LOS MEJORES CENTROS EDUCATIVOSDE CATALUNYA

ESPECIAL

En aquest procés de tria, les famílieshauran de fer la seva pròpia combinacióentre aquells aspectes racionals i emocio-nals que hi intervenen per tal de prendre lamillor decisió. Escollir entre un ventallampli implica definir les prioritats i tenirclars els criteris que permetran a la famíliaresoldre aquest procés que cal prendre’sseriosament i que caldria que fos tranquil ireposat. Hi hauria tres passos que podenajudar a fer aquesta tria:

1.- Definir l’escola que volemEn aquest punt inicial del procés és

aconsellable definir les aspiracions que téla família respecte al seu model d’escolaideal. La reflexió sobre l’estructura de va-lors de la família, el tipus d’educació quevolen per als seus fills i una projecció decom s’imaginen els seus fills i filles al finalde l’escolarització. L’experiència escolar

del pare i la mare també tindrà un pes enaquesta elecció.

Entre els aspectes a considerar per fer latria n’hi ha de més conceptuals –el projec-te educatiu, l'atenció a la diversitat, la par-ticipació de les famílies en la vida de l’esco-la, el treball de la tutoria, etc– i d'altres méspràctics - la proximitat de l’escola al domi-cili familiar, les instal·lacions, els serveiscomplementaris de menjador i activitatsextraescolars, etc-.

Serà interessant fer la llista de les esco-les que “a priori” compleixin amb aquestscriteris. Tot i que cal tenir presents els cri-teris d’admissió vigents, les famílies tenendret a triar l’escola que desitgin.

2.- Conèixer l’escolaÉs molt útil fer una primera mirada des

de casa: visitar la pàgina web de l'escola,per aconseguir un primer contacte amballò bàsic que hi expliquin: conèixer el pro- jecte pedagògic i els trets diferencials, cop-

sar l'activitat i la dinàmica del centre, totaprofitant de sol·licitar l'entrevista. Una al-tre recurs interessant pot ser la visita alperfil de l’escola a les xarxes socials.

També és recomanable preguntar apersones que ja estan en contacte amb lesescoles preseleccionades, que poden ex-plicar la seva pròpia experiència.

Actualment, gran part de les escoles or-ganitzen jornades de portesobertes, en lesquals es presenta l’escola, s'ofereix l’opor-tunitat als pares i mares de visitar les ins-tal·lacions, parlar amb el professorat iequip directiu i “viure l’escola”. És una ex-periència magnífica per conèixer l’escolades de dins, en acció, i cal aprofitar-ho.

Finalment, el pas imprescindible, l’en-trevista personal amb l’escola, que seràsens dubte l’element clau del procés de

tria. Una ocasió que, de forma individua-litzada, les persones responsables del cen-tre podran resoldre a la família, els dubtesreferents a la preinscripció, al projecte pe-dagògic i al caràcter propi d'aquest; la tuto-ria i l'atenció a la diversitat; el tractamentdels idiomes; el projecte tecnològic, elsserveis complementaris, etc.

3.- Valoració, reflexió i tria Un cop recollida i analitzada la informa-

ció, la tria de l'escola serà segura i fruit d’unperíode de reflexió. La família farà con-fiança del seu fill o filla a aquell centre i ini-ciarà una relació intensa, rica i compartida.

A nivell pràctic és important comuni-car la decisió a l’escola i formalitzar la triamitjançant la sol·licitud de preinscripció.L’escola acompanyarà a la família en laresta del procés de matriculació.

S'inicia el període en què moltes famílies hande triar l’escola per als seus fills i filles. Triarbé l’escola és una decisió molt important.De triar encertadament depèn que elsinfants i les famílies estiguin a gust, queadquireixin els aprenentatges que seran labase de la seva educació posterior, que esdesenvolupin com a persones i que tinguinuna experiència escolar plena.

Com Triar Escola Sra. Montserrat Oliveras i Bagués, directora d'EDUCAWEB

SUPLEMENTO EDITADO Y PRODUCIDO POR

Diagonal 47708036 - BarcelonaTel. 93 344 30 00Fax. 93 344 31 95

Metalurgia, 38-42. 1ª Planta. - 08038 BarcelonaTel. 902 026 121 - Fax 93 390 13 51

www.guiadeprensa.com

Estudios de Prensa Industrial, S.L. no comparte necesariamente las opiniones que puedan expresarse en artículos y entrevistas. Ninguna parte de esta publicación puede ser re-producida, grabada en sistema de almacenamiento o transmitida en forma alguna ni por cualquier procedimiento, ya sea electrónico, mecánico, reprográfico, magnético o cualquierotro, sin autorización previa y por escrito de Estudios de Prensa Industrial, S.L.

Director General: Eduardo Holgado Gerente: Juan Carlos RoviraDirector Comercial: Javier Rovira Coordinador General: David Holgado

Coordinadora Publicaciones: Elisenda Moreno Suplemento producido por Estudios de Prensa Industrial, S.L.Responsable de todos los contenidos

La Conselleria d’Ensenyament de laGeneralitat de Catalunya consideraque el nuevo currículum de secun-

daria es segregador, no deja margen pa-ra la autonomía de las comunidades yde los centros, es tradicional y no inte-gra las competencias, aunque las anun-cia. Esta es una primera evaluación delReal Decreto sobre el currículum de se-cundaria que el Consejo de Ministrosacaba de aprobar.

Los aspectos más negativos del cu-rrículum, según Ensenyament, son seiselementos claves. El primero y más gra-ve es el carácter segregador del final dela ESO. Hay que tener en cuenta que setrata de una enseñanza básica que debefacilitar el aprendizaje de las competen-cias fundamentales. El Gobierno espa-ñol, sin embargo, crea dos tipos de titu-laciones que evidencian la segregaciónentre los alumnos más brillantes y losque lo son menos, informa el Departa-ment.

Además de la segregación del alum-nado, el Real Decreto no respeta lascompetencias constitucionales, ya quequeda en manos del Estado la elabora-

ción del currículum de las competen-cias que denomina troncales y deja a lasComunidades las de libre configura-ción autonómica, es decir, reparte lascompetencias en lugar de compartirlas,rompiendo así el espíritu constitucio-nal.

Un tercer aspecto, considera Ensen-

yament, es que se trata de un documen-to uniformador y no deja espacio ni alas comunidades ni a los centros. Uncurrículum que no respeta las compe-tencias autonómicas ni la autonomía decentros.

En cuarto lugar, el hecho de haberseelaborado un currículum tradicional,

sin integrar plenamente las competen-cias, tal y como se recomienda a los paí-ses de la OCDE, donde se aconseja quelas enseñanzas se impartan a partir delas competencias. En este caso, las com-petencias van por un lado y el currícu-lum por otro, valora Ensenyament. Estehecho choca con la voluntad del Depar-

tament de adaptarse a las propuestas in-ternacionales, que ha hecho que cadaaño se elaboren documentos con el de-sarrollo de las competencias básicas delas distintas materias.

Un currículum innecesariamenteexhaustivo es otro de los puntos negati-vos del Real Decreto aprobado por elConsejo de Ministros. Desde el Depar-tament d’Ensenyament se ha realizadouna clara apuesta por las competenciasbásicas y las metodologías de aprendi-zaje, como una herramienta clara paramejorar el éxito escolar. Estas medidasgarantizan de manera mucho más am-plia el aprendizaje que unos contenidoscurriculares excesivos y sin dejar nin-gún tipo de concesión a la innovación.

El último aspecto es la evaluación,una de las críticas que el Departamentha hecho desde el inicio del debate de lanueva ley educativa. El Real Decreto es-pañol comporta un modelo de evalua-ción anticuado, atomizado y desinte-grador. La apuesta del Govern de la Ge-neralitat es un modelo global, continua-do e integrador.

El Departament denunciaque se ha elaborado uncurrículum tradicional, sintener en cuenta lasrecomendaciones de laOCDE y sin apostar por lascompetencias básicas.

El Real Decretoespañol comporta unmodelo deevaluación anticuado,atomizado ydesintegrador

Ensenyament considera que el currículumde secundaria es segregador, invade competencias y no respeta la autonomía de centro

Más de 60.000 alumnos se han inscritoeste curso a los campos de aprendizaje

del Departament d'Ensenyament

Un total de 60.393 alumnos deprimaria, secundaria, bachi-llerato y ciclos formativos de

toda Catalunya se han inscrito es-te curso 2014-15 a las actividadesdidácticas que ofrecen los 15campos de aprendizaje del De-partament d’Ensenyament. Par-ticiparán 5.017 alumnos más que

el curso pasado. Como principalnovedad, este año se está traba-jando para adecuar las activida-des educativas que se llevan a ca-bo en el currículum por compe-tencias.

Los campos y los entornos deaprendizaje son servicios educati-vos específicos que ofrecen al

profesorado y a los centros educa-tivos la posibilidad de desarrollarproyectos de trabajo para el estu-dio y la experimentación en unmedio singular de Catalunya, da-do que se encuentran situados enentornos de interés natural y pa-trimonial. Cada curso se coordinacon los centros educativos con el

objetivo de completar una partede los contenidos curriculares.

Este curso se realizarán 81 ac-tividades de un día, en que parti-ciparán 35.109 alumnos de cen-tros educativos próximos a loscampos de aprendizaje; y 566 es-tancias de entre 2 y 5 días, con ac-tividades que permiten una ma-

yor profundización didáctica, yque realizarán 25.284 alumnos.

Este año se quiere sincronizarla oferta educativa de estos servi-cios con el currículum por com-petencias que desarrolla el Depar-tament d’Ensenyament. Por estemotivo, el Centre de Recursos Pe-dagògics de Suport a la Innovaciói la Recerca Educativa (CESIRE)ha puesto en marcha una forma-ción específica para los profesio-nales de los campos de aprendiza-je y entornos de aprendizaje, a finde revisar la adecuación compe-tencial de sus actividades.

Este año se quieren adecuar las actividades educativasque se llevan a cabo en el currículum por competencias.

Situat al barri d’Hostafrancs de Barcelona, gau-deix de molt bona comunicació per la proxi-mitat a les estacions de Sants i Plaça Espanya i

té una amplia oferta d’etapes i nivells. Començantper infantil i primària arriba fins l’ensenyament se-cundari, tant l’obligatori com el batxillerat, i la for-mació professional.

Pau i justíciaL’escola du el nom del metge i pedagog Joan

Pelegrí, qui l’any 1984 rebé la creu de Sant Jordi enreconeixement de la seva tasca educativa i en favorde la llengua i cultura catalana. Aquesta vinculacióal país conviu amb un ideari guiat per la defensadels drets humans, especialment la pau i la justícia.Forma part de la Xarxa d’Escoles Associades a laUNESCO.

Des de ben petits els nois i noies són educats enrègim de coeducació i s’ofereixen adaptacions pera l’alumnat amb dificultats o altes capacitats. Esproposen aconseguir desenvolupar al màxim lespotencialitats i habilitats de l’alumnat mitjançantla coordinació dels equips docents i la tutoria. En

aquest sentit, el claustre de professorat treballaacuradament i vetlla per la millora continuada.Prova d’això, són els diversos premis i reconeixe-ments concedits per diferents entitats a treballs del’alumnat i també la participació del centre en jor-nades d’innovació pedagògica.

Tres edificisAquesta escola està distribuïda en tres edificis

propers entre ells, de manera que es pot organitzarl’activitat educativa de la millor manera per a ca-dascuna de les etapes. A infantil i primària desta-quen les aules espaioses, els patis i el menjadoramb cuina pròpia. A ESO i batxillerat, situats a laseu central, hi ha piscina, sala d’actes, biblioteca,laboratoris, tallers amb equipament punter... Elscicles formatius disposen d’instal·lacions altamentespecialitzades i amb una borsa de treball per faci-litar la inserció en el món professional.

L’alumnat participa en diverses activitatsacadèmiques, esportives i culturals per tal d’incre-mentar la motivació i afavorir l’èxit educatiu.

Consell de Cent 14, 08014 Barcelona – Tel. 93 431 62 00www.joanpelegri.cat – escola@joanpelegri.cat

Escola Joan PelegríUna institució centenària a Hostafrancs

A l’Escola Joan Pelegrí es fa educació infantil,primària, ESO, batxillerat i cicles formatius

L’Escola Joan Pelegrí és un centre concertat pel Departamentd’Ensenyament de la Generalitat i amb una tradició educativa de mésde cent anys.

L'Escola forma part de laXarxa d’Escoles Associades a la UNESCO

Va ser creat l’any 1905 per l’Orde delsGermans de Sant Gabriel. Amb el pasdel temps la seva forma jurídica va

evolucionar cap a una societat anònima idesprés cap a una cooperativa. Al 1979 elsgermans van marxar, però el centre vacontinuar mantenint el seu caràcter con-fessional. L’any 1991 es va adoptar la sevaactual figura jurídica de fundació, sota elnom de Fundació de Cultura i PromocióSocial. Actualment el seu Patronal el presi-deix Josep Ferrer i Sala.

Ara per ara al col·legi hi ha un total de1.217 alumnes procedents tant de pobla-cions de l’Alt Penedès com de les comar-ques del Garraf, Baix Penedès, Baix Llo-bregat i Anoia. El segell d’identitat delClaustre és la plena consciència de la seva

tasca a realitzar. Per això valoren i porten aterme un treball en equip, amb responsa-bilitat, motivació i il∙lusió. Entenem quedonant el millor d’un mateix, rebem el mi-llor dels altres.

El seu objectiu vers els seus alumnes éspromoure el ple desenvolupament de laseva personalitat, és a dir, l’educació inte-gral. Des del Col∙legi Sant Josep treballenper educar i ensenyar fent prevaldre la cul-tura del treball, l’esforç i l’interès per la fei-na ben feta, i per un ensenyament-apre-nentatge significatiu amb tot l’ajut que cal-gui de les noves i futures tecnologies d’unamanera eminentment pragmàtica, en laseva justa mesura, per tal que l’alumnat es-tigui més motivat i els continguts, contex-

tualitzats, dinàmics i canviants, s'amplifi-qui.

En aquest sentit, a l’educació infantil esdisposa de tauletes sensibles per als apre-nentatges individuals i una smart table in-teractiva amb què poden treballar diversosalumnes alhora i col∙laborar entre ells peraconseguir els objectius dels aprenentat-ges. I a la resta de nivells educatius es dis-posa, in situ en totes les classes i aules, deles eines multimèdia i digitals interactivesnecessàries per al correcte desenvolupa-ment dels ensenyaments.

Projecte multilingüeTambé aposten per un projecte multi-

lingüe a partir del qual pretenen que l’a-

lumnat assoleixi una capacitat òptimad’expressió oral i escrita en català, castellà ianglès. Els seus alumnes comencen l’apre-nentatge de la llengua anglesa amb un mè-tode interactiu i divertit. A P3, P4 i P5 tre-ballen amb el mètode Phonix que facilital’aprenentatge a l’hora de llegir i escriure apartir del coneixement fonològic.

A primària exposen els alumnes a mè-todes alternatius d’aprenentatge de llen-gua i matèries específiques que s’allunyende la classe de llengua estrangera tradicio-nal i que se serveixen del principi bàsic dela classe bilingüe, com ara l’assignaturaScience, que s’imparteix en anglès.

En el marc de l’ESO, empren una me-todologia participativa i fan immersió en

llengua anglesa a les classes d’anglès curri-cular de tots els nivells mitjançant agrupa-ments flexibles, grups reduïts de conversao grups de reforç. També tenen la possibi-litat d’aprendre una segona llengua es-trangera, el francès. Al batxillerat hauranadquirit els coneixements i el nivell neces-saris per accedir a la universitat amb la ti-tulació de First Certificate o Advanced.

Pretenen que els seus alumnes puguinarribar a la universitat amb el millor nivellde formació possible. "En aquest punt ensavalen dos indicadors: els resultats de lesproves de Selectivitat, que en general estanen els primers llocs del rànquing de les no-tes de la zona d’influència, i el fet que apro-ximadament un 85% dels nostres alumnesque aproven la selectivitat accedeixen a launiversitat en la primera opció dels grausdemanats", comenten des de l'equip direc-tiu del centre.

El nostre col·legi ha tingut sempre moltpresent la importància de mantenir la vo-luntat de millorar constantment. Hem vistque tal com estan les coses avui dia necessi-tem un sistema de gestió que en permetésafrontar els nous reptes amb òptimes ga-ranties. És per això que ens hem posat atreballar en l’àmbit del que anomenemProjecte qualitat per aconseguir la certifi-cació ISO 9001:2008 i a partir d’aquí conti-nuar el camí cap a l’excel·lència.

www.stjosep.com

El Col·legi Sant Josep de Sant Sadurní d’Anoia és uncentre concertat i confessional cristià amb unatrajectòria centenària. Va ser fundat l’any 1905 iactualment imparteix tots els nivells educatiuscompresos entre els 18 mesos i els 18 anys.

El seu objectiu versels seus alumnes éspromoure el pledesenvolupament dela seva personalitat, ésa dir, l’educacióintegral

Eduquem els nostres alumnes perquè puguin arribar a la universitat amb el millor nivell de formació possible

Mercè Sánchez (sotsdirectora), Joan Amat(titular) i Núria Julià (directora).

Gemma Martín ( Cap TIC Ed. Infantil)

L’escola, que ofereix educació infantil,primària i educació secundaria dels 3 al16 anys, ha tingut molt clara sempre

aquesta filosofia. Montserrat Triola, titulardel centre, explica que “considerem que unasòlida formació és el pilar fonamental per-què els nostres alumnes surtin ben preparatsi siguin competents a l’hora de fer un batxi-llerat o un cicle formatiu”.

En conseqüència, l’Oreig pretén que elsnens i els adolescents aprenguin a ser i actuarde manera autònoma, que puguin pensar icomunicar-se de forma natural i que sàpi-guen descobrir i tenir iniciativa. “Volem queconviure i habitar el món de forma digna si-

gui la seva realitat, i per aquesta raó tot el nos-tre treball està basat en el desenvolupamentintegral de l’infant, a través de les intel·ligèn-cies múltiples com a base d’una educació dequalitat”, afirma Triola.

L’alumne, protagonistaA l’Oreig s’hi treballa de forma activa i

participativa, de manera que l’alumne ésl’absolut protagonista. La titular del centre

sosté que “fem dels cursos grups flexibles enles àrees procedimentals per afavorir un mi-llor rendiment de cadascun. Plantegem unaeducació personalitzada amb currículumsd’enriquiment i d’atenció individualitzada iaconseguim així formar persones creatives,emprenedores, que sàpiguen prendre deci-sions personals i responsables , i que visquinun estil de vida sa i compromès amb l’entorni la societat que els envolta”.

Un dels aspectes que més s’hi treballen ésl’educació emocional, ajudant a canalitzarles emocions, a superar les pors a conèixer-sea si mateixos i els companys.. També cobraimportància en aquest sentit el departament

de Mediació Escolar com a eina per resoldrepetits conflictes entre els alumnes, aspecteque els fa responsables i conseqüents amb lesseves pròpies decisions.

Serveis i llengüesL’Oreig disposa de transport escolar,

d’àmplies zones esportives, de menjadoramb cuina pròpia i posa un especial èmfasi ales llengües. El català com a idioma curricu-lar. La psicomotricitat s’imparteix a educa-

ció infantil amb anglès, també les ciencies i laplàstica de primària, el francès també s’hi in-trodueix com a complement dels idiomes”,ens diu Montserrat Triola, qui afegeix que“les estades a Anglaterra, l’Assistent Langua-ge i la preparació pel Trinity i el First, són elspilars que acaben d’aconseguir un nivelld’anglès envejable”.

Com a extraescolars, l’escola imparteixnatació, judo, té un casal d’estiu, organitzacolònies i convivències i tot un seguit d’acti-vitats com ara Kumon, Kids and Us, ball, te-atre o escacs, per citar-ne alguns.

Totes aquestes activitats, igual que el dia adia de l’Oreig, està conduït per un equiphumà format per doctors, llicenciats i mes-tres especialitzats que estan sempre en unprocés de formació continuada. “Som unaescola que mira cap al futur i que s’adapta alstemps pensant només a millorar l’educaciódels nostres alumnes per ajudar-los a adap-tar-se a les exigències del món actual. A l’Oreig ensenyem avui com es farà demà”.

www.escolaloreig.cat

L'Oreig és una escola privada concertada fundada l'any 1975 i ubicada a laUrbanització de Fontpineda de Pallejà. Des del primer dia té com a objectiu formarpersones competents, amb una sòlida formació acadèmica i amb una base devalors que les condueixin a seguir millorant la nostra societat mitjançant l'exigènciade compromís, treball i implicació en el procés d’aprenentatge.

Jornada de portes obertes: dia 7 de març

L'Oreig: més de 38 anys formant persones

Nueve de cada diez alumnas del Cole-gio de Fomento Canigó acceden a laUniversidad en la carrera que eligen

en primer lugar. En los últimos cincoaños, el 99% aprueba en junio la selectivi-dad con una nota media de notable.

El colegio Canigó se sitúa, un año más,entre los mejores colegios para aprenderinglés, según el ranking de EF EducationFirst. En el marco del English Project deFomento de Centros de Enseñanza, en infantil un tercio del horario lectivo se re-

aliza en inglés, y en primaria y secundariael aprendizaje es a través de la metodolo-gía CLIL (Content and Language Integra-ted Learning).

Los títulos oficiales de Cambridge En-glish certifican el nivel de inglés de lasalumnas de Canigó, que realizan los exá-menes en el propio colegio. Canigó añadeademás la posibilidad de cursar periodosescolares en colegios de Irlanda, EE.UU. yCanadá.

Canigó ofrece a todos los alumnos (des-

de 1 año en infantil hasta 2º de bachillerato)un programa plurilingüe (catalán, castella-no e inglés) que se complementa desde 1ºde la ESO con el aprendizaje del alemán o elfrancés.

Innovación: matemáticas, eBOX y robótica

Canigó ofrece en la etapa de educacióninfantil un innovador programa de Mate-máticas Divertidas, desarrollado por Fo-mento de Centros de Enseñanza, con el que

niños y niñas aprenden los conceptos mate-máticos a través del juego y actividades ma-nipulativas.

También en el ámbito de las matemáti-cas, las alumnas de Canigó aprenden álgebradesde el último ciclo de primaria y el primerciclo de ESO con la e-box, un método deaprendizaje de las ecuaciones implantado entodos los Colegios de Fomento.

A partir de 2º de ESO las alumnas tam-bién desarrollan su talento y creatividad conel programa de Robótica, otro ejemplo de in-

novación al servicio del proyecto educativode Canigó.

Convenio con el CSICComo una forma de potenciar las sali-

das profesionales en las carreras de Cienciasde las alumnas, Canigó tiene suscrito unConvenio con el CSIC. A través del IQAC(Instituto de Química Avanzada de Catalu-ña), las alumnas de bachillerato realizan unprograma de prácticas trimestrales en suslaboratorios.

Tutoría individualizadaUno de los rasgos característicos del cole-

gio Canigó, junto con la identidad cristiana yla excelencia educativa, es la educación per-sonalizada. En este sentido, las tutorías pe-riódicas con cada alumna y cada familia sonuna herramienta imprescindible de mejorapersonal y académica.

www.colegiocanigo.es

El colegio de Fomento Canigó, que celebra su 50 aniversario, está entre losmejores colegios para aprender inglés por segundo año consecutivo.

Canigó:9 de cada 10 alumnas accedena la Universidad en su primera opción

Las alumnas de Canigó obtienen los títulos de Cambridge en el colegio y pueden pasarun trimestre en colegios de Irlanda, Canadá o Estados Unidos

Programa de Ciencias y Robótica

Canigó desarrolla un programa de Matemáticas Divertidas desde los 3 años

FormarAvui dia, la formació tradicional que s’impartia

a les escoles ha quedat desactualitzada. La societatestà canviant i els nostres alumnes s’hauran d’en-frontar a un món laboral més global, molt méscompetitiu i, en general, més complex. El batxille-rat és una etapa clau perquè els alumnes estiguinpreparats per als reptes que es trobaran a la Uni-

versitat, tant en el terreny acadèmic, com en el demaduresa personal.

A Granés Batxillerat posem a disposició delsnostres alumnes els recursos i les eines necessàriesper al seu aprenentatge basant-se en una metodolo-gia acadèmica, d’eficàcia contrastada, i d’un profes-sorat expert en les matèries que imparteix i, molt es-pecialment, en el tracte amb els alumnes d’aquestaedat. Cal tenir en compte que més del 90 % dels nos-tres alumnes volen accedir a un Grau Universitari iper aconseguir-ho cal que aprovin les Proves d’Ac-cés a la Universitat (PAU). Per això, al llarg dels dosanys que estan al Centre, els preparem específica-ment perquè superin aquestes proves amb èxit.

L’altra part formativa a la qual donem una im-portància substancial és la competencial. Des delprimer any que els alumnes entren a l’escola fanun treball d’autoconeixement en què descobrei-

xen o ratifiquen quines són les seves competènciesmés destacades. A partir d’aquest coneixement,podem treballar millor la seva autoestima, motiva-ció i autonomia. Creiem que en aquesta edat ésmolt important potenciar allò on els nostres alum-nes són bons. Això no només millora la seva auto-estima en veure que s’enfronten satisfactòriamenta determinats reptes, sinó que també millora la se-va motivació per continuar endavant amb els seusestudis i per assolir els objectius que es marquind’ara en davant. I tot això, ensenyant-los a treballaramb autonomia ja que, un cop acabi l’etapa de bat-xillerat, realment comença la primera etapa comadults i han d’assumir responsabilitats respecte alquè fan i com ho fan.

Per aconseguir-ho, és cabdal l’ambient de tre-ball i convivència al nostre Centre, fet diferencialque destaquen els nostres alumnes.

OrientarEls nostres alumnes han de prendre decisions

que encaminaran el seu futur i cal donar-los einesperquè les preguin amb la màxima seguretat.

D’una banda, l’exercici d’autoconeixementque comentàvem és un bon punt de partida percomençar a fer camí: en conèixer-se millor l’alum-ne comença a descartar algunes opcions i a analit-zar amb profunditat algunes altres. D’altra banda,la figura del tutor i les tutories, tant lectives compersonalitzades, és per a nosaltres un pilar enaquesta tasca orientativa.

Ptge. de la Concepció, 15 - Barcelona 08008932 155 441 - www.granes.org

A Granés Batxillerat creiemque el repte educatiu delsegle XXI implica potenciarles capacitats de cadascundels nostres alumnes peraconseguir que siguindiferents, únics.

Granés Batxillerat60 anys formant alumnes preuniversitaris

Des de la seva fundació, ara fa 60anys, a Granés Batxillerat hemtingut i tenim la vocació deformar, a nivell personal iacadèmic, i orientar alumnes enedat preuniversitària.

Un dels trets acadèmics més desta-cats és l'aposta per millorar lescompetències lingüístiques en

llengua anglesa. De manera gradual, ca-da any s'incrementa el temps dedicat aaquesta àrea seguint un ritme ascendentde dificultat en l'expressió oral i escrita.

També disposen de monitoratge na-diu a la franja del migdia i de classes deconversa per part d'universitaris queeventualment estudien a Barcelona,sense oblidar el Projecte de Recerca dequart d'ESO, que es realitza en països deparla anglesa. D'altra banda, l'escola tre-balla amb dues entitats de prestigi:

- Kids & us per als més petits, que uti-litza una metodologia d'aprenentat-ge basada en el procés natural d'ad-quisició de la llengua materna: pri-mer escoltar i després parlar, enten-dre, llegir i finalment escriure-la. Ai-xí, de manera natural i a través deljoc els alumnes s'acostumen a ferservir de forma espontània la llen-gua anglesa.

- Merit School, escola oficial d'idio-mes de la UPC, la qual ha atorgat alnostre centre la qualificació d'ExamPreparation Centre, per tal d'assolirels títols oficials de Cambridge. D'a-

questa manera, sense sortir de l'es-cola poden obtenir els diferents tí-tols oficials: young learns a Primària,KET (A2), PET (B1) i First (B2) a se-cundària.

Projectes socialsUn altre dels punts forts de l'Escola

Augusta són els projectes socials que esduen a terme de forma activa durant to-ta l'escolarització:

- Projectes de convivència: amb elcentre cívic Can Castelló es realitzaun intercanvi intergeneracionalamb la finalitat d'establir un vinclede respecte i amistat vers la gentgran gaudint d'un aprenentatge di-ferent.

- Projectes solidaris: col∙laboren ambla Fundació Vicente Ferrer, on elsalumnes tenen contacte per correuelectrònic amb nens de la seva ma-teixa edat a l'Índia per tal que veginrealitats socials diferents a les nos-tres, a més de participar en campan-yes com la del Banc d'Aliments deBarcelona, UNICEF, etc.

Data de jornada de portes obertes:

L'Escola Augusta farà una jornadade portes obertes el proper dia 3 de fe-brer a les 18:30 hores.

www.escola-augusta.com

L'Escola Augusta és uncentre concertat d'unasola línia des de P3 fins abatxillerat que està situatentre el Turó Parc iGalvany, en un entornprivilegiat i amb una llargatradició al barri. El seuprojecte educatiu estàbasat tant en la formacióacadèmica com en laformació humana delsseus alumnes, per tald'extreure el màximrendiment de les sevescapacitats individuals icol·lectives. L'Escola Augusta farà

una jornada deportes obertes elproper dia 3 de febrera les 18:30 h.

Aposta per les competències lingüístiques en llengua anglesa i pels projectes socials

• Centrem la nostra tasca educativaen la formació global de l’alumnat ien la formació contínua dels do-cents.

• El llenguatge i la lectura són fona-mentals en la descoberta del món id’un mateix. Per això treballem demanera destacable en l’adquisiciódel llenguatge i la comprensió lecto-ra. Acompanyem l’alumnat amb di-ficultats amb mètodes com el Bin-ding i altres.

• Tenim un projecte propi de llen-gües estrangeres des de Parvulariamb l’assessorament i seguiment deCIC Escola d’Idiomes. Això permeta l’alumnat de 4t d’ESO acabar elsseus estudis obligatoris amb l’obten-ció del nivell B2 de llengua anglesa iA2 o B1 de llengua francesa.

• Treballem junts per l’excel·lència:l’escola digital és una realitat quepermet un aprenentatge interactiu iuna comunicació en xarxa. Poten-ciem les habilitats de cadascú i la ca-pacitat de treball en equip.

• Transmetem l’esperit científic i em-prenedor. És molt important la ca-pacitat d’investigació, cerca i cons-trucció de nous projectes.

• A partir del Projecte de Filosofia3/18, ensenyem a pensar i, per tant,a enraonar; a utilitzar el llenguatgeper opinar amb raó, per saber escol-tar i dialogar.

• L’expressió plàstica, musical idramàtica són molt importants enel desenvolupament dels nens i ne-nes, i per això tenen un lloc destaca-ble en les activitats escolars, tant dins

de les ordinàries, com de les extrao-dinàries, en les celebracions o en al-tres situacions escolars especials.

• El joc a l’aire lliure, la psicomotrici-tat i l’esport també són disciplinesimportants en el desenvolupamentfísic, mental i en l’adquisició de va-lors de superació, companyonia,respecte a les normes i capacitatd’acceptar els resultats obtinguts.Cada tres anys celebrem uns JocsAtlètics amb la participació de totl’alumnat de la nostre institució.

• L’àmplia oferta d’extraescolars es-portives, creatives, d’idiomes o mú-sica, permeten dur a terme altres ac-

tivitats fora de l’horari escolar, peròa la mateixa escola.

• L’alumnat que acaba l’ESO a les es-coles Thau, accedeix majoritària-ment als estudis post obligatoris deCIC Escola de Batxillerat i d’altresaccedeixen a CIC Escola de CiclesFormatius. Això dóna molta tran-quil·litat a les famílies que saben queels seus fills poden cursar aquests es-tudis dins de la mateixa institució.

• Oferim un servei de dinar com a ca-saamb cuina pròpia.

• Les nostres escoles disposen de gransextensions d’espais verds, equipa-ments esportius i poliesportius coberts.

També pertanyen a la InstitucióCultural del CIC, CIC Escola deBatxillerats, CIC Escola de CiclesFormatius, CIC Escola d’Idiomes i

Virtèlia Escola de Música.

www.iccic.edu/thaubcnwww.iccic.edu/thausc

“A dins de classe sóc feliç” JOAN TRIADÚ

A les escoles THAUacompanyem els alumnes enel seu procés educatiu

Les Escoles Thau Barcelona i Thau Sant Cugat,concertades per la Generalitat de Catalunya,pertanyen a la Institució Cultural del CIC, fundacióprivada dedicada a l’educació i la cultura, i referent enl’àmbit educatiu del nostre país.

ESCOLES THAU BARCELONA I SANT CUGAT

La nostra és una escola familiar,que mai no ha volgut créixermés del compte per no perdre

l’essència de proximitat, d’una solalínia, que ens permet oferir una ma-jor atenció i dedicació als alumnes.Ocupem un edifici de l’Eixample, al“carrer de les galeries d’art”, és a dira Consell de Cent entre Rambla Ca-talunya i Balmes, molt a prop delPasseig de Gràcia i de la plaça de Ca-talunya, unes coordenades ben co-municades.

L’escola està repartida en dife-rents plantes d’aules amb llum natu-ral i comoditats per a l’alumne comcadires ergonòmiques, pissarres PDIi projectors. Disposem de cuina-menjador, gimnàs i Gabinet de Psi-copedagogia propis de l’escola, i finsa 5 laboratoris on experimentar. Elpati ocupa una bona part d’una illainterior de l’Eixample, i compta ambun hort urbà i una ludoteca.

Intel·ligències múltiples i educació emocional

Estem convençuts que l’educació ésla base de les persones, el que les acabadefinint, i que la formació pot condi-cionar la resta de les seves vides. Enaquest sentit, som una escola integra-dora, que fomenta valors com el res-pecte, la solidaritat, l’esforç, la constàn-cia i la bona educació. I perquè aquestasigui completa, posem molt d’èmfasien l’educació emocional, amb l’objec-tiu que els nostres alumnes siguin unsnens i joves alegres, i creixin amb les ei-nes i recursos per ser feliços.

El nostre projecte educatiu es basaen la Teoria de les intel·ligènciesmúltiples, que estimula el desenvo-lupament de les diferents potenciali-tats de l’alumne (cognitiva, musical,plàstica, física, etc.). A les diferentsetapes educatives, aquesta teoria esmaterialitza en programes com l’es-timulació primerenca, els escacs,l’enriquiment instrumental... totdins un mètode d’ensenyamentconstructivista, que potencia la cu-riositat i l’actitud investigadora del’alumne.

Un model similar al de Finlàndia

En els darrers anys, hem incre-mentat les sinergies amb l’entorneducatiu, des d’escoles bressol fins auniversitats i, mirant més enllà, ambprojectes d’intercanvi a l’estranger.Uns intercanvis tant d’estudiantscom de coneixements, ja que el nos-tre afany de renovar-nos i d’apre-nentatge constant ens va portar aFinlàndia, a “estudiar” in situ elsavantatges del sistema educatiu d’a-quest país nòrdic, que tants reconei-xements ha obtingut, sobretot arrande les bones valoracions dels infor-mes PISA de l’OCDE.

Un sistema que se centra, sobre-tot, en ser la màxima expressió del’escola inclusiva, és a dir, funcionarde tal manera que tots els alumnestinguin les mateixes oportunitats perassolir l’èxit acadèmic, siguin quinessiguin les seves característiques, ca-pacitats o formes d’aprenentatge.Des de fa dos cursos, hem reforçat la

nostra actuació en aquesta direcció,sobretot a l’ESO, millorant la nostraresposta als alumnes amb dificultatsd’aprenentatge o de concentració, itambé als alumes d’altes capacitats,amb els qui estem endegant un pro-jecte específic cap a l’excel·lència.

Un equip docent cohesionati accessible

Per tot això comptem amb unequip docent titulat i llicenciat, espe-cialitzat en cada matèria i, sobretot,molt cohesionat. Un claustre de pro-fessors amb molta experiència, voca-ció, obert a les novetats i motivatsamb la formació contínua que elsoferim, com per exemple amb laprogressiva introducció de les novestecnologies a les aules.

Uns professors que també fan detutors dels alumnes i amb qui els pa-res poden reunir-se quan ho creguinoportú. En aquest sentit, la nostra es-cola cuida molt la relació i comuni-cació amb els pares, tant amb entre-vistes personals com a través de co-municats, la web, el blog o via xarxessocials com facebook i twitter. De lamateixa manera, ens agrada la parti-cipació i implicació dels pares i famí-lies, per exemple en les celebracionstradicionals i festes que celebrem al’escola.

Projecte lingüístic trilingüe La principal llengua de comuni-

cació a l’escola és la catalana, però lesmatèries s’imparteixen tant en catalàcom en castellà, de forma fluida. Amés, introduïm l’anglès des de l’any i

mig, a la Llar d’Infants, i a partir de5è de Primària es fan assignatures ín-tegrament en aquesta llengua, comScience, History o Technology.

A l’escola oferim també la possi-bilitat de realitzar in situ els exàmensoficials d’anglès (Cambridge EnglishLanguage Assessment) com el First,l’Advanced i el Proficiency amb exa-minadors oficials desplaçats expres-sament al nostre centre. A més, l’es-cola ofereix l’opció d’estudiarfrancès i, com a matèria extraescolar,d’introduir-se en la llengua xinesa.

Flexibilitat horària a favor de la conciliació

A les extraescolars, a l’escola, endiem Clubs perquè més enllà de laseva funció conciliadora entre la vidafamiliar i laboral dels pares, els do-nem una funció educativa, enriqui-dora i de diversió, com és el fet depertànyer a un club, per exemple deMàgia, Handmade, Robòtica, Travelo l’Educachef, entre d’altres.

En aquesta línia d’ajudar els pares

a conciliar, oferim de franc l’aulad’acollida, de 08.00 a 09.00 i de 17.00a 17.30 hores, o les aules d’estudi,amb reforç de les tècniques d’estudio classes particulars.

Acompanyament i orientació universitària

Tenim una especial sensibilitat pelsalumnes de Batxillerat que estan apunt de fer el salt cap a la universitat. Amés de preparar-los acadèmicamentper aconseguir uns bons resultats a lesProves d'accés a la universitat (PAU),se’ls ofereix tutories amb orientaciópersonal, acadèmica i professional, iacompanyament, suport i coachingdurant els dies de selectivitat.

A l’escola es poden cursar 8 itine-raris de Batxillerat, adreçats a les di-ferents branques dels estudis univer-sitaris, dins les modalitats Científic-Tecnològic i Humanitats i CiènciesSocials. Cada mes d’abril celebremuna emotiva Festa de Graduacióamb les famílies dels alumnes que es-tan a punt d’acabar l’etapa escolar.

www.pereziborra.comTel. 93 488 00 57

info@pereziborra.com

Som una escola privada, laica i familiar situada a l’Eixample, en ple centre deBarcelona, i amb cuina pròpia.Més de 75 anys d’experiència, els bons resultats acadèmics i un qualificat equipdocent són els pilars sobre els quals l’escola actual construeix el futur.A l’escola Pérez Iborra oferim les 4 etapes escolars: infantil, primària, ESO ibatxillerat, afavorint així la formació integral i contínua de l’alumne.Som una escola trilingüe, amb un Projecte d’Innovació Educativa propi, inspiraten el prestigiós model d’ensenyament de Finlàndia.

Entrevistes personals ivisites a l’escola enhorari lectiu, en plenaactivitat escolar

Fomentem els valors,una bonacomunicació il’educació emocionalcom a eines de futur

Oferim unensenyament dequalitat, que estradueix en bonsresultats a les PAU

A l’escola Pérez Iborra formem els alumnes per a la societat i realitats que ells viuran

Com definirien el seu model educatiu?Gresol és una escola que sempre ha optat

per potenciar la formació integral dels seusalumnes; per aquesta raó tenim un modelbasat en la innovació i la tradició pedagògica.Procurem oferir als nostres alumnes un mo-del educatiu que faciliti el seu desenvolupa-ment com a persones amb valors, íntegres iamb criteris, que afavoreixi en un futur arri-bar a ser membres actius, responsables i em-prenedors de la societat. La nostra fita és pro-

moure en els nostres alumnes l’excel·lènciapersonal i acadèmica, entenent la mateixacom el ple desenvolupament de les sevescompetències i potencialitats.

Quines són les qualitats que destaquen del’escola i que són tan apreciades pels pares?

Una de les qualitats més apreciades pelspares és la proximitat, la personalització iacompanyament que es fa tant als alumnescom a les seves famílies. Tenim un pla d’ac-

ció tutorial i creixement personal que enspermet ajustar tot el procés d’aprenentatge ide desenvolupament personal al propi ritmeevolutiu dels nens. Juntament amb aixòcomptem amb un Departament d’Orienta-ció que treballa en estreta col·laboració ambl’equip de mestres i famílies per poder fer elseguiment i suport als alumnes sempre quesigui necessari. Ens considerem un escolaque promou el treball en estreta col·laboracióamb les famílies.

El fet de ser una escola “familiar” facilita larelació amb cada un dels nois i noies?

El fet de ser una escola d’una sola líniapermet que tothom dins de la comunitateducativa es conegui. Afavoreix l’intercanvid’informació i col·laboració amb les famíliesi, alhora, una relació molt personal amb elsnostres alumnes. Aquest seguiment continuens ajuda a aconseguir millorar els seus re-sultats.

Quina posició adopta Gresol en referènciaals idiomes?

A Gresol som conscients de la necessitatdels idiomes per al futur personal i professio-nal dels nostres alumnes; som una escolaamb un projecte lingüístic trilingüe des delstres anys que potencia a parts iguals el català,

el castellà i l’anglès. El nostre objectiu és que,en acabar els seus estudis a Gresol, els nostresalumnes siguin plenament competents entotes tres llengües.

I quant a les noves tecnologies?A Gresol considerem que les noves tec-

nologies, l’aplicació de les TAC a l’aula,han d’estar al servei de la pedagogia. Tre-ballem no només en l’ús, sinó en la seva co-rrecta utilització. Les eines digitals ens per-meten millorar la didàctica dels mestres i elprocés d’aprenentatge dels alumnes, ensajuden a desenvolupar i aplicar metodolo-gies actives que facilitin a l’alumne ser cadavegada més protagonista i gestor del seupropi aprenentatge.

De quines localitats properes a Terrassa pro-cedeixen els seus alumnes? Faciliten eltransport escolar fins al centre a tots ells?

A Gresol vénen nens de tot el Vallès. Te-

nim alumnat de Terrassa, Matadepera, Sa-badell, Castellar, Sentmenat, Martorelles,Polinyà, Sant Fost de Campcentelles i d’al-tres poblacions. L’escola té un servei de rutesd’autocar que cobreix tota la comarca i per-met a qualsevol família que ho desitgi venir aestudiar a Gresol. També oferim servei demenjador amb cuina pròpia.

Gresol Centre d’EstudisCtra. Sabadell a Matadepera,

Km 6 (BV1248) 08227Terrassa- BarcelonaT 93 787 01 58www.gresol.net

"El nostre model educatiu facilita el desenvolupament delsalumnes com a persones amb valors, íntegres i amb criteris"Gresol Centre d’Estudis és una escola mixta, privada, autònoma i d’inspiraciócristiana. Va ser fundada l’any 1966 a la ciutat de Terrassa fruit de la preocupació dediverses famílies per l’educació dels seus fills, amb l’objectiu d’aconseguir la formacióintegral de les persones.

ENTREVISTA ISMAEL FRANCO DIRECTOR DE GRESOL CENTRE D’ESTUDIS

Els seus 350 estudiants –en bona part fillsd’exalumnes– gaudeixen d’un projecteeducatiu que passa per una sòlida capa-

citació acadèmica, pel treball en els valorspersonals i socials i per una estreta col·labo-ració amb les famílies.

L’objectiu és col·laborar en la construcciópersonal de l’alumne a partir d’un treball elmés personalitzat possible.

Per aconseguir-lo, l’escola Gran Capitàutilitza una metodologia activa i inclusiva,que promou el treball col·laboratiu i imple-menta diferents agrupacions de treball, ja si-

gui per al reforç o per a l’ampliació dels apre-nentatges. També es porten a terme activi-tats de participació de les famílies a la vida dela classe del seu fill (llibre viatger, explicaciód’experiències professionals o personals...),activitats de col·laboració entre cursos (pa-drins de lectura, activitats intercicles, etc.),xerrades i assessorament per part d’anticsalumnes...

En el seu currículum es potencien lesllengües estrangeres, de tal forma que s’in-trodueix l’anglès des del parvulari i es treba-llen assignatures totalment en anglès (coml’educació plàstica a primària) o parcialment(com el Coneixement del Medi a primària iles Ciències Naturals a l’ESO). També s’in-trodueix l’aprenentatge del francès des de 5ède primària.

Complementàriament, el centre partici-pa en projectes com el Sharing to Learn('Compartint per aprendre'), organitzat perla Generalitat, en el qual participen els seus

alumnes amb el suport de language assis-tants de l’American School de Barcelona, di-rigit a la potenciació de l’expressió oral enanglès.

L’ús de la tecnologia és un altre punt fortdel col·legi, ja que totes les aules tenen pissarres digitals, ordinadors, connexió a In-ternet i materials digitals. Les noves tecnolo-gies s’integren al treball diari a l’aula, a l’horaque s’incorporen noves assignatures, com laRobòtica, al currículum ordinari.

S’ha de destacar també el valor formatiude les seves activitats complementàries (am-pliació horària), que al llarg de tot el curs per-meten enriquir i aprofundir en els aprenen-tatges escolars.

Són molt diverses: anglès en infantil, in-formàtica, robòtica a l'ESO, tallers numèric id’expressió en tota l’escolaritat, de cartogra-fia, tècniques d’estudi, segona llengua es-trangera des de cicle superior, taller cívic so-cial, orientació acadèmica i professional, etc.

Conscienciació mediambiental

Un altre element a destacar és la cons-cienciació mediambiental dels alumnes. LaI.E. Gran Capità forma part de la Xarxad’Escoles Sostenibles de Sant Joan Despí icompta amb una Comissió Mediambientalformada per alumnes, pares i professorsque canalitza les actuacions que en la direc-ció de la sostenibilitat desenvolupa el centreany rere any. Junt amb actuacions energè-tiques o de reducció de residus, últimaments’ha endegat amb èxit el seu petit hort esco-lar en el que participen de forma activa elsalumnes d’infantil i primària.

Altres activitats que es porten a terme són:- Escoles de Natura - Colònies: organitza-

des pel mateix centre des de fa més de 30anys, l’equip docent fixa els objectius idissenya les activitats que seran més útilsper a aprofundir en els aprenentatges cu-rriculars.

- Campanyes Solidàries: Organitzades desde la Comissió de Valors del Centre. Lesdarreres que s'han fet han estat una reco-llida de fons per a la Marató de TV3 (ta-llers, berenars, cinema), recollida d’ali-ments per al Banc d’aliments i recollidade roba i calçat en col·laboració ambl’ONG local Solidança.

- Participació al Projecte Aula Actual: Encol·laboració amb l'AA.VV. del barri,destinat a l’orientació acadèmica i pro-fessional dels alumnes de secundària i al’assessorament de les famílies.

- Participació en diversos programes edu-catius de la població: Els alumnes partici-pen en les diferents activitats que es de-senvolupen a la població organitzadesper l'Ajuntament: l’hort, teatre en anglès,les vinyes, observació d’ocells, plantessingulars, etc.

Com a resultat d’aquest funcionament,els seus alumnes obtenen uns resultats forçabons en les avaluacions externes de Primàriai secundària i continuen amb èxit els seus es-tudis postobligatoris.

Majoritàriament són persones autòno-mes, responsables, reflexives i inquietes, ambganes de continuar desenvolupant les sevescapacitats i competències en el futur.

Entre ells ens podem trobar tot tipus deperfils, des d’investigadors, professors, en-ginyers, economistes, metges, procuradors,advocats, psicòlegs, petits empresaris ... a tottipus de professionals independents i magní-fics especialistes en diferents oficis.

www.grancapita.com

Fundada l'any 1967 idirigida pels quatregermans BujalanceMorales, fills delsfundadors del centre, laInstitució Educativa GranCapità és una escolaconcertada, situada a lalocalitat de Sant JoanDespí, que ofereix unalínia d’educació infantil,primària i secundàriaobligatòria i també unservei d’acollida per alsnens menors de tres anys.

I.E. Gran Capità, una escola que fomenta les llengües estrangeres, l'ús de la tecnologia i el medi ambient

COL•LEGIPARE ENRIC D'OSSÓ - BELLVITGE

COL•LEGISANT JOSEP - TERESIANES - GRÀCIA

El centre que l'Escola Teresiana té a Bellvitge ofereix totes les línies educatives concertades per la Generalitat de Catalunya.En les modalitats de Batxillerat els alumnes poden accedir a les vies d’accés de la Universitat que donen pas a totes les carre-res universitàries i/o cicles formatius de grau superior.Volem l'educació des de la persona, partint de l'alumne i de la seva realitat per afavorir el seu procés d'aprenentatge, acollint atots els alumnes segons la seva realitat. Això ho treballem des de l'observació, coneixement i acceptació de l'alumne, amb ei-nes i estratègies afavoridores. Treballem amb la participació de tota la Comunitat Educativa, amb la col·laboració del pares, mantenint un tracte proper i fa-miliar amb ells, i afavorint tot allò que ens pot ajudar a aconseguir el fi comú de l'educació dels seus fills Un dels aspectes més cuidats als centre és l'aprenentatge de llengües, que es concreta en l'anglès (des de P3 fins a segon deBatxillerat) i l'alemany, en aquest cas des de segon d'ESO fins a segon de Batxillerat.A la pròpia escola es realitza, com a extraescolar:

- L’ensenyament de l’anglès per part de professionals en grups reduïts per nivells i en horaris de migdia i de tarda en funciódels grups i les edats.- Activitats de lleure, que ajudin a fer de l’escola un centre viu i dinàmic més enllà de l’horari escolar. A nivell esportiu, les ac-tivitats que s'hi fan inclouen iniciació esportiva, futbol sala, ball esportiu, piscina i bàsquet; més enllà de l'esport, el centreorganitza també la ludoteca i l'activitat 'Juguem amb les noves tecnologies'.- Destacables són també els tallers d'estudi, adreçats a nens i nenes de primària i ESO i que ofereixen un espai tranquil iadequat de treball en grups reduïts i amb assessorament les tasques escolars..

És fàcil la comunicació: METRO, Línea Vermella, i diferents autobusos de Barcelona i L’Hospitaletwww.bellvitge.escolateresiana.com - infosecretaria@bellvitge.escolateresiana.comAvinguda Amèrica, 5-9 08907 L’Hospitalet de Llobregat

El col·legi Sant Josep-Teresianes es troba en el barri de Gràcia de Barcelona. Va ser creat l’any 1880 per sant Enric d’Ossó,i compta amb una llarga i rica experiència educativa de 135 anys. Sant Josep-Teresianes és una escola oberta al futur que té un estil propi marcat pel tracte personalitzat i l’atenció a la di-versitat i que, al mateix temps, aposta per la innovació pedagògica i l’aplicació de les noves tecnologies i per la formacióen idiomes.Es tracta d'un centre en sintonia amb l’entorn, que es tradueix en una escola sostenible i que està en procés d’adhesió ala xarxa d’escoles UNESCO.La seva oferta educativa inclou educació infantil, primària, educació secundària obligatòria (ESO) i batxillerat, itinerarison es treballa en català, castellà, anglès i alemany.El centre ofereix diverses activitats extraescolars configurades a mida de les necessitats de cada nivell. Així, a educacióinfantil hi ha la possibilitat de fer anglès, servei d'acollida, escola esportiva, psicomotricitat, iniciació a l'esport, patinatgeartístic i un casal d'estiu en anglès i català que es fa a l'escola.A primària s'ofereix informàtica, l'aula d’estudi, expressió i teatre, anglès, servei d'acollida, Rock Factory, escola esportiva,patinatge artístic, judo, escola de futbol i bàsquet, futbol sala, Funkdance i casal i campaments d'estiu. Per que fa l'ESO,també hi ha Rock Factory, biblioteca extraescolar, anglès i alemany i les esmentades activitats esportives, una oferta dis-ponible també a Batxillerat.

www.gracia.escolateresiana.com – infosecretaria@gracia.escolateresiana.comNàpols, 359 – 08025 Barcelona

6 centres de qualitat a Catalunya

escuelateresiana.comadherit a:

COL·LEGI TERESIÀ

El col·legi Teresià està present a Torto-sa de de 1895.El model educatiu prioritza la educa-ció integral, el tracte personalitzatamb els alumnes i les famílies i apostaper l’educació innovadora, solidària icompromesa amb l’entorn.L’oferta educativa inclou des de la llard’Infants fins a 4t ESO. En tots el ni-vells es treballa en català, castellà,anglès i com a segona llengua l’ale-many. Totes les aules estan equipadesamb noves tecnologies.El centre posa a disposició de les fa-mílies, l’acollida matinal, l’estudi dirigit i menjador amb cuina pròpia.També s’organitzen activitats extraescolars molt diverses: tennis-taula, guitarra, grup de Pop – Rock, futbol,patinatge artístic, mini – tennis, teatre, claymation i conversa en anglès.

www.tostosa.escolateresiana.com – infosecretaria@tortosa.escolateresiana.comRosselló, 31-37 - 43500 Tortosa

La Fundació Escola Teresiana va ser constituïda el 29 de desembre de 2009 per la Companyia de Santa Teresa de Jesús. La seva finalitat educativa és educar persones capaces de viure la vida des de dins, en relació amb els altres i amb la realitat. I tambépersones que sàpiguen viure obertes a la transcendència i a la relació amb Déu.Per aconseguir-ho, l'educació de l'Escola Teresiana es basa en els valors cristians, fent que tot es pugui viure amb un sentit pastoral.A partir d'aquí, és una escola oberta, inserida en el context sociocultural que li és propi i que obre les seves portes a l'entorn coma punt de trobada. És també una escola que opta per la persona, el que es tradueix en l'atenció a la diversitat per tal de donar acada alumne l'atenció educativa necessària per aconseguir el màxim desenvolupament de les seves capacitats personals.En definitiva, l'Escola Teresiana és una escola de qualitat, basada en una manera concreta d'entendre el seu quefer pedagògic.

COL•LEGISANTA TERESA DE JESÚS

COL·LEGI SANTA TERESA - VILANOVA

El Col·legi Santa Teresa de Jesús de Tarragona és un centre de dues línies on s'hifa, amb concert amb la Generalitat, el segon cicle d'educació infantil, educacióprimària, ESO i una unitat d'USEE. A més, també s'imparteix el Batxillerat, enaquest cas sense concert.El centre disposa d'una escola d'idiomes on es fan cursos d'anglès, alemany,xinès, francès i rus, amb la peculiaritat que totes les llengües passen per exàmensoficials (Cambridge,Goethe i Confucio).Com a element diferenciador, a l'escola s'hi fa un Batxillerat dual amb doble titu-lació espanyola i nord-americana High School, que avui té 40 alumnes en el seusegon any d’implantació i que està configurada com una eina orientada a l'ex-cel·lència.El centre ha configurat una àmplia oferta d'activitats extraescolars que inclou unClub propi de bàsquet (Escola Bàsquet Teresianes), futbol-sala, dansa i ballet, ju-

do i psico-judo, natació, patinatge, escacs, jum-ping clay, escola de natura i grup de muntanya,estudi i mecanografia (teclats).

www.tarragona.escolateresiana.cominfosecretaria@tarragona.escolateresiana.comRambla Nova, 79 - 43003 Tarragona

L’oferta educativa de l’escola Santa Teresa de Jesús de Vilanova i la Geltrú inclou les etapesd’educació infantil, primària, ESO i dos cicles formatius de grau mig, el de Gestió Administrati-va i el de Comerç, tots dos dissenyats per inserir l'alumnat al món laboral i concertats per laGeneralitat de Catalunya, fet que els fa únics entre l’oferta post-obligatòria del territori.El col·legi basa el seu model en la formació integral de la persona, anant molt més enllà dela formació tradicional i de la transmissió de coneixements i de valors, per tal de donar ca-buda a noves metodologies d’ensenyament aprenentatge, on es treballen entre d’altresaspectes interioritat, comunitat i solidaritat, els quals donen sentit a la seva tasca educativai fan que els alumnes siguin els principals protagonistes del seu aprenentatge.Es tracta d'una escola integrada a la ciutat, oberta i solidària que es regeix pel principi d’a-tenció a la diversitat de tot l’alumnat amb la intenció de fer possible i viable una escola re-

alment inclusiva, on tothom hi té cabuda, s’hi sent atès i pot desenvolupar tots els seus valors personals i les seves capacitatsper arribar a ser persones autònomes, responsables i lliures.El centre, que fa ús de les noves tecnologies a l’educació per a afavorir la millora metodològica, aposta per un model multi-lingüe que té com a llengua vehicular el català però on s'hi treballa també l'anglès, el castellà i el francès. Fent una apostamolt important per l’anglès, ja que els darrers anys hem incrementat el nombre d’hores que es treballan en aquesta llengua.El centre ofereix serveis com el gabinet psicopedagògic, l'assegurança escolar d’accidents, el menjador, un servei d'acollidamatinal, o la borsa de treball i orientació professional..

www.vilanova.escolateresiana.com – infosecretaria@vilanova.escolateresiana.comRambla Principal, 71 - 08800 Vilanova i la Geltrú.

COL•LEGI SANTA TERESA - GANDUXER

Som una escola cristiana, de forta tradició pedagògica, oberta al futur i amb un Projecte Educatiu sòlid en constant actua-lització.Estem vinculats a la ciutat de Barcelona des de fa 125 anys, i gaudim d’uns edificis singulars i grans espais verds molt cuidats. La nostra oferta educativa és de 3 línies en:Educació infantil, primària i secundària obligatòria (ESO)amb Concert Educatiu de la Generalitat de Catalunya.

Batxillerats: Bio-Sanitari / Científic-Tecnològic / Humanístic-SocialBatxillerat Dual (doble titulació amb EUA)

LA NOSTRA ACCIÓ EDUCATIVA ES CARACTERITZA EN QUÈ….Els nostres alumnes són alegres i acollidors El seu domini de les llengües els obre al món, que voldrien transformarEntenen la trobada amb l’altre com a tracte d’amistat i de creixement per-sonal i espiritualSón protagonistes del seu aprenentatge des de la curiositat i la creativitat, a través del treball cooperatiu i de l’afany de superacióS’exercita en la interioritat com a font d’autoconeixement i d’obertura a la trascendènciaLes seves accions desafien l’exclusió i són llavor d’humanitat.

www: ganduxer.escolateresiana.com - infosecretaria@ganduxer.escolateresiana.comGanduxer, 85 - 08022 Barcelona

Com és l’Escola Mireia el 2015?Tenir més de 59 anys de trajectòria edu-

cativa i més de 20.000 alumnes havent passatper les nostres aules, implica una fama ad-quirida i, sobretot, un repte: per una banda,saber adaptar-nos als canvis, aprofitant l’ex-periència amb una clara aposta per la millo-ra en tots els àmbits; per altra, treballem as-pectes formatius i educatius bàsics, a travésde valors tan poc apreciats avui, però tan fo-

namentals com el respecte, l’esforç, la supe-ració, l’empatia, la solidaritat, la formació re-ligiosa i ciutadana, el gust per aprendre, perla lectura, les bones maneres…

Actualment, l’atenció a la diversitat és elpuntal sobre el qual giren tots els objectius itotes les actuacions docents i educatives delnostre Centre. Cada alumne és tractat d’a-cord amb les seves capacitats d’aprenentat-ge. Això es concreta en un seguiment de l’a-

lumnat dia a dia i en la posada en marxad’un desdoblament d’un munt de recur-sos humans i materials que donen els seusmillors fruits. Ho podem comprovarquan analitzem els percentatges d’alum-nes nostres que es graduen cada any, bésigui de l’ESO o del batxillerat; o bé els re-sultats obtinguts a les Proves d’Accés a laUniversitat, on durant molts anys consecu-tius el 99,9% de l’alumnat han superat lesPAU i on dos alumnes de l’escola, aquestany, han aconseguit el premi extraordinari ,amb notes superiors al nou.

Quina importància donen a les noves tecno-logies?

Disposem a totes les aules de pissarres di-gitals, on s’imparteixen classes interactivesperquè els nostres alumnes s’integrin ade-quadament al món tecnològic actual.

Tanmateix, les facilitats que ens donentenen els seus riscos, per tant hem d’educarels nostres alumnes perquè sàpiguen comafrontar-los amb llibertat i amb responsabili-tat. Respecte les xarxes socials, consideremque no són dolentes ni bones per si mateixes,tot depèn de l’ús que en fem. Cal tenir alum-nes ben informats dels riscos que assumei-xen quan s’hi exposen, així com de la res-

ponsabilitat que tenen amb les seves actua-cions.

L’aprenentatge d’idiomes, com l’anglès, ésun aspecte clau en el procés educatiu?

Sí. A Mireia el procés d’ensenyament-aprenentatge de l’anglès es fa de la maneraque millors resultats ens ha donat fins ara. Enprimer lloc, el professorat (d’anglès i tambéde francès com a segona llengua estrangera)ha de tenir la màxima titulació i professiona-litat. No hem volgut córrer mai els risc de ferimpartir a algun professor una classe enanglès de qualsevol altra materia, si no teniauna preparació òptima en l’idioma. En se-gon lloc, donar el màxim d’hores setmanalsde classe en anglès i començar-lo a impartirdesde la Llar d’infants, Petit Mireia. Fomen-tar l’ús oral de la llengua amb material àudio-visual, anant a veure obres de teatre en

anglès, establint racons de parla in-formal en anglès cada setmana... Entercer lloc, aconseguir que una majo-

ria dels alumnes deixin l’Escolaamb el títol del First Certifica-te i/o el Delft.

Quins altres aspectes propisde l’escola voldria remarcar?

En primer lloc, que tenimcuina pròpia , molt variada i

d’alta qualitat, amb dietes molt equilibrades.Considerem que això és un tret molt impor-tant avui en dia per poder aconseguir unsbons àbits alimentaris. També m’agradariaremarcar, que participem a concursos litera-ris on aconseguim primers premis; que par-ticipem al programa “Bojos per la Ciència”on, cada any, després d’haver treballat du-rant el curs al nostre laboratori, algun alum-ne de Batxillerat aconsegueix el primer pre-mi en els àmbits de la convocatòria; que ensagrada molt la Música, per això participem ala Cantània, anem al Liceu i al Palau de laMúsica i que tenim un grup coral extraordi-nari. I tantes coses més que ens fan ser el quesom i que ens omplen d’orgull i de ganes defer-ho cada dia millor!

www.mireiace.net

“Més de mig segle de compromísamb l’educació individualitzada”Considerat com el centre educatiu privat amb més tradició del Baix Maresme,l’Escola Mireia destaca per la seva alta qualitat docent i pedagògica, desde fa 59anys. Acull alumnes des de la seva Llar d’infants fins a Batxillerat. Als trets distintiusque la fan única, entre els que destaca un ensenyament molt personalitzat, s’hiafegeixen nous reptes cada curs…

ENTREVISTA FRANCESCA MAURELL I BERTRAN DIRECTORA DEL CENTRE

El Col·legi Closa és una escola amb un vagat-ge de gairebé 50 anys dedicat a l’ensenyament,educant nens i nenes dels barris de Sant Andreui Nou Barris.

El nostre Projecte educatiu va des dels 3 finsels 18 anys, i l’entenem com una formació inte-gral tant en l’àrea dels coneixements, com l’es-portiu, l’artístic, l’expressió oral, els idiomes i lesnoves tecnologies.

Tenim el compromís de formar persones entots els àmbits i donar múltiples opcions per aque cada infant trobi el seu camí i descobreixiles seves inquietuds personals dins un marcd’ensenyament global.

Des de la proximitat i la convivència, elsformem en els valors de l’esforç, la constàn-cia, l’esperit de superació, el diàleg i els valorsètics i morals, dins d’un ambient de respecte itolerància.

Creiem en la diversitatde les persones i edu-quem en el creixement individual de cadascund’ells, per això ens adaptem a les seves necessi-tats i oferim una formació indivitualitzada, as-sessorament psicopedagògic i atenció a la diver-sitat.

La tecnologia, els idiomes, l’esport, aprenen-tatge multilingüe en català, castellà, anglès,francès i xinès.… tot forma part del dia a diadels alumnes que, durant la seva escolarització,

es van preparant per afrontar el món universita-ri i laboral.

Valorem la convivènciadins i fora de l’àmbitescolar i, per aquest motiu, fomentem les sorti-des culturals que, a més de donar un recolza-ment a l’aprenentatge, permeten gaudir devivències enriquidores amb els companys a laGranja-escola Mas Martorell, una de lesinstal·lacions del Centre.

Donem una especial importància a l’esportcom una part fonamental de l’educació delsnostres alumnes, per això disposem d’instal·la-cions com ara piscina pròpia, sala de judo,gimnàs, camp de bàsquet, sala de ballet, sala demúsica .

www.col-legiclosa.catwww.lamasiarural.com

Emili Roca 22 – Santapau 57 Barcelona 08016T. 93 349 39 39 – F. 93 351 00 01

MAY CLOSA RIBADIRECCIÓ COL·LEGI CLOSA – BABILÀNDIA Serveis que oferim:

• Servei d’acollida.•Mitja pensió (cuina pròpia).• Sortides culturals a la granja escola Mas Mar-torell (masia pròpia).

• Intercanvis culturals i d’idiomes.• Activitats musicals.• Laboratoris.• Activitats esportives (bàsquet, judo, de-fensa personal, patinatge, natació, nata-ció sincronitzada, waterpolo, gimnàsticarítmica, aeròbic, ballet, balls de saló, ballsregionals, tenis taula, etc).

• Classes de màgia.• Teatre i expressió oral.• Informàtica.

L’educació és per a la Fundació, aconseguir quel’alumne descobreixi el valor i el significat de lescoses i de la vida a través d’una pedagogia perso-

nalitzada amb la qual se l’orienta al descobriment deles seves capacitats tant personals com intel·lectuals.La seva proposta educativa neix d’una concepciócatòlica de l’home, de la vida i del món. Promou unaestreta col·laboració amb els pares, ja que parteix delfonament que els pares són els veritables protagonis-tes de l’educació dels seus fills. Es fonamenta en l’ex-cel·lència i la qualitat educativa que permeti cadaalumne descobrir les seves capacitats. L’èxit de la se-va proposta educativa s’assenta en un claustre deprofessors que imparteixen coneixements, proposen

valors i acompanyen l’alumne en les seves necessi-tats de creixement, tant a nivell acadèmic com perso-nal. Proporciona una línia educativa des de parvularia la universitat, ja que la Universitat Abat Oliba CEUcontinua el projecte de les escoles.

Des de parvulari s’ofereix una formació integralen tres llengües: català, castellà i anglès, amb apre-nentatge afegit d’una altra llengua: francès o ale-many des dels 10 anys; i italià a partir de 1r d’ESO.L’aprenentatge d’idiomes estrangers es duu a termemitjançant programes innovadors a l’educació in-fantil i en grups reduïts i separats en nivells a primà-ria i secundària.

Estades a l’estranger: La possibilitat d’escolaritza-

ció en un col·legi a Irlanda, durant un mes o un tri-mestre, és un altre dels avantatges que proposen, amés de la realització d’un curs intensiu durant el mesde juliol a Nova York per alumnes de Batxillerat.Tanmateix, els alumnes poden participar en inter-canvis amb altres escoles de França, Itàlia i Alemanya.

Acreditacions internacionals. Com a formaciócomplementària s’inclou la possibilitat d’estudiar elBatxillerat Dual, una modalitat d’ensenyament onli-ne que permet als alumnes poder aprofundir i poderaccedir a les universitats nord-americanes sense ne-cessitat de fer la prova d’idioma.

A més, els alumnes preparen, i poden certificaren el Marc de Referència Europeu, els exàmens ofi-cials de la Universitat de Cambridge (a educació se-cundària obligatòria, el First Certificate in English; i abatxillerat, el Certificate in Advanced English).

Admissió d’alumnesAbat Oliba Spínola: Av. Mare de Déu de Montserrat, 86-98

Abat Oliba Loreto: Av. Pearson, 9-22www.loreto.abatoliba.eduwww.spinola.abatoliba.edu

www.abatoliba.org

Els alumnes de la FundacióAbat Oliba poden realitzaruna educació completa desque el nen té mesos fins aque estudia a la Universitat,gràcies a la UniversitatAbatOliba CEU i a la seva extensaoferta de Graus, Màsters iDoctorats

Etapes educatives als col·legis de la Fundació

Abat Oliba

Quins serveis ofereixen aquestscentres educatius?• Campus d’Estiu• Servei d’escola bressol matí i tarda gra-tuït

• Menjador amb cuina pròpia• Transport escolar• Gabinet psicopedagògic i logopèdic• Beques i ajuts a l’estudi.

Una educació multilingüe, efectiva i real: un delsavantatges que la FundacióAbat Oliba ofereix al seualumnat

Col·legi Abat Oliba-Spinola i Col·legi Abat Oliba-Loreto

Les escoles de la Fundació Abat Oliba: no només ensenyen els alumnes a estudiar. Els ensenyen a viureL’èxit d’un projecte educatiu que acompanya els alumnes en el seu creixement personal i intel·lectual

L’escola, tal com explica Ana Puente, Di-rectora i Psicòloga, ha apostat claramentper la qualitat a partir d'un model con-

feccionat en base a “la millora continuada ila innovació en el nostre servei educatiu pertal d’obtenir l’excel·lència, que implica a totel claustre de professors i a la resta de l'equipque hi treballa per tal d'orientar l’aprenen-tatge de l’alumne perquè pugui utilitzar elsseus recursos personals i pugui actuar demanera activa i responsable en la construc-ció del seu propi projecte de vida, que es fo-namenta en valors i confiança en la Paraulade Jesús”.

LlengüesL’escola fa anys que aposta per una edu-

cació plurilingüe, conscient que els idiomeshan esdevingut una part essencial de l’edu-cació. Així, explica Ana Puente, “ja fa cur-sos que vam començar a introduir l’anglèsen algunes assignatures amb la finalitatd’ampliar l’exposició dels nostres alumnesa la llengua estrangera. En el curs 2013-2014 vam començar a formar part del GEP(Grup Experimental de Plurilingüisme),projecte impulsat pel Departament d’En-senyament, que ens ajuda a potenciar lametodologia CLIL (Content and LanguageIntegrated Learning) en els diferents nivells.

A educació infantil a través del conte i lamúsica, a l’educació primària en les assig-natures de Plàstica i Medi, a l’ESO a Religió,Naturals o Economia, i a batxillerat a Eco-nomia de l’Empresa. També oferim als nos-tres alumnes l’opció d’estudiar francès apartir de 2n d’ESO”.

En aquest sentit, el centre també prepara ipresenta els seus alumnes als exàmens ofi-cials de Cambridge YLE, PET i FCE. En elcas del francès fem el mateix per als exàmensDELF, i potencia les estades a Anglaterra perfomentar la pràctica de l’anglès.

TecnologiaPel que fa a les noves tecnologies, el

col·legi disposa de pantalles digitals a totesles aules i els alumnes de l’ESO treballenamb el seu ordinador personal algunes de lesassignatures del currículum. L'equip docentde l'escola s'encarrega de fer un seguimentdels alumnes juntament amb el Gabinet psi-copedagògic del centre, mentre que el plad’acció tutorial garanteix el seguiment tantde l’àmbit curricular com personal dels es-tudiants.

El treball del professorat és de total dedi-cació i esforç com queda palès en la realitza-ció d’un treball integrador i d’atenció tantpel que fa a l’excel·lència (el darrer curs l'es-

cola va comptar amb l’alumna mereixedoradel número 1 del premi de batxillerat d’ex-cel·lència de Catalunya) com amb els alum-nes de NEE, sense oblidar que el Centrecompta també amb dues unitats d’USEE. Elsbons resultats cada any de l’avaluaciódiagnòstica i les proves de selectivitat sóntambé exemples del seu nivell acadèmic.

ValorsAna Puente explica que el centre es regeix

en base a quatre valor fonamentals: “Inte-rioritat, Fraternitat, Solidaritat i Llibertat,que es complementen amb una educació onel respecte, el foment de l'autoestima, la res-ponsabilitat, l'autonomia, la relació amb elsaltres i l'orientació vocacional ajuden a ofe-rir una formació integral”.

L'escola entén també que la pràctica del’esport és un element formador de la perso-nalitat de l’infant i del jove, per això poten-ciem l’activitat esportiva i col·laborem ambl’escola de tenis Lluís Bruguera en la forma-ció del seus alumnes. Com a serveis comple-mentaris, el centre disposa de xarxa wifi,servei de menjador amb cuina pròpia, dosgimnasos, un poliesportiu, una sala de psi-comotricitat, tres laboratoris de ciències, fí-sica i química, aula de música, tutories, salade conferències i capella.

www.immaculadaconcepcio.org/https://www.facebook.com/immaculadaconcepcio

El Col·legi “Immaculada Concepció” és un centre fundat l'any 1907 de qual són titulars lesAgustines Missioneres. A l'escola s'imparteixen els ensenyaments de Llar d’infants, educacióinfantil, educació primària, educació secundària obligatòria i USEE concertades i batxillerat.

Més d'un segle formant personesCol·legi Immaculada Concepció

Per què el vostre model es basa en laPedagogia Montessori?

Els avenços en neurociència estandonant la raó a l’enfocament de la Pe-dagogia Montessori. Estudis científicspublicats en revistes d’alt factor d’im-pacte com Science demostren que ambMontessori s’aconsegueix allò que lasocietat i les empreses busquen en elsprofessionals d’ara i del futur. Si bé al-guns models educatius actuals sem-blen atractius, no demostren científi-cament que assoleixen els objectiusque expliquen.

Actualment molts centres treballenl'educació integral amb activitats com-plementàries que han anat seleccionantsegons les diferents modes. Nosaltres fauns vint anys, buscant l'excel·lència deprojecte educatiu, vam iniciar un pro-cés d'estudi i investigació molt profundque ens va portar a escollir aquesta pe-dagogia com a base del nostre model. Elresultat és que Montessori proporcionaa cada nen les experiències adequadesperquè, a més de conèixer el món per

adaptar-s'hi i assumir responsabilitatsper a la seva millora, es pugui desenvo-lupar plenament com a ésser humà.

Com apliquen aquest model a les au-les?

La diferència entre una aula Mon-tessori i els mètodes tradicionals am-pliats i actualitzats es troba en el dis-seny de l'aula, pensat per oferir al nen eldesenvolupament intel·lectual i perso-nal, la formació del professorat com aguia i el treball de l'alumne en llibertat i

amb l'oportunitat d'escollir les activi-tats segons els seus interessos interac-cionant lliurement amb els companys.Els grups són de nens i nenes de dife-rents edats de la mateixa etapa de de-senvolupament. A l'aula s’imparteixenlliçons directes al mateix temps que esfomenta l'autoaprenentatge i aprenen-tatge cooperatiu. Treballem aprenen-tatges tradicionals a través d'activitatsper desenvolupar diverses habilitats si-multàniament, aprofitant la relació en-tre diferents àrees de coneixement pertal de donar-li més sentit.

S'ofereixen al nen períodes llargs detemps perquè pugui escollir lliurementels treballs de qualsevol àrea, aprofun-dir en ells, disposar de temps per analit-zar, raonar, provar, equivocar-se, co-rregir i explorar i investigar per apren-dre a crear, decidir i millorar. Així elnen manté viva la seva motivació inna-ta per aprendre i pot concentrar-se enun entorn de pau i tranquil·litat i pro-posar-se reptes per treballar al ritmeque es marqui.

Com mesuren i garanteixen la qualitateducativa que ofereixen?

El nostre centre es gestiona segonsun sistema de qualitat que es regeix perla Norma ISO 9001 i pel model de l'Eu-ropean Foundation for Quality Mana-gement (EFQM). El passat mes demaig vam obtenir el Segell d’Excel·lèn-cia Europea 500+. Aquest certificat in-ternacional avala el nostre sistema dequalitat i ens va convertir en el primercentre educatiu de Catalunya en rebreel màxim guardó en qualitat que ator-ga l’EFQM. Aquests models de gestióhan enriquit els processos i mètodeseducatius que s'utilitzen en les aules iens permeten tenir un control delsnostres processos i resultats. Tenimmés de dos-cents indicadors que ensmostren l'evolució positiva del nostrecentre i també dels resultats dels nos-tres alumnes. Entre aquests resultatssostinguts tenim el percentatge d'apro-vats de batxillerat, els de selectivitat, lesproves de competències bàsiques ol'accés a la universitat.

Com són les seves infrastructures? L'ambient preparat és un lloc molt

important del nostre projecte i també hoés la infrastructura i les instal·lacions.Per això estem ubicats en uns terrenysde 150.000 m2, dels quals uns 85.000m2 són de bosc, on a més tenim la gran-ja i l’hort. Les aules es distribueixen encinc edificis, on també hi podem trobarcuina i menjadors propis, gimnàs, tea-tre, pavelló polisportiu, laboratoris, bi-blioteca, sales d’actes, despatxos per atutories i administració, estadi d’atletis-me, camp de futbol de sorra i de gespanatural, vuit pistes de bàsquet, dos devoleibol i dues de futbol sala.

www.montessori-palau.net

“CCE Montessori-Palau, una educació per a la vida”El CCE Montessori-Palau ja ha canviat el paradigma de l’educació que els expertsestaven demanant des de fa més d’una dècada. La creativitat, la iniciativa,l’autoconfiança, la capacitat de resoldre problemes, treball en equip, habilitatsemocionals i socials juntament amb les funcions executives bàsiques són els seusobjectius de treball i els fonaments del que els exigirà el futur.

ENTREVISTA MONTSE JULIÀ DIRECTORA DEL CCE MONTESSORI-PALAU

“Amb una formacióMontessoris’aconsegueix allòque la societat i lesempreses busquenen els professionalsd’ara i del futur”

¿Cómo va a introducirse el iPad en lasclases?

En este curso, los estudiantes de 1º,2º, 5º, y 6º ya utilizan el dispositivo co-mo herramienta importante de trabajo.No será exclusiva, puesto que convivirácon recursos tradicionales como libros,libretas y otro material didáctico, perosí tendrá cada vez más peso en el día adía lectivo. Es importante destacar queel centro es el propietario de las tabletaspara educación infantil, mientras queen primaria cada alumno tieneel suyo.

¿Por qué iPad y no otra tableta?La decisión se ha tomado

después de conocer y contras-tar experiencias en varios cen-tros educativos a la hora de im-plementar la tecnología digitalen las aulas. Pensamos que eliPad es la mejor opción tantopara el uso educativo como pa-ra cumplir nuestra metodologíay nuestro proyecto lingüístico.

Es importante destacar que el iPad seráuna herramienta para trabajar, por loque hemos valorado aspectos como la

estabilidad de su sistema operativo, lacalidad y fiabilidad de los productosApple, la obsolescencia tardía frente aotro tipo de tabletas y, sobre todo, queApple es la única empresa que ofreceformación directa al profesorado. Es,unido al trabajo de los expertos que fil-tran todas las posibles aplicaciones en elmundo de la educación, es lo que nos hahecho decidirnos.

¿Cómo lo ha acogido el profesorado?La verdad es que muy bien.

Es innegable que supone uncambio al modo tradicionalde impartir clase, pero la im-plicación de nuestro equipodocente ha sido muy buena.El profesorado ha visto que esun dispositivo que permiteproducir material didácticode un modo sencillo y que fa-cilita el trabajo en equipo gra-cias a la conexión con los tele-visores de plasma instaladoren las clases.

¿Y los alumnos?De la misma manera. Con su uso ac-

ceden a un modelo de enseñanza másproactivo y muy encarado con la reali-dad tecnológica actual. En Zürich Schuleviven una enseñanza que se orienta ha-cia el mundo global del siglo XXI, dondeel trabajo en equipo y la creatividad co-bran protagonismo. El iPad permite tra-bajar, aprender y estudiar en cualquiermomento y en cualquier lugar y eso esun importante valor añadido. Siempre

hemos pensado que es la escuela la quedebe adaptarse al niño, y con el uso de latecnología pensamos que damos un pa-so más en ese sentido.

ZURICH SCHULE Avda. Pearson, 73/Calle Ifni, 2 - 08034 BARCELO-

NA- Tel. 93 203 76 06 Web: www.Zürichschule.com E-Mail: info@zurichschule.com

Facebook: https://www.facebook.com/zurichschule

“El iPad nos permite ofrecer una enseñanza del siglo XXI”Zürich Schule es uno de los centros educativos de referencia en la ciudad deBarcelona. La escuela, que utiliza la lengua alemana como herramienta vehicular ensus clases, ha puesto en marcha un plan de introducción de herramientas digitales através del uso del iPad en las aulas. De ello hablamos con Khristian y Beat Macías,responsables del colegio.

ENTREVISTA KHRISTIAN Y BEAT MACÍAS ROTH RESPONSABLES DE ZÜRICH SCHULE BARCELONA

Zürich SchuleBarcelona utiliza elalemán como lenguavehicular en todas susetapas educativas

Medio siglo de trayectoria Zürich Schule Barcelona se fundó hace casi cincuenta años de la mano de los pa-dres de Khristian y Beat Macías Roth, que hoy dirigen el centro. El centro ofrece edu-cación infantil, primaria y secundaria, de manera que acogen estudiantes desde P2hasta 4º curso de ESO (de los 2 a los 16 años). En educación infantil y primer ciclo deprimaria, el 90% de las clases se imparten en alemán, mientras que el castellano y elcatalán se reparten áreas como la lecto-escritura, el lenguaje musical o la psicomo-tricidad. A partir de segundo ciclo de primaria en adelante, el alemán copa el 50%de las materias; el otro 50% se lo reparten el castellano, el catalán y el inglés.

Actualmente, Princess Margaret Schooles una escuela trilingüe de modo quecuando nuestros alumnos y alumnas se

gradúan dominan de forma nativa inglés,catalán y castellano. En el colegio se imparteeducación infantil, primaria y secundaria(ESO) y la tecnología (escuela 2.0, pizarrasinteractivas, etc.) juega un papel importantedentro de su metodología. Àlex Cerdà, Di-rector del centro, explica que la filosofía detrabajo de la escuela es “preparar a los alum-nos y las relaciones que surgen entre ellos pa-ra que obtengan un nivel académico de cali-dad empleando un método pedagógico queenseña a los estudiantes a sacar el máximopotencial de cada uno de ellos”. El colegioapuesta por un trato igualitario hacia todos

sus alumnos que respeta su diversidad ofre-ciéndoles una atención personalizada.

ServiciosPrincess Margaret School cuenta con

una estructura pensada para proporcionar alos alumnos y sus familias servicios comotransporte, comedor con cocina propia, pis-cina, un amplio abanico de actividades ex-traescolares o un gabinete de psicopedagogíaque les da soporte. Cuenta además con laparticipación de las familias a través del con-sejo de Padres. No obstante, si algo define alcentro es su apuesta por el inglés, que se tra-duce en las titulaciones de Cambridge Uni-versity (desde KET hasta CPE) y de la Escue-la Oficial de Idiomas. “Nuestros alumnos y

alumnas cursan en inglés el 100% de la edu-cación infantil, el 50% de la educación pri-maria y el 30% de la ESO, siguiendo la pro-gramación oficial de la Generalitat de Cata-lunya”, explica el director del centro.

Relación con la sociedadComo vía para enriquecer la educación

académica con una formación humana,Princess Margaret School presta muchaatención a aspectos relacionados con elmedio ambiente y la solidaridad. Así, elcolegio es centro embajador de Save TheChildren, colabora con S.O.S. África y estácomprometido con la sostenibilidad(Agenda 21), y el Banc d’Aliments, ade-más de ser el único colegio europeo decla-

rado como “Best Practice in Europe” enAnimal Welfare.

A nivel académico, la escuela es miem-bro del proyecto Robotics Vex Competition,partner en la plataforma didáctica Matema-tics, participa anualmente en el EuropeanYouth Parliament y en iniciativas como Poe-sia en Acció o Som Filoscola. “Gracias a todoello junto con la formación continua del pro-fesorado es parte del éxito del proyecto.–cuenta Àlex Cerdà– nuestros alumnos sonpersonas preparadas para enfrentarse almundo con libertad, educación, respeto y se-guridad”.

De cara al futuro, Princess MargaretSchool pretende mantener la filosofía de tra-bajo que le ha llevado a obtener unos resulta-

dos por encima de la media catalana en todaslas Competències Bàsiques evaluadas por elDepartament d’Ensenyament. Y lo hará po-tenciando la calidad de su docencia, la apues-ta tecnológica y la implicación con su entor-no, que tiene un exponente claro en los cur-sos “inglés por las tardes”, una actividad enhorario de tardes que lleva a cabo desde hacemás de veinte años y que se dirige niños, ni-ñas y adultos del barrio y están diseñados enhorarios plenamente compatibles con susrespectivas jornadas escolares y laborales.

PRINCESS MARGARET SCHOOLPasseig de la Font d’en Fargas, 15-17 - 08032 Barcelona

Tel. 93 429 03 13 / Móvil. 609667198www.princessmargaret.org blog.princessmargaret.es

colegio@princessmargaret.org

Princess Margaret School es un colegio inglés fundado en octubre de 1967 por Mrs. Gaos, que fuetambién su directora hasta 1995. En aquel entonces, la escuela fue de las pioneras en ver laimportancia del inglés en un país en cuyas escuelas se enseñaba mayoritariamente francés.

Princess Margaret School:casi medio siglo enseñando en inglés

El diàleg escola-universitat com a eina d’innovació

Al llarg d’aquest curs escolar, St. Peter’s ha dissenyat un Programa de Recerca Universitària, amb la intenciód’iniciar una xarxa de col·laboració ambuniversitats compromeses amb la inno-vació i l’aprenentatge en un context d’im-mersió lingüística. Tot i la recent creaciódel Programa de Recerca, ja s’hi han su-mat la Universitat Ramon Llull, la Universitat d’Educació de Lleida, la Universitat Autònoma de Barcelona ithe University of Delaware, dels EUA.

El programa acollirà tant estudiantsde grau com postgraduats i professio-nals del món docent, que desenvolupa-ran un projecte de recerca pedagògica.Aquesta investigació inclourà tant unprocés d’observació i anàlisi crítica dela metodologia pedagògica aplicada aSt. Peters, com un Treball Final de Recerca centrat en qualsevol dels pro-

jectes posats en marxa en el darrer cursescolar.

Què pretén aquesta xarxa d’innova-ció i recerca? Canalitzar tota la reflexiói el diàleg sobre quins són els canvis i lesnecessitats educatives en una societat glo-bal; aprendre per saber integrar diversosescenaris educatius més enllà del mursd’una classe; establir connexions ambnous canals d’educació formals i infor-mals; incloure els propis alumnes en larecerca i en la construcció del seu propiaprenentatge, i enriquir el model educa-tiu St.Peter’s, per acabar estenent-lo a laresta de la societat, compartint el seu port-foli de projectes.

Innovació, reflexió i internacionalització

El portfoli de projectes d’innovació deSt. Peter’s School canvia cada curs esco-lar i ho fa amb voluntat d’adaptar-se a unasocietat global on el canvi és permanent,

i sempre amb un procés de reflexió allun-yat de les presses i les modes del moment.

Un dels darrers canvis ha estat l'ac-tualització del projecte per a Founda-tion Stage, que comprèn l’etapa d’esco-la bressol i preescolar. Amb el lema“The adventure starts right now” pen-sa en l’alumne com un expert aprenent,un petit explorador amb curiositat in-nata que els educadors han de saberguiar i respectar.

Aquest petit explorador és el mateixque, en complir 18 anys, haurà dissen-

yat el seu propi perfil formatiu guiat pelsseus professors. Per oferir les màximesopcions, a St. Peter’s s’ha apostat per unamajor internacionalització i diversitat alscursos preuniversitaris, integrant cada

cop més els Exàmens Internacionals deCambridge, i incorporant nous itine-raris, com el de Comunicació i Disseny, que ofereix als alumnes un perfil especialitzat.

C/ Eduard Toldrà 18 - 08034 Barcelona(+34) 93 204 36 12www.stpeters.es

stpeters@stpeters.es

St. Peter’s School Innovant des de 1964St. Peter’s School ha canviat molt des que es va fundarl’any 1964, ara ja fa 50 anys. Sempre s’ha definit comuna escola privada capdavantera que evoluciona ambla realitat en què està immersa i per això, el canviconstant és un deure i una necessitat. La cerca del’excel·lència l’ha empès des dels seus inicis a la recercade les darreres propostes pedagògiques amb lareflexió necessària per desenvolupar un projecteeducatiu internacional de qualitat, centrat en l’alumnecom a individu que haurà d’aprendre al llarg de tota lavida.

¿Cuáles son, hoy, las claves de esteproyecto?

En realidad son muchas, porquehasta el más mínimo detalle es im-portante en educación. Pero pode-mos resumir estas claves en tres ver-tientes: la primera, nuestra dimen-sión internacional, imprescindiblepara dotar al alumno de una pers-pectiva abierta al cambio; la segunda,la innovación constante, curso trascurso. Mejorar constantemente en elsentido pedagógico, más profunda-mente educativo, está en nuestroADN. La tercera clave es la forma-ción en valores. A medio y largo pla-zo precisaremos de buenos profesio-nales, pero para serlo necesitan lomejor de ellos mismos, su solidez co-

mo personas plenamente educadas,éticas y creativas.

¿Cómo se manifiesta la dimensióninternacional de la escuela?

De hecho, en el día a día de nues-tra actividad. Paralelamente al bachi-llerato nacional impartimos el bachi-llerato internacional y nuestro pro-

yecto es trilingüe desde su funda-ción, con una preponderancia cadavez mayor de la lengua inglesa comolengua vehicular de diferentes mate-rias. Todos los profesores de LenguaInglesa son nativos y esta materia in-cluye la preparación para superar losexámenes oficiales de Cambridge.Los intercambios con escuelas deotros países también contribuyen aesta dimensión, que se complementacon el aprendizaje de una cuarta len-gua (Francés, Alemán o Chino) eneducación primaria y en la E.S.O.

¿Cómo está estructurado el bachi-llerato internacional?

El bachillerato internacional (IB)representa dotar al alumno de más

autonomía; él mismo pasa a ser elprotagonista, el actor principal de supropia formación. Por lo tanto, se re-quiere un perfil indagador, colabora-tivo, reflexivo, crítico…. Los profeso-res que imparten las materias son for-mados constantemente, y su papelprincipal consiste en estimular el en-tusiasmo por el conocimiento. El pro-grama consta de 6 materias diversas yde tres áreas obligatorias: Teoría delConocimiento, Monografía y C.A.S.(creatividad, acción y servicio).

¿Cuáles son sus ventajas?En primer lugar, proporciona al

alumno unas habilidades genéricas,holísticas, más allá del conocimientoen sí mismo. Esto, como todos sabe-

mos, representa una ventaja para suproyección universitaria y profesio-nal. La segunda ventaja es más prác-tica, porque el IB está muy bien valo-rado en universidades de prestigiode todo el mundo.

Hemos hablado de educación en va-lores. ¿Cómo se traduce esta educa-ción en la actividad de la escuela?¿Resulta decisiva para conseguir losbuenos resultados académicos de laescuela?

La traducción de esta educaciónholística, integral, de cada alumno esposible gracias a un equipo de profe-sores preparado y motivado. Esta lí-nea de actuación se plasma día a díaen nuestra materia de valores, en lastutorías individual y grupal y encampañas y actividades que organizael Grupo de Opinión de Estudiantes(G.O.E), que promueven conjunta-mente acciones solidarias. En juliopasado hemos inaugurado una es-cuela en la India, en colaboración conla fundación Vicente Ferrer. Toda lacomunidad educativa se ha implica-do en esta iniciativa, lo cual nos satis-face enormemente. Esta formaciónholística contribuye también a nues-tros éxitos académicos, porque ayudaa cada alumno a descubrirse a sí mis-mo y a desarrollar el propio talento.

www.hamelininternacionallaie.comTel. 93 555 67 17 - 93 555 22 96

“Las tres claves de nuestro proyecto son: dimensión internacional, innovación constante y formación en valores”La escuela Hamelin-Internacional Laieconstituye un referenteeducativo por suproyecto propio, único,diferente y abierto.Hablamos con Sonia Sas,su directora general, quenos comenta esteproyecto con entusiasmo.

ENTREVISTA SONIA SAS DIRECTORA GENERAL

“Impartimos elbachilleratointernacional ynuestro proyecto estrilingüe desde sufundación”

“La educación es el itinerario a tra-vés del cual se van desplegando lascapacidades de cada alumno. El

elemento clave de la educación es lalibertad con la que recorre el caminohacia quien está llamado a ser”, afir-ma el P. Gonzalo Monzón, L.C., di-rector de Highlands School Barcelo-na. “Por eso, la misión del docente esacompañar, guiar y ayudar al alumnoeducando en ese camino. En este sen-tido, la docencia es una profesión quepresenta la grandeza del hombre y lavoluntad de adquirirla. Y ése es el sen-tido del lema de nuestros colegiosRegnum Christi: “Semper Altius”,explica.

Las áreas pedagógicas que distin-guen el proyecto educativo de High-lands School constituyen un decálogocon el que la comunidad educativatiene adquirido un compromiso efec-tivo:

1. Forjamos personas con criterioque den lo mejor de sí mismas. Através de nuestra formación inte-gral en los campos intelectual, hu-mano, espiritual y social, nuestrosalumnos forjan el carácter, adquie-ren una afectividad equilibrada yuna conciencia recta. Desarrollanvalores como:

a. la fuerza de voluntad y el com-promiso intelectual y social

b. la perseverancia y la innova-ción para los desafíos actuales

c. el respeto a los demás y la res-ponsabilidad de sus acciones

d. el trabajo en equipo y la capa-cidad de reflexión

2. Enseñamos y entusiasmamos alos alumnos para que aprendan.Ofrecemos un aprendizaje signifi-cativo y apasionante utilizando es-trategias que favorecen el interéspor aprender y el éxito académicocomo: Enjoy2read, Building-

Maths, SpearkArt, Musical Living,Etiquette, Multicultural Educationy Physical Education Program.

3. Garantizamos el bilingüismo yuna educación internacional.Highlands School forma parteparte de Cambridge InternationalExaminations, lo que garantizauna educación con perspectiva in-ternacional. Contamos con un ele-vado porcentaje de asignaturasimpartidas en inglés en todas lasetapas educativas.

4. Desarrollamos habilidades parala oratoria, el debate y los concur-sos. Por medio del programa deexpresión oral, nuestros alumnosrealizan diversas actividades enpúblico como Show & Tell, Spe-lling Bee o Public Speech, entreotras.

5. Acompañamos a los alumnos enla vivencia de la disciplina. La dis-ciplina asertiva consiste en hacerdescubrir a los alumnos las razonesy los valores contenidos en la edu-cación que les transmitimos. Lesorientamos para que vivan las nor-mas con libertad y por convicción.

6. Ofrecemos cercanía al alumno ya las familias. Priorizamos el tratopersonalizado al poseer solamentedos líneas educativas diferencia-das. Somos co-educadores juntocon las familias y nos comprome-temos en sacar lo mejor de cadaalumno para su pleno desarrollointegral.

7. Nos preocupamos por los másnecesitados. Mediante nuestroprograma Highlands in Action,nuestros alumnos realizan acciónsocial en hospitales infantiles, resi-dencias de ancianos, comedoressociales… Tenemos el objetivo deque los alumnos puedan contri-buir al bien de la sociedad.

8.Contamos con un House Systemy un campus educativo. Gracias alHouse System, típico de la educa-ción inglesa, fomentamos el senti-do de pertenencia al colegio y launión entre los alumnos, propicia-mos la motivación y la sana com-petitividad en las actividades orga-nizadas. Disponemos también de

unas amplias instalaciones educa-tivas y deportivas rodeadas de na-turaleza.

9. Preparamos a los alumnos paraque sean líderes positivos. Con elprograma Top Leader nos preocu-pamos para que los alumnos cons-truyan su vida personal y profesio-nal a partir del desarrollo de suscualidades. Deseamos que cadaalumno llegue a la madurez y seacapaz de transmitir sus conviccio-nes a los demás.

10. Impulsamos la etiqueta y elprotocolo. A través del programaEtiquette, potenciamos las rela-ciones humanas de nuestros

alumnos enseñándoles a compor-tarse y a desenvolverse en todo ti-po de eventos sociales.Proud to be Highlands!

Si quieres conocer el proyecto edu-cativo Highlands School Barcelona,puedes participar el próximo 20 de fe-brero a las 15:00h en un Open Day. Seruega confirmación en el teléfono934180900. Imprescindible confir-mar asistencia.

HIGHLANDS SCHOOL BARCELONAC/ Manuel Florentín Pérez, 26 08950 Esplugues de Llobregat

Barcelona Tel. 93 418 09 00- 93 252 5188 www.highlandsbarcelona.es

http://www.facebook.com/highlandsbarcelonawww.colegiosrc.es

Highlands School Barcelona es el único colegio,privado, católico y bilingüe que al ser parte deCambridge International Examinations implementa unprograma en el que de forma paulatina se ofrece ladoble titulación. El proyecto educativo del colegiobusca la excelencia académica y la formaciónintelectual de los alumnos.

Highlands School BarcelonaComprometidos con la excelencia humana y académica de nuestros alumnos

Metodologías de excelencia académica

Se puede instalar una silla Salvaescale-ras Impulsa en la escalera de mi casa?

Fáciles y rápidas de instalar, nuestrosproductos son un sistema universal-mente aceptado y con muchos años dehistoria. Prácticamente cualquier esca-lera -sea recta, curva o dividida en dife-rentes segmentos- tiene un modelo desilla que puede adaptarse a ella. si elusuario tiene cualquier duda, en Impul-sa le ofrecemos asesoramiento técnicosin compromiso: nuestros expertos va-lorarán las diferentes opciones, toma-rán medidas exactas de su escalera ohueco y le aconsejarán sobre el salvaes-caleras que mejor se adapta a sus nece-sidades.

¿En cuánto tiempo se instala una sillasalvaescaleras?

Dependiendo de las características desu hogar, la instalación del salvaescale-ras puede conllevar desde un par de ho-ras, para escaleras rectas, hasta variashoras más en escaleras con curvas ocambios de inclinación. De todas mane-ras, en Impulsa intentamos que el tiem-po de montaje sea el mínimo posible pa-ra que usted pueda disfrutar de su nue-vo salvaescaleras. Antes de salir de sucasa, nos aseguraremos de que su salva-escaleras funcione perfectamente y leharemos una demostración del funcio-namiento hasta estar seguros de sucompleta satisfacción. Evidentemente,nos comprometemos a dejar la estanciatan limpia como la hemos encontrado alllegar.

¿Qué soluciones brindan a sus clientes?Siempre tratamos de ir un paso por

delante delresto de empresas en materiade calidad y servicio,de ahí que trabaje-mos únicamente con las mejoresmar-cas. Nuestro trabajo ha ayudado a que

muchaspersonas consigan la libertad demovimientos que se merecen en su vidadiaria doméstica. somos especialistas ensalvaescaleras y ofrecemos una ampliagama de soluciones a todas aquellas ba-rreras arquitectónicas exteriores e inte-riores que impiden la accesibilidad, tan-to de los mayores como de personas conmovilidad reducida.

¿Cuánto cuesta un Salvaescaleras Impulsa?

Lejos de ser un producto de lujo, lossalvaescaleras Impulsa están al alcancede todos. Sabemos que disponer de es-tas ayudas en casa es vital para muchaspersonas en nuestro país, de ahí que dis-pongamos de soluciones para todos losbolsillos. dado que nuestros productos

se adaptan a necesidades concretas, losprecios varían dependiendo de las ca-racterísticas específicas de cada proyec-to, de los modelos y las opciones elegi-das. Quien lo desee puede disfrutar deuna silla para moverse entre las diferen-tes plantas de su vivienda a partir de só-lo 2.700 €.

¿Qué garantía ofrecen en sus produc-tos?

Todos nuestros salvaescaleras tienen2 años de garantía directa del fabrican-te. No obstante, nuestros productos soninstalados y manipulados por contras-tados profesionales de la materia y dis-ponemos de un servicio de manteni-miento rápido y eficaz que le permitiráestar tranquilo y seguro con el buenfuncionamiento de su salvaescaleras.somos un equipo comprometido, nosgusta nuestro trabajo y sabemos cómoatender las necesidades de cada uno denuestros clientes, porque en la mayoríade los casos, de nosotros depende su ca-lidad de vida.

En Impulsa podemos ayudarle a en-contrar la mejor solución para las esca-leras de su hogar, si usted tiene todavíaalguna pregunta o no le ha quedado cla-ro algún concepto, por favor visite nues-tra web o llame a uno de nuestros exper-tos al teléfono 902 050 250.

“Impulsa tu calidad de vida”Impulsa Salvaescaleras es unaempresa catalanaespecializada al 100% en laventa, instalación ymantenimiento de sillassalvaescaleras. Fiabilidad yeficacia siguen siendo lasseñas de una compañía queaporta solucionespersonalizadas para cadacliente. Hablamos con sugerente, Marc Guiu.

Marc Guiu Gerente de Impulsa SalvaescalerasEntrevista

Testimonios satisfechos

Más informaciónTelf. 902 050 250www.impulsa.cat

impulsa@salvaescales.cat

Nuria (Gavà, Barcelona)“Estoy muy contenta con esta solución.La habitación está en la segunda plantay ahora podemos movernos por la casade una forma fácil y segura”.

Joan (Palafrugell, Girona)“Probamos con un salvaescaleras rectoy estábamos tan contentos y satisfe-chos que hemos decidido instalar unocurvo para subir todas las escaleras”.

Antonio (Reus, Tarragona)“Antes no podía salir de casa debido alas escaleras de entrada, desde quetengo mi salvaescaleras Impulsa puedodisfrutar mas de la vida”.

Roser (Agramunt, Lleida)“Son muy profesionales y el salvaesca-leras funciona de maravilla. Si los nece-sitamos para cualquier consulta siem-pre nos atienden muy gustosamente”.

Montserrat (Ripoll, Girona)“El acabado es fantástico, la guía seadapta perfectamente a la escalera. Apenas se nota, y ocupa muy poco espa-cio. Ahora tengo un salvaescaleras amedida y sin obras.”

Impulsa Salvaescaleras,líder en Catalunya ofrecelas mejores soluciones para la escalera de su hogar”