Tato ukázka třídního plánování slouží především jako inspirace zejména pro začínající učitelky, jak pracovat s nejmladší věkovou skupinou dětí v mateřské škole a jak aktivně zapojit do procesu i jejich rodiče.Autorkou materiálu je paní učitelka Marcela Kašná, Mateřská škola Chomutov, příspěvková organizace – součást Jiráskova 4335

NÁZEV ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU: „SE ZVÍŘÁTKY DO SVĚTA“MOTTO: „Do světa jdou zvířátka, podívat se za vrátka. Klíčkem vrátka otvírají, nové věci poznávají.“

INTEGROVANÝ BLOK - Září: „JÁ A MOJI KAMARÁDI“TÉMA: „JÁ A MŠ KLÍČEK“ TEMATICKÉ CELKY : 1. + 2. týden – „KAMARÁDI, MŠ A PRAVIDLA“3. + 4. týden – „HRAČKY, MATERIÁLY, DENNÍ ČINNOSTI“

OBSAH TÝDENNÍCH TEMATICKÝCH CELKŮ (S ČÍM SE SEZNÁMÍME, CO SI UPEVNÍME): a/ znát své jméno a příjmení, seznamovat se s novým prostředímb/ poznávat jména kamarádů, značkyc/ vytvářet myšlenkovou mapu, pravidlad/ seznamovat se s prostředím, personálem MŠe/ komunikovat, společně si hrátf/ hry s ekologickým materiálem – sestavování, z čeho je vyrobeno, tříděníg/ rytmizace, zpěv, básně, pohybové činnostih/ četba a prohlížení knih – vyprávění

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO DĚTI VE VĚKU 2 – 3 ROKY Z 5. TŘÍDY „U KOŤÁTEK “Integrovaný blok: Já a moji kamarádiTéma: Já a KlíčekTematický celek: Kamarádi, MŠ a pravidlaČasové období: 1. 9. – 16. 9. 2016Cíl (záměr): Adaptace v MŠ. Seznamovat se s novým prostředím,

personálem, kamarády. Poznat svou značku, vytvářet si myšlenkovou mapu, seznamovat se s pravidly v MŠ.

Klíčové kompetence: Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým.Očekávané výstupy:

1. Dítě a jeho tělo2. Dítě a jeho psychika3. Dítě a ten druhý4. Dítě a společnost5. Dítě a svět

Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami 5. 1. 14Odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých 5.2.3.1Navazovat kontakty s dospělým, dětmi 5.3.1Adaptovat se na život ve škole 5.4.6Všímat si změn a dění v nejbližším okolí 5.5.9

Přivítání dětí i rodičů: učitelka se představení jménem a řekne: „Pojďte se děti podívat, copak to tu na vás čeká“. Ukázka hraček, prostor.Zapojení rodičů do činností s dětmi – tanečky „Kolo, kolo mlýnský“, „Pásla ovečky“, „Paci, paci, pacičky“. Koulení míče v kruhu, říkáme si jména. Koulení s více míči v kruhu. Stavíme, kreslíme, skládáme, připravujeme, uklízíme za pomoci rodičů.Písně u klavíru se zařazením hry na hudební nástroje „Skákal pes“, „Kočka leze dírou, „Prší, prší“, „Pec nám spadla“.

Hry s rodiči Poznáváme se Hrací míčky

Co s plačícími dětmi: učitelka začne hrát na klavír a zpívat, ostatní se mohou přidat. Zatančíme si hudebně pohybové hry. Zahrajeme si na hudební nástroje. Postavíme si domeček pro koťátka, maňásky, plyšáky. S maňásky si na koberci zahrajeme pohádku (k dispozici máme dřevěný domek, nebo zámek vyrobený z krabice).

Motivace k tematickému celku: maňásci koťátka (černé a bílé) – slyšíte to děti? (sluchová hra) - kdo to mňouká? (logopedická chvilka – nápodoba mňau) - vyprávím vymyšlený příběh o koťátku - naše koťátka nemají jména – děti si je pojmenují

- máte doma kočičku? (řekni jméno, barvu) - koťátka nemají kde bydlet – stavíme domy, zahrádky, atd. - koťátka nás pozorují celý den, co děláme - ptají se dětí při ranním rituálu, jak se cítí, co dělaly

Stavíme dům, školku Úklid, třídění hraček Koťátka jsou dobří kamarádi

Muzicírování

Nabídka tvořivých her: „Na domácnost, na rodinu“ – pojmenovávání členů rodiny, rozdělení úloh a pracovních činností v rodině, pojmenování nádobí, potravin, nebezpečí v domácnosti – popálení, říznutí,..„Na stavitele“ – druhy stavebnic, materiálů„Na železnici“ – místo pohybu dopravních prostředků, s kým a kam jezdíme„Na zoo“ – pojmenovávání druhů zvířat, jejich život, potrava„Na knihovnu“ – správné zacházení s knihou, prohlížení, vyprávění podle obrázků, co je to…

TH na domácnost, rodinu TH na stavitele TH na ZOO

Seznamujeme se s pravidly v MŠ (zařazováno v průběhu dne) : v průběhu dne je zařazována svolávací píseň „Haló, haló, pojďte všichni sem“ aby si děti zapamatovaly, že to je náš svolávací rituál.

„Naše koťátka „Emička“ a „Čertík“, jsou na sebe někdy zlí. Škrábou a koušou se, strkají do sebe, štípou se. Je to hezké, líbilo by se vám to?“ (pravidlo soužití v MŠ).

„Koťátka mají často žízeň a my budeme také dostatečně pít“ (pravidlo dodržování pitného režimu).

„Koťátka jsou čistotná a my také“ (hygienické návyky – používání WC, mytí rukou, necákat vodou).

„A když se umyjí, tak se nají ale jak? Lížou jazykem? A jak jíme my, lidé?“ (kultura stolování – správný úchop lžíce, udržení čistoty, úklid nádobí. Čisté nádobí máme pod obrázkem čistého hrnečku, špinavé odkládáme pod špinavý hrnek). Zařadit báseň To jsou prsty“.

Pitný režim Hygienické návyky Svačinu nabíráme kleštěmi

Čisté nádobí Špinavé nádobí

Nabídka individuálních, či skupinových činností: - modelovací hmota (exper.), živý písek (exper.)- navlékání velkých korálků na tyčky- kresba klubíček pro koťátka na velkou plochu papíru – příprava na myšlenkovou mapu, co by děti chtěly v MŠ dělat.- třídíme válečky do stejně barevných mističek – poznávání barev- oblékáme medvídka- dřevěná desková hra- barevné knoflíky – navlékáme na žebřík- barevné kostky – stavba komínů, věží, paneláků

Modelujeme Navlékáme tvary Malujeme klubíčka

Experiment s živým pískem

Barvy - třídění válečků Navlékání barevných knoflíků Stavba komínu

Hry s plyšáky

Nabídka kolektivní činnosti: - „Míč, míč, míč, šup a už je pryč“ – posílání míče v kruhu, ke komu se dokutálí, řekne své jméno- posílání více míčů v kruhu – klubíčka se kutálí- „Naše kočka strakatá“ (báseň s pohybem)- „Myšky chodí tuze tiše“ (báseň s pohybem)- „Kolo, kolo mlýnský“ (hudebně pohybová hra)- „Pásla ovečky“ (hudebně pohybová hra)- Koťátka se schovala - hledat obrázky kolem sebe (barva koťátka, povahové vlastnosti – hodné,..)- „Značky se nám pomíchaly“ – najdi svou značku – pohybová aktivita a zvuková nápodoba značek

- zařazování motivačních říkankových cviků na protažení všech částí těla (např. turek, vrány, vlaštovičky) - prolézání tunelu, přeskoky nízkých překážek, plížení pod překážkou, slalom, atd.- „Na bublinu“ – pohybová hra- „Na kočku a myš“ – pohybová hra

Kolo, kolo mlýnský Pásla ovečky Cvik Turek

Příloha básně, písně: SVOLÁVACÍ RITUÁL (píseň) – „Haló, haló, pojďte všichni se, haló, haló, dnes je krásný den. Zahrajme si (3x tleskneme), zazpíváme (3x tleskneme), mámě kytku (3x tleskneme), natrháme (3x tleskneme), dnes je krásný den“.

BÁSNĚ:NAŠE KOČKA „Naše kočka strakatá, měla čtyři koťata. Jedno bílé, druhé černé, třetí hnědé roztomilé a to čtvrté strakaté, po mamince okaté“.

MYŠKY„Myšky chodí tuze tiše, mají tlapky jako z plyše. Tiše myšky ši, ši, ši, ať vás kočky neslyší“.

RUCE„To jsou prsty, to jsou dlaně, mýdlo s vodou patří na ně a po mýdle dobré jídlo a po jídle zase mýdlo“.

PÍSNĚ:SKÁKAL PESKOČKA LEZE DÍROUPRŠÍ, PRŠÍPEC NÁM SPADLAJÁ MÁM KONĚ

POHYBOVÁ HRA:NA BUBLINU – „Velikánská novina, přiletěla bublina. Bublina se nafukuje, přitom pěkně vykračuje. Dívejte se, děti, jak bublina letí“.

NA KOČKU A MYŠ – Kočka říká: „Myšičko myš, pojď ke mně blíž“. Myška odpoví: „Nepůjdu kocourku nebo mně sníš“.HUDEBNĚ POHYB. HRY:KOLO, KOLO MLÝNSKÝ, PÁSLA OVEČKY, PACI, PACI, PACIČKY

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO DĚTI VE VĚKU 2 – 3 ROKY Z 5. TŘÍDY „U KOŤÁTEK “Integrovaný blok: Já a moji kamarádiTéma: Já a KlíčekTematický celek: Hračky, materiály, denní činnostiČasové období: 19. 9. – 30. 9. 2017Cíl (záměr): Poznávat různé druhy hraček a jejich materiálů. Rozlišovat denní činnosti.Klíčové kompetence: V běžných situacích komunikuje bez zábran.Oček. výstupy:

1. Dítě a jeho tělo2. Dítě a jeho psychika3. Dítě a ten druhý4. Dítě a společnost5. Dítě a svět

Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony 5.1.9Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno 5.2.1.2Uplatňovat své individuální potřeby 5.3.7Aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy 5.4.6Pomáhat pečovat o okolní prostředí 5.5.11

Motivace tematického celku: „Emička a Čertík“, jedou vlakem (dřevěný vlak) a zpívají si „Jede, jede vlak, syčí jako drak, uličnicky zahvízdá, ztratí kouře mrak, uličnicky zahvízdá, ztratí kouře mrak. …..aby vám děti přivezli spoustu hraček a ony se nám cestou pomíchaly …. a my jsme si s nimi chtěli hrát, ale co teď? Pomůžete nám je roztřídit?“ (v herně jsou rozložené stanoviště s kontejnery stavebnic – koleje, silnice koberec, silnice stavebnice, značky, auta, mašinky).

Otázky k danému tématu: - jakým dopravním prostředkem přijeli Emička a Čertík - po čem jezdí – koleje - jak se ozývá, když přijíždí k přejezdu – Hůů… (logo chvilka) - jakým jiným dopravním prostředkem by mohli jet, kde se pohybuje - jakou hračku jsi dal na správné místo – pojmenuj, jaká byla v ruce (měkká, tvrdá, špičatá, hebká,,..) - s čím si půjdeš hrát – umět odpovědět na otázku

Naše koťátka jdou spinkatNabídka tvořivých her: Pokračujeme v již započatých tvořivých hrách a nadále je rozvíjíme, pomáháme dětem, hrajeme si s nimi.„Na domácnost, na rodinu“ – pojmenování členů rodiny, rozdělení úloh a pracovních činností v rodině, pojmenování nádobí, potravin, nebezpečí domácnosti – popálení, říznutí,..„Na stavitele“ – druhy stavebnic, materiálů„Na železnici“ – místo pohybu dopravních prostředků, s kým a kam jezdíme„Na zoo“ – pojmenování druhů zvířat, jejich život, potrava„Na knihovnu“ – správné zacházení s knihou

TH na rodinu TH na železnici TH na stavitele

Seznamujeme se a upevňujeme pravidla v MŠ (zařazujeme v průběhu dne): zpíváme svolávací píseň „Haló, haló,..“ – děti se učí na ni reagovat a již ví, že mají přijít k učitelce

„Koťátka Emička a Čertík si hrají a mňoukají na sebe hlasitě a překřikují se. Jeden druhého nenechá domluvit a tak neví ani jeden z nich co si ten druhý přeje. Bylo by dobré, kdyby se navzájem vyslechli, jako to budeme dělat i my s kamarády. Necháme se domluvit.“ (pravidlo slušného chování - neskákat si do řeči, nechat druhého domluvit).

„Koťátkům se stala nemilá věc. Ve vlaku se jim pomíchaly hračky, tudíž si i my budeme dávat pozor, kde si hračku bereme a kam ji uklízíme“ (pravidlo úklidu - hračky uklízíme na správné místo).

Nadále upevňujeme pravidla z předchozího tematického celku.

Uklízíme hračky

Nabídka individuálních, či skupinových činností:- labyrinty deskové hry s magnetickou tužkou – udržovat tužku na dráze labyrintu a povídat si, kam cesta vede.- klubíčka pro koťátka (myšlenková mapa – dotváření) – co bys chtěl v MŠ dělat?- „Čteme“ si obrázkové příběhy – co děláme celý den?- „Čím budu, až vyrostu?“ (zjišťování do diagnostiky dětí) – vyprávění nad stavbou železnice, silnice, v kuchyňce při přípravě občerstvení.- kde pracují rodiče – skládání a přiřazování obrázků k pracovní profesi - „S čím si rád hraješ?“ – vyndej si hračku a budeme si hrát – umět si vybrat a rozhodnout se - „Jaká je naše MŠ“ – vybarvení celé plochy, nalepíme dveře, okna – vyprávění, zpěv písní u činnosti- grafomotorický cvik „Vaříme a mícháme“ říkáme si říkanku „Vařila myšička kašičku“ – krouživý pohyb v hrnci

-„ Náš vlasatý kamarád“ – obkreslování ruky (vystřižení p. uč.) jednotlivci, poté nalepí jako vlasy, dokreslí detaily obličeje (závěrečná kolektivní práce)

Grafomotorická hra Myšlenková mapa Nejmilejší hračka

Grafomotorický list - vaříme

Vlasatý kamarád – obkreslování rukou Kreslíme, lepíme MŠ Navlékáme tvary

Nabídka kol. činností:- „Jede, jede, vlak“ – uděláme vlak a jedeme si pro plyšáky, zpíváme píseň. Vyberte si děti, zacvičíme si s nimi taky.- „Sluníčko se kutálelo, plyšáka si už chytilo“ (sedneme si do kruhu – posíláme si žlutý míč, ke komu se dokutálí, řekne, co si vybral) – jakého plyšáka sis vybral a proč. - venku běhá koťátko a chce si hrát, pošleme mu míč. Nebo obměna pokud nesvítí sluníčko, hodíme míč ven, aby zavolal stejně žluté sluníčko – vyhodíme ho balkónem ven (můžeme si říci, jaké může být počasí).- „Domeček“ - motivační pohybové cvičení – stavíme domeček pro plyšáky se zařazením logopedického cvičení (text v příloze).- uspáváme plyšáka – zpěv ukolébavky a kolébání na rukou „Halí, belí,..“ (zpívat potichu).- „Pekař peče,“ - upečeme plyšákům housky – báseň s pohybem (text v příloze). - „Naše kočka strakatá“ (báseň s pohybem) – rytmizace básně tleskání, dupání- „Myšky chodí tuze tiše“ (báseň s pohybem)- „Kolo, kolo mlýnský“ (hudebně pohybová hra) – následná nápodoba pracovních profesí a činností

- „Pásla ovečky“ (hudebně pohybová hra) – ovečky se rozběhly po stráni a ztratily se. - Hrajeme hru „Na ztraceného kamaráda“ – děti hádají, kdo z kamarádů se ztratil (schoval).- „Na bublinu“ – pohybová hra-„Na kočku a myš“ – pohybová hra

Hry s plyšáky „Domeček“-báseň s pohybem Obličejové detaily

Hry s padákem MuzikantiPříloha básní, písní: BÁSNĚ: DOMEČEKTo je střecha (ruce nad hlavu, spojit prsty),to jsou dvě světýlka (zakrýt oči),to jsou dvě peřinky (hladíme prsty tváře),tady jsou dvířka (ukážeme prstem ústa),a kdo chce navštívit domeček, musí zazvonit na tento zvoneček, crrrr (zmáčkneme prstem špičku nosu).

PEKAŘ PEČE HOUSKYPekař peče housky (stojíme v kruhu a připažujeme a předpažujeme ruce, jako když rozvalujeme těsto),uždibuje kousky (předpažené ruce a prsty jako uždibujeme).pekařka mu pomáhá (připažujeme a předpažujeme ruce, jako když rozvalujeme těsto),uždibují oba dva (předpažené ruce a prsty jako uždibujeme).

VAŘILA MYŠIČKA KAŠIČKUVařila myšička kašičku, na zeleným rendlíčku. Tomu dala, tomu víc, tomu málo, tomu nic, a na toho už nezbylo, tak hrrrr utíkal do komůrečky a tam se napapal. PÍSEŇ:JEDE, JEDE VLAKJede, jede vlak, syčí jako drak, uličnicky zahvízdá, ztratí kouře mrak, uličnicky zahvízdá, ztratí kouře mrak.