У К Р А Ї Н АДОНЕЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИДОНЕЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ

ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИвул. Карла Маркса, буд. 41, м. Слов’янськ, Донецька обл., 84100

е-mail: donоippo@gmail.com Код ЄДРПОУ 02135804

методичних службПро проведення ДПА у 2016/2017 н.р.

Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки від 30 грудня 2014 року № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, листа МОН № 1/9-149 від 13.03.17 року «Про проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році» надсилаємо рекомендації щодо проведення ДПА у навчальних закладах області.

В.о.ректора О.П.Бодик

Вик. Єгорченкова В.В.

0990337812

Від 03.05.2017 р. № 363/32На № від

Завідувачам (директорам)міських (районних)

Методичні рекомендації щодо проведення державної підсумкової атестації у 2016/2017 навчальному році

9 КЛАС

Проведення ДПА в основній школі у 2017 році

Державна підсумкова атестація (ДПА) у основній школі в 2016-2017

навчальному році проводиться відповідно до Положення про державну

підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої

освіти та листа МОН Про проведення державної підсумкової атестації у

загальноосвітніх навчальних закладах.

Строки проведення державної підсумкової атестації в основній школі (9

клас) визначаються педагогічною радою і затверджуються відповідним

наказом керівника навчального закладу до 05 квітня 2017 року.

Атестація проводиться за місцем навчання у письмовій формі. Завдання

для проведення атестації укладають вчителі навчального закладу, відповідно

до затверджених міністерством орієнтовних вимог до змісту атестаційних

завдань, і затверджує керівник навчального закладу. Завдання мають

відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів,

визначеним навчальними програмами, затвердженими Міністерством освіти і

науки України.

У школах (класах), у яких вивчення предметів здійснюється мовами

національних меншин чи іноземними мовами, атестація може складатися

мовою вивчення предмета.

У 9-х класах державна підсумкова атестація проводиться з трьох

предметів:

1) українська мова;

2) математика;

3) предмет за вибором педагогічної ради навчального закладу з одного з

зазначених навчальних предметів: українська література, зарубіжна

література, іноземна мова (залежно від навчального закладу), історія України,

всесвітня історія, правознавство (практичний курс), географія, біологія, хімія,

фізика, інформатика.

Рішення педагогічної ради щодо вибору третього предмета для

проходження ДПА затверджується наказом керівника навчального закладу до

05 квітня 2017 року. У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням або

вивченням мов національних меншин третім предметом для проходження

державної підсумкової атестації можуть бути мова національної меншини або

інтегрований курс «Література».

Виставлення оцінок за ДПА

Бали за ДПА виставляються в класному журналі у колонку з написом

"ДПА" без зазначення дати після колонки з написом "Річна". Результати

атестації виставляються у додатки до свідоцтв про базову загальну середню

освіту та до атестатів про повну загальну середню освіту у графі "державна

підсумкова атестація" та враховуються при визначенні середнього балу

атестата. Особам звільненим від проходження ДПА за станом здоров’я у

додаток до атестата замість оцінки робиться запис «звільнений» («звільнена»).

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

Завдання, які навчальні заклади готують для проведення атестації,

повинні охоплювати навчальний матеріал 8 і 9 класів та містити не менше

десяти варіантів завдань різної форми. Якщо кількість учнів у класі менша

десяти, кожен з них отримує окремий варіант.

На виконання завдання державної підсумкової атестації із зарубіжної

літератури відводиться 90 хвилин (час на вступну бесіду та інструктаж не

враховується).

Завдання призначені для комплексної перевірки знань з навчального

предмета і мають бути побудовані таким чином, щоб дати учням можливість

показати вміння аналізувати та інтерпретувати художній текст, виявляти його

розуміння, усвідомлення родової й жанрової специфіки, стильової

своєрідності, багатства його ідейно-художнього змісту та особливостей

поетики.

У кожному варіанті повинні бути вміщені завдання різних форм: на

обрання однієї правильної відповіді; на встановлення послідовності, на

встановлення відповідності, завдання відкритого типу (учень має написати

твір-мініатюру (обсяг 1 сторінка) на запропоновану тему. Максимальна

кількість запитань в одному варіанті не повинна перевищувати 24.

Завдання 1–19 (на знання художніх текстів, біографій митців,

особливостей літературних епох і напрямів, теоретико - літературних понять,

визначення твору за уривком) передбачають вибір однієї правильної відповіді

із чотирьох запропонованих;

завдання 20 передбачає встановлення послідовності (учень має

правильно розташувати запропоновані елементи, позначивши їх відповідними

цифрами);

завдання 21–23 передбачають встановлення відповідності (до кожного

рядка, позначеного буквою, учень добирає відповідник, позначений цифрою);

завдання 24 передбачає написання стислого твору-роздуму на

запропоновану тему (ця творча робота має відображати сформованість

базових знань із зарубіжної літератури, уявлення про художню літературу як

мистецтво слова, уміння самостійно мислити, аналізувати різні за жанровою

специфікою твори й висловлювати щодо них власні думки, спиратися на

художні тексти, добирати відповідну форму вислову, визначати національну

своєрідність твору).

Відповіді тестів закритого типу учень має позначити в підготовленому

вчителем бланку відповідей. Якщо вказана відповідь є не правильною, бали за

виконання завдання не нараховуються.

Виконання завдання відкритої форми у вигляді твору-роздуму

оцінюється відповідно до таких параметрів: повнота розкриття теми;

посилання на літературні тексти, уміння їх аналізувати та інтерпретувати;

логічна послідовність викладу думок (наявність тези, аргументів, висновку);

чітка побудова (наявність вступу, основної частини, висновків); структурна

цілісність, переконливість наведених аргументів в основній частині твору,

точність, зрозумілість думки; образне мислення.

За виконання творчого завдання учень може отримати максимум 3,0

бали. За наявності великої кількості орфографічних і пунктуаційних помилок

0,5 бала знімається.

Завдання відкритої форми учень виконує на окремому аркуші, виданому

вчителем.

Правильне виконання завдань кожного варіанта оцінюється 12 балами,

що полегшує виставлення оцінки згідно з критеріями оцінювання знань і вмінь

учнів із зарубіжної літератури.Можливий розподіл балів за виконання завдань:

Завдання 1–19 передбачають вибір однієї

правильної відповіді із чотирьох

запропонованих

19 завдань по 0,25 б. = 4,75 б.

Завдання 20 на встановлення послідовності 1 завдання (5 пунктів по 0,25

б.) = 1,25 б.

Завдання 21–23 на встановлення

відповідності

3 завдання по 1 б. = 3 б.

Завдання 24 передбачає написання стислого

твору-роздуму на запропоновану тему

3 б.

Усього 12 б.

Оформлення атестаційної роботи (зразок)

Атестаційна робота оформлюється письмово на аркушах зі штампом школи,

дотримуючись вимог оформлення письмових робіт, до прикладу:

Робота на державну підсумкову атестацію із зарубіжної літератури за курс

основної школи учня (учениці) 9 класу ( прізвище, ім’я, по батькові у формі

родового відмінка)

У верхній лівій частині титульної сторінки подвійного аркуша ставиться

штамп загальноосвітнього навчального закладу. На ньому зазначається дата,

до прикладу: 05.06.2017 р.

Підписування роботи починається на сьомому рядку титульної сторінки.

Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи

Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи здійснюється

учнем (ученицею) на аркушах зі штампом навчального закладу або на

спеціальному бланку відповідей, що розробляється навчальним закладом. У

чистовому варіанті атестаційної письмової роботи виправлення (крім

лексичних, орфографічних помилок) вважаються помилкою і не

зараховуються як правильні відповіді.

Виставлення оцінок за ДПА

Бали за ДПА виставляються в класному журналі у колонку з написом

"ДПА" без зазначення дати після колонки з написом "Річна". Результати

атестації виставляються у додатки до свідоцтв про базову загальну середню

освіту у графі "державна підсумкова атестація" та враховуються при

визначенні середнього балу атестата. Особам звільненим від проходження

ДПА за станом здоров’я у додаток до атестата замість оцінки робиться запис

«звільнений» («звільнена»).

МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ НАЦІОНАЛЬНИХ МЕНШИН УКРАЇНИ

У загальноосвітніх навчальних закладах  з навчанням або вивченням мов

національних меншин проведення державної підсумкової атестації з

навчального предмета «Мова національної меншини» здійснюється відповідно

до вимог наказу МОН від 20.10.2016 № 1272 щодо Переліку навчальних

предметів, з яких у 2016/2017 навчальному році проводитиметься державна

підсумкова атестація випускників загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ

ступеня, затвердженому наказом МОН від 20.10.2016 № 1272 у редакції наказу

МОН від 30.12.2016 № 1696.

У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням або вивченням мов

національних меншин державна підсумкова атестація з мови у 9 класі може

проводитися у формі диктанту, переказу (докладного або стислого) або

виконання тестових завдань.

Тексти диктантів для проведення державної підсумкової атестації мають

ураховувати вимоги діючої навчальної програми, бути доступними для учнів

цієї вікової категорії та відповідати нормам сучасної літературної мови.

Рекомендуємо обирати для диктантів тексти, які стосуються питань

естетичного та етичного характеру, природи рідного краю, шкільного життя

учнів, а також ознайомлюють з історичним минулим, звичаями, традиціями,

символами й оберегами, духовною культурою й мистецтвом народів, які

мешкають на теренах України (українського, болгарського, молдовського,

польського, російського, румунського, угорського тощо) та за межами країни,

відомими пам'ятками України та світу, видатними постатями історії, культури,

науки тощо.

Обсяг диктанту має складати 120-130 слів, але він може бути збільшений

до 160-180 слів в залежності від рівня підготовки учнів, особливо тих, які

навчаються в загальноосвітніх навчальних закладах з поглибленим вивченням

мов, гімназій, ліцеїв.

Час написання диктанту складає 1 астрономічну годину. Диктант

оцінюється однією оцінкою за параметрами, вказаними в Методичних

рекомендаціях щодо оцінювання результатів навчання російської мови та

інших мов національних меншин (лист Міністерства освіти і науки України

від 30.08.2013 № 1/9-592).

За допомогою переказу (докладного або стислого) перевіряються: рівень

комунікативної компетенції, орфографічна та пунктуаційна грамотність учнів,

їх уміння працювати з текстом, зв’язно та логічно викладати його зміст за

допомогою відбору відповідних мовних засобів, аргументовано доводити свої

погляди.

Тексти для переказу можуть бути із творів класичної та сучасної

літератури художнього, публіцистичного, науково-популярного стилів різного

типу мовлення (розповідь, опис, роздум). За тематикою ці тексти можуть бути

присвячені Батьківщині, природним явищам, родині, мистецтву, науці, спорту

тощо.

Обсяг текстів для переказу 210-240 слів. На його проведення відводиться

90 хвилин. Переказ оцінюється однією оцінкою, яка є середнім показником

набраних балів за зміст та мовне оформлення/грамотність роботи.

Державна підсумкова атестація з мови може відбуватися і у тестовій

формі.

Вчитель має розробити не менше 10 варіантів тестових завдань, які

передбачають перевірку знання та вміння учнів розпізнавати вивчені мовні

явища, групувати та класифікувати їх, виявляти розуміння значення мовних

одиниць та особливостей їх використання в мовленні, сполучати слова,

доповнювати, трансформувати речення, добираючи при цьому належну форму

слова, потрібну лексему, відповідні засоби зв‘язку між частинами речення,

між реченнями у групі пов‘язаних між собою тощо.

Рекомендуємо можливу структуру кожного варіанту завдань:

з вибором однієї правильної відповіді (до кожного завдання добирається

4-5 варіантів відповідей, з яких правильним може бути одна);

завдання на встановлення відповідності (необхідно встановити

відповідність між інформацією, яку позначено цифрами, та поняттями або

прикладами, що позначено буквами, утворивши між ними логічні пари);

завдання на читання та розуміння тексту (до тексту додаються групи

завдань, які потребують вибір однієї правильної відповіді та яким

перевіряється розуміння тексту, його змісту, побудови (композиції).

На проведення державної підсумкової атестації у формі тестових завдань

відводиться 90 хвилин.

Можливий розподіл балів за виконання завдань:

Завдання 1–20 передбачають вибір однієї правильної відповіді з 4-5 варіантів відповідей

20 завдань по 0,25 б. = 5 б.

Завдання 21–23 на встановлення відповідності

3 завдання по 1 б. = 3 б.

Завдання 24 передбачає читання та розуміння тексту

4 б.

Усього 12 б.

Державна підсумкова атестація з інтегрованого курсу «Література»

(національна та зарубіжна) у 9 класі може проводитися у формі твору або

виконання тестових завдань.

Пропонуємо виконувати твір у традиційному жанрі літературно-

критичної статті, а також у жанрі рецензії.

Тестові завдання мають відповідати вимогам діючих навчальних

програм. Рекомендуємо скласти до 10 варіантів тестових завдань наступних

форм:

завдання з вибором однієї правильної відповіді з чотирьох або двох

правильних відповідей із 5 (6) запропонованих тощо;

завдання на встановлення правильної послідовності викладення подій

у художньому творі, розташування частин (глав) літературного твору,

створення твору, життя письменників, існування літературних та культурних

епох, стилів, напрямів;

завдання на встановлення відповідності (пропонується встановити

відповідність між певними літературними фактами, розміщеними у двох

колонках);

завдання з розгорнутою відповіддю.

Завдання мають бути побудовані таким чином, щоб учні змогли

продемонструвати вміння розуміти та інтерпретувати художній текст,

визначати родову й жанрову специфіку та стильову своєрідність художнього

твору, багатство його ідейно-художнього змісту та особливості поетики,

сприйняття конкретного твору в літературно-мистецькому контексті епохи, у

зв’язках із літературною традицією України і світу.

Робота над тестовими завданнями проводиться протягом 90 хвилин.

Відлік часу розпочинається з моменту початку роботи учнів над завданнями.

Звертаємо увагу на те, що учителі, які розроблятимуть завдання для

державної підсумкової атестації у тестовій формі, обов‘язково мають

сформулювати критерії оцінювання, чітко зазначивши кількість балів для

кожного із запропонованих завдань з урахуванням загальних критеріїв

оцінювання навчальних досягнень учнів з мови та літератури.

Правильне виконання завдань кожного варіанта оцінюється 12 балами,

що полегшує виставлення оцінки згідно з критеріями оцінювання знань і вмінь

учнів.

Можливий розподіл балів за виконання завдань:

Завдання 1–19 передбачають вибір однієї правильної відповіді з чотирьох або двох правильних відповідей із 5 (6) запропонованих тощо

19 завдань по 0,25 б. = 4,75 б.

Завдання 20 на встановлення послідовності 1 завдання (5 пунктів по 0,25 б.) = 1,25 б.

Завдання 21–23 на встановлення відповідності

3 завдання по 1 б. = 3 б.

Завдання 24 передбачає написання стислого твору-роздуму на запропоновану тему

3 б.

Усього 12 б.Оформлення атестаційної роботи (зразок)

Атестаційна робота оформлюється письмово на аркушах зі штампом школи,

дотримуючись вимог оформлення письмових робіт, до прикладу:

Робота на державну підсумкову атестацію з російської (новогрецької) мови

за курс основної школи учня (учениці) 9 класу ( прізвище, ім’я, по батькові у

формі родового відмінка)

На другій сторінці на перших двох рядках записують вид роботи та назву

тексту, до прикладу:

Диктант

Тарас Шевченко

У верхній лівій частині титульної сторінки подвійного аркуша ставиться

штамп загальноосвітнього навчального закладу. На ньому зазначається дата,

до прикладу: 05.06.2017 р.

Підписування роботи починається на сьомому рядку титульної сторінки.

Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи

Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи здійснюється

учнем (ученицею) на аркушах зі штампом навчального закладу або на

спеціальному бланку відповідей, що розробляється навчальним закладом. У

чистовому варіанті атестаційної письмової роботи виправлення (крім

лексичних, орфографічних помилок) вважаються помилкою і не

зараховуються як правильні відповіді.

Виставлення оцінок за ДПА

Бали за ДПА виставляються в класному журналі у колонку з написом

"ДПА" без зазначення дати після колонки з написом "Річна". Результати

атестації виставляються у додатки до свідоцтв про базову загальну середню

освіту у графі "державна підсумкова атестація" та враховуються при

визначенні середнього балу атестата. Особам звільненим від проходження

ДПА за станом здоров’я у додаток до атестата замість оцінки робиться запис

«звільнений» («звільнена»).

Складено на підставі Орієнтовних вимог до проведення Державної

підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти

у 2016/2017 навчальному році, відповідно до листа МОН № 1/9-149 від 13

березня 2017 року.

ІНОЗЕМНІ МОВИ

(англійська, французька, іспанська)Атестація з іноземних мов проводиться у письмовій формі і складається з

трьох частин (читання, використання мови та письмове повідомлення) за

матеріалами, підготовленими вчителем.

При цьому необхідно дотримуватися основних вимог щодо підготовки

завдань, насамперед - відповідності завдань рівням, зазначених у державних

стандартах та навчальних програмах:

для загальноосвітніх навчальних закладів - рівень А2+;

для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов

-  рівень В1.

Матеріали повинні забезпечити виявлення рівня сформованості в учнів

умінь за двома видами мовленнєвої діяльності та виявляти рівень володіння

учнем (ученицею) іноземною мовою.

Вчитель формує завдання з трьох вищезазначених складових певного

рівня відповідно до типу навчального закладу на окремому бланку. До складу

матеріалів має входити: текст для читання з одним післятекстовим завданням,

текст із пропущеними словами на використання мови та одного завдання для

написання письмового повідомлення.

Кількість варіантів готується вчителем відповідно до кількості учнів у

класі, які виявили бажання проходити атестацію з іноземних мов. Кожен

(кожна) учень (учениця) отримує окремий варіант. Правильність виконання

завдань оцінює вчитель відповідно до критеріїв та схеми оцінювання завдань.

На виконання усіх завдань відводиться одна астрономічна година.

Вимоги до складових частин атестації.

Перше завдання – читання тексту та виконання післятекстового

завдання. Мета – виявити рівень сформованості умінь учнів читати і розуміти

тексти самостійно, у визначений проміжок часу.

Типи текстів: статті із періодичних видань; листи (особисті, офіційні тощо);

оголошення, реклама; розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо); меню,

кулінарні рецепти; програми (телевізійні, радіо тощо); особисті нотатки,

повідомлення.

Форми завдань: завдання із вибором правильної відповіді; завдання на

встановлення відповідності (добір логічних пар); запитання з короткими

відповідями (2-3 слова); встановлення логічного порядку простого тексту;

знаходження аргументів та висновків; встановлення зв’язків між

інформаційними блоками; вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв.

Для кожного тестового завдання запропоновано декілька варіантів відповідей,

з яких тільки одна правильна. Завдання вважається виконаним правильно,

якщо в бланку відповідей указана тільки одна літера, якою позначена

правильна відповідь.

Друге завдання – використання мови. Це завдання відкритої форми з

короткою відповіддю. Мета – визначити рівень володіння лексичними,

граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть

можливість учням вільно спілкуватися іноземною мовою.

Забезпечення: тексти різні за обсягом та складністю, пов’язані із ситуаціями

спілкування в контексті дійсності та життя у країнах, мова яких вивчається.

Форми завдань: завдання із вибором однієї правильної відповіді. Завдання

полягає у тому, щоб учень (учениця) вибрав (-ла) одну правильну відповідь

із чотирьох варіантів відповідей; текст із пропусками для заповнення. Учень

(учениця) має заповнити пропуски в тексті, використовуючи подані слова або

словосполучення. Таке завдання вважається виконаним правильно, якщо в

бланку відповідей записана одна правильна відповідь.

Третє завдання – писемне мовлення. Мета – визначити рівень сформованості

в учнів навичок та вмінь необхідних для вирішення на письмі комунікативних

завдань, що пов’язані із повсякденним життям.

Запропоновані завдання: письмові - супроводжуються спеціальними

поясненнями, які визначають, про що саме учні повинні написати. Від учнів

вимагається створити тексти на основі конкретної ситуації і направляючих

вказівок: письмових підказок (повідомлень, листів, оголошень, реклами тощо);

візуальних підказок (картинок, фотографій, таблиць, схем тощо). Таке

завдання вважається виконаним правильно, якщо учень надав запис завдання

без граматичних та лексичних помилок.

Складено на підставі Орієнтовних вимог до проведення Державної

підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти

у 2016/2017 навчальному році, відповідно до листа МОН № 1/9-149 від 13

березня 2017 року.

НІМЕЦЬКА МОВА

Зразки завдань

1. Lies den Text und kreuze dann an; Sind die Sätze richtig(r) oder falsch(f)?

Ruhe in der Weihnachtszeit?

Man sagt, dass die Weihnachtszeit eine ruhige Zeit ist. Das stimmt aber nur

für die Feiertage selbst. In den Wochen vor Weihnachten gibt es viel zu tun und zu

organisieren. Man muss Geschenke kaufen und das ist nur bei Kindern einfach:

Sie wollen Spielsachen haben und schreiben oft lange Wunschzettel. Bei

Erwachsenen ist das schwieriger. Die Kleidungsstücke sind zu groß oder zu klein,

die Farben passen nicht oder die Lieblings-CD ist nicht da. Außerdem sind die

Geschäfte voll, die Verkäufer haben keine Zeit und an der Kasse gibt es lange

Schlangen.

Auch der Weihnachtsbaum kommt nicht allein ins Haus. Oft gehen die

Kinder mit den Vätern los und suchen den schönsten Baum aus. Zum Glück gibt

es in dieser Zeit überall viele Verkaufsstände für Weihnachtsbäume.

Der letzte Stress ist in den letzten Tagen vor Weihnachten. Dann sind die

Supermärkte voll, weil die Geschäfte an den Feiertagen geschlossen sind und

alle viel Lebensmittel brauchen. Das Fleisch für das Weihnachtsessen muss man

oft schon zwei Wochen vor dem Fest bestellen.

Familien mit Kindern haben auch am 24. Dezember noch keine Ruhe. Die

Kinder müssen auf den Abend warten, denn erst dann bekommen sie ihre

Geschenke. Die Eltern haben am Vormittag keine Zeit, denn sie müssen den

Baum schön machen, das Essen kochen und die letzten Dinge vorbereiten. Erst

am späten Nachmittag oder am Abend wird alles besser: Jetzt macht man die

Kerzen am Weihnachtsbaum an, die Kinder dürfen ins Wohnzimmer und

bekommen ihre Geschenke. Die Kinder (und die Eltern) spielen mit dem neuen

Spielzeug, man hört Weihnachtslieder und genießt das gute Weihnachtsessen.

richti

g

falsc

h1 Die Zeit vor Weihnachten ist sehr ruhig.2 Für Kinder kann man leicht Geschenke finden.3 Die Erwachsenen haben viele Probleme-4 Vor Weihnachten kann man verschiedene CDs kaufen.5 In den Geschäften sind vor Weihnachten viele

Menschen.6 Weihnachtsbäume kann man an vielen Orten kaufen.7 Man kann auch an den Feiertagen einkaufen.8 Am 24. Dezember müssen die Familien nichts mehr

machen.9 Die Kerzen werden schon am Vormittag angezündet.10 Die Geschenke gibt es am späten Nachmittag oder am

Abend.2. Ergänze den Lückentext mit den passenden Wörtern aus der Tabelle.

Die Sage von Lorelei

Am Rhein, zwischen (1)….. Städten Bingen und Koblenz steht der

Loreleifelsen. Eine deutsche Volkssage erzählt, (2)….. man in alten Zeiten dort oft

eine schöne Jungfrau erblicken konnte. (3)…. der Mond schien, kam sie auf den

hohen Felsen. Ein blondes langhaariges Mädchen saß dem Felsen am Rhein,

kämmte ihr goldenes Haar und sang dabei wunderbare Lieder. Ihr Aussehen (4)….

und der Gesang waren bezaubernd.

Einige junge Fischer (5)…….. die schöne Jungfrau sogar in der Nähe

gesehen. Manchmal kam sie an das Flussufer und zeigte (6)…. gute Stellen für den

Fischfang. Immer, wenn die Fischer dem Rat der Lorelei folgten, machten sie (7)….

reichen Fang. Sie erzählten überall von der wunderbaren Jungfrau und die

Geschichte verbreitete (8)…. bald im ganzen Lande.

Aber viele alte und junge Fischer fanden den Tod in den Wellen des Rheins,

(9)…. sie nur auf den herrlichen Gesang der Jungfrau hörten, zur Loreley

hinaufsahen und nicht auf die gefährlichen Felsenriffe des Rheins schauten. Einmal

hörte auch der Sohn eines Grafen, der damals in der Nähe war, diese wundervolle

Sage und (10)……… die Jungfrau sehen. Er befahl den Schiffern, am Felsen

anzufahren. Aber als er ans Land springen wollte, nahm er den Sprung zu kurz und

versank im Strom.

A B C D1 die der Dem den2 das was Dass es3 wann wenn Als als ob4 in an Auf aus5 haben hat Hatten gehabt6 ihr euch Ihnen Ihnen 7 ein eine Einen eines8 mich dich Sich euch9 da denn Weil darum10 konnte durfte Wollte möchte

3. Schreibe ein paar Sätze zum folgenden Thema.

Stell die vor: dein deutscher Freund/deine deutsche Freundin fragt dich nach

deinen Ferienplänen.

● Schreibe an ihn/sie eine E-Mail und teile über deine Wünsche und Pläne mit.

● Frage deinen deutschen Freund/deine deutsche Freundin darüber, wo er/sie

seine Ferien

verbringen möchte.

Докладнішу інформацію про формат завдань можна отримати на сайті:

http://dpa.alldz.net/

http://su0.ru/eo0q

Звільнення від проходження дпа в 2017 році

Від проходження державної підсумкової атестації звільнюються наступні

категорії учнів:

За станом здоров’я

Учні (вихованці) загальноосвітніх санаторних шкіл (шкіл-інтернатів) для

дітей, які потребують тривалого лікування, у період їх перебування в цих

закладах;

учні спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів);

учні навчально-реабілітаційних центрів;

учні спеціальних та інклюзивних класів загальноосвітніх шкіл;

учні, які навчаються за індивідуальною, дистанційною формами (глухі,

зі зниженим слухом, сліпі, зі зниженим зором, з порушеннями опорно-

рухового апарату, тяжкими порушеннями мовлення, затримкою психічного

розвитку, розумовою відсталістю).

Учні за наявності захворювань, наведених у Переліку захворювань, що

можуть бути підставою для звільнення учнів (вихованців) загальноосвітніх

навчальних закладів від проходження державної підсумкової атестації за

станом здоров'я, наведеному у додатку до Інструкції про звільнення від

проходження державної підсумкової атестації учнів (вихованців)

загальноосвітніх навчальних закладів за станом здоров'я, затвердженої

наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Міністерства

охорони здоров'я України від 01 лютого 2013 року № 72/78. Таким учням

необхідно подати за місцем навчання заяву батьків або їх законних

представників та висновок лікарсько-консультативної комісії, закладу охорони

здоров’я за місцем спостереження дитини.

Учні у соціальних відпустках

Учні, які перебувають у соціальних відпустках відповідно до статей 17,

18-1 Закону України "Про відпустки". Таким учням необхідно додатково

подати за місцем навчання такі документи: довідку, видану жіночою

консультацією для жінок, які перебувають у відпустці у зв'язку з вагітністю та

пологами та заяву (у разі досягнення повноліття).

Учасники міжнародних спортивних змагань, конкурсів або виставок

Учні випускних класів, які беруть участь у спортивних змаганнях,

конкурсах, виставках, що мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України і відбуваються під час проведення атестації.

Учні з зон стихійного лиха, інших надзвичайних станів

Учні, які проживають у зонах стихійного лиха, інших надзвичайних

станів, що ускладнюють проведення атестації, за рішеннями Міністерства

освіти і науки або місцевих органів управління освітою.

Учасники тренувальних зборів

Учасники тренувальних зборів з підготовки до олімпіад, турнірів,

змагань, конкурсів, що мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України і відбуваються під час проведення атестації,

звільняються від атестації.

Учасники олімпіад та фінальних етапів турнірів

Учасники міжнародних предметних олімпіад та фінальних етапів

турнірів, конкурсів, які мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України, та учасники IV етапів Всеукраїнських учнівських

олімпіад звільняються від атестації з предметів, з яких вони стали

переможцями у відповідних випускних класах (за винятком предметів,

атестація з яких проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання).

Учасники ІІІ етапів Всеукраїнських конкурсів-захистів МАН

Учасники ІІІ етапів Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-

дослідницьких робіт Малої академії наук (у відповідних випускних класах)

звільняються від атестації з предметів, які є базовими для оцінювання

навчальних досягнень учнів під час конкурсу (за винятком предметів,

атестація з яких проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання).

Власники сертифікатів міжнародного мовного іспиту

Учні (вихованці) навчальних закладів системи загальної середньої освіти,

які у поточному навчальному році отримали сертифікат (диплом)

міжнародного мовного іспиту з іноземної мови рівня В-1 для загальноосвітніх

навчальних закладів та рівня В-2 для спеціалізованих шкіл з поглибленим

вивченням іноземних мов, звільняються від атестації з цих предметів.

Складено на підставі Положення про державну підсумкову атестацію

учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого

наказом МОН № 1547 від 30 грудня 2014 року.

УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів

(вихованців) у системі загальної середньої освіти, у 2016/2017 навчальному

році проводиться державна підсумкова атестація (ДПА). МОН затвердило

вимоги до проведення ДПА у 2016/2017 навчальному році. Надаємо основні

положення рекомендацій, із якими можна ознайомитися на сайті МОН

(http://osvita.ua/school/certification/34368/).

Загальні положення

Державна підсумкова атестація (ДПА) в 2016/2017 навчальному році

проводиться відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію

учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого

наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547

(http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/46106/), зареєстрованого в Міністерстві

юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, та наказу МОН України

від 20.10.2016 № 1272 «Про проведення державної підсумкової атестації учнів

(вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів у 2016/2017 навчальному

році» (http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/53876/) із змінами, внесеними наказом

МОН від 30.12.2016 № 1696 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти

і науки України від 20 жовтня 2016 року № 1272»

(http://osvita.ua/legislation/other/53847/).

Термін проведення державної підсумкової атестації в основній школі

(9 клас) визначаються педагогічною радою та затверджуються відповідним

наказом керівника навчального закладу до 05 квітня 2017 року.

Атестація проводиться за місцем навчання у письмовій формі. Завдання

для проведення атестації укладають учителі відповідного фаху відповідно до

затверджених міністерством орієнтовних вимог до змісту атестаційних

завдань і затверджує керівник навчального закладу. Завдання мають

відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів,

визначеним навчальними програмами, затвердженими Міністерством освіти і

науки України.

Оформлення атестаційної роботи (зразок)

Атестаційна робота оформлюється письмово на аркушах зі штампом

школи з дотриманням вимог оформлення письмових робіт, наприклад:

Робота на державну підсумкову атестацію з української мови за курс основної

школи учня (учениці) 9 класу (прізвище, ім’я, по батькові у формі родового

відмінку)

На другій сторінці на перших двох рядках записують вид роботи та назву

тексту, наприклад:

Диктант

Тарас Шевченко

У верхній лівій частині титульної сторінки подвійного аркуша ставиться

штамп загальноосвітнього навчального закладу. На ньому зазначається дата,

наприклад: 05.06.2017 р.

Підписування роботи починається на сьомому рядку титульної сторінки.

Виставлення оцінок за ДПА

Бали за ДПА виставляються в класному журналі у колонку з написом

«ДПА» без зазначення дати після колонки з написом «Річна». Результати

атестації виставляються у додатки до свідоцтв про базову загальну середню

освіту та до атестатів про повну загальну середню освіту у графі «Державна

підсумкова атестація» та враховуються при визначенні середнього балу

атестата. Особам звільненим від проходження ДПА за станом здоров’я у

додаток до атестата замість оцінки робиться запис «звільнений» («звільнена»).

Орієнтовні вимоги до змісту атестаційних робіт

Українська мова

Державна підсумкова атестація з української мови є обов’язковою та

проводиться в письмовій формі.

Завдання для проведення державної підсумкової атестації учнів 9 класу

укладаються навчальними закладами.

Ефективною формою перевірки орфографічної та пунктуаційної

грамотності учнів основної школи є контрольний текстовий диктант.

Перевірці підлягають уміння правильно писати слова на вивчені орфографічні

правила, ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил

пунктуації, належним чином оформлювати роботу.

На проведення атестації відводиться 1 астрономічна година. Відлік часу

ведеться від початку читання вчителем тексту. Використання учнями

допоміжних джерел (словників, довідників, підручників, електронних

пристроїв тощо) не допускається.

Варто враховувати тематику текстів, орієнтовно визначених у

соціокультурній змістовій лінії навчальної програми.

За обсягом тексти диктантів повинні містити 160 -170 слів. Визначаючи

кількість слів у диктанті, враховують як самостійні, так і службові частини

мови.

Вид роботи й назву тексту необхідно записати на дошці.

Методика проведення диктанту є традиційною, однак проведення

державної підсумкової атестації у формі диктанту має певні особливості.

Спочатку вчитель читає весь текст, після чого не дає ніяких пояснень щодо

його змісту, лексичного значення слів, правописних особливостей.

Після прочитання всього тексту вчитель читає перше речення, учні

уважно слухають. Далі це речення диктується для запису частинами, як

правило, один раз. Після того, як учні запишуть речення, учитель читає його

повністю з метою перевірки. Таким чином диктується кожне речення тексту.

Учитель обов’язково вказує місце поділу тексту на абзаци. Після запису

всього тексту він читає його ще раз, роблячи більш тривалі паузи між

реченнями і надаючи змогу учням ретельно перевірити написане та виправити

допущені помилки.

Текст потрібно диктувати виразно, відповідно до норм літературної

вимови в такому темпі, щоб учні встигли вільно його записати.

Диктант оцінюється однією оцінкою на основі таких критеріїв:

орфографічні та пунктуаційні помилки оцінюються однаково;

повторювані помилки (в одному і тому ж слові, яке повторюється в

диктанті кілька разів) вважаються однією помилкою;

однотипні помилки (на одне й те саме правило), але в різних словах

вважаються різними помилками;

розрізняють грубі помилки й негрубі: (винятки з усіх правил; написання

великої букви в складних власних назвах; правопис прислівників,

утворених від іменника з прийменниками; заміна одного розділового

знака іншим; заміна українських букв російськими, випадки, коли

замість одного знака поставлений інший; випадки, що вимагають

розрізнення не і ні – у сполученнях не хто інший, як…; не що інше,

як…; ніхто інший не…, ніщо інше не …; пропуск одного зі

сполучуваних розділових знаків або порушенні їх послідовності);

орфографічні та пунктуаційні помилки на правила, що не включено до

шкільної програми, виправляють, але не враховують. Також не

вважають за помилку неправильну передачу так званої авторської

пунктуації.

За наявності в диктанті більше п’яти виправлень оцінка знижується на один

бал.Нормативи оцінювання диктанту

БалиКількість

помилокБали Кількість помилок

1 15-16 і більше 7 4

2 13-14 8 3

3 11-12 9 1+1(негруба)

4 9-10 10 1

5 7-8 11 1(негруба)

6 5-6 12 -

Українська література

Мета державної підсумкової атестації з української літератури –

перевірити відповідність знань, умінь і навичок дев’ятикласників

програмовим вимогам і оцінити рівень навчальних досягнень учнів за курс

основної школи.

Державна підсумкова атестація з української літератури в 9 класі

проводиться у формі тестування.

Тривалість виконання завдання в письмовій формі - 90 хвилин (час на

вступну бесіду та інструктаж не враховується).

Завдання для проведення атестації укладають учителі відповідного фаху,

погоджує педагогічна рада та затверджує керівник навчального закладу.

При укладанні завдань учителі можуть користуватися збірниками

завдань для державної підсумкової атестації з української літератури в

9 класах, що рекомендовані Міністерством освіти і науки України (2011-

2017 рр.).

Учитель визначає варіанти тестів для кожного учня на власний розсуд,

але так, щоб учні за сусідніми партами не виконували однакові варіанти.

Кожен тест рекомендується складати з 25 завдань різної форми.

Завдання 1-16 з вибором однієї правильної відповіді містить чотири або

п’ять варіантів відповідей, із яких одна правильна.

У завданнях 17–20 дев’ятикласники мають установити відповідність між

елементами лівої та правої колонок і вписати літери в клітинки.

Чотири завдання відкритої форми з короткою відповіддю (завдання 21-

24) передбачають уписування відповіді у вигляді слова, словосполучення чи

речення.

Завдання 25 передбачає написання розгорнутої відповіді на

запропоноване запитання. Учні повинні надати вичерпну відповідь,

сформулювати та прокоментувати проблему, порушену в художньому творі,

позицію автора, зазначити, чи погоджуються вони з такою позицією, й

аргументувати свою думку. Виконуючи завдання, вони мають надати

вичерпну відповідь на запитання, але уникати розлогих вступів, переказування

тексту твору чи детальної характеристики героїв. Обсяг відповіді 100-200 слів.

Державна підсумкова атестація з української літератури в основній

школі проводиться за вибором навчального закладу.

Результати атестації оцінюються за 12-бальною шкалою відповідно до

Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі

загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України від 13 квітня 2011 року № 329, зареєстрованим у

Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 року за № 566/ 19304, і

Орієнтовних вимог до оцінювання навчальних досягнень учнів у системі

загальної середньої освіти з предметів інваріантної складової навчального

плану, наведених у додатках 1-12 до наказу Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України від 30 серпня 2011 року № 996.

ГЕОГРАФІЯ

Державна підсумкова атестація (ДПА) в 2016-2017 навчальному році

проводиться відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію

учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого

наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547

(далі МОН України), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14

лютого 2015 року за № 157/26602, та наказів МОН України від 20.10.2016 №

1272 «Про проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців)

загальноосвітніх навчальних закладів у 2016/2017 навчальному році» із

змінами, внесеними наказом МОН від 30.12.2016 № 1696 «Про внесення змін

до наказу Міністерства освіти і науки України від 20 жовтня 2016 року№

1272».

Строки проведення державної підсумкової атестації в основній школі

(9 клас) визначаються педагогічною радою і затверджуються відповідним

наказом керівника навчального закладу.

Завдання для проведення атестації мають відповідати державним

вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, визначеним

навчальними програмами, затвердженими МОН України.

Для проведення атестації вчитель на свій розсуд готує декілька варіантів

завдань. Кожен варіант має тестові завдання різних типів і рівнів складності,

зокрема:

1) завдання з вибором однієї правильної відповіді з чотирьох

запропонованих використовують для оцінювання знань географічних понять,

термінів, умінь працювати із джерелами інформації (10 завдань);

2) завдання на визначення відповідності передбачають вибір

взаємопов’язаних понять, явищ, процесів і встановлення між ними логічних

зв’язків (з завдання);

З) завдання, що містять сім варіантів відповідей, три з яких є

правильними, використовують для перевірки здатності виявляти характерні

ознаки окремих об’єктів і явищ, перелік окремих об’єктів, процесів, явищ

тощо (2 завдання);

4) одне завдання, яке передбачає виконання різних дій практичного

характеру (розрахунок, визначення, опис тощо) з використанням малюнків,

схем, таблиць, діаграм і статистичних матеріалів;

5) два завдання, що передбачають розгорнуту відповідь на поставлені

запитання і забезпечать можливість перевірки вміння учнів висловлювати

власні думки, наводити аргументи, складати географічні характеристики,

описувати географічні процеси і явища, робити висновки, застосовувати

знання і вміння у новій ситуації, порівнювати географічні об’єкти і явища,

пояснювати розвиток і просторове поширення географічних процесів і явищ

на основі виділення їх істотних ознак, встановлювати риси подібності та

відмінності, переваг та недоліків природних та економічних умов, уміння

застосовувати наявні знання і вміння для вирішення запропонованих завдань

(2 завдання, одне з яких стосуватиметься курсу фізичної географії України, а

інше – курсу економічної і соціальної географії України;

6) два завдання, що передбачають для отримання правильної відповіді

виконання певних математичних розрахунків з відповідним записом у бланку

відповідей;

7) також необхідно розробити одне завдання на контурній карті, що

передбачає нанесення на карту інформації відповідно завдання та розробку

легенди карти.

Це завдання даватиме змогу визначити картографічну грамотність та

знання особливостей просторового розміщення об’єктів і явищ.

Під час виконання завдання учням потрібно розробити легенду карти за

всіма правилами і картографічними вимогами, а потім виконати завдання на

контурній карті. Виконуючи завдання на контурній карті, всі позначення і

записи здійснюються тією ж ручкою, що й інші завдання.

Отже, кожен варіант такої атестаційної роботи налічуватиме: 15

тестових завдань різних типів і рівнів складності; одне завдання, що

передбачає роботу з малюнками, схемами, таблицями, діаграмами або

статистичними матеріалами; два завдання, що передбачають розгорнуту

відповідь на поставлені запитання; дві географічні задачі; завдання на

контурній карті.

Для класів з поглибленим вивченням географії пропонується додати до

атестаційної роботи ще два завдання: одне - практичного спрямування, а друге

- теоретичного, творчого характеру.

На виконання атестаційної роботи відводиться 90 хвилин. Для класів з

поглибленим вивченням географії - 120 хвилин.

Виконання атестаційної роботи не передбачає користування атласами та

іншими джерелами картографічних знань.

У загальноосвітніх навчальних закладах (класах), у яких вивчення

предметів здійснюється мовами національних меншин чи іноземними мовами,

атестація може складатися мовою вивчення предмета.

БІОЛОГІЯ

Атестаційна робота з біології укладається вчителем із завдань, що

відповідають змісту і державним вимогам до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів з таких розділів програми з біології для 7 – 9 класів:

«Людина», «Біологічні основи поведінки людини» – 70 % завдань; «Рослини»,

«Гриби та лишайники», «Бактерії», «Тварини», «Організми і середовища

існування» – 30 % завдань.

Елементи змісту атестаційної роботи: роль біології в практичній

діяльності людини; методи вивчення живих об’єктів (спостереження, опис,

вимірювання, експеримент); ознаки організмів; особливості рослин, грибів,

бактерій, тварин, їх значення у природі та використання у практичній

діяльності людини; взаємодія різних видів в природі, правила поведінки в

природі; будова рослинних і тваринних клітин; особливості організму людини,

його будови та процесів життєдіяльності (тканини, органи і системи органів,

процеси життєдіяльності, внутрішнє середовище, імунітет, нейрогуморальна

регуляція процесів життєдіяльності, профілактика захворювань, правила

здорового способу життя, надання першої допомоги).

До атестаційної роботи включаються завдання різних рівнів

складності: 

завдання на відтворення знань, які передбачають уміння розпізнавати

типові біологічні об’єкти, процеси, явища; давати визначення основних

біологічних понять; користуватися біологічними термінами і поняттями тощо;

завдання на застосування знань, які передбачають використання уміння

описувати, характеризувати, порівнювати біологічні об’єкти, явища, процеси;

описувати і пояснювати результати експерименту, дані таблиць, графіків;

встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, узагальнювати, робити висновки;

використовувати знання у практичній діяльності.

Атестаційна робота має включати 75 % завдань на відтворення і 25 %

завдань на застосування знань.

До атестаційної роботи включаються завдання різних типів: тестові

завдання закритої форми (з однією правильною відповіддю, з кількома

правильними відповідями, на встановлення відповідності); обов’язково

включаються завдання відкритої форми (з короткою та розгорнутою

відповіддю); завдання, які передбачають здійснення аналізу діаграм, графіків,

таблиць; завдання, в яких учням пропонується прочитати текст і

використовуючи його зміст виконати завдання.

Час, який відводиться на виконання атестаційної роботи, типи завдань та

їх кількість в атестаційній роботі, кількість варіантів атестаційних робіт

визначає вчитель.

Для укладання атестаційних робіт учитель може використовувати

збірники завдань для проведення державної підсумкової атестації з біології,

або інші збірники завдань з біології, що мають відповідний гриф, з

урахуванням вимог, що зазначені вище.

ХІМІЯ

Атестаційна робота з хімії укладається вчителем із завдань, що

охоплюють різні теми курсу хімії основної школи у такому співвідношенні:

15% – 7 клас – початкові хімічні поняття; прості речовини метали і

неметали;

45% – 8 клас – кількість речовини, розрахунки за хімічними формулами;

основні класи неорганічних сполук; періодичний закон і періодична система

хімічних елементів Менделєєва; будова атома хімічний зв’язок і будова

речовини;

40% – 9 клас – розчини; хімічні реакції; найважливіші органічні

сполуки.

Атестаційна робота складається із завдань різних типів і рівнів

складності, зокрема: завдання з вибором однієї правильної відповіді; завдання

на встановлення відповідності; завдання на встановлення правильної

послідовності; завдання з короткою відповіддю, серед яких завдання на

відтворення генетичного зв’язку між класами неорганічних сполук, завдання

на складання рівнянь окисно-відновних реакцій та електронних балансів до

них, реакцій йонного обміну в молекулярній та йонній формах; завдання з

розгорнутою відповіддю, серед яких задачі різних типів, які передбачають

розгорнутий запис розв’язування задачі з обґрунтуванням кожного етапу.

До атестаційної роботи включаються завдання на визначення рівня

сформованості основних умінь та способів дій, які можна пропонувати як в

тестовій формі, так і у вигляді завдань з короткою або розгорнутою

відповіддю, а саме:

називати речовини за їх формулами, типи хімічних реакцій;

складати формули найважливіших неорганічних та органічних сполук

вивчених класів, схеми будови атомів перших 20 елементів періодичної

системи, рівняння хімічних реакцій;

характеризувати елементи (від Гідрогену до Кальцію) за їх положенням

у періодичній системі та особливості будови їх атомів, хімічні властивості

речовин – представників різних класів неорганічних сполук, процеси

окиснення і відновлення;

визначати належність речовин до певного класу, тип хімічної реакції,

вид хімічного зв’язку у типових прикладах, ступінь окиснення елементів,

можливість перебігу реакцій йонного обміну;

обчислювати об’єм газу за нормальних умов, відносну густину газів,

масу, об’єм, кількість речовини реагентів та продуктів реакції, об’ємні

відношення газів за хімічними рівняннями.

Час, який відводиться на виконання атестаційної роботи, типи завдань та

їх кількість в атестаційній роботі, кількість варіантів атестаційних робіт

визначає вчитель. Для укладання атестаційних робіт можна використовувати

збірники завдань для проведення державної підсумкової атестації з хімії, або

інші збірники завдань з хімії, що мають відповідний гриф.

Під час проведення державної підсумкової атестації з хімії учням

дозволяється користуватися калькуляторами і таблицями: «Періодична

система хімічних елементів Д.І. Менделєєва», «Розчинність кислот, солей,

основ та амфотерних гідроксидів у воді», «Ряд активності металів»

ФІЗИКА

Атестаційна робота укладається вчителем із завдань різних типів і рівнів

складності з усіх розділів базового курсу фізики співвідносно навчальному

часу, передбаченому на вивчення певної теми. Завдання добираються

вчителем так, щоб вони надали можливість визначити рівень навчальних

досягнень учнів щодо розуміння основних фізичних понять і законів, уміння

аналізувати фізичні явища та процеси, сформованість навичок розв’язання

задач. Для укладання атестаційних робіт учитель може використовувати

збірники завдань для проведення державної підсумкової атестації з фізики, або

інші збірники завдань з фізики, що мають відповідний гриф. Час, який

відводиться на виконання атестаційної роботи, типи завдань та їх кількість в

атестаційній роботі, кількість варіантів атестаційних робіт визначає вчитель.

До складу атестаційної роботи можуть бути включені завдання у тестовій

формі на встановлення однієї правильної відповіді з 4-5 запропонованих;

завдання на встановлення відповідності. Ці завдання спрямовані на

визначення рівня засвоєння основних понять, уміння здійснювати нескладні

розрахунки тобто на репродуктивне відображення навчального матеріалу.

До атестаційної роботи обов’язково включаються завдання на

застосування знань, що передбачають розгорнуту відповідь. Такі завдання

потребують повної, логічної, розгорнутої відповіді з визначенням сутності

запропонованих у завданні фізичних явищ, формулюванням фізичних законів,

аналізом явищ і процесів, наведенням ілюстрацій у вигляді графіків, таблиць

або схем та обґрунтування.

Обов’язковою складовою атестаційної роботи є завдання з використанням

графіків, рисунків, а також задачі: типові та комбіновані.

Під час оцінювання виконання задач звертають увагу на такі вимоги щодо

оформлення розв’язку задачі:

запис умови в скороченому вигляді;

переведення одиниць фізичних величин в одиниці Міжнародної системи

одиниць;

логічна послідовність вибору фізичних формул і виведення кінцевої

формули;

хід розв’язання з усіма послідовними діями і необхідними поясненнями,

графічними ілюстраціями;

аналіз і перевірка вірогідності отриманого результату;

запис повної відповіді, якщо потрібно знайти декілька величин або

результатів.

Для класів з поглибленим вивченням фізики пропонується включити в

атестаційну роботу більше завдань високого рівня складності. Критерієм

складності для завдань у тестові формі є кількість логічних кроків, які

потрібно виконати для його розв’язання.

Під час проведення державної підсумкової атестації з фізики учням

дозволяється користуватися калькуляторами. Оскільки під час атестації учні

не можуть користуватися додатковою літературою потрібно всі дані, що

необхідні для розв’язування завдання, наводити в тексті завдання.

Складено на підставі Орієнтовних вимог до проведення Державної

підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти

у 2016-2017 навчальному році, відповідно до листа МОН № 1/9-149 від 13

березня 2017 року.

МАТЕМАТИКА

Державна підсумкова атестація з математики у 9-х класах проводиться

у формі інтегрованої письмової роботи з алгебри та геометрії за курс 7-9

класів протягом 135 хвилин для учнів загальноосвітніх класів, 180 - для учнів

класів з поглибленим вивченням математики.

Увага! Завдання для проведення атестації укладають вчителі

навчального закладу,  відповідно до затверджених міністерством орієнтовних

вимог до змісту атестаційних завдань,  погоджує педагогічна рада та

затверджує керівник навчального закладу. Завдання для проведення атестації

мають відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки

учнів, визначеним навчальними програмами, затвердженими МОН України.

У школах (класах), у яких вивчення математики здійснюється мовами

національних меншин чи іноземними мовами, атестація може складатися

мовою вивчення предмета.

Для проведення державної підсумкової атестації готують декілька

варіантів атестаційних робіт. Для учнів загальноосвітніх класів пропонується

поділити роботу на 3 частини.

У кожній із частин атестаційної роботи рекомендується поєднати

завдання з алгебри і геометрії у орієнтовному відношенні 2 до 1. Також

завдання мають охоплювати увесь курс математики 5-9 класу.

Перша частина – 10-12 завдань у тестовій формі з однією правильною

відповіддю на кожне завдання. Для кожного тестового завдання

рекомендується подати 4-5 варіантів відповіді. Виконуючи завдання першої

частини, учень не повинен наводити будь-які міркування. Завдання з вибором

відповіді вважається виконаним правильно, якщо в роботі указана тільки одна

літера, якою позначена правильна відповідь.

Друга частина атестаційної роботи може складатися із 4-6 завдань

відкритої форми з короткою відповіддю. Завдання другої частини вважаються

виконаними правильно, якщо учень навів коротку відповідь.

Третя частина атестаційної роботи може складатися з 3-4 завдань

відкритої форми, до яких учні мають подати розгорнуту відповідь. Завдання

третьої частини вважаються виконаними правильно, якщо учень навів

розгорнутий запис розв’язування завдання з обґрунтуванням кожного етапу

розв'язання та надав правильну відповідь. Правильність виконання завдань

третьої частини оцінює вчитель відповідно до критеріїв і схеми оцінювання

завдань, з якими учні завчасно ознайомлені.

Для класів з поглибленим вивченням математики пропонується додати

четверту частину роботи. Її рекомендується скласти із 3 завдань, що

відповідають програмі поглибленого вивчення математики.

Завдання третьої та четвертої частин атестаційної роботи учні

виконують на аркушах зі штампом відповідного загальноосвітнього

навчального закладу.

Для оцінювання письмової роботи необхідно користуватися критеріями

оцінювання, затвердженими наказом МОН від 21.08.2013 № 1222 «Про

затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із

базових дисциплін у системі загальної середньої освіти». Систему

переведення балів у оцінку обґрунтовують і оприлюднюють.

Для якісної підготовки до ДПА пропонуємо до кінця навчального року

повторити навчальний матеріал за темами:

АЛГЕБРА.

1) Вирази:

- Числові вирази; вирази зі змінними.

- Степінь з цілим показником. Одночлени і многочлени.

- Формули скороченого множення.

- Раціональні дроби.

- Квадратні корені.

2) Рівняння:

- Лінійні рівняння з однією змінною.

- Квадратні рівняння.

- Раціональні рівняння.

- Системи рівнянь з двома змінними.

3) Нерівності:

- Числові нерівності; властивості нерівностей.

- Лінійні нерівності; системи лінійних нерівностей з однією змінною.

- Квадратні нерівності та їх системи.

4) Функції.

5) Елементи прикладної математики.

6) Числові послідовності:

- Послідовність; арифметична прогресія.

- Геометрична прогресія.Нескінченна геометрична прогресія.

ГЕОМЕТРІЯ.

1) Найпростіші геометричні фігури та їх властивості.

2) Кути, взаємне розташування прямих на площині.

3) Трикутники.

4) Коло і круг.

5) Чотирикутники.

6) Подібність трикутників.

7) Розв’язування прямокутних трикутників.

8) Многокутники. Площа многокутників.

9) Розв’язування трикутників.

10) Правильні многокутники.

11) Декартові координати на площині.

12) Геометричні перетворення.

13) Вектори на площині.

14) Початкові відомості з стереометрії.

Приклад одного варіанту атестаційної роботи.

У кожній із частин атестаційної роботи рекомендується поєднати завдання з

алгебри і геометрії у орієнтовному відношенні 2 до 1. Завдання мають

охоплювати увесь курс математики 5-9 класу.

Частина 1 (з вибором відповіді, 10-12 завдань).

Завдання вважається виконаним правильно, якщо в роботі указана тільки одна

літера, якою позначена правильна відповідь. Виконуючи завдання першої

частини, учень не повинен наводити будь-які міркування.

1. Обчисліть значення виразу 25+5 .

а) 210; б) -10; в) 10; г) -210

2. Знайдіть 20% від числа 150.

а) 7,5; б) 35; в) 30; г) 50

3. Графік якої функції проходить через початок координат?

А) у = 3 + х; б) у = 3; в) у = ; г) у = .

4. Подайте у вигляді многочлена вираз (2х-1)(2х+1).

а) (2х+1)2; б) 4х2-1; в) 4х2+4х+1 ; г) 4х2+2х+1

5. Знайти область визначення функції у= .

а) (6;∞); б) (-∞; 6); в) (-∞;6]); г) [6;∞)

6. Перший член арифметичної прогресії a1= 15, а її різниця d = 0,5. Чому

дорівнює дев’ятий член прогресії?

а) 18; б) 19; в) 20; г) 21

7. Скільки цілих розвязків має нерівність х2 9?

а) 5; б) 6; в) 7; г) 8

8. Вісь сіметрії параболи проходить проходить через точку:

а) (-2;0); б) (0;1); в) (1;0); г) (0;0)

9. Знайти гіпотенузу прямокутного трикутника, якщо один з його катетів

дорівнює 8 см, а проекція даного катета на гіпотенузу дорівнює 4 см.

а) 32см; б) 16см; в) 24см; г) 12см

10. Діагональ квадрата дорівнює . Знайдіть його площу.

а) 1см2; б) 2см2; в) 2 см2; г) см2

11. Сума кутів трапеції, прилеглих до бічної сторони, дорівнює

а) 900; б) 1800; в) 600; г) 1200

12. Знайдіть довжину дуги кола радіуса 6см, яка становить кола.

а) см; б) 6π см; в) 9π см; г) 27π см

Частина 2 (4-6 завдань).

Завдання вважається виконаним, якщо записана правильна відповідь (вираз,

число, корені рівняння, рівняння тощо). Усі необхідні обчислення,

перетворення тощо учні виконують на чернетках.

11. Складіть квадратне рівняння, корені якого дорівнюють 2- і 2+ .

12. Розв’яжіть рівняння - = .

13. Чому дорівнює другий член нескінченної геометричної прогресії, сума і

знаменник якої дорівнюють відповідно 72 і ?

14. Знайдіть найбільший цілий розвязок нерівності - < -1.

15. Точка D – середина сторони АВ трикутника АВС, точка Е – середина

сторони ВС. Площа чотирикутника АDЕС дорівнює 27 см2. Чому дорівнює

площа трикутника АВС?

16. Висота прямокутного трикутника з гострим кутом α, проведена до

гіпотенузи, дорівнює h. Знайдіть гіпотенузу цього трикутника.

Частина 3 (3-4 завдання).

Завдання вважається виконаним правильно, якщо учень навів розгорнутий

запис розв’язування завдання з обгрунтуванням кожного етапу розв’язання та

надав правильну відповідь.

17. Побудуйте графік рівняння = 4.

18. Із села А в село В, відстань між якими дорівнює 24 км, виїхав перший

велосипедист. Через 15 хвилин після цього із села В в село А виїхав другий

велосипедист. Вони зустрілися через 1 годину після виїзду першого

велосипедиста. Знайдіть швидкість кожного велосипедиста, якщо перший з

них проїжджає за 2 години на 6 км менше, ніж другий - за 3 години.

19. Обчисліть суму + + + …+ .

20. Два кола мають зовнішній дотик у точці А, точки В і С – точки дотику до

цих кіл їх спільної дотичної. Доведіть, що кут ВАС – прямий.

Для класів з поглибленим вивченням математики пропонується додати

четверту частину. Її рекомендується скласти із 3-х завдань, що відповідають

програмі поглибленого вивчення математики.

Частина 4 (3 завдання).

21. При яких значеннях параметра a рівняння ( )(4х - 9) = 0 має єдиний

розв’язок?

22. Для будь-яких дійсних чисел a і b доведіть нерівність:

a2 + b2 + 4 ≥ ab + 2а +2b.

23. У трикутнику АВС (кут С дорівнює 900) медіани СС1 і ВВ1

перпендикулярні. Знайдіть тангенс кута ABC.

ІНФОРМАТИКА

Відповідно до пункту 2 розділу ІІ Положення про Державну підсумкову

атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти,

затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня

2014 року № 1547 (далі МОН України), зареєстрованого в Міністерстві

юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, надсилаємо орієнтовні

вимоги до проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у

системі загальної середньої освіти у 2016/2017 навчальному році та змісту

атестаційних завдань, що додаються.

Орієнтовні вимоги до проведення державної підсумкової атестації

учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2016/2017

навчальному році

Загальні положення

Державна підсумкова атестація (ДПА) в 2016/2017 навчальному році

проводиться відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію

учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого

наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547

(далі МОН України), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14

лютого 2015 року за № 157/26602, та наказу МОН України від 20.10.2016 №

1272 «Про проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців)

загальноосвітніх навчальних закладів у 2016/2017 навчальному році» із

змінами, внесеними наказом МОН від 30.12.2016 № 1696 «Про внесення змін

до наказу Міністерства освіти і науки України від 20 жовтня 2016 року №

1272».

Строки проведення державної підсумкової атестації випускників

загальноосвітніх навчальних закладів І і ІІ ступенів визначаються

педагогічною радою і затверджуються відповідним наказом керівника

навчального закладу до 05 квітня 2017 року.

Атестація у загальноосвітніх навчальних закладах І і ІІ ступенів

проводиться за місцем навчання у письмовій формі. Завдання для проведення

атестації укладають вчителі навчального закладу, відповідно до затверджених

міністерством орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань, і затверджує

керівник навчального закладу. Завдання мають відповідати державним

вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, визначеним

навчальними програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки

України.

У школах (класах), у яких вивчення предметів здійснюється мовами

національних меншин чи іноземними мовами, атестація може складатися

мовою вивчення предмета.

Для проведення державної підсумкової атестації готують декілька

варіантів атестаційних робіт (якщо кількість учнів в класі менша 10, то по

одному варіанту на кожного учня).

Пропонується атестаційну роботу поділити на 3 частини.

Перша частина – рекомендується включити 12-14 завдань у тестовій

формі з однією правильною відповіддю на кожне завдання, завдання з

вибором кількох правильних відповідей, завдання на встановлення

відповідності.

Друга частина атестаційної роботи може містити одне завдання

відкритої форми з розгорнутою відповіддю на складання блок-схеми

алгоритму.

Третя частина атестаційної роботи виконується на комп’ютері й може

містити 2 практичних завдання, одне з яких повинно передбачати написання

програми.

Завдання передбачають безпосереднє їх виконання на комп'ютері з

використанням програмних засобів, що вивчалися відповідно до чинної

навчальної програми.

Завдання атестаційної роботи учні виконують на аркушах зі штампом

загальноосвітнього навчального закладу. Вихідні файли розв’язків завдань на

комп’ютері роздрукувати на аркушах формату А4 або іншого доступного

формату із заздалегідь поставленим штампом відповідного загальноосвітнього

навчального закладу.

Державна підсумкова атестація з інформатики проводиться протягом

120 хв. При оцінюванні письмової роботи необхідно користуватися

критеріями оцінювання затвердженими наказом МОН від 21.08.2013 № 1222

«Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень

учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти». Систему

переведення балів у оцінку обґрунтовують і оприлюднюють.

Зразок оформлення завдань ДПА з інформатики

Перша частина - завдання у тестовій формі з однією правильною відповіддю

на кожне завдання, завдання з вибором кількох правильних відповідей,

завдання на встановлення відповідності. Наприклад:

У завданнях оберіть одну правильну відповідь.

1. Укажіть рік, коли було створено першу електронно-обчислювальну машину

в Україні.

А) 1942 рік;

B) 1946 рік;

B) 1951 рік;

D) 1953 рік.

2. Укажіть режим відображення презентації, створеної засобами MS

PowerPoint, який дає змогу переглянути всі слайди презентації у вигляді

ескізів.

А) сторінки нотаток;

Б) показ слайдів;

B) звичайний;

Г) сортувальник слайдів.

3. Укажіть, від чого залежить ступінь стиснення файлів під час архівування.

А) швидкодії комп'ютера;

Б) Даних, що зберігаються у файлі;

B) обсягу дискового простору;

Г) обсягу оперативної пам'яті.

4.Укажіть тип графічного редактора, шо вбудований у середовище текстового

процесора MS Word.

А)векторний;

Б) растровий;

В)тривимірний;

Г) фрактальний.

5. Укажіть правильне продовження твердження: «Область, у якій створюються

і монтуються проекти в середовищі програми MS Windows Movie Maker,

відображається у двох видах...».

А) на розкадровці та у вікні попереднього перегляду;

Б) на розкадровці та на шкалі часу;

B) у вікні попереднього перегляду та на шкалі часу;

Г) у вікні попереднього перегляду та в рядку стану.

6. Укажіть назву базової алгоритмічної структури, блок-схему якої подано на

малюнку.

А) слідування;

Б) розгалуження зі скороченою формою;

B) цикл з передумовою;

Г) цикл з післяумовою.

Друга частина атестаційної роботи може містити одне завдання

відкритої форми з розгорнутою відповіддю на складання блок-схеми

алгоритму. Наприклад:

У завданні складіть блок-схему алгоритму розв'язування задачі.

Нехай відомо кількість мешканців у кожному з ЛГ будинків деякої

вулиці. Нумерація будинків неперервна, від 1 до ЛГ. З лівого боку вулиці

розташовані будинки, що мають непарні номери, а з правого боку - ті, номери

яких є парними. Знайдіть, на якому боці вулиці проживає більше мешканців.

Третя частина атестаційної роботи виконується на комп’ютері й

може містити 2 практичних завдання, одне з яких повинно передбачати

написання програми. Наприклад:

Завдання передбачають безпосереднє їх виконання на комп'ютері з

використанням програмних засобів, що вивчалися відповідно до чинної

навчальної програми.

1. Засобами текстового процесора створіть новий файл, що міститиме

відомості про шкідливе програмне забезпечення. Для цього:

1) одним з відомих вам способів створіть текстовий документ, до якого

додайте таблицю з назвою «Шкідливе програмне забезпечення», що містить

дані про різні види шкідливого програмного забезпечення, шляхи їхнього

розповсюдження та принципи дії;

2) складіть і запишіть до документа список ознак прояву шкідливих

комп'ютерних програм;

3) запишіть у Документ основні рекомендації щодо захисту інформаційної

системи від дій шкідливого програмного забезпечення;

4) збережіть документ у файлі з іменем Шкідливі програми.dос у

папці Атестація_Прізвище.

При цьому врахуйте, що вхідні дані вводяться з клавіатури, а вихідні —

виводяться на екран монітора (у консольному варіанті). Файл коду програми

та виконуваний файл (ім'я файлів — program.*) збережіть у папці

Атестація_Прізвище.

2. Запишіть програму формування та виведення масиву з N елементів (N

< 1000). Елементи масиву — перші N простих чисел (просте число — це

натуральне число, відмінне від одиниці, яке ділиться тільки на 1 і на себе).

ПРАВОЗНАВСТВО. ПРАКТИЧНИЙ КУРС

Державна підсумкова атестація з предмета «Правознавство. Практичний курс»

учнів 9-х класів проводиться в письмовій формі.

При складанні завдань для ДПА вчителеві слід взяти до уваги наступне:

спрямування завдань на перевірку вмінь і навичок учнів, передбачених

Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти;

відповідність завдань концепції та змісту чинної навчальної програми з

предмета;

різноманітність завдань, що уможливить виявлення й оцінювання рівня

сформованості правової предметної компетентності дев’ятикласників у

сукупності таких компетенцій як інформаційна (правові знання), логічна

(розвиток юридичної логіки), процесуальна (правові вміння), аксіологічна

(емоційно-ціннісне ставлення учня до правових явищ і процесів);

поточні зміни в чинному законодавстві України;

відповідність завдань віковим особливостям учнів 9-х класів (розвиток

критичного мислення, вміння абстрагувати, життєвий досвід тощо);

можливість застосування для оцінювання 12-ти бальної шкали.

Для проведення ДПА вчителеві слід підготувати не менше двох варіантів

комплексних завдань. При цьому всі варіанти мають бути уніфікованими за

формою й типами завдань. Кількість завдань у кожному варіанті від 4 до 6.

Рекомендуємо у ДПА з практичного курсу правознавства використовувати

такі типи завдань:

1. Тестові завдання на вибір однієї або кількох (варіант зі сполученням

цифр) правильних відповідей. Виконання таких завдань зводиться до

репродуктивного відтворення учнями наявних в них правових знань. Тестові

завдання на пошук відповіді зі сполученням цифр передбачають обрання

учнями варіанту, в якому значаться цифри, під якими містяться відповідні

ознаки. Виконання такого типу завдання передбачає визначення ознак понять,

складників явищ, етапів процесів у їх сукупності й виявляють уміння учнів

співставляти та аналізувати правову інформацію, визначити, що відноситься

до того чи іншого поняття (явища, процесу).

2. Завдання зі встановлення відповідності. Такі завдання, як і попередні

типи завдань, – це відтворення учнями на репродуктивному рівні набутих

знань з правознавства. Алгоритм виконання учнями такого типу завдання

зводиться до підшукування відповідностей (пар) між поняттями й

визначеннями, назвами й описом тощо.

3. Завдання з визначення поняття та ілюстрації його прикладом.

Виконуючи такі завдання, учням слід відтворити поняття якомога точніше до

дефініцій, поданих у нормативно-правових актах, або ж подати визначення

поняття у сукупності його суттєвих ознак. Важливо, щоб учні

продемонстрували вміння ілюструвати теоретичне положення конкретним

прикладом, що й слугуватиме індикатором їхнього розуміння основних

теоретичних положень правознавства.

4. Завдання на виявлення трьох відмінностей між правовими поняттями.

Такі завдання перевіряють вміння учнів розрізняти й порівнювати правові

поняття, явища, процеси тощо. Для з’ясування відмінностей учневі слід

спочатку визначити, до якого роду належать зазначені види понять, а потім

знайти відмінне в них за визначеними лініями (показниками, критеріями)

порівняння.

5. Завдання з побудови логічного ланцюжка. Виконуючи завдання

такого типу, учень має віднайти зайве поняття й пропущене в

запропонованому ланцюжку поняття, узагальнити й указати, якому правовому

явищу чи процесу ці поняття відповідають.

6. Завдання з виявлення помилок та/або недоречностей у

запропонованих текстах. Такі завдання вимагають від учнів демонстрації

засвоєних правових знань.

7. Завдання з аналізу фрагмента юридичного документа (положення

нормативно-правового акта). Такий аналіз здійснюється учнями за поданими

до фрагмента запитаннями на кшталт: про яке поняття йдеться у фрагменті

НПА; що означає це поняття; які правовідносини врегульовуються зазначеним

положенням тощо. Відповідаючи на запитання до фрагменту НПА, учні мають

віднайти і виписати основне поняття, згадуване у фрагменті, дати його

визначення, продемонструвати свої знання пов’язаних з чільним поняттям

питань/проблем тощо.

8. Аналіз (розв’язання) правової ситуації за запитаннями до неї.

Виконання такого завдання передбачає застосування учнями комплексу

предметних знань (в тому числі й положень законодавства) й спрямоване на

виявлення навичок учнів застосовувати набуті правові знання й предметні

вміння, а також представляти оцінні судження щодо правових подій, явищ і

процесів. Запитання до ситуації можуть бути такими: про який вид

правовідносин за галуззю права йдеться; положеннями якого нормативно-

правового акту регулюється ця ситуація; як має бути розв'язана ситуація

(вирішена справа) тощо.

Окремі завдання атестаційної роботи мають носити творчий характер і

уможливлювати демонстрацію учнями вміння висловлювати власні емоційно-

оцінні судження щодо юридичних подій, явищ і процесів.

При оцінюванні комплексних завдань для ДПА з практичного курсу

правознавства рекомендується застосовувати загальноприйняту 12-ти бальну

систему оцінювання. Оцінювання може бути, наприклад, таким: тестові

завдання на вибір однієї правильної відповіді з чотирьох або тестові завдання

на вибір кількох правильних відповідей (варіант відповіді зі сполученням

цифр) оцінюються по 0,5 бала за кожну правильну відповідь чи комбінацію

цифр; завдання на встановлення відповідності оцінюється в 1 бал, який

виставляється при правильному знаходженні учнем усіх відповідностей (пар)

у завданні; завдання з визначення поняття й наведення прикладу оцінюється в

2 бали, де виконання першої частини завдання – це 1,5 бали, а приклад – 0,5

бали; завдання з пошуку трьох відмінностей між правовими

поняттями/явищами оцінюється в 0,5 бала за кожні правильні пари

відмінностей однієї лінії порівняння; аналіз фрагмента юридичного документа

оцінюється у 2 бали; 3-ма балами оцінюється завдання з аналізу правової

ситуації тощо. Утім, учитель може на власний розсуд застосовувати будь-яку

систему оцінювання завдань з подальшим її «переведенням» у 12-ти бальну

шкалу.

На виконання роботи відводиться 90 хвилин. Відповіді на тестові

завдання та на запитання записувати на проштампованих аркушах, виданих

учителем.

Типи та оцінювання завдань

Номери завдань Тип завдання Оцінювання1-2 Тестові завдання на вибір однієї правильної

відповіді з чотирьох1бал (0,5 бала за кожне)

3 Тестові завдання на вибір однієї або кількох (варіант зі сполученням цифр)

0,5 бала

4 Завдання зі встановлення відповідності 1бал

5 Завдання з визначення поняття та ілюстрації 1бал (визначення –

його прикладом 0,5 б., приклад – 0,5 б.

6 Завдання на виявлення трьох відмінностей між правовими поняттями

1,5 бал (0,5 бала за кожні правильні пари відмінностей)

7 Завдання з побудови логічного ланцюжка 1бал

8 Завдання з виявлення помилок та/або недоречностей у запропонованому тексті

1бал (0,5 бала за кожну правильно виправлену помилку)

9 Завдання з аналізу фрагмента юридичного документа (положення нормативно-правового акта)

2 бали

10 Аналіз (розв’язання) правової ситуації за запитаннями до неї

3 бали

Усього 12 балівВаріант 1

Завдання 1-2 передбачає вибір однієї правильної відповіді - 0,5 бала за

кожне завдання

1. Правила, вироблені суспільством чи групою людей у процесі спільного

життя і діяльності – це…

А) моральні норми;

Б) правові норми;

В) корпоративні норми;

Г) соціальні норми.

2. Укажіть, з якого віку можливе притягнення особи до кримінальної

відповідальності:

А) з 14 років;

Б) з 15 років;

В) з 16 років;

Г) з 18 років.

Завдання 3 передбачає вибір кількох правильних відповідей (варіант

відповіді за сполученням цифр) - 0,5 бали

3. Визначте умови прийняття до громадянства України:

1) народження від осіб без громадянства на території України;

2) народження від іноземців, які проживають в Україні на законних підставах;

3) визнання і дотримання Конституції та законів України;

4) припинення іноземного громадянства;

5) володіння державною мовою;

6) наявність законних джерел існування;

А) 1,2,4,5;

Б) 3,4, 5,6;

В) 2,3,5,6;

Г) 1,3,4,5.

Завдання 4 передбачає встановлення відповідності - 1бал

4. Установіть відповідність між чергами спадкування і

спадкоємцями, які належать до цієї черги:

1. Перша черга;

2. Друга черга;

3. Третя черга;

4. Четверта черга;

5. П’ята черга

А) рідні дядько та тітка;

Б) повно рідні й неповно рідні брати, сестри, дід, баба;

В) діти, батьки, той із подружжя, який пережив іншого;

Г) сусіди;

Д) родичі спадкодавця до шостого ступеня споріднення;

Е) особи, які проживали зі спадкодавцем однією сім’єю не менше як 5 років до

часу відкриття спадщини

Завдання 5 передбачає запис визначення та відповідного прикладу до

нього - 1 бал

5. Дайте визначення і наведіть приклад

Правовідносини – це…

Приклад :

Завдання 6 передбачає запис трьох відмінностей між поняттями

- 1,5 бали

6. Упишіть у таблицю 3 відмінності між поняттями:

Опіка                                                       Піклування.

Завдання 7 з побудови логічного ланцюжка - 1бал

7. Визначте зайве поняття й пропущене в запропонованому

ланцюжку поняття, узагальніть й укажіть, якому правовому явищу чи

процесу ці поняття відповідають: державна, приватна, сімейна.

Завдання 8 з виявлення помилок у запропонованому тексті - 1бал (0,5

бала за кожну правильно виправлену помилку)

8. Виправте допущені помилки у тексті:

Патронат над дитиною - це тимчасовий догляд, виховання та

реабілітація дитини в сім’ї її родичів на період подолання дитиною, її

батьками або іншими законними представниками складних життєвих

обставин. Поліцейським є громадянин України, який склав екзамен

поліцейського, проходить службу на відповідних посадах у поліції і якому

присвоєно спеціальне звання поліції.

У завданні 9 потрібно проаналізувати документ (статтю нормативно

– правового акту за запитаннями) - 2 бали

9. Проаналізуйте ст. 66 Конституції України:

Кожен зобов’язаний не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині,

відшкодовувати завдані ним збитки.

• Які галузі права регулюють відносини, про які йдеться у статті 66

Конституції України?

• Які ще конституційні обов’язки ти знаєш? Перерахуй їх.

У завданні 10 потрібно розв’язати правову ситуацію (за запитаннями) -

3 бали

10. Проаналізуйте правову ситуацію:

12 річному Сергію дідусь у день народження подарував велосипед.

Згодом 14-річний Андрій та 18-річний Микола, які проживали у сусідньому

будинку, побачивши, що Сергій катається на новому велосипеді

запропонували йому обміняти велосипед на футболку з автографом відомого

футболіста. Сергій погодився. Брати Андрій і Микола, знаючи, що їх батьки

будуть заперечувати проти такого обміну, заховали велосипед у садку. Проте

наступного дня з’ясувалося, що велосипед вночі хтось вкрав. Батьки Сергія

Миронова, повернувшись через два тижні після цих подій з відпочинку, були

вкрай невдоволені поведінкою їх сина, дізнавшись про обмін подарунка діда

на футболку, вони звернулися з вимогою до братів та їх батьків про

повернення велосипеда. Проте брати велосипед не повернули. Батьки Сергія

звернулися до адвоката за консультацією.

1.Який обсяг цивільної дієздатності у Сергія Миронова?

2.Чи є договір міни велосипеду на футболку дійсним?

3.Здійсніть правовий аналіз ситуації та надайте консультацію від імені

адвоката батькам Миронова.

Варіант 2

Завдання 1-2 передбачає вибір однієї правильної відповіді  - 0,5 бала за

кожне завдання

1. Суспільні відносини, врегульовані нормами права, учасники яких

наділені певними правами і обов’язками – це…

А) моральні відносини;

Б) правовідносини;

В) громадянські відносини ;

Г) добросусідські відносини.

2. Укажіть, з якого віку можливе притягнення особи до

адміністративної відповідальності:

А) з 14 років;

Б) з 15 років;

В) з 16 років;

Г) з 18 років.

Завдання 3 передбачає вибір кількох правильних відповідей (варіант

відповіді за сполученням цифр) - 0,5 бали

3. Укажіть підстави позбавлення батьківських прав:

1.Залишення дитини у пологовому будинку або медичному закладі (протягом

6 місяців);

2. Хронічний алкоголізм або наркоманія батьків;

3. Залучення дітей до релігії;

4. Жорстоке поводження з дитиною;

5. Постійний контроль за поведінкою своєї дитини;

6. Експлуатація дитини, примушення її до жебракування та бродяжництва

А) 1,2 ,3;5;

Б) 1,2,4,6;

В) 2,3,5,6;

Г)2,3,4,5.

Завдання 4 передбачає встановлення відповідності - 1бал

4. Установіть відповідність кожного з учасників злочину з видом

співучасті в злочині:

1. Пособник;

2. Виконавець;

3. Підбурювач;

4. Організатор

А) Максим У. вирішив пограбувати інкасаторську машину,

запропонував своєму приятелю Степану А. ретельно розроблений план нападу

на інкасаторів і доручив підібрати людей для його реалізації ;

Б) Степан А. за значну винагороду запропонував Ігорю Т. знайти

вогнепальну зброю і форму працівників ДАІ, під видом яких вони збирались

зупинити інкасаторську машину для пограбування. Він також знайшов

Олександра В., який тільки недавно повернувся з місць позбавлення волі, для

участі у пограбуванні.

В) Ігор знайшов для злочинної групи зброю і форму працівників ДАІ,

отримав за це гроші і повідомив, що не буде особисто брати участь у

пограбуванні;

Г) Олександр В. під видом працівника ДАІ зупинив інкасаторську

машину, розстріляв водія і одного з інкасаторів і мішок з грошима доставив

Максиму У.

Д) Микита С. став випадковим свідком злочину, але злякався і не

повідомив про бачене в міліцію.

Завдання 5 передбачає запис визначення та відповідного прикладу до нього -1

бал

5. Дайте визначення і наведіть приклад

Юридичний факт – це

Приклад :

Завдання 6 передбачає запис трьох відмінностей між поняттями

- 1,5 бали

6. Упишіть у таблицю 3 відмінності між поняттями:

Шлюб Сім’я.

Завдання 7 з побудови логічного ланцюжка - 1бал

7. Визначте зайве поняття й пропущене в запропонованому

ланцюжку поняття, узагальніть й укажіть, якому правовому явищу чи

процесу ці поняття відповідають: іноземець, споживач, біпатрид.

Завдання 8 з виявлення помилок у запропонованому тексті - 1бал (0,5

бала за кожну правильно виправлену помилку)

8. Виправте допущені помилки у тексті:

За заявою особи, яка досягла чотирнадцяти років, за рішенням суду їй

може бути надано право на шлюб, якщо буде встановлено, що це відповідає її

інтересам. Правосуддя в Україні здійснюють Вища рада правосуддя,

прокуратура та адвокатура.

У завданні 9 потрібно проаналізувати документ (статтю нормативно

– правового акту за запитаннями) - 2 бали

9. Проаналізуйте ст. 36 Конвенції ООН про права дитини:

Кожна дитина має право на захист від усіх форм експлуатації, що

завдають шкоди добробуту людини.

• Що таке експлуатація? Які приклади таких порушень прав дитини тобі

відомі?

• Як захищаються права і свободи людини в Україні й світі?

У завданні 10 потрібно розв’язати правову ситуацію (за запитаннями) -

3 бали

10. Проаналізуйте правову ситуацію:

Тетяна купила у супермаркеті побутової техніки посудомийну машину, а

через п’ять днів з’ясувалося, що вийшов з ладу керуючий електронний

пристрій. Висновком товарознавчої експертизи було встановлено, що дефект

виник з вини виробника товару.

1. Назвіть права та обов’язки споживачів товарів, робіт та послуг.

2. Визначте порядок дії споживача та способи захисту прав споживачів у

разі придбання ним товару неналежної якості.

3. Зробіть правовий аналіз ситуації.

ІСТОРІЯ УКРАЇНИ

Підсумкова контрольна робота для ДПА з історії України в 9 класах у

вигляді стандартизованих завдань у тестовій формі.

Зміст тестових завдань відповідає навчальній програмі з історії України для

5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів та підручникам,

рекомендованим Міністерством освіти і науки України, охоплює

хронологічний період історії України з давнини до кінця ХІХ ст.

Час виконання – 90 хвилин.

Варіанти атестаційні роботи включать завдання базового рівня

хронологічних та картографічних знань, відомостей про історичних діячів та

культурно-історичні пам’ятки, передбачають завдання з вміння

встановлювати відповідність і послідовність між подіями, явищами,

процесами та періодами.

Система оцінювання:

Завдання з вибором однієї правильної відповіді – за кожну правильну

відповідь – 1 бал;

Завдання на встановлення відповідності – від 0 до 4 балів (залежно від

того, скільки відповідностей установлено правильно);

Завдання на встановлення відповідності – від 0 до 3 балів (залежно від

комбінації: 3 бали – якщо всі події розставлені в правильній

послідовності, 2 бали – якщо правильно визначені перша та остання

події, 1 бал – якщо правильно визначена або перша, або остання події);

Завдання множинного вибору - від 0 до 3 балів (залежно від кількості

правильно вибраних варіантів)

Загальна сума від 0 до 36 балів включно.

Для виведення оцінки набрану суму балів слід розділити на 3.

Роботана державну підсумкову атестаціюз історії Україниза курс базової школиучня (учениці) 9 класу

_________________________________________

прізвище, ім’я, по батькові в родовому відмінку

Варіант 1І. Завдання з однією правильною відповіддю 6 б. (6 завдань по 1 балу)1. Укажіть цифру, якою позначено на карті найдавнішу стоянку кам’яного віку на території України (1 б.): А Б В Г

А)1; Б)2; В)3; Г) 4

2. Богом громовиці у давніх слов’ян був (1 б.):  А Б В Г      А) Перун; В)Стрибог; Б) Даждьбог; Г) Мокоша.

3. За правління якого князя до складу Великого князівства Литовського було включено більшість українських земель (1 б.): А Б В Г

А) Гедимін; В) Любарт;Б) Ольгерд; Г) Вітовт.

4. Вкажіть правильне твердження: «В результаті поділів Речі Посполитої більшість українських земель …»(1 б.) А Б В Г

1. опинилася у складі Російської імперії;2. Отримали автономний устрійА) обидва твердження правильні; В) тільки 2-е твердження вірне;Б) тільки 1-е твердження вірне; Г) обидва твердження невірні

5. Укажіть правильний варіант заповнення пропусків у тексті. (1 б.) «Громадянське товариство «Просвіта» було засноване в ____ р. представниками ______.А) 1855; народників; В) 1868; народовців; А Б В ГБ) 1866; москвофілів; Г) 1879; радикалів

6. Укажіть, яке прізвище в логічному ланцюжку є зайвим: Володимир Антонович, Михайло Грушевський, Олександр Потебня, Дмитро Яворницький (1 б.):А) Володимир Антонович; В) Олександр Потебня; А Б В ГБ) Михайло Грушевський; Г) Дмитро Яворницький

ІІ. Завдання на встановлення відповідності 12 б. (3 завдання по 4 бали) 7. Установіть відповідність між іменем князя та уривком «Повісті минулих літ», у якому описані події його правління (4 б.):

1. Олег; А) «Коли ж почули древляни, що він знов іде, порадилися древляни з князем своїм Малом і сказали: «Якщо внадиться вовк до овець, то виносить по одній все стадо, якщо не уб`ють його. Так і сей: якщо не вб`ємо його, то він усіх нас погубить»;

2. Святослав; Б) Ходячи, яко парус, багато воєн він чинив. Возів же за собою не возив, ні котла не брав, ні м`яса не варив,але, потонку нарізавши конину, або звірину,або воловину і на вуглях спікши, це він їв. Навіть шатра він не мав, а пітник слав і сідло клав у головах. Такими ж і всі інші воїни й1ого були. І посилав він до інших земель послів, кажучи: «Хочу на вас іти»;

3. Володимир Великий В) «Він є новим Костянтином великого Риму, що охрестився сам і охрестив люди свої, і сей так учинив, подібно йому. Якщо бо раніш пробував він у поганстві, скверної похоті прагнучи, то потім же старався він про покаяння. Як ото говорив

Павло апостол:»Де ж умножився гріх, там стало вповні благодаті»;

4. Ярослав Мудрий Г) «І згодилися греки, і сказали обидва цесарі й боярство все: «Якщо прийдуть руси не для торгу – хай місячини не побирають. Хай заборонить князь людям своїм, русам, які приходять сюди, щоб не творили вони капості в селах і в землі нашій. Руси, що прибувають, нехай живуть коло церкви святого Мами»;

Д) «Любив книги і, многі писавши, положив їх у церкві святої Софії, що її спорудив він сам. І прикрасив він її іконами многоцінними, і злотом, і сріблом, і начинням церковним. У ній же належні співи воздають богові в належні часи. І інші церкви ставив він по городах і по містах…»

1 _____ , 2 _____ , 3 _____ , 4 _____ .8. Встановіть відповідність між назвою течії в суспільному русі на західноукраїнських землях та прізвищем історичного діяча, який до неї належав (4 б.): 1. Народовці; А) Іван Франко; 2. Москвофіли; Б) Маркіян Шашкевич; 3. Радикали; В) Семен Вітик; 4. Соціал-демократи Г) Микола Кібальчич; Д) Яків Головацький 1 _____ , 2 _____ , 3 _____ , 4 _____ . 9. Установіть відповідність між назвою реформи, яка проводилась у ІІ половині ХІХ ст. в Наддніпрянській Україні, та її наслідками (4 б.):1. Міського самоврядування; А) відмова від рекрутських наборів в армію;2. Земська; Б) створення міських дум;3. Селянська; В) відновлення автономії університетів в навчальних справах;4. військова Г) створення органів місцевого самоврядування під зверхністю дворянства; Д) визволення селян з кріпацтва

1 _____ , 2 _____ , 3 _____ , 4 _____ .

ІІІ. Завдання на встановлення послідовності 9 б. (3 завдання по 3 бали)10. Укажіть хронологічну послідовність подій ІІ половини ХІХ ст. в Наддніпрянській Україні (3 б.): А Б В Г А) Емський указ; 1Б) видання «Положення про селян, що вийшли з кріпацтва»; 2В) Кримська війна; 3Г) Валуєвський циркуляр 411. Укажіть хронологічну послідовність подій (3 б.):А) укладення Кревської унії; А Б В ГБ) ліквідація Київського удільного князівства; 1В) повстання під проводом М. Глинського; 2Г) ліквідація Волинського удільного князівства. 3 412. Укажіть хронологічну послідовність періодів давньої історії України (3 б.):А) неоліт; А Б В ГБ) енеоліт; 1 1В) палеоліт; 2 2Г) мезоліт 3 3 4 4ІV. Завдання множинного вибору 9 б. (3 завдання по 3 бали)13. Укажіть, які з наведених періодів давньої історії України відносяться до кам`яного віку (3 б.):А) енеоліт; Б) палеоліт;В) бронзовий вік;Г) мезоліт;Д) неоліт;Е) ранній залізний вік14. Укажіть українські землі, які на початку ХVІ ст. входили до складу Великого князівства Литовського:А) Волинь; Б) Київщина;В) Галичина;Г) Буковина;Д) Східне Поділля;Е) Холмщина;Ж) Західне Поділля

15. Які з наведених фактів стосуються Петра Калнишевського (3 б.):А) останній гетьман України; Б) останній кошовий отаман Запорозької Нової Січі;В) помер у 112 років;Г) приймав участь в Північній війні;Д) «Соловецький в`язень»;Е) останній кошовий отаман Задунайської Січі;Ж) входив до козацького реєстру.

Ключ до варіанту 1

І. Завдання з однією правильною відповіддю:1. А;2. А;3. Б;4. Б;5. В;6. ВІІ. Завдання на встановлення відповідності:

7. 1 – Г, 2 – Б, 3 – В, 4 – Д8. 1 – Б, 2 – Д, 3 – А, 4 – В9. 1 – Б, 2 – Г, 3 – Д, 4 – А

ІІІ. Завдання на встановлення послідовності

10 . 1 – В, 2 – Б, 3 – Г, 4 – А11. 1 – А, 2 – Г, 3 – Б, 4 - В12. 1- В, 2 – Г, 3 – А, 4 – Б

ІV. Завдання множинного вибору

13. Б, Г, Д14. А, Б, Д15. Б, В, Д

Роботана державну підсумкову атестаціюз історії Україниза курс базової школиучня (учениці) 9 класу_____________________________________прізвище, ім’я, по батькові в родовому відмінку

Варіант 2І. Завдання з однією правильною відповіддю 6 б. (6 завдань по 1 балу)1. Який період відображено на карті (1 б.):

А Б В Г

А) ІХ -VІІ ст. до н.е.; Б) VІІ – ІІІ ст. до н.е; В) ІІІ ст. до н.е. – ІІІ ст. н.е; Г) ІІІ – VІІ ст.

2. Позначте назву союзу племен, на території якого виник Київ (1 б.): А Б В ГА) поляни; В) тиверці; Б) деревляни; Г) уличі.

3. Укажіть, кого з київських князів стосуються події, описані літописцем (1 б.):

«І повелів він поскидати кумирів – тих порубати, а других вогню оддати. Перуна ж повелів він прив`язати коневі до хвоста і волочити З Гори по Боричевому узвозу на ручай …»

А) Аскольда; В) Ярослава Мудрого; А Б В ГБ) Володимира Великого; Г) Володимира Мономаха

4. Вкажіть правильне судження (1 б.): «Виникнення українського козацтва було зумовлене …»1) «… потребою захисту кордонів від нападу з боку Степу»

2) «… наявністю майже безлюдних просторів, придатних до життя» А) обидва судження вірні; В) правильне 2-е судження; А Б В Г

Б) правильне 1-е судження; Г) обидва судження невірні.

5. Укажіть правильний варіант заповнення пропусків у тексті (1 б.); «Наприкінці ХІХ ст. у Галичині почалася «нова ера», яка полягала в поступках ______ влади ______ у ______ житті.А) Австрійської, українцям, національно-культурному; А Б В ГБ) австрійської, полякам, національно-культурному; В) російської, українцям, політичному; Г) російської, полякам, політичному.

6. Укажіть, в якій галузі промисловості виникли перші синдикати в Наддніпрянщині (1 б.):А) металургія; В) видобуток залізної руди; А Б В ГБ) видобуток кам`яного вугілля; Г) цукрова.

ІІ. Завдання на встановлення відповідності 12 б. (3 завдання по 4 бали).

7. Установіть відповідність між поняттям та його визначенням (4 б.):

1. Монополія; А) Цінний папір, що засвідчує внесення його власником грошових коштів і підтверджує зобов`язання відшкодувати йому номінальну вартість цього цінного паперу в передбачений у ньому строк із виплатою фіксованого відсотка;

2. синдикат; Б) договірне об`єднання підприємців окремої галузі виробництва, що створювалося з метою захоплення ринку шляхом спільного збуту товарів за єдиними цінами;

3. облігація; В) виключне право (виробництва, торгівлі, промислу тощо), що належить одній особі, групі осіб чи державі;

4. Інвестиція. Г) зосередження засобів виробництва і робочої сили на великих підприємствах із метою зростання виробництва однорідної продукції;Д) довгострокове вкладання капіталу в промислові, сільськогосподарські, транспортні та інші підприємства з метою отримання прибутку.

1 _____, 2 _____, 3 _____, 4 _____.

8. Установіть відповідність між ім`ям історичної особистості та стислою характеристикою його діяльності (4 б.):

1. Кирило Розумовський; А) Останній кошовий отаман, учасник російсько-турецької війни 1768-1774 рр., який був ув`язнений царським урядом; прожив113 років;

2. Олексій Розумовський; Б) кошовий отаман, обраний у ході повстання запорожців проти Костя Гордієнка; утік до Гетьманщини після невдалої спроби запорожців повернутись у російські володіння;

3. Петро Калнишевський; В) фаворит та чоловік цариці Єлизавети Петрівни, українець за походженням; використовував свій вплив при дворі для поліпшення становища українських земель у складі Російської імперії;

4. Петро Румянцев. Г) президент Другої Малоросійської колегії, генерал-губернатор Малоросійського генерал – губернаторства, за урядування якого було ліквідовано рештки української автономії;

Д) останній гетьман Лівобережної України; намагався впровадити ряд реформ, метою яких було посилення автономії Гетьманщини.

1 _____, 2 _____, 3 _____, 4 _____.

9. Установіть відповідність між назвою битви Національно-визвольної війни середини ХVІІ ст. та її наслідками (4 б.):

1. Битва під Батогом; А) остаточне знищення карального війська, відісланого на Січ Річчю Посполитою, початок селянського повстання на Київщині та Брацлавщині;

2. Битва під Берестечком; Б) звільнення козацькими військами Поділля та Волині, відкриття шляху на Західну Україну і власно польські землі;

3. Битва під Корсунем; В) перша велика військова невдача козацького війська; згортання

повстання, утрата всіх земель, за винятком Київського воєводства;

4. Битва під Пилявцями Г) поразка козацьких загонів, яка відкрила литовським військам шлях углиб України;Д) відновлення позицій, утрачених у ході військових невдач 1651 року; початок нового етапу розгортання повстання.

1 _____, 2 _____, 3 _____, 4 _____.

ІІІ. Завдання на встановлення послідовності 9 б. (3 завдання по 3 бали)

А Б В Г

10. Установіть хронологічну послідовність подій (3 б.): 1А) східні походи князя Святослава; 2Б) повстання древлян; 3В) заснування Києва; 4Г) другий похід князя Олега на Візантію

11. Установіть хронологічну послідовність подій (3 б.): А) Діяльність Кирило – Мефодіївського братства;Б) початок діяльності в Україні таємного «Товариства об`єднаних слов`яВ) польське повстання; А Б В Г

Г) повстання Чернігівського полку. 1 1 212. Установіть хронологічну послідовність подій (3 б.): 3А) участь козацького війська П. Сагайдачного в 4Хотинській війні;Б) прийняття польським сеймом «Ординації Війська Запорозького реєстрового …»;В) розгортання козацько-селянського повстання під керівництвом К. Косинського;Г) початок національно – визвольної війни під проводом Б. Хмельницького.

ІV. Завдання множинного вибору 9 б. (3 завдання по 3 бали)

13. Визначте риси, характерні для внутрішньої політики Володимира Святославича (3 б.):А) ввів єдину державну релігію;Б) остаточно прикріпив селян до землі;В) його родинний герб став державним символом;Г) прийняв імператорський титул;Д) усунув від влади місцевих князів, зосередивши її в руках представників

своєї династії;Е) склав перший збірник законів «Руська Правда».

14. Позначте, на яких засадах виникла греко-католицька церква (3 б.): А) підпорядковувалась костянтинопільському патріарху; Б) залишалась на засадах православного віровчення;В) визнавала важливі догмати католицького віровчення;Г) мовою богослужінь залишалась церковнослов`янська;Д) для богослужінь користувалися латиною;Е) зберігала православні обряди.

15. Назвіть активних діячів «Старої громади»:А) В. Антонович;Б) І. Котляревський;В) С. Подолинський;Г) М. Драгоманов;Д) Ю. Романчук;Е) М. Лисенко;Ж) В. Шашкевич

Ключ до варіанту 2

І. Завдання з однією правильною відповіддю:1. Б;2. А;3. Б;4. А;5. А;6. Г.

ІІ. Завдання на встановлення відповідності:7. 1 – В, 2 – Б, 3 – А, 4 – Д8. 1 – Д, 2 – В, 3 – А, 4 – Г9. 1 – Д, 2 – В, 3 – А, 4 – Б

ІІІ. Завдання на встановлення послідовності:

10. 1 – В, 2 – Г, 3 – Б, 4 – А11. 1 – Б, 2 - Г, 3 – В, 4 - А12. 1 – В, 2 – А, 3 – Б, 4 - Г

ІV. Завдання множинного вибору:

13. А, В, Д14. В, Г, Е15. А, Г, Е

Роботана державну підсумкову атестаціюз історії Україниза курс базової школиучня (учениці) 9 класу

______________________________________прізвище, ім’я, по батькові в родовому відмінку

Варіант 3І. Завдання з однією правильною відповіддю 6 б. (6 завдань по 1 балу)1. За якою ознакою визначають археологічну культуру, територію якої заштриховано на карті? (1б.)

А Б В Г

А) спорудження укріплених городищ;Б) перші залізні знаряддя праці;В) спорудження курганів для знаті;

Г) керамічні вироби, прикрашені розписом.

2. Укажіть, у результаті чого у 882 році Олег став київським князем: (1 б.)А) спадкування влади; А Б В ГБ) завоювання Київської Русі нормами; В) внутрішнього заколоту;Г) припинення попередньої династії.

3. Укажіть назву держави, до складу якої на початку ХVІ ст.увійшли Чернігово - Сіверські землі: (1 б.) А Б В Г

А) Московське царство; В) Королівство Польське;Б) Велике князівство Литовське; Г) Османська імперія.

4. Укажіть, яке з наведених тверджень є правильним: (1 б.) Запорозькою Січчю називали:

1) місто-фортецю, яка була столицею козацької держави; А Б В Г 2) власне козацьку державу.А) вірне тільки перше твердження;Б) вірне тільки друге твердження;В) обидва твердження правильні;Г) обидва твердження невірні.

5. Укажіть назву вищого законодавчого органу Української козацької держави, створеної Богданом Хмельницьким: (1 б.) А Б В Г

А) Генеральна рада; В) Гетьман;Б) Січова рада; Г) Генеральна старшина.

6. Укажіть, які губернії були створені на Правобережній Україні після інтеграції українських земель до складу Російської імперії наприкінці ХVІІІ ст.: (1 б.) А Б В ГА) Харківська, чернігівська, Полтавська;Б) Харківська, Катеринославська, Полтавська;В) Київська, Подільська, Волинська;Г) Катеринославська, Херсонська, Таврійська

ІІ. Завдання на встановлення відповідності 12 б. (3 завдання по 4 бали) 7. Установіть відповідність між назвою грецької колонії та місцем її розташування: (4 б.) 1. Тіра; А) поблизу сучасного м. Севастополя;2. Ольвія; Б) територія сучасного м. Феодосія;3. Херсонес; В) територія сучасного м. Керч;4. Пантікапей; Г) Бузький лиман, Д) гирло Дністра. 1 _____, 2 _____, 3 _____, 4 _____.8. Встановіть відповідність між іменами історичних діячів і їхніми стислими характеристиками: (4 б.)

1. С. Наливайко; А) український князь, один з найбільших землевласників Речі Посполитої, претендент на її престол і «некоронований король Русі-України»;

2. К. Косинський Б) український князь, що спорудив на Дніпрі замок-фортецю, Яку вважають першою відомою Січчю;

3. В.К. Острозький В) український гетьман, який

перетворив козацьке військо на регулярну, добре навчену і вишколену силу; під його керівництвом було здобуто видатну перемогу над турецько-татарським військом під Хотином;

4. П. Конашевич-Сагайдачний. Г) провідник козацького повстання в ході якого повстанське військо із загонами гетьмана Г. Лободи в урочищі Солониця потрапив у полон і був страчений у Варшаві;Д) провідник козацького повстання, під час якого впродовж осені 1592 р. козаки зайняли всю Київщину й частину Поділля. В січні 1593 р. козацьке військо зазнало поразки під м. П`яткою і відступило на Запоріжжя.

1 _____, 2 _____, 3 _____, 4 _____.9. Установіть відповідність між поняттям та визначенням: (4 б)1. Верства; А) народні збори у слов`ян;2. віче; Б) людина, яка вірить у сили природи та

поклоняється їм;3. Язичник; В) соціальна група з певними правами та

обов`язками;4. Полюддя. Г) військовий вождь, згодом правитель у слов`ян; Д) збирання князем із дружиною або його

представниками данини з підлеглого населення. 1 _____, 2 ______, 3 ______, 4 _____.

ІІІ. Завдання на встановлення послідовності 9 б. (3 завдання по 3 бали)10. Установіть хронологічну послідовність етапів формування людини сучасного типу: (3 б.) А Б В ГА) неандерталець; 1 Б) австралопітек; 2 В) кроманьйонець; 3 Г) пітекантроп. 4 11. Установіть хронологічну послідовність історичних явищ Періодів Давньої історії України: (3 б.)

А) Велике розселення слов`ян; А Б В ГБ) Велика грецька колонізація; 1 В) розпад Великої Скіфії; 2 Г) Велике переселення народів. 3 4 12. Установіть хронологічну послідовність подій ІІ половини ХVІ -І половини ХVІІ ст.: (3 б.)А) участь козацького війська на чолі з П. Сагайдачним в Хотинській війні;Б) прийняття польським сеймом «Ординації Війська Запорозького реєстрового, яке знаходиться на службі Речі Посполитої»; А Б В Г

В) розгортання козацько – селянського 1 повстання під проводом К. Косинського; 2

Г) заснування князем Дмитром Вишневецьким 3на о. Мала Хортиця першої відомої Січі. 4

ІV. Завдання множинного вибору 9 б. (3 завдання по 3 бали) 13. Укажіть, які наслідки мало укладення українсько-шведського договору 1708 р.: (3 б.)А) Знищення Батурина;Б) визволення українських земель з-під влади московського царя;

В) зруйнування Чортомлицької Січі;Г) направлення українських козаків на спорудження каналу Волга-Дон;Д) розширення торгівельних зв`язків України із Західною Європою;Е) розширення прав і вольностей Гетьманщини.14. До «Руської трійці» входили: (3 б.)А) Я, Головацький; Д) В. Бєлозерський;Б) М. Костомаров; Е) І. Вагилевич;В) В. Антонович; Ж) М. Шашкевич.Г) П. Куліш;15. В яких уривках з історичних джерел іде мова про великого князя київського Святослава Ігоровича: (3 б.)А) …на второй день посылает к императору просить мира при условии: (русичи) должны отдать (византийцам) Доростол… (византийцы) должны позволить привозить к себе хлеб…»;Б) «И поставил он кумиров на холме, вне двора теремного: Перуна деревянного, - а голова его была серебряная, а ус – золотой, - и Хорса, и Даждьбога, и Стрибога, и Симаргла,,,»;В) «Хазары вышли против него с каганом, князем своим. И сошлись войска сражаться, и произошла битва между ними, и одолел он хазар, и город Белую Вежу взял…»; Г) «Собрал он воинов и пришел к Киеву, и заключил мир с братом своим Мстиславом. И разделили они по Днепру Русскую землю: себе взял сию сторону, а Мстислав – ту…»;

Д) «… и увидел, что церковь завершена, он помолился Богу, говоря: «Вот даю церкви сей, святой Богородицы, от владений своих десятую часть. Если сие отменит кто, - пусть будет проклят…»;Е) «Пришел (князь) в Переяславец. И послал к грекам послов, говоря: «Хочу идти на вас»… И пошел к Царьграду, разоряя города. И дали ему дань… И вернулся он в Переяславец…»;Ж) «Теперь же поручаю я, - вместо себя – стол свой, киев, старшему сыну Изяславу. А Святославу даю я Чернигов, а Всеволоду – Переяслав, а Игорю – Владимир, а Вячеславу – Смоленск…»

Ключ до варіанту 3

І. Завдання з однією правильною відповіддю:7. Г;8. В;9. А;10. В;11. А;12. В

ІІ. Завдання на встановлення відповідності:7. 1 – Д, 2 – Г, 3 – А, 4 - В8. 1 - Г, 2 – Д, 3 – А, 4 – В9. 1 – В, 2 – А, 3 – Б, 4 - ДІІІ. Завдання на встановлення послідовності:10. 1 – Б, 2 – Г, 3 – А, 4 - В11. 1 – Б, 2 – В, 3 – Г, 4 - А12. 1 – Г, 2 – В, 3 – А, 4 - Б ІV. Завдання множинного вибору: 13. А, В, Г14. А, Е, Ж15. А, В, Е

11 КЛАС

МАТЕМАТИКИ

УВАГА! У 2017 році в 11 класі державна підсумкова атестація з

математики буде проводитись у формі зовнішнього незалежного оцінювання.

Для отримання результату державної підсумкової атестації з математики у

2017 році випускникам загальноосвітніх шкіл необхідно взяти участь у

зовнішньому незалежному оцінюванні з цього предмета 31 травня 2017 року

(згідно з графіком, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України

від 31.08.2016 № 1055 «Про затвердження Календарного плану підготовки та

проведення у 2017 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів

навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти»).

Результат виконання завдань тесту №1-28 та №31-32 за вибором випускника

може бути зарахований як державна підсумкова атестація з математики.

Результат виконання завдань всього тесту буде використовуватися під час

прийому до вищих навчальних закладів України.

Завдання для проведення атестації з математики у формі ЗНО укладаються

Українським центром оцінювання якості освіти та мають відповідати

державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, визначеним

навчальними програмами. Зміст тестових завдань визначається програмою

ЗНО з математики у 2017 році.

ОЦІНКА ДПА З МАТЕМАТИКИ

Максимальна кількість тестових балів, яку може отримати учасник ЗНО,

правильно виконавши всі завдання № 1-28, № 31-32, що будуть

зараховуватися як державна підсумкова атестація, дорівнює 52 балам.

На підставі кількості тестових балів, яку набрав учасник тестування за

виконання зазначених завдань тесту, буде визначена його оцінка за 12-

бальною шкалою.

Для визначення результатів учасника зовнішнього оцінювання за 12-

бальною шкалою використовується Таблиця переведення тестових балів в

шкалу 1-12 балів. Таблиця переведення тестових балів оприлюднюється

Українським центром оцінювання протягом двох тижнів після проведення

тесту і тільки після перевірки правильності виконання завдань кожного

учасника тестування. Зазначена таблиця є рейтинговою, оскільки вказує на

місце результату зовнішнього незалежного оцінювання особи серед

результатів інших учасників тестування з математики.

За підсумками тестування Український центр оцінювання якості освіти

надсилає загальноосвітнім навчальним закладам результати тестування

кожного учасника з математики, які зараховуються як результати державної

підсумкової атестації.

Відділ математики облІППО.

НІМЕЦЬКА МОВА.

ДПА з німецької мови для 11-класників відбудеться у форматі ЗНО та як взагалі кожна з іноземних мов, на відміну від попереднього року, не обов’язкова для складання, це лише один предмет із переліку на вибір. При цьому треба зауважити, що кожна з іноземних мов складається як перша іноземна.

1. Характеристика сертифікаційної роботи з німецької мови

Сертифікаційна робота з німецької мови містить 43 завдання. Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання, – 56. На виконання сертифікаційної роботи відведено 120 хвилин. 

Робота складається з трьох частин:

Частина «Читання» (Aufgaben 1–4) містить 22 завдання різних форм. Відповіді на ці завдання позначаються в бланку відповідей А.

Частина «Використання мови» (Aufgaben 5 та Aufgaben 6) містить 20 завдань. Відповіді на ці завдання позначаються в бланку відповідей А.

Частина «Письмо» містить одне завдання відкритої форми. Відповідь на це завдання записується в бланку відповідей Б.

2. Типи завдань сертифікаційної роботи та схеми нарахування балів за виконання завдань

Форма / опис завдання Схема нарахування балів

Завдання на встановлення відповідності (Aufgaben 1: № 1–5*, Aufgaben 3: № 11–16*). У завданнях пропонується підібрати заголовки до текстів/частин текстів із наведених варіантів; твердження/ситуації до оголошень/текстів; запитання до відповідей або відповіді до запитань. Завдання вважається виконаним, якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання встановив відповідність і позначив варіант відповіді в бланку відповідей А.

0 або 1 бал:

1 бал – за правильно встановлену відповідність; 0 балів, якщо правильної відповідності не встановлено, або вказано більше однієї відповіді, або відповіді на завдання не надано.

Завдання з вибором однієї правильної відповіді (Aufgaben 2: № 6–10*). Завдання складається з основи та чотирьох варіантів відповіді, з яких лише один правильний. Завдання вважається виконаним, якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання вибрав і позначив відповідь у бланку відповідей А.

0 або 1 бал:

1 бал, якщо вказано правильну відповідь; 0 балів, якщо вказано неправильну відповідь, або вказано більше однієї відповіді, або відповіді на завдання не надано.

Завдання на заповнення пропусків у тексті (Aufgaben 4: № 17–22, Aufgaben 5: № 23–32, Aufgaben 6: № 33–42*). У завданнях пропонується доповнити абзаци/речення в тексті реченнями/ частинами речень, словосполученнями/словами із наведених варіантів. Завдання вважається виконаним, якщо учасник зовнішнього незалежного оцінювання вибрав і позначив варіант відповіді в бланку відповідей А.

0 або 1 бал:

1 бал, якщо вказано правильну відповідь;

0 балів, якщо вказано неправильну відповідь, або вказано більше однієї відповіді, або відповіді на завдання не надано

Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (№ 43*). Завдання складається з основи та передбачає створення учасником

0 до 14 балів:

а. Змістове наповнення (опрацювання

зовнішнього незалежного оцінювання власного висловлення відповідно до запропонованої комунікативної ситуації в бланку відповідей Б.

трьох умов, зазначених у комунікативній ситуації): а1 – перша умова: 0, 1 або 2 бали; а2 – друга умова: 0, 1 або 2 бали; а3 – третя умова: 0, 1 або 2 бали.

b. Структура тексту та зв’язність:

b1 – логіка викладу та зв’язність тексту (наявність з’єднувальних елементів у тексті): 0, 1 або 2 бали; b2 – відповідність письмового висловлення заданому формату (твір, лист (особистий, діловий), оголошення, записка тощо): 0, 1 або 2 бали.

Використання лексики (лексична наповнюваність, володіння лексичним матеріалом): 0, 1 або 2 бали.

Використання граматики (морфологія, синтаксис, орфографія): 0, 1 або 2 бали.

Якщо учасник зовнішнього оцінювання отримує 0 балів за критерій а. Змістове наповнення або с. Використання лексики або d. Використання граматики, то в такому випадку вся робота оцінюється в 0 балів.

Примітка 1: * – завдання, результат виконання яких буде зараховуватися як результат державної підсумкової атестації

3. Програма підготовки до ЗНО/ДПА з німецької мови

Програма зовнішнього незалежного оцінювання з німецької мови

містить вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учасників з цього

навчального предмета, а також конкретизує, що повинен знати та вміти

випускник навчального закладу в межах визначених тематичних розділів.

Завантажити програму у форматі PDF можна за посиланням:

http://testportal.gov.ua/progger/

Примітка 2: Повну інформацію про проведення ЗНО/ДПА у 11 класі можна знайти на сайті: http://testportal.gov.ua/dpa/

АНГЛІЙСЬКА МОВА

Для отримання результату державної підсумкової атестації з англійської

мови у 2017 році, випускникам загальноосвітніх шкіл необхідно взяти участь у

зовнішньому незалежному оцінюванні з цього предмета.

Результат виконання завдань тесту №1-16 частини «Читання», №33-42

частини «Використання мови» та №43 частини «Письмо» за вибором

випускника може бути зарахований як державна підсумкова атестація з

англійської мови. Результат виконання завдань всього тесту буде

використовуватися під час прийому до вищих навчальних закладів України.

Завдання для проведення атестації з англійської мови у

формі ЗНО укладаються Українським центром оцінювання якості освіти та

мають відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки

учнів, визначеним навчальними програмами.

Зміст тестових завдань визначається програмою ЗНО з англійської мови у

2017 році.

Оцінка дпа з англійської мови

Максимальна кількість тестових балів, яку може отримати учасник ЗНО з

англійської мови, правильно виконавши всі завдання №1-16, № 33-42 та

№43, що будуть зараховуватися як державна підсумкова атестація, дорівнює

40 тестовим балам.

На підставі кількості тестових балів, яку набрав учасник тестування за

виконання зазначених завдань тесту, буде визначена його оцінка за 12-

бальною шкалою.

Для визначення результатів учасника зовнішнього оцінювання за 12-

бальною шкалою використовується Таблиця переведення тестових балів в

шкалу 1-12 балів.

Таблиця переведення тестових балів оприлюднюються Українським

центром оцінювання протягом двох тижнів після проведення тесту і тільки

після перевірки правильності виконання завдань кожного учасника

тестування.

Зазначена таблиця є рейтинговою, оскільки вказує на місце результату

зовнішнього незалежного оцінювання особи серед результатів інших

учасників тестування з англійської мови.

За підсумками тестування Український центр оцінювання якості освіти

надсилає загальноосвітнім навчальним закладам результати тестування

кожного учасника з англійської мови, які зараховуються як результати

державної підсумкової атестації.

ЗВІЛЬНЕННЯ ВІД ПРОХОДЖЕННЯ ДПА В 2017 РОЦІ

Від проходження державної підсумкової атестації звільнюються наступні

категорії учнів:

За станом здоров’я

Учні (вихованці) загальноосвітніх санаторних шкіл (шкіл-інтернатів) для

дітей, які потребують тривалого лікування, у період їх перебування в цих

закладах;

учні спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів);

учні навчально-реабілітаційних центрів;

учні спеціальних та інклюзивних класів загальноосвітніх шкіл;

учні, які навчаються за індивідуальною, дистанційною формами (глухі,

зі зниженим слухом, сліпі, зі зниженим зором, з порушеннями опорно-

рухового апарату, тяжкими порушеннями мовлення, затримкою психічного

розвитку, розумовою відсталістю).

Учні за наявності захворювань, наведених у Переліку захворювань, що

можуть бути підставою для звільнення учнів (вихованців) загальноосвітніх

навчальних закладів від проходження державної підсумкової атестації за

станом здоров'я, наведеному у додатку до Інструкції про звільнення від

проходження державної підсумкової атестації учнів (вихованців)

загальноосвітніх навчальних закладів за станом здоров'я, затвердженої

наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Міністерства

охорони здоров'я України від 01 лютого 2013 року № 72/78. Таким учням

необхідно подати за місцем навчання заяву батьків або їх законних

представників та висновок лікарсько-консультативної комісії, закладу охорони

здоров’я за місцем спостереження дитини.

Учні у соціальних відпустках

Учні, які перебувають у соціальних відпустках відповідно до статей 17,

18-1 Закону України "Про відпустки". Таким учням необхідно додатково

подати за місцем навчання такі документи: довідку, видану жіночою

консультацією для жінок, які перебувають у відпустці у зв'язку з вагітністю та

пологами та заяву (у разі досягнення повноліття).

Учасники міжнародних спортивних змагань, конкурсів або виставок

Учні випускних класів, які беруть участь у спортивних змаганнях,

конкурсах, виставках, що мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України і відбуваються під час проведення атестації.

Учні з зон стихійного лиха, інших надзвичайних станів

Учні, які проживають у зонах стихійного лиха, інших надзвичайних станів, що ускладнюють проведення атестації, за рішеннями Міністерства освіти і науки або місцевих органів управління освітою.

Учасники тренувальних зборів

Учасники тренувальних зборів з підготовки до олімпіад, турнірів,

змагань, конкурсів, що мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України і відбуваються під час проведення атестації,

звільняються від атестації.

Учасники олімпіад та фінальних етапів турнірів.

Учасники міжнародних предметних олімпіад та фінальних етапів

турнірів, конкурсів, які мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України, та учасники IV етапів Всеукраїнських учнівських

олімпіад звільняються від атестації з предметів, з яких вони стали

переможцями у відповідних випускних класах (за винятком предметів,

атестація з яких проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання).

Учасники ІІІ етапів Всеукраїнських конкурсів-захистів МАН

Учасники ІІІ етапів Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-

дослідницьких робіт Малої академії наук (у відповідних випускних класах)

звільняються від атестації з предметів, які є базовими для оцінювання

навчальних досягнень учнів під час конкурсу (за винятком предметів,

атестація з яких проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання).

Власники сертифікатів міжнародного мовного іспиту

Учні (вихованці) навчальних закладів системи загальної середньої освіти,

які у поточному навчальному році отримали сертифікат (диплом)

міжнародного мовного іспиту з іноземної мови рівня В-1 для загальноосвітніх

навчальних закладів та рівня В-2 для спеціалізованих шкіл з поглибленим

вивченням іноземних мов, звільняються від атестації з цих предметів.

Складено на підставі Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН № 1547 від 30 грудня 2014 року.

ФРАНЦУЗЬКА МОВА

Для отримання результату державної підсумкової атестації з французької

мови у 2017 році, випускникам загальноосвітніх шкіл необхідно взяти участь у

зовнішньому незалежному оцінюванні з цього предмета.

Результат виконання завдань тесту №1-16 частини «Читання», №33-42

частини «Використання мови» та №43 частини «Письмо» за вибором

випускника може бути зарахований як державна підсумкова атестація з

французької мови. Результат виконання завдань всього тесту буде

використовуватися під час прийому до вищих навчальних закладів України.

Завдання для проведення атестації з французької мови у

формі ЗНО укладаються Українським центром оцінювання якості освіти та

мають відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки

учнів, визначеним навчальними програмами.

Зміст тестових завдань визначається програмою ЗНО з французької мови

у 2017 році.

Оцінка дпа з французької мови

Максимальна кількість тестових балів, яку може отримати учасник ЗНО з

французької мови, правильно виконавши всі завдання №1-16, №33-42 та №43,

що будуть зараховуватися як державна підсумкова атестація, дорівнює 40

балам.

На підставі кількості тестових балів, яку набрав учасник тестування за

виконання зазначених завдань тесту, буде визначена його оцінка за 12-

бальною шкалою.

Для визначення результатів учасника зовнішнього оцінювання за 12-

бальною шкалою використовується Таблиця переведення тестових балів в

шкалу 1-12 балів.

Таблиця переведення тестових балів оприлюднюються Українським

центром оцінювання протягом двох тижнів після проведення тесту і тільки

після перевірки правильності виконання завдань кожного учасника

тестування.

Зазначена таблиця є рейтинговою, оскільки вказує на місце результату

зовнішнього незалежного оцінювання особи серед результатів інших

учасників тестування з французької мови.

За підсумками тестування Український центр оцінювання якості освіти

надсилає загальноосвітнім навчальним закладам результати тестування

кожного учасника з французької мови, які зараховуються як результати

державної підсумкової атестації.

Звільнення від проходження дпа в 2017 році

Від проходження державної підсумкової атестації звільнюються наступні

категорії учнів:

За станом здоров’я

Учні (вихованці) загальноосвітніх санаторних шкіл (шкіл-інтернатів) для

дітей, які потребують тривалого лікування, у період їх перебування в цих

закладах;

учні спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів);

учні навчально-реабілітаційних центрів;

учні спеціальних та інклюзивних класів загальноосвітніх шкіл;

учні, які навчаються за індивідуальною, дистанційною формами (глухі, зі

зниженим слухом, сліпі, зі зниженим зором, з порушеннями опорно-рухового

апарату, тяжкими порушеннями мовлення, затримкою психічного розвитку,

розумовою відсталістю).

Учні за наявності захворювань, наведених у Переліку захворювань, що

можуть бути підставою для звільнення учнів (вихованців) загальноосвітніх

навчальних закладів від проходження державної підсумкової атестації за

станом здоров'я, наведеному у додатку до Інструкції про звільнення від

проходження державної підсумкової атестації учнів (вихованців)

загальноосвітніх навчальних закладів за станом здоров'я, затвердженої

наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Міністерства

охорони здоров'я України від 01 лютого 2013 року № 72/78. Таким учням

необхідно подати за місцем навчання заяву батьків або їх законних

представників та висновок лікарсько-консультативної комісії, закладу охорони

здоров’я за місцем спостереження дитини.

Учні у соціальних відпустках

Учні, які перебувають у соціальних відпустках відповідно до статей 17,

18-1 Закону України "Про відпустки". Таким учням необхідно додатково

подати за місцем навчання такі документи: довідку, видану жіночою

консультацією для жінок, які перебувають у відпустці у зв'язку з вагітністю та

пологами та заяву (у разі досягнення повноліття).

Учасники міжнародних спортивних змагань, конкурсів або виставок

Учні випускних класів, які беруть участь у спортивних змаганнях,

конкурсах, виставках, що мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України і відбуваються під час проведення атестації.

Учні з зон стихійного лиха, інших надзвичайних станів

Учні, які проживають у зонах стихійного лиха, інших надзвичайних

станів, що ускладнюють проведення атестації, за рішеннями Міністерства

освіти і науки або місцевих органів управління освітою.

Учасники тренувальних зборів

Учасники тренувальних зборів з підготовки до олімпіад, турнірів,

змагань, конкурсів, що мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України і відбуваються під час проведення атестації,

звільняються від атестації.

Учасники олімпіад та фінальних етапів турнірів

Учасники міжнародних предметних олімпіад та фінальних етапів

турнірів, конкурсів, які мають статус міжнародних відповідно до

законодавства України, та учасники IV етапів Всеукраїнських учнівських

олімпіад звільняються від атестації з предметів, з яких вони стали

переможцями у відповідних випускних класах (за винятком предметів,

атестація з яких проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання).

Учасники ІІІ етапів Всеукраїнських конкурсів-захистів МАН

Учасники ІІІ етапів Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-

дослідницьких робіт Малої академії наук (у відповідних випускних класах)

звільняються від атестації з предметів, які є базовими для оцінювання

навчальних досягнень учнів під час конкурсу (за винятком предметів,

атестація з яких проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання).

Власники сертифікатів міжнародного мовного іспиту

Учні (вихованці) навчальних закладів системи загальної середньої освіти,

які у поточному навчальному році отримали сертифікат (диплом)

міжнародного мовного іспиту з іноземної мови рівня В-1 для загальноосвітніх

навчальних закладів та рівня В-2 для спеціалізованих шкіл з поглибленим

вивченням іноземних мов, звільняються від атестації з цих предметів.

Складено на підставі Положення про державну підсумкову атестацію

учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого

наказом МОН № 1547 від 30 грудня 2014 року.

УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЛІТЕРАТУРА

Державна підсумкова атестація (ДПА) у старшій школі в 2016/2017

навчальному році проводиться відповідно до Положення про державну

підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти

та листа МОН «Про проведення державної підсумкової атестації у

загальноосвітніх навчальних закладах, у 2016/2017 навчальному році»

(http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/46106/).

Із вимогами до проведення ДПА учнів (вихованців) у системі загальної

середньої освіти у 2016/2017 навчальному році можна ознайомитися за

посиланням (http://osvita.ua/school/certification/34369/).

ДПА з української мови та літератури випускників загальноосвітніх

навчальних закладів ІІІ ступеня (11 клас) проводиться у формі зовнішнього

незалежного оцінювання (ЗНО) 23 травня 2017 року згідно з графіком,

затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 31.08.2016

№ 1055 «Про затвердження Календарного плану підготовки та проведення у

2017 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання,

здобутих на основі повної загальної середньої освіти».

Зміст сертифікаційної роботи з української мови та літератури

визначено Програмою зовнішнього незалежного оцінювання з української

мови та літератури, затвердженою Міністерством освіти і науки України.

Програму розроблено на основі чинних навчальних програм з української

мови та літератури для загальноосвітніх навчальних закладів.

Випускники загальноосвітніх навчальних закладів поточного року

обов’язково отримають оцінку за шкалою 1–12 балів. У процесі визначення

результату буде використано тестовий бал, отриманий учасником за

виконання завдань № 1–33 частини 1 і завдання № 58 частини 3. За

підсумками тестування Український центр оцінювання якості освіти надсилає

загальноосвітнім навчальним закладам результати тестування кожного

учасника з української мови, які зараховуються як результати державної

підсумкової атестації.

Особам, роботу над тестом яких достроково припинено у зв’язку з

допущеними ними порушеннями процедури проходження ЗНО, виставляється

нуль тестових балів, що відповідає одному балу за ДПА. Відповідно до

документа про освіту, за ДПА з цього предмета виставляється 1 (один) бал.

Учням (вихованцям) вечірніх загальноосвітніх навчальних закладів і

вечірніх/заочних класів загальноосвітніх навчальних закладів надається право

пройти ДПА з усіх предметів, визначених МОН України, за місцем навчання

за завданнями, укладеними навчальними закладами. У разі проходження

такими учнями зовнішнього незалежного оцінювання оцінка за ДПА

виставляється за результатами ЗНО.

У сучасній практиці тестові технології контролю навчальних досягнень

посідають належне місце, бо забезпечують найбільш об’єктивне та всебічне

оцінювання досягнень учнів із навчального предмета. Для того, щоб учні

могли впевнено впоратись із тестом у напруженій обстановці, треба

готуватися заздалегідь. Тому вчителям необхідно посилити роботу з

відпрацювання завдань різної форми та ступеня складності, широко

практикувати тестування як навчальний прийом і контрольну форму перевірки

знань, умінь і навичок школярів.

Важливим завданням учителя у підготовчий період є формування в

учнів таких установок:

1. Формування позитивної установки до тестування.

2. Подолання почуття невідомого, формування впевненості в собі.

3. Формування позитивного ставлення до тестових завдань і тестової ситуації

взагалі.

4. Набуття навичок роботи з тестовими завданнями.

5. Усвідомлення подібності принципів розв’язання завдань у тестах.

6. Зниження вірогідності прояву негативних установок, які впливають на

результативність роботи.

7. Навіювання оптимізму, підтримання сподівань на гарний результат.

Варто організувати міжшкільні курси, факультативи з підготовки до

державної підсумкової атестації, керуючись чинною програмою ЗНО з

української мови. Можна скористатися пропозиціями численних платформ

дистанційної підготовки до незалежного оцінювання з української мови,

виконувати он-лайн завдання сертифікаційної роботи, розташовані в мережі.

У разі проведення атестації випускників 11 класів за місцем навчання

(учні, які перебувають в установах виконання покарань і слідчих ізоляторах)

ДПА проводиться у формі переказу, який укладається учителями навчального

закладу відповідно до орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань,

затверджених наказами МОН України: № 192 від 20. 02. 2015 р. і № 94від

08.02. 2016 р.

Переказ проводиться за традиційною методикою. За обсягом тексти

переказів повинні містити 350-450 слів. На виконання роботи відводиться

90 хвилин, протягом яких учні сприймають текст, докладно відтворюють його

в письмовій формі з урахуванням смислової та структурної цілісності. Відлік

часу розпочинається після другого прочитання вчителем тексту переказу.

Переказ оцінюється однією оцінкою, яка є середнім показником набраних

балів за зміст та мовне оформлення (грамотність) роботи.

Особи, які не з’являться для проходження ДПА у формі ЗНО без

поважних причин та особи, які зареєструвалися на екстернатну форму

навчання, але не зареєструвалися у встановлені терміни для участі в ЗНО, за

винятком осіб, які проживають на тимчасово окупованій території (лист МОН

від 14.09.2015 № 1/9-436 «Щодо продовження здобуття загальної середньої

освіти особами, які проживають на тимчасово окупованій території України»),

матимуть можливість пройти ДПА в навчальному закладі у вересні поточного

року за завданнями, укладеними навчальними закладами.

Виставлення оцінок за ДПАБали за ДПА виставляються в класному журналі у колонку з написом

«ДПА» без зазначення дати після колонки з написом «Річна». Результати

атестації виставляються у додатки до атестатів про повну загальну середню

освіту у графі «державна підсумкова атестація» та враховуються при

визначенні середнього балу атестата.

Особам, які з’явилися для проходження ДПА у формі ЗНО та роботу над

тестом яких достроково припинено у зв’язку із допущеними ними

порушеннями процедури проходження ЗНО, виставляється нуль тестових

балів, що відповідає одному балу за ДПА. Відповідно до документа про освіту

за ДПА з цього предмета виставляється 1 (один) бал.

Складено на підставі Орієнтовних вимог до проведення Державної

підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти

у 2016/2017 навчальному році, відповідно до листа МОН № 1/9-149 від 13

березня 2017 року.

БІОЛОГІЯ

Для отримання результату державної підсумкової атестації з біології у

2017 році, випускникам загальноосвітніх шкіл необхідно взяти участь у

зовнішньому незалежному оцінюванні з цього предмета.

За вибором випускника результат виконання завдань сертифікаційної

роботи може бути зарахований як державна підсумкова атестація з біології.

Завдання для проведення атестації з біології у формі ЗНО укладаються

Українським центром оцінювання якості освіти та мають відповідати

державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів,

визначеним навчальними програмами.

Зміст тестових завдань визначається програмою ЗНО з біології у 2017

році.

Оцінка ДПА з біології

Максимальна кількість тестових балів, яку можна набрати, правильно

виконавши всі завдання сертифікаційної роботи, - 76.

На підставі кількості тестових балів, яку набрав учасник тестування за

виконання зазначених завдань тесту, буде визначена його оцінка за 12-

бальною шкалою.

Для визначення результатів учасника зовнішнього оцінювання за 12-

бальною шкалою використовується Таблиця переведення тестових балів в

шкалу 1-12 балів.

Увага: Таблиця переведення тестових балів

оприлюднюються Українським центром оцінювання протягом двох тижнів

після проведення тесту і тільки після перевірки правильності виконання

завдань кожного учасника тестування.

Зазначена таблиця є рейтинговою, оскільки вказує на місце результату

зовнішнього незалежного оцінювання особи серед результатів інших

учасників тестування з біології.

За підсумками тестування Український центр оцінювання якості освіти

надсилає загальноосвітнім навчальним закладам результати тестування

кожного учасника з біології, які зараховуються як результати державної

підсумкової атестації.

ХІМІЯ

Для отримання результату державної підсумкової атестації з хімії у 2017

році, випускникам загальноосвітніх шкіл необхідно взяти участь у

зовнішньому незалежному оцінюванні з цього предмета.

За вибором випускника результат виконання завдань сертифікаційної

роботи може бути зарахований як державна підсумкова атестація з хімії.

Завдання для проведення атестації з хімії у формі ЗНО укладаються

Українським центром оцінювання якості освіти та мають відповідати

державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів,

визначеним навчальними програмами.

Зміст тестових завдань визначається програмою ЗНО з хімії у 2017 році.

Оцінка ДПА з хімії

Максимальна кількість тестових балів, яку можна набрати, правильно

виконавши всі завдання сертифікаційної роботи, - 80.

На підставі кількості тестових балів, яку набрав учасник тестування за

виконання зазначених завдань тесту, буде визначена його оцінка за 12-

бальною шкалою.

Для визначення результатів учасника зовнішнього оцінювання за 12-

бальною шкалою використовується Таблиця переведення тестових балів в

шкалу 1-12 балів.

Увага: Таблиця переведення тестових балів

оприлюднюються Українським центром оцінювання протягом двох тижнів

після проведення тесту і тільки після перевірки правильності виконання

завдань кожного учасника тестування.

Зазначена таблиця є рейтинговою, оскільки вказує на місце результату

зовнішнього незалежного оцінювання особи серед результатів інших

учасників тестування з хімії.

За підсумками тестування Український центр оцінювання якості освіти

надсилає загальноосвітнім навчальним закладам результати тестування

кожного учасника з хімії, які зараховуються як результати державної

підсумкової атестації.

ФІЗИКА

Для отримання результату державної підсумкової атестації з фізики у

2017 році, випускникам загальноосвітніх шкіл необхідно взяти участь у

зовнішньому незалежному оцінюванні з цього предмета.

За вибором випускника результат виконання завдань сертифікаційної

роботи може бути зарахований як державна підсумкова атестація з фізики.

Завдання для проведення атестації з фізики у формі ЗНО укладаються

Українським центром оцінювання якості освіти та мають відповідати

державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів,

визначеним навчальними програмами.

Зміст тестових завдань визначається програмою ЗНО з фізики у 2017

році.

Оцінка ДПА з фізики

Максимальна кількість тестових балів, яку можна набрати, правильно

виконавши всі завдання сертифікаційної роботи, - 56.

На підставі кількості тестових балів, яку набрав учасник тестування за

виконання зазначених завдань тесту, буде визначена його оцінка за 12-

бальною шкалою.

Для визначення результатів учасника зовнішнього оцінювання за 12-

бальною шкалою використовується Таблиця переведення тестових балів в

шкалу 1-12 балів.

Увага: Таблиця переведення тестових балів

оприлюднюються Українським центром оцінювання протягом двох тижнів

після проведення тесту і тільки після перевірки правильності виконання

завдань кожного учасника тестування.

Зазначена таблиця є рейтинговою, оскільки вказує на місце результату

зовнішнього незалежного оцінювання особи серед результатів інших

учасників тестування з фізики.

За підсумками тестування Український центр оцінювання якості освіти

надсилає загальноосвітнім навчальним закладам результати тестування

кожного учасника з фізики, які зараховуються як результати державної

підсумкової атестації.

Складено на підставі Орієнтовних вимог до проведення Державної

підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти

у 2016-2017 навчальному році, відповідно до листа МОН № 1/9-149 від 13

березня 2017 року.

ГЕОГРАФІЯРезультати зовнішнього оцінювання у вигляді оцінок за шкалою 1-12

балів будуть зазначені у відомостях результатів ДПА та передані школам в

електронному вигляді.

Інформацію про порядок реєстрації та графік проведення ЗНО

розміщено на офіційному сайті Українського центру оцінювання якості освіти

(testportal.gov.ua).

Для визначення оцінок за ДПА зараховуватимуться результати

виконання всіх завдань сертифікаційної роботи ЗНО або частини з них

(залежно від навчального предмета). Інформацію про  перелік завдань,

результати виконання яких зараховуватимуться як оцінка за ДПА, можна

отримати на офіційному сайті Українського центру оцінювання якості освіти.

Результати зовнішнього оцінювання у вигляді оцінок рівня навчальних

досягнень за шкалою 1-12 балів зазначаються у відомостях результатів

державної підсумкової атестації за освітній рівень повної загальної середньої

освіти, проведеної у формі зовнішнього незалежного оцінювання, що

передаються загальноосвітнім навчальним закладам в електронному вигляді.

Передання відомостей відбувається в терміни, визначені Календарним планом

підготовки та проведення у 2017 році зовнішнього незалежного оцінювання

результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти,

затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 31.08.2016 №

1055.

При цьому звертаємо увагу на те, що внесення оцінок за ДПА до додатка

до атестата має здійснюватися з урахуванням наслідків розгляду апеляційних

заяв випускників щодо результатів зовнішнього незалежного оцінювання

(відповідно такий випускник атестат отримує пізніше). У разі прийняття

апеляційною комісією рішень про зміну результатів зовнішнього оцінювання

загальноосвітнім навчальним закладам будуть надаватися відомості

результатів розгляду апеляційних заяв учасників зовнішнього незалежного

оцінювання.

Український центр оцінювання якості освіти (далі – УЦОЯО) надсилає

навчальним закладам результати ДПА, проведеної у формі ЗНО під час

основної сесії, до 20 червня 2017 року.

Бали за державну підсумкову атестацію в основній та старшій школі

виставляються у класному журналі в колонку з написом «ДПА» без

зазначення дати після колонки з написом «Річна».

Методист відділу природничих

дисциплін О.В.Коваленко