Modul 9 Den professionelle rolle undervisning af grupper · Jf. læringsudbytte1) på modul 9 Anvende og begrunde valg af teorier og temaer inden for psykomotorisk gruppeunder-visning

Modul 9 Den professionelle rolle – undervisning af grupper

Modulbeskrivelse 9 Side 1 af 14

Psykomotorikuddannelsen Carlsbergvej 14 3400 Hillerød www.ucc.dk Revision: august 2015

15 ECTS point

Modulbeskrivelse 9 Gældende fra efterårssemestret 2015

Modulet begynder i uge 6/35

Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse 9 ................................................................................................................................... 1

Modulets tema .......................................................................................................................................... 2

Lektionsplan .............................................................................................................................................. 2

Læringsudbyttet og tilhørende fag ............................................................................................................ 3

Fordeling af ECTS point for modul 9 .......................................................................................................... 3

Psykomotorisk gruppeundervisning (5 ECTS) ............................................................................................ 4

Psykomotorisk teori og metode (1 ECTS) .................................................................................................. 6

Bevægelsesudvikling (1 ECTS) ................................................................................................................... 6

Psykologi (1 ECTS) ...................................................................................................................................... 7

Pædagogik (1 ECTS) ................................................................................................................................... 8

Praktik på modul 9 (6 ECTS) ...................................................................................................................... 9

Forsikring ................................................................................................................................................. 10

Etiske retningslinjer ................................................................................................................................. 10

Praktikkens mål, indhold og litteratur ..................................................................................................... 10

Godkendelse af modul 9 ......................................................................................................................... 12

Godkendelse af praktik ............................................................................................................................ 12

Deltagelsespligt ....................................................................................................................................... 12

Modulprøve 9: Den professionelle rolle - undervisning af grupper ........................................................ 12

Sygdom i forbindelse med praktik eller modulprøve .............................................................................. 14

Omprøve og sygeprøve ........................................................................................................................... 14


Modulets tema Der vil i dette modul være fokus på viden om gruppeprocesser samt individuelle processer i grupper. Desuden vil der være fokus på gennemførelse af psykomotorisk gruppeundervisning af børn, teenage-re, voksne og ældre. Endvidere er der fokus på udvikling af egen professionelle rolle i forhold til at varetage procesoriente-rede gruppeundervisningsforløb. Herunder viden og læring om udvalgte supervisionsmetoder. Modul 8 skal gennemføres, inden den studerende begynder på modul 9.

Lektionsplan Til fagene knytter sig detaljerede lektionsplaner som giver den studerende konkret information om modulets undervisningsforløb, litteratur, supplerende kilder, mv. Lektionsplaner publiceres på Studiezonen (UCC portalen) af underviserne inden modulet begynder.


Læringsudbyttet og tilhørende fag

Læringsudbytte: Fag:

1. Redegøre for viden om ældre og aldring Psykomotorisk gruppeundervisning Psykologi

2. Redegøre for teenagerens psykomotoriske udvikling

Bevægelsesudvikling

3. Redegøre for udvalgt videnskabsmetodologi i relation til det psykomotoriske fagområde, der relaterer til modulets temaer

Praktik

4. Redegøre for og anvende udvalgte supervisionsmetoder

Praktik

5. Anvende viden om kognitions- og motivationspsykologiske aspekter i relation til psykomotorisk praksis

Psykomotorisk gruppeundervisning Psykologi Praktik

6. Anvende og begrunde valg af teorier og temaer inden for psykomotorisk gruppeundervisning

Psykomotorisk gruppeundervisning Psykologi Praktik

7. Beskrive, evaluere og reflektere over målgruppens processer og dynamik

Psykomotorisk gruppeundervisning Praktik 8. På baggrund af viden om målgruppen og dennes

forudsætninger, selvstændigt planlægge, gennemfø-re og evaluere psykomotorisk gruppeundervisnings-forløb målrettet modulets temaer

Pædagogik Praktik

9. Formidle samt redegøre for og begrunde metoder og intentioner med undervisning

Psykomotorisk gruppeundervisning Bevægelsesudvikling Pædagogik Praktik

10. Identificere og reflektere over egne evner til at være empatisk og nærværende i rollen som underviser

Praktik Psykomotorisk teori og metode

11. Strukturere og arbejde med faglige og fagpersonlige læringsmål som underviser af grupper

Praktik Psykomotorisk teori og metode

Fordeling af ECTS point for modul 9 Fag ECTS

Psykomotorisk gruppeundervisning (herunder temadag om ældre)

5

Psykomotorisk teori og metode (i skema som Su-pervisionsundervisning)

1

Bevægelsesudvikling 1

Psykologi 1

Pædagogik 1

Praktik – herunder supervision 6


Psykomotorisk gruppeundervisning (5 ECTS)

Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur

Redegøre for viden om ældre og aldring

Jf. læringsudbytte1) på modul 9

Anvende og begrunde valg af teorier og temaer inden for psykomotorisk gruppeunder-visning

Jf. læringsudbytte 6) på modul 9 Formidle samt redegøre for og be-grunde metoder og intentioner med undervisning

Jf. læringsudbytte 9) på modul 9 Anvende viden om kognitions- og motivationspsykologiske aspekter i relation til psykomotorisk praksis

Jf. læringsudbytte5) på modul 9 Beskrive, evaluere og reflektere over målgruppens processer og dynamik

Jf. læringsudbytte7) på modul 9 På baggrund af viden om målgruppen og dennes forudsætninger selvstæn-digt planlægge, gennemføre og eva-luere psykomotorisk gruppeundervis-ningsforløb målrettet modulets te-maer

Jf. læringsudbytte 8) på modul 9

Teoretisk og praktisk gennemgang af centrale fysiske og psykologiske aspekter, i for-hold til ældre og aldring.

Gruppeundervisning, som er målrettet forebyggelse og beva-relse af funktionsevnen hos æl-dre. Undervisningsplanlægning, med inddragelse af teori, egne erfa-ringer og kreativitet, samt eva-luering og vurdering af den ud-arbejdede. På modulet trænes de grund-læggende psykomotoriske fær-digheder inden for fysisk træ-ning og gruppeundervisning på flere måder. De studerende underviser mo-dul 1 og deltager i praktik. Teori og metoder i undervis-ningspraksis retter sig mod bå-de normalområdet og special-området Fagpersonlig relationskompe-tence Temadag om ældre

Bonde, Lars Ole (2009): Musik og menneske. Kap. 3 Introduk-tion til musikpsykologi. Sam-fundslitteratur.

Engel, Lis mfl. (2006): Kampens

æstetik af Martin Lykkegård Mo-

gensen i Bevægelsens poetik.

Museum Tusculanums forlag

Møller, Lis (2008): Anerken-delse i praksis. Kap. 8. Akade-misk Forlag.

Nørgaard, Maj-Britt, Winther,

Helle, Herskind, Mia (2010):

Kunsten at undervise i Fodfæste

og himmelkys. Hovedland/ Insti-

tut for idræt.

Petersen, Mie: Uddrag af BA

Puggard, Lis (2006): Ældretræ-

ning - hvorfor og hvordan. Insti-

tut for idræt og biomekanik,

Syddansk Universitet, S. 9-33.

Ravn, Susanne (2005): Med

kroppen som materiale. Kapitel

1,2,3,4 og 8. Syddansk Universi-

tetsforlag.

Rosenberg, Patsy (1992): The Right to speak. Great Britain

Schroll, Marianne (2014): År-hundredets børn. Sundhed og aldring i det tyvende århundrede. Forskningscenter for Forebyggel-se og Sundhed, Center for Sund-hed, Region Hovedstaden, Glos-trup Hospital, www.fcfs.dk

Stelter, Reinhard (1999): Med

kroppen i centrum, Kap. VI,VII og


VIII afsnit 4 – 4.5. Dansk Psyko-

logisk Forlag. Wackerhausen, Steen Red. & Samsø, Anette (2008): Refleksion i praksis: skriftserie © Forfatterne og RUML.

Undervisnings- og arbejdsformer: Problembaseret læring Dialogbaseret undervisning Praksis- og metodetræning


Psykomotorisk teori og metode (1 ECTS)


Identificere og reflektere over egne evner til at være empatisk og nær-værende i rollen som underviser Jf. læringsudbytte 10) på modul 9

Strukturere og arbejde med faglige og fagpersonlige læringsmål som underviser af grupper Jf. læringsudbytte 11) på modul 9

Supervisonsmetoder Refleksionsprocesser

White, Michael (2007): Kort over narrative landskaber kap. 4 Define-rende ceremonier. Hans Reitzels Forlag

Undervisnings- og arbejdsformer: Dialogbaseret undervisning

Bevægelsesudvikling (1 ECTS)

Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for teenagerens psykomotoriske udvikling Jf. læringsudbytte 2) på modul 9 Formidle samt redegøre for og be-grunde metoder og intentioner med undervisning Jf. læringsudbytte 9) på modul 9

Teoretisk og praktisk gennem-gang af centrale aspekter i den psykomotoriske udvikling hos teenageren Psykomotoriske indfaldsvinkler på unge og sundhed

Udarbejde og gennemføre un-dervisningsprogram for unge

Rønhovde L. I. (2011): Under om-bygning - om hjernen, teenagere og pædagogisk praksis, Hans Reit-

zels Forlag, København, s. 71-80, 121-143.

Jensen B (2007): Unges sundhed og sårbarhed. I Akselsen K & Koch B (red.): Sundhed, udvikling og læ-ring - Professionelle perspektiver på børn og unges sundhed, Billesø & Baltzer, Værløse.

Undervisnings- og arbejdsformer: Dialogbaseret undervisning Praksis- og metodetræning


Psykologi (1 ECTS)

Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for viden om ældre og aldring Jf. læringsudbytte 1) på mo-dul 9

Gerontopsykologi Pedersen, J. B. (2005). Den tredje alder. I: Hauge, L. &, Brørup, M. (red.), Gyl-dendals psykologihåndbog (kap. 10., pp. 230‐241). Kbh.: Gyldendal.

Anvende viden om kogniti-ons- og motivationspsykologi-ske aspekter i relation til psy-komotorisk praksis Jf. læringsudbytte 5) på modul 9

Motivation Emotioner

Renolen, Å. et al. (2011) Motivation. I: Psykologi – for sundhedsprofessionelle (pp. 43-57). Kbh.: Gad. Jørgensen, S. (2006): Vallerands hierar-kiske model over motivation (upublice-ret manuskript). Madsen, K.B. (1986): Motivation: Vore handlingers drivkræfter. I: Motivation og Personlighed (pp. 11-37). Kbh.: Munksgaard.

Beskrive, evaluere og reflek-tere over målgruppens processer og dynamik Jf. læringsudbytte 7) på mo-dul 9

Social- og gruppepsykologi Lading, Å. H. &, Jørgensen, B. A. (2010). Grupper – om kollektivets bevidste og ubevidste dynamikker. Kbh.: Fryden-lund. Pp. 15-44 (’Forskellige aspekter af gruppens dynamik’) og pp. 117-144: (’Den eksperimentelle socialpsykologis bidrag til forståelse af gruppen’).

Koester, T. &, Frandsen, K. (red.) (1998/2003): Introduktion til psykologi. Organisme -Individ - Samfund. Køben-havn: Frydenlund/Psykologi. Kapitel 22. pp. 1096-1104 og pp. 396-411: Sociale grupper. Jørgensen, S (u.d.). Nogle gruppeudvik-lingsteorier. Upubliceret manuskript. Jørgensen, S (u.d.). Schutz's teori om gruppeudvikling. Upubliceret manu-skript.

Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde med case Gruppeopgaver og -fremlæggelser


Pædagogik (1 ECTS)


På baggrund af viden om mål-gruppen og dennes forudsætninger selvstændigt planlægge, gennemføre og eva-luere psykomotorisk gruppeun-dervisningsforløb målrettet mo-dulets temaer Jf. læringsudbytte 8) på modul 9 Formidle samt redegøre for og begrunde metoder og intentio-ner med undervisning


Undervisningsdidaktik – induk-tivt/deduktivt/rammeprincip Tryghed og udfordring i undervisningen

Düsterdich, T (2009): Når voksne skal lære at udvikle sig i en ny praksis. I: Praktik i pædagogud-dannelsen, Mikkelsen Pog Holm-Larsen S (red.), Kroghs Forlag, s. 28-41. Illeris K (2006): Læring, 2. revide-rede udgave, Frederiksberg, Ros-kilde Universitetsforlag.

Laursen, P F (2003): Personlighed på dagsordenen. I antologien Person og profession, redigeret af Inge Weicher og Per Fibæk Laur-sen. Billesøe og Baltzer.

Lave, J og Wenger, E. (2003): Si-tueret læring – og andre tekster. Hans Reitzels forlag A/S, Køben-havn.

Undervisnings- og arbejdsformer: Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Erfaringsdeling


Praktik på modul 9 (6 ECTS) Målet med praktikken er at udvikle og skabe en sammenhæng mellem den studerendes teoretiske vi-den og praktiske færdigheder og kompetencer. I praktikken integrerer den studerende redskaber, me-toder, teorier, færdigheder og kompetencer til at kunne varetage afspændingspædagogiske og psy-komotoriske arbejdsopgaver med mennesker individuelt eller i grupper. I praktikken indgår den stude-rende således i autentiske klient- og undervisningsforløb enten alene eller i samarbejde med andre faggrupper. Praktikken foregår inden for det psykomotoriske virksomhedsfelt, og den studerende til-deles et praktiksted af uddannelsen. Praktikken på modul 9 har fokus på gennemførelse af psykomotorisk gruppeundervisning gennem hhv. undervisning af en gruppe i forløb, observation af gruppen i andre sammenhænge end undervis-ningsforløbet, korte enkeltstående undervisningsgange eller oplæg/edukation omkring et særligt em-ne samt åben klinik, ergonomisk vejledning eller pausegymnastik. Praktikken foregår to dage om ugen i modulets 3. til 8. uge. Praktikdagene skal opfattes som arbejds-dage på fuld tid, og studiearbejde uden for praktikstedet skal aftales med og godkendes af praktikste-det. Supervision vedrørende praktikken foregår på ikke-praktikdage i de skemalagte supervisionsgrup-per. Før praktikkens start skal den studerende udarbejde en skriftlig rammeplan, som skal indeholde:

1) En præsentation af praktikstedet (rammer, målgruppe og stedets kultur/miljø) (½ side)

2) Præsentation af og begrundelse for de planlagte aktiviteter på praktikstedet (½-1 side)

3) Der vælges og beskrives foreløbige læringsmål som underviser af grupper igennem praktikfor-

løbet (der skal beskrives ét fagligt og ét fagpersonligt læringsmål)(max. ½ side).

Rammeplanen skal sendes til praktikvejleder senest fredag i uge 6/35 kl. 12.

På modul 9 får den studerende tilknyttet en praktikvejleder – enten på praktikstedet eller fra uddan-

nelsesinstitutionen. Praktikvejlederens rolle er at vejlede den studerende på praktikstedet samt på

mail og telefon. Som afslutning på praktikforløbet skal praktikvejlederen attestere, at den studerende

har gennemført de aktiviteter, som knytter sig til modul 9 praktikken.

Igennem praktikforløbet skal den studerende arbejde med planlægning, gennemførelse og evaluering i forbindelse med aktiviteterne på praktikstedet, hertil anvendes bl.a. logbogsskrivning og supervision. En nærmere beskrivelse af det obligatoriske indhold og de konkrete dokumentationsmetoder fremgår af attesterings- og dokumentationsbeskrivelsen for modul 9 praktikken, som udleveres til de stude-rende i slutningen af modul 8. Den studerende skal via de beskrevne metoder dokumentere aktiviteterne i praktikken, og disse "do-kumentationsprodukter" og logbogen skal den studerende samle i en mappe for praktikforløbet. I umiddelbar forlængelse af praktikforløbet, og inden deltagelse i modulprøven, skal den studerende uploade kopi af den underskrevne attestering for gennemførelse af praktikken i WISEflow. Originalen gemmer den studerende i egen praktikmappe. Praktikken er bestået, når de beskrevne obligatoriske aktiviteter er gennemført og dokumenteret over for praktikvejlederen samt uddannelsesstedet.


FORSIKRING Uddannelsessøgende, der på en offentlig eller privat arbejdsplads deltager i en efter uddannelses-planen godkendt praktik, er forsikret efter lov om arbejdsskadeforsikring. Forsikringen omfatter følger af arbejdsskader, der skyldes praktikken eller de forhold, hvorunder den foregår. Forsik-ringspligten påhviler den offentlige eller private arbejdsgiver, hvor praktikken finder sted. Den stu-derende skal endvidere være i besiddelse af en ansvarsforsikring som dækker, hvis der gøres ska-de på andre personer (se evt. vejledning om ansvarsforsikring på UCC portalen).

ETISKE RETNINGSLINJER Den studerende skal i forbindelse med praktikken følge Danske Psykomotoriske Terapeuters etiske retningslinjer samt regler og retningslinjer, der gælder for praktikstedet og praktikstedets virksomheds-felt.

PRAKTIKKENS MÅL, INDHOLD OG LITTERATUR Praktikkens mål Praktikkens indhold Praktikkens litteratur

Redegøre for udvalgt videnskabsme-todologi i relation til det psykomotori-ske fagområde, der relaterer til mo-dulets temaer. Jf. læringsudbytte 3) på modul 9

Redegøre for anvendte observations-metoder til observation på praktikste-det

Gruppeundervisningsfagets litteratur fra dette og tidlige-re moduler, litteratur fra an-dre fag samt selvvalgte forsknings- og udviklingsba-serede artikler og anden re-levant litteratur.

Redegøre for og anvende udvalgte supervisionsmetoder


Deltage i supervision på hhv. praktik-stedet og uddannelsesinstitutionen. Re-degøre for de anvendte supervisions-metoder, herunder reflekterende team og episodeanalyse

Anvende viden om kognitions- og motivationspsykologiske aspekter i relation til psykomotorisk praksis Jf. læringsudbytte 5) på modul 9

Søge og anvende forsknings- og ud-viklingsbaseret viden

Udarbejde undervisningsprogram til hver undervisningsgang Valg af tema begrundes didaktisk ud fra deltagernes forudsætninger

Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb og andre aktivi-teter for forskellige målgrupper på praktikstederne

Evaluere og vurdere hver enkelt undervisningsgang, herunder mål-gruppens processer og dynamik, samt evaluere de samlede forløb

Anvende og begrunde valg af teorier og temaer inden for psykomotorisk gruppeundervisning Jf. læringsudbytte 6) på modul 9

Beskrive, evaluere og reflektere over målgruppens processer og dynamik



På baggrund af viden om målgruppen og dennes forudsæt-ninger selvstændigt planlægge, gennemføre og evaluere psykomo-torisk gruppeundervisningsforløb målrettet modulets temaer


Mundtligt formidle tema, teori, mål og metoder til de pågældende målgrup-per på praktikstedet

Formidle samt redegøre for og begrunde metoder og intentioner med undervisning


Identificere og reflektere over egne evner til at være empatisk og nær-værende i rollen som underviser Jf. læringsudbytte 10) på modul 9

Arbejde med egen rolle som underviser. Herunder egen grounding og evne til at være nærværende og empatisk Refleksion og supervision

Strukturere og arbejde med faglige og fagpersonlige læringsmål som underviser af grupper


Arbejde med rammeplan, herunder eg-ne læringsmål i praktikken Forberedelse til og modtagelse af vejledning

Undervisnings- og arbejdsformer: Praktik Skriftlig udarbejdelse af undervisningsplanlægningsmateriale Logbogsskrivning Vejledning Arbejde med egen studieplan


Godkendelse af modul 9 Godkendelse af modul 9 forudsætter, at følgende er opfyldt: Modul 9 praktikken er gennemført og bestået. For at deltage i modulprøven, skal den studeren-

de uploade kopi af den underskrevne attestering for gennemførelse af praktikken i WISEflow.

Modulprøve 9 er bestået.

Godkendelse af praktik Praktikforløbet bedømmes gennemført og bestået når:

Den studerende har gennemført og dokumenteret de obligatoriske aktiviteter i praktikken,

som det fremgår af attesterings- og dokumentationsbeskrivelsen for modul 9 praktikken.

Deltagelsespligt Der er ingen fag med deltagelsespligt på modul 9.

Modulprøve 9: Den professionelle rolle - undervis-ning af grupper Påbegyndelsen af modulet er samtidig tilmelding til modulets prøve. Prøven kan ikke afmeldes. Hvis den studerende ikke deltager i modulprøven, har han/hun dermed brugt det første prøveforsøg. Dette gælder dog ikke, hvis den studerende er forhindret grundet dokumenteret sygdom og/eller bar-sel. Med dokumenteret sygdom menes lægelig dokumentation for sygdommen, som indsendes til stu-dieadministrationen samme dag. Modulprøve 9 er en ekstern prøve, som består af en skriftlig del, en praksisdel og en mundtlig del. De studerende sammensættes i grupper af ca. 3 studerende, som - på baggrund af et emne som træk-kes via WISEflow - sammen udarbejder en skriftlig disposition og et undervisningsprogram, som de sammen gennemfører. Derefter eksamineres hver studerende enkeltvis i en 25 min. individuel mundt-lig prøve inklusiv votering og tilbagemelding. Eksaminator er underviser i gruppeundervisning, og desuden deltager en ekstern censor. Prøven be-dømmes individuelt efter gældende karakterskala og jf. modulets læringsmål, og prøveresultat oplyses i forbindelse med den mundtlige tilbagemelding på prøvedagen. Skriftlig del af modulprøve 9 Den skriftlige del af modulprøve 9 består af udarbejdelse af en disposition i synopseform (max. 2 nor-

malsider á 2400 anslag eksklusiv mellemrum), hvor følgende skal være opfyldt:

Inddragelse af psykomotoriske overvejelser over opbygning af program (hvorfor inddrage La-

ban, basisøvelser, elementer fra behandling osv.).

Tema og hovedformål skal klart fremgå, herunder overordnede overvejelser over vægtningen

mellem kb/ko. I skal have styr på forskellen mellem et tema (det I har fået tildelt) og et mål

(mål skal der kunne måles på).


Motivationspsykologi samt anden relevant teori - alt efter valg af mål med undervisningen SKAL inddrages (fx psykologi, pædagogik, anatomi/ fysiologi).

Den skriftlige disposition skal afleveres via upload til WISEflow (se vejledning som sendes til UCC-mail samt på UCC portalen) senest onsdag i uge 14/43 inden kl. 12.

Praksisdel og mundtlig del af modulprøve 9

Praksisdelen og den mundtlige del af modulprøve 9 finder sted på uddannelsesstedet i uge 15/44. Gruppen på 3 studerende gennemfører i samarbejde en gruppeundervisning (20 min. pr. studerende og 15 min. til opsamling pr. gruppe), og målgruppen er andre studerende på PMU. Undervisningen inkl. opsamling har altså en samlet varighed af 75 minutter. Umiddelbart efter undervisningen vil der være ca. 15 minutters pause. Derefter følger den mundtlige del, der varer 25 minutter pr. studerende inklusiv votering og tilbage-melding. Emnet for gruppens undervisning findes ved lodtrækning, som foregår i WISEflow tirsdag i uge 13/42 kl. 11:30. Følgende emner kan trækkes:

1. Kropslige copingstrategier (eksempelvis ift. stress, kontakt) 2. Åndedræt 3. Stemme 4. Kontakt 5. Kropslige ressourcer 6. Sanserne 7. Balance 8. Holdning og vanestillinger 9. Bevægemønstre

Overordnet skal undervisningsprogrammets tema og hovedformål være klart og man skal kunne for-nemme angivelser af instruktioner, delmål, psykomotorisk og didaktisk metode, tid og begrundelser for musikvalg (fx bevægekvalitet, rytme, stemning). Angiv hvad der er hovedøvelse og hvordan der er bygget op til hovedøvelsen. Undervisningsprogrammet skal indeholde:

1. Opstart/Opvarmning psykisk, fysisk og socialt: Indledende oplæg/teorioplæg. Indstille sig psy-kisk på, hvad de skal lave. Fysisk – skal både indeholde deduktive og induktive elementer. De skal blive fysisk varme og nære i kroppen i relation til formålet med undervisningen.

2. I skal demonstrere skriftligt, hvilken undervisningsmetode I benytter (deduktiv, induktiv, rammeprincip) i programmet.

3. Hovedøvelse(r) der sætter programmets tema i spil, fysisk, psykisk og evt. socialt. 4. Bearbejdning og afrunding af programmet fysisk, psykisk og socialt. F.eks. en integrerende

øvelse, KIH, og der skal indgå en afsluttende opsamling (15 minutter).

Den mundtlige, individuelle del indeholder følgende:

Den studerende fortæller om, hvordan programmet forløb - altså reflekterer over egen prak-

sis. Måtte der ændres undervejs? Hvad skete der i gruppen? Andet?

Der vil blive spurgt til begrundelser for valg af psykomotoriske og didaktiske metoder samt diskussion af forslag og variationer til, hvordan programmet ellers kunne være bygget op – og samtidig have samme hovedformål?


Den studerende skal teoretisk kunne begrunde valg at teori, som danner baggrund for pro-grammet

Vurderingskriterier Eksaminator og censor vurderer præstationen samlet set ud fra følgende forhold:

Vurderingen af den praktiske udførelse af undervisningen. Kontakten til deltagerne. Overblik over hvad der sker med den enkelte og med gruppen. Hvordan reagerer de på programmet? Virker den studerende troværdig som underviser – er tillidsvækkende/ tør deltagerne over-give sig til programmet? Åbnes der for dialog i måden der undervises på?

Er instruktioner og støtteinstruktioner klare?

Hænger programmet i sin praktiske udførelse sammen med det, der er skrevet på papir?

Opfylder det skrevne opgavens krav?

Lever programopbygningen op til kravene, hvor hovedformål, delmål, instruktioner og op-samling hænger sammen?

Den studerendes evne til at begrunde og reflektere over egen praksis – herunder at inddrage relevant teori.

Sygdom i forbindelse med praktik eller modulprøve Sygdom ifm. praktik: Såfremt den studerende grundet sygdom er forhindret i at gennemføre væsentlige aktiviteter i prak-tikken på modul 9, skal den studerende, underviser med tilknytning til opgaven og prøvekoordinator i studieadministrationen lave individuel aftale om evt. godkendelse af praktikken på et alternativt grundlag (herunder evt. nye frister for aflevering af rammeplan og/eller godkendelse). Sygdom ifm. modulprøve: Såfremt den studerende grundet sygdom er forhindret i at aflevere den skriftlige del af modulprøve 9, skal den studerende, underviser med tilknytning til prøven og prøvekoordinator i studieadministratio-nen lave individuel aftale om ny afleveringsfrist. Såfremt den studerende er forhindret i at deltage i den mundtlige del af modulprøve 9 grundet doku-menteret sygdom, skal den studerende meddele dette til studieadministrationen pr. telefon eller mail så tidligt som muligt forud for prøvens afholdelse og senest kl. 9 på prøvedagen. Med dokumenteret sygdom menes lægelig dokumentation for sygdommen, som indsendes til studie-administrationen samme dag. Hvis sygemelding ikke foreligger rettidigt og med lægelig dokumentati-on vil den studerende have brugt et prøveforsøg.

Omprøve og sygeprøve

Er den studerende ikke bestået eller har været sygemeldt, er hun/han fortsat tilmeldt prøven, som af-holdes hurtigst muligt. Dato for omprøve/sygeprøve vil blive oplyst fra studieadministrationen. Heller ikke denne prøve kan afmeldes. Der er i alt 3 prøveforsøg.

Documents

Modul 9 Den professionelle rolle undervisning af grupper · Jf. læringsudbytte1) på modul 9 Anvende og begrunde valg af teorier og temaer inden for psykomotorisk gruppeunder-visning