EM 2ª série | Volume 2 | História

Manual do Professor

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2 Coleção EM2Coleção EM2

C689 Coleção Ensino Médio 2ª série: - Belo Horizonte: Bernoulli Sistema de Ensino, 2018. 124 p.: il.

Ensino para ingresso ao Nível Superior. Bernoulli Grupo Educacional.

1. História I - Título II - Bernoulli Sistema de Ensino III - V. 2

CDU - 37CDD - 370

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Coleção Ensino Médio 2ª série – Volume 2 é uma publicação da Editora DRP Ltda. Todos os direitos reservados. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

SAC: faleconosco@bernoulli.com.br 31.99301.1441 - Dúvidas e sugestões a respeito das soluções didáticas.

ConSElho DirEtorDiretor Administrativo-Financeiro: Rodrigo Fernandes DomingosDiretor de Ensino: Rommel Fernandes DomingosDiretor Pedagógico: Paulo RibeiroDiretor Pedagógico Executivo: Marcos Raggazzi

DirEçãoDiretor Executivo: Tiago Bossi

AutoriAhistória: Edriano Abreu, Regiani Mouton

ProDuçãoGerente de Produção: Luciene FernandesAnalista de Processos Editoriais: Letícia OliveiraAssistente de Produção Editorial: Thais Melgaço

núcleo PedagógicoGestores Pedagógicos: Amanda Zanetti, Vicente Omar TorresCoordenadora Geral de Produção: Juliana RibasCoordenadoras de Produção Pedagógica: Drielen dos Santos, Isabela Lélis, Lílian Sabino, Marilene Fernanda Guerra, Thaísa Lagoeiro, Vanessa Santos, Wanelza TeixeiraAnalistas Pedagógicos: Amanda Birindiba, Átila Camargos, Bruno Amorim, Bruno Constâncio, Daniel Menezes, Daniel Pragana, Daniel Pretti, Dário Mendes, Deborah Carvalho, Joyce Martins, Juliana Fonseca, Júnia Teles, Luana Vieira, Lucas Maranhão, Mariana Campos, Mariana Cruz, Marina Rodrigues, Paulo Caminha, Paulo Vaz, Raquel Raad, Sabrina Carmo, Stênio Vinícios de Medeiros, Taciana Macêdo, Tatiana Bacelar, Thalassa Kalil, Thamires Rodrigues, Vladimir AvelarAssistente técnica em Estatística: Numiá GomesAssistentes de Produção Editorial: Carolina Silva, Suzelainne de Souza

Produção EditorialGestora de Produção Editorial: Thalita NigriCoordenadores de núcleo: Étore Moreira, Gabriela Garzon, Isabela DutraCoordenadora de iconografia: Viviane FonsecaPesquisadores iconográficos: Camila Gonçalves, Débora Nigri, Eloine Reis, Fabíola Paiva, Guilherme Rodrigues, Núbia Santiagorevisores: Ana Maria Oliveira, Gabrielle Ruas, Lucas Santiago, Luciana Lopes, Natália Lima, Tathiana OliveiraArte-Finalistas: Cleber Monteiro, Gabriel Alves, Kátia SilvaDiagramadores: Camila Meireles, Isabela Diniz, Kênia Sandy Ferreira, Lorrane Amorim, Naianne Rabelo, Webster Pereirailustradores: Reinaldo Rocha, Rodrigo Almeida, Rubens Lima

Produção GráficaGestor de Produção Gráfica: Wellington SeabraCoordenador de Produção Gráfica: Marcelo CorreaAnalista de Produção Gráfica: Patrícia ÁureaAnalistas de Editoração: Gleiton Bastos, Karla Cunha, Pablo Assunção, Taiana Amorimrevisora de Produção Gráfica: Lorena Coelho

Coordenador do PSM: Wilson BittencourtAnalistas de Processos Editoriais: Augusto Figueiredo, Izabela Lopes, Lucas Roquerevisoras: Bruna Emanuele Fernandes, Danielle Cardoso, Luísa GuerraArte-Finalista: Larissa AssisDiagramadores: Anna Carolina Moreira, Maycon Portugal, Rafael Guisoli, Raquel Lopes, Wallace Weberilustrador: Hector Ivo Oliveira

rElACionAMEnto E MErCADoGerente Geral de relacionamento e Mercado: Renata Gazzinelli

SuPortE PEDAGóGiCoGerente de Suporte Pedagógico: Heloísa BaldoAssessoras Pedagógicas Estratégicas: Madresilva Magalhães, Priscila BoyGestores de Conteúdo: Luciano Carielo, Marinette FreitasConsultores Pedagógicos: Adriene Domingues, Camila Ramos, Claudete Marcellino, Daniella Lopes, Denise Almeida, Eugênia Alves, Francisco Foureaux, Leonardo Ferreira, Lucilene Antunes, Paulo Rogedo, Soraya OliveiraAnalista de Conteúdo Pedagógico: Paula VilelaAnalista de Suporte Pedagógico: Caio PontesAnalista técnico-Pedagógica: Graziene de AraújoAssistente técnico-Pedagógica: Werlayne BastosAssistentes técnico-Administrativas: Aline Freitas, Lívia Espírito Santo

CoMErCiAlCoordenador Comercial: Rafael CurySupervisora Administrativo-Comercial: Mariana GonçalvesConsultores Comerciais: Adalberto de Oliveira, Carlos Eduardo Oliveira, Cláudia Amoedo, Eduardo Medeiros, Guilherme Ferreira, Ricardo Ricato, Robson Correia, Rossano Rodrigues, Simone CostaAnalistas Comerciais: Alan Charles Gonçalves, Cecília Paranhos, Rafaela RibeiroAssistentes Comerciais: Laura Caroline Tomé, Melissa Turci

ADMiniStrAtivoGerente Administrativo: Vítor LealCoordenadora técnico-Administrativa: Thamirys Alcântara Coordenadora de Projetos: Juliene SouzaAnalistas técnico-Administrativas: Ana Clara Pereira, Bárbara Câmara, Lorena KnuppAssistentes técnico-Administrativos: Danielle Nunes, David Duarte, Fernanda de Souza, Mariana Girardi, Priscila Cabral, Raphaella HamziAuxiliares de Escritório: Jéssica Figueiredo, Sandra Maria MoreiraEncarregado de Serviços Gerais e Manutenção: Rogério Brito

oPErAçõESGerente de operações: Bárbara AndradeCoordenadora de operações: Karine ArcanjoSupervisora de Atendimento: Adriana MartinsAnalista de Controle e Planejamento: Vinícius AmaralAnalistas de operações: Ludymilla Barroso, Luiza RibeiroAssistentes de relacionamento: Amanda Aurélio, Amanda Ragonezi, Ana da Silva, Ana Maciel, Ariane Simim, Débora Teresani, Elizabeth Lima, Eysla Marques, Flora Freitas, Iara Ferreira, Renata Gualberto, Renata Magalhães, Viviane RosaCoordenadora de Expedição: Janaína CostaSupervisor de Expedição: Bruno Oliveiralíder de Expedição: Ângelo Everton PereiraAnalista de Expedição: Luís XavierAnalista de Estoque: Felipe LagesAssistentes de Expedição: Eliseu Silveira, Helen Leon, João Ricardo dos Santos, Pedro Henrique Braga, Sandro Luiz QueirogaAuxiliares de Expedição: Admilson Ferreira, Marcos Dionísio, Ricardo Pereira, Samuel Pena

tECnoloGiA EDuCACionAlGerente de tecnologia Educacional: Alex RosaCoordenadora Pedagógica de tecnologia Educacional: Luiza WinterCoordenador de tecnologia Educacional: Eric LongoCoordenadora de Atendimento de tecnologia Educacional: Rebeca MayrinkAnalista de Suporte de tecnologia Educacional: Alexandre PaivaAnalista de tecnologia Educacional: Vanessa VianaAssistentes de tecnologia Educacional: Augusto Alvarenga, Naiara Monteiro, Sarah CostaDesigner de interação: Marcelo CostaDesigners instrucionais: Alisson Guedes, David Luiz Prado, Diego Dias, Fernando Paim, Mariana Oliveira, Marianna DrumondDesigner de vídeo: Thais MeloEditora Audiovisual: Marina Ansalonirevisor: Josélio VerteloDiagramadores: Izabela Brant, Raony Abade

MArkEtinGGerente de Marketing: Maria Cristina BelloCoordenadora de Marketing: Jaqueline Camargos

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3Bernoulli Sistema de Ensino

Planejamento do volume*Disciplina: história

sÉRiE: 2ª

sEGMEnTO: EM

vOluME: 2

FRENTE cAPíTULO TíTULO SUGESTÕES DE ESTRATéGiAS

A

4 •Primeira Guerra Mundial •Aula expositiva

•Aplicação de exercícios

•Resolução de exercícios

•Aula prática

•Debate

•Aula multimídia

•Discussão em grupos

•Filmes

5 •Revolução Russa

6 •Crise de 1929

B3 •República da Espada

4 •República Oligárquica

* Conteúdo programático sujeito a alteração.

Orientações e sugestõesCapítulo A4: Primeira Guerra Mundial

A introdução do capítulo propõe uma reflexão sobre a importância de conhecermos o espírito do século XX e a maneira pela qual os fatos que marcaram esse século se refletem no momento histórico em que vivemos, no século XXI. Nosso objetivo é levar o(a) aluno(a) a refletir sobre esse tema e a construir também uma consciência crítica acerca dos acontecimentos que irá estudar e que compõem o mundo que herdamos. Aqui, é importante reforçar a ideia de que a participação de todos na construção de um mundo mais fraterno e menos ganancioso e materialista é a garantia de um futuro mais feliz para as gerações que virão e pelas quais somos todos responsáveis.

A Primeira Guerra Mundial, na verdade, foi o resultado de rivalidades, imperialismos e de lutas por hegemonia em que as potências europeias se envolveram, especialmente a partir da segunda metade do século XIX. Ela expressou o grau de proeminência da Europa, principalmente dos seus centros industriais, e marcou, também, o início do declínio dessa supremacia. O nacionalismo agressivo e belicoso alastrou-se, sendo, por vezes, instigado por pensadores, poetas e professores, justificando a atitude de desprezo de uma nação pela outra. Essa visão facilita a compreensão dos fatores que ocasionaram o início do conflito. Enfatize essas relações.

O desenrolar da guerra deve ser analisado, entre outros aspectos, do ponto de vista do desenvolvimento tecnológico. O surgimento de novas armas e a utilização desses arsenais nos campos de batalha resultaram em milhares de mortes e de sacrifícios inúteis, levando em conta que as divergências entre as nações não foram solucionadas. Discuta com os alunos, com auxílio da videoaula, as inovações que a Primeira Guerra Mundial trouxe para os campos de batalha e as ações adotadas no front pelos países envolvidos.

Enfatize também a saída da Rússia e a entrada dos Estados Unidos na guerra em 1917, fatos que provocaram mudanças no rumo do conflito.

A assinatura dos tratados de paz deve ser analisada como um fator preponderante, causador dos descontentamentos que explodiram na década de 1920, portanto, professor, dê ênfase aos acordos firmados após o término do conflito. Conhecer as cláusulas do Tratado de Versalhes torna-se fundamental para entender o que aconteceu na Alemanha no Pós-Guerra e como se estruturou a escalada alemã em direção à Segunda Guerra Mundial.

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Capítulo A5: Revolução RussaQuando a Primeira Guerra Mundial acabou, muitos acharam que as coisas simplesmente poderiam voltar

ao normal. Porém, isso seria impossível. Do ponto de vista das estruturas mentais e de suas manifestações no cotidiano, a década de 1920 assistiu a mudanças radicais. Durante esse período, a Europa e o resto do mundo conheceram vários movimentos de agitação social marcados por uma efervescência de caráter revolucionário. O primeiro grande movimento foi a Revolução Russa, que teve início em fevereiro de 1917.

Faça a introdução do assunto levando o aluno a refletir sobre as questões apresentadas na abertura do capítulo. Resgate com os alunos as discussões feitas anteriormente sobre o socialismo. Contraste o pensamento marxista com as condições da Rússia no momento da revolução. Explore a videoaula apresentada no material para discutir com os alunos as transformações nas relações de poder na Rússia ocorridas com a Revolução e com a implantação do regime socialista.

Enfatize a situação de atraso da Rússia, no início do século XX, em relação aos países europeus industrializados e a influência das ideias marxistas no proletariado, que teve uma importante atuação no movimento por meio dos sovietes. É importante que o aluno compreenda como ocorreu o processo de implantação do socialismo e a liderança de Lênin. A recuperação do significado da revolução socialista e da trajetória percorrida até sua institucionalização, quando alguns problemas são resolvidos enquanto outros são criados, torna-se fundamental para a compreensão do período.

Ao finalizar o estudo desse capítulo, o aluno deverá ser capaz de:•Explicar a situação do proletariado russo nos centros urbanos;•Relacionar Primeira Guerra Mundial ao início da Revolução Russa;•Determinar as diferenças entre bolcheviques e mencheviques;•Determinar a importância dos sovietes para a Revolução Russa;•Citar as principais medidas tomadas durante as fases do Comunismo de Guerra, da Nova Política

Econômica e dos Planos Quinquenais;•Apresentar uma pesquisa enfatizando os principais acontecimentos dos governos da União Soviética,

de Stálin a Gorbachev.

Capítulo A6: Crise de 1929O estudo da Crise de 1929 permite uma análise dos efeitos da adoção do “laissez-faire” nos assuntos

econômicos e os seus resultados para a economia estadunidense e, por extensão, mundial.Faça uma análise da situação da Europa antes e depois da Primeira Guerra. Estabeleça a relação entre

a produção industrial estadunidense e a situação do mercado consumidor. Analise a política liberal do governo dos EUA nos anos que antecederam a crise econômica. Explique o significado da quebra da Bolsa de Nova Iorque e suas consequências para a economia estadunidense e mundial. Aborde com seus alunos os impactos da Crise de 1929 utilizando a videoaula sobre o assunto.

Além da compreensão dos fatos que geraram a Crise, é importante que o aluno tome conhecimento da teoria keynesiana, que passou a ser considerada mais adequada para a solução de questões como o desemprego e para a retomada do crescimento econômico dos países afetados pela Grande Depressão. O New Deal deve ser analisado dentro dessa nova visão.

Capítulo B3: República da EspadaNesse capítulo, serão estudados os primeiros anos do Brasil República. As características gerais da república

brasileira nos primeiros anos dessa nova forma de governo podem ser trabalhadas com o auxílio da videoaula. Na primeira parte do capítulo, são apresentadas as etapas de transição do regime, com destaque para as medidas empreendidas pelo Governo Provisório e o Encilhamento. Após abordar os dois temas, professor, leia o texto da seção Cotidiano da página 57, com o objetivo de melhor compreender o termo inflação, tão presente na imprensa e de difícil entendimento para os alunos. Em seguida, busque ressaltar os traços da nova Constituição Brasileira, enfatizando a limitação do número de eleitores em virtude da lei. Solicite aos alunos que tragam para a próxima aula informações a respeito do eleitorado brasileiro na atualidade, comparando-as com as características existentes no início da República. A Leitura complementar da página 59 pode contribuir para o estudo desse tema. Na fase da República da Espada, você, professor, deverá apresentar as principais características do governo de Deodoro da Fonseca e de Floriano Peixoto, enfatizando as revoltas ocorridas no período e os grupos políticos atuantes.

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Capítulo B4: República OligárquicaEsse capítulo é reservado ao estudo da República Oligárquica (1894-1930). Na fase inicial, cabe a você,

professor, explicar as características políticas do novo regime, ressaltando as estruturas de controle do sistema eleitoral pela elite cafeeira da região Sudeste. A leitura do texto da seção Cotidiano, da página 71, pode incitar a análise do tema nos dias atuais. Ao assistir o vídeo sobre Coronelismo no Brasil com seus alunos, discuta pontos que permaneceram nesta prática de fazer política no país. Convide os alunos de outras cidades a promoverem narrativas a respeito da experiência eleitoral do local de onde vieram para exemplificar o coronelismo contemporâneo. Em seguida, apresente os principais presidentes da República Velha, enfatizando que não é necessária a memorização de cada governante, mas a compreensão dos elementos políticos envolvidos no contexto. Encerre a parte política apresentando a Campanha Civilista de Rui Barbosa e o significado desse singular processo eleitoral. No próximo momento, você poderá trabalhar as características econômicas da República Oligárquica, enfatizando a importância do café, da borracha e da indústria. Nesse último caso, é fundamental apresentar os principais traços do movimento operário e a opressão do Estado aos grupos sociais, principalmente estrangeiros, seguidores do anarquismo. O texto da seção Para refletir, da página 78, pode dialogar com o texto da Leitura Complementar, da página 77, já que ambos tratam da relação da Lei Adolfo Gordo com as questões operárias em tempos distintos, permitindo ao aluno a compreensão da evolução da legislação nacional no trato do tema. Em seguida, deverão ser estudadas as características sociais do período. Na análise das principais revoltas, será possível a utilização de apresentações dos alunos a respeito de cada movimento, lembrando a importância do seu esforço, professor, em complementar a abordagem realizada, por eles, de modo a facilitar a compreensão do tema para quem estiver assistindo cada grupo. Se for possível, poderá passar trechos do filme Canudos para enfatizar as características do movimento de 1897. O filme é muito longo e seria conveniente a seleção de algumas cenas para serem exibidas em sala de aula e garantirem um melhor aproveitamento, estimulando os alunos a assistirem ao filme inteiro em casa. Na fase final, deverão ser avaliadas as características da década de 1920 e a crise do regime oligárquico, enfatizando o movimento tenentista e as inovações da Semana da Arte Moderna. A abordagem cultural poderá ser completada pela projeção em sala de aula das telas dos destacados artistas do movimento modernista, permitindo aos alunos uma melhor compreensão do tema.

Comentário e resolução de questõesCAPÍTULO – A4Primeira Guerra Mundial

Exercícios de aprendizagem

Questão 01Comentário:

• Revanchismo francês: movimento nacionalista francês que se desenvolveu após a derrota para a Alemanha na Guerra Franco-Prussiana e pretendia a desforra e a retomada da Alsácia-Lorena.

• Pan-eslavismo: movimento nacionalista desenvolvido pela Rússia, que se colocava como a “protetora” das minorias eslavas da Europa. A pretensão do pan-eslavismo era colocar sob sua hegemonia os povos eslavos da Europa. De acordo com essa teoria, a Rússia, na qualidade de “a grande irmã eslava”, tinha o “dever” e o “direito” naturais de proteger as pequenas nações eslavas dos Bálcãs.

• Pan-german ismo: mov imen t o na c i ona l i s t a desenvolvido pela Alemanha, que se colocava como a “protetora” das minorias germânicas da Europa.

O pan-germanismo reivindicava os territórios europeus

onde se falava alemão ou algum dialeto germânico. Logo,

passou a defender a anexação de territórios que no passado

tinham sido “alemães” (teoria da Grande Alemanha). Até

a ideia de raça superior começou a ser defendida com a

exaltação das qualidades dos alemães como “o povo mais

capaz em todos os domínios do saber e das belas-artes”.

Questão 02

Comentário:

A) Desde 1850, a Alemanha passou a apresentar acelerado

desenvolvimento industrial que, no início do século XX,

começou a abalar a liderança comercial e industrial da

Inglaterra no mundo. Em 1914, os alemães produziam

mais ferro e aço do que a Inglaterra e a França juntas.

Seus produtos industrializados passaram a ser preferidos

em várias localidades, e os próprios ingleses tiveram

de reconhecer a superioridade técnica dos alemães.

Esse ambiente de rivalidade gerou um estado de tensão

entre os dois países e contribuiu para colocá-los em posições

opostas no quadro político europeu.

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B) A rivalidade entre Alemanha e França tornou-se particularmente forte após a Guerra Franco-Prussiana (1870-1871), que envolveu os dois países. Ao ser derrotada, a França teve de ceder aos alemães duas províncias pertencentes a seu território: a Alsácia e a Lorena, ricas em minério de ferro e carvão. Tal fato contribuiu para o crescimento industrial da Alemanha, enquanto a França viu-se na contingência de importar carvão para atender suas necessidades. A perda das duas provínciassignificouumaimportanteperdaeconômicaeum retrocesso para a indústria francesa. Desenvolveu-se, na França, um movimento nacionalista contra a Alemanha, denominado Revanchismo.

Questão 03Comentário: Os anos que antecederam a Primeira Guerra caracterizaram-se pelas rivalidades entre os países europeus, que se tornaram inseguros. Nesse ambiente de lutas e tensões, os países passaram a se preocupar com sua segurança interna e com a preparação de materiais bélicos para uma guerra iminente. A essa situação especial damos o nome de Paz Armada, ou seja, a manutenção da paz com a preparação para a guerra por meio de investimentos militares em larga escala. A Paz Armada aumentou a autoconfiança dos europeus e foi um fator determinante para a eclosão da guerra em 1914.

Questão 04Comentário: A partir de 1895, as potências europeias ampliaram o efetivo dos seus exércitos, armando-os e equipando-os, visando ao maior poderio bélico. Esse fato produziu uma sensação de maior poder e a certeza de que não seriam pegos de surpresa. Essa situação de excessiva confiança fez com que os governos se lançassem à guerra, contando, cada um, com a certeza da vitória. Desde 1870, a indústria de guerra e os exércitos nacionais cresceram assustadora mente e, no início do século XX, nenhuma guerra pegaria nenhum país de surpresa. A essa situação damos o nome de Paz Armada, ou seja, a manutenção da paz por meio da preparação para a guerra.

Questão 05Comentário:

A) Península Balcânica ou Bálcãs.

B) A região constituía um excelente mercado consumidor para os produtos industrializados europeus, além de se localizar emuma posição geográfica estratégica que facilitava oacesso aos mercados da Ásia Menor.

C) Com a construção da ferrovia Berlim-Bagdá, os alemães poderiam colocar mais rapidamente, e de modo mais barato, seus produtos industrializados no Oriente.

D) O plano de expansão da Grande Sérvia foi uma política ultranacionalista de ampliação territorial, que objetivava fazer anexações nos Bálcãs, já que a Sérvia era um país sem saída para o mar. Essa política chocou-se com os interesses austríacos.

Questão 06Comentário: A primeira fase da guerra, denominada “guerra de movimento”, caracterizou-se pela movimentação dos exércitos e pelo desenrolar de grandes batalhas. Nos primeiros meses da guerra, as forças militares, tanto da Tríplice Aliança quanto da Tríplice Entente, se equilibravam, pois tinham o mesmo número de soldados mobilizados. A diferença estava nos equipamentos de guerra: enquanto a Entente possuía maior domínio sobre os mares, seus inimigos possuíam canhões pesados de longo alcance.

Questão 07Comentário:

A) A trincheira provocou a mesma exaustão e o mesmo sentimento de que todo aquele sofrimento era inútil. O entusiasmo inicial deu lugar a uma sensação de total desânimo e desilusão.

B) A guerra de trincheiras foi o período mais longo da Primeira Guerra, caracterizado pela imobilização dos exércitos em terra devido ao equilíbrio entre as forças inimigas. Os exércitos se aglomeraram atrás de trincheiras, estruturas defensivas protegidas por um emaranhado de arame farpado e metralhadoras. O conflito tornou-se defensivo, pois quando um exército tentava deixar o abrigo de trincheiras e movi mentar-se para frente, tentando conquistar uma pequena faixa de território, era obrigado a retornar sob uma chuva de granadas e balas vindas do lado oposto.

Questão 08Comentário: O ano de 1917 foi decisivo para os rumos da guerra. Os ataques de submarinos alemães a navios mercantes estadunidenses acabaram provocando a entrada dos EUA no conflito. O exército estadunidense estava bem equipado e seus soldados, descansados e bem treinados, reforçaram, de maneira decisiva, o poder militar dos Aliados, que passaram a contar com maiores recursos agrícolas, minerais e industriais dos estadunidenses.

Nesse mesmo ano, outro acontecimento significativo ocorreu para mudar os destinos da guerra: na Rússia, eclodiu uma revolução contra o regime czarista. O novo governo decidiu pelo armistício e, em 3 de março de 1918, assinou o Tratado de Brest--Litovsk, estabelecendo a paz, em separado, com a Alemanha.

Questão 09Comentário: O Tratado de Versalhes impôs uma série de punições à Alemanha. O texto apresenta duas delas: a mencionada pelo art. 51, que determina a devolução das províncias de Alsácia e Lorena à França, e o art. 100, o qual se refere à formação do “Corredor Polonês”.

Questão 10Comentário:

A) A Alemanha perdeu importantes territórios, o que diminuiu suaextensãogeográfica.Elafoiforçada,segundoostermosdo Tratado de Versalhes, a entregar a Alsácia-Lorena à França; o Eupen e Malmedy à Bélgica; o Schleswig-Holstein à Dinamarca; a maior parte da Posnânia à Polônia, formando o “Corredor Polonês” para o acesso daquele país ao mar através da cidade de Dantzig.

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B) Podem ser citadas duas das seguintes imposições sofridas pela Alemanha com o Tratado de Versalhes de 1919:

• asminasdecarvãodoSarredeveriamserentreguesàFrança, que teria o direito de explorá-las durante quinze anos. Findo esse prazo, o governo alemão poderiacomprá-lasnovamente;

• a Alemanha seria desarmada: seu exército ficariareduzido a 100 mil homens, ficando o país proibido de possuirartilhariapesadaeaviões,alémdenãopoderproduzirarmas;

• aregiãodaRenâniadeveriaserdesmilitarizada;

• a Alemanha seria considerada culpada pelo conflito,devendo pagar dívidas de guerra e indenização, queseriam calculadas pela Comissão de Reparações deGuerra.Em1921,aComissãofixouomontantedadívidaem 33 bilhões de dólares, o triplo da quantia calculada pelos peritos eco nomistas da Conferência de Versalhes.

Exercícios propostos

Questão 01 – Letra AComentário: Entre outras razões, a Primeira Guerra Mundial foi deflagrada por disputas entre potências imperialistas. Entre essas disputas, a protagonizada pela Alemanha e pela Inglaterra colocavaemjogoahegemoniaeconômicamundial.Deumlado,arecém-unificadaAlemanhapassavaporumimpressionantedesenvolvimento industrial, a ponto de, em poucos anos,superarosinglesesnaproduçãodeferroeaço.Nessecontexto,opaísexigiaumarevisãonapartilhacolonial,umavezqueconsiderava ter poucos territórios a seu dispor para suprirnecessidadesdemercado.AInglaterra,porsuavez,apesardeperderespaçoparaosalemãesnaindústria,aindaeraamaiordetentoradecolôniasedemercadoconsumidordomundo, esearmavaparamantereexpandirseuimpério.Arivalidadeentre ambas as potências seria decidida na Primeira Guerra.

Questão 02 – Letra AComentário: Todos os elementos presentes na alternativaAforamresponsáveispelaeclosãodaPrimeiraGuerra.Entreas causas contextuais, podemos mencionar o Imperialismo, caracterizado por disputas entre as potências europeias por novascolôniasepelahegemoniaeconômica.Oclimadetensãoganhou forçaespecialmenteapósaunificaçãodaAlemanha,eventoquepôsfimaoprincípiodoequilíbriodeforçasdaEuropa,acordadonoCongresso deViena para evitar novas guerras.Onovopaís, que sedesenvolviaaolhosvistos, reivindicavaumanovadistribuiçãocolonialparasuprirsuasnecessidadeseconômicas, o que o fez entrar em conflito com as outraspotências, especialmente com a Inglaterra, detentora do maior númerodecolônias.Asrivalidadesforamreforçadaspelaondanacionalista dos séculos XIX e XX.Discursos de liderançaspolíticasepublicaçõesdeimprensaestimulavamadefesadapátria contra estrangeiros, levando os governos europeus àmilitarizaçãoeàformaçãodealiançasparaumapossívelguerra.OnacionalismotambémestevepresentenaregiãodosBalcãserecebeuonomedepan-eslavismo.ASérvia,aliadadosrussos,pretendia unificar os diversos Estados eslavos da penínsulabalcânica.EsseprojetofoifrustradopelaocupaçãodaBósnia- -HerzegovinapeloImpérioAustro-Húngaro,aliadodosalemães.

Percebe-sequeaEuropaviviaumclimade tensão iminentee bastou um incidente para explodir uma guerra mundial: o assassinato do arquiduque austríaco Francisco Ferdinando em Saravejoporumjovemterroristasérvio.

Questão 03 – Letra CComentário:OsmovimentosnacionalistasdofinaldoséculoXIXcontribuíramparaalimentaratensãoentreaspotênciasdaEuropa.Afinal, a acentuada valorização da nação, naquele contexto,implicavatambémumaaversãoaoutrospovoseuropeus,aindamais em um contexto de disputas pela hegemonia imperialista nomundo.Nocasoalemão,não foinadadiferente.SegundoLuizCésarRodrigues,emseulivroA Primeira Guerra Mundial, “onacionalismodelirantedoSegundoReichfoiumterrenofértilparaaproliferaçãodeclubespatrióticos,sociedadesmilitaristaseinumeráveisassociaçõesdecunhoconservadorechauvinista.Aospoucos,aintelectualidade,aburocraciaeaburguesiaalemãspassaramacultivar,simultaneamente,umcínicodesprezopelosacordos internacionais eum loucoentusiasmopela resoluçãomilitar dos conflitos políticos. Em lugar do internacionalismo e da boaconvivênciaentreospovos,aguerra,naconsciênciaalemã,começouaservistacomoregeneradoradavidaeleisupremadas relações entre os grupos sociais” (1985, p. 17).

Questão 04 – Letra CComentário:AalternativaCéaúnicaqueapresentacorretamentetodas as consequências da Primeira Guerra. Entre elas, pode-se mencionar o remapeamento do continente europeu, sobretudo nospaísesaliadosdaAlemanha.AÁustriatevequereconheceraindependênciadaHungriapormeiodoTratadodeSaint-Germain-en- -Laye, enquantoqueo frágil Império TurcoOtomanoperdeusignificativapartede seu território para francesese ingleses.Alémdisso,comoformadeevitarqueproblemasnacionalistaspudessemprovocar novos conflitos, houve a necessidadedeafirmar o princípio da autodeterminaçãodos povos, ou seja,respeitar que os grupos étnicos e culturais possuíssem suaprópria unidadepolítica.Dessa forma, os países vencedores,porexemplo,resolveramatenderasdemandaspan-eslavistasnaPenínsulaBalcânica,oquefezsurgiraIugoslávia.Porfim,valelembrarque,emboraospaísestentassemevitaraeclosãodeumanovaguerradegrandesproporções,elaseriainevitável,umavez que França e Inglaterra impuseramaos alemães oTratado de Versalhes, que ficou conhecido como um acordo de “pazpunitiva”.Odocumentocontinhapesadaspenalizaçõesquerecaíram sobre a Alemanha, tendo sido criado sob o princípio de queopaísforaoprincipalresponsávelpeloconflito.Issodespertouumressentimentoentreosalemães,queseriaexploradopelosnazistas e, consequentemente, encaminharia o mundo para a SegundaGuerraMundial.

Questão 05 – Letra EComentário:AsalternativasIeIIIapresentaminformaçõesverdadeiras tanto no que se refere ao alcance da guerra –que levouàparticipaçãodediversospaíses, inclusivemuitosda Europa – quanto aos desdobramentos, como a crise doliberalismoeaascensãodosregimesautoritários.AafirmativaIIéaúnicaincorreta,umavezqueasgrandesperdashumanasseresumiramaocontinenteeuropeu.Issonãoprovocouumvaziodepoder,massimumdeslocamentodahegemoniaeconômicaparaanovasuperpotência:osEstadosUnidos.

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Questão 06 – Letra EComentário:AmodificaçãodaordeminstitucionaldaEuropasedeuapartirdaunificaçãodaAlemanha.AformaçãodeumanovapotênciarompeucomoprincípiodoequilíbriodeforçasdaEuropa,acordadonoCongressodeVienaparaevitarnovasguerras. Com seu Estado unificado no contexto do Imperialismo, aAlemanhaexigiaumanovadistribuiçãocolonialparasuprirsuasnecessidadeseconômicas,oqueafezentraremconflitocom as outras potências imperialistas, especialmente com aInglaterra,detentoradomaiornúmerodecolônias.

Questão 07 – Letra AComentário:Apósrejeitaremos14pontosdeWilson,propostade“pazsemvencedores”dogovernoestadunidenseaotérminoda Primeira Guerra, França e Inglaterra impuseram o Tratado de Versalhes. Feito sob a premissa de que a Alemanha foi a principal responsávelpelaGrandeGuerra,esseacordodepazimpôsumasériederetaliaçõesàquelepaís,entreosquaisopagamentode indenizações de guerra. As imposições duríssimas do tratado despertariamumsentimentorevanchistaentreosalemães,queseria explorado pelos nazistas e, consequentemente, prepararia oterrenoparaaSegundaGuerraMundial.

Questão 08 – Letra DComentário:DevidoaoníveldedestruiçãoincomparáveldaPrimeiraGuerraMundial,ospaísesvencedores,principalmenteos Estados Unidos, buscarammeios para evitar que novosconflitossurgissem.Porisso,criaramaLigadasNações,umaorganização internacional que tinha por objetivo solucionardiplomaticamente qualquer tipo de disputa entre países. No entanto, vale lembrar que a relutância da França e daInglaterraemimporduraspenasàAlemanhafezesseprojetofracassar,levandoomundoamaisumconflitomundial.

Questão 09 – Letra AComentário: Conforme apresentado na alternativa A, a“PazArmada”foionomedadoaoperíodoanterioràeclosãodaPrimeiraGuerraMundial.Operíodoéassimchamadopelofatodeque,enquantooscidadãoseuropeusviviamoaugedeaparentetranquilidadeeprosperidadeecultuavamosucessodoprojeto iluministaburguês,a indústriadeguerracresciaassustadoramentejuntocomoclimaderivalidade,queficavacadavezmaistensoentreaspotências.Asoutrasalternativas,falsas,apresentaminformaçõesanacrônicasnoqueconcerneaotermo,umavezqueapresentameventosposterioresàguerra.

Questão 10 – Letra EComentário: As trincheiras se tornaram o principal símbolo daPrimeiraGuerraMundial.Durantegrandepartedoconflito,soldados ficaram estacionados em valas escavadas para seprotegeremdosataquesinimigos.Devidoaoreceiodeavançar,umavezqueeragrandeoriscodeseratingidopeloinimigo,aguerra ficouduranteváriosanosquaseparalisada.Nesseperíodo,ossoldadosexperimentaramumavidamarcadaporhorroresedificuldades,emquesesubmetiamachuvas,calor,doenças, fome e ataques inimigos (como as realizadas com armas químicas).

Questão 11 – Letra CComentário:AntesdaPrimeiraGuerra,aPenínsulaBalcânica nãoviviaumclimadetranquilidade.OdesmembramentodoImpérioOtomanoresultounaindependênciaprogressivadosterritóriosbalcânicoshabitadosporpovosdeorigemeslava.Nointeriordapenínsula,difundia-seopan-eslavismo,princípionacionalistainiciadonaSérvia,quepretendiaunificartodosospovoseslavosda EuropaOriental emumúnico Estado (aGrandeSérvia). Noentanto,esseprojetonãoconseguiaserealizar,umavezqueeraalvodeaçõesexpansionistasdealgumaspotênciaseuropeias, especialmente da Áustria-Hungria, que dominou partedaregiãodosBálcãs.Essasituaçãocriouumclimadetensão que foi decisivo para a eclosão da PrimeiraGuerra.Com o fim do conflito e a derrota da Tríplice Aliança, os países vencedores, com a intenção de evitar qualquer tensão quepudessegerarumanovagrandeguerra,tentaramresolveraquestãoaounificaraSérvia,MontenegroeterritórioseslavosoutroradominadospelaÁustria(quetevequecedê-lasdevidoaoTratadodeSaint-German-eN-Laye)paraformaraIugoslávia.

Questão 12 – Letra AComentário:Todasasalternativasapresentaminformaçõescorretas,excetoaalternativaA.ASociedadedasNaçõesnãofoiumfatordeterminanteparaaeclosãodaPrimeiraGuerraMundial.EssaorganizaçãofoicriadaapósoconflitoetinhaoobjetivoderesolverpossíveisdisputasnaEuropaquepoderiamlevaraumanovaguerradegrandesproporções.

Questão 13 – Letra AComentário:Diantedoclimadeinstabilidadeemqueasnaçõesviviamnoperíodoqueantecedeuaguerra,formaram-sealiançasmilitares ofensivas e defensivas entre os principais paíseseuropeus. A Alemanha, a Áustria-Hungria e a Itália formaram umpactodecooperaçãoeajudamilitar,aTrípliceAliança,casoum dos componentes atacasse ou fosse atacado numa guerra. Paracontrabalançar,aFrança,aInglaterraeaRússiafizeramumpactosemelhante,aTrípliceEntente.Dessaforma,doisblocosantagônicosesuperarmadosdepaísesestavamprontosaentrarnaguerranocontinenteeuropeudesdeoiníciodoséculoXX.

Questão 14 – Letra DComentário: Terminado o conflito, a Hungria foi obrigada a ceder aCroáciaparaaIugoslávia,aEslováquiaparaaTchecoslováquiaeaTransilvâniaparaaRomênia.Comisso,seuterritóriofoireduzidode325000para90000quilômetrosquadrados.

Questão 15 – Letra BComentário: O autor chama atenção para o fato de quea vitória da Entente na PrimeiraGuerraMundial significou,também, o fortalecimento dos regimes democráticos e dosistema liberal. A derrota e consequente fragmentação dosgrandes impérios (Áustro-Hungaro,Turco-Otomano,Russo), nocontextodaguerra,foitambémadestruição,naEuropa,dasúltimasestruturaspolíticasreacionáriasherdadasdoCongressodeViena.Contudo,otextotambémapontaoaprofundamentodasdesigualdadessociais,mesmonosEstadosliberais,questãoqueestánagênesedosconflitosque levaramàeclosãodaSegundaGuerraMundial.

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Questão 16Comentário: OTratadodeVersalhesreferia-seunicamenteàAlemanha.Outros tratados foramelaborados separadamentepara ajustar as contas com os seus aliados: a Áustria, aHungria, a Bulgária e a Turquia. O tratado assinado pelaÁustria, conhecido comoTratado deSaint-Germain-eN-Laye,determinou o reconhecimento da independência da Hungria, da Tchecoslováquia,daIugosláviaedaPolônia,quesurgiramcomonaçõesautônomas.AHungriaassinouoTratadodeTrianon,peloqualfoiobrigadaacederaCroáciaparaaIugoslávia;aEslováquiaparaaTchecoslováquiaeaTransilvâniaparaaRomênia.AHungriateveoseu territórioeasuapopulaçãoreduzidosdemaneiraconsiderável. Como consequência de todos esses tratados, o mapa da Europa sofreu importantes modificações geopolíticas emrelaçãoaoperíodoanterioràPrimeiraGuerraMundial.

Questão 17Comentário:A) A partir da segundametade do século XVIII, a Europa

conheceu omais acelerado ritmo de desenvolvimentoindustrial e tecnológico até então experimentado pelohomem.Os conhecimentos científicos e as capacidadestécnicas foram grandemente ampliados, provocandoextraordinárias alterações na vida e namentalidade doshomens. No início do século XX, a Europa exercia umahegemoniaeconômicasobreorestodomundo,controlandoamaiorpartedaproduçãomundial(62%dasexportaçõesdeprodutosfabrisemaisde80%dosinvestimentosdecapitaisno exterior) e impondo os preços no mercado mundial, apesardodesenvolvimentodosEstadosUnidosedoJapão.

B) Ograndedesenvolvimentoeconômicolevoucadaumadaspotênciaseuropeiasapossuirumasituaçãoeinteressesdiferentes, muitas vezes conflitantes. O quadro derivalidadescriadonoséculoXIX,alémdeterprovocadoumgrandeimpactonomundointeiro,agravoudetalmodoasrivalidadesentreasnaçõeseuropeiasque,em1914,teveinícioumconflito,aPrimeiraGuerraMundial,queresultouem profundas mudanças no continente europeu.

Questão 18Comentário: AdisputanacionalistaentreaSérviaeaÁustrialevouaRússiaaapoiaraSérviasobopretextodecolocarsobsuahegemoniaospovoseslavosdaEuropa(pan-eslavismo). Deacordocomessa teoria,aRússia, comoa “grande irmãeslava”, tinha o dever e o direito naturais de proteger aspequenasnaçõeseslavasdosBálcãs,entreelasaSérvia.

Questão 19Comentário: Aguerra teve início comas hostilidades entreospaísesqueformavamaTrípliceAliançaeaTrípliceEntente,que,comopassardotempo,foramrecebendooapoiodenovosexércitos.TurquiaeBulgáriauniram-seaosalemãeseaosaustro- -húngaros;osaliados,porsuavez,receberamoapoiodoJapão,daRomêniaedePortugal.Em1917,osEstadosUnidosentraramnaguerra sendo seguidos por Cuba, Panamá, Guatemala, Honduras, Brasil eChina, que tambémdeclararamguerra àAlemanha. Aguerraganhoucarátermundialcomaentradadascolôniasdospaísesenvolvidosnoconflito.ATrípliceEntenteeraformadaporInglaterra,FrançaeRússia.

Questão 20Comentário: A) A formaçãode exércitos commilhõesde soldados, “uma

geração de homens”, e a produção de armas com altopoder de destruição pôs fim aomodelo de combatearistocrático,marcadoporumaéticadecavalheiros.Alémdisso, aguerrademovimentodeulugaraumaguerradeposição,conhecida por “guerra de trincheiras”, em uma ocasiãoem que as forças ofensivas semostravam ineficazes.Nos campos de batalha, os soldados cavavam extensoscanais para se proteger. Muitos morreram sem mesmo sair da trincheira por causa de doenças ou bombardeios. Talexperiênciaabaloubastanteossobreviventes,que,“mesmotendoescapadoàsgranadas,foramdestruídospelaGuerra”,devidoaocontatocomocenáriodeterrorpredominante.

B) NofinaldoséculoXIX,aEuropapassouporumaceleradodesenvolvimentoindustrial.Essasituaçãoimpulsionouosintentos imperialistas das potências europeias, acentuando as disputas entre elas e, assim, encaminhando o mundo para a Primeira Guerra Mundial. Devido ao conflito, as economias dos países beligerantes passaram a priorizar aindústriadearmamentosnoiníciodoséculoXX.Ofatodeodesenvolvimentoeconômicodependerdeumaindústriaquecausavamorteemlargaescala,alémdagravecriseeconômicaquedominouaEuropaapóso conflito, criouumtrauma“naquelesqueescaparamàsgranadas”eumadescrença no capitalismo liberal, considerado o principal responsávelpelacatástrofe.

Seção EnemQuestão 01 – Letra BEixo cognitivo: VCompetência de área: 3Habilidade: 15Comentário: O Imperialismo, citado no texto introdutóriodaquestão,acirrouaconcorrênciaexistenteentreospaíseseuropeus, quebuscavamdominar territórios naÁfrica enaÁsia a fim de ampliar seus mercados consumidores, bem como facilitar seu acesso àmão de obra ematérias-primasmaisbaratas.EsseprocessodecompetiçãolevouaumaresoluçãoformaldadivisãodessesterritóriosnaConferênciadeBerlim(1884-1885), que não conseguiu acabar com as disputasterritoriais por não ter agradado certas potências, como aAlemanha e a França. Assim, a persistência dessas disputas encontra-senaorigemdasrivalidadesquelevaramàeclosãoda Primeira Guerra Mundial.

Questão 02 – Letra BEixo cognitivo: I Competência de área: 1 Habilidade: 1Comentário: Ograndedesenvolvimentoindustrialetecnológicogeradopelas revoluções industriaisdosséculosXVIIIeXIXlevouoseuropeusaacreditaremqueoprogressonão terialimites.Talsensaçãoeramaterializadapelamultiplicaçãodeelementosquetornavamavidadoshomensmaisaprazível,comoaluzelétrica,ocinemaeaindústriafarmacêutica.Graçasaessaprosperidade,ofinaldoséculoXIXficouconhecidocomoBelle Époque, sendo Paris, com suas modernas construções, omaiorsímbolododesenvolvimentoeuropeu.Essasensaçãodesuperioridade, entretanto, foi desmascarada quando os europeus se enfrentaram na Primeira Guerra Mundial, o que mostrou aessespovosqueodesenvolvimentoindustrialtambémpoderiaserusadocomfinsdedestruição.

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Questão 03 – Letra AEixo cognitivo: VCompetência de área: 3

Habilidade: 15

Comentário: A derrota da Alemanha e as punições impostas peloTratadodeVersalhesfavoreceramaexpansãoderegimesdeextrema-direitadecaráterautoritárioenãodemocrático,comoafirmaaalternativaB.JánocasodaRússia,assucessivasderrotasqueopaíssofreuparaosalemãesfavoreceramaeclosãodeumaRevoluçãoSocialista,oquecontrariaaalternativaC.Seamaioriadasnaçõeseuropeiasfoiarrasada,osEstadosUnidosforamosmaiores beneficiados pelo conflito, pois, ao contrário do que afirma aalternativaE,pormeiodaexportaçãodediversositensparaaEuropa durante e após a Guerra, os estadunidenses despontaram comoumgrandecentropolíticoeeconômicomundial.Porfim,éválidoressaltarque,assimcomoafirmaaalternativacorreta,ouseja,aletraA,maisdoquemudançasinstitucionais,aGuerraprovocou nos europeus umagrande descrença no futuro dahumanidade.Dadaagrandemortandaderegistradaduranteasbatalhas,algunsvaloresdasociedadeeuropeiaforamalterados,o que favoreceu, inclusive, a autonomia dasmulheres, quepassarama atuar nasmais diversas áreas do trabalho, emsubstituiçãoaossoldadosquemorriamnoscamposdebatalha.

CAPÍTULO – A5Revolução RussaExercícios de aprendizagemQuestão 01Comentário:Asorigensdarevoluçãoencontram-senasituaçãopolítica,econômicaesocialdaRússia,queeramuitoatrasadaem relação aos demais países europeus, especialmente aInglaterra e a França.

Politicamente,aRússiaaindaeraumamonarquiaabsolutista,emquetodoopoderconcentrava-senasmãosdoczar.Essasituaçãoacarretavaumasériedeproblemas:governoineficiente,burocraciacorrupta,excessodecentralizaçãopolítica,ausênciadeparticipaçãopopularnasdecisõespolíticas,descontentamentonacionalista de diversos povos do império coma política de“russificação”adotadapeloEstado,cujoobjetivoeradisseminarentretodosossúditosdoczaralíngua,areligiãoeaculturarussa,simplificandoatarefadegoverná-los.

A economia russa ainda era estruturada na agricultura de base feudal, responsávelpelamanutençãoda terranasmãosdepoucosproprietários(anobreza,aIgrejaouoEstado),pelaconcentraçãodapopulaçãonomeioruralepelaexistênciadeumamassacamponesaanalfabetacomcaracterísticasservis.

Nas últimas décadas do século XIX, ocorreu um avançoindustrialnaRússiaque,noentanto,nãopossuíacaracterísticasverdadeiramentenacionais, jáqueera financiadopelo capitalestrangeiro,principalmentefrancêseinglês.Aindustrializaçãoresultounaformaçãodeumproletariadoqueapresentavaumaproporção bastante elevada demulheres e de jovens, cujascondiçõesdevidaseassemelhavamàsexperimentadaspelosoperáriosocidentaisnofinaldoséculoXVIIIeiníciodoséculoXIX.

Questão 02Comentário: • Partido Operário Social-Democrata: partido fundado em

1898que,aprincípio,congregavaosproletáriosmarxistasoposicionistasaoregimeczarista.Apartirde1903,dividiu-seemdoisgrupos:bolchevistasemenchevistas.

• Bolchevistas: maioria do Partido Operário Social- -Democrata, de tendência radical, favorável a umarevoluçãosocialistafundamentadanopensamentodeMarxenaeliminaçãodoregimeczarista.LideradosporLênin.

• Menchevistas: minoria do Partido Operário Social- -Democrata,detendênciamoderada,eramdefensoresdeumarevoluçãoliberal,nosmoldesdaRevoluçãoFrancesa.LideradosporPlekhanoveMartov.

• Kadet: partido constituído pela frágil burguesia russa, dele participando vários segmentos da nobreza. Defendiamreformas de caráter liberal sem, no entanto, pregar arevoluçãocontraoregimeczarista.

Questão 03Comentário: ARevoluçãode1905éconhecidacomooEnsaioGeralporque,nesteano,apesardetodaarepressãodoregimeczarista,houveumaondadeprotestoscontraogovernoqueuniu operários, camponeses, soldados, marinheiros e mesmo aburguesia,demonstrandoacapacidadedemobilizaçãodeforçasdopovorusso, fato fundamentalparaaconsolidaçãodaRevoluçãode1917.

Questão 04Comentário: A campanha russa na Primeira Guerra foi acompanhada por um clima de insatisfação entre os civise os meios militares. A Rússia encontrava-se arrasadamilitarmente e economicamente desorganizada. Apesar de possuir um contingente de 15 milhões de homens mobilizados, os soldados, subalimentados e mal armados, eram mandados para a frente de batalha sem fuzis e sem equipamentos básicos, como calçados, capotes e cobertores. Os feridos,muitas vezes,morriamde frio oudegangrena,poisnãohaviacirurgiõeseinstalaçõeshospitalaressuficientes e adequadas para atendê-los. Estima-se que em dois anos e meio de guerra, 4 milhões de soldados tenham sido mortos.Naretaguarda,osistemaferroviáriodesorganizou-se, comprometendo o abastecimento dos soldados na linha de frente, assim como o abastecimento nas cidades, que passaram a conhecer os saques e o racionamento de alimentos. Além desses problemas, a população civil sofriacomosinvernosrigorososecomasprivaçõesdetodaordem.As passeatas e as manifestações de massa ocorriam em todos oslugareseastropasquedeveriamreprimi-lasaderiamaelas,confraternizando-se com os manifestantes.

Questão 05Comentário:Emfevereirode1917,apopulaçãoamotinou-seeossoldadosaliaram-seaela,invadindooPaláciodeInvernodePetrogradoeinvestindocontraoedifíciodaDuma.NicolauII foi obrigado a abdicar. Instalou-se, então, um GovernoProvisório formado por políticos da Duma em colaboraçãocom representantes dos trabalhadores de Petrogrado, sob a liderançadoPríncipeLvovecomomenchevistaKerenskycomoministro da guerra.

OnovogovernoinstituiuumaRepúblicaParlamentar,decaráterburguês, controlada pelo Partido Cadete, que representavaos liberaismoderados.O povo esperava ansiosamente queo novo governo anunciasse a saída da Rússia da PrimeiraGuerra, pois estava exausto de tantas privações e lutas. OGovernoProvisóriotentounegociarumapazsemanexaçõeseindenizações,masnãoobteveêxito.AoanunciarapermanênciadaRússianaguerra,provocouumaviolentaondadeprotestosquefoicanalizadapelosbolchevistas,sobaliderançadeLênin.TeveinícioaRevoluçãodeOutubrode1917.

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Questão 06Comentário: A) Avigênciadeumregimeautocrático,oczarismo,queimpunha

umreinadodeterrorcomanegaçãodaliberdadeindividual,acensuraàimprensa,aproibiçãodegrevesereuniõesequeutilizavadaforçacontraapopulaçãopormeiodastropasedaOkhrana(políciapolítica);orápidoprocessodeindustrializaçãoiniciadonoséculoXIX,queresultounaformaçãodeumgrandecontingentedeoperáriossubmetidoaumaexploraçãobrutal,provocandograndedescontentamento.

B) Ossovieteseramosconselhosdesoldados,marinheiros,operáriosecamponesescujaaçãopolíticacontribuiuparaaquedadoczareparaaorganizaçãodogovernobolchevista,apósarevoluçãodeoutubrode1917.

Questão 07Comentário: A) Emoutubrode1917,teveinícioaprimeirafasedarevolução

socialista,queseestendeuaté1921eéconhecidacomoocomunismodeguerra.Duranteesseperíodo,iniciou-seoprocessodesocializaçãodaRússiacomaproclamaçãoda ditadura do proletariado. Foi introduzida uma sériedemedidas,comoasupressãodapropriedadefundiária, o estabelecimento do controle das fábricas pelos operários, anacionalizaçãodosbancoseindústriaseaadoçãodoregimedopartidoúnico.Asdecisõesdogoverno revolucionárioprovocarama reaçãodosgruposcontrarrevolucionários, oquemergulhouaRússiaemumaviolentaguerracivilqueterminouem1921comavitóriadosbolchevistas.

B) Aofinal daguerra civil, aRússia estavaarrasada, comaeconomiaparalisada,vivendoumagravecrisesocial.OgovernocomandadoporLêninimplantouumprogramaderecuperaçãodenominadoNovaPolíticaEconômica (NEP), caracterizadopelaadoçãodealgunscomponentescapitalistasejustificadopela frase“umpassoatrás,paradardoispassosà frente”.Abriu-seespaçoparaalgunsempreendimentosde iniciativaparticularque,emcolaboração comasempresasestatais,deveriam promover o reerguimento econômico do país. Nãosetratavadeumrecuoideológiconadireçãodocapitalismo,mas,sim,deumamanobratática,poisLêninimaginavaqueo setor socializadoacabariapor esmagaro setorprivado. ANEPcontribuiudecisivamenteparaaestabilizaçãodaeconomiarussa,que,apartirde1928,voltouasersocializada,comaimplantaçãodosPlanosQuinquenais.EssasnovasdiretrizeseconômicassubstituíramaNEP,esuaaplicaçãotinhaoobjetivode transformar o país em uma moderna potência industrial.

C) AmortedeLênin,emjaneirode1924,precipitouumadisputapelopodersoviéticoentreStálin,secretário-geraldoPartidoComunistaeTrotsky,ocomissáriodopovoparaaguerra.Trotskydefendiaaideiada“revoluçãopermanente”,princípiopormeiodoqualarevoluçãosocialistasoviéticasomenteteriasucessocomasuadifusãoimediatapelorestodomundo,ouseja,defendiaocaráterinternacionalistadarevolução.Stálin,ao contrário, defendia a ideia da necessidade de o país se isolar para estruturar a primeira experiência socialista do mundo comaconstruçãodeumEstadorevolucionárioforte,parasomentedepoisbuscarainternacionalizaçãodaRevolução,ouseja,defendiao“socialismonumsópaís”.

Questão 08Comentário:Paraaelaboraçãodotextodissertativosolicitadona questão, deve-se observar a resposta da questão 1. PodemsercitadasastransformaçõesintroduzidasnaRússiaa partir da socialização do país, sob a liderança de Lênin. Éimportanteanalisarseotextoelaboradoéconciso,coerenteeseapresentaprogressãotextual.

Questão 09Comentário:

A) Emmarçode1921,teveinícioaaplicaçãodeumprogramade reorganização da economia russa denominadoNovaPolítica Econômica (NEP), em substituição ao comunismode guerra. Era necessário voltar atrás e, assumindo umcompromisso temporário com a economia capitalista, tentar alcançarosníveisdeproduçãoanterioresa1914.ApresençadecomponentescapitalistasnaNEPeradefendidaporLenincomo “um passo atrás, para dar dois passos à frente”,ouseja,abriu-seespaçoparaalgunsempreendimentosdeiniciativaprivada que, em colaboração comas empresas estatais,deveriampromoveroreerguimentoeconômicodopaís.

B) Apartirde1928,aeconomiasoviéticavoltouasersocializadacomaaboliçãodaNEPeaadoçãodosPlanosQuinquenais,elaboradospelaGosplan. Esse órgãoera encarregadodaplanificaçãoeconômica,comoobjetivodetransformaropaísemumamodernapotênciaindustrial.OsPlanosQuinquenaisvisavam reformar todaaestruturaagráriadopaís comacoletivizaçãodoscampos.

Questão 10Comentário: O governo de Stálin caracterizou-se pelaimplantaçãodeumasólidacentralizaçãopolíticaqueresultouno fortalecimento da ditadura do Partido Comunista e na instalação de um regime autoritário. Foram eliminadas aspossíveisoposições,tendoinícioumperíododeperseguições,decensuraedeterror.Comisso,Stálinpassouadetertodoo poder naURSS e a cultivar a imagemde ser aquele quepensavaedirigiaopaíssemcontestações.Apolíticaeconômicaplanificada a partir dos PlanosQuinquenais, elaborados pelaGosplan(ComitêEstataldePlanejamentoEconômico),órgãoencarregado da planificação econômica, também reforçou asensaçãogeneralizadadequeStálineraograndelídercapazdetomartodasasdecisõesimportantesnaURSS.Diferentementedosplanoseconômicosque,adotadospelospaísescapitalistasapartirdasegundametadedoséculoXX,possuíamumcarátermeramentedeprevisãoouindicativo,naURSS,asdiretrizesdosplanostinhamumcarátermandatórioedeveriamserobedecidaspelasempresas.Assim,Stálindetinhaocontroledetodaavidapolítica,econômica,socialeculturaldaUniãoSoviética,deixandoumgrandevazionopoderaomorrerem1953.Comessevazio,muitossesentiramperdidos,semorientação.

Exercícios propostos

Questão 01 – Letra EComentário: As afirmativas III, IV e V apresentaminformações corretas sobre a revolução, seja sobre assuascausas (comoapontadona III), seudesenvolvimento(segundoaIV),sejanoqueserefereàsdisputasparaasuaconsolidação(afirmativaV).OerrodaafirmativaIestáemmencionaracordosdiplomáticosentreAlemanhaeRússiaqueocorreramàsvésperasdaSegundaGuerraMundial,ouseja,emummomentoposterioràrevolução.Porfim,aafirmativaII também está incorreta, pois a Revolução Russa foi ummovimentosocialistaquepôsfimjustamenteaumgovernodecaráterliberal,quetevepoucosmesesdeduração.

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Questão 02 – Letra AComentário: A afirmativa III é a única incorreta, pois mencheviques e bolcheviques não eram definidos pela origem geográfica dos partidos, mas sim pela quantidade de membros que possuíam (mencheviques = minoria; bolcheviques = maioria). Além disso, ambos eram identificados pelos projetos políticos e pela ideologia que carregavam: os mencheviques abraçavam a ideia de que só seria possível atingir o socialismo por meio de um processo gradual, em que primeiro seria necessário converter a Rússia czarista em um país capitalista de princípios liberais. Os bolcheviques, por sua vez, acreditavam que o caminho para o socialismo deveria ser pela revolução guiada por camponeses e trabalhadores urbanos.

Questão 03 – Letra AComentário: O soviete era uma associação composta por camponeses, operários e soldados, conforme indicado na alternativa A. Era um contrapoder aos abusos cometidos por grupos privilegiados e dominadores, como patrões de fábricas, oficiais das Forças Armadas e até mesmo o governo. Lênin, após voltar do exílio, percebeu a força dessa instituição para derrubar o governo dos mencheviques e, em um discurso histórico, disse a célebre frase mencionada no enunciado da questão (“Todo poder aos sovietes!”).

Questão 04 – Letra EComentário: Na primeira fase da Revolução Russa, foi instalado um Governo Provisório formado por políticos da Duma, sob a liderança dos menchevistas. O novo governo instituiu uma República Parlamentar, de caráter burguês, controlada pelo Partido Cadete, que representava os liberais moderados. Procurando atender às reivindicações populares, garantiu as liberdades civis, instituiu o sufrágio universal, determinou a libertação de milhares de presos e permitiu que os exilados voltassem ao país.

Questão 05 – Letra BComentário: A Revolução Russa mostrou ao mundo que o capitalismo era um sistema econômico e social superável e que o socialismo poderia mesmo ser uma alternativa inevitável a esse sistema. Com a derrubada do czarismo e do governo liberal dos mencheviques, os bolcheviques iniciaram um processo condizente com o ideário socialista: derrubar os principais elementos do capitalismo. Dessa forma, promoveu alterações nas relações sociais de produção, decretando o fim da propriedade privada, que constituiria o sustentáculo da submissão do trabalhador aos interesses da classe dominante, a burguesia. Os meios de produção passaram para o Estado socialista, que, em tese, seria o representante da coletividade.

Questão 06 – Letra CComentário: Seguindo o lema “paz, pão e terra”, os bolcheviques lançaram um decreto de reforma agrária, eliminando os latifúndios e distribuindo as terras para os camponeses. Com isso, o governo revolucionário conseguiu apoio de parte significativa da população russa.

Questão 07 – Letra CComentário: Reconhecendo o poder dos sovietes para realizar a revolução socialista na Rússia, Lênin disse em um discurso que todo o poder deveria ser entregue a eles. De fato, essas associações foram fundamentais para o processo revolucionário na Rússia. No entanto, quanto mais a revolução se consolidava, mais os processos decisórios iam se concentrando nas mãos do Partido Comunista, o que acabou encaminhando o país para uma ditadura.

Questão 08 – Letra BComentário: Assim como afirma a alternativa correta, B, a NEP foi uma medida adotada em 1921 por Lênin e previa a associação de elementos do socialismo e do capitalismo com o intuito de estruturar a economia da Rússia pós-revolucionária. Dessa forma, não é correto polarizar ideologicamente as reformas implementadas pela NEP, como o fazem as demais alternativas, e muito menos afirmar que elas contribuíram para o fracasso da URSS, que, após a Segunda Guerra, tornou-se uma das maiores potências do mundo.

Questão 09 – Letra CComentário: Apesar de a Revolução Russa não ter sido a primeira revolução socialista da história, uma vez que foi antecedida pela breve Comuna de Paris de 1971, ela foi a mais emblemática, uma vez que o socialismo passou a ser uma realidade de alcance mundial. Nas palavras do historiador Eric Hobsbawm, “o mundo que se esfacelou no fim da década de 1980 foi o mundo formado pelo impacto da Revolução Russa de 1917. Fomos todos [no século XX] marcados por ela, por exemplo, na medida em que nos habituamos a pensar na moderna economia industrial em termos de opostos binários, ‘capitalismo’ e ‘socialismo’ como alternativas mutuamente excludentes, uma identificada com economias organizadas com base no modelo da URSS, a outra com todo o restante”.

Questão 10 – Letra DComentário: A questão aborda três momentos diferentes na história da Rússia / União Soviética. Com base no texto, a única alternativa que dialoga com o texto é a D, uma vez que desta se depreende que o país passou de força política (“dinamismo revolucionário do comunismo”) para força militar (“poderio do exército vermelho”) e, depois, para força econômica (“forte por causa do gás e do petróleo”).

Questão 11 – Letra DComentário: Visando recuperar a economia da União Soviética, abalada pela guerra civil, Lênin aplicou a NEP (Nova Política Econômica). O plano consistia em conciliar elementos do socialismo com componentes do capitalismo, permitindo a criação de empresas privadas para bens de consumo, enquanto o Estado ficaria por conta da indústria pesada. Segundo Lênin, a opção de adotar medidas capitalistas era temporária, servindo somente para desenvolver a infraestrutura do país a fim de, assim, alcançar o comunismo. Esse objetivo está expresso na frase “dar um passo para trás e dois para frente”.

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13Bernoulli Sistema de Ensino

Questão 12 – Letra CComentário: Stálin centralizou as decisões econômicas no Estado por meio dos Planos Quinquenais. De 5 em 5 anos, o Partido Comunista apresentava um planejamento no qual constava o que deveria ser produzido, a quantidade e a qualidade dos produtos. Nesses planejamentos, ficou estabelecido que a indústria pesada seria a prioridade econômica, pois, com o Estado destinando a maior parte dos investimentos para esse setor, a URSS se industrializaria em um ritmo bastante acelerado.

Questão 13 – Letra CComentário: No início do século XX, a Rússia ainda apresentava fortes resquícios feudais, assim como uma dependência industrial em relação às demais potências europeias. Dessa forma, ao contrário do que afirma a alternativa incorreta, C, a burguesia russa não era forte nem organizada e não tinha um projeto político bem consolidado. Os Kadetes, burgueses russos, eram favoráveis à manutenção de um regime monárquico, desde que o czar fosse submetido ao poder da Duma, uma espécie de Parlamento.

Questão 14 – Letra DComentário: Ao contrário do que é afirmado na alternativa D, no período em que governou a URSS, Stalin estabeleceu uma forte centralização do poder, que resultou na instalação de um regime autoritário e na ditadura do Partido Comunista. A vida no país e de seus habitantes passou a ser controlada com rigor por uma elite política ancorada em uma poderosa máquina burocrática, civil e militar. Teve início um período de perseguições, de censura e de terror em que todas as possíveis oposições foram eliminadas.

Questão 15Comentário: Quando chegou ao poder, Stálin implantou uma rígida centralização política com o fortalecimento da ditadura do Partido Comunista e a instalação de um regime totalitário. Os expurgos e condenações políticas foram marcas do seu governo, que buscava eliminar as possíveis oposições. O stalinismo caracterizou-se como um período de prisões, exílios, hospitais psiquiátricos, campos de concentração (denominados Gulags), criando um ambiente de paranoia política. Por isso, o comentário citado na Revista de História da Biblioteca Nacional foi surpreendente – ou o seu autor quis fazer uma ironia ou não conhece História.

Questão 16Comentário: O socialismo utópico é assim denominado porque seus teóricos, ao criticarem a sociedade capitalista, propunham o estabelecimento de uma sociedade ideal, na qual todos trabalhariam e compartilhariam os lucros do trabalho, sem, no entanto, apresentarem propostas concretas para torná-la real. O socialismo científico, ao contrário do socialismo utópico, propôs a organização de uma nova sociedade a partir da análise e da discussão da realidade econômica e social determinada pelo capitalismo. Com base no conhecimento profundo dessa realidade, foram formulados, de maneira concreta, leis e princípios (luta de classes, mais- -valia, materialismo histórico, etc.) que permitiriam a construção de uma sociedade mais igualitária ou socialista.

Questão 17Comentário: No Período Entreguerras, consolidou-se na Rússia o primeiro Estado socialista da História, a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Na Rússia, o socialismo se confirmou e, após a tentativa do “comunismo de guerra”, durante a guerra civil, e a implantação do NEP (Nova Política Econômica), o sucessor de Lênin, Joseph Stálin, instituiu um novo modelo econômico em que a produção e o consumo foram planificados e controlados pelo Estado por meio dos Planos Quinquenais. Seguindo a experiência russa, partidos socialistas e comunistas foram surgindo na Europa durante o Período Entreguerras, colocando o capitalismo em xeque. No entanto, o movimento socialista não conseguiu êxito, pois foi derrotado pelos projetos fascistas, que também surgiram como alternativa ao liberalismo.

Questão 18Comentário: A morte de Lenin, em janeiro de 1924, precipitou uma disputa pelo poder soviético entre Stálin, secretário-geral do Partido Comunista, e Trotsky, o comissário do povo para a guerra. Trotsky defendia a ideia da “revolução permanente”, princípio por meio do qual a revolução socialista soviética somente teria sucesso com a difusão imediata pelo resto do mundo, ou seja, defendia o caráter internacionalista da Revolução. Stalin, ao contrário, defendia a ideia de que primeiro deveria ocorrer a consolidação da República soviética, com a construção de um Estado revolucionário forte, para somente depois se buscar a internacionalização da Revolução, ou seja, defendia a ideia de um “socialismo num só país”.

Questão 19Comentário: “[...] para Trotsky, tratava-se de defender a revolução permanente; para Stálin, tratava-se de defender o socialismo em um só país.”

Stálin venceu a luta pelo poder, derrotando Trotsky. Logo iniciou uma poderosa campanha para desconstruir o prestígio revolucionário do rival, minando seu poder político dentro do partido. Buscando eliminar a resistência ao seu governo, Stálin expulsou Trotsky do partido e, depois, do país. Após o exílio de Trotsky, o regime soviético iniciou um processo cujo objetivo era minimizar a importância histórica do antigo líder no processo revolucionário, alterando documentos, imagens e pinturas de modo a reduzir ou excluir Trotsky das lutas iniciadas em 1917. Era preciso eliminar o maior símbolo de resistência ao stalinismo.

Questão 20Comentário:

A) A Revolução de 1848 na França (no contexto da Primavera dos Povos) e a Comuna de Paris, em 1871, foram movimentos revolucionários em que a classe operária participou de forma efetiva.

B) No início do século XX, a Rússia assistiu à industrialização de um país agrário marcado pela baixíssima produtividade. Os novos centros industriais sofriam uma crise de abastecimento de produtos agrícolas, o que elevava os preços e dificultava a vida dos operários que recebiam reduzidos salários. Politicamente, o czarismo respondia às insatisfações populares por meio de repressão e perseguições.

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Tais insatisfações alimentaram o surgimento de grupos oposicionistas, entre eles os bolchevistas, que questionavam o modelo capitalista adotado pelo Estado russo. Com a Primeira Guerra Mundial e o consequente agravamento dos problemas de abastecimento, tanto o czarismo quanto o modelo capitalista mergulharam em uma grave crise que abriu espaço para a tomada do poder pelos bolchevistas.

Seção Enem

Questão 01 – Letra CEixo cognitivo: III

Competência de área: 3

Habilidade: 13

Comentário: Stálin, que assumiu a frente da União Soviética após a morte de Lênin em 1924, comandou uma pesada ditadura, reprimindo as liberdades políticas em nome do fortalecimento do socialismo, afirmativa que invalida a alternativa B. O líder soviético ainda se apropriou de diversos conflitos para fortalecer o seu país, lutando, na Segunda Guerra Mundial, contra a Alemanha nazista. Dessa forma, as alternativas A e D também são incorretas. Tal como afirma a alternativa correta, C, o resultado dos esforços realizados pelo regime stalinista foi evidenciado após a Segunda Guerra Mundial, quando a bipolarização mundial favoreceu os Estados Unidos e a URSS, que, além da projeção internacional, registraram uma considerável melhora nos índices socioeconômicos da população.

Questão 02 – Letra AEixo cognitivo: III

Competência de área: 3

Habilidade: 13

Comentário: A Revolução Russa de 1917 se baseou nos ideais marxistas, que, ainda no século XIX, buscavam apresentar uma alternativa ao capitalismo, o qual, àquela época, se fundamentava na proteção à propriedade privada e na defesa de uma política imperialista sobre os continentes africano e asiático. Dessa forma, os bolcheviques buscavam alcançar uma sociedade que promovesse a igualdade política e econômica entre os cidadãos russos. Esse desejo, entretanto, como afirma a alternativa correta, A, não se concretizou, haja vista que, principalmente durante o governo de Stálin, a população russa foi submetida a uma ditadura comandada pela elite do Partido Comunista Soviético, que limitava as liberdades individuais, tidas como prejudiciais aos interesses socialistas.

Questão 03 – Letra DEixo cognitivo: I

Competência de área: 3

Habilidade: 11

Comentário: Em fevereiro de 1917, após a deposição do czar, organizou-se um governo provisório, formado por políticos da Duma em colaboração com representantes de trabalhadores de Petrogrado e com a participação de menchevistas, como Kerensky, que se tornou ministro da Guerra. Foi nessa época que Lênin retornou à Rússia, sendo recebido por uma multidão que o esperava. Como o novo governo não anunciou a saída da Rússia da Primeira Guerra, teve início uma violenta onda de protestos que foi canalizada pelos bolchevistas, sob a liderança de Lênin, que passou a incentivar a classe operária a prosseguir a sua luta pelo socialismo e pela paz.

Questão 04 – Letra DEixo cognitivo: III

Competência de área: 2

Habilidade: 08

Comentário: A partir de 1928, a economia soviética passou por nova reestruturação com a adoção dos Planos Quinquenais, cujo objetivo era transformar o país em uma moderna potência econômica mundial. A maior prioridade era dotar o país de uma ampla infraestrutura industrial, com a criação de indústrias siderúrgicas, hidrelétricas, químicas e outras que pudessem alavancar o desenvolvimento da União Soviética. Enquanto os planos econômicos adotados nos países capitalistas possuíam um caráter meramente de previsão ou indicativo, os Planos Quinquenais tinham um caráter mandatório e deveriam ser obedecidos pelas empresas. Enquanto isso, nos países capitalistas, tinha início um período de profunda crise econômica, a qual atingiu, em primeiro lugar, os Estados Unidos, que conheceram uma profunda depressão econômica.

Questão 05 – Letra BEixo cognitivo: III

Competência de área: 3

Habilidade: 13

Comentário: A princípio, muitos discordaram de Lênin quando ele afirmou que “a guerra fora o mais belo presente do czar Nicolau II à Revolução”, já que se pensava que a mobilização contra o inimigo poderia eliminar as possibilidades de organização de um movimento revolucionário contra o regime, porque toda a nação estaria voltada para enfrentar as hostilidades, principalmente da Alemanha.

Entretanto, as derrotas do Exército russo frente ao inimigo logo provocaram um clima de insatisfação entre os civis e os meios militares. O grande número de mortos e feridos e a desorganização do sistema de abastecimento, resultando em privações de toda ordem para a população civil, fizeram crescer a oposição ao czar e as manifestações contrárias ao governo ganharam um aspecto de revolta. No início do ano de 1917, o czar foi obrigado a abdicar e, em outubro, teve início a revolução comunista com a ascensão dos bolcheviques ao poder.

CAPÍTULO – A6Crise de 1929

Exercícios de aprendizagemQuestão 01Comentário: Durante a Primeira Guerra, a Europa viveu uma retração econômica devido às dificuldades geradas pelo conflito, levando os europeus a se lançarem ao “esforço de guerra”, o que significou a transformação da indústria tradicional em indústria bélica e o desvio da mão de obra para as frentes de batalha. Dessa forma, os Estados Unidos tornaram-se fornecedores de produtos alimentícios, industriais e combustíveis para a Europa, ampliando consideravelmente o mercado consumidor para seus produtos, além de expandirem sua influência sobre os países da América Latina e da Ásia, já que estes eram tradicionais mercados consumidores de produtos europeus.

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15Bernoulli Sistema de Ensino

Enquanto os países europeus se enfrentavam nos campos de batalha, os estadunidenses se apossavam dos seus mercados, expandiam seus investimentos, sua indústria e agricultura. Ao final da guerra, os Estados Unidos haviam se transformado no centro financeiro do mundo, detendo mais da metade das reservas de ouro circulante na economia capitalista.

Questão 02Comentário: O período que se inicia a partir de 1919 foi de lenta reconstrução da economia europeia e de grande crescimento para os Estados Unidos. Estes saíram da guerra como credores da Europa Ocidental e em situação vantajosa, pois seu território não havia sido atingido pelo conflito. Puderam, assim, investir no seu crescimento econômico, certos de que haveria mercado para a sua produção agrícola e industrial, tanto interna quanto externamente, na Europa destruída. Por isso, concederam empréstimos a fim de que os europeus continuassem consumindo e pudessem pagar seus débitos com os estadunidenses.

Questão 03Comentário: A década de 1920 foi a década da prosperidade e da consolidação de um estilo particular de vida (American way of life), fundamentado no ideário liberal de glorificação do individualismo e de valorização da competição e na ampliação generalizada da oferta e do consumo de bens e de serviços que, antes da Primeira Guerra Mundial, eram acessíveis apenas à elite.

Questão 04Comentário: O american way of life foi o resultado da adoção de práticas do liberalismo clássico, especialmente da não intervenção do Estado na economia, o que criou uma prosperidade ilusória que não foi contida quando a economia europeia apresentou sinais de recuperação. Como o governo estadunidense não estabeleceu normas para a redução da produção, o resultado foi a superprodução e a instalação de crise econômica. O particular estilo de vida dos Estados Unidos (american way of life) fundamentou-se no ideário liberal de glorificação do individualismo e de valorização da competição e na ampliação generalizada da oferta e do consumo de bens e de serviços que, antes da Primeira Guerra Mundial, eram acessíveis apenas à elite. A construção do american way of life perpetuou determi nada representação da sociedade estadunidense, que mas carava suas contradições e estimulava o desenvolvimento capitalista. Viver o american way seria a consagração do indivíduo que não se detinha frente à competição, mas nela se regozijaria e sempre venceria. A cultura dos Estados Unidos, desde o Período Colonial com o culto aos pioneiros, ou, durante o século XIX, com o imaginário da fronteira e a doutrina do Destino Manifesto, valorizava o vencedor, síntese da doutrina liberal e legitimador do capitalismo. A situação econômica de grande crescimento, grande oferta de crédito e de bens de consumo duráveis para a maioria da população ofereceu base material para sustentar o american way of life, pretendendo provar a tese liberal de que a riqueza era disponível a todo indivíduo que se dispusesse a trabalhar duro por ela no mercado (o american dream, o sonho estadunidense). Com isso, despolitizava-se a questão social da desigualdade e da exploração capitalista, pois a miséria tornava-se uma derrota individual, não uma consequência da estrutura econômica, política e social que se mantinha por meio da exploração de muitos despossuídos por poucos proprietários.

Questão 05Comentário: O fator determinante para a Crise de 1929 foi a superprodução estadunidense e a incapacidade dos mercados consumidores – interno e externo – de acompanhar essa produção, que crescia desenfreadamente. Se durante a Primeira Guerra e logo após o seu fim o crescimento da produção foi absorvido pelos países beligerantes – que tiveram suas indústrias destruídas ou voltadas para a produção de armamentos –, com a recuperação econômica dessas nações, os EUA tiveram seu mercado reduzido na Europa, e o mercado interno não foi capaz de consumir a produção industrial.

Questão 06Comentário: Na época, vigorava o liberalismo que pregava a não intervenção do Estado na economia. O governo não tomou qualquer medida a fim de evitar a crise, já que se acreditava que ela se resolveria por si. O empresariado era contrário a qualquer intervenção e ameaçava responder com o desemprego. A população estava mais interessada em especular. Os dois presidentes do período (Calvin Coolidge e Herbert Hoover) seguiram a orientação liberal e foram contrários a qualquer tipo de intervenção.

Questão 07Comentário:

A) Na Europa, a retração dos créditos dos EUA gerou uma situação de falência generalizada, ocasionando um alto índice de desemprego e resultou em uma grave crise social.

B) O país mais atingido foi a Alemanha, justamente porque havia recebido maiores créditos para a sua reconstrução. Sua grave crise interna contribuiu para o fortalecimento da ideologia fascista e o estabelecimento de um regime totalitário.

C) O Brasil sofreu diretamente com a crise dos EUA, uma vez que os Estados Unidos suspenderam a importação do café brasileiro, provocando a falência de muitos fazendeiros. A crise econômica repercutiu na política e contribuiu para a eclosão da Revolução de 1930.

D) A crise não atingiu a União Soviética porque, desde 1928, ela estava em pleno andamento o primeiro Plano Quinquenal, que deu início a uma fase de industrialização rápida e intensa.

Questão 08Comentário:

A) A charge informa que, na Crise de 1929, os principais prejudicados foram os próprios empresários, ao passo que, na Crise de 2008, para dela escapar, eles recorreram à demissão em massa, prejudicando os trabalhadores.

B) Semelhança: ambas as crises originaram-se nos Estados Unidos e atingiram, posteriormente, o restante do mundo. Ambas foram resolvidas a partir da intervenção do Estado naeconomia.Ambasderivaramdaespeculaçãofinanceira.

Diferença: a Crise de 1929 teve maior impacto sobre as economias do que a de 2008. A Crise de 1929 foi uma crise derivada da superprodução e do subconsumo e a de 2008 derivoudeumacrisedosistemadefinanciamentoimobiliário.A Crise de 1929 ocorreu no contexto do Entreguerras, no âmbito do Liberalismo. Já a de 2008 ocorreu um período maispacíficoenocontextodoneoliberalismo.

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Questão 09Comentário: A) Comofinal daPrimeiraGuerra, ospreçosdiminuíramno

mercado internacional e a superprodução de grãos nãoencontroumercados suficientes para absorvê-la, levandoà falênciamuitos fazendeiros; por outro lado, a grandeexpansão industrial foi acompanhadada concentraçãoderenda, estagnação dos salários da classe trabalhadora ededesemprego.A recuperaçãoeconômicaeuropeia trouxecomo resultado a queda na compra de bens industriaisestadunidense,oquereduziuacapacidadedeexportaçãodosEUA.Areduçãodoslucroslevouosempresáriosaespecularcomasaçõesdesuasempresas,provocandoadesconfiançadosinvestidores.

B) ForammedidasdoNew Deal:ofechamentotemporáriodosbancosearequisiçãodosestoquesdeouroparaequilibrarasfinanças;adesvalorizaçãodamoedavisandoàelevaçãodospreçosdosgênerosagrícolasaníveistoleráveis,demodoapermitiraosfazendeirospagaremsuasdívidas;aemissãodepapel-moedaeoabandonodopadrão-ouro,quepermitiramaoBancoCentralfinanciaroseguro-desemprego;acriaçãodaAdministraçãoparaoAjusteAgrícola,comointuitodereduziraproduçãoagrícolamediantesubsídiosestatais;arealizaçãode grandes obras públicas como estradas, hidrelétricas,irrigação, reflorestamento, hospitais, escolas, etc., paraabsorverapopulaçãodesempregada;apromulgaçãodaLeideReconstruçãoIndustrialparareordenarpreçosesalários,visandolimitaraproduçãoindustrialaníveiscompatíveiscomomercado;apromulgaçãodeleisqueregulamentavamasnegociaçõescomoempresariado,garantiamoseguro- -desemprego,davamcoberturaprevidenciáriaaoassalariadoeestabeleciamaliberdadesindical,fortalecendoaposiçãodostrabalhadores.

Questão 10Comentário:

A) Otextorelaciona-secomodesempregoemmassa,causadopelafalênciadasempresasqueforamobrigadasadiminuirouatéparalisaraproduçãoe,emconsequência,demitirseusempregados.

B) AmudançafundamentalintroduzidapeloNew DealnarelaçãoentreoEstadoeasociedadedizrespeitoàintervençãodoEstadonaeconomia.ComaCrisede1929reforçou-seaideiadanecessidadeda intervençãodoEstadonas economiascapitalistas,combasenasteoriasdoeconomistaJohnKeynes.

Exercícios propostos

Questão 01 – Letra AComentário: Os itens III e IV são os únicos a apresentarinformações incorretas sobre oNew Deal. Para começar, aocontráriodoqueseafirmanoitemIII,ogovernonãoestimulouaproduçãoparaalimentarapopulação.Valelembrarqueacrisesedeuexatamentepelasuperprodução,problemaqueRooseveltpretendia superar.O que o governo fez foi criarmeios paraaumentaropoderdecompradapopulação,deformaadiminuiraestocagemdeprodutos.JáoerrodoitemIVestánaafirmaçãodequeosEstadosUnidosteriamcriadoumfundomonetárioparafinanciarospaíseseuropeusemcrise.EssapreocupaçãomaiordosEstadosUnidoscomassuntosinternacionaissósetornaráfrequenteapósaSegundaGuerraMundial,devidoàrivalidadecomaURSS.

Questão 02 – Letra CComentário: Ao contrário do exposto na afirmativa I, aAlemanhaeaÁustriaforampunidaspelostratadosimpostospelos vencedores ao final da Primeira Guerra Mundial.OutraafirmativaincorretaéaIII,afinal,aCrisede1929foipotencializadapelanãointervençãodoEstadonaeconomia,situaçãoquefavoreceuaespeculaçãofinanceiraeodesequilíbrioeconômico damaioria das economias capitalistasmundiais. As demais afirmativas apontam consequências da Crise deformacorreta,oque tornaaalternativaC–que considerasomenteasafirmativasIIeIVverdadeiras–arespostacerta.

Questão 03 – Letra BComentário:OtextodeKeynesserviudemodeloparaoNew Deal,planodegovernocriadoparacombateracrisenosEstadosUnidos.Segundoessavertenteeconômica,aintervençãodoEstadonaeconomia,deformaeficiente,seriaessencialparasanareevitarcrisesemcurtoprazo.

Questão 04 – Letra BComentário: O New Deal foi uma solução adotada para arecuperaçãoeconômicadosEUA.AsalternativasA,C,DeEestãoerradas,poisagenteseconômicostradicionaisacabaramsendomomentaneamenteafetadospelofechamentodebancosepelaLeideReconstruçãoIndustrial,porexemplo.Osgrandesvolumesderecursosgovernamentaisforamdestinadosparaquestõessociais,favorecendoageraçãodemuitosempregosno país e beneficiando diferentes classes sociais. Contudo,apesar de romper com alguns princípios liberais clássicos(propondoointervencionismoestatal,porexemplo),oplanomanteve elementos fundamentais do liberalismo em vigor,como a propriedade privada e o sistema de lucros. Assim, aestruturasocialdeclasseseoacessoàpropriedadeprivadanos EUAmantiveram-se osmesmos, fazendo com que o New Dealfossemelhorcompreendidocomopropostareformista,enãoumarevoluçãoeconômica,comoapontaaalternativaB.

Questão 05 – Letra EComentário:Nadécadade1920,osEstadosUnidosviveramoaugedasociedadedeconsumo.Muitoscidadãosestadunidensesseguiam oAmerican Way of Life, fundamentado no ideárioliberal de glorificação do individualismo, na valorização dacompetição e na busca pela satisfação pessoalmedianteo consumo de bens e serviços. Um dos principais fatoresque geraram esse quadro foi o contínuo desenvolvimentoindustrial estadunidense, que não foi abalado pela PrimeiraGuerraMundial. Destaque para o setor automobilístico, quese desenvolvia rapidamente por conta das técnicas fordistasetayloristasdeprodução.OcarroFord-T,oprimeirofeitoemsérie,setornouumíconedoAmericanWayofLife.Nadécadade1920,osEstadosUnidosviveramoaugedasociedadedeconsumo.MuitoscidadãosestadunidensesseguiamoAmericanWayofLife,fundamentadonoideárioliberaldeglorificaçãodoindividualismo,navalorizaçãodacompetiçãoenabuscapelasatisfação pessoalmediante o consumode bens e serviços. Umdosprincipaisfatoresquegeraramessequadrofoiocontínuodesenvolvimentoindustrialestadunidense,quenãofoiabaladopelaPrimeiraGuerraMundial.Destaqueparaosetorautomobilístico,quesedesenvolviarapidamenteporcontadastécnicasfordistasetayloristasdeprodução.OcarroFord-T,oprimeirofeitoemsérie,setornouumíconedoAmerican Way of Life.

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17Bernoulli Sistema de Ensino

Questão 06 – Letra EComentário: A Crise de 1929 foi causada, entre outrosfatores, pela superprodução das indústrias estadunidensese pela diminuição do consumo domercado externo, pois,apósserecuperaremdaPrimeiraGuerra,ospaíseseuropeusreduziram seus índices de importação dos Estados Unidos.Alémdessesfatores,pode-secitaraomissãodoEstadodiantedaiminênciadaCrise,jáque,naqueleperíodo,vigoravanopaísoliberalismoeconômico,quecondenavaasintervençõesestataisnaeconomia.Dessa forma,aúnicaalternativaquenão apresenta informações equivocadas acerca das origensdaCrisede1929éaE.

Questão 07 – Letra AComentário: OpaísmaisatingidopelosefeitosdacrisefoiaAlemanha,justamenteporquehaviarecebidodosEstadosUnidosmaiorescréditosparasuareconstrução.Seguiu-seumaondadefalências,queatingiupraticamentetodosospaíseseuropeus.Em1933,maisdametadedosalemãesentre16e30anosdeidadeestavamdesempregados.Afaltadedinheiroeratantaqueogovernopassouacobrarimpostoemespécie(batatas,cereais,frutas,aves)dosagricultores,utilizandoessesprodutosparamatarafomedosdesempregados.

Questão 08 – Letra CComentário: AsúnicasafirmativasincorretassãoaIIeaIII.OerrodoitemIIestáemnãoapresentarumefeitodacrisede1929,mas daSegundaGuerraMundial.O item III, porsuavez,estáincorretoporpassarumainformaçãoopostaàrealidade:oliberalismoeademocracianãosefortaleceramcomacrise,mas,aocontrário,passaramporumperíodoemqueforamalvosdefortedescrença,oqueacaboupordarespaçoàsideologiasdeextremadireita

Questão 09 – Letra CComentário: A crise de 1929 gerou um sentimentogeneralizado de descrença nos valores liberais, devido aosfortesimpactossociais.Essecontextofezcomquealternativasradicaisquecondenavamomodelovigenteganhassemterreno.Do lado da esquerda, os socialistas buscavam convencer apopulaçãodequeaquelasituaçãodedesempregoecrisesocialera fruto do irracionalismo do capitalismo, que só poderiasersuperadopormeiodeumarevolução.Doladodadireita, osfascistasviamnademocraciaenoliberalismoumafrouxidãoquesóseriasolucionadacomoaumentodapresençadoEstadonaeconomiaenasociedade.

Questão 10 – Letra AComentário: AGrandeDepressãoexigiuumafortepresençadogovernoestadunidensenaeconomiacomoformadesuperaracrise.Emoutraspalavras,aideiaeratransporoliberalismoeconômico, fundamentadonanão-intervençãodoEstadonaeconomiaenalivre-concorrência.Dessaforma,opacotedemedidaspara combatera crise, conhecida comoNew Deal,representou amudança de paradigma no capitalismo, quepassouasesustentarcomaçõesestatais.

Questão 11 – Letra CComentário: A crise de 1929 foi provocada por umasuperproduçãodemercadoriasqueultrapassouacapacidadedeconsumodapopulaçãoestadunidense.Comoosprodutosficavamestocados,nãohavia lucrosparaasempresas,que,necessitandocortargastos,eramforçadasademitirfuncionários.Oaumentododesemprego,porsuavez,diminuíaaindamaisopoderdecompradapopulação,fazendoacriseseintensificardentrodeumcírculovicioso.Diantedisso,ogoverno,pormeiodoNew Deal,lançoumedidasquevisavamampliaromercadoconsumidorereaqueceraeconomia.OEstado,porexemplo,passouafazerobraspúblicaseestimularodesenvolvimentodosetorprivadocomoformadegerarempregose,portanto,aumentaropoderdecompradapopulação.

Questão 12 – Letra DComentário: Na verdade, a Crise foi o resultado de umprocesso oposto: o que houve foi uma superprodução. OdescompassoentreocrescimentoexageradodaeconomiadosEstadosUnidoseopoderdecompratantodentrodopaísquantonaEuropaimpediuaabsorçãodoexcedentedaproduçãoestadunidense.Alémdisso,oliberalismoeconômico,modelovigentenopaís, impediuogovernode tentar regulamentara economia para evitar a superprodução. O empresariadoestadunidensedemonstravaumaposiçãootimistaedefendiaamanutençãodoritmodeproduçãoparaevitarodesemprego.

Questão 13 – Letra EComentário: No Período Entreguerras, não houve políticasvoltadasparaofimdadiscriminaçãoracialnosEstadosUnidos.Aeclosãodelutascontraasleissegregacionistasmarcoucomvigorasdécadasde1950e1960,especialmentenosestadosdo sul e nas grandesmetrópoles estadunidenses. Um dosprincipaislíderespacifistasdoMovimentopelosDireitosCivisdosNegrosfoiopastorMartinLutherKingJr.

Questão 14 – Letra AComentário: Ainsegurançageradapelacrisede1929estárelacionadaàsfalhaspercebidasnosistemaliberal.Todosospaísesintegradosaosistemacapitalistaforamafetadospelacriseemefeitodominó,eafaltadeagentesreguladoresparaaeconomiafoiapontadacomofatordeintensificaçãodacrise.Nessesentido,ampliou-seadefesadamaiorintervençãodoEstadonaeconomia,bemcomoofortalecimentodeideologiasdecríticaàspráticasliberais.

Questão 15 – Letra BComentário:O fato principal que levou os EstadosUnidosà crise foi a superprodução: cada vezmais, as empresasaumentavamsuaprodução,semlevaremcontaopoderdeconsumodasociedade.Dessaforma,houveummomentoemqueomercadoproduziamaisdoqueosconsumidoreseramcapazesdeconsumir.Essadesproporçãoreduziuospreçosdasmercadorias encalhadas, e as empresas, por não lucrarem, eparacompensarosgastosdaprodução,começaramademitirtrabalhadores.Issofezsurgirumcírculovicioso:oaumentododesempregodiminuíaaindamaisopoderde compradapopulação,quereduziaaindamaisoslucros,provocavanovasestocagense,assim,geravamaisdemissões.

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18 Coleção EM2

Questão 16 Comentário:

A) Para superara crise iniciada comaquebradaBolsadeValores em 1929, o presidente Roosevelt abandonou oliberalismoeconômicoeadotouaintervençãodoEstadonaeconomia.SobainfluênciadasideiasdeJ.M.Keynes,e com o apoio irrestrito do presidente, uma equipe deeconomistas lançou, em 1933, um plano econômicodenominadoNew Deal,queconsistiunaintervençãodiretadoEstadoparagerarnovosempregos,emespecialpormeiodaconstruçãodeobraspúblicas.Alémdisso,foramliberadosempréstimosaosfazendeiroseindustriais,eleistrabalhistas foramaprovadas.

B) Acriseeconômica2008-2009enfrentadapelopresidenteBarackObamafoidesencadeadaporumacrisedenominada“bolhanosetor imobiliário”.Emresumo,ocrédito fácilparaadquirir casas criouumademandaqueaumentouovalordaspropriedades,oque,porsuavez,aumentouo valor do crédito disponível para financiá-las. A bolhacomeçou quando as pessoas passaram a comprarresidênciascomaexpectativadesuavalorização,oquepermitiria a elas refinanciar suas hipotecas, auferindolucros. Quando a Federal Reserve – banco centralestadunidense –, em 2005, aumentou a taxa de jurosparatentarreduzirainflação,desreguloutodoosistemafinanceiro.Opreçodosimóveiscaiu,fazendocomqueasmensalidadesdascasasprópriasencarecessem.Amaioriados clientes, semcondiçõesdehonrar ospagamentos,tornou-se inadimplente e seus títulos se tornaramimpossíveisdeseremnegociados,aqualquerpreço,oquedesencadeouumefeitodominó,fazendobalançarosistema bancáriointernacional.

Questão 17Comentário:

A) ApolíticaeconômicainfluenciadaporKeyneseadotadanosEstadosUnidosnadécadade1930parasolucionaracrisecapitalistafoioNew Deal, adotadopelopresidenteFranklinDelanoRoosevelt,apósasuaeleiçãoem1933.

B) O“SocialismodeEstado”,presentenaUniãoSoviéticanadécadade1930,caracterizou-sepelaadoçãodosPlanosQuinquenais, elaborados pela Gosplan (Comitê Estatalde Planejamento), órgão encarregado da planificaçãoeconômica, com o objetivo de transformar o país emumamoderna potência industrial. Esse “Socialismo deEstado”caracterizou-sepelaadoçãodeplanosque,emgeral,estabeleciamdiretrizesdelongoprazoparaopaís.Enquanto os planos econômicos dos países capitalistaspossuíamumcarátermeramentedeprevisãoouindicativo,na URSS as diretrizes dos planos econômicos tinhamum caráter mandatório e deveriam ser obedecidos pelasempresas.

Questão 18 Comentário:

A) No contexto do capitalismo concorrencial, seguiam-seos princípios do liberalismo econômico. Essa vertentedeterminava que o Estado não poderia interferir nosassuntosdaeconomia. Esse setor se autorregulariapormeiodainiciativaprivadaedalivre-concorrência.

B) Devidoàcrisede1929,houveumarenovaçãodeparadigmanointeriordocapitalismo.OsprincípiosliberaissemostraramfalhoseincapazesdesolucionaraGrandeDepressão.Assim,ganharamespaçoasideiasdeJohnMaynardKeynes,umcrítico do liberalismoque defendia que a intervenção doEstadonaeconomiaeranecessáriaparaasuperaçãodascrises.Essanovapropostacapitalistafoipostaempráticapelo presidente Franklin Delano Roosevelt, com o seu New Deal,etambémporgrandepartedomundocapitalista.

C) Entreasmedidas,podemsermencionadasaadoçãodasleistrabalhistas,comoosaláriomínimo, férias remuneradas,seguro-desemprego etc., para que o trabalhador tivessetempoerendasuficienteparapoderconsumir.Outramedidafoi o financiamento de obras públicas para reaquecer aeconomiaegerarempregossemestimularasuperprodução.

Questão 19Comentário:

A) Asituaçãodocamponêsfoidetotalendividamentocomoresultadodasuperproduçãoagrícola,quenemomercadoexternonemomercadointernoforamcapazesdeabsorver.Apráticadaestocagemdassafrasacabouprovocandoumaconstantebaixadepreçosearuinadosfazendeiros,queperderamassuasterraseforamobrigadosamigrarparaoutrasregiõesembuscademelhorescondiçõesdevida, oquenemsempreencontraram.

B) PodemoscitarcomomedidasadotadaspeloNew Deal,visandosolucionarosproblemassociaisgeradospelacrisede1929: arealizaçãodegrandesobraspúblicasparaabsorverapopulaçãodesempregada;apromulgaçãodeleisqueregulamentavamasnegociaçõescomoempresariadoegarantiamoseguro- -desemprego,dandocoberturaprevidenciáriaaoassalariadoeestabelecendoaliberdadesindical,visandoaofortalecimentodaposiçãodostrabalhadores.

Questão 20Comentário:AsreceitaseconômicasdoNew DealaliviaramosefeitosdacrisenosEstadosUnidos.A instituiçãode leistrabalhistas,obraspúblicaseemissãodedinheiro,entreoutrosfatores,serviramparareaqueceraeconomiadopaís.Em1941,aentradadosEstadosUnidosnaSegundaGuerraMundialpeloesforçoindustrialemproduçãodeequipamentosbélicosacaboupornormalizaravidaeconômicadopaís.Aofinaldoconflito, em 1945, o país apresentava os índices econômicosmaissólidosdomundo,aliadosaumimpressionanteníveldebem--estarsocial,umafantásticaexpansãodoserviçoedarededecomunicação,empartedesenvolvidosduranteadécadaanteriorpelapolíticaderecuperaçãoeconômicadopresidenteRoosevelt.

Seção Enem

Questão 01 – Letra EEixo cognitivo: III

Competência de área: 3

Habilidade: 8

Comentário: O New Deal (1933) representa a políticaestadunidense para a superação da crise de 1929.O textode introdução enfatiza os impactos positivos da políticaintervencionistadogovernoestadunidense, tantoemtermoseconômicosquantosociais.Assim,aalternativamaiscoerenteparaaquestãoéaE,poisvalorizaoavançodopaísapartirdapolítica intervencionista, responsável pela rejeição de certaspráticasliberaisatéentãoadotadas.

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Manual do Professor

19Bernoulli Sistema de Ensino

Questão 02 – Letra BEixo cognitivo: III

Competência de área: 4

Habilidade: 18

Comentário: As informações apresentadas no texto deintrodução permitem inferir que a crise de 1929 teve comocausafundamentalasuperproduçãonosmaisvariadossetoreseconômicos estadunidenses no período da Primeira GuerraMundial. Nessemomento, a Europa, envolvida na guerra,demandoumaiornúmerodeimportaçõesdeprodutosdosEUA,ampliandosignificativamenteaproduçãoevalorizandoasaçõesdeempresas.Aespeculação financeirase intensificoumesmocomofimdaguerraeadiminuiçãodasexportações,levandoaumaeuforiaeconômicanadécadade1920queofuscavaacrisecrescenteprovenienteda faltadeabsorçãodaproduçãoestadunidense.

Questão 03 – Letra DEixo cognitivo: V

Competência de área: 3

Habilidade: 15

Comentário: O texto da questão apresenta umadescriçãodos efeitos da Crise de 1929, realizada pelo jornalGazeta Mercantilem1999.Assimcomoafirmaaalternativacorreta,D, ao longodaexposição,mesmoquede forma sutil, o autorprocurainteragircomoleitor,comparandoacrisedeflagradanoperíodoEntreguerrascomosdiasatuais.

CAPÍTULO – B3República da Espada

Exercícios de aprendizagem

Questão 01Comentário: Omovimento de 15 de novembro de 1889representouaformaçãodeumnovogovernonopaís,influenciadopelos cafeicultoresdooestepaulistaepelas camadasmédiasurbanas, outrora excluídas do jogopolítico imperial, por nãorepresentarem interesses econômicos significativos. Essascamadas ganharam espaço político com o crescimento dascidadesedeseusserviços.ForamdiretamenterepresentadaspelosmilitaresqueformaramachamadaRepúblicadaEspada–DeodorodaFonseca(1889-1891)eFlorianoPeixoto(1891-1894).OExército,particularmente,ganhoupesomaiorporocasiãodaGuerradoParaguai (1865-1870). Jáas camadaspopulares–camponeses,artesãos,ex-escravos,etc.–praticamente foramexcluídas;nãotinham,aofinaldoséculoXIX,organizaçãoassociativaparaimporseusinteressesnonovojogopolíticoemergente.Foramosgrandescafeicultoresdooestepaulistaosmaioresbeneficiáriosdonovopoder.Controlandoaeconomiadopaís,impuseram uma nova ordem oligárquica, principalmenteapartirde1898(governoPrudentedeMorais).Com a República, o poder político no Brasil sofreu umarenovaçãocominfluênciadenovosgruposdominantes,masaestruturanãofoimodernizada;prevaleceuavelhaeconomiacolonialbaseadanaplantation.

Questão 02 – F V F VComentário:ARepúblicaimplantadanoBrasilnãocontoucomumaamplamobilizaçãopopular,comoafirmaoprimeiroitem.JáomodelorepublicanonãonasceudeumapolíticadeliberadaporDomPedroII,que,aocontráriodoqueéexpostonaterceiraafirmativa,contavacomherdeirosparaasuasucessão.

Questão 03Comentário: 1. SeparaçãoentreEstadoeIgreja.2. Criaçãodocasamentocivil.

Questão 04Comentário:A) RuiBarbosatinhacomoobjetivoestimularaeconomiabrasileira,

principalmenteodesenvolvimentodaatividadeindustrial.B) O setor financeiro brasileiro aproveitou a enxurrada de

papelmoedaemitidopelo Estadoedisponibilizadoparaempréstimosparapromoverumprocessoespeculativoquepudessegarantirvantagenseconômicas.

C) O encilhamento promoveu especulação financeira e umquadroeconômicodeelevadainflação.

Questão 05Comentário:OstrêselementosquediferenciamaConstituiçãode1891daordemconstitucionalvigentenoImpériosão,entreoutros,osistemafederalista,ainstalaçãodeumarepúblicaeovotouniversalmasculino.

Questão 06 Comentário:

A) AConstituiçãode1891determinou,emseusartigosdetransiçãoparaonovoregime,queoprimeiropresidenteseriaeleitoporvotoindireto.Assim,acâmaradedeputadosfoiaresponsávelpelaescolhadeDeodorodaFonsecacomoprimeiropresidente.

B) Deodorodisputouoprimeiroprocessoeleitoralrepublicanocom o candidato Prudente deMorais, sendo vitorioso orepresentantedasforçasarmadascomapoiode129votosdoscongressistas,contra97doadversário.

Questão 07Comentário: A) Duaspossíveisexplicações:

• DescontentamentodeoficiaisdaMarinha,comaperdadospostosdedestaquenocenáriopolíticonacional, emdetrimentodosoficiaisdoExército.

• Eram contrários à posse de Floriano Peixoto napresidência, considerando-a inconstitucional por nãohaveremtranscorridodoisanosdomandatodeDeodorodaFonseca.

B) Osdoisgruposoligárquicosgaúchos–osmaragatoseoschimangosoupica-paus–divergiamquantoaocaráterdapolíticanosníveisregionalenacional.

Osmaragatoseramfederalistaseacusadosdesimpatizantes damonarquia, levando o Governo Federal a apoiar oschimangos, defensores da centralização política quecaracterizavaogovernodeFlorianoPeixoto.

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Questão 08Comentário: A primeira década republicana émarcadapelareestruturaçãojurídicadopaísapartirdaConstituinteedaConstituiçãode1891.Isso,porsuavez,desencadeouinteresseslocalistas,emrazãodaadoçãodo federalismonacontinuidadedeprocessosprovenientesdoImpério.AchargenosmostraadificuldadedeconvíviodeDeodorocomos“jogos”dapolíticarepublicana.Acostumadoacomandar,Deodorosevênoaltodeumbarrildepólvoraprontoaexplodir,metáforaquepodenosremetertantoàideiadaretomadadoconflito“casacaxfardas”(questãomilitar),quantoàpossibilidadedefragmentaçãodaunidadeterritorial.Damesmaforma,Deodoroe,depois,Floriano,foramconstantementepressionadospelaIgreja,temerosadaaçãosecularista/positivistadealgunsmilitaresquepoderiamimpor,alémdaseparaçãoIgreja/Estado,adesapropriaçãodebensdaIgreja,comotambémalimitaçãodaatuaçãodaIgrejapormeiodeumprocessodelaicizaçãodasociedade.

Questão 09Comentário:A) A frasegrifada ressaltaa influênciadas forçasarmadas

nogolperepublicanoeodistanciamentodonovoprojetopolíticofrenteaosanseiosdasociedadebrasileira.

B) Pode-secitaramodernizaçãodomodeloeleitoralbrasileiroeacriaçãodeumregimepolíticofederalista.

Questão 10 Comentário:Positivista: fundação de uma república influenciada pelomodelopolíticodeAugusteComte,comênfaseemumregimecentralizadocapazdegarantiraordemnacional.Liberal:estruturapolíticadescentralizadainspiradanosistemaadministrativoestadunidense.Jacobino:InspiradosnaRevoluçãoFrancesa,osdefensoresdessepensamentodesejavamumregimesensibilizado comasdemandaspopulares,porém,semocontrolepolíticodasmassas.AcreditavamqueFlorianoPeixotoseriaafigurapolíticaidealparaaconduçãodesseregime.

Exercícios propostos

Questão 01 – Letra AComentário: Opositivismoassumiuumvínculodiretocomoprojetopolíticodasforçasarmadasbrasileiras,jáqueoprojetoideológicodeAugustoComtecontavacomanecessidadedeum regime centralizador responsável pelamanutenção daordem.Assim,essamatrizideológicajustificavaaintervençãodoexércitonomodelopolíticonacional.

Questão 02 – Letra DComentário: OEncilhamento representou o basilar padrãoeconômicovigentenaRepúblicadaEspada.Bem-intencionadono objetivo,mas distorcido nas ações, o idealismo de RuiBarbosa pretendia ampliar o parque industrial brasileiro,optandopeloacréscimodacirculaçãomonetária.Adecorrênciaclarafoiocrescimentoinflacionário,acompanhadodefraudesdaquelesquebuscavamobterosrecursosdisponibilizadossemumarealposturaempreendedora.

Questão 03 – Letra DComentário: OmodelorepublicanoclássicovigentenomundoocidentaldesdeoséculoXVIIIcompeteaosEUA.NaturalqueosnovospaísesqueoptassemporessesistemanosséculosXVIIIeXIXseguissemoarquétipoestadunidense,conformeocorreucom o Brasil na Constituição de 1891. Destaca-se, nessesentido,aopçãopelo federalismo, traçomaisacentuadodaConstituiçãodosEUA.Assim,aopçãocorretaéaalternativaD.

Questão 04 – Letra DComentário: ORioGrandedoSulfoipalcodeumdosmaisviolentosepisódiosocorridosnoBrasilduranteaRepública:aRevoluçãoFederalista (1893-1895). Na região,asdisputaspolíticas acerca do projeto republicano e pelo poder seintensificaram.Deumlado,estavamosdefensoresdafortecentralização do Estado, concentrados no PRR (PartidoRepublicano Rio-Grandense), conhecidos como pica-paus. Dooutrolado,oPartidoFederalista,defensordeumprojetomaisliberaledescentralizador,cujosmembroseramconhecidoscomomaragatos.Dessemodo,otextoabordaesseconflitoquemarcouaRepúblicadaEspada.

Questão 05 – Letra BComentário: Asafirmativasqueapresentamdadosincorretossobre o processo da Proclamação da República são as denúmero3e4.Esseprocessofoiarticuladopelomovimentorepublicano,quecontava,sobretudo,commilitaresegrandesproprietários de terras. A Família Real não fez parte dessemovimento, conforme aponta o item 3; pelo contrário, elatevequeseretirardoBrasilapósogolperepublicano.Oitem4 tambémestáerrado,poisgrandeparceladoExércitoerafavorávelàabolição, tornando-se forteopositorado regimemonárquicoeconsiderandoDomPedroII, inclusive,omissoquanto ao trato da questão escravocrata, uma vez que oprocessoabolicionistafoilentoetardio.

Questão 06 – Letra DComentário: AimplantaçãodaRepúblicanãopromoveuumaampliação significativa da cidadania. O governo continuouatendendoaosinteressesdosgrandesproprietáriosdeterras,quepassaramacontrolardiretamenteapolíticadopaís.Alémdisso, amaioria da população não tinha direitos políticos,uma vez que a Constituição, apesar de eliminar o critériocensitário do voto, excluía, por exemplo, os analfabetos dacidadania.Tambémnãohouvenenhumprojetodeinserçãodos ex-escravosnasociedade,que,assimcomoospobres,deummodogeral,continuarammarginalizados.Portanto,conformeé afirmado corretamente na alternativaD, os republicanosse mostraram reformistas, mas não revolucionários,permanecendo, assim, a estrutura social vigente, ou seja, os“desníveissociaispresentesnoImpério”.

Questão 07 – Letra AComentário: O texto aborda o quadro de especulaçãoeconômicaquevigorounoBrasilduranteaRepúblicaProvisória.Conhecida como a política do Encilhamento, o projetoeconômicodeRuiBarbosanãoobtevesucesso,sendoassociadoaoavanço inflacionárioea falênciadeempresas, conformepropõeaalternativaA.

Questão 08 – Letra CComentário: ApenasaprimeiraafirmativaapresentadadosincorretossobreoprocessodeimplantaçãodaRepúblicanoBrasil.Deacordo comaConstituiçãode1891,ospoderesforam divididos em Executivo (presidente da República epresidente de Estado), Legislativo (deputados federais esenadores) e Judiciário (juízes e ministros do SupremoTribunalFederal).Eliminou-se,portanto,oPoderModeradorqueforacriadonaConstituiçãoanterior,ade1824,duranteoPrimeiroReinado.

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21Bernoulli Sistema de Ensino

Questão 09 – Letra CComentário: Ogolperepublicanocontraogovernomonárquicofoi liderado pelos setoresmilitares, que implementaram achamadaRepúblicadaEspada.Nonovogovernoestabelecido,osmarechaisDeodorodaFonsecaeFlorianoPeixotoassumiramocomandodoExecutivo,adotandoumaposturaautoritárianomododegovernar.Devidoaessascaracterísticas,aquestãoapresentaumacomparaçãoentreogolpede1889eode1964.

Questão 10 – Letra DComentário: OpadrãoeleitoralbrasileirodaPrimeiraRepúblicaapresentava-sefraudulentoemarcadoporumasériedemazelaspolíticasquepermitiaamanutençãodossetoresoligárquicosno poder. Sistemas como o voto cabresto, a política dosgovernadoreseaPolíticadoCafécomLeitesóerampossíveisàmedidaqueomodeloeleitoralfossefacilmentemanipulado,principalmenteasataseleitoraisqueindicavamosvencedoresnoprocessoeleitoral.Assim,aalternativacorretaéaalternativaD.

Questão 11 – Letra BComentário: ApenasasegundaafirmativaapresentaumdadoincorretoarespeitodoprocessodeimplementaçãodaRepública. AConstituiçãode1891determinavaqueospoderesfossemdivididosemExecutivo,LegislativoeJudiciário.Eliminou-se,portanto,oPoderModeradorqueforaestabelecidopelaConstituiçãoImperialde1824.

Questão 12 – Letra DComentário: OfragmentodoromanceTriste fim de Policarpo Quaresma,deLimaBarreto,publicadono iníciodo séculoXX,destaca como os ideais liberais defendidos no contexto daProclamaçãoedaformaçãodaRepúblicabrasileiraeramlimitados.Oidealrepublicanoquetinhacomoobjetivoserviraointeressecoletivo,naprática,favoreciaumaminoria,que,nocaso,eramosgrandesproprietáriosdeterras.Osrepublicanossemostraramreformistas,masnão revolucionários,permanecendo,assim,aestruturasocialvigente,marcadapelasdesigualdadeseexclusãodamaioriadapopulaçãonocenáriopolítico,epelopodercoronelista,quedavaforçaaoregimeoligárquicoestabelecido.Justifica-se,assim,adecepçãodopersonagempatriotaPolicarpoQuaresmaeascríticasqueogovernorepublicanoestabelecidorecebeu.

Questão 13 – Letra AComentário: Duranteoperíodoimperial,ogovernoencontrava-se centralizado na pessoa do imperador, que era responsávelpelodomíniodojogopolíticonacional.Arepúblicainaugurouumpadrãopolíticomenoscentralizado,porém,aindaelitista, jáqueossetoresoligárquicosdaregiãoSudestemonopolizavamoaparatodecisóriodopaís.CaberessaltarqueorevezamentoentreMinasGeraiseSãoPaulonocontroledoGovernoFederalreduziaostraçospeculiaresdofederalismoclássico,conformeopadrãoestadunidense,comoafirmaaalternativaA.

Questão 14 – Soma = 28Comentário: Asproposiçõesdenúmero04,08e16(soma=28) estão corretas. Apenas as proposições de números 01 e 02apresentam informações errôneas sobre a Proclamação daRepúblicaeoprocessodeimplementaçãodessenovogoverno.Aocontráriodoqueéafirmadonoitem01,apopulação“assistiubestializada” à criação do regime republicano, ou seja, esseprocessofoiliderado,sobretudo,pelosmilitaresepelosgrandesfazendeiros.Jáoitem02estácompletamenteerradoaoassociarasconquistasdosdireitostrabalhistasaessecontexto.Osdireitostrabalhistassóforamimplementadosmuitosanosdepois,duranteaEraVargas(1930-1945).ARepúblicadaEspadaeaOligárquicaforamcaracterizadaspelaexclusãodamaioriadapopulação,tantoemrelaçãoaosdireitospolíticosquantoaossociais.

Questão 15 – Letra CComentário: AConstituiçãorepublicanade1891determinavaqueovoto fosseuniversal,ouseja,deixoudesercensitário,conformedestaca corretamente a alternativa C. Contudo, odireitodevotareralimitadoaoscidadãosbrasileirosalfabetizados emaioresde21anos.Estavamexcluídosdoprocessoeleitoralbrasileiroosanalfabetos,osmendigos,ossoldadoseosreligiosos.Destaca-se que a Constituição não fazia referência ao votofeminino,poisocaráterpatriarcaldaculturabrasileiradaépocaeratãoforteque,pelatradição,asmulheresnãopodiamvotar.

Questão 16Comentário:

A) Podemsercitadas:

– Primeira Revolta da Armada: revolta da MarinhabrasileiracontraoautoritarismodeDeodorodaFonseca,estimuladapelosreflexoseconômicosdoEncilhamento.Arevoltaagregouváriossetoresdasociedadecontraogovernoeculminoucomarenúnciadopresidente.

– SegundaRevoltadaArmada:revoltaoriginadadaopo-siçãoaonovopresidente,FlorianoPeixoto.Novamente,aMarinhaconduziuainsurreição,quefoimarcadapelarivalidadeentreoExércitoeaMarinha.

– RevoluçãoFederalista:noRioGrandedoSul,surgeummovimentocontraFlorianoPeixotoquesealinhoucomaSegundaRevoltadaArmada.Osfederalistasdefendiamumprojetoliberaledescentralizador.

B) AsForçasArmadasdesempenharampapeldedestaquenaproclamaçãodaRepública,assumindoaposiçãode“guardiãs”donovoregime,aoorganizarsuasbaseseconduziroprocessode transição do Império para aRepública. SobretudonoperíododaRepúblicadaEspada,asForçasArmadasforamumimportanteagentepolíticonahistóriadopaís,dirimindomovimentosqueameaçavamaestabilidadedoregime.

Questão 17Comentário: A corrente político-filosófica em questão é opositivismo,quecompreendiaamonarquiacomosímbolodeatrasoearepúblicacomooregimequetrariaamodernizaçãoeoprogresso.

Questão 18Comentário:Naprimeiraconstituiçãorepublicana,umadasrestriçõesdodireitoaovotoeraaexigênciadaalfabetização.Alémdisso,estavamexcluídosdovotoosmendigos,soldadossempatente(“praças”)easmulheres.

Questão 19 – Letra AComentário: Omovimentorepublicanobrasileirosofreuforteinfluênciadopositivismo,correntefilosóficasurgidanaFrança,desenvolvidapelofilósofoAugusteComte(1798-1857),aqual,emlinhasgerais,sugeriaaaplicaçãodosmétodosdasciênciasexatas ao estudo da sociedade e da política.O positivismocriticavaosmodelospolíticostradicionaisvigentesnoAntigoRegime e defendia uma república caracterizada pelo traçocentralizador,chegando-seaafirmarqueerauma“ditadurarepublicana”. Essas ideias deComte serviramdebaseparaosquecombatiamamonarquiabrasileira,queaviamcomoaresponsávelpeloatrasodanação.Apartirdessasideias,surgeotrechodamáximapositivista:“AOrdemporbaseeoProgressoporfim”,lemaincorporadoàbandeiranacionalrepublicana.

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22 Coleção EM2

Questão 20Comentário:

A) OEncilhamentoconsistiunapolíticadeaberturadelinhasdecréditoparaofinanciamentodeempresas,sobretudode indústrias no Brasil, por parte do governo federal.Houve grande emissão de papel moeda sem lastro, oqueinfluenciouaeconomianacional,alémdos“calotes”que o governo sofreu, já que os empréstimos eramdisponibilizadossemgrandesfiscalizações.

B) Onomedetalfenômenoéoriundodapráticadeapostasemcavalosdecorrida.Compreendeu-searespeitodetalfenômenoqueogovernofederalhaviatambémrealizadoapostas,baseadasem“sorte”ou“azar”,semqualqueroutroelementoquerespaldassetalempreitada.

C) NomandatodoMarechalDeodorodaFonseca.

Questão 21Comentário:

A) DosdoissignificadosassociadosàimagemdeTiradentespelapropagandarepublicana,umoaproximadaimagemdeCristo–deformaarepresentá-locomoummártir,quemorreuemnomedeumacausamaior,aRepública–eooutrooremeteaojacobinismo,setormaisradicaldoPartidoRepublicano,identificando-ocomascamadaspopulares.

B) OsprimeirosgovernosdaRepúblicaforamexercidospormilitares,oquelhesvaleuonomede“RepúblicadaEspada”.Tratou-sedeumperíododefortecriseeconômica(geradaporumconjuntodemedidasdenominadoEncilhamento)edecontestações,comoaRevoltadaArmada,aRevoltaFederalistaemovimentosquedefendiamarestauraçãodamonarquia,queforamviolentamentereprimidas.

Seção Enem

Questão 01 – Letra AEixo cognitivo: I

Competência de área: 1

Habilidade: 1

Comentário: OtextodeMachadodeAssisbuscaressaltaropapeldeTiradentesnoseventosda InconfidênciaMineira,em1789. AnítidaopçãoporvalorizaraatuaçãodoinconfidentenoseventosdofinaldoséculoXVIIIenfatizaodesejodoautordeimprimiroaspectocívicodeTiradentes.Característicascristãstambémsãoobservadasnotexto,comoficaevidentenaexpressão“vistoquepagouportodos”enanarrativadaalegriadeTiradentesaoteranotíciadequeosoutrosmembrosdomovimentoforampoupadosdapenacapital.Assim,anarrativamachadianaassociaafiguradeTiradentesàredençãocristãeculturacívica.

Questão 02 – Letra DEixo cognitivo: IV

Competência de área: 5

Habilidade: 24

Comentário: Acapoeira,quehojeéconsideradapatrimônioculturalbrasileiro,tendo,assim,suaspráticaseliberdadedeexpressãoprotegidaspor lei, foicriminalizadaediscriminadaao longodahistóriabrasileira,dostemposcoloniaisatéadécadade1930.

Oartigo 402 doCódigo Penal Brasileiro de 1890, decretadono inícioda chamadaRepúblicaVelha,explicitaaperpetuaçãodessepreconceito em relaçãoàspráticas culturais dospovosafrodescendentes.Essadeterminaçãodemonstraqueaaboliçãodaescravidão,decretadanofinaldoperíodoimperialbrasileiro,nãosignificouo fimdessaherançanopaís, claramentevisívelnasociedade imperialenosprimeiros tempos republicanosaomarginalizaremonegroeaocondenaremassuaspráticasculturais.

Questão 03 – Letra C Eixo cognitivo: IICompetência de área: 1Habilidade: 2Comentário: OGolpe Republicano, segundo a análise dahistoriografia,foiumaaçãolimitadaaumpequenogrupopolítico,articuladocomossetoresmilitares.Assim,apósaProclamação,era necessária a reafirmação histórica do movimentorepublicano,mediante sua legitimação a partir de episódiospassíveisdevalorização,comoaInconfidênciaMineira,alémdeumacorrelaçãodoepisódiocomsetorespopulares.OresgatedaimagemdeTiradentes,atéentãotratadodemodonegativopelahistoriografiaimperial,cumpriubemafunçãopretendidapelosrepublicanos, logrando transformar-lhe emmártir da nação.Justifica-se,portanto,aalternativaCcomoresposta.

CAPÍTULO – B4República OligárquicaExercícios de aprendizagemQuestão 01Comentário: Algumas características da Política dosGovernadores:

• ogovernocentralsustentavaosgruposdominantesnosEstados,enquantoeles,emtroca,apoiavamapolíticadopresidentedarepública;

• ainstituição,naCâmaradosDeputados,da“ComissãodeVerificaçãodosPoderes”,instrumentopormeiodoqualeramvalidadososmandatosdedeputadosfederaisafinadoscomosgruposhegemônicosnosEstadosefiéisaoGovernoFederal;

• ofortalecimentodopoderexecutivo,alimitaçãodaautonomiadopoderlegislativoeoreforçonospoderesregionalelocal.

Questão 02Comentário: A) Política clientelista, baseada na troca de favores;

dependênciadapessoa;apadrinhamento;hierarquiasocial.

B) Ocoronelismoeramarcadopelocontroledoeleitoradorural,que,situadonasrespectivaslocalidadesemqueatuavamos“coronéis”,forneciavotosaoscandidatosdoestadoedaUnião,emtrocadeproteçãoeconômicaeliberdadedeatuaçãopolíticanosmunicípios.

Questão 03Comentário:A) OtextorelembraaseleiçõesrealizadasnoBrasildurante

aPrimeiraRepública.

B) Comoobjetivodemanipularovotodoeleitor,ocoroneldavapresentesaoseleitoreseconcediabenefíciosnodiadopleitoparacontarcomovotonecessárioparaamanutençãodomodelopolíticooligárquico.

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Manual do Professor

23Bernoulli Sistema de Ensino

Questão 04Comentário: O Acre foi anexado pelo Brasil no início do século XX após uma série de atritos com a Bolívia em virtude da disputa pela região rica na extração da borracha. O acordo que oficializou a entrega do território ao Brasil foi o Tratado de Petrópolis, sendo que o Brasil compensou a Bolívia com o pagamento de uma indenização de 110 000 libras esterlinas, entrega de parte do Mato Grosso e a construção da ferrovia Madeira-Mamoré.

Questão 05Comentário: A) Devido à concorrência da produção da borracha no

Sudeste Asiático e, posteriormente, ao desenvolvimento da produção da borracha sintética.

B) Aeconomiadaborracha,florescentenaregiãoNortedopaís,entreofinaldoséculoXIXeiníciodoXX,gerouumenormeexcedente econômico, cuja utilização não produtiva foi uma das suas marcas características (veja a própria suntuosidade do Teatro de Manaus, citado no texto). Já na economia cafeeira paulista, evidenciou-se a utilização de grande parte dos lucros dos fazendeiros do café, seja de forma direta (isto é, os próprios fazendeiros como investidores), ou indireta (bancos, casas comerciais, etc.) em atividades industriais diversas (especialmente bens de consumo não duráveis), bem como em infraestrutura (ferrovias, usinas elétricas, etc.). Deve-se salientar também que o ciclo da borracha foi mais curto do que o cafeeiro, fato que agravou a estagnação econômica no Norte do país após 1915. Além disso, faz-se fundamental citar o caráter tipicamente extrativista da cultura da borracha – tal como foram, durante o Brasil Colônia, os casos do pau-brasil e da mineração –, o que não demandava inversões consideráveis em meios de produção para a obtenção do bem citado; já o caso do café foi diferente, pois a sua criação dependia de uma mínima estrutura “industrial” para cultivá-lo e vendê-lo no mercado (beneficiamento do café, sacaria, etc.), bem como deserviços em geral. Por último, no plano institucional, deve-se ressaltar que o nível de renda dos cafeicultores foi mantido graças à política de valorização do café. Os empresários da borracha não contaram com semelhantes incentivos.

Questão 06Comentário:A) Foi um acordo de renegociação da dívida externa

brasileira com os bancos credores ingleses, notadamente a casa financeira de Rotschild & Sons, que possibilitoua contratação de novos empréstimos. Esse acordo foi estabelecido pelo presidente Campos Sales.

B) Adoção de medidas econômicas para o controle do processo inflacionário agravado com o Encilhamento, rolagem da dívida externa, a penhora, a título de garantia para os credores ingleses de toda a receita da alfândega do Rio de Janeiro e a obrigação do governo brasileiro em aplicar uma política de valorização cambial, ou seja, de fortalecer a moeda nacional.

C) Convênio de Taubaté.D) Compra do café excedente com recursos externos e intensa

propaganda das qualidades do café brasileiro no exterior.

Questão 07Comentário: A) Rui Barbosa aborda em seu texto a questão do trabalho

de menores e mulheres, que exerciam funções iguais às dos homens adultos, recebendo salários menores, além de denunciar as longas jornadas de trabalho.

B) Durante as duas primeiras décadas do século XX, a liderança do movimento operário brasileiro esteve com os anarcossindicalistas.

Eles lutavam contra o sistema capitalista, considerando-o fonte da miséria da classe trabalhadora, e eram partidários deuma“açãodireta”,aqualsignificavaorganizarerealizara“grandegrevegeral”quecolocariafimaosistemacapitalista. Asmaisimportantesgrevesoperáriasatéofinaldosanos1910 devem-se à combatividade dos anarquistas. Dentre elas se destaca a greve geral de 1917, que paralisou aproximadamente 45 000 trabalhadores em São Paulo. É importante ressaltar a presença, nesse período, da tendência trabalhista predominante na capital da república. Seus partidários restringiam suas reivindicações ao campo das condições de trabalho, descartando-as de quaisquer outras propostas que tivessem caráter político.

Questão 08Comentário:A) O movimento de Canudos surgiu em um contexto marcado

pela marginalização e miséria vivida pela maioria da população sertaneja, sujeita ao poder dos grandes proprietários rurais. A comunidade fundada por Antônio Conselheiro era, aos olhos dos trabalhadores rurais, uma opção de liberdade, prosperidade e solidariedade, em meio a um cenário desolador. Tudo o que era produzido em Canudos era compartilhado entre seus membros, e o excedente era vendido nas vilas próximas.

B) Quanto à religião, a crença dos membros de Canudos era essencialmente católica, marcada pelo messianismo e o sebastianismo. No plano político, o arraial representou uma ameaça aos interesses dos grandes proprietários rurais do Nordeste, do alto clero e das autoridades políticas, a ponto de ser considerado um movimento monarquista por esses grupos.

C) Outra revolta ocorrida no campo, no período da República Velha, foi o Contestado. Esse movimento possuía vários elementos semelhantes a Canudos, como o fato de abrigar trabalhadores rurais, a proposta de formar uma comunidade igualitária e o messianismo religioso.

Questão 09Comentário:A) Revolta da Vacina (1904).B) A Revolta da Vacina ocorreu devido à decretação da

vacinação obrigatória contra a varíola, por sugestão de Osvaldo Cruz (chefe da Saúde Pública), em um momento que as autoridades públicas do Rio de Janeiro tentavam aplicar políticas modernizadoras para o Rio de Janeiro. Também ligado a tais políticas, outros motivos que levaram à eclosão do conflito foram a alta do custo de vida dapopulação e a demolição de casas para alargar avenidas.

C) Os objetivos da reforma urbana, aplicada pelo prefeito Pereira Passos, consistiam em transformar o Rio de Janeiro em um “cartão postal” do país, de forma a dar à cidade um ar de modernidade. Para tanto, ordenou a demolição de cortiços e o alargamento de avenidas, bem como aplicou políticas de saneamento básico e higienização da capital.

D) Outra revolta urbana que surgiu nesse contexto foi a Revolta da Chibata (1910). Ao mesmo tempo em que o governo procurava “modernizar” a Marinha, com a compra de novos navios e equipamentos, as relações sociais existentes no interior da instituição lembravam muito as que existiam no período da escravidão, uma que vez que os marinheiros recebiam castigos corporais dos oficiais pormotivos deindisciplina. Diante desse quadro, marinheiros liderados por João Cândido tomaram dois encouraçados (os navios mais potentes da época) e ameaçaram bombardear a cidade do Rio de Janeiro, caso os castigos corporais não acabassem e as reinvindicações dos marinheiros (aumento do soldo e melhores condições de trabalho) não fossem atendidas. O governo, sem saída, teve que negociar com os rebeldes e cumpriralgumasexigências,comoofimdoscastigosfísicos.

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Questão 10Comentário:

A) Reivindicação 1: reforma do Estado, por meio da moralização da ordem política.

Reivindicação 2: adoção de medidas nacionalistas e promoção de vários ataques ao capital estrangeiro.

B) Ação 1: Revolta dos 18 do Forte de Copacabana

A revolta foi a primeira ação militar dos tenentes, inconformados com a eleição de Artur Bernardes, representante da dominação oligárquica. A eclosão do movimento se deu com a prisão do marechal Hermes da Fonseca. Em uma ação romântica e “suicida”, os tenentes marcharam, enfrentando as tropas legalistas.

Ação 2: Revolução Paulista de 1924

A segunda ação militar eclodiu em São Paulo, com o objetivo de depor o presidente Artur Bernardes. Após dominar a cidade, os tenentes pretendiam seguir em direção à capital. O fracasso dessa ação resultou na fuga dos militares, que se uniram aos rebeldes gaúchos, formando a Coluna Prestes.

Exercícios propostos

Questão 01 – Letra CComentário: O desenvolvimento da cidade de São Paulo marcou o dinamismo urbano brasileiro no século XX. O salto de uma acanhada cidade no final do século XIX para um grande núcleo populacional na primeira metade do século XX, segundo é narrado no texto de introdução, pode ser explicado pela dinâmica da economia cafeeira, conforme lembra a alternativa C. A opção correta também ressalta que outros setores foram fundamentais para o desenvolvimento da região, podendo ser destacada a atividade industrial nas primeiras décadas do século XX.

Questão 02 – Letra CComentário: A superprodução agrícola representou sério problema econômico no Brasil e em outras regiões do mundo. A influência dos cafeicultores na composição política nacional impactou no empenho intervencionista, com a finalidade de resguardar os fazendeiros da região Sudeste. Nesse sentido, destaca-se o Convênio de Taubaté (1906), cujo objetivo essencial era a criação de estoques reguladores que poderiam provocar o aumento artificial do preço do café no mercado externo. A opção correta, alternativa C, destaca o traço intervencionista dessa medida.

Questão 03 – Letra AComentário: De acordo com o Dicionário Eletrônico Priberam da Língua Portuguesa, fisiologismo é “a prática ou tendência para a prática da procura de vantagens pessoais ou favorecimentos privados no desempenho de cargos políticos ou públicos, em prejuízo do interesse público comum”. A aplicação do fisiologismo no Brasil da Primeira República pode ser notada nas intenções de perpetuação do poder da oligarquia cafeeira, marcada por um profundo vazio ideológico, mas fortemente interessada no domínio do aparato governamental para acolher aos interesses pessoais.

Questão 04 – Letra BComentário: A charge faz alusão aos estados de Minas Gerais e de São Paulo, que exerciam o controle da cadeira presidencial brasileira, enquanto as outras unidades da federação tentavam alcançar o topo do poder. O modelo político presente na charge é conhecido como Política do Café com Leite e pode ser confirmado na opção B, que cita os dois partidos políticos hegemônicos: PRP (Partido Republicano Paulista) e PRM (Partido Republicano Mineiro).

Questão 05 – Letra AComentário: A apresentação do eleitor como um animal de carga submetido ao controle do político ressalta a fragilidade do modelo eleitoral brasileiro da Primeira República. A imagem busca ressaltar o predomínio dos interesses das oligarquias em detrimento do cidadão, que não encontra na prática eleitoral a possibilidade de aprimoramento das instituições nacionais.

Questão 06 – Letra BComentário: Trazendo consigo algumas ideias socialistas, especialmente as anarquistas, os imigrantes europeus formaram o embrião do movimento operário brasileiro. Os anarcossindicalistas foram fundamentais no estímulo à luta por direitos trabalhistas, como na greve de 1917. Devido a esse papel dos imigrantes, o governo já vinha tomando medidas para neutralizar suas ações, por meio, por exemplo, da Lei Adolfo Gordo (1904), que previa a expulsão do estrangeiro que estivesse envolvido em movimentos grevistas.

Questão 07 – Letra DComentário: Em um contexto de domínio do latifúndio, miséria e inexistência de projetos sociais implementados pelo governo brasileiro, para atenuar os flagelos da população, formou-se em Canudos uma comunidade que acolhia sertanejos que viviam marginalizados na Primeira República. O arraial tornou-se um símbolo de contestação à extrema pobreza que vigorava no Brasil, uma vez que seus membros, seguidores do líder espiritual Antônio Conselheiro, criaram um modo de vida marcado pela solidariedade e igualdade. Pelo fato de a Igreja perder fiéis e os latifúndios, trabalhadores, o Estado resolveu reagir e atacar Canudos, acusando Conselheiro de monarquista. Foi necessário quatro expedições para destruir a comunidade.

Questão 08 – Letra BComentário: Escrito em um jornal anarquista, o texto apresenta as relações de trabalho capitalistas no mundo do futebol, no qual os jogadores, assim como os operários em uma fábrica, são dominados pela ideologia burguesa para defender sua empresa – ou seja, o clube – inserindo-os, dessa forma, no jogo da concorrência capitalista presente no futebol. Assim, segundo o autor do texto, os trabalhadores deveriam evitar a alienação a que estariam propensos, devido à paixão pelo time, e se politizarem para lutar contra a burguesia dirigente nos clubes.

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Questão 09 – Letra DComentário: Devido à superprodução de café no final que ocorria desde o século XIX, houve uma queda generalizada de preços do produto. O governo brasileiro, que representava os interesses da elite cafeicultora na Primeira República, concentrou toda sua atenção para reverter esse quadro. A saída encontrada foi a assinatura do Convênio de Taubaté em 1906. Segundo esse acordo, o governo, por meio de empréstimos, ficaria encarregado de comprar o excedente de café para equilibrar oferta e demanda. Caso o preço aumentasse novamente, o governo revendia o produto estocável em uma situação mais favorável.

Questão 10Comentário:

A) “Política do café com leite” é o termo que designa a hegemonia política das oligarquias aliadas de Minas Gerais (leite) e São Paulo (café) na Primeira República brasileira, baseada na chamada política dos governadores, no coronelismo e nos currais eleitorais.

B) O colapso da política do Café com Leite e a decorrente revolução de 30 estão relacionados à crise de superprodução do café, na década de 1920, que enfraqueceu as oligarquias hegemônicas e ao crescimento de novos “atores sociais” no início do século XX,como o operariado industrial, o movimento tenentista e a burguesia industrial que, juntamente às oligarquias dissidentes, buscavam maior espaço político.

Questão 11 – Letra CComentário: A questão aborda o início da República Velha no Brasil. A apresentação de três temas vinculados ao período, coronelismo, oligarquia e Política dos Governadores – foi satisfatoriamente abordada na opção C. Essa alternativa ressalta a atuação regional dos coronéis, que manipulam o processo eleitoral para garantir a perpetuação da oligarquia cafeeira no controle político do Brasil. Essa dinâmica só foi possível devido à ocorrência de uma troca de favores entre o governo federal e as oligarquias estaduais, como também foi retratada na opção correta.

Questão 12 – Letra DComentário: Como forma de tornar a capital do país semelhante às modernas cidades europeias, a prefeitura do Rio de Janeiro e o presidente da República, Rodrigues Alves, iniciaram um processo de reurbanização da cidade. Avenidas foram alargadas, praças foram construídas e revitalizadas e cortiços foram derrubados. Políticas de saneamento e de limpeza completaram as reformas para dar ao Rio de Janeiro uma aparência de modernidade. Essas ações do governo, no entanto, não necessariamente foram benéficas à população carioca. Com a derrubada dos cortiços, os mais pobres tiveram que se deslocar para áreas mais distantes, principalmente para os morros. Além disso, a política sanitarista impunha a vacina obrigatória à população sem maiores esclarecimentos, fato que provocou protestos por toda a cidade.

Questão 13 – Letra CComentário: O nacionalismo brasileiro, expresso no movimento modernista, se apegava aos elementos culturais típicos do país, em especial o indígena, e condenava a importação da cultura europeia. Em 1928, os modernistas lançaram o Manifesto Antropófago, que propunha “devorar” as artes e literaturas estrangeiras, mas extraindo delas apenas o suficiente para adaptá-las aos valores brasileiros.

Questão 14 – Letra CComentário: Os movimentos messiânicos desenvolveram-se em regiões rurais mais pobres e estabeleciam suas bases na religiosidade popular local. Eles também representaram o sentimento de revolta da população rural pobre contra as injustiças e a miséria. Em Canudos, surgiu um movimento com esse perfil, sob a liderança espiritual de Antônio Conselheiro. Os sertanejos baianos, não encontrando respostas aos problemas no catolicismo oficial, enxergaram em Conselheiro a capacidade de fornecer dignidade em vida e salvação da alma. Com isso, em pouco tempo, Canudos conseguiu atrair milhares de famílias sertanejas, a ponto de se tornar a segunda localidade mais populosa da Bahia.

Questão 15 – Letra BComentário: Provavelmente por ser alguém de origem humilde que se fez respeitar por grupos dominantes, a figura de Lampião foi reconstruída pelo imaginário popular nordestino de forma a torná-lo um herói. Assim, apesar das constantes violências praticadas pelos cangaceiros, Lampião é lembrado como alguém generoso e sensível à miséria do povo, alguém que “ alimentava os famintos com amor e caridade”.

Questão 16Comentário:

A) O movimento modernista condenava o modo de fazer arte vigente, uma vez que era considerada mera reprodução dos estilos europeus, como o Romantismo e o Parnasianismo. Diante disso, o Modernismo buscava na cultura nacional referências que formassem um novo padrão artístico, desprendido da formalidade e o academicismo da arte europeia.

B) O nacionalismo foi um dos elos importantes entre o modernismo e os movimentos políticos das décadas de 1920 e de 1930. O ideal tenentista, expresso nas rebeliões do Rio de Janeiro, São Paulo e na Coluna Prestes, possuía forte caráter nacionalista e anti-imperialista. A Aliança Liberal também possuía um conteúdo nacionalista em seu programa político, um dos fundamentos mais importantes do Governo Vargas, responsável por um modelo de Estado nacionalista. Por último, vale ressaltar a criação da Ação Integralista Brasileira, de cunho fascista e nacionalista, que contava com a participação de intelectuais modernistas em seus quadros partidários.

Questão 17Comentário:

A) Entre os elementos, pode-se mencionar:

• Coronelismo: os coronéis possuíam grande forçapolítica em suas localidades. Por meio da violência, de laços de compadrio e do clientelismo, os coronéis formavam “currais eleitorais” para conseguir votos para as oligarquias locais e regionais.

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• PolíticadosGovernadores:esquemadetrocadefavoresentre governos federais e estaduais para manter a harmonia entre as oligarquias. O presidente concedia aos Estados autonomia para realizarem suas políticas; os governos estaduais, por sua vez, em negociação com os coronéis, encarregavam-se de compor o Congresso Nacional com legisladores apoiadores do governo.

• Política do “Café-com-Leite”: entre as oligarquiasregionais, havia as duas mais poderosas: as de São Paulo, que era o maior produtor da principal fonte de riqueza do país, o café: e Minas Gerais, que detinha o maior colégio eleitoral do país. Dessa forma, ambas se revezavam na presidência da República.

B) Entre as manifestações sociais, pode-se mencionar:

• Tenentismo – jovens oficiais do Exército, uma vezse sentindo marginalizados pela política brasileira, passaram a fazer oposição à política do “café-com-leite”. Sem um projeto definido para o Brasil, contestavam o clientelismo e a miséria que assolavam o país.

• ColunaPrestes–partedomovimentotenentista, foiorganizada por Luís Carlos Prestes. A Coluna foi uma marcha armada que percorreu diferentes estados brasileiros com o intuito de denunciar as mazelas da República Oligárquica. Utilizando táticas de guerrilha, os tenentes dessa Coluna percorreram 24 mil quilômetros do território brasileiro.

• Criação do PCB – o Partido Comunista Brasileiro,fundado em 1922, divulgavam as ideias marxistas por diversos meios, como jornais, revistas e livros. Sua proposta era corrigir as mazelas sociais do Brasil por meio de uma revolução nos moldes da Revolução Russa.

• Organizaçãooperária–Trazendoconsigoalgumasideiassocialistas, especialmente as anarquistas, os imigrantes europeus formaram o embrião do movimento operário brasileiro. Os anarcossindicalistas foram fundamentais no estímulo à luta por direitos trabalhistas.

• SemanadeArteModerna– ocorrida de 11 a 18 defevereiro de 1922, contestava a imposição da arte e da literatura estrangeiras ao Brasil e pretendia reforçar o nacionalismo. Nacionalistas, os modernistas pretendiam adequar elementos da cultura europeia ao repertório simbólico do Brasil para criar obras com referências da cultura nacional.

Questão 18Comentário:

A) AfotografiaevidenciaoquadrodederrotaecarênciaemqueficamossobreviventesdaGuerradeCanudos–violentae tida como “necessária” pelos republicanos.

B) Canudos foi um movimento insubmisso às oligarquias nordestinas, já que estas renegavam famintos e miseráveis. Estesporsuavez,nemsempredepositavamsuaconfiançano coronelismo e quase encontravam alento na Igreja, que era uma instituição que exercia um papel forte e aglutinador das massas, em favor do poder vigente. Daí milhares de nordestinos terem se tornado seguidores de Antônio Conselheiro, líder messiânico, em cujas palavras podem ter encontrado o conforto religioso que não encontravam na Igreja, e o incentivo e as diretrizes para construírem uma vida mais digna, que não encontravam nas autoridades.

Questão 19Comentário: A) O Rio de Janeiro era a capital e o principal centro político-

-administrativo do país. Na época, o porto do Rio de Janeiro era um dos principais portos exportadores e importadores do país. A cidade também abrigava as primeiras iniciativas industriais do Brasil.

B) Procurandoeliminardoperfildacidadeotomacanhadoherdado do Período Colonial, Pereira Passos rasgou novas avenidas, especialmente a Avenida Central, no coração da cidade; demoliu cortiços; remodelou e ampliou o porto do RiodeJaneiro;fiscalizouhabitações,removendoobjetosque implicassem em condições favoráveis à proliferação de ratos ou mosquitos; e demoliu quiosques de comércio das ruas cariocas.

C) A proposta de um novo conceito urbanista reafirma asmudanças sociais em curso no Brasil republicano. Mudar o RiodeJaneirosignificavaumrelativoesforçoemrejeitaraideia da monarquia, da escravidão e do atraso e propor um renovado modelo de referência que se orientava em padrões europeus, tão destacados aos olhos dos setores burgueses nacionais,influenciadospeloespíritodaBelle Époque.

Questão 20Comentário: A ideologia do anarcossindicalismo que circulou nas cidades brasileiras durante a República Velha visava à substituição do Estado, que servia aos interesses dos grupos dominantes, por uma sociedade igualitária formada por indivíduos livres. Os anarquistas confiavam na cooperação entre os indivíduos para alcançar a ordem e o progresso, mas sem nenhuma forma de poder que os coagisse. Portanto, essa proposta diferia da “Ordem e Progresso” idealizada pelos positivistas para o Brasil, pois estes acreditavam em uma “ditadura republicana” que teria a ciência como base para levar o país ao progresso no mundo capitalista.

Seção Enem

Questão 01 – Letra D Eixo cognitivo: III Competência de área: 2 Habilidade: 8 Comentário: O coronelismo, vigente na Primeira República, caracterizou-se por um controle político exercido por lideranças rurais responsáveis pela manipulação do processo eleitoral. Um dos principais instrumentos para a obtenção de votos foi o clientelismo, marcado por trocas de favores que eram disseminadas na estrutura política brasileira do período. O termo “clientelismo” se origina das relações sociais vigentes na Roma Antiga, quando patrícios se valiam dessa prática para manipular setores do grupo dos plebeus.

Questão 02 – Letra EEixo cognitivo: ICompetência de área: 1 Habilidade: 1Comentário: A ideia central do primeiro trecho é a exaltação à coragem e ao heroísmo dos últimos poucos sobreviventes de Canudos que enfrentaram sozinhos e desamparados “cinco mil soldados raivosos”. O Segundo trecho apresenta uma visão negativa e depreciadora dos mesmos sobreviventes mencionados no primeiro texto, apresentando-os como fanáticos, furiosos e bandidos. A letra E é, portanto, a única que identifica as visões apresentadas respectivamente nos trechos.

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Questão 03 – Letra A Eixo cognitivo: II

Competência de área: 1

Habilidade: 2

Comentário: A ênfase do papel do estado paulista no contexto da Primeira República fica evidenciada na valorização dos bandeirantes, que partiram daquela região para o interior do Brasil durante o período colonial. O propósito da construção desse tipo memória se vincula a uma dimensão regional que reafirma o papel preponderante de São Paulo na política nacional nas primeiras décadas da República brasileira.

Questão 04 – Letra D Eixo cognitivo: III

Competência de área: 3

Habilidade: 13

Comentário: A questão faz menção a um tema pouco salientado nos livros didáticos, que é a expansão da rede ferroviária, durante a Primeira república, para outras regiões do país, além das áreas cafeeiras. Tratava-se de uma orientação realmente nova, como sugere o comando, e o objetivo pode ser percebido no próprio trecho, quando o autor diz que se buscavam “novas áreas para a agricultura e povoamento”. Está correta, portanto, a alternativa D, que aponta para a valorização de regiões de baixa densidade demográfica no país até então, como o noroeste. As alternativas A e C até se referem a objetivos associados à agricultura, mas, nesse contexto, e para essa região, não se vislumbrava o noroeste do Brasil como polo produtor de exportação (tal como sugere a alternativa A); e, também, as novas ocupações não se limitavam às atividades econômicas policultoras (assim como sugere a alternativa C).

Questão 05 – Letra B Eixo cognitivo: IV

Competência de área: 2

Habilidade: 9

Comentário: Ao se referir ao Novo Regime para substituir o arranjo imperial, o trecho do historiador José Murilo de Carvalho se refere ao contexto da Primeira República, marcada pela Política dos Governadores, a partir do também mencionado presidente Campos Sales. O comando da questão pede justamente que seja marcada a opção na qual se encontra a estratégia política utilizada no contexto, visando à estabilidade política do Novo Regime. A opção correta, portanto, é a alternativa B, uma vez que o presidente via na atração dos governadores a melhor ação para a sustentação republicana.

Questão 06 – Letra C Eixo cognitivo: IV

Competência de área: 2

Habilidade: 9

Comentário: A Primeira República baseava-se no domínio das oligarquias estaduais na política nacional, ou seja, o Governo Federal era representado por grupos regionais específicos, sobretudo de Minas Gerais e de São Paulo. Esses grupos, por sua vez, buscavam apoio das oligarquias dominantes dos estados secundários, numa política de apoio recíproco.

Questão 07 – Letra E Eixo cognitivo: I

Competência de área: 3

Habilidade: 11

Comentário: A questão trata de um dos temas mais clássicos da história nacional: a República Oligárquica (1889-1930). O que se aborda no texto de introdução é o perfil excludente dos primeiros anos da República, além do controle exercido pela elite no processo eleitoral. Assim, o cenário nacional permitia, conforme afirma a alternativa E, a gerência da atividade política pela elite agrária nacional, responsável pelas atuações nos espaços regionais do país.

Questão 08 – Letra C Eixo cognitivo: IV

Competência de área: 3

Habilidade: 14

Comentário: A questão propõe uma análise historiográfica, pois aborda a clássica República do Café com Leite. A ideia central dos textos de introdução, e que foi abordada na alternativa C, se orienta no fato de o período não se restringir à uma estabilidade política envolvendo Minas Gerais e São Paulo. O que se nota é a existência de outras oligarquias envolvidas no cenário político, além das dissidências existentes entre os políticos dos dois estados mais influentes.

Questão 09 – Letra C Eixo cognitivo: V

Competência de área: 3

Habilidade: 15

Comentário: A questão analisa um dos mais importantes movimentos sociais da República Velha: a Revolta de Contestado. O objetivo central é correlacionar os fatores econômicos responsáveis pela mobilização das massas em torno das lideranças messiânicas no Sul do Brasil. Nesse sentido, o impacto econômico da rede ferroviária e das serrarias abertas na região contribuiu para a insatisfação de setores populares impactados pelas mudanças e para desestruturar a ordem vigente, o que acabou por agremiar força a favor da Revolta.

Questão 10 – Letra DEixo cognitivo: V

Competência de área: 3

Habilidade: 15

Comentário: A Revolta da Chibata foi um movimento organizado por marinheiros negros e mulatos, em 1910, contra os castigos físicos e as péssimas condições de trabalho na Marinha Brasileira. Portanto, está correta a alternativa D. As alternativas A, B e C estão incorretas, pois se referem a períodos anteriores à Revolta da Chibata, que ocorreu em 1910. E, por fim, a alternativa E se mostra equivocada, pois a Revolta da Chibata não foi um movimento popular contra o aumento do custo de vida no Rio de Janeiro, mas sim uma revolta de marinheiros contra as péssimas condições de trabalho na Marinha Brasileira, como dito anteriormente.

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Sugestões de leitura para o professor• Aeradosimpérios.EricHobsbawm.PazeTerra.

• ARevoluçãoRussa.MaurícioTragtenberg.UNESP.

• Agostode1914–irrompeaGrandeGuerra.JohnKeegan.Renes.

• Asgrandesdepressões(1873-1869e1929-1939).OsvaldoCoggiola.Alameda.

• ÀsportasdaRevoluçãoRussa–escritosdeLêninde1917.SlovojZizek.Boitempo.

• Dezdiasqueabalaramomundo.JohnReed.L&PM.

• Gulag:umahistóriadoscamposdeprisioneirossoviéticos.AnneApplebaum.Ediouro.

• Históriadavidaprivada–daPrimeiraGuerraaosnossosdias.AntoineProsteGérardVincent.Companhia

das Letras, v. 5.

• JohnM.Keynes,umconservadorautocrítico.GilsonSchwartz.Brasiliense.

• LênineaRevoluçãoRussa.ChristopherHill.Zahar.

• Minhavida.LeonTrotsky.PazeTerra.

• Nós,opovo:aepopeianorte-americana.LeoHuberman.Brasiliense.

• OanoIdaRevoluçãoRussa.VictorSerge.Ensaio.

• OBrasilRepublicano.CivilizaçãoBrasileira.

• OExpressoBerlim-Bagdá.SeanMcMeekin.Globo.

• Omaior dia da História: como a Primeira Guerra Mundial realmente terminou. Nicholas Best.

Paz e Terra.

• Ospequenosburgueses.MáximoGorki.AbrilCultural.ColeçãoTeatroVivo.

• Ossetechefesdoimpériosoviético.DmitriVolkogonov.NovaFronteira.

• Sussurros.OrlandoFiges.Record.

• UmareavaliaçãodahistóriadosEstadosUnidos.CharlesSellers;HenryMay;NeilMcMillen.Zahar.

Sites

• <www.operamundi.com.br>.OrganizadopelogrupoUOL,osite apresenta vários textos jornalísticos

que tratam de temas contemporâneos do Brasil e do mundo. A qualidade da produção, a elaboração

de reportagens especiais e a reunião dos principais assuntos dos mais destacados jornais do mundo

são algumas de suas qualidades.

• <cafehistoria.com.br>.Plataformadedivulgaçãodeartigosdehistóriaparaopúblicoleigoeespecialista.

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