Upload
nguyennhan
View
218
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LITERATURA
I TREŚCI PROGRAMOWE
STUDIÓW
PODYPLOMOWYCH
KWALIFIKACYJNYCH
DYDAKTYKA JĘZYKA
ANGIELSKIEGO
SPECJALNOŚĆ:
NAUCZANIE JĘZYKA
ANGIELSKIEGO
W MŁODSZYM WIEKU
SZKOLNYM
2
Nazwa przedmiotu: Psychologia rozwojowa i osobowości
Kierunek studiów: Studia Podyplomowe Kwalifikacyjne Dydaktyka Języka Angielskiego
Sekcja: Nauczanie języka angielskiego w młodszym wieku szkolnym
Semestr: 1, 2
Liczba godzin: wykład: 30, ćwiczenia – 30,
Forma zaliczenia przedmiotu: egzamin
Cel zajęć: Zapoznanie z podstawowymi problemami rozwoju człowieka. Dostarczenie
wiedzy z zakresu: specyfiki rozwoju w poszczególnych okresach rozwojowych, specyfiki
funkcjonowania środowisk wychowawczych dziecka. Wykształcenie umiejętności
dokonywania wstępnej diagnozy trudności rozwojowych i wychowawczych. Wdrożenie do
stosowania wiedzy i podstawowych umiejętności psychologicznych w kontaktach z
dzieckiem i dorastającym. Rozumienie wzajemnych związków między przebiegiem rozwoju a
jego kontekstem kulturowo-społecznym, rozumienie prawidłowości rozwoju, rozpoznawanie
czynników korzystnych i niekorzystnych dla jego przebiegu.
Program zajęć: Podstawowe problemy rozwoju (kierunki i rodzaje zmian w rozwoju
ontogenetycznym, właściwości rozwojowe a cechy indywidualne, stadialność rozwoju,
periodyzacja rozwoju, mechanizmy i prawa rozwoju). Wybrane teorie i koncepcje rozwoju.
Czynniki rozwoju (biologiczne i środowiskowe warunki rozwoju, rola wychowania i
aktywności własnej). Charakterystyka sfer rozwojowych (poznawczej, emocjonalnej,
społecznej, moralnej, mowy, rozwoju motorycznego) w poszczególnych okresach
rozwojowych. Rozwój osobowości – etapy rozwoju pojęcia „ja”, rola samowiedzy i
samooceny, kształtowanie postaw i zainteresowań. Rozwój ról płciowych i różnice
międzypłciowe.
Metoda oceny pracy studenta: egzamin
Podstawowa bibliografia:
Boyd D., Bee H. (2008) . Psychologia rozwoju człowieka. Poznań,Wydawnictwo Zysk i S-ka
Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M.: (1996) Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa,
PWN, tom 1
Harwas-Napierała B., Trempała J. (2003): Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa, PWN,
t. 2
Harwas-Napierała B., Trempała J. (2003): Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa, PWN,
t. 3
Turner J.S., Helmas D.B. (1999): Rozwój człowieka, Warszawa, PWN
Warunek wpisu: brak
Program przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Dydaktyka wczesnoszkolna
Kierunek studiów: Studia Podyplomowe Kwalifikacyjne Dydaktyka Języka Angielskiego
Sekcja: Nauczanie Języka Angielskiego w młodszym wieku szkolnym
Liczba godzin: 30 godzin
Forma zajęć: wykład
Semestr: 3
Forma zaliczenia przedmiotu: Zaliczenie na ocenę
3
1. Analiza potrzeb oraz różnice w planowaniu kursu językowego dla dzieci w klasie I,
II oraz III.
2. Wybór podręcznika
3. Planowanie lekcji
4. Proces oceniania (zastosowanie Europejskiego port folio językowego dla dzieci
od 6 do 10 lat)
5. Techniki nauczania wymowy
6. Techniki nauczania słownictwa oraz słownictwa zintegrowanego z nauczaniem
struktur gramatycznych
7. Nauczanie sprawności mówienia
8. Nauczanie sprawności słuchania
9. Nauczanie sprawności czytania i pisania
10. Zastosowanie zasobów internetowych
11. Metody integracji międzyprzedmiotwej (CLiL)
Bibliografia
Arabski, J. (red.) Teoria i praktyka dydaktyki języków obcych dzieci w młodszym wieku
szkolnym. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Calabrese, I. i Rampone, S. (2007) Cross-curucular Resources for Young Learners.
Oxford: Oxford University Press.
Iluk J. (2002) Jak uczyd małe dzieci języków obcych? Katowice: Gnome
Lewis, G. (2004) The Internet and Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
Phillips, S. (1993) Young Learners, Oxford: Oxford University Press.
Reilly, J. ,Reilly, V. (2005) Writing with Children. Oxford: Oxford University Press.
Szpotowicz, M. i Szulc-Kurpaska, M. (2009) Teaching English to Young Learners.
Warszawa: PWN
Wright, A. (1995) Storytelling With Children. Oxford: Oxford University Press.
Nazwa przedmiotu: Przyswajanie języka ojczystego i obcego
Kierunek studiów: Studia Podyplomowe Kwalifikacyjne Dydaktyka Języka Angielskiego
Sekcja: Nauczanie języka angielskiego w młodszym wieku szkolnym
Semestr: 1, 2 - Liczba godzin: wykład: 30, ćwiczenia – 30,
Forma zaliczenia przedmiotu: egzamin
4
1.Neurologiczne podstawy języka
- anatomia mózgu oraz lokalizacja ośrodków mowy w korze mózgowej
- afazja, jej rodzaje i wpływ na stan wiedzy o pracy mózgu
2.Przegląd teorii dotyczących przyswajania języka pierwszego (L1) i drugiego (obcego; L2)
- behawioryzm
- teoria Chomsky`ego
- interakcjonizm
3.Porównanie procesów przyswajania języka pierwszego i drugiego (obcego)
- ogólna charakterystyka obu procesów
- kolejność przyswajania morfemów w L1 i L2
- etapy przyswajania struktur gramatycznych (pytania i przeczenia)
- hipoteza przyswajanie L1=L2 i jej krytyka
4.Język ucznia
- pojęcia interjęzyka i jego charakterystyka
- błąd językowy oraz jego analiza (analiza kontrastywna i analiza błędów)
- źródła błędów w L2
- fosylizacja
- strategie komunikowania się w języku obcym
5.Cechy indywidualne uczniów i ich rola w procesie nauczania języków obcych
Czynniki kognitywne:
- style poznawcze i ich charakterystyka
- strategie uczenia się języków obcych
- wiek ucznia; hipoteza okresu krytycznego
- inteligencja; teoria inteligencji wielorakiej
- zdolności językowe
- pamięć i jej rola w przyswajaniu języka
Czynniki emocjonalne :
- zahamowania, chęć podejmowania ryzyka, poczucie własnej wartości, osobowość,
niepokój i empatia
- rodzaje motywacji oraz jej wpływ na przyswajanie języków obcych
7.Uniwersalia językowe a przyswajanie języków obcych
- teoria gramatyki uniwersalnej
- nacechowanie
- transfer i analiza kontrastywna w świetle teorii nacechowania
8.Czynniki socjokulturowe w procesie przyswajania języków obcych
- stereotypy kulturowe
- szok kulturowy
- dystans społeczny i psychologiczny
- dwukulturowość
- pidżinizacja
5
- teorie Schumanna i Andersena
9.Omówienie wybranych teorii przyswajania języków obcych
- model Krashena
- alternatywny model Bialystok
10.Nauczanie komunikacyjne w świetle badań nad przyswajaniem języka
- założenia nauczania komunikacyjnego
- główne procedury dydaktyczne i ich krytyka
- eklektyzm w nauczaniu języków obcych
11. Pojęcie multikompetencji językowej i dwujęzyczności.
-uczenie się języka obcego w świetle badań nad dwujęzycznością.
Literatura przedmiotu – obowiązkowa
Brown, H. D. 1987. Principles of Language Learning and Teaching. London :
Prentice-Hall International.
Ellis, R. 1985. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: OUP.
Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: OUP.
Richards, J.C. and T. S. Rodgers. 1986. Approaches and Methods in Language
Teaching. Cambridge: CUP.
Schmitt, N. 2000. Vocabulary in Language Teaching. Cambridge: CUP.
Skehan, P. 1989. Individual Differences in Second Language Learning. London :
Edward Arnold.
Williams, M. and R. L. Burden. 1997. Psychology for Language Teachers.
Cambridge: CUP.
Literatura przedmiotu – uzupełniająca
Brown, H. D. 2001. Teaching by Principles. London: Longman.
Ellis. R. 1997. SLA Research and Language Teaching. Oxford: OUP.
Nazwa przedmiotu: Planowanie kursu językowego
Kierunek studiów: Studia Podyplomowe Kwalifikacyjne Dydaktyka Języka Angielskiego
Sekcja: Nauczanie języka angielskiego w młodszym wieku szkolnym
Semestr: 1,2
Liczba godzin: ćwiczenia – 60,
Forma zaliczenia przedmiotu: Zaliczenie na ocenę
Metody pracy: praca w grupach i parach, dyskusja, analiza przypadków, burza
mózgów
Cele: zapoznanie słuchaczy z teorią i praktyką dotyczącą planowania kursu i
lekcji języka obcego;
nabycie praktycznych umiejętności w/w zakresie
6
1. Program nauczania i jego rodzaje – charakterystyka, zasady i narzędzia doboru
materiału i treści.
2. Opis programu – metryczka, założenia programowe, warunki realizacji programu.
3. Cele i treści nauczania; ukryty program nauczania (Hidden curriculum).
4. Plan wynikowy – charakterystyka.
5. Planowanie kursu językowego.
6. Konstrukcja własnego programu nauczania.
7. Realizacja i ewaluacja programu nauczania.
8. Planowanie lekcji – struktura lekcji, plan lekcji, jego przygotowanie i realizacja (plan
alternatywny). Doświadczenie zawodowe a planowanie lekcji i jego realizacja.
9. Rola pierwszej lekcji i sposób jej przygotowania.
10. Typy lekcji języka obcego– czynniki wpływające na przebieg lekcji.
11. Lekcja – czy coś w zamian? – omówienie form pracy innych niż lekcja (m.in. metoda
zadaniowa, metoda projektów).
12. Sposoby dokumentacji i ewaluacji lekcji.
13. Założenia nowej reformy programowej (nauczania języka obcego w różnych typach
szkół).
Literatura:
Akty prawne dot. reformy programowej – www.reformaprogramowa.men.gov.pl
Carter, R. & Nunan, D. (eds). Teaching English to Speakers of Other Languages.
Cambridge: Cambridge University Press
Celce- Murcia, M. (ed). Teaching English as a Second/ Foreign Language. Boston:
Heinle& Heinle
Komorowska, H. 2005. Programy nauczania w kształceniu ogólnym i językowym.
Warszawa: Fraszka Edukacyjna
Nunan, D. 1998. Syllabus Design. Oxford: Oxford University Press
Nazwa przedmiotu: Techniki dydaktyczne
Kierunek studiów: Studia Podyplomowe Kwalifikacyjne Dydaktyka Języka Angielskiego
Sekcja: Nauczanie języka angielskiego w młodszym wieku szkolnym
Semestr: 1,2
Liczba godzin: ćwiczenia – 60,
Forma zaliczenia przedmiotu: Zaliczenie na ocenę
7
Założenia i cele przedmiotu:
Celem kursu jest zapoznanie słuchaczy z technikami i metodami pracy dydaktycznej, których
znajomość niezbędna jest w nauczaniu języka obcego na poziomie wczesnoszkolnym. Zajęcia
kładą nacisk na wyćwiczeniu u słuchaczy umiejętności doboru i stosowania różnorodnych
metod pracy dydaktycznej z uwzględnieniem indywidualnych możliwości rozwojowych
dziecka. Ćwiczenia akcentują zagadnienia praktyczne związane a pracą w warunkach polskiej
szkoły, aby ułatwić absolwentom sprostanie wymogom stawianym przez szkolnictwo
europejskie oraz przygotować ich do umiejętnego korzystania z dostępnych na rynku pomocy
i materiałów dydaktycznych.
Warunki zaliczenia:
Podstawą uzyskania zaliczenia z przedmiotu jest, oprócz aktywnej postawy na zajęciach,
uzyskanie pozytywnej oceny z testów pisemnych.
Program zajęć:
1. Nauczanie języka angielskiego na poziomie sprawności językowych – techniki rozwijające
sprawność mówienia.
2. Nauczanie języka angielskiego na poziomie sprawności językowych – techniki rozwijające
sprawność słuchania ze zrozumieniem.
3. Nauczanie języka angielskiego na poziomie sprawności językowych – techniki rozwijające
sprawność czytania ze zrozumieniem.
4. Nauczanie języka angielskiego na poziomie sprawności językowych – techniki rozwijające
sprawność pisania.
5. Nauczanie języka angielskiego na poziomie podsystemów językowych – techniki
wykorzystywane w nauczaniu gramatyki.
6. Nauczanie języka angielskiego na poziomie podsystemów językowych – techniki
wykorzystywane w nauczaniu gramatyki.
8
7. Nauczanie języka angielskiego na poziomie podsystemów językowych – techniki
wykorzystywane w nauczaniu wymowy.
8. Techniki zapewniania naturalności komunikacyjnej w nauczaniu
9. Techniki dramowe – prezentacja wybranych technik dramy i ich zastosowanie
10. Aktywizujące techniki dydaktyczne – prezentacja wybranych technik aktywizujących i ich
zastosowanie
11. Techniki przygotowania do autonomii i trening strategii uczenia się
12. Techniki uczenia się we współpracy, różne formy pracy w grupach
13. Heureza, heurystyczne metody nauczania
14. Nowoczesne techniki dydaktyczne. Nauczanie z wykorzystaniem internetu.
15. Przegląd ciekawszych technik dydaktycznych proponowanych przez niekonwencjonalne
metody nauczania.
Literatura:
Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge. Cambridge
University Press.
Brzeziński, J. (1987). Nauczanie języków obcych dzieci. Warszawa. Wydawnictwa Szkolne i
Pedagogiczne.
Fisher, R. (1995). Teaching Children to Learn. Cheltenham. Stanley Thornes.
Halliwell, S. (1992). Teaching English In the Primary Classroom. Londyn. Longman.
Kamińska, K. (1999). Nauka czytania dzieci w wieku przedszkolnym. Warszawa.
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Komorowska, H. (2002). Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa. Fraszka
Edukacyjna.
9
Lewandowska, E., Maciszewska, B. (2000). Program nauczania języka angielskiego klasy I -
III szkoły podstawowej. Warszawa. Longman.
Lewis, G., Bedson, G. (1999). Games for Children. Oxford. Oxford University Press.
Moon, J. (2000). Children Learning English. Oxford: Macmillan Heinemann.
Phillips, S. (1993). Young Learners. Oxford. Oxford University Press.
Read, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. Oxford: Macmillan.
Reilly, V., Ward, S. M. (1997). Very Young Learners. Oxford. Oxford University Press.
Siek-Piskozub, T., Wach, A. (2006). Muzyka i słowa. Rola piosenki w procesie przyswajania
języka obcego. Poznań. Wydawnictwo Naukowe UAM.
Szpotowicz, M., Szulc-Kurpaska, M. (2009). Teaching English to Young Learners.
Warszawa. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Whiteford, R. (2003). Rymes. Early Years Activities to Promowe Children’s Development In
Language and Literacy. Dunstable: Belair Publications.
Program przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Przygotowanie materiałów dydaktycznych
Kierunek studiów: Studia Podyplomowe Kwalifikacyjne Dydaktyka Języka Angielskiego
Sekcja: Nauczanie języka angielskiego w młodszym wieku szkolnym
Semestr: 3
Liczba godzin: ćwiczenia – 30,
Forma zaliczenia przedmiotu: Zaliczenie na ocenę
Założenia i cele przedmiotu:
Celem kursu jest zapoznanie słuchaczy z technikami pracy z różnorodnymi
materiałami i pomocami dydaktycznymi wykorzystywanymi w nowoczesnym nauczaniu
języka obcego dzieci w młodszym wieku szkolnym. Założeniem ćwiczeń jest zachęcenie oraz
przygotowanie nauczycieli nie tylko do umiejętnego korzystania z jak najróżnorodniejszych
dostępnych materiałów dydaktycznych, ale i do projektowania i publikowania własnych przy
użyciu materiałów autentycznych oraz dostępnych narzędzi tradycyjnych oraz
elektronicznych.
10
Zajęcia mają charakter konwersatoryjno-warsztatowy, który umożliwia wymianę
poglądów i doświadczeń oraz przećwiczenie niektórych rozwiązań dydaktycznych, dlatego
część zajęć odbywa się w sali konwersatoryjnej, a część w laboratorium komputerowym.
Warunki zaliczenia:
Podstawą uzyskania zaliczenia obok aktywnego udziału w zajęciach jest
przygotowanie zadań, konspektów lekcji lub projektów w oparciu o wybrane materiały
dydaktyczne. O ich liczbie, dokładnej tematyce oraz tym, czy będą wykonane jako zadanie
domowe czy też w formie testu podczas zajęć, decyduje prowadzący zajęcia.
Program zajęć:
1. Podstawowe wiadomości o materiałach dydaktycznych w nauczaniu języka obcego dzieci
we wczesnym wieku szkolnym
- definicje i podziały materiałów dydaktycznych
- krótki rys historyczny ze szczególnym uwzględnieniem współczesności
- rola odpowiednio dobranych materiałów dydaktycznych w nauczaniu języka obcego dzieci
we wczesnym wieku szkolnym
- ogólne zasady doboru materiałów dydaktycznych dla wybranej grupy wiekowej
2. Podręcznik (2 zajęcia)
- zasady doboru i ewaluacji podręczników dla wybranej grupy wiekowej
- zasady pracy z materiałem z podręcznika i zeszytu ćwiczeń oraz uzupełnianie ich o
dodatkowe materiały o charakterze ćwiczeniowym dostępne w postaci zwartych
publikacji
- zasady optymalnego wykorzystania przewodnika metodycznego dla nauczyciela
towarzyszącego podręcznikowi
3. Materiały w wersji elektronicznej towarzyszące podręcznikowi
- praca z CD-ROM-em dla ucznia i nauczyciela
11
- wykorzystanie materiałów ze stron internetowych towarzyszących podręcznikowi
- praca z wykorzystaniem interaktywnej tablicy multimedialnej
4. Tradycyjne materiały i pomoce wizualne
- wykonywanie i wykorzystywanie rysunków, obrazków, zdjęć, ilustracji i plakatów do
nauczania dzieci różnych sprawności językowych oraz podsystemów języka obcego
- wykonanie i wykorzystanie tablic i schematów dydaktycznych
- zasady dekoracji gabinetu/kącika języka angielskiego w szkole podstawowej
- zasady używania rekwizytów w nauczaniu dzieci sprawności językowych oraz
podsystemów języka obcego
5. Materiały dydaktyczne w nauczaniu sprawności czytania
- zasady doboru i dostosowywania tekstowych materiałów autentycznych do użycia w szkole
podstawowej
- zasady układania zadań do materiałów autentycznych, sprawdzających/nauczających
różnych umiejętności w czytaniu
- zasady wykonywania i użycia materiałów wspomagających naukę liter i czytania
6. Literatura w nauczaniu języka obcego dzieci (2 zajęcia)
- proza – dobór pozycji; zasady opowiadania historii dzieciom; uproszczone wersje
klasycznych baśni i bajek
- poezja i utwory wierszowane – dobór pozycji; techniki pracy z utworem wierszowanym
7. Materiały wykorzystywane w technikach dramy
- zasady tworzenia i wykorzystywania kart do odgrywania komunikacyjnych scenek
sytuacyjnych dla dzieci
- praca z utworem dramatycznym dla dzieci
- wspólne tworzenie i wystawiane przedstawienia w języku angielskim
8. Materiały audiowizualne
12
- zasady doboru i techniki wykorzystania filmów i innych materiałów video dla dzieci
9. Piosenki i muzyka
- zasady doboru i techniki wykorzystania piosenek w języku obcym oraz muzyki w nauczaniu
języka obcego dzieci
10. Prezentacje multimedialne
- zasady tworzenia i wykorzystywania prezentacji multimedialnych w nauczaniu dzieci
sprawności językowych oraz podsystemów języka obcego
11. Językowe gry komputerowe, słowniki multimedialne i programy komputerowe do nauki
języków obcych dla dzieci, strony internetowe poświęcone nauce języka angielskiego dla
dzieci
- zasady doboru i wykorzystanie materiałów elektronicznych do nauczania języka obcego
dzieci
- nauczanie pracy z multimedialnym słownikiem elektronicznym
- przegląd ciekawszych materiałów i wymiana poglądów na ich temat
12. Wykorzystanie zasobów Internetu do nauczania języka obcego dzieci
- ‘webquest projects’
- przegląd programów komputerowych umożliwiających samodzielne tworzenie materiałów
dydaktycznych oraz stron internetowych oferujących wybór ciekawych materiałów oraz
możliwość publikacji własnych propozycji dydaktycznych nauczycielowi języka
angielskiego pracującemu z dziećmi
Literatura (według tematyki zajęć):
1. Grundy, P. 1995. Beginners. Oxford: Oxford University Press.
Phillips, S. 2000. Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
13
Reilly, V. and S. M. Ward. 2000. Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
Scott, W. A. and L. H. Ytreberg. 1996. Teaching English to Children. London and New York:
Longman.
Szpotowicz, M. and M. Szulc-Kurpaska. 2009. Teaching English to Young Learners.
Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
2.
Cunningsworth, A. 1998. Choosing your coursebook. Oxford : Macmillan Heinemann
3.
Olczak, J. 2005. Nowoczesne narzędzia technologii informacyjnej. Szczecin: Oficyna
Wydawnicza CDiDN.
4.
Gajos, M. 1995. Reprezentacje graficzne w nauce języka obcego. Łódź: Wyd. Uniwersytetu
Łódzkiego.
Tomalin, B. and S. Stempleski. 2000. Cultural Awareness. Oxford: Oxford University Press.
Wright, A. 1993. Pictures for Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Wright, A. 1994. 1000 Pictures for Teachers to Copy. London: Nelson.
5.
Hadfield, J. and Ch. Hadfield. 2003. Simple Reading Activities. Oxford: Oxford University
Press
Larimer, R. E. and L. Schleicher. 1999. New Way of Using Authentic Materials in the
Classroom. Alexandria, VA: Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc.
6.
Duff, A. and A. Maley. Literature. 1996. Oxford: Oxford University Press.
Maley, A. and S. Moulding. 1992. Poem into Poem: Reading and Writing Poems with
Students of English. Cambridge: Cambridge University Press.
Wright, A. 1997. Creating Stories with Children. Oxford: Oxford University Press.
Wright, A. 2000. Storytelling with Children. Oxford: Oxford University Press.
7.
Ladousse, G.P. 1994. Role Play. Oxford: Oxford University Press.
Wessels, Ch. 1993. Drama. Oxford: Oxford University Press.
8.
Cooper, R., M. Leary and M. Rinvolucri. 1993. Video. Oxford: Oxford University Press.
14
Lonergan, J. 1992. Video in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Sherman, J. 2003. Using Authentic Video in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge
University Press.
9.
Murphey, T. 1994. Music and song. Oxford: Oxford University Press.
10.
Baron-Polańczyk, E. 2006. Multimedialne materiały dydaktyczne: projektowanie i
wykorzystywanie w edukacji techniczno-informatycznej. Zielona Góra: Oficyna Wyd.
Uniwersytetu Zielonogórskiego.
Jędryczkowski, J. 2008. Prezentacje multimedialne w pracy nauczyciela. Zielona Góra:
Oficyna Wyd. Uniwersytetu Zielonogórskiego.
11. Hardisty, D. and S. Windeatt. 1990. CALL. Oxford: Oxford University Press.
Krajka, J. 2007. English Language Teaching in the Internet-Assisted Environment: Issues in
the Use of the Web as a Teaching Medium. Lublin: Maria Curie-Skłodowska University
Press.
Teeler, D. and P. Gray. 2005. How to Use the Internet in ELT. Harlow: Longman, Pearson
Education Ltd.
Windeatt, S., D. Hardisty and D. Eastment. 2000. The Internet. Oxford: Oxford University
Press.
CALL / David Hardisty & Scott Windeatt. - 2nd impr. - Oxford : Oxford
University Press, 1990.
The Internet / Scott Windeatt, David Hardisty and David Eastment. - Oxford : Oxford University Press, 2000.
English language teaching in the internet-assisted environment : issues in
the use of the web as a teaching medium / by Jarosław Krajka. - Lublin : Maria Curie-Skłodowska University Press, 2007.
How to use the Internet in ELT / Dede Teeler with Peta Gray. - 6th impr. - Harlow : Longman, Pearson Education Limited, 2005.
Media w procesie wychowania / Marcin Musioł. - Toruń : Wydawnictwo
Adam Marszałek, 2007.
15
Osmańska-Furmanek, W. et al. (Eds.). 2008. Technologie informacyjne w
pracy nauczyciela Technologie informacyjne w warsztacie pracy nauczyciela / red. nauk.
Marek Furmanek ; [Wielisława Osmańska-Furmanek et al.]. - Zielona Góra
: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, 2008.
Creating online courses and orientations : a survival guide / Pamela S. Bacon and David Bagwell Jr. - Westport, Connecticut ; London : Libraries
Unlimited, 2005.
Teaching English : to young learners / Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska. - Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2009.
Teaching English to children / Wendy A. Scott and Lisbeth H. Ytreberg. -
8th impr - London ; New York : Longman, 1996.
Very young learners / Vanessa Reilly and Sheila M. Ward. - Oxford :
Oxford University Press, 2000.
Beginners / Peter Grundy. - 2nd impr. - Oxford : Oxford University Press, 1995.
Young learners / Sarah Phillips. - Oxford : Oxford University Press, 2000.
Choosing your coursebook / Alan Cunningsworth. - Oxford : Macmillan
Heinemann, 1998.
1000 Pictures for teachers to copy / Andrew Wright. - London : Nelson,
1994.
Pictures for language learning / Andrew Wright with drawings and photographs by the author. - 4th print - Cambridge : Cambridge
University Press, 1993.
Reprezentacje graficzne w dydaktyce języka obcego / Miczysław Gajos. -
Łódź : Wydaw. Uniwersytetu Łódzkiego, 1995.
Cultural awareness / Barry Tomalin and Susan Stempleski. - 5th impr. -
Oxford : Oxford University Press, 2000.
Creating stories with children / Andrew Wright. - Oxford : Oxford
University Press, 1997.
16
Storytelling with children / Andrew Wright. - Oxford : Oxford University Press, 2000.
Creative poetry writing / Jane Spiro. - Oxford : Oxford University Press,
2004.
Poem into poem : reading and writing poems with students of English /
Alan Maley and Sandra Moulding. - 5th print - Cambridge : Cambridge
University Press, 1992.
Literature / Alan Duff and Alan Maley. - 6th impr - Oxford : Oxford
University Press, 1996.
Drama / Charlyn Wessels. - Oxford : Oxford University Press, 1993.
Role play / Gillian Porter Ladousse. - 8th impr. - Oxford : Oxford University Press, 1994.
Video / Richard Cooper, Mike Lavery and Mario Rinvolucri. - 4th impr - Oxford : Oxford University Press, 1993.
Video in language teaching / Jack Lonergan. - Cambridge : Cambridge
University Press, 1992.
Music and song / Tim Murphey. - Oxford : Oxford University Press, 1994.
Prezentacje multimedialne w pracy nauczyciela / Jacek Jędryczkowski ; [Uniwersytet Zielonogórski]. - Zielona Góra : Oficyna Wydawnicza
Uniwersytetu Zielonogórskiego, cop. 2008.
Multimedialne materiały dydaktyczne : projektowanie i wykorzystywanie w
edukacji techniczno-informatycznej / Eunika Baron-Polańczyk. - Zielona
Góra : Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, 2006.
17