METODE SIMULTANEOUS PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BANTU DIRI PADA REMAJA PUTRI YANG

MENGALAMI INTELLECTUAL DISABILITY

KATEGORI BERAT

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Mencapai Derajat Magister Profesi Psikologi

Program Studi Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister

Mayor Klinis Anak

Diajukan oleh:

Murtiningtyas

11.92.0030

PROGRAM STUDI MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA

SEMARANG

2018

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi.

Sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam

naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Semarang, Maret 2018

Yang menyatakan,

Nama : Murtiningtyas

NIM : 11. 92. 0030

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk

Orangtua, Suami, dan Anakku..

MOTO

Mengetahui saja tidak cukup, kita harus

menerapkan.

Keinginan saja tidak cukup, kita harus melakukan.

-Johann Wolfgong Von Goethe-

Tuliskan rencana kita dengan sebuah pensil,

tapi berikan penghapusnya kepada Allah.

Ijinkan Dia menghapus bagian-bagian yang salah dan

menggantikan dengan

rencana-Nya yang indah dalam hidup kita.. .

Karena Allah selalu tahu apa yang kita butuhkan,

bukan apa yang kita minta.

KATA PENGANTAR

Rasa syukur yang tak terhingga peneliti persembahkan kepada Allah

SWT atas kasih serta kebaikan dan kemurahan-Nya sehingga peneliti

berhasil menyelesaikan tesis ini. Berbagai hambatan dan rintangan peneliti

hadapi selama penyusunan tesis, namun berkat karunia-Nya, doa, usaha dan

bantuan dari berbagai pihak sehingga peneliti dapat menyelesaikan

penyusunan tesis yang berjudul “Metode Simultaneous Prompting Untuk

Meningkatkan Kemampuan Bantu Diri Pada Remaja Putri Yang

Mengalami Intellectual Disability Kategori Berat”. Penulis ingin

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Endang Widyorini, Psikolog, selaku Ketua Program Magister

Profesi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata

Semarang.

2. Dra. M. Yang Roswita, M.Si., Psikolog selaku dosen pembimbing

utama dalam penulisan tesis ini, yang telah meluangkan waktu

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam proses penyusunan tesis

ini dari awal hingga akhir dengan sabar dan bijak. Terima kasih untuk

nasehat dan perhatian Ibu yang sangat berarti bagi penulis.

3. Esthi Rahayu, S.Psi., M.Si., Psikolog, selaku dosen pembimbing

pendamping. Terima kasih telah meluangkan waktu, memberikan saran

dan masukan dengan sabar dan bijak dari awal sampai akhir penyusunan

tesis ini.

4. Seluruh Dosen Magister Profesi Fakultas Psikologi Universitas Katolik

Soegijapranata Semarang. Terima kasih atas semua ilmu yang telah

diberikan selama penulis menempuh studi.

5. Seluruh pegawai Tata Usaha Magister Profesi Fakultas Psikologi

Universitas Katolik Soegijapranata Semarang, yang selalu memberikan

bantuan dan informasi bagi penulis.

6. Kedua orangtua, Bapak dan Ibu. Terima kasih atas kasih sayang,

nasehat, dan doa yang selama ini Bapak dan Ibu berikan kepada penulis

sehingga penulis bisa memenuhi harapan dari Bapak dan Ibu.

7. Ibu mertua. Terima kasih atas perhatian dan doa yang diberikan selama

ini kepada penulis.

8. Suamiku, Ganda Paksi Perdana yang selalu sabar dan memberikan

dukungan, perhatian dan kasih sayang dalam suka maupun duka.

9. Anakku, Keenan. Terima kasih nak, sudah menghapus lelah ibu dengan

keceriaanmu. Jadilah selalu pribadi yang menyenangkan.

10. Mas Yoga dan Mbak Firda yang telah memberikan perhatiannya yang

begitu besar sehingga penulis merasa terdorong untuk menyelesaikan

tesis ini.

11. Teman, sahabat, saudara, kakak.. Mbak Santi Andriyani yang selama ini

menemani, menyemangati, menyayangi, dan setia mendengarkan keluh

kesah peneliti. Terima kasih atas perhatian dan kasih sayangmu, Allah

yang akan membalas semua kebaikanmu. Aamiin.

12. Teman dan saudara perjuangan mengejar impian, Dipe.....terima kasih

sudah menemani untuk berjuang dan saling mendoakan.

13. Rekan seperjuangan Klinis Anak angkatan 2011. Terima kasih atas

kebersamaan kita selama proses studi. Sukses untuk kita semua.

14. Keluarga besar penulis yang selalu menyemangati untuk cepat

menyelesaikan tesis.

15. Kepada subyek penelitian dan keluarga, yang telah bersedia meluangkan

waktunya untuk diwawancarai dan dites demi kelancaran penelitian ini.

16. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis

ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, penulis mengucapkan

terima kasih.

Hanya doa dan ucapan syukur yang dapat penulis panjatkan semoga

Allah SWT berkenan membalas semua kebaikan Bapak, Ibu, Saudara dan

teman-teman sekalian.

Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi pihak yang

berkepentingan.

Semarang, Maret 2018

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................. i

Halaman Pengesahan ....................................................................................... ii

Halaman Pernyatan .......................................................................................... vi

Halaman Persembahan ..................................................................................... vii

Halaman Moto .................................................................................................. viii

Kata Pengantar .................................................................................................. xi

Daftar Isi .......................................................................................................... xii

Daftar Tabel ..................................................................................................... xiii

Daftar Gambar .................................................................................................. xiv

Abstraksi .......................................................................................................... xv

Abstract ............................................................................................................ xvi

PENDAHULUAN ........................................................................................... 1

METODE PENELITIAN ................................................................................ 11

Identifikasi Variabel ................................................................................. 11

Definisi Operasional ................................................................................. 11

Subjek Penelitian ...................................................................................... 12

Desain Penelitian ...................................................................................... 12

Metode Pengumpulan Data ...................................................................... 13

Pengukuran ............................................................................................... 13

Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ......................................................... 15

Prosedur Penelitian ................................................................................... 16

Metode Analisa Data ................................................................................ 21

HASIL PENELITIAN ..................................................................................... 23

PEMBAHASAN .............................................................................................. 39

KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 47

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 49

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Pelaksanaan Obsevasi Pengumpulan Data ......................................... 13

Tabel 2. Tahapan Memasang Pembalut ............................................................. 14

Tabel 3. Korelasi Inter-rater ............................................................................. 16

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Grafik Perubahan keterampilan memasang pembalut .................. 23

Gambar 2. Grafik Membalik celana dalam dan menyiapkan bagian tengah

celana dalam ................................................................................. 29

Gambar 3. Grafik Membuka bungkus pembalut ............................................ 31

Gambar 4. Grafik Menarik lapisan yang melindungi bagian perekat

dibagian belakang pembalut ......................................................... 32

Gambar 5. Grafik Menempelkan pembalut pada bagian tengah celana

dalam ............................................................................................. 33

Gambar 6. Grafik Menarik lapisan yang melindungi bagian perekat

dibagian sayap ............................................................................... 34

Gambar 7. Grafik Melipat bagian sayap ke belakang dan menempelkan

pada celana dalam ......................................................................... 35

Gambar 8. Grafik Membalik celana dalam ..................................................... 36

Gambar 9. Grafik Membuang bungkus pembalut ke tempat sampah .............. 37

METODE SIMULTANEOUS PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BANTU DIRI PADA REMAJA PUTRI YANG

MENGALAMI INTELLECTUAL DISABILITY

KATEGORI BERAT

Murtiningtyas

Abstraksi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pelatihan dengan

menggunakan metode simultaneous prompting untuk meningkatkan kemampuan

bantu diri dalam memasang pembalut pada remaja putri dengan intellectual

disability kategori berat. Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada peningkatan

keterampilan bantu diri dalam memasang pembalut pada remaja putri yang

mengalami intellectual disability kategori berat setelah diberikan pelatihan dengan

menggunakan metode simultaneous prompting. Keterampilan memasang

pembalut terdiri dari delapan tahap. Subjek dalam penelitian ini adalah remaja

putri yang mengalami intellectual disability kategori berat berusia 10 tahun

delapan bulan dan memiliki kemampuan bantu diri dalam memasang pembalut

yang rendah. Penelitian ini menggunakan single subject design dengan A-B-A

Follow Up. Alat pengukuran data yang digunakan adalah behavior checklist

tahapan keterampilan memasang pembalut. Analisis data yang dipakai dalam

penelitian ini adalah analisis grafik berupa data mengenai skor total tiap tahapan

keterampilan memasang pembalut yang ditampilkan dalam bentuk grafik untuk

melihat kondisi subjek pada saat baseline I, intervensi, baseline II, dan follow up.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan dengan menggunakan metode

simultaneous prompting terbukti efektif untuk meningkatkan kemampuan bantu

diri pada remaja putri yang mengalami intellectual disability kategori berat.

Kata kunci : Bantu diri, Intellectual Disability, Keterampilan memasang

pembalut, Simultaneous prompting

SIMULTANEOUS PROMPTING METHOD FOR INCREASING ABILITY

OF SELF ASSEMBLY IN ADOLESCENT WHO EXPERIENCED

INTELLECTUAL DISABILITY SEVERE CATEGORY

Murtiningtyas

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of training by using the

method of simultaneous prompting to improve the ability of self help in installing

sanitary pads in young women with intellectual disability severe category

Hypothesis in this study is there is an increase of self-help skills in installing

sanitary pads in young women who experience intellectual disability severe

category after being trained with using simultaneous prompting method. The

fixing skills of the pads consist of eight stages. Subjects in this study were young

women who experienced intellectual disability severe category of 10 years old

and eight months, and has the ability of self help in installing a low bandage. This

research uses single subject design with A-B-A Follow Up. The data measurement

tool used is the behavior checklist of skill stage to install the pads. Data analysis

used in this research is graph analysis in the form of data about the total score of

each stage of skill to install the pads shown in graphic form to see the condition of

the subject at baseline I, intervention, baseline II, and follow up. The results

showed that training using simultaneous prompting method proved effective to

improve the ability of self help in young women who experience intellectual

disability severe category.

Key Words : Self-help, Intellectual Disability, Menstrual care, Simultaneous

prompting