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Material de Trabajo
5° básico b
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa con
la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre buscaremos
estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su proceso
formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted puede
escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de los
alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
Unidad Técnico Pedagógica
Profesora: Nicole Garcés
Guía de matemática N°14
Nombre:
Fecha: / / Curso: 5°
Objetivos: Conocer y comprender las unidades de medidas en longitudes. Instrucciones: Leer con atención y desarrollar cada pregunta (puede ocupar la calculadora para comprobar
sin embargo, se revisara el desarrollo de las actividades). Si tienes dudas escríbame a
mi correo [email protected] para poder ayudar. Esta guía será evaluada (cada
pregunta equivale en 1 punto), por lo que puede imprimir en el hogar o la puede retirar en
el colegio, y luego entregar de manera virtual (correo ya señalado) o presencial en el
colegio el lunes 26 de octubre entre las 10:00 y 14:00.
Actividad: Seleccionar la medida adecuada
1) El ancho de una calle puede medir: a) 20 kilómetros b) 20 metros c) 20 centímetros d) 20 milímetros
2) La altura de una casa puede medir:
a) 3 milímetros b) 3 centímetros c) 3 metros d) 3 Kilómetros
3) El largo de una hormiga puede medir:
a) 15 kilómetros b) 15 metros c) 15 centímetros d) 15 milímetros
4) Un viaje a la playa más cercana puede medir:
a) 200 Kilómetros b) 200 metros c) 200 centímetros d) 200 milímetros
5) La altura de su mesa puede medir:
a) 100 Kilómetros b) 100 metros c) 100 centímetros d) 100 milímetros
6) La cabeza de un alfiler puede medir:
a) 5 milímetros b) 5 centímetros c) 5 metros d) 5 Kilómetros
7) La longitud de un lápiz de pasta puede medir:
a) 15 milímetros b) 15 centímetros c) 15 metros
d) 15 Kilómetros
8) La altura de la abuelita puede medir:
a) 160 Kilómetros b) 160 metros c) 160 centímetros d) 160 milímetros
Actividad n°2: Resolver y responder las siguientes preguntas:
1) Juan mide 20 cm menos que su papá, si el padre mide 187 cm, ¿cuánto mide Juan?
2) Si un cubo mide 120 cm de alto y quiero formar una torre con 10 cubos ¿Cuántos metros alcanzará la torre?
3) Si desde puente alto hasta Santiago centro hay 45 Kilómetros, ¿Cuántos Km hay en un viaje de ida y vuelta?
4) Si cada libro mide 80 milímetros y junto 5 libros, ¿cuántos cm miden los libros juntos?
Guía de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
“¿Qué impacto tuvo en América el proceso de expansión europea?”
5°año b
Nombre:__________________________________________
Fecha: de la semana del 12 al 16 de Octubre
Guía n°: 16
Estimados apoderados y alumnos:
Se les recuerda que las siguientes guías entregadas por el colegio se
deberán llevar de forma ordenada y realizadas de forma prolija. Estas guías
serán evaluadas según se desempeñó una vez retomadas las clases.
Se le pide que el alumno conteste de manera autónoma las guías.
Actividad:
I.- Lee el siguiente texto y luego responden las preguntas que correspondan,
recuerda responder con letra clara.
Bitácora o diario de viaje de Colón “Más me pareció que era gente muy pobre de todo. Ellos andan todos desnudos como su madre los parió, y también las mujeres, aunque no vi de más de una harto moza. Y todos los que yo vi eran todos mancebos, que ninguno vi de edad de más de 30 años. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras.”
12 de octubre de 1492.
“Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostré espadas y las tomaban por el filo, y se cortaban con ignorancia”.
12 de octubre de 1492. “En toda esta comarca ay montañas altísimas que parecen llegar al cielo., y todas son verdes, llenas de arboledas, que es una cosa de maravilla. Entremedias dellas ay vegas muy graciosas...”
21 de diciembre de 1492.
“En el mundo creo no ay mejor gente ni mejor tierra. Ellos aman a sus próximos como a sí mismos, y tienen un habla más dulce del mundo, y mansa, y siempre con risa...”
25 de diciembre de 1492
1) ¿Qué sentimientos expresa Colón sobre el nuevo mundo?
2) ¿Qué llama su atención en los meses en América?
3) ¿Cómo catalogarías el encuentro que relata Cristóbal Colón con los indígenas de
América?, ¿por qué?
4) Analiza la línea de tiempo. Luego, lee cada afirmación y escribe una V si es
verdadera o una F si es falsa.
5) Corrige las alternativas que sean falsas:
a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________
e) ________________________________________________________________
Guía de Religión #15- 5º Básico
Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:
Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la
biblia y actividades lúdicas asociadas.
La guía debe entregada vía plataforma classroom, de Google, para lo cual el colegio ya ha dispuesto
tutoriales instructivos. Las fechas serán provistas en los tablones de la plataforma.
(última opción, enviar a correo institucional [email protected])
LA INTEGRIDAD DE DANIEL Y SUS AMIGOS (DANIEL 1:1-17)
Hay una historia en la biblia, sobre un jovencito llamado Daniel y sus tres amigos, Misael, Ananías y Azarías. Ellos fueron llevados a Babilonia como esclavos del rey Nabucodonosor y se les dijo que debían comer alimentos no saludables que además estaban consagrados a ídolos repugnantes. Al comer de aquella comida, no solo lastimarían el corazón de Dios por aceptar algo dedicado a ídolos que hacía que la gente fuera más mala, sino que no era una comida apropiada para mantener el cuerpo y la mente sanos y eso a Dios le entristece porque Él desea vernos felices y sanos. Daniel y sus amigos decidieron en su corazón, no contaminarse con la comida del Rey y pidieron al jefe de los eunucos, que estaba a cargo de su cuidado de los demás esclavos, que los alimentaran con agua, granos, pan, vegetales y frutas y si al cabo de 10 días, ellos no lucían mejor que aquellos que comían de la comida del rey, entonces, cederían. Cuando los 10 días pasaron, ellos no solo lucían más saludables, sino que en las pruebas de inteligencia, fueron encontrados 10 veces mejores que sus pares que comieron de la comida del rey. Dios Premia la INTEGRIDAD. LEE EN LA BIBLIA EL LIBRO DE DANIEL, EL CAPITULO 1:1-17 PARA COMPLETAR LAS ACTIVIDADES. EL CAÍTULO LO PUEDES ENCONTRAR EN CLASSROOM JUNTO CON ESTA GUÍA.
Daniel y sus compañeros en Babilonia. Completa las actividades.
2. Completa el crucigrama con las pistas dadas.
Guía de Contenidos Lenguaje y Comunicación n°13 5°A-B
Nombre: ____________________________________________Curso:________
Presta atención a cada una de las indicaciones. Si por algún motivo no puedes
resolver las actividades propuestas, pide ayuda a tu familia o contacta a tu
profesora de asignatura vía correo [email protected]
Este trabajo será evaluado el 21 de Octubre, para esto debes enviar vía e-mail o
por Classroom.
ACTIVIDAD 1: Lee el texto y luego responde
1.- Lee en voz alta el poema prestando atención a las reiteraciones de sonidos y
palabras. Luego responde.
a. ¿Qué sensaciones te provoca esa reiteración al leer el poema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b. Da un ejemplo del poema donde se ocupe la aliteración.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.-
ACTIVIDAD 2: Completa colocando una palabra que rime de forma
asonante.
1. Escuela - _______________ 2. Gusano - _______________ 3. Aceituna - _______________ 4. Muerte - ________________ 5. Niño - __________________
ACTIVIDAD 3: Completa colocando una palabra que rime de forma
consonante.
1. Grito - ___________________ 2. Noche - __________________ 3. Canción - _________________ 4. Delicadeza - _______________ 5. Calidad - __________________
ACTIVIDAD 4:
Crea un poema el cual debe tener: Título, dos estrofas con cuatro versos,
una estrofa con rimas asonantes y la otra con rimas consonantes.
ACTIVIDAD 5: Realizar páginas 104 – 105 – 106 del cuaderno de Caligrafía 5º
Guía N°11 (set 15) Educación física Quinto básico
Nombre: ____________________________________ Fecha: ______________ IMPORTANTE: Las guías se entregan de manera presencial en las fechas que indique la profesora. Todas las guías deben entregarse separadas, ordenadas por ramo y con el nombre del alumno(a) Consultas al e-mail: [email protected]
La coordinación
La coordinación es la capacidad física que tiene el cuerpo humano para moverse o
desplazarse de manera sincronizada, a través de movimientos ordenados de los
músculos y el esqueleto.
Esto implica la intencionalidad del ejecutante para realizar el movimiento, además
de la sincronía y la sinergia. Esto quiere decir que el movimiento lo realiza la
persona a voluntad, planificándolo previamente y con la participación activa de
varios músculos que intervienen para llevarlo a cabo.
Para lograr esto, además de una buena condición física, es muy importante un
buen desarrollo cognitivo, pues no se debe olvidar que todo movimiento
consciente e intencional del cuerpo obedece a una señal que previamente ha
enviado el cerebro.
Además el equilibrio es muy importante para realizar de buena manera algún
deporte o actividad física porque gracias a ella podremos realizar los movimientos
de manera eficaz y llegar a los resultados que queramos.
Podemos reconocer en algunos deportes la coordinación de la vista y las manos
manejando algún objeto y esa coordinación se llama óculo manual.
También podemos distinguir la coordinación de la vista y los pies manejando algún
objeto y esa coordinación se llama óculo pedal.
Actividades:
1. Investiga y escribe 3 nombres de deportes donde se utilice coordinación
óculo manual y 3 donde se utilice coordinación óculo pedal. (6 ptos)
………………………………………. ………………………………………..
………………………………………. ………………………………………..
………………………………………. ………………………………………..
2. Según lo leído en el texto, completa las frases con las palabras que
correspondan (7 ptos)
a. La coordinación es la…………………..………………. que tiene el cuerpo
humano para moverse o desplazarse de manera …………………………..
b. El movimiento lo realiza la persona ……………………………………..…,
planificándolo previamente
c. Además de una buena ………………..………………………, es muy
importante un buen …………………………………………………………
d. Todo movimiento consciente e intencional del cuerpo obedece a una señal
que ………………………………………………………………………………….
e. El equilibrio es muy importante para realizar de buena
manera……………..………………………………………………………………
f. Coordinar la vista y las manos manejando algún objeto se llama
……………………………………………….
g. Coordinar la vista y los pies manejando algún objeto se llama
……………………………………………….
3. Glosario: Busca el significado de las siguientes palabras y escríbelo en la
línea (3 ptos)
a. Sincronía……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
b. Sinergia………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
c. Eficaz…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Guía de música – Fiestas patrias/música chilena
5º básico
La guía deberá ser realizada en grupos de cuatro estudiantes, en donde
deberán realizar una pequeña investigación de un baile tradicional
asignado. Deberá ser realizado en PowerPoint, o un similar,, pudiendo
entregarse de forma digital (Classroom) o presencial impresa.
En caso de dudas, consultas, escribir a:
- [email protected] ________________________________________________________
5ºA – Vals chilote
I. Introducción
Explicar de manera breve y resumida lo que se va a exponer en el desarrollo
del trabajo, considerando lo pedido en los siguientes ítems.
II. Historia y origen
Exponer las principales características del baile asignado, indicando:
- Historia - Zona geográfica en donde se gestó - Su origen, relación con el entorno, clima, oficios, trabajos, etcétera. - Incidencia de todos estos puntos anteriores en la danza.
III. Música, danza y su vestimenta.
A) Exponer las principales características de la música del baile,
considerando los instrumentos que ahí escucha, y que relación tiene con el entorno
y los oficios y actividades típicas de su zona geográfica (para esto considerar música
y especialmente, letra).
B) Exponer los principales pasos de la danza asignada, y cómo cree usted
que se relaciona con la música y todos los puntos considerados anteriormente (zona
geográfica, clima, oficios, etcétera).
C) ¿Por qué cree usted que la vestimenta es como la pudo apreciar? ¿Le
agregaría o le quitaría algún elemento? Considere también lo abordado
anteriormente (zona geográfica, clima, oficios, etcétera).
IV. Conclusión
Exponga un breve resumen sobre todos los elementos expuestos anteriormente.
Además, agregando una opinión personal en relación a la danza y todos sus
componentes (música, vestimenta, origen, historia, etcétera)
Docente: Nicole Farfán L.
Asignatura: Ciencias Naturales
Guía de trabajo n° 15: La energía. 5°B
Nombre: _________________________________________ fecha: _________ Objetivo: Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica de una forma a otra (eléctrica a calórica, sonora, lumínica etc.) RECORDEMOS: La energía es la capacidad que tienen los objetos para producir cambios en ellos mismos o en otros objetos. ✓ Se transfiere: esto quiere decir que puede pasar de un cuerpo a otro. Por
ejemplo, cuando pateamos un balón le transferimos parte de la energía que hemos incorporado a partir de los alimentos.
✓ Se transforma: es decir, puede cambiar de una forma a otra. Por ejemplo, la energía proveniente del sol puede ser transformada en energía eléctrica.
✓ No se crea ni se destruye: esto quiere decir que no se puede generar energía de la nada, sino que esta cambia permanentemente.
En esta ocasión veremos como el ser humano produce energía eléctrica
Muchas de las actividades que se realizan diariamente requieren de energía
eléctrica. A partir de ella, podemos iluminar nuestros hogares y emplear una serie
de artefactos eléctricos que mejoran nuestra calidad de vida. Pero ¿cómo se
produce?:
✓ Se puede producir energía eléctrica a partir de la radiación solar. Esto se
hace mediante celdas fotovoltaicas.
✓ Al utilizar la energía química presente en combustibles como el petróleo o el
gas natural, se puede producir energía eléctrica mediante el uso de un
generador eléctrico.
✓ Empleando pilas o baterías eléctricas, se puede producir energía eléctrica
que se obtiene a partir de procesos químicos que ocurren al interior de
ellas.
✓ Con la energía asociada al movimiento del agua es posible obtener energía
eléctrica. Esto se hace en una central hidroeléctrica, en donde se
transforma la energía cinética en energía eléctrica.
✓ Con la energía asociada al movimiento del agua es posible obtener energía
eléctrica. Esto se hace en una central hidroeléctrica, en donde se
transforma la energía cinética en energía eléctrica.
DATO CURIOSO:
En la naturaleza existen algunos animales que pueden producir descargas eléctricas con su
cuerpo. Uno de ellos es la anguila eléctrica, pez de agua dulce, perteneciente a la familia de los
electrophoridae que habita en algunas cuencas de los ríos Amazonas y Orinoco, en Sudamérica.
Pero ¿cómo producen descargas eléctricas? Las anguilas poseen tres pares de órganos en su
vientre, formados por miles de células denominadas electrocitos. Cuando todas estas células
actúan en conjunto, las anguilas pueden generar descargas eléctricas muy intensas. Existen otros
animales, como las rayas y algunas variedades de peces gato, capaces de producir este tipo de
descargas, convirtiéndose, junto a la anguila eléctrica, en unos verdaderos prodigios de la
evolución.
¿Cuáles son las transformaciones que experimenta la energía eléctrica?
Cada vez que utilizamos un aparato eléctrico se producen en él ciertas transformaciones de la energía eléctrica. Por ejemplo: Energía eléctrica Energía cinética Hay una gran cantidad de artefactos que pueden transformar energía eléctrica en energía cinética. Para que ello suceda, deben (generalmente) contar con un motor eléctrico. Algunos ejemplos de aparatos que realizan esta transformación son la juguera y el ventilador. Energía eléctrica Energía térmica Una gran cantidad de artefactos, como la estufa, el tostador eléctrico, los hervidores, la plancha, el secador de pelo, entre muchos otros, transforman energía eléctrica en energía térmica.
Energía eléctrica Energía sonora Existen muchos artefactos que transforman energía eléctrica en energía sonora (ten presente que el sonido transporta energía). Algunos ejemplos son ciertos instrumentos musicales, el timbre y las radios.
Energía eléctrica Energía lumínica Una de las transformaciones más importantes de la energía eléctrica es cuando se convierte, mediante ciertos aparatos, en luz. Ejemplos de ello es la ampolleta incandescente, los diodos LED, los tubos fluorescentes y otros tipos de ampolletas.
¿Cómo usar de manera responsable la energía eléctrica?
La energía eléctrica es fundamental en el mundo en que vivimos, ya que permite iluminar las calles por las noches y el funcionamiento de hospitales, puertos, colegios, el sistema de telecomunicaciones, entre otros. Es importante tener presente que los recursos a partir de los que se obtiene energía eléctrica no son ilimitados. Por esta razón, algunos de ellos son denominados recursos energéticos no renovables, como el carbón, el gas natural o el petróleo, en cuyo uso se emiten contaminantes a la atmósfera. Por estos motivos, es fundamental utilizar responsablemente la energía eléctrica.
✓ Desconecta los artefactos eléctricos que no estés usando. Haz lo mismo
con los cargadores de celular, computador o tablet, ya que estos consumen energía eléctrica mientras se encuentran enchufados.
✓ Durante el día, abre las cortinas de tu casa. De esta manera, permitirás el
ingreso de luz natural y evitarás el uso de lámparas y luces artificiales.
✓ Apaga todos los artefactos y luces que no estés utilizando.
✓ No abras la puerta del refrigerador si no estás seguro de qué alimento vas a sacar de él. Cada vez que se abre la puerta del refrigerador, este requiere emplear más energía para su funcionamiento. ¿Por qué piensas que un refrigerador emplea más energía eléctrica cuando tiene su puerta abierta? Investiga.
✓ Sugiere a tus padres y familiares que prefieran el uso de las ampolletas de bajo consumo de energía eléctrica, y que antes de elegir un aparato eléctrico, se fijen en su etiqueta de eficiencia energética (observen la imagen inferior).
Actividad
1. Leer toda la guía antes de realizar las actividades.
2. Copiar información de la guía en su cuaderno de ciencias naturales.
3. Responder en hoja cuadriculada o blanca (adjuntar a la guía):
a. Imaginen que, de un momento a otro, el ser humano deja de disponer de la energía eléctrica. ¿Qué consecuencias traería este hecho para nuestra forma de vida? Hagan un listado con sus predicciones.
b. Mencionen, a lo menos cinco ejemplos que pongan en evidencia la importancia de la energía eléctrica en el mundo actual.
c. . ¿De qué forma se relaciona el uso responsable de la energía eléctrica con el cuidado del medioambiente? ¿Qué acciones pueden realizar para ahorrar energía eléctrica?
4. Describen aparatos o máquinas que estén en tu hogar, que funcionan con energía eléctrica (por ejemplo: ampolleta, aspiradora, timbre, etc.) y a qué tipo de energía están asociadas.
Debe mencionar al menos 5 aparatos.
Deben dibujarlos y explicar a qué tipo de energía están asociados y su nivel de energía.
Tener en consideración:
Ante dudas, escribir al correo: [email protected] o a los canales que tenga, indicando nombre y curso. Profesora: Nicole Farfán López.
Guía n°15 - Inglés - 5° básico 2020 – set15
Nombre: _____________________________Curso: 5°________ Fecha:__________ Instrucciones importantes:
Unit 3. “What do we eat?”
Activity 1. Observa las imágenes y escribe la comida del día que representan. (en Inglés)
In the afternoon, we eat:
In the evening, we eat:
In the morning, we eat:
1. 2. 3.
Activity 2. Observa la receta para un salpicón. Identifica los ingredientes que necesitas para prepararlo y nombra tres ingredientes más que a ti te gustaría agregar: (en Inglés) ______________________, _________________________, _____________________
1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades.
2. Luego de desarrollar las actividades debe enviar una fotografía de la guía y enviar al correo de la profesora: [email protected].. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través de correo y classroom.
3.-La fecha de entrega de esta guía es el 23 de octubre, al correo antes mencionado. (En aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía al correo, pueden entregarla de manera presencial una vez que se retomen las clases o cuando el colegio así lo indique)
4.- Por favor use lápiz pasta azul o negro y letra clara.
Activity 2.1. Completa la tabla de acuerdo a la receta. Escribe ingredientes y las acciones
relacionadas a ellos. (en Inglés)
Ejemplo: Lettuce → Wash
Activity 3. Unir los verbos con su definición correcta. Poner el número en el espacio
indicado
1.boil _____ to cook food in hot oil
2.fry _____ to cook food with steam
3.stir _____ to cook food in hot water
4.steam _____ to cut something into pieces
5.chop _____ to cook something over a fire on a barbecue
6.peel _____ to mix a liquid by moving an object in a circular pattern
7.grill _____ to remove the skin of fruit and vegetables
Activity 4. Encuentre los siguientes verbos en la sopa de letras:
Fry – boil - roast – bake – toast – grill - steam - taste - serve – add – blend – clean
Open – wash
TECNOLOGÍA 5° BÁSICO
Guía 7
OCTUBRE
LOS TEJIDOS DEL ORGANISMO:
Son grupos de células similares que trabajan juntas en una tarea específica.
Si te das cuenta es como un tejido a telar, donde los elementos están unidos para cumplir
una función. En la clase de ciencias podrás profundizar sobre la función de cada uno de
ellos en nuestro cuerpo.
TRABAJO: Escoge uno de los tejidos que se muestran en la foto y reprodúcelo en una
hoja de block,cartón, vidrio o madera. Utiliza plasticina u otro material con el cual puedas
lograr volumen como papel maché, masa de sal, etc. (tal como lo hicimos en el trabajo
anterior con los tipos de célula), Solo uno para que puedas representarlo con todos sus
detalles.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
1.- Representa uno de los tejidos sugeridos en la guía
2.- La representación muestra en detalle el tejido representado
3.- Utiliza el formato sugerido (cartón, madera, vidrio, etc).
4.- Logra trabajo limpio y ordenado
5.- Indica con letra imprenta el tipo de tejido representado
6.- Logra semejanza a la fotografía
7.- Envía fotografía donde se aprecie claramente su trabajo.
FECHA DE ENTREGA: Lunes 26 de Octubre
MODALIDAD: ONLINE
ARTES VISUALES 5° BÁSICO Guía 7 OCTUBRE EL TEJIDO A TELAR, es una tradición que se ha transmitido de generación en generación, por hombres y mujeres de nuestro país.
El bastidor es un marco de madera donde se realiza el tejido.
La Urdimbre son las lanas que sirven de base para el tejido se ubican en sentido vertical, afirmadas de arriba y de abajo.
La trama, es el tejido que se realiza incorporando otra lana en sentido horizontal, intercalando por arriba y por abajo.
TRABAJO: Elaborar un bastidor de telar con palitos de brocheta, de helados u otro similar. Cada palito debe medir 11 cms, y debes formar el bastidor anudándolos en las puntas (con cinta adhesiva o maskin tape) para que quede firme.
