-
Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë
Programi mësimor ARSIMI PROFESIONAL
Programi 2008
Gjeodezi Niveli I dhe II
Kosovë, 2008
-
Republika e Kosovës
Republika Kosova-Republic of Kosovo Qeveria
–Vlada-Government
Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë- Ministarstva
Obrazovanja Nauke i
Tehnologije-Ministry of Education Science &Technology
Kabineti i Ministrit /Kabinet Ministra/ Cabinet of the
Minister
UDHËZIM ADMINISTRATIV ZBATIMI I PLANIT DHE PROGRAMIT PËR ARSIMIN
PROFESIONAL FUSHA: GJEODEZI PËR NIVELIN E PARË (KL. X,XI) NUMËR:
21/2008 Datë: 19. 08. 2008 Në bazë të Kapitullit VI, neneve 93 (4)
dhe 97 (2) të Kushtetutës së Republikës së Kosovës, nenit 6.1
paragrafi (d) të Ligjit mbi Arsimin Fillor dhe të Mesëm në Kosovë,
nenit 6, 8, 11 të Ligjit mbi Arsimin dhe Aftësimin Profesional si
dhe nenit 25 paragrafit 7 të Rregullores së Punës të Qeverisë së
Kosovës nr. 1/2007, Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e
Teknologjisë nxjerr këtë Udhëzim administrativ (më tutje UA Neni 1
Qëllimi Qëllimi i këtij udhëzimi është zbatimi i planit dhe
programit mësimor për shkollat profesionale, nivelin e parë
(kl.X,XI).
Neni 2 Planprogrami Plani dhe programi i ri për nivelin e parë
(kl.X, XI) fusha: Gjeodezi, i është bashkangjitur kë-tij Udhëzimi
administrativ.
-
Neni 3 Zbatueshmëria
Me zbatimin e planit dhe programit të nivelit të parë (kl.X,XI),
zëvendësohen planet dhe programet e deritashme të kl.X,XI. Neni 4
Hyrja në fuqi Ky udhëzim administrativ hyn në fuqi me fillimin e
vitit shkollor 2008/2009.
-
PËRMBAJTJA I. Parathënie II. Korniza e programit mësimor
profesional për profilin “Gjeodezi”, Niveli I dhe II. III.
Programet e lëndëve profesionale dhe përshkruesit e moduleve të
praktikave
profesionale për Nivelin I a) Programet e lëndëve profesionale,
kl. 10. 1. Gjeodezi 2. Llogaritjet e matjeve gjeodezike 3.
Gjeometri deskriptive 4. Vizatim dhe shkrim gjeodezik b)
Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale, kl. 10. 1.
Përdorimi i mjeteve dhe instrumenteve të thjeshta gjeodezike në
terren c) Programet e lëndëve profesionale, kl. 11. 1. Gjeodezi 2.
Llogaritjet e matjeve gjeodezike 3. Gjeometri deskriptive 4.
Fotogrametri d) Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale,
kl. 11. 1. Matjet dhe llogaritjet në rrjetin poligonal 2. Matjet
dhe llogaritjet në rrjetin e nivelimit
IV. Programet e lëndëve profesionale dhe përshkruesit e moduleve
të praktikave profesionale për Nivelin II. a) Programet e lëndëve
profesionale, kl. 12. 1. Gjeodezi inxhinjerike 2. Kadastri dhe
operacionet agrare 3. Gjeoinformatika 4. Sistemi i informimit të
tokave b) Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale, kl.
12. 1. Shënimi (piketimi) i pikave, gjatësive dhe drejtimeve 2.
Matjet nga harta dhe ortofotoja për punët inxhinierike 3. Ndarja
dhe bashkimi i parcelave 4. Krijimi i sistemit të informimit të
tokave
V. Literatura e rekomanduar
-
Parathënie
Shoqëritë bashkëkohore arsimin e konsiderojnë ndër pasuritë më
të rëndësishme të njerëzimit dhe përpiqen të gjurmojnë potencialin
e tij të plotë, në mënyrë që t’u ndihmojnë njerëzve të ballafaqohen
me sfidat e botës së sotme.
Pas një krize të gjatë, shoqëria kosovare sot ballafaqohet me
një sfidë të re për t’iu bashkangjitur rrjedhave aktuale të
zhvillimit ndërkombëtar. Në sferën e arsimit, reforma e
planprogramit është një reagim ndaj zhvillimeve të reja në
shoqërinë kosovare. Procesi i reformës së planprogramit synon
rritjen e cilësisë së arsimit dhe barazisë në gëzimin e dobive që
ofron ai për të gjithë nxënësit dhe inkuadrimin e sistemit të
arsimit në rrjedhat aktuale që kanë të bëjnë me reformat e arsimit
në sistemet tjera të përparuara. Nevojat e përhershme për
ristrukturimin e shkollimit dhe për ripërkufizimin e qëllimeve dhe
objektivave të tij, lidhen me ndryshimet që shfaqen në shoqëri,
ekonomi, politikë, shkencë e teknologji.
Që nga fillimi i veprimtarisë në Kosovë, Ministria e Arsimit e
Shkencës dhe e Teknologjisë (MASHT) reformën e vet e ka mbështetur
në dy shtylla: (a) përfshirja e ekspertëve, specialistëve dhe
konsulentëve vendorë për zhvillimin e strukturave të reja, dhe (b)
angazhimin e agjencive ndërkombëtare e vendore, të cilat ndihmojnë
Ministrinë në sajimin dhe zbatimin e programeve të reja në sistemin
e ri të arsimit në Kosovë.
Në planprogramet për arsimin profesional të Kosovës gjerësia dhe
thellësia e formimit të nxënësve shikohen si një proces integral që
përmbledhë dimensionin e përgjithshëm të njeriut, dimensionin
shoqëror të qytetarit dhe dimensionin profesional të punëtorit, të
pajisur me dije, shprehi dhe vlera të shumëfishta. Nxënësit do të
ndjekin lëndë të përgjithshme dhe profesionale. Në këtë mënyrë,
MASHT synon të zhvillojë një kulturë të përgjithshme unike për të
gjithë nxënësit që përfundojnë shkollat teknike e profesionale.
Programet e reja të lëndëve të përgjithshme, së bashku me ato të
lëndëve e të praktikave të ndryshme profesionale, do të sigurojnë
një formim bashkëkohor, sa i përket kulturës së përgjithshme dhe
profesioneve të ndryshme, duke synuar të përgatisin brezin e ri si
qytetarë të ardhshëm të një shoqërie kosovare të lirë e
demokratike, të aftë për t’u ballafaquar me sfidat e zhvillimit
kulturor e ekonomik dhe me kërkesat e tregut të punës në shkallë
vendi, rajoni e më gjerë.
Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe Teknologjisë i fton të
gjithë mësimdhënësit dhe drejtuesit e shkollave profesionale,
specialistët, prindërit, nxënësit dhe të gjithë të interesuarit për
zhvillimin e sistemit të Arsimit të Mesëm Profesional të Kosovës të
japin ndihmesën e tyre për ngritjen e nivelit të këtyre shkollave
në nivel të shkollave përkatëse evropiane e më gjerë, sa u përket
parametrave e standardeve.
Shfrytëzojmë rastin ti falënderojmë të gjithë ata që me
përkushtim të madh punuan në këtë dokument dhe donatorët që kanë
ndihmuar dhe përkrahur procesin e zhvillimit të planprogramit deri
në këtë fazë.
-
Korniza e programit mësimor profesional
ARSIMI PROFESIONAL
Programi 2008
Gjeodezi Niveli I dhe II
-
Korniza e programit mësimor profesional
Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi Niveli: I dhe II
I. Njoftime të përgjithshme për shkollimin 1. Struktura e
shkollimit Arsimimi në profilin mësimor “Gjeodezi” për nivelet I
dhe II trajtohet në kuadrin e shkollimit të mesëm të lartë në
Kosovë. – Niveli i parë i arsimimit profesional, me kohëzgjatje dy
vite mësimore pas përfundimit të
arsimit të detyruar (kl. 10 dhe 11), i përgatit nxënësit për
kompetencat fillestare (hyrëse) të punësimit në profesionin e
gjeodezisë. Jep një certifikatë të përgatitjes profesionale të
nivelit të punonjësit të gjysmëkualifikuar (ndihmës) dhe mundëson
kalimin në nivelin e dytë të arsimimit profesional.
– Niveli i dytë i arsimimit profesional, me kohëzgjatje një vit
mësimor (kl. 12) pas përfundimit me sukses të nivelit të parë, i
përgatit nxënësit për të fituar një kualifikim profesional që u
mundëson atyre integrimin në tregun e punës për punët që kryhen në
fushën e gjeodezisë, si dhe vazhdimin e arsimimit në nivele më të
larta. Jep një certifikatë të përgatitjes profesionale të nivelit
të punonjësit të kualifikuar dhe mundëson kalimin në nivelin e
tretë të arsimimit profesional (maturë) që lejon kalimin edhe në
studimet universitare.
Ky dokument përmban dokumentet kurrikulare të profilit mësimor
“Gjeodezi” për nivelet I dhe II, të strukturuara në lëndë mësimore
(teorike) dhe module mësimore (praktike), në tri grupe kryesore:
(i) grupi i lëndëve të përgjithshme, që synojnë formimin
shkencor/humanitar të nxënësve
për të lehtësuar integrimin e tyre në shoqëri, si dhe vazhdimin
e shkollimit të mëtejshëm.
(ii) grupi i lëndëve teorike-profesionale, që synojnë
konsolidimin te nxënësit, të koncepteve shkencore, si dhe bëjnë
njohjen e tyre me proceset teknike-teknologjike që lidhen me
profesionin e gjeodezisë.
(iii) grupi i moduleve të praktikës profesionale, që synojnë
përgatitjen e nxënësve me kompetencat praktike të nevojshme për t’u
integruar me sukses në tregun e punës në sektorin e gjeodezisë.
2. Qëllimet e përgjithshme të shkollimit Qëllimi kryesor i
shkollimit (dynivelësh) për Gjeodezi është zhvillimi i
personalitetit të nxënësve për t’u inkuadruar në një shoqëri
demokratike si qytetarë aktivë e kompetentë, si dhe për t’u
angazhuar me sukses në tregun e punës gjithnjë në ndryshim. Sfida
të rëndësishme për arritjen e këtij qëllimi janë dhe zhvillimi te
nxënësit i ndjenjës së vetëbesimit, kultivimi i vullnetit të lirë
në marrjen e vendimeve, nxitja e ndjenjës së sipërmarrjes dhe e
gatishmërisë për të nxënë gjatë gjithë jetës. Për të mundësuar
zhvillimin individual të nxënësve nga pikëpamja emocionale,
intelektuale dhe profesionale, është e nevojshme që shkolla
profesionale t’u krijojë atyre:
-
− Mundësi të përshtatshme për të nxënë, pavarësisht nga gjinia,
raca, etniteti dhe aftësitë fizike e mendore;
− Lehtësi për të kuptuar mjedisin shoqëror dhe ekonomik, lokal,
kombëtar dhe rajonal, si dhe për të qenë të vetëdijshëm për rolin
që mund të luajnë në shoqëri;
− Mbështetje për të zhvilluar ndjenjën e sipërmarrjes dhe të
disiplinës, kureshtjen intelektuale dhe vlerat morale;
− Kushte për t’u zhvilluar psikologjikisht dhe fizikisht, për të
përballuar vështirësitë që do të ndeshin gjatë veprimtarive të
ardhshme jetësore dhe profesionale;
− Mundësi për të zhvilluar kompetencat profesionale, të bazuara
në njohuritë, shprehitë dhe qëndrimet/vlerat, të mjaftueshme për të
lehtësuar punësimin dhe përparimin drejt arsimit dhe aftësimit
profesional të mëtejshëm;
− Mbështetje për të çmuar me realizëm vlerat dhe potencialin e
tyre, për tu orientuar drejt në drejtimet e karrierës profesionale
të ardhshme dhe për të marrë përgjegjësi në procesin e zhvillimit
të tyre të vazhdueshëm personal dhe profesional;
− Mbështetje për të zhvilluar format e bashkëpunimit dhe të
besimit të ndërsjellë nëpërmjet përvojës së punës praktike;
− Mundësi për t’u njohur me zhvillimet perspektive të
profesionit të tyre, të para këto në kontekstet e integrimit
rajonal dhe evropian;
− Kushte për t’u njohur me teknologjitë dhe proceset
teknologjike aktuale e të perspektivës, në sektorin e
gjeodezisë;
− Kushte për të njohur dhe për të zbatuar rregullat e mbrojtjes
në punë e të ruajtjes së mjedisit, në përputhje me standardet
ndërkombëtare.
3. Grupi të cilit i drejtohet shkollimi Shkollimin për
“Gjeodezi”, niveli I dhe II, mund ta ndjekin të gjithë të rinjtë
dhe të rejat të cilët kanë përfunduar me sukses arsimin e detyruar
nëntëvjeçar, janë në moshë deri 24 vjeç dhe zotërojnë aftësi
shëndetësore (fizike e mendore) të mjaftueshme për të kryer këto
nivele shkollimi. Në raste të veçanta, kur kërkesat e nxënësve për
të ndjekur këtë shkollim janë më të larta se sa mundësitë reale të
shkollave profesionale të veçanta, Ministria e Arsimit, Shkencës
dhe Teknologjisë (MASHT) përgatit udhëzime me kritere të posaçme
pranimi në këto shkolla. 4. Mundësitë e shkollimit të mëtejshëm
Përfundimi me sukses i shkollimit për profilin mësimor “Gjeodezi”
në nivelin I, u lejon nxënësve vazhdimin e shkollimit në nivelin II
të këtij profili. Përfundimi me sukses i shkollimit për profilin
mësimor “Gjeodezi”, niveli II, u lejon nxënësve vazhdimin e
shkollimit në shkallën III (të punonjësit me shkathtësi të larta)
në të njëjtin profil mësimor, për të fituar diplomën e maturës, me
të drejtë kalimi në shkollimin e lartë universitar. 5. Mundësitë e
punësimit Shkollimi për “Gjeodezi”, niveli I dhe II, u referohet
punëve në ndërmarrjet apo institucionet që merren me ofrimin e
shërbimeve në sektorin e gjeodezisë që janë aktuale dhe shihen me
përparësi për të ardhmen në tregun e Kosovës. Nisur nga kjo nxënësi
për Gjeodezi i nivelit I dhe II mund të punësohet në firmat (e
licencuara për këtë biznes) apo institucionet të ndryshme të cilat
merren me punë gjeodezike dhe aty ku gjeodezia e gjen zbatimin e
saj. Me
-
kualifikime të mëtejshme dhe pas një përvoje pune të
konsiderueshme, ai mund të krijojë një biznes të vetin në këtë
sektor dhe të punësojë të tjerë. II. Kompetencat e fituara nga
nxënësit në përfundim të shkollimit Kompetencat e përgjithshme
Ndjekja e shkollimit në profilin mësimor “Gjeodezi”, niveli I, do
të zhvillojë te nxënësit një tërësi kompetencash të përgjithshme,
të cilat do t’i shërbejnë atij për përvetësimin me efektivitet të
programit mësimor, zhvillimin në nivelin e kërkuar të kompetencave
profesionale dhe integrimin e mëtejshëm në shoqëri dhe në tregun e
punës gjithnjë në ndryshim. Këto kompetenca të përgjithshme do të
zhvillohen në një nivel më të lartë gjatë kryerjes së shkollimit
për “Gjeodezi”, niveli II. Kështu, nxënësi do të jetë i aftë: − Të
komunikojë në mënyrë korrekte, me shkrim dhe me gojë, për të
shprehur mendimet e
ndjenjat e tij dhe për të argumentuar opinionet për çështje të
ndryshme. − Të përdorë burime dhe teknika të ndryshme (përfshirë
dhe ato të kompjuterizuara) të
mbledhjes dhe të shfrytëzimit të informacioneve të nevojshme për
zhvillimin e tij personal dhe profesional.
− Të angazhohet fizikisht, mendërisht dhe emocionalisht në
zgjidhjen e situatave të ndryshme problemore që do të ndeshë në
kontekstin profesional, personal dhe shoqëror.
− Të manifestojë qasje të një kritike konstruktive ndaj
zhvillimeve profesionale, personale dhe shoqërore.
− Të nxitë potencialin e tij të brendshëm për kërkim të
vazhdueshëm në drejtim të zgjidhjeve të reja, më efektive dhe më
efiçiente.
− Të respektojë rregullat dhe parimet e një bashkëjetese
demokratike në kontekstin e integrimeve lokale, rajonale dhe
globale.
− Të manifestojë guxim dhe iniciativë në marrjen e përgjegjësisë
për të ardhmen e tij. − Të tregojë vetëkontroll në ushtrimin e
veprimtarive të tij në kontekstin e pavarësisë në
vendimmarrje. − Të organizojë drejt procesin e të nxënit të tij
dhe të shfaqë gatishmërinë e vullnetin për
një të nxënë që zgjat gjithë jetën. − Të respektojë parimet e
punës në grup dhe të bashkëpunojë aktivisht në arritjen e
objektivave të pranuara. − Të bëjë vlerësime dhe vetëvlerësime
nisur nga kritere të drejta, si bazë për të përmirësuar
dhe çuar më tej arritjet. − Të hulumtojë vetveten dhe rrugët e
mundshme të karrierës profesionale për të bërë
zgjedhje të përshtatshme të veprimtarive profesionale të
ardhshme. Kompetencat profesionale Me përfundimin e suksesshëm të
shkollimit dyvjeçar në profilin “Gjeodezi”, niveli I, nxënësi do të
jetë i aftë të ushtrojë kompetencat profesionale si më poshtë: –
Përgatit vendin e punës. – Përzgjedh veglat, pajisjet dhe
materialet e duhura për punë. – Përdor dhe mirëmban instrumentet
për matje gjeodezike. – Bën vizatime gjeodezike me mjete fizike. –
Lexon hartat kadastrale. – Përgatit instrumentet për matje
gjeodezike.
-
– Stabilizon pikat poligonale në terren. – Bën matje në terren
për rrjetin poligonal. – Bën matje në terren për rrjetin e
nivelimit. – Përdor në mënyrë të pavarur literaturën me qëllim
ngritjen profesionale. Me përfundimin e suksesshëm të shkollimit të
mëtejshëm njëvjeçar në profilin mësimor “Gjeodezi”, niveli II,
nxënësi do të rrisë në një shkallë më të lartë nivelin e
kompetencave profesionale të fituara në nivelin I, si dhe do të
aftësohet të ushtrojë kompetenca të tjera profesionale si më
poshtë:
– Bën shënimin (piketimin) e rrafsheve vertikale dhe
horizontale. – Bën llogaritjen e saktësisë për shënim(piketim). –
Bën shënimin e këndeve në terren me metoda të ndryshme. – Bën
shënimin e këndeve me metodën e përmirësimit. – Bën shënimin e
gjatësive në terren. – Bën shënimin (piketimin) e vijave të drejta
në terren. – Bën shënimin (piketimin) e drejtimeve kur pikat e
fundit nuk shihen. – Bën shënimin (piketimin) e drejtimeve kur mund
të gjendet vendi nga ku shihen pikat
fundore. – Bën shënimin (piketimin) e drejtimeve me ndihmën e
matjes se gjatësive. – Bën shënimin (piketimin) e drejtimeve me
ndihmën e pikës jashtë drejtimit. – Bën shënimin (piketimin) e
drejtimeve me ndihmën e poligonit. – Benë shënimin e objekteve të
thjeshta të ndryshme në terren – Kryen matje kadastrale. – Bën
identifikimin e pronës në hartat kadastrale dhe në terren. – Kryen
ndarjen (parcelizim) e parcelës në hartë dhe në terren. – Kryen
bashkimin e parcelave në hartë dhe në terren. – Vendos mezhdat në
rast të ndarjeve respektivisht bashkimit të parcelave. – Pregatit
skica gjatë matjeve kadastrale në terren. – Bën punët në zyrat
kadastrale. – Punon në mënyrë të pavarur në zgjidhjen e problemeve
të thjeshat të natyrave të
ndryshme që paraqiten në momente (situata) të caktuara. –
Kujdeset për udhëheqjen dhe mbajtjen e saktë të skicave të punës. –
Përdor në mënyrë të pavarur literaturën profesionale dhe të dhëna
nga interneti.
-
III. Plani mësimor për profilin mësimor “Gjeodezi”, Niveli I e
II
Orët javore/vjetore dhe kreditet Niveli I Niveli II
Nr
Lëndët dhe modulet mësimore
Klasa 10 Klasa 11 Klasa 12 A. Lëndët e përgjithshme (Gjithësej)
15 14 15 1 Gjuhë shqipe dhe letërsi 3 (105) 3 (105) 3 (105) 2 Gjuhë
angleze 2 (70) 2 (70) 2 (70)) 3 Matematikë 3(105) 3 (105) 3 (105) 4
Teknologji e informacionit dhe komunikimit 2 (70) 2 (70) 2 (70) 5
Ekonomia dhe ndërmarrësia 1 (35) 1 (35) 1 (35) 6 Edukatë qytetare 1
(35) - - 7 Edukatë fizike 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8 Fizikë - - 1 (35)
9 Gjeografi 1 (35) - -
10 Menaxhim i projekteve - 1 (35) 1 (35) B. Lëndët profesionale
(Gjithësej) 10 (350) 10 (350) 8 (280) 1 Gjeodezi 3 (105) 3 (105) -
2 Llogaritjet e matjeve gjeodezike 3 (105) 3 (105) - 3 Gjeometri
deskriptive 2 (70) 2 (70) - 4 Vizatim dhe shkrim gjeodezik 2 (70) -
- 5 Fotogrametri - 2 (70) - 6 Gjeodezi inxhinjerike - - 3 (105) 7
Kadastri dhe operacionet agrare - - 2 (70) 8 Gjeoinformatika 1 (35)
9 Sistemi i informimit të tokave - - 2 (70)
C. Modulet e praktikës profesionale (Gjithësej) 6 (210) 6 (210)
9 (315) 1 Përdorimi i mjeteve dhe instrumenteve të thjeshta
gjeodezike në terren 35K (210) - -
2 Matjet dhe llogaritjet në rrjetin poligonal - 25K (150) - 3
Matjet dhe llogaritjet në rrjetin e nivelimit - 10K (60) - 4
Shënimi (piketimi) i pikave, gjatësive dhe
drejtimeve - - 17,5K
(105) 5 Matjet nga harta dhe ortofotoja për punët
inxhinierike - - 12K (72)
6 Ndarja dhe bashkimi i parcelave - - 12K (72) 7 Krijimi i
sistemit të informimit të tokave - - 11K (66) Gjithësej A+B+C 31
(1120) 30 (1050) 32 (1120)
-
IV. Udhëzime për zbatimin e Kornizës së programit mësimor
profesional:
Programet e hollësishme të lëndëve të përgjithshme parashtrohen
në një dokument të veçantë të MASHT. Javët mësimore sipas klasave:
– Klasa 10 – 35 javë; Klasa 11 – 35 javë (niveli I); – Klasa 12 –
35 javë (niveli II). Java mësimore (5 ditë mësimore) përmban 30 –
32 orë mësimore. Një orë mësimore ka 45 minuta. Si njësi e
ngarkesës mësimore për praktikat mësimore profesionale do të
përdoret krediti (K), i cili do të jetë i barasvlershëm me 6 orë
mësimore (1 ditë praktikë mësimore). Rekomandohet që praktikat
profesionale të realizohen ditore (6 orë në ditë), si më poshtë:
Klasa 10: Praktikë – 1 ditë në javë dhe Teori – 4 ditë në javë
Klasa 11: Praktikë – 1 ditë në javë dhe Teori – 4 ditë në javë
Klasa 12: Praktikë – 1,5 ditë në javë dhe Teori – 3,5 ditë në javë
Rekomandohet që modulet praktike për çdo vit mësimor, të realizohen
në përputhje me radhën e paraqitur në planin mësimor. Shkollat
profesionale, në varësi nga kushtet dhe situatat e veçanta në të
cilat ndodhen, mund të bëjnë ndryshime të radhës së trajtimit të
moduleve mësimore praktike, gjithnjë duke synuar të mos e dëmtojnë
procesin e përvetësimit të tyre. Mbështetur në programet e
detajuara të lëndëve profesionale, mësimdhënësit e lëndëve teorike
profesionale bëjnë planifikimin e njësive mësimore përkatëse.
Mbështetur në përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale,
mësimdhënësit e praktikave profesionale përgatisin plane më të
detajuara, ku parashtrohen veprimtaritë praktike konkrete.
Njëkohësisht, ata përgatisin instrumentet e vlerësimit për çdo
rezultat mësimor të paraqitur në përshkruesit e moduleve. Vlerësimi
përfundimtar i nxënësve, në mbarim të secilit prej të dy niveleve
të përgatitjes në profilin “Gjeodezi”, do të organizohet në formë
provimesh: Në Nivelin I: Provimi i integruar i përgatitjes praktike
që organizohet nga shkolla profesionale. Në Nivelin II: (a) Provimi
i integruar për lëndët e teorisë profesionale, që organizohet nga
shkolla profesionale, dhe (b) Provimi i integruar për praktikën
profesionale që organizohet nga shkolla profesionale. Rezultatet e
provimeve do të pasqyrohen në certifikatat përkatëse të përfundimit
të shkollimeve profesionale në të dy nivelet e përgatitjes.
Modalitetet e procedurave të provimeve përfundimtare, kriteret e
vlerësimit të nxënësve me nota dhe të përmbajtjes së certifikatave,
përcaktohen me udhëzime të veçanta të MASHT. V. Udhëzime të
përgjithshme didaktike Mësuesit e lëndëve teorike profesionale dhe
të praktikave profesionale duhet të përzgjedhin dhe përdorin forma
dhe metoda mësimdhënieje të tilla që të nxisin sa më shumë të
nxënit aktiv të nxënësve dhe të çojnë në krijimin tek ata, të
kompetencave sociale e profesionale, të plota dhe të qëndrueshme. E
rëndësishme është që planifikimi i mësimdhënies të bazohet në një
proces analize fillestare, i cili të marrë parasysh faktorë të
tillë të rëndësishëm si, niveli i hyrjes së nxënësve, përmbajtja e
hollësishme e lëndëve të teorisë profesionale dhe e moduleve të
praktikave profesionale, shkalla e integrimit të tyre, objektivat
konkretë që do të arrihen, mundësitë reale që ka shkolla për
realizimin e veprimtarive mësimore etj. Për këtë planifikim duhet
një bashkëpunim i ngushtë i të gjithë personelit drejtues dhe
mësimdhënës të shkollës.
-
Elementi kyç për arritjen e suksesit në një proces të nxëni,
është motivimi i nxënësve. Njohja e vazhdueshme e nxënësve me
shkallën e përmbushjes së objektivave nga ana e tyre, përbën një
mekanizëm të fuqishëm motivimi, i cili duhet të shihet me përparësi
nga mësimdhnësit e lëndëve teorike dhe moduleve praktike. Një
element tjetër që ndihmon suksesin është integrimi i teorisë me
praktikën e profesionit. Parimi i “të nxënit duke bërë” duhet të
gjejë vendin e duhur në procesin e të mësuarit në shkollën
profesionale që përgatit nxënësit në profesionin e Gjeodezisë.
Mësimdhënësit duhet të përdorin metoda të tilla të të mësuarit që
zhvillojnë jo vetëm njohuritë teorike, shkathtësitë dhe shprehitë
praktike të nxënësve, por edhe qëndrimet e tyre ndaj jetës, punës
dhe shoqërisë në përgjithësi. Puna në grup dhe Puna me projekte
janë dy nga format bazë të organizimit të mësimit (teorik apo
praktik) për të zhvilluar kompetencat kyçe, të nevojshme për
zgjidhjen e problemeve që kanë të bëjnë me veprimtarinë
profesionale, në veçanti, dhe veprimtarinë sociale të qytetarit të
ardhshëm, në përgjithësi. Një parim tjetër që duhet respektuar nga
mësuesit dhe instruktorët është fakti që të nxënët nuk ndodh vetëm
në mjediset e shkollës, por edhe jashtë tyre. Dhënia e detyrave dhe
puna kërkimore e pavarur e nxënësve ka një ndikim të dukshëm në
formimin e tyre si profesionistë të ardhshëm. Format dhe metodat e
të mësuarit janë të shumta e të shumëllojshme dhe mësimdhënësit, në
konsultim të ngushtë me njëri-tjetrin, duhet të përzgjedhin ato që
janë më të përshtatshme për kontekstin e tyre konkret. Të tilla
janë: ligjërata tradicionale, demonstrimi, zgjidhja e problemit
teorik, ushtrimi praktik, projektet praktike, veprimtaritë në grupe
të vogla etj. Rekomandohet që në përmbajtjet teorike të përdoren
kryesisht ligjërata, zgjidhja e problemit teorik dhe demonstrimi,
kurse në zbatimin e moduleve praktike të përdoren kryesisht
demonstrimi nga mësimdhënësi, praktika e mbikqyrur dhe praktika e
pavarur e nxënësve. Projektet praktike, sidomos ato që integrojnë
kompetenca të lidhura me shumë aspekte të profesionit, janë një
metodë që rekomandohet sidomos në fazat përmbyllëse të shkollimit.
Në kushtet e mungesës së mjediseve reale të punës, duhet të synohet
krijimi i mjediseve të simuluara të punës. Për sa i përket
vlerësimit të nxënësve, rekomandohet të përdoren metoda dhe
instrumente vlerësimi që të nxisin përparimin e nxënësve, shmangin
subjektivizmin në vlerësim dhe pasqyrojnë arritjet reale të tyre.
Me rëndësi është vlerësimi i vazhdueshëm dhe ai përfundimtar, ku
format dhe instrumentet e vlerësimit përzgjidhen apo hartohen nga
vetë mësimdhënësit. Duhet të synohet vlerësimi i arritjeve i bazuar
në kriteret, ku arritjet e nxënësit krahasohen me standardet e
paracaktuara dhe të shmanget sa më shumë të jetë e mundur vlerësimi
i bazuar në renditjen, ku nxënësit krahasohen me njëri-tjetrin.
Format dhe instrumentet e vlerësimit që rekomandohen janë: pyetjet
me gojë, pyetjet me shkrim, detyrat me shkrim,vëzhgimi i
veprimtarisë së nxënësve, listat e kontrollit, projekte për
vlerësim etj. Në veprimtaritë praktike, listat e kontrollit duhet
të jenë instrumenti vlerësues që duhet të mbizotërojë. Mësimdhënësi
përzgjedh ato që janë më të përshtatshme, duke marrë parasysh
kushtet konkrete. Edhe gjatë provimeve përfundimtare në teori
profesionale dhe praktikë profesionale, në përputhje me udhëzimet
përkatëse të MASHT, duhet të mbizotërojë vlerësimi i kompetencave
të punës së nxënësve, që testohen në situata pune reale ose të
simuluara. Në përgjithësi, si për mësimdhënien, ashtu edhe për
vlerësimin duhet të synohen forma e metoda që e vendosin nxënësin
në qendër të veprimtarive mësimore dhe e shndërrojnë rolin e
mësimdhënësit nga ligjërues (lektor) i thjeshtë, në një moderator,
mbikëqyrës dhe vlerësues i veprimtarisë së nxënësve.
-
Programet e lëndëve profesionale dhe përshkruesit e moduleve
profesionale
ARSIMI PROFESIONAL
Niveli I dhe II
-
Klasa 10
Programet e lëndëve profesionale
Programi i lëndës
“Gjeodezia”
Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi Niveli: I Klasa: 10 I.
Qëllimet e lëndës: Në përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e
10-të nxënësi duhet të: - përshkruajë etapat kryesore të historikut
të zhvillimit të gjeodezisë; - përshkruajë në vija të përgjithshme
disa nga teoritë mbi lëminë e gjeodezisë; - shpjegojë rolin e
gjeodezisë për zhvillimin ekonomik të vendit; - përdorë drejt
fjalorin gjeodezik si domosdoshmëri për sqarimet në fushën e
aplikimit të
gjeodezisë; - përdorë njësitë e duhura matëse dhe shkallën e
hartës; - përcaktojë këndet në rrafsh dhe orientimin e tyre; -
përshkruajë në vija të përgjithshme rrjetet gjeodezike; II. Fondi i
orëve të lëndës: 35 javë x 3orë/javë = 105 orë III. Programi i
hollësishëm i lëndës Kapitulli 1: Njohuri të përgjithshme dhe
elementet matëse në gjeodezi 40 orë a) Qëllimet e kapitullit Në
përfundim të këtij kapitulli nxënësi duhet të: - përshkruajë
nocionet e përgjithshme të gjeodezisë dhe detyrat e saj; - dijë të
përdorë sistemin ndërkombëtar të njësive matëse; - lexojë dhe
interpretojë sistemin kadastral dhe hartat gjeodezike dhe shkallën
e zvogëlimit; - përshkruajë llojet e matjeve në gjeodezi; -
përshkruajë mjetet dhe instrumentet gjeodezike; - shpjegojë mënyrat
e matjeve të drejtëpërdrejta dhe indirekte në gjeodezi; - shpjegojë
teknikën e matjes në rrafshin horizontal dhe në rrafshin vertikal.
b) Temat e kapitullit - Zhvillimi historik i gjeodezisë. - Detyrat
dhe ndarja e gjeodezisë. - Sistemi ndërkombëtar i njësive matëse. -
Njësitë për matjen e këndëve gjatësive dhe sipërfaqeve. -
Projeksioni Gauss-Kruger.
-
- Sistemi kadastral. - Hartat kadastrale dhe shkalla e
zvoglimit. - Llojet e matjeve në gjeodezi. - Përshkrimi dhe
përdorimi i mjeteve për matjen e gjatësive. - Shënimi i gjatësive
me shenja - shtiza. - Matja e gjatësisë në terren të rrafshët dhe
në terren të pjerrët. - Teodoliti-stacioni total dhe pjesët
përbërse të tij. - Dylbia dhe veçoritë e saj, vrojtimi, vizura. -
Kushtet të cilat duhet t`i plotësoj instrumenti për matjen e
këndeve horizontale. - Shqyrtimi, rektifikimi dhe centrimi i
instrumentit. - Kuptimi i këndit vertikal dhe zenital. -
Instrumentet për matje shqyrtimi dhe rektifikimi i tyre. - Mënyra e
matjes së këndeve vertikale sipas metodës së thjeshtë dhe metodës
serike (Girusi). c) Udhëzimet didaktike për kapitullin Rekomandohet
që mësuesi të: - japë sa më shumë shembuj nga lëmi i gjeodezisë; -
bashkëbisedojë me nxënësit për ato njohuri që ata kanë për fushën e
gjeodezisë; - demonstrojë përdorimin e mjeteve dhe instrumenteve
gjeodezike, vecanërisht të teodolitit. d) Kushtet për realizimin e
kapitullit - projektor (grafoskop) për prezentim me sllajde -
videobim për prezentimin nga kompjuteri - mjete dhe instrumente
matëse gjeodezike të tilla. Kapitulli 2: Teoria e gabimeve 20 orë
a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të mësimit të këtij kapitulli
nxënësi duhet të: - shpjegojë llojet e matjeve dhe llojet e
gabimeve; - shpjegojë barazimin e matjeve direkte me saktësi të
njejtë; - shpjegojë gabimin mesatar aritmetik. - shpjegojë vleren
mesatare aritmetike, - shpjegojë vleren e përgjithshme aritmetike.
- shpjegojë gabimin e lejuar në matje b) Temat e kapitullit -
Llojet e matjeve dhe llojet e gabimeve, - Barazimi i matjeve
direkte me saktësi të njejtë. - Gabimi mesatar aritmetik. - Vlera
mesatare aritmetike, - Vlera e përgjithshme aritmetike. - Gabimi i
lejuar në matje. c) Udhëzimet didaktike për kapitullin Rekomandohet
që mësuesi të: - ofrojë sa më shumë shembuj dhe detyra praktike nga
teoria e gabimeve; - organizojë diskutim me nxënësit për llojet e
gabimeve me fokus gjeodezinë.
-
d) Kushtet për realizimin e kapitullit - projektor (grafoskop)
për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin nga
kompjuteri; - secili nxënës duet të ketë një kalkulator xhepi për
llogaritje. Kapitulli 3: Rrjetet gjeodezike 45 orë a) Qëllimet e
kapitullit Në përfundim të mësimit të këtij kapitulli nxënësi duhet
të: - përshkruajë rrjetet gjeodezike; - shpjegojë ndarjën e
rrjeteve gjeodezike; - shpjegojë rrjetin poligonal; - shpjegojë
nocionin e pikës, vijës dhe rrjetit poligonal; - shpjegojë
klasifikimin e rrjetit poligonal; - përshkruajë llojet dhe shenjat
për shënimin e pikave poligonale; - përshkruajë stabilizimin e
pikave poligonale; - shpjegojë numrimin dhe përshkrimin e pozitës
se pikave poligonale; - tregojë mënyrat e stabilizimit të pikës
poligonale; - shpjegojë matjen e gjatësive të brinjëve poligonale;
- shpjegojë matjen e këndeve në rrjetin poligonal; - shpjegojë
llogaritjen e këndit të drejtimit dhe gjatësisë, nga kordinatat e
pikave të
skajshme të gjatësisë; - shpjegojë vijën poligonale; - shpjegojë
caktimin direkt të elemeteve të poligonit; - shpjegojë llojet e
poligoneve; - shpjegojë gabimin e lejuar për gjatësi dhe kënde
poligonale; - shpjegojë llogaritjen e këndit të drejtimit dhe
brinjës poligonale; - shpjegojë gabimin linear dhe këndor. b) Temat
e kapitullit - Rrjetet gjeodezike. - Ndarja e rrjeteve gjeodezike.
- Rrjeti poligonal. - Kuptimet fillestare. - Nocioni i pikës, vijës
dhe rrjetit poligonal. - Klasifikimi i rrjetit poligonal. Projekti
dhe rikonocioni i rrjetit poligonal. - Llojet dhe shenjat për
shënimin e pikave poligonale. - Stabilizimi i pikave poligonale. -
Numrimi dhe përshkrimi i pozitës se pikave poligonale. - Mënyra e
stabilizimit të pikës poligonale. - Matja e gjatësive të brinjëve
poligonale. - Matja e këndeve në rrjetin poligonal. - Llogaritja e
këndit të drejtimit dhe gjatësisë, nga kordinatat e pikave të
skajshme të
gjatësisë. - Vija poligonale. - Elementet e vijës poligonale. -
Caktimi direkt i elemeteve të poligonit. - Llojet e poligoneve -
Gabimi i lejuar për gjatësi dhe kënde poligonale. - Llogaritja e
këndit të drejtimit dhe brinjës poligonale.
-
- Gabimi linear dhe këndor. c) Udhëzimet didaktike për
kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - simulojë rrjeta te
thjeshta(me pak elemente)poligonale në teren; - ofrojë sa më shumë
shembuj dhe njohuri praktike nga rrjetet në terren.
d) Kushtet për realizimin e kapitullit - projektor (grafoskop)
për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin nga
kompjuteri; - mjete dhe instrumente matëse gjeodezike.
-
Programi i lëndës
“Llogaritjet e matjeve gjeodezike”
Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi Niveli: I Klasa: 10 I.
Qëllimet e lëndës: Në përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e
10-të nxënësi duhet të: - dijë të përdorë mjetet dhe instrumentet
gjeodezike për matje; - kryejë llogaritjet praktike të vlerave të
matuara në terren; - shpjegojë rolin e llogaritjeve gjeodezike në
gjetjen e vlerave me të përafërta; - aftësohet për formimin e
rutinës për llogaritjet e caktuara; - shfrytëzojë njohuritë për
njësitë matëse, nivelin e hartës për përcaktimin e këndeve në
rrafsh dhe orientimin e tyre; - dijë të përdorë teknikën
llogaritëse duke e krijuar gradualisht ndjeshmërinë për matjet
llogaritjet dhe kontrollet gjeodezike. II. Fondi i orëve të
lëndës: 35 javë x 3 orë/javë = 105 orë III. Programi i hollësishëm
i lëndës Kapitulli 1: Llogaritjet nga matjet praktike gjeodezike 21
orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të mësimit të këtij
kapitulli nxënësi duhet të: - shpjegojë llogaritjen e gjatësive me
shiritmeter; - shpjegojë llogaritjen e gjatësive të shënuara kur
pikat e skajme të gjatësisë shifen. - shpjegojë llogaritjen e
gjatësive të shënuara kur pikat e skajme nuk shifen ndërmjet veti.
- shpjegojë llogaritjen e këndeve horizontale. - shpjegojë
plotësimin e formularit trigonometrik nr.1.(memorimi i të dhënave).
- shpjegojë llogaritjen e këndeve vertikale. - shpjegojë
llogaritjen e të dhënave të regjistruara në formularin. IV. b)
Temat e kapitullit - Llogaritja e gjatësive me shiritmeter. -
Llogaritja e gjatësive të shënuara kur pikat e skajme të gjatësisë
shifen. - Llogaritja e gjatësive të shënuara kur pikat e skajme nuk
shifen ndërmjet veti. - Llogaritja e këndeve horizontale. -
Shkruarja e të dhënave në formularin trigonometrik nr.1.(memorimi i
të dhënave). - Llogaritja e këndeve vertikale. - Llogaritja e të
dhënave të regjistruara në formularin. IV. c) Udhëzimet didaktike
për kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - ndihmojë nxënësit
rreth përdorimit të instrumenteve gjatë matjeve;
-
- ofrojë sa më shumë shembuj me kombinime të matjeve nga rrjetet
e terrenit. d) Kushtet për realizimin e kapitullit - Për llogaritje
duhet të formohen grupet me 3-5 nxënës në një detyrë, - Të
sigurohen kushtet për sqarime dhe llogaritje. Kapitulli 2: Teknika
e llogaritjes me kalkulator xhepi 30 orë a) Qëllimet e kapitullit
Në përfundim të mësimit të këtij kapitulli nxënësi duhet të: -
shpjegojë shfrytëzimin racional të kalkulatorit me funksionet e
tij; - përshkruajë pjesët themelore të kalkulatorit; - shpjegojë
rutinën e llogaritjeve të elementeve të kërkuara; - shpjegojë
kontrollimin e vlerave të llogaritura; - përshkruajë regjistrimin e
vlerave të llogaritura në formularët përkatës; - përshkruajë
shndërrimin e minutave dhe sekondave këndor në të dhjetat pjesë të
nivelit
dhe anasjelltas; - shpjegojë shndërrimin e këndëve nga ndarja
seksagezimale në ndarje centezimale dhe
anasjelltas; - shpjegojë kontrrollimin e llogaritjes së mbetjes
së nëndshit (informative); - shpjegojë programimin e formularit
gjeodezik në kalkulator.
b)Temat e kapitullit - Kalkulatori i xhepit. - Pjesët themelore
të kalkulatorit. - Klasifikimi i kalkulatorëve. - Funksionet për
llogaritjet gjeodezike në kalkulator. - Përdorimi dhe llogaritjet
gjeodezike në përgjithësi dhe në veçanti. - Teknika llogaritëse. -
Shndërrimi i minutave dhe sekondave këndor në të dhjetat pjesë të
nivelit dhe anasjelltas - Shndërrimi i këndëve nga ndarja
seksagezimale në ndarje centezimale dhe anasjelltas. - Kontrrollimi
i llogaritjes së mbetjes së nëndshit (informative). - Programimi i
formularit gjeodezik në kalkulator. c)Udhëzimet didaktike për
kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - ndihmojë nxënësit rreth
përdorimit të modeleve të ndryshme të kalkulatorve; - ofrojë
shembuj të ndryshëm praktikë nga matjet e terrenit në rrjetet
gjeodezike. d)Kushtet për realizimin e kapitullit - projektor
(grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin
nga kompjuteri; - Secili nxënës duhet të ketë mjetet për vizatim; -
Secili nxënës duhet ta kete kalkulatorin e xhepit për llogaritje
individuale. Kapitulli 3: Llogaritjet dhe pëpunimi i të dhënave të
rrjeteve gjeodezike 54 orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të
mësimit të këtij kapitulli nxënësi duhet të: - përshkruajë rrjetin
gjeodezik;
-
- shpjegojë përpunimin e të dhënave në formularin trigonometrik
nr.-1; - shpjegojë përpunimin e të dhënave në formularin
trigonometrik Nr.-1V; - përshkruajë rrjetin poligonal; - shpjegojë
përpunimin e të dhënave në F.T.numër 18; - shpjegojë llogaritjen e
këndit të drejtimit; - shpjegojë llogaritjen e gjatësisë nga
koordinatat e pikave të skajshme të segmentit (Nr.-8). - shpjegojë
llogaritjen e koordinatave definitive të pikave poligonale sipas
formularit
trigonometrik nr.19; - shpjegojë llogaritjen e këndit lidhës ose
poligonal nga matjet ndihmëse kur ai nuk ka
mundësi të matet direkt; - shpjegojë aplikimin e teoremës të
Sinusit; - shpjegojë aplikimin e teoremës të tangjentit (
form.trig.13,14); - shpjegojë aplikimin e teoremës të kosinusit në
poligon; - përshkruajë programimin i F.T.19.
b)Temat e kapitullit - Rrjeti gjeodezik - Përpunimi i të dhënave
në formularin trigonometrik nr.-1. - Përpunimi i të dhënave në
formularin trigonometrik Nr.-1V (memorimi i të dhënave). - Rrjeti
poligonal. - Përpunimi i të dhënave në F.T.numër 18. - Llogaritja e
këndit të drejtimit - Llogaritja e gjatësisë nga koordinatat e
pikave të skajshme të segmentit (Nr.-8). - Llogaritja e
koordinatave definitive të pikave poligonale sipas formularit
trigonometrik
nr.19. - Llogaritja e këndit lidhës ose poligonal nga matjet
ndihmëse kur ai nuk ka mundësi të
matet direkt. - Aplikimi i teoremës të sinusit. - Teorema e
tangjentit ( form.trig.13,14) - Teorema e kosinusit. - Programimi i
F.T.19 c)Udhëzimet didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësuesi
të: - japë detyra për secilin nxënës apo për grupin e caktuar duhet
të përpilohen nga mësuesi
apo ato të merren nga matjet praktike të rrjeteve ekzistuese; -
kontrollojë në vazhdimësi llogaritjet; - kontrollojë përpunimin e
të dhënave definitive. d)Kushtet për realizimin e kapitullit - një
projektor (grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim për
prezentimin nga kompjuteri.
-
Programi i lëndës
“Vizatimi dhe shkrimi gjeodezik”
Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi Niveli: I Klasa: 10 I.
Qëllimet e lëndës: Në përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e
10-të nxënësi duhet të: - tregojë rëndësinë dhe qëllimin e
vizatimit dhe shkrimit gjeodezik; - ketë saktësinë dhe precizitetin
e lartë të paraqitjeve grafike; - demostrojë përfytyrimin e qartë
dhe estetik të vizatimit; - bazohet në standardet e paraqitjeve
grafike në gjeodezi gjatë realizimit të vizatimeve
gjeodezike; - dallojë shkallët numerike dhe grafike në vizatim;
- interpretojë llojet e simboleve dhe shenjave në vizatim
gjeodezik; - dallojë detajet e paraqituara dhe t’i lexojë ato; -
zbatojë mënyrat e matjes në vizatim, formatet e vizatimit etj. II.
Fondi i orëve të lëndës: 35 javë x 2 orë/javë = 70 orë III.
Programi detaj i lëndës Kapitulli 1: Punimet me karakter të
përgjithshëm 34 orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të
mësimit të këtij kapitulli nxënësi duhet të: - shpjegojë rëndësinë
dhe rolin e vizatimit në gjeodezi; - përshkruajë materialin dhe
përzgjedhë veglat për vizatim; - përdorë softueret për vizatim; -
sqarojë llojet e shkrimit dhe llojet e numrave që përdoren në
vizatim.
b) Temat e kapitullit
PUNIMI 1 - Detyrat e vizatimit gjeodezik, materiali, softueret
dhe veglat për vizatim. Tërheqja e
vijave të drejta me trashësi 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07. PUNIMI
2
- Njohja me mënyrat e vizatimit dhe softuerët për vizatim me
kompjuter. - Punimi provues punohet në letër ’’ Hamer’’ me
kompjuter apo me tush.
PUNIMI 3
- Njohja me mënyrën e shkruarjes me pendë redis dhe me
kompjuter. Shkronjat shqipe të mëdha dhe të vogla. Shkronjat e
drejta dhe në kënd me madhësi 2,3 dhe 5mm.
-
- Punimi punohet me kompjuter apo me tush në ’’Hamer’’.
PUNIMI 4 - Vizatimi i rrathëve në shabllon me madhësi të
ndryshme (2 deri 5 mm), rrathet
koncentrik. - Shkruarja e tekstit me shabllona të madhësive 2
deri 7 mm. - Shkruarja e numrave. Shkruhen tri lloje të numrave.
Numrat e drejtë radis (pika gjeodete)
radis i pjerrët (numrat e parcelave) dhe shifrat gjeodezike
(Shkruarja e kuotave). - Punimi punohet me kompjuter apo me tush në
’’Hamer’’. c) Udhëzimet didaktike për kapitullin - Mësimdhënësi
shpjegonë përmbajtjën e lëndës me shembuj praktik, - Secilin punim
paraprakisht e demonstron arsimtari me projektor apo në tabelë, -
Korrigjimi dhe sqarimi i përdorimit të veglave gjatë vizatimit të
secili nxënës sipas
nevojës. d) Kushtet për realizimin e kapitullit - mësimi për
këtë kapitull zhvillohet në sallën standarde të mësimit; - në sallë
duhet të ketë ndriçim të mjaftueshëm, një projektor (grafoskop) për
prezentim me
sllajde dhe një videobim për prezentimin nga kompjuteri; -
secili nxënës duhet të ketë mjetet për vizatim.
Kapitulli 2:Punimet nga lëmia e gjeodezisë 36 orë a) Qëllimet e
kapitullit Në përfundim të mësimit të këtij kapitulli nxënësi duhet
të: - shpjegojë përmbajtjen e vizatimit në gjeodezi; - zbatojë
standardet gjeodezike; - përdorë softueret për vizatim; - shpjegojë
paraqitjen grafike në hartat gjeodezike; - shpjegojë paraqitjet në
hartat topografike - punojë një pjesë të skicës me detajet e
inçizuar, me metodën ortogonale.
b) Temat e kapitullit
PUNIMI 5 - Kaligrafia. Shkruajtja e kaligrafisë me dorë dhe me
kompjuter. - Njohja e kaligrafisë dhe shkruarja e kaligrafisë me
dorë dhe me kompjuter. - Punimi punohet me kompjuter apo me tush në
letër ’’Hamer’’.
PUNIMI 6
- Pjesa e skicës detaje e rilevuar me metodën polare
(takeometrike). Principi i njejtë si për punimin paraprak.
- Punimi punohet me kompjuter apo me tush në ’’Hamer’’. në
format të skicës së detajit.
PUNIMI 7 - Vizatimi i pjesës së planit me numrin e parcelave,
kuotave dhe konturet e objekteve. - Punimi punohet me kompjuter apo
në letër “Hamer”në formatin A4.
PUNIMI 8
-
- Njohja e standardeve topografke (çelësi topografik). Vizatimi
i shenjave topografike, vizatimi i pikave gjeodezike dhe i
reperëve. Vizatimi i objekteve të ndryshme nga standardet
topografike me shkruarje në pjerrtësi me trashësi 3 mm.
- Punimi punohet me kompjute apo me tush në ’Hamer’. c) Udhëzime
didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - shpjegojë
përmbajtjen e kapitullit me shembuj praktikë nga punimet e mëparme;
- lexojë dhe demonstrojë secilin punim paraprakisht, me projektor
apo në tabelë; - korrigjojë dhe sqarojë përdorimin e veglave gjatë
vizatimit te secili nxënës, sipas nevojës. d) Kushtet për
realizimin e kapitullit - klasë standarde; - projektor (grafoskop)
për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin nga
kompjuteri; - secili nxënës duhet të ketë mjetet për vizatim apo
kompjuterin.
-
Programi i lëndës
“Gjeometri deskriptive" Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi
Niveli: I Klasa: 10 I. Qëllimet e lëndës: Në përfundim të lëndës së
zhvilluar në klasën e 10-të nxënësi duhet të: - shpjegojë rëndësinë
e projeksioneve gjeometrike; - bëjë paraqitjen e figurave
gjeometrike në rrafshet e projeksionit; - shpjegojë kuptimin e
kalimit nga një rrafsh në tjetrin; - bëjë paraqitjet në madhësi
reale; - bëjë rrotullimet në projeksione; - shpjegojë aftësitë e
orientimit të trupave në hapsirë.
II. Fondi i orëve të lëndës: 35 javë x 2 orë/javë = 70 orë III.
Programi i hollësishem i lëndës Kapitulli 1: Hyrje 16 orë a)
Qëllimet e kapitullit Në përfundim të mësimit të këtij kapitulli
nxënësi duhet të: - shpjegojë detyrat dhe metodat e gjeometrisë
deskriptove; - shpjegojë projeksionet, projeksionin e rrafshit,
rrezet projektuese; - shpjegojë llojet e projeksioneve; - shpjegojë
projeksionin qendror dhe paralel; - shpjegojë projeksionin normal
dhe të pjerrtë.
b) Temat e kapitullit - Detyrat dhe metodat e gjeometrisë
deskriptive. - Projekcionet, projeksioni i rrafshit, rrezet
projektuse. - Llojet e projeksioneve. - Projeksioni qëndror dhe
paralel. - Projeksioni normal dhe i pjerrtë. c) Udhëzimet didaktike
për kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - shpjegojë përmbajtjen
e kapitullit me shembuj praktikë; - demonstrojë secilën detyrë me
projektor dhe në tabelë; - sqarojë përdorimin e veglave gjatë
vizatimit te secili nxënës, sipas nevojës.
-
d) Kushtet për realizimin e kapitullit - projektor (grafoskop)
për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin nga
kompjuteri; - secili nxënës duhet të ketë mjetet për vizatim manuel
(trekëndsha vizore dhe kompas). Kapitulli 2: Projeksioni normal 12
orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të mësimit të këtij
kapitulli nxënësi duhet të: - shpjegojë projeksionin e pikës; -
shpjegojë projeksionin e drejtëzës dhe segmentit; - shpjegojë
madhësinë reale të këndit të pjerrësisë ndaj rrafshit të
projesionit; - shpjegojë madhësinë reale të segmentit dhe këndit të
pjerrësisë. - b) Temat e kapitullit - Projeksioni i pikës. -
Projeksioni i drejtëzës dhe segmentit. - Madhësia reale e këndit të
pjerrësisë ndaj rrafshit të projesionit. - Madhësia reale e
segmentit dhe këndi i pjerrësisë. c) Udhëzimet didaktike për
kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - shpjegonë përmbajtjën e
lëndes me shembuj praktik, - demonstron secilen detyrë me projektor
dhe në tabelë, - sqaron përdorimin e veglave gjatë vizatimit duhët
bërë të secili nxënës sipas nevojës.. d) Kushtet për realizimin e
kapitullit - projektor (grafoskop) për prezentim me sllajde -
videobim për prezentimin nga kompjuteri - secili nxënës duhet të
ketë mjetet për vizatim manuel (trekendsha vizore dhe kompas).
Kapitulli 3: Dy rrafshe të projeksionit 12 orë
a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të mësimit të këtij
kapitulli nxënësi duhet të: - shpjegojë projeksionin e pikës në dy
rrafshe të projeksionit; - shpjegojë projeksionin e drejtëzës në dy
rrafshe të projeksionit; - shpjegojë projeksionin e segmentit në dy
rrafshe të projeksionit; - shpjegojë madhësin reale të segmentit
dhe këndit të pjerrtësisë në dy rrafshe të
projeksionit.
b) Temat e kapitullit - Projeksionet e pikës. - Projeksionet e
drejtëzës. - Projeksionet e segmentit. - Madhësia reale e
segmentit, këndi i pjerrtësisë, drejtëzës dhe segmentit. c)
Udhëzimet didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: -
shpjegojë përmbajtjën e kapitullit me shembuj praktikë;
-
- demonstrojë secilën detyrë me projektor dhe në tabelë; -
sqarojë përdorimin e veglave gjatë vizatimit te secili nxënës,
sipas nevojës. d) Kushtet për realizimin e kapitullit - projektor
(grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin
nga kompjuteri; - secili nxënës duhet të ketë mjetet për vizatim
manuel (trekëndsha vizore dhe kompas). Kapitulli 4: Tri rrafshet e
projeksionit 30 orë
a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të mësimit të këtij
kapitulli nxënësi duhet të: - shpjegojë projeksionet e pikës,
dretëzës dhe segmentit në tri rrafshet e projesionit; - shpjegojë
projeksionet e rrafshit. gjurmët e rrafshit; - shpjegojë
projeksionet e figurave të rrafshta, paralel dhe normal në rrafshet
e
projeksionit; - shpjegojë rrotullimin rreth boshtit normal me
njërin rrafsh të projeksionit; - shpjegojë rrotullimin e pikës; -
shpjegojë rrotullimin e segmentit; - shpjegojë rrotullimin e
rrafshit rreth gjurmave; - përshkruajë veçorit gjeometrike të
raportit reciprok në meset e pikës, drejtëzës dhe
rrafshit; - shpjegojë projeksionin e Mange-s së trupit
gjeometrik në rrafshin e përgjithshëm; - shpjegojë lidhshmërinë e
tri rrafsheve të projeksionit me sistemin koordinativ gjeodezik
si
dhe paraqitjen e pikës, drejtzës etj, në këtë sistem.
b) Temat e kapitullit - Projeksionet e pikës, dretëzës dhe
segmentit. - Projeksionet e rrafshit. Gjurmët e rrafshit. -
Projeksionet e figurave të rrafshta, paralel dhe normal në rrafshet
e projeksionit. - Rrotullimi rreth boshtit normal me njërin rrafsh
të projeksionit. - Rrotullimi i pikës. - Rrotullimi i segmentit. -
Rrotullimi i rrafshit rreth gjurmave. - Veçori gjeometrike të
raportit reciprok në meset e pikës, drejtëzës dhe rrafshit. -
Projeksioni i Mange-s. Trupi gjeometrik në rrafshin e përgjithshëm.
- Lidhshmëria e tri rrafsheve të projeksionit me sistemin
koordinativ gjeodezik si dhe
paraqitja e pikës, drejtzës etj, në këtë sistem. c) Udhëzimet
didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - shpjegojë
përmbajtjen e kapitullit me shembuj praktikë; - demonstrojë secilën
detyrë me projektor dhe në tabelë; - sqarojë përdorimin e veglave
gjatë vizatimit te secili nxënës, sipas nevojës. d) Kushtet për
realizimin e kapitullit - projektor (grafoskop) për prezentim me
sllajde; - videobim për prezentimin nga kompjuteri; - secili nxënës
duhet të ketë mjetet për vizatim manuel (trekendsha vizore dhe
kompas).
-
Klasa 10
Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale
PËRSHKRIMI I MODULIT TË PRAKTIKËS PROFESIONALE
“Përdorimi i mjeteve dhe instrumenteve të thjeshta gjeodezike në
terren” Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi Niveli: I Klasa: 10
Numri i modulit
1
Qëllimi i modulit
Ky modul ka për qëllim përgatitjen e nxënësit në krijimin e
rutinës për përdorimin e mjeteve dhe instrumenteve gjeodezike në
terren.
Kohëzgjatja e modulit
35 kredi (210 orë)
Rezultatet e të mësuarit (RM) dhe përmbajtja
RM 1 Nxënësi bën parapërgatitjet për matjet në terren.
Përmbajtja
- Shtruarja e detyrës për matjet në terren. - Përgatitja e
materialit tekstual e grafik për matje në
terren. - Përzgjedhja e mjeteve dhe instrumenteve gjeodezike. -
Pjesët përbërëse të pajisjeve dhe instrumenteve
gjeodezike. - Përgatitja dhe kontrolli i mjeteve dhe
instrumenteve
gjeodezike para përdorimit. - Përcaktimi i pikave të
stabilizuara në terren. - Stabilizimi i teodolitit. - Centrimi dhe
horizontimi i teodolitit. - Plotësimi i kushteve të teodolitit para
fillimit të
matjeve.
RM 2 Nxënësi bën matjet praktike të gjatësive duke përdorur
mjetet gjeodezike të matjes. Përmbajtja - Përdorimi i shiritmetrit,
- Përdorimi i kunjave metalike për matje fushore, - Matja e
gjatësive të pjerrëta dhe horizontale. - Mbajtja e shiritmetrit
gjatë matjes së gjatësive të pjerrta
dhe atyre horizontale. - Matja e gjatësive me Disto-laser
dore.
-
RM 3 Nxënësi bën matje të këndeve në rrafshin horizontal dhe
vertikal dhe regjistrimin e tyre në formular. Përmbajtja - Matja e
këndit horizontal në terren. - Matja e këndit vertikal në terren. -
Matjet me përsëritje njëkahëshe. - Matja me përsëritje dy kahëshe.
- Regjistrimi i të dhënave në formularet përkatës - Kontrollimi i
matjeve të terrenit dhe përmirësimi i tyre në
terren. - Rregullat e sigurisë gjatë punës.
Procedurat e vlerësimit
Realizim i pranueshëm i modulit do të konsiderohet me arritje të
kënaqshme e të gjitha kritereve të realizimit të specifikuara për
çdo rezultat të të mësuarit. Me poshtë jepen shkurtimet që do të
përdoren: RM Rezultatet e të mësuarit IV Instrumentet e vlerësimit
KR Kriteret e realizimit
RM 1 IV Pyetje-përgjigje me gojë dhe vëzhgim me listë
kontrolli.
KR Nxënësi duhet të:
- shpjegojë detyrën e marrur për matjet në terren; - përgatisë
materialin tekstual dhe grafik për matjet në
terren sipas detyrës së shtruar; - përzgjedhë mjetet dhe
instrumentet gjeodezike për
realizimin e detyrës të parashtruar në terren; - tregojë pjesët
përbërëse të secilit instrument dhe
mjeteve të përzgjedhura për matje; - bëjë kontrollin e jashtëm
dhe të brendshëm -
funksionimit të mjeteve dhe instrumenteve para përdorimit;
- sistemojë pajisjet dhe mjetet e matjes; - përcaktojë pozitën e
pikës në terren; - bëjë stabilizimin korrekt të teodolitit në
vendin e
caktuar; - bëjë centrimin dhe horizontimin e teodolitit; -
kontrollojë plotësimin e kushteve të teodolitit para
fillimit të matjeve; - zbatojë masat mbrojtëse ndaj rreziqeve në
punë.
RM 2 IV Pyetje-përgjigje me gojë dhe vëzhgim me listë
kontrolli.
KR Nxënësi duhet të:
- përdorë shiritmetrin dhe të lexojë gjatësitë, - përdorë
Disto-laser dore për matje dhe të lexojë
gjatësitë në terren; - përdorë kunjat metalike për shënimin e
gjatësive
fushore;
-
- bëjë matjet e gjatesive të pjerrëta dhe horizontale në
terren;
- demonstrojë mbajtjen horizontale të shiritmetrit gjatë matjes
të gjatësive të pjerrëta;
- demonstrojë mbajtjen e shiritmetrit gjatë matjes në terrene të
rrafshta.
RM 3 IV Pyetje-përgjigje me gojë me praktikë në terren dhe
vëzhgim me listë kontrolli.
KR Nxënësi duhet të: - bëjë matjet e këndit horizontal në
terren; - bëjë matjet e këndit vertikal në terren; - kryejë matjet
me përseritje njëkahëshe; - kryejë matjet me përsëritje dy kahëshe;
- bëjë regjistrimin e të dhënave në formularet përkatës; - bëjë
kontrollimin e matjeve të terrenit dhe përmirsimin
e tyre në terren. Metodat e rekomanduara te të mësuarit
- Ky modul duhet të trajtohet në terren dhe laborator.
Rekomandohet të organizohen vizita njohëse në institucionet
gjeodezike.
- Arsimtari duhet të përdorë sa më shume ilustrime dhe
demonstrime konkrete me instrumente dhe pajisje gjatë mësimit.
- Nxënësi duhet të angazhohet sa më shumë në veprimtari konkrete
profesionale, në mbështetje të përvetësimit të njohurive që trajton
moduli. Ata duhet të nxiten të diskutojnë rastet e ndryshme që
paraqiten.
- Gjatë vlerësimit të nxënësve duhet të zbatohet sa më shumë
kontrolli i demonstrimit praktik të aftësive të fituara.
Baza materiale e domosdoshme
Për realizim të mirë të modulit, është e domosdoshme të
sigurohen mjediset, instrumentet, pajisjet dhe materialet e
mëposhtme: - laboratori gjeodezik; - kompleti i pajisjeve dhe
instrumenteve gjeodezike për grupe; - pankarta, katalogjë të
prodhimeve të instrumenteve
gjeodezike; - materiale të shkruara (manuale, rregullore,
katalogje).
-
Klasa 11
Programet e lëndëve profesionale
Programi i lëndës
“Gjeodezia” Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi Niveli: I
Klasa: 11 I. Qëllimet e lëndës: Në përfundim të lëndës së zhvilluar
në klasën e 11-të nxënësi duhet të: - përshkruajë disa nga metodat
e matjeve gjeodezike për krijimin e rrjetit bazë gjeodezik; -
përshkruajë rëndësinë e rrjetit bazë gjeodezik për caktimin e
pozitës së pikës në rrafshin
horizontal dhe vertikal; - sqarojë përdorimin e rrjetit
poligonal, rrjetit linjor; - shpjegojë burimin e gabimeve gjatë
matjeve në rrjetet e lartshënuara ; - shpjegojë metoden e rilevimit
të detajit për objekte të ndryshme.
II. Fondi i orëve të lëndës: 35 javë x 3orë/javë = 105 orë III.
Programi detaj i lëndës Kapitulli 1: Rrjeti poligonal 27 orë
a)Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli nxënësi
duhet të: - llogarisë barazimin e ndryshimit të koordinatave; -
shpjegojë llogaritjen e koordinatave të pikave poligonale, poligoni
i mbyllur; - përshkruajë metodën e caktimit indirekt të elementeve
të poligonit me pikën e lartë; - përshkruajë rregullat e caktimit
indirekt të lidhjës së poligonit me pikën e lartë; - përshkruajë
rregullat gjatë caktimit indirekt të elementeve në poligon; -
shpjegojë barazimin e pikës nyje poligonale; - përshkruajë metodat
e zbulimit të pikave poligonale. b)Temat e kapitullit - Barazimi i
ndryshimeve të koordinatave. - Llogaritja e koordinatave të pikave
poligonale, poligoni i mbyllur. - Caktimi indirekt i elementeve të
poligonit me pikën e lartë. - Rregullat e caktimit indirekt të
lidhjës së poligonit me pikën e lartë. - Rregullat gjatë caktimit
indirekt të elementeve në poligon.
-
- Barazimi i pikës nyje poligonale. - Zbulimi i pikave
poligonale. d) Udhëzimet didaktike për kapitullin Rekomandohet që
mësuesi të: - japë sa më shumë shembuj nga rrjeti poligonal; -
motivojë nxënësit për mësim me vizuelizimin e shembujve; -
bashkëbisedojë me nxënësit për ato njohuri që ata kanë për rrjetin
poligonal; - demonstrojë përdorimin e mjeteve dhe instrumenteve
gjeodezike, si teodolitin,
shiritmeterin, fishet zhalonat, latat dhe prizmat; - japë
ushtrime praktike. e) Kushtet për realizimin e kapitullit -
projektor (grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim dhe
kompjuteri për prezentimin; - mjete dhe instrumente matëse
gjeodezike, si teodoliti, stacioni total etj. Kapitulli 2: Rrjeti
linjor 18 orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij
kapitulli, nxënësi duhet të: - shpjegojë qëllimin dhe rëndësinë e
rrjetës linjore; - bëjë klasifikimin e rrjetës 1injore dhe pikave
të 1injës; - përshkruajë mënyrën e numërimit dhe përshkrimin e
pikave linjore; - llogarisë koordinat e rrjetit linjor: në vijë, në
vazhdimin e vijës; - bëjë regjistrimin e pikave linjore në
formularin përkatës. b) Temat e kapitullit - Qëllimi dhe rëndësia e
rrjetës linjore. - Klasifikimi i rrjetës 1injore. - Numërimi,
përmasat e pikave linjore. - Plani i llogaritjes të rrjetit linjor.
- Llogaritja e koordinatave të rrjetit linjor: në vijë, në
vazhdimin e vijës. - Regjistrimi i pikave linjore. c) Udhëzimet
didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - arsimtari
duhet që të ofrojë sa më shumë shembuj dhe detyra praktike; -
motivojë nxënësit për mësim me vizuelizimin e shembujve; -
angazhojë nxënësit në interpretimin e formulave për llogaritje në
rrjetin linjor. d) Kushtet për realizimin e kapitullit - projektor
(grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin
nga kompjuteri; - secili nxënës duhet të ketë një kalkulator xhepi
për llogaritje. Kapitulli 3: Rrjeti i nivelimit 30 orë a) Qëllimet
e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi duhet të:
-
- shpjegojë qëllimin dhe rëndësinë e nivelmanit; - shpjegojë si
bëhet ndarja e nivelmanit sipas mënyrës së përcaktimit të
disnivelit; - tregojë ndarjen e nivelmanit gjeometrik sipas
saktësisë; - përshkruajë matjen e ndryshimeve të lartësive me
nivelim gjeometrik nga mesi dhe nga
fundi; - shpjegojë definicionin e brinjës dhe rrjetit të
nivelmanit; - përshkruajë zgjedhjen e vendit për vendosjen e
reperit, mënyra e vënies, numërimi dhe
përshkrimi i pozitës; - identifikojë mjetet dhe instrumentet për
nivelim; - përshkruajë nivelen me libelë dhe me vizurë automatike
horizontale, shqyrtimi i tyre dhe
rektifikimi; - tregojë mënyrat e nivelimit në nivelmanin teknik;
- shpjegojë burimet e gabimeve gjatë nivelimit; - përshkruajë
llogaritjen e peshave në nivelman; - shpjegojë barazimet në rrjetin
e nivelmanit. b) Temat e kapitullit - Kuptimi, qëllimi dhe rëndësia
e nivelmanit. - Ndarja e nivelmanit sipas mënyrës së përcaktimit të
disnivelit. - Ndarja e nivelmanit gjeometrik sipas saktësisë. -
Matja e ndryshimeve të lartësive me nivelim gjeometrik nga mesi dhe
nga fundi - Reperi dhe stabilizimi i tij. - Definicioni i brinjës
dhe rrjetit të nivelmanit. - Zgjedhja e vendit për vendosjen e
reperit, mënyra e vënies, numërimi dhe përshkrimi i
pozitës. - Mjetet dhe instrumentet për nivelim. - Nivela me
libelë dhe me vizurë automatike horizontale, shqyrtimi i tyre dhe
rektifikimi. - Mënyra e nivelimit në nivelmanin teknik. - Burimet e
gabimeve gjatë nivelimit. - Llogaritja e peshave në nivelman. -
Barazimet në rrjetin e nivelmanit. c) Udhëzimet didaktike për
kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - ofrojë sa me shumë shembuj
dhe detyra praktike nga rrjetet në terren; - motivojë nxënësit për
mësim në gjetjen dhe interpretimin e gabimeve në nivelim; -
angazhojë nxënësit në interpretimin e formulave për llogaritje në
rrjetin e nivelimit; - arsimtarit i rekomandohet qe të zhvilloj
ekskursion mesimor për temat e caktuara. d) Kushtet për realizimin
e kapitullit - projektor (grafoskop) për prezentim me sllajde ose
videobim me kompjuter për
prezentimin; - instrumente matëse gjeodezike për nivelim, nivela
me mjetet përcjellëse. Kapitulli 4: Rrjeti trigonometrik 18 orë a)
Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi
duhet të: - bëjë klasifikimin e rrjetit trigonometrik;
-
- tregojë mënyrën e shënimit, numërimit dhe përshkrimin e
pozitës së pikave trigonometrike;
- shpjegojë përcaktimin e koordinatave të përafërta të pikave
trigonometrike; - përshkruajë prerjet gjeodezike; - shpjegojë
rrjetin referent në Kosovë - KOSOVAREF01. b) Temat e kapitullit -
Klasifikimi i rrjetit trigonometrik. - Shënimi, numërimi dhe
përshkrimi i pozitës së pikave trigonometrike. - Përcaktimi i
koordinatave të përafërta të pikave trigonometrike. - Prerjet
gjeodezike. - Prerja para, prerja mbrapa. - Prerjet harkore. -
Rrjeti referent në Kosovë - KOSOVAREF01.
c) Udhëzimet didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësuesi
të: - ofroj sa më shumë shembuj nga rrjetet në terren; - motivojë
nxënësit për mësim me vizuelizimin e prerjeve gjeodezike; -
angazhojë nxënësit në interpretimin e formulave për llogaritje në
prerjet gjeodezike..
d) Kushtet për realizimin e kapitullit - projektor (grafoskop)
për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin nga
kompjuteri; - mjete dhe instrumente matëse gjeodezike teodoliti me
paisjet e tij. Kapitulli 5: Rilevimi i detajit 12 orë a) Qëllimet e
kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi duhet të: -
shpjegojë rilevimin e objekteve të komunikacionit, ndërtesave; -
shpjegojë rilevimin e kufirit të ndarjes territoriale, rilevimin e
kufirit kadastral, e
kulturave bujqësore, godinave, objekteve industriale, ekonomike,
objekteve të ndryshme etj.;
- përshkruajë rilevimin e terrenit me konfiguracion të ndryshëm.
b) Temat e kapitullit - Rilevimi i objekteve të komunikacionit. -
Rilevimi i ndërtesave. - Rilevimi i kufirit të ndarjes
territoriale. - Rilevimi i kufirit kadastral. - Rilevimi i
kulturave bujqësore. - Rilevimi i godinave, i objekteve
industriale, ekonomike, i objekteve të ndryshme. - Rilevimi i
terrenit me konfiguracion të ndryshëm. c) Udhëzimet didaktike për
kapitullin Rekomandohet që mësuesi të: - ofrojë sa më shumë shembuj
dhe njohuri praktike nga rilevimet në terren; - motivojë nxënësit
për mësim me vizuelizimin e rilevimeve gjeodezike; - sqarojë sa më
shumë raste të rilevimit të objekteve të ndryshme nga terreni;
-
- angazhojë nxënësit në interpretimin e formulave për
llogaritjet në rilevimet gjeodezike. d) Kushtet për realizimin e
kapitullit - projektor (grafoskop) për prezentim me sllajde; -
videobim për prezentimin nga kompjuteri; - mjete dhe instrumente
matëse gjeodezike, takometri – stacioni total etj.
-
Programi i lëndës
“Llogaritjet e matjeve gjeodezike” Lëmia: Ndërtimtari Profili:
Gjeodezi Niveli: I Klasa: 11 I. Qëllimet e lëndës: Në përfundim të
lëndës së zhvilluar në klasën e 11-të nxënësi duhet të: - shpjegojë
llogaritjet matematike nga vlerat e matuara apo nga vlerat e
ofruara si detyra - shpjegojë se si të dhënat e matura i shërbejnë
detyrës teorike apo praktike të caktuar për
krijimin e rutinës dhe të analizës së matjës. II. Fondi i orëve
të lëndës: 35 javë x 3 orë/javë = 105 orë në vit III. Programi
detaj i lëndës Kapitulli 1: Llogaritjet në rrjetin poligonal 24 orë
a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi
duhet të: - bëjë llogaritjen në terësi të koordinatave të pikave
poligonale, - bëjë llogaritjen me teknikën e barazimit të pikës
nyje poligonale, - sqarojë mëtoden e zbulimit të pikave poligonale.
b) Temat e kapitullit - Llogaritja e koordinatave të pikave
poligonale nga matjet e terrenit apo nga detyrat
teorike. - Barazimi i pikës nyje poligonale. - Zbulimi i pikave
poligonale. c) Udhëzimet didaktike për kapitullin Rekomandohet që
mësuesi të: - ofroj sa më shumë shembuj me kombinime të matjeve nga
rrjetet e terrenit. - japë shembuj praktikë të improvizuar në
terren për konkretizimin e matjeve në rrjetin
poligonal. - motivojë nxënësit për mësim me vizuelizimin e
pikave nyje poligonale, - angazhojë nxënësit në shfrytëzimin e
drejtë të formulave për llogaritje të pikave nyje
poligonale. d) Kushtet për realizimin e kapitullit - Për
llogaritje duhet të formohen grupet me 3-5 nxënës në një detyrë -
Të sigurohen kushtet për llogaritje si kompjuteri, digitroni me
softueret përkatës.
Kapitulli 2: Llogaritjet në rrjetin linjor 24 orë
-
a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli,
nxënësi duhet të: - shpjegojë numërimin e pikave linjore, -
përshkruajë planin e llogaritjes të rrjetit linjor, - përshkruajë
llogaritjen e koordinatave të rrjetit linjor: në vijë, në vazhdimin
e vijës, - shpjegojë teknikën e regjistrimit të pikave linjore. b)
Temat e kapitullit - Numërimi dhe përshkrimi i pikave linjore në
rrjetin nga terreni. - Kontrollimi i matjeve në rrjetin linjor. -
Llogaritja e koordinatave të rrjetit linjor: në vijë, në vazhdimin
e vijës. - Regjistrimi dhe përshkrimi definitiv i pikave linjore.
c) Udhëzimet didaktike për realizimin e kapitullit, Rekomandohet që
mësuesi të: - ofrojë shembuj të ndryshëm praktik nga matjet e
terrenit në rrjetet gjeodezike; - llogarisë, me shembuj praktik të
improvizuar nga terreni, koordinatat e kërkuara nga
matjet në rrjetin linjor; - motivojë nxënësit me vizuelizimin e
rrjeteve linjore dhe llogaritjet përkatëse; - angazhojë nxënësit në
zgjidhjen e detyrave nga rrjeti linjor.
d) Kushtet për realizimin e mësimeve nga kapitulli - projektor
(grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin
nga kompjuteri; - secili nxënës duhet të ketë mjetet për vizatim
apo kompjuterin si dhe kalkulatorin e xhepit
për llogaritje individuale. Kapitulli 3. Llogaritjet në rrjetin
e nivelimit 30 orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij
kapitulli nxënësi duhet të: - shpjegojë mënyrën e matjeve të
ndryshimeve të lartësive me nivelim gjeometrik me
metodat matja nga mesi dhe nga fundi; - përshkruajë stabilizimit
e reperve, zgjedhjen e vendit për vendosjen e reperit, menyrën
e
vendosjës; - shpjegojë kalibrimin e mjeteve dhe instrumenteve
për nivelim, mënyrat e nivelimit; - llogarisë eleminimin e gabimeve
gjatë nivelimit, llogaritjen e peshave të nivelimi, etj. b) Temat e
kapitullit - Llogaritja e ndryshimeve të lartësive nga matjet me
nivelim gjeometrik nga mesi dhe nga
fundi. - Stabilizimi i reperve. Zgjedhja e vendit për vendosjen
e reperit, mënyra e vendosjes. - Mjetet dhe instrumentet për
nivelim. - Nivela me libelë dhe me vizurë automatike horizontale,
shqyrtimi i kushteve dhe
rektifikimi. - Mënyra e nivelimit në nivelimin teknik. -
Eleminimi i gabimeve gjatë nivelimit. - Llogaritja e peshave në
nivelim. c) Udhëzimet didaktike për realizimin e kapitullit,
-
Rekomandohet që mësuesi të: - japë detyrat e përpiluara për
secilin nxënës apo për grupin e caktuar; - kontrollojë në
vazhdimësi llogaritjet dhe përpunimin e të dhënave definitive; -
motivojë nxënësit me vizuelizimin dhe llogaritje softuerike; -
angazhojë nxënësit në sqarimet për llogaritjet në nivelim. d)
Kushtet për realizimin e mësimeve nga kapitulli - projektor
(grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin
nga kompjuteri.
Kapitulli 4: Llogaritjet në rrjetin trigonometrik 21 orë a)
Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi
duhet të: - shpjegojë shënimin, numrimin dhe përshkrimin e pozitës
së pikave trigonometrike në
terren; - llogarisë koordinatat e përafërta të pikave
trigonometrike nga prerjet gjeodezike; - analizojë dhe krahasojë
koordinatat e fituara me hartën e caktuar. b) Temat e kapitullit -
Shënimi, numrimi dhe përshkrimi i pozitës së pikave trigonometrike
në terren. - Llogaritja e koordinatave të përafërta të pikave
trigonometrike. - Llogaritjet nga prerjet gjeodezike. - Llogaritjet
nga prerja para, prerja mbrapa. - Llogaritjet nga prerjet
harkore.
c) Udhëzimet didaktike për realizimin e kapitullit, Rekomandohet
që mësuesi të: - përpilojë detyra apo ato t’i marë nga matjet
praktike për secilin nxënës apo për grupin e
caktuar; - japë shembuj të llogaritjes dhe përpunimit të të
dhënave definitive; - kontrollojë në vazhdimësi llogaritjet dhe
përpunimin e të dhënave definitive; - motivojë nxënësit me
vizuelizimin dhe llogaritje softuerike; - angazhojë nxënësit në
sqarimet për llogaritjet në prerjet gjeodezike.
d) Kushtet për realizimin e mësimeve nga kapitulli - një
projektor (grafoskop) për prezentim me sllajde; - një videobim për
prezentimin nga kompjuteri.
Kapitulli 5. Llogaritjet në rilevimin e detajit 6 orë a)
Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi
duhet të: - llogarisë vlerat e kërkuara nga rilevimi i detajit me
metodën takeometrike; - llogarisë vlerat e kërkuara nga rilevimi i
detajit me metodën ortogonale; - kontrollojë në vazhdimësi
llogaritjet dhe prezantimin e të dhenave në hartë. b) Temat e
kapitullit - Llogaritjet e vlerave nga rilevimi i detajit me
metodën takeometrike,
-
- Llogaritjet e vlerave nga rilevimi i detajit me metodën
ortogonale. - Llogaritjet e vlerave nga rilevimi i detajit me
metodën e kombinuar. c) Udhëzimet didaktike për realizimin e
kapitullit, Rekomandohet që mësuesi të: - kontrollojë në vazhdimësi
llogaritjet dhe përpunimin e të dhënave nga nxënësit; - përpilojë
detyra për secilin nxënës apo për grupin e caktuar apo ato të
merren nga matjet
praktike të rrjeteve egzistuese; - kontrollojë në vazhdimësi
llogaritjet dhe prezantimin e të dhënave në hartë; - motivojë
nxënësit me vizuelizimin dhe llogaritje softuerike të terrenit; -
angazhojë nxënësit në sqarimet për llogaritjet në rilevim të
detajit.
d) Kushtet për realizimin e mësimeve nga kapitulli - projektor
(grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim për prezentimin
nga kompjuteri.
-
Programi i lëndës
“Gjeometri deskriptive” Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi
Niveli: I Klasa: 11 I. Qëllimet e lëndës: Në përfundim të lëndës së
zhvilluar në klasën e 11- nxënësi duhet të: - rrisë aftësinë e tij
në shikimin e objekteve në projeksione të ndryshme; - përkufizojë
projeksionin e kuotuar; - caktojë pozitën e rrafsheve dhe pozitën e
sipërfaqeve të ndryshme; - shpjegojë prerjet e rrafsheve me
terrenin; - paraqesë depërtimin e drejtëzave në rrafsh.
II. Fondi i orëve të lëndës: 35 javë x 2 orë/javë = 70 orë në
vit III. Programi detaj i lëndës Kapitulli 1: Projeksioni i kuotuar
30 orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli
nxënësi duhet të: - përshkruajë graduimin e drejtëzës, ramjen në
përqindje, intervalin; - bëjë graduimin e drejtzës, ramjen në
përqindje, intervalin; - përshkruajë pozitën reciproke të
drejtëzave në hapsirë (drejtëzat të cilat priten, paralel dhe
aplanare); - gjejë pozitën reciproke të drejtëzave në hapsirë
(drejtëzat të cilat priten, paralel dhe
aplanare); - shpjegojë ç’është rrafshi, gjurmat e rrafshit,
rrafshi në pozitën speciale, drejtëzat në
rrafsh, drejtëzat karakteristike të rrafshit; - përshkruajë
veçoritë e rrafshit normal; - zbatojë metodën e rotacionit
(përmbysjes) të rrafshit; - zbatojë në shembuj konkretë depërtimin
e drejtëzës në rrafsh; - shpjegojë kuptimin e prerjes së rrafsheve;
- bëjë prerjen e rrafsheve sipas pikave të dhëna. b) Temat e
kapitullit - Graduimi i drejtëzës. - Rënia e shprehur në përqindje.
Intervali. - Dy drejtëza. - Pozita reciproke e drejtëzave në
hapsirë (drejtëzat të cilat priten, paralel dhe aplanare - Rrafshi.
- Gjurmët e rrafshit.
-
- Rrafshi në pozitën speciale. - Drejtëzat karakteristike të
rrafshit. - Rrafshi normal. - Rotacioni (përmbysja) i rrafshit. -
Depërtimi i drejtëzës në rrafsh. - Prerjet e rrafsheve. c)
Udhëzimet didaktike për lënden, Rekomandohet që mësuesi të: -
përdorë sa më shumë të jetë e mundur shembuj praktikë; -
demonstrojë secilën detyrë me projektor dhe në tabelë; - bëjë
korrigjimin dhe sqarimin e përdorimit të veglave gjatë vizatimit
për secilin nxënës
sipas nevojës; - japë detyra në klasë; - bëjë vlerësimin e
nxënësve me listë kontrolli (çek-list). d) Kushtet për realizimin e
lëndës - projektor (grafoskop) për prezentim me sllajde; - videobim
për prezentimin nga kompjuteri; - secili nxënës duhet të ketë
mjetet për vizatim manuel (trekendsha vizore dhe kompas) dhe
njohuritë për vizatim me kompjuter. Kapitulli 2: Rrafshet në
projeksionin e kuotuar 40 orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim
të këtij kapitulli, nxënësi duhet të: - përshkruajë rrafshin në
projeksionin e kuotuar, sipërfaqet ndihmëse; - përshkruajë
perimetrin e konit, rrafshin-tangencial të konit; - shpjegojë
sipërfaqen topografike, Izohipsat e terenit, vija me pjerrtësi
maksimale në
terren, prerjen e rrafshit dhe terrenit; - përshkruajë
depërtimin e drejtëzës në zgjidhjen e shiritit jugor duke e
ilustruar me
shembuj të konstruktimit të objektit dhe punëve tokësore; -
përshkruajë linjat e mbushjes dhe gërmimet për platon horizontale;
- përshkruajë linjat e mbushjes dhe të gërmimit për rrugën në
pjerrësi, drejtimi dhe kthesat,
kanalin dhe prerjet e rrugës; - bëjë krahasimin e projeksionit
të rrugës me rrugën në terren. b) Temat e kapitullit - Rrafshi në
projeksionin e kuotuar. - Sipërfaqet ndihmëse. - Përimetri i konit.
- Rrafshi-tangjencial i konit. - Sipërfaqja topografike. -
Izohipsat e terrenit, vija me pjerrtësi maksimale në terren. -
Prerja e rrafshit dhe terrenit. - Depërtimi i drejtëzës në
zgjidhjen e shiritit jugor. - Shembujt e konstruktimit të objektit
dhe punëve tokësore. - Rruga në terrene të ndryshme. - Linjat e
mbushjes dhe gërmimet për platon horizontale. - Rruga horizontale
në drejtim dhe kthesë me punimin e profilit gjatësor dhe të
tërthort.
-
- Linjat e mbushjës dhe të gërmimit për rrugen në pjerrësi,
drejtimi dhe kthesat. - Kanali dhe prerja e rrugës. - Organizimi i
një krahasimi të projeksionit të rrugës me rrugën në terren.
c) Udhëzimet didaktike Rekomandohet që mësuesi të: - japë sa më
shumë shembuj praktikë; - demonstrojë secilën detyrë me projektor
dhe në tabelë; - bëjë sqarimin e përdorimit të veglave gjatë
vizatimit të secili nxënës sipas nevojës; - kontrollojë në
vazhdimësi llogaritjet dhe prezantimin e figurave; - motivojë
nxënësit me vizuelizimin dhe llogaritjet softuerike të topografisë
së terrenit; - angazhojë nxënësit në sqarimet për paraqitjet
gjeometrike të rrugëve, kanaleve etj. - Parashikojë, gjatë vitit
shkollor, katër detyra me shkrim (4x2) = 8 orë. d) Kushtet për
realizimin e lëndës - projektor (grafoskop) për prezentim me
sllajde; - videobim për prezentimin nga kompjuteri; - secili nxënës
duhet të ketë mjetet për vizatim manuel (trekendsha vizore dhe
kompas) dhe
njohuritë për vizatim me kompjuter.
-
Programi i lëndës
“Fotogrametri” Lëmia: Ndërtimtari Profili: Gjeodezi Niveli: I
Klasa: 11
I. Qëllimet e lëndës: Në përfundim të lëndës në klasën e 11-
nxënësi duhet të: - shpjegojë qëllimin dhe të arriturat e
fotogrametrisë; - shpjegojë se ç’është optika dhe lidhjet e saj me
projeksionet e ndryshme; - përshkruajë pjesët përbërëse dhe mënyrën
e funksionimit të kamerave për rilevim
fotogrametrik; - përshkruajë materialet për prodhimet e pritura
fotogrametrike; - dallojë fotografitë sipas rezolucionit; -
përshkruajë përgatitjet fillestare të terrenit për rilevim
fotogrametrik.
Kapitulli 1. Hyrje 6 orë a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim
të këtij kapitulli, nxënësi duhet të: - përshkruajë ç’është
fotogrametria; - përshkruaj ndarjen e fotogrametrisë; - shpjegojë
zhvillimin historik të fotogrametrisë. b) Temat e kapitullit -
Fotogrametria dhe ndarja e saj. - Zhvillimi historik i
fotogrametrisë.
c) Udhëzimet didaktike Rekomandohet që mësuesi të: - shpjegojë
kuptimin dhe historikun e fotogrametrisë duke e ilustruar me
shembuj të
shumtë nga e kaluara dhe e sotmja; - përdorë mjete vizuele për
ilustrim; - organizojë diskutim me nxënësit lidhur me njohuritë që
ata kanë për fotogrametrinë. e) Kushtet për realizimin - Realizimi
i kapitullit duhet të bëhet teorikisht në sallë dhe pjesërisht në
natyrë. - Në sallën e mësimit duhet të ketë një projektor për
prezentim me sllajde dhe një videobim
për prezentimin nga kompjuteri. - Në natyrë duhen aparatet
fotografike për grupe nxënsish - një grup prej 5 vetash me një
aparat fotografik. Kapitulli 2: Optika 12 orë a) Qëllimet e
kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi duhet të: -
përshkruajë ç’është Optika dhe bazat e saj;
-
- përshkruajë aplikimin e optikës në instrumentet
fotogrametrike; - përshkruajë lidhjen në mes të projeksionit
ortogonal dhe qëndror; - bëjë krahasimin e projeksionit qëndror me
projeksionin ortogonal.
b) Temat e kapitullit - Optika. - Bazat e optikës. - Lidhja në
mes të projeksionit ortogonal dhe qëndror. - Krahasimi i
projeksionit qëndror dhe projeksionit ortogonal. c) Udhëzimet
didaktike Rekomandohet që mësuesi të: - shpjegojë aplikimin e
optikës në instrumentet fotogrametrike; - motivojë nxënësit me
vizuelizimin e nga optika; - angazhojë nxënësit në sqarimet për
optikën. d) Kushtet për realizimin e lëndës - Realizimi i
kapitullit duhet të bëhet teorikisht në sallë dhe pjesërisht në
natyrë. - Në sallën e mësimit duhet të ketë një projektor për
prezentim me sllajde dhe një videobim
për prezentimin nga kompjuteri. - Në natyrë duhen aparatet
fotografike për grupe nxënsish - një grup prej 5 vetash me një
aparat fotografik. Kapitulli 3: Drita, Objektivi, Kamera 22 orë
a) Qëllimet e kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi
duhet të: - shpjegojë dritën si burim për fotografim, spektrin e
dritës, reflektimin e dritës,
refraksionin e dritës; - përshkruajë arritjet e teknologjisë dhe
shfrytëzimin e kamerave për rilevime
fotogrametrike; - përshkruajë pjesët kryesore të kamerës
fotogrametrike, si objektivin, llojet e objektivit,
thjerrëzat e objektivit; - përshkruajë llojet e kamerave për
rilevim aerofotogrametrik; - të shpjegojë largësinë fokale të
kamerës, ekspozimin e kamerës fotogrametrike. b) Temat e kapitullit
- Drita si burim për fotografim. - Spektri i dritës. - Reflektimi i
dritës. - Refraksioni i dritës. - Objektivi, llojet e objektivit,
thjerrëzat e objektivit. - Llojet e kamerave për rilevim
aerofotogrametrik. - Largësia fokale e kamerës, ekspozimi i kamerës
fotogrametrike
c) Udhëzimet didaktike Rekomandohet që mësuesi të: - shpjegojë
raportet e dritës në mediume të ndryshme; - theksojë arritjet e
teknologjisë dhe shfrytëzimin e kamerave për rilevime
fotogrametrike; - motivojë nxënësit me shembuj – vizuelizim nga
burimi i dritës;
-
- angazhojë nxënësit në sqarimet për spektrin dhe refrakcionin
dritës. d) Kushtet për realizimin e lëndes - Realizimi i kapitullit
duhet të bëhet teorikisht në sallë dhe pjesërisht në natyrë. - Në
sallën e mësimit duhet të ketë një projektor për prezentim me
sllajde dhe një videobim
për prezentimin nga kompjuteri. - Në natyrë duhen aparatet
fotografike për grupe nxënsish - një grup prej 5 vetash me një
aparat fotografik. Kapitulli 4: Fotografia 30 orë a) Qëllimet e
kapitullit Në përfundim të këtij kapitulli, nxënësi duhet të: -
përshkruajë fotomaterialin, përmbajtjen, kualitetin dhe përdorimin
e tij; - përshkruajë llojet e fotografive (analoge, digjitale) dhe
veçoritë e tyre; - shpjegojë ç’është negativi, materiali dhe
përfitimi i tij; - shpjegojë ç’është pozitivi, materiali dhe
përfitimi i tij; - përshkruajë mënyrën e përfitimit të fotografisë
dhe shfrytëzimin e saj për rilevimet
fotogrametrike. b) Temat e kapitullit - Fotomateriali,
përmbajtja, kualiteti dhe përdorimi i tij. - Llojet e fotografive
(analoge, digjitale). - Negativi, materiali dhe përfitimi i tij. -
Pozitivi, materiali dhe përfitimi i tij. - Mënyra e përfitimit të
fotografisë. - Shfrytëzimi i fotografisë. - Krijimi dhe shfrytëzimi
i ortofotove
c) Udhëzimet didaktike Rekomandohet që mësuesi të: - shpjegojë
materialet fotografike dhe prezantojë llojet e tyre; - shpjegojë
llojet e fotografive dhe bëjë prezantimin praktik të tyre; -
kontrollojë në vazhdimësi llogaritjet dhe prezantimin e të dhënave
në hartë; - motivojë nxënësit me vizuelizimin e fotove të ndryshme
nga periudha të ndryshme
kohore; - angazhojë nxënësit në komentimet e fotografive të
ndryshme. d) Kushtet për realizimin - Realizimi i kapitullit duhet
të bëhet teorikisht në sallë dhe pjesërisht në natyrë. - Në sallën
e mësimit duhet të ketë një projektor për prezentim me sllajde dhe
një videobim
për prezentimin nga kompjuteri. - Në natyrë duhen aparatet
fotografike për grupe nxënsish - një grup prej 5 vetash me një
aparat fotografik.
-
Klasa 11
Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale
“Matjet dhe llogaritjet në rrjetin poligonal” Lëmi: Ndërtimtari
Profili: Gjeodezi Niveli: I Klasa: 11 Numri i modulit
2
Qëllimi i modulit
Ky modul ka për qëllim përgatitjen e nxënësit me aftësi
themelore për përdorimin e teodolitit për matje në terren në
rrjetin poligonal. Gjithashtu, me këtë modul nxënësi përgatitet për
kryerjen e matjeve sipas saktësisë së kërkuar në rrjetin e
