meyda.education.gov.ilmeyda.education.gov.il/.../yesodi/...yesodyword.docx · Web viewתחומי תוכן: מדעי החיים – ביולוגיה, מערכות

משרד החינוךהמזכירות הפדגוגית

אגף מדעיםהפיקוח על הוראת מדע וטכנולוגיה

Friday 05 May 202305May 2023

לכבודמורי ורכזי המקצוע מדע וטכנולוגיה

בבתי הספר היסודיים שלום רב,

היערכות במדע וטכנולוגיה לשנה"ל תשע"והנדון:

להתאמת תכניות הלימודים בתחומי הדעת למדיניותבמסגרת ההיערכות לשנת הלימודים תשע"ו מארז ולקידום יעדי הפיקוח על הוראת מדע וטכנולוגיה, ובהמשך למסמך הלמידה המשמעותית

שנשלח למנהלי בתי הספר, להלן פירוט ההנחיות להערכות ללימודי לתכנון, ניהול והערכות -מתנ"המדע וטכנולוגיה בבתי הספר היסודיים.

המשימה – מטרה א' א. שתוביל לקידוםיישום תכנית הלימודים לחיזוק הידע והמיומנויות ולקידום הלמידה המשמעותית,

הישגים לימודיים, למימוש עצמי ולמצוינות במדע וטכנולוגיה.

מהות ותיאור הפעולה .1א. קידום למידה משמעותית שתוביל להישגים לימודיים במדע וטכנולוגיה בכיתות א'-ו', למימוש

עצמי ולמצוינות, עידוד לרכישת ידע רחב ומיומנויות בתחומי המדעים, חיזוק החינוך הטכנולוגיושיפור תהליכי ההוראה, הלמידה וההערכה.

דגשים להטמעת הלמידה המשמעותית בתכנית העבודה הבית ספרית.2א.למידה התנסותית בחדר המקצוע מדע וטכנולוגיה ובסביבות למידה חוץ כיתתית.א.מתן מענה לשונות הלומדים לצמצום פערים בין לומדים.ב.הוראה מפורשת של מיומנויות במדע וטכנולוגיה ופיתוח אוריינות מדעית טכנולוגית.ג.למידה והתנסויות בתהליכי חקר מדעי שלם ופתרון בעיות והתהליך הטכנולוגי. ד. 21שילוב יישומים דיגיטאליים מגוונים, המותאמים למיומנויות המאה ה-ה.

ומכוונים להגברת תפקודי לומד.למידה שיתופית תוך שימוש בכלים שיתופיים דיגיטליים.ו.

מדדי תפוקה.3א.תכנית ההוראה במדע וטכנולוגיה בבית הספר תהיה מבוססת עלא.

מסמך האב המורחב המצורף., ועל תכנית הלימודים המעודכנת במדע וטכנולוגיהביצוע התנסויות מרכזיות במעבדות מדע וטכנולוגיה ובסביבות למידה חוץ כיתתיות.ב.יתקיים תהליך שלם של חקר מדעי, טכנולוגי ופתרון בעיות בכיתות ו'.ג.יתקיימו ירידי חקר מדעי ופתרון בעיות בית ספריים, אזוריים ומחוזיים.ד.מורי מדע וטכנולוגיה ישלבו כלים מקוונים ושיתופיים בהוראת מדע וטכנולוגיה.ה.כל המורים המלמדים מדע וטכנולוגיה, ילמדו במסגרות לפיתוח מקצועי בתחום.ו.

הקפדה על כללי בטיחות בחדרי מדע וטכנולוגיה ובמעבדותב.

להבטחת 5.1-57 חוזר המנכ"ל המעודכן ביש לבצע את ההתנסויות במעבדות על פי ההנחיותבנושא הבטיחות באתר מינהל מדע וטכנולוגיה ולהתעדכן הבטיחות במעבדה

מסמך היערכות מדע וטכנולוגיה יסודי תשע"ו1

http://cms.education.gov.il/educationcms/units/madatech/takanot/tifulbakara/safelab.htm

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/science_tech/MeudkenetYesody/Tal.htm





משאביםג.. תשע"ו מתנ"ה על פי מסמך שעות, 3 לתלמידים בכיתות א'-ו' שעות הלימוד.1ג.בחדר מקצוע מדע וטכנולוגיה תקני )חדר מעבדה(. ההוראה תתקיים בשכבות הגיל: ג'- ו'.2ג.

חדר שיהווה סביבת למידה ההולמת את דרישות המקצוע ומשלבת התנסויות מעבדתיותוהוראה בעזרת טכנולוגיות מתקדמות.

של מורי מדע וטכנולוגיה, תינתנה לקידום היעדים במדע וטכנולוגיה,השעות הפרטניות.3ג. ולצמצום פערים. לומדים הישגים בתחום המקצוע, למתן מענה לשונות ויוקדשו לקידום ובהלימה וטכנולוגיה במדע התוכן תחומי בכול יהיו הפרטנית בשעה להוראה הנושאים

חשוב להיעזר באסטרטגיות הוראה .לתוכנית הלימודים ולחוזר מנכ"ל בנושא "אופק חדש" מותאמות להוראה בקבוצה הפרטנית כפי שמודגמות ומוצעות ביחידות הוראה למידה לשעה

.אתר מט"ר וב- אתר מינהל מדע וטכנולוגיה- הפרטנית, ב

הכשרה והשתלמויות של מורים ומדריכיםפיתוח מקצועי, ד. מורים למדע ולטכנולוגיה אשר ילמדו בכיתות א'- ו' ילמדו במסגרות להתפתחות מקצועית.1ד.

שעות לפחות במרכזי הפסג"ה.30בהיקף של , במרכז הארצי שעות30בהיקף של מדריכים בית ספריים ישתתפו במסגרות לפיתוח מקצועי .2ד.

., באוניברסיטת תל אביבלמדע למורי מדע וטכנולוגיה

המנהלים ינחו את המורים המלמדים מדע וטכנולוגיה ורכזי המקצוע להירשם להשתלמויותהאזוריות והמחוזיות על פי המתווה לפיתוח מקצועי במדע וטכנולוגיה.

הדרכה תינתן לבתי הספר שבחרו הדרכה בתחום מדע וטכנולוגיה והיא תתמקד בהנחיית מורים ורכזים, בבניית תכניות הוראה למידה והערכה בית ספריות המתבססת על המוזכר לעיל.

ההדרכה תתקיים ביום ובשעה קבועים, עליהם הוסכם במשותף עם מנהלי בתי הספר והפיקוחעל הוראת מדע וטכנולוגיה במחוזות.

חומרי עזרה. צוות הוראת מדע וטכנולוגיה בבית הספר יוודא שההוראה מתבצעת באמצעות ספרי הלימוד.1ה.

המופיעים ובהלימה לנושאי הלימוד ע"י האגף לאישור ספרי לימוד רשימת ספרי הלימוד המאושריםב

.תכנית הלימודים המעודכנת במדע וטכנולוגיההמופיעים ב אתר מטר וב 1 המוגנת בסיסמה moodle ובסביבת ה- , באתר מינהל מדע וטכנולוגיה.2ה.

נמצאים חומרי העזר להוראה הבאים:2 ומסמך הוראה מפורשת של מיומנויות במדע וטכנולוגיה- מעודכן לשנה"ל תשע"-

28.8.2014-מעודכן לתאריך מסמך התנסויות מרכזיות במדע וטכנולוגיה לכיתות א-ו-.באתר מטרדגמי הוראה ללמידה התנסותית - תלקיט ו מדריך למורה - למידה באמצעות החקר המדעי בכיתה ו' - מתופעה להסבר-

.לתלמידיםערבית, עברית(. 10.11.2013 )מעודכן ל למידה באמצעות החקר המדעי לכיתה ה'-.באתר מטרארגז כלים להוראה מפורשת של מיומנויות ותהליכי חשיבה -


https://www.matar.tau.ac.il/?page_id=4932

http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/85E082F5-3426-46E2-B906-3BDA96C972A3/180717/Unnamed.pdf

http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/85E082F5-3426-46E2-B906-3BDA96C972A3/178171/resource_186269350.doc

http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/85E082F5-3426-46E2-B906-3BDA96C972A3/160014/Unnamed5.doc




http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/HinucMadaTech/Yesodi/TochnitLimudim/Yesoni.htm

http://www.matar.tau.ac.il/


http://www.matar.tau.ac.il/


http://meyda.education.gov.il/files/MinhalPedagogy/yesodi2015matana.pdf



דגמי הוראה לפתרון בעיות בטכנולוגיה: דגם הוראה באתר המקצוע "אל דמע" – תכנון- ; דגמי הוראה באתרלתלמיד בערבית, לתלמיד בעברית, למורהובנייה של מוצר טכנולוגי-

מטר. של אתרmoodleבסביבת משימות הערכה לתרגול, חזרה וביסוס לכיתות ג' ד' ה' ו'-

המקצוע.אתר מטר ובמשימות אוריינות מדעית וטכנולוגית באתר המקצוע, - .אתר מטר ובפעילויות הוראה לשעה הפרטנית באתר המקצוע - אקדמיה ברשת – הרצאות מקוונות למורים ולתלמידים-

מוגנת בהזדהות בעזרת קוד משתמש וסיסמה של עובדי של המקצוע מדע וטכנולוגיה moodle סביבת . 1 הוראה הרשומים במשרד החינוך. עובדי הוראה שאינם מצויידים בקוד משתמש - יש לפנות להסדרתו על פי

ההנחיות בדף.

בתחילת שנת. מסמך הוראה מפורשת של מיומנויות במדע וטכנולוגיה מעודכן לשנה"ל תשע"ו - 2 הלימודים, יפורסם מסמך מעודכן לשנה"ל תשע"ו, בו יוצגו כלל המיומנויות במדע וטכנולוגיה, אסטרטגיות

.להוראה מפורשת של מיומנויות והפנייה ליחידות הוראה וחומרי למידה להבנייה מפורשת של מיומנויות

אירועים חשובים למורי מדע וטכנולוגיה ולתלמידים ביסודיו.

תאריך לועזיתאריך עברייום בשבועהאירוע אירוע פתיחת אולימפיאדת החלל ע"ש

אילן רמון, חידון אילן רמון עולה לרשת)בעברית ובערבית(

רביעי -חמישי

א' – בחשוןתשע"ו

14-15.10.15

14.12.15ב' טבת תשע"ושני לצפרות36יום העיון השנתי ה- שבוע החללהישראלי

אירועי שבוע החלל הישראלי במערכת

החינוך

יד' – יט' שבטראשון - שישיתשע"ו

24-29.1.2016

אירוע הגמר של אולימפיאדת החלל

ע"ש אילן רמון

2.16 .1כ"ב שבט תשע"ושני

טרם נקבעכנס החלל ירידים בית-ספריים, יישוביים ומחוזיים

לעבודות חקר במדע וטכנולוגיה בתאום עם

הפיקוח המחוזי כה' אדר ב'שניכנס סכום חקר ציפורים ארצי- תשע"ו

תשע"ו4.4.2016

כנס תכניות בינלאומיות סביבתיותGLOBE

31.5.2016כג' אייר תשע"ושלישי

יריד לאומי חמישי לעבודות חקרופתרון בעיות במדע וטכנולוגיה

24.5.16טז' אייר תשע"ושלישי

כנס ארצי של מורי מדע וטכנולוגיה למדעביסודי עם המרכז הארצי

3.7.16כ"ז בסיון, תשע"וראשון

וכולל הצעה לפריסה שנתית של נושאי הלימודמסמך אב לכיתות א'-ג', ז.בלבד.

:, וכוללמצורף בהמשךלכיתות ד'-ו' מסמך אב משולב


http://madatech.lms.education.gov.il/course/category.php?id=5

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/HinucMadaTech/Yesodi/academy_bareshet.htm


http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/HinucMadaTech/Yesodi/TochnitLimudim/homrey_ezer_lamore.htm


http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/HinucMadaTech/Yesodi/TochnitLimudim/oryanut_ysodi.htm

http://madatech.lms.education.gov.il/course/view.php?id=16

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/yarid_arzi/al_dema_arb1.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/yarid_arzi/talkit_talmid1.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/yarid_arzi/madrich_more1.pdf



הצעה לפריסה שנתית של נושאי הלימוד

שילוב התנסויות מרכזיות בכל אחד מנושאי הלימוד

הצעות להבנייה מפורשת של מיומנויות במדע טכנולוגיה )מידענות, חקר מדעי ופתרון בעיות(,

בכל אחד מנושאי הלימוד

משימות הערכה לסיכום נושא הלימוד

משימות אוריינות מדעית-טכנולוגית

פעילויות להוראת השעה הפרטנית

בברכת שנת לימודים טובה ופורייה

העתקים: גב' דליה פניג, מ"מ יו"ר המזכירות הפדגוגית

ד"ר אברהם ליפשיץ, מנהל המינהל החינוך הדתיד"ר חנה פרל, מנהלת אגף מדעים, המזכירות הפדגוגית


עם סיום שנת הלימודים תשע"ה אנו מבקשים להודות לכם המורים והמדריכים למדע וטכנולוגיה, למנהלי בתי הספר, לפיקוח הכולל, ולמרכז הארצי למדע, וליחידות מטה

שותפות, על התכניות והפעולות שנעשו במהלך השנה לחיזוק ההנאה וההנעה, לשיפורהלמידה המשמעותית ולחיזוק הידע והמיומנויות.

אנו סמוכים ובטוחים שנצליח לקדם ולהוביל את תלמידינו להישגים גבוהים

מפקחים על הוראת מדע וטכנולוגיהבמחוזות

שושי כהןמנהלת תחום מדעים

ומפמ"ר מדע וטכנולוגיה



גב' יהודית קדש, מנהלת האגף לחינוך יסודימנהלי המחוזות

מר עבדאלה ח'טיב, מנהל אגף א' לחינוך במגזר הערבימר מוהנא פארס, הממונה על החינוך במגזר הדרוזי והצ'רקסי

ד"ר מוחמד אלהיב, הממונה על החינוך במגזר הבדואימפקחים כוללים

מנהלי בתי הספר היסודייםד"ר רוחמה ארנברג, ממונה קוריקולרית מדעי הטבע, המזכירות הפדגוגית

, אוניברסיטת תל אביבלמדעד"ר מירי דרסלר, מנהלת המרכז הארצי מדריכות ארציות, מחוזיות ובית-ספריות למדע וטכנולוגיה




מסמך אב ומסמך אב משולבלכיתות א'-ו'

מעודכן לשנת הלימודים תשע"ו

מסמך אב לכיתה א'

מסמך אב לכיתה ב'

מסמך אב לכיתה ג'

מסמך אב משולב לכיתה ד'

מסמך אב משולב לכיתה ה'

מסמך אב משולב לכיתה ו'




ומסמך אב - פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה א' - תשע"

ינוארדצמברנובמבראוקטוברספטמברחודשים שעותהוראה

(3×2.5 )7 שעות

שעות12( 4×3) שעות10( 3.5×3) שעות12( 4×3) שעות10( 3.5×3))

שעות52כ- מדעי כדוה"א והיקום, מדעי החיים תחום תוכן: שעות22כ-עונות השנה - חורף שעות20כ-עונות השנה – סתיו שעות10כ- תקשורת

3 שעות

שבועיות

90 שעות

שנתיות על פי הלוח

השנתי בשנת

הלימודים תשעה יש בסך הכול

105כ-שעות

2עמ' , ש'10תקשורת חשיבות התקשורת בין בני

אדםקליטת מידע מהסביבה

על ידי החושים: בכיתה א'הערה

מוקד ההתייחסות הוא תקשורת בין בני אדם.

בכיתה ב מוקד ההתייחסות הוא תקשורת בין בעלי

חיים.

3 עמ' ש', 4 כדור הארץ כסביבת חייםמרכיבי כדור הארץ לא חיים )דוממים( וחיים

3 עמ' ש',8תופעות מחזוריות עונות השנה: סתיותופעות מחזוריות בעולם החי

4 עמ', ש'2מבנה צמחים ובעלי חיים צמחים: מבנהבעלי חיים: מבנה

4 עמ', ש'3המגוון בטבע השוני בין צמחיםהשוני בין בעלי חיים

1 עמ', ש'6מקורות אנרגיה מקורות אור וחום טבעיים ומלאכותייםחשיבות האור והקול לקיומם של האדם ובעלי

חיים

3 עמ', ש'8תופעות מחזוריות עונות השנה: חורףתופעות מחזוריות בעולם החי

4 עמ', ש'2מבנה צמחים ובעלי חיים צמחים: מבנהבעלי חיים: מבנה












http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/2E55409E-9934-44EA-80DC-9339A6AD95FF/190024/madatech1.doc



ניתן לשלב את תחום תוכן טכנולוגיה בהוראת הנושאים המרכזיים האחרים ולהוסיף שעות בהתאמה.




ומסמך אב - פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה א' - תשע"

יונימאיאפרילמרץפברוארחודשים שעות

הוראה לתכניליבה

12( 4×3) שעות6( 2× 3) שעות12( 4×3) שעות12(4×3)שעות

שעות12(4 ×3)

וטכנולוגיה תחום תוכן: מדעי כדוה"א והיקום, מדעי החיים, מדעי החומר אביב המשך חורף - השנה 18כ-עונות

שעות שעות20כ-עונות השנה קיץ שעות8כ- טכנולוגיה

שעות3שבועיות

90 שעות


השנתי בשנת


107כ-שעות

5אורח חיים בריא 2 עמ', ש'

גורמים המשפיעים על הבריאות

התנהגויות מקדמות אורח חיים בריא

מניעה וטיפול במחלות

עמ', ש'8תופעות מחזוריות 3עונות השנה: אביבתופעות מחזוריות בעולם החי

2מבנה צמחים ובעלי חיים 4 עמ', ש'

צמחים: מבנהבעלי חיים: מבנה


, ש'8מהות הטכנולוגיה 5 עמ'

עולם טבעי לעומת עולם מעשה ידי אדם

כמגבירה את הטכנולוגיה יכולתו של האדם

השפעת האדם עלהנוף והסביבה

3 עמ', ש'8תופעות מחזוריות עונות השנה: קיץתופעות מחזוריות בעולם החי

, ש'2מבנה צמחים ובעלי חיים 4 עמ'

צמחים: מבנהבעלי חיים: מבנה


2 עמ', ש'5אורח חיים בריא גורמים המשפיעים על הבריאותהתנהגויות מקדמות אורח חיים

בריא















מסמך אב - פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה ב' - תשע"ו

ינוארדצמברנובמבראוקטוברספטמברחודשים שעותהוראה לתכניליבה

10( 3.5×3)) שעות7( 2.5×3)שעות

שעות12( 4×3) שעות10( 3.5×3) שעות12( 4×3)

תחומי תוכן: מדעי החיים – ביולוגיה, מערכות אקולוגיותשעות35כ-חומרים שעות40כ - המגוון בטבע


90 שעות


השנתי בשנת


107כ-שעות

עמ', ש'8 המגוון בטבע: סביבות חיים5הסביבה כמספקת צרכים חיונייםמרכיבי סביבהסוגי סביבות: סביבה טבעית וסביבה

מלאכותית.

5 עמ', ש'6 המגוון בטבע: בעלי חייםהשוני באורחות חיים של בעלי חייםחשיבות המגוון בבעלי חיים ובצמחים

עמ', ש'4השפעת האדם על הסביבה 5פעילות חקלאיתדרכים לשמירת בעלי חיים וצמחים

3 עמ', ש'8מאפייני חיים מאפייני החיים

4 עמ', ש'6תקשורת תקשורת כאחד ממאפייני החייםחשיבות התקשורת בין בעלי חיים לבין סביבתםאמצעים להעברת מידע בין בעלי חיים

3 עמ', ש'4צרכים לקיום יצורים צורכי קיוםבאמצעותן בעלי חיים משיגים צרכים החיונייםדרכים

לקיומם

, ש'6גוף וחומר 1 עמ'

החומר כבונה את גופם של יצורים

חיים וגופיםדוממים

:מקורות החומרים מיצורים חיים

ומהדומם.













מסמך אב - פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה ב' - תשע"ו



שעות12(4 ×3) שעות12( 4×3) שעות6( 2× 3) שעות12( 4×3) שעות12(4×3)

מדעי החיים – ביולוגיהתחום תוכן : מדעי החומר שעות15כ-בריאות שעות12כ תחום תוכן: טכנולוגיה שעות35כ-המשך: חומרים נושא


90 שעות


השנתי בשנת הלימודים תשעה יש

בסך הכול כ- שעות107

1 עמ', ש'14חומרים, תכונות ושימושים אפיון חומרים: כללי

תכונות חומריםאמצעים לזיהוי תכונות חומריםחומרים מסוכנים

2 עמ', ש'6 שימוש בחומריםהקשר בין תכונות החומר לבין השימוש

הנעשה בו.

שינויים בחומר:2 עמ', ש'6 מצבי הצבירה בחומר

מוצק ונוזלמעברים בין מצבי צבירה: מעבר ממוצק

לנוזל ולהיפך

6 עמ', ש'4מהות הטכנולוגיה ייחודו של האדם כמספק פתרונות

טכנולוגיים לצרכיםפתרונות טכנולוגיים לצרכים קיומיים

של האדםפתרונות טכנולוגיים לצרכים נוספים

של האדם כמגבירה את יכולתו של הטכנולוגיה

האדם

טכנולוגיה בשרות האדם: אפיון7 עמ', ש'4 מוצרים

מקור החומרים שמהם עשויים מוצריםהשימוש במוצרים והקשר בין מוצר

לצורך התאמת המוצר )צורה וחומר( לשימוש

בו

השפעת הטכנולוגיה על החברה7 עמ', ש'4 והסביבה

4 עמ', ש'8הזנה באדם חשיבות השינייםסוגי שיניים ותפקודיהןותפקודםחלקי השן

אורח חיים בריא עמ', ש'6 בריאות, מזון ותזונה

4גורמים המשפיעים על בריאות

השינייםהתנהגויות לשמירה על בריאות

השיניים















שעות12(4 ×3) שעות12( 4×3) שעות6( 2× 3) שעות12( 4×3) שעות12(4×3)

השימוש במוצרים: התועלת והנזק לאדם ולסביבה

פתרונות להקטנת הנזקים לסביבה הנגרמים משימוש במוצרים





- פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה ג' - תשע"ו מסמך אב

ינוארדצמברנובמבראוקטוברספטמברחודשים שעותהוראה לתכניליבה

(3.5×3)) שעות7( 2.5×3) שעות10

שעות12( 4×3) שעות10( 3.5×3) שעות12( 4×3)

תחום תוכן:תחום תוכן: מדעי החומר ואנרגיהטכנולוגיה

10כ- טכנולוגיה שעות15כ-אנרגיה שעות15כ- חומר דלק שעות15כ-חומרים נושאשעות


90 שעות


השנתי בשנת


107כ-שעות

, ש'8 : כלליאפיון חומרים2 עמ'

תכונות חומרים ודרכים לזיהויןתערובות חומרים ודרכים

להפרדתן2 עמ', ש'6שימוש בחומרים

הקשר בין תכונות החומר לבין השימוש בו

2 עמ', ש'8 שינויים בחומרבעירת חומרים

חומרים: תועלת ומחיר סביבתי3 עמ', ש'4חשיבות חומרי הדלקהמחיר הסביבתי של ניצול חומרי

דלקפתרונות להקטנת הנזק

הסביבתי

עמ', ש'10 אנרגיה חשמלית1:מרכיבי המעגל החשמלימעגל חשמלי פתוח וסגורחומרים מוליכי חשמל

ומבודדים:שימושים במכשירי חשמל

אנרגיה חשמלית: תועלת1 עמ', ש'2ומחיר סביבתי

יתרונות השימוש באנרגיה החשמלית

חסרונות השימוש באנרגיה חשמלית

דרכים להתמודד עם סכנת התחשמלות: כללי התנהגות

נכונים, מפסק פחת. במפסק פחת אין צורךהערה:

ללמד את עיקרון פעולה אלארק תפקיד.

מהות הטכנולוגיה7 עמ', ש'2ייחודו של האדם

כמספק פתרונותטכנולוגיים לצרכים

פתרונות טכנולוגיים

לצרכים אנושיים

לשיפור איכות החיים והבעיות

הכרוכות בהשגתהצרכים
















מסמך אב - פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה ג' - תשע"ויונימאיאפרילמרץפברוארחודשים

שעותהוראה

תכני ליבה

12( 4×3) שעות12(4×3)שעות

12( 4×3) שעות6( 2× 3)שעות

שעות12(4 ×3)

תחום תוכן: מדעי כדור הארץ והיקוםתחום תוכן: מערכות ותהליכים ביצורים חיים שעות15כ-אסטרונומיה שעות30כ-צמחים המשך טכנולוגיהנושא


90 שעות


השנתי בשנת


107כ-שעות

פתרונות טכנולוגים

לצרכים אנושיים8 עמ', ש'4פתרונות טכנולוגיים

שונים לצורך/ בעיההתאמה של תכונות

החומרים למוצר השפעת הטכנולוגיה על החברה והסביבה

8 עמ', ש'2ייצור ושימוש

במוצרים – התועלת והנזק לאדם

ולסביבהפתרונות טכנולוגיים

להקטנת הנזקים הנגרמים מייצור

מוצרים ומהשימושבהם

4 עמ', ש'2 מאפייני חיים מאפייני החיים

, ש'2צרכים לקיום יצורים 4 עמ'

צרכים חיוניים לקיום צמחים

מערכות ותהליכים בצמחים4 עמ', ש'8חלקי הצמח ותפקודםמחזור החיים של צמחים

4 המגוון בטבע: צמחים5 עמ', ש'

השוני בין צמחים במבנה ובצורה

6 חשיבות המגוון בצמחים5 עמ', ש'

לבעלי חייםלאדםהתועלת שיש לאדם בגידול

צמחים )חקלאות(

השפעת שינויים עונתיים ושינויים במזג האוויר על

צמחים )הרחבה(

השפעת האדם על הסביבה 5 עמ', ש'3שימושים במרכיבי סביבההמחיר הסביבתיפתרונות חברתיים לשמירה

על הסביבה

תופעות מחזוריות בכדור הארץ6 עמ', ש'13

תנועת כדור הארץ סביב צירותנועת ההקפה של הירח סביב

כדור הארץתנועת ההקפה של כדור הארץ

סביב השמש
















הוראהתכני ליבה

12( 4×3) שעות12(4×3)שעות

12( 4×3) שעות6( 2× 3)שעות

שעות12(4 ×3)

תחום תוכן: מדעי כדור הארץ והיקוםתחום תוכן: מערכות ותהליכים ביצורים חייםניתן לשלב את תחום תוכן טכנולוגיה בהוראת הנושאים המרכזיים האחרים ולהוסיף שעות בהתאמה.




מסמך אב משולב - פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה ד' - תשע"ו שילוב תכנים, התנסויות מרכזיות, הבנייה מפורשת של מיומנויות, משימות הערכה ואוריינות, פעילויות לשעה הפרטנית

שעות לשנה105 ש"ש לתלמיד/ה, כ- 3

חודשים + שעות

נושאיםמרכזיים + שעות

ליבה

תכנים- ציוני דרך מתוך תכנית הלימודיםמס' שעות לתכני ליבה

הצעות להבנייה מפורשת 1של מיומנויות מרכזיות

מידענות, חקר מדעי, פתרון בעיות ותיכון

התנסויות מרכזיותיש להקפיד על כללי הבטיחות

ספטמבר(3×

2.5) שעות7

אוקטובר(3×

3.5) 10

שעות

נובמבר(3×4) 12

שעות

מערכות ותהליכים ביצורים חיים-

מאפייני חיים

וצרכיםלקיום

מערכות + -אקולוגיות

מגוון בטבע ויחסי גומלין

30כ- שעות

4עמ' ש'(,1)מאפייני חיים מאפייני החיים המשותפים לכל היצורים החיים

4עמ' , ש'(2)צרכים קיום חיוניים בעלי חייםצרכים חיוניים לקיוםדרכים שונות שאמצעותן בעלי חיים משיגים

צרכים החיוניים לקיומם9עמ' ש'(, 20)המגוון בטבע

השוני בין בעלי חיים במבנה ובצורהחשיבות המגוון בטבע לקיום יצורים חיים

4)יחסי גומלין בין יצורים ובינם לבין סביבתם 9עמ' ש'(,

התאמות של בעלי חיים לתפקוד בסביבה )להשגת מזון, להגנה, לתקשורת(

מעורבות האדם במרכיבי הסביבה:10עמ' ש'(, 3) , בעיות ופתרונות.השלכות

שימושים שעושה האדם בבעלי חיים כמשאבי טבע

תנאים מבוקרים בבתי גידול מלאכותיים לבעלי חיים

השפעת האדם על מגוון בעלי חייםדרכים לשמירה על מגוון בעלי החיים ועל סביבת

חייהם

למשל חלוקת יצורים חייםמיון והשוואה, .1למחלקות.

א. מיון יצוריםב. השוואה בטבלה

. עריכת תצפית )פתוחה( ותיעודה,2למשל תצפית ביצורים חיים ובסביבה:

א. עריכת תצפית )פתוחה(. בדף תצפיתארגון המידע ב.

למשל על בעלי. שאלת שאלות ומיונן, 3חיים ותופעות הקשורות אליהם.

א. שאלת שאלות. שאלותב. מיון השאלות לשאלות מידעניות ו

מעשי. מזמנות חקר

למשל על בעלי. איתור וארגון מידע, 4.חיים

א. איתור מידע ממקורות מידע שונים: תמונות, מילון, אנציקלופדיה, אינטרנט

)באמצעות מנוע חיפוש(. כרטיס אפיוןב. ארגון מידע ב

. המגוון ויחסי הגומלין1יצורים- סביבה.

פעילות חוץ כיתתית: - איסוף תצפית על סביבת חיים

מידע על מרכיבי הסביבהוארגונו בדף תצפית

תצפית על בעל חיים באותה סביבה

על מבנה גוףאיסוף מידע- והתנהגות בעל החיים

בדף תצפית אוארגון המידע-בכרטיס אפיון








http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/tohnitlimudim_vehomrey_ezer/mismah_itnasuiot_alef_vav.pdf





ליבה


הצעות להבנייה מפורשת של מיומנויות מרכזיות



כתה ד' - מערכות ותהליכים ביצורים חיים:משימות הערכה תומערכות אקולוגיו

דצמבר(3×

3.5)10

שעות

ינואר(3×4) 12

שעות

–חומרים גופים, תכונות

חומרים ושימושים,

שינויים בחומר, ניצול

חומרים מערכות +

- אקולוגיות הידרוספירהואטמוספירה

שעות34

7עמ' , ש'(1הידרוספרה )פני כדור הארץ כמכוסים ברובם במים

יחסי גומלין בין מערכות בכדור הארץ)הרחבה(

1עמ' , ש'(1) אפיון חומרים: מיםתכונות המים

2עמ' ש'(, 2)שימושים במים הקשר בין תכונות המים והשימוש בהםחשיבות המים לקיום יצורים חיים

ש'(,4)תועלת ומחיר סביבתי של שימוש- מים 3,7עמ'

חשיבות המים לקיום ולתפקוד בחיי היום יוםשימושים במרכיבי סביבה – מים פתרונות להקטנת הנזק, המחיר הסביבתי

הסביבתי1עמ' , ש'(4)כמות ונפח של גופים

)לכל גוף )עצם( יש נפח )תופס מקוםכמות מסוימת של חומר כמאפיינת כל גוף

)עצם(., ש'(10)שינויים בחומר

2עמ' טמפרטורה ומצבי צבירהשינויים בטמפרטורה

8עמ' , ש'(2)אטמוספרה הרכב האטמוספרהאמצעים למדידת מזג האוויר

יחסי גומלין בין מערכות בכדור הארץ

. הפקת מידע מגרפים:1 – למשלגרף עוגהא. קריאה והפקת מידע מ

התפלגות המים בהידרוספרה, או הרכב הגזיםבאטמוספירה.

– גרף עמודותב. קריאה והפקת מידע מלמשל התפלגות צריכת המים בבית.

מדידה של מסה, למשל. עריכת מדידות 2נפח וטמפרטורה.

עריכת מדידות באמצעות מכשירי מדידהא.פשוטים.

רישום יחידות מידה.ב.

למשל של. ניסוח תבחינים להשוואה, 3חומרים במצבי א. ניסוח תבחינים להשוואה

ב. זיהוי הדומה והשונה

למשל, תופעות. תיאור תצפית בתופעה, 4מעבר בין מצבי צבירה.

. תכונות/מאפיינים של2חומרים

זיהוי ומיון חומרים מדידת כמות ונפח חומרים,

במצב צבירה מוצק ונוזלסיפור ארכימדס.

. שינויים בחומר :3טמפרטורה ומצבי צבירה

הכרת מבנה מד הטמפרטורהומדידת טמפרטורה

שינויים במצבי צבירה של חומרים בעקבות שינויים

בטמפרטורה: חימום או קירור











ליבה





פברואר(3×4)

12 שעות

)הרחבה( ש'(,4)אפיון חומרים: אוויר

האוויר כחומר, תכונות האווירהאוויר כתערובת של גזים: חנקן, חמצן, פחמן

דו-חמצני2 עמ' ,'( ש2 )שימושים באוויר

חיוניות החמצן שבאוויר לבעירה של חומרי דלק הקשר בין תכונות האוויר והשימושים בו

)הרחבה( 4)תועלת ומחיר סביבתי של שימוש - אוויר

3,8עמ' ש'(,חשיבות האוויר לקיום ולתפקוד בחיי היום יוםשימושים במרכיבי סביבה – אווירהמחיר הסביבתי , פתרונות להקטנת הנזק

הסביבתי

. ביצוע ניסוי חקר על פי הנחיות וזיהוי5 למשל בדיקת השפעתהגורמים המשתנים,

.חימום וקירור מים על שינויים במצב צבירהעל פי הנחיותא. ביצוע ניסוי חקר

ב. זיהוי גורם משפיע וגורם מושפע

. שינויים בחומר- מים4 מעבר בין מצבי צבירה של המים בעקבות חימום גוף )תוספת חום( קירור גוף

)גריעת חום(התעבות, התכה, הקפאה

כתה ד' – חומרים וכדור כתה ד' – חומרים וכדור הארץ חלק א' ; :משימות הערכה הארץ חלק ב'

מרץ (3×4)

12 שעות

אפריל(3×1)

טכנולוגיה: עולם

מעשה ידיאדם

12כ- שעות

ניתן לשלב את תחום תוכן טכנולוגיה בהוראת הנושאיםהמרכזיים האחרים ולהוסיף שעות בהתאמה:

11עמ' ש'(,1) מהות הטכנולוגיהייחודו של האדם כמספק פתרונות טכנולוגיים

לצרכיםפתרונות טכנולוגים לצרכים אנושים

12עמ' , ש'(6)הפתרון הטכנולוגי .דרישות מהמוצר כמענה לצורךדרישות הכרחיות ובלתי הכרחיותהתאמת תכונות החומרים והמבנה של המוצר

לדרישות המוצר.

. הגדרת צורך וניסוח בעיה טכנולוגית1למשל, בנושא המים או בריאות.

א. הגדרת הצורךב. ניסוח בעיה טכנולוגית

. הגדרת דרישות מהפתרון:2א. הגדרת דרישות מהפתרון

.דרישות הכרחיות ורצויותב. מיון הדרישות ל

זיהוי רכיבי מערכת טכנולוגית והקשר2. 3

. מוצר טכנולוגי8 - ניתוח מערכת טכנולוגיתא.

פירוק וזיהוי תכנון ופיתוח מוצר טכנולוגיב.

המספק פתרון לבעיה











ליבה





3 שעות

בחירת הפתרון הטכנולוגי המתאים ביותר והנימוקים לבחירה: מידת ההתאמה לדרישות

מהמוצר לשיפור איכות החיים

עמ', ש'(4)מערכת טכנולוגית: מבנה ופעולה 12

מערכת טכנולוגית כמורכבת מכמה רכיבים הפועלים להשגת מטרה.

1)השפעת הטכנולוגיה על החברה והסביבה 12עמ' ש'(,

פיתוחם טכנולוגיים לשיפור איכות חייםמחיר סביבתי

פתרונות לצמצום הנזק הנגרם משימוש בפיתוחיםטכנולוגיים

למשל ניתוח מערכת של מכשירביניהם, פשוט או צעצוע שניתן להפעלה ולפירוק.

פעולת המערכת השלמהא. הגדרת יהוי רכיבי המערכתב. ז

בין הרכיביםהקשריםג. זיהוי על פעולתהשפעת הרכיב ד. הגדרת

המערכת השלמה

כתה ד' - עולם מעשה ידי אדם:משימות הערכה אפריל

(3×3) 9

שעות

מאי(3×4)

12 שעות

מערכות ותהליכים ביצורים

גוףחיים:האדם

22כ- שעות

5עמ' ( ש'2) ותהליכים ביצורים מערכותמערכות בגוף

5עמ' ( ש'4) העור באדםחשיבות העור ותפקודוהתאמת מבנה העור לתפקודיו

6עמ' ( ש'2)בריאות העור גורמים שפוגעים בעוראמצעים להגנה על העור

5עמ' ( ש'10)תנועה ויציבה חשיבות התנועהחשיבות השלד ותפקודו

. זיהוי רכיבי מערכת ביולוגית והקשר1למשל במערכת השלד והשרירים –ביניהם

פעולת המערכת השלמהא. הגדרת יהוי רכיבי המערכתב. ז

בין הרכיביםהקשריםג. זיהוי על פעולתהשפעת הרכיב ד. הגדרת

המערכת השלמה

,. ניסוח הסבר מדעי לתופעה פשוטה2למשל הסבר על קירור הגוף דרך העור.

. תפקידי העור קליטת5.מידע, קירור הגוף

תפקיד העור בקליטת מידעבעזרת גופיפי חישה למגע, תפקיד העור בקליטת מידע

)טמפרטורה(, תפקיד העור בקירור הגוף

. מבנה השלד6

ניתן להבנות מיומנות זו גם בהקשר של מערכת ביולוגית2











ליבה





יוני(3×4)

12 שעות

מבנה השלדהתאמת מבנה השלד לתפקודיושרירים)בהקשר נושא

6עמ' ( ש'2)בריאות השלד והשרירים דרכים לשמירה על בריאות השלד והשרירים

6עמ' ( ש'2)אורח חיים בריא אמצעים והתנהגויות למניעה ולטיפול במחלות

. הפקת מידע מתרשימים:3 , למשל מתרשים מבנהא. הפקת מידע

תרשים מבנה העור , למשלמתרשים מערכתב. הפקת מידע

תרשים מערכת השרירים והשלד.

, למשל על. הצגת ידע בעלון מידע קצר4הגנת העור מפני השמש:

א. ארגון המידע והייצוגים החזותייםהמתאימים.

ב. ניסוח כותרת ראשית וכותרות משנה

התבוננות בדגם של שלד גוףהאדם והעצמות הבונות אותו, הנעת האיברים להבנת הקשר

לעצמות

. המפרקים ופעולתם7 התבוננות בדגמים של מפרק

כדורי, מפרקי ציר ומפרק תפר-מפרק קבוע והפעלתם

גוף האדם ובריאותו - העור; כיתה ד'- גוף האדם ובריאותו – כיתה ד'- :משימות הערכה תנועה, שלד ושרירים

יחידות הוראה לשעה הפרטנית לכיתה ד'- 'ערבית ,עברית פעילות בנושא מים לכיתה ד'ערבית , עברית -פעילות בנושא בעלי חיים לכיתה ד'ערבית ,עברית -פעילות בנושא מערכת טכנולוגית לכיתה ד

באתר מטר – טיפול בתפיסות חלופיותמסמך אב משולב - פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה ה' - תשע"ו

שילוב תכנים, התנסויות מרכזיות, הבנייה מפורשת של מיומנויות, משימות הערכה ואוריינות, פעילויות לשעה הפרטנית שעות לשנה105 ש"ש לתלמיד/ה, כ- 3


Miri, 29/08/15,

שיניתי ניסוח


http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/0D04C887-F39C-40A9-8454-EE03BC4D5BA1/167207/Unnamed7.doc

http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/0D04C887-F39C-40A9-8454-EE03BC4D5BA1/169284/resource.doc

http://meyda.education.gov.il/files/madatech/madaim/animall_arab.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Madaim/animalheb.doc








חודשים

+ שעות


ליבה





ספטמבר

(3×2.5)

שעות7

אוקטובר

(3×3.5)10

שעות

חומרים + מערכות

אקולוגיות-

גיאוספירה

26כ- שעות

2עמ' (, ש'2שימוש בחומרים )משאבי טבע כמספקים צרכי קיום חיוניים של

האדם )מים, מזון, אוויר, הגנה(.משאבי טבע כמספקים צרכים לרווחת האדםסוגי משאבים

אפיון חומרים1עמ'(, ש'4מתכות )

מתכת כסוג של חומר,התכונות המשותפות למתכות.כל מתכת מאופיינת בתכונות ייחודיות משלהמסג כתערובת של מתכות נוזליות שהתקררה

והתמצקה בתהליך טכנולוגי. )הרחבה(2עמ' , ש'(1)שימוש במתכות

.בבית, בתעשייה, בתחבורה ועודהקשר בין תכונות המתכות לבין השימושים בהןתהליכי הפקה ועיבוד: מן העפרה אל המתכת ועד

למוצר )הרחבה(5עמ' , ש'(8)גיאוספרה

סוגי סלעים לפי3)הערה: יש להכיר סלעיםאזורי מגורים(

קרקעות 2)תועלת ומחיר סביבתי של שימוש בחומרים

5עמ' , ש'(שימושים במרכיבי סביבה לא חייםהמחיר הסביבתיפתרונות לשמירה על הסביבה

1עמ' , ש'(2)מלחים 2עמ' , ש'(2)שימוש במלחים

המרת טבלת נתונים לייצוג בגרף . 1 (, למשל טבלת צריכתבדף משובץ)עמודות

המתכות בעולם

. זיהוי גורמים משתנים וניסוח שאלת2 למשל השפעתחקר במערך ניסוי נתון,

תכונות הקרקע על חלחול מים.זיהוי כלל הגורמים המשתניםא. הגדרת הגורם המשפיע והגורם המושפע ב. ניסוח שאלת חקרג.

,. הסקת מסקנות מתוצאות ניסוי חקר3למשל ניסוי חלחול מים

בטבלה נתונהארגון תוצאותא. מתוצאות הניסויהסקת מסקנות ב.

המתאר חקר. זיהוי רכיבי חקר בטקסט 4 מדעי )שאלת חקר, השערת חקר, תוצאות

ומסקנות(, למשל על השפעת דשן כימי על גידול

צמחים.

. ייצוג מידע בתרשים תהליך טכנולוגי,5למשל תהליך הפקת מלח מים המלח

. אפיון חומרים : מתכות1 בדיקה והשוואה בין תכונות המתכות : צבע , מצב צבירה, מוליכות חום,

קשיות, ברק, מוליכות חשמלית,ניתנות לכיפוף, ניתנות לריקוע

. תכונות עופרת המתכת2)הרחבה(

אפיון תכונות עפרות המתכת באמצעות סדרת פעולות עלעפרת המתכת ומוט המתכת

. שיטות לעיבוד חומרים3 )ריקוע, יציקה, עיבוד)הרחבה(

שבבי(

. תכונות סלעים4 בדיקה והשוואה בין תכונות סלעים: צבע, מרקם, קשיות, מבנה הסלע,

עיסתיות, תגובה לחומצה

. הבחנה בין קרקע חולית5 לקרקע חרסיתית )ניסוי(

התבוננות בתכונות קרקעות: מבנהורכיבים, צבע.

לבדיקת קשר השוואה בין קרקעות

רלוונטיות הוראה ליחידות קישורים בהמשך יקושר לכותרת זו מסמך הוראה מפורשת של מיומנויות במדע וטכנולוגיה ובו 3.מיומנויות של מפורשת להבנייה








חודשים

+ שעות


ליבה





נובמבר(3×4)

1שעות2

בבית בתעשייה: תהליך הכנת מזון, דישון בחקלאות.

תהליך הפקת מלחים מן התמיסה ועד למוצרעמ', ש'(2 )חומרים: תועלת ומחיר סביבתי

2חשיבות משאבי הטבע "מי ים המלח" והפוספטים

למדינת ישראלהמחיר הסביבתי של ניצול משאבי טבע אלהפתרונות אפשריים להקטנת הנזק הסביבתי

1עמ' ש'(,2) פלסטיק , ש'(1)שימוש בחומרים פלסטיים )פלסטיק(

2עמ' הקשר בין תכונות חומרים פלסטיים לשימושים

בהם.נפט כחומר המוצא לתעשיית הפלסטיק

בין תכונות הקרקע ומידת חלחולהמים

. שימוש במלחים6- תכונות המלחים

- התמוססות במים- הפרדת תמיסות

כתה ה' – סלעים וקרקעות; כתה ה' – חומרים ותכונותיהם:משימות הערכה דצמבר

(3×3.5)10

שעות

ינואר(3×4) שעות5

מדעי כדוה"א :והיקום

אסטרונומיה 12כ-

שעות

6עמ' , ש'(8מערכת השמש )מרכיבי מערכת השמשמערכת השמש כמרכיב בגלקסיית שביל החלב( ש'4אמצעים המשמשים לחקר החלל ,) '6עמשימושים נוספים לאמצעים שפותחו לחקר החלל

, למשל. הפקת מידע מטקסט מדעי1 בנושא היכרות עם גופים ביקום ובנושא חקר

החלל

. הצגת ידע באמצעות מצגת או2 למשל על טכנולוגיותתערוכת תמונות,

:חקר החלל א. איסוף וארגון הטקסט והתמונות

מתאימות.ב. תכנון רצף המצגת

ג. ניסוח כותרות

. מבנה מערכת השמש8 בניית דגם להמחשת מבנה מערכת

השמש

כתה ה' – אסטרונומיה: מערכת השמש:משימות הערכה











חודשים

+ שעות


ליבה






פברואר(3×4)

12 שעות

טכנולוגי : עולםה

מעשה ידיאדם

13כ-

שעות

ניתן לשלב את תחום הטכנולוגיה בהוראת נושאים מרכזייםאחרים ולהעביר שעות בהתאמה

7עמ' (, ש'1) מהות הטכנולוגיהייחודו של האדם )תבונתו( בפתרון בעיות ובתהליך

קבלת החלטות.7עמ' , ש'(2קשרי גומלין: מדע – טכנולוגיה )

ידע מדעי ותרומתו לפיתוחים טכנולוגיםפיתוחים טכנולוגים שמקדמים מחקר מדעי

2השפעת הטכנולוגיה על החברה והסביבה)8עמ' , ש'(

.השפעת הטכנולוגיה על החברההתפתחויות טכנולוגיות במהלך ההיסטוריה

והשפעתן על החברה והתרבות )הרחבה( 8עמ' ש'(,8)תכנון ובניית מוצר

תהליך הייצור )הרחבה(ייצור ידני ומאפייניוייצור תעשייתי ומאפייניו

. תהליך התיכון 1 לפתרוןהעלאת רעיונותא..

הפתרון המועדףב. בחירת בהתאם לדרישותתכנון הפתרוןג.

ולאילוצים: לבניית המוצרחומרים וכלים - בחירת

צורת ומבנה המוצר שרטוט -

. בניית דגם או אב טיפוס של המוצר2

תהליך התיכון.7 תכנון, פיתוח ובניית מוצר טכנולוגי פשוט, מהצורך ועד המוצר, על פי

שלבי תהליך התיכון

מרץ (3×4)

12 שעות

אפריל


–חיים נשימהוהזנה

37כ-שעות

3עמ' , ש'( 1)מאפייני חיים מאפייני החיים המשותפים לכל היצורים

החיים יש להדגיש את מאפייני החיים נשימה: הערה

בהקשר למערכת הנשימה והזנה וגדילה והתפתחותבהקשר למזון.

4עמ' (, ש'2)הגוף כמערכת חשיבות הקשר בין מערכות בגוף

4עמ' , ש'(10)נשימה

, למשל. בניית דגם להמחשת מבנה1מערכת הנשימה או העיכול א. בחירת חומרים מתאימים

ב. בניית הדגם

. ניסוח השערת חקר ותכנון מערך2 למשל השפעת פעילות גופניתניסוי חקר,

על קצב הנשימה א. הגדרת הגורם המשפיע והגורם המושפע

)יישום(

. מבנה מערכת הנשימה9 א. תצפית על דגם/מפה מערכת

הנשימה ב. תכנון ובניית דגם מערכת הנשימה

להמחשת מיקום האיברים ומבנההאיברים במערכת הנשימה.

. פעולת הנשימה10 א. תצפית על פעולתם של האיברים המסייעים לפעולת הנשימה: כניסת









חודשים

+ שעות


ליבה





(3×2) שעות6

מאי(3×4)

12 שעות

יוני(3×4)

12 שעות

חשיבות החמצן לקיום יצוריםותפקודהחשיבותה של מערכת הנשימה מבנה מערכת הנשימה, מיקום ותפקודפעולת הנשימה: שאיפה נשיפה)מנגנון השאיפה והנשיפה )הרחבה

4עמ' ש'(,2 ) בריאות ומערכת הנשימהפגיעה בדרכי הנשימה

אמצעים והתנהגויות למניעת מחלות במערכתהנשימה

4עמ' ש'(2)בריאות ומערכת הנשימה פגיעה בדרכי הנשימהאמצעים והתנהגויות למניעת מחלות במערכת

הנשימה

3עמ' , ש'(9)הזנה באדם חשיבות המים לקיום יצוריםתכולת המים בגופם של יצוריםחשיבות המזון לגוףמזונות שמקורם בבעלי חיים ומזונות שמקורם

בצמחיםרכיבי המזון העיקריים

4עמ' (, ש'6)בריאות, מזון ותזונה צריכת תפריט מגוון ומאוזןאמצעים והתנהגויות לתזונה נבונה ומקדמת

בריאות3עמ' , ש'(5) הזנה באדם

מבנה מערכת העיכול

ב. ניסוח שאלת חקר )יישום(ניסוח השערת חקר ג. :תכנון מערך ניסוי חקרד.

- בידוד משתנים וקביעת גורמים קבועים, - הגדרת גורמים מושפעים ודרך מדידתם,

- תכנון בקרה וחזרות.

, למשל השוואת ביצוע תצפית חקר3הרגלי שתייה ואכילה.

בטבלת השוואהארגון תוצאותא. מתוצאות התצפיתהסקת מסקנות ב.

,. ייצוג מידע בתרשים תהליך ביולוגי4למשל תהליך מעבר המזון במערכת העיכול

אוויר לראות וליציאתו מהריאות. ב. הפעלת דגם לצורך הבנת מנגנון

הנשימה

. קצב הנשימה11 הדגמת שיתוף פעולה בין מערכת

הנשימה למערכת התנועה.

. מרכיבי המזון12 א. זיהוי מים במזונות האדם ובמזונות

טבעיים ב. זיהוי מרכיבי מזון כגון: פחמימות,

שומנים, חלבונים, ויטמינים ומינרליםבמזונות האדם

ג. זיהוי מרכיבי המזון )שומנים, פחמימות( באמצעות חומר/אמצעי

בוחן

. מבנה מערכת העיכול13 א. תצפית על דגם של מערכת

העיכול ב. זיהוי מיקומם של האיברים בגוףג. תכנון ובניית דגם מערכת העיכול




חודשים

+ שעות


ליבה





תפקוד מערכת העיכולחשיבות מערכת העיכול

כתה ה' – גוף האדם ובריאותו; כתה ה' – הזנה, בריאות, מזון ותזונה:משימות הערכה – מערכת הנשימה

יחידות הוראה לשעה הפרטנית לכיתה ה'- 'ערבית ,עברית פעילות בנושא מתכות לכיתה ה- 'ערבית ,עברית פעילות בנושא נשימה לכיתה ד

אתר מטר – טיפול בתפיסות חלופיותמשימות אוריינות

המשימה בשפה הערבית תחנות חלל המשימה בשפה הערבית השפעת השימוש במפוחי אויר על הבריאות - המשימה בשפה הערבית מזון מעובד צרכי קיום של יצורים חיים

אתר מטר – אוריינות מדעית טכנולוגית





http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/0D04C887-F39C-40A9-8454-EE03BC4D5BA1/167574/resource_844400603.pdf







http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/tachnot_halal.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/tachnot_halal.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/tachnot_halal_arb.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/tachnot_halal_arb.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/ashpaat_mapuchi_avir.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/mapuchi_avir.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/ashpaat_mapuchi_avir_arb.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/ashpaat_mapuchi_avir_arb.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/zarchi_kiyum_mazon.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/zarchi_kiyum.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/zarchi_kiyum_arb.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/zarchi_kiyum_arb.doc



מסמך אב משולב - פריסה שנתית של נושאי הלימוד בכיתה ו' - תשע"ושילוב תכנים, התנסויות מרכזיות, הבנייה מפורשת של מיומנויות, משימות הערכה ואוריינות, פעילויות לשעה הפרטנית

שעות לשנה104 ש"ש לתלמיד/ה, כ- 3

ש'17יש לבצע תהליך שלם של חקר מדעי ופתרון בעיות, בהיקף של ניתן לבצע תהליך זה באחד או יותר מהנושאים המרכזיים הנלמדים בכיתה ו', בליווי מטה קוגניציה של תהליכי הלמידה.

נושאיםחודשיםמרכזיים + שעות

ליבה

תכנים- ציוני דרך מתוך תכניתהלימודים

מס' שעות תכני ליבה


מידענות, חקר מדעי, פתרוןבעיות ותיכון


ספטמבר

(3×2.5)

שעות7

אוקטובר

(3×3.5)10

שעות

מדעי –החומר

פיזיקה 19כ -

שעות

עמ', ש'4אנרגיה- סוגים המרות ומעברים 1.סוגי אנרגיההמרות אנרגיה מסוג לסוגמעברי אנרגיה מגוף לגוף

3עמ' , ש'3אנרגיה חשמלית תופעות חשמליות בטבעהקשר בין זרם חשמלי לבין תופעות מגנטיות

3עמ' , ש'2משאבי )מקורות( אנרגיה סוגי מקורות אנרגיה: חומרי דלק, מפלי

מים, רוח, שמשמקורות מתכלים, מקורות מתחדשים

3עמ' , ש'6הפקה ושימושים הפקת אנרגיה חשמלית בתחנות חשמלשימושים באנרגיה חשמלית

3עמ' , ש'4אנרגיה חשמלית יתרונות השימוש באנרגיה חשמלית בחיי

למשל לגבי. בניית טיעון, 1חשיבות האנרגיה:

א. ניסוח טענה ב. ניסוח ונימוקים לטענה

.ג. נקיטת עמדה והצדקתה

מתוך. הסקת מסקנות2 למשלבגרף עמודות,ממצאים

גרף צריכת חשמל השוואה בין הממצאיםא.

אנרגיה חשמלית – תופעת.1ההשראה האלקטרומגנטית

בעזרת תנועת מגנטהפקת זרם חשמליבתוך סליל עשוי מנחושת.

במד זרם רגישתיאור תנועת המחוגתצפית על מחולל זרם במנוחה ובפעולה.

הזרם )גנראטור(הכרת מבנה מחוללופעולתו.

. הפקת אנרגיה חשמלית בתחנת2חשמל

תנועת אוויר- שבשבת רוחא.

תנועת מים- גלגל מיםב.

קיטורג.

רלוונטיות הוראה ליחידות קישורים בהמשך יקושר לכותרת זו מסמך הוראה מפורשת של מיומנויות במדע וטכנולוגיה ובו 4.מיומנויות של מפורשת להבנייה








ליבה



הצעות להבנייה מפורשת של מיומנויות מרכזיות מידענות, חקר מדעי, פתרון

בעיות ותיכון


נובמבר(3×1) שעות3

יומיום לעומת סוגי אנרגיה אחריםהנזק הנגרם לסביבה בגלל הפקת אנרגיה

חשמלית מחומרי דלקפתרונות לצמצום הנזק הסביבתיצריכת אנרגיה חשמלית

המוצגים בגרף ניסוח מסקנה המתבססת עלב.

ממצאים אלה

כיתה ו' – אנרגיה, סוגים, המרות, מעברים, מקורות:משימות הערכה

בחירה בין הנושאים המרכזיים אנרגיית אור או אנרגיית קול בחודשים נובמבר - ינואר







ליבה






המשךנובמבר

(3×3) שעות9

דצמבר(3×

3.5)10

שעות

ינואר(3×2)

מדעי –החומר פיזיקה, אנרגיית קרינה )אור

וראיה( 24כ -

שעות

2עמ' , ש'12( אנרגיית קרינה )אורהבדלים בין גופים מפיקי אור לבין גופים

מחזירי אורהאור כמתקדם בקווים ישרים לכל הכיווניםהאור כמתקדם בתוך חומרים שקופים ובריקהאור הלבןבליעת אור, החזרת אורשבירת אור

3עמ' , ש'3הפקה ושימושים )שימושים באנרגיית קרינה )אור

2עמ' אנרגיית קרינה )אור( )הרחבה( האור כתנאי הכרחי לקיומם של יצורים חייםתרומתם של אמצעי תאורה לשיפור איכות

החיים

5, עמ' ש'4 תקשורתהמבנה של איבר חוש והתאמתו לתפקודו

עין

6עמ' , ש'3 אורח חיים בריא)בריאות אברי החוש )עיןהתנהגויות ואמצעים לשמירה על בריאות

העינייםאמצעים לשיפור הראייה

5עמ' , ' ש2תקשורת תקשורת עם הסביבה כאחד ממאפייני

החייםחשיבות התקשורת בין האדם ובעלי חיים

לבין סביבתם מערכת העצבים: מבנה ותפקוד

תיעוד שלבי תהליך חקר מדעיוהערכתו

למשל ניסוי לבדיקת השפעה של תכונות גופים על קליטת קרינה

)מדידת טמפרטורה(

. אנרגיית קרינה- האור נע לכול3הכיוונים בקווים ישרים

תצפית לתוך התיבהא.

תצפית אל מקור אור דרך פתח צינורב.אטום

. אנרגיית הקרינה - תופעות4הקשורות באור

תצפית על חומרים אטומים ושקופיםא.

תיאור מידת העברת האור דרכם.ב.

מיון לקבוצות :חומרים שקופים שקופהג.וחומרים אטומים

תופעת היווצרות צל. ד.

. אנרגיית קרינה-הכרת תופעת –5בליעה והחזרה

החזרת אורא.

תופעת בליעת אורב.

תופעת החזרת אור מחומרים שוניםג.חלקים ומחוספסים

. אנרגיית קרינה- תופעת שבירת6האור

תצפית על גופים לפני טבילתם במים ובזמןטבילתם במים.

מתן הסבר לתופעה

. אנרגיית קרינה7תופעת הנפיצהא. השוואה בין סדר הצבעים על הקירב.

לבין סדר הצבעים המופיע בגלגל ניוטוןסיבוב גלגל ניוטוןג.







ליבה






כיתה ו' - אנרגיית קרינה:משימות הערכה







ליבה






המשךנובמבר

(3×3) שעות9

דצמבר(3×

3.5)10

שעות


מדעי –החומר

פיזיקה אנרגיית

קולושמיעה

25כ -שעות

2עמ' , ש'12אנרגיית קול הקול כבעל תכונות של עוצמה ושל גובה

צליל )גבוה ונמוך(,התפשטות הקול בחומר )הולכה בגז, בנוזל

במוצק( ולא בריקבליעת קול והחזרתו '6השפעת רעש על בריאות האדם עמפתרונות להתמודדות עם בעיית הרעש

4עמ' אנרגיית קול )הרחבה(הקול כאמצעי לתקשורת ביצורים חייםאמצעים להפקת קולות ולהעברתם למרחקשימוש באנרגיה העל-קולית ברפואה

ובתעשייה

5עמ' , ש'4תקשורת המבנה של איבר חוש והתאמתו לתפקודו

אוזן

6עמ' , ש'3 אורח חיים בריא)בריאות אברי החוש )אוזןהשפעת הרעש על בריאות האדםהתנהגויות ואמצעים לשמירה על בריאות

האוזנייםאמצעים לשיפור השמיעה

5 עמ' , ש'2תקשורת תקשורת עם הסביבה כאחד ממאפייני

החייםחשיבות התקשורת בין האדם ובעלי חיים

לבין סביבתם מערכת העצבים: מבנה ותפקוד

)הרחבה(

תיעוד שלבי תהליך חקר מדעיוהערכתו

למשל ניסוי לבדיקת השפעה שלחומרים על איכות העברת הקול

. אנרגיית הקול- כיצד מתפשט8הקול בחומר?

התפשטות הקול באווירא.

התפשטות הקול בנוזלב.

התפשטות הקול במוצקג.







ליבה






כיתה ו' - אנרגיית קול:משימות הערכה המשךינואר

(3×2) שעות6

פברואר(3×3) שעות9

מדעי -החיים

הובלהבאדם

14כ-שעות

5עמ' , ש'2הגוף כמערכת חשיבות הקשר בין מערכות בגוף

, ש'10: מערכת הדם הובלה באדם6עמ'

חשיבות מערכת הדםמבנה מערכת הדם והתאמה לתפקוד יש

לזה התייחסות בהמשך בכותרתלתפקודה התאמת מבנה מערכת הדם

הסתעפות כלי הדם מותאמת להובלתהדם לכל חלקי הגוף ומכל חלקי הגוף..

6עמ' , ש'2בריאות ומערכת הדם אמצעים והתנהגויות לקידום הבריאות

עריכת חישובים בתוצאות למשל: בניסוי לבדיקתחקר,

השפעת פעילות גופנית על קצבפעימות הלב.

-השינוי שחל חישוב הפרשא.בקצב

חזרות חישוב ממוצעב.

. השפעת פעילות גופנית על קצב9פעימות הלב

מדידת קצב פעימות הלב במנוחהא.

מדידת קצב פעימות הלב ולאחר ביצועב.פעילות גופנית

מדידה חוזרת של קצב פעימות הלבג.לאחר מנוחה קצרה

דיון בתוצאות וייצוג המידע בגרףד.

הסקת מסקנות.ה.

כיתה ו' - ההובלה באדם:משימות הערכה המשך

פברואר(3×1) שעות3

טכנולוגיה שעות8כ

9עמ' , ש'6אפיוני מערכת טכנולוגית מרכיבי מערכת טכנולוגית וקשרי גומלין

ביניהםפעולת המערכת הטכנולוגית כאמצעי

להשגת מטרהאנרגיה, מידע, חומרים )קלט( כנדרשים

לביצוע התהליךתוצרים רצויים ובלתי רצויים של תהליכים

)פלט( במערכת טכנולוגיתמערכות טכנולוגיות ומערכות ביולוגיות

עמ', ש'2השפעת הטכנולוגיה על החברה

תיעוד והערכה של מהלך תכנוןמוצר או מערכת טכנולוגית

. תכנון ובבנייה של מוצר / מערכת10 טכנולוגית












ליבה






מרץ (3×2)

6 שעות

9התפתחויות טכנולוגיות במהלך ההיסטוריה

והשפעתן על החברה והתרבותהשפעת התפתחות הייצור התעשייתי על

החברההמחיר הסביבתי כתוצאה מתהליכי הפקה

וייצור תעשייתייםשיקולים בבחירת חלופות טכנולוגיות

מתאימות להפקת אנרגיה המשךמרץ

(3×2)6

שעות

אפריל(3×2) שעות6

מאי(3×4)

12 שעות


-חיים מערכות

אקולוגיות 27כ-

שעות

7 עמ', ש'2 כדור הארץ התנאים הייחודיים על פני כדור הארץ

המאפשרים חיים5 עמ', ש'1צרכים לקיום יצורים

צרכים חיוניים לקיום צמחים ובעלי חיים המגוון בטבע: בעלי חיים וסביבות

חיים 7 'עמ, ש'4

אחידות ושוני בבעלי חייםמגוון סביבות חייםחשיבות מגוון המינים בטבע

7עמ' , ש'4יחסי גומלין יצורים-סביבה הסביבה כמספקת צרכים חיוניים לקיום

יצורים8עמ' , ש'8 יחסי גומלין בין יצורים

4 לסביבתם התאמות צמחים ובעלי חייםש'

,השפעת תנאי סביבה )כגון: משקעים אור, רוח, טמפרטורה( על כמות ומגוון

)הרחבה(של צמחים ובעלי חיים

מיזוג מידע ממקורות מידעמתוקשבים

למשל השוואת התאמות שליצורים חיים לסביבות חיים שונות

ממקורותאיתור ואיסוף מידע א.מתוקשבים

לסיכום הידע מיזוג מידע ב.








ליבה






יוני(3×4)

12 שעות

השפעת צמחים ובעלי חיים על סביבתם )הרחבה(

4 השפעת האדם על יצורים ועל הסביבה8עמ' , ש'

התועלתהמחיר הסביבתי הנובע מהשפעת האדם על

הנוף הדומם של כדור הארץ ועל היצוריםהחיים

דרכים לשמירה על מגוון היצורים ועל הסביבה

כיתה ו'- מערכות אקולוגיות:משימות הערכה משימות אוריינות

.המשימה בשפה הערבית אנרגיית קרינה – השפעת כיסוי שקוף על חימום בעזרת קרני השמש המשימה בשפה הערבית אנרגיית קול – רעש תחבורה בעיר המשימה בשפה הערבית מדעי החיים – מערכות אקולוגיות, אפקט חממה המשימה בשפה הערבית מדעי החיים – מערכות אקולוגיות, עצים בעיר





http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/nisuy_ashpaha_shemesh.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/nisuy_ashpaha_shemesh.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/nisuy_ashpaha_shemesh_arb.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/nisuy_ashpaha_shemesh_arb.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/raash_tachbura.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/raash_tachbura.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/raash_tachbura_arb.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/raash_tachbura_arb.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/efect_hamama.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/efect_hamama.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/efect_hamama_arb.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/efect_hamama_arb.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/ezim_bair.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/ezim_bair.pdf

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/ezim_bair_arb.doc

http://meyda.education.gov.il/files/MadaTech/Technology/yesody/oryanut/ezim_bair_arb.pdf

Documents

meyda.education.gov.ilmeyda.education.gov.il/.../yesodi/...yesodyword.docx · Web viewתחומי תוכן: מדעי החיים – ביולוגיה, מערכות