Tugas : KelompokMata Kuliah : Media Pembelajaran

ARTIKEL JENIS MEDIA PEMBELAJARAN

PAPAN DEMONSTRASI

Oleh :

Muhammad Imran Nurkamad 092514046Khalil Gibran 092514004

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKAFAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR2012

A. Latar Belakang

Macam MediaDalam pelaksanaan proses belajar mengajar, kita dapat

mempergunakan bermacam-macam bentuk media pembelajaran, sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Macam-macam media pembelajaran yang dapat digunakan dalam kegiatan belajar, dapat dikelompokkan sebagai berikut :

1. Bahan publikasi : Koran, majalah, buku.2. Bahan bergambar : gambar, bagan (chart), peta, poster, foto,

lukisan, grafik, diagram.3. Bahan pameran : bulletin board, papan flannel, papan magnet,

papan demontrasi.4. Bahan proyeksi : film, film strip, slide, transparansi, OHP.5. Bahan rekaman audio : tape cassette, piringan hitam, kaset

video.6. Bahan produksi : kamera, tape recorder7. Bahan siaran : program radio, program televisi8. Bahan pandang dengar (audio visual) : TV, film suara, slide

suara9. Bahan model/benda tiruan : model irisan penampang batang,

model torso tubuh manusia.

Beraneka ragamnya media tersebut, dapat dilihat dari mulai yang sederhana sampai yang kompleks dan dari yang murah sampai yang termahal dan masing-masing mempunyai karakteristik tertentu, baik dari keamuhannya dan kelemahannya masing-masing.

Jenis Media Pembelajaran

Ada berbagai jenis media pembelajaran. Sebelum mencoba menggolongkannya atau mengklasifikasikannya orang berusaha mengenal karakteristik media tersebut. Mungkin sudah kita ketahui bersama bahwa karakteristik suatu objek sangat tergantung p ada objek itu sendiri maupun dari sudut pandang mana objek itu dilihat. Misalnya, seseorang bertujuan untuk menggolongkan sejumlah mediayang tersedia. Tujuan penggolongan ini ialah untuk memberikan contoh mengenai sudut pandang seseorang. Ternyata karakteristik

suatu media akan berbeda bila tujuan penggolongannya juga berbeda. Berikut penggolongan jenis media pembelajaran menurut beberapa ahli.Gerlach  dan  Ely (1971:287-289) yang  membedakan media ke dalam 8 (delapan)  jenis, yaitu:

1. Benda sebenarnya. Kategori ini meliputi orang, peristiwa benda, dan demonstrasi. Benda ini sebenarnya, berbeda dengan jenis media lainnya, bukanlah pengganti untuk benda atau peristiwa sebenarnya. Merekaadalah bendayang sebenarnya, seringkali, dalam arti alamiahnya. Melalui karya wisata mahasiswa dapat menjumpai benda sebenarnya ini. Terdapat benda dalam jumlahyang tidak terbilang dilingkungan sekitar kita. Bila tersedia di sekitar kita benda atau orangyang dapat membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran, kita harus menggunakannya. Karena tidak hanya bendayang memberikan pengalaman pertama, tetapi juga manusiayang berhubungan dengan suatu peristiwa atau proses tertentu.Demonstrasi dapat terjadi di kampus, sekolah, kantor, atau dalam hal sedang melaksanakan karya wisata, dapat dilakukan dilokasi peristiwa atau prosesyang sesungguhnya.

2. penyajian verbal ( verbal representation). Kategiri ini meliputi bahan cetak, seperti buku teks, buku kerja, LKS, dan surat kabar ( majalah dan koran). Kata-katayang di proyeksikan melalui slide, film, transparansi, film strip termasuk dalam kategori ini. Termasuk juga catatan di papan tulis, judul papan buletin dan setiap bentuk kata tertulis unutk menyatakan ide tertentuadalah merupakan kategiri jenis media ini. Kata0katayang di cetak adlah penyajian juga merupakan mediayang umum di pakai.

3. penyajian grafik. Meliputi hal-hal seperti : grafik, chart,peta, diagram, gambaryang di buat dengan maksud untuk mengkomunikasikan suatu ide. Penyajian grafik ini dapat di jumpai dalam buku teks, dalam bahan display atau pameran, filstrip, OHT.

4. gambar diam. Foto setiap benda atau peristiwa apapunadalah merupakan contoh dari gambar diam ini. Gambar-gambar foto mungkin terlibat sebgai ilustrasi  dalam teks book, sebagai bahan papan buletin, slides, filmstrip atau transparansi.

5. gambar bergerak ( termasuk televisi). Gambar hidup/bergerak, atau rekaman video tapeadalah gambaryang bergerakdalam warna ataupun hitam putihyang di hasilkan dari tindakan langsung atau daripenyajian grafisyang di animasikan. Gerakan mungkin ditujukan secara normal, atau dalam gerakan lambat, berhenti dan sebagainya. Bisa dengan suara atau tanpa suara. Suara bisa sinkron dengan gambarnya, bisa pula di narasikan saja.

6. rekaman suara ( audio recording). Rekaman di buat pada pita magnetik, atau pada piringan hitam, atau pada jalur suara film. Salah sau jenis rekaman audioyang terpentingadalah bahan verbal.

7. progamadalah urutan informasi ( verbal, visual atau audio)yang di rancang unutk menimbulkan tindakanyang ditetapkan sebelumnya. Contophyang paling umumadalah buku berprogama. Penyajian informal di lakukan melalui salah satu media, atau kombinasi media seperti  : kata tercetak, slide dan pita suara, urutan gambar hidup, dan film strip. Suatu responyang aktif di tuntut pihak pembelajar sebelum muncul infromasi baru.  Pembelajar mendapatkan pemberitahuan segera mengenai keberhasilan atau kegagalannya ( umpan balik secara langsung)

8. simulasi. Adalah tiruan situasi nyatayang telah di rancang mendekati sedekat mungkin peristiwa  atau prosesyang nyata. Contohnyaadalah penggunaan posisi pengemudi mobilyang di simulasikan. Dengan kondisi jalan di proyeksikan ke layar. Permainan pendidikanyang mensimulasikan kondisi ekonomis atau geografis menuntut pengambilan keputusan secara aktif di pihak pembelajar.

B. Pembahasan

1. Definisi Papan Demonstrasi Papan Demosntrasi atau yang merupakan Media display atau

media pameran adalah sebuah media yang digunakan untuk diperlihatkan kepada sejumlah pemirsa. Media ini digunakan dengan cara meletakannya disuatu tempat untuk dilihat dan diamati. Media yang dipamerkan dapat berbentuk media dua dimensi atau media tiga dimensi. Pengguna media ini dapat menggunakan indera penglihatan dan peraba untuk mempelajari pesan atau informasi yang terdapat di dalamnya.

2. Karaketeristik Ada berbagai jenis media pembelajaran. Sebelum mencoba

menggolongkannya atau mengklasifikasikannya orang berusaha mengenal karakteristik media tersebut. Mungkin sudah kita ketahui bersama bahwa karakteristik suatu objek sangat tergantung pada objek itu sendiri maupun dari sudut pandang mana objek itu dilihat. Misalnya, seseorang bertujuan untuk menggolongkan sejumlah media yang tersedia. Tujuan penggolongan ini ialah untuk memberikan contoh mengenai sudut pandang seseorang. Ternyata karakteristik suatu media akan berbeda bila tujuan penggolongannya juga berbeda.

Karakteristik Papan Demonstrasi adalah Benda sebenarnya. Kategori ini meliputi orang, peristiwa benda, dan demonstrasi. Benda ini sebenarnya, berbeda dengan jenis media lainnya, bukanlah pengganti untuk benda atau peristiwa sebenarnya. Mereka adalah bendayang sebenarnya, seringkali, dalam arti alamiahnya. Melalui karya wisata mahasiswa dapat menjumpai benda sebenarnya ini. Terdapat benda dalam jumlahyang tidak terbilang dilingkungan sekitar kita. Bila tersedia di sekitar kita benda atau orangyang dapat membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran, kita harus menggunakannya. Karena tidak hanya bendayang memberikan pengalaman pertama, tetapi juga manusiayang berhubungan dengan suatu peristiwa atau proses tertentu.Demonstrasi dapat terjadi di kampus, sekolah, kantor, atau dalam hal sedang melaksanakan karya wisata, dapat dilakukan dilokasi peristiwa atau proses yang sesungguhnya.

3. Cara Produksi Media Pameran

Bahan ajar yang akan digunakan dakam aktivitas pembelajaran dapat diperoleh melalui dua cara yaitu:

a. Pemanfaatan bahan ajar yang telah tersedia baik dengan cara membeli ataupun memperoleh dari suatu tempat dam membuat sendiri sesuai dengan keperluan.

b. Bahan ajar yang dapat digunakan untuk keperluan pembelajaran tidak selalu harus bahan yang mahal. Guru dapat dapat memanfaatkan bahan- bahan dan bahan - bahan bekas untuk dibuat mejadi bahan ajar secara kreatif.

Disamping memanfaatkan bahan ajar yang ada atau membeli, guru juga dapat membuat sendiri bahan ajar yang diperlukan untuk pembelajaran.

Langkah-langkah yang diperlukan oleh guru dalam membuat bahan ajar adalah sebagai berikut :

a. Siapkan papan atau tripleks, ukurannya disesuaikan dengan kebutuhan

b. Tahap desain adalah tahap merancang bahan yang akan digunakan. Faktor penting yang harus diperhatikan dalam merancang bahan ajar adalah tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan karakteristik siswa yang akan belajar.

c. Setelah merancang bahan ajar yang akan kita gunakan maka langkah selanjutnya adalah membuat bahan ajar seseuai dengan rancangan.

4. Cara Menggunakan

Penggunaan bahan ajar perlu disesuaikan dengan karakteristik dari bahan ajar itu sendiri. Misalnya, papan demonstrasi merupakan bahan ajar dua dimensi yang penggunaannya diletakan ditempat yang mudah dilihat. Teks atau gambar yang terdapat pada papan demonstrasi harus dapat dilihat secara jelas oleh siswa yang belajar.

5. Mamfaat dan Tempat Pemamfaatannya

Mamfaat

a. Pengajaran akan lebih menarik perhatian pembelajar, sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.

b. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga lebih mudah dipahami oleh pembelajar dan memungkinkan pembelajar menguasai tujuan pengajaran lebih baik.

c. Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komuni-kasi verbal, sehingga membuat pembelajar cepat bosan, pengajar ke-habisan tenaga dan mungkin juga materi pelajaran, apalagi pengajar mengajar setiap jam pelajaran.

d. Pembelajar lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian pengajar saja, tetapi pembelajar dapat melakukan aktivitas lain, seperti mencatat, mengamati, mendemonstrasikan, dll.

Tempat Pemamfaatannya

Penggunaan bahan ajar perlu disesuaikan dengan karakteristik dari bahan ajar itu sendiri. Misalnya, papan demonstrasi merupakan bahan ajar dua dimensi yang penggunaannya diletakan ditempat yang mudah dilihat. Teks atau gambar yang terdapat pada papan demonstrasi harus dapat dilihat secara jelas oleh siswa yang belajar.

Evaluasi diperlukan untuk memperoleh masukan terhadap kualitas bahan ajar yang telah kita buat. Kata kunci yang perlu diperhatikan dalam melakukan evaluasi bahan ajar adalah sejauh mana bahan ajar yang kita gunakan dapat membantu siswa mempelajari materi yang diajarkan

C. Penutup

Dalam metodologi pengajaran ada dua aspek yang paling menonjol yakni metode mengajar dan media pembelajaran sebagai alat bantu mengajar. Sedangkan penilaian adalah alat untuk mengukur atau menentukan taraf tercapai tidaknya tujuan pengajaran. Kedudukan media pembelajaran sebagai alat bantu mengajar yang ada dalam komponen metodologi, sebagai salah satu lingkungan belajar yang diatur oleh pengajar. Dari sini, nilai dan kegunaan media pembelajaran yang digunakan untuk dapat mempertinggi belajar pembelajar, mempertinggi hasil belajar yang dicapai pembelajar dalam proses pembelajaran. Dan dengan adanya papan demonstrasi juga dapat memperluas minat anak dan menimbulkan semangat dan tanggung jawab bersama, menambah pengalaman baru, membangkitkan kecakapan artistik, merangsang inisiatif, kreatifitas, dan sebagainya.

D. Referensi

Nuryani, dkk. (2003).Common Textbook “Strategri Belajar Mengajar Biologi”. Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI

Sudarwan Danim Prof.Dr, (2008), MEDIA KOMUNIKASI PENDIDIKAN, Bumi Aksara, Jakarta

W.James Popham, Eva. L Baker, (2005), Teknik Mengajar Secara Sistematik, Rineka Cipta, Jakarta

http://blog.tp.ac.id/jenis-media-pembelajaran#ixzz1p0M2LDiN

http://www.ut.ac.id/html/suplemen/idik4403/Materi/pameran.htm

http://ber-guru.blogspot.com/2011/10/penggunaan-media-pembelajaran-dalam.html

http://mediapendidikanok.blogspot.com/2009/08/macam-dan-jenis-jenis-media.html