ESPECIAL Viernes, 1 de febrero de 2013

Mejores CentrosEducativos

Colegio La Magdalena p.17

Enseñanza de calidad con vocación internacional

Colegio Claret Madrid p.6

“Una educación integral que va más allá de lo académico”Enrique Martín Director

Institución Educativa Los Sauces p.19

“La necesidad de mantener la excelencia es un compromiso y una obligación moral”D. Gonzalo Otero Fundador

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Los Mejores Centros Educativos • 3Viernes, 1 de febrero de 2013

dos ellos salgan adelante, independiente-mente de si se trata de un estudiante ex-cepcional o no.

Combinando el modelo británico con la me-todología Montessori...

Así es. Nuestro programa académico estápensado para alumnos españoles que deseenrecibir su enseñanza en inglés, y los estudiosestán homologados tanto con el sistemaeducativo español como el británico. En elcaso de la metodología Montessori, aposta-mos por enfatizar aquellos aspectos quecreemos imprescindibles, como el desarrollode la capacidad de razonar y aprender de for-ma independiente y también el desarrollo dela agilidad mental.

Por ejemplo...Empleamos las actividades prácticas del

método Montessori en educación infantil y pri-maria, pero hemos añadido también las cla-ses de chino desde los 2 a los 8 años. El mo-tivo no es tanto que aprendan el idioma -quetambién-, sino que el estudio de esa lenguaaporta diversos beneficios en materia dedesarrollo mental. Podemos decir lo mismodel método UCMAS en primaria, un métodode origen asiático que desarrolla la concen-

tración y agilidad mental basándose en el ába-co. Estamos convencidos de haber encontradoel equilibrio perfecto en nuestras escuelas en-tre el enfoque eminentemente práctico del sis-tema británico y la visión de Montessori.

¿Cómo se traduce todo eso en resultadosacadémicos?

Para empezar, nuestros alumnos recibenuna titulación final oficial (a través de la uni-versidad de Cambridge o de EdExcel) con ple-no reconocimiento internacional. Y, sobretodo, acaban absolutamente capacitadospara estudiar su carrera en inglés , hasta elpunto que cada año hay algunos estudiantesque optan por universidades británicas. Ade-más, tenemos una alta proporción de alum-nos (casi 40% el año pasado) que terminancon nota por encima de 10 (sobre 14), y variosestudiantes que han ganado premios por ob-tener la mejor nota de España en algunos exá-menes de bachillerato de Cambridge. Pero,más allá de los resultados en sí, hay otro as-pecto que fomentamos mucho, y es la pro-actividad del estudiante como vía para enri-quecer su currículo. “Ofrecemos un modelode educación británica imprescindible para unfuturo profesional”.

¿De qué manera?De varias. Nuestros alumnos tienen la op-

ción de actuar en el escenario a todas las eda-des, de organizar eventos solidarios, musi-cales o deportivos y, naturalmente, de tenervoz y responsabilidades dentro del colegio,ya sea como representantes de clase, en elconsejo de alumnos o actuando como capi-tanes de equipos en educación primaria.Todo esto va encaminado a que el alumno nosólo reciba una formación de calidad, sino quepuedan desarrollarse como estudiantes se-guros, autónomos e independientes.

Con la supervisión del profesorado...Sin duda. La supervisión y la atención

personalizada. Ambas cosas son básicaspara lograr que cada alumno dé el máximode sí mismo y progrese de acuerdo a sus ca-pacidades. Nuestra labor es proporcionarun ambiente adecuado para ello y hacerlo,además, en comunicación con las familiasque han elegido nuestros centros paraeducar a sus hijos.

¿Cuáles son los retos de futuro de Mon-tessori School?

Consolidar lo que ofrecemos desde hacemás de veinte años y tener una amplitud demiras lo suficientemente generosa para in-corporar aquellos avances que nos permi-tan mejorar. Somos colegios dinámicos ypretendemos seguir siéndolo.

¿Cuándo Montessori School?En 1992 abrió sus puertas la escuela in-

fantil, que fue nuestro primer centro. Hoycontamos con tres colegios (El Enebral, LosFresnos y Los Fresnos-Mataespesa) queofrecen un ambiente atractivo a los niños,disponen de las últimas tecnologías y de es-pacios pensados para que el proceso deaprendizaje sea confortable.

¿Cómo definiría la filosofía de trabajo delcentro?

Montessori School son centros en losque hemos logrado un equilibrio entre unprograma de estudios ambicioso y exi-gente, por un lado, y la atención individualde los alumnos, por otro. El colegio se vuel-ca con sus alumnos para asegurar que to-

“Ofrecemos un modelo de educación británicaimprescindible para un futuro profesional”

Los centros Montessori School son colegios privados que ofrecenuna enseñanza basada en el sistema educativo del Reino Unido aniños de entre cero y dieciocho años. Para saber más acerca de sufilosofía, hablamos con Adrian Massam, responsable de loscolegios.

ENTREVISTA

Adrian Massam director de Montessori School

MONTESSORI SCHOOLEL ENEBRALPaseo de Belmas, 528400 Collado VillabaTel. 91 851 90 39LOS FRESNOSNavacerrada, 13 – 28430 AlpedreteTel. 91 857 17 43MATAESPESAAvda. Mataespesa, 45 – 28430 AlpedreteTel. 91 857 93 00www.montessorischool.es

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mo resultado la puesta en marcha de una coopera-tiva dirigida por varios alumnos, o las diversas acti-vidades culturales, deportivas y extraescolares quepromovemos desde el centro.

¿Qué estudios imparte el Colegio Santa Mónica?Hoy en día damos clases desde la guardería hasta

segundo de bachillerato. Somos un centro privadoperteneciente a la congregación de las Agustinas Her-manas del Amparo, con convenio de concierto desdeeducación infantil hasta bachillerato.

¿Cómo definiría la filosofía del centro?Somos un colegio católico que ofrece una educa-

ción que combina los valores humanos propios anuestros principios con los aspectos pedagógicos ysociológicos más modernos para que nuestros estu-diantes puedan prepararse para afrontar su vida per-sonal y profesional a partir de unos principios sólidos.Es una educación transversal que se encamina haciala formación integral del alumno y donde, como digo,los valores tienen un peso fundamental.

¿Qué papel juega la tecnología en el día a día?Al igual que ocurre con los idiomas -introducimos

el inglés desde educación infantil-, las nuevas tecnolo-gías son muy importantes para el colegio. Por eso he-mos creado una estructura que incorpora e integra la

informática en nuestro modelo educativo. Dispone-mos de varias aulas de informática que permiten a losalumnos conocer y entender las nuevas tecnologías,pero también las empleamos para mantener una co-municación constante con las familias.

¿Buscando su implicación?Sin duda. El colegio acoge a más de dos millares de

alumnos, pero nunca ha dejado de lado su intenciónde ser una escuela familiar y próxima. Por eso procu-ramos no sólo mantener un contacto directo con lasfamilias y atender de forma personal a cada alumno,sino que hemos creado un espacio dentro de nuestraweb a través del cual los padres pueden acceder a lasnotas de sus hijos e interactuar con el colegio.

¿Cuáles son los retos de futuro del Colegio SantaMónica?

Seguir abiertos a aquellas opciones e iniciativasque nos permitan mejorar aún más la formación denuestros alumnos a todos los niveles, tanto en valorescomo en preparación. El último ejemplo de ello es elprograma “Jóvenes emprendedores”, que ha dado co-

MÁS INFORMACIÓNSon Ventallol, 13 - 07005 Palma de MallorcaTel. 971 274 800www.colegiosantamonica.eu secretaria@colegiosantamonica.eu

“Ofrecemos una educación que se encaminahacia la formación integral del alumno”

El Colegio Santa Mónica dePalma de Mallorca es un centroprivado concertado con unalarga trayectoria en la ciudad.Para saber más acerca de suactividad, hablamos con sudirectora, Sor Serafina C.Vilanova.

ENTREVISTA

Sor Serafina Vilanova Directora del Colegio Santa Mónica

¿Qué aspectos definen el modelo educativo de suscentros?

Nuestros colegios reúnen tres características fun-damentales. La primera es una alta exigencia aca-démica que hace especial hincapié en los idiomas, con

el desarrollo de estas actividades -y también de laslectivas- todos nuestros colegios cuentan con unacompleta infraestructura que incluye laboratorios, sa-lón de actos, polideportivo, piscina (salvo en Torre-vilano), biblioteca, aulas de informática, plástica, di-bujo y tecnología, comedor y cocina propios y pistasdeportivas exteriores.

proyectos educativos bilingües en inglés y ofertandocomo segundo idioma el francés o el alemán. El segundofactor que nos define es la especial importancia que con-ferimos a la formación humana y en valores indispen-sables, donde la labor del tutor y la colaboración per-manente con las familias son fundamentales.

En tercer lugar, nuestro modelo se basa tambiénen la transmisión de conocimientos y valores cris-tianos como forma de enseñar a nuestros alumnosel camino de la Fe. El objetivo es que puedan deci-dir libremente como personas responsables el día demañana y, también, que sean beneficiarios de una ver-dadera educación integral y humana.

¿Qué datos ponen de manifiesto el nivel académico delos colegios?

A lo largo de los años hemos obtenido indicadoresque dan fe de nuestro alto nivel académico. Me refiero

a los excelentes resultados en selectividad (con por-centajes iguales o cercanos al 100%), en las pruebas CDIrealizadas anualmente por la Comunidad de Madrid (es-tamos a la cabeza del ranking) o en las pruebas de in-gles del British Council, donde cada año un mayor nu-mero de alumnos se gradúan con el B2 (FC) y el C1 (CAE).

Si hablamos de actividades complementarias y ex-traescolares...

En este ámbito, nuestros centros ofertan una ampliagama, tanto académicas como deportivas. En el primercaso, reforzamos los currículos mediante horas lectivasadicionales en lengua, matemáticas o inglés; a nivel ex-traescolar, nuestros centros disponen de una serie deescuelas deportivas que participan en competiciones fe-deradas de fútbol, baloncesto, voleibol, bádminton, na-tación, atletismo, judo, taekwondo... Además, son im-portantes las escuelas de música, la danza y el baile. Para

MÁS INFORMACIÓNwww.gecesa.org

“Nuestros centros ofrecen educación de calidad, integral y humana”

Gestión de Centros Educativos, S.L. (GECESA) es una institución educativa fundada en 1977 con elobjetivo de promover centros de enseñanza de calidad, mixtos y que abarcan todas las etapaseducativas. Actualmente cuenta con cuatro colegios: Parque (La Navata-Galapagar), Valdefuentes(Sanchinarro), Torrevilano (Ensanche Vallecas) y Montesclaros (Cerceda). Hablamos con su director,Carlos Madruga.

ENTREVISTA

Carlos Madruga director

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En el año 2007-2008 “abrimos el colegio al completo, en todos losniveles y con todas la líneas, las cuales, año tras año, nos vemos enla necesidad de aumentar para responder a la demanda”, indica PilarBarroso, la directora pedagógica del Colegio Caude. En el cursoactual, el centro cuenta con 850 alumnos.

Este es el espíritu que guía a los profesionalesque en el curso 2006-07 comenzaron con ilu-sión y esfuerzo a levantar el proyecto de estecentro. “Honestidad, esfuerzo y respeto son los

valores en los que centramos nuestro proyecto educa-tivo” dice Pilar Barroso. Y son los valores con los queel Colegio Caude ha decidido formar a sus alumnos, en-tre 0 y 18 años.

INSTALACIONES AMPLIAS Y MODERNASEl Colegio Caude, sito en Majadahonda (Madrid)

cuenta con 7.000 m2 construidos en una parcela de14.000 m2.

En su conjunto destacan:- Una Piscina.- Polideportivo.- 3 Aulas Multimedia equipadas con 94 ordenadores.- Pizarras Digitales.- 2 Laboratorios (para ciencias física y química).- Aula de Tecnología.- Aula de Dibujo.- 2 Aulas Polivalentes de 100 m2 cada una.- Biblioteca.- Aula de Música.- Salón de Actos con 260 butacas.- Aula de Psicomotricidad para educación infantil.- 2 Comedores con cocina propia, adaptada a todo tipo

de regímenes alimenticios (diabéticos, celíacos,alérgenos…etc.)

- Huerto de 100 m2 a cargo de un profesor, donde co-laboran alumnos de todas las etapas, produciendoverduras y hortalizas que se degustan en el centroo se reparten a las familias.

GRAN NIVEL ACADÉMICOEn este centro el 100% de los alumnos superan las

pruebas de Selectividad, accediendo a la primera op-ción seleccionada y pudiendo elegir la Universidadescogida.

La formación académica del Colegio Caude, queabarca todas las etapas: infantil (a partir de 3 años en-señanza concertada), primaria (concertada), secundaria(concertada) y bachillerato, se ve complementada porlas numerosas actividades extraescolares divididas en3 bloques:

- Idiomas (Inglés, Chino, Francés, Alemán…).- Deportes (hípica, judo, fútbol, tenis, natación…).- Artes (plástica y música).“Sin olvidarnos del refuerzo pedagógico, de materias

como matemáticas y de actividades propias, dentro dela jornada lectiva, que impartimos como la natación einglés en infantil o también natación más nuevas tec-nologías, e idiomas en primaria y talleres de matemá-ticas, periodismo o técnicas de estudio, más idiomas ynatación que ofrecemos en la ESO”, nos recuerda la Di-rectora, Pilar Barroso.

SALIDAS Y CONVIVENCIAS A NIVEL NACIONAL EINTERNACIONAL

El Colegio Caude brinda numerosas oportunidadesa sus alumnos, a la hora de recibir educación no sólo enel centro, sino fuera:

- Viaje de esquí de una semana (a partir de 1º de laESO).

- Estancias en el extranjero (en Inglaterra, durante 2-3 semanas, con la opción de acudir a internado o auna familia, a partir de 1º de la ESO).

- Convivencias desde los 4 años. En cada curso siem-pre hay una jornada (en infantil y primaria a granjas-escuelas, en la ESO a albergues de España y en 1ºde Bachillerato a Roma o Lisboa).

INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

En el Colegio Caude la integración de la comunidadeducativa es total, facilitando la participación de todoslos miembros de la misma. Esta realidad se materiali-za en la “Fiesta de la Familia”, que se celebra el últimoviernes de curso y en la que se da cabida a abuelos, pa-dres, hijos… En ella se prepara una inmensa paella so-lidaria cuyos beneficios se destinan a una ONG. Hay jue-gos, música, exhibiciones de lo preparado en las ex-traescolares y se hace entrega de los premios a los ga-nadores de las distintas competiciones deportivas quese celebran a lo largo del curso. “Este es un capítulo másque demuestra que nuestra comunicación con las fa-milias es algo fluido, ya que, para nosotros, las relacionespersonales son clave”, nos dice Pilar Barroso, quien aña-de “aunque somos un colegio premiado incluso en el ám-bito internacional, nuestro mayor orgullo es saber quenuestros ex –alumnos sienten que esta sigue siendo “sucasa”. Además de parte de su familia nos consideran ex-celentes profesionales y así lo demuestran solicitándonoscomo centro de prácticas.”

El colegio Caude continúa así formándoles en lo quesignifica trabajar en equipo, integrándoles en una es-tructura cohesionada, integrada y comprometida con laeducación en todo momento, ya que aquí, hasta la aten-ción a patios y comedores la realiza el propio profesorado.

Colegio Caude

“Educando Construimos el Futuro”

MÁS INFORMACIÓNwww.colegiocaude.com

Club de natación y Waterpolo MajadahondaCaude

El Colegio Caude destaca por albergar lasede del Club de natación y WaterpoloMajadahonda Caude, donde cuenta conuna piscina semiolímpica de 25 metros x12,5 metros, para desarrollar competicio-nes e incluso está abierta a los padres y anivel público en general, por las tardes, en-tre las 17 y las 21 horas.

“Proyecto Bicultural”

El COLEGIO CAUDE en la programaciónde la ACTIVIDAD FORMATIVA y comocentro educativo colaborador de la pres-tigiosa Universidad de Cambridge, ponea disposición de sus alumnos un ambi-cioso plan de formación en inglés desdelas primeras etapas educativas, adap-tando los objetivos a la madurez y auto-nomía del alumno.Dirigidos y coordinados por un Departa-mento de Idiomas único para todo elCentro, aquí se centran en alcanzar laexcelencia en una materia tan deman-dada por la sociedad como es el domi-nio de este idioma.Así, cuando el alumno finalice sus estu-dios de Bachillerato en este Colegio (oincluso antes), habrá tenido la oportuni-dad, si ha alcanzado los objetivos pro-puestos en el nivel que corresponda, depresentarse a los exámenes oficialesque realiza periódicamente esta Univer-sidad:Starters Movers Flyers/KET PETFCE CAE (Advanced)De esta manera, el alumno obtiene unvalioso título oficial que acreditará susólida formación, abriéndole de par enpar, las puertas al futuro.“Estamos muy satisfechos de nuestrosresultados hasta el momento, que al-canzan el 95% de aprobados. Seguimosponiendo en práctica acciones que me-joran curso a curso nuestras programa-ciones”, declara Pilar Barroso, la direc-tora pedagógica del Colegio Caude.

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¿Cómo define al Colegio Claret Madrid su director?Es un colegio católico, que trabaja en el marco del

Ideario Claretiano ofreciendo distintos niveles de enseñanaza desde Educación Infantil hasta Bachillera-to, siendo concertadas las etapas de infantil, prime-ria y ESO.

El Colegio Claret Madrid es un centro grande, ac-tualmente 1750 alumnos, en el que nos esforzamospor dar a nuestros alumnos una educación integral

un colegio disponga de su propia Intranet, pero sí loes que realmente se utilice tanto, además, como úni-ca herramienta de gestión.

La innovación se deja notar también en nuestro co-legio en el día a día a través del trabajo por proyec-to y del trabajo cooperativo, con lo que conseguimosque nuestros alumnos aprendan sobre diferentes áre-as y por competencias. Así, nuestros alumnos des-arrollan proyectos en los que pueden participar dis-tintas materias o áreas, distintos profesores trabajandolas mismas competencias con un hilo conductor co-mún. Estos proyectos pueden ser estrictamente cu-rriculares o de formación en valores.

Otro aspecto a destacar son los grupos de acciónsocial formados por alumnos y profesores. En ellosabordan distintos actividades de ac-ción social, algunas de ellas a tra-vés de nuestro ONG para el desarrollo, PROCLADE.

que les permita alcanzar su madurez como personas, pro-curando al tiempo que exista un buen rendimiento aca-démico. Todo ello lo conjugamos con una marcada edu-cación en valores, complementada con una continuadaactividad pastoral en la que participan muchos alumnos.Ya sé que el concepto de educación integral está muymanido y que se utiliza con cierta ligereza, pero en nues-tro caso creemos que sí nos ajustamos a su significado.En el Colegio Claret Madrid valoramos mucho el plus queva más allá de lo académico.

Para abarcar tanto es fundamental contar con unequipo docente muy motivado…

Efectivamente nuestro profesorado es clave y tam-bién el resto del personal del Centro. Un equipo que enel Colegio Claret trabaja con gran motivación e impli-cación, atendiendo a la diversidad del alumnado, con di-versificación curricular, apoyando a alumnos con difi-cultades de aprendizaje, promoviendo el trabajo coo-perativo y contribuyendo a la innovación educativa y albilingüismo

Gracias a las encuestas que realizamos periódica-mente sabemos que nuestros alumnos y sus padres va-loran muy bien al profesorado del Colegio Claret: su ca-lidad como docentes y la atención personalizada que re-ciben por parte de ellos. Del mismo modo, los profesoresevalúan al colegio y al equipo directivo; y el equipo di-rectivo al profesorado. De este modo, todos podemossaber en qué podemos mejorar…

¿Cómo se plasma la innovación en el Colegio Claret Ma-drid?

Por ejemplo en la implementación de las nuevas tec-nologías en el aula (aulas informatizadas, pizarras di-gitales…). Contamos además con una Intranet que en elprimer trimestre ha registrado más de 260.000 entradasde padres, profesores y alumnos. No es llamativo que

MÁS INFORMACIÓNwww.claretmadrid.es

“Una educación integral que va más allá de lo académico”

Con más de medio siglo detrayectoria educativa, el ColegioClaret Madrid es un referente decalidad en la enseñanza. Suclara vocación hacia la formaciónintegral y la formación envalores, así como una marcadaactividad pastoral, son losaspectos que más destacan ensu modelo educativo.

ENTREVISTA

Enrique Martín Director del Colegio Claret Madrid

MÁS INFORMACIÓNwww.oakleycollege.com

“En Oakley somos unos apasionados del apren-dizaje”, nos asegura Donat Morgan, director delcolegio. “Todo lo que hacemos está enfocado alaprendizaje de los alumnos: colectivamente tra-bajamos para crear un ambiente en el que puedanaprender con confianza, reconociendo también laimportancia de la autoestima. Igualmente creemosque la base de toda experiencia en el colegio sonlos valores y son estos los que forman a los niñospara el futuro y forman parte del desarrollo indi-vidual dentro del colegio. Los valores claves en Oa-kley College son Respeto, Responsabilidad y Re-solución de problemas. Son la esencia nuestro co-legio”.

Educar en Oakley College es acompañar a losestudiantes en el arduo y complejo camino deaprender a vivir. No se trata de hacer del apren-dizaje un juego interesante, sino de que sea una

cialmente son capaces de relacionarse con otraspersonas de diferente credo, color o nacionalidad;tecnológicamente tienen las habilidades necesa-rias para convertirse en miembros activos de unasociedad global; y emocionalmente están prepa-rados para tomar parte activa en su futuro. En de-finitiva, están educados para ser responsables, per-severantes e ingeniosos. “Estudiar en Oakley eshacer una inversión en el futuro de su hijo/a. Unaeducación de calidad que dará dividendos duranteel resto de sus vidas”.

experiencia emocionante y relevante. No es unanueva forma de educar: es la educación de siem-pre que busca potenciar unos valores éticos y mo-rales que permita a los jóvenes desarrollarse enun ambiente cívico y respetuoso. “Nuestra obli-gación como educadores es, motivar el aprendi-zaje significativo, el análisis crítico y el pensamientoético día a día. Nos enorgullecemos de poder ofre-cer nuestra educación en un entorno cuidado y es-timulante, donde las necesidades individuales sonidentificadas y satisfechas rápidamente”

UNA INVERSIÓN PARA EL FUTURO DE SUS HIJOS

En Oakley los niños pasan aproximadamente el20% de la semana con las asignaturas de lenguay Ciencias Sociales en español; el resto del tiem-po los estudiantes aprenden sus asignaturas eninglés. Es una combinación que se usa en más de60 colegios Británicos en España y es reconocidacomo una forma eficiente y efectiva de aprendizaje,así como un excelente método para llegar a ser bi-lingüe.

En este colegio los niños estudian en el marcode un acogedor ambiente familiar. El resultado deestudiar en Oakley: académicamente los alumnosestán preparados para triunfar en cualquier carreraque elijan seguir; intelectualmente se acostumbrana pensar por sí mismos, capaces de afrontar losdesafíos de un mundo en continuo cambio; so-

Oakley CollegePasión por el aprendizaje en el marco del sistema educativo británicoCon un programa basado en la autoestima y la autoconfianza, Oakley College es referente en calidadeducativa al más alto nivel en Canarias. Ubicado en Las Palmas, este colegio privado y laico sigue elsistema educativo británico combinado con las mejores características del sistema español,introduciendo técnicas modernas de aprendizaje acelerado y usando tecnología del siglo XXI, con elobjetivo de preparar a sus alumnos para ser ciudadanos responsables que puedan desarrollar suscarreras allí donde les lleven sus sueños…

Educar en Oakley College esacompañar a los estudiantesen el arduo camino deaprender a vivir

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constituyen los pilares sobre los que se asienta la filosofíaeducativa de Santa María de los Rosales: una escuela deconvivencia educativa para niños, adolescentes, jóvenes yadultos, donde todos encuentran lo necesario para undesarrollo intelectual, social y espiritual; un lugar donde elalumno realiza las actividades necesarias para llegar al co-nocimiento del mundo en que vive; un ambiente propicioa la manifestación espontánea de la personalidad, dentrode un clima de sosiego donde se cultiva la originalidad in-dividual; un centro de investigación pedagógica en el quese intenta dar solución a los numerosos problemas teóri-cos y prácticos que tiene planteada la educación en el mo-mento actual, y una institución de cultura atenta y preocu-pada por el análisis de las necesidades y modos de vidade la juventud actual.

¿Sobre qué parámetros se asienta su modelo pedagógico?Desempeñando la labor educativa en el marco que la

Ley establece, el Colegio centra su actividad en cuatro áre-

as del conocimiento: las ciencias sociales y experimenta-les; las humanidades; los idiomas (inglés, francés, alemány chino); y las Tecnologías de la Información y de la Comu-nicación. Los Departamentos pedagógicos con los quecontamos coordinan la secuenciación de los contenidos yla homogeneidad metodológica.

Los parámetros en los que se asienta el modelo peda-gógico del Colegio son los siguientes: En las distintas áre-as, tanto la lengua española como la inglesa son el vehícu-lo para la transmisión de información y el instrumento quedebe permitir a nuestros alumnos conocer, comprender yexpresarse con rigor. La transmisión de conocimientos tie-ne como propósito la adquisición de contenidos y destre-zas que permitan desenvolverse en el mundo real. Todaslas actividades académicas y extraescolares están enca-minadas a lograr una formación integral, que potencie, encada uno de los alumnos, lo mejor de sí mismos, tanto enel plano personal como en el cívico.

El Colegio tiene como objetivo proporcionar una for-mación sólida que prepare intelectual y éticamente pa-ra desempeñar una profesión útil al individuo y a la so-ciedad. El Colegio se propone, por último, aproximar alos alumnos al conocimiento de las mejores creacionesdel hombre en el campo del arte y de la cultura, comoun factor que contribuye a comprender el mundo conuna visión crítica y compasiva, y a vivir la vida de un mo-do más amable.

El aprendizaje de idiomas es un pilar del Colegio…Sí. En la sociedad actual, en la que la globalización está

tan presente, el manejo de los idiomas es una asignaturafundamental en la formación de los individuos, de ahí queel Colegio Santa María de los Rosales tenga entre sus ob-jetivos fundamentales potenciar los idiomas. Como pri-mer idioma el inglés, aumentando el número de horas lec-tivas de dicha asignatura en todos los niveles, muy por en-cima de los mínimos exigidos por la Consejería de Educa-ción. De esta forma, se imparten en toda la Educación In-fantil cinco horas semanales específicas de inglés, juntocon las horas dedicadas a las asignaturas de Ed. Plástica,

Música y Psicomotricidad, computando así un total dediez horas dedicadas a dicho idioma. En Educación Pri-maria, se imparten cinco horas semanales de inglés,además de la Ed. Plástica y Science, en dicho idioma. ElColegio presenta a los alumnos a los exámenes de losdistintos niveles de inglés de la Universidad de Cam-bridge, KET, PET, First Certificate y Advance Certificate.

Además, como segundo idioma obligatorio, se im-parten alemán, francés y chino. Se presenta a los alum-nos al examen del Diplôme d'Etudes en Langue Fran-çaise (DELF) de francés, y al YCT-HSK del Instituto Con-fucio de chino.

¿Y las TIC? ¿Herramientas como Intranet se utilizanpara compartir recursos didácticos entre toda su co-munidad educativa?

Desde hace años, el Colegio apuesta por las nuevastecnologías y considera que su aplicación a la docenciaes fundamental para la formación de sus alumnos. Poreste motivo, dispone de pizarras digitales en todas lasaulas del Centro, tanto aulas de clase, como talleres,salas de informática, departamentos, etc., conectandotodas ellas a Internet. Además, dispone de una Intranetconectada por fibra óptica, en la que los profesorespueden utilizar y compartir recursos educativos en susclases. Y como no sólo es necesario una implantaciónmaterial de dispositivos tecnológicos, sino que unaparte fundamental es el manejo por parte de los profe-sores, se les imparte una formación continua en el ma-nejo de las TIC, consiguiendo así que se apliquen comoen pocos Centros, convirtiéndose el Colegio Santa Ma-ría de los Rosales en un referente tecnológico y formati-vo a nivel nacional.

En el marco de una formación integral cobran impor-tancia cada vez más las actividades extraescolares yla práctica de diferentes deportes ¿Es el caso de estecolegio?

El Colegio ofrece como actividades extraescolaresdiferentes escuelas: Escuela de Música, donde se im-parten clases de música y movimiento ( violonchelo,flauta travesera, guitarra clásica, piano, violín, guitarraeléctrica/bajo y batería), además de clases de canto yvoz; Escuela de Artes, en la que se imparten clases depintura, dibujo cómic e ilustración, taller de cine, tallerde encuadernación y cartonaje, danza española, balletclásico, teatro y yoga en inglés; Escuela de idiomas,donde se imparten clases en inglés, alemán, chino yfrancés; y Club Deportivo, en el que nuestros alumnospueden practicar hockey hierba, baloncesto, fútbolhierba y fútbol sala, voleibol, pádel, tenis, judo y ajedrez.

Como centro de enseñanza ¿Qué compromisos ad-quieren con sus alumnos y sus familias?

Nuestros compromisos se centran en poner a dis-posición de los alumnos la posibilidad de conseguir losresultados académicos que les permitan acceder a laUniversidad con libertad para elegir según sus aspira-ciones; Proporcionarles la preparación adecuada parapoder resolver con eficacia el reto que supone la forma-ción universitaria; y facilitarles la adquisición de lascompetencias necesarias para comprender, analizar,investigar, comunicar y tomar decisiones, tanto en elámbito académico como en el profesional.

¿Qué aspectos definen el ideario del Colegio SantaMaría de los Rosales?

Santa María de los Rosales, integrado en una socie-dad siempre dinámica, participa de los cambios que laevolución va estableciendo, pero los afronta desde elespíritu que se estableció en su fundación, cuyos idea-les, presentes siempre en todo nuestro quehacer, que-daron formulados en el siguiente ideario: “Deseamosimpartir una educación encaminada a hacer de nues-tros alumnos personas física y psíquicamente sanas,que piensen con rigor y creatividad, que valoren con in-dependencia y criterio, que enfoquen su actividad conresponsabilidad y aceptación del deber; que, recepti-vos para los bienes culturales del pasado, se sientanobligadas ante el presente y participen inteligente y ac-tivamente en la construcción del futuro; que deseen laconvivencia armónica con los demás, respeten lasopiniones y convicciones ajenas, y estén abiertos a lacomprensión y cooperación; personas que, por su for-mación, estén preparadas para trascender a una viven-cia religiosa, cristiana, que encuentre sus bases en laaceptación, la convicción y el amor.

Ha pasado más de medio siglo de actividad docen-te desde que se establecieron estos principios que

“Potenciamos lo mejor de cada alumno”

En la siguiente entrevista nosacercamos a la filosofíaeducativa del madrileñoColegio Santa María de losRosales, un referente en calidadpedagógica, en el que las TIC yel aprendizaje de idiomascobran protagonismo.

ENTREVISTA

La Dirección del Colegio Santa María de los Rosales

“En Santa María de losRosales los alumnosencuentran todo lonecesario para undesarrollo intelectual, social y espiritual”

MÁS INFORMACIÓNVirgen de los Rosales 128023 – Madrid.Tel.: 91 307 04 40

8 • Mejores Centros Educativos Viernes, 1 de febrero de 20013

MÁS INFORMACIÓNwww.colegioarcadia.net

A38 km. de Madrid, sobre una parcela de47.000 m2 en Villanueva de la Cañada,está el Colegio Arcadia, un centro cuyo pro-yecto educativo se basa en una formación

integral, tanto por abarcar todos los niveles educati-vos no universitarios, como por formar en conoci-mientos científicos, técnicos, tecnológicos, humanosy morales. “Trabajamos con ilusión en una educaciónpersonalizada, que dé respuesta a las necesidades quenos planteen los alumnos, padres y la sociedad.Nuestro proyecto está abierto a toda la comunidad edu-cativa, y en especial a las familias” destaca Juan PérezParajón, su Director.

UN CENTRO MUY AVALADO Y SOLIDARIOLos numerosos diplomas de Aprovechamiento y de

Mención Honorífica obtenidos por los alumnos que ter-

minan sus estudios en la ESO, así como el 100% de apro-bados en Selectividad en los últimos cinco años, avalanel excelente nivel académico del Colegio Arcadia.

Todo ello es resultado del “objetivo que perseguimos:que todo alumno alcance un desarrollo integral comopersona, ofreciendo una educación de calidad que en-globe no sólo el aspecto académico, sino también el hu-mano, dentro de unos principios de respeto y toleran-cia” subraya su Director.

Así, desde todas las etapas educativas se realizan nu-merosas actividades solidarias, como el apadrina-miento de cuatro niños argentinos a través de la aso-ciación COMPARTE, o la Campaña de recogida de ali-mentos en Navidad para el Banco de Alimentos.

“En el aspecto educativo, hacemos especial hinca-pié en las materias troncales y en las TICs, las cuales seutilizan ya desde los 3 años, sirviendo como herramienta

para la práctica docente diaria” señala el Sr. Pérez Pa-rajón.

El Colegio Arcadia también dispone de un gabinetepsicopedagógico y de un servicio médico diario pre-sencial, con el que están concertados varios centros hos-pitalarios de la zona.

“También disponemos de una oferta de actividadescomplementarias artísticas, educativas y deportivas, don-de destaca el Club de Natación Arcadia, que abarca lasdisciplinas de sincronizada, natación, saltos y waterpolo”enfatiza su Director, quien ultima diciendo “entre nues-tras instalaciones y medios están comedores con coci-na propia, aulas multimedia, pizarras digitales, aulas demúsica, laboratorios científico-tecnológicos y de idiomas,biblioteca, salón de actos, dos piscinas climatizadas, pis-tas polideportivas exteriores, pabellón polideportivo cu-bierto y aula de psicomotricidad”.

COLEGIO ARCADIAFormación integral de personasEl Colegio Arcadia es unacooperativa de enseñanza quesurge en 2004 como un centroprivado concertado yaconfesional, y abarca desde lasetapas de Educación Infantil dePrimer Ciclo (0-3 años), hastaBachillerato y Ciclos Formativosde Grado Medio y Superior.

La enseñanza de idiomas, claveEl Colegio Arcadia brinda gran importan-cia al inglés:- Educación Infantil de Primer Ciclo: 2 se-siones semanales con profesorado nati-vo (método Jolly Phonics).- Educación Infantil de Segundo Ciclo: 8sesiones semanales con auxiliares deconversación (método Jolly Phonics).- Educación Primaria: 10 sesiones sema-nales con auxiliares de conversación y11 en 6º de Primaria.- ESO: 1º y 2º: 7 sesiones semanales. 3º dela ESO: 6 sesiones semanales y 4º de laESO: 5 sesiones semanales.El colegio es además Centro Oficial Prepa-rador de los exámenes de la Universidadde Cambridge.También se imparte alemán (desde 3º Pri-maria, realizando intercambios con el co-legio Schillerschule de Hannover) y chino(como actividad extraescolar).

¿Qué parámetros definen el ideario del ColegioAlborada?

El Colegio Alborada tiene titularidad laica perosigue un ideario cristiano. Apostamos por la edu-cación diferenciada e integral, cuidando muchoel aspecto académico y emocional del alumno.Cada uno de nuestros chicos tiene un tutor per-sonal con el que se reúne un mínimo de dos ve-ces al mes. También implicamos a las familiasmediante reuniones periódicas y labores formati-vas, una experiencia que hasta la fecha ha resul-tado muy positiva. Otros puntos fuertes del cen-tro son la enseñanza del inglés y la integración delas nuevas tecnologías.

tivos y actividades totalmente en inglés. En cuan-to a los ipads, los tendrán los alumnos de 5° dePrimaria a 1° ESO el próximo curso y los iremosimplantando progresivamente. Queremos ser uncolegio que aprende y en la línea de la mejoracontinua.

¿Cómo fomentan la enseñanza del inglés e inte-gran estas nuevas tecnologías?

A través de profesores nativos en secundaria yde una iniciativa que hemos comenzado hace pococonsistente en estancias de cinco semanas en Irlan-da. De esta forma, los alumnos asisten a colegiosdel país y conviven con familias autóctonas para

perfeccionar el idioma. Por lo que respecta a lasnuevas tecnologías, en quinto de Primaria hemosllevado a cabo la sustitución de los libros de papelpor iPads, lo que ha supuesto un importante cam-bio de paradigma. Esta experiencia la vamos a am-pliar próximamente a alumnos de sexto de Primariay de primero de ESO.

¿Cómo es el profesorado que trabaja en el centro?A nuestros profesores les pedimos que sean an-

te todo buenos profesionales y que tengan un gra-do de compromiso con el ideario del centro. Tam-bién intentamos que transmitan valores basadosen el respeto máximo, coherencia personal y ade-cuada correlatividad entre libertad del alumno yexigencia.

¿Cuáles son sus proyectos de futuro más relevan-tes?

Vamos a iniciar una segunda actividad formativapara la mejora del inglés consistente en fines de se-mana de inmersión en el idioma con profesores na-

MÁS INFORMACIÓNwww.colegioalborada.es

“Apostamos por la educación diferenciada e integral del alumno”

Colegio Alborada es un centro privado concertado que fue creado enel año 2008. Actualmente imparte los ciclos educativos que van deprimero de Infantil y Primaria hasta segundo de Bachillerato,siendo la única escuela de Alcalá de Henares que apuesta por laeducación diferenciada.

ENTREVISTA

Javier Doncel Director Titular del Colegio Alborada

“Otros puntos fuertes delcentro son la enseñanza delinglés y la integración delas nuevas tecnologías”

Mejores Centros Educativos • 9Viernes, 1 de febrero de 20013

arrollar profesiones que, o no existen en la actualidad,o que van a ser sustancialmente diferentes. Entonces,si no sabes qué se les va a exigir, qué les enseñas.

Hay una premisa común que se repite en todos lospaíses con mejores resultados en el Informe PISA: to-dos se han alejado del programa tradicional basadoúnicamente en la transferencia de conocimientos, enla potenciación de la memoria y han pasado a un apren-dizaje basado en las competencias.

¿Va a ser tan diferente el mundo laboral que se vana encontrar nuestros hijos?

Los niños al nacer son grandes aprendices activos,de hecho, gran parte de lo que aprendemos en nues-tra vida ocurre antes de cumplir los cinco años. La edu-cación formal suprime sus habilidades naturalespara el aprendizaje y les enseña a depender de los de-más.

Los colegios deben entender la revolución que seha producido en el mundo laboral que nos rodea. Loscambios están siendo tan rápidos que tenemos queenseñar a nuestros alumnos a desenvolverse en el fu-turo. Tenemos que prepararles para que tengan lascompetencias de trabajo que requieren las empresasen el siglo XXI. El aprendizaje ya no puede centrarseen la potenciación de la memoria (pero si hoy en díacon una tablet o un smartphone en dos segundos tie-nes toda la información que quieras); tienes que di-rigirla a potenciar competencias claves para desen-volverse en esta nueva sociedad: INTERACTUAR, IN-VESTIGAR, CUESTIONAR, ESTAR ABIERTOS A OTRASCULTURAS, LOS IDIOMAS, LAS HABILIDADES SO-CIALES, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

¿Cuáles son las diferencias entre un colegio con-vencional y un centro Montessori?

Es curioso porque, al hacerse público el InformePISA, los periódicos y revistas más importantes denuestro país se pusieron en contacto con el Ministe-rio de Educación rápidamente para preguntarlesqué se podría cambiar, y éste les remitió a los cole-gios Montessori. Cuando venís los periodistas anuestro colegio os sorprendéis todos al comprobarque es un colegio normal: tiene sillas, mesas, pasi-llos, profesores, niños sentados en sus aulas.

Nosotros somos un colegio español no británico,dependemos del Ministerio de Educación Español, te-nemos las mismas asignaturas, materias y conteni-dos que un colegio normal. Por eso nuestros alum-nos aprueban la selectividad y estudian en Universi-dades españolas con absoluta normalidad. En prin-cipio, desde el punto de vista formal las asignaturasy materias son las mismas en nuestro colegio que lasde cualquier otro centro, pero impartidas muchas deellas en inglés. Hasta los 8 años nuestros alumnos re-ciben 2/3 partes de las clases en inglés por profesoresnativos; a partir de 3º de primaria pasan a ser 3/5 par-tes en ese idioma ya que el resto se imparte en cas-tellano y francés. Dominando estos tres idiomas lesestamos abriendo el mundo entero.

¿Qué es la filosofía Montessori?Claro, hace un momento me preguntaba sobre las

diferencias entre un colegio tradicional y un centroMontessori. Nosotros al haber adaptado la Metodo-logía Montessori a nuestro Sistema Educativo tenemosla estructura de un colegio español. Para ello hemosdisfrutado de la aportación, ni más ni menos, de la mis-mísima Presidenta de la Asociación Montessori España,Dña. María Jesús Abaroa, que durante más de trein-ta años, y hasta su jubilación, ha compatibilizado di-cho cargo con el de Directora Pedagógica de nuestrocolegio.

Donde realmente se nota la diferencia es en la Fi-losofía Montessori, en el día a día, en la forma de plan-tear las clases. En los colegios tradicionales españo-les siguen trabajando con las pautas que han man-tenido durante siglos: severidad, rigurosidad, impe-ratividad. Da igual si son niños de 4 años o de 14. Elprofesor entra, con gesto severo, da los buenos días,se pone a explicar, les presenta los contenidos de for-ma abstracta, les machaca a deberes, luego contro-les, más deberes, al final un examen y siempre con lapermanente amenaza coercitiva del castigo: "estás cas-tigado sin recreo si hablas", "voy a hablar con tus pa-dres", "te vas a quedar sin…", "vas a repetir curso".

¡Pero si el aspecto más importante en el aprendi-

¿Por qué, de repente, todo el mundo habla tantode Montessori?

Pues la verdad que nos ha desbordado un pocotodo esto, y surge al confluir una serie de aconte-cimientos. Por un lado, el Informe PISA, que sonunas pruebas que se realizan en todos los paísesde la OCDE, los más modernos e industrializadosdel mundo, que han sacado a la luz que nuestrosniveles educativos son de los más bajos de toda Eu-ropa. Por otro lado, sale a la luz pública nuestro nom-bre cuando el Wall Street Journal publica un reportajedestacando que muchos de los líderes de las em-presas más importantes de los Estados Unidos (em-pezando por el propio fundador de Google) han es-tudiado en colegios Montessori.

¿Qué es el método Montessori? Se trata de un método de enseñanza desarrollado

por María Montessori a principios del siglo XX; com-pletamente científico, que revolucionó el mundo dela Pedagogía con un método basado en la liberaciónde todo el potencial de los niños sin las rígidas ata-duras de los sistemas tradicionales; y lo asombro-so del mismo es que un siglo después se ha con-vertido en la referencia del mundo educativo.

Los sistemas educativos de los países quemás invierten en Educación lo aplican como modeloen sus colegios; multinacionales del sector infan-til, como Fisher Price, facturan cientos de millonescon "el aprende jugando" de María Montessori ymuchas editoriales españolas publicitan algunosde sus libros y cuadernos como "Hechos bajo pau-ta Montessori".

¿Por qué se ha convertido de repente, en el refe-rente del nuevo Paradigma Educativo?

Pues, básicamente por el punto al que nos ha lle-vado el cambio tecnológico. Los colegios privadosmás importantes de España están realmente asus-tados porque hay estudios que avalan que el 80 %de los alumnos escolarizados a día de hoy van a des-

MONTESSORILa clave del nuevo paradigma educativo

ENTREVISTA

INTERNATIONAL MONTESSORI SCHOOLC/ Gregorio Benitez, 25Tel. 91 300 13 44 - 91 388 40 66www.montessori.es

D. José Luis García López Director del colegio Montessori Parque Conde de Orgaz

zaje es la "motivación!. El esfuerzo debe enfocar-se a potenciar la autoestima y el afán de superacióndel alumno. El niño es un ser receptivo que está de-seando aprender pero hay que saber atraer su aten-ción, por eso es crucial la labor del profesor, quedebe saber preparar la clase asegurándose de laexistencia de un ambiente cálido, seguro, familiar,ya que una relación personal y afectuosa son fun-damentales para el adecuado desarrollo del niño.

La educación debe ser activa e individualizaday eso te obliga a buscar nuevos formatos. Nuestrosalumnos tienen libros y fichas como en un colegionormal, pero en su propia clase hay una bibliote-ca de aula con libros de consulta, tienen pizarras di-gitales, ven documentales en inglés de los temasque están tratando, están permanentemente en ellaboratorio o en el aula de informática curiosean-do sobre lo que están estudiando. El profesorestá mucho más preocupado en guiarle, en refor-zarle positivamente, en motivarle, que en repren-derle o castigarle.

10 • Mejores Centros Educativos Viernes, 1 de febrero de 20013

Con una actividad pedagógica que arranca hace más demedio siglo, en 1953, el Colegio Diocesano de San Ilde-fonso encarna la oferta educativa de la diócesis de Al-mería, desde Infantil hasta Bachillerato. Como escuela

católica, su misión es doble, asegura Juan Antonio Moya, su directortitular: “Por una parte ofrecer la mejor calidad de enseñanza y, almismo tiempo, transmir los valores de la fe cristiana. Cumplimosuna misión evangelizadora y educativa, desde el convencimientode que se evangeliza educando y se educa evangelizando”.

En el marco de ese esfuerzo orientado al desarrollo integral desus alumnos, el proyecto pedagógico de este colegio almerien-se destaca por “el aprendizaje bilingüe (español-inglés) desde los3 años de edad, con una inmersión del 50% en el segundo idio-ma hasta 6º de Primaria y de un 45% del tiempo escolar en Se-cundaria”, explica Cristóbal Belmonte, Director pedagógico del cen-tro. Igualmente, esta escuela concede especial protagonismo aluso de dispositivos digitales en el proceso de enseñanza-apen-dizaje, contando con el impulso de un ambicioso proyecto paraequipar a la escuela y al alumnado con nuevas herramientas y ma-teriales orientados a facilitar y optimizar el aprovechamiento delas diferentes materias.

La flexibilidad que ofrece a los padres a la hora de poder ele-gir entre los distintos servicios que ofrece el centro, ajustándose

a las necesidades de la familia, es otro de los valores añadidos deeste colegio.

Del mismo modo, el Colegio Diocesano de San Ildefonso des-taca en todos aquellos aspectos que son inherentes al conceptomismo de formación, pero que no todos los centros escolares con-siguen. Esto es, el seguimiento personalizado del alumno o la par-ticipación de las familias en el proceso educativo. “Nos esforza-mos para que los padres estén bien informados e involucrados enla evolución de sus hijos y puedan contribuir en ella. Igualmente,el seguimiento cercano a los alumnos, habitual en las primeras eta-pas educativas, continua en nuestro caso hasta Bachillerato”.

La labor llevada a cabo por el Colegio Diocesano de San Il-defonso, hace que su alumnado presente un alto nivel deaprendizaje en todas las materias, un gran rendimiento acadé-mico y un desarrollo equilibrado de la personalidad, que se afian-za sólidamente sobre el sentido del esfuerzo, del trabajo y dela responsabilidad, capacitándoles para integrarse competen-temente en la sociedad.

El Colegio Diocesano de San Ildefonso es un proyecto educativo de la Iglesia, situado dentrodel núcleo urbano de la capital almeriense, por lo que no requiere del servicio de transporteescolar. Destaca por la calidad de su enseñanza y por una marcada formación en los valoresde la fe cristiana.

MÁS INFORMACIÓNTel. 950 225740secretaria@colegiosanildefonso.es

¿Cuándo nació el Colegio MIT?El colegio abrió sus puertas en sep-

tiembre de 2010, y lo hizo a partir de mi ex-periencia anterior como director durantemás de quince años en otro centro educa-tivo. Allí pude darme cuenta de las caren-cias que tenía el sistema educativo, de

dominio de la lengua inglesa, su curiosidadinvestigadora, su capacidad pedagógica,ilusión por la enseñanza y compromiso conlas familias. Y, como ocurre con el inglés,también ponemos énfasis en el uso de lasúltimas tecnologías (tablet PC de 3º hasta6º de Primaria para evitar el transporte delibros, portátiles en secundaria y bachille-rato, pizarras digitales...) y de todo aque-llo que ayude a mejorar nuestro proyectoeducativo.

modo que decidí poner en marcha el proyectoMIT para, en la medida de lo posible, sol-ventarlas.

¿A qué se refiere?Aquella era una época caracterizada por

una cierta desmoralización educativa, frutode las reformas que se habían realizado losaños anteriores y que no daban los frutos de-seados. En aquel momento comencé a darlevueltas a los aspectos que deberían mejorarlos colegios para mejorar no sólo el resulta-do académico, sino también la formación in-tegral de los alumnos. Y los puse en prácti-ca en el Colegio MIT.

Y esos aspectos eran...La suma de muchas cosas. Bilingüismo,

cultura del esfuerzo, respeto al profesor,ecuanimidad, humildad, creatividad... Pe-queñas cosas -o no tan pequeñas- que sumanpara hacer que el resultado final mejore. Y eseresultado no es otro que formar alumnos pre-parados para algo más que sacar buenas no-tas en la selectividad; preparamos alumnospara que puedan afrontar cualquier obstáculoque les presente la vida después del colegio.Algunos aspectos que giran en torno a estaestrategia es la inclusión en el programa edu-cativo de disciplinas como el yoga o las artesmarciales (que fomentan la humildad y el au-tocontrol), el idioma chino, la robótica (a par-tir de los 5 años) y otras materias que ayudana fomentar la independencia y la creatividadde los alumnos.

Pero el inglés sigue siendo básico, ¿no esasí?

Sin duda. Para conseguir el pleno bilin-güismo resulta crucial contar con profesora-do nativo. A este respecto, tenemos 18 pro-fesores nativos de inglés y dos nativos de chi-no, alemán y francés. Todo nuestro personaldocente ha sido seleccionado por su nivel de

AYAPUNT, S.A.www.mitschool.com

“Preparamos a nuestros alumnos para quesepan afrontar cualquier obstáculo”

Colegio MIT es un centro laico y privado que cubre todas las etapaseducativas que van desde los 3 años hasta la entrada del alumno enla universidad. Para conocer cuál es la filosofía del colegio,hablamos con su fundador y director, Javier Díaz Cabrera.

ENTREVISTA

Javier Díaz Cabrera director de Colegio MIT

Mejores Centros Educativos • 11Viernes, 1 de febrero de 20013

nocen bien cómo funciona nuestro modelo. Son pro-fesionales exigentes y estrictos, pero al mismo tiem-po tienen la capacidad para ofrecer una atención per-sonalizada a cada alumno, independientemente desu nivel y valorando que cada alumno tiene unas ne-cesidades concretas que vienen marcadas, por ejem-plo, su edad.

Hablaba también de la inspiración.En King's College tenemos un nivel académico muy

alto y la exigencia también lo es. Esta forma de tra-bajar hace que se fomenten valores como el esfuer-zo y la autoexigencia de los propios alumnos, que sa-ben que tienen toda nuestra estructura y nuestro apo-yo a su disposición. Esos valores que impulsamos tie-nen como meta lograr que los estudiantes se sientanorgullosos de sí mismos.

Un modelo distinto al que suele emplearse en España...

Lo es. Por eso es muy importante que las fa-milias conozcan cómo funcionamos antes de to-mar la decisión de matricular a sus hijos con nos-otros. El departamento de admisiones de King'sCollege se ocupa de resolver cualquier duda,pero también realizamos entrevistas con el directorde estudios para explicar a los padres cuál es la

metodología británica que van a encontrar sus hi-jos aquí. Queremos que vean el ambiente de loscolegios, que hablen con otros padres, que veannuestro nivel académico, que conozcan a los pro-fesores... Es una decisión importante para el fu-turo de los niños, y en King's College somos cons-cientes de ello.

El cuarto punto que comentaba eran los resultados.¿Qué puede explicarnos sobre eso?

En estos cuarenta años largos hemos logrado quemuchos de nuestros estudiantes obtuvieran plaza enalgunas de las más prestigiosas universidades bri-tánicas y norteamericanas, como Oxford, Cambridge,Yale, London School of Economics, Manchester o St.Andrews, por citar sólo algunas. Y eso sólo es posi-ble si se tienen las mejores calificaciones y se ha se-guido un programa exigente y de gran nivel como elque ofrecemos.

Con la lengua inglesa como vehicular...Así es. Impartimos el 100% de nuestras clases en

inglés, a excepción de las asignaturas de lengua es-pañola y ciencias sociales, de manera que nuestrosalumnos finalizan los estudios con un nivel de co-nocimiento del inglés a nivel bilingüe. Pero, como ledecía, no sólo la lengua es importante en nuestro mo-delo, sino que es una parte más del modelo de edu-cación que proponemos.

¿Cuáles son los planes de futuro de King's College?

Queremos seguir siendo conocidos como un cen-tro especializado en impartir la enseñanza británicaen España. Como anécdota, le diré que tenemos hoy1.400 estudiantes y que algunos de ellos son hijos deex-alumnos que han elegido nuestros colegios paraescolarizar a sus hijos. Una señal de que estamos ha-ciendo bien las cosas.

¿Cuáles son los orígenes de King's College?Nuestro primer colegio británico abrió sus

puertas en el año 1969, y desde entonces hemosapostado por ofrecer a nuestros alumnos una edu-cación basada en el modelo británico donde el ri-gor, la exigencia y la calidad están permanente-mente presentes. Hoy tenemos tres centros fun-cionando en Madrid: King's College (en Soto de Vi-ñuelas y con alumnos de 2 a 18 años), King's Co-llege School (en La Moraleja y para estudiantes de3 a 14 años) y King's Infant School, que acoge a ni-ños de 3 a 7 años y está emplazado en el barrio deChamartín.

¿Cómo definiría la filosofía de trabajo de los centros?

Hay cuatro ejes sobre los que se asienta nues-tro proyecto, cuatro conceptos que son muy im-portantes y sobre los que edificamos nuestro díaa día: nuestra gente, la inspiración que motiva alcolegio, los procesos y los resultados.

¿Qué es lo que hace tan especial a su profesorado?La selección de nuestros docentes es algo que

cuidamos muchos. Se trata siempre de profesoresnativos británicos muy cualificados, que tienen unaexperiencia anterior en el Reino Unido y que co-

“Nuestros alumnos pueden acceder a las prestigiosas universidades británicas y norteamericanas”

Durante más de 40 años, los centros King's College se hancaracterizado por ofrecer una educación de alta calidad inspirada enel modelo británico. Para conocer con más detalle cuáles son losrasgos distintivos de ese proyecto, hablamos con su responsable,Elaine Blaus.

ENTREVISTA

Elaine Blaus Directora de King's College

KING'S COLLEGEAvda. de los Andes, 35 – 28761 Soto de ViñuelasPaseo de Alcobendas, 5 - 28109 La MoralejaPrieto Ureña, 9-11 – 28016 Madridwww.kingscollegeschools.org

12 • Mejores Centros Educativos Viernes, 1 de febrero de 20013

¿Cuáles son los parámetros educativos que definenel ideario de este centro?

Nuestro ideario está fundamentado en una edu-cación integral del alumno vista desde la vertienteagustiniana, que podría resumirse en el lema “Sabery amar”, que queda muy bien reflejado en el escudode los Agustinos, compuesto por un corazón tras-pasado por una flecha y un libro. Queremos que nues-tros alumnos aprendan a SER, a través de los valo-res de la libertad, la verdad y la interioridad, y tam-bién que aprendan a COMPARTIR mediante valorescomo la justicia, la comunidad y la amistad.

El éxito de esta propuesta queda reflejado en di-versos datos académicos.

En efecto, contamos con un 100% de aprobadosen la PAU o antigua selectividad, sin olvidar que cadaaño varios de nuestros alumnos están entre los 100mejores expedientes de nuevos ingresos de la Uni-

que una de las razones de nuestro éxito es la gran im-plicación que tienen las familias en todo lo relacionadocon sus hijos en particular y con el co-legio en general.

versidad Complutense. Además, desde hace bastantescursos, algunos de ellos obtienen el Premio Extraordi-nario de Bachillerato y/o de la ESO, y cerca del 90% delos mismos entra, en las universidades públicas, en lacarrera que eligen en primera opción.

Aparte de la formación académica, ¿qué otras activi-dades complementarias suelen programar?

El deporte, para nosotros, es una actividad básica yhermosa, como medio educativo. Por ello, tenemos de-

porte interno y externo, donde participan unos 500 chi-cos y chicas en competiciones federadas, sobre todo defútbol, fútbol sala y baloncesto. De hecho, tanto la Fe-deración Española como la Madrileña de Baloncesto tie-nen a nuestro colegio como un lugar de presentación decampañas, campeonatos u otro tipo de actividades. Otrasopciones para nuestros alumnos son judo, dibujo y pin-tura, patinaje, gimnasia rítmica, taller de informática, ta-ller de inglés, taller de teatro, música, piano, guitarra,ajedrez,...

¿De qué manera potencian desde el colegio la relaciónentre padres, tutores y alumnos?

Creemos que es fundamental y decisiva la presenciade los padres en la educación de sus hijos; los hijos sonde los padres. Por eso, ponemos todos los medios paraque estos tres ángulos del triángulo sean dinámicos yeficaces, con constantes visitas de los padres tanto a losprofesores como a los tutores. Estamos convencidos de

COLEGIO NTRA. SRA. DEL BUEN CONSEJOJuan Montalvo, 3028040 MadridTel. 91 456 18 70buenconsejo @cbcmadrid.es www.buenconsejo-madrid.com@buenconmadrid

“La gran implicación de las familias con el colegio, una de las razones de nuestro éxito”

El Colegio Ntra. Sra. del Buen Consejo es un centro mixto privado-concertado perteneciente a losAgustinos que imparte las etapas que van de Infantil a Bachillerato. Fue creado en 1940 en la antiguaResidencia Católica de Estudiantes, en el distrito madrileño de Moncloa-Aravaca.

ENTREVISTA

Valeriano Aldonza Campo Director General del Colegio Ntra. Sra. del Buen Consejo

“Queremos que nuestrosalumnos aprendan a ser através de los valores de lalibertad, la verdad y lainterioridad”

¿Qué aspectos definen el modelo educativo de Co-legio Mirasur?

Desde que nació, hace ya 12 años, nuestro proyectosiempre ha tenido muy claros sus objetivos: alcanzaruna enseñanza de excelencia que reforzara los valorespersonales y educara al niño para desenvolverse conéxito en la sociedad del siglo XXI, en la que son ne-

dominio de los lenguajes más actuales. Desde los 3años, los niños tienen clase de informática una veza la semana y desde un año tienen clase diaria de in-glés. Contamos con profesores auxiliares nativos. Tam-bién se imparte francés o chino desde 3º de E.P.. Esteaño los alumnos comenzarán a preparar el examenoficial YCT-HSK, que certifica los conocimientos de chi-no a través del Instituto Confucio. Por otra parte, so-mos centro oficial examinador del Trinity College y tam-bién preparamos a nuestros alumnos para presen-tarse a las pruebas de la Universidad de Cambridge.

cesarias las habilidades para las relaciones interper-sonales, el conocimiento de idiomasy la competencia tecnológica. Nues-tro ideario indica como pilares fun-damentales de nuestra educacióncuatro aspectos: educación indivi-dualizada, educación en valores,conocimiento de idiomas y manejode nuevas tecnologías.

¿Cómo ponen en práctica el primerode estos pilares, la educación in-dividualizada?

Creemos que es fundamental laatención personalizada adecuada alas necesidades de cada uno. Dar acada alumno la enseñanza que ne-cesita para obtener de cda uno el

máximo rendimiento. Así, el curso pasado comenzamosun proyecto de enseñanza por inteligencias múltiples,cuyo objetivo es respetar las diferencias de cada alum-no, saber reconocer las inteligencias que tienen más des-arrolladas e intentar llegar a cada uno según ese tipo deinteligencia, al tiempo que se intenta facilitar el avancey mejora de aquellas en las que es menos capaz.

¿Cómo trabajan la formación integral del alumno?Buscamos no sólo la educación

de contenidos, sino también latransmisión de valores. Nuestrameta es que el proceso educativodesemboque en una acción positi-va sobre el entorno de la vida coti-diana del alumno: sus hábitos de tra-bajo, sus relaciones con amigos ycompañeros, su alimentación, sushábitos de vida, su generosidad, so-lidaridad, respeto a las individuali-dades...

¿Qué importancia le dan a la en-señanza de idiomas y a las nuevastecnologías?

Damos una gran importancia al

COLEGIO MIRASURPablo Gargallo, 1 - 28320 Pinto (Madrid)Tel. 91 692 50 89 - Fax 91 692 40 28info@colegiomirasur.comwww.colegiomirasur.com

“Buscamos no sólo la educación de contenidos,sino también la transmisión de valores”

El Colegio Mirasur es un centro privado, mixto y laico que imparteenseñanzas desde Educación Infantil, primer ciclo, a Bachillerato.Una educación individualizada y en valores, el conocimiento deidiomas y manejo de nuevas tecnologías constituyen los pilares desu ideario.

ENTREVISTA

Aurora Corta Directora del Colegio Mirasur

Mejores Centros Educativos • 13Viernes, 1 de febrero de 20013

El Centro Educativo Adventista deSagunto (CEAS) es unainstitución que pertenece a laUnión de Iglesias Adventistas deEspaña. Es un centro educativoconfesional, privado concertado.Se considera un colegio abierto yplural, donde se vela para quecada alumno, entre los 3 y 18años, pueda ir forjando sucarácter, frente a la sociedad enque vivimos.

Lo que hoy se conoce como el Centro EducativoAdventista de Sagunto es un proyecto educati-vo que nació en 1974. En aquel año, se inaugu-ró en Sagunto la sede del entonces llamado Se-

minario Adventista de España (SAE), hoy Facultad Ad-ventista de Teología (FAT), que tenía dos secciones : unseminario de teología y una escuela de enseñanza de es-pañol para extranjeros que anteriormente habían fun-cionado en la ciudad de Valencia. Sin embargo, estabaen la mente de aquellos que inauguraron esta sede, elpoder desarrollar unos ciclos de enseñanza que abarcarandesde la enseñanza primaria hasta la universitaria.

En una primera etapa, junto a las dos secciones ini-ciales, se fue implantando gradualmente la enseñanzasecundaria, primero como centro homologado, despuéscomo centro propio y, por último, la enseñanza prima-ria. A medida que fueron implantándose las diferentessecciones educativas, fueron construyéndose los dife-rentes edificios que hoy constituyen el Centro Educati-vo Adventista de Sagunto.

El proyecto educativo inicial todavía no está com-pletado, ya que “el CEAS pretende desarrollar nuevos es-tudios tanto en el campo de la enseñanza secundaria (For-mación Profesional) como en la universitaria (nuevas ti-tulaciones)” nos dice su Director, D. Miguel Ángel Roig.

EDUCACIÓN NO ELITISTA, PENSADA PARA CREARPERSONAS EXCELENTES

El CEAS tiene como objetivo fundamental la educa-ción integral de los alumnos. “Esto supone la formaciónespiritual, humana y científica adecuada a nuestrotiempo y al progreso de la vida, la ciencia y la cultura.El CEAS se esfuerza para que los estudiantes aprendany realicen con agrado y rigor los deberes de la vida prác-tica diaria y les ayuda a que cultiven un ambiente de so-ciabilidad y compañerismo cristiano. Nuestra preocu-pación es que nuestros alumnos puedan tener un des-arrollo integral y armonioso de su personalidad; no so-

que abarcan todo tipo de complementos formativos ta-les como la cocina, jardinería, habilidades sociales, téc-nicas de estudio o refuerzo curricular de diversas ma-terias; esto es, facilitamos un ambiente, medios, pro-fesores y un gran gabinete psicopedagógico para edu-car en valores a personas que nos lleguen en cualquiercircunstancia”.

El CEAS dispone de un sistema de información indi-vidualizada, vía internet, del progreso de los alumnosy de las tareas y exámenes que deben desarrollar..

mos un colegio elitista, queremos formar personas úti-les para la sociedad” nos explica su Director.

En cuanto al aspecto intelectual y cultural, el afán delCEAS es dotar a los alumnos de las máximas oportuni-dades para que obtengan el más alto desarrollo de lascapacidades según sus posibilidades personales, ani-mándoles a que adquieran hábitos de sistema y ordenencaminados a su plena realización personal. Prueba deello es la confianza de las familias que, “desde varias ge-neraciones, solicitan plazas en el CEAS y que no siem-pre podemos atender. Por otra parte, de nuestro centrohan salido numerosos profesionales que hoy ejercen entodo tipo de campos como la medicina, arquitectura, de-recho, ingenierías, educación, etc.” destaca D. MiguelÁngel Roig.

PROYECTO EDUCATIVO BASADO EN VALORES CRISTIANOS

El CEAS desea orientar a sus casi 800 alumnos quetiene, en el estudio reflexivo inspirado de en las SagradasEscrituras, haciendo que puedan formar y perfeccionarsu carácter y a prepararse para servir a Dios y al próji-mo. “También favorecemos una enseñanza equilibradaen todas sus áreas enseñándoles el uso responsable dela libertad, consiguiendo de esta forma la cooperaciónde profesores y de alumnos como principio y como me-todología de acción educativa del centro” cita su Director,

quien ultima diciendo: “para todo esto disponemos detodo un proyecto importante de actividades comple-mentarias como son el coro y orquesta, enseñanza delenguas, gimnasia aeróbica, deportes varios, un buennúmero de actividades al aire libre, talleres al mediodía

CEAS formación integral de personas

MÁS INFORMACIÓNwww.el-cas.org

UN MARCO DE ENSEÑANZA INCOMPARABLE…

El Centro Educativo Adventista de Sagunto está situado en plena naturaleza, a 3 Km. de laciudad de Sagunto, a escasos 9 Km. del mar Mediterráneo, a 30 Km. de la ciudad de Valen-cia y a 40 Km. de Castellón, en la Comunidad de Valencia. Está ubicado en una propiedadde 23 hectáreas, en plena naturaleza, rodeado de pinos, algarrobos y naranjos, lo cual pro-porciona a los estudiantes un lugar acogedor, con un ambiente adecuado para el desarrollode todas sus facultades intelectuales, físicas, artísticas, sociales y espirituales.Asimismo, el Colegio ofrece, entre otros, una serie de servicios y de infraestructuras intere-santes: transporte escolar, comedor, biblioteca (digitalizada y con más de 22.000 volúme-nes), educación física, residencia de estudiantes dotadas con espacios de recreación, convi-vencia y salas de estudio, escuela superior de español para extranjeros (ESDES, acreditadapor la Universidad de Alcalá de Henares), un Conservatorio profesional de Música abierto nosólo a los alumnos del propio centro, sino a otros de la comarca, Facultad de Teología reco-nocida por el Estado español, enseñanza primaria, enseñanza secundaria con bachiller endos líneas (Ciencias y Humanidades), pabellón polideportivo cubierto, polideportivos al airelibre y templo.

14 • Mejores Centros Educativos Viernes, 1 de febrero de 20013

¿Qué rasgos distinguen al centro desde el punto devista de su modelo pedagógico?

El grupo educativo Sant Josep Obrer está integra-do también por los centros:

- Corpus Christi, centro de infantil y primaria- Col·legi Bisbe Verger, en Santanyí, de educación

infantil, primaria y secundaria obligatoria.- Col·legi Monti-Sion, en Pollença, de educación in-

fantil, primaria y secundaria obligatoria.Desde su fundación, hace más de 50 años, el gru-

po educativo Sant Josep Obrer se ha caracterizadopor ser una institución abierta a la sociedad, con unaclara vocación humanista, inclusiva y social. La exce-lencia académica y los valores cristianos forman elsustrato de la experiencia de la persona: el alumno ola alumna. Sobre esa base se superponen muchísi-

social por parte de las familias que desean confiar-nos la educación de sus hijos. Sin duda, esta confian-za responde a indicadores más objetivos, como losresultados de las pruebas de acceso a la universidad(entre las primeras posiciones de nuestra comunidadautónoma), los premios y becas conseguidos pornuestros alumnos, el altísimo porcentaje de estu-diantes que consiguen acceder a los estudios poste-riores de su elección o la aparición del centro en ran-kings nacionales de calidad educativa elaboradospor prestigiosos medios de comunicación. Esta de-manda social también obedece a que nuestros alum-nos están contentos, conseguimos que sean felicesen su día a día en nuestro centro. Y eso a pesar de -oprecisamente gracias a- nuestra exigencia y a nues-tra calidad educativa.

mas capas: la del músico, el deportista, el políglota, elvoluntario, el futuro científico, el pensador crítico…Siempre sin dejar ningún alumno al margen.

¿Qué actividades extraescolares complementariaspromueven?

En Sant Josep Obrer estamos convencidos de queformar personas va más allá de la mera acumulación deconocimientos. Nos interesa su dimensión ética, afecti-va, artística, deportiva, etc. Es por ello que complemen-tamos la formación académica con actividades deporti-vas (nuestros clubes de básquet, voley, natación, atle-tismo, gimnasia rítmica y orientación tienen más de mildeportistas), musicales (contamos con una escuela demúsica de grado elemental, una orquesta y doce cora-les), científicas (experimentos en laboratorios y aulas

informáticas avanzadas), lingüísticas (además del in-glés, el francés y el alemán como lenguas del currículumen diferentes niveles, se ofrecen ruso y chino como acti-vidades extraescolares) y sociales (con un amplio pro-grama de voluntariado y de actuaciones solidarias loca-les y del tercer mundo).

¿Tienen algún indicador que refleje el éxito de su pro-puesta educativa?

Muchos indicadores revelan el nivel académico deSant Josep Obrer. En primer lugar, la elevada demanda

MÁS INFORMACIÓNwww.santjosepobrer.com

“Formar personas va más allá de la meraacumulación de conocimientos”

Colegio Sant Josep Obrer es un centro concertado perteneciente alObispado de Mallorca. Creado en 1953, imparte educación infantil,primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, formaciónprofesional de grado medio y superior, programas de cualificaciónprofesional inicial y programas de diversificación curricular.

ENTREVISTA

Joan Ramon Reus Director de Colegio Sant Josep Obrer

MÁS INFORMACIÓNwww.colegioangeldelaguarda.es

En el modelo educativo de este centro seentrelazan arte, humanidades, ciencia y fe.Para ello, todo el personal colabora en lacreación de una atmósfera donde los

alumnos aprenden virtudes y valores en la convi-vencia diaria, donde las propias familias compartenalegrías e inquietudes.

La visión trascendente de la vida se traduce enentusiasmo, optimismo y compromiso. El esfuer-zo de toda tarea exigente es animado por el des-cubrimiento del sentido de la propia existencia y

mo curso, una gran oportunidad de superación yformación del profesorado. La organización reúnea profesionales de la educación de todo el mun-do y aúna aportaciones de sistemas educativos dediferentes países, permitiendo a los alumnos cur-sar sus estudios universitarios en las principalesuniversidades del mundo.

por la alegría de quien trabaja sabiendo que lo quehacemos en la vida resuena en la eternidad.

Los jóvenes necesitan crecer en un clima de es-peranza para dar lo mejor de sí mismos. La clavedel éxito está en la motivación del alumno, y éstadepende en gran medida de la motivación del pro-fesor. En una sociedad marcada por el desarrollode la información y la comunicación, el profesor seconvierte no tanto en un transmisor de contenidos,sino en estimulador de competencias, sembradorde optimismo y sentido de lo que hacemos; un en-trenador personal que consiga extraer todo el po-tencial de cada alumno, teniendo en cuenta quetodos son diferentes pero cada cual posee sus pro-

pios talentos; alguien que enseña a descubrir for-talezas para apoyarse en ellas, a identificar mie-dos para vencerlos. El aprendizaje se entiende asícomo medio de crecimiento personal, como caminopara poder responder a los retos de un mundocomplejo y global.

BACHILLER INTERNACIONALEn el colegio Ángel de la Guarda de Alicante se

intenta aceptar a todos los alumnos, indepen-dientemente de sus capacidades, para desarrollarun trabajo personalizado. Resulta interesante laelevada tasa de chicos que finalizan sus estudiosuniversitarios, situada en torno a un 96%, en unentorno donde el abandono escolar es preocupantepara el Ministerio de Educación.

El hecho de ser candidatos del Programa de Ba-chiller Internacional supondrá, a partir del próxi-

Colegio Ángel de la Guarda de Alicante: El éxito de un modelo educativo ejemplarFundado en el año 1986, el colegio Ángel de la Guarda de Alicante esun centro privado de educación católica, dirigido por el InstitutoSecular Ignis Ardens, que ofrece las etapas de Educación Infantil,Primaria y Secundaria, e inaugura para el próximo curso 2013-14 la deBachiller.

La clave del éxito está en lamotivación del alumno, y éstadepende en gran medida de lamotivación del profesor

Mejores Centros Educativos • 15Viernes, 1 de febrero de 20013

¿El hecho de ser un colegio privado les obliga a re-visar su plan educativo de forma mucho más estrictapara estar a la altura de las expectativas?

Nos obliga a ser más claros con el ideario edu-cativo cristiano que proponemos y más exigentesa la hora de llevar a cabo nuestra estrategia edu-cativa para responder con calidad a las expec-tativas que tienen las familias que nos enco-miendan la educación de sus hijos. La cultura dela mejora continua es uno de nuestros elementosdinamizadores, evaluamos constantemente loque hacemos.

La innovación y las nuevas tecnologías también haninvadido su metodología docente…

Somos referencia de calidad educativa paramuchas instituciones educativas por la capacidadde adaptación y adecuación tanto en los programasque desarrollamos como en las instalaciones. So-

mos modelo de organización y referencia en Inno-vación. Desarrollamos la metodología del apren-dizaje cooperativo desde hace unos años, como res-puesta a las exigencias del mundo actual que pidepersonas formadas en habilidades para trabajar engrupo, desarrollar proyectos, ser emprendedo-res. Las nuevas tecnologías que forman parte de lavida cotidiana de nuestros alumnos no están al mar-gen de nuestros proyectos educativos: las pizarrasdigitales, el libro digital y la incorporación de IPad.Una buena metodología y educadores capacitadosy motivados en formación permanente, es para nos-otros una prioridad.

Parece mentira que en plena recesión económicahaya alguien que apueste por invertir en innova-ción…

Efectivamente no es fácil, pero los momentos decrisis son también momentos de oportunidad. .

¿Qué otras medidas han tomado en su centro paraafrontar este período de recortes en la educación?

Desde hace dos años hemos puesto en marchainiciativas en el plano económico -congelación deprecios, aumento de descuentos para familias nu-merosas, fraccionamiento de pagos, estableci-miento de becas-. En el plano educativo no se hareducido personal, se ha ampliado la atención ala diversidad y la apuesta por los idiomas dentrodel horario lectivo sin coste adicional.

¿Qué balance han hecho del año 2012? ¿Y qué re-tos se han marcado para este 2013?

Podemos afirmar que obtenemos resultados óp-timos, tal y como nos demuestran las pruebas aca-démicas internas y externas (CDIs y PAU), que con-firman que la apuesta innovadora de la estrate-gia del Centro está funcionando. Contamos con ungran compromiso por parte de los educadores. Elreto para el 2013 es potenciar la satisfacción de laspersonas por la excelencia, la innovación y la iden-tidad de nuestro Proyecto educativo. Esto definenuestro futuro y asegura nuestro éxito.

Si pudiera definir la filosofía sobre la que se cons-truye el programa educativo de La Salle Maravi-llas, ¿cuál sería?

Se enmarca dentro de la filosofía de los cole-gios de la Salle. En la misión educativa lasaliana,el perfil de las personas que forma en sus centroses el de ser hombres y mujeres de su tiempo, quese desarrolla en un marco de valores definidos ensu Carácter Propio. Preparamos personas que bus-can la calidad y el rigor científico, la interdiscipli-nariedad y la innovación, abiertas a la diversidad.

En su opinión, ¿cuál es la percepción que de sucolegio tienen los padres de sus alumnos?

En las encuestas de satisfacción personal queperiódicamente pasamos a las familias, valoranmuy positivamente la atención personalizada, lacompetencia y profesionalidad del personal do-cente y no docente y los programas de innovación.

La Salle – Ntra. Sra. de las Maravillas:Referencia educativa en el centro de Madrid

El Colegio La Salle-Maravillas es privado, de carácter religioso,pertenece a los Hnos. de La Salle. Desarrolla su misión educativaen Madrid desde 1892. Su oferta educativa va desde 1º de Primariahasta 2º de Bachillerato. Es uno de los pocos colegios de Madridque imparte en bachillerato la totalidad de las modalidades:Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias e Ingeniería y ARTES.

Asimismo, también que está calificado con el Sello de EXCELENCIAEUROPEA EFQM 500+, reconocido como colegio MADRIDEXCELENTE por la CAM, con el Sello de EXCELENCIA BILINGÜE delprograma BEDA y ha sido señalado en un estudio reciente como elcolegio más INTERNACIONAL. Esto hace que sea un colegioreferencia de calidad educativa en el centro de Madrid.

Su Director Juan Alberto Pérez, nos cuenta en esta entrevista, cómotrabaja un colegio privado en esta época de crisis económica.

ENTREVISTA

Juan Alberto Pérez Pérez Director General del Colegio La Salle-Ntra. Sra. de las MARAVILLAS

MÁS INFORMACIÓNwww.lasallemaravillas com

16 • Mejores Centros Educativos Viernes, 1 de febrero de 20013

¿Cómo llegaron a formar el Grupo de EducaciónJunior’s?

El pasado año 2012 fuimos invitados a llevar lagestión de dos centros situados en Lugo y Pon-tevedra: la escuela infantil antiguamente gestio-nada por la Obra Social de Novacaixagalicia, si-tuada en Monforte de Lemos, y el Colegio San Nar-ciso de Marín. A estas dos instituciones habría quesumarles la próxima apertura de un nuevo centroen Ourense, por lo que es evidente que nos en-contramos en un gran momento de expansión quenos ha llevado a incrementar la plantilla de em-pleados desde las 40 a las 119 personas.

¿Qué rasgos distintivos tiene la escuela infantilde Monforte?

Cuenta con unas fantásticas instalaciones decasi 4.000 m2 y pasa por ser una de las escuelasinfantiles de mayor tradición en Galicia. Gracias alapoyo de Novacaixagalicia y de la alcaldía de Mon-forte de Lemos, la Fundación Junior’s ha podido co-menzar a desarrollar un proyecto de aprendizajebilingüe y a aplicar el sistema de cálculo UCMAS.

¿Y por lo que respecta al Colegio San Narciso deMarín?

La Congregación de la Misión de San Vicente dePaúl de Marín eligió al Grupo Educativo Junior’s en-tre más de media docena de candidatos para con-fiarles uno de los centros más queridos de la pro-vincia, con más de 600 alumnos y una superficiede 40.000 m2, unas cifras que lo convierten másen un mini-campus universitario que en un cole-gio concertado propiamente dicho. Para la Fun-dación ha supuesto una gran responsabilidad asu-mir este centro casi centenario y poder mantenersu ideario cristiano original.

¿Qué otros proyectos tienen en marcha?A estos colegios ya en marcha debemos añadir

la consolidación de proyectos de postgrado contres escuelas de negocios del más alto nivelcomo EADA, Deusto Business School y la Escue-la de Negocios de Novacaixagalicia.

¿Cuáles son los principales valores distintivosde las escuelas que integran el Grupo de Edu-cación Junior’s?

Nuestros tres principales valores diferencialesson la calidad educativa, la innovación tecno-lógica y la enseñanza de idiomas. En el año 2009fuimos el primer centro en España que adoptóel libro electrónico y en este 2013 vamos a re-legar completamente el libro de papel en favorde unas tablets que han sido desarrolladas deforma especial para nuestros alumnos. Nuestrafinalidad es la formación de personas compe-tentes y responsables según el lema “Honradosciudadanos y buenos cristianos”.

¿Cuál es el origen de lo que hoy conocemoscomo Grupo de Educación Junior’s?

El primer centro fue el Colegio Junior’s, cre-ado en el año 1976 en Santiago de Composte-la. Se trata de una escuela familiar y de vincu-lación católica cuya titularidad pertenece aCarlos José Rey Lorenzo. Las enseñanzas que seimparten aquí cubren todos los niveles educa-tivos que van desde los 3 a los 21 años, es de-cir, desde educación infantil a Formación Pro-fesional.

¿Cuándo se creó la Fundación?La Fundación Junior’s se creó en 1996, sien-

do una de las primeras en ser declarada de in-terés gallego para la enseñanza de postgradosy la entrega de becas a aquellos alumnos queno podían costearse sus estudios. Es una ins-titución sin ánimo de lucro que pretende formarpersonas eficaces y socialmente responsablespor medio de la enseñanza y la investigación.Dos de sus principales campos de especializa-ción son el derecho sanitario y los estudios fi-nancieros, que llevan a la práctica a través dediferentes cursos y actividades.

“Nuestra finalidad es la formación de personas competentes y responsables”

Calidad educativa, innovación tecnológica y enseñanza de idiomasconstituyen los parámetros sobre los que se sustenta el proyectopedagógico de los centros del Grupo de Educación Junior’s, unaentidad en la que se integran el Colegio Junior’s de Santiago, laantigua escuela infantil gestionada por la Obra Social deNovacaixagalicia en Monforte y el Colegio San Narciso en Marín.

ENTREVISTA

Diego Rosales Gerente de Fundación Junior’s

“Nuestros tres principalesvalores diferenciales son lacalidad educativa, lainnovación tecnológica y laenseñanza de idiomas”

“En 2013 vamos a relegarcompletamente el libro depapel en favor de lastablets”

GRUPO DE EDUCACIÓN JUNIOR’Swww.colegiojuniors.eswww.centropubliconovacaixagaliciamonforte.blogspot.com.eswww.colexiosannarciso.comColegio Junior’s

San Narciso - Fundación Junior’s

Escuela infantil - Fundación Junior’s

Mejores Centros Educativos • 17Viernes, 1 de febrero de 20013

MÁS INFORMACIÓNwww.colegiolamagdalena.com

El origen de este colegio data de 1966.Hoy, desde aquí se imparten ense-ñanzas desde infantil (2 años) hastabachillerato, en las modalidades de

Ciencias y Tecnología y Humanidades y Cien-cias Sociales.

Desde sus inicios, el colegio tuvo un tamañopequeño: “para nosotros, siempre ha sido bá-sico tener un número reducido de estudian-tes por aula y un ratio elevado de profesorespor alumno. Nuestro objetivo final es lograr elnivel de enseñanza más elevado. Queremosque nuestros alumnos estén formados paraafrontar el paso a la universidad con la mayor

el día a día de la vida escolar, asistiendo a lasclases y participando en todas las actividadesque ofrece el colegio.

Además, como final de ciclo, los estu-diantes de primaria hacen un viaje cultural aLondres y los de secundaria, a Munich.

de las garantías” destaca Lucía Adsuara Al-mela, Directora del Colegio La Magdalena,quien añade “otra de nuestras característicasbásicas es que somos un centro muy familiar.En el colegio nos conocemos todos e inten-tamos dar el trato más personal y cercano po-sible a los alumnos y a sus padres”.

PROGRAMA DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICACON SALIDAS AL EXTRANJERO

En este centro siempre han otorgado unaespecial importancia a la enseñanza de idio-

mas, sobre todo al inglés. “Entre nuestro pro-fesorado contamos con profesionales espe-cializados, nativos y con una gran experien-cia. Para reforzar el conocimiento del idioma,tanto en enseñanza secundaria como en ba-chillerato, ofrecemos a los estudiantes clasesde conversación o clases de refuerzo segúnel nivel de cada uno. A los alumnos que lodeseen, también les ofrecemos la posibilidadde realizar en nuestro colegio los exámenesde nivel del Trinity College” nos explica su Di-rectora, quien añade “también preparamospara otros exámenes oficiales”.

Asimismo, este centro siempre ha poten-ciado la enseñanza del alemán. En infantil yen primaria se puede escoger como actividadextraescolar y empieza a impartirse en horariolectivo a partir del último ciclo de primaria.“Al finalizar la ESO nuestros alumnos alcan-zan un buen nivel en esta lengua”.

Para reforzar el conocimiento del inglés elcentro ofrece todos los años la posibilidad derealizar una estancia en un “Boarding Scho-ol” británico durante tres semanas. A travésde este programa, los alumnos se integran en

Colegio La Magdalena, enseñanza de calidadcon vocación internacionalA lo largo de sus más de 40 años de historia, el Colegio La Magdalena se ha mostrado como un referenteeducativo en la zona de Levante, que apuesta firmemente por la educación en idiomas extranjeros, de lamano de su ambicioso programa de inmersión lingüística.

Excelencia académicaEl Colegio La Magdalena destaca por-que sus alumnos superan con éxito lasdiferentes etapas educativas. Un dato:en junio de 2012 este centro ostentó lanota más alta de selectividad, de toda laprovincia de Castellón.

Swans, a parte de ser un colegio internacional¿qué otras características reúne?

Swans tiene una larga tradición de más de 40 años,además es un centro totalmente bilingüe (contamos conprofesorado de nacionalidad británica y española), seofrecen otros idiomas como el chino y francés dentrodel currículo. En nuestro centro conviven alumnos decasi 30 nacionalidades (de entre 680 alumnos en total).

questa y coro propios), esgrima, baloncesto, na-tación, fútbol, voleibol, arte dramático, ajedrez, ára-be, alemán…

¿En qué se distinguen de otros colegios internaciona-les? ¿Realizan muchas salidas al exterior?

Aquí, convive el inglés y el español hasta los 18años. Nuestros alumnos hasta los 16 años puedenconsiguir una doble titulación, tanto la británica(GCSE) como el certificado de ESO. Entre los 16 y 18años nuestro estudiantes realizan el Bachillerato In-ternacional con el fin de obtener el “IB Diploma”,válida no sólo en España sino en el ámbito inter-nacional.

Por otro lado, en nuestro centro brindamos todos losciclos educativos, Infantil Primaria, Secundaria y Ba-chillerato. Somos asimismo un colegio privado, laico yaconfesional, dado que aquí conviven muchas nacio-nalidades, como antes he dicho, y culturas.

Swans además, organiza viajes locales, nacionalese internacionales, de distinta índole, culturales, depor-tivos, etc.

¿Mantienen una estrecha relación con las familias?Por supuesto. Somos un centro abierto a los alum-

nos y sus familias, e incluso contamos con un serviciode orientación, de cara a que los jóvenes escojan de unamanera eficiente los estudios universitarios a seguir, des-pués de pasar por Swans.

¿Cuál es su nivel de excelencia académica?Muy alto. Con el “IB Diploma” queda convalidada la

Selectividad y hemos alcanzado un 100% en alumnosque aprueban la etapa de estudios de Secundaria (ESO)y Bachillerato.

Todo ello viene dado en gran medida, gracias a quesólo tenemos 2 líneas (en cada curso 40 alumnos má-ximo, esto es, entre 15-20 alumnos por clase) y a veces,según que asignatura, sólo cuenta con 4 estudiantes.

Por último, ¿Qué nos diría de sus instalaciones y ex-traescolares?

En primer lugar cabe destacar el entorno dondenos encontramos situados, en la base de SierraBlanca y rodeado de espacios verdes y del emble-mático parque de Nagüeles, pulmón de la ciudadde Marbella.

Tenemos unas instalaciones de primer orden, des-tacando una piscina cubierta de 25 m de ozono, un te-atro con aforo para 300 personas, 2 aulas de informá-tica (hay más de 100 equipos informáticos en el centro)y 4 laboratorios de ciencias totalmente equipados, pi-zarras electrónicas y proyectores, etc.

Respecto a las actividades extraescolares, decirque tenemos muchas y variadas: música (con una or-

MÁS INFORMACIÓNwww.swansschoolinternational.es

“Ofrecemos la titulación de BachilleratoInternacional, válida en todo el mundo”

Swans es un colegiointernacional sito en Marbella yuno de los pioneros en ofrecerel Bachillerato Internacional ennuestro país. Cuenta con másde 40 años de trayectoria. Sumayor baza: ofrecer eldenominado “IB Diploma”, o loque es lo mismo, una titulaciónde bachillerato internacional,que abre a los alumnos laspuertas de universidades detodo el mundo.

ENTREVISTA

Catherine Davies Directora de Swans School International Sierra Blanca

Ideario y ValoresSwans, ante todo, dada su formación decarácter internacional, tiene como filo-sofía:- Formar personas responsables e in-dependientes.- “Crear” estudiantes con una actitudpositiva y capaz de asumir riesgos yretos.- Que sus alumnos sean ciudadanosdel mundo, solidarios y abiertos.

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¿Cuál es la “esencia” de enseñanza que de-sean transmitir?

La enseñanza que ofrecemos está basadaen la pluralidad, en la igualdad de oportuni-dades, en la atención a la diversidad y en laeducación integral del alumno.

¿Obtienen buenos re-sultados, aplicando di-chos valores?

Los Resultados endistintas pruebas ex-

ternas ponen de manifiesto un alto nivel. Los re-sultados de la Selectividad reflejan una excelentepreparación obteniendo un éxito que se apro-xima al 100% desde hace varias décadas.

¿Cuáles son sus instalaciones más destaca-bles?

Contamos con amplias aulas de 60 m/2.Aula de Informática. 3 Laboratorios. Aula deMúsica, de Tecnología, de Dibujo y Diseño. Sa-lón de Actos y Gimnasio cubierto. Pistas de-portivas al aire libre preparadas para balon-cesto, fútbol, atletismo, etc., más un amplio

arenero para infantil. Asimismo, tenemos co-medor y cocina donde se elabora diariamen-te el menú escolar.

MÁS INFORMACIÓNwww.colegionile.net

“La enseñanza que ofrecemosestá basada en la pluralidad”

El Colegio Cooperativa N.I.L.E. deFuenlabrada (MADRID) es elresultado de la vocaciónpedagógica de un grupo deprofesionales de la enseñanzaque tratan de dar una orientaciónpropia al proceso educativo, enfunción de sus conocimientos,ideales y larga experiencia.

ENTREVISTA

Mª Ángeles Moscardó Directora del Colegio N.I.L.E.

“Destacado”

Un proyecto educativo innovadorEl Proyecto Educativo del Colegio N.I.L.E. estáabierto a las últimas tendencias en educación:- Es uno de los primeros colegios bilingües oficia-les. Actividades complementarias que fomen-tan los idiomas (inglés-francés). Centro exami-nador de la Universidad de Cambridge. AulaEuropa (inmersión en inglés de una semana).

- Últimas tecnologías en el aula, con pizarras di-gitales, proyectores, ordenadores…

- Club Deportivo NILE, el cual posibilita laelección entre minibasket, baloncesto y fút-bol: primer puesto en baloncesto durantevarios cursos. Cross, unihokey y atletismo enpista. “NILE se va de marcha” son salidasde senderismo para todos los miembros dela Comunidad Escolar en fines de semana.Además, kárate, esgrima y natación.

- Creación artística: Grupo Musical de profe-sores y alumnos. Actividades teatrales, sien-do pioneros en su localidad. Galardonadosen numerosas ocasiones en el ConcursoNacional de Pintura de Patrimonio Nacio-nal. Baile español. “La Buhardilla”, publi-cación periódica.

- El colegio está abierto desde las 7 de la ma-ñana.

¿Cómo han sido los orígenes y la trayectoria deAyapunt?

Ayapunt. S.A. fue creada en el año 1969 enAyamonte (Huelva) por Manuel Márquez con doslíneas de negocio orientadas a la ropa infantily a los uniformes para colegios, que eran dis-

9001:2000- que son confeccionados exclusiva-mente en España. En 1999 fuimos designadoscomo Mejor Empresa del Año por la Cámara deComercio local y en 2009 obtuvimos el premioDesarrollo Económico y Creación de Empleo demanos de la FOE (Federación Onubense de Em-presarios) y El Monte Cajas de Ahorro de Huel-va y Sevilla. Todos estos valores han hecho po-sible que muchos clientes estén trabajando connosotros desde el primer día.

tribuidos en El Corte Inglés y Galerías Preciados.Poco a poco fuimos especializándonos más en elámbito de las uniformidades y en 1980 comenza-mos a abrir mercado a través de otras tiendas y dela venta directa a colegios.

¿Cuál es su actividad actual?Nos dedicamos al diseño y confección de

toda clase de prendas textiles que tienen que vercon la uniformidad de un colegio, tanto en ropade calle como de deporte. Por tanto, nuestro ca-tálogo de productos incluye chaquetas, panta-lones, faldas, calcetines, polos, camisas, chán-dales, camisetas, etc., comercializados bajo lasmarcas Ayapunt, Baby Chic y Al sur del Sur. Aya-punt se encarga del diseño y personalización dela ropa en base a las necesidades y especifica-ciones de cada cliente.

¿Qué cobertura geográfica abarcan?Ahora mismo, la distribución se realiza alrededor

de colegios y de algún establecimiento comercialde toda España, si bien en 2012 ya iniciamos lasexportaciones hacia algunos centros educativosde Italia. Aunque todavía queda mucho mercadopor recorrer a nivel nacional, los objetivos de Aya-punt de cara a los próximos años están orientadosal incremento de las ventas en el exterior.

¿Cuáles son sus principales valores diferencialesy competitivos?

Sin duda, la experiencia de más de 40 años enel mercado, el excelente servicio que ofrecemosy unos productos con unos acabados de gran ca-lidad –certificada con la acreditación ISO

AYAPUNT, S.A.www.ayapunt.com

“En 2012 iniciamos las exportaciones hacia algunos centros educativos de Italia”

Productos de calidad elaborados en España, excelente servicio yuna experiencia de más de 40 años en el mercado constituyen losprincipales valores diferenciales de Ayapunt, S.A., una empresaonubense dedicada al diseño y fabricación de uniformidadesescolares.

ENTREVISTA

Manuel Jesús Márquez Director Gerente de Ayapunt S.A.

“Nos dedicamos al diseño yconfección de toda clase deprendas textiles que tienenque ver con la uniformidadde un colegio”

Mejores Centros Educativos • 19Viernes, 1 de febrero de 20013

claramente comprometidos con el futuro de nuestrosalumnos, ayudándoles a potenciar lo mejor de sí mis-mos, a ser excelentes profesionales y por supuesto, bue-nas personas.

¿El hecho de ser una institución educativa de carácterprivado les “obliga” a la continua búsqueda de la exce-lencia?

Indudablemente. De hecho es una de nuestras premi-sas fundamentales. La continua búsqueda de la excelen-cia nos compromete a mantenernos alerta ante cualquiercircunstancia académica y sociológica. La necesidad demantener la excelencia es, por supuesto, un compromisoy una obligación moral.

¿Con qué pilares logran la calidad?La aplicación de las nuevas tecnologías en el aula, la

formación continuada de nuestro equipo docente, la me-jora de las instalaciones, o la incorporación de nuevascompetencias necesarias para la formación de nuestrosalumnos.

El hecho de tener su propio centro en Irlandafavorece sin duda el aprendizaje de la len-gua inglesa…

Nuestro colegio Brook House Los Sauceses uno de los grandes recursos que ponemosa disposición de nuestros alumnos. De 5º deprimaria a 2º de ESO, los alumnos pasan cua-tro semanas del curso escolar viviendo unaexperiencia de absoluta inmersión en lenguainglesa: reciben clases en el centro, disfrutande un programa social y cultural en Dublín yconviven en familias irlandesas cuidadosa-

mente seleccionadas. El progreso en la comunicación esnotabilísimo, y ellos mismos se motivan cuando se dancuenta de la capacidad que tienen para desenvolverse eneste idioma.

Visto lo que está sucediendo actualmente, ¿han incluidoel alemán como asignatura?

El alemán, junto al francés, se incluye desde 5º de pri-maria como segunda lengua extranjera. Los alumnos pue-den elegir hacer los exámenes externos del Goethe Insti-tute (o de la Alliance Française). Creemos que a partir delos 11 años de edad la primera lengua extranjera ya tieneun importante calado en los conocimientos de los niños yes el momento de empezar a asumir un nuevo idioma.

Las nuevas tecnologías han invadido las aulas…Como no puede ser de otra manera, ya que vivimos en

el siglo XXI y nuestros alumnos son nativos digitales. En Los Sauces trabajamos con tabletas ya en los cur-

sos de infantil y en primaria trabajan también con portáti-les. Es una delicia verles manejar estos dispositivos.

En todas las aulas tenemos instaladas pizarras digita-les interactivas que ayudan a dinamizar los contenidosacadémicos.

¿Qué valoración tienen los padres de los alumnos de LosSauces de su institución educativa?

Creo que las familias de nuestros alumnos están satis-fechas con el colegio. Prueba de ello es que prácticamentea todos los niños que empiezan en infantil les vemos salirdel colegio camino a la universidad.

Los padres de los alumnos tienen absoluta libertad pa-ra ponerse en contacto con el equipo pedagógico, y los tu-tores, a su vez, procuran mantener una fluidez en la comu-

nicación con ellos. La relación familia-colegio es real-mente un éxito, manteniendo un perfecto equilibrio en-tre profesionalidad y cercanía

En estos momentos de dificultades económicas, ¿LosSauces ha tomado alguna medida para adaptarse alas nuevas circunstancias?

En Los Sauces somos perfectamente conscientesde la situación social y económica que vive el país ydel esfuerzo que realizan muchas familias que priori-zan la inversión en la educación de sus hijos. Por esemotivo para el curso que viene no subiremos las cuo-tas y además mantenemos las Becas Los Sauces pa-ra los hermanos de los alumnos que se matriculen enlos colegios.

¿Los alumnos son conscientes del panorama tan difí-cil que se van a encontrar cuando salgan de las aulas?

En Los Sauces nos preocupamos de que tengan to-dos los recursos necesarios para ser personas proacti-vas, emocionalmente competentes y capaces de en-frentar y resolver los conflictos con los que se encuen-tren. Esto forma parte de nuestro proyecto pedagógicoy por ello trabajamos cada día.

¿Qué recomendación les daría desde aquí?Es un deseo más que una recomendación: que se-

an estudiantes felices y adultos responsables.

La Moraleja, Torrelodones, Pontevedra, Dublín, Vigo…todos los centros Los Sauces comparten una idea pe-dagógica, ¿cuál?

Nuestra misión, nuestro objetivo fundamental esformar alumnos autónomos y competentes, que seancapaces de comunicarse en distintos idiomas tal y co-mo pide el mundo del siglo XXI; queremos fomentarsu creatividad, ofrecerles la confianza suficiente en símismos para que sean resolutivos. Nosotros les da-mos recursos para que desarrollen sus habilidadessociales, artísticas y deportivas, y también para quecuestionen lo que sucede a su alrededor con espíritucrítico. Queremos inculcar el valor del esfuerzo y lamotivación personal para su desarrollo académico, ypara ello no dudamos en trabajar desde la innovacióneducativa, la tecnología, el diálogo y la sensibilizaciónen valores humanos. Contamos con un profesoradocomprometido con el proyecto educativo de la institu-ción, en permanente desarrollo de su talento y bús-queda de la excelencia.

En definitiva, en el Colegio Los Sauces estamos

“La necesidad de mantener laexcelencia es un compromiso yuna obligación moral”

ENTREVISTA

D. Gonzalo Otero fundador de la institución educativa Los Sauces

MÁS INFORMACIÓNhttp://colegiolossauces.com

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centro escolar. Y lo hace en función de diversos cri-terios, el primero de los cuales es el valor nutricionaly energético de cada alimento y cada plato. Piense queestamos dando de comer a niños de edades que vandesde los 2 a los 17 años, y cada franja de edad tie-ne unas necesidades nutricionales concretas quehay que satisfacer.

¿Qué otros aspectos influyen en la elección?En Nexalia Services recogemos el feedback de los cen-

tros y los padres, pero también el de los niños, que sonquienes se alimentan de los menús que elaboramos. Es-cuchamos sus propuestas y, en la medida de lo posible,incorporamos esas sugerencias a los platos que pre-paramos. También hay otro aspecto que influye, y es lasituación geográfica. Nosotros estamos presentes en Ma-drid, Levante y Panamá, y le puedo asegurar que los gus-tos varían sustancialmente en ambas regiones, por loque debemos ser flexibles y adaptarnos a ellos.

¿Hablamos de cocina centralizada?No. Nexalia Services siempre elabora la comida en

cada centro escolar. Aprovechamos sus instalaciones yhuimos también de los platos congelados o precocina-dos; preferimos ingredientes frescos y menús prepara-dos a medida de cada colegio. Esa es una máxima quesiempre seguimos.

Un servicio personalizado...Es que es indispensable que así sea. Por darle un

ejemplo, le diré que lamentablemente cada vez son máslos casos de niños que poseen algún tipo de alergia ointolerancia alimentaria, y eso es algo con lo que hay quetener mucho cuidado. El hecho de poder cocinar en cadacolegio nos permite no sólo dar respuesta a sus nece-sidades respetando las pautas que se nos marcan, sinotambién establecer unos protocolos que aseguren la ca-lidad, por ejemplo, utilizando menaje y utensilios se-parados para la preparación de los platos para los niñoscon este tipo de problemas. Hay que cuidar hasta el másmínimo detalle.

Imagino que es un sector muy regulado a nivel de nor-mativas.

Lo es. Hay muchos controles higiénico-sanitarios, ylos primeros son los que nosotros mismos nos au-toimponemos. Por eso implementamos un sistema degestión de la calidad certificado ISO 9001 que nos ayu-da a no bajar la guardia. También tenemos muy presenteslas normas medioambientales, así que hemos certificadonuestros procesos en base a la norma ISO 14001.

¿Se puede innovar en un sector como este?Es difícil hacerlo, aunque la exigencia de los propios

niños es la que marca la innovación que podemos im-pulsar. Aun así, Nexalia Services ha sido pionera en in-

¿Cuándo nació Nexalia Services?Hace 25 años que estamos presentes en el sec-

tor. En este tiempo hemos ido creciendo y hoy esta-mos presentes en Madrid, Alicante, Murcia y Panamá.

¿Cómo definiría la filosofía de trabajo de la empresa?

Todo lo que hacemos parte de un activo primor-dial: nuestro equipo humano. Los más de 130 pro-fesionales que trabajan en Nexalia Services son la basesobre la que edificamos toda nuestra política de ca-lidad. Y por calidad entendemos también el nivel delos productos que utilizamos, la materia prima con laque elaboramos nuestros menús y, naturalmente, tam-bién la seguridad alimentaria.

¿Cómo se elaboran los menús?Nuestro departamento de nutrición es el en-

cargado de confeccionarlos y proponerlos a cada

“Cada franja de edad tiene unas necesidadesnutricionales que satisfacer”

Nexalia Services es una empresa especializada en la restauración colectiva, la limpieza y elmantenimiento de instalaciones. Hemos hablado con su Director de Operaciones, David Lorenzo, paraconocer su filosofía a la hora de prestar servicios de restauración a los colegios.

ENTREVISTA

NEXALIA SERVICESwww.nexaliaservices.com

David Lorenzo Director de Operaciones de Nexalia Services

corporar productos ecológicos en los menús diariosy también, en otra dirección, hemos creado el pro-grama educativo “Aprendiendo Buenos Hábitos”, quepretende mejorar los hábitos alimentarios, enseñara nuestros escolares los aspectos esenciales y la im-portancia de la buena alimentación y otros aspectosformales y sociales como el protocolo en la mesa.

¿Cuáles son los planes de futuro de la empresa?Por un lado, seguir creciendo en el mercado de la

restauración colectiva, tanto a nivel de centros es-colares como en el segmento socio-sanitario, el de em-presas y el catering. Por otro, diversificar con otros ser-vicios complementarios que ya venimos ofreciendodesde hace años: la limpieza y el mantenimiento deinstalaciones.