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Material de inspiración para usar junto con el folleto

¡Estos

son tus

dErEchos!

Suecia

Para usar con niños de 5 a 9 años en los cursos pre-escolar y escolar

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ÍNDICE

1. ¿Por qué trabajar con la Convención de la Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño?

2. Sesiones

3. Exhibición

4. Carta a los padres de familia/tutores

5. Más información acerca de la Convención

6. Molde para hacer una marioneta

Nota del editor

El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias negativas entre hombres y mu-jeres o niños y niñas es una de las preocupaciones de Save the Children Suecia. Sin embargo, aún no hay un acuerdo lingüístico formal sobre cómo hacerlo.

Con el propósito de evitar la sobrecarga de texto al determinar la existencia de ambos sexos en la lengua española (por ejemplo: “los niños, las niñas, los y las adolescentes”), en esta publi-cación se ha optado por utilizar el masculino genérico en la mayoría de los casos, es decir: “los niños”, sobreentendiéndose que todas las menciones representan a ambos géneros.

© 2009 Save the Children SueciaPrimera edición en sueco 2007Segunda edición en español 2009Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.º 2009-14636

Texto: Ulla IggsjöGerente de proyecto: Lena RostockProducción y edición: Anna-Carin CarlssonTraducción al inglés: Anne FroudeTraducción al español: Sidney EvansDiseño gráfico: Annelie Rehnström Rädda Barnen 2007Gerente de producción y diagramación 2009: Ulla Ståhl

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1. ¿POR QUÉ TRABAJAR CON LA CONVENCIÓN DE LAS NACIONES UNIDASSOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO?

El propósito de estos materiales es ser una fuente de inspiración para todos los que utilicen el folleto denominado “¡Estos son mis derechos!” con niños entre 5 y 9 años de edad en los cursos pre-escolar y escolar. Su propósito es mejorar su conocimiento acerca de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos en un lenguaje y manera que les sean comprensibles. “¡Estos sin mis derechos!” recoge diez de los artículos más importantes de la Convención. Este material de inspiración sugiere farias de organizar sesiones basándose en estos artículos. Estas actividades proporcionan la oportunidad de debatir temas como que todos los niños tienen el mismo valor, el respeto y la tol-erancia. ¿Cómo darle a los niños la oportunidad de expresar lo que sienten y de influir en los asuntos que los afectan? ¿Cómo podemos trabajar para contrarrestar la violencia, la intimidación y la discriminación? ¿Cómo podemos trabajar sobre temas de derechos humanos y democracia en nuestra vida cotidiana?

Temas de importancia que deben conocer los padres

Antes de que usted y sus colegas empiecen a utilizar el folleto “¡Estos sin mis derechos!”, es importante que informe a los padres de familia y tutores acerca de las tareas que se están llevando a cabo. Para hacerlo, consulte la carta que aparece en la página 11. También es buena idea invitarlos a la exposición de clausura. Son los adultos los que tienen que darle contenido real a la Convención y asegurarse de que se cumpla en la práctica. Algunos valores, que anteriormente eran invisibles, podrían salir a la luz, lo que le planteará exigencias en tanto maestro.

La Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño es el fundamento de las tareas de Save the Children Suecia

Save the Children Suecia trata de hacer que el contenido de la Convención se haga realidad, tanto en Suecia como en el resto del mundo. La Convención otorga a los niños sus propios derechos y enfatiza el derecho que tienen todos los niños de que se satisfagan sus necesidades básicas. En otras palabras, a estar protegidos de la explotación y la discriminación y a tener la capacidad de expresar sus sentimien-tos y de ser respetados. Una de las actividades de Save the Children Suecia es dar capacitación al personal de los colegios a nivel pre-escolar y escolar. Además de “¡Estos son mis derechos!”, se cuenta con el proyecto denominado “Semana de los derechos de los niños” que incluye un método y materiales pedagógicos para todos los niveles de enseñanza escolar. Este material se puede utilizar para impartir conocimientos acerca de la Convención entre toda la población escolar, para lanzar proyectos de cooperación en los que participan los alumnos, entre el personal de los colegios y los padres de familia en conjunto para hacer realidad los propósitos de la Convención.

• Puede leer más acerca de la Convención en www.crin.org • Se cuenta con publicaciones acerca de los derechos de los niños en la

librería en Internet de Save the Children en www.bookshop.rb.se

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2. LAS SESIONES

Es una buena idea utilizar una marioneta o títere de mano (comprado o de confec-ción casera) para fomentar interés. ¿Por qué no hace su propio Dragón de los Ni-ños? En la parte posterior de este folleto se incluye un molde muy sencillo. El títere lo ayudará a conversar con los niños y a hacerles preguntas. El folleto “¡Estos son tus derechos!” se empieza a utilizar desde la segunda sesión. Al final de cada sesión, los niños pueden colorear y escribir en sus folletos. Recoja los folletos después de cada sesión. Los niños podrán llevárselos a su casa después de la exposición de clausura.

Durante o después de cada sesión, escriba en un papel colocado la pared con letras grandes El Derecho del Día. Tenga en cuenta que en la exposición de clausura se va a utilizar mucho material así que no conviene usar papeles demasiados grandes.

Sesión 1: Primera reunión con el Dragón de los Niños

PreparativosCompre o haga su títere. Averigüe entre los profesores de dónde provienen sus nombres y cuáles eran los nombres más populares cuando eran niños. También es buena idea preguntarle a los padres de los niños cuáles son los nombres más comunes en sus propios países, si es que vienen de otros países. Separe un papel grande para esta sesión donde los niños podrán escribir cuando termine la sesión algunas sugerencias para ponerle otro nombre al Dragón de los Niños.

SesiónPresente al Dragón de los Niños y dígales que su nombre es Xersus Palissus Kar-mux Firmulés Stulia o cualquier otro nombre inventado parecido. Dígale a los niños cómo les pusieron sus nombres y converse con los niños acerca de sus nom-bres. Todos los niños tendrán que decir nombre.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños les pide que para la próxima reunión le sugieran un nombre más fácil y que no sea tan largo y complicado como el nombre que le pusieron en el País de los Dragones. A los niños se les da la tarea de preguntarles a sus padres acerca de sus propios nombres: ¿Por qué les pusieron esos nombres y si tienen algún significado especial?

Sesión 2: Todos los niños tienen derecho a su propio nombre

PreparativoAverigüe cómo se hacen los bautizos y otras ceremonias de en queda un nombre a las personas. Averigüe su significado, si pueden hacerse de diferentes maneras. Organice una Fiesta de Nombres para ponerle nombre al Dragón de los Niños. Para cada niño escriba en un papel el siguiente texto: “Todos los niños tienen el mismo valor”.

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Sesión • Los niños le cuentan al Dragón de los Niños acerca de sus nombres, es

decir, por qué les pusieron esos nombres y si sus nombres tienen algún significado especial.

• Revise las sugerencias que han hecho los niños para cambiar el nombre del Dragón de los Niños y todos juntos escojan un nombre nuevo para el Dragón.

• Hagan una Fiesta de Nombres para el Dragón de los Niños • Reparta el folleto y explique cómo lo van a usar. Cuénteles a los niños

acerca de la Convención. Por qué existe y qué dice. Explíqueles que la Convención dice cómo tienen que portarse los niños y los jóvenes entre sí, cómo es que los adultos tienen que tratar a los niños y en qué tienen que pensar y cómo tienen que actuar los adultos para que la situación de los niños sea la mejor posible.

• Deje que los niños escriban el nuevo nombre del Dragón de los Niños y sus propios nombres en el folleto y que coloreen las páginas correspon-dientes.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños distribuye un papel a cada niño con la inscripción “Todos los niños tienen el mismo valor” y todos se preguntan en voz alta qué significado le da la gente a esta frase. El Dragón de los Niños les da a los niños la tarea de pensar sobre ese tema y de Mostar su papel a todas las personas que conozcan, y preguntarles qué significa.

Sesión 3: Todos los niños tienen el mismo valor

PreparativosHaga una lista de similitudes y diferencias. ¿Cómo se ven las cosas en la realidad? ¿Los adultos son parecidos o diferentes? Organice una discusión acerca de que todos los niños valen lo mismo. ¿Hay niños en este grupo que hablan diferentes idiomas maternos? ¿Cómo se dice “Derecho del Día” en otros idiomas? Busque libros de cuentos o libros en otros idiomas para que el grupo pueda conversar acerca de diferentes culturas y describirlas. Busque materiales para hacer un afiche con los con todos los materiales del grupo y ponerlo en la pared.

Sesión • Converse acerca de que todos los niños tienen el mismo valor a pesar de

sus diferencias. • Converse sobre las diferentes reacciones que suscitó el papel con la ley-

enda “Todos los niños tienen el mismo valor” que los niños se habían llevado a su casa para mostrarle a sus familias después de la última ses-ión.

• Diseñe un afiche de recortes sobre el tema Niños del Mundo.

Relación con la próxima sesiónPara la próxima vez el Dragón de los Niños va a pedirles que le cuenten a todos acerca de sus familias y que traigan algo de sus casas que tenga un significado espe-cial. Puede ser una foto o cualquier tipo de objeto.

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Sesión 4: Tengo el derecho a una familia

PreparativosAverigüe acerca de la situación familiar de los niños para poder contestarles sus pre-guntas o darles apoyo individualmente. ¿Se incluye a otros parientes en la familia? ¿Las familias son diferentes entre sí? ¿Hay diferencias culturales?

Sesión • Todos los niños le cuentan al Dragón de los Niños acerca de sus familias.

Le enseñan lo que han traído (un foto o algo de su casa) y le explican por qué es especial.

• Todos dibujan un retrato de su familia que se guarda para la exposición.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños cuenta o le pide a los niños que cuenten cuántos miembros tienen sus familias y luego el Dragón “se da cuenta” de que contar es algo que to-dos los niños tienen el derecho de aprender en el colegio.

Sesión 5: Tengo derecho a aprender cosas en el curso pre-escolar y escolar

PreparativosReflexione acerca de las cosas que los niños aprenden en el colegio. ¿Qué recu-erda usted de sus propios años en el colegio que le pueda contar a los niños? ¿A todos los niños se les deja ir al colegio? ¿Hay diferencias entre diferentes partes del mundo? Escriba el Derecho del Día en un papel grande para que lo encuentre el Dragón de los Niños y después ponerlo en la pared.

Sesión • Pregúntele a los niños qué cosa les gusta más aprender y aliéntelos a que

se enseñen entre sí las cosas que saben hacer bien. • ¿Cómo era el colegio antes? • Hable de la situación en el mundo y cómo a muchos niños no se les deja

ir al colegio. • Cuando los niños coloreen las páginas del folleto, déjelos que escriban los

números y letras que ya saben.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños les pregunta a algunos niños quién los trae al colegio. “To-dos los niños tienen una mamá y un papá y los dragones también y la próxima vez les voy a decir por qué es que todos los niños y todos los dragones tienen el derecho a estar con sus mamás y sus papás. Ahora me voy a ir de viaje a ver a mi papá que vive en … (nombre otra ciudad o país).”

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Sesión 6: Tengo derecho a estar con mi papá y con mi mamá

PreparativosPiense lo que el Dragón de los Niños les va a decir a los niños acerca de su mamá y su papá que están divorciados o… Averigüe cuál es la situación familiar de los niños para poder responder las preguntas de los niños y darles apoyo.

SesiónCuénteles a los niños acerca de la situación familiar del Dragón de los Niños y cómo él y todos los niños tienen el derecho a estar con sus dos padres. “Pueden divorciarse pero tienen que seguir siendo amigos”. Pregúnteles a algunos de los niños si tienen dos casas y dos camas.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños cuenta que es un derecho importante que todos los niños puedan decir en sus casas lo que piensan y sienten. “¿Tus papás te preguntan tu opinión acerca de diferentes cosas? ¿Te preguntan cómo te gustaría que sean las cosas en tu casa y qué quieres hacer? La próxima vez que nos reunamos hablare-mos de estas cosas”.

Sesión 7: Tengo el derecho a decir lo que pienso

PreparativosReflexione sobre la manera en que los niños podrán decir lo que piensan. Por ejemplo, si van a hablar desde un podio, organizando la conversación, practicando para aprender a esperar su turno, aprendiendo a escuchar, etc. Escriba el derecho del Día en un papel grande para ensañárselo a los niños y al Dragón de los Niños durante la sesión.

Sesión • Todos los niños se turnan para decir lo que piensan sin que nadie los

interrumpa. • Háblele a los niños acerca de los que se siente cuando uno puede decir

lo que piensa. ¿Si dicen lo que piensan, consiguen lo que quieren? Pero si todas las personas piensan cosas diferentes, ¿qué pasa? ¿Alguien me puede obligar a hacer cosas que no quiero hacer?

• Converse con los niños acerca de lo que está pasando en el dibujo que aparece en el folleto ¿Puede ver al Dragón de los Niños? Adivine en qué está ayudando el Dragón de los Niños al niño ¿Qué está pasando en el dibujo?

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños comienza a toser y dice que se siente un poco mal. De repente le está dando algo. “¡Ay! Me tengo que ir a mi casa y acostarme para estar bien la próxima vez que tenga que estar con todos ustedes”.

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Sesión 8: Tengo el derecho de que me ayuden cuando estoy enfermo

PreparativosReflexione acerca de su propia experiencia y recuerdos de una vez que se enfermó cuando era niño. Si es posible, haga que venga la enfermera del colegio o alguna otra persona que se ocupe de la atención de la salud, tal vez un padre/madre de familia, para que dé una charla acerca de su trabajo. Sesión

• Mire el dibujo del folleto y hable acerca de lo que se siente cuando uno está enfermo. ¿Qué número de teléfono hay que llamar en caso de emer-gencia? ¿Cómo dices tu nombre, edad y dirección claramente?

• Cuéntele a los niños y al Dragón de los Niños acerca de sus propias ex-periencias.

• Una enfermera u otro encargado de cuestiones de salud puede hablar acerca de las enfermedades y lo que hacen en su trabajo.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños: “A veces cuando estoy enfermo me siento cansado y un poco triste. También me pongo triste si alguien me amenaza o me pega ¿Te pones triste cuando te pasa eso? La próxima vez vamos a hablar de por qué nadie tiene derecho de amenazarme o pegarme.”

Sesión 9: Nadie tiene derecho de amenazarme o pegarme

PreparativosPrepare una dramatización usando, por ejemplo, títeres para representar una obra que trata de cómo se siente uno cuando nos amenazan y que enseñe cómo los niños más bien pueden ser buenos amigos. Haga una lista de “formas de tratarse bien”.

Sesión • Muestre el dibujo del folleto y hable sobre lo que siente cuando alguien

se porta mal con uno. Explique que nadie tiene el derecho de amenazarlo ni de pelearse con uno y que tenemos que ayudar y consolar a los otros cuando suceden estas cosas.

• Haga una dramatización. Por ejemplo, usando marionetas o… • Diga lo que pasa en su colegio si amenazan a alguien. ¿Qué deben hacer?

¿A quién deben acudir? • Converse sobre cómo les gustaría que fueran las cosas a todos ustedes, a

los niños, al Dragón de los Niños y los profesores. Revise o prepare la lista de “formas de tratarse bien”. Redáctenla todos juntos y traten de que se cumpla. Coloque la lista en la pared.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños dice “¿Saben qué es bien entretenido y me pone bien con-tento? Bueno, por supuesto, jugar y hay bastante juegos para jugar. La próxima vez que nos reunamos vamos a jugar juntos y pensar qué cosas entretenidas podemos hacer.”

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Sesión 10: Tengo el derecho a jugar y descansar

Preparativos¿Qué te gustaba jugar cuando eras niño? ¿Todos los niños juegan los mismos jue-gos en el mundo? Tal vez un padre de familia de otro país o incluso los abuelos podrían conversar acerca de los juegos que ellos jugaban cuando eran niños.Escoja con los niños un juego para jugarlo con los niños y el Dragón de los Niños cuando venga a visitarlos. Averigüe cuántas horas de descanso y de sueño necesitan los niños y adultos. Escriba un papel para cada niño que diga “Tengo el derecho de sentirme seguro y de sentirme bien”.

Sesión • Cuéntele a los niños acerca de los juegos que jugaba usted cuando usted

era niño. Si tiene un invitado, también el invitado puede hablar acerca de lo que jugaba cuando era niño. Después ¡póngase a jugar estos juegos!

• Tómese un descanso después de jugar y piense por qué tenemos que descansar a veces.

• El Dragón de los Niños dice “A veces estoy tan cansado que me da ham-bre y me pongo lloroso. ¿A veces también eso te pasa? Después hágale la pregunta al profesor. El profesor le cuenta a los niños por qué los adultos y los niños necesitan descansar, dormir, etc.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños dice: “Yo sé un derecho que tienen todos los niños. Tengo el derecho de sentirme seguro y sentirme bien. ¿Me pregunto que cosa piensan otros que significa esto?”El Dragón de los Niños le da la tarea de pensar acerca del tema y de enseñarles a todos los que conoce el papel que les han dado y preguntarles que piensan acerca de lo que significa.

Sesión 11: Tengo el derecho de sentirme seguro y de sentirme bien

Preparativos¿En qué es importante que las personas se sientan seguras y bien? ¿Estas cosas pueden ser diferentes para los niños y los adultos en diferentes partes del mundo?

Sesión • Los niños le cuentan al Dragón de los Niños acerca de las reacciones que

hubo cuando se llevaron el papel a sus casas la semana pasada. • Ayude a los niños a pensar acerca lo que se siente cuando uno está seguro

y se siente bien, y dé ejemplos.

Relación con la próxima sesiónEl Dragón de los Niños dice: “Es bueno saber sus derechos. Tengo una idea. La próxima vez que nos reunamos vamos a invitar a sus papas, hermanos y hermanas para que vayan a una exposición. Imagínense que les vamos a enseñar el trabajo que hemos hecho a todos nuestros conocidos y les vamos a enseñar acerca de los derechos de los niños. ¿No sería una buena idea?”

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3. EXPOSICIÓN

Todos los niños hacen sus propias invitaciones para sus padres, hermanos y her-manas y otros parientes. Durante la exposición los parientes podrán ver el folleto de los niños y todos los demás materiales que los niños han preparado durante las sesiones (los afiches, los retratos de sus familias), además de un gran afiche donde aparecen todos los derechos de los niños. Use el Dragón de los Niños durante la exhibición. Después de la exposición, los niños pueden llevarse sus folletos a casa.

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4. CARTA A LOS PADRES DE FAMILIA/TUTORES

Estimado padre de familia o tutor:

A partir de la semana del … vamos a trabajar en clase acerca de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño. Vamos a usar materiales que han sido preparados por Save the Children Suecia. El material se llama “¡Estos son tus derechos!”. El libro se trata de los diez artículos más importantes de la Con-vención. Esperamos que así se difunda más la Convención y que todos los niños puedan conocer y comprender sus derechos. Nuestro trabajo con los niños nos da la oportunidad de conversar sobre temas como que todos los niños valen igual, o el respeto y la tolerancia. ¿Cómo podemos darles a los niños la oportunidad de expresar lo que sienten e influir sobre los temas que los afectan? ¿Qué podemos hacer para evitar la violencia, la intimidación y la discriminación y qué podemos incorporar los derechos humanos y la democracia a nuestras vidas cotidianas?

Es muy importante que ustedes, en tanto padres de familia y tutores, conozcan nuestro trabajo y que estén preparados para responder las preguntas que los niños les van a hacer en la casa. La Convención le da a los niños sus propios derechos y pone énfasis en el derecho de todos los niños y niñas a que se atiendan sus necesi-dades básicas, a recibir protección contra la explotación y la discriminación, y a que puedan decir los que sienten y a que se les respete. Los adultos son los llamados a que la Convención tenga un contenido real y se haga realidad en la práctica.

Los vamos a invitar para que visiten la exhibición donde podrán apreciar los traba-jos que hemos realizado junto con los niños.

Sírvase ponerse en contacto con nosotros si tiene alguna pregunta o ideas acerca de este trabajo.

Atentamente,

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5. MÁS INFORMACIÓN ACERCA DE LA CONVENCIÓN

www.crin.org

www.bookshop.rb.se

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6. CÓMO HACER UN TÍTERE

Una manera sencilla de hacer una marioneta en forma de dragón es usando una media. El material tiene que ser lo más suave posible. Diseñe la cabeza y el cuerpo como prefiera con material de relleno. También puede ponerle orejas, patas, cola y lengua.

1. Corte un pedazo de tela del tamaño de la planta de la media.

2. Cósalo a mano. 3. El dragón abre y cierra la boca así. También puede coserle una cresta en la espalda y ponerle lengua.

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NOTAS

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Save the Children lucha a favor de las vidas de los niños. Aportamos mejoras inmediatas y duraderas a la vida de los niños de todo el mundo.

Save the Children Suecia107 88 EstocolmoSede. Landsvagen 39, Sundbyberg

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