Manual de Procedimentos Ciencias

ASSOCIAO ESCOLA 31 DE JANEIRO

Manual de Procedimentos para o Ensino das Cincias Experimentais

JULHO 2011

Associao Escola 31 de Janeiro


ndice1. INTRODUO............................................................................................................................................... 3 2. PROPOSTAS DE OPERACIONALIZAO ........................................................................................................ 7 2.1. EDUCAO PR-ESCOLAR..................................................................................................................... 7 2.2. ESTUDO DO MEIO 1CICLO .............................................................................................................. 12 2.3. CINCIAS DA NATUREZA 2 CICLO ................................................................................................... 50 2.4. CINCIAS NATURAIS 3 CICLO.......................................................................................................... 62 2.5. CINCIAS FSICO-QUMICAS ................................................................................................................ 79 3. AVALIAO ................................................................................................................................................ 99 4. PROJECTO CINCIA VIVA DESCOBRIR A CINCIA NA 31 .................................................................. 1033 5. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................................ 1055

Parede, Julho de 2011

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1. IntroduoO presente Manual de Procedimentos preconiza um conjunto de sugestes metodolgicas que visam a aquisio e desenvolvimento de conhecimentos na rea das Cincias Experimentais, definidos nas Metas de Aprendizagem, bem como o desenvolvimento das Competncias Essenciais previstas no Currculo Nacional do Ensino Bsico (ME-DEB, 2001). Este manual prev tambm os modelos de avaliao dos alunos (de acordo com a legislao em vigor e o Projeto Educativo da Escola), tendo em vista as aprendizagens efetivas, as atitudes e valores e o perfil do aluno definido para esta escola.

PAPEL DAS CINCIAS NO CURRCULO DO ENSINO BSICO

Os jovens tm de aprender a relacionar-se com a natureza diferente do conhecimento cientfico, tanto com as diversas descobertas cientficas e processos tecnolgicos, como com as suas implicaes sociais. O papel da Cincia e da Tecnologia no nosso dia a dia exige uma populao com conhecimento e compreenso suficientes para entender e seguir debates sobre temas cientficos e tecnolgicos e envolver-se em questes que estes temas colocam, quer para eles como indivduos quer para a Sociedade como um todo.

O ensino da Cincia na educao bsica corresponde a uma preparao inicial e visa proporcionar aos alunos possibilidades de:

- Despertar a curiosidade acerca do mundo natural sua volta e criar um sentimento de admirao, entusiasmo e interesse pela Cincia; - Adquirir uma compreenso geral e alargada das ideias importantes e das estruturas explicativas da Cincia, bem como dos procedimentos da investigao cientfica, de modo a sentir confiana na abordagem de questes cientficas e tecnolgicas; - Questionar o comportamento humano perante o mundo, bem como o impacto da Cincia e da Tecnologia no nosso ambiente e na nossa cultura em geral.

Ao longo da escolaridade bsica, ao estudarem cincias, importante que os alunos procurem explicaes fiveis sobre o mundo e eles prprios. Para isso ser necessrio:

- Analisar, interpretar e avaliar evidncia recolhida quer diretamente, quer a partir de fontes secundrias; - Conhecer relatos de como ideias importantes se divulgaram e foram aceites e desenvolvidas, ou foram rejeitadas e substitudas;


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- Reconhecer que o conhecimento cientfico est em evoluo permanente, sendo um conhecimento inacabado; - Aprender a construir argumentos persuasivos a partir de evidncias; - Discutir sobre um conjunto de questes pertinentes envolvendo aplicaes da Cincia e das ideias cientficas a problemas importantes para a vida na Terra; - Planear e realizar trabalhos ou projetos que exijam a participao de reas cientficas diversas, tradicionalmente mantidas isoladas.

COMPETNCIAS ESPECFICAS PARA A LITERACIA CIENTFICA DOS ALUNOS NO FINAL DO ENSINO BSICO

Preconiza-se o desenvolvimento de competncias especficas em diferentes domnios como o do conhecimento (substantivo, processual ou metodolgico, epistemolgico), do raciocnio, da comunicao e das atitudes. Tal exige o envolvimento dos alunos no processo ensino aprendizagem, atravs de experincias educativas diferenciadas que a escola lhes proporciona. Estas, por um lado, vo de encontro aos seus interesses pessoais e, por outro, esto em conformidade com o que se passa sua volta.

De salientar que os domnios que a seguir se mencionam no so compartimentos estanques ou isolados, nem as sugestes apresentadas esgotam um determinado domnio e nem existe sequencialidade e hierarquizao entre eles. As competncias no devem ser entendidas cada uma por si, mas no seu conjunto. Desenvolvem-se em simultneo e de uma forma transversal, na explorao das experincias educativas, com graus de profundidade diferente nos trs ciclos de escolaridade, atendendo ao nvel etrio dos alunos.

Conhecimento Conhecimento substantivo sugere-se a anlise e discusso de evidncias, situaes problemticas, que permitam ao aluno adquirir conhecimento cientfico apropriado, de modo a interpretar e compreender leis e modelos cientficos, reconhecendo as limitaes da Cincia e da Tecnologia na resoluo de problemas, pessoais, sociais e ambientais. Conhecimento processual pode ser vivenciado atravs da realizao de pesquisa bibliogrfica, observao, execuo de experincias, individualmente ou em equipa, avaliao dos resultados obtidos, planeamento e realizao de investigaes, elaborao e interpretao de representaes grficas onde os alunos utilizem dados estatsticos e matemticos. Conhecimento epistemolgico prope-se a anlise e debate de relatos de descobertas cientficas, nos quais se evidenciem xitos e fracassos, persistncia e formas de trabalho de diferentes cientistas, influncias da sociedade sobre a Cincia, possibilitando ao aluno confrontar, por um lado, as explicaes cientficas com as do senso comum, por outro, a cincia, a arte e a religio.


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Raciocnio Raciocnio Sugerem-se, sempre que possvel, situaes de aprendizagem centradas na resoluo de problemas, com interpretao de dados, formulao de problemas e de hipteses, planeamento de investigaes, previso e avaliao de resultados, estabelecimento de comparaes, realizao de inferncias, generalizao e deduo. Tais situaes devem promover o pensamento de uma forma criativa e crtica, relacionando evidncias e explicaes, confrontando diferentes perspetivas de interpretao cientfica, construindo e ou analisando situaes alternativas que exijam a proposta e a utilizao de estratgias cognitivas diversificadas.

Comunicao Propem-se experincias educativas que incluem uso da linguagem cientfica, mediante a interpretao de fontes de informao diversas com distino entre o essencial e o acessrio, a utilizao de modos diferentes de representar essa informao, a vivncia de situaes de debate que permitam o desenvolvimento das capacidades de exposio de ideias, defesa e argumentao, o poder de anlise e de sntese e a produo de textos escritos e/ou orais onde se evidencie a estrutura lgica do texto em funo da abordagem do assunto. Sugere-se que estas experincias educativas contemplem tambm a cooperao na partilha de informao, a apresentao dos resultados de pesquisa, utilizando, para o efeito, meios diversos, incluindo as novas tecnologias de informao e comunicao.

Atitudes Apela-se para a implementao de experincias educativas onde o aluno desenvolva atitudes inerentes ao trabalho em Cincia, como sejam a curiosidade, a perseverana e a seriedade no trabalho, respeitando e questionando os resultados obtidos, a reflexo crtica sobre o trabalho efetuado, a flexibilidade para aceitar o erro e a incerteza, a reformulao do seu trabalho, o desenvolvimento do sentido esttico, de modo a apreciar a beleza dos objetos e dos fenmenos fsico-naturais, respeitando a tica e a sensibilidade para trabalhar em Cincia, avaliando o seu impacto na sociedade e no ambiente.

Para o desenvolvimento das competncias definidas prope-se a organizao do ensino das Cincias nos trs ciclos do ensino bsico em torno de quatro temas organizadores: Terra no Espao Terra em Transformao Sustentabilidade na Terra Viver Melhor na Terra.

A coerncia conceptual e metodolgica dos quatro temas gerais tem subjacente a ideia estruturante que a seguir se apresenta e que consta da figura 1.


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Viver melhor no planeta Terra pressupe uma interveno humana crtica e refletida, visando um desenvolvimento sustentvel que, tendo em considerao a interao Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, se fundamente em opes de ordem social e tica e em conhecimento cientfico esclarecido sobre a dinmica das relaes sistmicas que caracterizam o mundo natural e sobre a influncia dessas relaes na sade individual e comunitrio.

Figura 1 Esquema organizador dos quatro temas (in Competncias Essenciais do Ensino Bsico, 2001)


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2. PROPOSTAS DE OPERACIONALIZAO

2.1. Educao Pr-Escolar

Conhecimento do MundoA rea de Conhecimento do Mundo abarca o incio das aprendizagens das diferentes cincias naturais e humanas, no sentido do desenvolvimento de competncias essenciais para a estruturao de um pensamento cientfico cada vez mais elaborado, que permita criana compreender, interpretar, questionar, pesquisar, experimentar, orientar-se e integrar-se no mundo que a rodeia.

Esta rea foi, assim, subdividida em trs domnios:

Localizao no espao e no tempo; Conhecimento do ambiente natural e social; Dinamismo das inter-relaes natural-social.

As aprendizagens definidas para cada rea de contedo devem procurar privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.

3 ANOSMETAS/AES A DESENVOLVER LOCALIZAO NO ESPAO E NO TEMPO - Distinguir diferentes momentos da rotina diria (dia /noite). PROPOSTAS DE OPERACIONALIZAO - O que fazemos de dia, o que fazemos noite (atravs de conversas e jogos).

-Identificar estados de tempo.

- Observao do estado do (construo do quadro do tempo).

tempo

-Identificar elementos conhecidos numa fotografia confrontar as crianas com a realidade observada.

e

- Observao direta da imagem/fotografia e identificao de elementos da paisagem (ruas, edifcios, interior e exterior).


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CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL;

- Reconhecer a sua identidade sexual.

-Atravs da visualizao de livros e comparao entre os pares (caractersticas sexuais externas do rapaz e da rapariga).

-Identificar partes externas do corpo.

- Realizar um trabalho de grupo com fotografias e imagens de revistas (identificao de diferentes partes do corpo, como a cabea, tronco e membros). - Atravs de jogos e atividades de expresso plstica.

- Reconhecer e nomear diferentes cores.

- Explorao dos sentidos.

- Jogos sensoriais utilizando alimentos e objetos do dia a dia.

- Reconhecer e caracterizar alguns animais e plantas.

- Atravs de conversas, histrias, imagens, filmes, jogos, visitas de estudo.

DINAMISMO DAS INTERRELAES NATURALSOCIAL

- Saber situar-se socialmente numa famlia (relacionando graus de parentesco simples)

- Saber o nome dos pais e identificar atravs de fotografias.

- Compreender algumas razes de prticas de higiene corporal.

- Utilizar a casa de banho, lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio.

4 ANOSMETAS/AES A DESENVOLVER LOCALIZAO NO ESPAO E NO TEMPO -Distinguir unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, dias da semana, estaes do ano). PROPOSTAS DE OPERACIONALIZAO - Utilizao de imagens ldicas e cores, para a identificao das diversas unidades de tempo.

- Nomear e identificar partes do corpo (rgos dos sentidos).

- Jogos, sesses dramatizaes.

de

movimento

e


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-Representar lugares reais ou imaginrios e descrev-los oralmente.

-Atravs de desenho, pintura ou de outros meios.

- Localizar elementos dos seus espaos de vivncia, em relao a si mesma, e aos outros e associa-os s suas finalidades.

- Adaptao a novos espaos: escola, sala de atividades e outros locais.

CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL

- Estabelecer semelhanas e diferenas entre materiais, e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples.

- Comparao das caractersticas (exemplos: textura, cor, cheiro, resistncia, dureza, som que produzem) de materiais e objetos, utilizando os sentidos.

- Identificar a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral).

- Atravs do jogo simblico e conversas de grupo.

- Verificar que os animais e plantas apresentam caractersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios.

- Visitas ao Zoo e quinta pedaggica, visualizao de livros e filmes.

- Identificar algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea.

-Atravs de jogos de associao, jogo simblico e da vida real.

DINAMISMO DAS INTER-RELAES NATURALSOCIAL

- Situar-se socialmente numa famlia e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.

- Realizao de um trabalho de grupo sobre a turma e de um individual sobre a famlia.

- Manifestar comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas.

- Alertar para as consequncias e utilizar prticas de preveno (exemplo: no desperdiar gua e electricidade; no deitar papis e outros resduos para o cho).

-Identificar sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria.

- Explorao dos diversos ciclos de vida (exemplo: germinao da semente) -Abordar e concretizar aces prticas como: lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio, lavar os alimentos que se consomem, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, entre outros.

- Utilizar e justificar algumas razes de prticas de higiene corporal e alimentar.


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5 ANOSMETAS/AES A DESENVOLVER LOCALIZAO NO ESPAO E NO TEMPO - Reconhecer diferentes formas de representao da Terra e identificar, nas mesmas, alguns lugares (mares, terra, montanhas, ilhas, rios). PROPOSTAS DE OPERACIONALIZAO - Construo do planeta Terra e localizao de lugares especficos.

- Nomear, ordenar e estabelecer sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhecer outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: dias da semana, meses, ano, dia de aniversrio e outras datas festivas).

- Ordenar sequncias de aces e associar actividades e rotinas aos vrios dias de semana.

- Representar (atravs do desenho ou de outros meios) lugares reais e descrev-los oralmente.

- Registos das atividades do fim-de-semana.

- Identificar as diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e plantas e reconhecer alguns aspectos das suas caractersticas fsicas e modos de vida. CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL

- Jogos de associao e agrupamento segundo as caractersticas, visualizao de filmes e livros.

- Formular questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (direta ou indiretamente) no seu quotidiano. -Conhecer alguns aspectos relativos biologia: conhecer os rgos do corpo, as plantas, os animais, o seu habitat e costumes.

- Despertar a curiosidade e interesse para diversos temas atravs de histrias, conversas e registos. -Atravs da utilizao de livros, filmes e mapas, mas tambm em passeios e visitas de estudo.

-Conhecer alguns aspectos relacionados com a fsica / qumica.

-Brincar com gua, encher e esvaziar recipientes, explorar efeitos de luz e sombra, jogar com formas e diversos materiais.

- Conhecer alguns aspectos ao nvel da geologia: recolha de rochas, observao, caractersticas e propriedades.

- Ida ao parque, recolher material natural para visualizao, estudo e trabalhos da sala.

-Classificar materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plsticos, papis) relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objectos feitos a partir deles.

- Utilizao de materiais de desperdcio e uso corrente na realizao de diversos trabalhos.


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- Identificar (nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade), reconhecendo as suas caractersticas individuais.

- Construo do Carto do Cidado e da rvore Genealgica dos familiares mais prximos.

-Reconhecer que o ser humano tem necessidades fisiolgicas (sede, fome, repouso), de segurana (abrigo e proteco), sociais (pertena e afeto), de estima (reconhecimento, estatuto) e de autorealizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas necessidades humanas e de outros seres vivos - Identificar permanncia e mudana nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (beb, criana, adolescente, jovem, adulto, idoso).

- Construo de cartaz Eu preciso deporque, comparar com necessidades de outros seres vivos.

- Utilizao de livros, fichas e filmes.

- Comparar o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de uma planta.

- Observao da germinao de uma semente (registo das diversas fases) e visualizao de livros.

DINAMISMO DAS INTER-RELAES NATURALSOCIAL

- Reconhecer a importncia da separao dos resduos slidos domsticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos.

- Construo de Ecopontos para a sala e jogo de associao Separar o lixo.

- Usar e justificar algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana

-Abordar e concretizar aces prticas como: lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos. - Trabalhar a multiculturalidade atravs de fantoches, histrias e outros.

- Reconhecer a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.


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2.2. Estudo do Meio 1ciclo

A rea curricular de Estudo do Meio, no currculo do 1. Ciclo da Educao Bsica, configura-se como a iniciao sistemtica e integrada aos campos de conhecimento cientfico que permitem analisar, interpretar e compreender a realidade do mundo natural e social que enquadra as pessoas e os grupos.

Implica a passagem de um olhar de senso comum para a aquisio e organizao de conceitos e contedos bsicos, bem como mtodos de observao direta e indireta, de experimentao e de interpretao de fontes, que permitam uma compreenso cientificamente vlida e fundamentada, ainda que num nvel inicial, de acordo com as dimenses do conhecimento a adquirir. Constitui-se como uma aprendizagem estruturante quer da insero da criana no universo social e natural a que pertence, quer no desenvolvimento cientfico futuro dos vrios domnios de conhecimento relativos realidade social e natural. Orientada por estas finalidades curriculares, a rea de Estudo do Meio convoca conhecimentos de vrios domnios cientficos, nomeadamente da Geografia, da Histria e das Cincias Naturais e FsicoQumicas, que evoluem depois em especializaes mais finas nos ciclos subsequentes. No segundo ciclo, estas ltimas convergem na disciplina de Cincias da Natureza e no terceiro ciclo na rea disciplinar Cincias Fsicas e Naturais, subdividida em Cincias Naturais e Cincias Fsico-Qumicas. Os domnios cientficos de Histria e de Geografia evoluem no 2. ciclo para a disciplina de Histria e Geografia de Portugal, e no 3. so aprofundados nas disciplinas autnomas de Histria e de Geografia. No sentido de traduzir a rea de estudo do meio em metas de aprendizagem esperadas dos alunos no final do primeiro ciclo, procedeu-se a uma integrao desta trs disciplinas do conhecimento, dando-lhes um sentido curricular convergente, e organizando-as em trs domnios integradores, que correspondem ao que estabelece o currculo nacional (2001 p.81) e que d sentido articulados aos blocos que estruturam o programa de estudo do meio (Organizao curricular e Programas, 2006:99-131). Esta rea foi, assim, subdividida em trs domnios:

Localizao no espao e no tempo; Conhecimento do ambiente natural e social; Dinamismo das inter-relaes natural-social. (retirado do site http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt) Neste documento encontram-se propostas de operacionalizao referentes a todas as metas de

aprendizagem. Existem assim uma ou mais propostas para cada ano do 1 Ciclo. No final, em anexo, constam vrios exemplos de todas as experincias propostas.


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Contedos

descoberta de si mesmo 1. ano 1. A sua identificao 2. Os seus gostos e preferncia 3. O seu corpo 4. A sade do seu corpo 5. A segurana do seu corpo 6. O seu passado prximo 7. As suas perspetivas para o futuro prximo

2. ano 1. O passado mais longnquo da criana 2. As suas perspectivas para um futuro mais longnquo 3. O seu corpo 4. A sade do seu corpo 5. A segurana do seu corpo

3. ano 1. A sua naturalidade e nacionalidade 2. O seu corpo 3. A sade do seu corpo 4. A segurana do seu corpo

4. ano 1. O seu corpo 2. A segurana do seu corpo

descoberta dos outros e das instituies

1. ano 1. Os membros da sua famlia 2. Outras pessoas com quem mantm relaes prximas 3. A sua escola



2. ano 1. O passado prximo familiar 2. A vida em sociedade 3. Modos de vida e funes de alguns membros da comunidade 4. Instituies e servios existentes na comunidade

3. ano 1. Os membros da sua famlia 2. O passado familiar mais longnquo 3. O passado do meio local 4. Conhecer costumes e tradies de outros povos 5. Reconhecer smbolos locais (bandeiras e brases) 6. Conhecer smbolos regionais (bandeiras e hinos regionais) 7. Outras culturas da sua comunidade

4. ano 1. O passado do meio local 2. O passado nacional 3. Reconhecer smbolos nacionais

descoberta do ambiente natural

1. ano 1. Os seres vivos do seu ambiente 2. Os aspectos fsicos do meio local 3. Identificar cores, sons e cheiros da natureza

2. ano 1. Os seres vivos do seu ambiente 2. Os aspectos fsicos do meio local 3. Conhecer aspectos fsicos e seres vivos de outras regies Ou pases

3. ano 1. Os seres vivos do ambiente prximo 2. Aspectos fsicos do meio local 3. Os astros


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4. ano 1. Aspectos fsicos do meio 2. Os astros 3. Aspectos fsicos de Portugal

descoberta das inter-relaes entre espaos

1. ano 1. A casa 2. O espao da sua escola 3. Os seus itinerrios 4. Localizar espaos em relao a um ponto de referncia

2. ano 1. Os seus itinerrios. 2. Os meios de comunicao

3. ano 1. Os seus itinerrios 2. Localizar espaos em relao a um ponto de referncia 3. Os diferentes espaos do seu bairro ou da sua localidade 4. Deslocaes dos seres vivos 5. O comrcio local 6. Meios de comunicao

4. ano 1. O contacto entre a terra e o mar 2. Os aglomerados populacionais 3. Portugal na Europa e no Mundo

descoberta dos materiais e objetos

1. ano 1. Realizar experincias com alguns materiais e objetos de uso corrente 2. Realizar experincias com a gua 3. Realizar experincias com o som 4. Manusear objectos em situaes concretas


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2. ano 1. Realizar experincias com alguns materiais e objetos de uso corrente 2. Realizar experincias com o ar 3. Manusear objectos em situaes concretas

3. ano 1. Realizar experincias com a luz 2. Realizar experincias com manes 3. Realizar experincias de mecnica 4. Manusear objectos em situaes concretas

4. ano 1. Realizar experincias com alguns materiais e objetos de uso corrente 2. Realizar experincias com a gua 3. Realizar experincias com a eletricidade 4. Realizar experincias com o ar 5. Realizar experincias com o som 6. Manusear objetos em situaes concretas

descoberta das inter-relaes entre a natureza e a sociedade

3. ano 1. A agricultura do meio local 2. A criao de gado no meio local 3. A explorao florestal do meio local 4. A atividade piscatria no meio local 5. A explorao mineral do meio local 6. A indstria do meio local 7. O turismo no meio local 8. As construes do meio local 9. Investigar sobre as construes de outras regies ou pases

4. ano 1. Principais atividades produtivas nacionais 2. A qualidade do ambiente


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Domnio: Localizao no Espao e no TempoMetas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 1 - Localizar, em relao a um ponto de referncia, elementos naturais e humanos do meio local, utilizando diferentes processos de orientao. Metas intermdias at ao 2. Ano - Localizar elementos naturais e humanos da paisagem do local onde vive, utilizando a posio do observador como elemento de referncia (exemplo: perto de/longe de; em frente de/atrs de; esquerda de/ direita de). - Localizar em plantas, maquetas, mapas, fotografias areas e imagens de satlite, em suporte de papel ou digital, espaos familiares e ligados ao seu passado prximo (local de nascimento, locais onde tenha vivido ou passado frias) ou relacionados com a comunidade (hospital, escolas, bombeiros, campo de jogos). -Interpretao de imagens - Dilogo com os alunos - Anlise de mapas, plantas - Representao em plantas de itinerrios - Dilogo com os alunos - Anlise e uso de plantas: da escola, da localidade (Parede) - Pesquisa de dados com a famlia - Tratamento de dados na sala de aula Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano

Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 1 - Localizar, em relao a um ponto de referncia, elementos naturais e humanos do meio local, utilizando diferentes processos de orientao. Metas intermdias at ao 4. Ano - Identificar os pontos cardeais e utilizar para localizar elementos naturais e humanos do meio local e da regio onde vive. - Utilizar diversos processos para referenciar os pontos cardeais (posio do Sol, bssola, estrela polar), na orientao, localizao e deslocao na Terra.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Utilizao de instrumentos de orientao: bssola, Gps . - Anlise de mapas da regio - Experincias com sombras ao ar livre, para identificao das posies do sol ao longo do dia. - Registo das observaes, em tabelas, grficos, esquemas. *- Visita ao Centro de Interpretao Ambiental da Pedra do Sal em S. Pedro do Estoril

- Observao e registo das posies do sol. - Pesquisa de informao, imagens, textos - Dilogo com os alunos sobre informao recolhida

*Aquando da preparao desta visita h que considerar todas as metas onde se insere.


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 2 - Ler formas simplificadas de representao cartogrfica com diferentes escalas, e representar, nas mesmas, lugares, elementos naturais e humanos, utilizando o ttulo, a legenda e a orientao, como fonte para a relao da ao humana com diferentes espaos e tempos. Metas intermdias at ao 2. Ano - Desenhar mapas mentais de espaos do seu quotidiano, utilizando smbolos na identificao de elementos de referncia. - Elaborar itinerrios quotidianos e outros itinerrios, em plantas simplificadas do seu meio ou de outras localidades, assinalando elementos naturais e humanos.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Usando a planta - Identificar em da escola criar plantas ou mapas itinerrios (da diversos locais e sala de aula ao funes refeitrio; da sala - Representar os de aula casa de seus itinerrios banho, etc) e com desenhos e fazer a sua pinturas, usando descrio plantas - Numa planta simplificadas da simplificada da escola, localidade zona (Parede) identificar locais e criar e assinalar itinerrios, fazendo a respectiva descrio. Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Identificar no mapa da localidade (Parede) espaos pblicos. - Usar a bssola e a rosa dos ventos para desenhar mapas da localidade. - Desenhar e identificar nos mapas, ruas espaos pblicos, etc e elaborar as respectivas legendas. - Usar o globo, planisfrio, mapas online. - Pesquisar em livros, internet, mapas. - Representar com cores, no mapa de Portugal, as fronteiras martimas e terrestres - Localizar no mapa do mundo: Portugal, eventos, rotas e factos histricos, etc. - Localizar no mapa de Portugal: Cidades, acontecimentos, acidentes geogrficos, etc.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 2 - Ler formas simplificadas de representao cartogrfica com diferentes escalas, e representar, nas mesmas, lugares, elementos naturais e humanos, utilizando o ttulo, a legenda e a orientao, como fonte para a relao da ao humana com diferentes espaos e tempos. Metas intermdias at ao 4. Ano - Utilizar representaes cartogrficas de vrias escalas, em suporte de papel ou digital e o GPS, para localizar a casa, a escola, o bairro, a localidade, a freguesia, o concelho em relao regio onde vive. - Utilizar o globo terrestre e o planisfrio para localizar lugares ou elementos naturais e humanos no Mundo (continentes, pases, cidades, rios, cadeias montanhosas). - Utilizar mapas de diferentes escalas, para localizar espaos e acontecimentos escala local, nacional e mundial (exemplos: viagens e rotas da expanso portuguesa e eventos como os jogos olmpicos)


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 3 - Utilizar diferentes unidades/convenes temporais e situar no tempo rotinas, datas, eventos e personagens da Histria e das comunidades atuais. Metas intermdias at ao 2. Ano - Reconhecer diferentes unidades de tempo do sistema convencional de medio: hora, dia, semana, ms, ano (comum ou bissexto), estaes do ano e utiliza o relgio e o calendrio na medio do tempo. - Sequencializar momentos de um relato (reconto de uma histria), fontes icnicas e objectos e estabelecer relaes de anterioridade, posterioridade e simultaneidade (antes de, depois de, ao mesmo tempo que).

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Atravs de Promover a imagens apresentao dos descrever a alunos aos sucesso de atos colegas, praticados ao utilizando longo do dia. elementos de - Elaborao de identificao. calendrios. - Elaborar cartaz - Interpretao de dos aniversrios calendrios - Analise e - Dramatizar elaborao de situaes que calendrio. levem - Identificao no identificao dos calendrio de conceitos: factos relevantes, anterior, posterior, aniversrios, simultneo, etc. acontecimentos - Desenhar escolares, visitas desejos e de estudo, etc. aspiraes para um futuro prximo Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Identificao no calendrio de factos relevantes, aniversrios, acontecimentos escolares, visitas de estudo, etc. - Pesquisas de eventos e acontecimentos, em livros, online, revistas, jornais. - Elaborao de calendrios - Identificao no calendrio de factos relevantes, aniversrios, acontecimentos escolares, visitas de estudo, etc.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 3 - Utilizar diferentes unidades/convenes temporais e situa no tempo rotinas, datas, eventos e personagens da Histria e das comunidades atuais. Metas intermdias at ao 4. Ano - Utilizar diferentes unidades de tempo: dia, semana, ms, ano, dcada, sculo, milnio, e as referncias temporais a.C. e d. C. - Sequencializar, por ordem cronolgica, datas, personagens e factos significativos associados Histria local e nacional (exemplos: 1143, tratado de Zamora; 1498, chegada de Vasco da Gama ndia; 1910, implantao da Repblica; 25 de Abril de 1974). - Estimar a distncia temporal e /ou intervalo entre acontecimentos (exemplo: a implantao da Repblica ocorreu h cem anos).


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 4 - Construir linhas de tempo relacionadas com rotinas e datas significativas para a histria pessoal, local e nacional. Metas intermdias at ao 2. Ano - Construir diferentes linhas de tempo, quer circulares e/ou lineares (relacionadas com rotinas dirias, tempo cclico e momentos do dia: manh, tarde e noite; o dia, a semana, as estaes do ano), quer de tempo linear (relacionadas com datas e marcos importantes da sua vida - aniversrios, festas, cerimnias - e da comunidade - Natal, Carnaval, Pscoa, e outras festas de outras culturas, dia da criana, dia da rvore, festas locais).

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Construo do lbum de vida do aluno - Pesquisa de factos importantes da sua vida. - Construo de linha do tempo relativo sua vida.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 4 - Construir linhas de tempo relacionadas com rotinas e datas significativas para a histria pessoal, local e nacional. Metas intermdias at ao 4. Ano - Construir diferentes linhas de tempo (lineares: verticais ou horizontais; circulares, em espiral, em zigzag) relacionadas com datas e factos significativos da histria pessoal, local e nacional.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Construo de frisos cronolgicos, com histria da famlia. - Construo de linha de factos histricos.


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Metas de Aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 5 - Identificar mudanas e permanncias ao longo do tempo pessoal, local e nacional, reconhecer diferentes ritmos (mudana gradual ou de ruptura) e direes (progresso, ciclo, permanncia, simultaneidade). Metas intermdias at ao 2. Ano - Reconhecer a existncia de mudanas e permanncias nos percursos de vida, incluindo o do prprio, identificando as fases da vida como um processo de mudana (mudanas em si prprio e caractersticas que se mantm, e tambm parecenas/semelhanas com familiares). - Identificar mudanas e permanncias comparando sociedades no passado e no presente (o antes e o agora nos transportes, no vesturio, na habitao, nos brinquedos e brincadeiras). - Associar aspetos de mudana a um progresso linear, gradual ou de ruptura (exemplos: ordena imagens sobre a evoluo dos transportes; momentos chave na sua vida: a entrada na escola). Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 5 - Identificar mudanas e permanncias ao longo do tempo pessoal, local e nacional, reconhecendo diferentes ritmos (mudana gradual ou de ruptura) e direes (progresso, ciclo, permanncia, simultaneidade). Metas intermdias at ao 4. Ano - Reconhecer mudanas nas culturas e tradies ao longo dos tempos, ao nvel da comunidade local e nas comunidades de origem (exemplo: Sequencializar imagens do mesmo espao em diferentes perodos). - Identificar diferenas e semelhanas entre o passado e o presente quanto a recursos materiais, tecnolgicos, econmicos e sociais (exemplos: mudanas nos smbolos nacionais; evoluo das comunicaes; mudanas na distribuio das atividades econmicas; permanncia da importncia das cidades do litoral apesar de modificadas). - Reconhecer diferentes ritmos e direes de mudana em realidades diversas (por exemplo, a evoluo, em simultneo, da vida numa cidade e numa aldeia).

1 Ano - Anlise de fotos, imagens, mapas, etc. - Comparao dentro da turma o mais baixo/ o mais alto. - Pesquisa das datas de aniversrio, o mais velho o mais novo. - Construir tabelas de crescimento

2 Ano - Utilizar fotos do aluno - Utilizar a linha do tempo do aluno - Construir tabelas de crescimento - Analisar tabelas

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Construir linhas de tempo: transportes, roupa, localidade (Parede) - Elaborao de um cartaz com as vrias bandeiras de Portugal

- Anlise de imagens antes / depois

- Assistir a filmes online sobre a Parede no antigamente

- Anlise de grficos, populao, transportes, industrias, etc. - Vista de estudo ao museu da cidade de Lisboa


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Propostas de Operacionalizao Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal 1 Ano - Desenho de mapas ou locais aps descrio dos mesmos - Analisar imagens de lugares desconhecidos. 2 Ano - Caa ao tesouro na escola - Dramatizao de situaes - Desenho de mapas ou locais aps descrio dos mesmos

Meta Final 6 - Reconhecer, na sua representao do espao, a relao com a ao humana ao longo dos tempos. Metas intermdias at ao 2. Ano - Construir mapas mentais de lugares reais ou fictcios, prximos ou distantes no tempo e no espao.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Localizao/Compreenso Espacial e Temporal Meta Final 6 - Reconhecer, na sua representao do espao, a relao com a ao humana ao longo dos tempos. Metas intermdias at ao 4. Ano - Associar a ideia de espao a diferentes tempos (exemplo: identifica marcas de diferentes pocas numa localidade, praa, rua, monumento).

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Pesquisa de - Pesquisa de informao sobre informao a comunidade online, jornais local. revistas, livros, etc. - Anlise de fotos, filmes e mapas - Pesquisa na antigos e localidade. recentes comparando-os - Pedir aos alunos que tirem fotos da localidade e que sozinhos ou em grupo faam uma apresentao turma


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Metas de aprendizagem Meta Final 7 - Descrever, em termos gerais, a constituio do Universo e a constituio do sistema solar, explicando a importncia do Sol para a vida na Terra. Metas intermdias at ao 2. Ano - Indicar o Sol como a fonte de luz e calor para a Terra e verifica as suas posies ao longo do dia. - Identificar elementos que integram a constituio do universo (estrelas, galxias,...) nomeando a sua galxia.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Atravs da experimentao levar os alunos a entender que na luz h calor e na sombra h frio, com o prprio corpo e /ou com objetos. -Assistir a filmes sobre o sistema solar. - Desenhar o sistema solar - Identificar no desenho os vrios elementos do sistema solar - Levar os alunos para a rua em diversas horas do dia e observar a posio do sol e das sombras. - Desenhar com giz no cho os vrios momentos de observao

A Terra no Espao: Universo e Sistema Solar

Metas de aprendizagem A Terra no Espao: Universo e Sistema Solar Meta Final 7 - Descrever, em termos gerais, a constituio do Universo e a constituio do sistema solar, explicando a importncia do Sol para a vida na Terra. Metas intermdias at ao 4. Ano - Distinguir estrelas de planetas e simular em modelos (fsicos e informticos) o seu posicionamento / dinmica. - Descrever o movimento aparente do Sol registando o tamanho e orientao das sombras ao longo do dia, do ano e em diferentes estaes do ano.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Construo de modelo do sistema solar. - Pedir aos alunos que pesquisem online, em jornais, revistas, livros, etc., e que sozinhos ou em grupo faam uma apresentao turma. Exemplo: Cada grupo apresenta um planeta ou corpo celeste. - Construo de modelo: lua, Terra e sol. - Observao e registo da posio da luz (sol) em relao lua e terra. - Construo de tabelas de observao da posio do sol ao longo do ano.


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Metas de aprendizagem Localizao e Compreenso Espacial: a Terra no Sistema Solar Meta Final 8 - Descrever a forma e os movimentos da terra e da lua, explicando fenmenos como as estaes do ano. Metas intermdias at ao 2. Ano - Descrever, com base em representaes, a forma do planeta Terra. - Identificar os diferentes agentes erosivos (exemplos: vento, guas correntes, ondas, precipitao, ...)., reconhecendo a forma como moldam a superfcie da Terra.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano

- Usar mapas, globos e planisfrios.

- Anlise de imagens e vdeos

Metas de aprendizagem Localizao e Compreenso Espacial: a Terra no Sistema Solar Meta Final 8 - Descrever a forma e os movimentos da terra e da lua, explicando fenmenos como as estaes do ano. Metas intermdias at ao 4. Ano - Identificar, com base na observao de modelos, a existncia dos movimentos da rotao e translao da Terra. - Identificar, consequncias dos movimentos de rotao e translao da Terra, a partir de evidncias diversificadas: sucesso dia e noite e estaes do ano. - Identificar, e representa a lua nas diversas fases, a partir da anlise de evidncias diversificadas.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Construo de tabelas de observao, ao longo do ano. -Pesquisa sobre os vrios planetas. - Construo de tabelas com as caractersticas dos planetas. - Anlise de tabelas construdas. - Considera-se que as propostas de actividade na meta 7 podem ser estendidas para desenvolver os objetivos desta meta. * - Visita ao Centro de Interpretao Ambiental da Pedra do Sal em S. Pedro do Estoril


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Domnio: Conhecimento do Meio Natural e Social

Metas de aprendizagem Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 9 - Descrever e comparar elementos fsicos e humanos de lugares e regies, utilizando vocabulrio adequado. Metas intermdias at ao 2. Ano - Referir os estados de tempo mais frequentes na regio em que vive relatando as implicaes no seu quotidiano. - Associar o comportamento conjugado da precipitao, da temperatura e da nebulosidade a estados de tempo tpicos de cada estao do ano.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Construo do quadro do tempo. - Elaborar cartazes para cada estao, com as caractersticas prprias da mesma - Construo do quadro do tempo - No final da cada ms elaborar grficos com os dados obtidos no quadro do tempo. - Analisar os grficos

Metas de aprendizagem Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 9 - Descrever e comparar elementos fsicos e humanos de lugares e regies, utilizando vocabulrio adequado. Metas intermdias at ao 4. Ano - Comparar as formas de relevo, os rios e o povoamento da regio onde vive com os de outras regies do pas, utilizando vocabulrio adequado.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Construo de maqueta e - Pedir aos alunos respetiva legenda que pesquisem onde constem as online, em livros, diversas formas revistas, jornais e de relevo. que sozinhos ou em grupo faam - Anlise de uma vdeos e imagens. apresentao turma. - Visita de estudo Sobre os temas: pela zona: Serra rios, serras, de Sintra, cabo da acidentes Roca e Cascais geogrficos, etc. para observao local dos vrios - Anlise de tipos de relevo. imagens e vdeos. - Elaborao de: relatrio, - Anlise de reportagem, mapas. cartaz, etc. relativo visita de estudo


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 10 - Distinguir diversas formas de uso do solo, identificando semelhanas e diferenas entre lugares e regies. Metas intermdias at ao 2. Ano - Identificar diferentes tipos de uso do solo (habitao, comrcio, lazer ), assinalados em itinerrios percorridos na sua localidade, e referir semelhanas e diferenas relativamente a usos do solo observados em itinerrios percorridos por outras pessoas.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Analisar e construir itinerrios - Anlise de fotos, imagens, mapas, etc. - Construir e analisar itinerrios - Com recurso planta da zona (Parede) identificar instituies, utilizao do solo, reas de comercio, habitao, lazer,etc.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 10 - Distinguir diversas formas de uso do solo, identificando semelhanas e diferenas entre lugares e regies. Metas intermdias at ao 4. Ano - Descrever diversas formas de uso do solo da sua regio (reas agrcolas, florestais, industriais ou tursticas) e compara-as com as de outras regies do pas.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Anlise de mapas, plantas, imagens, de vrias regies de Portugal. - Pedir aos alunos que pesquisem online, em livros, revistas, jornais e que sozinhos ou em grupo faam uma apresentao turma. Sobre os temas: agricultura, comercio, industria, servios, etc.


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 11 - Caracterizar elementos naturais e humanos de lugares e regies atravs de recolha e mobilizao adequada de informao. Metas intermdias at ao 2. Ano - Descrever elementos naturais e humanos do lugar atravs da recolha de informao.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Pesquisa de informao online, livros, jornais, etc. - Pesquisa de informao online, livros, jornais, etc.

- Anlise de fotos, imagens, mapas, etc.

- Anlise da informao recolhida: fotos, imagens, mapas, etc.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 11 - Caracterizar elementos naturais e humanos de lugares e regies atravs de recolha e mobilizao adequada de informao. Metas intermdias at ao 4. Ano - Mobiliza informao recolhida sobre fenmenos geogrficos (exemplos: cursos de gua, serras, reas funcionais; ocupao do espao agrcola; atividades industriais; qualidade ambiental) na descrio de lugares e regies.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Elaborar um cartaz com: as principais formas de relevo; rios; acidentes geogrficos da regio: Parede, Cascais, Lisboa. - Considera-se que as propostas de actividade nas metas 9 e 10 podem ser estendidas para desenvolver os objectivos desta meta.


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Propostas de Operacionalizao Metas de aprendizagem 1 Ano Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 12 - Interpretar a realidade natural, humana e social, a partir de questes geogrficas, histricas e sociais, sobre a realidade observada. Metas intermdias at ao 2. Ano - Descrever diferentes paisagens, com base na observao direta e indireta, realando aspectos naturais e humanos. - Formular questes de natureza geogrfica, histrica e social sobre as caractersticas naturais e humanas de lugares (onde? como? porqu? foi sempre assim?). 2 Ano

Anlise de: fotografias, imagens, etc.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 12 - Interpretar a realidade natural, humana e social, a partir de questes geogrficas, histricas e sociais, sobre a realidade observada. Metas intermdias at ao 4. Ano - Seleccionar informao sobre problemas ambientais e sociais (trnsito, resduos slidos urbanos, a pobreza, poluio da gua). - Formular, a partir da informao obtida, questes de natureza geogrfica, histrica e social que sustentam a procura de explicaes fundamentadas para as questes suscitadas.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Pedir aos alunos - Anlise de, que pesquisem e fotografias, que sozinhos ou imagens, vdeos, em grupo faam etc. uma apresentao - Debate e sobre os vrios escolha de problemas solues para os ecolgicos da sua problemas sociais regio. e ecolgicos abordados. - Anlise de fotografias, imagens, vdeos, etc.


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Utilizao de Fontes de Informao Meta Final 13 - Interpretar fontes diversas e, com base nestas e em conhecimentos prvios, produzir informao e inferncias vlidas e pertinentes sobre o passado pessoal e familiar, local, nacional e europeu. Metas intermdias at ao 2. Ano - Reconhecer a funo de fontes documentais na identificao pessoal (exemplos: registo de nascimento, carto de cidado, boletim de vacinas, fotografia pessoal) e na construo do conhecimento do passado pessoal e familiar. - Distinguir fontes com linguagens diversas (exemplos: orais, escritas, iconogrficas, outras). - Interpretar o sentido global das fontes com estatutos diferentes (cartas familiares, revistas, documentao pessoal) relevantes para a compreenso gradual do seu passado pessoal e familiar.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Levar os alunos a entrar em contacto com vrias fontes de informao. (meta a ser trabalhada ao longo do ano) - Analisar os documentos pessoais: Boletim de vacinas; carto do cidado; fotografias pessoais, etc. - Levar os alunos a entrar em contacto com vrias fontes de informao. (meta a ser trabalhada ao longo do ano)

Metas de aprendizagem Subdomnio: Conhecimento dos Lugares e das Regies Meta Final 13 - Interpretar fontes diversas e, com base nestas e em conhecimentos prvios, produzir informao e inferncias vlidas e pertinentes sobre o passado pessoal e familiar, local, nacional e europeu. Metas intermdias at ao 4. Ano - Construir conhecimento sobre o passado familiar, local, regional e nacional no contexto europeu, pesquisando e selecionando fontes. - Analisar diferentes fontes de conhecimento histrico com linguagens diversas e com estatutos diferentes (exemplos: documentos legais, fontes privadas e pblicas). - Comparar fontes com diferentes mensagens, identificando alguns aspectos consensuais e divergentes. - Realizar inferncias vlidas sobre o passado a partir de fontes diversas.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Usar jornais, revistas, livros, textos online, fotos, mapas, etc. para elaborar trabalhos de grupo e de pesquisa individual.

(meta a ser trabalhada ao longo do ano)


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada Meta Final 14 - Sistematizar conhecimentos de si prprio, da sua famlia, comunidade, histria local, nacional e europeia relativamente ao passado prximo e ao passado mais longnquo. Metas intermdias at ao 2. Ano - Revelar conhecimento de si prprio ao nvel da sua identificao e filiao, e relacionar graus de parentesco (direto e colaterais) at terceira gerao. Descrever de forma estruturada aes e atividades passadas com amigos e familiares em diferentes contextos (exemplos: festas, frias, no dia-a-dia) e lugares (exemplos: em casa, na escola, na rua).

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Pesquisar e - Pedir ao aluno reconhecer os para descrever o nomes dos seus que fez nas familiares diretos frias, fim de semana, etc. (meta a ser trabalhada ao longo do ano)

Metas de aprendizagem Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada Meta Final 14 - Sistematizar conhecimentos de si prprio, da sua famlia, comunidade, histria local, nacional e europeia relativamente ao passado prximo e ao passado mais longnquo. Metas intermdias at ao 4. Ano - Estabelecer relaes de parentesco (direto e colateral) at 3. gerao e construir rvores genealgicas (exemplos: rvore genealgicas de gerao, esquemas genealgicos e rvores de costados), tendo em conta diversas modalidades de famlia existentes na sociedade actual. - Descrever aspetos significativos da histria pessoal e familiar, da histria local, nacional no contexto europeu (exemplos: origem da povoao, concesso de forais, batalhas, lendas, figuras da histria local e nacional).

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano Construir rvore - Dramatizao genealgica de acontecimentos histricos. - Construo de frisos histricos - Fazer resumos de acontecimentos histricos.


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Metas de aprendizagem Meta Final 15 - Reconhecer e respeitar identidades sociais e culturais luz do passado prximo e longnquo, tendo em conta o contributo dos diversos patrimnios e culturas para a vida social, presente e futura. Metas intermdias at ao 2. Ano - Relacionar aspectos da vida em sociedade e reconhecer regras de convivncia social, de respeito pelos outros e de dilogo. Reconhecer elementos do seu passado prximo pessoal, familiar e mais longnquo. Projectar aces num futuro prximo (exemplo: o que vou fazer amanh) ou longnquo (exemplo: quando for adulto).

Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Dramatizao - Dramatizao de situaes de situaes relativas vida relativas vida em sociedade. em sociedade. - Anlise de imagens: certo / errado; atitudes corretas e atitudes erradas - Desenhar aspiraes e desejos. Por exemplo: o que quero fazer nas prximas frias; o que quero ser quando for grande. - Anlise de imagens: certo / errado; atitudes corretas e atitudes erradas - Escrever a suas aspiraes e desejos. Por exemplo: o que quero fazer nas prximas frias; o que quero ser quando for grande.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada Meta Final 15 - Reconhecer e respeitar identidades sociais e culturais luz do passado prximo e longnquo, tendo em conta o contributo dos diversos patrimnios e culturas para a vida social, presente e futura. Metas intermdias at ao 4. Ano - Interpretar a existncia de diferentes povos e culturas, descrever os seus costumes e tradies e respeitandoos (Exemplo: minorias tnicas que possam existir na sua localidade ou bairro, ou que conhea por outras vias - media, viagens, cinema, leitura). - Descrever aes de diversos intervenientes na histria nacional em situaes de interaco pacfica ou de tenso/conflito, distinguir alguns dos seus motivos e identificar consequncias dessas situaes. - Identificar e valorizar o patrimnio histrico - local, nacional, europeu, mundial - analisar vestgios materiais do passado (edifcios, pontes, moinhos e esttuas), costumes, tradies, smbolos e efemrides. - Relacionar o presente com o passado histrico nacional e projecta algumas possibilidades futuras a nvel pessoal e coletivo (exemplo: imaginar a vida daqui a 10 anos a partir das condies do presente e tendo em conta o passado).

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Analisar vdeos - Fazer resumos e imagens de de factos outros povos. histricos. - Dialogar e debater a importncia da multicultural idade social e o respeito entre os povos. -Pesquisar e descrever usos e costumes de outros povos - Debater factos histricos. - Assinalar no calendrio efemrides. - Vistas de estudo: Mosteiro de Alcobaa; Mosteiro da Batalha; templo de Diana; pao ducal de Vila Viosa; Conmbriga. - Escrita de textos sobre o futuro


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada Meta Final 16 - Mobilizar e integrar vocabulrio e conceitos substantivos especficos dos diferentes contedos, temas e problemas explorados. Metas intermdias at ao 2. Ano - Utilizar, de forma integrada e transversal, conceitos essenciais para a compreenso dos contedos explorados: identificao; apelido; naturalidade; nacionalidade; famlia; parentesco; graus de parentesco; rvore genealgica; gerao; habitao; convivncia social; coletividade; localidade; calendrio; estaes do ano; itinerrios; servios; comrcio local; meios de transporte, profisses.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Levar os alunos a entrar em contacto com vrias fontes de informao. - Anlise de tabelas - Construo de grficos. (meta a ser trabalhada ao longo do ano)

Metas de aprendizagem Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada Meta Final 16 - Mobilizar e integrar vocabulrio e conceitos substantivos especficos dos diferentes contedos, temas e problemas explorados. Metas intermdias at ao 4. Ano - Utilizar, de forma integrada e transversal, conceitos essenciais para a compreenso dos contedos explorados: filiao; gerao; inter-geracional; toponmia; estaturia; tradies e costumes; smbolos locais, regionais e nacionais (bandeiras, brases e hinos); instituies; sectores de atividades; agricultura; silvicultura; explorao mineira; atividade piscatria; pecuria; indstria; comrcio; servios; meios de comunicao pessoal e social; aglomerados populacionais; emigrao; imigrao; migrao; culturas; minorias; pases lusfonos; feriados; vida quotidiana; descobrimentos; expanso martima; monarquia; repblica; democracia; Unio Europeia.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Levar os alunos - Levar os alunos a entrar em a entrar em contacto com contacto com vrias fontes de vrias fontes de informao. informao. - Anlise de tabelas - Construo de grficos. - Trabalhos de grupo - Pesquisas individuais (meta a ser trabalhada ao longo do ano) - Anlise de tabelas - Construo de grficos. - Trabalhos de grupo - Pesquisas individuais - Resumos histricos - Dramatizaes (meta a ser trabalhada ao longo do ano)


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Propostas de Operacionalizao Metas de aprendizagem Meta Final 17 - Reconhecer a diversidade na organizao da vida em sociedade ao longo dos tempos e a sua relao com as condies naturais. Metas intermdias at ao 2. Ano - Reconhecer diferentes instituies e servios na comunidade (exemplos: servios de sade, correios, bancos, autarquias, organizaes religiosas) e atividades e funes de alguns membros da comunidade (exemplos: profisses). 1 Ano - Anlise de imagens, vdeos, etc. - Desenhar alguns servios. - Identificar servios num mapa - Dramatizao de situaes relativas aos servios: hospital, correios, bancos, etc. 2 Ano - Dramatizao de situaes relativas s profisses - Pedir a alguns pais que venham escola explicar a sua profisso - Anlise de imagens, vdeos, etc. - Visita de estudo a alguns servios na Parede: Bombeiros, junta de freguesia; igreja,etc.

Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada

Metas de aprendizagem Subdomnio: Compreenso Histrica Contextualizada Meta Final 17 - Reconhecer a diversidade na organizao da vida em sociedade ao longo dos tempos e a sua relao com as condies naturais. Metas intermdias at ao 4. Ano - Identificar diferentes tcnicas associadas a vrias atividades em diferentes tempos e relaciona algumas delas com os recursos naturais e a ao humana (exemplos: tcnicas agrcolas, piscatrias).

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Pedir aos alunos - Anlise de que pesquisem imagens, vdeos, online, em livros, mapas, etc. revistas, jornais e que sozinhos ou - Construo de em grupo faam um mapa com um lbum sobre distribuio das cada atividade. actividades no - Entrevistar pas. pessoas relativas a cada atividade. - Pedir aos alunos - Visitar uma que pesquisem fbrica, quinta ou online, em livros, porto de mar revistas, jornais e que sozinhos ou em grupo faam uma apresentao turma. Sobre os temas: agricultura, comercio, indstria, servios, etc.


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Comunicao de Conhecimento sobre o Meio Natural e Social Meta Final 18 - Utilizar adequadamente diversas formas de comunicao e expresso relacionadas com o meio natural e social, no presente e no passado. Metas intermdias at ao 2. Ano - Usar a lngua portuguesa para comunicar os seus conhecimentos, concepes e questes sobre o meio, no presente e no passado, oralmente e por escrito, em suportes diversos, produzindo pequenos textos. - Manifestar conhecimentos e sentimentos relacionados com vivncias no seu meio prximo e distante, no presente e no passado, atravs de expresses diversas (exemplos: desenho, pintura, dramatizao, cinema, outras).

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Desenhos - Pinturas - Dramatizaes - Cinema - Escrita de textos

(meta a ser trabalhada ao longo do ano)

Metas de aprendizagem Subdomnio: Comunicao de Conhecimento sobre o Meio Natural e Social Meta Final 18 - Utilizar adequadamente diversas formas de comunicao e expresso relacionadas com o meio natural e social, no presente e no passado. Metas intermdias at ao 4. Ano - Expressar os seus conhecimentos e pontos de vista sobre o presente e o passado, em Portugal e no mundo, participar em debates e dilogos organizados para esse fim. - Identificar e comunicar conhecimentos, concees e sentimentos relacionados com culturas de lugares e tempos atuais e distantes, e com fenmenos naturais da actualidade ou do passado, atravs de expresses culturais diversas.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Desenhos - Pinturas - Dramatizaes - Cinema - Escrita de textos - Pesquisas - Debates - Trabalhos de grupo (meta a ser trabalhada ao longo do ano) Desenhos


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Comunicao de Conhecimento sobre o Meio Natural e Social Meta Final 19 - Estruturar, comunicar e debater conhecimentos sobre o meio natural e social, utilizando as TIC como recurso. Metas intermdias at ao 2. Ano - Comunicar por escrito, ou por imagem e som, ideias e conhecimentos relativos a lugares, regies e acontecimentos estudados, utilizando as TIC.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Publicar desenhos e fotos na pgina da escola - Publicar desenhos e fotos na pgina da escola - Publicar pequenos textos na pgina da escola.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Comunicao de Conhecimento sobre o Meio Natural e Social Meta Final 19 - Estruturar, comunicar e debater conhecimentos sobre o meio natural e social, utilizando as TIC como recurso. Metas intermdias at ao 4. Ano - Comunicar e participar, ao seu nvel de saber, em espaos digitais de debate e divulgao sobre questes ligadas ao meio natural e social (exemplos: participar ou construir blogs e webquest e editar podcast).

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Apresentar - Apresentar trabalhos em trabalhos em PowerPoint PowerPoint - Publicar textos informativos na pgina da escola. - Publicar textos informativos na pgina da escola. - Gravar apresentaes dos trabalhos e publicalas na pgina da escola.


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Viver Melhor na Terra Meta Final 20 - Sistematizar as modificaes ocorridas no seu corpo, explicar as funes principais de rgos constituintes, bem como as funes vitais de sistemas humanos, e relacionar caractersticas fisionmicas de membros da mesma famlia. Metas intermdias at ao 2. Ano - Reconhecer modificaes do seu corpo e dos outros (exemplos: queda dos dentes de leite e nascimento da dentio definitiva e mudanas na voz). Identificar caractersticas familiares transmitidas de geraes anteriores (exemplos: cor dos olhos e do cabelo).

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Anlise de imagens, fotos, etc. - Efetuar medies e registos: peso, altura,

- Anlise de fotografias da famlia

- Anlise de fotografias da famlia

Metas de aprendizagem Meta Final 20 - Sistematizar as modificaes ocorridas no seu corpo, explicar as funes principais de rgos constituintes, bem como as funes vitais de sistemas humanos, e relacionar caractersticas fisionmicas de membros da mesma famlia. Metas intermdias at ao 4. Ano - Descrever os sistemas vitais (digesto, pulsao e respiratrio) explicar as funes que cada um deles desempenha no organismo. Explicar a funo dos ossos, dos msculos e da pele. Identificar a funo reprodutora/sexual.

Subdomnio: Viver Melhor na Terra

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Assistir a vdeos - Assistir a vdeos que descrevam que descrevam processos vitais. processos vitais. Por exemplo: Era Por exemplo: Era uma vez a vida. uma vez a vida. - Desenhar os sistemas e respectiva legenda. - Fazer cpia dos sistemas em papel vegetal. - Explorao do esqueleto, em tamanho real ,que existe na escola. - Na aula de expresso fsica ou motora levar os alunos a compreender quais os msculos utilizados nos diversos exerccios. Registando as suas concluses.


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Metas de aprendizagem Meta Final 21 - Identificar e verificar propriedades de diferentes materiais, condies em que se manifestam e formas de alterao do seu estado fsico, e manipula pequenos dispositivos para fins especficos. Metas intermdias at ao 2. Ano - Distinguir materiais segundo as suas propriedades (exemplos: resistncia, dureza, transparncia, decomposio natural, capacidade para ser reciclado e ou reutilizado,...), associando possibilidade de serem usados no fabrico de objectos (exemplos: utenslios de cozinha, barcos, ...). - Identificar caractersticas da luz relacionadas com os objectos: propagao em linha recta, necessidade da luz para a viso dos objectos, relao luz-sombra, efeitos da incidncia de luz em diferentes materiais. - Identificar a existncia do ar, do seu peso e a sua relao com o comportamento de objectos (exemplo: bales de ar quente e frio). - Descrever processos laboratoriais para fornecer diferentes evidncias sobre o ar e a luz. - Demonstrar pensamento cientfico (prevendo, experimentando,...) verificando o comportamento de diferentes objetos em contacto com gua (flutuao, afundamento), com a luz e com o ar.


Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Manusear vrios - Manusear vrios materiais e materiais e objetos objetos Debatendo as - Reciclagem de vrias vrios materiais: caractersticas em actividades dos mesmos: concretas: metal, madeira, reciclagem de vidro, borracha, papel. plstico, papel, Ao longo do ano: tecido, etc. Prenda do dia do pai, prenda do dia - Construir um da me, festas da friso de escola. acontecimentos relacionado com o percurso dos - Experincias materiais desde a com lanternas, natureza ao candeeiros, etc. produto final. Usando os mais diversos - Experincias materiais: folhas com vrios de papel, materiais: madeiras, vidros, madeira, vidro, etc. tecido, plstico. Para testar: - Experincias Resistncia, com bales. flexibilidade, Encher e dureza, esvaziar. transparncia. - Experincias com vrios materiais e objectos e gua. - Registo em tabelas das concluses, de todas as experincias - Experincia onde se testa a permeabilidade dos materiais. Experincias: o ar existe, o ar tem peso e detector de correntes de ar vertical.* - Registo em tabelas das concluses, de todas as experincias

*Atividade a ser desenvolvida no mbito do projecto Cincia viva


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Metas de aprendizagemMeta Final 21 - Identificar e verificar propriedades de diferentes materiais, condies em que se manifestam e formas de alterao do seu estado fsico, e manipular pequenos dispositivos para fins especficos. Metas intermdias at ao 4. Ano - Analisar materiais e organiza-los com base em critrios de classificao diversificados (exemplos: naturais ou manufacturados; origem mineral, vegetal ou animal; estado fsico; atrados / no atrados pelo man,...), - Identificar factores (variveis) que podem influenciar o comportamento (flutuao / afundamento, dissoluo) de materiais/objectos diferentes na gua e em outros lquidos e qual o efeito da variao de cada um deles. - Identificar caractersticas da imagem de um objecto reflectida num espelho plano, cncavo, convexo e cilndrico, verificando a variao do nmero de imagens de um objecto em dois espelhos planos quando estes se associam de forma diferente. - Indicar caractersticas de diferentes amostras de solo (cor, textura, cheiro, permeabilidade), - Reconhecer, em amostras de rochas existentes no ambiente prximo, algumas das suas caractersticas (cor, textura, dureza) e suas aplicaes. - Descrever o ciclo da gua, identificando as mudanas de estado que ocorrem, e participar em processos laboratoriais para a sua verificao. - Demonstrar pensamento cientfico (prever, planificar, experimentar, ...) , explicitando os diferentes factores (variveis) que podem influenciar as caractersticas e fenmenos estudados. - Distinguir diferentes partes constituintes de diversos dispositivos (bssolas, balanas, termmetros, cronmetros, lupa de mo e binocular) e Construir alguns deles. - Evidenciar o uso correcto, em condies concretas, de equipamentos (exemplos: termmetro, lupa, mquina fotogrfica, gravador, de som e vdeo,...), segundo instrues fornecidas. - Explicar o funcionamento de roldanas, alavancas, molas e pndulos, organizando montagens adequadas. - Identificar e descrever diferentes tipos de sons e suas fontes realizando atividades prticas de transmisso do som atravs de meios diferentes (slidos, lquidos e gasosos). - Identificar em situaes do dia-a-dia ou laboratoriais fenmenos, tais como: diferentes formas de precipitao atmosfrica; deslizamento de objectos ao longo de rampas de inclinao varivel e revestidas com diferentes materiais; presso atmosfrica. - Descrever em que consiste a dissoluo de um material em gua e que este fenmeno mais rpido quando o soluto se dissolve em menos tempo naquele solvente.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano- Construo de uma coleo de rochas diversas - Manusear objectos e materiais diversificados. - Manusear objectos e materiais diversificados.

- Experincias com espelhos - Experincias com manes - Criar tabelas de classificao. - Registo de dados em tabelas

- Experincias com espelhos - Experincias com manes - Criar tabelas de classificao. - Registo de dados em tabelas


- Experincia com gua nos diversos estados - Simulao do ciclo da gua e dos vrios fenmenos.

- Experincia de dissoluo de vrios materiais.


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Metas de aprendizagem Meta Final 22 - Caracterizar modificaes que ocorrem nos seres vivos e relacion-las com manifestaes de vida. Metas intermdias at ao 2. Ano - Identificar manifestaes de vida (de animais e plantas, especialmente do seu meio) em diferentes fases do seu desenvolvimento e cuidados a ter ao longo da vida. - Distinguir a diversidade de sementes em funo de algumas das suas caractersticas (exemplos: forma, cor, tamanho, textura, massa, ...). - Distinguir a multiplicidade de formas, caractersticas e transformaes que ocorrem nos seres vivos ou parte deles (como as sementes), incluindo os que passam por metamorfoses, e tambm nos materiais. - Identificar a influncia de alguns factores ambientais (gua e luz) na germinao das sementes e reconhece a variao do tempo de germinao de sementes de espcies distintas, mesmo quando sujeitas a condies ambientais semelhantes. - Identificar diferentes fontes de energia numa variedade de situaes do dia-a-dia (exemplos: TV, telemvel, brinquedo de corda, calculadora solar, ...). - Demonstrar pensamento cientfico (prever, planificar, experimentar, ...) explicitando as diferentes variveis e factores ambientais que podem influenciar o crescimento de plantas e quais os efeitos da variao de cada um deles.


- Visita a uma quinta pedaggica. - Anlise de imagens, gravuras, filmes, que demonstrem o desenvolvimento de seres vivos. Exemplo: do ovo ao pinto; da lagarta borboleta.

- Germinao de sementes variadas. - Criar tabelas de crescimento e desenvolvimento - Registo e anlise de dados em tabelas.



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Metas de aprendizagem Meta Final 23 - Relacionar a informao que se recolhe sobre as condies atmosfricas de um lugar ou regio com os estados de tempo tpicos das diferentes estaes do ano.

Subdomnio: Sustentabilidade

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Construo e - Construo e preenchimento dirio do preenchimento dirio quadro do tempo. do quadro do tempo. - Anlise semanal e mensal do quadro do tempo. - Elaborao de grficos mensais usando os dados recolhidos no quadro do tempo. - Anlise dos grficos.

Subdomni Subdomnio: Sustentabilidade o: Sustentabili dade

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano 1 e 2 Ano - ConstruoAno - Construo e Meta Final 24 Meta Final 23 preenchimento dirio do preenchimento dirio Analisar problemas naturaisque se recolhe - do tempo. - Elaborao do tempo. - Relacionar a informao e sociais associados aquadroElaborao de do quadro de alteraes atmosfricas de um lugar nos ecossistemas. um cartaz sobre a um cartaz sobre a sobre as condies utilizao correta ou regio com os estados de tempo tpicos - Elaborao de grficos utilizao correta - Elaborao de da eletricidade das diferentes estaes do ano. mensais da gua. usando os grficos mensais dados recolhidos no usando os dados Metas intermdias at ao 4. Ano quadro do tempo. recolhidos no quadro - Usar alguns instrumentos (exemplos: do tempo. termmetro, anemmetro, higrmetro, cata- Anlise dos grficos vento, pluvimetro, anemmetro, ) no - Anlise dos registo dirio dos elementos atmosfricos. - Construo e utilizao grficos - Caracterizar, atravs da anlise da de um cata-vento. informao recolhida, os estados de tempo - Utilizao de tpicos das diferentes estaes. termmetro, pluvimetro. Metas de aprendizagem - Registo dos dados recolhidos, (exemplo: temperatura, volume de gua recolhida).


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Sustentabilidade Meta Final 24 - Analisar problemas naturais e sociais associados a alteraes nos ecossistemas.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Elaborao de um cartaz sobre a utilizao correta da gua.

Metas de aprendizagem Meta Final 24 - Analisar problemas naturais e sociais associados a alteraes nos ecossistemas. Metas intermdias at ao 4. Ano - Relacionar a necessidade de preservao dos ecossistemas com a promoo da qualidade de vida da comunidade local e que esta tambm est relacionada com a possibilidade de acesso a bens e servios fundamentais. - Relacionar desequilbrios de consumo, destruio das florestas e poluio com o esgotamento de recursos, a extino de espcies e alteraes profundas na qualidade do ambiente. - Reconhecer a existncia na Terra de grandes focos e vazios demogrficos e que h fatores naturais e humanos que influenciam a distribuio observada (Exemplos: temperaturas muito elevadas no deserto, ou muito baixas nos continentes gelados, reas litorais ou junto a grandes rios muito povoadas. Subdomnio: Sustentabilidade

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Trabalho individual de pesquisa sobre as espcies ameaadas - Trabalho individual de pesquisa sobre os vrios problemas ambientais


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Sustentabilidade Meta Final 25 - Reconhecer a importncia da preservao da biodiversidade e dos recursos para garantir a sustentabilidade dos sistemas naturais.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Construo de ecopontos e respectiva utilizao pelos alunos na sala de aula.

Metas de aprendizagem Meta Final 25 - Reconhecer a importncia da preservao da biodiversidade e dos recursos para garantir a sustentabilidade dos sistemas naturais. Metas intermdias at ao 4. Ano - Propr medidas e aces ao seu alcance para solucionar problemas detectados no seu ambiente prximo (exemplos: recolha selectiva de resduos, reutilizao e reciclagem dos resduos domsticos, campanhas de sensibilizao,...). - Identificar o valor da sua pegada ecolgica discutindo prticas que contribuam para a diminuio desse valor. - Identificar problemas (exemplos: incndios, poluio atmosfrica, aqutica,...) associados aco humana geradores de desequilbrios ambientais e conflitos sociais, reconhecer intervenes (individuais e comunitrias, em diferentes regies do planeta) reconhecidas como boas prticas com vista sustentabilidade.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Construo de ecopontos e respectiva utilizao pelos alunos na sala de aula. - Pedir aos alunos que pesquisem online, em livros, revistas, jornais e que sozinhos ou em grupo faam apresentaes e debates sobre problemas associados ao humana. - Construo de ecopontos e respectiva utilizao pelos alunos na sala de aula. - Pedir aos alunos que pesquisem online, em livros, revistas, jornais e que sozinhos ou em grupo faam apresentaes e debates sobre problemas associados ao humana. - Propor e elaborar medidas com vista sustentabilidade.



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Metas de aprendizagem Subdomnio: Sustentabilidade Meta Final 26 - Descrever o processo de explorao, transformao e aplicao de recursos naturais, inferindo a necessidade da sua gesto sustentvel.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Elaborar cartazes com o percurso dos materiais, utilizando imagens recolhidas pelos alunos. .

Metas de aprendizagem Meta Final 26 -Descrever o processo de explorao, transformao e aplicao de recursos naturais, inferindo a necessidade da sua gesto sustentvel. Subdomnio: Sustentabilidade Metas intermdias at ao 4. Ano - Identificar o papel de algumas indstrias na explorao e transformao de matrias-primas, usando o petrleo como fonte de energia, e a necessidade de procura de energias alternativas, tendo em vista a sua gesto sustentvel. - Descrever recursos materiais, e algumas das suas propriedades, usados na construo de casas ou de monumentos, atravs de pesquisa de diversas fontes, distinguindo os que so naturais dos transformados. - Identificar objectos tecnolgicos e as suas principais utilizaes no meio familiar e em vrias actividades econmicas. - Identificar a localizao das grandes reservas de gua doce no planeta, e justifica a necessidade da poupana de gua para a sua gesto sustentvel.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Pesquisa de informao online, livros, jornais, etc.

- Anlise da informao recolhida: fotos, imagens, mapas, etc. - Debate sobre a informao recolhida


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Domnio: Dinamismo das Inter-relaes Natural - SocialMetas de aprendizagem Meta Final 27 - Demonstrar conhecimento e aplicar normas e cuidados de sade e segurana, a nvel individual e comunitrio, com vista ao equilbrio natural. Metas intermdias at ao 2. Ano - Identificar algumas normas de higiene ao nvel da alimentao (Exemplos: importncia da gua potvel, verificao do prazo de validade dos alimentos), do vesturio, dos espaos de uso coletivo (Exemplos: habitao, escola, rua). - Ilustrar algumas regras a aplicar na prestao de primeiros socorros (para, por exemplo, mordeduras de animais, hemorragias, queimaduras solares, fracturas, distenses). Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Elaborar - Elaborar cartazes com cartazes com normas de primeiros higiene. socorros. - Utilizar diversos produtos para verificao do prazo de validade. - Analisar e pintar imagens relativas aos primeiros socorros. - Utilizar diversos produtos para verificao do prazo de validade. - Dramatizar situaes que envolvam primeiros socorros.


Metas de aprendizagem Subdomnio: Viver Melhor na TerraMeta Final 27 - Demonstrar conhecimento e aplicar normas e cuidados de sade e segurana, a nvel individual e comunitrio, com vista ao equilbrio natural. Metas intermdias at ao 4. Ano - Reconhecer os perigos do consumo de lcool, tabaco e outras drogas para a manuteno de uma vida saudvel. - Identificar regras de preveno de incndios (por exemplo: nas habitaes, locais pblicos, floresta) e de segurana anti-ssmica (preveno e comportamentos a ter durante e depois de um sismo). - Descrever medidas de preveno comunitrias relativas a minimizao das consequncias de alguns fenmenos naturais tais como sismos, vulces, cheias, maremotos

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano- Elaborao de cartazes com regras de segurana e preveno no caso de incndios, terramotos. - Trabalho individual ou de grupo, de pesquisa sobre os vrios problemas sociais. - Elaborao de guia com medidas de preveno no caso de sismo.


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Sustentabilidade Meta Final 28 - Descrever o funcionamento de um circuito elctrico e classificar operacionalmente os materiais como bons e maus condutores de corrente elctrica. Metas intermdias at ao 2. Ano - Classificar operacionalmente materiais / objetos em bons e maus condutores de electricidade. - Explicar como respeitar normas de segurana relativas ao uso da eletricidade (no fazer cortes em pilhas, no tentar recarregar pilhas que no so recarregveis, no fazer ligaes indevidas s tomadas de parede,...).


- Analisar imagens de circuitos eltricos. - Elaborar cartazes com regras de segurana relativas ao uso da electricidade.

Metas de aprendizagem Meta Final 28 - Descrever o funcionamento de um circuito eltrico e classificar operacionalmente os materiais como bons e maus condutores de corrente elctrica. Subdomnio: Viver Melhor na Terra Metas intermdias at ao 4. Ano - Explicar que a energia elctrica pode ser usada de diferentes maneiras, em particular para fornecer iluminao, aquecimento e para funcionamento de dispositivos - Descrever o procedimento adequado para construir um circuito elctrico simples (com uma pilha, lmpada e fios), segundo um desenho ou fotos. - Reconhecer as condies que permitem que uma lmpada acenda (circuito fechado, fonte adequada e lmpada em boas condies), identificando factores que podem influenciar o brilho da lmpada num circuito elctrico. - Classificar operacionalmente materiais / objectos em bons e maus condutores de electricidade. - Explicar como respeitar normas de segurana relativas ao uso da electricidade (no fazer cortes em pilhas, no tentar recarregar pilhas que no so recarregveis, no fazer ligaes indevidas s tomadas de parede,...).

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano

- Anlise de vdeos online.

- Construir um circuito elctrico. - Explicar individualmente ou em grupo o funcionamento de um circuito eltrico. - Elaborao de guias com normas de segurana relativas ao uso da eletricidade.

- Pesquisa das propriedades de alguns materiais.

- Elaborar tabelas de classificao de materiais.


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Dinamismo das Interelaes entre Espaos Meta Final 29 - Reconhecer a existncia de relaes entre lugares e regies (reas de produo/de consumo; reas de habitao/de trabalho; reas de residncia/de frias; reas de fornecimento de matrias-primas/ de transformao), expondo elementos que evidenciem a existncia das mesmas. Metas intermdias at ao 2. Ano - Identificar espaos de vivncia com diferentes funes, assinalando elementos que evidenciam relaes entre eles. (Exemplo: casa e escola)

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Analisar a planta da sala de aula da escola, da sua casa. - Construo da planta da sua casa.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Dinamismo das Interelaes entre Espaos Meta Final 29 - Reconhecer a existncia de relaes entre lugares e regies (reas de produo/de consumo; reas de habitao/de trabalho; reas de residncia/de frias; reas de fornecimento de matrias-primas/ de transformao), expondo elementos que evidenciem a existncia das mesmas.

Propostas de Operacionalizao 3 ano 4 ano - Anlise da planta da localidade, concelho, onde constem atividades econmicas. - Anlise da planta de Portugal, onde constem atividades econmicas.


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Metas de aprendizagem Subdomnio: Dinamismo das Interrelaes entre Espaos Meta Final 30 - Detetar alteraes nas caractersticas naturais do territrio, resultantes da aco humana, e problemas, com expresso territorial, no meio local, identificando os seus aspetos positivos e negativos. Metas intermdias at ao 2. Ano - Reconhecer alteraes na sua localidade e no territrio prximo, resultantes da aco humana, assinalando as diferenas observadas, identificando algumas melhorias ou eventuais problemas. - Descrever e explicar a importncia das reservas e parques naturais para a preservao do equilbrio natural.

Propostas de Operacionalizao 1 Ano 2 Ano - Anlise de imagens vdeos, fotos. - Anlise de imagens vdeos, fotos. - Debate sobre a importncia e preservao do equilbrio natural.

Metas de aprendizagem Subdomnio: Dinamismo das Inter-relaes entre Espaos Meta Final 30 - Detetar alteraes nas caractersticas naturais do territrio, resultantes da aco humana, e problemas, com expresso territorial, no meio local, identificando os seus aspetos positivos e negativos. Metas intermdias at ao 4. Ano - Referir problemas ambientais existentes na localidade ou na regio, seleccionando informao sobre possveis aces, pessoais e colectivas, que contribuam para a sua soluo. - Descrever medidas locais e globais relacionadas com a conservao e melhoria do ambiente, o uso racional dos recursos naturais e a preservao de espcies animais e vegetais.

Propostas de Operacionali

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Manual de Procedimentos Ciencias