كيفية استخدامها و . الوسائل التعليمية 3 وتشمل المواد التعليمية مجموعة متنوعة من المواد

المستخدمة في التعلم، مثل معجم ، دفاتر التمارين ، والوسائل التعليمية مثل الصور أو األشياء أو يموت ، أو نموذج العينة ، واإلذاعة، والملصقات، و الشخصيات ، والتماثيل ، والرسوم

البيانية أو الخرائط و بطاقات وأدوات كلمة تدريس.

في تعلم اللغة ، واستخدام مواد مختلفة و المهم أنه ال يقتصر ؛2005على الكتب المدرسية وحدها ) جنك، وو ، و كو،

Dornyei ، 2001 ، ؛ 2007؛ جيلمور Schuetze ، 2008، ) وخاصة في تعلم اللغة األجنبية غير معتمدة من قبل البيئة كلغة

Aleixo( ، )2003أولى والثانية

يكون عونا كما الكتاب المدرسي الستخدام وقد اخترت شكال من أشكال الكتبهذه الدورة. دروس تقديم كبيرا في

المدرسية و المواد التعليمية هي وسيلة من المواد المطبوعة ، وفقا ل مقياس معين من الموضوع و لفترة محددة ) عبد الله،

( . هو عنصر أساسي في التعلم ألنه يوفر الوقت والطاقة1996 من المعلمين وكذلك لتبسيط التعلم و األنشطة. وحتى مع ذلك ، فإن بعض العلماء يقولون ان الكتاب المدرسي هو طريقة واحدة فقط لتحقيق أهداف التعلم. وبالتالي ، والتعلم ال ينبغي أن يقتصر

تنص) Dornyei )2001على محتوى تلك الكتب . في الواقع، على أن االستفادة من أفضل الكتب أبدا لتلبية احتياجات و

أهداف كل طالب . وبالتالي، ينبغي ربط الكتب المدرسية إلىالتجارب اليومية والخلفيات من الطالب.

10

( يؤكد على استخدام المواد الحية2007هيل و توملينسون ) مثل الفصول الدراسية أخرى ، والطالب من مستويات أعلى ، أو ما يطلق عليه الخبراء الخارجيين إلعطاء الخطب في سيطرتهم

و غير ملزمة مع التعليم الرسمي في الصف. وأشار هيل و ( أيضا أن الطالب في كثير من األحيان إال أن2007توملينسون )

يكون سمع مع مونولوج أو حديث عن الهوايات والعمل، في حين أنه في واقع الحياة، ونادرا ما يكون للطالب فرصة أو أن تواجه

وضعا التي تتحدث عن األمور الشخصية . وبالتالي فإن إدخال المهارات اللفظية الالزمة الظهار جوانب الموضوع من األحاديث

اليومية من اللغة األم للغة .

الوسائل التعليمية : أنواع

.iبلوزة

الت��دريس ك��أداة مس��اعدة في بل��وزة وق��د اخ��ترت في الت���دريس االس���تقراء مجموع���ة اس���تخدامها بوص���فها

ه��ذا اإلجاب��ات تعليم الطالب بموض��وع تتعل��ق والتعلم. أن��االوقت.

.iiلجذب الطالب. التدريس استخدامها لبدء، الصور

.

.iiiبطاقة االدراج

ك��ل س��يتم منح. مجموع��ات5 الطالب إلى وس��يتم تقس��يم عادة م��ا الطعوم أو بطاقة مسحالصور. البطاقات و مجموعة من

11

هي من ه��ذا القبي��ل بطاق��ات. كلم��ات أو عب��ارات تحت��وي على للطالب مناس�بة ه�ذه البطاق�ة اس�تخدام. كلم�ات جدي�دة إلدخال

األولى للخط��وة البطاق��ة لقد تم استخدام. على مستوى منخفض تحت��وي بطاق��ات لمس��ح كل فري��ق سيطلب من حيث اإلدراج من

الجم��ل. ش��كلتتمام��ا و تكون مرتبة يجب أن الكلمات التي على وأعتق��د أن ال��زي. ص��ورة مثالي��ة البطاق��ة على ينبغي ت��رتيب ثم

ليست اللغة العربية التعليم والتعلم جعل هذه البطاقات استخدام سوف تتن��افس في هذا النشاط الطالب مثل هذا. مع اللعبة مملة

اس��تهالك الف��ائزيتم التع��رف على و المجموعة األخرى على قيادة الوقود في التعليمات ليست جديدة في عالم التعليم الي��وم. يب��دو أنها أصبحت روتينية للنظر استخدامه في الفصول الدراسية ألنه��ا مفيدة في تحقيق أهداف التعلم. يحتاج المعلمون أن تكون حكيما في اختي��ار األس��لوب األنس��ب لتعليم ليتم التنس��يق م��ع الوس��ائل التعليمي��ة المخت��ارة. ينبغي أن يك��ون المعلم��ون نقل��ة نوعي��ة في تدريسهم وليس مجرد استخدام 'الطباش��ير والح��ديث' الت��دريس. وذل��ك ألن ه��ذه الطريق��ة ممل��ة وتفق��د دوافعهم للتعلم. يحت��اج المعلم��ون إلى تحس��ين نوعي��ة التعليم والتعلم بم��ا يتماش��ى م��ع التحديات التعليمية الحالية من خالل تعريض الطالب إلى الوسائل التعليمية التي يمكن أن تس��اعد التف��اهم ومس��اعدة الطالب نح��و

التعلم أكثر وضوحا.

12

نموذج المالحظة الذاتية.4

الحمد لله، نعمة و نعمته التي كنت قادرا على إكمال العم��ل.BAM3110بالطبع ل موضوع التعليم المص��غر والمك��بر ) )

في هذا الفض��اء، و أن��ا ال أنس��ى محاض��رة توجيهي��ة ، والت��دريب ،ووضع دائما مع سلوك تلميذه التنوع الكامل من أمراضهم

كثيرا م��ا نس��مع ون��رى ويق��ول الطالب ان الموض��وعات في الفصول الدراسية من الصعب إتقان اللغة العربية. هل ص��حيح أن ه��ذه التص��ريحات . وجه��ة نظ��ري ، ه��ذا البي��ان غ��ير ص��حيح على اإلطالق. ويرجع ذل��ك إلى كي��ف ك��ان تخطي��ط وتنفي��ذ المعلم في غرف��ة الص��ف من خالل معرف��تي الحالي��ة و تجرب��ة كط��الب في المدرسة ، والتي ساهمت في الواق��ع إلى ع��دم اهتم��ام الط��الب في الموض��وع. باإلض��افة إلى ذل��ك، وه��و موض��وع س��يكون من المفيد إذا كان مضمون وأسلوب هذا األس��لوب ليس��ت جذاب��ة وال تستطيع السيطرة على البئر الطبقة . وعالوة على ذلك ، وفقا ل تط���ور التكنولوجي���ا مليء بالتح���ديات ، والطالب والمهتمين في الواق��ع يفض��لون ل��و المعلم ك��ان يعلم يمكن تطبيقه��ا باس��تخدام التكنولوجيا الحالية وأكثر تحديا . وبالتالي ، وهذا بالطبع الكثير من الفوائد والمزاي��ا بالنس��بة لي الس��تخدامه كقاع��دة التعليم والتعلم

في المدرسة في وقت الحق . إن شاء الله.

13

أثن��اء ممارس��ة الرياض��ة بل��دي وتط��وير خط��ط ال��درس والت��دريس الج��زئي ، والكث��ير من الخ��برة والمعرف��ة والمه��ارات الجديدة التي اكتسبوها و أنا دلو . وأنا أدرك أن كمربية ، والخ��برة والمعرفة التي يمكن الحصول عليها و سعى قدر اإلمك��ان إلع��داد و اإلم��دادات إلى أن يق��دموا إلى الع��الم الحقيقي من العم��ل في وقت الح��ق . وهك��ذا، من خالل ه��ذه ال��دورة غ��ير المباش��رة ال أستطيع تقديم المواد التي يمكن أن تستخدم الوسائل التعليمية . باإلض���افة إلى ذل���ك، وأن���ا أدرك أن عملي���ة التعليم والتعلم في الفصول الدراسية يتطلب تخطيط وتنفيذ الطالب متنوعة ومث��يرة لالهتمام وممتعة. من خالل هذه الدورة ، أنا أعيش لمعرفة كيفية بن��اء م��ادة جذاب��ة ليتم تطبيقه��ا في التعليم والتعلم ، مث��ل تولي��د الوسائل التعليمية الجذابة المناس��بة ل ه��ذا الموض��وع و موض��وع ان ي��درس من قب��ل ه��ؤالء المعلمين . وبالت��الي، ف��إن الفرص��ة

والفضاء طوال هذه الحال يكون مصلحتي قدر اإلمكان

كمدرس ، واحدة من المهارات التي يجب أن يتعلمها هو بناء المه��ارات مث��يرة لالهتم��ام. وأن��ا أدرك أن المعلوم��ات يمكن اآلن الوصول إليها أو البحث باس��تخدام أط��راف األص��ابع فق��ط، يع��ني المعلومات ال�تي نري��د تحقيق��ه ه�و بس�يط ويمكن الوص�ول إليه��ا بسهولة عبر شبكة االنترنت . وبالتالي ، فإن التعليم والتعلم تصبح أسهل وك��ذلك لتعزي��ز مه��ارات الط��الب في اس��تخدام تكنولوجي��ا

المعلومات واالتصاالت المهارات.

وكنت ق�ادرا على اس�تنتاج أن ه�ذه ال�دورة ت�وفر مس�احة و فرصة بالنسبة لي للحصول على العديد من المه��ارات الالزم��ة ل تط��بيق تكنولوجي��ا المعلوم��ات في التعليم والتعلم ، وخاص��ة في مادتي اللغة العربية. باإلضافة إلى ذلك، يمكن لهذه ال��دورة أيض��ا تعزي��ز مه��اراتهم للمس��اعدة و تس��هيل عملي��ة تق��ديم التعليم في

14

الفصول الدراسية في وقت الحق . أخيرا ، ف��إن جمي��ع المع��ارف والمهارات و الخبرات المكتسبة مواصلة تطوير و اس��تخدام الح��د األقصى الممكن وتطبيقها في المدرسة في وقت الحق . إن شاء

الله ، لذلك .

المصادر والمراج

: نصائحالفعالة المعلمون ,2008الشعري .عبدالشكور1ماليزيا. أوتارا الناشرين: Sintok ، وإرشادات

،JS. ف��ارانت 2 التربي��ةممارس��ات , مب��ادئ و1977 والتعليم , ديون بهاس دان فوستاك.

: نص��ائحالفعال��ة , المعلم��ون2004. ايس��ه س��واليمنو 3التعل مبادئ وممارسات وإرشادات,

15

.في مدرس��تك طربي��ه مشروع تنفيذ .2001. الدين سوم�يه. 4.التربية اإلسالمية رؤية متجددة نحوأسباب لماذا. و الموارد

رؤية نحو. نظرة عامة. طربيه مشروع .2001. التوحيدي داود. 5.التربية اإلسالمية متجددة

16