MINISTERO DELLA ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA ...€¦ · chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff

MINISTERO DELLA ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

I.C. MARIO LODI Via G. D’Avarna, 9/11 00151 Roma e 0665743707 cod. fiscale 97714020589

cod. mec. RMIC8FY006 Codice Univoco Ufficio UFDE1Y

[email protected] [email protected] http://icdavarna.gov.it

Roma, 3 agosto 2018

Ai docenti dell’I.C. Mario Lodi

Ai docenti delle scuole dell’Ambito 7

Al sito web dell’Istituto

Agli Atti

CUP: C85B17000340006

CUP: C85B17000350006

AVVISO PUBBLICO DI SELEZIONE

mediante procedura comparativa dei curricula di 10 esperti, n. 10 tutor e n. 9 figure aggiuntive

(docenti e personale ATA dell’Istituto appaltante, di altre scuole della rete del Municipio XI e/o

operatori esterni) per l’attuazione dei corsi di cui ai Fondi Strutturali Europei – Programma

Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Asse I –

Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE).Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento delle competenze

chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e

staff. Azione 10.2.1. Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità –

espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento

delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e

nuovi linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017. Competenze di base.

Codice Identificativo del Progetto: 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284

Codice Identificativo del Progetto: 10.2.1A-FSEPON-LA-2017-139.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

VISTO l’Avviso Pubblico AOODGEFID/Prot. n. 1953 del 21/02/2017 relativo a “Progetti di

Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo

delle capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola

dell’infanzia (linguaggi e multimedialità –espressione creativa espressività corporea); Azione

10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana,

lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.).

VISTE le Delibere n. 3/A.S. 2016-2017 del 27/03/2017 del Collegio dei Docenti e la Delibera n. 9/A.S.

2016-2017 del 03/4/2017 del Consiglio di Istituto, che esprimono la volontà della scuola di

rispondere all’Avviso Pubblico 1953/2017 del 21/02/2017;

ISTITUTO COMPRENSIVO MARIO LODI - C.F. 97714020589 C.M. RMIC8FY006 - 001 - IC Mario Lodi

Prot. 0003321/U del 03/08/2018 12:11:56

mailto:[email protected]


http://icdavarna.gov.it/

CONSIDERATA l’autorizzazione pervenuta all’Istituto Comprensivo “MARIO LODI” con nota Prot.

AOODGEFID/198 del 10 gennaio 2018, dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

– Dipartimento per la Programmazione e la gestione delle risorse umane, finanziarie e strumentali –

Direzione Generale per interventi in materia di edilizia scolastica, per la gestione dei fondi strutturali

per l’istruzione e per l’innovazione digitale – Ufficio IV, nell’ambito del Programma Operativo

Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Fondi Strutturali

Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per

l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico

10.2 – Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo

delle capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia

(linguaggi e multimedialità –espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di

integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere,

matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953

del 21/02/2017. Competenze di base approvato dalla Commissione Europea con Decisione C (2014) n.

9952 del 17/12/2014 e succ. integrazioni e modifiche;

VISTA la Delibera del Collegio del Docenti del 28 giugno 2018 (Delibera n. 13/A.S. 2017-2018) in cui si

approvano i criteri di selezione delle figure professionali necessarie per la realizzazione dei Moduli e

la Delibera del 28 giugno (Delibera n.14/2018) nella quale si esprime la volontà della scuola di attuare

i Progetti finanziati e si dà mandato alla Dirigenza di mettere in atto tutti i passi necessari per la

realizzazione del progetto;

VISTE inoltre le Delibere del Consiglio d’Istituto che ha decretato in data 12 luglio 2018 l’approvazione

dei criteri di selezione delle figure professionali necessarie per la realizzazione dei Moduli (Delibera

n. 54/A.S. 2017- 2018) e di demandare alla Dirigenza i passi necessari per attuare il Progetto

(Delibera n. 55/A.S. 2017-2018);

VISTO il provvedimento di formale assunzione al Programma Annuale E.F. 2018 (Prot. 3314/U del

2/08/2018) dei finanziamenti di cui ai Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale

“Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020.

VISTA la nota del MIUR Prot. 34815 del 02-08-2017 avente per oggetto “Fondi Strutturali Europei –

Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento 2014 –

2020 – Attività di formazione – Iter di reclutamento del personale esperto e relativi aspetti di natura

fiscale, previdenziale e assistenziale. Chiarimenti”;

VISTI i Regolamenti e la normativa di riferimento per la realizzazione del suddetto Progetto, nonché le

indicazioni del MIUR per la realizzazione degli interventi;

VISTA la Determina Prot. 3318/U del 2 agosto 2018;

EMANA

il presente Avviso Pubblico, avente per oggetto la selezione, mediante procedura comparativa di curricula, di

n. 10 esperti, n. 10 tutor e n. 9 figure aggiuntive (docenti e personale ATA dell’Istituto appaltante, di altre

scuole della rete del Municipio XI e/o operatori esterni) per l’attuazione dei corsi di cui ai Fondi

Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per

l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.2

– Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle

capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi

e multimedialità – espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e

potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove

tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.). Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017.

ART. 1 - FINALITÀ DELLA SELEZIONE

Il presente avviso è finalizzato alla selezione di n. 10 esperti, n. 10 tutor e n. 9 figure aggiuntive (docenti e

personale ATA dell’Istituto appaltante, di altre scuole della rete del Municipio XI e/o operatori esterni) per

l’attuazione dei corsi di cui ai Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola,

competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo

(FSE). Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il

supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.1 Azioni specifiche per la

scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità – espressione creativa espressività corporea); Azione 10.2.2.

Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere,

matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.).

I corsi finanziati nell’ambito della Sottoazione: 10.2.1, Codice Identificativo del Progetto 10.2.1A-FSEPON-

LA-2017-139, sono i seguenti:

Sottoazione

Codice identificativo progetto

CUP

Titolo Modulo

Durata

modulo

Totale

autorizzato progetto

10.2.1A 10.2.1A-FSEPON-LA-2017-139 C85B17000350006 Ready made: l’arte dell’assemblaggio

30 h

10.2.1A 10.2.1A-FSEPON-LA-2017-139 Ready made: da cosa nasce cosa

30 h

€ 11.364,00

1. Ready made: l’arte dell’assemblaggio

2. Ready made: da cosa nasce cosa

I corsi finanziati nell’ambito della Sottoazione: 10.2.2, Codice Identificativo del Progetto: 10.2.2A-FSEPON-

LA-2017-284, sono i seguenti:

Sottoazione

Codice identificativo progetto

CUP

Titolo Modulo

Durata

modulo

Totale

autorizzato progetto

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284 C85B17000340006 Giocare con le forme 30 h

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284 Have you got a green soul? 30 h

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284 English on the Net 30 h

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284 A virtual journey to the United

Kingdom 30 h

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284 Inquiry Lab: Investigando la

scienza 30 h

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284 Matematica attiva 30 h

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284 Storytelling: fiaba e autobiografia 30 h

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-LA-2017-284 Storytelling: fatti reali in racconti

digitali 30 h

€ 44.856,00

3. Giocare con le forme

4. Have you got a green soul?

5. English on the Net

6. A virtual journey to the United Kingdom

7. Inquiry Lab: Investigando la scienza

8. Matematica attiva

9. Storytelling: fiaba e autobiografia

10. Storytelling: fatti reali in racconti digitali

I corsi extracurriculari verranno attuati nell’A.S. 2018-2019 presso l’Istituto Comprensivo “Mario Lodi”

nei plessi della Scuola dell’infanzia e primaria “Rio de Janeiro” e della Scuola secondaria di secondo

grado “Giorgio Morandi”. L’inizio dei diversi corsi sarà differenziato e concordato con gli esperti, i tutor

e le figure aggiuntive selezionati.

I corsi avranno le seguenti caratteristiche:

Corso 1 – READY MADE: L’ARTE DELL’ASSEMBLAGGIO

Tipologia modulo

Espressione creativa

Descrizione

Il presente modulo si propone di avvicinare i bambini all’arte stimolando la creatività individuale

attraverso una metodologia attiva, ricca di sollecitazioni derivanti da giochi, manipolazioni e

sperimentazioni di procedimenti artistici.

I principi della metodologia elaborata e praticata dall’artista e designer Bruno Munari, fondata sulla

necessità di insegnare “come si fa a fare”, saranno utilizzati come veicolo attraverso cui giungere alla

comprensione del concetto di “assemblaggio” che gli alunni incontreranno nel READY MADE e

nella POP ART. Saranno proposte in forma di laboratorio, attività manipolative che avranno come

obiettivi quelli di favorire e sviluppare le capacità creative ed espressive, acquisire tecniche

operative, riprodurre le tecniche conosciute e analizzate, stimolare una riflessione per la

comprensione dei linguaggi artistici.

A partire dalle figure di Marcel Duchamp e di Bruno Munari gli alunni saranno guidati nel dialogo

con opere d’arte contemporanea per passare alla scoperta di materiali, di oggetti di uso comune, al

cambio d’identità dell’oggetto attraverso l’assemblaggio di elementi di riutilizzo suggerito dalla

creatività.

L’oggetto creato diventerà il personaggio attraverso il quale i bambini potranno esprimere

liberamente le proprie idee ed emozioni.

Figure professionali per la realizzazione

Il corso prevede n.1 Esperto, n.1 Tutor, n.1 Figura aggiuntiva al fine di documentare su supporti

tecnologici le varie fasi dell'attività.

N. di ore

30 h (15 incontri, un incontro a settimana di 2 h, dalle 14.00 alle 16.00).

Destinatari

20-25 alunni della Scuola dell’infanzia

Sede

Plesso “Rio de Janeiro” – via Valagussa 28

Periodo di realizzazione

Anno scolastico 2018/2019

Corso 2 – READY MADE: DA COSA NASCE COSA

Tipologia modulo

Linguaggi

Descrizione

Il presente modulo scaturisce ed è connesso con il modulo “READY MADE: l’arte dell’assemblaggio

(parte I)”. A partire dalle figure di Marcel Duchamp e di Bruno Munari gli alunni prenderanno

confidenza con le caratteristiche dei materiali, con l’osservazione di oggetti di uso comune e con il

cambio d’identità dell’oggetto sviluppando le abilità sensoriali e allenando la creatività.

Passando dall’immagine alla parola, si introduce l’opera di Gianni Rodari e la sua poetica basata su

immagini fantastiche quanto reali e quotidiane, attraverso la lettura di brani scelti.

L’oggetto creato diventerà un personaggio al quale i bambini daranno un nome e attraverso il quale

potranno esprimere liberamente le proprie idee ed emozioni. Partendo dal nome ognuno farà parlare il

proprio personaggio raccontandone i gusti, le paure, i desideri o i viaggi. In una sorta di “binomio

fantastico” si faranno dialogare due personaggi per mettere in scena non solo il proprio mondo

emotivo, ma anche quello relazionale. In questa fase le TIC avranno particolare rilievo: dopo aver

fotografato le fasi di assemblaggio e registrato le presentazioni dei personaggi, gli alunni

drammatizzeranno un breve racconto con il loro personaggio e realizzeranno un DVD.




N. di ore

30 h (15 incontri, un incontro a settimana di 2 h, dalle 14.00 alle 16.00).

Destinatari

20-25 alunni della Scuola dell’infanzia

Sede




Corso 3 – GIOCARE CON LE FORME

Tipologia modulo

Matematica

Descrizione

La geometria offre diversi sguardi alternativi all’apprendimento curricolare: dagli origami ai giochi

topologici, fino ad arrivare alla teoria dei colori; dalla presenza di forme geometriche in natura, al

tassellato e all’incastro tra figure nelle diverse culture. Il modulo vuole essere propedeutico ad un

apprendimento non convenzionale della geometria, attraverso l’osservazione dello spazio che ci

circonda ed esperienze manipolative che siano di supporto ai processi di, composizione,

scomposizione, confronto, classificazione e denominazione, propri della conoscenza geometrica. La

metodologia sarà basata sul problem solving e su un apprendimento cooperativo che passi da una

osservazione delle forme alla loro realizzazione. Al termine del modulo sarà realizzata una piccola

esposizione degli oggetti geometrici prodotti. Il materiale verrà condiviso su piattaforma elettronica. Si

prevede la collaborazione con figure professionali o di ambito universitario che abbiano competenze

matematico-operative e creativo-manipolative.




N. di ore

30 h (15 incontri, un incontro a settimana di 2 h, dalle 16.30: alle 18.30).

Destinatari

25 alunni della Scuola Primaria

Sede




Corso 4 – HAVE YOU GOT A GREEN SOUL?

Tipologia modulo

Lingua straniera per gli alunni della scuola primaria

Descrizione

Il progetto intende promuovere il potenziamento delle competenze di base per la lingua straniera in

un’ottica interdisciplinare, finalizzata allo sviluppo di una cittadinanza attiva e responsabile. In

particolare esso sarà focalizzato su tematiche green quali: il riciclo dei materiali, la raccolta

differenziata, riflessioni su abitudini e stili di vita a basso impatto ambientale. L’approccio

metodologico - finalizzato all’introduzione dei ragazzi alla comprensione e all’uso di un lessico di

base utile a trattare il tema - si svilupperà attraverso l’uso di immagini e filmati multimediali e giochi

on line; l’esecuzione di esercizi di comprensione (matching e/o esercizi vero falso), svolti anche

attraverso l’ utilizzo della didattica inclusiva della cooperative learning. Gli studenti verranno poi

guidati in un percorso di semplice espressione e produzione linguistica attraverso la creazione di

“situazioni stimolo” con giochi di ruolo ( If I were…) o situazioni di problem solving ( I agree/ I

disagree) legate alle tematiche in oggetto. Al termine del percorso ad ogni gruppo verrà richiesta una

breve illustrazione di una storia “green'; con immagini e brevi testi e attraverso l’uso di programmi di

digital story telling. Ci si propone di usufruire di un rapporto di collaborazione con i docenti madre

lingua di una scuola di lingue presente nel territorio.


Il corso prevede n.1 Esperto, n.1 Tutor, n.1 Figura aggiuntiva che supporti l'aspetto digitale e

tecnologico del progetto.

N. di ore


Destinatari

25 alunni della Scuola Primaria

Sede




Corso 5 – ENGLISH ON THE NET

Tipologia modulo

Lingua straniera

Descrizione

Il modulo 'English on the Net' si propone un duplice obiettivo:

1 - acquisire/rinforzare le competenze base riguardo le quattro skills (listening, speaking, reading,

writing) a livello B1 anche in vista del possibile conseguimento di una certificazione.

2 - acquisire/rinforzare le competenze base riguardo i principali indicatori grammaticali a livello B1

anche in vista del possibile conseguimento di una certificazione.

Il modulo si articolerà in tre fasi:

1 - presentazione del materiale linguistico, utilizzando una piattaforma e-learning, sotto forma di

videolezioni e altro materiale digitale multimediale;

2 - presentazione di situazioni comunicative standard da parte di esperti madre lingua con conseguente

proposta di attività di lavori di gruppo (cooperative learning) e/o individuali per sviluppare nuovo

materiale linguistico

3 - trasferimento e riutilizzo del nuovo materiale prodotto su piattaforma e-learning.

Dal punto di vista metodologico ci si baserà su un modello di 'flipped classroom' e si privilegerà

l'aspetto attivo: agli alunni saranno proposte alcune situazioni comunicative chiave sotto forma di

problem posing che gli allievi dovranno poi affrontare e sviluppare in gruppo (cooperative learning)

I risultati attesi saranno soprattutto due:

- maggiore competenza audio-orale sulle funzioni comunicative

- maggiore capacità di utilizzo di risorse tecnologiche per veicolare aspetti comunicativi

La verifica e conseguente valutazione verranno effettuate sui prodotti finali realizzati dai singoli

gruppi di lavoro e inviati sulla piattaforma di e-learning. Ci si propone di usufruire di un rapporto di

collaborazione con docenti madre lingua di una scuola di lingue presente nel territorio.


Il corso prevede n.1 Esperto, n.1 Tutor

N. di ore


Destinatari

25 alunni della Scuola secondaria di secondo grado

Sede

Plesso “Giorgio Morandi” – via G. D’Avarna 9/11



Corso 6 – A VIRTUAL JOURNEY TO THE UNITED KINGDOM

Tipologia modulo

Lingua straniera

Descrizione

Il modulo 'A virtual journey to the UK' si propone un duplice obiettivo:

1 - acquisire/rinforzare le competenze riguardo le principali funzioni comunicative

2 - promuovere il coinvolgimento degli allievi all'interno della cultura e della civiltà delle isole

britanniche.

Il modulo si articolerà in 10 unità di lavoro, ognuna articolata su una funzione comunicativa (es. dare

informazioni personali, fare acquisti, chiedere e dare indicazioni stradali, ecc.).

Ogni unità sarà a sua volta organizzata in tre fasi:

1 - presentazione del materiale linguistico e costruzione di brevi dialoghi in situazione;

2 - riprese filmate dei dialoghi interpretati dagli alunni

3 - trasferimento del materiale testale e audio/video su piattaforma di digital storytelling e su

piattaforma e-learning.

Dal punto di vista metodologico si privilegerà l'aspetto attivo: agli alunni saranno proposte alcune

situazioni chiave sotto forma di problem posing che dovranno affrontare in gruppo (cooperative

learning) trovando le corrette strategie di problem solving.

I risultati attesi saranno soprattutto tre:

- maggiore competenza audio-orale sulle funzioni comunicative

- maggiore capacità di utilizzo di risorse tecnologiche per veicolare aspetti comunicativi

- maggiore competenza sui principali aspetti della cultura e della civiltà del mondo britannico.

La verifica e conseguente valutazione verranno effettuate sui prodotti finali realizzati dai singoli

gruppi di lavoro e inviati sulla piattaforma di digital storytelling. Ci si propone naturalmente di

usufruire di un rapporto di collaborazione con i docenti madre lingua di una scuola di lingue presente

nel territorio.

Figure professionali per la realizzazione Il corso prevede n.1 Esperto, n.1 Tutor, n.1 Figura aggiuntiva per supportare gli aspetti informatici del

progetto.

N. di ore


Destinatari


Sede




Corso 7 – INQUIRY LAB: INVESTIGANDO LA SCIENZA

Tipologia modulo

Scienze

Descrizione

Il presente modulo si propone di mettere l’esperienza diretta svolta nel laboratorio di scienze al centro

dell’apprendimento degli studenti, al fine di agevolare l’acquisizione di un pensiero critico e creativo

in ambito scientifico. Seguendo i principi della metodologia IBSE (inquiry- based Scientific

Education) saranno proposte in laboratorio investigazioni riguardanti alcune scoperte particolarmente

significative che hanno fatto la storia della scienza. Attraverso il cooperative learning svolto in piccoli

gruppi, gli alunni si accosteranno ai grandi interrogativi e da cui sono scaturiti alcuni esperimenti

“storici”, seguendo il processo scientifico passo dopo passo: faranno osservazioni, formuleranno

ipotesi, progetteranno esperimenti realizzandoli concretamente. L’indagine scientifica non si limiterà

alla mera fase sperimentale: essa sarà un punto di partenza per il ragionamento, la discussione dei

risultati, delle difficoltà incontrate, e la loro comunicazione. A tal proposito particolare rilievo verrà

dato all’aspetto della comunicazione attraverso le TIC: per documentare il loro lavoro gli allievi

progetteranno e realizzeranno dei video- esperimenti sulla loro rivisitazione delle grandi scoperte

scientifiche, che verranno condivisi su piattaforma digitale scolastica.

La verifica e conseguente valutazione verranno effettuate sui prodotti finali realizzati dai

singoli gruppi di lavoro. Ci si propone di usufruire di un rapporto di collaborazione con figure

professionali con competenze nel campo della divulgazione scientifica.


progetto.

N. di ore


Destinatari


Sede




Corso 8 – MATEMATICA ATTIVA

Tipologia modulo

Matematica

Descrizione

Con il presente modulo, rivolto ad alunni di seconda media, si intende realizzare un vero e proprio

laboratorio di matematica in cui, all’interno di un contesto di cooperative learning, i ragazzi siano

guidati a sperimentare in modo operativo “fatti matematici” riferibili ad aspetti cruciali e critici

dell’aritmetica e della geometria. Il laboratorio si baserà sul problem solving, proporrà attività volte

alla scoperta o “riscoperta” di regole, proprietà, procedimenti e utilizzerà come mediatori didattici sia

strumenti e materiali concreti sia software specifici di geometria dinamica e di calcolo. Si ritiene

infatti che l’attività manuale e l’utilizzo del software, pur essendo inerenti a due livelli percettivi

diversi, possano agire in sinergia, non solo catturando la curiosità e l’interesse dell’alunno, ma

soprattutto fornendogli concrete possibilità di migliorare le proprie capacità di osservazione e

intuizione e, in questo senso, di fare ricerca, e di elaborare strategie per la rappresentazione e soluzione

di problemi. In particolare ci si soffermerà su alcuni aspetti che risultano problematici nel passaggio

tra la classe prima e la classe seconda quali ad esempio l’utilizzo e la rappresentazione in contesti

concreti dei numeri razionali e la visualizzazione spaziale delle figure e delle loro trasformazioni, con

particolare riferimento alla variazione o mantenimento di proprietà o grandezze.

Per ciascuno dei nodi concettuali affrontati si ipotizzano tre fasi:

1) Fase di esplorazione delle situazioni problematiche e dei materiali.

2) Attività di problem solving svolta in piccoli gruppi (cooperative learning).

3) Realizzazione di modelli concreti e prodotti multimediali e trasferimento su piattaforma.

La costruzione di modelli si avvarrà sia dell’utilizzo di materiale povero sia di materiale più specifico

e porterà alla realizzazione di kit didattici da conservare e condividere nella scuola. Le attività di

ricerca condotte in piccoli gruppi di lavoro, saranno documentate attraverso video, e grazie all’utilizzo

di risorse web confluiranno nella creazione di una sorta di libro digitale che possa essere fruito

dall’intera comunità scolastica, attraverso la pubblicazione su piattaforma della scuola. I ragazzi

pertanto, oltre all’attività di ricerca descritta, saranno parte attiva nel condividere quanto elaborato

durante le attività laboratoriali. La verifica e conseguente valutazione verranno effettuate sui tutti i

prodotti realizzati dai singoli gruppi di lavoro. Si prevede la collaborazione con figure professionali o

di ambito universitario che abbiano competenze digitali e matematico-operative .


progetto.

N. di ore


Destinatari


Sede




Corso 9 – STORYTELLING: FIABA E AUTOBIOGRAFIA

Tipologia modulo

Lingua madre

Descrizione

Con il presente modulo si propone la realizzazione di un laboratorio di analisi e produzione di strutture

narrative proprie dello storytelling. La pedagogia della narrazione, l’alfabetizzazione socio- emotiva,

le tecniche autobiografiche e di scrittura creativa, possono favorire lo scambio collaborativo delle

conoscenze, l’inclusione, la ricerca di interpretazioni, la condivisione di diversi punti di vista.

In questo modulo dedicato ad alunni di classe prima secondaria inferiore si intendono proporre attività

di analisi della fiaba antica e moderna, e di racconto del proprio vissuto. La produzione narrativa, che

si avvarrà soprattutto dell’utilizzo di applicazioni digitali, porterà alla realizzazione di biografie e

autobiografie con modelli relativi alla fiaba e al fumetto, ed in esse confluiranno dunque le attività di

analisi e di narrazione di racconti concernenti in particolare lo sviluppo dell’adolescente.

Gli alunni potranno confrontarsi con la propria creatività e sviluppare competenze organizzative,

linguistiche e di comunicazione, ripercorrendo gli step di progettazione, produzione e postproduzione,

utilizzando parole, immagini, suoni. La verifica e conseguente valutazione verranno effettuate sui

prodotti finali realizzati dagli alunni. I lavori prodotti confluiranno in una piattaforma fruibile dalla

comunità scolastica. Ci si propone di usufruire di un rapporto di collaborazione con figure

professionali con competenze nel campo delle scienze della formazione.


progetto.

N. di ore


Destinatari


Sede




Corso 10 – STORYTELLING: FATTI REALI IN RACCONTI DIGITALI

Tipologia modulo

Lingua madre

Descrizione

L’attività proposta con questo modulo si pone in parallelo al modulo “Storytelling: fiaba e

autobiografia”. Questo secondo modulo è rivolto ad alunni di classe seconda e terza secondaria di

primo grado, e con esso si propone di lavorare all’analisi e individuazione critica di eventi

contemporanei, arrivando alla rilettura degli stessi attraverso una produzione narrativa basata sulle

strutture dell’articolo di giornale, del documentario/video di denuncia, del giornale web. Si potranno

realizzare, lavorando in gruppi cooperativi, storie digitali (digital storytelling) utilizzando applicazioni

Web. L’utilizzo di gruppi di lavoro e la tipologia di prodotto narrativo, favorirà lo scambio

collaborativo delle conoscenze, l’inclusione, lo spirito critico, la ricerca di interpretazioni e

l’individuazione e accettazione di diversi punti di vista. Questa metodologia, dunque, a scuola risulterà

un validissimo strumento per sviluppare un pensiero creativo, potenziare competenze comunicative,

condividere significati, percorsi e collegamenti e avviare gli alunni ad un utilizzo creativo e ragionato

anche del web. Come per il precedente modulo gli alunni potranno dunque sviluppare competenze

organizzative e linguistiche, ripercorrendo gli step di progettazione, produzione e postproduzione,

utilizzando parole, immagini, suoni. La verifica e conseguente valutazione verranno effettuate sui

prodotti finali realizzati dagli alunni. I lavori prodotti confluiranno in una piattaforma fruibile dalla

comunità scolastica. Ci si propone di usufruire di un rapporto di collaborazione con figure

professionali con competenze nel campo delle scienze della formazione.


progetto.

N. di ore


Destinatari


Sede




Gli esperti, tutor e figure aggiuntive dovranno assicurare la conduzione delle attività formative nel rispetto

delle indicazioni, le tematiche e i contenuti dei moduli formativi, conformando la propria azione formativa

all’impianto progettuale sopra indicato.

ART. 2 - REQUISITI GENERALI DI AMMISSIONE

Possono presentare domanda, utilizzando esclusivamente i modelli allegati al presente avviso, gli aspiranti

esperti e tutor che siano, alla scadenza del presente Avviso:

Docenti/ATA a T.I. e a T.D. dell’Istituto Comprensivo “Mario Lodi”;

Docenti/ATA a T.I. e a T.D. di altre scuole dell’Ambito 7;

Personale esterno (secondo la definizione della Nota Prot. 34815 del 2 agosto 2017).

Come indicato espressamente nella la nota del MIUR Prot. 34815 del 02-08-2017 avente per oggetto

“Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per

l’apprendimento 2014 – 2020 – Attività di formazione – Iter di reclutamento del personale esperto e

relativi aspetti di natura fiscale, previdenziale e assistenziale. Chiarimenti”, l’ordine indicato all’art. 2

costituisce una graduatoria di precedenza assoluta. Sarà dunque data precedenza alle istanze

provenienti dall’I.C. “Mario Lodi”. Nel caso rimangano ancora posti disponibili, verranno

analizzate le domande provenienti da docenti di altre scuole dell’Ambito 7. Successivamente

verranno valutate le candidature esterne.

Sono ammessi alla selezione, pena l’inammissibilità della candidatura, gli aspiranti in possesso dei sotto

elencati requisiti:

- essere in possesso della cittadinanza italiana o di uno degli Stati membri dell’Unione europea;

- godere dei diritti civili e politici;

- non aver riportato condanne penali e non essere destinatario di provvedimenti che riguardano

l’applicazione di misure di prevenzione, di decisioni civili e di provvedimenti amministrativi iscritti

nel casellario giudiziale;

- non essere sottoposto a procedimenti penali;

- aver preso visione dell’Avviso e di approvarne senza riserva ogni contenuto;

Gli aspiranti debbono altresì, pena l’inammissibilità della candidatura:

- essere in possesso dei titoli di accesso previsti nel seguente avviso;

- presentare domanda nei tempi e modi previsti dal presente Bando;

- possedere adeguate competenze tecnologiche funzionali alla gestione on-line del corso assegnato

(condizione assolutamente necessaria);

- possedere il titolo di studio richiesto dalla specifica competenza;

- possedere conoscenze approfondite rispetto alle singole aree tematiche per le quali si propone la

candidatura, comprovabili anche attraverso pubblicazioni o materiali didattici originali;

- possedere comprovata esperienza di insegnante e/o formatore in corsi, promossi da enti e istituzioni

pubbliche e private, rivolti alla formazione delle competenze previste dai corsi elencati o in percorsi

formativi in ambiti disciplinari coerenti.

Titolo modulo ESPERTO TUTOR

FIGURA AGGIUNTIVA

Linguaggi

READY MADE: l’arte

dell’assemblaggio

Docente con laurea in

ambito umanistico

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore (docente,

ATA) con

competenze

informatiche

Espressione creativa - Linguaggi

READY MADE: da cosa nasce cosa Docente con laurea in

ambito umanistico

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore (docente,

ATA) con

competenze

informatiche

Titolo modulo ESPERTO TUTOR

FIGURA AGGIUNTIVA

Matematica – Scuola Primaria

Giocare con le forme

Docente con laurea in

ambito scientifico

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore

(docente, ATA)

con competenze

informatiche

Lingua straniera – Scuola Primaria

Have you got a green soul?

Docente madrelingua

inglese

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore

(docente, ATA)

con competenze

informatiche

Lingua straniera – Scuola Secondaria

English on the Net

Docente scuola

secondaria madrelingua

inglese

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Lingua straniera – Scuola Secondaria

A virtual journey to the United

Kingdom

Docente scuola

secondaria madrelingua

inglese

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore

(docente, ATA)

con competenze

informatiche

Scienze – Scuola Secondaria

Inquiry Lab: Investigando la scienza

Docente scuola

secondaria con laurea

in ambito scientifico

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore

(docente, ATA)

con competenze

informatiche

Matematica – Scuola Secondaria

Matematica attiva

Docente scuola


in ambito scientifico

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore

(docente, ATA)

con competenze

informatiche

Lingua madre – Scuola secondaria

Storytelling: fiaba e autobiografia

Docente scuola


in ambito umanistico

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore

(docente, ATA)

con competenze

informatiche

Lingua madre – Scuola Secondaria

Storytelling: fatti reali in racconti

digitali

Docente scuola


in ambito umanistico

Docente con

competenze nel

campo di afferenza

Operatore

(docente, ATA)

con competenze

informatiche

ART. 3 – MODALITA’ DI PRESENTAZIONE DELLE DOMANDE

Per partecipare alla selezione, i candidati dovranno presentare, pena l’esclusione,

• la domanda, utilizzando esclusivamente i moduli

ALLEGATO_1A_candidatura_PON_Infanzia

ALLEGATO_1B_candidatura_PON_ Prim-Sec;

• per la candidatura ad ESPERTO una proposta formativa, redatta utilizzando esclusivamente

l’ALLEGATO_2_proposta_progetto_PON;

• Informativa sulla Privacy utilizzando l’ALLEGATO_ 3_informativa_privacy;

• Dichiarazione di impegno per autorizzazione dell’Amministrazione di appartenenza a svolgere

attività di docenza, da presentare prima della stipula del contratto utilizzando

l’ALLEGATO_4_dichiarazione_impegno (SOLO PER I DIPENDENTI PUBBLICI DI

ALTRE SCUOLE O AMMINISTRAZIONI);

• il curriculum vitae obbligatoriamente redatto sul modello europeo;

• la fotocopia del documento d’identità, con firma.

Qualora si voglia richiedere il conferimento di incarico per diversi moduli, dovrà essere presentata

distinta richiesta per ciascun modulo.

Ai sensi del DPR 445/2000 le dichiarazioni rese e sottoscritte nel curriculum vitae o in altra

documentazione hanno valore di autocertificazione. Si rammenta che la falsità in atti e la

dichiarazione mendace, ai sensi dell’art. 76 del predetto DPR n. 445/2000 e successive modifiche ed

integrazioni, implica responsabilità civile e sanzioni penali, oltre a costituire causa di esclusione dalla

partecipazione alla gara ai sensi dell’art. 75 del predetto D.P.R. n. 445/2000. Qualora la falsità del

contenuto delle dichiarazioni resa fosse accertata dopo la stipula del contratto, questo potrà essere risolto

di diritto, ai sensi dell’art. 1456 c.c..

I suddetti requisiti devono essere posseduti alla data di scadenza del termine utile per la proposizione della

domanda di partecipazione.

Gli incarichi per ciascun modulo saranno attribuiti anche in presenza di un solo curriculum pervenuto

pienamente corrispondente alle richieste inserite per ciascun modulo nel presente bando.

Tutta la documentazione cartacea va consegnata a mano in busta chiusa o inviata tramite

raccomandata indirizzata al Dirigente Scolastico dell’ Istituto Comprensivo “Mario Lodi”, Via

D’Avarna 9/11, 00151 Roma, oppure inviata tramite posta elettronica PEO o PEC

([email protected] [email protected]) entro e non oltre le ore 12:00 del 24 agosto 2018.

La busta e l’oggetto della mail devono espressamente indicare – pena l’esclusione - la dicitura “PON

2014/20- FSE – Selezione esperti – Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento. Obiettivo

Specifico 10.2”.



ART. 3 - COMPITI DELL’ESPERTO

L’esperto assicura la conduzione delle attività formative nel rispetto delle indicazioni, le tematiche e i

contenuti dei corsi, conformando la propria azione formativa all’impianto progettuale sopra indicato.

In particolare l’Esperto ha il compito di:

partecipare all’incontro propedeutico di organizzazione e condivisione dei progetti formativi,

organizzato dall’Istituto Comprensivo “Via Cutigliano”;

partecipare agli incontri del Gruppo Operativo di Progetto (GOP);

tenere i corsi secondo il calendario stabilito dalla Scuola;

sostenere i corsisti nel processo di sviluppo delle competenze di natura culturale, disciplinare,

didattico metodologico, relazionale, ecc.;

coordinarsi ed interagire con il tutor durante i corsi in presenza, le attività laboratoriali e la

restituzione finale, secondo il calendario stabilito;

mettere in atto strategie innovative di insegnamento, adeguate agli obiettivi programmati;

documentare l’attuazione delle attività;

compilare il report finale e/o eventuali altri documenti richiesti ai fini della documentazione del/i

percorso/i, compresi eventuali questionari richiesti dal MIUR.

ART. 4 – INCARICHI E COMPENSI

Gli incarichi definiranno il numero di ore di corso, il calendario di massima degli interventi in presenza, la

sede, gli orari, e il compenso.

Per lo svolgimento dell’incarico l’importo orario conferibile è prestabilito dal Bando ed è il seguente:

- Esperti: importo orario massimo € 70,00 (settanta/00) lordo Stato per 20 partecipanti, salvo

riduzioni dovute alla diminuzione del numero di partecipanti. I moduli sono da 30 h, come

specificatamente indicato nel Bando;

- Tutor: importo orario massimo € 30,00 (trenta/00) lordo Stato per 20 partecipanti, salvo riduzioni

dovute alla diminuzione del numero di partecipanti. I moduli sono da 30 h, come specificatamente

indicato nel Bando;

- Figure aggiuntive: n. 22 ore per ogni corso da 30 h, con retribuzione oraria di € 17,50

(diciassette/50) lordo Stato per 20 partecipanti, salvo riduzioni del numero di ore dovute alla

diminuzione del numero dei partecipanti;

In relazione ai regimi di incompatibilità, cumulo di impieghi e incarichi si applica l’art. 53, comma6, lett.

f-bis, del Decreto Legislativo 30 marzo 2001, n. 165.

Il pagamento avverrà al saldo degli importi da parte del MIUR.

ART. 5 – MODALITÀ DI VALUTAZIONE DELLA CANDIDATURA

Per valutare le candidature, dopo la data di scadenza del Bando, verrà costituita una Commissione ad

hoc, composta dal Dirigente Scolastico della dell’IC “Mario Lodi”, con funzioni di Presidente, da un

Amministrativo e da 2 docenti della Scuola. La Commissione attribuirà un punteggio globale così

articolato:

TITOLI VALUTABILI PER CANDIDATURA ESPERTO

Titoli culturali e di servizio

PUNTI

per ogni

titolo

MAX

attribuibile

1 Diploma di Scuola Superiore afferente la tipologia di corso 2 4

2 Laurea triennale afferente la tipologia di corso 3 6

3 Laurea vecchio ordinamento o secondo livello afferente

la tipologia di corso 5 10

4 Master e/o corsi di perfezionamento post-laurea annuali

o biennali afferenti la tipologia di intervento 2 4

5 Dottorato di ricerca 4 8

6 Abilitazione all’insegnamento 2 4

7 Abilitazione professionale specifica 2 4

8 Certificazione di competenze informatiche 4 8

9 Per ogni corso di formazione frequentato afferente la tipologia

di intervento 4 16

10 Per ogni corso di formazione frequentato nell’ambito del PNSD 3 6

11 Per ogni incarico progettuale in aree afferenti la tipologia di

corso 2 8

12 Per ogni incarico di docenza in qualità di esperto in progetti

FSE-PON

5

10

TITOLI VALUTABILI PER CANDIDATURA TUTOR


PUNTI

per ogni

titolo

MAX

attribuibile



3 Laurea vecchio ordinamento o secondo livello afferente

la tipologia di corso 5 10

Proposta progettuale PUNTI MAX

attribuibile

1 Chiarezza e qualità della proposta progettuale 2 2

2 Coerenza del percorso progettuale con finalità del Progetto 2 2

3 Innovatività 2 4

4

Qualità della proposta di disseminazione/performance per

documentare con il coinvolgimento degli alunni partecipanti il

percorso svolto e la sua valenza formativa

2

4

4 Master e/o corsi di perfezionamento post-laurea annuali

o biennali afferenti la tipologia di intervento 2 4






di intervento 5 20

10 Per ogni corso di formazione frequentato nell’ambito del PNSD 3 6


corso 3 12

12 Per ogni incarico di docenza in qualità di tutor in progetti FSE-

PON

5

10

TITOLI VALUTABILI PER CANDIDATURA FIGURA AGGIUNTIVA


PUNTI

per ogni

titolo

MAX

attribuibile



3 Laurea vecchio ordinamento o secondo livello

afferente la tipologia di corso 5 10

4 Master e/o corsi di perfezionamento post-laurea

annuali o biennali afferenti la tipologia di intervento 2 4






di intervento 5 20

10 Per ogni corso di formazione frequentato nell’ambito del

PNSD 3 6


corso 3 12

12 Per ogni incarico in qualità di figura aggiuntiva in progetti

FSE-PON

5

10

La Commissione valuterà i titoli inerenti la candidatura tenendo conto unicamente di quanto

autodichiarato nel curriculum vitae in formato europeo. Saranno valutati esclusivamente i titoli acquisiti e

le esperienze professionali già conseguiti alla data di scadenza del presente Avviso. La Commissione

valuterà altresì il progetto esecutivo, formulato tassativamente mediante l’apposita scheda di

presentazione.

In considerazione delle specifiche finalità formative dei progetti, il candidato evidenzierà, all’interno del

proprio CV, le specifiche esperienze e competenze maturate in relazione alle aree di afferenza dei corsi. I

dati e le informazioni vanno inseriti nella domanda e nel CV in modo chiaro per permettere alla

Commissione di effettuare in modo agevole ed immediato i necessari riscontri e la valutazione: in caso di

informazioni generiche e indefinite non sarà attribuito alcun punteggio. Al fine di valutare l’esperienza

del candidato saranno presi in considerazione ovviamente solo gli incarichi che abbiano un nesso con

l’oggetto del bando.

ART. 6 – AFFIDAMENTO DEGLI INCARICHI

Il conferimento degli incarichi è subordinato alle disposizioni di legge e a quanto sottolineato nella la

nota del MIUR Prot. 34815 del 02-08-2017 avente per oggetto “Fondi Strutturali Europei – Programma

Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento 2014 – 2020 – Attività

di formazione – Iter di reclutamento del personal esperto e relativi aspetti di natura fiscale, previdenziale

e assistenziale. Chiarimenti”.

Gli esperti, tutor, figure aggiuntive a cui verranno conferiti gli incarichi saranno tenuti al rispetto degli

obblighi stabiliti dal D.P.R. n.62 del 16 aprile 2013, “Regolamento recante codice di comportamento dei

dipendenti pubblici, a norma dell’articolo 54 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n. 165”, pena la

risoluzione dell’incarico stesso.

ART. 7 – CONTROLLI

L’Istituto si riserva di effettuare i controlli ex art.71, Legge 445/2000, sulla veridicità delle dichiarazioni

sostitutive di cui agli articoli 46 e 47 rese nella proposizione della candidatura anche con richiesta

all’interessato della relativa documentazione comprovante quanto dichiarato. Fermo restando quanto

previsto dalle norme penali in caso di dichiarazione mendace, l’accertata non veridicità di quanto

dichiarato dal candidato comporta l’immediata interruzione del rapporto con l’Istituto.

ART. 8 – RESPONSABILE DEL PROCEDIMENTO

Ai sensi di quanto disposto dall’art. 10 del D. Lgs. 163/06 e ss.mm.ii. il responsabile del procedimento di

cui al presente Avviso di selezione è il Dirigente Scolastico, Prof. Roberto Tassani.

ART. 9 – TRATTAMENTO DEI DATI PERSONALI

Ai sensi e per gli effetti dell’art.13 del DLGS 196/2003 i dati personali forniti dai candidati saranno

raccolti e trattati dal Dirigente Scolastico e dal Direttore SGA o suo sostituto per le finalità di gestione

della selezione e per finalità inerenti la gestione del rapporto contrattuale che si dovesse instaurare a

seguito dell’utilizzo dell’elenco. Il conferimento di tali dati è obbligatorio ai fini della valutazione dei

requisiti e dei titoli L’interessato gode dei diritti di cui alla legge citata, tra i quali il diritto di accesso ai

dati che lo riguardano e quello di far rettificare i dati erronei, incompleti o raccolti in termini non

conformi alla legge.

ART.10 – PUBBLICAZIONE DEL BANDO

Il presente bando è pubblicato sul sito internet di questa Istituzione scolastica http://icdavarna.gov.it e sui

siti web delle Scuole dell’Ambito 7 di Roma.

ART. 11 – FORO COMPETENTE

Per tutte le eventuali controversie è competente il Foro di Roma.

Il Dirigente Scolastico

Prof. Roberto Tassani (firma autografa sostituita a mezzo stampa,

ex art. 3, co. 2, D.lgs. 39/93)

http://icdavarna.gov.it/

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MINISTERO DELLA ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA ...€¦ · chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff