Silkeborg Gymnasium

*

Mål og strategi 2010 – 2013

Planer 2013 – 2014

2

Billeder fra årets musical ”Hair”

Om billedsiden En række billeder i dette hæfte er fra årets musical ”Hair”, og det er Street-art fra Paris, Berlin og San Francisco, fotograferet af elever og lærere på studierejser og på besøg hos kontaktskoler. Street art vises i D-gangen kontinuerligt via en projektor.

3

Indholdsfortegnelse

*

1 Profil, værdier, uddannelsestilbud 4 1.1 Identitet og profil 4 1.2 Værdigrundlag 4 1.3 Gymnasiets opgave 5 1.4 Uddannelsestilbud 5 1.5 Profilering og samarbejde med omverdenen 6 2 Nøgleområder 2010 - 2013 8 2.1 Videreudvikling af studieretningsgymnasiet 8 2.2 Undervisningsmiljø 12 3 Øvrige særlige indsatsområder 13 3.1 Sprog og sprogundervisning 13 3.2 Internationalisering 18 3.3 Det sociale liv på skolen 23 3.4 Kompetenceudvikling 27 3.5 Fastholdelse og støtte 33 3.6 Naturvidenskab 36 4 Evaluering og kvalitetssikring 39 5 Kommunikation og markedsføring 40 6 Fysiske rammer 42

4

1. Profil, værdier, uddannelsestilbud

1.1. Identitet og profil De første gymnasieelever i Silkeborg påbegyndte deres uddannelse i 1907, da Th. Langs Gymnasium blev oprettet som en del af Th. Langs Skoler. De første 70 år var gymnasiet placeret i midtbyen, men med den øgede tilstrømning af elever blev pladsen for trang, og i 1977 flyttede gymnasiet – med personale og elever, bøger og apparatur – ud på Oslovej i de nuværende bygninger, blev overtaget af Århus Amt og fik navnet Silkeborg Amtsgymnasium. Med amternes nedlæggelse ved udgangen af 2006 blev gymnasiet en statsligt selvejende institution og ændrede navn til Silkeborg Gymnasium.

Siden udflytningen til Oslovej har gymnasiets profil været ”det store gymnasium” - op gennem 80erne og 90erne det største gymnasium i Århus Amt og nu det største gymnasium i Danmark. Som et meget stort gymnasium, og som det eneste gymnasium i området, har det været og er fortsat målet at opfylde flest mulige elevønsker om studieretninger og valgfag.

Det er vores filosofi, at de muligheder, som et meget stort gymnasium giver, skal udnyttes optimalt. Silkeborg Gymnasium har således en overordentlig bred vifte af tilbud om studieretninger, valgfag og aktiviteter til eleverne. Hele viften skal foldes ud. Gymnasiet skal have en stærk profil på alle væsentlige områder, som f.eks. naturvidenskab, musik, sprog, og der skal være plads til de mere specielle tilbud. Vi skal være dygtige til at tage os af den brede mængde af elever, og der skal samtidig være opmærksomhed på både de allerdygtigste elever og på de elever, som har særlig brug for støtte.

1.2. Værdigrundlag Gymnasiet er en gammel institution, og fagligheden har altid været gymnasiets adelsmærke. Det, der karakteriserer det moderne gymnasium – studieretningsgymnasiet - er uddannelsens kombination af faglig bredde og dybde og samspillet mellem fagene. Som en moderne skole i en moderne tid søger vi på Silkeborg Gymnasium at finde balancen mellem på den ene side tradition, historie og fordybelse og på den anden side nyorientering, omstillingsevne og opmærksomhed på fremtidens udfordringer. Vi søger at finde balancen mellem de velprøvede og velkendte undervisningsformer og de nye muligheder som bl.a. den moderne teknologi giver mulighed for. Såvel undervisningen som skolens dagligliv bygger på følgende værdier:

5

* Fællesskab og engagement

* Respekt og ansvar

* Dialog og åbenhed

1.3. Gymnasiets opgave Silkeborg Gymnasiums hovedopgave er at give unge mennesker i Silkeborgområdet en studentereksamen. Skolens målgruppe er elever, som har mod på at lade sig udfordre af faglige problemstillinger, og som har lyst til at forholde sig både perspektiverende og abstrakt til stoffet. Gymnasiet skal arbejde for at give eleverne et godt udgangspunkt for deres videre uddannelse. Det betyder, at eleverne skal tilegne sig faglige og sociale kompetencer, som sikrer, at de har mod på livslang uddannelse. De skal således oparbejde faglig indsigt og studiekompetence, så de bliver i stand til at fungere i et studiemiljø, hvor kravene til både selvstændighed og samarbejde er centrale. Gymnasiet skal støtte og fremme elevernes udvikling af personlig myndighed – det vil sige, at eleverne skal lære at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden – både den nære og den globale. Desuden skal uddannelsen udvikle elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans. Gymnasiet skal samtidig sikre, at eleverne tilegner sig forudsætninger for at blive aktive borgere i det demokratiske samfund, som omgiver skolen og eleverne. Det betyder, at undervisningen og dagligdagen på skolen må bygge på de samme værdier, som kendetegner samfundet: åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Eleverne skal lære, at de ved aktiv medvirken både individuelt og kollektivt kan bidrage til samfundets forandring og udvikling.

1.4. Uddannelsestilbud I overensstemmelse med strategien for ’det meget store gymnasium’ udbydes en bred vifte af studieretninger inden for

* Naturvidenskab og matematik

* Samfundsfag

* Sprog

* Kunstneriske fag

hvoraf de fleste består af to fag på A-niveau og et fag på B-niveau (AAB). Blandt de særlige tilbud er en klassisk sproglig studieretning og særlige forløb for Team Danmark-elever og elever fra Silkeborg Sports College. Der arbejdes løbende med udvikling og tilpasning af tilbuddene. Således blev der fra skoleåret 2008 - 2009 udbudt en musik- og teaterlinje, og fra

6

2009-10 blev udbudt en international studieretning med A-niveufagene engelsk og samfundsfag og en ny naturvidenskabelig studieretning med bioteknologi og matematik på A-niveau og i skoleåret 2010 – 2011 blev udbudt en såkaldt supersproglig international studieretning. Endvidere tilbydes Kinesisk (A-niveau) som sprog 2 på linje med fransk, tysk og spansk. Med henblik på elever, der har valgt et begyndersprog (A-niveau) som sprog 2, og for at skabe rimelige muligheder for oprettelse af valgfag på A-niveau, udbydes nogle studieretninger som ét fag på A-niveau, kombineret med to fag på B-niveau (ABB). I skoleåret 2012 – 2013 tilbydes en studieretning med 3 studieretningsfag på A-niveau – Matematik, Fysik og Bioteknologi For særligt dygtige/interesserede elever er der mulighed for at tage 5 fag på A-niveau, inkl. dansk og historie, i det omfang det er foreneligt med skemalægningen. Der udbydes endvidere en overordentlig bred vifte af valgfag.

1.5. Profilering og samarbejde med omverdenen Profilen for Silkeborg Gymnasium tegnes først og fremmest af de personer, der færdes på skolen til daglig. Det gælder ledelsen, lærerne, det administrative personale og eleverne. Den måde undervisningen foregår på, det faglige niveau og engagement, hvilken undervisningsteknologi der er til rådighed, skolens arkitektoniske udtryk, bygningens indretning og vedligeholdelse, det sociale liv på skolen, den måde eleverne omgår hinanden på, om der er rent og pænt, den måde fester afvikles på - alle disse forhold er med til at danne det indtryk, som omverdenen har af skolen. Ud over denne mere indirekte måde at profilere skolen på, er det naturligvis også af stor betydning, hvordan skolen aktivt forholder sig til annoncering, udgivelse af trykt materiale om skolen, hjemmesiden mv., og hvorledes skolen optræder ved div. arrangementer og i medierne etc. Skolens hjemmeside har stor betydning for skolens profil. Vi prioriterer derfor højt, at den er let at finde rundt i, og at alle relevante oplysninger er opdaterede og let tilgængelige. Vi gør meget ud af, at skolens årsskrift og de forskellige informationshæfter, som vi udgiver, fremstår som indbydende hæfter med relevant information. Omverdenens indtryk af Silkeborg Gymnasium præges gennem pressedækning af særlige begivenheder. Vi er derfor opmærksomme på at udsende pressemeddelelser før større arrangementer på skolen. Profileringen af skolen sker imidlertid ikke kun i forbindelse med iværksættelse af skoleinterne initiativer med perspektiv udadtil; der sker også gennem de forskellige eksterne samarbejdsrelationer, som gymnasiet indgår i – såvel de lokale som de nationale og de internationale.

7

Vi er bevidste om, at skolens omdømme har stor betydning, og vi har i stigende grad fokus på at professionalisere arbejdet med skolens profil. Samarbejde med omverdenen Blandt de forskellige samarbejdsrelationer, som Silkeborg Gymnasium indgår i, kan nævnes:

* Skolen har en aktiv forældrekreds som organiserer sig i ”Forældreforeningen” og som på forskellig vis indgår i et samarbejde med skolen om løsning af forskellige praktiske opgaver, foredragsarrangementer mv.

* Silkeborg Gymnasium åbner dørene for forældre og andre interesserede i lokalområdet i forbindelse med afvikling af koncerter, musicals, teater, udstillinger mv.

* Udgivelsen af informationshæftet ”Ungdomsuddannelserne” sker i et samarbejde mellem de forskellige ungdomsuddannelser og UU’erne i Region Midt.

* Silkeborg Gymnasium samarbejder med de øvrige uddannelses- institutioner og skoleforvaltningen i Silkeborg Kommune bla gennem ”Uddannelsesforeningen” og gennem deltagelse i ”Garantiskolen”.

* Sprogfagene, herunder især tysk, og de naturvidenskabelige fag, har forskellige samarbejdsprojekter med grundskolerne i lokalområdet – jf. senere afsnit i ”Mål og strategi 2010 – 2013”.

* Vi indgår i ad hoc-samarbejdsrelationer med det lokale erhvervsliv, hvor det er muligt i forbindelse med afvikling af konkrete projekter og undervisningsforløb.

* Byens museer er naturlige samarbejdspartnere i forbindelse med gennemførelse af kunstneriske og kreative projekter og forløb.

* Skolen har forskellige internationale samarbejdsrelationer, jf. afsnittet ”Internationalisering” – herunder et formaliseret samarbejde med Shijiazhuang No.1 High School i Kina, Long Road Sixth Form College i Cambridge og The Woodside Priory School syd for San Francisco.

8

2. Nøgleområder 2010 - 2013

2.1. Videreudvikling af studieretningsgymnasiet

Et af hovedformålene med gymnasiereformen fra 2005 var at etablere et gymnasieforløb, der er præget af samspil mellem fagene – dels for at optimere elevernes faglige udbytte, og dels for at skabe sammenhæng i en skolehverdag, der ellers kan forekomme fragmenteret. I forbindelse med reformen blev der skabt tre ny arenaer for samspil mellem fagene; almen studieforberedelse (AT), almen sprogforståelse (AP) samt naturvidenskabeligt grundforløb (NV), og i de første år efter gymnasiereformen har der primært været fokuseret på at få etableret fagligt samspil inden for disse nye områder. Nu er indsatsen i forhold til det øvrige samspil mellem fagene i studieretningerne forstærket - herunder toning af alle de obligatoriske fag (fællesfagene), så fx dansk- og historieundervisningen afspejler studieretningen. Hensigten er at skabe eller tydeliggøre profilen for de enkelte studieretninger.

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Forkortet grundforløb Vi har på Silkeborg Gymnasium gennem tiden haft et ønske om et kortere grundforløb end ½ år. Ministeriet for Børn og Undervisning har med sit seneste udviklingsprogram givet de enkelte gymnasier en række frihedsgrader - bl.a. mht. ændring af grundforløbets varighed. På Silkeborg Gymnasium udnyttes de reviderede rammer til en forkortelse af grundforløbet, så det afsluttes før efterårsferien. I den forbindelse vil der ske nogle mindre justeringer af uddannelsestiden for nogle fag (eller fagsamarbejder), som skal frigøre uddannelsestid i grundforløbet til introduktion til studieretningsfag og 2. fremmedsprog. Den samlede uddannelsestid vil for eleverne være uændret. De primære argumenter for de ovenfor skitserede ændringer, som uddybes nedenfor, er i ikke-prioriteret rækkefølge:

* Eleverne vil opleve mindre frustration, end når de efter ½ år på gymnasiet skal i en ny klasse og dermed oplever en væsentlig ændring i forhold til de sociale relationer.

* Den væsentligste indsats for at ryste klasserne sammen (intro-tur) foregår i begyndelsen af studieretningsforløbet – og ikke i den midlertidige grundforløbsklasse.

* Elevernes valg af 2. fremmedsprog kan kvalificeres og udsættes til afslutningen af grundforløbet.

9

* Eleverne vil i grundforløbet få mulighed for at prøve undervisning i en række studieretnings- og sprogfag, hvilket kan kvalificere deres valg.

* Holdene i dansk, samfundsfag, engelsk og matematik får på et tidligere tidspunkt den ’endelige form’, hvilket ikke mindst i de 1-årige forløb er en fordel.

* Et længere studieretningsforløb giver et samlet gymnasieforløb, der i højere grad er præget af den valgte studieretning.

* Der gennemføres i ugerne umiddelbart efter efterårsferien en række aktiviteter med betydelige sociale elementer – fx en aktivitetsdag for hele skolen og en idrætsdag for 1.g-eleverne.

* Rammerne for det koordinerede undervisningsforløb i dansk og historie, hvor der introduceres til centrale perioder, forbedres.

Perioden op til jul, hvor eleverne véd, at de skal skifte klasse og dermed have nye lærere, og hvor nogle elever ’slår op i banen’, bliver elimineret.

Street-art Paris, 2012

Gymnasiets idrætsdag

Almen studieforberedelse Den seneste evaluering af det samlede gymnasieforløb viser, at eleverne finder grundlag for en række forbedringer af det samlede AT-forløb. Der etableres et samarbejde mellem AT-koordinator, AT-årgangsteam, PU og ledelse om opfølgning på elevernes kritik, idet der fx sættes fokus på at tydeliggøre målene med AT samt at etablere en fælles forståelse for AT og dets elementer blandt lærerne. Kvalificering af studieretnings- og sprogvalg I grundforløbet indføres fagpræsentationslektioner (FP-lektioner). Eleverne får dermed i form af dobbeltmoduler mulighed for at blive præsenteret for sprogfag og studieretningsfag, som de ikke møder i grundforløbet. Hver elev kan vælge at blive undervist i fire fag.

10

Studieretningssamarbejde og elevmedbestemmelse Der er siden skoleåret 2011 - 2012 i samtlige 1g-klasser gennemført særlige møder med lærerne i studieretningsfag samt i dansk, historie og engelsk i form af såkaldte studieretningslektioner. Der gennemføres en evaluering af studieretningslektionerne, hvorpå der tages stilling til videreførelse af disse eller udvikling af en anden indsats, der kan medvirke til elevmedbestemmelse og studieretningsprofilering. Gymnasiefremmende strategier I forlængelse af udviklingsprojektet om såkaldt gymnasiefremmede elever iværksættes et projekt med fokus på gymnasiefremmende strategier. Formålet med projektet er at udvikle og sprede effektive måder at identificere de elever, der har behov for en særlig lærerindsats i mødet med gymnasiets faglige og studiemæssige krav, samt at udvikle og sprede praktiske strategier i arbejdet med at hjælpe denne elevgruppe.

Gruppearbejde på gymnasiet

Studieretningssamarbejde og profilering af studieretninger Der fokuseres fortsat på en styrkelse af studieretningssamarbejdet, og profilerne for de enkelte studieretninger gøres mere tydelig. Der opereres fortsat med mindstekrav til toning af studieretninger samt til omfanget og karakteren af studieretningssamarbejde. Desuden støttes studieretningssamarbejdet gennem oprettelse af særlige blokke i skemaet, hvor studieretningssamarbejdet kan afvikles. Endelig fremmes videndelingen i forlængelse af studieretningssamarbejder. En projektgruppe forestår koordineringen af en række elementer i ovenstående indsats og udveksler erfaringer med andre gymnasier i et netværk, hvortil der er tilknyttet forskere, og som støttes af Ministeriet for Børn og Undervisning. Skriftlighed Udviklingen af skriftlighed foregår i regi af det ministerielt støttede projekt ’FUSG på Silkeborg Gymnasium’ (Fortsat Udvikling af Skriftlighed på Gymnasiet). En projektgruppe arbejder bl.a. med:

11

* Udvikling af en skriveportal (skriveskabeloner for fagenes genrer, håndtering af typiske skriveproblemer etc.).

* Videreudvikling og implementering af progressionsplanen vedr. skriftlighed.

* Videreudvikling af skriveværkstedet.

* Afholdelse af en formidlingsdag (mundtlig og skriftlig) for hele skolen.

Afvikling af elevtid på skolen Alle elever i 1g og 2g får fortsat indlagt skrivelektioner i skemaet, hvor elever afvikler elevtid på skolen med tilstedeværelse af læreren som vejleder i skriveprocessen. Det bliver for 3g-hold muligt at ønske skrivelektioner. Brobygning i dansk Med henblik på at øge gymnasielæreres viden om, hvordan eleverne arbejder i grundskolen, og hvilke kompetencer eleverne erhverver i grundskolen, samt med henblik på at øge grundskolelærernes viden om gymnasiet, arbejdes videre med et projekt, hvor dansklærere fra gymnasiet vekselvirker med grundskolen – bl.a. ved at overvære undervisning. Der er etableret et samarbejde med Silkeborg Kommune herom. Der er ansøgt om støtte til projektet hos Ministeriet for Børn og Undervis -ning. Såfremt ansøgningen imødekommes kommer Silkeborg Gymnasium til at indgå i et netværk med andre gymnasier, og der vil blive tilknyttet forskere til projektet. Sammenhæng i uddannelseskæden For at fremme sammenhængen i uddannelseskæden samarbejdes med grundskoler og Silkeborg Kommune om etablering af tættere kontakt – fx i form af ”lærerpartnerskaber” eller klassesamarbejde.

Se også afsnittet om sprog. Fagintegration For at fremme elevernes læring samt oplevelsen af sammenhæng i uddannelsen er der hos Ministeriet for Børn og Undervisning ansøgt om tilladelse til:

1 at gennemføre undervisning i matematik C og fysik C som et integreret forløb.

2 afvikling af en fagintegreret eksamen. Såfremt punkt 1 godkendes, afvikles integrationsforsøget i tre klasser – med henblik på evt. spredning til andre fag/fagområder.

12

Såfremt punkt 2 i ansøgningen ikke imødekommes, etableres dialog med Ministeriet om et fremtidigt forsøg. Akademiet for Talentfulde Unge Silkeborg Gymnasium har i samarbejde med en række gymnasier udviklet Akademi for Talentfulde Unge i Region Midt. Det er et ”talentakademi”, som tilbyder særlige forløb for talentfulde elever. Tilbuddene skal række over alle faglige hovedområder. Silkeborg Gymnasium har ti 1g-elever og fire 2g-elever, der er optaget på akademiet, og der sigtes mod at få optaget et antal af de kommende 1g-elever. Science Talent College Silkeborg Gymnasium har fået optaget 5 elever på Science Talent College, som er et to-årigt forløb (forår 2012-forår 2014) for elever, der er særligt dygtige til matematik og naturvidenskab. Optagelse på Science Talent College betyder bl.a. deltagelse i 8 camps på 3-4 dage, som afvikles på det naturvidenskabelige talentcenter i Sorø.

2.2. Undervisningsmiljø

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Undervisningsmiljøvurdering I november 2013 gennemføres en evaluering af undervisningsmiljøet i alle 2g- og 3g-klasser med henblik på opfølgning af henholdsvis 2g-team og 3g-klasselærere. Tilsvarende gælder for 1g-klasserne, hvor evalueringen placeres i februar 2014. I forhold til klasser med særlige udfordringer støtter skolen sociale aktiviteter iværksat af team/klasselærer. Introudvalg Der oprettes et introudvalg, som planlægger og udvikler introduktions-

13

arrangementer (første skoledag, tutorordning, intro-tur mv.). Bl.a. udvikles et særligt socialt arrangement for alle 1g-klasser tidligt i gymnasieforløbet.

3. Øvrige særlige indsatsområder

3.1. Sprog og sprogundervisning Sprog og sprogundervisning har i perioden 2009 – 2012 været et af Silkeborg Gymnasiums nøgleområder. Der vil også i de kommende år være fokus på dette område – jvf. nedenstå– ende oversigt.

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Sproggruppen Sproggruppen, som nu er en veletableret institution på Silkeborg Gymnasium, rummer repræsentanter for såvel de moderne som for de klassiske sprog. Sproggruppen vil også være virksom i det kommende skoleår. Den har ansvaret for, i samarbejde med ledelsen, at udvikle, igangsætte og forestå den praktiske gennemførelse af initiativer inden for området sprog og sprogundervisning.

En mur i latinerkvarteret i Paris, 2012

Sproggruppen har i foråret 2013 afholdt planlægningsmøde med ledelsen, hvor de overordnede rammer for gruppens arbejde i de kommende år er blevet fastlagt. Det er besluttet, at der sættes fokus på tre hovedindsatsområder inden for hvilke der er defineret forskellige initiativer. Det drejer sig om

* Fokus på talentpleje.

14

* Sikring af sproglig identitet på skolen.

* Overgangen fra grundskole til gymnasium.

En plakat i Paris’ metro, 2012

De nævnte indsatsområder er beskrevet på de følgende sider. Sprogdagene Sprogdagene bliver gennemført i dialog med faggrupperne. Sprogdagenes form og indhold udvikles og udvides på baggrund af erfaringerne fra de tidligere sproguger. I det kommende skoleår bliver temaet for Sprogdagene "Film- og kulturfestival". Målgruppen er 1g og 2g blandede sproghold, og filmfestivalen tilstræbes afholdt i samarbejde med Silkeborg Bio.

Sprogdagene afvikles over 2 dage og afsluttes med en fredagscafé – den såkaldte ”Sprogskrymer” – hvor der er kåringer af elev-produkter inden for hvert fremmedsprog. Deltagende sprog er fransk, spansk, tysk, kinesisk, græsk/ latin. Ud over disse arrangementer gentages Shakespeare-foredraget for 3g, engelsk A-niveau, som var en stor succes i skoleåret 2012 - 2013. Sprogdagene i det kommende skoleår afholdes sandsynligvis i januar 2014.

15

Sprogkonkurrencer * Juvenes Translatores

Silkeborg Gymnasium vil også i skoleåret 2013 – 2014 lægge billet ind som deltagende skole i det EU-arrangerede og –finansierede projekt Juvenes translatores. Sproggruppen udarbejder ansøgningen og har ansvaret for det praktiske i forbindelse med afviklingen af prøven.

Street art i Rue Lepic, Paris, 2012

Juvenes Translatores er en udfordring for de sprogligt meget dygtige elever.

* Franskkonkurrencer. På fransk-hjemmesiden på EMU'en (EMU er et netbaseret ressourcested styret af Ministeriet for børn og undervisning) har interesserede franskelever mulighed for at deltage i forskellige konkurrencer, som f.eks. oversættelse, fristil, billedbeskrivelse, faktatjek af forskellige kulturelle franske fænomener (som f.eks. Le Tour de France). Eleverne har mulighed for at vinde bl.a. musik, film og bøger. En repræsentant for faggruppen i fransk vil i det kommende skoleår motivere elever med fransk på A-niveau til at deltage i disse konkurrencer.

* Sprogolympiade

EU-kommissionen har igangsat et nyt initiativ til styrkelse af de unges interesse for hhv. tysk, fransk og spansk (sprog og kultur) – den såkaldte Sprogolympiade. Der satses på, at elever fra Silkeborg Gymnasium deltager i det kommende skoleår.

”Den sproglige udfordring” ”Den sproglige udfordring” er en konkurrence tilrettelagt specielt til sprogligt interesserede elever. Der vil i lighed med skoleåret 2012 – 2013 i næste skoleår blive udskrevet en sprogligt kreativ opgave hvert semester, som alle elever inviteres til at deltage i. Vinderen præmieres. Sproggruppen forestår arbejdet med ”Den sproglige udfordring”.

16

D-gangen som sprogfløj I det kommende skoleår vil D-gangen som sprogfløj blive færdiggjort, bla med et street-ark-værk af Mad C (Claudia Walde) malet på væggen ved indgangen til D-gangen. I D-gangen er opsat en projektor som kontinuerligt viser street-art fra storbyer (Paris, Rom, Berlin og San Francisco) som elever og lærere har besøgt, og hvor man har fotograferet til samlingen på studierejser mv. Samlingen af street-art vil blive udbygget i det kommende år. Eksempler på street-at fra disse byer bringes i dette års ”Mål og strategi – planer 2013 – 2014”.

”Mormors” værk i D-gangen – julen 2012

Detalje fra Mad C’s værk i D-gangen, maj 2013

Elever overværer Mad C’s arbejde i D-gangen, maj 2013

Ekskursioner Ekskursioner på A-niveauhold i fremmedsprog prioriteres. Derudover vil vi også, så vidt det er muligt, tilbyde ekskursioner til B-niveauholdene.

17

Pædagogisk dag for sproglærerne ved Silkeborg Gymnasium Med henblik på at evaluere indsatsområdet ”Sprog og sprogundervisning” planlægger Sproggruppen i det kommende skoleår at afvikle en pædagogisk dag for sproglærerne ved Silkeborg Gymnasium. Dagens fokus vil være forslag til fremtidige sprogprojekter med udgangspunkt i erfaringerne fra de sidste 4 års arbejde med sprog som indsatsområde. Sprog bygger bro Region midt godkendte i marts måned 2013 projektet "Sprog bygger bro" . Her indgår Silkeborg Gymnasium i et samarbejde med Viborg Gymnasium & HF, Viborg Katedralskole og Risskov Gymnasium i et delprojekt, der sigter mod at styrke fremmedsprogenes position blandt grundskoleelever. Gymnasierne vil samarbejde med lokale grundskoler om brobygningsaktivi-teter mellem både elever og lærere for derigennem at styrke arbejdet med sprog, sprogfaglighed og interessen for fremmedsprog på begge niveauer. Brobygningsmodellen bygges op omkring workshops og udveksling af både elever og lærere mellem grundskole og gymnasium. Projektet løber fra 1. marts 2013 - 1. april 2016.

Masterclass i sprog Master Class Sprog er en platform for talenter inden for sprogene engelsk, spansk, tysk, fransk og latin/græsk som har til formål at styrke elevernes faglige og metodiske refleksionsniveau inden for feltet. Master Class Sprog vil det første år have talestrategier og mundtlig sprogfærdighed som tema. Silkeborg Gymnasium har etableret et samar-bejde med Århus Universitet, Sprogofficersuddannelsen og Handelshøjskolen i Århus, hvor eleverne præsenteres for såvel teoretiske som praktiske strategier til at optimere deres kommunikative kompetencer i mundtlig sprogfærdighed. Kurserne sigter mod et ophold af op til en uges varighed i det pågældende land, hvor eleven indkvarteres privat og følger undervisning på et lokalt gymnasium eller på en sprogskole.

18

3.2. Internationalisering Den internationale dimension i undervisningen og internationalisering har været et nøgleområde på Silkeborg Gymnasium i perioden 2009 – 2012. Der vil også i de kommende år være fokus på dette område – jvf. nedenstå – ende oversigt.

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Internationat udvalg Den internationale arbejdsgruppe, som blev etableret i sidste skoleår, har skiftet status og er nu et egentligt udvalg blandt skolens øvrige udvalg. Internationalt udvalg vil i det kommende skoleår fortsætte arbejdsgruppens virke, og vil bestå af 5 lærere med hvert deres arbejdsområde, samt den uddannelseschef, som er tilknyttet udvalget.

Street-art San Francisco, 2013

Street-art San Francisco, 2013

Internationale studieretninger

1. Den samfundsfagligt tonede studieretning Den samfundsfagligt tonede internationale studieretning må nu betragtes som et af Silkeborg Gymnasiums faste studieretnings-udbud.

2. Den supersproglige studieretning

Den supersproglige internationale studieretning må nu betragtes som et af Silkeborg Gymnasiums faste studieretningsudbud.

Kontaktskoler og kontaktskolenet Det er en målsætning for skolen at få etableret et net af kontaktskoler både i Europa og globalt. I det kommende skoleår vil den internationale arbejdsgruppe arbejde videre med disse planer, som blev iværksat forrige skoleår. Målsætningen er at opsøge og opdyrke kontakter til gymnasiale uddannelser i udlandet.

19

Gymnasiesamarbejde om internationalisering På initiativ fra Silkeborg Gymnasium er der etableret et mininetværk bestående af Silkeborg Gymnasium, Egå Gymnasium, Risskov Gymnasium og Marselisborg Gymnasium. Netværket har som målsætning at sætte fokus på erfaringsudveksling, gensidig inspiration og samarbejde om konkrete projekter i relation til internationaliseringsbestræbelserne på den enkelte institution. Netværket vil i det kommende skoleår afholde møder, hvor bla. udvekslingsordninger, studierejser, studieophold i udlandet, opdyrkning og vedligeholdelse af internationale kontaktnet mv. vil være på dagsordenen. Udvekslingsprojekt med Convitto Nazionale Umberto I i Torino. Samarbejdet med Convitto Nazionale Umberto I i Torino forventes, efter at have været sat på stand by et år, genoptaget i det kommende skoleår.

Elever fra Shíjiāzhuāng No.1 High School, 2012

Samarbejde med Shíjiāzhuāng No.1 High School i Kina. Det er fortsat vort mål at få besøg af lærere og elever fra vores venskabsskole Shíjiāzhuāng No.1 High School i Kina. I den forbindelse vil det blive drøftet, hvorledes den samarbejdsaftale, som blev underskrevet i marts 2011, konkret vil kunne udmøntes i forskellige former for udveksling, studiebesøg mv. mellem de to gymnasier.

Kvinde foran indgangen til ”Art-District 798” i Beijing, 2012

Kinesisk på skemaet Region midt godkendte i april måned 2011 projektet ”Kina på skemaet”. I efteråret 2011 blev nedsat en projektgruppe med repræsentanter for

20

gymnasiet, grundskolen og Silkeborg Erhvervsråd. I skoleåret 2013 – 2014 afsluttes projektet. Samarbejde om kinesisk sprog, kultur og samfundsforhold i kommunalt regi Udover arbejdet med etablering af kinesisk som sprog på A-niveau på Silkeborg Gymnasium og arbejdet med introduktion af kinesisk områdestudium på C-niveau i 3g, har Silkeborg Gymnasium engageret sig i arbejdet med kinesiske samfundsforhold i et bredere perspektiv. På en studietur, med deltagelse fra Silkeborg kommunes skoleafdeling, to folkeskoler, Silkeborg Gymnasium og Erhverv Silkeborg til Beijing og til Shíjiāzhuāng i provinsen Hébêi i Kina i 2012, er der indgået hensigtsaftaler med Shíjiāzhuāng kommune og Shíjiāzhuāng Foreign Language School. Det er første gang, at en kommune har indgået en aftale med en kinesisk kommune gennem CBCI Copenhagen Business Confucius Institute. De konkrete projekter, som er i støbeskeen, ligger i forlængelse af det tværfaglige projekt mellem gymnasiet, folkeskolen og Erhverv Silkeborg – jf. afsnittet ”Kinesisk på skemaet”. Dette er et helt nyt samarbejdsfelt, og intentionerne er at afsøge nye måder at samarbejde på og at give unge mennesker nye udfordringer og muligheder.

Billede fra Den himmelske Freds Plads, 2012

Skilt fra teknisk skole i Shíjiāzhuāng

I foråret 2013 var en delegation fra Silkeborg på et 14-dages besøg i Shíjiāzhuāng, og i forlængelse af dette besøg arbejdes der i øjeblikket på at få et hold fra Shíjiāzhuāng Foreign Language School til Silkeborg. Silkeborg Gymnasium vil på forskellig vis deltage i arrangementet, hvis det lykkes at få det gennemført. Studierejser og Almen studieforberedelse. De traditionelle studierejser i 2g indgår hver især i et AT-forløb med dertil knyttede lektioner. I studierejserne deltager 2 lærere – som regel er det lærere, som underviser i studieretningsfagene. Dette giver studierejserne en særlig faglig profil og er samtidig med til at udbygge det tværvidenskabelige samarbejde mellem fagene. Den kobling mellem AT og studierejser videreføres i skoleåret 2012 – 2013.

21

International konference på intranettet Et element i det internationale udvalgs arbejdsområder er at vedligeholde og udvikle en international konference på skolens intranet. Via denne konference formidles information om internationale aktiviteter, henvendelser fra skoler i andre lande vedr. samarbejde, nyhedsbreve fra Comenius etc. Konferencen skal fungere som et ressourcested for de lærere som søger inspiration til internationalt samarbejde og/eller til at tilføre deres undervisning en international dimension. En repræsentant for internationalt udvalg er konference-bestyrer. Skolens hjemmeside Information om Silkeborg Gymnasium kan nu findes på hjemmesiden på særlige sider på hhv. engelsk, tysk, fransk og spansk. I det kommende skoleår vil Silkeborg Gymnasium også præsentere sig på kinesisk. Samarbejde med ”Long Road Sixth form College” I det kommende skoleår vil vores samarbejde med Long Road Sixth Form College i Cambridge for alvor begynde at tage form. Vi forventer dels at kunne sende Master Class-elever med særlig interesse i engelsk på et udvekslingsophold i Cambridge, og derudover dels at 2p skal besøge Long Road Sixth Form College i forbindelse med deres studietur.

Cambridge

Cambridge Vort partnerskab vil dog især udmøntes gennem skolernes fælles projekt ”Gudenåprojektet”. Projektet fokuserer på udviklingen af elevernes teknologiske og innovative kompetencer inden for det overordnede emne environmental science. De engelske elever, som er tilknyttet projektet, vil besøge 1x som den del af projektet næste skoleår, mens vores elever vil rejse til Cambridge i skoleåret 2014-15. Long Road Sixth Form College og Silkeborg Gymnasium har ansøgt om midler ved EU (Comenius – Lifelong Learning Programme), men begge skoler er enige om at gennemføre projektet, uanset om vi finansieres eksternt.

22

Samarbejde med skoler i San Francisco-området I marts 2013 besøgte en delegation fra Silkeborg Gymnasium bestående af ledelses- og lærerrepræsentanter to high-schools i Palo Alto syd for San Francisco, hhv. ”The Woodside Priory School” og ”Mento – Atherton High Scool”. Besøgene havde til formål at etablere kontakt med henblik på et fremtidigt samarbejde mellem Silkeborg Gymnasium og de to skoler, bla. med vedr. elev- og lærerudveksling. Allerede i skoleåret 2013 – 2014 er der arrangeret besøg. Vores supersprog- lige studieretning skal indkvarteres hos elever og forældre fra ” The Woodside Priory School”, og de skal med deres værtselever gå i skole nogle dage på det amerikanske gymnasium.’

Mission Street San Francisco, 2013

Mission Street San Francisco, 2013

Internationalisering på hjemmebane Silkeborg Gymnasium deltager i skoleåret 2013-2014 i projektet Internationalisering på hjemmebane, som er et projekt støttet af Region Midtjylland. Projektet har til formål at styrke den internationale dimension i gymnasiets undervisning. I projektet samarbejder vi med fem andre gymnasieskoler i Region Midt- jylland med henblik på at udvikle eksemplariske undervisningsforløb og læringsaktiviteter med internationale perspektiver inden for forskellige fag. Der vil i projektet være et særligt fokus på virtuelle samarbejder ved hjælp af forskellige IT-redskaber. Målet med projektet er at understrege, at internationalisering er andet og mere end blot udlandsrejser. Hvor man traditionelt har opfattet det internationale aspekt som primært båret af studierejsen i 2g, vil dette projekt fokusere på, at der også på hjemmebane er mulighed for at tilføje undervisningen et internationalt islæt ved løbende at korrespondere, kommunikere og udveksle viden med elever i andre lande. Projektet løber over tre år og vil på Silkeborg Gymnasium involvere den internationale samfundsfaglige klasse og dens lærere. Allerede i efteråret 2013 vil elever og lærere i en 1g deltage i workshops for at skabe og opsamle idéer og forløb, som involverer internationalisering på hjemmebane.

23

Erfaringerne fra projektet vil på sigt blive formidlet til skolens øvrige studieretninger, så internationalisering vil blive bredt ud til alle skolens elever.

”Hair” 2013

3.3. Det sociale liv på skolen

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Tværgående elevaktiviteter Fællesarrangementer Silkeborg Gymnasium kunne i skoleåret 2012 – 2013 præsentere nogle meget forskelligartede fællesarrangementer, og det samme vil gøre sig gældende i det kommende skoleår. Planerne omfatter indtil videre følgende fællesarrangementer: *

*

Schmidt & Raft: Klassisk musik Operasangeren Stina Schmidt og pianisten Christine Raft giver her musikeleverne en anderledes og afvekslende indføring i klassisk musik med et repertoire der spænder fra Schubert, Brahms og Debussy til nykomponerede værker af bl.a. Gefors. Clement Kjersgaard og RÆSON: Fremtidens Danmark Hvilke store udfordringer står Danmark over for i fremtiden? Globalt, demografisk og politisk? Og hvordan løses disse udfordringer? Med andre ord: Hvordan skal fremtidens Danmark se ud? Disse spørgsmål sættes i fokus i dette to-dages-arrangement for alle gymnasiets elever. Med Clement Kjersgaard og tidsskriftet RÆSON som tovholder vil Danmarks førende politiske eksperter og

24

kommentatorer samt fremtrædende danske politikere blive udfordret på deres fremtidsvisioner af eleverne på Silkeborg Gymnasium.

*

Joakim Garff: Søren Kierkegaard I anledning af 200-året for Søren Kierkegaards fødsel vil Kierkegaard-eksperten Joakim Garff her præsentere den verdenskendte danske filosof, hans tanker og deres betydning i dag for alle 2g- og 3g-elever.

* Operation Dagsværk I begyndelsen af oktober afholdes et fællesarrangement som optakt til Operation Dagsværksdagen d. 6/11. Operation Dagsværk har i det kommende skoleår fokus på Sierra Leone.

* Kommunalvalget 2013 Som optakt til kommunalvalget, der afholdes d. 19/11, vil eleverne her få anledning til at møde - og stille spørgsmål til - lokale ungdomspolitikere.

* Sund Sex Foredrag om sund sex for alle 1g’ere.

* Formidlingsdag FUSG-gruppen arrangerer en dag for hele skolen med fokus på såvel skriftlig som mundtlig formidling.

Studiemodulet Vi skemalægger også i det kommende skoleår et studiemodul onsdag kl. 11.05 – 12.20. Studiemodulet er et frimodul uden obligatorisk undervisning. Formålet med studiemodulet er at skabe gode rammer og betingelser for studiemæssige aktiviteter som f.eks. skriveværksted, lektiecafé, talent-tilbud,

25

studiekredse, foredrag, læsevejledning mv. samt at give gode muligheder for en række frivillige aktiviteter som f.eks. idræt, dans, billedkunst, mediefag, musik, internet-radio mv. Studiemodulet blev gennemført første gang i skoleåret 2012 - 2013. Evalueringen af studiemodulet og tilslutningen til aktiviteterne har vist, at ordningen har været en succes. Ordningen videreføres i skoleåret 2013 - 2014 med et aktivitetsniveau, der er mindst lige så stort som niveauet i 2012 – 2013. Formiddagssamlinger Formiddagssamlingerne har med den nye model, hvor et formiddagssamlingsudvalg har ansvaret for planlægning og afvikling af samlingerne, fået et markant løft. I det kommende skoleår videreføres og videreudvikles denne model.

Sprogugen Sprogugen har gennem de senere år etableret sig som en institution på Silkeborg Gymnasium. I det kommende skoleår vil et udvalg under Sproggruppen evaluere sprogugerne og på den baggrund fremsætte forslag til, om sprogugen skal videreføres i den nuværende form, eller om tiden er moden til ændringer af form og indhold.

Årets plakat – ”Hair”, 2013

”Hair” 2013

Musical Der er på Silkeborg Gymnasium udarbejdet en langsigtet plan for et af skolens centrale indsatsområder på det musisk -kreative område: Den årlige musical. Planen er, at der hvert tredje år afholdes en forholdsvis stor musical, og de to andre år opføres en mindre forestilling. De store forestillinger foregår i hallen, mens de mindre forestillinger fint kan foregå i det nye auditorium for enden af D-fingeren. I det kommende skoleår vil der blive afholdt en mindre forestilling.

26

Julekoncert og forårskoncert Årlige tilbagevendende begivenheder er jule- og forårskoncerterne, hvor eleverne fra musikstudieretningerne og andre interesserede elever laver koncert, og udfolder sig på forskellig måde musikalsk. Interessen for disse koncerter er stor både blandt elever, lærere og forældre, og koncerterne er også åbne for øvrige interesserede fra byen. Der vil også i det kommende år blive afholdt jule- og forårskoncert. Café ”Skrymer” I det kommende skoleår vil ”Café-Skrymer”-udvalget arbejde videre med idéen om at lade de 4 årlige fredagsarrangementer have en lidt intim café-stemning over sig. Fælles aktivitetsdag Som opfølgning på elevdemokrati-dagen ”Det gode gymnasieliv”, der blev afholdt i efteråret 2012, afholdes en aktivitetsdag for hele gymnasiet. Dagen har primært til formål at styrke det sociale fællesskab på tværs af de tre årgange, og den vil byde på en bred palet af aktiviteter - fra musik og dans over fælles rekordforsøg og ”speeddating”, til fællesarrangement i hallen med en landskendt stand up-komiker. Aktivitetsdagen afsluttes med sociale aktiviteter i kantineområdet, herunder et ”Melody Grand Prix”, hvor årets skolesang udvælges og kåres.

SGOOP I skoleåret 2012 – 2013 udkom det nye blad for elever og alle ansatte på Gymnasiet. Initiativet til det nye blad, som bærer navnet ”SGOOP !” blev taget af en gruppe lærere og elever. Bladet er blevet meget fint modtaget, og det påtænkes, at der i det kommende skoleår udsendes 3 á 4 numre.

Radio SG Fra og med skoleåret 2013 – 2014 vil man på og uden for skolen kunne høre udsendelser fra Radio SG. Rent teknisk foregår det via udstyr, som findes på et rullebord i teknikrummet ved auditoriet. Rullebordet kan køres ud i auditoriet, hvor der så kan produceres radioudsendelser med elever som tilskuere. Udsendelserne kan høres via internettet.

27

Fakultetsarrangementer En række af de kreative fag har med stor succes afholdt såkaldte fakultetsarrangementer, hvor de enkelte fags lærere og elever på tværs af klasser og årgange har afviklet et program sammen med fokus på det aktuelle fag. Der har været afholdt kreative fags aften og musikaften, og inden sommerferien afholder mediefag en aften (den såkaldte ”oSGar-aften”) med uddeling af præmier for de bedste filmproduktioner mv. Der har været afholdt et spændende arrangement for elever som går på hhv. naturvidenskabelige og sproglige studieretninger. Idéen med falkultetsarrangementer søges videreudviklet, og andre fag – også de ikke kreative – kan få råd og vejledning til sådanne arrangementer hos kolleger, som har udviklet modellen. Silkeborg Gymnasiums rekordbog Et af forslagene, som fremkom på temadagen om det gode gymnasieliv var igangsættelse af projektet ”Silkeborg gymnasiums rekordbog”. I forlængelse heraf er der nedsat en arbejdsgruppe, som har formuleret rammer og indhold for rekordbogen. Der kan sættes rekorder af alle - enkeltindivider og klasser - og alle rekordforsøg skal godkendes og overværes af Rekordbogsudvalget. Rekordbogen har først og fremmest til formål at styrke det sociale fællesskab blandt eleverne og skabe rammerne for nogle gode oplevelser. Aktiviteter efter skoletid Frivillig undervisning efter skoletid er rettet mod elever, som har særlige interesser på udvalgte områder. Vi vil i det kommende skoleår fortsat tilbyde frivillig undervisning i fagene idræt, musik, mediefag og billedkunst.

Julekoncert, Silkeborg Gymnasium 2012

3.4. Kompetenceudvikling Efteruddannelse af gymnasielærere har traditionelt været delt i to hovedområder: opdatering af den faglige viden og fagdidaktiske kurser. I tråd med den politiske diskurs har gymnasiereformen fra 2005 ført

28

begrebet kompetenceudvikling med sig, hvad angår lærernes livslange læring og tilpasning til et arbejdsmarked, som stadigt hurtigere forandrer sig. Kompetencebegrebet er således langt mere omfattende, end den udvikling af kvalifikationer, som lærerne har opnået i den traditionelle efteruddannelse. For at kunne leve op til Silkeborg Gymnasiums opgave, skal kompeten- ceudviklingen fremme lærernes innovative kapacitet og sætte lærerne i stand til at håndtere den stadige udvikling. Samtidig hermed skal kompetenceudviklingen være en investering i skolens fremtidige konkurrenceevne, alt imens vi arbejder hen imod at opfylde nationale politiske målsætninger.

Skolens kompetencestrategi skal sikre, at der sker en strategisk og systematisk kompetenceudvikling i overensstemmelse med skolens overordnede mål og strategi. Den systematiske kompetenceudvikling fremmes blandt andet gennem den årlige MUS, hvor den enkelte lærers deltagelse i projekter og efteruddannelsesforløb diskuteres og indarbejdes i en handlingsplan. Fra skoleåret 2013 - 2014 vil skolens tre kursusledere i samarbejde med den øvrige ledelse være involveret i processen for at målrette og videreudvikle skolens kompetencestrategi og kursustilbud. Sammenhængen mellem skolens strategiske mål og lærernes kompetenceud- vikling sker i praksis inden for en række områder, som vist i kompetencespindsfiguren ovenfor. Kompetenceudviklingen finder sted som en naturlig del af arbejdslivet, fx i et

29

AT-forløb med en kollega eller i den fælles forberedelse af et studieretnings- forløb. Derudover prioriterer skolen mere formaliserede kompetenceudvik-lingsforløb i fx skolens projekter.

Endelig har lærerne hver især mulighed for at deltage i forskellige kursus- forløb enten med kolleger på skolen eller eksternt.

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Efteruddannelse Lærernes kompetenceudvikling gennem deltagelse i kursusforløb prioriteres på følgende måde:

1. Intern kompetenceudvikling Vi vil stadig prioritere videndeling på skolen gennem afholdelse af interne kurser og udviklingsprojekter inden for alle kategorier i vores kompetenceudviklingsspind.

2. Pædagogisk udvikling

Den pædagogiske udvikling prioriteres højt på Silkeborg Gymnasium. Vi vil derfor fortsat iværksætte mange interne kurser og projekter både i og på tværs af fagene.

3. Faglig opdatering

Der vil også fortsat være et behov for faglig opdatering. Faglig efteruddannelse vil hovedsagelig foregå inden for områderne skriftlighed, studieretningssamarbejde og inden for skolens øvrige særlige indsatsområder.

Medarbejderseminar Onsdag den 2. oktober drager alle ansatte på Silkeborg Gymnasium til Rebild, når skoledagen er omme, for at afholde personaleseminar.

30

I de to døgn, som seminaret varer, vil de forskellige medarbejdergrupper arbejde med emner og områder, som optager dem under den fælles overskrift ”Silkeborg Gymnasium i 2018”. Klasseprojekter I det kommende skoleår igangsætter vi en række projekter, hvor alle lærere i en given klasse arbejder sammen om et projekt, der har forankring i projektklassen. Det drejer sig om følgende projekter:

* Kollegial supervision Lærerne i de to klasser 1b og 1t kommer til at indgå i et supervi- sionsprojekt. Skabelonen for projektet vil være den, som vi allerede har udviklet på skolen, hvor den introducerende kursusdel samt en opsamlende kursusdag midt i skoleåret varetages af Lene Tortzen Bager, Aarhus Universitet.

Den kollegiale supervision giver mulighed for refleksion over og udvikling af egen praksis på forskellige område, fx:

- dynamikken i undervisningen (fx variation af arbejdsformer).

- forskellige lærerroller.

- planlægning af undervisningen (fx lektiegivning).

- tydeliggørelse af de faglige mål.

- støtte af gymnasiefremmede.

- skriftlighed i undervisningen.

Silkeborg Gymnasium i Silkeborg Med fokus på flerfaglig formidling vil teori blive forbundet med praksis gennem forløb knyttet til samfundet omkring os. Undervisningen i alle fag i 1q vil således have en praktisk dimension gennem samarbejde med institutioner og arbejdspladser i Silkeborg (herunder forhåbentlig også samarbejde med MJA).

31

Eksempler på forløb kunne være:

* interviews med ungdomspolitikere op til kommunalvalget.

* præsentation af Papirfabrikken til Silkeborg Turistbureau.

* produktion af app til mobil/tablet om Tollundmanden.

* motorvejsbyggeriet (geologi, samfundsmæssig betydning for byen, økologi).

* interview med ældre indbyggere i Silkeborg til Lokalhistorisk Arkiv.

* miljørigtige arbejdspladser i kommunen.

Silkeborg Gymnasium 2013

Silkeborg Gymnasium 2013

Den digitale skole – med fokus på anvendelsen af undervisnings- videoer Er et regionsstøttet projekt, som vi gennemfører i et samarbejde med Viborg Gymnasium. Projektet løber over to skoleår, 2013-14 og 2014-15. Det vil især handle om at få erfaringer med brug af videoer i undervisningen. Lærerne i 2i deltager i projektet.

Street-art San Francisco, 2013

Skriftlighedsprojekt Lærerne i 1c og 1s vil arbejde videre med projektet "Omlagt skriftlighed" ved helt konkret at overveje, om vi som skole kan få en pædagogisk gevinst ved

32

at konvertere nogle af de mange timers rettearbejde til mere vejledningstid sammen med eleverne.

Silkeborg Gymnasium 2013

Projektlederuddannelse Projektlederuddannelsen tilbydes også i det kommende skoleår til lærere, som ønsker at styrke den organisatoriske del af lærerrollen, fx i arbejdet med videreudvikling og profilering af studieretningerne, i samarbejdet med lokale virksomheder eller som projektledere i ét af skolens mange projekter.

Pædagogisk kursus for nyansatte I september afholdes et tredages seminar for nyansatte lærere uden pædagogikum, hvor de nye lærere får en indføring i grundlæggende gymnasiedidaktik og -pædagogik. Seminaret er bygget op omkring en række workshops, hvor kursisterne præsenteres for didaktisk og pædagogisk tænkning. Gennem sparring med andre lærere skal teorien omsættes til egen undervisningspraksis, idet hovedfokus vil ligge på planlægning og gennemførelse af den enkelte time og det enkelte forløb.

Faggruppeture For at styrke samarbejdet mellem lærerne, prioriterer vi fortsat efteruddannelse i de forskellige faggrupper højt. For nogle faggrupper vil der fx afholdes eksternatkursus, mens der for andre faggrupper planlægges en studietur til udlandet. I det kommende skoleår vil vi udvikle en model for de fremtidige studieture for lærerne.

Internt kursuskatalog En række interne kurser er på tegnebrættet for det kommende skoleår, hvoraf kan nævnes følgende:

* Klasserumsledelse.

* Undervisningsdifferentiering.

* Hvilke konflikter er der i klasserne, og hvordan kan vi hjælpe med at løse dem?

* Gearskifte – fra frikvarter til opmærksomhed.

33

Innovation på Silkeborg Gymnasium Lærerne i 1h og 1x vil i det kommende år indgå i projektet ”Innovation på SG”. Projektdeltagerne vil få tilknyttet en ekstern konsulent, som dels vil hjælpe med at starte projektet, og som dels vil fungere som sparringspartner.

Projektets mål er:

* at skabe en grundlæggende forståelse af innovationsbegrebet.

* at undersøge og afprøve, hvordan innovation som didaktisk princip kan øge læringsbevidstheden hos den enkelte elev.

* at udvikle en række innovative undervisningsøvelser, som kan overføres til den enkelte time, men som også kan indgå i planlægningen af større innovationsforløb.

* at undersøge og overveje hvilke strukturelle forandringer arbejdet med innovation kræver i forhold til ledelse, logistik og lærerroller.

Projektet er således et udviklingsprojekt, hvor lærerne i hhv. 1h og 1x arbejder sammen om konkrete innovative undervisningsopgaver, men hvor der også er plads til større tanker og diskussioner.

Street-art San Francisco, 2013

3.5 Fastholdelse og støtte Den overordnede målsætning på nationalt niveau er, at 95 % af en ungdomsårgang gennemfører en ungdomsuddannelse. Silkeborg Gymnasium kan bidrage dertil ved at fokusere på elevtrivsel og tidlig opmærksomhed i forbindelse med faglige problemer samt forsømmelser.

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Læsevejledning Læsevejlederne gennemfører med assistance fra fire dansklærere screeninger og læsekurser i alle 1g-klasser.

34

Kurset videreudvikles i forhold til tidligere skoleår, idet der i højere grad differentieres mellem eleverne. Læsevejlederne vil også i 2013-14 og op til eksamensperioden udbyde et skrive- og stavekursus. Matematikvanskeligheder Der gennemføres et særligt forløb for elever med alvorlige vanskeligheder i matematik (dyskalkuli), hvor de trænes i håndtering af tal og symboler. Tilbuddet udvides i 2013-14, og der søges SPS-midler til indsatsen. Brush Up-forløb i matematik For elever, der ved overgangen til gymnasiet oplever vanskeligheder mht. basale færdigheder i matematik, gennemføres Brush Up-kurser på ca. 6 moduler, der afvikles i studiemodulet. Der gennemføres forsøg med et særligt IT-baseret Brush Up-forløb.

Indslusningssamtaler Samtlige ansøgere gennemgås med henblik på at finde 1g-elever, som forventes at kunne få særlige udfordringer mht. gymnasieforløbet (fx pga. af lave karakterer i grundskolen, forudgående optagelsesprøve mv.). Studievejlederne gennemfører tidligt på skoleåret samtaler med disse elever, og teamlærerne får tidlig notits.

Kantinen, Silkeborg Gymnasium, 2012

Kantinen, Silkeborg Gymnasium, 2012

Team og trivsel Der vil i 2013 - 2014 fortsat være fokus på, at teamlærerne har en opsøgende rolle i forhold til elever, som udviser bekymrende adfærd, og de skal sikre et samarbejde mellem team, klassens øvrige lærere og studievejlederen om en tidlig indgriben. Bl.a. vil 1g-teamlærerne fra skoleårets begyndelse få en liste over elever, som formodes at ville kræve særlig opmærksomhed.

35

Fraværskonsekvenser I skoleåret 2013 - 2014 implementeres en opstramning, så højt fravær forårsaget af pjæk og forsømmelighed får tydelige negative konsekvenser for eleverne: Ingen deltagelse i studierejser, i festudvalg, i musical, i teater, i skolesport, i talentaktiviteter etc. Skrivefængsel Skrivefængsel afvikles ca. hver anden lørdag, og elever med et større skriftligt fravær har mødepligt. Der vil blive udarbejdet lister over 2g- og 3g-elever, som tidligere har udvist forsømmelighed mht. skriftlige afleveringer, og disse vil tidligt på skoleåret blive henvist til skrivefængsel. Der sanktioneres, såfremt eleverne ikke møder til skrivefængsel. Lektiecafé og skriveværksted Se afsnittet ”Studiemodulet”. Coaching Coaches vil fortsat gennemføre samtaler med enkeltelever med det formål at sikre elevtrivsel og hensigtsmæssig adfærd i forhold til lektielæsning, fravær mv. Der vil evt. blive afviklet gruppecoaching – fx som støtte til udarbejdelse af studieretningsprojekt og AT-synopsis. Tutorer for 1g-klasser Til hver 1g-klasse har været knyttet to ældre elever som tutorer. For at fremme forståelsen for gymnasietilværelsen og kommunikationen på tværs af årgangene skal tutorerne fortsat have en tydelig rolle – fx på første skoledag og i forbindelse med introturen i begyndelsen af studieretnings- forløbet. Der afholdes et tidligt møde mellem team og tutorer for de enkelte klasser. Psykologbistand Elever med særlige vanskeligheder kan efter henvisning fra en studievejle- der få psykologbistand.

36

3.6. Naturvidenskab

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Fokus vil være på disse projekter

* Besøg af elever fra 6.klasserne i Silkeborg Kommune. * Matematiknetværket. * De Danske Science Gymnasier, DASG. * Master Class Fysik Kemi. * Master Class Matematik. * Master Class Biologi. * Phimurerne. * Georg Mohr og konkurrencetræning. * Sciencedag på tværs. * Studiekredse i naturvidenskabelige emner. * Drughunterdysten og DM i Science. * CanSat projektet. * Silkeborg Science Netværk. * Science Talent College.

* Besøg af elever fra 6.klasserne i Silkeborg Kommune Besøg af elever fra 6.klasserne har været gennemført med stor succes siden 2007. Erfaringerne fra NatPLUS projektet ”En naturfaglig dag” vil blive udnyttet, så eleverne fra 6. klasse får mulighed for at arbejde videre med de eksperimenter, de har udført på gymnasiet.

* Matematiknetværket Samarbejdet i ”Matematik på tværs af skoleformerne” videreføres og udbygges. Projektet har sin egen hjemmeside, http://www.matbid.dk/. Her findes forskellige materialer, der er udarbejdet af de deltagende lærere, f.eks. en opgavesamling primært til brug i den første del af gymnasieforløbet. Med udgangspunkt i opgaver fra folkeskolens afgangsprøve er der

37

udarbejdet et opgavesæt med temaet modellering, som bygger bro mellem grundskole og gymnasium.

* De Danske Science Gymnasier, DASG Vi deltager fortsat i netværket ”Danske Science Gymnasier”. Netværkets mission er at udvikle nye undervisnings- og læringsmetoder og nye undervisningsmaterialer på grundlag af fagdidaktiske forskningsresultater og nye fagligt pædagogiske idéer; at støtte lærernes kompetenceudvikling gennem kurser, seminarer og konferencer; at være rammen om et samarbejde mellem fagdidaktiske forskere og praktikere i skolen; at styrke samarbejdet mellem gymnasier og universiteter og virksomheder samt at synliggøre god praksis for undervisningen i matematik og naturfag.

* Master Class Fysik Kemi Master Class Fysik Kemi er et samarbejde mellem Silkeborg Gymnasium, Næstved Gymnasium og Svendborg Gymnasium med henblik på at give talenter i fysik og kemi mulighed for at mødes både i en social og faglig sammenhæng. Projektet har sin egen hjemmeside, http://www.masterclass-fysik-kemi.dk/.

* Master Class Matematik Talentpleje i matematik er et talentprojekt, som talentcentret i Sorø har taget initiativ til. Vi samarbejder i projektet med fem andre gymnasier.

Street-art, San Francisco, 2013

* Master Class Biologi

Talentplejen i biologi fortsætter. Der vil blive arbejdet efter samme grundmodel, som blev anvendt i skoleåret 2012 – 2013. Eleverne vil arbejde med et bestemt emne, og de vil få mulighed for at deltage i ekskursioner med for- og efterbehandling på skolen.

38

* Phimurerne Phimurerne er et talentprojekt i matematik, hvor der bl.a. samarbejdes med University of Cambridge.

* Georg Mohr og konkurrencetræning Vi opfordrer vores elever til at deltage i den landsdækkende matematikkonkurrence Georg Mohr. Eleverne tilbydes hjælp i forbindelse med forberedelse til prøverne.

* Sciencedag på tværs Der vil blive arrangeret fællestimer mv. for elever på samme studieretning (på tværs af årgangene).

* Studiekredse i naturvidenskabelige emner Vi udbyder en række studiekredse i naturvidenskabelige emner for interesserede elever.

* Drughunterdysten og DM i Science Vi opfordrer vores elever til at deltage i disse konkurrencer. Der vil blive tilbudt eleverne mulighed for at deltage i særlige studiekredse, som oprettes i tilknytning til konkurrencerne.

Street-art, San Francisco, 2013

* CanSat projektet

CanSat projektet fortsætter og udvides med nye tiltag. Lærergruppen indkøbte i skoleåret 2013 - 2013 et klassesæt af Cansat-udstyr og en Cansat-lufttrykkanon. Kanonen kan skyde en Cansat-sonde op i ca. 100m’s højde.

* Silkeborg Science Netværk Vi deltager fortsat i Silkeborg Science Netværk, som hvert år afholder en naturvidenskabelig eftermiddag med deltagelse af lærere fra Silkeborg Gymnasium, Th. Langs HF, Silkeborg Tekniske Gymnasium, folkeskolerne i Silkeborg Kommune og Silkeborg Seminarium.

* Science Talent College Optagelse på Science Talent College betyder bl.a. deltagelse i 8 camps

39

på 3-4 dage, som afvikles på det naturvidenskabelige talentcenter i Sorø. Vi vil fortsat lade Science Talent College være en del af vores tilbud til talenter i de naturvidenskabelige fag.

Idrætshold på søen, 2012

4. Evaluering og kvalitetssikring

Den overordnede ”Evalueringsplan for Silkeborg Gymnasium” følges, hvilket bl.a. betyder, at der gennemføres en grundforløbsevaluering og en evaluering af det samlede gymnasieforløb for 3g-eleverne.

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Som særlige indsatsområder kan nævnes følgende:

* Grundforløbsevaluering Som konsekvens af forkortelsen af grundforløbet revideres grundforløbs-evalueringen, der bruges til eleverne. Grundforløbet evalueres desuden blandt lærerne.

* Undervisningsmiljøvurdering Som følge af det forkortede grundforløb afprøves gennemførelse af en undervisningsmiljøvurdering i 1g.

40

Street-art, San Francisco, 2013

5. Kommunikations og markedsføring

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Der vil i 2013-14 blive gennemført et analyse- og udviklingsarbejde med henblik på at forbedre skolens kommunikation og markedsføring. Det vil blive gennemført i et samarbejde med et professionelt markedsføringsbureau.

Det er planen at

* skolen får en ny og forbedret hjemmeside.

* skolens Facebook-sider bliver opdateret både indholds- og layoutmæssigt, og at siderne bruges mere aktivt.

* der bliver udarbejdet nyt informationsmateriale for kommende elever.

* der udarbejdes et forslag til ny farve- og designplan for skolen inkl. grundlayout for reklamer.

* der udarbejdes en annonce-årsplan.

41

* den interne skriftlige kommunikation over for eleverne bliver forbedret.

* der fortsat er fokus på at forbedre skolens interne kommunikation.

Skolens hjemmeside er løbende blevet opdateret også rent layoutmæssigt, men tiden er nu inde til at anvende et helt nyt og mere moderne design. Hjemmesiden skal kunne give svar på konkrete spørgsmål om, hvad der foregår på skolen, hvilke studieretninger, der udbydes etc., men hjemmesiden skal også være et interessant web-sted for elever i grundskolen. Elever i grundskolen skal på hjemmesiden kunne finde billeder, artikler og webspots, som de finder interessante og oplysende. I forbindelse med at vi inddrager et professionelt markedsføringsbureau i arbejdet, er det oplagt at udvide opgaven for bureauet til også at gælde forslag mere bredt vedr. skolens interne og eksterne kommunikation. Der vil blive udarbejdet nyt informationsmateriale om skolens mange tilbud. Det vil bestå af

* et Åbent hus – hæfte i trykt form, som uddeles til alle besøgende.

* et Web-magasin med information om skolens mange tilbud og med fokus på at give oplysninger om de forskellige studieretninger.

* web-spots, hvor elever fortæller om undervisningen og de mange muligheder.

* et hæfte om studieretningerne som uddeles til eleverne i forbindelse med deres endelige valg af studieretning.

* informationer på skolens hjemmeside.

Den interne skriftlige kommunikation over for eleverne vil blive forsøgt forbedret. Det vil ske, enten ved at vi forenkler brugen af First Class, eller ved at vi går over til at bruge Lectio til kommunikation med eleverne. Det vil også blive overvejet, om vi skal bruge sms-beskeder og andre elektroniske kanaler, når vi har vigtige informationer til eleverne.

Street-art, San Francisco, 2013 Der vil på alle områder fortsat være fokus på, at vi forbedrer kvaliteten af skolens interne kommunikation. Det gælder alle kommunikationsformer lige fra brugen af de gammeldags opslagstavler til anvendelsen af moderne kommunikationsmidler.

42

6. Fysiske rammer

Generelle mål

* Vi skal fortsat have undervisningsfaciliteter, som lever op til kravene om varierede arbejdsformer, fleksibilitet og funktionalitet.

* Det er skolens mål, at alle personalegrupper har moderne og tidssvarende arbejdsrum, der understøtter de enkelte gruppers behov.

* De fysiske rammer skal være af en sådan karakter, at skolen fortsat fremstår som velholdt.

Planer for skoleåret 2013 – 2014

Pedelboligen I forbindelse med at Bjarne Dalgas fraflytter boligen, undersøges mulighederne for an ny anvendelse af området.

Lærerarbejdspladserne Anvendelsen og indretningen af lærerarbejdspladserne evalueres.

Rengøringen I forbindelse med ansættelsen af nyt personale til rengøringen undersøges mulighededen for at organisere arbejdet på en anderledes måde, f.eks. ved ansættelsen af en rengøringsleder.

Luftfoto af Silkeborg Gymnasium foråret 2011 (Frank Bason)

43

Luftfoto af Silkeborg Gymnasium, juni 2012

44

Den tyske kunstner Mad C under udarbejdelsen af sit værk på væggen i D-gangen, maj 2013.