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Manual sobre la

Participación

Infantil.

Presentado Por:

DANIELA BERRIO.

ALEJANDRA CASTRO.

JULIHET RENDON

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Actividades de Juega y Aprende

INTRODUCCION

En este manual encontraras muchas razones para alimentar el alma y nutrir la vida, donde se pueda comprender la existencia desde la dimensión lúdica y artística, para que puedan desde la participación conjunta, disfrutar del conocimiento compartido de forma lúdica, artística, creativa colaborativa, asertiva y cercana entre pedagogo e infante.

OBJETIVO

Proporcionar un instrumento teórico-práctico que posibilite palpablemente y visiblemente la participación de los niños y niñas en los diferentes espacios de la institución.

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GENERACION DE ESPACIOS

Comenzaremos con generar espacios y ambientes propicios para que los niños y niñas participen sin que los agentes pedagógicos manipulen el saber, sino que ellos sean los personajes centrales en esa construcción del saber permitiendo que expresen, que investiguen, que propongan, que transformen su vida y su entorno. Recordar que participar es tomar parte en lo que se hace o dice, por estos motivos es necesario crear ambientes cálidos y abiertos.

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ARTES

El arte es la alabanza, devoción a la vida. Vida que al ser creada por la imaginación, nos eleva y nos acerca inevitablemente a la idea de Dios. De ahí el anhelo por representar, por reinterpretar el universo y la naturaleza (aquello que nos contiene y nos sostiene) por medio de la mente y los sentidos. En busca de algo que lleva en si la infancia, esa inocencia anterior a todo juicio en la que es posible el gozo. Llevaremos a los niños a contemplar la importancia de cuidar nuestros ojos.

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Actividad

1. Comenzaremos mirándonos cada uno en un espejo e identificando donde quedan los ojos y que forma tienen, realizaremos diferentes expresiones (feliz, enojado, triste), también nos compararemos con los ojos de algunos animales. En una hoja se llevara la silueta de la cara y varias figuras de ojos para que ellos coloquen en la silueta los ojos de humanos. Hablaremos sobre cómo cuidar los ojitos.

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2. Vestidos de hojas

Pasos

Las profe llevara a los niños a un parque cercano les pedirá a cada niño que recoja hojas secas, al regresar al salón les ofrecen a los niños bolsitas transparente de todos los tamaños ya ellos escogen cuales quieran rellenar con hojas de árbol secas, se les agrega o se les ayuda a pegar partes de lo que hayan construido como piernas, brazos, caritas en papel así forman unos lindos muñequitos

MATERIALES 1. Hojas de árbol secas 2. Bolsas trasparente 3. Hojas de block 4. Colores 5. Pegamento

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3. Decoración del aula

Pasos

La auxiliar colocara una cuerda gruesa de pared a

pared, les brindara materiales a los niños como

cartulinas, crayolas y que haga o realicen algunos

animales que más les guste y la profe les explicara

cada animal como comen, como viven, su ruido y

cada niño ira a pegar su animal a la cuerda.

Materiales

Cuerda gruesa

Cartulina

Crayolas

Pega.

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4. Pisa papeles de piedras

Pasos

Salir de paseo con los niños de 3 a 5 años y

dejarlos q busquen un piedra de bonita forma,

grande y losa.

Al volver al salón, no importa que dejen trazos sin

pintar, quedara mas autentico una vez seca

quedara más linda y pásales una mano de barniz

transparente quedara más brillante y será más

suave.

Materiales

Piedra

Temperas

barniztransparente.

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5. Plastilina Al Aire Libre

Pasos

Llevar a los niños al aire libre (patio) con un

pastico y entrégales al gusto del niño las plastilina

y colores q desee para que hagan un dibujo libre

pero como docente ayúdales si tienen alguna

dificultad.

Materiales

Plástico grande

plastilina

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6. Dramatizado

Pasos

Armas gropos para la obra de teatro

Que cada grupo arme una historia y la socializan y

organizan la obra

La profe distribuirá los roles,

presentadores, autores, acomodadores

apuntador, personajes y tendrá muchos

disfraces y sobretodo un apoyo de

auxiliar con la música de fondo.

Materiales

Disfraces

Papel

Lápiz

Música

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7. COLLAGE

PASOS

La profe dejara que lis niños rasquen algunas

páginas de revista en trocitos de varios colores

dibujara en una hoja de block formas como

círculos, números, letras o quizás el hombre de

ellos mismo y dale pegamento para que vallan

rellenando con los trocillos las hojas.

Materiales

Revista

Hojas de block

Pegas

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8. Gorros de cocinero

Pasos

La profe les entrega a los niños unos gorros de

papel, o también pueden construir sus corros con

algún otro material que desee, les entregaras

pinturas (temperas) los niños de corar su corro de

cocinero como les guste más o como lo desee.

Materiales

Temperas(pinturas) Gorros

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9. PLASTILINA CASERA

PASOS

Como los niños realizaron sus gorros las profe les

dirá q serán cocineros por un día la profe les

entregara a cada niño un recipiente con harina de

trigo, harina de avena y un poco de agua y déjalos

que ellos mismos mescles y que realicen un

dibujo libre con esa

plastilina.

Materiales

Recipiente

Harina de trigo

Harina de avena

Poco de agua

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10. PORTAFOLIO DE NUMEROS

PASOS

Mientras la profe cuidad a los niños, la auxiliar

recortara una cartulina tamaño porta folio por la

mitad en una de ellas pintara el numero por el que

estén practicando o repasando por ejemplo del 1

al 5 y por el otro lado de la cartulina hará dibujos

de objetos familiares de la misma cantidad del

numero baraja las carticas y los niños elegirán al

azar y dirán cuantos objetos ven, será una forma o

método de aprenderse los números,

Materiales

Cartulina

Colores

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JUEGOS.

“El juego se presenta como una Condición para acceder al mundo y construir una percepción propia y, es por medio de él, que los niños y las niñas acceden al grupo social al que pertenecen, es en el juego dondese va configurando su subjetividad, donde se construye su personalidad. Si algo tiene de trascendente el juego en este camino de leer el entorno es que los niños adquieren habilidades y conocimientos, aprenden y aprehenden a entender y asimilar inmediatamente, a descubrir crear e inventar. En el juego tiene lugar la cultural, se accede a ella desde la experiencia.”

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1. Conejos a sus madrigueras.

Juego para niños con adultos. El niño escoge cinco rondas infantiles, que se cantaran mientras se realiza la actividad, los adultos hacen un circulo alrededor del circulo que formaran los niños y empezaran a rotar, los adultos para un lado y los niños para el lado contrario, cantando una de las rondas ya escogida por ellos mismos. Los adultos como los niños tomaran un rol. El adulto será: Los palos, las madrigueras y las camas. Los niños serán: Los micos, los conejos y los niños. Empiezan a rotar en un círculo tomado de las manos tanto los niños como los adultos cantando dicha ronda y la docente en un momento dado gritara:“MICOS A SUS PALOS”, En el instante el niño quien es el mico sale en busca de un adulto que hace el papel de palo quien debe de cargar al mico.

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Quien no tenga palo (adulto), quien no tenga mico (niño) o quien se monte de último a su palo perderá, y deberá salir del juego. Ambos vuelven al círculo y comienzan a rotar y a cantar de nuevo como anteriormente iniciaron, solo que esta vez la canción cambia por otra de las ya escogidas. La docente gritara de nuevo y esta vez dirá:“CONEJOS A SUS MADRIGUERAS”, Los niños (conejos) corren para llegar al adulto (madriguera) y meterse debajo de sus pies.

Se realiza de nuevo el círculo y hacen lo mismo, la docente gritara:“NIÑOS A SUS CAMAS”, Los niños vuelven donde los adultos (camas) mientras los adultos están agachados o sentados, los niños se sentaran encima de ellos.

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2. Busca el objeto Se les pide a los niños que de sus casas traigan un juguete u objeto que más les guste, que no sea de porcelana, ni que se pueda romper. Frente a los compañeros uno por uno mostrara el objeto para que los compañeros lo observen, luego de que todos los alumnos hayan mostrado su objeto, lo deben de esconder en alguna parte del lugar. Luego escogen a uno de sus compañeros y le pide que lo busque. El niño que encuentre dicho objeto podrá continuar con el juego, si el niño elegido por su compañero no encuentra el objeto. Deberá bailar o cantar una canción que entre todos escogen.

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3. Agarrar las cintas Con cintas de colores, tantas como participantes en el juego. Cada niño se coloca una cinta del color que haya escogido en la parte trasera de la cintura (colgando de los pantalones, cinturón...). El juego consiste en sacar las cintas a los demás. Cuando se quita una cinta se debe amarrar junto con la propia. El niño que se queda sin cinta queda fuera del juego hasta que uno de los niños decide donarle una cinta diferente a la de él. El juego termina cuando la mayoría de niños quedan sin cintas y gana el niño que cuente con mayor cantidad de cintas.

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4. Gateando, Gateando voy Ganando.

Objetivo: Explorar diferentes figuras, tamaños y colores.

Se forman 3 equipos dependiendo de la cantidad de niños, se hace con una cinta una línea grande y detrás de ella se regaran los objetos que los niños van a coger, luego se hacen 3 filas con los 3 grupos de niños. La docente explica que todos los niños deben salir gateando hasta la línea hecha con cinta, allí deben coger un objeto y devolverse gateando hasta el punto inicial. Así lo harán todos hasta que todos los niños de cada grupo tengan un objeto, y con los objetos deberán crear en el piso lo que ellos deseen.

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5. Mariposas a su flor. Con una mariposa de papel se les muestra a los niños para que observe sus colores y su movimiento en las alas. Dándoles a conocer la vivencia de una mariposa. Luego les decimos a los niños que abran sus manos como si fueran las alas de la mariposa y que las muevan como ellas, así ellos serán la mariposa, y se pueden dispersar por todo el lugar moviendo sus brazos como las mariposas mueven sus alas. Como ya fue explicada la vivencia de la mariposa se les dirá que todo lo que hay en el lugar serán flores (Sillas, Cojines, Suelo, Etc.), así cuando la docente diga mariposa a su flor los niños se queden quietos en un punto del lugar.

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6. Explorando Ando.

Los niños forman cinco equipos, y sentados en cualquier lugar del salón, seleccionaran un recipiente que estarán ubicados en el centro del salón.El recipiente estará tapado, cuando la profesora dé la indicación deberán de destaparlo sacar uno de los objetos que hay dentro y lo observan bien, tapan el recipiente y deben de rotar para que otro grupo pueda hacer lo mismo, luego de haber pasado los diferentes recipientes y sacado uno de los objetosque había dentro. Los niños en su respectivo grupo, deberán crear una figura con los objetos obtenidos y luego compartirlo con los compañeros. (Pueden crear lo que quieran el tema es libre).

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7. Bailemos.

Los niños se hacen en parejas, escogiendo a su compañero de juego. El docente pone en el piso una hoja de periódico, dependiendo de la cantidad de parejas que haya. Luego se les indica a los niños que se deben de parar en el periódico con su compañero, y deberán bailar en ese solo cuadro, cuando el docente diga azul se deberán quedar quietos y quien se mueva perderá. Se dobla un pedazo del papel, si el docente dice verde continuaran bailando, el juego finaliza cuando solo queda una pareja dentro del papel y bailando.

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8. Imitando Sonidos.

Se pasa un recipiente que contiene papeles con dibujos de animales y objetos. Los niños toman un papelito y lo miran, cuando todos tengan un papelito, empiezan todos a imitar el sonido del dibujo que contenía el papel, (Carro, vaca, moto, caballo, perro, etc.), cuando uno de los niños identifique el sonido de otro compañero, el que fue descubierto deberá salir y dejar de hacer su sonido. El juego finaliza cuando solo queden dos o tres niños en el juego.

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9. Pesquemos Palabras.

En el centro del salón se colocan unos peces con un dibujo cada uno con su respectivo nombre. Alrededor del salón los mismo dibujos, cada niño tendrá la oportunidad de seleccionar uno de los dibujos por medio de una caña de pescar que será diseñada por la docente, cuando el niño pesque y vea su papel descubrirá la imagen que debe buscar en todo el salón, para poder colorear. Cada niño tendrá un dibujo diferente la cual obtiene en el momento en que pesque.

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10. A la suerte.

Para este juego cada niño debe de traer un pimpón de su color favorito marcado con su nombre, la docente tendrá tres bolsas que contienen los siguientes objetos:

Los pimpones que cada niño trajo marcados.

Están los números del 1 al 10.

Fichas, objetos y figuras.

Los pimpones marcados son una opción didáctica para

saber que niño inicia y no tenerlo que hacer tan

monótono siempre por orden de lista, luego el niño que

sea seleccionado debe meter la mano en la siguiente

bolsa donde sacara un numero entre el 1 y el 10, que

será el número de objetos que podrá sacar de la ultima

bolsa. Cuando todos los niños tengan sus objetos

correspondientes podrán formar figuras, torres o lo que

el niño desee.

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LITERATURA.

La literatura posibilita explorar otros mundos

atreves de la imaginación, de pensar en lo posible

y también en lo imposible, de volar a lugares

desconocidos de hacer bellas las cosas tristes,

teniendo la oportunidad de sonreír un poco más

sin perder la esperanza de transformar la realidad.

“El libro, es fuerza es valor, es alimento; es

antorcha del pensamiento y manantial del amor”

Rubén Darío.

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1. Cuento

DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS

La noche que Max se puso un traje de lobo y comenzó a hacer una travesura tras otra… Su mamá le dijo: “¡ERES UN MONSTRUO!” y Max

le contestó: “TE VOY A COMER!” y lo mandaron a

la cama sin cenar.

Esa noche en la habitación de Max nació un

bosque.

y el bosque creció y creció Hasta que el techo se

cubrió de enredaderas y las paredes se

transformaron en el mundo a su alrededor

Y de repente apareció un océano y Max navegando

en su bote y navegó día y noche durante varias

semanas y casi más de un año hacia donde viven

los monstruos.

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Y cuando llegó al lugar donde viven los monstruos,

éstos emitieron unos horribles rugidos y crujieron

sus afilados dientes y lo miraron con ojos

centelleantes y le mostraron sus terribles garras.

hasta que Max dijo: “¡QUIETOS!” Y los domó con

el truco mágico de mirarlos fijamente a los ojos sin

pestañear y se asustaron tanto que dijeron que él

era el monstruo más monstruo de todos.

Y lo nombraron rey de todos los montruos. Y”

ahora”, gritó Max, “que comiencen los festejos!”

“¡Basta ya!” gritó Max y ordenó a los monstruos

que se fueran a la cama sin cenar. Y Max el rey de

todos los monstruos se sintió solo y deseó estar

en un lugar donde hubiera alguien que lo quisiera

más que nadie. De repente desde el otro lado del

mundo le llegó un rico olor a comida y renunció a

ser rey del lugar donde viven los monstruos. Pero

los monstruos gritaron: “¡Por favor no te vayas– te

comeremos– en verdad te queremos!” A lo cual

Max respondió: “¡NO! “Los monstruos emitieron

unos horribles rugidos y crujieron sus afilados

dientes y lo miraron con ojos centelleantes y le

mostraron sus terribles garras pero Max subió a su

bote y se despidió de ellos Y navegó de regreso

casi más de un año por varias semanas y durante

todo un día hasta llegar a la noche de su propia

habitación donde encontró su cena Que aún

estaba caliente.

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FIN.

ACTIVIDAD.

Se adecua el salón colocando desde la entrada

hullas grandes de monstruos en papel de colores,

luego todos le daremos una ojeadita al libro,luego

se les pregunta a los niños que han observado de

diferente para así comenzar con la lectura. Luego

de la lectura del cuento, nos descalzaremos y cada

uno se desplazará hacia una de las huellitas de los

monstruos nos pintaremos del color que queramos

y colocaremos las huellitas nuestras y

compararemos las huellitas con las de los

monstruos, así miraremos que no somos

monstruos sino niños.

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2.Cuento.

A QUE SABE LA LUNA?

Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o salada? Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches, miraban ansiosos hacia el cielo. Se estiraban e intentaban cogerla, alargando el cuello, las piernas y los brazos. Pero todo fue en vano, y ni el animal más grande pudo alcanzarla. Un buen día, la pequeña tortuga decidió subir a la montaña más alta para poder tocar la luna. Desde allí arriba, la luna estaba más cerca; pero la tortuga no podía tocarla.

Entonces, llamó al elefante. ― Si te subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la luna. Esta pensó que se trataba de un juego y, a medida que el elefante se acercaba, ella se alejaba un poco. Como el elefante no pudo tocar la luna, llamó a la jirafa. ― Si te subes a mi espalda, a lo mejor la alcanzamos. Pero al ver a la jirafa, la luna se distancio un poco más. La jirafa estiró y estiró el cuello cuanto pudo, pero no sirvió de nada. Y llamó a la cebra. ― Si te subes a mi espalda, es probable que nos acerquemos más a ella. La luna empezaba a divertirse con aquel

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juego, y se alejó otro poquito. La cebra se esforzó mucho, mucho, pero tampoco pudo tocar la luna. Y llamó al león. ― Si te subes a mi espalda, quizá podamos alcanzarla. Pero cuando la luna vio al león, volvió a subir algo más. Tampoco esta vez lograron tocar la luna, y llamaron al zorro. ― Verás cómo lo conseguimos si te subes a mi espalda ― dijo el león. Al avistar al zorro, la luna se alejó de nuevo. Ahora solo faltaba un poquito de nada para tocar la luna, pero esta se desvanecía más y más. Y el zorro llamó al mono. ― Seguro que esta vez lo logramos. ¡Anda, súbete a mi espalda! La luna vio al mono y retrocedió. El mono ya podría oler la luna, pero de tocarla,

¡ni hablar! Y llamó al ratón. ― Súbete a mi espalda y tocaremos la luna. Esta vio al ratón y pensó: ― Seguro que un animal tan pequeño no podrá cogerme. Y como empezaba a aburrirse con aquel juego, la luna se quedó justo donde estaba. Entonces, el ratón subió por encima de la tortuga, del elefante, de la jirafa, de la cebra, del león, del zorro, del mono y… ...de un mordisco, arrancó un trozo pequeño de luna. Lo saboreó complacido y después fue dando un pedacito al mono, al zorro, al león, a la cebra, a la jirafa, al elefante y a la tortuga. Y la luna les supo exactamente a aquello que más le gustaba a cada uno. Aquella noche, los animales durmieron muy muy

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juntos. El pez, que lo había visto todo y no entendía nada, dijo: ― ¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para llegar a

esa luna que está en el cielo. ¿Acaso no verán que aquí, en el agua, hay otra más cerca?

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ACTIVIDAD. Haremos la luna en papel iris, la colocaremos en la parte de arriba en una cartulina grande en la pared, se imprimen los animalitos descritos en el cuento, se les coloca a escoger el que desee y que lo coloree, luego lo colocaran en el cartel hacia la luna llevaremos diferentes alimentos para que identifiquen los sabores y la luna sabrá al sabor que ellos más les guste.

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2 . Las vocales.

Pasos

La profe les entregara a cada niño una

fotocopia de la vocal y les entrega también

pinturas o colores os niños la pintaran cuando

este ya pintada la profe y los niños van a

repetir cada vocal.

Materiales

Hojas con las vocales (fotocopias)

Colores

Pinturas

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2. VERSOS.

La paz. La Paz es una Rueda alrededor del mundo. Que gira, gira y gira llenándonos de amor. Dejen los misiles que imponen el terror, las armas hacen daño hasta la Osa Mayor. ¡Quemad las escopetas! ¡Que no suene el cañón! ¡A fuera la metralla! Pensad en el amor. La paz es un invento que da felicidad, la paz es como un pájaro que vive en libertad. Las flores tienen cara y pueden sonreír que suene ya la música, me gusta así vivir. La paz no es como un cuento, la paz es realidad, si, juntos de la mano, hacemos amistad. No se hace con dinero, ni magia ni cartón ¡LA PAZ ES ALGO GRANDE QUE ESTÁ EN EL CORAZÓN!

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ACTIVIDAD.

Al llegar al salón escucharemos sonidos de la naturaleza llevaremos plumas o motas de algodón de colores permitiremos que los niños acaricien con las plumas sus cuerpos y el de un compañero que ellos escoja y sientan la suavidad de lo que significa la paz que es también tranquilidad, calma, amistad, tomaran una hoja de papel blanca y pegaran los algodones en como recuerden el verso.

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3. CUENTO.

DE QUE COLOR SON LOS BESOS?

Mamá, de que color son los besos?

Eran pasadas las nueve cuando, como cada noche, Pablo se deslizó en la cama de su madre y se acurrucó a su lado. !Cómo disfrutaba de aquel calor tan familiar y a la vez tan especial!

La miró de reojo y le preguntó:

- Mamá, ?de qué color son los besos?

- ?Los besos? Vaya..., pues... los besos pueden tener muchas formas y colores. En realidad, cambian de

color según lo que nos quieren decir.

- Algunos besos son pequeños, ruidosos, divertidos y muy, muy bromistas. Son de un rojo brillante como... !como las cerezas! Y nos dicen: "Te quiero por tu alegría, frescor y vitalidad".

- Ah, como las cerezas que nos ponemos en las orejas como si fueran pendientes! - dijo Pablo.

- !Eso es!

-También hay momentos, hijo mío, en los que los besos son

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jugosos y están llenos de vitaminas de color naranja. Son los que nos aprietan fuerte y dicen:"!Buenos días, es hora de levantarse".

-!Ya los conozco! - le interrumpió Pablo -. Son los que me as cuando me dices: “Te voy a comer a besos" ? verdad, mamá?

- Los mismos.

- ?Y de color amarillo, mamá? ?Existen besos de color amarillo?

- Pues claro! Los días en que los besos son cálidos e intensos, su color amarillo brilla como el sol. Es cuando nos dicen cuánto les gusta nuestro cariño y compañía.

- Ah, sí! Y nos regalan abrazos y caricias... Ésos me gustan

mucho, mamá - dijo Pablo.

Mamá, ?y los que hacen cosquillas en la oreja, en las mejillas y en el cuello? ?Ésos de qué color son?

- Pues...ésos... Ésos son los que se mueven al ritmo de la música y son de color verde luminoso como los campos y los bosques cuando sopla el viento. A los besitos verdes les encanta la vida y les gusta ver respirar y crecer a los seres queridos.

La madre, viendo que a Pablo se le cerraban los ojos, bajó la voz y continuó:

- A veces, en cambio, los besos son largos y tranquilos, de un azul suave y esponjoso como el cielo. Son los

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que nos explican que su amor es profundo, sin límites, un amor tan grande que, mires donde mires, parece que no Nunca se acaba.

- ?Y pueden llegar hasta la luna? -preguntó Pablo.

- Seguro que sí - le contestó la madre.

- Y ?sabes?. Muchas veces los besos son de un color lila oscuro y misterioso. Son los besos que nos consuelan cuando estamos tristes o confundidos o no sabemos qué hacer o adónde ir y nos dicen:"No te preocupes, que yo estaré siempre a tu lado".

Pablo, haciendo un esfuerzo por no cerrar los ojos, exclamó:

-!Mamá, los besos son de los colores del Arco Iris!

La madre lo miró, sonrió y le besó en la frente. Con un hilo de voz, Pablo volvió a preguntar:

-`?Y éste, mamá? ?De qué color era este beso?

La madre le susurró a la oreja:

-Éste era un beso de "buenas noches", blanco como la nieve y te quería expresar cómo me gusta el silencio, la paz y la tranquilidad que siento a tu lado.

Y, ?sabes cómo nació el color blanco, Pablo?

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De un beso que se dieron todos los

colores del Arco Iris!

ACTIVIDAD.

El salón será adecuado con muchas cintas de colores por todo el lugar y un ventilador que las mueva .Los chicos se sentaran en los cojines, preguntaremos que son besos, ellos nos compartirán sus experiencias, luego les contaremos el cuento de qué color son los besos, tomaran hojas de papel globo cada uno con un vaso transparente con agua para que cada uno sumerja los papeles en el vaso que les dará diferentes colores y podremos comprender de qué color son los besos.

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4. Títeres.

Pasos

La profe los organiza en grupos de 6 cada grupo

organizara una historia por medios de títeres una niña del aula les sugiere títeres

de calcetines los niños comienzan a elaborar los

títeres de calcetín limpio, conservan botones para utilizarlos como ojos, y pegan un botón más pequeño

que los ojos y lo usan como nariz cortan un pedazo de tela roja y la usan como lengua para el cabello utilizan

lana.

Materiales

Calcetines

Botones

Tela

Lana

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6. Historia.

Actividad. Al llegar los niños al salón, encontrara sonado música folclórica para rescatar nuestras raíces para ayudarles a que escuchen algunos sonidos diferentes a los que escuchan habitualmente como reguetón o canciones infantiles, para que para ellos se algo novedoso. Motivarlos para que ellos se muevan por el espacio libremente sin darles ordenes invitándolos a mover su cuerpo como ellos quieran, las manos los pies, por arriba por abajo ,se cambia la música acelerada por una suave, esta actividad ayudara a la expresión corporal. Puede que algunos niños tímidos no lo hagan pero en otra oportunidad se estarán mas motivados.

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5. CONVERSATORIO.

Al llegar al salón estaremos sentados cómodos en cojines en el piso y hablaremos sobre la familia. Preguntaremos con quienes viven, si tienen hermanitos cuantos tienen etc.

Actividad.

Jugaremos a la familia a q ellos conformen sus propias familia, ellos mismos escojan entre sus compañeritos su familia y haremos la cocina.

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9. Cuento

EL DIA Y LA NOCHE

EL DIA Y LA NOCHE Había una vez, un planeta llamado Tierra, en el que por una parte del planeta era de noche y por el otro lado, era de día.

Julia, una niña de tan sólo 5 años, se había dado cuenta de que por el día había luz y que por la noche se encontraba todo muy oscuro. Así que un día, cuando Julia estaba en su cama leyendo un cuento antes de irse adormir, llegó su madre para darle un beso y desearle felices sueños.

“Buenas noches Julia, que tengas dulces

sueños“, le dijo su madre mientras que la arropaba.

“Mamá, ¿por qué por la noche todo está oscuro y no hay sol?” le preguntó Julia.

Entonces, la mamá de Julia se sentó en el borde de la cama, junto a ella, y le dijo: “hoy te voy a contar una historia sobre el día y la noche, y estoy segura que serás capaz, de entender por qué existe el día y por qué existe la noche“.

Julia, estaba deseando escuchar la historia que le había dicho su madre, pues sería entonces cuando

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comprendiera muchas de las preguntas que se había hecho sobre el sol y la luna.

La mamá de Julia empezó a hablar: “Hace mucho tiempo, se crearon los planetas, y entre ellos, el planeta en el que vivimos, llamado la Tierra. Nuestro planeta gira sobre sí mismo, como si fuera una peonza dando vueltas, pero con una diferencia, y es que la Tierra gira más despacio, tardando 24 horas en dar una vuelta. Así es como la Tierra gira sobre sí misma, y recibe el nombre de movimiento de rotación“.

Mientras tanto, Julia seguía muy atenta a todo lo que le estaba contado su mamá,

pues nunca había escuchado nada sobre los planetas y el sol.

La madre de Julia prosiguió: “Así que cuando el planeta Tierra se encuentra girando sobre sí mismo, por un lado será de día, pues el sol hará que este iluminado. Y en la otra mitad del planeta, es de noche, pues no recibe ningún rayo de luz, y hay oscuridad. Por tanto, mientras que en un lado de la Tierra es de día, en el otro lado, es de noche“.

Julia, tras haber escuchado a su mamá contarle esa historia, entendió que hay día, porque el sol nos ilumina cuando nos encontramos frente a él, y que se hace de

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noche cuando nos alejamos de los rayos del sol.

Hoy, Julia había aprendido algo nuevo que no sabía, y aún siendo tan pequeña, tenía la sensación que

aquello que le había contado su mamá era muy importante para todos los habitantes de la Tierra, pues gracias a el sol, existe la vida en nuestro planeta.

FIN

ACTIVIDAD

Pegaremos en la pared un cartulina muy grande pintada de oscuro que representara la noche y otra pintada blanco que representara el dia,los niños tendrán figuritas de luna, estrellas, soles, nubes para que cada uno de ellos identifiquen cual es el dia y cual es la noche las colocara en el lugar que quieran.

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10. CONVERSATORIO.

LAS PROFECIONES.

Los niños nos hablaran de cuáles son los trabajos de los papas o la familia. Hablaremos de las distintas profesiones, de que quisieran ser cuando fueran grandes y de la importancia de ganar el dinero con un trabajo, para así poder comprar las cosas necesarias.

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ACTIVIDAD.

Llevaremos billetes de juguete y colocaremos una venta de cosas, a cada niño se les dará billetes y venderemos la misma ropita que ellos llevan a la clase o los juguetes.