MAESTRO WALTER PEÑALOZA RAMELLA.. Vicerrectorado Académico DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR LA TEORÍA CIENTÍFICA DEL MAESTRO WALTER PEÑALOZA La educación

MAESTRO WALTER PEÑALOZA RAMELLA.

VicerrectoradoAcadémico

DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

LA TEORÍA CIENTÍFICA DEL MAESTRO WALTER PEÑALOZA

La educación es un proceso de finalidades, de intenciones, de ideales, de objetivos; no hay educación sin intencionalidad, toda actividad educativa se dirige a un objetivo; además los maestros vamos a la escuela o al aula con un propósito definido; por ello la educación es eminentemente teleológica, siempre se guía por finalidades, metas, objetivos.

Docencia Para la Educación Superior

VicerrectoradoAcadémico LA TEORÍA CIENTÍFICA DEL MAESTRO WALTER

Los maestros aplican paradigmas extranjeros que no se adecuan a la realidad peruana, ni al niño, ni a su familia, aplican e imponen currículas extranjeras, tomando las cosas de afuera y las aplican ciegamente, han dado un vuelco al exterior, sin capacidad de valorar lo propio. Los maestros no creen en el Perú, están al borde de la anomia nacional.

“Traer por traer cosas de afuera y aplicarlas casi a la fuerza en nuestra patria, no es otra cosa que “Pacharaquear al Perú”. Debemos de reencontrarnos con el Perú”.



Un currículo no puede sobrevivir o estar vigente por más de cinco (05) años. Como ejemplo citamos que en la especialidad y/o carrera profesional de computación e informática, medicina, ingeniería genética los currículos se rediseñan o reformulan cada seis (06) meses.

LA TEORÍA CIENTÍFICA DEL MAESTRO WALTER


Se manifiesta que el currículo es integral; pero se entiende erróneamente por integral lo biopsico social, el ser humano no es solo un ser biopsico social es mucho más que ello; igual ocurre con lo cognitivo, afectivo, psicomotor o lo conceptual, procedimental y actitudinal. Lo integral implica “educar al hombre en todo aquello que tiene de hombre”.




El modelo del Maestro Walter Peñaloza pretende una educación humana que forme seres humanos, personas y no autómatas.Debemos evitar en todo momento ser tecnócratas o sea profesionales sin responsabilidad para con nuestro país, sin función social. Los tecnócratas piensan solo en su carrera y en ellos mismos.Tenemos que ayudar al profesional a que se instale en su época, en su país, que actué humanamente y se aproxime al futuro.




Siempre existirá oposición, detractores, retos que enfrentar por ello debe quedar claro que se observan dos peligros en la formación docente:

- No convertirlos en dictadores de sesiones de clase y esclavos de programas curriculares impuestos, desgastados y traídos del exterior. Debemos formar iluminadores de alumnos.

- Se están formando maestros tubularmente o unilateralmente como: especialistas en lenguaje, matemática; por ello el maestro se olvida que es maestro y se convierte en especialista.

- Finalmente tenemos que innovar, crear; caso contrario pereceremos. Si copiamos perecemos.




Enfoque integral del currículo para la formación de profesionales competentes


VicerrectoradoAcadémico Enfoque holístico del perfil del docente universitario

Al realizar un abordaje holístico del currículo se produce un abordaje holístico de la educación, o viceversa. La totalidad que es la sociedad, supone de igual manera una integración de lo que es su proceso educativo. No hay necesidad de fragmentar o dividir lo que es un currículo y quienes lo integran. De esta manera, el trabajo del administrador educacional (docente) consiste en planificar, diseñar e implementar un sistema eficiente y eficaz que responda a las necesidades de los alumnos y a sociedad.



Los planteamientos traen como consecuencias que la calidad de los conocimientos adquiridos se valorará más en función de: Capacidad de un aprendizaje permanente y el desarrollo de actitudes tales como: autonomía, autorresponsabilidad, trabajo en equipo y cooperación, apertura y adaptabilidad al cambio, creatividad e innovación, capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad de comunicación, autoestima.

En consecuencia la visión holística es imprescindible en la forma de abordar el problema educativo, toma en cuenta a la persona como integrante de un contexto amplio, tal como lo van indicando los cambios generados en el proceso de globalización. Sin parcelamientos ni fragmentaciones sino como una realidad compleja y al mismo tiempo integral.

Enfoque holístico del perfil del docente universitario


VicerrectoradoAcadémico Enfoque del Paradigma Ecológico

Desde esta perspectiva la vida en su totalidad como atributo del planeta, empieza a ser el centro de interés y no tanto el hombre y los objetos. Propone además el autor referido, un nuevo tipo de investigación, no se centra en el laboratorio o en texto escrito sino en la conversación (trabajo de campo). Afirma que se investiga conversando y sistematizando nuevos puntos de partida en la conversación, con esto se produce un intercambio de pareceres, puntos de vista, informaciones recientes, se elabora un estado de situación que queda abierto para futuros encuentros (manera cooperativa diálogo-encuentro).


VicerrectoradoAcadémico Enfoque del Paradigma Ecológico

Según Capra (2006:69) el paradigma ecológico es fundamental en cuanto incorpora los aportes de pensamiento sistemático y holístico, además, explica que la percepción desde la ecología profunda reconoce la interdependencia fundamental entre todos los fenómenos y el hecho de que, como individuos, como sociedades, todos están inmersos en los procesos cíclicos de la naturaleza.

El enfoque ecológico no separa a los humanos, ni a ninguna otra cosa del entorno natural. Ve el mundo no como colección de objetos aislados sino como una red de fenómenos fundamentales interconectados e interdependientes. En este paradigma se reconoce el valor intrínseco de todos los seres vivos y a los humanos como mera hebra de la trama de la vida.



Pertinencia Calidad Flexibilidad Internacionalización Interdisciplinariedad y otras modalidades de

organización del conocimiento Polivalencia Integralidad Vinculación con diversos sectores Innovación Aplicabilidad y transferibilidad Énfasis en valores Movilidad Centrado en el estudiante

Características de los nuevos modelos curriculares

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