagio degli intellettuali. Cogliere l’intenzione comunicativa e i punti nodali dello sviluppo espositivo e/o argomentativo dei testi. Utilizzare i contributi critici su autori o testi in relazione a saperi già acquisiti.
Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti,stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni
Modulo 4: La tarda età imperiale. Ore previste: 14 (di cui 4 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Leggere e comprendere testi d’autore. Saper mettere in relazione la produzione letteraria con il periodo storico-culturale in cui viene elaborata. Saper cogliere elementi comuni tra più testi dello stesso autore o di autori diversi. Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con testi appartenenti anche ad altre letterature. Riflettere sul valore politico e sociale della letteratura apologetica, filosofica e dottrinale come modelli di riferimento per la cultura europea. Riflettere sulla duplice valenza estetica e comunicativa del testo sacro nel contesto sociale e politico.
Consolidamento delle conoscenze morfosintattiche acquisite nel biennio. Possesso di un bagaglio lessicale il più ampio possibile. Evoluzione del romanzo greco: Apuleio Caratteri generali del pensiero filosofico e religioso latino attraverso l’influenza cristiana: Agostino.
Interpretare, decodificare e ricodificare in Italiano testi d’autore di complessità varia. Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Comprendere, interpretare e commentare gli aspetti di continuità e discontinuità tra la cultura classica e quella cristiana medievale attraverso il pensiero, la lingua, lo stile. Cogliere l’intenzione comunicativa e i caratteri estetici del testo allegorico-pedagogico. Individuare analogie, differenze e peculiarità della letteratura pagana e cristiana attraverso i testi. Utilizzare i contributi critici su autori o testi in relazione a saperi già acquisiti.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti,stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni
Le verifiche scritte di traduzione saranno almeno due per quadrimestre, lasciando la facoltà, al docente, di proporre testi unici o differenziati secondo le contingenze
didattiche. Si potranno prevedere ulteriori forme di prove strutturate o semi-strutturate relative allo studio della letteratura e della lingua.
Le verifiche orali saranno di carattere formativo, diluite lungo tutto il periodo di svolgimento di ciascun modulo. La valutazione finale terrà conto, infatti, della
continuità di apprendimento.
Per le valutazioni delle verifiche scritte e orali si adotteranno i criteri elaborati dal dipartimento di Latino e Greco.
PROGRAMMAZIONE DI GRECO TERZO ANNO
MODULO ZERO Prima settimana dedicata all’accoglienza; conoscenza della classe, presentazione dei libri di testo, dei contenuti e metodi di lavoro, criteri di valutazione. Illustrazione del regolamento di istituto (circa tre ore).
MODULO 1: Introduzione alla letteratura greca. Poesia epica: Omero. Ore previste: 36 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riconoscere la “sacralità” della parola orale e scritta.
Consolidare le conoscenze acquisite nel biennio (strutture morfologiche e sintattiche complesse). La periodizzazione della letteratura greca; i dialetti greci; il significato di “mito” nelle accezioni antiche e moderne; i lineamenti della protostoria greca; la composizione e la circolazione della poesia epica tra oralità e scrittura. Omero e la “questione omerica”; i contenuti, i nuclei tematici, la struttura e le tecniche narrative dell’Iliade e dell’Odissea; i caratteri fondamentali della lingua omerica. Nozioni di prosodia e metrica: l’esametro.
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche del genere epico. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Individuare gli elementi di continuità e/o alterità dall’antico al moderno nella trasmissione di tópoi, modelli formali, valori estetici e culturali.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 2: Epica didascalica: Esiodo. Favola. Ore previste: 9 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sul valore politico e sociale della poesia didascalica.
Consolidare le conoscenze acquisite nel biennio (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Contesto storico-culturale e caratteri fondamentali del genere didascalico. Esiodo: biografia, opere e poetica. La favola di Esopo.
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche del genere didascalico. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Riconoscere nel genere gli elementi classici fondanti la tradizione europea.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 3: Prosa e poesia dall’età arcaica alla classica. Ore previste: 20 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sulla duplice valenza estetica e comunicativa del testo poetico nel contesto sociale e politico.
Consolidare le conoscenze acquisite nel biennio (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Contesto storico-culturale della Grecia e delle colonie dal VII al V sec. a.C. La definizione di poesia lirica e le varie tipologie di esecuzione. Caratteri e contesti della lirica monodica e della melica corale. Lettura e analisi in lingua originale e /o in traduzione di frammenti dei lirici. Avvio alla lettura di Erodoto.
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Individuare gli elementi di continuità e/o alterità dall’antico al moderno nella trasmissione di tópoi, modelli formali, valori estetici e culturali. Riconoscere i meccanismi intertestuali di memoria poetica che collegano la letteratura greca alla letteratura latina.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 4: Storiografia. Ore previste: 10 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sull’importanza della historia come indagine sulle cause degli eventi e come supporto per la memoria collettiva.
Consolidare le conoscenze acquisite nel biennio (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Contesto storico-culturale. Nascita della storiografia. Erodoto: biografia, opera e metodo storico.
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Trattare un argomento e/o rispondere ad un quesito, sia oralmente che per iscritto, in modo pertinente, linguisticamente corretto ed esauriente. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche del genere storico. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Individuare gli elementi di continuità e/o alterità dall’antico al moderno nella trasmissione di tópoi, modelli formali, valori estetici e culturali.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
Le verifiche scritte di traduzione saranno almeno due per quadrimestre, lasciando la facoltà, al docente, di proporre testi unici o differenziati secondo le contingenze didattiche. Si potranno prevedere ulteriori forme di prove strutturate o semi-strutturate relative allo studio della letteratura e della lingua. Le verifiche orali saranno di carattere formativo, diluite lungo tutto il periodo di svolgimento di ciascun modulo. La valutazione finale terrà conto, infatti, della continuità di apprendimento. Per le valutazioni delle verifiche scritte e orali si adotteranno i criteri elaborati dal dipartimento di Latino e Greco.
ROGRAMMAZIONE DI GRECO QUARTO ANNO
MODULO ZERO Prima settimana dedicata all’accoglienza; conoscenza della classe, presentazione di libri di testo, contenuti, metodi di lavoro e criteri di valutazione. Illustrazione del regolamento di istituto (circa tre ore).
MODULO 1 (di raccordo): Prosa e poesia dall’età arcaica alla classica. Ore previste: 20 ( di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sul ruolo della poesia lirica come espressione dei valori della collettività e come trait d’union tra epica e teatro.
Consolidare le conoscenze acquisite (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Ripresa e completamento dello studio di Erodoto Lettura, in lingua originale, e analisi di frammenti dei lirici e/o lettura, in lingua originale e/o in traduzione, e analisi di testi di storiografia. Contesto storico-culturale del V secolo a.C. Definire la tragedia, conoscerne la struttura e le modalità di rappresentazione. Conoscere le testimonianze antiche e le interpretazioni moderne sulle origini della tragedia. Eschilo.
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche del linguaggio poetico e le parole-chiave del lessico storiografico. Individuare gli elementi di continuità e/o alterità dall’antico al moderno nella trasmissione di tópoi, modelli formali, valori estetici e culturali. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Riconoscere i meccanismi intertestuali di memoria poetica che collegano la letteratura greca alla letteratura latina.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 2: Il teatro e il suo contesto. Ore previste: 25 (di cui tre per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sul valore sociale e culturale della drammaturgia anche come presupposto per il teatro europeo moderno.
Consolidare le conoscenze acquisite (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Sofocle. Lettura in traduzione di passi scelti di una o più tragedie. Conoscere gli sviluppi del metodo storiografico: Tucidide. Lettura, in lingua originale e/o in traduzione, e analisi di testi di storici e di oratori con eventuali parallelismi con autori tragici e relative problematiche.
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche dei due generi. Riconoscere nei generi gli elementi classici fondanti la tradizione europea.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 3: Il teatro e il suo contesto. Ore previste: 16 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sul valore sociale e culturale della drammaturgia anche come presupposto per il teatro europeo moderno.
Consolidare le conoscenze acquisite (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Euripide. Lettura in traduzione di passi scelti di una o più tragedie. Conoscere le origini dell’oratoria in Grecia, la tipologia delle orazioni e la modalità di fruizione. Lettura, in lingua originale e/o in traduzione, e analisi di testi di storici e di oratori con eventuali parallelismi con autori tragici e comici e relative problematiche.
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Individuare gli elementi caratteristici del linguaggio e del metodo storiografico. Individuare gli elementi caratteristici della tecnica oratoria.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare
criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso
diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
MODULO 4: Oratoria. Ore previste: 14 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze Chiave di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sul valore sociale e culturale della drammaturgia anche come presupposto per il teatro europeo moderno.
Consolidare le conoscenze acquisite (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Definire la commedia, conoscerne le origini, la struttura e le modalità di rappresentazione. Aristofane. Lettura in traduzione di passi scelti di una o più commedie Lettura, in lingua originale e/o in traduzione, e analisi di testi di storici e di oratori.
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche del genere biografico. Tradurre testi d’autore di complessità varia Individuare gli elementi di continuità e/o alterità dall’antico al moderno nella trasmissione di tópoi, modelli formali, valori estetici e culturali.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento. • Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni
Le verifiche scritte di traduzione saranno almeno due per quadrimestre, lasciando la facoltà, al docente, di proporre testi unici o differenziati secondo le contingenze didattiche. Si potranno prevedere ulteriori forme di prove strutturate o semistrutturate relative allo studio della letteratura e della lingua. Le verifiche orali saranno di carattere formativo, diluite lungo tutto il periodo di svolgimento di ciascun modulo. La valutazione finale terrà conto, infatti, della continuità di apprendimento.
Per le valutazioni delle verifiche scritte e orali si adotteranno i criteri elaborati dal dipartimento di Latino e Greco.
PROGRAMMAZIONE DI GRECO QUINTO ANNO
MODULO ZERO Prima settimana dedicata all’accoglienza; conoscenza della classe, presentazione di libri di testo, contenuti, metodi di lavoro e criteri di valutazione. Illustrazione del regolamento di istituto (circa tre ore).
MODULO 1: Dall’età classica all’età ellenistica. Ore previste: 20 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze di Cittadinanza
Conoscere i testi fondamentali della letteratura classica attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sul valore sociale e culturale della drammaturgia anche come presupposto per il teatro europeo moderno.
Consolidare le conoscenze acquisite (strutture morfologiche e sintattiche complesse). La Filosofia nel IV secolo. Quadro storico-culturale dell’età ellenistica. La commedia nuova: Menandro. Ripresa della drammaturgia. Lettura di passi scelti di una o più tragedie e/o di un’antologia filosofica (Platone, Aristotele, Epicuro, Stoici).
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche del linguaggio filosofico. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Individuare gli elementi di continuità e/o alterità dalla commedia antica a quella nuova. Riconoscere i meccanismi intertestuali di memoria poetica che collegano la letteratura greca alla letteratura latina.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente
MODULO 2: La poesia nell’età ellenistica. Ore previste: 28 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze di cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Comprendere e interpretare i rapporti tra intellettuali e potere. Riconoscere nei testi alcuni elementi del pensiero contemporaneo (individualismo, cosmopolitismo, frammentazione dei saperi). Riflettere sul valore sociale e culturale della drammaturgia anche come presupposto per il teatro europeo moderno.
Consolidare le conoscenze acquisite (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Contesto storico-culturale e caratteri fondamentali della poesia ellenistica. Callimaco, il poeta sofós. Teocrito e il corpus bucolico. Apollonio Rodio e la nuova epica. Cenni sulla poesia ellenistica minore. Lettura di passi scelti di una o più tragedie e/o di un’antologia filosofica (Platone, Aristotele, Epicuro, Stoici).
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche dei diversi generi con particolare riguardo ai fenomeni dell’intertestualità e dell’eclettismo. Riconoscere nei generi gli elementi classici fondanti la tradizione europea. Tradurre e commentare passi di una tragedia.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente
MODULO 3: Storiografia, scienza, filosofia. Ore previste: 14 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze di Cittadinanza
Conoscere attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sul valore politico e sociale della storiografia e dell’oratoria ellenistiche come modelli di riferimento per la cultura europea. Riflettere sul valore sociale e culturale della drammaturgia anche come presupposto per il teatro europeo moderno.
Consolidare le conoscenze acquisite (strutture morfologiche e sintattiche complesse). La storiografia ellenistica. Polibio. Cenni sulla prosa scientifica e filosofica. Le scuole di retorica: la nuova Sofistica. Lettura di passi scelti di una o più tragedie e/o di un’antologia filosofica (Platone, Aristotele, Epicuro, Stoici).
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Individuare gli elementi caratteristici del linguaggio e del metodo storiografico. Cogliere la relazione tra il pensiero filosofico-scientifico e la cultura del tempo. Tradurre e commentare passi di una tragedia.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente
MODULO 4: L’età imperiale. Ore previste: 15 (di cui 3 per il recupero)
Competenze Conoscenze Abilità Competenze di cittadinanza
Conoscere i testi fondamentali della letteratura classica attraverso la lettura diretta e attraverso la traduzione. Riconoscere il valore fondante della classicità greca per la tradizione europea. Leggere, interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Riflettere sul valore politico e sociale dell’ironia e della parodia attraverso le forme narrative della cultura ellenistica imperiale. Riflettere sul valore sociale e culturale della drammaturgia anche come presupposto per il teatro europeo moderno.
Consolidare le conoscenze acquisite (strutture morfologiche e sintattiche complesse). Contesto storico-culturale. La narrativa tra biografia e invenzione. Plutarco: biografie e Moralia. Luciano: tra retorica e filosofia. Il Romanzo greco. Lettura di passi scelti di una o più tragedie e/o di un’antologia filosofica (Platone, Aristotele, Epicuro, Stoici).
Utilizzare correttamente gli strumenti di decodifica appresi (analisi testuale). Esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera diacronica e sincronica. Cogliere le relazioni essenziali tra autore, testo e contesto. Individuare le caratteristiche specifiche del genere biografico. Tradurre testi d’autore di complessità varia. Individuare gli elementi di continuità e/o alterità dall’antico al moderno nella trasmissione di tópoi, modelli formali, valori estetici e culturali con particolare riguardo al genere del romanzo ellenistico, latino ed europeo. Tradurre e commentare passi di una tragedia.
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. • Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. • Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). • Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. • Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. • Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. • Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente
Le verifiche scritte di traduzione saranno almeno due per quadrimestre, lasciando la facoltà, al docente, di proporre testi unici o differenziati secondo le contingenze didattiche. Si potranno prevedere ulteriori forme di prove strutturate o semistrutturate relative allo studio della letteratura e della lingua. Le verifiche orali saranno di carattere formativo, diluite lungo tutto il periodo di svolgimento di ciascun modulo. La valutazione finale terrà conto, infatti, della continuità di apprendimento. Per le valutazioni delle verifiche scritte e orali si adotteranno i criteri elaborati dal dipartimento di Latino e Greco.
Descrittori delle conoscenze
4 Non riconosce gli elementi fondamentali dei generi studiati (parole chiave, struttura espositiva, temi), non individua le caratteristiche del contesto storico non sa effettuare traduzioni anche semplici. Espone in maniera incompleta e scorretta.
5 Individua solo parzialmente gli elementi fondamentali dei generi studiati (parole chiave, struttura espositiva, temi), riconosce solo in parte le caratteristiche del contesto storico culturale, effettua semplici traduzioni solo se guidato. Espone in maniera incompleta e poco chiara
6 Sa riconoscere gli elementi fondamentali del genere studiato (parole chiave, struttura espositiva, temi), sa individuare le caratteristiche del contesto storico culturale, sa effettuare semplici traduzioni. Espone in maniera semplice ma chiara e corretta
7 Realizza semplici collegamenti fra contesto, autore e opera e individua gli elementi fondamentali del genere studiato, sa effettuare correttamente traduzioni, analisi e commenti dei testi proposti. Espone in maniera chiara, corretta e organica
8 Opera confronti tra contesti e autori attraverso l’analisi e il commento delle opere, in lingua e in traduzione. Individua nei testi gli elementi caratteristici del genere. Espone in maniera articolata, corretta e pertinente
9 Legge in modo autonomo i testi proposti, effettua analisi comparate e stabilisce relazioni intertestuali tra opere, autori e generi. Espone in maniera chiara, corretta pertinente e personale
10 Legge in modo autonomo, traduce, analizza, interpreta e valuta in maniera critica le opere, in relazione al contesto storico, politico, sociale e filosofico. Effettua relazioni intertestuali tra opere, autori e generi in modo personale. Espone e in maniera chiara, articolata e con un personale apporto critico valutativo.
Introduzione ai Laboratori
Il laboratorio didattico è un’attività mirata a sviluppare il processo di apprendimento con un rapporto di cooperazione creativa del docente con gli
studenti e degli studenti tra di loro. È una risposta, attraverso le varie dinamiche del lavoro di gruppo, alle sfide poste dalle innovazioni curricolari
e ai nuovi bisogni di formazione che emergono sempre più dal mondo dell’università e del lavoro. Esso affianca il curricolo di base,
caratterizzandosi, con la sua flessibilità, come arricchimento dell’offerta formativa e più direttamente si lega al conseguimento delle competenze
chiave di cittadinanza, di quelle del PECUP e di quelle disciplinari trasversali.
Le classi terze saranno impegnate nell’attività laboratoriale alternanza scuola lavoro. Per quanto riguarda l‘attività laboratoriale nelle classi quarte
si rimanda all’UDA Libertà vs Necessità
Nei tre laboratori della quinta classe ciascun docente, dopo aver introdotto il periodo storico-culturale, sceglierà (o farà scegliere agli studenti) gli
autori da leggere. Si preferirà la lettura diretta di testi (o parte significativa di essi), ciascun alunno, o gruppo di alunni, farà una sua scheda
dell’autore e le sue personali considerazioni sull’opera letta. Il lavoro, potrà essere mandato alla piattaforma Atlante del Novecento “Novecento
fra due secoli” (anovecento.it)
LABORATORIO DI LETTERATURA ITALIANA DEL SECONDO NOVECENTO - CLASSE QUINTA
LA LETTERATURA ITALIANA DEL SECONDO NOVECENTO
COMPETENZE
OBIETTIVI
ORGANIZZAZIONE
MODULI
Contenuti e tempi
Testi di riferimento
SPECIFICHE
1)Essere in grado di leggere e rielaborare un testo filosofico.
2)Essere in grado di problematizzare le conoscenze e pensare per modelli diversi.
3)Acquisire gli strumenti linguistici specifici della disciplina e di essa saperne utilizzare gli strumenti linguistici e le categorie contestualizzando le questioni filosofiche.
4)Costruire le basi per strategie argomentative.
5)Acquisire competenze logico-linguistiche per argomentare con coerenza.
6)Sviluppare il pensiero non sequenziale e divergente.
7)Consolidare strategie di rielaborazione per produrre argomentazioni.
CITTADINANZA
1)Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e strumenti di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro, sperimentando percorsi di approfondimento.
1)Comprendere e interpretare testi di autori di complessità varia.
2)sviluppare le competenze linguistico-comunicative 3)proporre una diversa qualità dell’apprendimento; 4)consolidare lo sviluppo dell’apprendimento autonomo attraverso il potenziamento delle capacità di ricerca 5) potenziare la motivazione ad apprendere, l’autostima e la creatività
Modulo 1
Autori del secondo Novecento
ad oggi.
1° Laboratorio:
novembre
Alberto Moravia
Cesare Pavese
Primo Levi
Leonardo Sciascia
Gesualdo Bufalino
Giuseppe Tommasi di Lampedusa
Annamaria Ortese
Niccolò Ammaniti
Umberto Eco
Lettura e analisi di uno o più testi
degli autori indicati
2)Progettare: elaborare e realizzare progetti di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici, valutando i vincoli e le possibilità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
3)Comunicare: comprendere, esporre e produrre messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di varia complessità, trasmessi utilizzando linguaggi specifici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali.
4)Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
5)Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo nella vita scolastica e sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità.
6)Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, ricercando soluzioni.
7)Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti.
8)Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, distinguendo fatti e opinioni.
6) migliorare la qualità di lavorare in gruppo 7)Mettere in relazione i testi con il momento culturale di riferimento. 8)Utilizzare i contributi critici sugli autori o su particolari aspetti dei loro testi.
Modulo 2
La poesia del secondo
Novecento
Modulo 3
La Scrittura al femminile
2° Laboratorio:
Febbraio
Mario Luzi
Giorgio Caproni
Sandro Penna
Alda Merini
Amelia Rosselli
3° Laboratorio: maggio-
giugno
Elsa Morante
Natalia Ginzburg
Dacia Maraini
Annamaria Ortese
Melania Mazzucco