Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

(français et breton : MS-GS)

1, L'oral

1.1 L'oral travaillé dans les situations ordinaires : Exemples d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => L’arrivée en classe, l’habillage/le déshabillage, le passage aux toilettes, etc. (échanges PE/élève principalement) => Résolution de conflits suite à des incidents sur la cour : reformulation, expression des émotions …

- Donner des nouvelles : Mont a ra mat. Skuizh on. - Comprendre des ordres simples : Kae gant ar re all. Laka da balto. - Exprimer un besoin : Ezhomm em eus da vont d'ar privezioù. Lexique : les vêtements (palto, boutoù, bragoù …), les sentiments ... - En français principalement dans un premier temps.

Période 2 L’arrivée en classe, l’habillage/le déshabillage, le passage aux toilettes, etc. (échanges PE/élève principalement)

- Donner des nouvelles : Mont a ra mat-kenañ, disteñget, mat-awalc'h … - Raconter où je suis allé et ce que j'ai fait (en francais puis progressivement en breton, surtout GS) : Er sirk on bet. Gwelet em eus ul leon hag un olifant !

Période 3 (idem périodes 1 et 2) (idem périodes 1 et 2)

Période 4

Période 5

Remarque : L'ATSEM de la classe est impliquée. Elle connait les objectifs langagiers en lien avec la vie quotidienne.

1.2 L'oral travaillé dans les situations pédagogiques régulières : Exemples d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => lancement et retour d'activités. Bilan de journée et de demi-journée. => Jeux de devinettes (thème …)

- Expliquer ce qu'il faut ou ne faut pas faire : Ret eo mont betek ar pik glas ha diskenn betek ar pik ruz. - Décrire et/ou expliquer une action ou un état passés : Skrivet em eus war al linenn gentañ. - Nommer quelque chose. Décrire quelque chose : Ul loen gouez eo. Bras eo. Ul leon eo. - Décrire ce que fait quelqu'un : Galoupat a ra buan. Lexique : animaux, fruits et légumes, univers de la classe …

Période 2 => idem période 1 => Faire parler les personnages d'une histoire à l'aide de marottes (album …)

- idem période 1 (possibilité de complexifier progressivement les formes langagières en fonction des progrès des élèves, surtout en GS). - Fonctions langagières variées (se présenter, expliquer quelque chose …)

Période 3 => Jeux symboliques (dans les coins-jeux)

Période 4

Période 5

1.3 L'oral travaillé dans les situations des domaines d'apprentissage : Exemples de domaines d'apprentissage et

d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques : décrire et expliquer un parcours effectué (album-écho, affiche …) => Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

- Décrire et/ou expliquer une action passée (en français). - Décrire quelque chose : Bras eo ar pod a zo e-kreiz. - Décrire une action ou un état passés : Kontet en deus ar bolotennoù. - Donner des ordres simples : Laka an tamm paper gwenn a-zehoù.

Période 2 => Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques : décrire et expliquer un parcours effectué (album-écho, affiche …)

- Décrire et/ou expliquer une action passée : Lammet em eus dreist ar stêr.

=> Construire les premiers outils pour structurer sa pensée => Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

- idem période 1 - Décrire ce que quelqu'un est en train de faire : O c'hoari gant kamaraded emañ. - Donner son avis ou dire ce qu'on ressent : Brav e kavan.

Période 3 => Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques : décrire et expliquer un parcours effectué, construire un parcours de motricité et le décrire à des camarades. => Construire les premiers outils pour structurer sa pensée => Explorer le monde : élevage d'escargots

- Expliquer ce qu'il faut ou ne faut pas faire (en français). - idem période 1 - Décrire ce que font les escargots : Ruzañ a ra. Debriñ a ra.

Période 4 => Construire les premiers outils pour structurer sa pensée => Explorer le monde : construire un objet technique

- idem période 1 - Comprendre et donner des ordres simples : Peg an tamm plastik aze.

Période 5 => Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques : décrire et expliquer un parcours effectué, construire un parcours de motricité et le décrire à des camarades.

- Expliquer ce qu'il faut ou ne faut pas faire : Ret eo mont war ar bank ha ruzañ.

2, Le lien oral écrit

2.1 Lexique et syntaxe Exemples d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => Catégorisation : affichage de champs lexicaux présentés sous la forme de fleurs (explorer le monde, album …)

Selon les thèmes travaillés, en français et en breton.

Période 2 => Les mots contraires : jeux de cartes => Jeux de langage

Selon les thèmes travaillés, en français et en breton.

Période 3

Période 4

Période 5

2.2 Activités phonologiques Exemples d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 =>A préciser selon la progression de l'outil choisi : - Fonologiezh er skol-vann, TES - Phono, Hatier - …

- Lexique, selon l'outil choisi.

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

2.3 Comptines, formulettes et jeux de doigts Exemples de titres et d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => Progression à construire : écouter, dire, modifier, détourner … des comptines. - Pour le breton : 1, 2, 3 rimadelloù, TES / Pik ha pik ha kole kamm …

- En breton, privilégier des structures langagières simples que les élèves pourront entendre et utiliser dans les autres activités de la classe.

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

2.4 Les dictées à l'adulte Exemples d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => Situations d'écriture fréquentes, en lien avec le travail effectué en classe (compte-rendu quotidien …) , un projet ou un sortie (explorer le monde, éducation artistique …)

- Nommer et décrire quelque chose : Ur verienenn eo. Ruz eo. Flemmañ a ra. - Raconter où on est allé : En aod omp bet e Plougerne. - Décrire, expliquer une action ou un état passés : Dastumet hon eus kregin. - Expliquer ce dont on a envie : C'hoant en deus Jakez Vras da vont da bourmen.

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

3, L'écrit

3.1 Découvrir la fonction de l'écrit Exemples d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => Lire régulièrement différents types d'écrits (fonctionnels, littéraires, documentaires) et apprendre progressivement à connaître leurs fonctions et caractéristiques, puis à catégoriser. => Observer l'enseignant écrire, écrire avec l'aide de l'enseignant (listes, cahier de vie …)

- En fonction des textes lus ou écrits.

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

3.2 Découvrir le principe alphabétique Exemples d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => L'enseignant lit à haute voix en suivant le texte avec le doigt, fait des commentaires et suscite des remarques. => apprendre à segmenter un énoncé (retrouver les mots manquants dans un texte …) => Essais d'écriture de mots, copie de mots, dictées muettes … => Identifier les lettres de l'alphabet : abécédaires, jeux (Kim, domino …) => Découvrir les rapprts phonie-graphie (en lien avec la phonologie, l'écriture ..)

- En fonction des mots et des textes lus ou écrits.

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

4, Littérature de jeunesse

Exemples de titres d'œuvres étudiées et

d'activités Exemples d'objectifs langagiers

Période 1 => Parcours de lecture. Travail sur les personnages et la structure du récit : - lire de différentes manières (texte sans les illustrations …) - commenter le récit ou les illustrations - écrire le portrait d'un personnage - théatraliser (marottes …) - raconter …

- En fonction des mots et des textes lus.

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

Remarques : - Eléments de programmation rédigés d'après les documents du site Eduscol, partie Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : (http://eduscol.education.fr/cid91996/mobiliser-le-langage-dans-toutes-ses-dimensions.html) - Document construit en lien avec : => "Oral breton 26-02-17 1 et 2" (http://www.eskolaer.org/spip.php?article107 ) => "Deskiñ gerioù er skol-vamm" (http://www.eskolaer.org/spip.php?article96) - Outil de travail évolutif destiné à être personnalisé, complété, modifié … - Les activités et les objectifs langagiers mentionnés ne sont que des exemples. Le document ne vise pas l'exhaustivité. J. Palud 08-09-17