LOS MEJORES CENTROS EDUCATIVOSDE CATALUÑA

ESPECIAL

Quin tipus d’escola volem perals nostres fills i filles?

La resposta a aquesta qüestió parteixde l’estructura de valors socials i religio-sos de la família, de la seva pròpia expe-riència escolar, del tipus d’educació quevolen per als seus fills,...

Els següents criteris poden permetrefer una primera tria entre la diversitatd’oferta educativa existent: Escola pú-blica, concertada o privada. Escola laicao escola cristiana. Educació catalana omodel d’educació internacional, etc.

En la tria d’escola, hi ha aspectesmés conceptuals, com el projecte pe-dagògic del centre, el projecte lingüístic,l’ús i la incorporació de les tecnologiesen el procés pedagògic, la tutoria i l'a-tenció a la diversitat, o d’altres aspectescom la participació i la implicació de lesfamílies en l’escola o la relació d’aques-ta amb el seu entorn. Però també hi en-tren en joc aspectes pràctics, com laproximitat de l’escola i la facilitat d’ac-cés, les instal·lacions, el servei de men-jador i les activitats extraescolars, etc.

Quines escoles? Cal fer una llista dels centres que “a

priori” compleixen els criteris del mo-del d'escola escollit. En funció de l’ofer-ta existent, aquest procés pot ser més omenys complex, i l’orientació per partde les mateixes escoles bressol pot re-sultar de gran ajuda.

En cas d’optar per escola pública oconcertada sorgeixen un seguit de pre-guntes vinculades a la zona escolar, elsbarems, etc. Abans, el procés de tria eraeminentment tàctic i possibilista. Aixòestà canviant degut a la baixada de-mogràfica i cada cop més, les famíliespoden triar entre un conjunt d’escoles.

Com conèixer les escoles? Molt sovint, les primeres aproxima-

cions es realitzen mitjançant la web deles escoles, on es pot consultar el projec-te pedagògic, els seus valors, i identificarels trets diferencials. A efectes pràctics,és també l’espai on localitzar les datesde les jornades de portes obertes, aixícom sol·licitar una entrevista personal.

Les xarxes socials, els blogs o lapremsa poden aportar informació ad-dicional a les famílies. I les prescrip-cions d’altres persones també juguenun paper important en el procés de tria.

La major part d’escoles organitzen

jornades de portes obertes per donar aconèixer, d’una forma més experiencialla seva proposta educativa i la seva ofer-ta de serveis. És sens dubte una oportu-nitat molt eficient d’obtenir informacióde primera mà de l’escola.

L’entrevista personal és l’element més important en el procés de tria.

És recomanable elaborar una llistade qüestions de caràcter pràctic(instal·lacions, serveis complementaris,informació per la preinscripció) peròsobretot recollir-hi aquells aspectes quevertebren l’oferta de l’escola: projectepedagògic; caràcter propi i enfocamentdel tema espiritual i religiós en el cas del’escola cristiana; tutoria, exigènciaacadèmica; idiomes; projecte tecnolò-

gic; orientació psicopedagògica i acre-ditacions de qualitat,..

És hora de triar. Un cop recollida i analitzada la in-

formació és el moment de triar l’escola.Encara que es pugui optar per diversesescoles, si la família té clara la seva op-ció cal lluitar per aconseguir-la. De latria encertada en dependrà que els in-fants i les famílies hi estiguin a gust, queadquireixin els aprenentatges que se-ran la base de la seva educació poste-rior, que es desenvolupin com a perso-nes i com a ciutadans i que tinguin unaexperiència escolar plena i engrescado-ra. Les famílies han d'aconseguir com-binar encertadament els aspectes racio-nals i emocionals d’aquest procés perprendre la millor decisió.

En els propers mesos l’agenda de les famílies estarà marcadapel procés de triar escola, un procés important, que calprendre’s seriosament, i que hauria de ser tranquil i reposat.

Com Triar Escola. Sra. Montserrat Oliveras, directora d'EDUCAWEB

Diagonal 47708036 - BarcelonaTel. 93 344 30 00Fax. 93 344 31 95

Metalurgia, 38-42. 1ª Planta. - 08038 BarcelonaTel. 902 026 121 - Fax 93 390 13 51

www.guiadeprensa.com

Estudios de Prensa Industrial, S.L. no comparte necesariamente las opiniones que puedan expresarse en artículos y entrevistas. Ninguna parte de esta publicación puede ser re-producida, grabada en sistema de almacenamiento o transmitida en forma alguna ni por cualquier procedimiento, ya sea electrónico, mecánico, reprográfico, magnético o cualquierotro, sin autorización previa y por escrito de Estudios de Prensa Industrial, S.L.

Director General: Eduardo Holgado Gerente: Juan Carlos RoviraDirección Comercial: Elisenda Moreno Coordinador General: David HolgadoDirector de Operaciones: Javier Rovira Suplemento producido por Estudios de Prensa Industrial, S.L.

Responsable de todos los contenidos

Educando en las emocionesEn Agora Patufet Infant School

creemos en el gran potencial de las di-ferentes habilidades de cada uno denuestros alumnos de 0 a 6 años. Elprincipio fundamental de la escuela esofrecer a nuestros alumnos oportuni-dades de aprendizajes encaminadas adesarrollar la autoestima, la autono-mía, la seguridad y confianza en símismos, el conocimiento de las emo-ciones para más tarde saber gestionar-las iniciando el camino de la inteligen-cia emocional.

Agora Patufet Infant School desa-rrolla un Proyecto Educativo de cali-dad en todas las áreas del conocimien-to, dándole a la adquisición de las len-guas la posición que se merece, sin ol-vidarnos del aprendizaje temprano,del desarrollo emocional, de la esti-mulación musical, del aprendizaje ar-tístico y psicomotriz. Es importantefomentar la creatividad no sólo comoun manifiesto de sensibilidad sinotambién para poder conseguir las es-trategias necesarias para resolver cual-quier situación difícil.

Todos estos aspectos se desarro-llan en un entorno acogedor, seguro ycálido a través de una metodologíaactiva basada en el juego, proporcio-nando las primeras herramientas pa-ra construir un futuro con continui-dad en Agora Sant Cugat Internatio-nal School o Agora InternationalSchool Barcelona.

Proyección InternacionalAgora Sant Cugat International

School responde a la demanda de sali-das académicas y profesionales fueradel ámbito nacional cada vez más enauge. En este sentido ofrece la posibi-lidad a sus alumnos de cursar la dobletitulación del bachillerato nacional einternacional en cualquiera de los iti-nerarios propuestos: social/humanís-tico y científico/tecnológico.

Nuestros alumnos tienen tambiénla posibilidad de complementar la for-

mación que reciben en la escuela conel acceso al fondo bibliotecario de laUAB y a las instalaciones del IQS enBarcelona, gracias a los convenios quenuestro centro ha firmado con estasdos entidades académicas.

La obtención del Diploma del Ba-chillerato Internacional permite a losalumnos acceder a las universidadesmás prestigiosas del mundo, ademásde ofrecer una formación integral yuna metodología experimental dondeel alumno es el protagonista.

La internacionalidad es un valorque se está imponiendo cada vez conmás fuerza en nuestra sociedad. Estoimplica la necesidad de una mentali-dad abierta, espíritu crítico, inteligen-cia creativa, actitud solidaria y una for-mación rigurosa que promueva la cu-riosidad, la reflexión y el trabajo cola-borativo. Todo esto lo contempla en suideario el Bachillerato Internacional.

El trilingüismo y la apertura al do-minio de más idiomas sellan el pro-yecto educativo de los colegios Ago-ra. Un proyecto lingüístico que tieneel inglés, el castellano y el catalán co-mo lenguas vehiculares, y el francés,el alemán y el chino como lenguasextranjeras.

Programas exclusivosSiguiendo con el modelo educativo

ofrecido en los colegios NACE, paraAgora International School Barcelonaes un nuevo reto poder ofrecer desdeeste curso escolar 13-14 su proyectoresidencial para alumnos con edadescomprendidas entre los 10 hasta los 17años. El objetivo del internado es con-tinuar la vida académica del alumnoen un ambiente internacional y fo-mentando los valores humanísticosque son el estandarte de nuestro pro-yecto. Los alumnos, distribuidos en

grupos reducidos, tienen todas las tar-des talleres de estudio dirigidos porsus profesores-tutores para realizarsus tareas y actividades.

El centro AIS Barcelona cuenta conunas magníficas instalaciones en unentorno privilegiado dentro de la ur-banización Masia Bach en el términomunicipal de Sant Esteve Sesrovires(Baix Llobregat), colindante con lasinstalaciones del Club de Golf Barce-lona. La comunicación con la ciudadde Barcelona es tan solo de media ho-ra teniendo todas las ventajas de laciudad, pero, a la vez, preservando latranquilidad y la privacidad necesariapara el estudio.

Los programas académicos estándiseñados atendiendo todas y cadauna de las necesidades individualesdel alumno de acuerdo con los currí-culos tanto nacionales como interna-cionales. La comunicación con las fa-milias es una de las principales fortale-zas del proyecto, entendiéndola comola pieza clave en el seguimiento deta-llado de la evolución del alumno.

Los programas residenciales demes, medio trimestre, trimestre ente-ro y curso completo están diseñadoscon actividades extra curriculares pre-paradas para la formación integral delalumno: deportes, cultura y ocio.

Poder disfrutar de un "boarding"supone una experiencia única quepermite vivir unos hechos diferencia-les que marcarán el futuro de todo es-tudiante, preparándolo en el espíritucrítico y en la globalidad de nuestromundo, compartiendo sus experien-cias con otros alumnos locales e inter-nacionales. Una oportunidad única dedesarrollo madurativo, ya que permitey fomenta la toma de decisiones y queel alumno se responsabilice de las mis-mas ajustándose, siempre, a la norma-tiva de convivencia de centro.

Directora: Sonia SánchezAgora Patufet Infant School

C/ Sant Jordi, 2208172 · Sant Cugat del Vallès

BARCELONATel.: 93 589 84 85 / 93 674 12 39secretaria@agorapatufet.edu.eswww.agorapatufet.edu.es

Director: Ignasi BauAgora International School BarcelonaC/ Puig de Mira, 15-21 - Urb. Masia Bach

08635 · Sant Esteve SesroviresBARCELONA

Tel.: 93 779 89 28info@agoraisbarcelona.edu.eswww.agoraisbarcelona.edu.es

Director: Vicenç GandolAgora Sant Cugat International School

C/ Ferrer i Guàrdia, s/n08174 · Sant Cugat del Vallès

BARCELONATel.: 93 590 26 00

info@agorasantcugat.edu.eswww.agorasantcugat.edu.es

Los colegios del grupo NACE Centros Educativos, ubicados en Cataluña, AgoraPatufet Infant School, Agora Sant Cugat International School y Agora InternationalSchool Barcelona son de carácter privado, internacionales, no concertados yaconfesionales, inspirados en los valores del Humanismo. Ofrecen a sus alumnosuna enseñanza activa, mixta, plural y abierta a los retos presentes en el siglo XXI conmás de 30 años dedicados a la docencia.

¡Apuesta por tucolegio! ¡Apuesta portu futuro! Conoceráspersonas de otrasculturas, de otroscentros, con otroidioma, lo que te va apermitir entender yrespetar otras formasde pensar y serciudadano delmundo.

Los Colegios Agoraapuestan por la internacionalidad

Enguany, el centre ha posat en marxados nous projectes relacionats, res-pectivament, amb l'educació infan-

til i amb la competència lingüística enllengua anglesa. Dos projectes que, comsempre, vénen acompanyats dels valorstradicionals de l'escola, que es basen enel foment dels valors i la convivència, enl'acció tutorial personalitzada i a tenircura de l’evolució intel·lectual, emocio-nal i social de l'alumne.

Projecte infantilEl nou projecte metodològic de l’E-

ducació Infantil té un caire lúdic basaten l’experimentació i l’observació i s'haedificat sobre tres grans pilars. El pri-mer és crear un espai de participació deles famílies a l’aula, una manera d'im-plicar-les a l'educació dels nens i nenes ide generar cohesió. El segon pilar és eltreball per racons, una manera de ferfeina a tots els espais de l'escola (aules,

zones d’esbarjo, hort, etc.), on es desen-volupen tot tipus d'activitats. En aquestsentit, l'Escola Augusta s'aprofita d'unesinstal·lacions úniques al barri de SantGervasi, on les zones verdes i els amplesespais són protagonistes.

Finalment, una altra característicad'aquest nou model és el treball per pro-jectes, els continguts dels quals són de-cidits pels alumnes en assemblea i on estenen en compte aspectes com l'alimen-

tació saludable, l'entorn, la socialitzaciói el desenvolupament social i personalde l'alumne. “El projecte -explica Gem-ma Vivés, responsable d'educació in-fantil de l'Escola Augusta- ens permetoferir una educació més motivadora ion els nens s'impliquen molt més”.

La llengua anglesaEl segon gran repte de l'Escola Augus-

ta és el nou projecte que busca fomentar lacompetència lingüística de la llengua an-glesa. A l'Educació Infantil, una professo-ra nadiua interactua cada dia amb elsalumnes en la seva llengua, de maneraque els nens i les nenes aprenen l'anglès deforma natural i espontània. “A Primària -ens diu la Mª Àngels Mir, Directora delcentre-, es fa la preparació per a les provesoficials de Cambridge young learnersamb professorat de l'escola que és assesso-rat per Merit School, l'Escola d’idiomes dela UPC, una preparació que els alumnesfan a l’aula”. L’Escola ha obitngut la quali-ficació de Centre de Preparació Cambrid-ge English Language Assessment.

Pel que fa a l'ESO, a més d’incremen-tar l’horari lectiu de la llengua anglesa, Es-cola Augusta ofereix al migdia classes ex-traescolars de grups reduïts, per a la pre-paració dels diferents exàmens de Cam-bridge: KET (A2), PET (B1) i First (B2).

Rector Ubach 60 - 08021 BarcelonaTel. 93 209 27 35

www.escola-augusta.comsecretaria@escola-augusta.com

L'Escola Augusta és un centre laic d'una línia que ofereix als alumnes la possibilitat de cursar els seus estudis des de P3 finsarribar a la universitat. Aquesta integració de totes les etapes educatives suposa un gran benefici per a les famílies davantde les dificultats de conciliar vida laboral amb vida familiar.

L'escola farà lajornada de portesobertes l'11 de febrera les 18’30h.

Escola Augusta posa en marxados nous projectes innovadors

El colegio de Fomento Canigó desa-rrolla para todos los alumnos (des-de que se incorporan con un año

de edad hasta que finalizan en 2º de ba-chillerato) un programa trilingüe (ca-talán, castellano e inglés) que se com-plementa desde 1º de la ESO con la in-troducción del alemán y el francés.

El aprendizaje del inglés se realizapor inmersión en la educación infantily a través de programas innovadores.En el resto de etapas, el aprendizaje serealiza a través de la metodología CLIL(Content and Language Integrated Le-arning), la más extendida de Europa.Además, en primaria un tercio de lasasignaturas se imparten en inglés.

Las alumnas certifican su nivel deinglés de acuerdo con el Marco de Re-ferencia Europeo a través de los exá-menes externos de la Universidad deCambridge, que se realizan en el pro-pio colegio. Como formación comple-mentaria, el centro ofrece la posibili-dad de cursar periodos escolares encolegios de Irlanda, Estados Unidos yCanadá.

Canigó es una institución educati-va impulsada en 1964 por un grupo depadres y educadores. En ella se consi-dera esencial la colaboración entre elcolegio y la familia, primera responsa-

ble y protagonista de la educación desus hijos.

La educación personalizada, la ex-celencia educativa y la innovación, laimplicación de los padres y la identi-dad cristiana definen su proyecto edu-cativo.

El excelente nivel académico deCanigó se constata en los buenos re-sultados que obtienen las alumnas enlas pruebas externas de la Generalitat yen la Selectividad.

www.colegiocanigo.es

Es la escuela de Cataluña con mejor nivel de inglés según el ránking de EF Education First

Canigó, entre los 10 mejores colegios para aprender inglés

Atenció personalitzada Les nostres professores i professors atenen in-

dividualment les necessitats educatives de cadaalumne i de cada família. Aquesta atenció l’ano-menem preceptuació i és l’eix dinamitzador delnostre projecte. Un preceptor es reuneix quinze-nalment amb cada alumne i trimestralment ambla família per fixar uns objectius de millora i seguirla seva evolució acadèmica, social i personal.

Relació família col·legi La mare i el pare són els veritables protagonis-

tes de l'educació dels seus fills, per això els col·legis

estan sempre oberts a les famílies. Existeixen di-versos mitjans per dur a terme aquesta tasca com-partida: entrevistes amb famílies, reunions trimes-trals, sessions formatives, cursos d'orientació fa-miliar, entre d'altres.

Educació integral Oferim al mateix temps una bona preparació

acadèmica, en les àrees científica, tècnica i huma-nística, i també una bona formació de la persona,que es fonamenta en l'humanisme cristià, priorit-zant valors com la llibertat, l'esforç, l'optimisme, lasolidaritat i el respecte vers els altres. Mitjançantun acord amb la Prelatura de l'Opus Dei, aquellesfamílies i alumnes que ho desitgin poden rebre as-sistència espiritual.

Escoles per a nois i per a noiesSom centres diferenciats, per a noies i

per a nois, a partir de la Primària. Aquestmodel d'organització escolar facilita per-sonalitzar l’educació en funció dels dife-rents ritmes maduratius i d’aprenentat-ge dels nois i de les noies, tot garantintla igualtat d'oportunitats. D'aquesta

manera s'aconsegueix una major impli-cació de cada alumne en el seu aprenen-tatge i una millora dels seus resultatsacadèmics.

Excel·lents resultats acadèmicsEls bons resultats acadèmics obtinguts

pels nostres alumnes a totes les proves de com-petències bàsiques o a les PAU són una mostra delcompromís compartit per tots els que formen partd'Institució per treure el millor de cada alumne.Més del 90% dels nens i les nenes que comencenEducació Infantil als nostres col·legis accedeixen ala Universitat, fruit de l'acompanyament que esdóna a cada alumne al llarg de tota la seva vida es-colar.

Languages projectAls nostre col·legis existeix un plurilingüisme

efectiu, tant en la comunicació a dins de l'aula comen moltes de les relacions ordinàries de l’escola:assignatures, converses, temps de lleure, presenta-cions, lectures, audiovisuals... El català, el castellà,

l'anglès i altres idiomes estan molt presents en eldia a dia dels nostres col·legis.

Assignatures en anglès:El projecte CLIL (Content and Language Inte-

grated Learning) s’inicia amb oferta d’assignatu-res en anglès com Science, Geography…

Programes d'immersió i estades a l'estranger:Tots els alumnes tenen la possibilitat de partici-

par en els diversos programes d'immersió i estadesa l'estranger.

Acreditacions internacionals:Els alumnes participen en els exàmens de nivell in-

termedi (First i 3r EOI) o avançat (Advanced i 5è EOI).Quart idioma:Incorporem, com a matèria optativa un quart

idioma: l'alemany, el francès o el xinès.

Innovació educativa La formació continuada del professorat, el tre-

ball en equip, la introducció de noves metodolo-gies didàctiques i la participació activa en la inves-tigació dels avenços educatius són determinantsde l’estil propi de la Institució. Hem integrat a lesnostres aules diversos projectes d'habilitats socialsi emocionals, intel·ligències múltiples, competèn-cia digital, emprenedoria, creativitat, aprenentatgecooperatiu... amb l'objectiu que els alumnes tin-guin una participació més activa i assoleixin des-treses de lideratge i treball en equip.

Llar d'Infants i Educació InfantilEn els primers anys de vida es construeix la

personalitat del nen i es desenvolupen les capaci-tats personals de l’alumne. En aquesta etapa s'esta-bleix una comunicació molt fluida entre la mestra iels pares, mitjançant l'agenda i la recollida de l'in-fant a l'aula, les entrevistes, els cursos i conferèn-cies educatives... tot pensat per facilitar un creixe-ment harmònic de l'infant.

La mestra actua de guia per aconseguir quequalsevol situació esdevingui una oportunitat d’a-prenentatge. Disposem de tots els detalls perquèels més petits iniciïn el seu aprenentatge en un en-torn adequat a les seves necessitats. La clau delnostre projecte educatiu és la professionalitat deles mestres, el treball en equip, la formació conti-nuada dels nostres docents i el seu compromísamb cada alumne i cada família.

Institució és un grup educatiu amb més de 40 anys d'història que compta amb 13 escoles concertades aCatalunya i Balears, des de Llar d'Infants i fins a Batxillerat. Oferim una educació completa que permetdesenvolupar les destreses i habilitats personals de cada alumne, l'adquisició de coneixements il'excel·lència acadèmica, perquè siguin capaços d'afrontar amb èxit els seus reptes personals, socials iprofessionals.

El seu futur, la nostra il·lusióINSTITUCIÓ FAMILIAR D’EDUCACIÓ

Com van ser els orígens d’aquest Col·legi?El Col·legi Sant Josep va ser creat l’any 1905 per l’orde

dels Germans de Sant Gabriel. Amb el pas del temps laseva forma jurídica va evolucionar cap a una societatanònima i després cap a una cooperativa. Al 1979 elsGermans van marxar, però el centre va continuar man-tenint el seu caràcter confessional. Finalment, l’any 1991es va adoptar la seva actual figura jurídica de fundació,sota el nom de Fundació de Cultura i Pro-moció Social. Actualment el seu Patronat elpresideix el Sr. Josep Ferrer i Sala.

Quins nivells educatius imparteixen?Impartim la totalitat de nivells educatius

compresos entre els 18 mesos i els 18 anys.Per tant, tenim llar d’infants, educacióprimària, educació secundària i batxillerat,amb un total de 1.200 alumnes procedentstant de poblacions de l’Alt Penedès, com deles comarques del Garraf, Baix Penedès,Baix Llobregat i Anoia.

Com és el professorat que forma part delcentre?

Els 80 professors que treballen al Col·legiSant Josep constitueixen un dels principals

valors afegits de l’escola. És un orgull disposar d’un equipamb tanta cohesió i amb una trajectòria tan àmplia alnostre centre. A més, aquests professionals tenen moltacura de l’alumne des que és petit, oferint en tot momentun tracte individualitzat.

Quins són els principals paràmetres que defineixen laseva política educativa?

El nostre objectiu bàsic és educar els nostresalumnes per tal que puguin arribar a la univer-sitat amb el millor nivell de formació possible.En aquest punt haig de dir que normalmentocupem els primers llocs del ranking de notesde selectivitat de la zona d’influència. Una altradada significativa és que el 80-85% dels alum-nes que aproven la selectivitat entra en les pri-meres opcions de les carreres demanades. Entot aquest procés educatiu i pedagògic inten-tem implicar molt a totes les famílies. Per tal degarantir el compliment d’aquesta política edu-cativa, tot el personal del centre està treballantper obtenir la certificació ISO 9001:2008.

Quina importància tenen els idiomes? L’ensenyament d’idiomes sempre ha sigut

molt important al Col·legi. És per això que una

de les nostres finalitats és que tots els alumnes tinguin elFirst Certificate in English quan acabin el Batxillerat.Això ho aconseguim fent bàsicament quatre coses: 1)Realitzant les classes de Naturals i Socials de l’Ed. Primà-ria en anglès (Sciences). 2) Augmentant les hores lectivesde Llengua Anglesa a tots els nivells del centre des de P3.3) Disposant d’Auxiliars de Conversa (natius) a tots elsnivells del centre i 4) Realitzant un suport extraescolarals migdies (havent dinat) per a preparar directament lesproves oficials de Cambridge ESOL.

www.stjosep.com

“Eduquem els nostres alumnes perquè puguin arribar a la universitat amb el millor nivell de formació possible”El Col·legi Sant Josep de Sant Sadurní d’Anoia és un centre concertat i confessional cristià amb unatrajectòria centenària. Va ser fundat l’any 1905 i actualment imparteix tots els nivells educatiuscompresos entre els 18 mesos i els 18 anys. El seu objectiu és oferir un servei educatiu adaptat a lesnecessitats i a la realitat de cada alumne.

ENTREVISTA JOAN AMAT MARQUÈS DIRECTOR DEL COL·LEGI SANT JOSEP DE SANT SADURNÍ D’ANOIA

“Els 80 professors quetreballen al Col·legi SantJosep constitueixen un delsprincipals valors afegits delcentre”

“Una de les nostres finalitatsés que tots els alumnestinguin el First Certificate in English quan acabin elBatxillerat”

•Centrem la nostra tasca educativa en laformació global de l’alumnat i en la for-mació contínua dels docents.

•El llenguatge i la lectura són fonamentalsen la descoberta del món i d’un mateix.Per això treballem de manera destacableen l’adquisició del llenguatge i la com-prensió lectora. Acompanyem l’alumnatamb dificultats amb mètodes com el Bin-ding i altres.

•Tenim un projecte propi de llengües es-trangeres des de Parvulari amb l’assesso-rament i seguiment de CIC Escola d’I-diomes. Això permet a l’alumnat de 4td’ESO acabar els seus estudis obligatorisamb l’obtenció del nivell B2 de llenguaanglesa i A2 o B1 de llengua francesa.

•Treballem junts per l’excel·lència: l’esco-la digital és una realitat que permet unaprenentatge interactiu i una comunica-ció en xarxa. Potenciem les habilitats decadascú i la capacitat de treball en equip.

•Transmetem l’esperit científic i empre-nedor. És molt important la capacitatd’investigació, cerca i construcció denous projectes.

•A partir del Projecte de Filosofia 3/18,ensenyem a pensar i, per tant, a enrao-

nar; a utilitzar el llenguatge per opinaramb raó, per saber escoltar i dialogar.

•L’expressió plàstica, musical i dramàticasón molt importants en el desenvolupa-ment dels nens i nenes, i per això tenenun lloc destacable en les activitats esco-lars, tant dins de les ordinàries, com deles extraodinàries, en les celebracions oen altres situacions escolars especials.

•El joc a l’aire lliure, la psicomotricitat il’esport també són disciplines impor-tants en el desenvolupament físic, mentali en l’adquisició de valors de superació,companyonia, respecte a les normes i ca-pacitat d’acceptar els resultats obtinguts.Cada tres anys celebrem uns Jocs Atlèticsamb la participació de tot l’alumnat de lanostre institució.

•L’àmplia oferta d’extraescolars esporti-ves, creatives, d’idiomes o música, per-meten dur a terme altres activitats fora del’horari escolar, però a la mateixa escola.

•L’alumnat que acaba l’ESO a les escolesThau, accedeix majoritàriament als estu-dis post obligatoris de CIC Escola de Bat-xillerat i d’altres accedeixen a CIC Escolade Cicles Formatius. Això dóna moltatranquil·litat a les famílies que saben que

www.iccic.edu/thaubcnwww.iccic.edu/thausc

“A dins de classe sóc feliç” JOAN TRIADÚ

Les Escoles Thau Barcelona i Thau Sant Cugat,concertades per la Generalitat de Catalunya,pertanyen a la Institució Cultural del CIC, fundacióprivada dedicada a l’educació i la cultura, i referent enl’àmbit educatiu del nostre país.

També pertanyen a laInstitució Cultural del CIC, CIC Escola de Batxillerats, CIC Escola de CiclesFormatius, CIC Escola

d’Idiomes i Virtèlia Escola deMúsica.

ESCOLES THAU BARCELONA I SANT CUGAT

A les escoles THAU acompanyem elsalumnes en el seu procés educatiu

els seus fills poden cursar aquests estudisdins de la mateixa institució.

•Oferim un servei de dinar com a casaamb cuina pròpia.

•Les nostres escoles disposen de grans ex-tensions d’espais verds, equipaments es-portius i poliesportius coberts.

Amés, té una àmplia oferta d’etapes inivells: començant per Infantil iPrimària, el centre arriba fins l’En-

senyament Secundari, tant l’obligatoricom el Batxillerat, i la Formació Profes-sional.

L’escola du el nom del metge i peda-gog Joan Pelegrí, qui l’any 1984 rebé lacreu de Sant Jordi en reconeixement de laseva tasca educativa i en favor de la llen-gua i cultura catalana. Aquesta vinculacióal país conviu amb un ideari guiat per ladefensa dels drets humans, especialmentla pau i la justícia.

Forma part de la Xarxa d’Escoles As-sociades a la UNESCO.

La tutoria és clau

Des de ben petits, els nois i noies sóneducats en règim de coeducació i s’oferei-xen adaptacions per a l’alumnat amb difi-cultats o altes capacitats. Es proposenaconseguir desenvolupar al màxim lespotencialitats i habilitats de l’alumnatmitjançant la coordinació dels equips do-cents i la tutoria.

En aquest sentit, el claustre de profes-sors treballa acuradament i vetlla per lamillora continuada. Prova d’això són elsdiversos premis i reconeixements conce-dits per diferents entitats a treballs de l’a-lumnat i també la participació del centre

en jornades d’innovació pedagògica.Instal·lacions

Aquesta escola està distribuïda en tresedificis propers entre ells, de manera quees pot organitzar l’activitat educativa de lamillor manera per a cadascuna de les eta-pes. A Infantil i Primària destaquen les au-les espaioses, els patis i el menjador ambcuina pròpia. A ESO i Batxillerat, situats a

la seu central, hi ha piscina, sala d’actes, bi-blioteca, laboratoris, tallers amb equipa-ment punter, etc. Els Cicles Formatius dis-posen d’instal·lacions altament especialit-zades i amb una borsa de treball per facili-tar la inserció en el món professional.

L’alumnat participa en diverses activi-tats acadèmiques, esportives i culturalsper tal d’incrementar la motivació i afavo-

rir l’èxit educatiu.

Consell de Cent, 1408014 BarcelonaTel. 93 431 62 00escola@joanpelegri.catwww.joanpelegri.cat

L’Escola Joan Pelegrí és un centre concertat pelDepartament d’Ensenyament de la Generalitat deCatalunya, amb una tradició educativa de més de centanys. Situat al barri d’Hostafrancs de Barcelona, gaudeixde molt bona comunicació per la proximitat a lesestacions de Sants i Plaça Espanya.

L’alumnat participaen diverses activitatsacadèmiques,esportives i culturalsper tal d’incrementarla motivació i afavorirl’èxit educatiu

El claustre deprofessors treballaacuradament i vetllaper la milloracontinuada

Escola Joan PelegríMés de cent anys de tradició educativa

La trobada va tenir lloc a l’Auditori delFAD de Barcelona la tarda del dia 29 denovembre. Durant l’acte es van poder

tractar temes com l’ús de les noves tecnolo-gies en la formació, l’evolució de UCOC enl’últim any o la metodologia innovadora quedestaca en aquest projecte.

Durant la tarda, diferents membres del’organització van poder mostrar ambexemples gràfics tots els temes a tractar en lesdiferents àrees, on també alguns Directorsdels Centres Adscrits van poder aportar lesseves opinions i compartir les seves expe-riències com a centres membres de UCOC.

David Valls, Director del Centre d’Estu-

dis Turístics Euroaula va assegurar “estemmolt contents i satisfets de la relació ambUCOC i de poder compartir aquest viatge”.En Joan Vives com a Director del Centre Be-men-3 compartia que “sempre havíem vol-gut fer formació a distància i amb UCOC,quan vam veure que era un projecte obert,se’ns va brindar l’oportunitat”. D’altra ban-da, Iban Ventura Director del Centre d’Estu-dis Monlau exposava que “UCOC és unaidea molt bona per aprofitar sinèrgies entrecentres, quan fer-ho de manera individualresultaria molt més difícil per tirar enda-vant”.

En una de les intervencions per part de la

Direcció de UCOC es va parlar del gran crei-xement que està produint-se a la FormacióProfessional en els darrers anys i com aixòs’està veient reflectit a UCOC on, en l’últimany, s’ha vist triplicat el nombre d’alumnes.

Gràcies a aquest creixement, UCOC hapogut també estendre considerablement laseva oferta formativa, ampliant les branquesdels Cicles Formatius que imparteix.

QUÈ ÉS UCOC? UCOC és la primera agrupació de cen-

tres homologats per la Generalitat de Cata-lunya que imparteix FP oficial a distància.

Tots els centres que formen part deUCOC estan avalats per una llarga experièn-cia en la formació reglada presencial i estanautoritzats per impartir la FP a distància iexaminar als seus alumnes per a la consecu-ció del Títol oficial del Cicle Formatiu quedecideixin realitzar, sense necessitat de pre-sentar-se a les proves lliures.

UCOC va arrencar el curs 2012-2013oferint 4 Cicles Formatius en modalitat onli-ne, i actualment ja compta amb un total de10 Titulacions Oficials entre títols de GrauMitjà i Grau Superior.

Tota l’oferta acadèmica ha estat seleccio-nada per donar resposta a les necessitats delsperfils professionals més demandats. Es po-den trobar, doncs, cicles de les branquesd’Administració i gestió, Sanitat, Serveis so-cioculturals i a la comunitat, Comerç i màr-queting, Hosteleria i turisme i Informàtica icomunicacions.

La formació online permet estudiar des

de qualsevol lloc i en qualsevol moment.D’aquí que el 20% dels alumnes de UCOCresideixin fora de Catalunya. Aquesta dada

ha fet viable que UCOC realitzi els exàmensals seus alumnes, a més de Barcelona, a ciu-tats com Madrid i Sevilla.

www.ucoc.es Conoce el futuro de la FP con este vídeo

El passat 29 de novembre va tenir lloc l’acte al qual van assistir Directors i membres de tots els Centres Adscrits a UCOC

Trobada UCOC 2013 a l’Auditori del FAD

¿Cómo definirían un centro tan innova-dor como ESART?

VF- ESART, Campus Internacionalde las Artes Escénicas, Música e Imagenes un centro autorizado por la Generali-tat de Catalunya que presenta una pro-puesta innovadora para aquellos alum-nos que buscan una formación que de-sarrolle al máximo su vocación y capa-cidades creativas para incorporarse almundo profesional de las artes escéni-cas. De momento hemos comenzadoen este curso 2013-2014 con los Bachi-lleratos Creativos, mientras que en sep-tiembre de este mismo año iniciaremostambién los Grados Universitarios y laFormación Profesional Internacional.

¿Cuáles son sus principales rasgos dife-renciadores?

AA- ESART no es una escuela pura-mente de ejecutantes, sino que aquí po-tenciamos la creación artística. En unasituación como la actual, donde el mer-cado busca y monetiza el talento creati-vo, nosotros proporcionamos a nues-tros alumnos las pautas para que pue-dan crear. Del mismo modo, somos losprimeros en decirles que si carecen dedicho talento pueden reorientar su vo-cación hacia otras salidas profesionales

dentro de la industria cultural, que cadavez es más importante y global, comoserían los sectores ligados a la produc-ción o el management, donde tambiénles formamos.

¿Qué ventajas tiene para el alumno elmodelo educativo adoptado porESART?

AB- El modelo ESART, gracias a laadaptación del modelo británico Pear-son/Edexcel, permite a los alumnos cur-sar asignaturas que no se contemplanhabitualmente en los planes de estudioespañoles, como songwriting (escriturade canciones) o producción musical. Esimportante en este sentido la formacióntransversal y multidisciplinar. Así, porejemplo, los alumnos de primero de ba-chillerato están preparando un musicalcompleto del que ellos mismos produci-

rán un vídeo. Y además lo están hacien-do a partir de unas compañías de teatroficticias a las que hemos exigido un plande empresa como parte obligatoria delproyecto. Por tanto, también fomenta-mos la emprendeduría.

AA- Como podemos observar, re-sulta esencial la interrelación y colabo-ración entre alumnos, que es, salvandolas distancias, algo parecido al que re-cordamos de la serie de televisión Fa-ma, un modelo que todos conocemos.

¿Esta metodología está reñida con elrigor académico clásico?

JMG- En ESART potenciamos elaprendizaje, no el método. Dentro delrigor académico, damos herramientas alos alumnos para que dentro de sus po-tencialidades extraigan lo mejor de ellosmismos como futuros profesionales delas artes escénicas. Nuestra obligaciónes descubrir lo mejor que tiene cadauno y potenciarlo. No les explicamos loque deben hacer, sino lo que puedenhacer y cómo deben hacerlo. Para ellotenemos siempre en cuenta la educa-ción de la persona, ya que nosotros que-remos formar personas que, además,sean grandes profesionales de las artesescénicas. Luego también está, por su-puesto, la parte práctica: muchos de es-tos chicos ya están haciendo teatro en lacalle, una forma fantástica de aprendery aplicar lo aprendido.

En este curso 2013-2014 ya están im-partiendo los Bachilleratos Creativos.¿En qué se diferencian del bachilleratoque se puede estudiar en cualquierotro centro?

VF- Introducimos en los modelosde bachillerato catalanes programas delmodelo inglés, que pedagógicamenteestán muy bien estructurados y resultanmuy prácticos. Educamos la creativi-dad, con la máxima exigencia académi-ca y rigor intelectual, independiente-mente de que ese alumno continúe suformación universitaria dentro de lasartes escénicas.

¿Cuál es la relación de ESART con el mo-delo inglés de educación?

AB- ESART, en colaboración conBath Spa University (United Kingdom)- una de les universidades internaciona-les líderes en creatividad, cultura y em-presa - firmará un acuerdo, durante elprimer trimestre de 2014, para ofrecer alos estudiantes de España y de habla es-pañola la oportunidad de acceder a losmodelos de educación superior británi-

cos y obtener un título universitario deBath Spa.

¿Cómo es el profesorado que trabaja enESART?

JMG- En el equipo docente deESART encontramos profesores de per-fil más académico y otros que son profe-sionales en activo. Así, actores y directo-res como Emma Vilarasau, Nina o Mar-ta Angelat forman parte del equipo do-cente, y otros colaboradores como Ma-rio Gas, Joan Font y Francesc Orella rea-lizan masterclasses en el campus.

Passeig Antoni Gaudí, 11Sant Cugat del Vallès(Barcelona)Tel. 93 565 70 75www.campusesart.netinfo@campusesart.net

“Educamos la creatividad con la máximaexigencia académica y rigor intelectual”ESART, Campus Internacional de las Artes Escénicas,Música e Imagen es un centro especializado en laeducación de la creatividad que ofrece GradosUniversitarios, Bachilleratos Creativos y FormaciónProfesional Internacional, unos estudios únicos einnovadores en España, a partir de una oferta formativaen Artes Escénicas, Música y Producción Audiovisual.

ENTREVISTA VALENTÍ FEIXAS DIRECTOR DE LOS BACHILLERATOS CREATIVOS DE ESARTALEJANDRO ABAD Y ARTHUR BERNSTEIN RESPONSABLES DE LA FORMACIÓN MUSICALJOAN MARIA GUAL RESPONSABLE DE LOS ESTUDIOS DE ARTES ESCÉNICAS

“Formamos personasque, además, seangrandes profesionalesde las artes escénicas”

“En ESARTpotenciamos lacreación artística,emprendeduría ycreatividad de losalumnos”

Oferta formativa en Artes Escénicas, Música y ProducciónAudiovisual

- Grados Universitarios- Artes Escénicas (Interpretación

y Teatro Musical)- Música Comercial (Creación y

Producción)

- Bachilleratos Creativos- Artes Escénicas - Interpretación y Producción

Musical- Producción Audiovisual - Escritura Creativa

- Formación Profesional Internacional- Técnicos del Espectáculo

¿Cuáles fueron los principales valoresfundacionales de este centro?

El principal objetivo de los fundado-res del colegio Montcau-La Mola, ungrupo de padres que querían algo másque una buena enseñanza para sus hijos,incluyendo una educación integral y decalidad, fue llevar a la práctica conceptosinnovadores para aquella época, comoeran una escuela catalana, mixta, activa,laica, inmersa en la naturaleza y preocu-pada tanto por la vertiente científica co-mo por el aspecto humano de la educa-ción.

¿Qué enseñanzas imparten actual-mente?

En Montcau-La Mola i Els Pinetonsse imparte educación infantil (guarderíasubvencionada –P0, P1 y P2- y parvula-rio –P3, P4 y P5-), primaria y secundariaconcertadas y bachillerato, acogiendopor tanto a alumnos que van desde los 0a los 18 años.

¿Cómo es el profesorado?Contamos con un total de 72 profe-

sionales docentes, titulados y licenciadosespecializados en cada materia, con unagran experiencia en el centro, lo cualpermite consolidar y garantizar nuestromodelo educativo pionero. Estos profe-sores siguen, además, un plan de forma-ción anual que favorece el reciclaje con-tinuo.

¿Cómo definiría su proyecto educativo?Nuestro modelo educativo pedagó-

gico fomenta todos los ámbitos de laeducación y la formación desde la guar-dería hasta la preparación para la etapauniversitaria. También potenciamos elaprendizaje de los idiomas gracias alproyecto plurilingüe y a los intercam-bios que realizamos con colegios de to-do el mundo, con el objetivo de que losalumnos acaben el bachillerato con undominio total del catalán, del castellano

y del inglés, y que además tengan cono-cimientos de francés y alemán. Graciasal equipo psicopedagógico del centro,del coaching que les acompaña a lo largode toda la escolariza-ción y del ambienteafectivo óptimo,nuestros alumnoscuentan con una ba-se cultural y personalque les permite estu-diar y trabajar encualquier lugar delmundo.

¿Qué parámetrosdistinguen sus mo-delos de educación infantil y primaria?

En educación infantil ofrecemos unambiente sano, acogedor y familiar si-tuado en plena naturaleza, donde esti-mulamos cada una de las capacidadesmentales y físicas y hacemos especialhincapié en la higiene y la vigilancia de lasalud. También estimulamos las dife-

rentes inteligencias, capacidades y apti-tudes de los niños a través del método deGlenn Dorman, y comenzamos la in-mersión en la lengua inglesa con sietehoras a la semana de clase en base al sis-tema Ready for a Story, de Josep Mª Ar-tigal, y el uso de los materiales de BabyEinstein y Sosmart, de los cuales somosescuela piloto.

En educación primaria desarrolla-mos la capacidad de comunicación yconciencia de la importancia de los idio-mas para la futura integración de losalumnos en la sociedad, con un 33% dehorario de inmersión en lengua inglesa,una hora semanal de francés y alemán yexpresión plástica en castellano. Tam-bién fomentamos la expresión musical,la experimentación, el uso de las herra-mientas tecnológicas (ordenadores yPDI) y la educación física con profesoresespecializados, con clases de aprendizajey perfeccionamiento de natación y degolf en las mismas instalaciones de la es-cuela. También potenciamos la lectura,tanto desde un punto de vista prácticocomo de comprensión lectora, dedican-

do cuatro horas se-manales a trabajaren grupos reduci-dos en las áreas ins-trumentales (cata-lán, castellano, in-glés y matemáti-cas).

¿Y por lo que res-pecta a educaciónsecundaria y bachi-llerato?

El proyecto de secundaria contempla35 horas semanales. Profundizamos enla expresión oral y escrita, el razona-miento matemático, la lógica y su aplica-ción en las nuevas tecnologías, se efectú-an diversas prácticas en laboratorios y seorienta al alumno de cara a los estudiospost-obligatorios con charlas, mesas re-dondas e informes psicopedagógicos.Proseguimos con la enseñanza del in-glés, preparando a los alumnos para losexámenes de Cambridge que acreditanla obtención del nivel B2 europeo, asícomo del francés y alemán. Tambiénparticipamos en programas Comeniusy en concursos o actividades que pro-mueven la relación del centro con variasentidades externas, además de realizarintercambios y estadas semanales o tri-mestrales en escuelas norteamericanas,inglesas, alemanas y francesas. Actual-mente estamos trabajando en un nuevoproyecto para la educación secundariacon itinerarios más vinculados a los es-tudios post-obligatorios.

En bachillerato disponemos de lositinerarios científicoindustrial, biosani-tario, socioeconómico y humanístico.También preparamos a los alumnostanto para la selectividad como para los

exámenes First y Advance de Cambrid-ge en lengua inglesa y Delf y Goethe, ni-veles A1 y A2, de francés y alemán. El100% de nuestros alumnos acceden alos estudios superiores que desean, conun 98% de aprobados en la selectividad.Contamos con un departamento deorientación universitario y formaciónprofesional de grado superior, con jor-nadas específicas de orientación. Ade-más, ofrecemos 33 horas lectivas másdos tardes de seguimiento individuali-zado de trabajo de investigación y tuto-rial, con estadas en universidades ex-tranjeras durante el verano para conocerel mundo académico y profesional delámbito que más interese.

¿De qué manera promueven los valoresen la escuela?

Impartimos un programa propio deeducación y convivencia. Queremosobtener un alto nivel de civismo en elalumno, pensado en el mañana del cualserá protagonista, por lo que infundi-mos un comportamiento respetuosohacia otras personas, sus opiniones y to-do su entorno. Por tanto, el centro estáabierto a todo aquel que esté interesadoen la educación que ofrecemos, huyen-do de cualquier discriminación, poten-ciando la actitud de acogida entre edu-cadores, alumnos, personal no docentey familias, enriqueciendo de esta mane-ra las relaciones interpersonales.

¿Cómo son sus actividades extraescola-res?

Siempre hemos querido potenciaraquellas actividades no curricularesque, con criterio pedagógico, dan conti-nuidad a la formación integral de nues-tros alumnos, las cuales se llevan a caboen el Club Montcau, el espacio destina-do a tareas relacionadas con el tiempolibre, como pueden ser fútbol, escueladeportiva, natación, danza, ajedrez, pia-no, taller musical, teatro, taller de cuen-tos, club de informática, técnicas de es-

tudio, inglés, chino, escuela de golf, es-cuela de esquí, casal de verano, casal deNavidad, casal de Semana Santa...

¿Con qué otros servicios e instalacionescuentan?

Escoles Montcau-La Mola i Els Pine-tons cuenta con una superficie de 20.000m2, con 10.000 m2 de instalaciones.Tiene 46 aulas con pizarras digitales, en-fermería, cocina y piscina propia, así co-mo patios, campos de fútbol y pistas debaloncesto, bádminton y voleibol.

También dispone de un servicio detransporte escolar que cubre toda la co-marca del Vallès Occidental, cuenta conla ISO 9001:2008 certificada por AE-NOR, tiene continuidad universitaria enESART y apuesta por una presencia ac-tiva en las redes sociales y el marketing yla comunicación.

“Desarrollamos la capacidad de comunicación y conciencia de laimportancia de los idiomas para la futura integración de los alumnosen la sociedad, con un 33% de horario de inmersión en lengua inglesa”El centro educativo Montcau-La Mola fue creado en 1965 por un grupo de padresque querían una educación de calidad para sus hijos. Está situado en Matadepera ycuenta en estos momentos con un total de 880 alumnos, sumados también los 60niños de la guardería Els Pinetons. Se trata de una escuela privada con nivelesconcertados que imparte educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato.

ENTREVISTA ESTHER RIBA DIRECTORA DE MONTCAU-LA MOLA I ELS PINETONS

“El 100% de nuestrosalumnos accede a los estudiossuperiores quedesean, con un 98% deaprobados enselectividad” “Mediante el

Coaching que lesacompaña a lo largode toda laescolarización,identificamos ypotenciamos lostalentos ycreatividades de losalumnos desde bienpequeños, paradetectar y fomentarsus vocaciones reales”

El sábado 1 defebrero de 10 a 14 hJornada de Puertas

Abiertas

Escoles Montcau-La Mola i Els PinetonsPasseig del Pla, s/n - 08230 Matadepera

(Barcelona) - Tel. 937 870 825www.montcau.net

Les Escoles de l’Institut de Germanes de la Sagrada Família d’Urgellofereixen una educació fonamentada en la visió cristiana de lapersona i del món. Opten per una formació integral dels alumnesperquè puguin créixer com a persones en totes les sevesdimensions. Són centres oberts a tots, que acullen sense distincions decultures perquè desitgen que tots els membres de la comunitat

educativa es trobin com a casa. Les Escoles Sagrada Família esdistingeixen per un fort arrelament a la terra que les ha vist néixer.Més de 150 anys de compromís i servei a la societat catalanaavalen el seu bon fer. El seu estil educatiu neix de la intuïció d’Anna Maria Janer Anglarill,la seva fundadora, que va aportar els trets que donen consistènciaa la seva identitat.

ESTIMAR-TE I SERVIR-TE SEMPRE I EN TOT

Col·legi Sagrada FamíliaBarcelona-AvinyóLlar d’infants, Ed. Infantil i Ed. Primàriawww.safaavinyo.com933 188 716

Col·legi Sagrada FamíliaLleidaLlar d’infants, Ed. Infantil, Ed. Primària i ESOwww.xtec.cat/col-sagradafamilia-lleida973 235 140

Col·legi Sagrada FamíliaViladecansEd. Infantil, Ed. Primària i ESOwww.sagradafamiliaviladecans.com936 580 899

Col·legi Sagrada FamíliaEl MasnouEd. Infantil, Ed. Primària i ESOwww.safamasnou.com935 550 407

Col·legi Sagrada FamíliaSabadellEd. Infantil, Ed. Primària, ESO i Batxilleratwww.safasabadell.com937 253 144

Col·legi Sagrada FamíliaBarcelona-Sant AndreuFundació Casa Asil de Sant Andreu de PalomarEd. Infantil, Ed. Primària, Eso i Batxilleratwww.safa.cat933 458 895

Llar d’infants Sagrada FamíliaMatadepera Primer cicle d’educació infantilwww.llarinfantsmatadepera.com937 871 446

Tracte de tu a tu

Ambient defamília

Relació senzilla iacollidora

Compromís en la transformació del món

Pedagogia fonamentada en l’amor

Responsabilitat iconstància

FormarAvui en dia, la formació tradicional que s’im-

partia a les escoles ha quedat desactualitzada. Lasocietat està canviant i els nostres alumnes s’hau-ran d’enfrontar a un món laboral més global, moltmés competitiu i, en general, més complexe. Pertant, cal formar acadèmica i competencialment alsalumnes perquè estiguin preparats pels reptes quees trobaran.

A Granés Batxillerat posen a disposició dels seusalumnes els recursos i les eines necessàries pel seuaprenentatge basant-se en una metodologia acadè-mica, d’eficàcia contrastada, i d’un professorat ex-pert en les matèries que imparteix i, molt especial-ment, en el tracte amb els alumnes d’aquesta edat.Cal tenir en compte que més del 90 % dels seusalumnes volen accedir a un Grau Universitari i peraconseguir-ho cal que aprovin les Proves d’Accés a

la Universitat (PAU); per això, al llarg dels dos anysque estan al Centre, també els preparen específica-ment perquè superin aquestes proves amb èxit.

L’altra part formativa a la que es dóna una im-portància substancial és la competencial. Des delprimer any que els alumnes entren a l’escola fanun treball d’autoconeixement en que descobrei-xen o ratifiquen quines són les seves competèn-cies més destacades. A partir d’aquest coneixe-ment, es pot treballar millor la seva autoestima,motivació i autonomia. En aquesta edat és moltimportant potenciar allò on els alumnes són bons.Això no només millora la seva autoestima en veu-re que s’enfronten satisfactòriament a determi-nats reptes, sinó que també millora la seva moti-vació per continuar endavant amb els seus estudisi per assolir els objectius que es marquin d’ara endavant. I tot això, ensenyant-los a treballar ambautonomia, ja que un cop acabi l’etapa de batxille-rat, realment comença la primera etapa comadults i han d’assumir responsabilitats respecte alquè fan i com ho fan.

Per aconseguir-ho, és cabdal l’ambient de tre-ball i convivència al Centre, fet diferencial que des-taquen els alumnes de Granés Batxillerat.

OrientarEls alumnes han de prendre decisions que en-

caminaran el seu futur i cal donar-los eïnes perquèles preguin amb la màxima seguretat. D’una ban-da, l’exercici d’autoconeixement que comentàvemés un bon punt de partida per començar a fer camí:en conèixer-se millor l’alumne comença a descar-tar algunes opcions i a analitzar amb profunditatalgunes altres. D’altra banda, la figura del tutor i les

tutories, tant lectives com personalitzades, és unpilar en aquesta tasca orientativa.

Des de la direcció resalten: “A Granés Batxilleratcreiem que el repte educatiu del segle XXI passa perpotenciar les capacitats de cadascun dels nostresalumnes per aconseguir alumnes diferents, únics”.

Passatge de la Concepció, 15 - 08008 Barcelona932 15 54 41 - www.batxilleratgranes.com

Granés Batxillerat60 anys formant alumnes preuniversitarisDes de la seva fundació, ara fa 60 anys, a Granés Batxillerat s’ha tingut ies té la vocació de formar i orientar alumnes en edat preuniversitària.

COL·LEGI SANT JOAN BOSCOSalesians d’Horta

EDUCACIÓ INFANTIL

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

ESO

BATXILLERAT(totes les modalitats)

ArtsHumanitats i

Ciències SocialsCiències i Tecnologia

Passeig de la Vall d’Hebron, 25808035 BarcelonaTel: 93 428 02 50

http://horta.salesians.catsalesians.horta@salesians.cat

“A SANT JOAN BOSCO D’HORTA ENS TROBEM COM A CASA”Sant Joan Bosco d’Horta és un col·legi salesià i els sale-sians seguim l’estil i l’esperit educatiu de Sant Joan Bosco.Don Bosco, el fundador dels salesians, volia que l’idearidels seus col·legis, el seu ambient, es fonamentés en qua-tre pilars.Casa: un col·legi salesià ha de ser una llar familiar que faci-liti un ambient d’acolliment, confiança i estimació.Escola: lloc on s’estudia, s’aprèn i es prepara per a la vida.Pati: on el joc, l’alegria i el goig hi són presents. Espai derelació propera entre educadors i alumnes.Església: on ens eduquem cap al transcendent, valorem iconeixem a Jesucrist.

Per què estudiar a Salesians d’Horta?Perquè…Considerem l’escola com a lloc privilegiat d’educacióintegral de la persona en totes les seves dimensions:potenciant les capacitats físiques, afectives i intel·lectuals.

Oferim una metodologia didàctica oberta i flexible,adaptada a la diversitat dels nostres alumnes, amb unaatenció individualitzada molt acurada i amb una flexi-bilitat molt àmplia en el disseny curricular.

Fomentem la cultura dels valors.Acompanyem els alumnes en el seu procés d’aprenen-tatge i en el seu desenvolupament personal.

Apropem l’escola a les famílies: afavorint el diàleg famí-lia-escola.

Eduquem la sensibilitat, el respecte al medi ambient i lasolidaritat.

Promocionem:- L’esport: com una manera de viure la vida en qualitat,a través d’unes instal·lacions de primer ordre.

- Les arts: amb tallers de teatre, Festivals, BatxilleratArtístic, audicions musicals…

- Les llengües: amb intercanvi acadèmic amb escoles delRegne Unit, amb viatges lingüístico-culturals, ambajudants lingüístics, desdoblaments i l’estudi del’anglès des d’ Infantil i el francès i l’alemany des deSecundària.

- Les tradicions: celebracions de festes.Disposem de grans instal·lacions i serveis exclusius:magnífics patis, camps de futbol de gespa artificial, debàsquet, piscina, frontons, poliesportiu, teatre, esglé-sia, biblioteca, hort, aules digitalitzades, menjadoramb cuina pròpia, infermeria i servei d’assessoramentpsicopedagògic.

PORTES OBERTES15 DE FEBRER / 22 DE FEBRER i 26 D’ABRIL

L’Escola Pàlcam va ser escollidaa l’atzar per participar en elprograma per a l’avaluació in-

ternacional d’alumnes 2012 (PISA)que mesura el grau d’assoliment dela competència lectora, matemàticai científica. L’estudi valora tambéles característiques de les escoles idel context acadèmic dels estu-diants. Malgrat que, en línies gene-rals, les puntuacions de Catalunya iEspanya s’han estancat, els alum-nes d’aquest centre han obtingutuns resultats excel·lents, situant-seper sobre de la mitjana de Catalun-ya i, fins i tot, per sobre de la mitja-na de l’OCDE.

Destaquen especialment en lacompetència matemàtica en què sesituen 38 punts per sobre de la mit-jana catalana, superant, també, els

resultats de Finlàndia, país capda-vanter de l’informe PISA, en 12punts. Pel que fa a la comprensiólectora, milloren en 19 punts la mit-jana de Catalunya i estan a tres de lade Finlàndia. Finalment, en la darre-ra de les competències analitzades,la científica, s’avancen en 20 punts.

El director del centre, Xavier Ca-gigós, ens explica quines estratègiessegueix el seu centre per aconseguiraquest espectacular rendiment:

En primer lloc, voldríem felicitar-loper aquests magnífics resultats.

Moltes gràcies en nom de tota lacomunicat educativa. Són fruit del’esforç i implicació en el nostreprojecte pedagògic de moltíssimespersones, la qual cosa inclou, natu-ralment, els nostres alumnes.

Tinc entès que a més de directordel centre vostè és professor deprimària i secundària, és així?

La pràctica educativa, el contacteamb els alumnes i les famílies sónfonamentals en tots els estamentsde l’escola, incloent, per suposat, ladirecció. Pàlcam va néixer amb vo-luntat de servei: als alumnes per de-senvolupar al màxim les seves po-tencialitats, a les famílies per afavo-rir la conciliació amb una àmpliaoferta d’activitats acadèmiques iculturals durant tot l’any i amb unhorari molt flexible. El nostre com-promís és proporcionar una educa-ció de qualitat en què es valori l’es-forç, l’esperit de superació, la im-portància del respecte, la culturadel diàleg i la transmissió dels va-lors humans d’inspiració cristiana.Afortunadament, som un centreconcertat en totes les etapes educa-tives i podem posar a l’abast demoltes persones aquest projecte enquè, ara mateix, confien més de1000 famílies.

L’informe PISA considera que undels mecanismes fonamentals peraconseguir l’èxit és comparar elsresultats del centre amb indica-dors externs i fer-ho públic. Hoapliquen vostès?

I tant. Ja fa molts anys que teniminstaurada com a estratègia de cen-tre, en el marc de la norma ISO ambquè ens regim, la publicació anuald’uns fulletons anomenats “Pàlcamen xifres” en què ens ajudem d’unsgràfics per mostrar la situació dels

nostres alumnes a les proves ex-ternes (competències, PAU) enrelació a la resta de Catalunya.Ens serveix també per, seguint lanostra política de transparència,difondre les dades de promocióde l’alumnat.

Tenen altres objectius estratè-gics que puguin compartir ambnosaltres?

L’anglès. És un dels nostres ob-jectius fonamentals que poten-ciem augmentant-ne la càrregalectiva i utilitzant-lo com a llenguavehicular impartint algunes matè-ries. Som centre examinador de launiversitat de Cambridge i els nos-tres alumnes van superant, dins del’escolarització reglada, els dife-rents nivells fins arribar al First.

Per acabar, el mateix informeposa de relleu la importància de l’ambient en què es desenvolupenles activitats acadèmiques. Per laseva experiència professional, creuque això és especialment significatiu?

Aquest any, les proves PISA de-manaven als alumnes que indiques-sin si estaven contents amb la sevaescola i el seu grau de satisfaccióamb l’ambient escolar. Els nostresalumnes estan contents de ser Pàl-cam, s’hi troben a gust, aprenen i sesenten acompanyats i estimats pelsseus professors. Aquest compromísamb l’escola es mostra en l’índex defidelització de l’alumnat que tambéfem públic.

Tinc entès que el dia que es va ferel lliurament dels resultats a lesescoles, van ser convidats a fer unaexposició sobre el mètode que se-gueix Pàlcam per aconseguiraquest alt rendiment, voldria afe-gir algun criteri més?

Aquesta conferència va ser a cà-rrec del director de secundària i bat-xillerat, Josep Maria Martí, i ell en vaexplicar el secret: la nostra vocacióés estar al servei dels alumnes, aju-dar-los a créixer i estar al seu costaten tots els seus moments vitals.

www.palcam.cat

Pàlcam destaca pels resultats a les proves PISA

Desenvolupar aquesta competènciaha de ser, doncs, una de les tasquesfonamentals de la tutoria i de l’e-

quip pedagògic que hi col·labora. És im-

prescindible comptar amb una bonaprogramació, des de P3 al Batxillerat, queinclogui l’educació emocional per ga-rantir que la formació que estem propor-

cionant a l’alumnat atendrà la seva diver-sitat i ajudarà a créixer personalment iacadèmicament. Si s’actua de forma co-hesionada i se segueix una programacióben estructurada i sistematitzada s’acon-seguirà també minimitzar el fracàs esco-lar i els conflictes interpersonals.

Així aconseguirem que al final del’educació infantil el nostre alumnatidentifiqui les seves emocions, tinguiuna bona autoestima, actituds de to-lerància i de respecte, reguli la impulsi-vitat i la frustració i que, a més, sigui ca-paç d’implicar-se en el seu procés d’a-prenentatge. I que, arribats a secundà-

ria, haguem format persones capacesd’il·lusionar-se, d’automotivar-se, detenir una actitud positiva, de regular lesseves emocions i de tenir empatia versles dels altres i, per tant, de manteniruna conducta prosocial.

Són uns objectius ambiciosos quenomés necessiten un bon coneixementde les darreres innovacions pedagògi-ques, un equip docent ben format i l’úsde l’eina més poderosa de totes: la co-municació.

Xavier CagigósDirector escola Pàlcam

Sovint quan els centres hem d’organitzar el nou curs enscentrem a optimitzar els recursos i a distribuir el currículumde manera que faciliti l’aprenentatge dels nostres alumnesi que els possibiliti desenvolupar al màxim les sevescapacitats. Procurem fomentar les seves competències,ensenyar-los a reflexionar, a comunicar-se, a ser personesvaluoses que desenvolupin una consciència ètica i moral....Adjudiquem a cada grup el tutor que s’escau més a lesparticularitats de cada classe i potenciem la interaccióalumne/tutor perquè sempre se senti acompanyat en elprocés formatiu. El que no totes les escoles prioritzen és lacompetència personal i interpersonal que per a nosaltresés fonamental perquè, com ja deia Daniel Goleman, és unahabilitat de la qual depèn en bona part l’èxit intel·lectual.Desenvolupar-la ajuda a formar persones dotadesd’estratègies d’higiene mental, capaces de viure enplenitud, de desenvolupar la resiliència, en definitiva, de serfelices. Si volem optar a l’excel·lència, l’educació ha de sermolt més que la transmissió de coneixements,especialment quan les estadístiques ens enfronten aíndexs altíssims de problemàtiques psicològiques en totsels àmbits de la societat.

“La paraula té moltd’aritmètica: divideixquan s’utilitza perinsultar, resta quans’utilitza per censurar,suma quan s’utilitzaper dialogar imultiplica quan esdóna ambgenerositat”

Estratègies per ajudar l’alumnat a assolir l’èxit acadèmic des de la felicitat personal

“Educar a algú vol dir ensenyar-li a viure. Peraixò, l’educació és la introducció en el significatde la vida”. Aquesta és la idea en la que es basa

l’educació que imparteixen als seus alumnes en laFundació Abat Oliba, entitat amb una extensa tra-dició educativa a Barcelona.

Les escoles Abat Oliba-Spinola i Abat Oliba-Loreto consideren que, de la mateixa forma que lafamília, el col∙legi ha d’aconseguir que l’alumnedescobreixi el valor i el significat de les coses i de lavida en la seva totalitat. Així, la seva proposta edu-cativa afavoreix que l’estudiant se n’adoni de quèallò que fa a l’escola està relacionat amb la seva vi-da personal. Des de la Fundació afirmen queaquesta és la font real de la motivació per a l’estudii la clau de l’èxit educatiu. La relació de confiança iautoritat entre alumnes i professors crea el clima ila base que permet una veritable educació, tal icom asseguren des d’aquesta institució educativa.

Des de la Fundació consideren que l’educacióde l’escola completa l’educació que els alumnes re-ben de part de la seva família, i per aquest motiutreballen en estreta col∙laboració amb els pares. La

seva proposta educativa neix d’una concepciócatòlica de l’home, de la vida i del món. Pro-mouen, al mateix temps, una pedagogia persona-litzada que pretén el descobriment de les possibili-tats de cada alumne. L’esforç, la seriositat en el tre-ball i la veracitat en la relació educativa són im-prescindibles per a un aprenentatge real i efectiuen aquesta institució. L’èxit de la seva propostaeducativa es basa també en un claustre de profes-sors que imparteixen coneixements, proposen va-lors i acompanyen a l’alumne en les seves necessi-tats de creixement tant a nivell formatiu com per-sonal. Consideren la relació professor-alumnecom el nucli de tota la tasca educativa.

La formació en idiomes: un dels avan-tatges de la Fundació Abat Oliba

L’aposta per la formació en idiomes suposa undels avantatges competitius que la Fundació AbatOliba ofereix al seu alumnat. Promouen l’educacióbilingüe, amb l’aprenentatge afegit de dues llen-gües estrangeres: anglès des del parvulari i triar en-tre francès, italià o alemany des dels 10 anys. Amés, els alumnes preparen a la pròpia escola elsexàmens oficials de la Universitat de Cambridge.

A l’etapa d’Educació Secundària Obligatòria

preparen el First Certificate in English (FCE) i, a lade Batxillerat, el Certificate in Advanced English(CAU). També des del centre promouen diferentsactivitats diàries en anglès per als alumnes, ambgrups d’aprenentatge de l’idioma reduïts i separatsper nivells. La possibilitat d’escolarització en uncol∙legi d’Irlanda durant un mes o un trimestre ésun altre dels avantatges que proposen, a més de la

realització d’un curs intensiu durant el mes de ju-liol a Nova York per als alumnes de Batxillerat.

També inclouen la possibilitat d’estudiar el Bat-xillerat Dual, que és una modalitat d’ensenyamentonline que permet als alumnes aprofundir i acce-dir a les universitats dels Estats Units sense neces-sitat de fer la prova d’idioma.

Admissió d’alumnes:Abat Oliba Spínola: Av. Mare de Déu de Montserrat, 86-98

Abat Oliba Loreto: Av. Pearson, 9-22www.loreto.abatoliba.edu - www.spinola.abatoliba.edu

www.abatoliba.org

Les Escoles de la Fundació Abat Oliba, obres educatives de l’Associació Catòlica de Propagandistes, són llocs ons’ensenya a viure. L’educació és per a la Fundació laintroducció en el significat de la vida mitjançant unapedagogia personalitzada amb la que s’orienta a l’alumneen el descobriment de les seves possibilitats i en el seucreixement personal i intel�lectual.

Els alumnes de la FundacióAbat Oliba poden fer unaeducació complerta desque el nen té mesos finsque arriba a la universitatgràcies a la Universitat AbatOliba CEU i la seva ampliaoferta de Graus, Masters iDoctorats.

Escoles de la Fundació Abat Oliba: L’èxit d’un projecte educatiu que ensenyaals alumnes a viure i els acompanya en elseu creixement personal i intel·lectual

Què pot estudiar l’alumne en les escoles de la Fundació Abat Oliba?

- Educació Infantil de primer i segon cicle: Técom a objectiu desenvolupar les capacitatsde cada nen i estimular el desig de conèixeren un marc que sigui la prolongació del seuambient familiar.

- Educació Primària: En aquesta etapa l’alum-ne és el protagonista d’una educació cen-trada en la persona que propicia una forma-ció integral en coneixements, habilitats i va-lors.

- Educació Secundària: Etapa en la que elsalumnes consoliden la seva metodologiade treball i l’aprenentatge de continguts

que els porten a la seva maduració intel∙lec-tual i afectiva.

- Batxillerat: Els batxillerats a les escoles AbatOliba Loreto i Abat Oliba-Spínola propor-cionen als seus alumnes un ambient de tre-ball, enriquit per la presència de professoratuniversitari i una formació humana sòlidaque suposa una garantia per afrontar els es-tudis universitaris i la seva vocació profes-sional. Aquestes escoles ofereixen als seusalumnes les següents modalitats: Ciències iTecnologia, Humanitats i Ciències Socials, iArts.

Quins serveis ofereixen aquestscentres educatius?- Campus d’estiu.- Servei d’acollida gratuit.- Menjador amb cuina pròpia.- Transport escolar.- Gabinet psicopedagògic.- Beques i ajuts a l’estudi.

L’educació bilingüe il’aprenentatge de duesllengües estrangeresaddicionals formen partd’una proposta educativaque permet als seusalumnes una preparaciórigorosa per a un mónglobalitzat.

Seguiment individual realLa formació integral dels alumnes,

sempre compartida amb les famílies del’Escola, es concreta en un seguiment in-dividual real que es basa en les capacitatsde cadascun d’ells, procurant un desen-volupament personal i social que els per-meti ser autònoms, no només en elsaprenentatges sinó sobretot en l’autoco-neixement, i arribar a ser ciutadans res-ponsables,crítics, actius i solidaris.Totaixò potenciant entre altres valors el de

l’esforç, tant menystingut i infravaloratdarrerament.

Programa d’Atenció Personalitzada

Un dels instruments més valuosos per acomplir amb aquest objectiu és el Programad’Atenció Personalitzada. Per mitjà d’aquest es detecten ben aviat dificultats, pro-blemes, altes capacitats...i així es poden esta-blir mesures i fer un seguiment constant del’alumnat. La lluita contra el fracàs escolar

dóna sentit a totes les actuacionsdels equips docents de l’Escola. En-guany Mireia està aplicant un mè-tode creat per en Daniel Gabarró,”Dominar l’ortografia”, que con-tribuirà a la millora sensible d’a-questa.

Lluita contra elfracàs escolar

Totes les activi-tats curriculars,complementàries iextraescolars con-tribueixen a l’am-pliació i consolida-ció de la formacióintegral dels nois inoies de l’Escola; així, aprofitem al mà-xim un horari lectiu que té cinc hores de mésper a fer atenció a la diversitat : Tallers de llen-gües estrangeres, anglès i francès, amb la pos-sibilitat d’obtenir el First Certificate i el Delft;estimulació primerenca de les intel.ligències;raonament lògic mitjançant el Jocs Matemà-tics; escacs; activitats manipulatives ; bibliote-ca; Informàtica; piano ..., entre d’altres.

Nivell acadèmic excel.lentTot això fa que el nivell de l’alumnat arri-

bi a l’excel.lència.Els bons resultats obtinguts

a totes les proves externes de l’Escola com :Competències Bàsiques, Prova de 6è dePrimària i Prova de 4t d’ESO; en totes ellesels resultats sempre estan molt per sobre dela mitjana de Catalunya.

Proves d’accés a la Universitat on en elsdarrers anys hem tingut , per tres vegades,alumnes amb resultats que estaven entre elscent de Catalunya que superaven el 9 de notamitjana.Tots els alumnes aproven les PAUcada any.

Importants premis de participació indi-

vidual a l’Olimpíada de Química ( meda-lla de bronze de l’Estat ); a l’OlimpíadaCatalana de Biologia on s’ha superat laprimera fase de classificació; la participa-ció i selecció a “ Crazy about Biomedicine”curs convocat per l’Institut de Recerca

Biomèdica de Catalunya i a la50a Olimpíada Matemàtica.

Sempre en expansióEl darrer projecte , en fun-

cionament des de l’any passat ésoferir la llarga experiència pro-fessional que té l’Escola per acomplementar els estudis nouniversitaris : Batxillerat noc-

turn, preparació per a les proves d’accés alCicles Formatius de Grau Superior, atencióals trastorns de l’aprenentatge, formació d’a-dults...Tot això a partir de les 18h.

En definitiva, l’Escola Mireia és una esco-la compromesa amb l’Educació, amb pro-jectes de futur i amb un permanent desig derenovació i de servei.

www.mireiace.net

L’Escola Mireia de Montgat segueix sent el centre privat amb més tradició del BaixMaresme. Una tradició basada en una alta qualitat docent i pedagògica que esmanté any rere any. Als trets distintius que la fan única s’hi afegeixen nous reptescada curs.

MIREIA CENTRE D’ESTUDIS, compromís amb l’educació

¿Cuáles son los orígenes del centro?Zürich Schule se fundó hace casi me-

dio siglo de la mano de nuestros padres y,por entonces, sólo con tres alumnos. Hoyestá dirigido por la segunda generación fa-miliar –aunque contamos con el incondi-cional apoyo de nuestros padres. La escue-la tiene el alemán como lengua vehicularpor una sencilla razón: nuestra madre esde Zürich (Suiza) y nuestro padre un entu-siasta ingeniero industrial del país, por loque apostaron por un modelo de centro

en el que se diera mucha importancia a lalengua alemana sin olvidar la educacióncientífica, gran pasión de nuestro padre.Artífices de este gran proyecto son tam-bién el Dr. Francesc Rovira y la Dra. Ma-riona Dalmau, responsables del GabinetePsicopedagógico del centro: sus aporta-ciones y conocimientos son vitales ennuestro día a día.

De 3 a más de 300 alumnos...Efectivamente, hoy Zürich Schule

ofrece Educación Infantil, Primaria y Se-cundaria, de manera que tenemos estu-diantes desde P2 hasta 4º curso de ESO (delos 2 a los 16 años). Apostamos por unprofesorado nativo alemán y tenemos lagran suerte de contar con un Claustro deProfesores estable y que siente el ProyectoEducativo como suyo. Y todos somosconscientes de la responsabilidad que te-

nemos cuando unos padres deciden apos-tar por nosotros y confiarnos lo más pre-ciado que tienen, sus hijos.

El colegio ha evolucionado y hoy estántrabajando en un cambio de modelo. ¿Enqué consiste?

Se trata de un replanteamiento del mo-delo educativo para adaptarlo a los tiem-pos actuales. Todo lo que nos rodea ha su-frido un notable cambio en los últimosaños, pero uno tiene la impresión de que elsistema educativo no está en esa misma lí-nea. Lo que proponemos es una vía dife-rente que beneficie al alumno: estamosplenamente convencidos que si las esferaseconómica, personal y cultural han dadoun vuelco, el sistema educativo tambiéndebe replantearse sus programas y objeti-vos. Debemos centrarnos en educar y

conseguir que nuestros alumnos adquie-ran habilidades sociales y profesionales nosólo aprobando exámenes y memorizan-do, sino siendo competentes en el mundoque se van a encontrar.

¿De qué manera?Este es un centro donde no existe una

toma de decisiones piramidal, sino que te-nemos muy en cuenta lo que piensa y opi-na el Claustro de Profesores. En colabora-ción con ellos, lo que queremos es que elprofesor siga siendo el guía del alumno, es-pecialmente a nivel humano y emocional,donde jamás podrá llegar la tecnología. Sinembargo, también queremos que éstepueda contar con otro tipo de apoyos co-mo los que ofrecen las nuevas tecnologías.Trabajamos con niños que son nativos di-gitales y debemos ser capaces de incorpo-

rar esas herramientas a la enseñanza parahacerla más dinámica y eficaz.

Pensamos que la figura del profesortambién debe adaptarse a esa nueva situa-ción y, de hecho, estamos trabajando paraque la estructura de funcionamiento delcolegio vaya amoldándose a la nueva reali-dad de un modo progresivo. No es fácilporque tenemos docentes que llevan mu-chos años en la escuela, pero su compro-miso con esa nueva visión es muy alto. Se-rá un proceso lento pero creemos que tanimparable como necesario.

¿Cuadra eso con su tradicional visión hu-manista de la educación?

Sin duda: nuestra misión es ayudar aque los alumnos se desarrollen como per-sonas. Nuestra labor va más allá que for-mar niños para que sean buenos profesio-nales. Hoy en día el mundo laboral antesque un buen currículo académico exige apersonas respetuosas, que sepan trabajaren equipo y sepan solucionar problemaspara obtener resultados: es por ello por loque priorizamos a la persona antes que alalumno. En ese objetivo tiene un papel bá-sico el profesorado, pero hay otro actorfundamental para el éxito: la familia. So-mos una escuela abierta a los padres denuestros alumnos, que saben que puedenencontrarnos siempre para cualquier as-pecto que deseen tratar con nosotros.

Avda. Pearson, 73 - 08034 BARCELONATel. 93 203 76 06

www.zurichschule.cominfo@zurichschule.com

https://www.facebook.com/zurichschule

“Proponemos una nueva vía educativa que beneficie al alumno y al profesional del mañana”Fundado hace más de 45 años, Zürich Schule es unode los centros educativos de referencia en la ciudad deBarcelona. Hemos hablado con Khristian y Beat MacíasRoth, sus responsables, para conocer cuál es la base desu Proyecto Educativo.

ENTREVISTA BEAT Y KHRISTIAN MACÍAS ROTH DIRECTORES DE ZÜRICH SCHULE

“Zürich Schuleemplea el alemáncomo lenguavehicular en todas susEtapas Educativas”

Quins aspectes defineixen el model edu-catiu del col·legi?

El model educatiu està basat en la pe-dagogia de la Dra. Montessori. Elsavenços en Neurociència estan donant laraó al seu enfocament de l’educació. Esbasa en proporcionar a cada nen les expe-riències adequades perquè, a més deconèixer el món per adaptar-s'hi i assumirresponsabilitats per a la seva millora, espugui desenvolupar plenament com a és-ser humà. Molts dels mètodes actuals, po-sen l'accent en aspectes aïllats de la pròpiapedagogia, sense atendre el desenvolupa-ment global ni aprofitar les sinergies entreels mètodes i les activitats. Actualmentequips d'investigadors i d'educadors se-gueixen treballant per entendre i avançar

en la millora i aplicació d'aquesta pedago-gia que van viure l'elit de creatius comLarry Page i Sergey Brin, fundadors deGoogle, Jeff Bezos d'Amazon, WillWright, creador del famós videojoc "TheSims", Gabriel García Márquez, PeterDruker o el fundador de WikipediaJimmy Wales, entre molts altres.

Quines dades posen de manifest el seunivell acadèmic?

El nostre centre es gestiona mitjançantun sistema de qualitat que es regeix per laNorma ISO 9001 i en el model de l'Euro-pean Foundation for Quality Manage-ment (EFQM). Els models de gestió hanenriquit els processos i mètodes educatiusque s'utilitzen en les aules i ens permetentenir un control dels nostres processos idels nostres resultats. Tenim més de dos-cents indicadors que ens mostren l'evolu-ció positiva del nostre centre i també delsresultats dels nostres alumnes. Entreaquests resultats sostinguts tenim el per-centatge d'aprovats de Batxillerat, els deselectivitat, les proves de competènciesbàsiques o l'accés a la universitat.

Per a nosaltres és molt important l'a-tenció a la diversitat. A les nostres aules

atenem alumnes des d'altes capacitats finsalumnes amb necessitats especials. Per acada alumne preparem un programa in-dividualitzat que li permet evolucionard'acord a les seves necessitats.

Com treballen la formació integral de l'a-lumne?

Actualment molts centres a treballenl'educació integral amb activitats comple-mentàries que han anat seleccionant se-gons siguin d'actualitat. Nosaltres fa unsvint anys, buscant l'excel·lència de projec-te educatiu, vam iniciar un procés d'estudii investigació molt profund que ens vaportar a escollir la pedagogia com a basedel nostre model. La diferència entre unaaula Montessori i els mètodes tradicionalsampliats, està ja en el disseny de l'aulapensat per oferir al nen el desenvolupa-ment intel·lectual i personal, la formaciódel professorat com a guia i el treball del'alumne en llibertat i amb l'oportunitatd'escollir les activitats segons els seus inte-ressos interaccionant lliurement amb elscompanys. Els grups són de nens i nenesde diferents edats de la mateixa etapa dedesenvolupament. A l'aula s’imparteixenlliçons directes al mateix temps que es fo-

menta l'autoaprenentatge i aprenentatgecooperatiu. Treballem aprenentatges tra-dicionals a través d'activitats per desenvo-lupar diverses habilitats simultàniament,aprofitant la relació entre diferents àreesde coneixement per tal de donar-li méssentit.

S'ofereixen al nen períodes llargs detemps perquè pugui escollir lliurementels treballs de qualsevol àrea, aprofundiren ells, disposar de temps per analitzar,raonar , provar , equivocar-se, corregir iexplorar i investigar per aprendre a crear,decidir i millorar. Així el nen manté vivala seva motivació innata per aprendre ipot concentrar-se en un entorn de pau itranquil·litat i proposant-se reptes pertreballar al ritme que es marqui. Els nos-tres professors tenen una formació queels permet continuar investigant per mi-llorar la pràctica diària i les necessitats decada nen de manera que els alumnes pu-guin aprofitar al màxim la pròpia activi-tat no només per aprendre continguts, si-nó també per al seu desenvolupamentpersonal.

Com són les seves infraestructures?L'ambient preparat com ja hem dit és

un lloc molt important del nostre projectei també és la infraestructura i les instal·la-cions. Per això estem ubicats en uns te-rrenys de 150.000 m2, dels quals uns85.000 m2 són de bosc, on a més tenim lagranja i l’hort. Les aules es distribueixenen cinc edificis, on també hi podem tro-bar cuina i menjadors propis, gimnàs, tea-tre, pavelló poliesportiu, laboratoris, bi-blioteca, sales d’actes, despatxos per a tu-tories i administració, estadi d’atletisme,camp de futbol de sorra i de gespa natural,vuit pistes de bàsquet, dos de voleibol idues de futbol sala.

www.montessori-palau.net

“Montessori-Palau, una educació per a la vida”Els alumnes a les aules Montessori mantenen viva la seva motivació per aprendre,desenvolupant la creativitat i la iniciativa, la confiança en un mateix, la capacitat deresolució de problemes, desenvolupant les habilitats emocionals i socialsnecessàries per ser adults capaços de construir les pròpies vides.

ENTREVISTA MONTSE JULIÀ DIRECTORA DEL CCE MONTESSORI-PALAU

“Els avenços enNeurociència estándonant la raó al’enfocament de laPedagogiaMontessori”

Centre concertat per la Generalitat de CatalunyaInfantil - Primària - ESO - BatxilleratC/Comte Borrell 243-249, BarcelonaTelf. 934449000 - www.ipsi.cat

Perquè....• Oferim una preparació acadèmica rigorosa, exigent i de qualitat• Creiem que tothom és capaç de progressar• Estem segurs que l’esforç condueix al benestar personal i a l’èxit• Sabem que l’educació és la clau per a un món millor, més just i méslliure• Volem un país culte i respectuós cap als altres

Us oferim:• Procés d’adaptació a P3 amb tres mestres a l’aula• Desenvolupament de les capacitats per aprendre a pensar, acomunicar i a conviure, amb una metodologia pròpia• Seguiment individualitzat dels alumnes• Aprenentatge dinàmic de la llengua anglesa amb professors nadiusi en grup reduït• Àmplia inclusió de la música en el nostre projecte educatiu, ambcors i orquestra de la pròpia escola• Natació a la piscina situada al mateix centre• Servei d’orientació educativa i logopèdia• Àmplia oferta d’activitats fora de l’horari escolar• Cuina pròpia i atenció pedagògica al menjador• Servei d’acollida matí i tarda• Continuïtat dels 3 als 18 anys• Totes les modalitats del Batxillerat• i....... MOLT MÉS!!

Escola certificada amb la norma de Qualitat UNE-EN ISO 9001:2008

¿A cuántos colegios están vendiendoactualmente sus uniformes?

En la actualidad estamos vendiendoa 15 colegios, entre los cuales están elSagrado Corazón de Sarrià, Sant Marcde Sarrià, Oak House, St. Paul's School,John Talabot, Peter Pan, La Merced,Escola Augusta, SIL o Cardenal Spíno-la de Abat Oliba, entre otros. Tambiénfabricamos para una serie de colegiosque, a su vez, se encargan de comercia-lizar los uniformes a través de su tiendapropia, muchos de ellos, incluso, utili-zando su propia etiqueta.

¿Cuáles son sus principales valores dis-tintivos?

Ofrecemos uniformes de calidad aun precio muy económico, llegando enmuchos casos hasta la mitad del preciode mercado. Trabajamos para dar elmejor servicio al cliente tanto en nues-tra tienda física como en internet. Apli-camos esta filosofía porque en la situa-ción económica actual hay que ofrecer

un precio reducido de uniformidad sinmermar la calidad del producto ni elservicio al cliente. Por último, propor-cionamos asesoramiento a la hora dediseñar las prendas para aquellas es-cuelas que quieran incorporar unifor-mes a sus alumnos o deseen actualizarsu uniforme actual. Nuestro catálogoincluye todos los artículos relaciona-dos con la uniformidad colegial, comozapatos, zapatillas de deporte, calceti-nes, leotardos, ropa interior, materialescolar y otros complementos.

¿Cuáles son sus canales de venta?La venta de uniformes se realiza

mediante dos canales esenciales:- Tienda en Barcelona: situada en la

calle Duquessa d'Orleans, nº 60 (Sa-rrià). Disponemos de stock durantetodo el año de los colegios que ven-demos en la zona de influencia.

- Nuestra web: los clientes pueden re-alizar sus pedidos online y los en-tregamos a domicilio entre 24 y 48

horas. Aceptamos devoluciones y elprimer cambio es gratuito en casode que se produzca una equivoca-ción de tallas. El coste del envío esgratuito a partir de un importe de50 euros, aunque por debajo de estatarifa sólo cuesta 3,50 euros. Me-diante nuestra web vendemos uni-formes y ofrecemos servicios a cole-gios en toda Cataluña, indepen-

dientemente de la situación denuestro almacén.

¿Cómo consiguen estos precios tanventajosos para las familias?

Disponemos de stock permanentede tejido para uniformidad, con la ma-yoría de diseños y colores de vichy, eltejido que se utiliza para batas y otrasprendas de tela, y además colaboramoscon un taller de confección en Barcelo-na que es una fundación benéfica queayuda a la reinserción de mujeres conproblemas. Con esta fórmula podemosofrecer unos precios sin competenciacon la mayor flexibilidad y rapidez po-sible, llevando a cabo repeticiones enun tiempo récord y pedidos casi a me-

dida. Somos especialistas en fabrica-ción nacional, pero también somos ex-pertos en la importación de confec-ción, utilizando varios países depen-diendo de la composición del tejido ola clase de prenda.

www.uniformesminime.com

“Hay que ofrecer un precio reducido sin mermarla calidad del producto ni el servicio al cliente”Ofrecer uniformes de calidad al precio más reducido,con un buen servicio tanto a través de su tienda físicacomo de internet, constituye el principal rasgodiferenciador de Uniformes Mínime, una empresaperteneciente a un grupo textil familiar con unatrayectoria centenaria en el mercado español.

ENTREVISTA MAURO BERNAUS GERENTE DE UNIFORMES MÍNIME

“Vendemosuniformes yofrecemos servicios acolegios en todaCataluña”

“Los clientes puedenrealizar sus pedidosonline y losentregamos adomicilio entre 24 y 48 horas”

COL·LEGI CLOSA

Educació Infantil – Educació Primària – Educació Secundària - Batxillerat

El Col·legi Closa ofereix un Projecte educatiuque desenvolupa progressivament les persones,des dels 3 fins els 18 anys, preparant-los perafrontar el món universitari i laboral.Treballem una formació integral tant en l’àmbitdels coneixements, com l’esportiu, l’artístic, l’ex-pressió oral, els idiomes i les noves tecnologies.Desde la familiaritat i la proximitat, formem elsvalors de l’esforç, la constància, l’esperit de supe-

ració, el respecte, el diàleg i els valors ètics imorals, dins un ambient de respecte i tolerància.Eduquem amb la premisa de que cada nen ésespecial i únic, per això ens adaptem a les sevesnecessitats i oferim una formació individualitzada,assessorament psicopedagògic i atenció a ladiversitat.Des de la participació en les diferents activitatsescolars, descobrim les inquietuds personals

de cada alumne i les potenciem mitjançantactivitats.Som una escola oberta al servei de les famílies,que s’adapta a les seves necessitats particulars.Valorem la convivència dins i fora de l’àmbit esco-lar, donem una especial importància a l’esport comuna part fonamental de l’educació dels nostresalumnes, i poteciem un aprenentatge multilin-güe en català, castellà, anglès, francès i xinès.

www.col-legiclosa.cat www.lamasiarural.com Emili Roca 22 – Santapau 57 Barcelona 08016 T. 93 349 39 39 – F. 93 351 00 01

✓ Servei d’acollida.

✓Mitja pensió (cuina pròpia).

✓ Sortides culturals a la granja escola MasMartorell (masia pròpia).

✓ Intercanvis culturals i d’idiomes.

✓Activitats musicals.

✓ Laboratoris.

✓Activitats esportives (bàsquet, judo, defensapersonal, patinatge, natació, nataciósincronitzada, waterpolo, gimnàstica rítmica,aeròbic, ballet, balls de saló, tenis taula, etc).

✓Teatre i expressió oral.

✓ Informàtica.

Serveis que oferim

MayClosa, Riba Sotsdirectora del Col·legi Closa

Una cooperativa 3-18Daina-Isard és una escola de vocació comarcal,

amb una doble línia que va des dels tres als divuit anys.Ofereix l’ensenyament reglat obligatori, des d’Educa-ció Infantil a l’Educació Secundària Obligatòria, i amés tres modalitats de Batxillerat: Humanitats i Cièn-cies Socials, Científic i Tecnològic i Arts Plàstiques iDisseny. En total, uns vuit-cents trenta alumnes.

El centre té servei de cuina pròpia i transportcol·lectiu. Fora de l’àmbit estrictament escolar, lacooperativa ofereix activitats per a adults, nens ojoves, com ara l’activitat esportiva (futbol sala ihip-hop) o l’ensenyament d’idiomes (anglès).

Tecnologia i anglèsLa cooperativa ha fet un important esforç per

transformar les aules en aules globals, amb PDI,projectors i connexió sense fils a Internet. A més,es manté en el projecte 1x1 a ESO, explora les ta-blets a EI i EP i té en marxa un projecte transversal

de robòtica que arriba a Batxillerat. Igualment hafet un esforç per aconseguir que la major part delsseus alumnes puguin deixar l’Escola amb el nivellB2 de llengua anglesa. En aquest sentit, des del curspassat, Daina-Isard és Escola Examinadora delsexàmens de Cambridge.

Èxit en el Batxillerat“El desafiament més gran” –apunten des de la

seva direcció– “està en els dos cursos de Batxille-rat. Apostem per un ensenyament basat en l’e-xigència i en l’esforç, en el treball diari constant ien l’acció tutorial, en la col·laboració entre els pa-

res, els alumnes i l’Escola, per tal d’aconseguir queels nostres alumnes aprovin el Batxillerat, les pro-ves de Selectivitat, però també els estudis poste-riors, siguin CFGS o estudis universitaris. Enaquest sentit, diem amb un cert orgull que la majorpart dels nostres alumnes (al voltant del 90%)aproven el Batxillerat; que, dels que l’aproven, el100% aprova la selectivitat; i que la major partd’ells poden accedir als estudis que desitgen”.

Tot i que el Batxillerat és l’acabament naturaldels estudis a l’Escola Daina-Isard, aquest centred’ensenyament “està obert a qualsevol alumne quevulgui aprendre i aconseguir un estatus culturalexcel·lent. Calen il·lusió, ganes de treballar i d’exi-gir-se a un mateix. Cal voler dedicar un temps in-tens i agraït de treball al propi futur. I ho diem con-vençuts: aquesta inversió en futur personal és tam-bé una inversió en futur col·lectiu”.

www.daina-isard.cat

Cal voler dedicar un tempsintens i agraït de treball alpropi futur

Escola Daina-IsardEducació amb visió de futur

Ofereix tres modalitats deBatxillerat: Humanitats iCiències Socials, Científic iTecnològic i Arts Plàstiques iDisseny

Ubicada a Olesa de Montserrat, l’Escola Daina-Isard és l’activitat principal de la cooperativaDaina-Isard, integrada per pares i mares i enfuncionament des de fa més de 40 anys.

ESCOLÀPIES LLÚRIA, la persona és el més important

Educació Infantil Educació Primària E.S.O. Batxillerats

ESCOLÀPIES LLÚRIA ofereix un projecte educatiu definiti obert que es fonamenta en els valors cristians i humansi en estreta col·laboració amb les famílies. El nostre programa pedagògic es centra en la Teoria deles Intel·ligències Múltiples, per tal d’estimular un apre-nentatge actiu que potenciï la reflexió i el pensament

crític. L’experimentació, l’esperit de recerca i el treballcooperatiu en forma de projectes interdisciplinaris sónles aplicacions directes a l’aula. La implantació de l’anglès des de P3 forma part delprojecte lingüístic de centre afavoridor de l’optimitzaciói eficàcia de l’ensenyament d’idiomes a l’escola.

Participem en intercanvis internacionals per tal de con-solidar l’aprenentatge de l’anglès. Confiem en les possibilitats de cada alumne ieduquem en la cultura de l’esforç promovent el seucompromís en la pròpia formació i amb la societat. Eduquem avui pensant en el demà

SERVEIS QUE OFERIM: - Menjador (Cuina pròpia)- Orientació Psicopedagògica- Aula- ludoteca (matí : 8 a 9h/ tarda : 17 a 19h) - Summer’s day’s (mes de juliol)- Colònies d’estiu- Escola de música i cant modern- Extraescolars (culturals, esportives i artístiques)

PORTES OBERTES Dissabtes: 8 febrer/ 5 abril/ 26 abril

També podeu conèixer la nostra escola en visitesguiades en HORARI ESCOLAR apuntant-vos a través de la nostra web o demanant citaprèvia per a la visita els dies 19 i 21 de febrer al nostre telèfon.

Tel.93 488 21 66 c/Aragó 302

08009 Barcelonaaula@escolapies.orgwww.escolapies.org

HUM

ANITATS I C

IÈNCIES SO

CIALS

ARTS PLÀSTIQUES I ESC

ÈNIQUES

CIÈN

CIES I TEC

NOLO

GIA

Se puede instalar una silla Salvaescale-ras Impulsa en la escalera de mi casa?

Fáciles y rápidas de instalar, nuestrosproductos son un sistema universal-mente aceptado y con muchos años dehistoria. Prácticamente cualquier esca-lera -sea recta, curva o dividida en dife-rentes segmentos- tiene un modelo desilla que puede adaptarse a ella. si elusuario tiene cualquier duda, en Im-pulsa le ofrecemos asesoramiento téc-nico sin compromiso: nuestros exper-tos valorarán las diferentes opciones,tomarán medidas exactas de su escalerao hueco y le aconsejarán sobre el salva-escaleras que mejor se adapta a sus ne-cesidades.

¿En cuánto tiempo se instala una sillasalvaescaleras?

Dependiendo de las características desu hogar, la instalación del salvaescale-ras puede conllevar desde un par de ho-ras, para escaleras rectas, hasta variashoras más en escaleras con curvas ocambios de inclinación. De todas mane-ras, en Impulsa intentamos que el tiem-po de montaje sea el mínimo posible pa-ra que usted pueda disfrutar de su nue-vo salvaescaleras. Antes de salir de sucasa, nos aseguraremos de que su salva-escaleras funcione perfectamente y leharemos una demostración del funcio-namiento hasta estar seguros de sucompleta satisfacción. Evidentemente,nos comprometemos a dejar la estanciatan limpia como la hemos encontrado alllegar.

¿Qué soluciones brindan a sus clientes?Siempre tratamos de ir un paso por

delante delresto de empresas en materiade calidad y servicio,de ahí que trabaje-mos únicamente con las mejoresmar-cas. Nuestro trabajo ha ayudado a que

muchaspersonas consigan la libertad demovimientos que se merecen en su vidadiaria doméstica. somos especialistas ensalvaescaleras y ofrecemos una ampliagama de soluciones a todas aquellas ba-rreras arquitectónicas exteriores e inte-riores que impiden la accesibilidad, tan-to de los mayores como de personas conmovilidad reducida.

¿Cuánto cuesta un Salvaescaleras Impulsa?

Lejos de ser un producto de lujo, lossalvaescaleras Impulsa están al alcancede todos. Sabemos que disponer de es-tas ayudas en casa es vital para muchaspersonas en nuestro país, de ahí que dis-pongamos de soluciones para todos losbolsillos. dado que nuestros productosse adaptan a necesidades concretas, los

precios varían dependiendo de las ca-racterísticas específicas de cada proyec-to, de los modelos y las opciones elegi-das. Quien lo desee puede disfrutar deuna silla para moverse entre las diferen-tes plantas de su vivienda a partir de só-lo 2.700 €.

¿Qué garantía ofrecen en sus productos?Todos nuestros salvaescaleras tienen

2 años de garantía directa del fabrican-te. No obstante, nuestros productos soninstalados y manipulados por contras-tados profesionales de la materia y dis-ponemos de un servicio de manteni-miento rápido y eficaz que le permitiráestar tranquilo y seguro con el buenfuncionamiento de su salvaescaleras.somos un equipo comprometido, nosgusta nuestro trabajo y sabemos cómoatender las necesidades de cada uno denuestros clientes, porque en la mayoríade los casos, de nosotros depende su ca-lidad de vida.

En Impulsa podemos ayudarle a en-contrar la mejor solución para las esca-leras de su hogar, si usted tiene todavíaalguna pregunta o no le ha quedado cla-ro algún concepto, por favor visite nues-tra web o llame a uno de nuestros exper-tos al teléfono 902 050 250.

“Impulsa tu calidad de vida”Impulsa Salvaescaleras es unaempresa catalanaespecializada al 100% en laventa, instalación ymantenimiento de sillassalvaescaleras. Fiabilidad yeficacia siguen siendo lasseñas de una compañía queaporta solucionespersonalizadas para cadacliente. Hablamos con sugerente, Marc Guiu.

Marc Guiu Gerente de Impulsa SalvaescalerasEntrevista

Testimonios satisfechos

Más informaciónTelf. 902 050 250www.impulsa.cat

impulsa@salvaescales.cat

Nuria (Gavà, Barcelona)“Estoy muy contenta con esta solución.La habitación está en la segunda plantay ahora podemos movernos por la casade una forma fácil y segura”.

Joan (Palafrugell, Girona)“Probamos con un salvaescaleras rectoy estábamos tan contentos y satisfe-chos que hemos decidido instalar unocurvo para subir todas las escaleras”.

Antonio (Reus, Tarragona)“Antes no podía salir de casa debido alas escaleras de entrada, desde quetengo mi salvaescaleras Impulsa puedodisfrutar mas de la vida”.

Roser (Agramunt, Lleida)“Son muy profesionales y el salvaesca-leras funciona de maravilla. Si los nece-sitamos para cualquier consulta siem-pre nos atienden muy gustosamente”.

Montserrat (Ripoll, Girona)“El acabado es fantástico, la guía seadapta perfectamente a la escalera. Apenas se nota, y ocupa muy poco espa-cio. Ahora tengo un salvaescaleras amedida y sin obras.”

Impulsa Salvaescaleras,líder en Catalunya ofrecelas mejores soluciones

para la escalera de su hogar”