Embed Size (px)
DESCRIPTION
Miten rakennamme yhteistä visiota?. PERUSOPETUS UUDEN KYNNYKSELLÄ - OPETTAJANKOULUTUS TULEVAISUUDEN TEKIJÄNÄ 13.4.2012 Helsinki Opetusneuvos Irmeli Halinen OPETUSHALLITUS. Perusopetus uuden kynnyksellä. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Miten rakennamme yhteistauml visiota
PERUSOPETUS UUDEN KYNNYKSELLAuml - OPETTAJANKOULUTUS
TULEVAISUUDEN TEKIJAumlNAuml
1342012 HelsinkiOpetusneuvos Irmeli Halinen
OPETUSHALLITUS
Perusopetus uuden kynnyksellauml
bull Mitauml on tulevaisuuden sivistys Millaista osaamista tarvitaan Millainen tyoumlskentely tuottaa haluttua osaamista ja sivistystauml
bull Miten muutos toteutuu kuntien ja koulujen toimintakulttuurissa sekauml jokaisella oppitunnilla
bull Millaisia taitoja opettajat ja koulun muu henkiloumlstouml tarvitsee kyetaumlkseen tyoumlskentelemaumlaumln tulevaisuuden sivistystauml ja osaamista edistaumlvaumlllauml tavalla
bull Mikauml on opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman merkitys opettajan ja kouluyhteisoumln tyoumln ohjaajana ja tukijana
Koulutuksella ja opetuksella on Suomessa hyvaumlt peruspilarit
Mikauml on koulun perustehtaumlvauml
Perusopetuslaki 2sect 1 mom
Taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jaumlsenyyteen sekauml antaa heille elaumlmaumlssauml tarpeellisia tietoja ja taitoja
Lisaumlksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiauml
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)
bull Tavoitepykaumllaumlt laumlhes samat kuin nykyisin2 sect Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jaumlsenyyteen3 sect Tarpeelliset tiedot ja taidot4 sect Sivistyksen tasa-arvoisuuden ja elinikaumlisen oppimisen
edistaumlminen
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)bull Nykyisiauml tavoitteita taumlsmennetaumlaumln ja monipuolistetaan
bull Korostetaan koulun kasvatus- ja opetustehtaumlvaumlauml ndash ihmisoikeuksien kunnioittaminen ja suomalaisen yhteiskunnan demokraattiset arvot terveys hyvinvointi hyvaumlt tavat ja kestaumlvauml kehitys
bull Korostetaan vuorovaikutteista ja yhteistyoumlhoumln perustuvaa toisia kunnioittavaa toimintatapaa yhteisoumlllisyyttauml ja osallisuutta sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja yhteisvastuuta
bull Korostetaan tulevaisuudessa tarvittavaa laaja-alaista osaamista ndash erityisesti ajattelun vuorovaikutuksen ja yhteistyoumln taitoja
bull Painotetaan oppimisen sosiaalista luonnetta monipuolisten oppimisympaumlristoumljen ja elinikaumlisen oppimisen merkitystauml
Miten opetus tulee jaumlrjestaumlauml
Perusopetuslaki 3sect 2 ja 3 mom
Opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaiden ikaumlkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten ettauml se edistaumlauml oppilaiden tervettauml kasvua ja kehitystauml
Opetuksessa tulee olla yhteistyoumlssauml kotien kanssa
Mihin oppilaalla on oikeus
Perusopetuslaki 30sect 1 momOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessauml
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Perusopetus uuden kynnyksellauml
bull Mitauml on tulevaisuuden sivistys Millaista osaamista tarvitaan Millainen tyoumlskentely tuottaa haluttua osaamista ja sivistystauml
bull Miten muutos toteutuu kuntien ja koulujen toimintakulttuurissa sekauml jokaisella oppitunnilla
bull Millaisia taitoja opettajat ja koulun muu henkiloumlstouml tarvitsee kyetaumlkseen tyoumlskentelemaumlaumln tulevaisuuden sivistystauml ja osaamista edistaumlvaumlllauml tavalla
bull Mikauml on opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman merkitys opettajan ja kouluyhteisoumln tyoumln ohjaajana ja tukijana
Koulutuksella ja opetuksella on Suomessa hyvaumlt peruspilarit
Mikauml on koulun perustehtaumlvauml
Perusopetuslaki 2sect 1 mom
Taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jaumlsenyyteen sekauml antaa heille elaumlmaumlssauml tarpeellisia tietoja ja taitoja
Lisaumlksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiauml
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)
bull Tavoitepykaumllaumlt laumlhes samat kuin nykyisin2 sect Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jaumlsenyyteen3 sect Tarpeelliset tiedot ja taidot4 sect Sivistyksen tasa-arvoisuuden ja elinikaumlisen oppimisen
edistaumlminen
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)bull Nykyisiauml tavoitteita taumlsmennetaumlaumln ja monipuolistetaan
bull Korostetaan koulun kasvatus- ja opetustehtaumlvaumlauml ndash ihmisoikeuksien kunnioittaminen ja suomalaisen yhteiskunnan demokraattiset arvot terveys hyvinvointi hyvaumlt tavat ja kestaumlvauml kehitys
bull Korostetaan vuorovaikutteista ja yhteistyoumlhoumln perustuvaa toisia kunnioittavaa toimintatapaa yhteisoumlllisyyttauml ja osallisuutta sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja yhteisvastuuta
bull Korostetaan tulevaisuudessa tarvittavaa laaja-alaista osaamista ndash erityisesti ajattelun vuorovaikutuksen ja yhteistyoumln taitoja
bull Painotetaan oppimisen sosiaalista luonnetta monipuolisten oppimisympaumlristoumljen ja elinikaumlisen oppimisen merkitystauml
Miten opetus tulee jaumlrjestaumlauml
Perusopetuslaki 3sect 2 ja 3 mom
Opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaiden ikaumlkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten ettauml se edistaumlauml oppilaiden tervettauml kasvua ja kehitystauml
Opetuksessa tulee olla yhteistyoumlssauml kotien kanssa
Mihin oppilaalla on oikeus
Perusopetuslaki 30sect 1 momOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessauml
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Koulutuksella ja opetuksella on Suomessa hyvaumlt peruspilarit
Mikauml on koulun perustehtaumlvauml
Perusopetuslaki 2sect 1 mom
Taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jaumlsenyyteen sekauml antaa heille elaumlmaumlssauml tarpeellisia tietoja ja taitoja
Lisaumlksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiauml
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)
bull Tavoitepykaumllaumlt laumlhes samat kuin nykyisin2 sect Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jaumlsenyyteen3 sect Tarpeelliset tiedot ja taidot4 sect Sivistyksen tasa-arvoisuuden ja elinikaumlisen oppimisen
edistaumlminen
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)bull Nykyisiauml tavoitteita taumlsmennetaumlaumln ja monipuolistetaan
bull Korostetaan koulun kasvatus- ja opetustehtaumlvaumlauml ndash ihmisoikeuksien kunnioittaminen ja suomalaisen yhteiskunnan demokraattiset arvot terveys hyvinvointi hyvaumlt tavat ja kestaumlvauml kehitys
bull Korostetaan vuorovaikutteista ja yhteistyoumlhoumln perustuvaa toisia kunnioittavaa toimintatapaa yhteisoumlllisyyttauml ja osallisuutta sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja yhteisvastuuta
bull Korostetaan tulevaisuudessa tarvittavaa laaja-alaista osaamista ndash erityisesti ajattelun vuorovaikutuksen ja yhteistyoumln taitoja
bull Painotetaan oppimisen sosiaalista luonnetta monipuolisten oppimisympaumlristoumljen ja elinikaumlisen oppimisen merkitystauml
Miten opetus tulee jaumlrjestaumlauml
Perusopetuslaki 3sect 2 ja 3 mom
Opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaiden ikaumlkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten ettauml se edistaumlauml oppilaiden tervettauml kasvua ja kehitystauml
Opetuksessa tulee olla yhteistyoumlssauml kotien kanssa
Mihin oppilaalla on oikeus
Perusopetuslaki 30sect 1 momOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessauml
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Mikauml on koulun perustehtaumlvauml
Perusopetuslaki 2sect 1 mom
Taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jaumlsenyyteen sekauml antaa heille elaumlmaumlssauml tarpeellisia tietoja ja taitoja
Lisaumlksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiauml
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)
bull Tavoitepykaumllaumlt laumlhes samat kuin nykyisin2 sect Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jaumlsenyyteen3 sect Tarpeelliset tiedot ja taidot4 sect Sivistyksen tasa-arvoisuuden ja elinikaumlisen oppimisen
edistaumlminen
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)bull Nykyisiauml tavoitteita taumlsmennetaumlaumln ja monipuolistetaan
bull Korostetaan koulun kasvatus- ja opetustehtaumlvaumlauml ndash ihmisoikeuksien kunnioittaminen ja suomalaisen yhteiskunnan demokraattiset arvot terveys hyvinvointi hyvaumlt tavat ja kestaumlvauml kehitys
bull Korostetaan vuorovaikutteista ja yhteistyoumlhoumln perustuvaa toisia kunnioittavaa toimintatapaa yhteisoumlllisyyttauml ja osallisuutta sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja yhteisvastuuta
bull Korostetaan tulevaisuudessa tarvittavaa laaja-alaista osaamista ndash erityisesti ajattelun vuorovaikutuksen ja yhteistyoumln taitoja
bull Painotetaan oppimisen sosiaalista luonnetta monipuolisten oppimisympaumlristoumljen ja elinikaumlisen oppimisen merkitystauml
Miten opetus tulee jaumlrjestaumlauml
Perusopetuslaki 3sect 2 ja 3 mom
Opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaiden ikaumlkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten ettauml se edistaumlauml oppilaiden tervettauml kasvua ja kehitystauml
Opetuksessa tulee olla yhteistyoumlssauml kotien kanssa
Mihin oppilaalla on oikeus
Perusopetuslaki 30sect 1 momOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessauml
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)
bull Tavoitepykaumllaumlt laumlhes samat kuin nykyisin2 sect Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jaumlsenyyteen3 sect Tarpeelliset tiedot ja taidot4 sect Sivistyksen tasa-arvoisuuden ja elinikaumlisen oppimisen
edistaumlminen
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)bull Nykyisiauml tavoitteita taumlsmennetaumlaumln ja monipuolistetaan
bull Korostetaan koulun kasvatus- ja opetustehtaumlvaumlauml ndash ihmisoikeuksien kunnioittaminen ja suomalaisen yhteiskunnan demokraattiset arvot terveys hyvinvointi hyvaumlt tavat ja kestaumlvauml kehitys
bull Korostetaan vuorovaikutteista ja yhteistyoumlhoumln perustuvaa toisia kunnioittavaa toimintatapaa yhteisoumlllisyyttauml ja osallisuutta sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja yhteisvastuuta
bull Korostetaan tulevaisuudessa tarvittavaa laaja-alaista osaamista ndash erityisesti ajattelun vuorovaikutuksen ja yhteistyoumln taitoja
bull Painotetaan oppimisen sosiaalista luonnetta monipuolisten oppimisympaumlristoumljen ja elinikaumlisen oppimisen merkitystauml
Miten opetus tulee jaumlrjestaumlauml
Perusopetuslaki 3sect 2 ja 3 mom
Opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaiden ikaumlkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten ettauml se edistaumlauml oppilaiden tervettauml kasvua ja kehitystauml
Opetuksessa tulee olla yhteistyoumlssauml kotien kanssa
Mihin oppilaalla on oikeus
Perusopetuslaki 30sect 1 momOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessauml
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Perusopetuslain tarkoittaman opetuksen tavoitteet (OKMn tyoumlryhmaumln esitys 2012)bull Nykyisiauml tavoitteita taumlsmennetaumlaumln ja monipuolistetaan
bull Korostetaan koulun kasvatus- ja opetustehtaumlvaumlauml ndash ihmisoikeuksien kunnioittaminen ja suomalaisen yhteiskunnan demokraattiset arvot terveys hyvinvointi hyvaumlt tavat ja kestaumlvauml kehitys
bull Korostetaan vuorovaikutteista ja yhteistyoumlhoumln perustuvaa toisia kunnioittavaa toimintatapaa yhteisoumlllisyyttauml ja osallisuutta sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja yhteisvastuuta
bull Korostetaan tulevaisuudessa tarvittavaa laaja-alaista osaamista ndash erityisesti ajattelun vuorovaikutuksen ja yhteistyoumln taitoja
bull Painotetaan oppimisen sosiaalista luonnetta monipuolisten oppimisympaumlristoumljen ja elinikaumlisen oppimisen merkitystauml
Miten opetus tulee jaumlrjestaumlauml
Perusopetuslaki 3sect 2 ja 3 mom
Opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaiden ikaumlkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten ettauml se edistaumlauml oppilaiden tervettauml kasvua ja kehitystauml
Opetuksessa tulee olla yhteistyoumlssauml kotien kanssa
Mihin oppilaalla on oikeus
Perusopetuslaki 30sect 1 momOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessauml
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Miten opetus tulee jaumlrjestaumlauml
Perusopetuslaki 3sect 2 ja 3 mom
Opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaiden ikaumlkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten ettauml se edistaumlauml oppilaiden tervettauml kasvua ja kehitystauml
Opetuksessa tulee olla yhteistyoumlssauml kotien kanssa
Mihin oppilaalla on oikeus
Perusopetuslaki 30sect 1 momOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessauml
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Mihin oppilaalla on oikeus
Perusopetuslaki 30sect 1 momOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessauml
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjaumlrjestelmaumlssauml
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
Opettajan-
koulutus
koulutus Opp
imat
eria
ali
Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Suomalaisen ohjausjaumlrjestelmaumln vahvuuksia
bull Fokus on opetuksen ja oppimisen tukemisessa ndash kansalliset normit ovat tukea antava pohja
bull Opetussuunnitelman perusteissa on jo nyt melko vahva osaamista korostava tulevaisuusorientaatio
bull Opetussuunnitelma rakennetaan yhteistyoumlssauml
bull Opetussuunnitelmaa kehitetaumlaumln jatkuvassa vuorovaikutuksessa ndash kehittaumlmistyoumlstauml ammennetaan opsiin ja opsia toteutetaan ja syvennetaumlaumln kehittaumlmistyoumlllauml
bull Paikallinen tyouml ei ole vain perusteiden kaumlyttoumloumlnottoa vaan olosuhteet mahdollisuudet ja tarpeet huomioonottavaa moniammatillista ja hallintokuntarajat ylittaumlvaumlauml suunnittelua ndash oman tyoumln maumlaumlrittelyauml ja luomista
bull Opetushallinto opettajankoulutus ja oppimateriaalien tuottajat tyoumlskentelevaumlt toimivat samaan suuntaan
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiinPL 3 sect Opetuksen jaumlrjestaumlmisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenaumlisiauml perusteita siten kuin taumlssauml laissa saumlaumldetaumlaumln hellip
PL 14 sect Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet
hellip Opetushallitus paumlaumlttaumlauml perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien oppilaanohjauksen ja muun taumlssauml laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistauml sisaumllloumlistauml sekauml kodin ja koulun yhteistyoumln ja oppilashuollon keskeisistauml periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet)
PL 15 sect Opetussuunnitelma
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee hyvaumlksyauml taumlssauml laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma hellip
hellip
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opetussuunnitelman asema on kirjattu lakiin
PL 30 sect Oikeus saada opetustaOpetukseen osallistuvalla on tyoumlpaumlivinauml oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta oppilaanohjausta sekauml riittaumlvaumlauml oppimisen ja koulunkaumlynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessaumlOpetusryhmaumlt tulee muodostaa siten ettauml opetuksessa voidaan saavuttaa opetussuunnitelmassa asetetut tavoitteet hellip
PA 9 sect Opetuksen ja tyoumlaikojen suunnittelu
Opetuksen jaumlrjestaumljaumln tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma jossa maumlaumlraumltaumlaumlnhellip
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opettajat kokevat opetussuunnitelman taumlrkeaumlksi
bull Opetussuunnitelman perusteet ovat tukeneet ja ohjanneet paikallista opetussuunnitelmatyoumltauml hyvin perusteet ovat selkeitauml ja perusteiden linjauksiin ollaan paumlaumlsaumlaumlntoumlisesti tyytyvaumlisiaumlbull 80 kunnista ja yli 70 kouluista katsoi ettauml perusteet
tukevat entistauml paremmin kaumlytaumlnnoumln opetustyoumltauml
bull Kuntien kokonaisvastuu opetussuunnitelmatyoumlstauml on vahvistunut
bull Noin 90 kunnista ilmoittaa ettauml opettajat osallistuvat opetussuunnitelmatyoumlhoumln erittaumlin tai melko paljon
bull Opettajat ovat tavoitetietoisia ja pitaumlvaumlt opetussuunnitelmaa taumlrkeimpaumlnauml tyoumlnsauml suunnitteluun vaikuttavana tekijaumlnauml
Laumlhteet Koulutuksen arviointineuvosto 2008 2009 2010
OPH 2005 2007 ja 2009
Valtiontalouden tarkastusvirasto 2009
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opetussuunnitelmalliset tyoumlkalut oppimisen edistaumlmisessauml
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvaumlt tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisen ja koulunkaumlyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
Irmeli Halinen
OPPIMIS- YMPAumlRISTOuml
Oppimiselle asetetut tavoitteet
Oppimiskaumlsitys
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Arvot toiminta-ajatus tavoitteet
Oppimiskaumlsitys toimintakulttuuri oppimisympaumlristouml ja tyoumltavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNEOPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki
Yhteistyouml
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni-telma
Opettajan
tyoumlsuun-
nitelm
a Oppimissuun-nitelma ja HOJKS
KuntakohtaisetJa
valtakunnalliset strategiat
Esiopetus toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyoumlkumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen tyoumlkaluA
rvio
inti
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Esi- ja perusopetuksen uudistamisen kynnyksellauml
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteiden ja perusopetuksen tuntijaon
uudistaminenbull Opetus- ja kulttuuriministerioumln tyoumlryhmaumln esitys
rdquoTulevaisuus perusopetus ndash valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako OKM 20126) 2422012
bull Lausunnot pyydetty 2232012 mennessaumlbull Valtioneuvosto tehnee asiaa koskevan paumlaumltoumlksen
kevaumlaumln 2012 aikanabull Tavoitteena vastata hallitusohjelmassa asetettuihin
tavoitteisiin nykyisen vuosiviikkotuntimaumlaumlraumln puitteissa
bull Tyoumlryhmauml ei esitauml uusi oppiaineita tai laajenevia tehtaumlviauml kunnille ja muille opetuksen jaumlrjestaumljille
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Hallitusohjelman tavoitteita perusopetukselleYleisiauml tavoitteita
bullEsi- ja perusopetusta kehitetaumlaumln koko ikaumlluokalle yhteisenauml tasavertaiset edellytykset turvaavana opetuksena
bullKoulujen eriytyminen estetaumlaumln
Painopisteitauml perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle
bullVahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta
bullVahvistetaan liikuntaa
bullVahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja arvokasvatusta
bullVahvistetaan ympaumlristoumlkasvatuksen asemaa
bullVahvistetaan oppiaineiden vaumllistauml yhteistyoumltauml
bullMonipuolistetaan kieliohjelmia
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tuntijakoa koskevat ehdotuksetbull Nivelkohdat eri oppiaineissa yhtenaumlistetaumlaumln 2 ja 6 luokan
tuntimaumlaumlrauml lisaumltaumlaumln ja 7 ja 8 luokan tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln bull Aumlidinkielen ja kirjallisuuden yhteiskuntaopin ja liikunnan
opetuksen tuntimaumlaumlraumlauml lisaumltaumlaumlnbull Taito- ja taideaineiden aiemmista ns vaumllystunneista 4 vvt
kiinnitetaumlaumln musiikkiin kuvataiteeseen ja kaumlsityoumlhoumlnbull Ympaumlristoumloppia opetetaan oppiainekokonaisuutena vuosiluokilla
1- 6bull Aihekokonaisuuksien opettamista varten varataan 1 vvt
vuosiluokilla 7 ndash 9bull Oppilaalle valinnaisen opetuksen vaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumlksi
esitetaumlaumln 9 vvt nykyisen 13 vvtn sijaanbull A2 kielen tuntimaumlaumlraumlauml vaumlhennetaumlaumln A2 ja B2 ndashkielen opetus
rahoitetaan erillisellauml valtionavustuksella mikaumlli opetus jaumlrjestetaumlaumln oppilaan kokonaisvaumlhimmaumlistuntimaumlaumlraumln ulkopuolisena perusopetusta taumlydentaumlvaumlnauml opetuksena
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen on jo kaumlynnistynyt ndash tyoumltauml
jatketaan ja laajennetaan
bull Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin 2009
bull Esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luvut 4 ja 5 (Kasvun ja oppimisen tuki Oppimisen ja koulunkaumlynnin tuki) uudistettiin 2010
bull Aamu- ja iltapaumlivaumltoiminnan perusteet uudistettiin 2011
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tulevaa opetussuunnitelman perusteiden laadintatyoumltauml
bull Edessauml on koko yleissivistaumlvaumln koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
bull Tyouml toteutettaneen kokonaisuudessaan vuosien 2012 ndash 2016 vaumllisenauml aikana
bull Taumlmauml merkitsee ettauml useita eri perusteasiakirjoja laadintaan samanaikaisesti
bull Jokaiseen perusteasiakirjan laadintaprosessiin liittyy laaja sidosryhmaumlyhteistyouml ja asiantuntijoiden kuuleminen sekauml paikallisten opetussuunnitelmien laadintatyoumln tukeminen monin eri tavoin
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen opetussuunnitelman perusteet
bull Valtioneuvosto antanee kevaumlaumln aikana tavoitteita ja tuntijakoa koskevan asetuksen
bull Perustetyouml kaumlynnistyy sen jaumllkeenbull Esiopetuksen ja perusopetuksen sekauml lisaumlopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessauml
bull Uuden tuntijaon ja uusien perusteiden mukaiset paikalliset opetussuunnitelmat tulee saada valmiiksi siten ettauml niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyauml 182016
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Opetussuunnitelmauudistuksen tavoitteita
bull Rakentaminen nykyisille vahvuuksillebull Oppimiskaumlsityksen syventaumlminen ja avaaminenbull Tulevaisuuden sivistys ja laaja-alainen osaaminen
kaikkia opetuksen alueita eri oppiaineita ja vuosiluokkia laumlpaumlisevinauml ja opetusta eheyttaumlvinauml tavoitteina
bull Toimintakulttuurin kehittaumlmistauml ohjaavien periaatteiden selkeyttaumlminen
bull Pedagogisen otteen vahvistaminen ja kuntienkoulujen toimintakulttuurin kehittaumlmisen tukeminen
bull Olennaiseen keskittyminen ndash tavoitteiden korostaminen ja sisaumlltoumljen karsiminenselkeyttaumlminen
bull Perusteiden kehittaumlminen joustavana tyoumlkaluna ndash rakenteistaminen ja saumlhkoumlistaumlminen
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Oppimiskaumlsitys laumlhtoumlkohtana
Opettamisessa ja oppimisessa entistauml taumlrkeaumlmmiksi tulevatbull oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus
selkeys saumlaumlnnoumlllisyys tunnetaidot yhdessauml olemisen pelisaumlaumlnnoumlt vuorovaikutteisuus
bull oppijalaumlhtoumliset opetusjaumlrjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympaumlristoumlt
bull keskinaumlisessauml vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen
bull oppilaidenopiskelijoiden osallistuminen oma pohdinta ja aktiivisuus oppilaiden tiimityouml ja yhteistoiminnalliset tyoumltavat
bull opettajien tiimityouml ja yhteistyouml muiden toimijoiden kanssa huoltajat ja asiantuntijat koulutyoumln tukena
bull oppiaineiden yhteistyouml ja integraatio
bull koulussa ja muualla opitun yhdistyminen
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN TEHTAumlVAuml
TU
LEV
AIS
UU
DE
N S
IVIS
TY
S
OSAAMINEN
TOIMINTAKULTTUURI
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
V
I
OT
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Huhtikuu 2012 Opetussuunnitelmatyoumllle pohjaa luovan keskustelun kaumlynnistaumlminen prosessin aikataulu OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Keskustelua virittaumlvaumlauml tukiaineistoa OPHn verkkosivuille
bull Elokuu 2012 Perustetyoumln ohjausryhmauml ja yleisiauml linjauksia valmistelevat tyoumlryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml ndash luodaan yhtenaumlinen perusta oppiainetyoumllle
bull Marraskuu 2012 Ensimmaumlinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (yleiset linjaukset)
bull Tammikuu 2013 Oppiainekohtaiset ja muut tarvittavat valmisteluryhmaumlt aloittavat tyoumlnsauml
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Esi- perus- ja lisaumlopetuksen aikataulua2012 - 2014
bull Elokuu 2013 Toinen kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (painopisteenauml esiopetus)
bull Huhtikuu 2014 Kolmas kommentointipyyntouml opetuksen jaumlrjestaumljille (perusopetus ja lisaumlopetus)
bull Syys - lokakuu 2014 Lausuntopyynnoumlt esi- perus- ja lisaumlopetuksen opsin perusteista
bull Joulukuu 2014 Paumlaumljohtajan paumlaumltoumls uusien perustemaumlaumlraumlysten antaminen
bull Tammikuu 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien laadinta alkaa
bull Elokuu 2016 Uusien opetussuunnitelmien mukainen opetus alkaa
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Koulun perustehtaumlvauml saumlilyy mutta toimintaympaumlristouml muuttuu vinhaa vauhtia
Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeita Miten koulu toimii hoitaakseen
perustehtaumlvaumlnsauml
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Toimintaympaumlristoumlauml muuttavat tekijaumlt
bull Ilmasto vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristoumlbull Globalisaatiobull Teknologian kehitysbull Tiedon maumlaumlraumln ja luonteen muutosbull Lasten kasvuympaumlristoumlissauml tapahtuvat
muutokset
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Ilmaston muutos vaumlestoumln kasvu ja ympaumlristouml bull Ilmaston muutos ja luontoympaumlristoumln kuluminen
asettavat kaikkein tinkimaumlttoumlmimmaumlt reunaehdot tulevaisuutta ajatellen
bull Muutokset vaikuttavat globaalisti meihin kaikkiin
bull Oppilaat odottavat ettauml he voisivat tuntea olonsa turvalliseksi voisivat ymmaumlrtaumlauml asioita ja oppisivat tekemaumlaumln omassa elaumlmaumlssauml eettisesti perusteltuja valintoja
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Globalisaatio ja yhteiskunnan muutosbull Globalisaatio on monimuotoinen ja ristiriitainen
prosessibull Taloudellinen ja kulttuurinen yhtenaumlistyminen ja
lisaumlaumlntyvauml vuorovaikutusbull Alueellisten erojen kasvubull Kulttuurien kielten ja uskontojen moninaisuusbull Tyoumln luonteen muutos tyoumln ja tyoumlvoiman liikkuvuus
bull Oppilaat tarvitsevat tietoa ja ymmaumlrrystauml omasta taustastaan ja muiden kulttuurien ominaispiirteistauml kykyauml toimia monikielisessauml ja monikulttuurisessa ympaumlristoumlssauml sekauml taitoja joiden avulla voi toimia muuttuvassa yhteiskunnassa ja tyoumlelaumlmaumlssauml
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Teknologian ja median kehitys
bull Teknologian erityisesti tieto- ja viestintaumltekniikan kehitys on luonut edellytykset globalisaatiolle
bull Teknologian kehitys on vasta alussa se luo uusia oppimisen ympaumlristoumljauml tapoja ja mahdollisuuksia
bull Oppilaat tarvitsevat nykyistauml parempia tilaisuuksia hyoumldyntaumlauml teknologiaa syvaumllliseen oppimiseen yhdistaumlauml koulussa ja sen ulkopuolella opittua sekauml oppia hakemaan ja rakentamaan tietoa monipuolisessa vuorovaikutuksessa yhdessauml toisten kanssa
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tiedon luonteen muutos
bull Teknologia tuo tiedon ulottuvillemmebull Tiedon valtava maumlaumlrauml kompleksisuus ja
visuaalisuusbull Tiedon syntyminen verkostoissabull Tiedon monimuotoisuus epaumlvarmuus
ristiriitaisuus nopea uusiutuminen dynaamisuus
bull Oppilaat tarvitsevat tiedonhankinnan ja kaumlsittelyn taitoja kriittistauml lukutaitoa kykyauml tuottaa tietoa vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa sekauml ajatella ja ratkaista ongelmia
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Lasten ja nuorten kasvuympaumlristoumln muutokset
bull Perheen suvun asuinyhteisoumljen ja kaveripiirin rakenteiden ja toimintatapojen muutoksetbull Aikuisuuden mallit hoivasuhteet perheiden
ongelmat koumlyhyysbull Uudenlaiset yhteisoumlllisyyden muodot median ja
mainonnan vaikutusbull Paumlivaumlkotien ja koulujen kasvatushoivavastuun
kasvaminen
bull Oppilas tarvitsee kokemuksia turvallisesta ja vaumllittaumlvaumlstauml aikuisuudesta sekauml rakentavasta toiminnasta yhteisoumlssauml harjaantumista arjen taitoihin ja yksiloumlllistauml tukea ja ohjausta omalle kehitykselleen
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Muutoksen ytimessauml
bull Maailmassa tekemisen tietaumlmisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Staringhle 2009)bull Tekeminen ndash kaikki taumlrkeaumlt ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvaumlt yhteistyoumlssauml ja verkostoissabull Tietaumlminen ndash entistauml enemmaumln hajautettu
teknisesti ja sosiaalisestibull Oleminen ndash identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Miksi muutos on niin vaikeaa Miksi emme voi hyvin
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Maailma on haumlmmentaumlvauml paikka
200423 40
- Ilmaston laumlmpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Tyoumlelaumlmaumln muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi- talous- ja velkakriisit- Jokela Kauhajoki Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne
Laumlhde Haumlmaumllaumlinen 2011 OrsquoHara 2008
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Koetun hyvinvoinnin tekijaumlt
RESURSSIT JA TOIMINTAMAH-DOLLISUUDET - Tulotaso - Osaaminen - Fyysinen terveys ja mielenterveys - Sosiaalinen paumlaumloma - Informaatio - Aika - Poliittinen valta - Luonnonvarat
MASLOWIN TARPEET- Itsensauml toteuttaminen- Itsekunnioitus ja sosiaalinen arvostus- Laumlhimmaumlisen rakkaus ja yhteisoumlllisyys- Turvallisuus- Fysiologiset tarpeet
ELAumlMAumlN MERKITYK-SELLISYYS- Itsensauml ylittaumlminen- Muiden palveleminen- Korkeampi paumlaumlmaumlaumlrauml
ARIKIELAumlMAumlNAKTIVITEETITJA ROOLIT- Tyoumlntekijauml- Kuluttaja- Perheenjaumlsen- Sukulainen- Ystaumlvauml- Harrastaja- Kansalaisaktivisti- Kansalainen
SUBJEKTIIVINEN
HYVINVOINTI
ELINYMPAumlRISTOuml- Luonnonympaumlristouml- Teknologiat- Vaumlestouml- Kulttuuri (arvot ja normit)- Instituutiot (lait ja saumlaumlntely)- Yhteiskuntapolitiikka- Talous- Tyoumlelaumlmauml- Media amp
markkinointi
HENKINEN KOHERENSSI- Maailman ymmaumlrrettaumlvyys- Arjen hallittavuus
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRAYhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointiTiedepolitiikka 409
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epaumlvarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualisminormittomuuskulutusyhteis-kunta materia-lismi amp instru-
mentalismi
Ymmaumlrrettaumlvyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Laumlhde Timo Haumlmaumllaumlinen SITRA 2009(Aaron AntonovskyMonica Ericsson amp Bengt Lindstroumlm)
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Koulun toimintatapojen ja toimintakulttuurin merkitys
bull Koulu voi toimia merkittaumlvaumlnauml koherenssin tunnetta vahvistavana tekijaumlnauml
bull Toimintakulttuurin ytimenauml on kouluyhteisoumln vuorovaikutuksen laatubull kohtaaminen ja kohteleminenbull laumlsnaumlolobull kuunteleminen ja arvostaminenbull tukeminen ja kannustaminen
bull Taidot kehittyvaumlt vain tekemaumlllauml bull rdquomitenrdquo on taumlrkeaumlmpi kysymys kuin rdquomitaumlrdquo
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Millaisia tietoja ja taitoja tarvitaan Mitkauml ovat tulevaisuuden sivistystarpeet
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tulevaisuuden osaamisen pohdintaa
bull Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista on pohdittu laajasti mm OECDn EUn UNESCOn piirissauml ja laajoissa tutkimushankkeissa - gt naumlkemyksissauml on paljon yhteistauml
bull Suomessa pohdinta aktivoitui perusopetuksen tavoitteiden ja tuntijaon valmistelun (Perusopetus 2020) sekauml lukion kehittaumlmisen pohdinnan (ministerioumln lukiotyoumlryhmaumln esitys) yhteydessauml
bull Seuraavassa tarkastellaan joitakin kiinnostavia laumlhteitauml ja kompetenssiajattelun kehittymistauml
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tyoumlelaumlmaumlssauml vaadittavien taitojen luonne on muuttunut prof Linda Darling-Hammond 2011
KEHITYS 1960 - 2002
Routine manual 50 -gt 46
Non-routine manual 50 -gt 41
Routine cognitive 50 -gt 42
Non-routine analytic 50 -gt 60
Non-routine interactive 50 -gt 64
The dilemma of schools
The skills that are easiest to teach and test
are also the ones that are easiest to
digitize automate and outsource
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Oppimiseen kohdistuvat odotukset muuttuvassa toimintaympaumlristoumlssauml prof Linda Darling-Hammond 2011
The new context means new expectations Most studies include
1048708Ability to communicate
1048708Adaptability to change
1048708Ability to work in teams
1048708Preparedness to solve problems
1048708Ability to analyse and conceptualise
1048708Ability to reflect on and improve performance
1048708Ability to manage oneself
1048708Ability to create innovate and criticise
1048708Ability to engage in learning new things at all times
1048708Ability to cross specialist bordersChris Wardlaw Mathematics in Hong KongChina ndash Improving on Being First in PISA
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Individual Skills for Innovation
What individual competences should people acquire to
contribute to innovation as producers and users
Subject-based skills (know-what and know-how)
Skills in thinking and creativity (critical thinking ability to make connections imagination curiosity)
Behavioral and social skills (self-confidence energy perseverance passion leadership collaboration communication)
Laumlhde Steacutephan Vincent-Lancrin 1992011Senior Analyst OECD Centre for Educational Research and Innovation
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
21st Century Skills (ATCS ndashhanke)bull Ajattelun taidot (Ways of Thinking)
bull luovuus ja innovatiivuusbull Kriittinen ajattelu ongelmanratkaisutaito ja paumlaumltoumlksentekobull Oppimaan oppiminen metakognitio
bull Tekemisen tai tyoumlskentelyn tavattaidot (Ways of Working)bull Kommunikointibull Yhteistyouml (ryhmaumlssauml tyoumlskentely)
bull Tyoumlskentelyn vaumllineetbull Informaation kaumlsittelytaito (information literacy)bull Tietotekniikan kaumlyttoumltaito (ICT literacy)
bull Maailmassa elaumlmisen taidot (Living in the World)bull lokaali ja globaali kansalaisuusbull elaumlmauml ja urabull Henkiloumlkohtainen ja yhteiskunnallinen vastuullisuus johon
sisaumlltyy kulttuurinen tietoisuus ja kulttuuriset taidot
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Elinikaumlisen oppimisen avaintaitojen eurooppalainen viitekehysEUbull Viestintauml aumlidinkielellaumlbull Viestintauml vierailla kielillaumlbull Matemaattinen osaaminen
ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla
bull Digitaaliset taidotbull Oppimistaidotbull Sosiaaliset ja
kansalaistaidotbull Aloitekyky ja yrittaumljyysbull Tietoisuus kulttuurista ja
kulttuurin ilmaisumuodot
Kaikissa kahdeksassa avaintaidossa taumlrkeaumlt teemat
bull Kriittinen ajattelubull Luovuusbull Aloitteellisuusbull Ongelmanratkaisubull Riskinarviointibull Paumlaumltoumlksentekobull Tunteiden rakentava hallinta
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Akateemisen asiantuntijuuden uudet haasteet professori Erno Lehtinen 2004
bull Nopea muutos tyoumlelaumlmaumlssauml ja yhteiskunnassa yleensauml
bull Ratkaistavien ongelmien kompleksisuuden kasvu ja tarve epaumlvarmuuden hallintaa
bull Toimintaympaumlristoumln teknologisoituminen
bull Kansainvaumllisyyden lisaumlaumlntyminen
bull Toimiminen asiantuntijaverkostoissa
Yleisten taitojen (kuten vuorovaikutus itseohjautuvuus jne) ohella mitauml erityistauml odotetaan asiantuntijoilta
1 Tieteellinen ajattelu tutkimukselliset taidot
2 Kirjallinen ja suullinen ilmaisutaito
3 Kriittinen ajattelu ja asioiden monisuhteisuuden hallinta
4 Innovatiivisuus ja uutta luova oppiminen
5 Eettinen vastuu asiantuntija- tiedon kaumlytoumlstauml
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
OECDn DeSeCo projekti (Definition and Selection of Competencies)
bull Tavoitteena oli maumlaumlritellauml ldquoKey Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Societyrdquo
bull Laumlhtoumlkohtana oli se ettauml kirjoitus- luku- ja laskutaitojen lisaumlksi tarvitaan muitakin taitoja jotka ovat ainakin osittain riippumattomia spesifeistauml sisaumllloumlistauml
bull Kompetenssi maumlaumlriteltiin yleisemmaumlksi kaumlsitteeksi kuin taito
bull Kompetenssilla tarkoitetaan kykyauml kohdata menestyksellisesti kulloisenkin tilanteen kompleksit vaatimukset
bull Kompetentti kaumlyttaumlytyminen tarkoittaa tietojen taitojen sosiaalisten valmiuksien asenteiden emootioiden ja motivaation tarkoituksenmukaista kaumlyttoumloumln ottamista
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
DeSeCo ndashtyoumlssauml maumlaumlritellyt kompetenssit
1) Vuorovaikutus sosiaalisesti heterogeenisissa ryhmissauml
bull Miten liittyauml erilaisen taustan omaaviin ryhmiin ja toimia niissauml
2) Itseohjautuva toimintabull Miten ohjata ja kontrolloida omaa toimintaa osana oman elaumlmaumln
ja toimintaympaumlristoumln kokonaisuutta
3) Apuvaumllineiden vuorovaikutteinen kaumlyttoumlbull Miten kaumlyttaumlauml sosio-kulttuurisia (kieli informaatio) ja fyysisiauml
(esim tietokoneet) apuvaumllineitauml vuorovaikutteisesti
32
1
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tulevaisuuden vaatimat valmiudet(DeSeCon viitekehyksen pohjalta OPH 2007)
bull Identiteetti eheauml minuus kyky itsenaumliseen toimintaan ja itseohjautuvuuteen
bull Taito elaumlauml yhteisoumlissauml ja kohdata erilaisuutta liittymisen vuorovaikutuksen ja dialogin taidot
bull Hyvauml perusosaaminen oppimaan oppiminen ja taito kaumlyttaumlauml rdquovaumllineitaumlrdquo vuorovaikutteisesti
bull Kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys
Luovuus ja innovatiivisuus
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Kasvuympaumlristoumln rakenteiden muutos
Muutokset tiedon maumlaumlraumlssauml ja luonteessa Globalisaatio mm muuttuvat ammatit
monikielisyys monikulttuurisuus
Ilmas
ton
muu
tos
lu
onno
n ta
sapa
ino
2
3
4
1
1 = Kypsauml identiteetti valmius itsenaumliseen toimintaan2 = Taito elaumlauml yhteisoumlssauml ja kohdata erilaisuutta 3 = Perusosaaminen oppimaan oppiminen taito kaumlyttaumlauml vaumllineitauml vuorovaikutteisesti4 = Kyky pohtia ja toimia vastuullisesti kestaumlvaumlauml tulevaisuutta rakentava elaumlmaumlntapa ja sivistys5 = Luovuus innovatiivisuus
Kai
kkee
n va
ikut
tava
tek
nolo
gia
ve
rkko
yhte
isoumlt
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Miten tulevaisuuden osaaminen voidaan kuvata opetussuunnitelman perusteissa
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tulevaisuuden osaamista pyritaumlaumln jaumlsentaumlmaumlaumln kompetenssiajattelun
kauttaOsaaminenkompetenssi sisaumlltaumlauml asiaan liittyvaumlt- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia (arvot asenteet) ja kaumlyttaumlauml tietoja ja
taitoja tilanteen edellyttaumlmaumlllauml tavalla
Esimerkkinauml hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Hyvaumln vuorovaikutuksen kompetenssi
Tiedot- kieleenkieliin sekauml viestintaumlaumln liittyvauml tieto tvthen ja
verkkoviestintaumlaumln liittyvauml tieto kaumlsiteltaumlvaumlaumln asiaan liittyvauml tieto
Taidot- taito kaumlyttaumlauml viestinnaumln eri vaumllineitauml ja keinoja taito kuunnella
taito ilmaista ajatuksensa selkeaumlsti ja kiinnostavasti jne
Arvot- toisen ihmisen kunnioittaminen eri kulttuurien ja
toimintatapojen kunnioittaminen ihmisoikeuksien tunnustaminen totuuden arvostaminen jne
Asenteet- kohteliaisuus ystaumlvaumlllisyys kiinnostuneisuus jne
Kyky (ability capability) - kaumlyttaumlauml naumlitauml neljaumlauml tyoumlkaluvarastoa eri konteksteissa
relevantilla tavalla -gt ydin
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun ja
ongelmanratkaisun taidot taidot
Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen
taidot taidot
Ilmaisun ja kaumlden taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot Opetussuunnitelman perusteet 2010
34 Opetusmenetelmaumlt ja tyoumltavat
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen Perusopetus 2020
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
bull itsetuntemus ja taito pohtia ja arvioida omaa toimintaa
bull terveydestauml ja turvallisuudesta huolehtiminen
bull eettisyys ja vastuullisuus ja toiminta yhteisoumln jaumlsenenauml
bull hyvauml kaumlytoumls ja empatia
Kaumlden ja ilmaisun taidot
bull kehon koordinaatio
bull monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus
bull suunnittelun ja tuottamisen taidot
bull kekseliaumlisyys kokeellisuus ja mielikuvituksen kaumlyttouml
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen
Perusopetus 2020Tyoumlskentelyn ja vuorovaikutuksen taidotbull laaja-alainen lukutaito ja tekstitaidot tiedon
hankinnan kaumlsittelyn ja kaumlytoumln taidotbull tieto- ja viestintaumlteknologian ja muun teknologian
kaumlyttoumltaitobull kommunikointi- yhteistyouml- ja neuvottelutaidotbull opiskelun taidotbull itsenaumlisen ja pitkaumljaumlnteisen tyoumln tekemisen taidotbull ajanhallinta ja joustavuusbull yrittaumljyys ja muutososaaminen
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Tulevaisuudessa korostuva osaaminen `Perusopetus 2020
Ajattelun taidotbull ongelmanratkaisu paumlaumlttely argumentointi ja
johtopaumlaumltoumlsten tekobull kriittinen analyyttinen ja systeeminen ajattelubull luova ja innovatiivinen ajattelu
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotbull yhteisoumln ja yhteiskunnan hahmottaminenbull aloitteellisuus ja johtamisen taidotbull kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitojabull erilaisuuden ja erilaisten naumlkoumlkulmien hyvaumlksyminenbull mediataidotbull tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Osallistuminen vaikuttaminen vastuullisuus
Perustiedot ja taidot tyoumlskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessauml tekeminen
Identiteetti ja
itsensauml ilmaisu
Osaamisen rakentuminen yksiloumln kehityksen naumlkoumlkulmasta
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Miten opetuksessa voi edistaumlauml tulevaisuuden taitojaMiten kussakin opetustilanteessa ja koulutyoumlssauml yleensaumlbull vahvistetaan oppilaan itsetuntemusta ja itseohjautuvuutta
kykyauml arvostaa itseaumlaumln ja ottaa vastuuta itsestaumlaumln
bull lisaumltaumlaumln oppilaitten mahdollisuuksia oppia tekemaumlaumln yhdessauml toimimaan rikkaassa ja toisia arvostavassa vuorovaikutuksessa
bull keskitytaumlaumln harjaannuttamaan tiettyauml perustietoataitoa ja sen yhteydessauml edistetaumlaumln erilaisia tyoumlskentelyn ja ajattelun taitoja
bull autetaan oppilaita suhteuttamaan omat kokemuksensa yhteiskuntaan ja maailmaan pohtimaan tulevaisuutta ja tekemaumlaumln eettisesti perusteltuja ratkaisuja ja tekoja sen hyvaumlksi
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
Vain sellainen koulu opettaa jossa kaikki samalla oppivat (Tharp ja Gallimore 1988)
Koulu ei voi olla oppilaille aumllyllisesti haastava ja sosiaalisesti tukeva jos se ei oli sellainen myoumls opettajille
KIITOS
KIITOS
