LIKOVNO VI odd (osmoletka)

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН НАНАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА

2011 / 2012 ГОДИНА

Училиште: ОOУ „Герас Цунев“ - с. ПросениковоНаставник: Ванчо МанолевОдделение: VI одделение

Реден број

Програмски содржини и

наставни цели

Часови за воведување

Ликовно творечка

работа

Часови за повторување Сé

Време на реализација

1 ЦРТАЊЕ 1 9 10 IX, I, II, VI

2 СЛИКАЊЕ 1 7 8 IX, X, II, III

3 СКУЛПТУРА 1 5 6 XI, XII, IV, V

4 ГРАФИКА 1 5 6 X, XI, III, IV

5 ДИЗАЈН 1 3 4 XII, V

6 ТЕСТ 2 2 XII, V

ВКУПНО ЧАСОВИ 5 29 2 36

Кај поголемиот дел од часовите има примена на ИКТ поради истражување на автори и собирање на нивни дела кое се дава како домашна задача на учениците.

Директор

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА VI ОДДЕЛЕНИЕ

РАСПОРЕД НА ЧАСОВИТЕ ВО МЕСЕЦИТЕСПОРЕД ЛИКОВНИТЕ ПОДРАЧЈА ЗА VI ОДДЕЛЕНИЕ

I Седмица II Седмица III Седмица IV Седмица

Септември 1 Час Цртање 2 Час Цртање 3 Час Цртање 1 Час Сликање

Октомври 2 Час Сликање 3 Час Сликање 4 Час Сликање 1 Час Графика

Ноември 2 Час Графика 3 Час Графика 1 Час Скулптура 2 Час Скулптура

Декември 3 Час Скулптура 1 Час Дизајн 1 Тест 2 Час Дизајн

Јануари 4 Час Цртање 5 Час Цртање

Февруари 6 Час Цртање 7 Час Цртање 8 Час Цртање 5 Час Сликање

Март 6 Час Сликање 7 Час Сликање 8 Час Сликање 4 Час Графика

Април 5 Час Графика 6 Час Графика 4 Час Скулптура 5 Час Скулптура

Мај 6 Час Скулптура 3 Час Дизајн 2 Тест 4 Час Дизајн

Јуни 9 Час Цртање 10 Час Цртање

1 ЧАСТема Цртање (1 час)

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВАТА ПОЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА VI ОДДЕЛЕНИЕ

Месец: Септември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата СЛИКАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Запознавање со предметот ликовно образовани во VI одд. (целите, наставните теми, активностите, методите на наставата, инструменти, средства и постапки за оценување и постигањата на учениците).- Учениците да го надградуваат творечкото мислење и ликовно - практичната работа согласно индивидуалните способности, сензибилитет.

Да ги трансформира своите перцепции од природата, појавите и предметите и чуствата во ликовен израз со индивидуален пристап... (се наведуваат и други цели). Ги запознавам учениците со учебникот и другите извори и помагала што ќе ги користат во наставата за реализација на наставната програма. Ги запознавам учениците кои техники и материјали ќе ги користат во VI одд.

По општиот воведен дел преминуваме на темата „ЦРТАЊЕ“- Ги запознавам учениците со темата „ЦРТАЊЕ“ во колку часови ќе се обработува, кои техники и материјали ке се применуваат и користат.- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам со инструментите што ќе ги применува за проверување, следење, самооценување и оценување на постигањата на учениците. (творечка активност, тестови на знаења, домашна задача дисциплина и редовност, носење прибор, естетско проценување на ликовни остварувања, усно проверување на знаењето)- Ги запознавам кои стратегии ќе ги применувам во предавањето (фронтално, работа по групи, индивидуално и.т.н.)- Ги запознавам со кои ликовни автори ќе се запознаат и обработуваат на таа тема (ги набројувам).

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ЦРТАЊЕ

Творечка активностЦртање по слободен избор (мотиви од летниот распуст по сеќавање)

МатеријалМек молив

Домашна задачаДоколку не ја завршат ликовната задача на час да ја завршат дома и да се потсетат од предходната година за линија како основен ликовен елемент и нејзината примена.

Наставни методи- Практично творечки- Демонстративен- Усно повторување

Наставни форми- Индивидуална- Фронтална

Инструменти, средства и постапки за оценување на постигањата на ученицитеФормативно и сумативно оценување ќе се врши преку:

• Дискусија за време на часот - Усни одговори на прашања поставени од наставникоти од соученици - Разговор со / меѓу ученици• Усна повратна информација • Пишана повратна информација - Писмени извештаи - Домашна задача

• Сложеност на прашања - објективни тестови изработени од страна на наставникот - стандардизирани тестови • Самооценување и оценување од соучениците• Оценување изведбени активности - Практични изведби• Оценување проектни активности• Оценување портфолио

Активност и координација за следниот часГи насочувам учениците за следниот час да носат мек молив или јаглен или туш и перо го наговестувам мотивот дека ке потекнува од природата за да имаат мала претстава што ќе обработуваат за следниот час.

Забелешка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да перцепира разлики на линеарни густини во природниот простор;- Да користи линии со различен интензитет;- Да претставува текстура со користење линии со различни насоки и густини.

Наставна содржинаУпотреба на контурни и текстурни линии во ликовните творби

Творечка активностМотив - Природата и нејзината разновидност (лисја, гранки, камења, дрвја цвеќе и.т.н.) - работа по набљудување

МатеријалМек молив, јаглен, туш и перо

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот на часот отварам усна дискусија за линија и нејзината примена преку прашања да утврдам колку учениците имаат предзнаење од предходната година ;- Ги насочувам учениците да применуваат индивидуалност во творењето на својата ликовна творба ;- За потикнување на интересот кај истите и развивање на покреативни решенија им покажувам ученички ликовни творби и каде се гледа примена на цртежот како индивидуален ликовен израз и примена на текстура со користење на линии во различни насоки и густина;- Часот го изведуваме во природа , учениците директно да набљудуваат природни појави и во нив да воочуват разлики на тон, текстура , густина и карактер на линии.

Домашна задача- Во писмена форма да одговораат на прашањата: Што е линија?; Какви линии разликуваме?; Кои се цртачките техники?;- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.





• Сложеност на прашања - Објективни тестови изработени од страна на наставникот - Стандардизирани тестови • Самооценување и оценување од соучениците• Оценување изведбени активности - Практични изведби• Оценување проектни активности• Оценување портфолио

Интеграција – КорелацијаБиологија (Растенија)

Активност и координација за следниот часДавам инструкции за следниот час дека ќе работат техника лавиран туш за да си донесат соодветен материјал за работа туш, четка.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да компонира плоштини со различна текстурна вредност;- Да гради композиција со компонирање на линии, текстури, тонски вредности и големини- Да усовршува технички постапки во цртањето зависно од средството за цртање.

Наставна содржинаГрадење на плоштини со различна текстурна и тонска вредност

Творечка активностМртва природа (работа по набљудување)

МатеријалЛавирана техника, туш, четка, чашка за вода

Активност, Методи, Наставни средства- Ги насочувам учениците да применуваат индивидуалност во творењето на својата ликовна творба ;- За потикнување на интересот кај истите и развивање на покреативни решенија им покажувам ученички ликовни творби и каде се гледа примена на плоштини со различна тонска и текстурна вредност;- Им поставувам на учениците Мртва природа (работа по набљудување), каде монохромно ја цртаат истата и притоа изразуваат градација на тон, светло- сенка;- Учениците работат лавирана техника и освен тоа што прават тонска градација изразуваат и текстура со штрафирање на одредени плоштини.

Домашна задача- Во писмена форма да одговораат на прашањата: Кои се основни, а кои секундарни бои?; Какви сликарски техники познаваат?; Кои се сликарските материјали за работа?;- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.






Интеграција – КорелацијаМатематика

Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје „СЛИКАЊЕ“ да се потсетат преку одговарање на прашањата од домашното за нивното предзнаење од предходната година и како ликовен материјал за работа да носат - пастелни бои.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 ЧАСТема Сликање (1 час)



Цели- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам учениците со темата „СЛИКАЊЕ“ во колку часови ќе се обработува, кои техники и материјали ке се применуваат и користат.

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје СЛИКАЊЕ

Творечка активностМотив - Слободна композиција од основни и секундарни бои

МатеријалПастелни бои

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот на часот вршам усно повторување за темата СЛИКАЊЕ (учениците имаа домашна задача да одговорат на одредени прашања за темата СЛИКАЊЕ) – тие го презентираат своето домашно со цел да увидам колку знаење имаат од предходната година;- Им покажувам примери од композиции со основни и секундарни бои како и успешни ученички творби.- Го задавам мотивот „Слободна композиција од основни и секундарни бои“ и учениците започнуваат со работа.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.






Интеграција – КорелацијаМатематика (триаголници, квадрат, многуаголници, 2Д форми)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни бои.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Октомври, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата СЛИКАЊЕ, 1 час од темата ГРАФИКА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да ги воочува и користи во својот ликовен израз колористичките и другите естетски вредности од прородата.- Да се оспособува да ги воочува разликите и компонентите на визуелниот простор и илузијата на просторот на уметничките дела.

Наставна содржинаНабљудување на непосредната околина и природа како мотиви за ликовен израз со боја

Творечка активностМотив - Дел од природата (работа по набљудување)

МатеријалТемперни бои

Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот на часот вршам усно повторување за секундарните бои, кои се и како се добиваат;- Часот се одржува во природа за да можат учениците да го забележат богатството на тон и бои во природата и истото набљудување да го прикажат практично.







Интеграција – КорелацијаБиологија (растенија и животни)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни или водени бои и да размислат (потсетат) за ликовниот елемент „Простор“.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- да се оспособува да прикажува форми кои се допираат, преклопуваат и разминуваат- да се запознае со неколку дела на основополож ниците на современото македонско сликарство и три дела на познати светски автори

Наставна содржинаГрадење на простор со преклопување на форми

Творечка активностМотив – Вазна со цвеќе и драперија (работа по набљудување)

МатеријалТемперни бои, водени бои

Активност, Методи, Наставни средства- Ги запознавам учениците со поимот „Простор“, и им објаснувам на учениците како се гради истиот.- Учениците преминуваат кон реализација на зададениот мотив- Слика облици кои се преклопуваат, допираат и смалуваат и изразува илузија на простор.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Да извршат истражување за Василиј Кандински, Виктор Вазарели и Лазар Личеноски (учениците наоѓаат кратка биографија за авторите и по 3 негови дела и изготвува Power Point презентација за истите)






Интеграција – КорелацијаБиологија (растенија)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни бои и да повторат за основните и секундарните бои.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- да користи претходни сознанија за мешањето на боите и самостојно да добива хроматски и ахроматски бои и односи на тонови- да применува при сликањето комплементарен контраст на бои- да умее да трансформира од хроматски во ахроматски композиции и обратно

Наставна содржинаХроматски и ахроматски бои и тонови

Творечка активностМотив – Градско подрачје (блокови згради)


Активност, Методи, Наставни средства- Слика и компонира плоштини со различна текстура и фактура и создава композиција.- Користи градација на тонот (валер) и слика мотиви од природата.







Интеграција – КорелацијаМатематика (плоштини), Архитектура

Активност и координација за следниот часИм наговестувам дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје „ГРАФИКА“ и да се потсетат од предходната година и како ликовен материјал за работа да носат - темперни бои.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 ЧАСТема Графика (1 час)



Цели- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година.- Ги запознавам учениците со темата „ГРАФИКА“ во колку часови ќе се обработува, кои техники и материјали ќе се применуваат и користат.- Да се оспособува да изработува монотипија со контрасни бои;

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ГРАФИКА

Творечка активностМотив – Слободна симетрична композиција


Активност, Методи, Наставни средства- На почетокот на часот вршам усно проверување на предзнаењата за ликовното подрачје ГРАФИКА.- Им покажувам примери од познати автори изработени по најразлични графички техники и успешни ученички творби.- Ги воведувам во ликовното подрачје ГРАФИКА и им ги објаснувам техниките кои ќе ги обработуваме во наредните часови.- Им ја објаснувам подетално техниката „Монотипија“, и како да дојдат до едноставен симетричен отпечаток.- Го задавам мотивот „Слободна симетрична композиција“ и учениците започнуваат со работа.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома.- Да извршат истражување за Франциско Гоја, Пабло Пикасо и Ристо Калчевски (учениците наоѓаат кратка биографија за авторите и по 3 негови дела и изготвува Power Point презентација за истите)






Интеграција – КорелацијаМатематика (симетрични и несиметрични форми)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со ликовното подрачје ГРАФИКА и да се потсетат за ликовниот принцип „Контраст“ и односот на светло со темно.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Ноември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 2 часа од темата ГРАФИКА, 2 часа од темата СКУЛПТУРА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да умее да воочува ахроматски тонови и светло - темен контраст во природата;- Да умее да решава линеарно и плошно цртежи во една боја - монохромно;- Да умее да претстави светло - темен контраст во композицијата

Наставна содржинаСветло – темно во графиката (1 час)

Творечка активностМотив – Урбан пејсаж

МатеријалТемперни бои, Пастелни бои, Туш

Активност, Методи, Наставни средства- Ја набљудува непосредната околина и воочува светло- темен контраст;- Користи мотиви и црпи идеи за ликовен израз од своето опкружување;

1 час (Оваа содржина е предвидена да се реализира во 2 часа)- На почетокот на часот преку прашања до учениците повтараме за ликовниот принцип КОНТРАСТ, и графичката техника СУВА ИГЛА;- Демонстрирам успешни ликовни творби на истата тема од ученици;- Учениците го подготвуваат материјалот за работа и го поставувам мотивот за реализација.- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача, најпрво подготвуват матрица за техниката сува игла;

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача предвидена за првиот час ја довршуват дома.






Интеграција – КорелацијаФизика (светлина)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека наредниот час продолжуваме со дореализација на истиот мотив.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да умее да воочува ахроматски тонови и светло- темен контраст во природата;- Да умее да решава линеарно и плошно цртежи во една боја – монохромно;- Да умее да претстави светло – темен контраст во композицијата

Наставна содржинаСветло – темно во графиката (2 час)

Творечка активностМотив – Урбан пејсаж

МатеријалТемперни бои, Пастелни бои, Туш

Активност, Методи, Наставни средства

2 час (Оваа содржина е предвидена да се реализира во 2 часа)- Ја контролирам нивната реализација, ги корегирам, сугерирам со цел успешно да ја изработат- Пред крајот на вториот час вршам естетско проценување на ликовната задача за проценување на успешноста на истата заедно со учениците преку дискусија и учениците вршат самоотценување на своите творби.







Интеграција – КорелацијаФизика (светлина)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час навлегуваме во ликовното подрачје „ Скулптура“ да се потсетат се што научиле од предходната година

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11 ЧАСТема Скулптура (1 час)



Цели- Ги запознавам учениците со темата „Скулптура“ во колку часови ќе се обработува, кои техники и материјали ќе се применуваат и користат;- Применувам воведно проверување на предзнаењата на учениците од предходната учебна година;- Ги запознавам кои стратегии ќе ги применувам во предавањето (фронтално, работа по групи, индивидуално и.т.н.);- Ги запознавам со кои ликовни автори ќе се запознаат и обработуваат на таа тема (ги набројувам).

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје СКУЛПТУРА

Творечка активностМотив – Слободна тема – геометризација на форми

МатеријалГлина

Активност, Методи, Наставни средства- Откога ќе завршам со разговорот со учениците преку прашања до нив за да го уочам нивното предзнаење од предходната година им задавам мотивација „Геометризација на форми“;- Учениците започнуваат со работа истовремено ја контролирам нивната реализација ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат;- На крајот од часот вршам естетско проценување на ликовните дела од учениците преку споредба и анализа.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома. Да направат истражување преку интернет за минијатурна, галериска и монументална сулптура преку слики






Интеграција – КорелацијаМатематика

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека продолжуваме да работиме со истиот ликовен материјал.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознава со минијатурна, галериска скулптура во отворен простор, монументална скулптура;- Да разликува типови на полна пластика

Наставна содржинаПолна пластика

Творечка активностМотив – Човечка глава



Воведен дел:- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача;- Преку презентацијата на домашната задачаја уочуваат разликата меѓу различните видови на тродимензионален израз (минијатура, мала скулптура, галериска слулптура, скулптура за отворен простор и монумент)- Учениците се подготвуваат за работа со ликовниот материјал.Главен дел:- Им го поставувам мотивот и учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено ги контролирам, им сугерирам, со цел успешно да ја изработат ликовната задача;Завршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.







Интеграција – КорелацијаБиологија (Човечко тело)

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе работат релјеф со глина

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Декември, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 1 час од темата СКУЛПТУРА, 2 часа од темата ДИЗАЈН И В.К., 1 час за ТЕСТ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- да се оспособува во творењето да компонира: големо – мало, плитко – длабоко, компактно, перфорирано, структурирано;- да ги унапредува сознанијата за феноменот на ликовната тридимензионалност од сопственото опкружување и претходните искуства;

Наставна содржинаРелјеф

Творечка активностМотив – Животно или птица



Воведен дел:- Ги запознавам учениците со поимот „Релјеф“- Заедно ги воочување на разликите помеѓу тридимензионалната скулптура и релјефот- Учениците се подготвуваат за работа со ликовниот материјал.Главен дел:- Им го поставувам мотивот и учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено ги контролирам, им сугерирам, со цел успешно да ја изработат ликовната задача;Завршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.







Интеграција – КорелацијаБиологија – животни

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час преминуваме на ликовното подрачје ДИЗАЈН и да се потсетат за истото што сме учеле и работеле претходната година

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14 ЧАСТема Дизајн (1 час)



Цели- Да го препознава значењето на единството на практичното и естетското во предметите за секојдневната употреба;- Да се запознава со индустрискиот дизајн и неговата примена во секојдневниот живот;- Да користи компјутер за изработка на дизајн;

Наставна содржинаВовед во ликовното подрачје ДИЗАЈН

Творечка активностМотив – Дизајнирање на етикета за безалкохолен пијалок

МатеријалМолив, Фломастери, Темперни бои, Водени бои, Туш

Активност, Методи, Наставни средства- Набљудува дела од графичкиот и индустрискиот дизајн;- Разгледува амбалажи и омоти, го забележува дизајнот;

Воведен дел:- На почетокот на часот вршам усно проверување на предзнаењата за ликовното подрачје ДИЗАЈН и ВИЗУЕЛНИ КОМУНИКАЦИИ.- Ги воведувам во ликовното подрачје ДИЗАЈН и им ги објаснувам техниките кои ќе ги обработуваме во наредните часови.- Учениците се подготвуваат за работа со ликовниот материјал.Главен дел:- Им го поставувам мотивот и учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено ги контролирам, им сугерирам, со цел успешно да ја изработат ликовната задача;Завршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.

Домашна задача- Доколу не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома и доколку можат истата да ја изработат и на компјутер во Paint или Photoshop






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часГи предупредувам учениците дека следниот час ќе биде посветен на утврдување на знаењата стекнати во второто тромесечие

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15 ЧАСПовторување (1 час)



Цели- Утврдување на знаењата стекнати во второто тромесечие преку тест или усно проверување (Естетско проценување)

Наставна содржинаПовторување за ликовните подрачја ГРАФИКА, СКУЛПТУРА и ДИЗАЈН и В.К.

Творечка активностМотив –

Материјал

Активност, Методи, Наставни средства- Естетско проценување

Домашна задача Наставни методи- Усно повторување

Наставни форми




Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со работа во ликовното подрачје ДИЗАЈН

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се оспособува да изработи дизајн на производ;- Да користи компјутер за изработка на дизајн;

Наставна содржинаДизајн на производ

Творечка активностМотив – Дизајн на шише за парфем

МатеријалМолив, Фломастери, Темперни бои, Водени бои, Туш, Глина

Активност, Методи, Наставни средства- Изработува нацрт за амбалажа;- Изработува нацрт за омот;

Воведен дел:- Заедно со учениците разгледуваме примери на интересни дизајни на амбалажи за парфеми и дискутираме за нивниот изглед;- Учениците се подготвуваат за работа со ликовниот материјал.Главен дел:- Им го поставувам мотивот и учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено ги контролирам, им сугерирам, со цел успешно да ја изработат ликовната задача;Завршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.







Интеграција – КорелацијаТехничко образование

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час се навраќаме на ликовното подрачје ЦРТАЊЕ па за ликовен материјал да носат мек молив и јаглен

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јануари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да изразува ритам и контраст на линии и облици

Наставна содржинаКонтраст на линии и облици. Ритам.(1 час)

Творечка активностМотив – Играорци

МатеријалМек молив, Јаглен

Активност, Методи, Наставни средства- Црта луѓе и животни во група и преку цртеж претставува активност и движење

1 час (Оваа содржина е предвидена да се реализира во 2 часа)

Воведен дел:- На почетокот на часот отварам усна дискусија за линија, контрастот и ритамот- Заедно со учениците разгледуваме примери од познати автори и успешни ученички творби каде треба да го забележат елементот линија и принципите контраст и повторување- Учениците се подготвуваат за работа со ликовниот материјал.Главен дел:- Им го поставувам мотивот и учениците започнуваат со реализација на ликовната задача;- Истовремено ги контролирам, им сугерирам, со цел успешно да ја изработат ликовната задача;Завршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата

Домашна задача Наставни методи- Практично творечки- Демонстративен- Усно повторување





Интеграција – КорелацијаОра и Танци

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со довршување на започнатиот мотив

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јануари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да изразува ритам и контраст на линии и облици

Наставна содржинаКонтраст на линии и облици. Ритам.(2 час)

Творечка активностМотив – Играорци


Активност, Методи, Наставни средства- Црта луѓе и животни во група и преку цртеж претставува активност и движење


Воведен дел:- Кратко повторување за линијата, контрастот и ритамот и за задачата која треба да ја довршатГлавен дел:- Учениците продолжуваат со реализација на мотивотЗавршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско проценување на ликовната задача, при што вршам анализа и проценка за успешноста на истите.







Интеграција – КорелацијаОра и танци

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе започнеме нов мотив во ликовното подрачје и за материјал да имат обезбедено Туш

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Февруари, 2011 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата СЛИКАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да користи постапка на забришување за добивање на различен тон и различен интензитет на линија;- Истражува постапки на забришување со крпче, памук или слично кои му овозможуваат добивање на линии со различен тон.

Наставна содржинаГрадација на тон (1 час)

Творечка активностМотив – Мртва природа




Воведен дел:- На почетокот од часот им демонстрирам на учениците примери од познати уметници или успешни ученички творби на кои се применети различни начини на добивање на тон во цртањето; - Им објаснувам за градацијата на тонот и каква улога има тој за добивање на што пореален изглед на предметите кои сакаме да ги прикажеме;- Им ги набројувам начините на кои можеме да добиеме повеќе нијанси на светло и сенка (со крпче, памук, гума...)Главен дел:- Учениците подготвени со својот материјал првиот час започнуваат со цртање на предметите кои им се поставени ( работа по набљудување) ;- Истовремено јас ја контролирам нивната реализација им помагам, сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата.






Интеграција – КорелацијаФизика – Светлина

Активност и координација за следниот часСледниот час учениците продолжуваат со довршување на ликовната задача

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да користи постапка на забришување за добивање на различен тон и различен интензитет на линија;- Истражува постапки на забришување со крпче, памук или слично кои му овозможуваат добивање на линии со различен тон.

Наставна содржинаГрадација на тон (2 час)

Творечка активностМотив – Мртва природа

МатеријалМек молив или јаглен


2 час (Оваа содржина е предвидена да се реализира во 2 часа) Воведен дел:- На почетокот од часот им вршиме повторување од предходниот час за градација на тон, каква е неговата улога, на кои различни начини се добива тон во цртањето преку прашања и одговори со цел да увидам колку научиле од предходниот час. Главен дел:- Учениците подготвени со својот материјал првиот час продолжуваат со цртање на предметите кои им се поставени (работа по набљудување), применувајќи градација на тон секој на различен начин со употреба на крпче, памук или гума;- Истовремено јас ја контролирам нивната реализација им помагам, сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача за проценување на успешноста на истата заедно со учениците преку дискусија и учениците вршат самоотценување на своите творби.





• Дискусија за време на часот - Усни одговори на прашања поставени од наставникоти од соученици - Разговор со / меѓу ученици• Усна повратна информација • Пишана повратна информација - Писмени извештаи - Домашна задача - Носење прибор


Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат туш или бајц , четка и перо.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21 ЧАСЦртање (8 час)


Месец, Февруари, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата ЦРТАЊЕ, 1 час од темата СЛИКАЊЕ)Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да стекнува вештини за употреба на пигментот како ликовен материјал.

Наставна содржинаУпотреба на пигментот во цртањето

Творечка активностМотив - Урбан пејсаж

МатеријалТуш или бајц


Воведен дел:- На почетокот од часот им објаснувам за примената на различни пигменти во цртањето на пример примена на тушеви во боја и нијансирање на мотивите кои треба да ги представат во една ликовна творба;- Демонстрирам примери за употреба на пигменти во цртањето од познати уметници или успешни ученички творби.Главен дел:- Учениците подготвени со својот материјал започнуваат со цртање на мотивот „Урбан пејсаж“ (работа по сеќавање), на кој треба да го употребуваат пигментот како ликовен материјал ;- Истовремено јас ја контролирам нивната реализација им помагам, сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача за проценување на успешноста на истата заедно со учениците преку дискусија и учениците вршат самоотценување на своите творби.







Интеграција – КорелацијаАрхитектура, Т.О.

Активност и координација за следниот часЗа следниот час им соопштувам дека ке работиме во ликовното подрачје Сликање, ќе работиме комбинирана техника како матерујал за работа да носат колаж , и други материјали со кои можат да представат текстура (текстил, памук ,весници и.т.н.)

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да врши синтеза на битното и елиминирање на небитните елементи и детали во сликањето ;- Да истражува и користи разновидни сликарски текстури и фактури во творењето;- Во техниката колаж креативно да прикажува контраст на облици големини и бои.

Наставна содржинаТекстура во сликањето (1 час)

Творечка активностМотив – Карневалска маска

МатеријалКолаж, весници, текстил, памук и.т.н.



Воведен дел:- На почетокот на часот им ја објаснувам колаж техниката на учениците каква е нејзината улога во изработувањето на една ликовна творба, слободата и креативноста и инспирацијата која може да ја даде самиот материјал, преку спојувањетна ралични парчиња да се создаде една целина;- Им покажувам успешни ученички ликовни творби изработени во колаж техника;- Им соопштувам дека најдобрите ликовни творби ќе учествуваат на ликовната изложба по повод “Струмичкиот карневал“.Главен дел:- Учениците подготвени со својот материјал започнуваат со реализација на мотивот „Карневалска маска“ (работа по фантазија), која треба да ја изработат во колаж техника ;- Истовремено јас ја контролирам нивната реализација им помагам, сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часСледниот час продолжуаат учениците со доработка на ликовната творба.

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Март, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 3 часа од темата СЛИКАЊЕ, 1 час од темата ГРАФИКА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да врши синтеза на битното и елиминирање на небитните елементи и детали во сликањето ;- Да истражува и користи разновидни сликарски текстури и фактури во творењето;- Во техниката колаж креативно да прикажува контраст на облици големини и бои.

Наставна содржинаТекстура во сликањето (2 час)

Творечка активностМотив – Карневалска маска

МатеријалКолаж, весници, текстил, памук и.т.н.



Воведен дел:- На почетокот од часот вршиме повторување за колаж техниката и нејзината улога за создавање на едно ликовно дело преку прашања и одговори со цел да увидам колку научиле од предходниот час.Главен дел:- Учениците подготвени со својот материјал од претходниот час започнуваат со дореализација на мотивот „Карневалска маска“- Преку целото време ја контролирам нивната реализација им помагам, сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела.






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни бои, водени бои, колаж и да си за повторат ликовните техники во сликањето.

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да ги усовршува техниките на сликање со акварел, гваш, пастел и колаж;

Наставна содржинаУсовршување на техниките за сликање1 (час)

Творечка активностМотив – Поле со сончогледи

МатеријалТемперни бои, Водени бои



Воведен дел:- На почетокот на часот вршиме повторување за ликовните техники кај сликањето, заедно ги утврдуваме разликите и специфичностите кај секоја од техниките кои сме ги работеле.- Им соопштувам дека денешниот мотив ќе го работиме во наредните 2 часа но со различни техники- Им покажувам примери од успешни ученички творби каде еден исти мотив е изработен во различни сликарски техникиГлавен дел:- Учениците започнуваат со реализација на мотивот во акварел техника, преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела

Домашна задача- Доколку не успеат да ја завршат ликовната задача да ја довршат дома и истиот мотив, но да биде реализиран со колаж и гваш техника.






Интеграција – КорелацијаБиологија - Растенија

Активност и координација за следниот часИм соопштувам дека наредниот час повторно ќе го работиме истиот мотив но со различна техника и од материјал да носат водени и темперни бои

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да ги усовршува техниките на сликање со акварел, гваш, пастел и колаж;

Наставна содржинаУсовршување на техниките за сликање2 (час)

Творечка активностМотив – Поле со сончогледи

МатеријалТемперни бои, Водени бои



Воведен дел:- На почетокот на часот дискутираме за разликите во техниките кај задачата од претходниот час и задачите за домашна работа и која би била разликата кај техниката темпера која е предвидена за овој часГлавен дел:- Учениците започнуваат со реализација на мотивот во техника темпера- Преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела

Домашна задача- Доколку не успеат да ја реализират задачата на часот да ја довршуват дома






Интеграција – КорелацијаБиологија - растенија

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје Графика и да повторат што сме работеле од првото полугодие

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да стекнува знаења за компјутерската графика и нејзината примена;- Да умее да разликува графика од компјутерска графика

Наставна содржинаКомпјутерска графика

Творечка активностМотив – Слободна композиција

МатеријалКомпјутер, Принтер


Воведен дел:- На почетокот на часот им ја воочувам разликата помеѓу графиката и компјутерската графика и започнувам дискусија за компјутерската графика, каде наоѓа примена, како се изработува и што се може да се постигне со неа- Им покажувам примери од успешни ученички творби Главен дел:- Учениците започнуваат со реализација на задачата во една од компјутерските програми „Photoshop“,„CorelDRAW“ или „Gimp“- Преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршиме отпечатување на делата на принтер и заедно со учениците вршиме естетско проценување на истите






Интеграција – КорелацијаИнформатика

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со ликовното подрачје Графика и за материјал да имат обезбедено 2 парчиња картон, туш и темперни бои

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Април, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 2 часа од темата ГРАФИКА, 2 часа од темата СКУЛПТУРА )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да се воведува во отпечатување графика во висок печат (линорез, картон печат, гипсорез)- Да се запознава со репродуктивна графика во една или две бои

Наставна содржинаВисок печат - Картон печат (1 час)

Творечка активностМотив – Мачка со мали мачиња

МатеријалКартон, туш, темперни бои



Воведен дел:- На почетокот на часот им ја објаснувам картон печат техниката на учениците каква е нејзината улога во изработувањето на една ликовна творба, слободата и креативноста и инспирацијата која може да ја даде самиот материјал- Им покажувам успешни ученички ликовни творби добиени со картон печат;Главен дел:- Учениците започнуваат со реализација на ликовниот мотив „Мачка со мали мачиња“- Преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Кратка анализа на досега сработеното и разговор со учениците за поуспешно реализирање на задачата






Интеграција – КорелацијаБиологија - животни

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со реализација на истата задача

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се воведува во отпечатување графика во висок печат (линорез, картон печат, гипсорез)- Да се запознава со репродуктивна графика во една или две бои

Наставна содржинаВисок печат - Картон печат (2 час)

Творечка активностМотив – Мачка со мали мачиња

МатеријалКартон, туш, темперни бои



Воведен дел:- На почетокот на часот покренувам дискусија за самата техника со цел да увидам колку научиле претходниот час Главен дел:- Учениците започнуваат со дореализација на ликовниот мотив „Мачка со мали мачиња“ и негово отпечатување- Преку целото време ја контролирам нивната реализација и им помагам и сугерирам за поуспешно да ја изработат ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела






Интеграција – КорелацијаБиологија - животни

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со реализација на истата задача

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се оспособува во творењето да конпонира: големо- мало, плитко- длабоко, компактно, перфорирано , структурирано.- Да применува при обликувањето разни постапки (градење, додавање, одземање, кинење, лепење, составување, врзување, превиткување, ковање и др.)

Наставна содржинаРазлични постапки за обликување на скулптурите (1 час)

Творечка активностМотив – Декоративен украс (Вазна, Свеќник, Чајник)




Воведен дел:- На почетокот на часот отварам усна дискусија за различни видови на изработка на скулптури преку прашања да утврдам колку учениците имаат предзнаење од предходната година. Им објаснувам дека при изработка на слулптурите можеме да опотребуваме различни постапки да добиеме текстура и индивидуално решение;- Ги насочувам учениците да применуваат индивидуалност во творењето на својата ликовна творба а за потикнување на интересот кај истите и развивање на покреативни решенија им покажувам ученички ликовни творби каде се гледа примена на различни постапки за да се добие текстура , перфорација и слично.Главен дел:- Го поставувам мотивот – декоративен украс и учениците започнуваат со реализација, секој индивидуално ја креира својата ликовна задача, јас истовремено ја следам нивната работа, ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработатЗавршен дел:- Го пакуваме досега сработеното во најлон ќеса за да може глината да остане мека до наредниот час

Домашна задача- Во писмена форма да одговораат на прашањата: Какви скулптури разлику-ваме ? Со какви материјали можеме да ги изработуваме скулптурите ?




• Дискусија за време на часот - Усни одговори на прашања поставени од наставникоти од соученици - Разговор со / меѓу ученици• Усна повратна информација • Пишана повратна информација - Домашна задача - Носење прибор


Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со доработување на истата задача

Забелешка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се оспособува во творењето да конпонира: големо- мало, плитко- длабоко, компактно, перфорирано , структурирано.- Да применува при обликувањето разни постапки (градење, додавање, одземање, кинење, лепење, составување, врзување, превиткување, ковање и др.)

Наставна содржинаРазлични постапки за обликување на скулптурите (2 час)

Творечка активностМотив – Декоративен украс (Вазна, Свеќник, Чајник)




Воведен дел:- Кратко повторување за тоа што сме работеле последниот час и проверка на домашната задача.Главен дел:- Учениците продолжуваат со дореализација на ликовната задачаЗавршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час продолжуваме со доработување на истата задача

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Мај, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 4 часа ( 1 час од темата СКУЛПТУРА, 2 часа од темата ДИЗАЈН И В.К., 1 час за ТЕСТ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да се оспособува да составува од готови (најдени) предмети и разновидни материјали ( метал, дрво, хартија, пластика ) ликовна целина - асамблаж

Наставна содржинаКомпонирање со различни материјали

Творечка активностМотив – Слободна композиција (инспирацијата да дојде од самиот материјал)

МатеријалРазличен материјал (хартија во боја, картон, пластика, метал)


Воведен дел:- На почетокот на часот им објаснувам на учениците како формата или текстурата на одредени материјали или облици може да не инспирира да дојдеме до некоја ликовна целина. Им покажувам фотографии на такви ликовни дела од познати уметници и успешни ученички творби.Главен дел:- Учениците ги презентираат своите материјали кои планираат да ги комбинираат и ја презентираат својата индивидуална идеа и започнуваат со изведба на својата ликовна творба, истовремено ја следам нивната реализација ги корегирам , им сугерирам со цел успешно да ја изработат.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела

Домашна задача- Доколку не ја довршат ликовната задача на час да ја довршат дома






Интеграција – КорелацијаТехничко образование - Конструирање

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе имаме тестирање на целиот теоретски материјал од сите теми изучувани преку целата година им укажувам добро да се подготват.

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32 ЧАСТЕСТ



Цели- Тестирање на учениците преку предходно изготвен тест од наставникот кој ги опфаќа сите теми: Цртање, Сликање, Скулптура, Графика и Дизајн и визуелни комуникации.- Тестирањето се врши со цел да се утврди знаењето на учениците за теоријата на ликовната уметност

Наставна содржинаТест

Творечка активностМотив –

Материјал


Домашна задача Наставни методи- Писмено проверување

Наставни форми




Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе работиме во ликовно подрачје Дизајн и визуелни комуникации, и дека ќе работиме декорација на предмети па да донесат од дома чаша, чинија или вазна и материјал за украсување

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да се запознае со индустрискиот дизајн и неговата примена во секојдневниот живот;- Да декорира разни украсни предмети ( чаши, грнчиња, шишенца, мали тегли и сл.);- Да користи орнаменти, ритам.

Наставна содржинаДекорирање на украсни предмети

Творечка активностМотив – Декорација на вазна, чинија, чаша и сл.

МатеријалРазлични материјали за декорација ( темперни бои, украсна хартија, монисти, каменчиња и сл.)


Воведен дел:-На почетокот од часот им ја објанувам улогата на декорирањето на предмети кои ги користиме во секојдневниот живот;- Вршиме кратко истражување на интернет разгледувајќи најразлични предмети со различни декорации и орнаменти ;- Ја гледаме големата улога на ритмичноста и повторувањето на декорациите на предметите.Главен дел:- Учениците ги подготвуваат донесените предмети од дома и потребните материјали со кои ќе ги декорираат истите. Започнуваат со реализација на ликовната задача, а јас истовремено ја следам нивната работа ги корегирам им сугерирам со цел успешно да ја изработат.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела







Интеграција – КорелацијаМузичко образование - Ритам

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците за следниот час да носат темперни бои или фломастери.

Забелешка___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Цели- Да стилизира формата од флората и фауната и ја користи во ликовниот израз;- Во народниот вез да препознава стилизирани форми и да ја открива нивната симболика;- Користи ритам и црта дезен.

Наставна содржинаСтилизирање на форми од флората и фауната

Творечка активностМотив – Дезен за тепих

МатеријалТемперни бои или фломастери


Воведен дел:- На почетокот од часот им објаснувам на учениците за флората и фауната нивното значење и како можеме да ги стилизираме (упростиме и поедноставиме);- Им покажувам слики, фотографии на кои имаме претставено флора и фауна и дезени за теписи, и успешни ученички творби.- Им покажувам слики од нашето народно творештво и мотивите кои се претставени и нивната симболика.Главен дел:- Учениците секој индивидуално започнува со реализација на својата идеја за дезен за тепих, истовремено ја следам нивната реализација ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработат.Завршен дел:- Пред крајот на часот заедно со учениците вршиме естетско оценување на ликовните творби преку анализа и споредба







Интеграција – КорелацијаМакедонски јазик

Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час преминуваме во ликовното подрачје Цртање.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јуни, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да ги усовршува вештините за користење на техниките цртање со лавиран туш, бајц.- Да се запознае со делата на тројца истакнати автори (домашни и странски).

Наставна содржинаТехники за цртање (1 час)

Творечка активностМотив – Пролетен пејсаж

МатеријалТуш,четка, перо



Воведен дел:- На почетокот од часот часот им ја објаснувам техниката лавиран туш;- Им демонстрирам примери, ликовни дела изработени во техниката лавиран туш од познти уметници, ученички ликовни творби.- Им ја задавам мотивацијата Пролетен пејсаж.Главен дел:- Учениците започнуваат со реализација на ликовната задача.- Истовремено ја следам нивната реализација ги корегирам, им сугерирам со цел успешно да ја изработат.Завршен дел:- Дискусика за досега сработеното и давање насоки за наредниот час со цел поуспешно да се реализира задачата

Домашна задача- Да извршат истражување за авторите Рембрант, Леонардо Да Винчи и Родољуб Атанасов и по 3 нивни дела и за истите изготвуваат Power Point презентација






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот часИм соопштувам на учениците дека следниот час ќе продолжиме со довршување на започнатиот цртеж.

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Месец: Јуни, 2012 годинаМесечен фонд на часови: 2 часа ( 2 часа од темата ЦРТАЊЕ )Училиште: ООУ „Герас Цунев“Место: с. Просениково, Општина СтрумицаНаставник: Ванчо Манолев

Цели- Да ги усовршува вештините за користење на техниките цртање со лавиран туш, бајц.- Да се запознае со делата на тројца истакнати автори (домашни и странски).

Наставна содржинаТехники за цртање (2 час)

Творечка активностМотив – Пролетен пејсаж

МатеријалТуш,четка, перо



Воведен дел:- На почетокот од часот учениците вршат презентација на домашната задача.- При презентирањето учениците ги набљудуваат, доживуваат и коментираат ликовните дела на избраните уметници.Главен дел:- Учениците продолжуваат со доработка на ликовната задача.Завршен дел:- Пред крајот на часот вршам естетско проценување на ликовната задача со цел да увидам колку успешно е реализирана, а учениците вршат самооценување на изработените дела






Интеграција – Корелација Активност и координација за следниот час

Забелешка_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Documents

LIKOVNO VI odd (osmoletka)