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Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76
Asignatura: Geografía
Profesora: Sartori Pamela
Año y Especialidad: 4º Año- Construcciones y Electrónica
MIGRACIONES Y DISCRIMINACIÓN
LEÉ ATENTAMENTE LOS TEXTOS Y LAS CONSIGNAS!!!!!!!
En medio de la emergencia por el nuevo coronavirus en el mundo,
los refugiados, desplazados y solicitantes de asilo son población
vulnerable. Algunos ni siquiera tienen dónde vivir y otros están en
campamentos atiborrados de personas, donde ni una cuarentena, ni
una orden de aislamiento, son posibles de cumplir. El posible
contagio del Covid-19 entre los refugiados y solicitantes de asilo
en el mundo preocupa a las organizaciones de ayuda. Miles malviven
en lugares donde las condiciones de salubridad son nulas y las de
hacinamiento, altas. Sobrevivir, ese es el desafío de los miles de
refugiados, solicitantes de asilo y desplazados en el mundo, pero
en el contexto actual se enfrentan a nuevos problemas. Las
decisiones de los gobiernos de establecer el confinamiento
obligatorio en varios países han dejado a los migrantes en una
especie de limbo laboral. Muchos son los que trabajan en la
informalidad, lo que supone una falta de garantías que ahora se
agudizan con la crisis. En América Latina, los venezolanos y
centroamericanos están preocupados por los efectos del virus. Los
venezolanos, que se empleaban en trabajos informales los perdieron
y los centroamericanos están
TRABAJOS PRACTICOS: DEL 20 de mayo al 3 de junio
Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los
medios que los docentes
estipularon. Fecha límite de entrega: 3 de junio
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varados, a la espera de una respuesta a sus solicitudes de asilo
presentadas a Estados Unidos, que ahora, se demorarán aún más. Ante
la crisis que supone para los que huyen de la pandemia, la ACNUR ha
hecho un llamado a los gobiernos de los países receptores a brindar
a los migrantes el mismo tratamiento que recibe cualquier nacional.
Si tenés la posibilidad mirá este video en youtube para
introducirte en el tema…
https://www.youtube.com/watch?v=UBFmcwCrg3Y Las migraciones son los
desplazamientos que realizan las poblaciones de un lugar a otro que
conllevan un cambio en el lugar de residencia. Cuando las
migraciones se dirigen a otros países, se denominan
internacionales, y cuando se dan dentro del mismo país, se las
llama internas. Las migraciones internas
pueden producirse desde el campo hacia la ciudad (son la
mayoría), o bien al revés. La mayor parte de los migrantes se
desplaza con el objetivo de obtener un empleo mejor, lograr elevar
su nivel de ingresos y así mejorar sus condiciones de vida, es
decir, por motivos económicos. En ocasiones, las personas se
encuentran afectadas por guerras o persecuciones políticas,
religiosas oculturales, y se ven forzadas a migrar, generalmente a
otro país; a estos migrantes se los conoce como refugiados. Ciertas
veces, algún problema ambiental o biológicoque resulta en una
catástrofe, como un terremoto o
una inundación o una pandemia, puede motivar a quienes han
perdido todo a iniciar una nueva vida en otro lugar. Según el
carácter o la naturaleza de las migraciones, hay que diferenciar
entre migraciones forzadas, es decir no deseadas, como las
mencionadas anteriormente, y migraciones voluntarias, como por
ejemplo
las realizadas por motivos económicos. Según el tiempo que
duren, los desplazamientos pueden ser temporales (por estudios, por
trabajo con una duracióndeterminada, etc.) o definitivos, si la
persona no vuelve a su lugar de origen.
Lee atentamente el texto y completa el siguiente cuadro:
MIGRACIONES
POR SU CARÁCTER POR SU DURACIÓN POR SU LUGAR DE DESTINO
https://www.youtube.com/watch?v=UBFmcwCrg3Y
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El Nuevo Herald
Trump anuncia suspensión de inmigración a EEUU por
coronavirus
20 de abril de 2020 10:55 PM, Actualizado 21 de abril de 2020
07:40 PM
Washington
Donald Trump dijo que suspenderá “temporalmente” la inmigración
a Estados Unidos debido al “enemigo
invisible” del nuevo coronavirus para “proteger los empleos” de
sus ciudadanos y la economía del país,
actualmente el más afectado por la pandemia, que ya ha causado
más de 170,000 muertos en el mundo.
El rechazo a los inmigrantes En los países de destino,
históricamente se han observado actitudes de rechazo por parte de
los ciudadanos nativos y de algunas fuerzas o partidos políticos
frente a los inmigrantes internacionales. Por ejemplo, en los
últimos años en Europa occidental han aumentado las actitudes
xenófobas (odio u hostilidad hacia los extranjeros), situación
emparentada con el racismo (rechazo a grupos étnicos distintos del
propio), y el etnocentrismo (que se da cuando las personas piensan
solo de acuerdo con los parámetros de su propia cultura). Este tipo
de actitudes expresan el temor por aquello que es desconocido.
Muchas veces se traducen en discursos que plantean los posibles
efectos negativos delas inmigraciones, como la invasión, la
inseguridad o el desempleo. Sin embargo, muchas veces las
migraciones no son la causa de ninguno de estos problemas: se han
hecho estudios que demuestran la baja influencia de la inmigración
en el desempleo. Cuando una comunidad o país atraviesa una
situación de crisis, ya sea por factores de índole política,
económica, social o natural, los discursos antimigrantes, la
discriminación, la hostilidad y el abuso de los derechos humanos
puede aumentar.
Buscá y escribí el significado de la palabra XENOFIBIA. ¿Por qué
piensan que se produce? Nombra ejemplos cotidianos de xenofobia.
¿Cómo lo relacionás con el respeto a la diversidad? Realizá una
presentación en Google Slides donde se pueda observar una reflexión
sobre el tema tratado,
utilizá conceptos e imágenes.
Envía la presentación y cualquier comentario al siguiente mail:
[email protected]
https://micicinitiative.iom.int/sites/default/files/document/micic_guidelines_spanish_web_17_10_2016.pdf#page=25https://micicinitiative.iom.int/sites/default/files/document/micic_guidelines_spanish_web_17_10_2016.pdf#page=25mailto:[email protected]
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Asignatura: Lengua Extranjera Inglés Profesor/es Responsable/s:
Prof. Martinez Aranguren, Ma. Florencia y Prof. Alzamendi, F.
Alejandra Curso/Especialidad: 4to Construcciones / Electrónica
Correo electrónico: Enviar el siguiente archivo al correo que
corresponda según especialidad
4to Electrónica: [email protected] 4to
Construcciones: faalzamendi @gmail.com
Hi EVERYONE!
En esta oportunidad vamos a trabajar en el libro “Engage 3” en
la parte de atrás del mismo
donde se encuentra la parte de actividades (Workbook).
Revisando lo trabajado anteriormente (PRESENT PERFECT tense)
realizaremos las páginas 33
y 35.
Si aún no tienen el libro, no importa. Les escaneamos y
adjuntamos la imagen de cada página al
final de este documento. Pero por favor, ENVIAR LAS RESPUESTAS
en la Hoja de
respuestas “ANSWER SHEET” que elaboramos, en formato WORD para
su mejor corrección.
Thanks and see you soon!
Teachers Alejandra and Florencia Editar el siguiente archivo y
escribir sus respuestas.
Tema: Práctica de present perfect simple.
Nombre del Estudiante:
__________________________________________________________
ANSWER SHEET
Workbook- Page 33
1)Complete the chart with the past participles of the verbs
below. ( Completan el cuadro con la forma de la 3ra columna de la
lista de verbos usando los verbos que estan en el recuadro. Ojo,
hay verbos regulares e irregulares)
Regular verbs Irregular verbs
1. hate 🡪 hated 7. been 🡪 been
2. ------------------- 🡪------------------- 8.
------------------- 🡪-------------------
3. ------------------- 🡪------------------- 9.
------------------- 🡪-------------------
4. ------------------- 🡪------------------- 10.
------------------- 🡪-------------------
5. ------------------- 🡪------------------- 11.
------------------- 🡪-------------------
6. ------------------- 🡪------------------- 12.
------------------- 🡪-------------------
2) Highlight the correct words. (Encerrar la opción correcta
para que la oración esté bien) 1. Daniel has / have never met the
singer Juanes.
2. My parents has / have been to South Africa.
3. I has / have never won a prize in the lottery.
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4. Martin has / have played tennis many times.
5. You has / have never been to my house.
6. Alia and I has / have tried Thai food.
3) Look at the chart. Complete the sentences about the people´s
experiences. (Miramos el cuadro con las actividades que los chicos
han hecho y no, y completamos las oraciones correctamente en el
presente perfecto.
Recuerden mirar siempre el primer caso para tomar de
ejemplo)
1. Kasem and Mei-li have never played (play) volleyball.
2. Kaseem ______________________(go) bungee jumping.
3. Nerea _______________________(do) taekwondo.
4. Mei-li and Nerea ________________(eat) octopus.
5. Kasem _____________________________(study) French.
6. Mei-li and Nerea ______________________(ride) a horse.
Workbook - Page 35
1) Put the words in the correct order to make questions. (
Ordenamos solamente las palabras para formar PREGUNTAS en el tiempo
Presente Perfecto)
1. Have you ever fallen down on the sidewalk?
2. -------------------------------------------------------?
3. -------------------------------------------------------?
4. -------------------------------------------------------?
5. -------------------------------------------------------?
6. -------------------------------------------------------? 2)
Read about the people´s experiences. Then, read the questions and
write short answers. (Leer el
texto con las experiencias de Hana y Camilo para contestar las
preguntas) 1. No, she hasn´t.
2.--------------------------------
3. --------------------------------
4. --------------------------------
5. --------------------------------
6. --------------------------------
3) Complete the conversation with Camilo. Use the verbs in
parenthesis or write short answers. (
Completar la conversación usando los verbos en paréntesis en
presente perfecto y contestando en forma
corta)
1. Have you ever visited (visit) France?
2. Yes, I have.
3. ---------------------------------------- (go) to France?
4. Yes, ----------------------------------------. She 5.
---------------------------------------- (go) to Spain.
6. ---------------------------------------- (ride) a horse?
7. Yes, ----------------------------------------.
8. ---------------------------------------- (eat) octopus?
9. No ----------------------------------------
10. ---------------------------------------- (eat) them?
11. Yes, ---------------------------------------- (eat) fried
ants. They are delicious!
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FORMACION ETICA Y CIUDADANA
4TO ELECTRONICA
PROFESOR: SIMON RIGHELATO
CORREO:[email protected]
TEMA: “LEY SAENZ PEÑA”
Como hemos visto en los trabajos anteriores, la DEMOCRACIA en
nuestro país (y en los países donde hay
gobiernos democráticos) no se ejerce de manera directa, como se
ejercía antiguamente (Atenas). Los
ciudadanos eligen sus representantes para que ellos los
representen en la toma de decisiones y en
laadministración de los recursos económicos.
Recordemos que las elecciones no fueron siempre de la misma
manera, primeramente, eran muy precarias,
había pocos controles, no todos los habitantes de la Nación
podían elegir (votar) y el voto de los ciudadanos
no se realizaba de manera privada. Esto llevaba a que, en las
elecciones mediante mecanismos
fraudulentos, se influyera en las decisiones de los electores, y
así los políticos de turno, los cuales contaban
con gran poder, siempre fueran los que ganaran las mismas.
Para conocer un poco más de esta historia, la de nuestro país,
te invito a que leas los siguientes textos y
luego investigues sobre algunas cuestiones.
https://enciclopediadehistoria.com/ley-saenz-pena/
https://www.conicet.gov.ar/la-ley-saenz-pena-y-la-fragil-transicion-hacia-la-argentina-democratica/
https://www.elhistoriador.com.ar/roque-saenz-pena/
CONSIGNAS
1- Busca el significado de las siguientes palabras y luego
definirlas con tus propios términos:
- INNOVADOR
- PADRON ELECTORAL
- OLIGARQUIA
- PROGRESISTA
mailto:[email protected]://enciclopediadehistoria.com/ley-saenz-pena/https://www.conicet.gov.ar/la-ley-saenz-pena-y-la-fragil-transicion-hacia-la-argentina-democratica/https://www.elhistoriador.com.ar/roque-saenz-pena/
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- PROMULGAR
- COACCION
- HEGEMONIA
2- Leer los textos indicados en los links.
3- Investigar quien fue ROQUE SAENZ PEÑA (texto 3), enumera lo
que te parezca interesante del texto.
4- Pensar al menos 5 requisitos que a tu criterio, debería tener
la persona que desee ocupar un CARGO
ELECTIVO (diputado, senador, gobernador, presidente, etc) en
nuestro sistema democrático.
JUSTIFICAR TU ELECCION.
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Asignatura: Química
Profesora: Suárez Victoria
Curso: 4to Construcciones y 4to Electrónica
Entrega: Vía mail a [email protected]
Tema: Los Números Cuánticos y la Distribución de electrones
INTRODUCCIÓN
Como hemos visto anteriormente, de la solución de la ecuación de
onda que modela la teoría cuántica de los átomos, surgen cuatro
números denominados números cuánticos. Conocer a cada uno de ellos
y aprender a manipularlos, nos permite conocer con una gran
exactitud la ubicación de cada electrón del átomo y de este modo,
tener más conocimiento del mundo material que nos rodea. La ciencia
ha dado saltos enormes a partir de esto: computadoras cuánticas,
relojes atómicos o la creación de nano materiales que nos permiten
entender la realidad de una manera, antes insospechada. El modelo
cuántico nos enseña que el átomo está formado por un núcleo central
donde se ubican las cargas positivas (protones) y las partículas
sin carga (neutrones), y alrededor tenemos diferentes niveles de
energía (n=1, n=2, n=3…etc.) formados por nubes donde se encuentran
girando los electrones: estas
nubes son los llamados orbitales (s, p, d, f, g). Estas nubes de
electrones, tienen la posibilidad de orientarse en el espacio de
maneras diferentes y la
cantidad de orientaciones de cada orbital s, p, d, f, g depende
de la cantidad de valores diferentes que
toma el número cuántico magnético m.
¡ Es decir, que por cada orientación (cada valor de m diferente)
podemos ubicar un máximo de 2
electrones, uno con ms = 1/2 y otro con ms = -1/2 !
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ACTIVIDADES
1) Realizar las anotaciones necesarias para determinar qué tipo
de orbitales encontramos en el cuarto
nivel de energía de un átomo.
2) Realizar las anotaciones necesarias para determinar la
cantidad de orientaciones posibles, para
cada uno de los orbitales encontrados en la consigna
anterior.
3) Razonar y responder: ¿cuántos electrones en total pueden
ubicarse en dicho nivel de energía?
¿Por qué? (Puedes justificar realizando todas las anotaciones
que consideres necesarias).
4) Durante la semana correspondiente se realizará una clase
virtual, en día y horario a convenir entre
todos.
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Lengua y Literatura
4tos. Constr. y Elec.
Prof. Leonardo Tarabini [email protected]
¿Qué es la literatura Precolombina?
Antes de comenzar con el conocimiento de esta etapa literaria de
América hay que definir la etimología
de Literatura Precolombina: en primer lugar, la palabra
Literatura proviene del latín *LITTERAE, que
significa: letra o escrito y la palabra Precolombina es una
palabra compuesta por el prefijo «Pre» que
significa antes de, «Colombus» que es sinónimo de Colón y el
sufijo «-ino» que significa pertenencia.
En un sentido amplio podríamos definir Literatura Precolombina
como toda manifestación literaria de
América antes del descubrimiento y conquista de América.
Contexto de la literatura Precolombina
La manera como se conocieron las antiguas civilizaciones fue a
través de lo encontrado por los españoles
entre estos hechos históricos mencionaré los más relevantes de
manera generalizada sin especificar en
cada civilización (Maya, Inca o Azteca).
Dentro del contexto de la Literatura Precolombina tenemos
continuación las características algunos datos
relevantes:
Sistema político teocrático o religioso: las clases sociales
predominantes lograron un control político
sobre las sociedades antiguas gracias al excedente agrícola del
maíz y otros cultivos o granos que
les permitió desarrollar otras áreas productivas, culturales y
científicas, así como la marcada división
social que poseía cada sociedad precolombina (Maya, Inca o
Azteca).
Las antiguas civilizaciones poseían grandes avances tecnológicos
en geología y astronomía, con
predicciones de fenómenos naturales hasta nuestros días.
Se logro reconocer a través de la información encontrada el
dominio completo de la poesía épica y
lírica, la prosa y el teatro ritual.
Construcciones de pirámides, ciudades urbanizadas y templos
sagrados; practicaban el juego de
pelota como un ritual religioso.
Sus creencias religiosas eran politeístas, como la fuente de
identificación religiosa y ritual; así creían
que cualquier fenómeno natural: el Sol, la Luna, la lluvia los
animales eran dioses.
mailto:[email protected]
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Regiones de las civilizaciones Precolombinas
Las culturas americanas precolombinas más importantes fueron las
siguientes:
– Los aztecas: crearon un imperio en el siglo XV (período
post-clásico). Fueron encontrados por los
españoles. Los aztecas se establecieron en México Tenochtitlan
en el centro del Valle de México,
expandiendo su control hacia ciudades-estado ubicadas en los
actuales estados de México, Veracruz,
Puebla, Oaxaca, Guerrero, la costa de Chiapas, Estado de
Hidalgo, y parte de Guatemala.
– Los maya-quichés: el período clásico fue la etapa de mayor
esplendor. Desaparecieron en el siglo VIII d.
de C. Los mayas se extendieron sobre un área bastante amplia que
comprende el sureste de México
(Yucatán, Campeche, Quintana Roo, y porciones de Chiapas y
Tabasco), Belice, el centro y norte de
Guatemala y la frontera noroccidental de Honduras y El
Salvador.
– Los incas: período clásico. Asentamiento en las tierras altas
de Perú. La civilización Inca floreció en la
región andina del subcontinente entre los siglos XV y XVI.
Abarcó cerca de dos millones de km2 entre el
océano Pacífico y la selva amazónica, desde las cercanías de
Pasto (Colombia) en el norte hasta el río
Maule (Chile) por el sur. (Fuente).
Actividades
1-¿Qué es la etimología? ¿Por qué es importante Cristóbal Colón
para definir un período de tiempo?
2 ¿Cuáles son las características para contextualizar a la
Literatura Precolombina?
3-¿Qué grandes regiones abarca cada civilización?
4-Investigue acerca de la producción literaria: Popol Vuh
5- ¿Qué significado tiene el término Aborigen? ¿Es un sinónimo
de indígena? Justifique su respuesta en
base a lo investigado.
6-Busque y transcriba algún mito de Pueblos Originarios
Precolombinos
https://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_incaico
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Asignatura: Maquinas-Herramientas
Profesor:Monzón,Lucas
Curso : 4to Electrónica
Correo electrónico: [email protected]
Tema 1: La limadora mecánica
1. ¿Qué es la limadora mecánica?
2. ¿En qué consiste el proceso de limado mecánico?
3. ¿cuáles son las partes de la limadora? Explique para que
sirve cada una de ellas.
4. ¿Qué tipos de trabajos podemos realizar con una limadora
mecánica?
5. ¿Qué es un mecanismo de retorno rápido?
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MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA.
DOCENTES: Sebastián Fernández Kremer, José Lyardet, Carolina
Escamilla
DESTINATARIOS: CICLO ORIENTADO AMBOS SEXOS. ENVIAR EL TRABAJO A
SU PROFESOR.
Correos:[email protected]
[email protected]
[email protected]
CUESTIONARIO
1) Seleccione de las imágenes enviadas una rutina de 8ejercicios
donde abarque trabajar la mayoría de los
músculos del cuerpo.
2) Ordenar los ejercicios elegidos y mencionar qué músculos
trabajan.
3) Explicar cantidad de repeticiones, series. Tiempo de descanso
entre series y ejercicios.
Si es por tiempo el circuito mencionar, cuánto por ejercicio y
serie.
mailto:[email protected]:[email protected]
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El Nuevo HeraldTrump anuncia suspensión de inmigración a EEUU
por coronavirusContexto de la literatura PrecolombinaRegiones de
las civilizaciones Precolombinas
