Embed Size (px)
Citation preview
1
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение
-географическое положение
-социальное окружение
-историческая справка
-краткая информация о руководителе
-миссия, цель, задачи.
2. Условия, формируемые в ДОУ:
-количество групп, специализация.
-режим работы ДОУ
3. Ресурсное обеспечение образовательного процесса:
- программно- методическое обеспечение
-кадровое обеспечение
- состояние предметно- развивающей среды.
4. Система работы ДОУ:
а) результаты образовательного процесса:
- состояние деятельности по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
- уровень интеллектуального развития
-экологическое воспитание
-художественно- эстетическое развитие
б)- творческие достижения педагогов и воспитанников.
5. Перспективы развития ДОУ
3
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 46 «Игрушка»
городского округа Тольятти
с приоритетным осуществлением экологического направления
развития воспитанников.
1.
МДОУ аккредитовано в статусе «Дошкольное образовательное учреждение второй
категории» : свидетельство государственной аккредитации АА 131826 от 16.01.2004г.
Место нахождения и почтовый адрес ДОУ: 445009, РФ, Самарская область,
г.Тольятти, ул. Горького 49;
Контактный телефон: 22-22-89; 22-25-60.
Электронный адрес: с[email protected]
Детский сад расположен в Центральном районе г.о.Тольятти.
Территория детского сада хорошо озеленена. Дети, посещающие ДОУ, проживают, в
основном в общежитиях, домах малосемейного типа, расположенных близко к
промышленной зоне.
Ближайшее окружение детского сада: Школа №4, МОУДОД Детско-юношеский
центр «Внешкольник», МОУДОД Дворец творчества детей детей и молодежи,
Институт Искусств.
Введен в эксплуатацию в 1967году ТПО «Синтезкаучук». В 1999 году детский
сад перешел в Управление образования администрации Центрального района. С
1989 по 2007 год заведующей являлась Семина Е.А.
Руководитель: Скотневская Наталья Анатольевна
Образование: высшее
Квалификационная категория: первая
по должности «Руководитель»
Общий стаж: 14 лет
В должности руководителя: 2 года.
4
Миссия МДОУ детского сада №46 «Игрушка»: воспитание детей дошкольного
возраста, охрана и укрепление их физического и психического здоровья, развитие
индивидуальных способностей каждого ребенка, через качественную реализацию
образовательных программ и предоставление дополнительных услуг в помощь семье.
Цель: -реализация прав граждан РФ на получение образования в соответствии с
программами дошкольного образования;
- обеспечение непрерывности системы образования.
Задачи:
- охрана жизни и здоровья детей;
- обеспечение физического, психического, интеллектуально- личностного развития
ребенка;
- развитие художественных и творческих способностей детей;
- экологическое воспитание детей;
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
- взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.
2.
В МДОУ функционируют 10 групп для детей раннего и дошкольного возраста и из
них:
- для детей раннего возраста (от 1,5 до 2лет) - 1 группа,
- 1 младшая (от 2 до 3 лет ) - 1 группа
- дошкольного возраста (от 3-до 7 лет) - 8 групп.
• Списочный состав воспитанников на 2008- 2009 год 200 детей.
• Средняя посещаемость - 20 чел.
Дополнительно имеется группа круглосуточного пребывания детей от 3 до 7 лет
РЕЖИМ РАБОТЫ ДОУ.
• Пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00. Нерабочие дни - суббота, воскресенье, а
также праздничные дни, установленные законодательством РФ.
• Группа с 24-часовым пребыванием детей (из числа воспитанников ДОУ) с 3 до 7 лет,
количество 10 человек.
• Средняя наполняемость ясельных групп – 15 детей; садовых – 20 детей.
• Для зачисления в ДОУ необходимо:
- медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка;
- ксерокопия свидетельства о рождении ребенка;
5
- заявление родителей(законных представителей);
- ксерокопию паспорта одного из родителей .
* Плата за содержание ребенка в ДОУ вносится в размере установленном действующими
муниципальными правовыми актами г.о.Тольятти не позднее 10 числа текущего месяца.
3.
Программно-методическое обеспечение представлено рядом программ:
-комплексная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под
редакцией Васильевой М.А.
- Программа развития и воспитания детей в детском саду « Детство» под редакцией
Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М Гурович.
Технологии и методики стимулируют интеллектуальное, художественно-эстетическое и
социально-эмоциональное развитие, познавательную активность, воображение,
творчество. Содержание образовательной работы обеспечивает широкий спектр
компетентности детей в различных сферах познания. Педагоги используют личностно-
ориентированный, дифференцированный подход при планировании и организации
работы с детьми.
(См.приложение № 1 )
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОУ.
МДОУ укомплектовано кадрами согласно штатного расписания. Все педагоги
имеют соответствующее образование. Методическая работа осуществляется под
руководством высококвалифицированного заместителя заведующей по
Воспитательно- методической работе Цыгановой Татьяны Степановны.
Освобождённые специалисты: воспитатель по изобразительной деятельности, по
оздоровительной работе, музыкальный руководитель, педагог-психолог, эколог.
(См.приложение № 2 )
6
Состояние предметно- развивающей среды
В МДОУ имеются специально оборудованные помещения (См.приложение№3,3а)
- Для воспитания экологической
культуры детей в ДОУ имеется
экологических класс с различными
комнатными растениями: пальма веерная,
фикус каучуконосный, гибискус (розан
китайский), бальзамин, хлорофитум,
сансевиерия, бегония (вечно цветущая,
воротничковая, раковинолистная),
фиалка, алое, кактус, олеандр,
зигокактус, диффенбахия, эпифиллум,
Фото 1 «Зимний сад» аспарагус, циперус, циссус, лимон,
традесканция, сингониум, герань, сципдапсус, молочай.
- Имеются живые объекты: попугай, крыса, черепаха, хомяк, аквариумные
рыбки, любимец всех детей и взрослых кролик «Кирюша».
- Для проведения опытов и
экспериментирования с
разнообразным материалом в
экологической лаборатории
находится различное оборудование:
песочные часы, лупа, колбы, штатив
с приборами, стаканчики, банки,
микроскоп, термометр, трубочки
пластмассовые,колба резиновая.
Материалы для опытов: песок, глина
Фото2 «Проведение эксперимента с детьми камни, семена растений, мел, паро-
подготовительной группы.» Эколог Латаева Л.И. лон, пробки, пенопласт.
Дети имеют возможность изучать, наблюдать, ухаживать за растениями и
животными, получать удовлетворение от своего труда. На участке создана
экологическая тропа с учетом определенных условий – организация
разнообразной организация разнообразной экологической ориентировочной
деятельности детей: познавательной, трудовой, художественной.
Объектами экологической тропы являются:
• жимолость, лекарственные растения (мята, мелиса, цикорий, подорожник, чистотел)
• фруктовый сад,
• огород.
7
Для воспитания экологической культуры детей в ДОУ имеется зимний сад с
различными комнатными растениями: пальма веерная, фикус
каучуконосный, гибискус (розан китайский), бальзамин, хлорофитум,
сансевиерия, бегония (вечно полюса, круговорот воды в природе, пустыня,
болото, луг, морское дно. цветущая, воротничковая, раковинолистная),
фиалка, алое, кактус,
- Для развития у детей элементарных естественных
представлений имеются: географические карты,
глобусы, план – схема участка ДОУ, макеты планет,
модель вращения Земли вокруг планет, карта
животного мира, модель вулкана, карта солнечной
системы, карта полушария, карта мира, северного
полюса, круговорот воды в природе, пустыня, болото,
луг, морское дно.
Фото 3. Занятие с детьми Используются разнообразные дидактические игры:
Старшей группы «А» «Живая и неживая природа», «Парные картинки»,
« Солнечная система» «Голубая планета», «Когда это бывает», «Что сначала,
что потом», «Зоолото», «Собери 6 растений», «Птица, рыба, зверь», «С
какого дерева литок», «Где живут животные», «Кто самый быстрый»,
«Собери пейзаж» и многие другие. Разнообразный демонстрационный
материал: дикие животные, домашние животные, птицы, цветы, овощи,
фрукты, насекомые, «Красная книга», «Космос», лекарственные растения.
Большое количество разнообразной методической литературы и
познавательной литературы для детей.
Все это способствует формированию экологического сознания, основ
систематических знаний по экологии, способствующих ориентации в
современном мире, умению использовать свои знания о природе в реальной ,
повседневной жизни, в поведении, играх, труде. (См.приложение № 4, 4а )
- Тотальное ухудшение состояния здоровья детского населения является
одной из самых острых проблем, стоящих перед обществом. Поскольку именно
здоровье является условием успешного роста и развития, духовного и
физического совершенствования и в дальнейшем во многом успешной
жизненной карьеры.
Одной из главных задач ДОУ является физкультурно-оздоровительная работа с
детьми, основными задачами которой являются:
• охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение физического,
психического,
• интеллектуально-личностного развития ребенка;
8
Для решения поставленной задачи в ДОУ проводится система физкультурно-
оздоровительных мероприятий:
оздоровительно-профилактические:
- закаливание;
- фитотерапия;
- витаминизация;
- ароматерапия.
- цветолечение
мероприятия по физическому развитию:
- физкультурные занятия;
- спортивные досуги, праздники;
- утренняя гимнастика;
- гимнастика после сна;
- физкультурные минутки;
- прогулки;
- подвижные игры
- часы двигательной активности»
- самостоятельная двигательная деятельность.
- Дни здоровья;
Для реализации задач физического воспитания проводится
разнообразная, интенсивная двигательная деятельность детей в течении дня,
методически грамотное применение различных форм по физическому воспитанию и
развитию, внедрение систематического медико-педагогического контроля,
обеспечение тесного контакта с родителями, усиленное внимание к вопросам
закаливания, а также гибкое планирование с учетом индивидуальных особенностей
оказали благотворное влияние на общее физическое развитие детей.
В детском саду систематически осуществляется медико-педагогический
контроль за состоянием здоровья детей. Три раза в год проводится
диагностика физического развития дошкольников.
- Для занятия физ. культурой имеется
большой спортивный зал с
необходимым оборудованием. Доска
гладкая с зацепами; доска с
ребристой поверхностью; дорожка-
змейка (канат); дуга большая; дуга
маленькая; кегли; маты большой и
малый; мешочки с песком; мячи
большие, малые и средние; обручи
малый и большой; палки гимнасти-
Фото №4 Гимнастика-побудка «Веселое солнышко» ческие короткие; скакалки короткие Дети 1 младшей группы. Воспитатель Подгорнова Е.В. и длинные; скамейки; стенка гимнастическая деревянная; стойки переносные
для прыжков; шары- мячи прозрачные; уголок передвижной с набором мягких
9
пособий; конусы для разметки; тренажеры.
Для обеспечения достаточного уровня двигательной активности детей
педагоги используют нестандартное оборудование, способствующее развитию
мелкой моторики, профилактике плоскостопия: разнообразные коврики,
сделанные из пробок, пуговиц, фломастеров с использованием круп, камешек,
шишек, соляные дорожки.
Применяются различные способы поддержания и укрепления здоровья.
Организуются «Витаминные дни», используется Фитотерапия-работает
ежедневно «Фито-бар» где дети пьют травяной чай.
Все это формирует представление о здоровом образе жизни, обеспечивает
психологическое благополучие, развивает двигательные навыки и качество,
способствует снижению заболеваемости.
- Для конструктивной деятельности детей в ДОУ имеются деревянные
напольные конструкторы, настольный конструктор Агаповой, мягкие модули,
пластмассовые конструкторы «Кроха».
- Своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для
формирования полноценной личности, для успешного обучения в школе.
Известно, что речь у ребенка развивается прежде всего в процессе общения с
окружающими. Потому очень важна чистая речь тех, среди кого находится
ребенок, а также правильное руководство формированием его речи. Развитие
речи дошкольников осуществляется в разных видах деятельности: на занятиях
по ознакомлению с художественной литературой, с явлениями окружающей
действительности, по обучению грамоте, на всех остальных занятиях, а так же вне
их - в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни. Однако
главными являются занятия по обучению родному языку и развитию речи. В
основе системы работы по программе О.С. Ушаковой лежит комплексный
подход, который направлен на решение на одном занятии различных, но
взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития -
фонетическую, лексическую, грамматическую и на их базе - задачу развития
связной речи. На занятиях по развитию речи и ознакомлению с художественной
литературой детям даются задания на развитие мышления и воображения. С 6 лет
ведется подготовка детей к обучению грамоте и чтению по методическому
пособию «Обучение дошкольников грамоте» Л.Е. Журовой, Н.С. Варенцевой,
Н.В. Дуровой.
Имеются разнообразные наглядные пособия, разнообразный материал по
звуковой культуре речи: по обследованию звукопроизношения,
артикуляционные упражнения по звукопроизношению различных звуков,
конспекты занятий, стихи, прибаутки, загадки, шутки, для упражнения в
правильном произношении звуков. Стихи, потешки, скороговорки для
закрепления звуков. Материал по обогащению словаря, по формированию
связанной речи и грамматического строя речи. Имеется разнообразная
методическая литература по развитию речи. Детская художественная
литература. В результате работы расширяется и обогащается словарь детей,
формируется грамматический строй речи, улучшается звуковая культура речи
10
детей. Активизируется мыслительная деятельность детей, развивается внимание
и память. Это является важным условием успешного и разностороннего
обучения дошкольников.
Большое значение отводится ДОУ так же интеллектуальному развитию
детей. Для обеспечения этой задачи созданы следующие условии: занятия по
математике, где используется методика Л. Петерсон. Организованная нами
работа по интеллектуальному воспитанию подтверждается результатами
диагностики, мониторинга, высоким уровнем подготовке детей к обучению в
школе.
- Для приобщения детей к истокам русской народной культуры,
формирование представлений у детей о Малой Родине, ее историческом
прошлом, настоящем и будущем оформлена «Русская горница», где собраны
предметы старины.
Имеется иллюстрированные альбомы: пословицы, поговорки, потешки,
считалки. Музыкально народный календарь, виды русской народной одежды,
предметы быта, русские народные игры, русские народные инструменты для
детского оркестра, альбомы с видами одежды русского крестьянина: головных
уборов, обуви, предметы обихода, посуды. Виды художественного изделия из
дерева, народно декоративно прикладного искусства. Виды росписей:
Жостовская, Хохлома, Сибирская. Консультации и рекомендации для
воспитателей. Литература по народному творчеству: полная энциклопедия
русского быта, русская деревянная игрушка, малый фольклор для малышей,
родной дом, русский дом и др.
По нравственно патриотическому воспитанию имеются материал по
ознакомлению с родным краем «Край самарский – страницы истории», «Есть
на Волге город…», «Ставрополь – на – Волге», «Из далека долго течет река
Волга». Фотоальбомы: достопримечательности Тольятти, Тольятти
промышленный, Тольятти спортивный. Собирается материал периодической
печати о родном городе: «Ставрополь страницы истории», «Герои-земляки»,
«Герои времени», Тольятти культурный, Тольятти промышленный, Тольятти
спортивный. Разнообразная познавательная литература о родном городе.
Имеется альбом «Гербы города», народы среднего Поволжья. Оформлена
папка о народных праздниках. Оформлена папка о Москве, фото альбом,
собраны репродукции картин, литература, конспекты занятий.
Необходимость возрастания духовного фактора в становлении личности
имеет художественно-эстетическое воспитание. Имеется ряд проблем таких
как:
- Несформированность у детей дошкольного возраста эмоционально-
деятельного отношения к продуктам художественной деятельности.
- Незначительные представления детей об искусстве (виды, жанры, средства
выразительности)
-Общие тенденции снижения роли изобразительного искусства и
художественной деятельности в воспитании культуры человека.
-Низкий уровень развития творчества детей
11
- Недостаточное использование в педагогическом процессе театрализованной
деятельности как эффективного средства развития детского творчества.
В связи с этим намечены задачи:
1. комплексное решение задач художественно –эстетического развития,
используя средства изобразительного искусства и музыкального воспитания.
2.Обогащения опыта детей за счет включения во все виды продуктивной
детской деятельности.
3. Формирование системы представлений об искусстве.
4.Развитие творчества в театрализованной деятельности.
Для художественно – эстетического воспитания в каждой группе имеются
театральные уголки; настольные, плоскостные виды театра; пальчиковый би-
ба-бо, теневой, тростевой, ширмы для постановки спектаклей детьми.
- Для музыкального развития детей в детском саду имеются музыкальные
инструменты: шумовые и музыкальные; учебно-наглядные материал:
портреты композиторов, иллюстрации, инструменты, музыкально-
дидактические игры, атрибуты к играм, костюмы. Большое количество грамм
пластинок, аудио-, видео кассет, а так же набор кассет О. П. Радыновой «Мы
слушаем музыку», «Ритмическая мозаика», «Симфонические инструменты»,
«Топ–топ для малышей», «Театральные шумы». Используется методическая
литература, сборники музыкальной литературы по слушанию и пению,
ритмическим движениям, праздники и развлечения. Имеются дидактические
игры: театр кукол, би-ба-бо, пальчиковый, теневой, настольный, атрибуты к
подвижным играм: шапочки, маски, платочки, веночки, ленточки и др.
- Занятия по изодеятельности проводятся в специально оборудованном
помещении, эстетически оформлено с наглядным дидактическим материалом
который соответствует дошкольному возрасту детей. В кабинете собран материал
по народно – прикладному искусству.
Занятия по ознакомлению с изобразительным искусством подводят ребят к
пониманию настроения, колористического решения картин написанных
художником. Это помогает более осознанно пользоваться композицией, цветом
при создании собственных рисунков. Искусство помогает развивать у детей
воображение, фантазию, мышление. Все это способствует воспитанию культуры
человека, способного ценить, творчески усваивать, сохранять и приумножать
ценности отечественной и мировой культуры.
4.
Для осуществления поставленных задач в ДОУ ведется целенаправленная,
глубокая работа, которая пронизывает всю организацию жизни детей в детском
учреждении, предметной и социальной среды, режимных моментов и разных видов
детской деятельности. Правильная оценка состояния ребенка возможна только при
условии комплексного рассмотрения всех составляющих физического, психического и
интеллектуального развития.
Охрана и укрепление здоровья дошкольников достигается через повышение
12
сопротивляемости и защитных свойств организма, улучшение физической и
умственной работоспособности.
Система совместной работы всего коллектива ведёт к постоянному снижению
заболеваемости детей.
Динамика показателей детской заболеваемости
2006-2007 2007-2008 2008-2009
2 %
2 %
1,5 %
Итоговые показатели по физическому воспитанию детей за три года:
Уровень 2006-2007г.г.
%
2007-2008г.г.
%
2008-2009г.г.
%
Высокий 24 31 31
Средний
56 50 50
Низкий
20 19 19
0
10
20
30
40
50
60
2006-2007 2007-2008 2008-2009
высокий
средний
низкий
Одним из показателей эффективности работы ДОУ выступает уровень
готовности к обучению в школе. Результативность деятельности детского сада по
этому направлению свидетельствует о качестве проводимой работы.
Сравнительный анализ результатов психологической готовности к школе за
2005-2006уч.г.; 2006-2007уч.г.; 2008-2009 выявил устойчивую тенденцию
13
80 % детей имеют достаточно «хороший» уровень готовности к школе, у
большинства детей сформированы основные психические функции,
необходимые для успешного овладения школьной программой. За истекший
период отмечается снижение числа детей с низким уровнем развития
сенсомотории, зрительно-моторной координацией.
На протяжении 3-х лет у детей подготовительных групп наблюдается
преобладание учебной мотивации (80 %).
На первый план выдвигается идея обеспечения полноценного проживания
ребёнком дошкольного периода детства, когда он является активным деятелем,
открывающим новое и приобщающимся таким образом к окружающей жизни. Не
маловажное значение в этом принадлежит природному окружению, живому общению
ребёнка с животными и растениями, наблюдению и практической деятельности по
уходу за ними. Это даёт возможность уже в раннем детстве получить достоверные
знания, приобретая практические навыки, направленные на доброжелательное
общение с природой. Ребёнок чувствует себя первооткрывателем, испытывает
радость экспериментирования с живой и неживой природой, проникается её
красотой, где формируется начало экологического сознания.
Общая направленность эколого-педагогической работы с детьми заключается в
следующем:
• в формировании у детей положительного, эмоционального отношения ко всему
живому;
• в создании развивающей экологической среды в дошкольном учреждении;
• в понимании своей самоценности, через чувственный опыт;
• в обеспечении высокого уровня экологического развития детей через специально
организованные занятия, труд детей в природе, наблюдение и уход за живыми
объектами.
Динамика уровня экологического развития детей:
Года
Высокий
%
Средний
%
Низкий
% 2006 – 2007 36 57 7 2007 – 2008 39 55 6 2008 - 2009 40 54 6
0
10
20
30
40
50
60
2006-2007 2007-2008 2008-2009
высокий
средний
низкий
14
Сравнительный анализ выполнения программы по развитию речи
и математике за три года:
Уровень 2006-2007г.г. 2007-2008г.г. 2008-2009г.г. Разделы
программы
%
%
%
Высокий 13 15 17 Средний 71 69 69
Развитие
Речи Низкий 16 16 14 Высокий - - - Средний 75 77 79
Математика
Низкий 25 23 21
Диаграмма сравнительного анализа выполнения программы по развитию речи.
0
20
40
60
80
2006-2007 2007-2008 2008-2009
высокий
средний
низкий
Диаграмма сравнительного анализа выполнения программы по математике.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2006-2007 2007-2008 2008-2009
высокий
средний
низкий
15
Для развития у детей творчества специалисты ДОУ используют новые
педагогические технологии, нетрадиционные приемы работы с детьми.
Результаты данной работы находят отражения в выступлениях детей на
праздниках, городских мероприятиях, выставках детских работ.
Сравнительный анализ выполнения программы по изобразительной
деятельности.
Уровни 2006-2007 г.
%
2007-2008 г.
%
2008-2009 г.
%
Высокий 10 10 12 Средний 72 73 71 Низкий 18 17 17
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2006-2007 2007-2008 2008-2009
ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
НИЗКИЙ
Качественные и количественные данные о кружковой и
студийной работе (дополнительные услуги).
В ДОУ проводится кружковая работа, целью которой является расширение,
углубление и систематизация знаний детей об окружающем мире, развитие
познавательной активности, развитие речи и творческого потенциала детей.
Кружковая деятельность дает возможность детям осуществлять свои потребности в
самовыражении, является эффективным средством формирования личности. Дети
распределяются в кружки по интересам. Занятия в кружках проводятся 1 раза в
неделю, в соответствии с письмом Министерства образования России № 65/23-16 от
14.03.2000г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей
дошкольного возраста в организованных формах обучения»
Основные направления кружковой работы
16
• эколого – биологическая направленность
• художественно-эстетическая направленность
• социально-педагогическая направленность
(См.приложение № 5 )
Оценка деятельности ДОУ родителями воспитанников.
Ежегодно проводимые опросы родителей позволяют нам отслеживать
удовлетворенность родителей оказываемыми образовательными услугами.
2. С целью вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс в
ДОУ проводятся:
- родительские собрания, где родителей знакомят с задачами, содержанием
работы на год, с результатами психодиагностических обследований;
- консультации для родителей;
- открытые занятия;
- оформление специальных стендов, содержащих сведения о возрастных
особенностях детей, методах и приемах эффективного взаимодействия с
ребенком.
Весь вышеперечисленный комплекс мероприятий направлен на создание
ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей
по отношению к ребенку.
Анализ анкетирования родителей показал, что 97 % родителей довольны
работой коллектива МДОУ д/с № 46 “Игрушка”, т.к. в детском саду созданы
необходимые условия для комплексного развития дошкольников.
Итоговый лист по анкетам родителей.
Общее количество анкет – 87
Общее количество заполненных анкет – 87
17
Критерии оценки
Кол-во
ответов
«Да»
Кол-во
ответов
«Нет»
Кол-во
ответов
«Не
знаю»
Кол-во
незаполн
енных
анкет
Вы получаете информацию о:
А)целях и задачах дошкольного учреждения в
области обучения и воспитания Вашего ребенка
Б)режиме работы дошкольного учреждения (часах
работы, праздниках, нерабочих днях)
В)питании (меню)
96 %
100 %
100%
1,5 %
---
----
2, 5 %
---
---
2. В дошкольном учреждении проводится
специальная работа по адаптации детей (беседа с
родителями, возможность их нахождения в группе в
первые дни посещения ребенком дошкольного
учреждения и т.д.)
98 %
--- %
2 %
3. Воспитатели обсуждают с родителями различные
вопросы, касающиеся пребывания ребенка в
дошкольном учреждении (дисциплины, питания,
гигиенических процедур и т.п.)
95, 8 %
2, 8 %
1, 4 %
4. Родители имеют возможность присутствовать в
группе, участвовать в экскурсиях с детьми.
74 % 5, 5 % 20, 5 %
5. Родители получают информацию о повседневных
происшествиях в группе, успехах ребенка в
обучении и т.п. (информационный стенд, устные
сообщения сотрудников)
90 %
6, 3 %
3, 7 %
6. Родителей информируют о травмах, изменениях в
состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и
т.д.
92, 5 %
6, 3 %
1, 2 %
7. Родители имеют возможность обсудить вместе с
сотрудниками успехи детей на совместных
собраниях (не реже 1 раза в год).
95, 6 %
2, 2 %
2, 2 %
8. Сотрудники ДОУ интересуются, насколько их
работа удовлетворяет родителей (беседы,
анкетирование).
88 %
5 %
7 %
Участие в мероприятиях областных, городских, районных.
№п/п Мероприятия Дата
Результативность
1 Участники городских Рождественских
образовательных чтений в номинации
« Выставка детского декоративно-прикладного
творчества»
2007г Сертификат
2 В городском конкурсе листовок и плакатов
«Сохраним леса - зеленое ожерелье города»
2007г Грамота
18
3 В фестивале « Экология в детском творчестве»
в номинации «Поделки из природного и
бросового материала»
2007г 2 место
Диплом
4 За победу в номинации «Художественное
слово» в городском конкурсе «Мини-мисс
экология»
2007г Диплом
5 За активное участие в спортивных
соревнованиях «Веселые старты-2007»
2007 г. Диплом
6 Участники городского экологического
марафона «Эко Лето 2007»
2007 сертификат
7 Участники городских Рождественских
образовательных чтений в номинации
« Выставка детского декоративно-
прикладного творчества «Живая нить
традиций»
2008г Сертификат
8 Участники IV городского конкурса- выставки
изобразительного искусства «Палитра»
2008г Свидетельство
9 Участники первого открытого регионального
конкурса-выставки «Гамаюн- птица вещая»
2008 Диплом
10 За участие в городском фестивале «Экология в
детском творчестве» в номинации « Конкурс
поделок из природного и бросового
материала»
2008 Диплом 1 степени.
Свидетельство.
11 Участники городских Рождественских
образовательных чтений «Христос с небес,
встречайте!» выставки детского
изобразительного творчества номинации
«Рождественская сказка»
2009 Две Грамоты.
Пять свидетельств
участника.
12 Участники городского конкурса «Волшебный
мир фотографии»
2009 Свидетельство.
13 За победу в городском конкурсе «Красота из
Ничего» в номинации «Архитектурное
сооружение»
2009 Грамота
14 За победу в городском смотре – конкурсе
«Зеленый огонек- 2009» в номинациях
«Музыкальное выступление», «Методический
материал»
2009 Грамота
19
15 За участие в городском фестивале «Экология в
детском творчестве» в номинации « Поделки
из природного и бросового материала»
Номинация «РИСУНКИ»
2009 Диплом 1 степени.
5 (пять) Свидетельств
участника
16 За участие в конкурсе плакатов «Защитим
животных Красной книги Самарской области»
2009 Сертификат
17 За участие в первом этапе спортивных
соревнований «Веселые старты-2009»
среди команд дошкольных образовательных
учреждений городского округа Тольятти
2009 Диплом
18 За участие в конкурсе «Их беда- наша вина»,
посвященного проблеме бездомных животных,
в номинации мобильная фотография
2009 Диплом 3 степени
5. Перспективы развития дошкольного учреждения № 46 «Игрушка».
К ним мы относим:
1. Повышение качества воспитательно-образовательной работы;
2. Введение дополнительных платных услуг:
а) занятия с логопедом;
б) студия танца.
20
21
Приложение 1.
ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
Наименование Автор Реце
зент
Кем
утверждена
Цель Возраст
детей
Кол-во
групп
Наглядное
учебно –
методическое обеспечение
Кто
реали-
зует
Комплексная
«Программа
воспитания и
обучение в
детском саду».
М. А.
Васильева
Министерство
просвещения
РСФСР
Всестороннее
воспитание и
развитие дошкольников
в соответствии
с их возрастными
и индивидуальными
психофизиологи-
ческими
особенностями.
с1,5 до7 9 Методическая
литература,
перспективные планы,
методические
рекомендации,
конспекты
занятий,
наглядный
материал.
Воспи-
татели
Парциальная
грамма «Юный
эколог».
С. Н.
Николаева
Министерство
образования РФ
Формирование начал
экологической
культуры.
3-7 лет 7 Методические
рекомендации,
перспективные
планы,
конспекты,
аудиозаписи с
голосами
природы.
Эколог
Латаева Л. И.,
воспи-
татели
Комплексная программа
развития и
воспитания «Детство».
В. И.
Логинова Министерство
образования РФ
Обеспечение целостного развития
ребенка в период
дошкольного
детства:
интеллектуального,
физического,
эмоционального и
др.
4-5 лет 1 Методическая литература,
методические
рекомендации,
перспективные
планы.
Воспи-
татели
Парциальная
программа «Музыкальное
развитие
детей».
О. П.
Радынова
Министерство
образования РФ
Развитие
музыкального
восприятия.
3-7 лет 9 Методическая
литература, наглядный
материал,
аудиокассеты.
Музы-
кальный
руково-
дитель
Павлова С. А.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Работа по осуществлению задач на текущий год предполагает использование
новых педагогических технологий:
№ Наименование технологий Автор
1. Обучение дошкольников грамоте Л.Е.Журова, Н.С. Варенцова
2. С физкультурой в ногу из детского сада в школу Н. Л. Полтавцева
22
3. Занятия по изобразительной деятельности в
детском саду
Г.С.Швайко
4. «Математика» в детском саду
«Игралочка»,
«Раз ступенька два ступенька»
В. П. Новикова
Л. Г. Петерсон, Л. П. Холина
Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кучемасова
5. Ритмическая мозаика А. И. Буренина
6. Двигательная активность детей в детском саду М. А. Рунова
7 Безопасность .Учебно-методическое пособие по
основам безопасности жизнедеятельности детей
старшего дошкольного возраста.
Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева,
Р.Б.Стеркина.
8 Кроха. Методические рекомендации к программе
воспитания и развития детей раннего возраста в
условиях дошкольного учреждения.
Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова.
23
Приложение 2
Кадровое обеспечение педагогического процесса в ДОУ
ВЫСШЕЕ
НЕЗАКОНЧЕН-
НОЕ
ВЫСШЕЕ
СРЕДНЕЕ
СПЕЦИАЛ
ЬНОЕ
СРЕДНЕЕ
Всего
В том числе кандидаты и
доктора наук
9 - - 13 - 40% 60%
Освобождённые специалисты: воспитатель по изобразительной деятельности, по
оздоровительной работе, музыкальный руководитель, педагог-психолог, эколог.
по стажу работы
Стаж
работы
1-3 года 3-5
лет
5-10
лет
10-15
лет
15-20
лет
20 и
более
лет
Количество 3 5 2 3 3 6
по квалификационным категориям:
Всего
Высшая
квалификационная
категория
I квалификационная
категория
II
квалификационная
категория
22 2 12 8 100% 9% 54,5% 36,5%
24
Приложение №3
В МДОУ имеются специально оборудованные помещения:
НАЗНАЧЕНИЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Музыкальный зал
Для проведения музыкальных занятий, праздников,
развлечений, спектаклей, родительских собраний.
Физкультурный
зал
Для проведения физкультурно-оздоровительных
мероприятий.
Экологическая
лаборатория
Для проведения занятий по экологии, экспериментальной
деятельности.
Изостудия Для проведения занятий по изобразительной
деятельности.
«Горница» Для проведения занятий, мероприятий по ознакомлению
детей с русским фольклором.
Кабинет психолога Для проведения консультаций, психодиагностики,
коррекционно-развивающей работы.
Медицинский
кабинет,
процедурный
кабинет, изолятор
Проведение профилактических оздоровительных
мероприятий, изоляция больных детей.
25
Приложение № 3а
Фото 1. Опыты в подготовительной к школе «Б» группе. Фото 2. Наблюдение за кроликом во 2 младшей « А»
Фото 3. Развивающий центр во 2й ранней группе. Фото 4. Игры в сенсорном центре в 1 младшей
группе
Фото 5. Опыт «Свойства воды» в Средняя «А» группе. Фото 6. Старшая «Б» группа. «Умные игры»
Фото 7. Кружок «Добрая хозяюшка» Подготовительная
«А» группа. Фото 8. «Праздник пап» в Подготовительной «Б» .
26
Приложение № 4
«В своей деятельности ДОУ использует различные формы работы»
ФОРМЫ
РАБОТЫ
Прогулки
на участке
Эксперимен-
тальная
деятельность
в
экологической лаборатори
Занятиия и
дежурство
в уголке
природы
Занятиия в
экологичес-
ком классе
Экскурсии в
различные
биоценозы в
различные
сезоны.
Наблюде-
ния и труд
в природе
27
Приложение 4(а)
В экологическом образовании мы используем следующие методы работы.
Приложение № 5
МЕТОДЫ
РАБОТЫ
ИГРА
ЧТЕНИЕ
ПРИРО-
ДОВЕДЧЕСКОЙ
ЛИТЕРА-
ТУРЫ
ТРУД
НА
УЧАСТ-
КЕ И В
УГОЛКЕ
ПРИРО-
ДЫ
ЭКСПЕ-
РИМЕН-
ТИРО-
ВАНИЕ
МОДЕЛИ-
РОВАНИЕ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬ-
НОСТЬ
28
№
п/п
НАЗВАНИЕ КРУЖКА ЧИСЛО
ЗАНИ-
МАЮ-
ЩИХСЯ
ВОЗРАСТ РУКОВОДИТЕЛЬ
1
«Фантазеры» 10 6-7 лет Миронычева Е.Л.
Педагог по ИЗО 2 категогии
2
«Добрая
хозяюшка»
8 6-7лет Яровая Р.Р. воспитатель 1
категории
3. Танцевальная
студия
«Топотушки»
20 5-7лет Павлова С.А. музыкальный
Руководитель
Высшей категории
4. «Пластилиновые
картинки» (пластилинография)
10 6-7лет Макарова О.Н.
Воспитатель 1 категории
5 «Удивительное
рядом»-
поисково-
исследовательская
работа.
20 чел 6-7 лет Латаева Л.И.
Педагого-эколог 1 категории
6 Развитие речи
«Академия
пальчиковых
наук».
«Волшебное
слово»
19 чел
5-7 лет Семина И.В.- воспитатель 1
категории.
Шикина Т.К.- воспитатель 1
категории
29
