Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Oserentrerencommunication

Entrerencommunicationaveclesadultesetaveclesautresenfantsparlelangageoupardesmoyensnonverbaux.

Fairedeseffortspourêtrecompris.

Dire,exprimerunavisouunbesoin,questionner,annoncerunenouvelle.

Apprendreàparler.Reprendredesformulations.Travaillerlalangue entendue.

S’imprégnerduparlédel’adulteententantdeconstruiredesphrasescorrectescourtes,puisdeplusenpluscomplexesavecunvocabulairedeplusen

pluspertinentsurdesthèmesdeplusenplus variés.

Raconter,interpréter,transposerunehistoire,undiscoursavecunemarionnetteouune marotte.

Langageen situationAccepterunéchangemême

non verbal.

Participeren répétant

(comptines…).

Participeràla tâche

langagièreenrépétantles

parolesd’un autre.

Répondreàune sollicitation

de l’adulte.

Exprimerunbesoinen se

faisant comprendre.

Langageen situationPrendrelaparolepour

répondreàunequestion.

Répondreàune sollicitation

relativeàuneactionen

cours.

Reprendredes formulations

oudesfragmentsdepropos.

Utiliserdesformulesde

politesse.

Utiliserlepronom«je »

pourparlerde soi.

Langage en situationPrendre la parole dans un

petit groupe à l’invitation

de l’enseignant.e.

Construiredes phrases

correctes courtes.

Adaptersonlangageau

propos.

Prendreencompte son

interlocuteurdansle

systèmed’énonciation.

Poserdesquestions simples

avecl’aide de l’enseignant.e.

Langageen situationPrendrelaparoledansun

groupeplusimportantà

l’invitation de

l’enseignant.e.

S’exprimerdansun langage

mieuxstructuré,en

articulant correctement.

Produireunoral

compréhensiblepar autrui

enutilisantlevocabulaireet

lasyntaxe adaptés.

Exprimerun avis.

Langageen situationPrendrelaparoledansun

groupeetresterdansle

sujet.

Produiredesphrasesde

plusenplusdiversifiées.

Décrire,questionner,

expliquerensituationde

jeu,danslesactivitésdes

divers domaines.

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Comprendreet apprendreComprendrecequ’onentendd’aborddansdesscènesrenvoyantàdesexpériencespersonnelles précises.

S’intéresserprogressivementàcequ’on ignorait.

Travaillermentalementsansparlerpourconstruiredesoutils cognitifs.Sesaisirdesnouveauxmots,les réutiliser. Sesaisird’unnouveloutillinguistiquelexicalou

syntaxique.Traiterdesmotsrenvoyantàl’espace,autemps, etc.

Nommerdesobjets,dumatériel,desmatériaux, despersonnes,desrôles.Nommerdesactions,des gestes.

Nommerdespropriétés,desqualités,deseffetsproduits.

Nommerdesrelationsspatiales,temporelleset logiques.Situerlesunsparrapportauxautreslesélémentscomposantuneimage,unobjet…pourdonnerà voir.

Lister,énumérerlesélémentscaractéristiquesdeformeset d’objets.

Écouterattentivementunehistoirecourtelueouracontéeparl’enseignant.e.

Comprendreetproduiredeshistoiresoù l’enchaînementdesactionscorrespondàdesscriptsdela viequotidienne.

Comprendreetproduiredesrécitscourtsoùl’enchaînementdesactionsestorganiséversunechute(récitsàstructurerépétitive,conteen randonnée).Parcourslittéraires:parcours1

Comprendreetproduiredesrécitsrelevantd’unesituationinitialeenrelationavecunesituation finale.

Identifieretnommer lepersonnagecentral.

Raconterdesactionsvécuesparlepersonnagecentral:marottes+décorouentournantlespagesde l’album.Boitesàhistoires

Raconterenfaisantparlerlespersonnagesenutilisantdes marottes.

Alternerrécitetdialoguesenintroduisantcorrectementlesdialoguesetnommantlapersonne/personnagequ’ilfaitparler.

Enchaînerlesactionset lesémotionsdespersonnagespourretracertoutlescénarioetl’intriguedel’histoire.

Reconnaître,rapprocher,catégoriser,contraster,seconstruiredesimagesmentalesàpartird’histoiresfictives.Relierdesévénementsentenduset/ouvusdansdesnarrationsoudesexplications.Rediredescomptines,desformulettesetdesjeuxdedoigtsappris récemment.

Rediredescomptines,desformulettes,desjeux dedoigts,deschantsetdespoèmesappris récemment

Restituerfidèlementdefaçonpartiellepuisintégralelespoésies,comptineset chants.

Diredescomptinesoudespoésiesavecle tonapproprié.Chanterdevantles autres.

Mettreenmotssonactivité,sesobservations,sesidées,ses actions.Décrire,expliquer,remarquer,énoncer, exprimer.

Commenteruneactivité quivientd’avoir lieu.

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions: l’oral

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Échangeretréfléchiravecles autresParticiperàdeséchangesenrelation duelle.

Participeràdeséchangesauseind’ungroupe restreint. Participeràdeséchanges collectifs.Respecterlesrèglesdelacommunicationdansungroupe.

Écouteretprendreencomptel’autre.

Pratiquerdiversusagesdulangageoral:raconter,décrire,argumenter,évoquer,expliquer,questionner,proposerdessolutions,discuterunpointde vue.

Dire,expliquercequ’onestentrainde faire.

Décrirecequel’onvoit,cequ’on entend.

Décrirecequel’on ressent. Direcequ’ona fait.

Échangeretréfléchirpourcomprendredeshistoires entendues.

Avoirdel’intérêtpourcequelesautrescroient,pensentet savent.

Evoquerunévénementvécu collectivement.

S’entraîneràs’exprimerdemanièredeplusenplus explicite.Commenceràréfléchirsurlalangueetacquériruneconscience phonologique

Entendreetrediredescomptines,desformulettesetdesjeuxdedoigts apprisrécemment.

Synchroniserledébitd’unecomptineoujeudedoigtsrécitéaveclagestuelle associée.

Réciterdescomptines etvire\languesenprêtantattentionauxassonances,auxalitérationsetàl’articulationenjeu.

Éveilàladiversité linguistiqueÉcouterdescomptines,chantsditsdansd’autres langues.

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :l’écritPériode 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Écouterdel’écritet comprendre

Manifesterdelacuriositéparrapportà l’écrit.

Montrerduplaisiràécouterdeshistoiresluesparl’enseignant.e.Solliciter l’adultepourqu’illuiliseoureliseun livre.Comprendredestextesécritsavecsupportimagé.

Identifierleséléments clésd’unehistoireoùl’enchaînementdesactionscorrespondàdesscriptsde laviequotidienne:personnageprincipal.Fêtersonanniversaire

Identifierlesélémentsclésd’unehistoirecourte oùl’enchaînementdesactionsestorganiséversunechute(récitsàstructurerépétitive,conteenrandonnée):personnageprincipal,quelquesactions.

Identifierlesélémentsclésd’unehistoirerelevant d’unesituationinitialeenrelationavecunesituationfinale:personnageprincipal,personnagessecondaires,actions,lieu…

S’insérerdansunehistoireaufildelalecture parl’adulte:répéter, mimer.

S’insérerdansl’histoireaufildelalectureparl’adulte :répéter,mimer,commenter, questionner.

Identifierlesémotionsdes personnages.SefairemalEtablirdesliensentredeshistoireslues(personnages,scénario).Reformulerl’histoireavecsespropresmots(avecousansoutils/supports).

Progressions d’albums Pointersuruneimage(illustration/photo)desélémentsenlienavecletexte.Identifierdesinformationssusceptiblesderépondreàun questionnement.

Découvrirlafonctiondel’écritManifesterdelacuriositéparrapportà l’écrit.Fréquenterdifférentssupports d’écrit.S’intéresser:regarder,feuilleterlesécritsprésentsdanslaclasse(prénoms,imagiers,cahierde vie,…).Fréquenterdemanièreautonomel’espacedelecturedela classe.

S’intéresser spontanémentauxlivresdela classe.

Savoirmanipulerun livre. Commenceràfairedeschoixpersonnelsetsavoirexpliquercequiplaitdansleslivresquel’on préfère.

Découvriretidentifierlesfonctionsdestextesnarratifs:récits.Découvriretidentifierlesfonctionsdestextesrhétoriques:comptines,chansons, poèmes…).

Découvriretidentifierlesfonctionsdestextesinjonctifs(recettes…).

Découvriretidentifierlesfonctionsdestextesexplicatifs(documentaires).

Savoirquel’onnesaitpasencorelireet écrire.

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Commenceràproduiredesécritsetendécouvrirle fonctionnement

Observerl’enseignantquiécritunmessageetexpliquecequ’ilveuttransmettre,àqui,etpourquelleraison(motspourlesparents,latenueducahierdevie,unedemandeàuneautreclasse,larédactiondelistes …).Observerl’enseignantlireunmessage.Participerverbalementàlaproductiond’unécrit(dictéeà l’adulte).Rédigerendictéeàl’adulte :lalégended’une photo.

Rédiger en dictée à l’adulte :un message court pour faireune demande.

Rédigerendictéeàl’adulte :unerecettedecuisine.

Rédigerendictéeàl’adulte :lerappeld’une histoireconnue.

Rédigerendictéeàl’adulte :lerécitd’unévénementconnu.

Découvrirleprincipealphabétique

Différencierdessins,écritures,graphismes,pictogrammes,symboleset signes.

Identifiersonprénomenprenantdesrepères visuels.

Identifiersonprénom.Reconnaîtreetnommersoninitiale.

Reconnaîtreetnommerquelqueslettresde sonprénom.Prendreconsciencedelapermanencedeslettresetleuralignementdegaucheàdroite.

Découvrirsonprénomsurdifférents supports.

Signersesproductionsavecsonétiquette prénom.

Seconstruireunepremièrecompréhensiondufonctionnementalphabétiquedenotresystèmed’écriture:Observerl’enseignantquiécritetcommentecequ’ilfait .Observerl’enseignantbalayerdudoigtunmessageécritenluiassociantlecontenusonore(comptines…).

Comprendrequel’écriteststable,définitifetqu’ilcodestrictementcequiaété annoncé.

Différencierl’oraletl’écrit:segmenterunénoncéenmots(séparerledéterminantdu nom).

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Commenceràécriretoutseul

S’appropierl’espaceparlecorps.Découvrirdestracés.Explorerdes gestes.

Exercersagestuelleselonuneintention. Disciplinerlegeste.Rechercherplus deprécision.

Prendre conscience de l’occupation de l’espace par lecorps : se déplacer, orienter des objets par rapport àsoi :Manipulerdegrosobjetsetsedéplacer.Manipulerdepetitsobjets:jeuxde construction.Joueravectouttypedepinces,étendredulingesurunfilavecdespincesà linge.

Produiredesgestesamplesdansdifférentes directionssurdegrandsespacesetgestescontrôlésdansdesespaces réduits.

Renforcerlamaîtrisegestuelle.

Produiredestracessurdesgrandsformatspourfavoriserl’appropriationdel’espaceparle corps.

Testerdiversestrajectoiressurdessupportsvariés:Produiredeslignescontinuesdansdifférentesdirectionssurdegrands espaces.Produireuntracésurunsupportaménagéparl’enseignant:éviterlesobstaclesvisiblespardestracéscontinus.

Diversifierlanaturedeslignes.Tracerdeslignes,ondulées,brisées,deslignesdroites verticales,horizontales,obliquesTracerceslignesenvariantlaformedessupports,leur superficie,lescontraintes,leurpositionparrapportàd’autres tracés.

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :l’écrit

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5CommenceràécriretoutseulS’appropierl’espaceparlecorps.Découvrirdestracés.Explorerdes gestes.

Exercersagestuelleselonuneintention. Disciplinerlegeste.Rechercherplus deprécision.

Découvriretreproduiredesformesélémentaires.Développerl’activitéperceptive visuelle.Exercerla motricité.(reproductiondeslignesetformesdécouvertes):Produirelibrementdestracéscontinusoudiscontinussurlapistegraphique,dansdesbacsdefarineousurdes feuilles.Découvrirdeslignesetdesformesàpartirde dessinslibres,degriffonnagesoudesupportsimagés,enutilisantdesfenêtresoudes loupes.Suivreavecledoigt,puisreproduireavecdescraiesgrasses,descrayons\cire,lesformesoulignesobservéeset choisies.

Explorerdesorganisationsspatiales (disperser,rassembler,aligner)etdespositionsrelatives(longerlesformes,passersur,relier):Disposerdesformesprédécoupées,disperser desempreintessurdesespacesdélimitéspardestracés, ousurdes lignes.Pouroccuperl’espace,disperserdesempreintes(qui nesetouchentpas),oulesorganiserselondes critèresprécis.

Reproduiredesmotifsplusélaborés :Rechercherdesmotifssurdessupportsproposésparl’enseignantetlesreproduire.

Commenceràassocierlegesteetletracé réalisé.Explorerl’espace graphique.Aborderl’organisationspatialedecertainstracés enprivilégiantlesgrandssupports :Laisserdestraces,desempreintes,avecdiversoutils :pinceaux,rouleaux,éponges,brosses,tampons.Réaliserdesempreintessurdiversessurfaces.Laisserdestracesselonunegestuelleparticulière.Etirerunetache(avecsesdoigts/unoutil …).Sedéplaceravecunoutilouunmédiumlelongd’unefeuille(voitures, billes).

Créerunrépertoiregraphiquedesmotifsetlignesrencontrés :Regrouperlesmotifs,formesetlignes, précédemmentdécouverts,enrechercherd’autressurdessupportsimagésde qualité.Comparerlesmotifs,formesetlignes,élaborer desfamilles,descollections,créerdesafficheset/oudesjeuxdecartesavecces motifs.Choisirdesmotifsexposéspourlesreproduireenvariantles modalités.

Tracerdesformesgéométriquesrégulières :Observeretcomparer lesformesgéométriquessimples:cercles, carré.Lesreproduiresurdessupportsvariés.

Saisiretmanipulercorrectementdiversinstruments traceurs.

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Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physiquePériode 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Agirdansl’epace,dansladuréeetsurles objetsConstruiredesmodes Élargiretaffiner des Percevoirdes relations Considérerl’autre comme S’inscriredansun projetd’actionssuretavec les modes de entrel’espaceetletemps : unpartenaire : d’action:objets,apprécierles déplacements: Engagementglobaldans un Acceptationdupartage des Propositiondemanières detrajectoires: Explorationde différents espacepouréprouver le objetsetdesespaces de faire différentes,Jeuavecdesobjetsde tailles, trajetsdansunmilieu plaisirdu mouvement. jeuxdanslecadre d’une expérimentationdesdepoids,demodesde saisies aménagéàl’aide de règle. manièresdefaire desoudeformes différentes. matérielsservant de autres.

repèresou d’obstacles.Adapterseséquilibresetsesdéplacementsàdesenvironnementsoudescontraintes variésFavoriserla réalisation Construiredes Utiliserles engins Construiredesespaces orientés :

Suivid’unitinéraire simple dans unespaceproche etconnu.Prises d’indices spaciaux.

d’actionsmotrices déplacementsdans des sollicitantdesmodesinhabituelles : espacesaménagés: d’équilibreet deExplorationdedifférentes Exploration de propulsiondifférents :façonsdesemouvoir en différenteshauteurs et Familiarisationavecdessollicitantdesprises d’appui inclinaisons. enginsquidéstabilisent lesdifférentesremettanten cause équilbreshabituels etleséquilibres habituels. engagentdesactions

motricesspécifiques.

KIT EPS

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Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Communiqueraveclesautresautraversd’actionsàviséeexpressiveou artistiqueExplorerles actions Construirel’espace de Explorerleparamètre du Varierl’énergie du Établirunerelation àmotricesetlesqualités de déplacement: tempsdumouvement : mouvement: l’autre«danseur» :mouvementsà partir Explorationde différents Expérimentationdes Expérimentation,parla Découverteduplaisirded’inducteursvariés : déplacementsdans contrastesde temps répétitiondescontrastes, du danseravecles autres,Découvertedel’actionmotrice l’espace,de différents (mouvementrapide, mouvementsaccadé, du commelesautres,dans unglobale,dedifférentsmodes tracés(lignedroite, ligne mouvementlent). mouvementcontinu. jeud’imitation etd’actionspossiblespour agir courbe). Explorerles possibilités d’imprégnation.surdesobjetsdetailleset de del’espacecorporel Construiresonregard deformesdifférentes. proche: spectateur :

Explorationdes différents Plaisiretintérêtà observerniveauxdel’espace corporel ladansedesautres.

Module« D’unestatueàl’autre »

(haut, bas).Collaborer,coopérer,s’opposer

Construirela notion Construirela notion Construirelanotion de Construirelanotion ded’actioncollective, de d’espace : règles : gain :rôles: Évolutiondansun espace Respectd’unerègle de Connaissancedubutdu jeuRéalisationd’une action nonorientépuisdans un départsimplequiévolue au etdurésultatde«son »individuellesimple sans espaceorientéselon un fildes séances. action.opposition:tousavec le sens.même rôle. Repéragedel’espacede jeuDécouverte progressive etdel’espacede«nonjeu ».delanotion d’équipe.

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Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Lesproductionsplastiqueset visuellesDessiner

Þ Choisirdifférentsoutils,médiums,supportsenfonctiond’unprojetoud’uneconsigneetlesutiliserenadaptantson gesteS’engagerspontanémentdansl’explorationlibre,puisguidée,dedifférentsoutilsetsurdessupports variés.

Maîtriserl’amplitudedu gesteÞ Pratiquerledessinpourreprésenterouillustrer,enétantfidèleauréelouàunmodèle,ouen inventant

Explorerdiversoutilsdansdestracés libresPratiquerledessinlibrementExpérimenterdiversoutils,supportset médiums

Commenceràmettreenmotscequ’onavouluévoquerou représenterS’exerceraugraphisme décoratif

Þ Réaliserunecompositionpersonnelleenreproduisantdesgraphismes.Créerdesgraphismes nouveaux.Rencontrerdesgraphismesdécoratifsissusdetraditionsculturellesetd’époquesvariées.Constituerdesrépertoiresd’images,demotifs divers.Explorerdesoutilsetréaliserdestracesàpartirdegestes inducteurs

Découvrir,explorer,nommerlesformesgraphiquesde basesMettreenrelationsesproductionsavecdesouvresderéférence

Réaliserdescompositionsplastiques,planeseten volumeÞ Réaliserdescompositionsplastiques,seulouenpetitgroupe,enchoisissantetcombinantdesmatériaux,enréinvestissantdes

techniquesetdes procédésExpérimenter,explorerdesmélangesfortuitsdedifférentestextureset matières

Expérimenter,explorer,tâtonnerenmanipulantdifférentestechniques(peinture,modelage,collage,assemblage)

Observer,comprendreettransformerdesimagesÞ Décrireuneimage,(parlerd’unextraitmusical)etexprimersonressentiousacompréhensionenutilisantunvocabulaire adapté

Fréquenterle«coinimage» régulièrementObserver,décrireenutilisantuncorpusdemots simples

Classerdesimagesdenaturesetd’originesdifférentes,selondescritèressimples(couleurs, sujets)

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Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Univers sonoresJoueravecsavoixetacquérirunrépertoiredecomptineset chansonsÉcouter,mémoriseretcommenceràinterpréterdes

comptines,deschansonsensituation collective

Joueravecsavoixengroupepourreproduireunmotif

musical,unephrase(chanson, comptine)

Mémoriserdescomptines et

deschansonspourchanter

enchœuravecses pairs

Associerdesgestesàunecomptine,unchant Reconnaîtreunechanson,unecomptineapprised’aprèsdesgestes,unextrait, une

illustration

Explorerdesinstruments,utiliserlessonoritésdu corpsExplorersoncorpsau

traversdepercussions

corporelles

Explorerdifférents

instrumentsdemusique,

desobjets sonores

Explorerdifférents

instrumentsdemusique,

desobjetssonores,les trier,

lescatégoriser(type de

timbresetduréeduson…)

Affinerson écouteMobiliserson attention

Écouterdescourtsextraitsmusicaux variés Écouterdesœuvres et

exprimersonressentipar la

parole,legeste

Écouteretreconnaître une

bandeinstrumentale d’une

chanson connue

Comparerdeuxbandes

instrumentales

LespectaclevivantS’intéresser et manipuler

des marionnettes dans la

classe

Prêtersavoixàune

marionnettepourrentrer

enrelationaveclesautres

Osermettreenjeusoncorpsavecetfaceauxautres: en

imitantcequefaitl’enseignant,eninventantouen

assemblantdespropositionsaprèsavoirfaitun choix.

Occuperl’espaceet y

évoluer

Transformerses façons

usuellesd’agiretde se

déplacer

Proposition de progression détaillée

DES RESSOURCES POUR ENSEIGNER LA MUSIQUE ET LES ARTS PLASTIQUES AU QUOTIDIEN

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Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Découvrirlesnombresetleurs utilisationsConstruirelenombrepourexprimerlesquantitésComparerdescollectionsafindefamiliariserlesélèvesavecles quantitésEstimerdefaçonperceptiveetglobale(unpeu,beaucoup,pas beaucoup)

Prendreencompte desquantités:comparerdescollections enréalisantunecompotedepommes

Prendreencomptedesquantités:produire unecollectiondemêmecardinalqu’une autre

ConstituerdescollectionsDonner,montrer,prendreunequantitédemandéed’éléments

Composer,décomposerunequantité

Direlemotcorrespondantaucardinald’une collectionproposéeVerbaliserladécompositiond’un nombre

Utiliserlenombrepourdésignerunrang,unepositionGarderenmémoirelapositiondesobjets

Construireunesuiteidentiqueàunesuiteordonnéeproposée

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Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5ConstruiredespremierssavoirsetsavoirSfaireavec rigueurAcquérirlasuiteoraledesmotsSnombres

Direlasuiteoraledesmots nombres deunen unÉcrirelesnombresavecles chiffres

Associerlechiffrecorrespondantàunmot nombre énoncéAssocierunereprésentationfiguréeàunequantitédénombrée(constellationsdedés,configurationsdedoigts,cartesàpoints…)

Dénombrer

Utiliserlaperceptionglobalepourquantifier

Énumérer:prendreencomptechaqueunitéd’unemêmecollectionsansenoubliernipointerdeuxfoisla mêmeUtiliserlederniermotnombrecitépourexprimerlaquantitéDénombrerdes quantités

ConstruireConstruireunecollectiondemêmecardinalqu’unecollectiontémoinàl’aidededoigts,d’objets,depoints, demotsnombresénoncés

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Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Explorerdesformes,desgrandeurs,dessuites organiséesConstruiredesconnaissancesetdesrepèressurquelquesformesetgrandeursetsurdessuites organiséesManipulerdes solides Reconnaître globalement

dessolidesparlavueet letoucher

Reconnaîtredes formesplanes

Appréhenderlesobjetsselonlecritèred’une grandeurenayantrecoursàuntroisièmeobjetderéférence pourpouvoirfairecette comparaisonReconnaître,distinguer des

solidespuisdesformesplanes

Trieretclasserdesobjetsenfonctiondecaractéristiquesliéesàleurforme,àleurcouleur

Classerourangerdesobjetsselonuncritèredelongueuroudemasseoude contenance

Reproduireunassemblageàpartird’unmodèle simple Reproduireunassemblageàpartird’unmodèleun peupluscomplexe

Reproduireunassemblageàpartird’unmodèlecomplexe

Organiserdessuitesd’objetsenfonctiondecritèresdeformesetdecouleursàpartird’algorithmessimples

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Explorer le monde

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Serepérerdansle tempsStabiliserlespremiersrepèrestemporelsAssocierlesmomentsdelajournéeavecdesactivitésdela classe Direcequ’onfaitavantetaprèsune activité

Serépérerdanslespremiersélémentschronologiquessuruntempscourt(la demi\journée)

Introduiredesrepèressociaux.Consoliderlanotionde chronologie

Commencerà utiliser desmarquestemporellesdanslelangage,notammentpoursituercedontonparlepar rapportaumomentoùl’onparle(hier,aujourd’hui,demain,plustard…)Commenceràutiliserlesformesdesverbesadaptées(présent,futur,passé)mêmesilaconjugaisonfaitencore défaut

Serepérerdans l’espace

Fairel’expériencede l’espace

Serepérerdansla classe Identifierlesespacescommunsdel’écoleets’ydéplaceren autonomie

Sedéplacerenrespectantdesrèglesoudes consignesCommenceràutiliserdeslocutionsspatialesenparticuliercellesfondéessurdes oppositions

Découvrirdifférentsmilieux

Observersonenvironnementprochepuisdécouvrirdesespacesmoinsfamiliers(cueillette,cinéma,primeurduquartier )

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Explorer le monde

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5DécouvrirlemondevivantMieuxconnaîtreson corpsÉvoluerdetraceséparsesàundessinplusreprésentatifducorpshumainSitueretnommerquelquespartiesducorpssur lui\même Situeretnommerlespartiesduvisageetducorpssurlui\mêmeetsurune

représentationS’approprierdesrèglesd’hygiènecorporelleetdeviesaineRespecterles règlesd’hygièneaprès invitation,avecl’aidede l’adulte

Réaliserlespremiers gestesquigarantissent sonhygiène corporelle

Demanderdel’aide pourrépondreàses besoinsphysiologiques

Gérersesbesoinsphysiologiquesdefaçon autonome

Découvrirlecyclequeconstituentlanaissance,lacroissance,lareproduction,levieillissement,lamortenassurantlessoinsnécessairesauxélevagesetauxplantationsdansla classeReconnaîtreetnommerlesanimauxobservésenclasseetparticiperàl’entretiendesélevagesenfournissant«lanourriture»nécessaire,enassurantle nettoyage RessourcesEDUSCOLsurlesélevages

Savoirquelesanimauxontbesoindesenourriretdeboirepour vivre

Reconnaîtreetnommerlesplantesobserverenclasse,danslejardinetparticiperàl’entretiendesplantationsenfournissantl’arrosageetl’entretien nécessairesSavoirquelesplantesontdesbesoins:eau,lumièreetnourriturepourse développer

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Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5ExplorerlamatièreDécouvriretmanipulerdesmatériauxexistants: lapâteà modeler

Découvriretmanipulerdesmatériauxexistants: lapâteà sel

Manipulerlapâteàmodeleretpâteà sel

Identifierquelquesmatériauxetlesdifférencier engrandesfamilles:papiers,cartons,tissus…

Transvasementde semoule Transvasementde sable Transvasementde graines Tride graines TransvasementeauUtilisationd’outilsvariés:couteau,ciseaux,emporte\pièces,rouleaux …Repérerdestransformationsdematériauxsousl’effetdelachaleur:compotedepommes

Repérerdestransformationsdematériauxsousl’effetde lachaleur: sablés

Utilisationdela colle Trier,comparerdesmatériauxenfonctiondecaractéristiquesphysiquesaccessiblesparles5sensoud’autrespropriétésphysiques(attirésounonparl’aimant)

Repérerdestransformationsdematériauxsousl’effetdel’action:déchirer, couper

Repérerdestransformationsdematériauxsousl’effet del’action:découperavecunemporte\piècesousl’effetdelapression,presser (jusd’orange)

Repérerdestransformationsdematériauxsousl’effet del’action:découperdupapier

Repérerdestransformationsdematériauxsousl’effet del’action:froisser,plier,trouer …

Explorer le monde

Anseur Fouzia pour le groupe départemental maternelle 95

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Utiliser,fabriquer,manipulerdes objetsEncastrerdesgrossesbriques souples

Empilerdescubes souples Encastrerdesgrossesbriquesdures, Duplo

Encastrerdesbriquestype Lego

Réaliserdesconstructionsavecdesgrosses briques Classerlesbriquesenfonctiondeleurtailleetleur formeReconnaîtrelesdifférentssystèmedefermeturedesvêtementsoudeschaussures(pendantlesactivitésd’habillageetdéshabillagesurson corps)Utilisationd’objets,d’outils,d’instrumentsdansethorsdelaclasse :

Þ Systèmede fermetureÞ Outilsdebricolage (jardinage)Þ UstensilesdecuisineÞ Matériel scolaireÞ Instrumentsdivers(loupe,balances …)

Identifieretnommerlesrisquesliésàcertainesactivitésouàcertainsoutilsutilisés(chuter,sepincer,secouper,sebrûler…)dansl’universdelaclasseetde l’écoleUtiliserdesoutilsnumériquesObserverl’adulteutiliserdiversoutils numériques

Recherchersurun clavierleslettresdeson prénom

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