Embed Size (px)
Citation preview
1
Unidad Académica: Escuela Superior
Carrera: Profesorado Universitario (En la disciplina correspondiente a la carrera de base) - Ciclo
de Profesorado (Exp. E/T del M. E. N. Nro. 15852/09)
Materia: Psicología Social
Profesor: Enrique Norberto Suárez
Año y cuatrimestre: 2020 – 2do. Año - 1er. Cuatrimestre
Carga horaria semanal: 3 hs.
FUNDAMENTACIÓN
La Asignatura corresponde al Primer Cuatrimestre del Segundo Año del Profesorado
Universitario en el Área de Seguridad. Esta propuesta de trabajo se sustenta en un
pensamiento relacional e histórico que intenta superar una lectura dilemática de la relación
individuo/sociedad. La Psicología Social enuncia a las relaciones sociales como su objeto de
estudio.
Existen en la sociedad organizaciones configuradas en torno a los aspectos socioculturales,
derivados de la interacción de individuos; luego, no es difícil asimilar la existencia de una
conciencia colectiva que permite comprender dichas configuraciones. La Psicología Social
asume como supuesto la existencia independiente y observable de procesos psicológicos
sociales de diferente orden al de los procesos psicológicos del individuo, pero de la misma
naturaleza, lo cual ayuda a comprender cómo los seres humanos se comportan en grupos, así
mismo abarca lo que son las actitudes de cada persona ante su forma de reaccionar o pensar
en el medio social.
Entender porqué suceden ciertos fenómenos, conocer la influencia del entorno social en los
medios educativos, la función social de la educación en interacción constante, explicar diversas
problemáticas sociales y sus consecuentes denuncias, facilitará el despliegue de una amplia
gama de toma de decisiones en la práctica docente. Para dicha tarea se requiere el manejo de
herramientas teóricas y de la reflexión crítica, que posibiliten analizar, comprender y abordar
la complejidad de la trama psicosocial donde se constituyen las representaciones sociales que
enlazan a los sujetos y a la realidad.
2
OBJETIVOS
Que el alumno/cursante logre:
Establecer las coordenadas conceptuales específicas de la Psicología Social y su objeto
de estudio.
Caracterizar los procesos esenciales de la construcción social de la realidad.
Conocer la influencia del entorno social en los medios educativos, y la función social de
la educación en interacción constante con aquellos contextos en los que tenga lugar.
Adquirir las herramientas teóricas necesarias para la comprensión y análisis del hecho
social.
Analizar hechos sociales actuales a partir de las herramientas adquiridas.
CONTENIDOS
UNIDAD 1: La Psicología Social
CONTENIDOS:
Objeto de estudio. Método de investigación. Relación con otras disciplinas. Aportes de
la Psicología y la Sociología. Evolución de la Psicología Social. El interrogante
individuo/sociedad. El concepto de interacción como punto de partida para su estudio.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Asch, S. Psicología social. EUDEBA. Bs. As. 1964. Cap. IV. Págs. 127 a 147.
Davis, K. La Sociedad Humana. Tomo I. EUDEBA. Bs. As. 1965. Primera Parte, Cap. V,
Págs. 116 a 123.
Morales, J; Molero, F.; Gaviria, E.; López Sáez, M. Psicología Social. Bs. As. Ed.
Docencia. 1997. Módulo I. Unidad I.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Allidière, N. Ferrari, R. Sola, S. Berembaum, L. Bonelli, A. Fundamentos de Psicología.
Ed. Pastorino, Steirensis y Cabrera. Bs. As. 1997. Primera Parte. Págs. 9 a 32.
3
Bleger. J. Psicología de la conducta. Ed. Paidós. Bs. As. 1996. Prólogo. Pág. 11. Caps. I,
II, III. Págs. 13 a 52.
Scaglia, H.; García, R. Psicología. Fenómenos sociales. EUDEBA. Bs. As. 2010.
Introducción. Pág. 9 a 11. Origen del estudio de los comportamientos sociales. Págs. 13
a 40.
UNIDAD 2: La Psicología Social como campo reflexivo
CONTENIDOS:
El devenir de la Psicología Social como campo reflexivo de problemas (teóricos y
prácticos) procedentes de los modos de existencia humano. Génesis y trayectoria
histórica de la psicología social como (inter)disciplina: la psicología y la sociología en
interdisciplina. Enfoques teóricos de la sociología de la educación.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
Asch, S. Psicología social. EUDEBA. Bs. As. 1964. Cap. I. Págs. 17 a 33.
Castillo Romero, J. Sociología de la educación. Red Tercer Milenio. México. 2012.
Unidad 2. Disponible en:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Sociologia_de_la_educacion.
Díaz, M. Psicología Social Aplicada. Eudema. Bs. As. 1992.
Touraine, A. El regreso del actor. EUDEBA. Bs. As. 1987. Págs. 23 a 42.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Allidière, N. Ferrari, R. Sola, S. Berembaum, L. Bonelli, A. Fundamentos de Psicología.
Ed. Pastorino, Steirensis y Cabrera. Bs. As. 1997. Primera Parte. Págs. 9 a 32.
Romero, R. Grupo, Objeto y teoría. Lugar Editorial. 2004. Cap. I. Págs. 27 a 72.
4
UNIDAD 3: El desarrollo de la subjetividad como fenómeno específico de la especie humana
CONTENIDOS:
Desarrollo de la subjetividad como fenómeno específico de la especie humana.
Subjetividades, sujetos y cuerpos: La noción de cuerpo como eje fundamental en la
constitución de la subjetividad. Psiquismo, construcción de la mente y procesos de
socialización. Procesos instituyentes de subjetivación. Estructura simbólica,
intercambios, tecnologías, prácticas y procesos en la creación de la realidad como
marca territorial de la subjetividad. Representaciones sociales. La realidad, lo real y lo
simbólico (el Otro). La educación como institución social: concepto de institución
social: funciones de la educación como institución social, reproducción de la estructura
social.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
Asch, S. Psicología social. EUDEBA. Bs. As. 1964. Tercera Parte. Cap. IV. Págs. 127 a
147.
Berger, P. & Luckmann, T. Modernidad, pluralismo y crisis de sentido. La orientación del
hombre moderno. Paidós. Madrid. 1997. Cap. 1.
Berger, P. & Luckmann, T. La construcción social de la realidad. Paidós. Buenos Aires.
Penguin Random House Grupo Editorial. 1966. Cap. III. Págs. 162 a 201.
Bourdieu, P. El sentido práctico. Taurus. Madrid. 1991. Cap. 4.
Castillo Romero, J. Sociología de la educación. Red Tercer Milenio. México. 2012.
Unidad 1. Disponible en:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Sociologia_de_la_educacion.
Castorina, J. (comp.). Representaciones Sociales. Gedisa. Barcelona. 2003. Cap. 1.
Middleton, D. & Edwards, D. Memoria compartida. La naturaleza social del recuerdo y
del olvido. Paidós. Barcelona. 1992. Cap. 7.
5
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Morales, J; Molero, F.; Gaviria, E.; López Sáez, M. Psicología Social. Ed. Docencia. Bs.
As. 1997. Módulo II. Unidad 4.
UNIDAD 4: Familia, sociedad, y educación
CONTENIDOS:
Familia y Sociedad: ajuste, desajuste, resistencia a la “normalidad” adulta. Sistema de
alianzas, estructura de parentesco, aparato ideológico. La construcción de la
Autoridad. El atravesamiento generacional: lo generacional y lo intergeneracional en la
producción de subjetividad. La movilidad social en la sociedad industrial. Efectos de las
nuevas tecnologías de comunicaciones sobre la subjetividad de la persona.
La educación del ser humano dentro del sistema familiar.
Relación entre educación y sociología.
Función social de la educación.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
Castillo Romero, J. Sociología de la educación. Red Tercer Milenio. México. 2012.
Unidad 3. Disponible en:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Sociologia_de_la_educacion.
Davis, K. La Sociedad Humana. Tomo I. EUDEBA. Bs. As. 1965. Tercera Parte, Cap. XI,
XV.
Durkheim, E. Educación y sociología. Ed. Península. París 1973. Cap. I. Págs. 43 a 72.
Cap. III. Págs. 95 a 116.
Bruner, J. Actos de significado. Alianza. Madrid. 1991. Cap. 2. Págs. 51 a 56.
De Ipola, E.; Funes, E.; Raggio, A.; M. Kessler, G. y otros. La crisis del lazo social.
Durkheim cien años después. EUDEBA. Buenos Aires. 1998. La educación, los jóvenes y
la Argentina actual: preguntas desde Durkheim. Págs. 71 a 82.
6
Gras, A. Sociología de la Educación. Textos fundamentales. Ed. Narcea. Madrid. 1985.
Tercera Parte. Los poderes de la Escuela. Págs. 255 a 277.
UNIDAD 5: La realidad como problemática: consenso y conflicto
CONTENIDOS:
La realidad como problemática: consenso y conflicto. Fijaciones y transformaciones. La
construcción del orden social como realidad. La autoconstrucción del sujeto colectivo e
individual. Teorías de la atribución casual ¿Cómo hacen atribuciones las personas?
Errores, sesgos y consecuencias en el proceso de la atribución. Problemas sociales de
la educación: desigualdad social y pobreza, aspectos asociados a la violencia, aspectos
irreparables de la pérdida, equidad de género y tercera edad.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
Castillo Romero, J. Sociología de la educación. Red Tercer Milenio. México. 2012.
Unidad 4. Disponible en:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Sociologia_de_la_educacion.
Potter, J. La representación de la realidad. Discurso, retórica y construcción social.
Paidós. Madrid. 1998. Cap. 4. Págs. 129 a 142. Cap. 8. Págs. 269 a 275.
Harré, R. Conflicto y Negociación, en Diccionario de Psicología Social y de la
Personalidad. Barcelona. Paidós, 1992. Cap. 2. El poder social. Naturaleza del
conformismo. Págs. 116 a 156.
Hewstone, M. y otros. Introducción a la Psicología Social. Una perspectiva europea.
Ariel. Barcelona. 1990. Cap. 6.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Nevid. J. Psicología. Conceptos y aplicaciones. Ed. Cengage Learning. México. 2011.
Cap 16. Psicología Social. Págs. 592 a 631.
Maisonneuve, J. La Dinámica de los Grupos. Nueva Visión. 2009. Bs. As. Cap. II. Págs.
32 a 42.
7
UNIDAD 6: Conductas colectivas y movimientos sociales
CONTENIDOS:
Características de las conductas colectivas. Multitudes: características y clases.
Explicaciones del comportamiento colectivo. Los movimientos sociales. Estereotipos y
prejuicios.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
Morales, J; Molero, F.; Gaviria, E.; López Sáez, M. Psicología Social. Ed. Docencia. Bs.
As. 1997. Módulo VI. Unidad 16; Unidad 17.
Touraine, A. El regreso del actor. EUDEBA. Bs. As. 1987. Pág. 93 a 106.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Scaglia, H.; García, R. Psicología. Fenómenos sociales. EUDEBA. Bs. As. 2010.
Fenómenos de masa. Pág. 87 a 106.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
A lo largo de la cursada se plantearán diversas actividades para ir atendiendo a la construcción
paulatina y gradual del perfil de alumno que se pretende. Las actividades planteadas se
basarán en el trabajo de cada uno de los alumnos (y a lo largo de toda la cursada), para:
Lectura de textos (domicilio y clase).
Análisis (grupal) del material bibliográfico (en clase).
Análisis de recortes de actualidad a la luz de la teoría (en clase).
Partiendo del conocimiento de los estudiantes, y favoreciendo la búsqueda de materiales (o
respuestas), y la investigación desde el comienzo de la cursada, se pretende un trabajo
ordenado y sistemático, con alto compromiso del alumnado.
8
Pensamiento crítico: un beneficio adicional
¿Qué es con exactitud el pensamiento crítico? Es el proceso mediante el cual se examina la
información que tenemos, y luego, con base en esta indagación, se hacen juicios y se toman
decisiones. Cuando pensamos de manera crítica definimos los problemas, examinamos la
evidencia, analizamos las suposiciones, consideramos las alternativas y, por último,
encontramos razones para apoyar o rechazar un argumento. Para pensar de manera crítica es
necesario adoptar cierto estado mental, uno que se caracterice por la objetividad, la cautela, la
disposición a cuestionar las opiniones de otra gente y, lo que quizás sea más difícil, la
disposición a someter a escrutinio las propias creencias más profundas. Para esto
necesitaremos:
Definir el problema o la pregunta que se va a investigar.
Recoger y examinar toda la evidencia disponible.
Extraer conclusiones con mucho cuidado.
Considerar interpretaciones alternativas.
Reconocer la relevancia de la investigación para los distintos eventos y situaciones.
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
Trabajos Prácticos
Una (1) Evaluación Parcial:
Examen parcial escrito individual.
Se aprobará con 4 (cuatro) puntos.
Examen Final:
Durante el transcurso de la cursada, cada uno de los alumnos irá desarrollando (desde la
primera clase), un trabajo monográfico que deberá ser presentado individualmente durante la
instancia de Examen Final. Dicho trabajo deberá reflejar los aspectos teóricos en íntima
articulación con un hecho o situación social.
9
Normas para la elaboración de la monografía:
Extensión: mínimo 15 carillas, máximo 30 carillas.
Página A4.
Interlineado 1.5
Márgenes normales, sin sangrías, letra Arial, cuerpo 12.
Carátula.
Índice.
Introducción.
Desarrollo.
Conclusión.
Bibliografía.
Anexos.
Pautas para la realización de un proceso de investigación - identificación de problema
psicosocial:
En términos generales se recomienda cuidar la coherencia, la lógica y la claridad
expositiva. No debe suponerse que el lector conoce las ideas en las que el autor basa su
exposición.
El proceso de investigación nunca es independiente del contenido del tema de
investigación.
Recuerde que para realizar una tarea investigativa es necesario que usted esté
familiarizado con el tema o la situación, cuanto más sepa de cualquier cuestión, más cosas
puede preguntarse acerca de ello, las preguntas que se haga servirán como guía para
construir una situación u “objeto” para ser explorado.
Si se le pide que reflexione y relacione situaciones con lo estudiado en forma teórica en las
clases y a través de la bibliografía, deberá superar en su trabajo lo meramente descriptivo:
no debe narrar o “contar” la situación problemática, porque para que deje de ser una
mera descripción, usted tiene que intentar un análisis utilizando los conceptos teóricos
estudiados. Por ejemplo:
Si su carrera es el Derecho, es probable que su preocupación esté vinculada a los temas en
los que usted se formó. Quizás ya tenga experiencia en docencia o no. Puede buscar
10
alternativas temáticas que estén en su ámbito laboral cotidiano, o hayan sido de su interés
en su formación de grado. Una vez identificado el tema, lo problematizará a partir de una
pregunta y luego procederá a buscar bibliografía de apoyo, tanto para contextualizar su
investigación, como para relacionar conceptos teóricos acordes con él.
Es fundamental que el trabajo realizado tome aspectos psicológicos individuales y los
pueda vincular con el contexto social, entendiendo la compleja interacción que se da
entre lo individual y lo social. Si usted considera que puede alcanzar un nivel mayor de
problematización será importante que observe si este proceso puede ser atravesado
también por el hecho educativo.
Por lo tanto, en este trabajo se le exigirá el uso de no menos de tres conceptos teóricos.
Recuerde que eso será en su trabajo, lo que comúnmente los investigadores llaman
“marco teórico”. Es lo que le da sustento a su investigación, y ayuda a reflexionar acerca
de lo que usted está preguntándose en relación con el tema/problema.
Por otra parte, sabe que su trabajo tiene una parte escrita y otra oral. Para la parte escrita
debe pensar un mínimo orden, que es el que permitirá entender al que lee lo que ha
analizado como caso, por lo tanto, en primera instancia, realizará una descripción y
contextualización del hecho y luego planteará sus conceptos teóricos tomando los
elementos fundamentales que desarrollan los autores que los han investigado; son
fundamentales y deben ser tomados en cuenta: las características definitorias de la
psicología social, el concepto de interacción, y el concepto de representación social.
Posteriormente, relacionando los conceptos con el caso o situación, realizará su análisis y
finalmente planteará a modo de cierre las conclusiones que son la respuesta a lo que usted
se preguntó para realizar esta investigación.
Estrategia de evaluación final:
La instancia de evaluación final consiste en la exposición individual del trabajo monográfico
(que se irá desarrollando a lo largo de la cursada, con entregas pautadas y obligatorias de
AVANCE).
11
El trabajo monográfico debe estar aprobado por el docente quince (15) días antes de la fecha
de Examen Final. Por lo tanto, se advierte la necesidad de desarrollar y supervisar el trabajo sin
falta, cumpliendo con las fechas pautadas para entrega (las cuáles serán en formato digital de
archivo Word, vía e-mail).
De no ser aprobado el trabajo monográfico, el alumno deberá continuar con su proceso de
desarrollo y supervisión, y presentarse en la fecha de Examen Final oportuna (siempre
considerando que el trabajo debe estar aprobado quince (15) días antes de la fecha de Examen
Final).
Para la exposición, cada alumno contará con un tiempo mínimo de 10 (diez) minutos, y un
máximo de 20 (veinte) minutos, durante el cual, deberá dar cuenta del trabajo realizado.
Para ello deberá considerar la elaboración de una presentación en PowerPoint, de hasta 5
láminas, atendiendo a las consideraciones que hacen a este tipo de presentaciones:
Cuidar el diseño de la presentación (cuidar la estética, fondos simples y neutros,
tipografía cuerpo 30, Sans-Serif, Arial, Helvética o Verdana, coherencia visual, alinear
elementos).
No a la transcripción (evitar leer texto directamente de la pantalla).
Mantener buen contacto visual con los interlocutores.
Practicar lo que se va a decir.
Proyectar de la voz.
Se aprobará con 4 (cuatro) puntos.
Criterios de evaluación:
Criterios generales:
Motivación y compromiso personal para con la Asignatura.
Coherencia en el discurso expresivo oral y escrito.
Cumplimiento de las fechas pautadas para entregas.
Criterios específicos:
12
Asistencia a las clases.
Participación activa e interesada en las clases.
Articulación de contenidos.
Reflexión crítica de las cuestiones elaboradas.
Esfuerzo, responsabilidad y creatividad.
Exámenes parciales: 1 (uno), modalidad: escrita, con definición, articulación y
reflexión crítica.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Asch, S. Psicología social. Bs. As. EUDEBA. 1964.
Berger, P. & Luckmann, T. Modernidad, pluralismo y crisis de sentido. La orientación del
hombre moderno. Madrid. Paidós. 1997.
Bordieu, P. El sentido práctico. Madrid. Taurus. 1991.
Bruner, J. Actos de significado. Madrid. Alianza. 1991.
Castillo Romero, J. Sociología de la educación. Red Tercer Milenio. México. 2012.
Disponible en:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Sociologia_de_la_educacion.
Castorina, J. (comp.). Representaciones Sociales. Barcelona. Gedisa. 2003.
Davis, K. La Sociedad Humana. Tomo I. Bs. As. EUDEBA. 1965.
De Ipola, E.; Funes, E.; Raggio, A.; M. Kessler, G. & otros. La crisis del lazo social.
Durkheim cien años después. Bs. As. EUDEBA. 1998.
Díaz, M. Psicología Social Aplicada. Bs. As. Eudema. 1992.
Durkheim, E. Educación y sociología. Ed. Península. París 1973.
Harré, R. Conflicto y Negociación, en Diccionario de Psicología Social y de la
Personalidad. Barcelona. Paidós. 1992.
Hewstone, M. & otros. Introducción a la Psicología Social. Una perspectiva europea.
Barcelona. Ariel. 1990.
Martín-Baró, I. El poder social, en Sistema, grupo y poder. San Salvador. UCA. 1985.
Middleton, D. & Edwards, D. Memoria compartida. La naturaleza social del recuerdo y
del olvido. Barcelona. Paidós. 1992.
13
Morales, J; Molero, F.; Gaviria, E. Psicología Social. Bs. As. Ed. Docencia. 1997.
Potter, J. La representación de la realidad. Discurso, retórica y construcción social.
Madrid. Paidós. 1998.
Touraine, A. El regreso del actor. Bs. As. EUDEBA. 1987.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Allidière, N. Ferrari, R. Sola, S. Berembaum, L. Bonelli, A. Fundamentos de Psicología.
Ed. Pastorino, Steirensis y Cabrera. Bs. As. 1997.
Berger, P. & Luckmann, T. La construcción social de la realidad. Bs. As. Penguin
Random House Grupo Editorial. 1966.
Bleger, J. Psicología de la conducta. Buenos Aires. EUDEBA. 1963.
Maisonneuve, J. La dinámica de los grupos. Bs. As. Ed. Nueva Visión. 2009.
Nevid. J. Psicología. Conceptos y aplicaciones. Ed. Cengage Learning. México. 2011.
Romero, R. Grupo. Objeto y teoría. Buenos Aires. Lugar Ed. 2007.
Scaglia, H; García, R. Psicología. Fenómenos sociales. Buenos Aires. EUDEBA. 2010.
14
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL – CRONOGRAMA DE CLASES
CLASE UNIDAD FECHA TEMAS TRATADOS
1 INICIO DE
CURSADA 14/03/2020
Presentación docente, alumnos, asignatura. Lectura de
Programa. Establecimiento de metodología de cursada y
evaluación.
2 1 21/03/2020
Objeto de estudio. Método de investigación. Relación con
otras disciplinas. Aportes de la Psicología y la Sociología.
Evolución de la Psicología Social.
Presentación tema monografía (Final)
3 1 28/03/2020
El interrogante individuo/sociedad. El concepto de
interacción como punto de partida para su estudio.
Primera supervisión Avance de Monografía.
4 2 04/04/2020
El devenir de la Psicología Social como campo reflexivo de
problemas (teóricos y prácticos) procedentes de los
modos de existencia humano.
5 2 11/04/2020
Génesis y trayectoria histórica de la psicología social como
(inter)disciplina: la psicología y la sociología en
interdisciplina. Enfoques teóricos de la sociología de la
educación.
Segunda supervisión Avance de Monografía.
6 3 18/04/2020
Desarrollo de la subjetividad como fenómeno específico
de la especie humana. Subjetividades, sujetos y cuerpos:
La noción de cuerpo como eje fundamental en la
constitución de la subjetividad. Psiquismo, construcción
de la mente y procesos de socialización. Procesos
instituyentes de subjetivación. Estructura simbólica,
intercambios, tecnologías, prácticas y procesos en la
creación de la realidad como marca territorial de la
subjetividad. Representaciones sociales.
7 3 25/04/2020
La realidad, lo real y lo simbólico (el Otro). La educación
como institución social: concepto de institución social:
funciones de la educación como institución social,
reproducción de la estructura social.
Tercera supervisión Avance de Monografía.
15
8 4 02/05/2020
Familia y Sociedad: ajuste, desajuste, resistencia a la
“normalidad” adulta. Sistema de alianzas, estructura de
parentesco, aparato ideológico. La construcción de la
Autoridad. El atravesamiento generacional: lo
generacional y lo intergeneracional en la producción de
subjetividad. La movilidad social en la sociedad industrial.
Efectos de las nuevas tecnologías de comunicaciones
sobre la subjetividad de la persona.
9 4 09/05/2020
La educación del ser humano dentro del sistema familiar.
Relación entre educación y sociología. Función social de
la educación.
Cuarta supervisión Avance de Monografía.
10 PARCIAL 16/05/2020 Parcial escrito individual de las Unidades 1 a 4.
Entrega de Avance como consigna de Parcial.
11 RECUPERAT
ORIO 23/05/2020
Recuperatorio de Parcial escrito individual de las
Unidades 1 a 4.
Devolución de Parciales.
12 5 30/05/2020
La realidad como problemática: consenso y conflicto.
Fijaciones y transformaciones. La construcción del orden
social como realidad. La autoconstrucción del sujeto
colectivo e individual. Teorías de la atribución casual
¿Cómo hacen atribuciones las personas? Errores, sesgos y
consecuencias en el proceso de la atribución.
Devolución de Recuperatorios.
13 5 06/06/2020
Problemas sociales de la educación: desigualdad social y
pobreza, aspectos asociados a la violencia, aspectos
irreparables de la pérdida, equidad de género y tercera
edad.
Quinta supervisión Avance de Monografía.
14 6 13/06/2020
Características de las conductas colectivas. Multitudes:
características y clases. Explicaciones del comportamiento
colectivo. Los movimientos sociales.
15 6 20/06/2020 Estereotipos y prejuicios.
Sexta supervisión Avance de Monografía.
16 CIERRE DE
CURSADA 27/06/2020
Cierre. Feedback y devolución.
