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Lineamientos para el uso de los libros de texto de la serie “Descubro y aprendo”
Nivel de Educación Preprimaria
2021
#JUNTOSSALDREMOSADELANTE
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Estimados padres de familia o encargados:
Estamos iniciando un nuevo ciclo escolar y con el propósito de que los niños continúen aprendiendo en casa con el apoyo de su docente y su familia, el Ministerio de Educación entrega nuevamente los libros de la Serie “Descubro y aprendo” para las etapas de 4, 5 y 6 años del Nivel de Educación Preprimaria, como un recurso para que los niños realicen diferentes actividades.
Para ello, se presenta la programación de cada unidad y los pasos a seguir por página para facilitar la orientación y explicación que se le dé a los niños.
También, incluye una serie de actividades complementarias que los niños pueden realizar en compañía de un adulto en los días de la semana que no se trabaje en el libro. Son actividades sencillas y divertidas que pueden realizarse con objetos o recursos que se tengan en casa.
• Los libros, desarrollan el pensamiento de los niños a través de temas y actividades que despiertan su asombro, curiosidad, deseo de explorar, observar, experimentar, hacer preguntas e investigar.
• Están organizados en siete unidades y cada unidad tiene diferentes temas que ayudan a los niños a construir aprendizajes que serán útiles para su vida y que, además, despiertan su interés por seguir aprendiendo, entre ellos están: el cuerpo humano, el universo, los animales, las plantas, la familia, los servidores de la comunidad y los transportes.
¿Cómo son los libros?
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Título o pregunta
Explicación del tema
Instrucciones
• Cada unidad inicia con un póster que debe armarse uniendo dos o cuatro hojas. A través de los pósters se pueden adquirir varios aprendizajes, por ejemplo: cómo es el cuerpo por dentro, qué hay en el Universo, cómo es el planeta Tierra, quiénes habitan en la profundidad del mar, cómo pueden ser las familias, entre otros.
• Para trabajar los temas de la unidad y realizar las diferentes actividades, los libros cuentan con hojas de trabajo que se pueden desprender en la línea perforada del lado izquierdo, las cuales inician con un título que casi siempre aparece en forma de pregunta y que busca conocer lo que saben los niños acerca del tema y despertar su interés. Luego, se incluyen las instrucciones que los padres de familia o encargados deben leer a los niños.
• También, se incluyen hojas de trabajo que contienen loterías, memorias y rompecabezas para que puedan aprender, divertirse y compartir en familia.
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¿Cómo utilizar el libro?El libro permite que los padres de familia o encargados puedan orientar el aprendizaje de los niños. Es importante que al utilizar el libro se tome en cuenta únicamente las unidades y páginas seleccionadas de acuerdo a la calendarización proporcionada.
Al momento de iniciar las actividades con el niño, se debe contar con las siguientes condiciones:
Establecer y respetar un horario para realizar las actividades, de preferencia por la mañana.
El tiempo de atención de los niños es corto, por lo que es importante trabajar con el niño en un máximo de 20 minutos, para que pueda prestar atención de manera correcta. Puede dejarlo descansar entre 5 y 10 minutos para continuar con el trabajo.
Leer uno o dos días antes la página del libro a trabajar para preparar los materiales que se utilizarán. Si el niño presenta alguna discapacidad, también le dará tiempo de adaptar lo que se necesite. Si el padre de familia o encargado no sabe leer, es importante pedir a un hermano mayor o a otra persona de confianza que les lea las actividades que tienen que realizar antes de empezar a trabajar con el niño.
Desprender del libro la hoja que se trabajará ese día para realizar las actividades con comodidad y en el espacio que se necesita.
Buscar una caja o bolsa de cualquier material para guardar todos los trabajos realizados en casa para presentarlos a la maestra, cuando regrese a la escuela. A esta caja puede escribirle el nombre #Aprendo en Casa.
Es importante que el realizar las actividades se convierta en un momento agradable y de aprendizaje para toda la familia.
Lea el título o pregunta y de un tiempo al niño para que responda lo que sabe, si no responde o se equivoca, evite regañarlo y dígale que no pasa nada porque juntos encontrarán las respuestas.
Lea la explicación del “Sabías que…” se refiere a la información que se encuentra en cada hoja de trabajo dentro de un recuadro con color verde. Es importante que se le anime a expresar lo que entendió. De ser necesario, vuelva a leer la explicación.
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Al momento de trabajar cada página del libro con el niño, es necesario que los padres de familia o encargados realicen
las actividades en el siguiente orden:
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Diga las instrucciones una por una, para que el niño vaya realizando cada ejercicio en el orden que se indica. Cada vez que en una instrucción aparezca una pregunta, debe esperar un momento y dar tiempo para que el niño responda. La mayoría de las instrucciones están ubicadas en el centro o en la parte de abajo de la hoja.
Anime al niño a que intente realizar el ejercicio sin ayuda, si observa que la necesita o solicita ayúdelo, no antes.
Brinde un ambiente agradable al momento de trabajar, para ello puede:• Utilizar palabras positivas como: ¡Tú puedes! ¡Puedes hacerlo! ¡Eres inteligente!• Animar al niño a realizar las actividades con seguridad y confianza,• Proporcionar el tiempo para pensar, responder y hacer los ejercicios sin temor a
equivocarse,• Si el niño se equivoca en algo, permitir que lo vuelva a intentar, recuerde que es
algo nuevo, está aprendiendo y que no pasa nada si se equivoca.
Educación bilingüe interculturalEs importante que el niño realice las actividades en su idioma materno, especialmente las preguntas, ya sea en idioma garífuna, maya, o xinka, para desarrollar las distintas actividades, de esta manera el niño comprenderá y aprenderá mejor.
Educación inclusivaSi el niño presenta alguna discapacidad, es necesario que se le apoye de la siguiente manera:
Discapacidad visual: leerle las explicaciones e instrucciones, adaptar todo lo que se necesite de manera que el niño pueda tocar (resaltar los bordes, pegando materiales que se puedan sentir al tacto, como: semillas, cartón y palitos. Buscar objetos que pueda tocar y comparar con lo que se presenta en la hoja de trabajo
Discapacidad auditiva: explicarle el contenido y las instrucciones, con lengua de señas, señas naturales o la manera que utilicen en casa para comunicarse.
Discapacidad intelectual: explicarle con ejemplos y comparaciones, de manera que se le facilite entender lo que debe hacer.
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Es importante que cuando haga los ejercicios con el niño, los realice con paciencia, amor y respeto.
Discapacidad física: asegúrese que pueda realizar la actividad o adaptarla para que la realice, por ejemplo: si debe manipular objetos y el niño presenta dificultades en sus manos, puede proponer hacerlo con la boca, pies o según la capacidad del niño.
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Actividades complementarias
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Inventen rimas con diferentes palabras, ejemplo: niña-piña, manzana-campana, banano-enano, entre otras.
Aprendan juntos pequeñas rimas:
Dice el señor don pato La jirafa se estira y se estiraque te desea un buen rato. saludando al sol con alegría.
El perrito travieso El señor elefanteno quiere queso siempre correporque le gusta el hueso. con la trompa por delante.
Jueguen a ser periodistas, pida al niño que elija un tema favorito, por ejemplo, un animal, una comida, un juego y realice las siguientes preguntas: ¿Por qué te gusta ese animal?, ¿Cómo es?, ¿Qué sabes de él?, ¿De qué se alimenta? Luego cambian de lugar, el adulto dice su tema favorito y el niño es quien le hace las preguntas.
Invite al niño a seguir instrucciones. Organice juegos o actividades donde se lleven a cabo tres o cuatro acciones simples. Por ejemplo: 1. Sal al patio de la casa. 2. Busca un árbol. 3. Recoge una hoja de ese árbol que esté en el suelo. 4. Tráela a la casa y me la entregas.
Converse con el niño sobre las imágenes de los libros, revistas y periódicos que tenga en casa. Invítelo a que diga qué observa: ¿Quiénes son las personas que aparecen?, ¿En qué lugar estarán? y ¿Qué están haciendo?
Si el niño tiene hermanos mayores u otros familiares adultos, invítelos a que le lean historias, inventen cuentos o les relaten sucesos importantes de la familia y de la comunidad.
Mientras usted está en casa con el niño, permítale que se exprese con libertad, no lo interrumpa, escuche con atención lo que tiene que decir y responda a todas las preguntas que le haga. Si en caso, no sabe la respuesta de alguna pregunta, invítelo a investigar juntos la respuesta.
Ubique un espacio dentro de la casa (piso, pared o una caja vacía) para que el niño pueda dibujar o jugar a escribir (hacer rayas y líneas libremente) con carbón, crayones, yesos o diferentes pinturas.
Lea historias y cuentos al niño al menos una vez al día. Hable con él acerca de lo que pasó ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué le gustó del cuento? ¿Si fuera el personaje principal del cuento qué haría? y que inventen un final diferente al cuento o historia.
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10Lea o invente un cuento en donde los personajes sean animales u objetos familiares para el hijo. Por ejemplo: un perro, un carro, un pájaro, un caballo galopando, entre otros. Pídale que, mientras usted narra o lee, él haga el sonido correspondiente al personaje u objeto que mencione. Por eso, si usted menciona al perro, él dirá “guau guau”, si usted dice “tocó la puerta” el dirá “toc, toc, toc”.
Cada semana, juntos aprendan un trabalenguas. Elija un momento de cada día para repasarlo y luego preséntenlo a los otros miembros de la familia. Ejemplos:
Zorro, zorro Tres tristes tigrespide socorro comen trigocon un gorro. en un trigal.
Pablito clavó El cangrejo se quedó perplejoun clavito, al ver su reflejoun clavito en aquel espejoclavó Pablito
Juegue con el niño a encontrar palabras que inicien con el sonido de la primera letra de su nombre, por ejemplo, si el niño se llama Samuel deberán buscar palabras con el sonido “sssss”: sandía, sapo, serpiente, sol, sal.
En compañía del niño, elaboren un títere con un calcetín viejo o un muñeco. Luego jueguen con el títere a encontrar palabras que rimen con sus nombres. Por ejemplo: “Mi nombre es Ana y me como una manzana”, “Mi nombre es Carmelo y me como un caramelo”.
Acompañe al niño a cantar canciones para niños, realizando diferentes movimiento y tonos de voz.
Prepare una caja con diferentes objetos (un calcetín, un sombrero, una servilleta de tela, una cuchara, un monedero, todos los que pueda y tenga a la mano). Luego, pídale al niño que saque un objeto y lo describa; ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? entre otras. Después de describirlos invítelo a que forme grupos con los objetos; por ejemplo, todos los juguetes, todos los que son de madera, todos los que sirven para cocinar, etc.
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Juegue con el niño a lanzar pelotas hechas de papel, dentro de un canasto o caja de cartón, pueden lanzarlas desde diferentes distancias. Luego cuenten cuántas pelotas logró meter cada uno e identifiquen quién tiene más.
Aproveche diferentes momentos del día para que el niño practique actividades de la vida diaria, por ejemplo: • enroscar y desenroscar tapaderas, botes, tuercas• abrochar y desabrochar• abotonar y desabotonar• atar y desatar cintas • moldear con plasticina, barro o lodo
Seleccione piedras grandes y pequeñas, colóquelas en un recipiente y revuélvalas. Pida al niño que las separe por tamaño utilizando solamente el dedo pulgar (dedo gordo) y el dedo índice (el que usamos para señalar). Puede utilizar otro tipo de materiales para separar por forma o tamaño, como: hojas secas de árbol y palitos de madera.
En las diferentes actividades que realizan en el hogar, aproveche para que el niño identifique objetos con diferentes características: grandes-pequeños, duros-suaves, altos-bajos, fríos-calientes-tibios, largos-cortos, anchos-angostos, gruesos-delgados, lisos-rugosos, entre otros.
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Ilustraciones tomadas del banco de Digecade, Digebi y vectores de uso público.
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación (Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
©Ministerio de Educación (Mineduc)Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)6ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte. Teléfono: (502)24119595 ext. 4008http//www.mineduc.gob.gt/digecadewww.mineduc.gob.gtGuatemala, 2021
• Dedicar una hora al día, de preferencia que sea por la mañana.
• Realizarlas en forma de juego, para que el aprendizaje se convierta en un momento alegre y agradable para toda la familia.
• Asegurar que el niño participe y realice las actividades acompañados de un adulto responsable o en familia.
• Orientar al niño en todo momento, explicando que equivocarse es una forma de aprender.
• Practicar todos los días las medidas de higiene recomendadas por el Ministerio de Salud Pública: lavarse las manos antes y después de realizar las actividades, limpiar el espacio y los materiales antes de iniciar las actividades.
Recomendaciones para realizar las actividades en casa:
“Recuerden que en este tiempo es importante estar en casa,
aprovechar para compartir con la familia y cuidar la salud de
todos”
Lineamientos para el uso de los libros de texto de la serie “Descubro y aprendo”
Nivel de Educación Preprimaria
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