Nociones de conocimiento, ciencia e investigación social.Lic. Roberto Von Sprecher

1. Conocimiento ciencia y teoríaTipos de conocimiento

Existen diferentes formas de conocerse a s mismo, de conocer sus condiciones de producción sociales y naturales. De esos conocimientos, el científico es uno de los más recientes, pero no es el único posible. El conocimiento científico no es indispensable para vivir, pero no lo puede hacer con el conocimiento afectivo, porque nuestras vidas cotidianas, prácticas, están guiadas por el sentido común, prácticamente no está determinada por el conocimiento científico, aunque tengamos fe en “sistema expertos” que se relacionan con el conocimiento científico.

Utilizando la terminología de Bourdieu, orientamos nuestra vida por un sentido práctico por Giddens conciencia práctica: El sentido común es un cuerpo más o menos articulado de conocimientos teóricos al que es posible recurrir para explicar por qué las cosas son como son, del mundo natural o social.

La teoría Social, apuntan a tratar de comprender porqué lo hombres hacen –tomar conocimiento- y a partir de la misma poder modificar realidades insatisfechas, auque la ciencia siga siendo usada también para perfeccionar el dominio de los sectores más poderosos de la realidad.

¿Qué es el conocimiento científico?En el campo de la cenca aparece el subcampo de las ciencias sociales. Ellos son lugares de luchas y disputas, que

no permite unidad en el concepto de “conocimiento científico”. Kilimovsky e Hidalgo caracterizan que la epistemología va a ser “la disciplina (…) cuyo fin consiste en caracterizar

la actividad científica y establecer como se desarrolla correctamente.” Podemos decir que si el capital en juego en el campo científico, existe una lucha por la definición de ciencia y por la definición e imposición de los procedimientos “legítimos” para la producción de conocimientos científicos.

Desde esta perspectiva, es importante la consideración de quién legitima los procedimientos de producción de conocimiento científico, dado que de los mecanismos y agentes de consagración de pende el grado de autonomía del campo. El grado de autonomía suele ser mayor s son los pares los encargados de legitimar, si son los propios científicos los que deciden cual es el conocimiento válido y como producirlo. Pero, suelen aparecer agentes exteriores al campo, pertenecientes al campo de la política verbigracia, que pretenden definir y consagrar lo científico.

En definitiva, la ciencia y el conocimiento científico pueden ser considerados (P. B.) como construcciones de los científicos dentro de ciertas condiciones de producción históricas particulares.

Investigación socialRuth Sautu considera que es posible realizar una caracterización de la investigación científica que abarque

paradigmas como el cuantitativo y cualitativa, mas allá que estos parezcan contra opuestos. : “la investigación social es una forma de conocimiento que se caracteriza por la construcción de evidencia empírica elaborada a partir de la teoría, aplicando reglas de procedimiento explícitas. Ens. Contenido la investigación es temporal-histórica, es acotada y acumulativa, está sujeta a inexactitudes y , por lo tanto, es parcial o totalmente refutable.

En otras palabras, podríamos decir que el conocimiento científico supone teorías desde la que se parte( en el

proceso de investigación al elaborar el marco teórico y conceptual que implica: teoría o elementos teóricos existentes sobre el tema;

información secundaria o indirecta; información directa mediante el acercamiento a la realidad por diferentes técnicas), y éstas teorías siempre existen sean explícitas o implícitamente, conciente o inconscientemente, supone la bajada a la realidad, a lo empírico, confrontar teorías previas( en relación a las cuales se han producido objetos) con lo empírico, lo cual a su vez implica la existencia de métodos y técnicas que permitan la recolección de esa información empírica.

Cecilia Hidalgo marca en la producción de conocimiento en la ciencia social: “se trate de un estudio sistemático y controlado, no de una búsqueda de regularidades, objetividades totales ni cuantificaciones o modelos matemáticos. A veces cualificar es la autoreflexividad del científico, salvaguardar la investigación, reflexionar sobre el proceso antes que sobre los resultados.

La objetividad en las ciencias socialesHoy podemos plantearlo que la objetividad en la ciencia social es imposible y que no es conveniente plantear los

objetivos del conocimiento científico es esos términos, y en este planteo hay también una cuestión ontológica explícita en cuanto consideramos a la discursividad como parte de la condición humana. Toda referencia a la realidad que puedan realzar los hombres, incluidos los científicos pasa por el discurso como soporte material de las significaciones que circulan socialmente. Y todo discurso no es más que una versión de la realidad de la cual trata de dar cuenta, ya se trate de discurso científico como del sentido común de los agentes sociales.

Es imposible dar cuenta de la realidad objetivamente. Lo único objetivo es el objeto mismo que se estudia. El discurso científico sólo da cuenta de una construcción científica sobre ese objeto. Cuando trata de dar cuenta del objeto que estudia, cae en el discurso que ya no es el objeto mismo y eso da la imposibilidad de dar cuenta

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objetivamente .Es imposible dar cuenta objetivamente de esa realidad cuya existencia es uno de los supuestos básicos de la ciencia.

2. Ciencia, método y técnicas. La investigación en el campo social. En la construcción de las definiciones de ciencia y conocimiento científico están involucrados los siguientes

conceptos:Paradigmas: son unos modelos generales respecto de qué es ciencia, suelen incluir supuestos sobre la sociedad

misma que orienta la práctica concreta de la investigación. Es el lente por el cual observamos el mudo. Los paradigmas serán los marcos teóricos metodológicos de interpretación de los fenómenos sociales creados y/o

adoptados por los científicos sociales de acuerdo con los siguientes supuestos: 1. Una cosmovisión filosófica2. Una o varias formas de acceso a la realidad 3. La adopción o elaboración de conceptos de acuerdo con la o las teorías que crea o supone.4. Un contexto social5. Una forma de compromiso existencia 6. Una elección respecto de los fenómenos sociales que analiza.

Teoría: intento de explicación social, dimensiones, fenómenos en particular, etc. Una teoría supone una serie de conceptos que se relacionen entre sí y sólo se pueden definir y comprender unos en relación a los otros, algo así como una estructura de relaciones conceptuales. Las teorías nos permiten elaborar el marco teórico qe nos ayudará en la investigación social la teoría y los conceptos son claves para definir con precisión el tema a investigar y los objetivos específicos, y también funciona al momento de decidir técnicas de investigación adecuadas al problema planteado, como diseñar los instrumentos para recoger información. Finalmente la teoría y los conceptos, funcionan como herramientas conceptuales, porque permiten pensar qué quieren decir los datos obtenidos durante el proceso de recolección, son las herramientas de análisis e interpretación.

La ciencia implica la existencia de una teoría, pero esta teoría no es imaginable sin la relación con la realidad empírica (tanto objetiva como subjetiva), a lo empírico.

Métodos y técnicas:A través de investigaciones concretas se contrastan las teorías empíricamente. Para poder investigar debemos

contar con un Método, al cual podríamos considerar como un camino planificado, sistemático, organizado lógico, riguroso, coherente, pero también creativo, reflexivo y abierto, que supone reglas y procedimientos para realizar la investigación, para contrastar las teorías dado el caso.

Carlos Sabino plantea otra perspectiva de la metodología,, relacionada directamente ala práctica de la investigación” método y teoría deben irse construyendo paralelamente. Pero en cambio es preciso delimitar otro campo del trabajo investigar, un campo mucho más concreto y limitado, que se refiere específicamente ala operatoria de este proceso, a las técnicas y procedimientos y herramientas que intervienen en el proceso de investigación. A este aspecto es al que denominamos metodología de la investigación, al terreno específicamente instrumental de la investigación. Con técnicas queremos a las reglas de procedimientos concretas (encuestas, análisis de contenido, de discurso, entrevista en profundidad histórica, etc.) que a y través de instrumentos ( el cuestionario, el temario, el propio investigador en la entrevista en profundidad) para recolectar información en el contexto de nuestras investigaciones y en relación directa al objeto de estudio y a los objetivos planteados.

3. Perspectiva cualitativa y. Cuantitativa en la investigación social.Sautu afirma que en la práctica en la investigación social nos manejamos con dos grandes paradigmas

epistemológicos, teóricos y metodológicos. Los paradigmas cuantitativos y cualitativos, se diferencian internamente y están sometidos a permanente controversia en cuanto a la naturaleza de la realidad social, cómo debe ser abordada u qué constituye una producción una producción válida de conocimiento.

La distinción ha sido presentada a través de la historia de las ciencias sociales en distintos términos esta delimitación y/o división se ha visto reflejada a lo largo del desarrollo científico en dos corrientes de pensamiento diferente, el Positivismo (que adoptará una forma cuantitativa – estructura, neutralidad, modelo administrativo, objetividad-) y el interpretativismo (que adopta una perspectiva cualitativa – construcción compromiso, modelo crítico, subjetividad-). Esto ilustra el campo del conocimiento científico como una espacio de luchas entre distintas posiciones.

Actualmente hay perspectivas estructuralistas, constuctivistas como superación a la falsa dicotomía entre lo objetivo y subjetivo.

Ahora bien, ¿cómo distinguimos lo cuantitativo de lo cualitativo?Pragmáticamente lo podemos resolver con relación a una técnica de investigación, si la técnica es la encuesta nos

queda en claro que es una investigación cuantitativa, como en la mayoría de los trabajos de sociología empírica de la Mass Communication Reserch clásica. Lazaesfeld: sobre los cambios en el voto en el condado de Eirie.

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Si la técnica utilizada es la entrevista etnográfica o historia de vida, nos queda clarísimo que es una investigación cualitativa.

Gerbner (1983 proyecto de indicadores culturales) ha reclamado con frecuencia la falsa dicotomía entre cualitativo y cuantitativo. Lo cuantitativo puro en realidad no existe dado que las categorizaciones previas a las mediciones implica un trabajo cualitativo.

Ocurre que la diferencia es mucho más que una cuestión de técnicas: es una cuestión epistemológica, teórica, metodológica e incluso ontológica. A pesar Sautu considera que la investigación en ambos paradigmas compartía “la construcción de evidencia empírica, elaborada a partir de la teoría aplicando reglas de procedimiento explícitas”.

El punto en común de ambos paradigmas es que ambos se construyen bajo el mismo precepto “construir una evidencia empírica elaborada partir de la teoría aplicando reglas de procedimientos específicas”. (Sautu)

Cualitativa Cuantitativa

Busca relacionar discursos con sus cocciones de producción, estudiar in situ (producción de sentido por parte de la gente) interpretar sentidos.

Busca cuantificar y medir asegurar exactitud, realizar generalizaciones, con certezas. Distribuciones, generalizaciones.

Diseño de investigación pragmáticamente abierto.Diseño cerrado de la investigación.

Acceso profundo al objeto de estudio.( si los investigadores tienen los habitus y competencias adecuadas)

Acceso superficial al objeto de estudio. Pero eso no le quita la posibilidad de hacer generalizaciones con certeza estadística.

Muestra teórica, razonada. Muestra por saturación.Los datos obtenidos no son generalizables en

términos estadísticos, pero se pede asegurar una representatividad no aceptable numéricamente con el muestreo por saturación.

Muestra generalmente aleatoria. Es posible la generalización de los datos obtenidos sobre una muestra, ponderando estadísticamente la representatividad y el margen de error.

No posee hipótesis formales. Técnica inductiva.Hipótesis formales. Técnica deductiva.

Busca tendencias. Se trabajo sobre la construcción social y la producción de sentidos. En todo caso, en lugar de leyes hay tendencias y lógicas temporales de estructuración de lo social.

Pretende encontrar leyes.

Explicación de sus supuestos epistemológicos.No justifica sus opiniones o supuestos.

Sauto considera que las metodologías cualitativista so apropiadas cuando el investigador se propone investigar la construcción social de significados, las perspectivas de los actores sociales, los condicionantes de la vida cotidiana, o brindar una descripción detallada de la realidad.La metodología cuantitativista es apropiada cuando, en cambio el propósito es describir la atribución de rasgos, opiniones, conductas, etc. En una población, o poner a pruebas hipótesis causales, o medir la incidencia de un suceso, establecer las condiciones de su concurrencia y consecuencia, o temas similares.

¿Por qué si en general en general continúa predominando la perspectiva cuantitativista en el campo de las ciencias sociales, en el campo de los estudios sobre comunicación social y en particular en Latinoamérica? Básicamente por que la producción de sentido en las prácticas comunicacionales y la construcción de sentido en relación a la construcción de los órdenes sociales es prácticamente el eje central de estudio, aún para una variedad de temas y problemas. La elección de una u otra depende del objeto de estudio que construyamos y de los objetivos específicos que nos propongamos.

¿Podemos pensar en la convergencia respecto de la perspectiva cualitativa, cuantitativa? Vasilachis de Gialdino considera que “la estrategia de la triangulación a través de la cual se combinan las dos perspectivas, o más, da cuenta de la posibilidad de la coexistencia de paradigmas e la práctica d e la investigación sociológica. La triangulación es el plan de acción que le permite al sociólogo superar los sesgos propios de una determinada metodología, combinando en una misma investigación variadas observaciones, perspectivas teóricas, fuentes datos, etc. Sin embargo, esta estrategia múltiple no nos garantiza la superación de sesgos, sino lograr la triangulación.

Tipos y esquemas de investigación

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Meter. Claudia Dorado. Lic. Isabel Ortúzar. Lic. Cecilia Ulla.

Tipos de investigaciónDesde ya no podemos concluir en la existencia de una forma única y acabada de investigación social. No hay un

método único y verdadero. Hay diversidad de modos de buscar el conocimiento y muchas veces es este modo quién va a determinar el conocimiento mismo.

Como asegura Demo, al hacer referencia a la investigación de los social, no podemos evadir la problemática de la ideología, si bien desde hace tiempo se han consolidado formas estandarizadas y esteriotipadas de hábitos académicos de investigación, y se ha reforzado la idea que el estudio sobre lo social no ha de constituir una ciencia debido a su carácter subjetivo e ideológico, no debiéramos perder de vista el carácter social e ideológico de los objetos de estudio.

Por ello lo ideológico es el carácter intrínseco de las ciencias sociales así como lo es la subjetividad. Y no por esto las ciencias sociales son menos ciencia o no puede considerar un desarrollo adecuado, reflexivo, sistemático y riguroso de los métodos empleados en la investigación.

Recién considerando esto, podemos llegar a delimitar o demarcar (nunca en forma totalmente estricta) cuatro tipos o géneros de investigación: (Demo)

a. Investigación teóricaEn este tipo de investigaciones debe hacerse una primera consideración y es que no tienen dentro de sus objetivos

finales la aplicación a lo empírico ( ni el punto de partida de ello). Este tipo de investigaciones reflejan su relación con su contexto histórico de producción y se constituyen esencialmente como un diálogo interminable y en continuo desarrollo con la realidad.

Demo marca que este tipo de investigación sirve para la elaboración de los marcos teóricos y de referencias- de este modo el científico explica la realidad y su propia explicación es de forma creativa.

b. Investigación metodológicaSe debe plantearse como una consideración mayor, general a nivel superior. Esto quiere decir que la metodología

no es meramente la recolección de datos, sino toda una compleja forma de planificación del desarrollo de la búsqueda de conocimiento, sirve para comenzar a definir las alternativas para la elección de una metodología. No hay que entender por metodología el concepto instrumentalista, sino la noción amplia que la define común modo de estructurar la realidad social.

c. Investigación prácticaContiene elementos de la empírica y se diferencia de ésta por su finalidad política-ideológica (investigación

participante). Es aquella que busca una forma nueva de abordar el objeto, convertirlo en un agente activo de la investigación

d. Investigación empíricaEs la más común en las ciencias sociales, es la que se desarrolla alrededor de la premisa central de la

experimentación con la realidad, parte del supuesto científico está dado con la realidad empírica. Permite descubrir fácilmente la realidad, el empirismo es una oportunidad para poner aprueba supuestos teóricos. Sirve también como control ideológico.

Tipos de investigación según el nivel de profundidad: Esquemas o niveles

Una vez formulado el problema de investigación es cando llega el momento de decidir el esquema de investigación. La investigación científica se propone como finalidad la descripción, explicación y predicción de los fenómenos partiendo del planteamiento de un problema y realizando n recorrido para encontrarle una solución.

Selliz relaciona los esquemas de investigación con los objetivos de investigación

Rojas agrega, la investigación directa, diciendo que la primera información para analizar el fenómeno se obtiene directamente de la realidad social por medio de las técnicas de la entrevista, la observación la encuesta, mientras que la documental se ocurre a fuentes históricas, documentos censos, etc.

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Objetivo EsquemaLos empleados en casos que se propone un avance en el conocimiento de un fenómeno o alcanzar nuevos aspectos del mismo, con frecuencia con el propósito de formular un problema de investigación con mayor precisión o para poder otras hipótesis.

Estudios exploratorios o formulativos donde el acento está puesto en el descubrimiento de ideas y aspectos profundos. su fin es recabar información para reconocer, ubicar y definir problemas; fundamentar hipótesis, recoger ideas y sugerencias que permitan adecuar la metodología y formular de manera adecuada el proyecto de investigación. Alguna de sus funciones son: aumentar la familiaridad del investigador con el fenómeno que desea investigar por medio de un estudio más consecuente y mejor estructurado, aclarar conceptos, establecer preferencias para posteriores investigaciones, reunir información, proporcionar un censo de problemas considerados urgentes en el campo de las reilaciones sociales. Síntesis, obtener experiencia útil en la formulación de hipótesis para una investigación más definitiva.Puede considerarse los estudios exploratorios como entidades en sí mismos, aunque también pueden ser empleados como una etapa que es, quizá, la más compleja en el proceso, buscar descubrir aspectos de las hipótesis, no comprobarlas o demostrarlas y que deben ser consideradas, siempre un primer paso en una investigación. Ej, explorar el fenómeno de los reality show porque es novedoso y reciente.

Los que buscan una descripción de las características del individuo, situación, situación o grupo o cuando se desea delimitar la frecuencia con que ocurre cierto fenómeno o con qué se lo asocia o relaciona

El tipo de estudio que le corresponde a estos objetivos son los descriptivos, donde su aspecto fundamental a tener en cuneta es la precisión. Se emplea para conocer cómo se manifiesta el fenómeno a estudiar buscan caracterizar los fenómenos, identificando sus propiedades, su significado, sus usos, funciones, frecuencias y variaciones que en tiempos, lugares o grupos sociales determinados representan. Este esquema no es tan flexible como el que nos referíamos anteriormente, porque se debe saber con precisión qué o quiénes van a ser medidos y las técnicas ara medir válidas y de de confianza. Diremos que nos sirve par tener una perspectiva más precisa de la magnitud del problema, para jerarquizar los problemas, derivar elementos de juicio para estructurar acciones, conocer las variables que se asocian o marcar caminos para la comprobación de hipótesis. Ej. características de los jóvenes universitarios que receptan consumen reality show

Cuando se busca compro una hipótesis, cuyas variables tienen una relación causal

Los estudios explicativos nos permiten hacer inferencias acerca de la causalidad entre las variables. Implican la prueba de hipótesis explicativas y predicativas. Su fin es determinar las causas de los fenómenos y establecer predicciones sobre los procesos sociales. Pretenden medir variables y estudiar las relaciones de influencia entre ellas, para conocer la estructura y los factores que intervienen en los hechos sociales y su dinámica. Ej. ¿Tiene relación la percepción de los realiy con el sexo de los receptores?

El proceso de investigación científica:

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Etapas o fases de la investigaciónLic. Dafne García Lucero

El concepto de investigación

La investigación científica social es una proceso e el que se vinculan diferentes niveles de abstracción, se cumplen determinados principios metodológicos y se cubren diversas etapas lógicamente articuladas. El proceso se apoya en teorías, métodos, técnicas e instrumentos adecuados y precisos para alcanzar un conocimiento objetivo, verdadero, sobre determinados procesos o hechos sociales. Además la investigación no se encuentra aislada de las condiciones sociales en las que surgen, desarrollan y aplican sus resultados. Es aquí donde es posible apreciar la trascendencia de la tarea investigativa, pues ella puede proporcionar conocimiento empírico de la realidad permitir su compresión y explicación científica

La investigación es un proceso que se inicia con el planteamiento de un problema que requiere solución, y para encontrarlo el experto social tiene que construir un diseño de investigación que le permita llegar a descubrir, explicar y, si es posible, predecir probabilísticamente determinadas situaciones, si como también efectos que en el proceso social va a tener la solución apropiada.

A pesar que en la investigación se respetan ciertas reglas metodológicas derivadas de un modelo teórico, es necesario entender que en ella no existen modelos, arquetipos ni recetas que sean aceptadas unánimemente. Las reglas del método científico son flexibles y el proceso de investigación, por lo mismo, no es lineal, no es una sucesión de etapas mecánicas, es un proceso dialéctico pues existe un constante ir y venir de una etapa a otra, del nivel teórico al empírico, de lo abstracto a lo concreto. Esto demuestra que las reglas del método científico son flexibles, pero esa flexibilidad no es la misma en todas las etapas del proceso investigativo, ésta se va perdiendo a medida que la investigación se acerca a la aprehensión de la realidad. Por eso mismo se tiene que tener cuidado en las primeras etapas de la investigación ya que de lo contrario se corre el riesgo de nunca avanzar en la aprensión de esa realidad o hacerlo incorrectamente por alterarse continuamente en el planteamiento del problema, marco teórico y las hipótesis.

En síntesis, la finalidad de la investigación científica es obtener conocimientos científicos, o sea objetivos, sistematizados, claros, organizados y verificables. Además deben obtenerse a través del desarrollo de un proceso de conocimiento donde se establece una relación entre el sujeto que conoce y el objeto que se intenta conocer, lo cual significa a la vez, que ese sujeto se confronta con la realidad a través de los datos que de ella percibe desde una determinada perspectiva teórica que se intenta verificar. Todo esto se leva a cabo a través de diferentes momentos o fases que desde un punto de vista abstracto, muestran las sucesivas acciones que debe realizar el sujeto cognoscente o investigador.

Etapas o fases de la investigación Para cualquier esquema que se presente no tiene más que el valor de una simple sugerencia encaminada a

estimular el pensamiento sistemático, de una especie de indicación general, que sólo puede pretender ser una guía, para que se tenga en cuenta os principales factores y aspectos que intervén en el proceso. Una investigación.

La fase inicial del proceso de investigación se denomina MOMENTO LÓGICO, es aquí conde el científico ordena y sistematiza sus inquietudes, formula preguntas, elabora el problema básico de la investigación y organiza los conocimientos qe constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que ya conoce respecto al problema planteado.

Dentro de esta etapa, se delimita la distinción entre el sujeto objeto, ya que el investigador se ocupa por definir qué quiere saber y respecto a qué hechos es decir que el primer paso en la elaboración de un proyecto de investigaciones la elección de un TEMA , lo cual implica la selección de un campo o área de trabajo, de la especie o problemática desde donde se sitúa la investigación. Se trata de seleccionar uno entre diversos objetos de investigación, pero aún en términos vagos y generales. Una investigación también se define con mucho esfuerzo para resolver un problema de conocimiento. Para eso, es necesario precisar qué no se sabe dentro de un área temática determinada. Así se establece una especie de frontera o límite entre lo conocido y lo no conocido.

La formulación del planteamiento del PROBLEA es fundamental en todo proceso investigativo, ya que en ausencia de un problema, no hay verdadera búsqueda de conocimientos, no aun ausencia de un problema, no hay verdadera búsqueda de conocimiento, no hay creación. Si no hay algo de algún modo desconocido( o mal conocido) no hay auténtica necesidad de investigar, de obtener conocimiento.

Área temática: comunicación en la era digital / periodismo escrito.Problema: ¿cuáles son los usos y gratificaciones que el público da y recibe del empleo de teléfonos celulares?/ el

auge y desarrollo del periodismo de investigación en Argentina durante la década del 9, ¿ puede considerarse una modalidad de documentos de la gestión política Menemista?

Entre el TEMA y el PROBLEMA de la investigación existen las semejanzas y diferencias que hay entre un enunciado genera y otro particular respectivamente. Mientras que el tema de investigación se selecciona entre otros posibles, el problema se propone y elabora de acuerdo a los intereses e inquietudes del investigador.

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El problema asume generalmente la forma de pregunta, de algún interrogante básico cuya respuesta sólo se podrá obtener después de realizar la investigación sea que el fin principal de estudio es resolver el problema de conocimiento, encontrar la respuesta y su éxito deberá cotejarse en base ala claridad, pertinencia y precisión de dicha resolución.

Así mismo y como parte de una tare integral, el investigador en este momento debe establecer los objetivos que llevará a cabo en la investigación. Los OBJETIVOS son los puntos de referencia que orientan el desarrollo de una investigación y a cuyo ogro se dirigen todos los esfuerzos.

Área temática: comunicación en la era digital.Problema: ¿cuáles son los usos y gratificaciones que el público da y recibe del empleo de teléfonos celulares?Objetivos: señalar modalidades de uso de los poseedores de teléfonos celulares.Determinar las graficaciones que dichos usos provocan en los usuarios.técnica: encuesta.

Área temática: periodismo escrito.Problema: El auge y desarrollo del periodismo de investigación en Argentina durante la década del 90, ¿puede

considerarse una modalidad de documentos de la gestión política Menemista?Objetivos: caracterizar al periodismo de investigación.Definirlo a la luz de los cambios, rupturas y transgresiones que genera en el ámbito periodístico argentino.Hipótesis: los períodos democráticos en los países emergentes facilita la actividad investigativa, la posibilidad de

crítica y denuncia periodística, como así también las instancias de publicación.Población: publicaciones en el formato libro de editoriales nacionales producto de investigaciones periodísticas

sobre temas de política nacional aparecido desde 1990 a 1998.Técnica: análisis de contenido.

A continuación, el investigador deberá construir un referente teórico para el problema (elaboración del marco teórico y conceptual lo cual significa asimilar el bagaje conceptual y las teorías ya elaboradas respecto al tema pero re enfocarse en el caso específico.

Ya en el MOMENTO METODOLÓGICO el investigador fija su estrategia ante los hechos que estudiará, formula un modelo operativo que le permita acercarse al objeto y hecho. El propósito de la segunda fase es elaborar un sistema de comprobación lo más confiable posible.

Se elaboran las HIPÓTESIS entendidas como posibles respuestas al problema planteado de manera formal, previa , anticipada y por supuesto, condicionado a su comprobación empírica. El sujeto logra entrar en contacto con el objeto de estudio. Por el estudio de las variables, se realiza el PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN, cuya finalidad es volver concretos los términos abstractos de las variables. De este modo, se obtienen referentes empíricos o indicadores.

Junto a las hipótesis es preciso DELIMITAR LA POBLACÓN, es decir al conjunto de unidades sobre cuyos atributos van a incidir o versar la investigación darán datos sobre la realidad.

En el MOMENTO TÉCNICO el investigador debe seleccionar las técnicas de recolección de datos. Estas componen un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilia al individuo en la aplicación de los MÉTODOS: el modo de alcanzar un objetivo.

Entonces queda claro que para cada problema, para comprobar cada hipótesis debe adecuarse a cada elemento del universo, existe una técnica o una combinación de técnicas. Dentro de cada instrumento puede distinguirse la forma que es el tipo de aproximación que se establece con lo empírico, a la técnica que se utiliza para esa tarea. Y con respecto al contenido se expresa con la especificación de los datos que se necesitan, es decir con el contenido de los INSTRUMENTOS son una serie de aspectos a considerar que coinciden con los indicadores, que a su vez son el reflejo de lo que se planea en las hipótesis. O sea que los instrumentos van a resumir los partes del marco teórico al seleccionar datos que correspondan a los indicadores y, por lo tanto, a las variables.

Cuando se elaboran los instrumentos, siempre es conveniente probarlos en un pequeño grupo de la muestra del universo definido antes de su aplicación definitiva se llama PRUEBA PILOTO de los instrumentos ( acá se verifica el nivel metodológico y formal del instrumento con el cual se conocerá el aspecto de la realidad social objeto de estudio.

Es en esta tercera etapa cuando se debe realizar la recolección de datos. Básicamente consiste en la aplicación de técnicas, es decir, cuando se lleva a cabo efectivamente la entrevista, la encuesta, las observaciones, los experimentos, etc.

A partir de la ejecución de las técnicas (y el uso de instrumentos) el investigador entra en contacto con el fenómeno a estudiar y obtiene datos de esa realidad. Es decir que los aspectos son vistos, y comienzan a ser analizados a través de la particularidad de la perspectiva teórica adoptada por el investigador. Luego finalizada la tarea de recolección de datos se revisa sistemáticamente toda la información disponible juzgando su calidad y el grado de confianza que merece, para determinar qué parte puede ser incluirse en el informe de investigación, cual deberá corregirse o modificarse en algo y cual, por sus graves deficiencias deberá ser excluida. La codificación consiste en agrupar numéricamente o alfabéticamente los datos que se expresan en forma verbal, para poner en juego operar con

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ellos como si se tratara de simples datos cuantitativos. Esto facilita el momento de la tabulación y del manejo de los datos obtenidos en el momento de la recolección.

Por último: MOMENTO TEÓRICO, es la fase donde el investigador sintetiza los datos para reconstruir la realidad que había desmembrado a través del análisis de la información recolectada. De esa manera facilita su interpretación a la luz del planteo teórico inicial y está en condiciones de elaborar las conclusiones y responder el problema planteado, esto le permite en instancias de comunicación de los resultados obtenidos, ya que a través de la exposición oral o escrita del trabajo realizado, se dan aportes al conocimiento científico.

Esta última fase se define por su propósito de realizar una nueva elaboración teórica en función de los datos adquiridos. Se vuelve así de los hechos a la teoría, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, aunque no definitivamente pues la nueva teoría alcanzada sólo podrá concebirse como un nuevo punto de arranque para el desenvolvimiento de otros estudios.

Tema problema, objetivos de investigación y marco teórico-conceptual.Lic. Dionisio Egidos.

Momento lógico

La selección del tema de investigación.

Los factores que influyen en la investigación de un tema (ideología, realidad donde se desempeña el investigador, intereses intelectuales, modas, teorías). Lo que trae consecuencias negativas a la investigación.

Lo ideal y dignificante es realizar una investigación que se corresponda con la realidad, necesidades y problemáticas de la población, o sea que cuente con las siguientes características: proyección social, carácter transformador de la misma, novedoso y agitador de futuros estudios, tendencia a mejorar las situaciones conflictivas actuales. Las investigaciones en cuanto a la temática van a estar condicionadas, dependiendo el ámbito en donde se desarrollen: privado o público, o académico (más libertad con el tema).

Para lograr esto hay que tener en cuenta ciertas características de la investigación:Magnitud: se refiere al tamaño del tema o problema y a la población afectada por este.Trascendencia: ponderación que hace la sociedad sobre el tema o problema de acuerdo a su gravedad y

consecuencias.Vulnerabilidad: grado que el tema o problema puede ser resuelto, atacado y defendido.Factibilidad: existencia de recursos para investigar el tema o problema y las soluciones posibles para éste.

También hay que tener en cuenta los intereses del investigador o equipo, los aportes, considerando los intereses del la comunidad.,El tema según Soriano, también va a estar condicionado por el tiempo de investigación que se realice PUBLICO o PRIVADO: expresa que muchos de los estudios se realizan para satisfacer las inquietudes políticas o intelectuales de quienes establecen las líneas de investigación y sólo pocas veces responden a una fijación de prioridades tendientes al mejoramiento social. En las investigaciones académicas hay mas libertad en la temática, pero talvez mas limitado en los recursos.

Delimitación del tema de investigación

Delimitar el tema requiere de una primera aproximación a la realidad para considerar: los objetivos del investigador o de la institución que encarga la investigación, las características del objeto de estudio y la disponibilidad de recursos económicos, de personal y el tiempo.

La delimitación del tema facilita expresar con mayor claridad y precisión qué queremos investigar, qué fenómenos concretos de la realidad incluiremos y qué ámbito temporal – espacial esto ayuda al momento de concretar los objetivos, el planteamiento del problema y las hipótesis.

Formulación del problema de investigación

El planteo del problema comuna cuestión dialéctica

Plantear un problema significa reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo (Soriano)

Cuando se plantea un problema, aunque sea de una manera rudimentaria, el investigador adelanta una hipótesis de trabajo que debe ser profundizada en el planteamiento del problema y se logra establecer a nivel teórico los aspectos y relaciones esenciales que se incluirán en el cuerpo de la hipótesis. Esto es así porque el conocimiento se presenta como una relación de preguntas (problemas) y respuestas posibles (hipótesis) que se relacionan

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dialécticamente. En el proceso de estructuración del marco teórico y conceptual hará posible precisar profundizar o establecer la forma como se vinculan teóricamente los fenómenos que se desean estudiar

Importancia de la correcta formulación

Un planteamiento confuso o incorrecto del problema acarrea numerosas dificultades, principalmente a la hora de formular los objetivos e hipótesis y al diseñar los instrumentos de recolección de datos ( y no queremos que éstos estén tergiversados)

Para Fred Kerlinger( citado por Soriano) señala lo siguiente para la buena formulación de problemas de investigación:

La mejor forma es plantear una pregunta. El problema se expresa enana relación entre dos o más variables. El problema debe formarse claramente y sin ambigüedades. El problema y la formulación del mismo deben ser tales que impliquen las posibilidades de comprobación

empírica. Ej. ¿Qué modalidades de recepción consumo de los reality shows en TV de aire cordobés, se dan en los jóvenes

estudiantes universitarios de Córdoba en la actualidad?;¿ cuales son las necesidades comunicacionales de los oyentes de radios religiosa? Porque razones aumentó en el último año en Cba. la oferta de productos comunicativos institucionales?

La delimitación del problema

Rojas Soriano marca las actividades para delimitar y ubicar claramente el problema de investigación: Señalar los límites del problema mediante su conceptualización. Se trata de exponer las ideas y

conceptos relacionados con el problema que se estudia permite distinguir las características importantes del problema.

Fijar los límites temporales de la investigación estudio transversal (si es en un período de tiempo determinado) o estudio de longitud (conocer sus variaciones a través del tiempo).

Establecer los límites espaciales de la investigación luego se seleccionará parte de las unidades de observación (o sea muestra) sobre la cual se realizará el estudio y los resultados podrán generalizarse en toda la población.

Definir las unidades de análisis . se trata de describir sus características fundamentales que deben reunir los elementos para ser considerados dentro de la población de estudio.

Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo ( esto es importante el las investigaciones aplicadas que apuntan ala solución de problemas)

El autor termina diciendo que una vez realizadas las actividades anterior se puede concretar el problema y plantearlo en términos operacionales. Esto supone un señalamiento de los elementos y operaciones específicas( factores , variables, ámbitos de estudio) necesarias para el manejo del problema. Teoría de la recepción del os estudios culturales en Latinoamérica

Planteamiento de los objetivos de la investigación

¿Qué lugar ocupan los objetivos en el proceso de investigación?

Los objetivos constituyen los puntos de referencia que guían la investigación, es necesario que sean susceptibles a alcanzarlos. Deben estar claramente expresados para evitar trastornos o posibles desviaciones en el proceso de investigación. También hay que cuidar que sean congruentes con la justificación del estudio y los elementos que conforman la problemática que se investiga.

Se pueden clasificar por: 1. Temporalidad (inmediatos *relevar y caracterizar un programa. Mediatos *planificarlo) 2. Alcance(ámbito que abarcan) (generales * reconocer las modalidades que asume la recepción consumo de los

reality de la tv por aire en los jóvenes univ. Cordobeses específicos *identificar los ámbitos de consumo de los reality o identificar las características de los personajes que se transfieren a los receptores)

3. Enfoque (práctico o teórico)(prácticos* proveer conocimiento sobre las modalidades de recepción consumo. Teóricos *nuevos conocimientos teóricos relacionados a la recepción consumo a critico de reality ).

Elaboración del marco teórico o conceptualDefinición e importancia en el proceso de investigación.

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Para soriano el marco teórico son todas aquellas teorías y/o construcciones, enfoques teóricos existentes sobre el tema que vamos a investigar. En cuanto al marco conceptual explica que son aquellas ideas, conceptos y experiencias que posee el investigador sobre el tema.

Nos van a permitir fundamentar las hipótesis que den respuestas alas preguntas formuladas o que expliquen el problema ( variable dependiente). También nos permite realizar el análisis teórico del problema a los fines de dirigir los esfuerzos hacia la obtención de los datos que permitan la comprobación de las hipótesis formuladas además la facilitación de la recolección de datos en el campo y su posterior ordenamiento. SI LOS DATOS NO SE PEDEN RELACIONAR CON UNA TEORIA que pueda explicarlos, interpretarlos, buscarles una significación, no superan si un nivel empírico descriptivo y no es posible que aporten al desarrollo teórico de la disciplina que trate.

Rojas Soriano explica claramente: “… la elaboración del marco teórico y conceptual adquiere, pues, importancia dentro del proceso de investigación, ya que a partir de él se establecerán las conexiones con las hipótesis, los métodos que se utilicen para llevar a cabo la investigación, las técnicas para recolectar información y el manejo de la misma…”.

La fusión de ambos constituye el marco teórico/ conceptual, eje central de toda investigación, que orienta el análisis e interpretación de los datos, y nos proporciona la plataforma teórica.

Cómo construimos el marco teórico.

Para la elaboración correcta del marco teórico/conceptual, es necesario manejar: teorías o elementos teóricos existentes, la información empírica secundaria o indirecta, y la información empírica directa o primaria. ( sobre el problema)

“La construcción del marco teórico y conceptual supone la revisión de la bibliografía existente sobre el tema y la organización y sistema de información empírica relacionada con el objeto estudiado.”

El análisis bibliográfico facilita información que puede o no estar directamente relacionada con el problema, que puede resultar significativa para su estudio.

Una de las técnicas más utilizadas (lo que no quiere significar que sea la única) en la recopilación de información para elaborar el marco teórico conceptual es el fichaje,( bibliográficas libros, hemerográficas notas artñiculos de revistas, de trabajo).

Definición de conceptos

El término concepto expresa una idea abstracta surgida por generalizaciones de otras particularidades mediante la síntesis de observaciones relacionadas entre sí. Tiene dos utilidades importantes: una que los conceptos se reducen a la cantidad de detalles a tener en cuenta por el investigador a la hora de combinar características, objetos o individuos para trabajar categorías más generales, otra es la de facilitar la comunicación entre los miembros de una misma comunidad epistémico. La bajada empírica de los conceptos son las variables, que radican en la conexión de lo teórico con lo empírico.

Resulta esencial la correcta definición y explicación de los mismos dentro del trabajo, ya que de ésta forma posibilita la correcta interpretación de la investigación (del enfoque que le dimos y de las conclusiones a las que arribamos)-- ampliar para el final.-

Elaboración de hipótesis y determinación de las unidades de análisis.Dra. Paulina Emanuelli.

Hipótesis, noción e importancia

Hipótesis, noción e importancia

Desde la perspectiva del proceso de investigación, se considera a las hipótesis como soluciones probables al problema planteado.

Son explicaciones tentativas sobre los hechos, no de los hechos en si. Afirma la relación significativa entre dos o más variables e intenta una explicación de los hechos o fenómenos a estudiar y que podrán ser comprobados o no.

Las hipótesis se basan en conocimiento organizado y sistematizado, y relacionan el conocimiento anterior con lo que se busca conocer. Se pone a prueba e la realidad aplicando un diseño de investigación, recolectando datos a través de una o varias técnicas e instrumentos de medición y analizando e interpretando dichos datos.

Funciones de las hipótesis:1. Son directrices que guían la investigación e indican lo que estamos buscando.2. Buscan establecer relaciones significativas entre fenómenos y variables apoyándose en conocimientos

previos.

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3. Plantean explicaciones tentativas y posibles soluciones al problema planeado que deberá ser probadas vía la investigación.

4. A nivel general dentro de la investigación, la hipótesis cumple la función de acercar la teoría e investigación empírica. Al comprobarse la hipótesis cumple la función de acercar la teoría existente. Ayuda a probar las teorías si la hipótesis se comprueban.

En un tipo de investigación exploratorio, su fin es la formulación de hipótesis, por lo tanto es posible hincar una investigación sin hipótesis, en una investigación, entonces, puede haber una o varias hipótesis o no haber. En el caso que las haya estas investigaciones se puede llamar descriptivas o explicativas.

Elementos estructurales de las hipótesis (elementos)a) Las unidades de análisis: el lugar donde vamos a obtener la información para nuestra investigación.b) Las variables: son características, propiedades y atributos cualitativos o cuantitativos que presentan

estas unidades de análisis como por ejemplo el sexo, edad, programas preferidos, etc.c) Elementos o nexos lógicos: son los que relacionan las unidades de análisis con las variables y

establecen que tipo de relación hay entre ellas.

Fuentes de la hipótesis

Desde el inicio del proceso de investigación la revisión y conocimiento del tema nos ayuda a familiarizarnos con el problema, a afinar y precisar su planteamiento y a formular las hipótesis. Las hipótesis surgen de la revisión misma de la teoría y la bibliografía pertinente. Son fuentes de la hipótesis:

a) La teoría : o sistema de conocimiento debidamente organizado y sistematizado. A las relaciones que s presentan entre las variables o fenómenos en el cuerpo de la teoría suele designárseles hipótesis conceptuales, se derivan las sub o específicas.

b) La información empírica disponible : proviene de distintas fuentes, investigaciones empíricas, experiencias, información recopilada de informantes claves, etc.

c) La observación de los hechos o fenómenos concretos y sus posibles relaciones. Método inductivo.

Las hipótesis pueden originarse de dos o más fuentes ala vez y pudiéndose reformular o crear nuevas hipótesis al ampliar el conocimiento sobre distintos aspectos del problema.

Tipos de hipótesis

Pueden definirse según su estructura y que suelen denominarse hipótesis de trabajo.

Descriptivas: se refiere o

enumeran características del

fenómeno estudiado, sus relaciones y

la frecuencia con que pueden darse

esas relaciones, no establece las

causas por las que suceden estas

relaciones.

Descriptivas de una sola o más variable (univariadas): son afirmaciones sujetas

a comprobación y no permiten explicar los hechos o fenómenos en la población objeto de

estudio en cuestión. Ej. Los jóvenes estudiantes de la UNC, prefieren los reality shows

donde sus protagonistas sean jóvenes. Las variables, no necesariamente están

enunciadas como tales en las hipótesis” femenino, masculino” espasmo aludiendo al

sexo.

Descriptivas de dos variables relacionadas en forma asociativa o covarianza:

estas hipótesis el cambio o variación en una o más variables, va acompañado de un

cambio proporcional en sentido directo o inverso en las otra/s variable/s. Ej. A mayor

edad del público cordobés, mayor la preferencia por los programas políticos locales.

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Explicativas: intentan dar causa

de porque suceden esas relaciones.

Relacionan dos o más variables en

términos de dependencia. Buscan

establecer el porqué de esas

relaciones

Son de relación casual y

permiten explicar y predecir con

determinado margen de error, los

procesos sociales..

A la causa se la conoce como

variable independiente; y a los

efectos, variables dependientes. Ej.

La disponibilidad de tiempo libre de

los jóvenes estudiantes universitarios

provoca su mayor o menor consumo

de reality shows.

Correlación o covarianza y

causalidad son conceptos asociados

una hipótesis causal se debe cumplir

con los siguientes requisitos o

condiciones: a) existencia de

variación concomitantes( actuan

juntas). b) la covariación establecida

no es un producto de otros factores

extraños o aleatorios por lo que la

relación establecida entre las

variables sucede efectivamente en la

realidad. c) la variable causal o

independiente

Causales divariadas: se plante

Causales bivariadas: se plantea la relación entre una variable independiente y una

dependiente = explicativa o casual. Ej. La disponibilidad de tiempo libre de los jóvenes

estudiantes universitarios revoca mayor o menor consumo de reality shows.

Casuales multivariadas: planean la relación entre varias variables independientes

y una dependiente, una independiente y varias dependientes o varias independientes y

varias dependientes. O si no variables intervinientes. Ej. El lugar de origen de los

jóvenes estudiantes universitarios ( siempre y cuado su tiempo de radicación en Córdoba

sea menor a 5 años) determinará sus preferencias en el consumo de reality shows.

Formulación de hipótesis

Según Ander Egg las hipótesis se pueden formular:

Oposición(+ -)

A mayor _______, menor ____________

Paralelismo(+ +) (- - )

A menor,________ ,menorA mayor_________, mayor

Relación de Causa efecto ___________ es una de las causas________Forma recapitulativa

Varios elementos situados como hipótesis.

(la hipótesisrecapitula los porqués

Condiciones o requisitos que debe tener una hipótesis:1. Deben referirse a un solo ámbito de la realidad, a una sola situación social real. Las hipótesis solo

pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definido.2. Los conceptos términos de las hipótesis deben ser claros, comprensibles, y precisos 3. Poseer un referente empírico observable.4. El planteamiento de las hipótesis deben prever técnicas para probarlas.5. Deben tener conexión con la teoría.6. Tienen que tener alcance general, aunque un alcance específico. Ser relevantes.7. Ofrecer una respuesta posible al problema objetivo de investigación.

VariablesUna variable es una característica observable de algo que son susceptibles de adoptar distintos valores o de ser

expresadas en varias categorías( Freeman)- pueden estar o no presentes en la unidad de análisis- presenta modalidades diferentes- magnitudes o grados diferentes.

1. Estas características, atributos, propiedades o cualidades pueden:

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2. Darse o estar en los individuos, sociedades o grupos.3. presentarse en matices o modalidades diferentes.4. presentar grados o magnitudes o medidas distintas alo largo de la investigación.

Según su

naturaleza

Variables cualitativas: son aquellas características que no presentan valores numéricos y se miden por

su ausenta o presencia. Ej. Sexo.

Variables cuantitativas: son aquellas características que pueden presentarse en distintos valores

numéricos, grados o magnitudes.

Según los

valores que

presentan

para su

medición

Variables continuas: son aquellas en las que pueden hallarse valores intermedios entre dos valores

dados. Ej. Edad.

Variables discretas o discontinuas: cuando la escala de medición de la variable, valores enteros.

Según su

posición y

relación

en la

hipótesis

Variables independiente es la que explica o es explicativa, la causa.

Variable Dependiente: es el efecto o la variable a explicar.

Según su

nivel de

abstracción

Variables generales: se refiere a características o aspectos no inmediatamente medibles. Está compuesto

por varias variables.

Variables intermedias: expresan aspectos parciales de las variables generales.

Variables empíricas: poseen un nivel de abstracción mínimo por lo que representan directamente lo

observable.

Según su

escala de

medición

Escala nominal: se aplica a variables cualitativas cuyos atributos se hallan compuestos por distintas

denominaciones o conceptos, entre las que no se puede establecer ningún tipo de relación Ej. SEXO: M F..

Escala Ordinal: se aplica a variables cualitativas cuyos atributos o conceptos poseen la característica de

poder ordenarse en un sentido mayor que menor que Ej. Bueno, muy bueno, excelente.

Escala intervalar: puede aplicarse a variables cuantitativas o métricas. Puede conocerse exactamente y

cuantificarse la distancia que separa cada valor de la variable.

Escala de razón: como la escala intervalar se aplica a variables cuantitativas y a las características de la

escala anterior se agrega la posibilidad de establecer un cero absoluto

Operacionalización de variables

En conceptos teóricos es la fase intermedia del proceso de investigación. Con esto buscamos trabajar con datos extraídos directamente de la realidad social construida como objeto de estudio para ello hace falta operacionalizar las hipótesis conceptuales con el fin de hacer descender el nivel de abstracción y poder manejar sus referentes empíricos.

El proceso de operacionalización se basa en vincular conceptos o constructor abstractos y en consecuencias no directamente observables, con indicadores empíricos (observables y manifiestos) que permiten la medición de las propiedades latentes enmarcadas en el concepto.

Esta acción nos facilitará la elaboración de los instrumentos de recolección de datos, estructurados como el cuestionario, las planillas de registro de la observación estructurada o del análisis de contenido. Cómo se realiza la operacionalización (dos etapas)

Identificació

n de los

componentes del

concepto

abstracto, hay

dos maneras:

a. Un procedimiento conceptual analizando la bibliografía especializada que se refiere al concepto y

definiéndolo desde esa perspectiva.

b. Un procedimiento empírico a través del estudio de una cantidad de casos que permiten reconocer y

ubicar ciertas características del concepto a operacionalizar.

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Especificad

a de los

componentes

empíricos

Categorías o

indicadores de

los componentes

del concepto

Los indicadores constituyen las subdimensiones del as variables y se componen de ítems o categorías

que son referentes empíricos que permiten el procesamiento del dato. O sea que se buscan los

componentes del concepto. Los componentes se discuten empíricamente, lo que podrá dar una nueva

descomposición

La medición de una variable consiste precisamente en asignar valores o categorías alas distintas

categorías que conforman el objeto de estudio. Para que la medición se realice adecuadamente se aconseja

que las categorías o ítems cumplan con tres requisitos fundamentales: 1. Exhautividad: se refiere a que la

medición de la variable debe efectuarse de forma que ésta comprenda el mayor número de atributos

(categorías o valores posibles) 2. Precisión: se refiere a realizar el mayor número de distinciones de

categorías posibles. 3. Exclusividad: se refiere a que las categorías deben ser mutuamente excluyentes.

Solo podrá ubicarse en una categoría.

Unidades de análisis u observación( acuérdate de los inmigrantes UO. Registro civil UA ellos)

Las unidades de análisis son realidades que se pretenden estudiar. De ellas se obtienen datos empíricos necesarios para contrastar las hipótesis con la realidad. Entendemos por dato la observación de la característica necesaria en nuestro estudio, que registra y ubica en una categoría, por lo tanto las unidades de observación es de dónde vamos a obtener la información para nuestra investigación.

Población Una vez que sabemos cual será nuestra unidad de análisis debemos proceder a delimitar la población (universo

para algunos autores) que va a ser estudiado y sobre lo que se pretende generalizar los resultados de la investigación. Población: hace referencia a un todo o conjunto de todos los casos que concuerdan en una serie específica o características de interés a la investigación. Es el conjunto de elementos susceptibles de ser investigados, que poseen la o las características básicas para el análisis del problema que se estudia y lógicamente todos las comparten. Delimitar correctamente la población significa situarla claramente respecto a sus características teóricas o de contenido, lugar y tiempo se relaciona con el problema y la población porque éstas últimas será donde obtendremos la información para nuestra investigación.

Muestra La muestra es lo que el investigador construye seleccionando, porque no le es posible trabajar con toda la

población ¿cómo se relacionan los análisis y la medición de la muestra con la de la población? Un parámetro poblacional es una medida que se calcula teniendo en cuenta todos los elementos que componen cierta población (es imposible de calcular), por ello en la práctica se trabaja con muestras

Esto es para lograr inferencias válidas sobre la población con un grado de incertidumbre conocido es necesario trabajar sobre medidas calculadas a partir de observaciones sobre la muestra que se conoce como estadísticos muestrales. Esto es una medida que se calcula teniendo en cuneta solamente los elementos que integran una muestra determinada. Hay que tener en cuenta, recursos / materiales y humanos), tiempo de la investigación, características de la población, margen de error, acceso a los textos o marco muestral de forma completa.

De esta manera se espera que observando esa pequeña porción o muestra podremos sacar conclusiones sobre la población total.Para realizar estas generalizaciones que son fundamentales en los estudios cuantitativos, debemos apoyarnos en la teoría del muestreo que se basa en leyes matemáticas, de probabilidad y procedimientos estadísticos. El proceso por medio del cual se establecen las relaciones entre los valores de estadísticos muestrales y los parámetros poblacionales es el objeto de la inferencia estadística. Todo esto es para llegar que nuestra muestra sea representativa.

Tipos de muestreos. La elección de una o de otra se determina con base en los objetivos del estudio, el esquema de la investigación y el alcance de sus contribuciones.

La elección entre la muestra probabilística y una no probabilística, se determina con base en los objetivos del estudio, el

esquema de la investigación y el alcance de las contribuciones

Muestreo probabilística:

cada unidad de observación tiene una

probabilidad de ser seleccionada y es

posible conocer el error del muestro. Se

denomina error muestral a las diferentas o

Aleatorio simple: necesitamos disponer de un marco muestral, o sea cuando

tenemos el listado completo de la población. N (tamaño de la población). En este

caso el tamaño de la muestra n, se seleccionan elementos de manera que cada

uno de éstos tengan la misma posibilidad de ser seleccionados, tenemos dos

maneras: 1. sorteo 2. listado de números aleatorios.

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divergencias entre estimaciones o valores

extraídos de la muestra y los parámetros de

población. La selección se realiza en base

a propiedades de la teoría de la

probabilidades que le da un parámetro para

generalizar sobre la población total.

Sistemático: es sencillo seleccionar elementos del listado que compone el marco

muestral, considerando un intervalo( K=N:n) definido hasta completar el tamaño

de la muestra n. puede ser que las muestran resulten análogas por la posición de

los electos en el listado, entonces se contamine nuestra muestra.

Estatificado: cuando la población a estudiar es muy heterogénea por lo que se

hace necesario dividirla para trabajar con subgrupos más homogéneos. El fin de

obtener información de los distintos estratos, es para establecer una comparación

entre ellos. Va a depender por un lado por las características de la población y por

el otro de los objetivos de la investigación

Se denomina afiliación simple: cuando la distribución de la muestra global se

realiza en forma proporcional a la cantidad de elementos que posee casa estrato,

todo será proporcional según el tamaño del estrato.

Afiliación óptima: se realiza cuando para la distribución del tamaño muestral por

estratos se tiene en cuneta la varianza y el tamaño del estrato. Esto le da mayor

precisión

Conglomerados, racimos ( conjunto de unidades): se utiliza cuando la población

a estudiar es muy grande como cuando trabajamos con naciones o estados,

provincias, o cuando las unidades de observación se encuentran encapsuladas o

encerradas en determinados ámbitos o conglomerados . Podría ser cualquiera de

los otros anteriormente descriptos 1º estratos, 2º selección aleatoria, 3º

POLIETRÀTIPO, pueden ser más etapas.

Muestreo no probabilístico:

Las unidades de observación se eligen por

algún juicio enunciado por el investigador y

en consecuencia no se conoce la

probabilidad de ser seleccionado informal y

poco arbitrario. Son muestras dirigidas,

suponen un procedimiento de selección

informal y poco arbitrario. Como se basa en

el criterio de conveniencia del investigador,

no es posible, conocer el error muestral, lo

que baja la confianza en los datos. Por lo

tanto no se pueden hacer generalizaciones o

inferencias sobre la población total

Solo son ventajosas en determinados tipos

de investigación. Cuando las fuentes son

ricas y muestran camino que tal vez., el

investigador por si solo no podría saber.

Muestreo RAZONADO A juicio o intención del investigador o muestreo

razonado: consiste en elegir los elementos según el criterio razonado

recuperación de la memoria sobre un hecho histórico por ejemplo.

Por cuotas: parte de la segmentación de la población en sub grupos a partir de

variedades sociodemográficas relacionadas con los objetivos de la investigación.

relacionadas con los objetivos del la investigación. Sondeo de opinión

Bola de nieve: cosiste en escoger las unidades muestrales a partir de las

referencias que aporten los sujetos, unidades de observación, a los que ya se ha

accedido. Es de utilidad cuando no hay marco de muestreo conocido, es decir

cuando no se conoce totalmente la población.

Por conveniencia: este tipo de muestreo se seleccionan los elementos de

acuerdo a la conveniencia del investigador, es arbitrario las conclusiones son

débiles.

Por conveniencia: este tipo de muestreo se seleccionan los elementos de

acuerdo a la conveniencia del investigador. El tamaño también es arbitrario. Las

conclusiones son más débiles y menos confiables y en absoluto pueden ser

llevadas a generalizaciones sobre la población.

Trabajamos con Corpus, cuando lo hacemos con textos en general y debemos seleccionar una porción o subgrupo de la totalidad de estos textos porque no podemos contar con todos

Es una porción de la totalidad de los textos y varía según el tipo de investigación. Es lo mismo que población.Que el corpus sea representativo significa que debe contener las características básicas para nuestro estudio. El corpus además de representativo, deberá ser suficiente (abarcativo amplio para mejorar su análisis y de que él

surjan nuevas categorías de análisis o hallazgos significativos), manejable ( que en términos operativos pueda ser abordado en un tiempo prudencial según tiempo y recursos que se disponga) en lo posible no contaminado( que no posea características que no contiene toda la población)

También podrá ser diacrónico, que significa seleccionar el corpus a través del tiempo; o Sincrónico, seleccionar el corpus en un tiempo mismo

Para determinar que corpus se utilizará una selección razonada / a juicio del investigador considerado los objetivos, hipótesis, problema de investigación y las características del conjunto de textos, y la accesibilidad de los mismos. Se deberá elaborar un corpus que sea representativo suficiente y manejable.

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TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Dra. Paulina B. Emanuelli.

¿Cómo obtenemos los datos? El método es un camino planificado, sistemático, organizado, lógico riguroso, coherente, pero también creativo, reflexivo y abierto, que supone reglas y procedimientos para realizar la investigación, para contrastar teorías dado el caso, con lo empírico.

Si los métodos tienen un carácter global y de coordinación de operaciones, las técnicas se engloban dentro de los métodos y tienen un carácter práctico y operativo. Las técnicas, ese conjunto de reglas y operaciones concretas para el manejo de los instrumentos, se sitúan a nivel de los hechos o de las etapas prácticas que permiten la aplicación del método. Los instrumentos son los objetos concretos que facilitarán la aplicación precisa de la técnica y aunque poseen características propias, deben adecuarse al objeto de estudio.

El método es el camino, y las técnicas el modo de recorrerlo y los instrumentos herramientas que nos ayudan a recorrerlos en forma precisa.

Mitos sobre el manejo de técnicas de recolección de datos.

La selección de técnicas de recolección de datos, el diseño de los instrumentos y análisis de datos se realiza en función de las hipótesis y objetivos de la investigación los que se ubican en un marco descriptivo y/o explicativo de la realidad.

Rojas Soriano dice “… para que la información empírica recabada por medio de diversas técnicas de investigación resulte significativas para el quehacer científico, esas preguntas no pueden mantenerse aisladas de un marco teórico y de un cuerpo de hipótesis previamente definidos…”. Más aún, la utilización de la técnica y sus instrumentos debe estar controlada por una reflexión metódica sobre las condiciones y los limites de su validez y fiabilidad que dependen en cada caso de su adecuación al objeto y a la teoría con la que se construye ese objeto.

Es fundamental saber si el instrumento diseñado es válido para obtener la información para el cual fue creado. La reproducibilidad (repetibilidad) de los resultados confirma la fiabilidad del instrumento, es fiable.

¿Cómo selecciono las técnicas para recolectar los datos?

Ejemplo 1: como participan determinadas personas en un reality show, observamos el programa y extraemos las diferentes modalidades de participación de ese texto con la técnica análisis de contenido o análisis de discurso. O si no entrevistar a sus participantes o realizarles encuestas.

Ejemplo 2: supongamos que queremos averiguar cuanto gana se le podría preguntar directamente cuanto percibe, pero corremos le riesgo que nos mientan, pero podríamos ir a la empresa y revisar la planilla de liquidación de sueldos o los recibos de haberes, estaríamos recurriendo a revisión de documentos. Ahora bien, si hay varios métodos para obtener información, ¿como determinamos cual adoptamos? Lo primero hay que conocer muy bien cada técnica, su alcance, sus posibilidades y limitaciones. Sobre los factores que influyen en la correcta elección podemos nombrar:

1. Naturaleza del objeto de estudio, del fenómeno y su perspectiva de abordaje(cuantitativa o cualitativa). Será importante seleccionar la técnica según qué queremos saber y no estructurarnos en un esquema previo.

2. Objetos e hipótesis de investigación. La necesidad de adecuación a los objetivos y las hipótesis parece evidente y hasta redundante pero es muy común que se pierda cuando se piense en la investigación. Se planteen las técnicas incluso entes de tener definidos los objetivos e hipótesis de trabajo. La cantidad de información recabada en el trabajo de campo tiene que estar totalmente justificada, para realizar un análisis adecuado del problema. La operacionalización de las variables, permite llevar a cabo este punto.

3. Recursos y tiempo disponible. Estos factores intervienen en la selección y determinación de la técnica.4. Cooperación y predisposición de las instituciones y/o individuos involucrados. Los datos pueden recolectarse de

diferentes maneras… pero sólo hay una combinación de ellas que es correcta, la indicada para realizar este trabajo en el tiempo y contexto determinado porque nos permite una información válida y precisa.

CLASIFICACIÓN DE TÉCNICAS DE REOLECCIÓN DE DATOS

PRIMARIAS: son las técnicas en que el investigador obtiene los datos directamente sobre el fenómeno u objeto a investigar( encuesta, entrevista y observación).SECUNDARIAS: son aquellas que el investigador obtiene los datos de diferentes documentos. Se la conoce como revisión, observación o análisis documental (fichaje). Publicaciones, anuarios, documentación, trabajos pertinentes.

Tipos de documentos

De Base matemática- estadística: anuario y censos oficiales, datos no publicados elaborados por organismos públicos, informes de investigación no publicados.De tipo histórico personal: personales (diarios, autobiografías, fotos, filmaciones, etc.) u otro tipo de información de tipo indirecta.Actitud crítica frente a las fuentes documentales utilizadas

Las primeras cuestiones a consideran serán: la validez, autenticidad y significación de los documentos.a. Sobre datos estadísticos: es necesario conocer fehacientemente de que manera se realizó la investigación además de

contar con la ficha técnica del trabajo. ( para quién lo realizador, con que objetivo, privado público)

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b. Con respecto a los documentos con bases conceptuales de trabajo. ¿son congruentes al definir de igual manera los conceptos?, en consideración a la recolección de datos, ¿cómo se realizó la muestra? Si no se someten a una mirada crítica se corre el riesgo que los datos no sean comparables.

Sobre documentos personales, nos permiten ver a la persona tal cual es, pero hay que verificar su veracidad. Gottschalk considera que además hay que tener en cuenta: si la declaración se vincula con un hecho indiferente para el testigo, cuando una declaración es perjudicial para el informante o sus intereses, cubano los hechos tratados son en gran medida de conocimiento público, cuando la parte que le interesa al investigador es probable o cuando el informante hace declaraciones contrarias a sus expectativas y anticipaciones.

En ocasiones, luego del examen documental se concluye que NO es posible comparar los datos de las fuentes documentales, pero, ¿cuándo ocurre esto?

a. Se parten de distintas definiciones.b. Se utilizan métodos o técnicas diferentes.c. Hay dudas sobre el origen y veracidad de los documentos.

OBSERVACIÓNCARACTERÍSTICAS GENERALES

Lic. Cecilia Ulla

Conceptualización ¿Qué es la observación? Massonat la define como una trayectoria elaborada de un saber, al servicio de finalidades múltiples que se insertan en un proyecto global del hombre para describir y comprender su entorno y los acontecimientos que allí se desarrollan.¿y en el plano científico? Observar es la acción de percibir y registrar fenómenos, expresiones y manifestaciones que ocurren en un lugar y un tiempo determinado, con el propósito de construir datos para la producción de conocimiento científico.La observación empleada como instrumento par investigar, es similar y, a la vez, muy diferente de la observación espontánea que se realiza en la vida cotidiana.

Alcance del concepto

Observar remite al modo que nos organizamos para VER la realidad.Otros, en el momento de investigación la utilizan para referirse a los diferentes procedimientos empleados para la recolección de datos. En la cátedra le daremos un significado: lo emplearemos como técnica de recolección de datos, en el sentido de estrategia metodológica para abordar determinados problemas de investigación o para analizar determinadas perspectivas de un fenómeno social. En este sentido que pasaría a tener un significado parecido alas demás técnicas de recolección de datos.Empleo de la observaciónEsta técnica puede ser utilizada en diferentes instancias al realizar la investigación, una de ellas es la elaboración previa del proyecto.Sierra Bravo denomina observación precientífica a la predisposición de ánimo o la actitud que todo investigador social debe tener en frente a la vida en sociedad para poder captar problemas de interés para investigar. El mismo autor considera observación global al primer contacto general con el área donde se interesa desarrollar una investigación para obtener conocimiento básico de la misma en sus aspectos fundamentales que sirvan posteriormente de guía en la preparación y ejecución en el estudio proyectado. Una tercera instancia considera que la observación será el momento de selección técnicas de recolección de datos, donde se deberá tener en cuenta su pertinencia, validez y fiabilidad para obtener determinados datos o información. Esta técnica no necesita de la colaboración de los sujetos, de modo que puede ser utilizada en contextos don de otra técnica produciría distorsión de los datos o definir un contexto, entenderlo para poder indagar en consideración adecuada.

Tipos de datos que se pueden obtener con esta técnica.

En líneas generales, esta técnica sirve para captar datos de la realidad socio cultural de una comunidad o grupo. Se la puede tener en cuenta para recopilar datos en trabajos descriptivos, para captar y representar la realidad en un estudio de verificación de hipótesis, en un estudio correlacional o en un estudio etnográfico. Tanto en diseño cuantitativo como cualitativo. La información cobra vital importancia a la hora de analizar los datos obtenidos. Cada observador obtendrá los datos necesarios de acuerdo a su diseño de la observación y al proyecto de su investigación.

La situación de observación

Es una situación natural compleja y difícil de realizar, por lo que hace falta una preparación previa del investigador. Ander Egg, marca que intervienen por lo menos cinco elementos: el observador, el hecho o fenómeno observado, la información el modo de participar del observador y los instrumentos de observación.

Algunas recomendaciones para tener en cuenta por el observador: Precisar el objetivo de la observación. Qué y para qué se observa, como así mismo planificar los aspectos principales en

función al proyecto de investigación. Establecer previamente un guía acerca de los aspectos principales del fenómeno. Definir y elaborar los instrumentos a utilizar para registrar la información. Realizar un listado de actividades previas. Ver si necesitamos intermediario. Si es necesario se dará una explicación a las personas con la tarea que se realizará.

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Modalidades de la observación

La observación adopta diferentes modalidades según los medios utilizados para la sistematización de lo observado, el grado participación del observador, el número de ellos, y el lugar dónde se realiza.

Medios utilizados hace referencia al grado de

estructuración empleada por el investigador

No estructurada, asimétrica, ordinaria o libre, consiste en el reconocimiento y la anotación de los hechos partiendo de guías de observación poco estructuradas. Se emplea para el contacto rápido con el medio a investigar.Estructurada, simétrica, centrada o localizada en este caso el observador emplea procedimientos muy estructurados para la recopilación de datos, estableciendo de antemano que aspectos de los fenómenos va a observar .provoca una limitación del campo y permite seleccionar los observables.

Modo de participación del observador tiene que ver con la presencia del observador en el campo. Massonat: presencia máxima( filmación) presencia

bastante larga(pero sin involucrarse) y observador participante( el observador observa peor no toca nada)

Participante se da cuando el investigador se mezcla con los actores observados, participando en la realización de las actividades cotidianas (etnografía) consiste en convivir en las comunidades durante un tiempo prolongado, desempeñando un rol en el grupo interiorizando tanto lo subjetivo como objetivo del grupo que estudia. Requiere preparación previa para adoptar todas las costumbres y desempeñar ambos roles sin priorizar uno con el otro. Se obtiene información de primera mano.No Participante cuando el investigador toma contacto con el grupo a estudiar, peor permanece ajeno a la situación que observa. Es una observación consciente, dirigida y ordenada hacia la finalidad que se propuso previamente el observador, o sea que no debe entenderse como pasividad la no participación. La función de “espectador”, se lo pede utilizar para manifestaciones de la vida pública, no de la vida cotidiana.

Número de observadores Individual la realiza solo el investigador, puede participar o no pertenecer o no al grupo, el hecho es que en la situación reobservación se encuentra solo en esa tarea.Grupal existen diferentes maneras de realizar la observación: todos observan lo mismo, cado uno un aspecto diferente, algunos entrevistan otros observan o una observación masiva, cuando todos se distribuyen geográficamente para observar un mismo fenómeno.

Lugar donde se realiza espacio físico donde se encuentra la

comunidad o grupo a estudiar en el momento de ser observado.

Observación efectuada en la vida real, tal cual los hechos ocurren, sin preparar situaciones o acontecimientos especiales.Observación experimental(sobre terreno de laboratorio) consiste en el estudio de fenómenos o grupos preparados o manipulados por el investigador. Son situaciones reducidas o modificadas para su estudio, peor sin alterar su estructura

Sobre terreno o campo: es cuando el investigador manipula variables sobre determinados grupos en su contexto, para observar sus cambios enelproveso.

En laboratorio: conocida como cámara Gesel. Consiste en una sala amueblada, provista de instrumentos de registro que permite ver, si que se den cuanta.(Big brother)

Naturaleza del Objeto se relaciona tonel modo de recoger

los datos y la elección de la naturaleza del objeto observado.

( estas son las variantes extremas)

Transversal Explicativa se emplea para detectar las variables que provocan diferentes rendimientos y procedimientos de trabajo, en un grupo de personas. Se observa cada unidad de observación con las mismas instrucciones e instrumentos. Tiene por fon lograr una visión representativa de las prácticas, teniendo en cuneta la diversidad de lo observado.Longitud funcional. Se trata de recoger datos para describir y comprender la dinámica de una conducta compleja frente a una tare precisa. Se trata de examinar en orden cronológico, la comparición o encadenamiento de actos o a veces de comentarios de las personas cuando acaban de realizar una tarea. Tanto individual com grupal.

Elección de unidades y muestrasEn el proceso de observación se debe especificar la duración total de dicho proceso, además de la distribución del tiempo de observación. Este último elemento está relacionado con los objetivos y determina la estrategia de recogida y registro de datos. Se pueden considerar

1. Selección de períodos de observación: el objeto es ubicar los límites generales del acontecimiento observado. El investigador decidirá la duración, su secuencia, la distribución del tiempo y los intervalos. Se puede utilizar para conceder los cambios de opinión o las valoraciones que realizan los espectadores con respecto a lo consumido.

2. Selección por intervalos breves: su objetivo es explorar una conducta específica. De esta manera se pueden abordar problemas específicos, ya que obtendremos respuestas descriptivas y NO explicativas. Se debe tener en cuenta y especificar la conducta y el tiempo de aparición.

3. Selección de intervalos breves de tiempo: nos permite explorar la aparición efectiva de una conducta o un acontecimiento específico en un período de tiempo. Esto nos permite, simplemente, conocer cuántas veces ha estado presente o ausente determinada conducta. Tener en cuenta número de sesiones de muestreo dentro del período global analizado y la duración de cada sesión.

Medios o instrumentos para realizar una observaciónLa organización de la observación sistemática y controlada supone la construcción de un dispositivo de observación para registrar, controlar y organizar datos Egg da cinco medios.

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a. Diario: inscriben paso a paso todas las etapas de la investigación, experiencias, reflexiones, hechos observados, notas sobre el material teórico y sugerencias es un registro diacrónico y núcleo en el trabajo de escritorio.

b. Cuaderno de notas: similar al diario peor el investigador lo lleva al terreno con el, datos croquis, fuentes, referencias, etc. Sirve para completar el diario.

c. Los mapas ubicaron geográfica de la comunidad o grupo con el que se trabaja.d. Dispositivos mecánicos: grabadores, filmadoras, etc.e. Cuadros de trabajos son más complejos que los otros instrumentos y consiste empresentar los datos gráficamente, com

planillas que contienen los aspectos que se observan y la graduación que pueden adoptar los fenómenos.Tres clases de cuadros: hechos objetivos ( de otros trabajos observados, otros cuestionarios); para medir actitudes y opiniones; para asentar situaciones y funcionamiento de instituciones u organizaciones sociales.

La observación como procedimiento de recogida de datos

¿Cómo emplear a la observación en el proceso de investigación?

Sistemas de observación

El propósito es organizar la observación más efectiva. Los sistemas de observación se seleccionan de acuerdo a los que crea el investigador, sobre cuál representará mejor al segmento de realidad en observación, el que mejor se ajuste a la cuestión que se estudia, el objeto de investigación y el diseño seleccionado. Pueden ser abiertos o cerrados.De acuerdo a lo desarrollado hasta este momento, se puede hablar de cuatro clases de procedimientos de RECOLECCIÓN DE DATOS o SISTEMAS, a cado no le corresponde una forma de analizar los datos.

Sistema

CER

RA

DO

CategorialesMétodo de registro: las conductas son seleccionadas codificadas en formularios mediante tildes de conformidad, representaciones numéricas o puntuaciones,

Son sistemas cerrados en los que la observación se realiza desde categorías prefijadas por el observador, son partes de un sistema de categorías elaborado previamente, cabe aclarar que un sistema de categorías es una construcción conceptual en la que se operacionalizan las conductas a observar siguiendo algunas reglas generales. Se emplear para acontecimientos, procesos que ocurren en un período dado. Categorías, signos, listas de control, escalas de estimación o valoración.

AB

IER

TOS

DescriptivosMétodo de registro: notas de campo (cualquier método de registro mecánico)

La identificación del problema puede realizarse de un modo más explícito aludiendo a conductas, acontecimientos o procesos concretos (puede tener o no categorías prefijadas). El observador puede combinar enfoques. La estrategia embudo, se observa en general y luego se focalizar terminando con una observación selectiva. Su significado específico dentro del contexto, se limita al tiempo que dura el acontecimiento.

NarrativosMétodo de registro: oral o escrito, las observaciones se registran en el lenguaje cotidiano. En diario o en el mismo campo.

Son categorías prefijadas que permiten realizar una descripción detallada de los fenómenos a observar y explicar procesos en curso, así como, identificar patrones de conducta que se den dentro de los acontecimientos específicos observados la comprensión de los mismos que luego podrán ser comparados con otros.

TecnológicosMétodo de registro: fotografías, videos, grabaciones.

Sin categoría prefijadas. El propósito es congelar el acontecimiento en eltimepo para analizarlo en un momento posterior.

Posibilidades y limitaciones de la observación

VENTAJAS LIMITACIONES

Se obtiene información independiente del deseo o la voluntad de proporcionarla y de la capacidad o veracidad de las personas o grupos en estudio.

Permite una perspectiva de conjunto HOLISTICA de los fenómenos en su totalidad dentro de su contexto.

Forma un relación directa con la realidad de estudio.

La proyección del observador sobre los observados lo que introduce subjetividad y compromete la independencia del os resultados.

Puede producirse un enlace sentimental emocional que altere la lectura de los hechos.

Puede perder su rol y pasar a ser él el observado. El condicionamiento de las variables tiempo y

espacio, puede dar resultados incompletos o parciales.

Realizar generalizaciones no válidas a partir de observaciones no representativas del conjunto o parciales.

Tratamiento o sistematización de los datos

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En cualquier investigación es necesario sintetizar la información obtenida, resumiendo, clasificando, organizando y presentando la información en cuadros estadísticos gráficos o relaciones de datos para facilitar el análisis e interpretación. En este caso se puede realizar el mismo modo que en otras técnicas.

Cuando se habló de sistemas de observación se mencionó la índole del sistema. Los sistemas cerrados son los que contienen un número finito de categorías o unidades de observación prefijadas. Las categorías a incluir son mutuamente excluyentes y se definen de antemano de modo que reflejan determinadas convicciones teóricas filosóficas, empíricas, etc. Las observaciones se limitan a registrar conductas e identificarlas, no agregan nuevas categorías al sistema durante la observación. Se presentan como estadísticas o cuadros estadísticos. Es de naturaleza probabilística por su muestra etc.

Los sistemas abiertos pueden o no tener categorías prefijadas que se emplean para describir conductas o fenómenos, o pueden generar nuevas a partir de lo observado. Podemos distinguir los descriptivos, narrativos y tecnológicos. Los datos que resultan si tienen categoría prefijadas se clasifican y si no se dan por temáticas y luego partiendo de los instrumentos aplicados.

Al respecto, Taylor y Bogdan sostienen que el trabajo con los datos en la investigación cualitativa, es un proceso dinámico y creativo que implica tres fases: la primera es el descubrimiento en progreso, donde se identifican los temas y se desarrollan conceptos y proposiciones aprender a buscar temas examinando los datos; la segunda incluye la codificación de los datos y el refinamiento de la comprensión del tema, pueden surgir nuevas categorías. y por último la tercera es donde el investigador trata de relativizar sus descubrimientos interpretando los datos desde el contexto que fueron recogidos para poder controlar su sentido correcto.

ENTRAVISTALic. Isabel Ortuzar

La entrevista fue creada por Dickson en 1943, quien planteaba la importancia de pasar de la pareja pregunta-respuesta a la pareja discurso-contexto, destacando la importancia de la información más compresiva y en profundidad. En esta cátedra utilizaremos para la recolección de datos primarios, por el propósito de la investigación.La entrevista es una técnica cualitativa útil para profundizar algunos aspectos tales como creencias, sentimientos, motivaciones, valores y posibles modos de actuar, permite la explicación de las mismas por lo consecuente es una técnica muy rica para obtener información sobre los aspectos más subjetivos de las unidades de análisis, dado que es siempre un a interacción social. Es una relación mediada por la información ya que es un diálogo entre una persona que busca la información (entrevistador) y otra persona o grupo de personas (entrevistado/s) que debe tener la posibilidad de brindar información. Les permite moverse hacia atrás o adelante en el tiempo, este proceso abierto e informal de entrevista es similar y sin embargo diferente de una conversación informal. El investigador y el entrevistado dialogan de una forma que es una mezcla de conversación y preguntas insertadas.Las entrevistas al tomar esta forma y da un a condición de encuentro regido por reglas que marcan lo márgenes apropiados de relación interpersonal en cada circunstancia.Caplow da algunas pistas de porque la entrevista es similar y sin embargo diferente a la conversación:

1. La participación de los actores se da intercalado entre lo que uno habla y el otro escucha.2. El entrevistador debe animar constantemente al entrevistado a hablar sin contradecirle 3. A los ojos del entrevistado el entrevistador es el encargado de organizar y mantener la conversación.

Las funciones más importantes de la entrevista son: obtener información cualitativa de individuos y grupos , influir sobre aspectos de la conducta (opiniones, sentimientos, comportamientos), ejercer un efecto terapéutico( el contexto de la entrevista siempre influye en el desarrollo y en las respuestas de las mismas) relaciona elcontexto social de la entrevista conelproceso comunicativo de obtención de información señalando que depende de: a. la combinación de tres elementos internos a la situación de entrevista( entrevistador, entrevistado y el tema b. los elementos externos, extra situacionales que relaciona la entrevista con la sociedad, comunidad o cultura.

Clasificación de las entrevistas

Estructuradas: cuando existe un cuestionario rígido, pautado o estandarizado. También se denomina estandarizada programada. Esta clasificación corresponde al nivel más rígido de las clasificaciones de entrevistas.

Semiestructuradas: son aquellas que se desarrollan a partir de un guión (guías o pautas) de preguntas abiertas que se reiteran a los entrevistados pero dejando lugar para la libre expresión, que puedan sugerir son forzar al entrevistado a seguir un orden o una lista de preguntas a responder con categorías determinadas. Esto es para cubrir todos los temas necesarios.

No estructuradas: cuando no existe un cuestionario a seguir, se desarrolla en una situación abierta donde hay mayor flexibilidad y libertad. No se busca estandarización. Este tipo de entrevista se clasifica en:

Clínicas : es la más abierta y es la utilizada con fines terapéuticos por el psicoanálisis. Focalizada : permite la obtención de datos cualitativos en profundidad sobre un tema específico, algunas de sus

características más importantes son:1. Los entrevistados participan de un espacio y un tiempo en común. Opinan sobre una situación concreta.2. La entrevista se centra en las experiencias subjetivas de los participantes de la situación, a los fines de

constatar las hipótesis y averiguar las respuestas o efectos no anticipados.3. Es dirigida por un coordinador con mucha experiencia y capacitación en grupos. No debe existir una

direccionalidad. El coordinador orienta.4. Los entrevistados son convocados a participar de esta técnica mediante estímulos como pueden ser premios o

el pago de dinero según las horas en las que participen.

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Los usos más frecuentes de la entrevista focalizada los encontramos ene. Marketing. Otra es para los estudios de recepción y consumo de determinados programas y mensajes transmitidos por los medios de comunicación. Merton “focused interview”.

No dirigida o en profundidad: es muy valiosa para la investigación de las ciencias sociales. Se desarrolla enana situación abierta, donde debe existir mayor flexibilidad y libertad. (entrevistas bibliográfica, intensivas). La idea es la no direccionabilidad, donde entrevistado comienza a responder a partir de una temática propuesta. Se define como una serie de conversaciones libres en las que el investigador poco a poco va incluyendo nuevos elementos para profundizar determinados aspectos. lo más importante es lograr un clima de confianza con el entrevistado. Luis Alonso marca que los discursos son un constructo comunicativo y no un simple registro de discursos que habla el sujeto. Los discursos constituyen un marco social de situaciones de la entrevista. La entrevista en profundidad normalmente incluye preguntas que surgen durante la realización de la misma.

VENTAJAS LIMITACIONES Riqueza en la información que es una

ventaja en todas las técnicas cualitativas, la obtención de información gestual, no verbal y la intensidad o emotividad que el entrevistado otorga a sus respuestas.

La posibilidad de interacción permite clarificar ideas, mayor comprensión de los datos obtenidos.

La ventaja más importante es la facilidad para generar nuevas hipótesis, para enriquecer distintos enfoques teóricos y brindar información útil para el uso de otras técnicas tanto cuantitativas como cualitativas.

Es el factor y tiempo, en la realización y en el análisis y tratamiento de los datos que se obtienen de ella.

Al igual que las otras técnicas cualitativas al tratar de explicar un fenómeno, presenta riesgo para su validez y confiabilidad.

Relacionado con lo anterior, se plantea como una limitación la distancia que puede existir entre lo que el entrevistado dice que va a realizar y lo que realmente hace. El entrevistado responde a partir de sus representaciones o de recuerdos sobre determinados hechos o fenómenos.

Secuencia y pasos para la realización de la entrevista.

La aplicación de la entrevista se planifica teniendo en cuenta una serie de aspectos o pasos importantes que se relacionan entre sí en una secuencia lógica

1. Qué investigar. Definición del problema y del propósito.2. A quienes investigar. Identificación de la población a entrevistar. Quienes son las personas más adecuadas para brindar

la información. Las unidades de análisis.3. Cómo hacerlo. Construcción de preguntas guías. Planificar distintas modalidades de implementación y tener en cuenta

todos los aspectos del procedimiento de la entrevista./ obtener los datos. El trabajo de campo. La aplicación concreta.4. Qué hacer con los datos. Procesamiento. Análisis e interpretación de los datos.5. Cuáles son las conclusiones. Redacción del informe final.,

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