1

2

Módulo de Lengua Y Literatura

Primero de Bachillerato

2017-2018

3

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO

MÓDULO DE LENGUA Y LIETARTURA

Objetivo del Módulo formativo: Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y

expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

Valorar las diversas manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para resignificar el hecho literario

desde una mirada personal.

T 1: ¿Qué es un texto narrativo? (2periodos)

T 2: Figuras Literarias (2 periodos)

T 3: El mito y la leyenda (2 periodos)

T 4: La publicidad (2 periodos)

T 5: La campaña social (2 periodos)

T 6: La noticia (2 periodos)

T 7: Funciones del Lenguaje (2 periodos)

T 8: Comunicación Oral: exposición informativa (2 periodos)

T 9: El informe (2 periodos)

T 10: El resumen (2 periodos)

T 11: Propiedades del texto (2 periodos)

T 12: Comunicación escrita: texto informativo (2 periodos)

T 13: El reportaje (2 periodos)

T 14: La solicitud (2 periodos)

T 15: Puntuación (2 periodos)

T 16: Principios de Acentuación (2 periodos)

T 17: La entrevista (2 periodos)

T 18: Uso de la h (2 periodos)

T19 Los pronombres y frases pronominales(2 periodos)

T20 Uso de b y v; uso de la g y j (2 periodos)

4

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Estética integral de la literatura:

- Comprender los mitos desde el goce estético, el análisis crítico de su estructura y de

sus elementos formales y su función en su realidad social y cultural.

Comunicación Oral y Escrita:

- Distinguir las ideas implícitas y explicitas de textos mitológicos desde el

procesamiento de la información: discernimiento de ideas fundamentales e

identificación de sus relaciones lógicas.

- Aplicar la información obtenida del análisis e investigaciones relacionadas con el

tema de lo mítico en función de la producción de exposiciones orales.

- Expresar opiniones fundamentadas acerca de los temas analizados desde el respeto

de las opiniones ajenas.

- Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos, a partir de la

planificación del propósito comunicativo, el análisis de las propiedades textuales

(cohesión, coherencia, adecuación, trama, registro, función y superestructura) y la

evaluación del texto.

Textos de la vida cotidiana

- Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de textos de la vida

cotidiana (publicidad) desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

- Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de textos narrativos

(noticia) a partir de su estructura interna y su adecuación al contexto.

OBJETIVOS

- Analizar los temas de lo mítico en el tiempo en textos de distintas épocas y géneros

para la comprensión de las problemáticas recurrentes en la literatura y cómo estos

repercuten en su experiencia vital.

- Comprender las relaciones delos elementos formales y temáticos de los textos

míticos y las realidades socioculturales en las que se producen.

- Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos míticos analizados

en la escritura de textos literarios propios

- Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos

tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones,

entrevistas, debates, etc.

- Comprender y producir textos con trama dialogal , narrativa y argumentativa en

función de su participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de

distinta índole ( cotidianas, académicas y laborales)

5

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

Tal vez no hayas caído en cuenta, pero lo que tu

amigo está empezando a contar es un texto narrativo.

Los textos narrativos pueden comenzar de diferentes

e infinitas formas, pero siempre cuentan algo que ha

sucedido, sucede o sucederá, sea real o imaginario.

¿Pero cómo es que el relato de la anécdota de tu

amigo es un texto narrativo? ¿Cómo se constituye un

relato, sea cuento, novela, teatro, un chiste, una

anécdota, un mito, etc.? Se puede establecer que, en

primera instancia, debe tener cinco elementos básicos

que se detallan a continuación según el ejemplo

anterior:

Espacio o espacios (lugar): Mindo.

Tiempo o tiempos: el fin de semana.

Personajes o personajes: un grupo de turistas.

Narrador o narradores: en este caso es el

adolescente que cuenta el relato.

Acontecimiento o acontecimientos: choque

entre los vehículos.

Así, se puede definir que:

- El espacio es el lugar físico donde se

desarrolla el relato. Puede ser real (Mindo, un

pueblo, Canadá, Ecuador, el océano Pacífico,

etc.) o ficticio (el País de las maravillas,

Júpiter, una nave espacial que va a otro

planeta, etc.)

- El Tiempo es el rango temporal en el que se

desarrolla el relato. Como observaste en el

ejemplo anterior, el tiempo es el fin de

semana, lo que da una precisión relativa, pues

podría haberse efectuado el sábado o el

domingo. En otros relatos el tiempo puede

ser, por ejemplo, durante algunos meses de la

segunda Guerra Mundial, en un futuro

cercano, el 16 de junio de 1904, ayer, etc. No

siempre será fácil identificar el tiempo de un

relato, pues el escritor puede omitirlo

conscientemente por alguna razón, pero el

texto te dará indicios de cuándo podría ser.

- Los Personajes son los seres, humanos o no,

reales o imaginarios, que realizan acciones en

un relato.

- El Narrador es quien o quienes cuentan el

relato.

- El Acontecimiento o acontecimientos son los

que le dan forman literaria a aquello que se

llama relato, el que le confiere su naturaleza

narrativa, es aquello que se cuenta, de lo que

se habla.

TEMA N.- 1 ¿QUE ES UN TEXTO NARRATIVO ?

Es lunes y acabas de entrar a clase. Antes de

que llegue el maestro, conversas con tu mejor

amigo, quien, emocionada, te cuenta:

Ni sabes lo que me pasó el fin de semana.

Estaba paseando con mis padres por Mindo

cuando un grupo de turistas llegó en una

furgoneta. El vehículo se estaba estacionando

cuando chocó con un automóvil que acababa

de llegar...

6

TRABAJO EN CLASE

Del siguiente ejemplo identifique los elementos de la narración

Tipos de Narrador

Uno de los elementos fundamentales de un relato es el narrador, quien cuenta una historia, real o

imaginaria, que varía según la actitud y perspectiva que asume ante lo narrado. Es a través de la

experiencia que el lector conoce e interpreta la historia. A continuación una lista con las diferentes clases

de narrador.

1. Narrador omnisciente: es aquel que esta fuera del relato y cuenta los acontecimientos desde

una cierta “distancia “. Es una suerte de Dios que lo sabe todo: sabe lo que hacen sus personajes

y puede contar o no lo que piensan. Generalmente, desde el punto de vista gramatical, habla en

tercera persona. Este narrador se divide en dos clases:

Narrador omnisciente neutro: Lo relata todo sin inmiscuirse ni expresar sus propias

opiniones, es decir, su narración es neutra. Por ejemplo: las historias que suelen

empezar con “Érase una vez...”, por lo general, tienen un narrador omnisciente neutro.

ahora lee el siguiente ejemplo:

Narrador omnisciente editorial: Su narración no es neutra, pues expresa sus puntos de

vista, juicios de valor, etc. Por ejemplo, lee el siguiente texto:

Las crónicas de la villa de Itaguaí cuentan que en tiempos remotos habían vivido allí un cierto médico, el doctor Simao

Bacamarte, hijo de la nobleza de la tierra y el más grande los médicos del Brasil, de Portugal y las Españas. Había

estudiado en Coimbra y Padua. A loa treinta y cuatro años regreso al Brasil, sin que el rey pudiera lograr que se

quedara en Coimbra, como rector de la universidad, o en Lisboa, ocupándose de los negocios de la monarquía.

¡Adelante, lector! ¿Quién te ha dicho que no puede amor verdadero, fiel y eterno en el mundo, que no existe?

7

2. Narrador Yo – Testigo: Como su nombre lo indica, este narrador es testigo

de los acontecimientos que relata, y aquello que relata son acontecimientos

que ha presenciado, que le han ocurrido a otro o a otros personajes.

Gramaticalmente, utiliza la primera persona. Lee el siguiente ejemplo:

3. Narrador Yo – Protagonista: Es un narrador en primera persona que,

además, es el personaje principal de lo que se relata. Es aquel que cuenta

su historia tal como la vivió. Lee el siguiente ejemplo:

Debes tener en cuenta que el narrador es un elemento más de lo que se relata, como el tiempo, el

espacio, los personajes, los acontecimientos; por lo tanto es una invención más del escritor o autor. No

se debe confundir el narrador con el autor de la historia. El autor o escritor es una persona de carne y

hueso, hombre o mujer, viva o ya muerta, que escribió una historia.

Actantes del texto narrativo

Actante, según Algridas Julius Greimas, es el participante (persona, animal o cosa) que intervienen en un

texto narrativo. El actante realiza un acto, que es el motor de la narración. Enseguida te mostramos los

ingredientes de una gramática narrativa sencilla, compendiada en Iniciación a la narratología.

Sherlock Holmes, quien tenía la costumbre de levantarse, muy temprano por

las mañanas, salvo en las escasa ocasiones que no se acostaba, se

encontraba sentado en la mesa del desayuno. Yo estaba de pie sobre la

alfombra colocada enfrente de la chimenea y cogí el bastón que nuestro

visitante de la noche anterior había dejado olvidado.

Apenas me había formulado esta resolución cuando, repentinamente, un agudo y prolongado alarido, un

ulular como nacido de la garganta de mil demonios, pareció invadir el aire que rodeaba el bote. Jamás,

mientras viva, olvidaré el espanto que sentí en aquel momento. Mis cabellos se erizaron, la sangre se

congelo en mis venas y mi corazón ceso de latir; y así, sin saber alzado los ojos para descubrir la fuente de mi

terror, caí cuan largo era, desmayado, junto al cuerpo de mi compañero.

Actantes del texto narrativo

Sujeto

Es una

persona,

animal o cosa

que quiere

algo, carece de

algo, aspira

conseguir algo,

etc.

Objeto

Cosa, material

o espiritual,

real o ideal,

que el sujeto

posee, carece,

aspira, etc.

Ayudante

Alguien o algo

que colabora

con el sujeto,

lo apoya para

alcanzar el

objeto.

Oponente

Alguien o algo

que

obstaculiza lo

que el sujeto

quiere hacer o

alcanzar.

Destinador

Es alguien o

algo que envía

al sujeto en

persecución

del objeto.

Destinatario

Es quien

recibe los

resultados que

el sujeto ha

alcanzado en

el objeto.

8

Lee el siguiente ejemplo tomado del cuento de la caperucita roja para reconocer los actantes en el texto

narrativo

ACTIVIDAD PARA LA CASA

EL ECLIPSE

Augusto Monterroso

1. Al despertar se encontró

rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.

2. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles.

3. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

4. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol.

5. Si me matáis –les dijo puedo hacer que el Sol se oscurezca en su altura.

6. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente obre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado),

7. Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte.

8. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto des

9. mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus

9

códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.

10. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.

11. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.

12. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo.

Propone un orden para el texto:

Significados ocultos

Después de realizar el ejercicio, analiza dónde debe iniciar el cuento, detente y retoma

aspectos como la secuencia de las acciones, los personajes y su intervención, el espacio y el

tiempo, los conectores, diálogos, y otros aspectos de la historia que se desarrollan y otorgan

pistas de su continuidad.

Al finalizar el ejercicio, vuelve sobre el texto, para responder a algunos aspectos

relacionados con el análisis textual.

a) ¿Crees que el título del cuento es literal o simbólico? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b) Explica si el título refleja o no el contenido del cuento: _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

c) ¿Cuáles son los lugares que se mencionan? _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

d) ¿Cuál es el momento histórico en el que se desarrolla la historia? _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10

e) ¿Quiénes son los personajes? _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f) ¿Con quién se encontró fray Bartolomé? _________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

g) ¿Cómo quiso salvarse? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

h) ¿Por qué las cosas no le salieron bien?

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

i) ¿Qué conocimiento cultural puede deducirse de allí? _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

j) ¿Consideras que la atmósfera que se desarrolla en “El eclipse” es: sórdida, misteriosa, de angustia, de paz? O ¿qué atmosfera se encuentra?

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

11

FIGURAS LITERARIAS:

Las figuras literarias son formas no convencionales de utilizar las palabras, de manera que, aunque se emplean con sus acepciones habituales, se acompañan de algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las alejan de ese uso habitual, por lo que terminan por resultar especialmente expresivas. Debido a esto, su uso es característico, aunque en modo alguno exclusivo, de las obras literarias.

De forma coloquial, reciben también los nombres de recursos literarios, estilísticos, retóricos o expresivos y el de figuras retóricas o del discurso, etc.

HIPÉRBOLE.- Figura retórica consistente en ofrecer una visión desproporcionada de una realidad, amplificándola o disminuyéndola. Es exageración. El poeta desea dar a sus palabras una mayor intensidad o emoción.

REPETICIÓN.- Consiste en la repetición de un sonido, una palabra o una oración. Anáfora → Consiste en la repetición de una o más palabras al principio de uno o más versos. Reduplicación → consiste en la repetición continuada de una palabra. Ejemplo: ONOMATOPEYA.- Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras. Variedad de la aliteración que imita sonidos de la naturaleza.

ALITERACIÓN.- Es una repetición de dos o más sonidos iguales o parecidos en varias palabras consecutivas de un mismo verso, estrofa o frase.

PROSOPOGRAFÍA.- La Prosopografía (o ficción) es una Figura Retórica que consiste en la descripción de los rasgos físicos o externos de las personas.

ETOPEYA.- La etopeya es una figura literaria que consiste en la descripción de rasgos psicológicos o morales de una persona, como son el carácter, cualidades, virtudes, cualidades espirituales o costumbres de uno o varios personajes comunes o célebres

RETRATO.- El Retrato es una Figura Retórica que consiste en la combinación de la descripción de los rasgos externos (físicos) e internos (psicológicos) de una persona:

TEMA N.- 2 FIGURAS LITERARIAS

“Tengo un sueño que me muero”

“Érase un hombre a una nariz pegado: érase una nariz superlativa; érase una nariz sayón y escriba; érase un pez de espada muy barbado.”

Verde nativo, verde de yerba que sueña verde sencillo verde de conciencia humana.

Leer, leer, leer, vivir la vida

El kikirikí del gallo me despertó. En la selva solo se escuchaba el susurro de abejas que sonaba.

Una torrentera rojiza rasga la roca... Franco, Fiero, fiel, sin saña.

Aun ahora, con su elevada estatura, barba rizosa y bien cortada, los ojos animados y brillantes y el cutis sin arrugas, sería aceptado por muchas mujeres

Su vivir se asemeja, en el andar sin descanso, a un evangelista del civismo, cuya inmensa caída de prosélitos él viera por seis lustros alimentando muchedumbres, libertando galeotes, avizorando lejanías, fascinando mieses de pasión, aromando la extraña como propia tienda con el precioso sándalo de la bondad y del ingenio

Es una mujer hermosa (rasgo físico) y buena (rasgo interno)

12

APÓSTROFE.- Es una figura literaria retórica que consiste en invocar con vehemencia palabras y siempre en segunda persona tanto a seres animados como inanimados. Es muy usado en poesía y también en poesía mística o religiosa.

TOPOGRAFÍA.- La Topografía es una Figura Retórica que consiste en describir detalladamente un lugar.

EPÍTETO.- El Epíteto es una Figura Retórica que consiste en el uso de adjetivos innecesarios que no añaden ninguna información suplementaria:

SÍMIL.- Figura retórica que consiste en relacionar dos términos entre sí para expresar de una manera explícita la semejanza o analogía que presentan las realidades designadas por ellos. Esa relación se establece, generalmente, por medio de partículas o nexos comparativos: “como”, “así”, “así como”, “tal”, “igual que”, “tan”, “semejante a”, “lo mismo que”, etc.

.

METÁFORA.-Es una identificación de un objeto con otro en virtud de una relación de semejanza que hay entre ellos, es decir, una comparación.

En toda comparación hay un término real, que sirve de punto de partida, y un término evocado al que se designa generalmente como imagen.

ACTIVIDAD EN CLASE

En parejas resume las figuras literarias y realiza un ejemplo de cada una de ellas

Olas gigantes que os rompéis bramando En las playas desiertas y remotas Envuelto entre sábanas de espuma, ¡Llevadme con vosotras!

El paraje era severo, de adusta severidad. En el término del horizonte, bajo el cielo inflamado por nubes rojas, fundidas por los últimos rayos de sol, se extendía la cañada de montañas de la sierra, como una muralla azulado-plomiza, coronada en las cumbres por ingentes pedruscos y veteada más abajo por blancas estrías de nieve…

La blanca nieve → la nieve siempre es de color blanco.

“Murmullo que en el alma se eleva y va creciendo, como volcán que sordo anuncia que va a arder”

“Y todo en la memoria se rompía, ”tal una pompa de jabón al viento.

El cristal del agua

Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar que es el morir. . .

... la calle abierta como un ancho sueño…

... los algodones blancos del cielo /

un ejemplo cada una

de las figuras literarias que

13

Actividades en clase

Los mitos y su función

En la actualidad, con los adelantos científicos y tecnológicos, las preguntas sobre el ori- gen de la lluvia y del trueno o sobre cómo se producen los movimientos de los astros nos parecen fáciles de responder. Sin embargo, para los pueblos antiguos, estas cuestiones resultaban inexplicables. A través de ciertos relatos, intentaron aclarar los misterios de los ciclos de la vida y de la muerte, y explicar cómo comenzaron a existir todas las cosas (el hombre, el fuego, las enfermedades, los astros, etc.). Los personajes de esos relatos o mitos son dioses y semidioses, seres sobrenaturales que, a partir de lo que crearon desde los orígenes, hicieron que el ser humano fuera lo que es.

Las respuestas de los mitos

Las explicaciones que brindan los mitos antiguos pueden resultarnos extraordinarias o sobrenaturales, pero para los pueblos que las crearon tenían carácter de verdad y eran el centro de sus creencias religiosas. Por ese motivo, relatar un mito no era un mero entretenimiento, sino una celebración que se realizaba en el marco de ceremonias importantes, como los casamientos, los entierros y la iniciación a la vida adulta. Al escucharlos, los habitantes de estos pueblos podían remontarse a los orígenes de su comunidad, a un tiempo primordial en el que los dioses lo habían creado todo. Así, en los mitos, obtenían el conocimiento necesario y la justificación de las actividades cotidianas como, por ejemplo, la forma en que debían cultivar y cazar.

El objetivo principal era, como ya viste, revelar a cada pueblo el origen común del mundo, del ser humano y de la vida. Y, además, enseñar que su historia sobrenatural era significativa y un ejemplo a imitar.

TEMA N.- 4 MITOS Y LEYENDAS

Definir mito: Confecciona una lista con todas las características que debe

tener un relato para ser considerado mítico y luego, con esos datos, redacta

una posible definición de mito.

14

Actividades

Lee un relato mitológico.

1. Lee la leyenda sobre el origen de la culebra.

Cuentan que en el pueblo de Tepanya- porque con sus encantos logró per-

co vivía una joven muy bella llamada suadir a sus custodios y huir al pue-

Quiahualoxóchitl. Muchos príncipes blo vecino de Zocotlán. Allí se ganó

y guerreros aspiraban a su amor, pero el favor del rey con una mentira: le

ella los humillaba a todos. dijo que Azayactzin, el más valiente

Un día hizo saber a sus pretendientes guerrero de su pueblo, la había ofen-

que para decidirse por uno de ellos dido. Para vengarla, el rey se batió

debían luchar entre sí, de ese modo con este joven y le dio muerte. Cuan-

la malvada muchacha disfrutaba sus do el padre de Azayactzin se enteró

sangrientos combates. El rey, horro- de esta desgracia, imploró justicia

rizado decidió dar fin a estas peleas y divina. El dios se apiadó de sus rue-

encarceló a la coqueta Quiahualoxó- gos y convirtió a Quiahualoxóchitl en

una cruel culebra, que aún hoy sale a chitl. Pero su encierro no duró mucho,

los caminos para afligir a los viajeros.

Infiere el origen de un relato mitológico.

2. Responde.

¿A qué pueblo te parece que pertenece el mito: kichwa

o azteca? ¿Cómo lo supiste?

Ley

end

as y

mit

os

Semejanzas

La leyenda es

una relación de sucesos

que tienen más

de tradicionales

o maravillosos

que de históricos

o verdaderos.

• Son relatos orales de origen popular.

• Los personajes pueden ser sobrenaturales y ubicarse

en un espacio geográfico en especial.

Diferencias

• Las leyendas no tienen el carácter sagrado y religioso de los mitos.

• Los hechos de las leyendas transcurren en una época determinada,

en cambio los mitos en un tiempo remoto e impreciso.

Te cuento que...

Las leyendas de los

pueblos originarios

de nuestro país forman

parte esencial de

nuestra cultura y de

la identidad que como

pueblo compartimos los

ecuatorianos. El cuidado

del medioambiente,

el amor por la tierra

y sus frutos, el trabajo

solidario y el respeto

por los mayores son

algunos de los temas

tratados.

Para dar respuestas a las preguntas sobre cómo surgieron los diferentes seres y elementos de la

naturaleza en este mundo, los pueblos de la Antigüedad crearon los mitos. Estos relatos

populares, de tradición oral, brindan una explicación sobrenatural o fabulosa acerca del

origen de algún elemento de la naturaleza, como un volcán, una flor o una planta

determinada; por ejemplo, el mito de la relación entre el Cotopaxi y la Mama Tun- gurahua, de

origen kichwa.

Los personajes de las historias pueden ser seres sobrenaturales y los hechos, maravillosos; sin

embargo, las leyendas tienen frecuentemente una base histórica y un carácter simbólico. Además,

los hechos pueden ocurrir en un tiempo indeterminado, pero por lo general es po- sible establecer

la época histórica concreta a la que se refieren y el lugar geográfico preciso.

Leyendas y relatos míticos

Los mitos son relatos que explican el origen sobrenatural del universo y de todo lo creado. Por eso, a veces se confunden con las leyendas. Veamos sus semejanzas y sus diferencias

15

La publicidad

En el cine, la radio, la televisión, la prensa, en la calle... recibimos continuamente mensajes publicitarios. Muchos nos incitan al consumo; otros, en cambio, no invitan a adoptar determinadas actitudes, como cuidar el medio ambiente o conducir con prudencia.0

La publicidad es una forma de comunicación persuasiva que pretende informar y, sobre todo, convencer a los destinatarios para que actúen de una forma determinada.

Clases de publicidad

Aunque parezca que el lucro es el

objetivo principal de la publicidad, no

siempre sucede así, pues existe una clase

de publicidad que no busca vender. Por eso la publicidad se divide en dos categorías:

¿A quién está dirigida la publicidad?

¿Has prestado atención a la publicidad que pasan durante los intervalos comerciales de los noticieros nocturnos de

televisión? ¿Has hecho lo mismo con la publicidad que pasan durante la mañana de los sábados? Así es: se trata de

publicidad diferente. Esto se debe a que la publicidad esta segmentada según grupos objetivos o target; por ejemplo:

el target puede darse según el enfoque demográfico (gente segmentada por sexo, edad, situación socioeconómica,

estudios, religión, etc.) no obstante puede segmentarse aún más, por ejemplo: hombres de 18 a 35 años que vivan

en Quito, con un nivel socioeconómico medio, etc.

Por eso, durante los noticieros, hay comerciales que ofertan productos y servicios que les podrían interesar a las

personas que gustan ver los noticieros; de la misma manera, entre los dibujos animados sabatinos hay comerciales

para niños.

El mensaje

TEMA N.- 4 LA PUBLICIDAD

Publicidad

Comercial Su principal objetivo es obtener una utilidad,

es decir: vender. Puede ser patrocinada por

una persona, empresas u organizaciones

No Comercial No tiene fines de lucro.

Busca un cambio de actitud, informar,

concienciar, implantar una idea o

sentimiento.

Los medios que usa la publicidad se dividen en dos:

Publicidad ATL (Adove the line, sobre la línea)

Publicidad BTL (Belong the line, bajo la línea)

Se realiza por los medios tradicionales:

televisión, radio, prensa, vallas, espectáculos

públicos (conciertos, partidos de fútbol, etc.),

internet, volantes, etc.

Se realiza por los medios de comunicación no

tradicionales y que no son masivos. Demanda

una gran dosis de creatividad para llegar al

público por medio de la sorpresa y la

oportunidad. Se dan nuevas formas de relación

consumidor - producto

16

La publicidad busca influir en el pensamiento y comportamiento de los receptores de su mensaje: convencerlos

para que piensen o hagan algo determinado. Para ello utiliza varios recursos – palabras, imágenes, sonidos, etc.-

que están relacionados con el mensaje.

Para influir en el receptor, la publicidad utiliza recursos que afecten a lo racional, emocional e inconsciente. Esta

es la razón por la que el mensaje publicitario se centra en el contenido lingüístico (palabras, frases, etc.) y no

lingüístico (sonidos, imágenes, etc.)

El mensaje busca

afectar

Lo racional, a través de

argumentos que convenzan

al receptor del algo

Lo emocional,

Por medio de recursos que

afecten las emociones y

sentimientos del receptor

del mensaje

Lo inconsciente, para lo que

se usa recursos que

movilicen los instintos y

deseos del receptor

Para eso el mensaje debe:

Ser claro y sencillo

Combinar imágenes,

sonidos y palabras (en

caso de aplicarse)

Usar el vocativo según

el receptor (tú, usted,

etc.).

Tener un eslogan

difícil de olvidar.

Construirse en

imperativo

Captar

poderosamente la

atención.

Usar juegos de

palabras, rimas,

repeticiones, etc.

En resumen:

La publicidad es una herramienta que usan las personas, empresas y otras entidades para ofertar un servicio,

producto o idea a un grupo objetivo, a través del uso de medios de comunicación convencionales y otros no

convencionales. La publicidad comercial busca un lucro; la no comercial, donde se encuentra la campaña social,

no: lo que pretende es cambiar un comportamiento, informar o concienciar.

17

ACTIVIDADES EN CLASE

1. La publicidad está presente en nuestras vidas. Hagamos una lluvia de ideas: ¿Dónde recibimos

publicidad? ¿Qué Productos nos venden comúnmente?

2. Observa estos anuncios de revistas. Completa debajo de cada anuncio el producto que venden.

Después añade qué ideas te sugieren.

1) ¿Qué se ve? 2) ¿Qué quieren vendernos? 3) ¿De qué manera se presentan las cualidades del producto que se quiere vender? 4) ¿Qué instintos nos despierta? 5) ¿Dónde aparece esta publicidad 6) ¿Quién anuncia? 7) ¿A quién se dirige este anuncio? 8) ¿Se puede comparar este anuncio con otros de diferentes marcas?

ACTIVIDAD PARA LA CASA

18

La campaña social

Las campañas sociales son acciones guiadas por una estrategia encaminadas a

lograr atraer la atención sobre un problema, informar e invitar a los destinatarios

a participar con acciones de solución.

Los elementos que conforman una campaña social son los siguientes:

1. EMISOR: Institución o grupo de personas que transmite la información o

mensaje.

2. MENSAJE: ideas expresadas en imágenes y palabras; con un aprendizaje

permanente para el grupo al que va dirigido.

3. MEDIO DE DIFUSIÓN: Medio de comunicación por el cual se transmitirá el

mensaje, deben ser de fácil acceso a la audiencia.

4. AUDIENCIA: Determinado tipo de público.

Las etapas de una campaña son: PLANEACIÓN: Se establecen objetivos y se diseñan estrategias.

ESTRATEGÍAS DE MEDIOS: Se definen los mensajes y medios por los cuales se

difundirán

DIFUSIÓN: Esta etapa puede dividirse en dos momentos: el lanzamiento donde

se da a conocer el problema y las soluciones y, el mantenimiento donde se

recuerda de forma breve el problema y se enfatiza en la participación de las

soluciones.

EVALUACIÓN: Se pretende medir qué tanto cambiaron las actitudes del público

ya sea con evidente participación o mediante instrumento de valoración de la

opinión pública como el sondeo, entrevista y la encuesta.

Características que deben tomarse en cuenta para elaborar diferentes materiales de

difusión:

A) PARTES O ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN.

1. Contenido verbal y/o escrito. Lo que quieren difundir

sobre la problemática.

2. ilustraciones. Diseñar los materiales que tengan

impacto con lo que pretenden mostrar, es decir, la

relación de la imagen con mensaje.

3. composición. Forma en que se organiza todo el

contenido dentro del anuncio para presentarlo al

público.

4. Producción o realización del anuncio, tiempo, presupuesto, espacio y la utilidad.

B) REQUISITOS A CUBRIR PARA LA CREACIÓN.

1. Atraer la atención. Presentar el material de una manera que atraiga al público, que sea innovador, creativo y sobre

todo cause interés.

2. Interés mantenido en el público. Se debe utilizar la originalidad, belleza, humor, etc.

TEMA N.- 5 LA CAMPAÑA SOCIAL

19

3.Debe mostrar los beneficios de la información.

4. Acción afectiva. Se debe mostrar las formas generales o específicas para poder llevar a cabo las alternativas de

solución propuestas.

1. Crea un slogan que motive a los estudiantes sobre el tema: cuidar el medio ambiente

2. Determina cuales son los beneficios que cada persona obtendrá si se logra el objetivo de la campaña.

3. Piensa y determina los canales por los cuales se va a difundir la campaña

4. En una cartulina A3 diseña la imagen principal de tu campaña con el slogan publicitario.

5. Expongan sus trabajos.

ACTIVIDADES EN CLASE

20

La palabra Noticia proviene del latín notitĭa, Es la divulgación de un hecho, dar a conocer un acontecimiento a un público general o destinado. Una noticia puede ser masiva, un relato o redacción de un hecho novedoso el cual es necesario que se difunda dentro de una comunidad o grupo de personas en específico. De tal manera, la noticia pasa a ser un hecho periodístico, el cual es analizado con objetividad a fin de realizar los cortes y evaluaciones pertinentes antes de ser divulgada para que dicha información o noticia no sea trasquiversada.

El contenido de una noticia debe responder a preguntas como “¿quién?”, “¿qué?”, “¿cuándo?”, “¿dónde?”, “¿por qué?”, “¿para qué?” y “¿cómo?”. La noticia debe ser veraz, debe contener pruebas confirmadas a fin de

mantener un filtro claro entre el informador y el público, debe ser objetiva, la opinión y juicio de valor del periodista deben estar presentes, tiene que ser clara y concisa, la noticia debe tener un orden de hechos en específico, debe ser breve y concreta, suprimiendo datos irrelevantes a fin de no cansar al espectador, la generalidad, debe ser diseñada para que sea del interés social y no particular y por supuesto debe referirse a hechos actuales.

TEMA N.- 6 LA NOTICIA

21

Estructura de la noticia

Características de la noticia

Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.

Estructura de la noticia

Epígrafe o

antetítulo

Utiliza frases o

palabras que

atraen al lector

porque

contextualiza la

información de la

noticia

Título

Es el tema a tratar

en la noticia;

resume la

información más

importante. Debe

ser atractivo.

Bajada o subtítulo

Es una síntesis del

texto que

proporciona

información

distinta al título.

También suele ser

muy llamativo.

Entradilla o lead

Constituye el

primer párrafo de la

noticia. Aquí se

debe dar respuesta

a las 5W, necesarias

para que la noticia

sea completa.

Cuerpo de la noticia

Utiliza frases o

palabras que

atraen al lector

porque

contextualiza la

información de la

noticia

22

Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna opinión o

juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor

porque en ella se da una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los elementos que le

parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión.

Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.

Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes.

Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.

Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.

Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.

En la primera parte debe encontrarse la información fundamental de la noticia, pues hay personas que solo

leen o escuchan los titulares y la entrada o lead.

ACTIVIDADES EN CLASE

NIÑOS NO PUEDEN ESTUDIAR PORQUE MARETAZO DESTRUYÓ SU COLEGIO Fenómeno ocurrió el año pasado, pero hasta el momento nadie les da ayuda” El jueves 01 de abril, en todos los colegios estatales del país se iniciaba el año escolar .Sin embargo, en el colegio 88006 ,República de Francia, los rostros de los niños reflejaban una comprensible desazón. La razón es sencilla. La madrugada del 14 de junio del año pasado, las fuertes olas del mar derribaron la pared posterior de este modesto plantel ubicado en la manzana F del pueblo joven Miramar Bajo. Desde entonces, los alumnos, sus padres y profesores buscaron un ambiente para reanudar las clases y no perder el año. Ante esta emergencia, la comunidad parroquial Virgen de la Puerta, ubicada a tres cuadras del plantel, prestó sus instalaciones. Sin embargo, la situación de los alumnos no es la más óptima. Es necesario que las autoridades del Estado tomen cartas en el asunto por el bienestar de estos niños y jóvenes estudiantes. (14 de mayo -2004-Diario el Comercio) Desarrolla las actividades siguientes de manera creativa.

1.-Extrae Lead de la noticia, utiliza oraciones simples:

¿Qué?……………………………………………………

¿Quién?……………………..........…………………

¿Dónde?………………………............…………..

¿Cuándo?……………………………………………..

¿Por qué?................................................

1. Hacer un recorte de una noticia de un periódico e identifica sus partes.

ACTIVIDADES PARA LA CASA

23

Funciones del lenguaje

Habitualmente, se considera que la finalidad propia de la comunicación es transmitir in- formación; sin embargo,

informar no es más que una de las funciones que puede asumir el lenguaje. En efecto, además de transmitir

información, el lenguaje nos permite expresar nuestras emociones, influir sobre el comportamiento de los demás,

establecer relaciones sociales, identificarnos con un grupo, etc. Roman Jakobson, lingüista, fonólogo y teórico de la

literatura rusa, plantea que las funciones del lenguaje son: la emotiva, conativa, referencial, metalingüística, fática y

poética.

TEMA N.- 7 Funciones del lenguaje

Función de contacto o fática

Para que la comunicación se realice, ha de existir

relación entre quienes participan en ella, es

decir, de darse un entre el emisor el

del mensaje. La finalidad de algunos

enunciados es precisamente iniciar, mantener o dar

por finalizado ese contacto; de ahí que la función que

prevalece en ellos reciba el nombre de función de

contacto: ¡Hola!; ¡Qué día!; ¡Hasta la

vista!

La función de también llamada función

ca, es la en pésames,

felicitaciones, dicatorias, brindis o canciones de

grupo, así como actos de habla

informativos que pretenden en realidad mostrar

cortesía con otra na, como las conversaciones

sobre el tiempo que blamos con desconocidos

—con los que el ascensor o realizamos

Función informativa o Representativa

Muchos mensajes de vehículo para la de información sobre la realidad; en

ellos pues, la función informativa o

representativa: El los informativos

existe la intención de hacer saber a algo

nuevo, de forma que cuando los actos de habla

racterizados por esta función tienen éxito (es decir, satisfactorios), destinatario modifica

sus sobre un La función comprende otros

dos tipos de

Función Expresiva o Emotiva

El lenguaje sirve también para manifestar el estado ánimo del e:

¡No a mí!;

Excepto en enunciados muy simples (muchas una interjección), no suele darse aislada esta

expresiva o emotiva. Puede decirse que la expresividad constituye un casi constante del cuando es

Función M

Cuando la información se al propio lenguaje:

¿Qué gnomo?; gnomos» es el sujeto de la

Función Directiva o Conativa

Los enunciados con función directiva o conativa

etenden conseguir que el destinatario se

comporte una determinada manera.

Predomina esta función acciones como las de

llamar a alguien, por lo que r también el

nombre de apelativa (¡Pepa!; ¡Eh, tú!), cosas

la jarra, su

ordenar, prohibir o aconsejar

a tu novio).

Función Estética o poética

En ocasiones, el emisor pretende atraer la del receptor hacia la propia forma del

mensaje. En textos literarios predomina esta función, que recibe el nombre de estética o poética; pero no es ellos, sino que también aparece en la publicidad, chistes o los

24

1. Completa el análisis que se hace del mensaje emitido en la siguiente situación comunicativa

ACTIVIDADES EN CLASE

Estoy con un amigo esperando a alguien para ir al cine; miro el reloj

se me ha gastado la pila! Adelántate compra las

El emisor del mensaje ha realizado estas

• Manifestar cierto estado de ánimo dad o

• diferentes informaciones un reloj, es de pilas, es tarde,

• Intentar que el a cabo acción (comprar las

1.¿Qué función predomina en

cada de las acciones r

2.. ¿Qué rasgos formales reconocer

dichas

3. ¿Cuál es la en el

ACTIVIDADES PARA LA CASA

1. Siguiendo el modelo de la actividad anterior, los siguientes

a. ¡Oye, no toques ese dinero! Es

b. ¡Las dos! ¡Qué tarde! ¡No puedo esperar mañana acaba el plazo de entrega de la declaración de la r

d. ¡Ahí es donde me 2. Reproduce la siguiente tabla en tu cuaderno. qué función del predomina en los

siguientes textos y por qué lo consideras

TEXTO FUNCIÓN DEL

LENGUAJE

RAZÓN

a. Oigo un rumor de olas un incógnito

acento un profundo un

misterioso viento…

b. Por favor, pásame los

c. ¡Cuánto tiempo sin vernos, qué

d. Las ballenas son mamíferos

e. Compre este producto que le traerá

3 . Escoge una de las funciones del lenguaje y escribe un texto en el que dicha

25

Exposición informativa: formal e informal

La exposición oral proporciona información detallada sobre un determinado tema. Deber tener

una estructura, que dependerá del tipo de información que se desea transmitir.

Cada hablante se expresa según la situación comunicativa en que se encuentra, de-

pendiendo de qué quiere decir, a quién se dirige, para qué y con qué fin. Por ejemplo, al hablar

con un amigo, usamos un lenguaje coloquial y relajado; pero si debemos hablar con un jefe o

una persona desconocida, nuestro lenguaje se vuelve más formal.

El lenguaje informal

Este tipo de lenguaje es utilizado cuando conversamos con gente con la cual tenemos mucha

confianza. Ejemplo: entre amigos, familiares, compañeros de cursos, etc. Es el lenguaje que

utilizamos diariamente y que se caracteriza por ser expresivo y emotivo, porque lo empleamos

con gente cercana a nosotros, lo que también nos permite utilizar otros elementos como los

apodos, los diminutivos, etc.

El lenguaje formal

Este tipo de lenguaje es el que se utiliza en situaciones donde los hablantes, general- mente,

tienen una relación lejana. Ejemplo: doctor-paciente, jefe-empleado, etc. Este lenguaje no lo

utilizamos diariamente, sino en ciertas oportunidades como en las exposiciones orales.

Para realizar una exposición informativa, se debe determinar su estructura y buscar información

sobre el tema en libros, revistas, programas de televisión, testimonios personales, etc. Es

importante que la información recolectada se organice considerando los tres momentos de una

exposición: introducción, desarrollo y conclusiones.

Entre las diferentes clases de exposiciones se pueden distinguir dos tipos:

• Divulgativas. Están dirigidas a receptores

que tienen un cierto interés por el tema que

se trata, pero no son especialistas en él. Este

tipo de exposiciones incluyen pocos

tecnicismos.

• Especializadas. Están dirigidas a receptores

con conocimientos amplios del tema que- se

trata, por lo que se emplean en ellos

numerosos tecnicismos específicos del área.

Las exposiciones suelen estructurarse en tres

partes fundamentales:

TEMA N.- 8 Comunicación Oral – la exposición informativa

ACTIVIDAD PARA LA CASA

Siguiendo los pasos que te

hemos en esta

lección, prepara un discurso

informativo sobre un tema

relacionado con la

para presentarlo ante tu

clase. Piensa, para efectos de

la

26

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Estética integral en la literatura:

- Contrastar las visiones de mundo que se expresan en la tragedia y en la comedia clásica

desde el análisis de sus rasgos literarios y la interpretación de sus manifestaciones en textos

literarios posteriores.

Comunicación oral y escrita.

- Interpretar tragedias y comedias en función de relacionar ideas importantes y detalles que

se encuentran en su estructura textual.

- Renarrar tragedias y comedias adecuadas con las características del texto y las destrezas

de la oralidad: expresar opiniones, exponer oralmente, opinar, criticar, analizar y discutir.

- Comprender críticamente tragedias y comedias desde su estructura, su temática y su

objetivo comunicativo.

- Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de textos

que contengan como referente lo trágico y lo cómico.

Textos de la vida cotidiana:

- Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de textos de la vida cotidiana

(informe) desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

- Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de textos narrativos

(resumen) a partir de su estructura interna y su adecuación al contexto.

OBJETIVOS

- Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos trágicos y

cómicos, y las realidades socioculturales en las que se producen.

- Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos trágicos y cómicos

analizados en la escritura de textos literarios propios.

- Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos

tratados, dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,

debates, etc.

- Comprender y producir textos con trama dialogal, narrativa y argumentativa en función

de su participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole

(cotidianas, académicas y laborales).

27

El informe

El informe es un documento de carácter

expositivo y argumentativo donde se

presenta de manera ordenada los

resultados obtenidos de una investigación,

sobre temas científicos, literarios, políticos,

educativos, económicos, comerciales, entre

otros. El informe también puede transmitir

a un destinatario información para

permitirle conocer, de una forma técnica,

acciones, posibles soluciones o problemas

de un hecho.

Existe una gran variedad de informes cuya

finalidad u objetivo es el mismo, dar a

conocer al lector los resultados de un

análisis o estudio para llegar a tomar

resoluciones.

Ahora bien, a los informes se los puede

agrupar de diferentes maneras, según su

aplicación. Así tenemos los informes

expositivos, analíticos y persuasivos. En

todos ellos se pretende que su redacción

sea siempre clara y precisa.

Tipos de informe

Expositivo: por medio de este tipo de

informe se transmite información,

instrucciones o descripciones de hechos que

ya han transcurrido o pasado sin llegar a

una conclusión específica. Se lo conoce con

el nombre de dossier o archivo.

Analítico: en base a hechos o decisiones

tomadas con anterioridad, este informe

analiza dichos postulados y aporta con

conclusiones y recomendaciones. Se lo

llama también “propuesta o proyecto”

Persuasivo: con el objeto de convencer para

que sea tomada una decisión, este tipo de

informe presenta al destinatario un análisis

profundo con recomendaciones que

permiten tomar acciones al respecto. Se lo

llama también “plan de acción”

Quito, 20 de enero de 2016

Informe sobre las acciones tomadas frente al acoso escolar

cibernético o cyberbullying

Dadas las múltiples denuncias de los padres de familia de

Colegio “Danta María”; por acoso y abuso de los que son

víctimas sus hijos a través de las redes sociales, se da a conocer

el presente informe detallando las actividades realizadas por el

colegio en el mes de abril a fin de evitar que los estudiantes

sufran acoso cibernético.

Actividades realizadas:

- Video sobre acoso cibernético.

- Debate sobre el uso y abuso de las redes sociales.

- Foro: propuesta de soluciones para evitar los insultos

virtuales.

Resoluciones:

- Comentar con un adulto (padres, maestros) sobre el

acoso y expresar como se siente.

- Bloquear electrónicamente al acosador.

- Desconectarse por cierto tiempo de las redes sociales,

limitando el acceso a estas.

- Que los padres y madres supervisen las publicaciones

que sus hijos realizan en el internet.

Este trabajo se lo planteará como un proyecto anual,

especificando objetivos, metodología y ayuda para quienes han

sido víctimas del abuso cibernético y para quienes lo provocan.

__________________________________

Javier Maldonado

Firma de Responsabilidad

TEMA N.- 9 El Informe

28

Características de un informe

Se lo realiza generalmente por

pedido de alguien que requiere

evaluar o informar una situación

determinada.

Es un documento informativo,

expositivo y argumentativo.

El lenguaje debe ser claro, concreto,

preciso y sobre todo objetivo, es

decir, ceñirse a los datos

investigados y resultantes de la

exploración realizada

No debe emitir juicios de valor.

Estructura del informe

Generalmente un informe da respuesta al

pedido formulado por una persona o

institución interesada en conocer el proceso

de determinada actividad o el desarrollo de

una acción o persona. Un informe servirá

para tomar decisiones tanto a corto,

mediano o largo plazo.

Antes de elaborar un informe, trata de

responder las siguientes interrogantes:

Todo informe consta de tres partes básicas para su elaboración: introducción, desarrollo y conclusión. Otros datos importantes que también debe contener un informe son: Datos informativos, donde conste la fecha, el vocativo y el título. Firma de responsabilidad, donde conste el nombre del autor del informe. Anexos, que apoyen al informe, como: cuadros, documentos, gráficos. Etc.

ACTIVIDAD EN CLASE

Escribe en tu cuaderno tres oraciones que indiquen la

importancia del informe

20 de noviembre de 2012

Señores y señoras

COMITÉ CENTRAL DE PADRES Y MADRES DE

FAMILIA

Ciudad

Estimado Comité:

Por la presente solicitamos de la manera más

comedida se dignen hacernos conocer

mediante un informe, los gastos realizados

con el dinero recolectado en beneficio del

Hogar de niños “Virgilio Guerrero”.

En espera de su favorable atención, me

suscribo de ustedes.

Atentamente,

RECTOR DEL COLEGIO CALIFORNIA

¿Para qué?

Define cuál es el propósito del informe

¿Cómo?

Es la metodología empleada para

realizar la investigación, la acción, etc.

¿Qué?

Detalla la presentación delos hechos

de manera concreta y objetiva.

¿Por qué?

Se emite un análisis para que la

persona que lo revise pueda evaluar la

situación investigada.

ACTIVIDAD PARA LA CASA

Redactar un informe de calificaciones en el que se debe

cumplir con las características indicadas.

29

Informe económico de los fondos

recolectados para el hogar de niños

“Virgilio Guerrero”

Quito, 27 de noviembre de 2012

Señor

RECTOR DEL COLEGIO CALIFORNIA

Presente

En relación al pedido formulado por usted en días

anteriores, procedemos a hacerle conocer el informe

económico de los fondos recolectados, con fecha15 de

marzo, a favor de los niños privados de su libertad, y por la

adquisición de vituallas que fueron entregadas en los

hogares que los acogen.

Gastos realizados:

Transporte a la casa- hogar “Virgilio Guerrero” $ 10.00

Compra de vituallas $500.00

Fundas plásticas $ 12.00

TOTAL GASTOS $522.00

SOBRANTE $ 21.00

Las actividades realizadas para la recolección de fondos

fueron variadas y nuestro objetivo es realizarlas cada año

con las participación activa de todas y todos los estudiantes.

Atentamente,

Augusto Mayorga

TESORERO DEL COMITÉ DE PADRES

Y MADRES DE FAMILIA

Título del informe

Fecha y vocativo del

informe emitido

Introducción y objetivo

Se expone la actividad y

permite al lector orientarse

en la lectura de las páginas

subsiguientes. Responde a

las preguntas: ¿Para qué?

¿Por qué? ¿Con qué?

Desarrollo o Cuerpo

Resultados en base a

procedimientos y

metodologías utilizadas,

ayudados de gráficos o

tablas que permiten la

interpretación de la

información. Responde a la

pregunta: ¿Cómo?

Conclusiones

Se emite una opinión o

recomendación en base a

los resultados. Responde

a: ¿Qué se encontró?

Firma de Responsabilidad

del informe emitido

30

El Resumen

Proviene del latín re-summa. El prefijo re- indica

“volver a”, y su raíz, summa señala la “parte esencial

de algo.

¿Qué es un resumen?

Es realizar una breve redacción de un texto a partir de

otro, en donde se incluyen ideas principales del texto

original utilizando las ideas propias del autor. No

requiere dar una interpretación crítica o de opinión.

Cuando utilizamos nuestras propias palabras para

resumir, toma el nombre de síntesis.

Pasos para redactar un resumen

Es preciso primero realizar un análisis del texto para

posteriormente escribir su resumen, para ello, sigue

estos pasos:

Primer paso:

Características del resumen:

Objetivo, es decir, no emite juicios sino solo

resumir.

Claro y breve, pero demostrar estilo en la

narración.

Coherente con la información.

Consistente, de modo que exprese ideas

claras.

La extensión del informe debe estar en

proporción al escrito (25%).

Debe tener una estructura, al igual que el

texto resumido.

Segundo paso:

En el resumen puedes utilizar la elipsis. La elipsis

consiste en suprimir una palabra de la oración o del

texto, que puede ser necesaria,pero que su omisión

no altera el contexto.

Daniela estudia el informe, Maite estudia el resumen y

Stalin estudia matemática.

Uso de la elipsis

Daniela estudia el informe, Maite el resumen y Stalin

matemática.

TEMA N.- 10 EL RESUMEN

Ten en cuenta

31

Aparte de subrayar y tomar notas, dispones de otras

técnicas de estudio que pueden ser útiles para realizar

un resumen; estas son: los esquemas y los

organizadores gráficos.

El esquema es utilizado para organizar ideas

principales y secundarias, es decir todas aquellas ideas

que fueron subrayadas en el texto leído. Se puede

hacer uso de varios tipos de esquemas: numérico,

alfabético o cuadro sinóptico.

El empleo de organizadores gráficos facilita la

comprensión de un texto, ya que con la ayuda de

gráficos y palabras se visualizan de mejor manera los

contenidos y se los entiende con facilidad.

Existe una gran variedad de organizadores gráficos

que son utilizados en un sinnúmero de situaciones,

por ejemplo: mapa conceptual, línea del tiempo,

diagrama de Venn, secuencia de hechos, etc.

Lee atentamente los siguientes textos. Luego, marca la alternativa que presenta

un adecuado resumen para cada uno.

Los simios son primates que se caracterizan por carecer de cola y por su gran

tamaño. Un gorila macho, por ejemplo, puede alcanzar una altura de 1.68 m y un

peso de 200 kg. Un orangután adulto puede medir alrededor de 1.4 m y pesar 100

kg. Estos primates se alimentan sobretodo de vegetales, aunque, de vez en cuando

pueden comer pequeños animales.

El chimpancé, por ejemplo, es omnívoro, pues come hojas y frutos de especies

vegetales diferentes, termitas, hormigas, miel, huevos, polluelos y mamíferos

pequeños. En cambio, el gorila es estrictamente vegetariano.

1. El gorila y el orangután se encuentran estrechamente emparentados, debido a que carecen de cola.

2. Un orangután adulto puede pesar 100 kg; un gorila macho, 200 kg.

3. Los simios se caracterizan por su gran tamaño y por su alimentación mayormente vegetariana.

4. Los primates más conocidos por su tamaño son el orangután y el gorila.

5. La alimentación de los simios es, básicamente, vegetariana.

ACTIVIDADES EN CLASE

ACTIVIDADES PARA LA CASA

Realizar un mapa conceptual del tema el resumen

32

CUETSIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA

Primero de Bachillerato 1er QUIMESTRE

1. Que es un texto narrativo

...............................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................

2. Complete el texto utilizando las palabras del recuadro

espacio tiempo personajes narrador

- Son los seres humanos o no reales o imaginarios, que realizan acciones en un relato

.............................................................

- Es el lugar físico donde se desarrolla el relato ................................................................

- Es el rango temporal en que se desarrolla el relato .......................................................

- Es quien o quienes cuentan el relato ...........................................................................

3. Del siguiente texto literario encuentre espacio, tiempo, personajes, narrador, acontecimientos

Ni sabes lo que me pasó el fin de semana. Estaba paseando con mis padres por Mindo cuando un grupo de turistas llego en una furgoneta. El vehículo se estaba estacionando cuando choco con un automóvil que acaba de llegar .....

Espacio .................................................................

Tiempo .................................................................

Personajes .................................................................

Narrador .................................................................

Acontecimiento.................................................................

4. Seleccione la respuesta correcta según el texto narrativo Es el rango temporal en que se desarrolla el relato a. Tiempo b. Espacio c. Narrador

5. Escribe Verdadero o Falso según corresponda - El narrador es quien o quienes cuentan el relato ( ) - El narrador protagonista es quien relato loas acontecimientos que ha presenciado( ) - El texto narrativo tiene los siguientes narradores Omnisciente, testigo y protagonista ( ) - El narrador Omnisciente es el que todo lo conoce o sabe sobre la historia ( )

6. Unir con líneas según los actantes en el texto narrativo

Sujeto alguien o algo que colabora con el sujeto

Oponentes persona, animal o cosa que quiere algo

Ayudantes alguien o algo que obstaculiza lo que el sujeto quiere hacer

Objeto cosa material o espiritual que el sujeto posee o carece

7. Identificar las siguientes figuras literarias

En la selva solo se escuchaba el susurro de abejas que sonaba ................................................... María es un buena persona amable y bondadosa ....................................................................... 8. Complete el nombre de las figuras literarias

- Es una Figura Retórica que consiste en describir detalladamente un lugar.................... - Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras..........................

9. Complete El .................................. es la expresión oral de un pensamiento ........................ para quienes lo comparten que explica el origen de los distintos seres y acontecimientos del mundo La ......................... es una composición .................... que cuenta una historia .......................................

33

10. Escriba verdadero o falso según corresponda

- Una de las características del mito es que hace referencia a profanación y castigo ( ) - La leyenda es la ratificación de un código cultural ( ) - Los mitos son conocimientos vivos ( ) - Las leyendas son actos de seres sobrenaturales ( )

11. Seleccione la respuesta correcta Es una herramienta muy poderosa que usan personas o empresas para ofertar un producto o servicio a. Campaña Social b. Noticia c. Publicidad

12. Complete - el objetivo de la publicidad comercial es ...................................................................................... - la publicidad no comercial no tiene .............................................................................................

13. Seleccione la respuesta correcta Se realiza por medios tradicionales como televisión, radio, prensa, volantes, etc a. Campaña Social b. Publicidad ATL c. Publicidad BTL

14. Complete el siguiente cuadro

15. Que es una campaña social

......................................................................................................................................................................

.............................................................................................................

16. Ordenar los pasos para montar una campaña social

............... Se investiga sobre el problema

............... Se elabora una estrategia de medio

............... Se identifica el problema

............... se define el grupo objetivo

............... se proponen objetivos y metas

17.Diseñe un slogan de campaña social sobre el maltrato infantil

......................................................................................................................................................................

.............................................................................................................

18. Observe el dibujo y realice una publicidad sobre el producto

El mensaje busca

afectar

34

19. Complete - La noticia es considerada como un género ........................... que contiene un relato concreto , claro y

.............................. realizado por un periodista. - La noticia responde a 5 preguntas conocidas como ..................................... responde a los siguientes

cuestionamientos ................,.......................,.....................,.............., ............... y ......................... 20. Unir con líneas según corresponda

Título Utilizan frases o palabras que atraen al lector porque contextualiza la información

Cuerpo de noticia Es el tema a tratar en la noticia Epígrafe Descripción de la fotografía Pie de foto Es donde se amplía o desarrolla la información 21. Escriba dos características de la noticia ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 22. Seleccione la respuesta correcta Es cuando el mensaje del emisor se centra en si mismo, para hablar de emociones y pensamientos a. Emotiva b. Poética c. Fática 23. Seleccione la respuesta correcta Es la función del lenguaje que se centra en el canal y sirve para que el emisor se asegure que el mensaje se está transmitiendo bien. a. Informativa b. Metalinguistica c. Fática 24. Complete según corresponda - Esta función se centra en el lenguaje por eso hace un uso especial de el para embellecerlo ..................................................... - se enfoca en el código, cuando se una el lenguaje para hablar del lenguaje ............................ 25. Complete el siguiente enunciado:

la exposición informativa sea ............................ o ....................... es un método que permite poner en

manifiesto algún tema en particular de manera ............................. y ............................. Tratando de forma

analítica y explicando sus partes y características.

26. Seleccione el concepto del informe:

a. La redacción de un teto a partir de otro.

b. Un documento de carácter expositivo y argumentativo.

c. Permite poner en manifiesto una idea.

27. Marque con una x los tipos de informe

Informativa

Expositiva

Preciso

Analítico

Persuasivo

Formal

28. Escriba verdadero o falso según corresponda:

- Un informe servirá para tomar decisiones a corto, mediano y largo plazo ( )

35

- Se debe utilizar palabras pedantes ( )

- Debe emitir juicios de valor ( )

- No debe emitir juicios de valor ( )

29.Complete:

- El resumen proviene del latín ....................... El prefijo re indica ....................... y su raíz summa señala la

...........................

- ............................. es realizar una breve redacción de un texto a partir de otro.

30. Completar: las partes de un informe son:

.............................. ................................ ................................

.............................. ................................ ................................

31. Ordenar los pasos para realizar la síntesis

............ volver a leer el resumen

............ organiza y jerarquiza

............ frases cortas y completas

............ escribe en forma breve y clara

............ no escribas de memoria

32. Complete:

...................... es evitar la redundancia en una oración o texto.

...................... utilizado para organizar ideas principales y secundarias.

...................... facilitan la comprensión del texto.

...................... y .................... son los pasos para redactar un resumen.

36

El texto es una situación comunicativa que emite un hablante sobre una situación concreta. Para que el mensaje sea

entendido cabalmente por el receptor, el texto debe tener sentido propio y autónomo. Para lograrlo, es necesario

cumplir con varios niveles lingüísticos y comunicaciones: nivel extratextual (adecuación) y nivel textual (coherencia y

cohesión)

Adecuación

Es la propiedad del texto que tiene que ver con el

sentido comunicativo que quiere dársele al mensaje

específico de que se trate. Para ello, es recomendable

que el enunciador tenga claro a qué enunciatario se

dirige. Además, debe tener bien definido el propósito

del mensaje que quiere producir: explicar, conmover,

persuadir, demostrar. Por último, quien produce el

texto debe utilizar el registro*apropiado al contexto

en el que se produce el mensaje. Esto último significa

considerar el lenguaje y el vocabulario apropiado a los

fines comunicativos.

De esta manera, habrá textos que pueden

considerarse como adecuados para el ámbito

académico y otros que se utilizan en espacios

específicos como redes sociales (por ejemplo). La

diferencia entre uno y otro está en los fines que se

persiguen y, desde luego, en los matices: el tipo de

lenguaje que se utilice y el sentido que se dé al

mensaje en su conjunto.

¿Cómo adecuar un texto?

Lo importante, cuando se trata de adecuación, es

entender que es a partir de un contexto determinado

que el enunciador define el rumbo de su acción y, por

ejemplo, las palabras que utilizará para hablar o,

incluso, el tono en que lo hará. Así, cuando se produce

un texto oral o escrito hay que tener bien claro “en

donde se está parado”, quién es el enunciatario o

enunciatarios y, desde luego, cuáles son los propósitos

comunicativos que se persiguen.

Coherencia

La coherencia es la propiedad que asegura la unidad

del texto desde el punto de vista de sus contenidos.

Además garantiza su unidad semántica, que se

manifiesta en el hecho de que puede sintetizar en

una sola idea todo su contenido. Esto es posible

porque las distintas ideas de un texto coherente se

relacionan apropiadamente entre sí, para formar

una idea más general que constituye el contenido

global del texto. Cuando resumimos un texto, o

cuando lo recordamos, llevamos a cabo un proceso

de reducción de los contenidos que nos acerca en

mayor o menor medida a su idea global.

Un enunciado se integra coherentemente en un

texto cuando se cumplen al menos los siguientes

requisitos:

• Relación: el enunciado debe compartir algunos

elementos de su contenido con otros enunciados

del texto.

• No contradicción: el contenido del enunciado no

debe ser contradictorio con respecto a otros

enunciados del texto.

Cohesión:

Como se ha visto, para que un texto resulte

coherente, sus ideas deben estar relacionadas entre

sí. Un texto cumple los requisitos de cohesión

cuando ofrece al receptor mecanismos formales

reconocibles que le permiten establecer relaciones

entre los diversos contenidos. La cohesión es, pues,

una propiedad lingüística de los textos que facilita su

comprensión, puesto que, a través de las relaciones

semánticas que establece, proporciona una

organización y un orden interno al texto.

TEMA N.- 11 PROPIEDADES DEL TEXTO

37

En este texto aparecen diversos mecanismos

formales de cohesión.

• Recurrencias: ciertas palabras se repiten a lo

largo del texto, como persas y atenienses. A veces,

una pa- labra repite el significado de otra de

manera total (por medio de un sinónimo) o

parcial (hiperóni- mos o hipónimos). En el texto,

por ejemplo, griegos repite parcialmente el

significado de atenienses; y enemigos [de los

atenienses] repite el de persas.

• Sustituciones por proformas: que son palabras de significado ocasional que se refieren a otra unidad

del contexto, como el pronombre estos (2), que

hace referencia a atenienses, palabra a la que

sustituye.

• Empleo de marcadores textuales o del discurso:

palabras o locuciones especializadas en significar

relaciones entre unidades textuales. Entre los mar-

cadores del discurso se encuentran los conectores. El

conector sin embargo establece entre (1) y (2) una

relación de contraste; tres horas más tarde (3) implica

relación temporal;

Escribe en tu cuaderno el tema de cada párrafo del

reportaje que hemos leído, en el orden en que se

encuentran en el mismo artículo.

ACTIVIDADES EN CLASE

Imagina que hubo un terrible malentendido entre

los padres de tu novia, o novio, y tú, y la única

forma de solucionarlo, ya que no desean verte, es

por medio de una carta. ¿Qué propiedades deberá

tener tu texto para lograr que el asunto se

solucione? Sé Explícito y usa todas las propiedades

del texto. Esmérate, de eso depende que vuelvas a

ver a tu pareja

ACTIVIDAD PARA LA CASA

1. A continuación te una serie

oraciones del reportaje que has leído en anteriores. En tu cuaderno, organiza frases para que formen un todo coherente y

No tiene necesariamente que el orden del reportaje modelo. final del ejercicio escribe una

a. Cada año, se decomisan entre 15 000 23 animales ilegalmente o que estaban punto de salir del país, se detiene por esa unas 50

b. tráfico de fauna en amenaza exterminar a varias especies mucho antes 2030. gobierno cree que para ese año el seguirá siendo uno de los cinco de diversidad biológica del

c. Las ubican las rutas aéreas se dirigen a Estados Unidos Europa desde el aeropuerto de la capital, a los estados en el Golfo de la frontera norte del

d. Lo que esconde Germán son animales silvestres en peligro de extinción, cuya venta está con entre uno nueve años de prisión. Pero él vende todo, regulado o prohibido: a nueve dólares, monos araña a casi mil iguana negra a unos 350

e. «Nosotros te conseguimos cualquier escaso», dice Germán, quien administra puesto de cuatro metros cuadrados en el mercado capitalino de

f. La mitad de las 22 variedades de pericos verdes

multicolores corren peligro de extinción, la

guacamaya roja quedan apenas 300 según

documentos oficiales. Pero es de estas

especies se venden en mercados de capital otras

ciudades casi a la vista

38

Un texto informativo es un

escrito por medio del cual se

pone en conocimiento de los

demás un hecho o una situación

de la manera más objetiva

posible, empleando un

vocabulario claro, respetuoso y

sencillo para que sea accesible a

todo público.

Podemos distinguir una variedad

muy amplia de textos

informativos, como: noticias,

informes, cartas, reportajes, etc.,

por lo tanto, la estructura de uno

u otro variará según su función.

Sin embargo, de modo general,

podemos decir que un texto de

este tipo está constituido por:

título, introducción, desarrollo y

conclusión.

El texto informativo presenta un

tema por medio de información

desarrollada a través párrafos. El

autor o la autora deberá eximirse

de emitir opiniones personales ya

que es preferible evitar las

subjetividades, pues en esta clase

de textos se debe priorizar la

información formal a los juicios

de valor, por lo tanto, su

naturaleza en

predominantemente objetiva.

Para redactar un texto

informativo es imprescindible

hacer muchas lecturas, análisis e

interpretaciones sobre el tema.

Como ya lo dijimos anteriormente, no existe una estructura definida al

momento de elaborar un texto de tipo informativo; no obstante, el

esquema que te presentamos a continuación es solo una guía que muestra

una forma de elaborar textos: cuando domines la técnica descubrirás otras

maneras de producir tus escritos.

La diferencia entre un texto informativo de un texto expositivo radica,

principalmente, en que el segundo podrá presentar criterios o

apreciaciones personales. El ensayo expositivo es un ejemplo de este tipo

de textos, donde además, el perseguir fines estéticos es otra de sus

características.

El ensayo es un género literario expositivo, escrito en prosa, cuyo objetivo

es poner en manifiesto comentarios, ideas, hipótesis, experiencias, puntos

de vista, etc., sobre un tema particular. Los temas de los ensayos pueden

tratar cualquier asunto, y es muy importante el estilo con el que se exprese

el autor o autora.

El ensayo informativo se compone de cuatro elementos: título,

introducción, desarrollo y conclusión.

1. El título orienta al lector sobre lo que está a punto de leer, por lo que

deberá ser llamativo para captar su atención.

2. En la introducción aparece la tesis o tema que tratará el ensayo, por

medio de una frase que evidencia la visión del autor o autora, que será

desarrollada a lo largo del texto. Para introducir el tema o tesis, por lo

general, el párrafo puede estar compuesto por:

Una frase introductoria, tal vez una cita.

TEMA N.- 12 COMUNICACIÓN ESCRITA: TEXTO INFORMATIVO

Partes y estructura del ensayo informativo

Título

Introducción

Desarrollo

Conclusión

39

Una frase conectora, es

decir, un comentario

sobre el tema.

La tesis misma. Una frase

que revela, de entrada, la

posición del autor o

autora sobre un tema,

que deberá desarrollar

en los siguientes

párrafos.

Frases o argumentos que

solo enuncien y

ejemplifiquen la tesis,

más no la desarrollen.

3. En el desarrollo se explica de

forma detallada los argumentos

expuestos en la introducción.

Estos datos deberán estar

respaldados por investigación

previa, estadísticas, opiniones,

ejemplos, citas, etc., es decir,

todo aquello que el autor o

autora crea conveniente para

justificar su tesis. Esta es una guía

de escritura que te proponemos,

bien puedes o no seguirla, pero

recuerda que lo importante es

que desarrolles el tema con tu

propio estilo, y siempre enfocado

en que los demás entiendan lo

que quieren expresar.

4. Por último, en la conclusión se

recapitula brevemente lo

expuesto y, si se desea, se cierra

con una frase que impacte al

lector.

El ensayo informativo es

imperativo que aparezcan

claramente los cuatro elementos

de su estructura. Sin embargo, el

desarrollo es la parte medular, pues

aquí se tratará de convencer al lector

del tema o tesis planteada, por lo

tanto, no hay que escatimar en

ejemplos y explicaciones.

Procedimientos discursivos

Existen varios procedimientos discursivos que usarás en la redacción; estos

son:

Definición: es el punto de partida del texto expositivo, aparece en

la introducción.

Comparación: Facilita la comprensión por medio de la inclusión de

un ejemplo.

Enumeración: es una serie de clasificaciones enumeradas que se

relacionan con el tema del ensayo.

Descripción: esta clase de discurso es esencial para exponer un

tema, sobre todo en aquellos en los que debes relatar un hecho,

una sinopsis, etc.

Interrogación: Puedes usar preguntas retoricas para introducir el

tema o una explicación.

Intertextualidad

Para redactar un ensayo es necesario, primero, que te plantees un tema o

tesis que te llame la atención, pues mientras más te interese, el resultado

será mejor. Después vendrá la recolección de datos, para lo que deberás

leer mucho y adquirir información relacionada de fuentes confiables. Para

dar validez a tus argumentos, debes recurrir a la intertextualidad, que es la

relación que un texto tiene con otros por medio de citas, sean literales o

alusivas.

Existen varias clases de citas; aquí las dos más populares:

Apellido, Nombre.(Año de edición). Título de la obra en cursiva.

Ciudad: Editotial . Ejemplo: Joyce, James.(2004). Ulises. Barcelona:

Tusquets.

Nombre Apellido, Titulo de la obra en cursiva, Ciudad, Editorial,

año. Ej.: James Joyce, Ulises, Barcelona, Tusquets, 2004.

Debes tener en cuenta que para redactar un ensayo informativo, lo

más importante es que conserves la objetividad en todo el texto, pues

el receptor del mensaje quiere recibir información empírica.

ACTIVIDADES PARA LA CASA

1. Selecciona un tema de tu agrado que sea de interés social y realiza un ensayo informativo

siguiendo los pasos explicados anteriormente.

40

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Comunicación oral y escrita:

Identificar las ideas implícitas y explícitas desde el procesamiento dela información:

ordenamiento, discriminación y planteamiento de conclusiones.

Textos de la vida cotidiana:

Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de textos de la vida

cotidiana (solicitud) desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de textos narrativos

(reportaje) a partir de su estructura interna y su adecuación al contexto.

OBJETIVOS

Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos,

épicos y relatos de aventuras, y las realidades socioculturales en las que se producen.

Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos épicos y de relatos

de aventuras analizados en la escritura de textos literarios propios.

Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos

tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones,

entrevistas, debates, etc.

Comprender y producir textos con trama dialogal, narrativa y argumentativa en

función de su participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta

índole (cotidianas, académicas y laborales)

41

Un reportaje es un artículo de periódico o revista en el que se desarrolla de manera especializada un tema determinado. De manera similar a las noticias, cuenta con una introducción en la que se da información clave sobre el tema, que luego se desarrolla a lo largo del reportaje. Recursos indispensables para elaborar un buen reportaje son la investigación en fuentes bibliográficas confiables, así como las entrevistas a personas entendidas en el tema. Toda esta información se editará y se organizará de manera que aporte información confiable y su lectura resulte amena e interesante.

Los reportajes se iniciaron en la prensa escrita con artículos publicados en periódicos o revistas. Con la invención de

la fotografía, radio y televisión, también se desarrollaron el fotoreportaje, el reportaje radial y televisivo como

géneros periodísticos. Actualmente, las nuevas tecnologías de la información y comunicación han influido en el

desarrollo de reportajes multimedia; es decir, que emplean la imagen, el sonido y otros recursos digitales, como el

hipertexto, para construir la noticia y compartirla con los lectores.

TEMA N.- 13 EL REPORTAJE

42

El reportaje debe

emplear un lenguaje

claro y objetivo

Identifica información textual en un r

1. Después de haber leído el reportaje de la página anterior, menciona la fuente la que se

ha obtenido la principal información. Busca y anota en tu otras fuentes que

podrían informar y aclarar más sobre este mismo tema. Si tú hicieras un reportaje

respecto de este tema en nuestro país, ¿a qué acudirías? qué personas

entrevistarías? una lista en tu

Identifica las de un r

2. En el reportaje de la página anterior reconoce las partes que hemos

¿Falta alguna parte? ¿Qué opinas de su organización o estructura? juicio

sobre la situación en el

3. Después de haber leído este reportaje, escribe en tu cuaderno un párrafo donde

expreses lo que opinas respecto de lo que describe y relata. ¿Estás acuerdo o en

desacuerdo? ¿Por qué? ¿Qué cambiarías de este reportaje? conservarías? ¿Qué

ideas te parece que se pueden reforzar? ¿Qué

¿Qué es un reportaje?

Un reportaje es un tipo de texto periodístico. Su extensión puede ser variable y se refiere a situaciones actuales, pero no necesariamente noticias. En el reportaje, el autor tiene más autonomía para expresar los resultados de su investigación, así como sus impresiones al respecto. Siempre debe constar el nombre del autor y, en nuestro tiempo, un elemento fundamental son las fotografías e infografías. Incluso se habla de fotoreportajes o reportajes gráficos.

Un reportaje presenta información sobre temas o hechos de interés para la sociedad. Se basa en una investigación que puede ser documental, bibliográfica y también en entrevistas a personas especializadas en el tema, hecho o personaje al que se refiere el reportaje. En su redacción incluye datos precisos, cifras confiables, así como el relato de acontecimientos que corroboran lo que se afirma. El o la periodista que elabora un reportaje relata hechos objetivos, pero también puede presentar su perspectiva personal al respecto, desde luego sin falsear ni modificar la verdad, pues se basa en una minuciosa investigación respecto de los hechos. El aspecto personal del reportaje se manifiesta ante todo en que el o la periodista le proporciona una sensación de autenticidad, veracidad y, consiguientemente, produce interés en el lector. A diferencia de la noticia, un reportaje siempre debe estar firmado por su autor. El reportaje debe emplear un lenguaje claro, objetivo.

Los términos especializados o técnicos deben estar

debidamente explicados y demostrados con ejemplos.

Las oraciones deben ser cortas y claras. Es importante

evitar el uso de la subordinación o de recursos

poéticos y literarios que podrían entorpecer la

comprensión de lo que se pretende afirmar. El peso

literario del reportaje puede situarse más bien en las

descripciones vívidas, con una adecuada adjetivación,

así como en el relato de experiencias personales que

presten emotividad al texto.

Estructura del reportaje

Aunque un reportaje brinda libertad para organizar el texto de acuerdo con la preferencia de su autor, se sugiere una estructura que incluya los siguientes elementos:

Presentación de un hecho principal o de un

conjunto de hechos actuales. La contextualización o el contexto, que

consiste en la explicación de todos los antecedentes o la información necesaria para comprender mejor el hecho o situación que se está presentando en el reportaje.

La conclusión, que es una valoración en donde se pueden incluir comentarios que impliquen la perspectiva personal del o la periodista.

En cuanto a la organización externa constan, en orden, los siguientes elementos:

43

Tipos de Reportaje

Los reportajes pueden ser difundidos por diferentes medios, sean estos radiofónicos, televisivos, videográficos,

impresos o cinematográficos. Aquí, para efectos de estudio, te proponemos la siguiente clasificación de reportajes,

según el criterio de la información que en ellos consta.

Como ya se dijo, el reportaje es un género periodístico que nos brinda información muy variada que, además puede

ser presentada por diversos medios, sean impresos o visuales. Entre los reportajes visuales reconocidos están los

reportajes de guerra y el fotoreportaje.

El reportaje de guerra fue muy promocionado y

reconocido, especialmente, a partir de la Segunda

Guerra Mundial. Durante estos años, muchos

periodistas se trasladaron a los frentes del conflicto

bélico para llevar la información de los hechos; esto

demanda que, en algunas ocasiones, formen parte

de la tropa.

De igual manera, también se dio el caso de varios

combatientes, quienes al dejar sus testimonios y

fotografías de lo que vivieron como soldados en la

guerra, desempeñaron el rol de auténticos reporteros.

Al producirse la guerra

de Vietnam con Estados

Unidos (1964), los

reporteros de guerra ya

no solo testificaban los errores de la guerra, sino

también presentaban denuncias de hechos infames

que en ella se vivieron y que el resto del mundo

desconocía.

Con el tiempo, el rol de un reportera de guerra se ha

convertido en un oficio de alto riesgo, puesto que

muchas veces estas personas han sido reprimidas,

hostigadas, agredidas e incluso masacradas, por ser

consideradas una amenaza contra los ideales políticos

o religiosos, las libertades gubernamentales o por

violación de la privacidad. Debido a la crueldad de

varios hechos, los reporteros de guerra son conocidos

como los defensores de los derechos humanos de la

población civil, quienes han sido las principales

víctimas de los conflictos armados.

Reportaje Objetivo: se basa en datos estadísticos y encuestas

Reportaje restrospectivo: Se basa en datos del pasado como tema central. puede contener la vida de una persona.

Reportaje de profundización: se basa en noticias que llamen la atención. Pretenden realizar una investigación profunda sobre

acontecimientos que originaron la noticia.

Reportaje de Investigación: Investiga situaciones desconocidas para la opnión publica, es polémico ya que saca a la luz hechos desconocidos.

44

El fotoreportaje es hoy en día una forma de reportaje

muy utilizada. Se la considera como la noticia visual

que emplea las fotografías como elementos simbólicos

que no requieren obligatoriamente de texto y que

pretenden interpretar y transmitir emociones o

información sobre una realidad social.

La manera como el fotoreportaje presenta la

información es peculiar, ya que capta los momentos

precisos, irrepetibles y trascendentes de una realidad,

para exponerlos en fotografías o videos. Estos

reportajes gráficos pueden corresponder a hechos

dramáticos, conflictivos, naturales, sociales, médicos,

de transgresión, etc., en relación a costumbres, oficios,

tradiciones, eventos, etc. Como puedes ver, no hay

límites para un fotoreportaje

Características del reportaje

Expone más detalladamente que la noticia, por

lo tanto su extensión es mayor.

Es atemporal, esto quiere decir que el hecho

que se está contando no necesariamente debe

ser reciente.

El periodista debe recolectar información

previa de varias fuentes sobre un tema, de

manera directa y exhaustiva para luego

explicar lo investigado.

La información recabada debe provenir de

varias fuentes y ser fidedigna.

Trata sobre una variedad de temas de

actualidad e históricos.

La forma de transmitir la información es

objetiva y veraz, sin embargo el lado subjetivo

del reportaje es cuando el periodista expone

sus puntos de vistas y valoración sobre el

hecho o acontecimiento investigado,

resaltando los temas que para él, tienen mayor

importancia.

Suelen ir acompañadas de fotografías que dan

testimonio del reportaje.

Un reportaje siempre debe llevar firma de

responsabilidad.

El lenguaje, el estilo y la temática manejada en

el reportaje son mucho más flexibles que en la

noticia

.

Los reportajes se apoyan muchas veces de

fotos, las que permiten al lector ubicarse en el

lugar de los hechos y reconocer aún más la

situación motivo del reportaje que se realiza.

Por el contrario, los fotoreportajes se basan

únicamente en las fotos para dar un

testimonio sobre un hecho.

Ten en cuenta

Realiza un reportaje retrospectivo de ti, y grábalo en un audio.

ACTIVIDAD EN CASA

En resumen:

Los textos informativos, como la noticia y el reportaje, cumplen con características propias que nos

ayudan a obtener y conocer información sobre temas de actualidad, novedosos e interesantes, de

manera precisa, concreta y atractiva.

45

Cuando deseamos pedir algo a un organismo de la administración pública o a una autoridad, utilizamos la solicitud.

La solicitud se redacta con el propósito de obtener algún beneficio; por lo tanto, es importante que el emisor –ya sea un particular, una empresa o cualquier otro colectivo– proporcione toda la información necesaria y de la forma más clara posible.

Las solicitudes se deben dirigir al centro o dependencia en que vayan a ser tramitadas. Por eso, la redacción debe realizarse de forma impersonal y no debe incluir ningún tratamiento familiar.

La solicitud se elabora según las siguientes normas:

Se debe presentar en una hoja blanca tamaño carta o A4. Es preferible escribirla en la computadora. Los márgenes superior e izquierdo suelen ser muy amplios. La parte inferior aparece sin margen ya que este tipo de documentos lleva un pie de página. La disposición del texto debe permitir que los diferentes apartados de la solicitud se distingan con facilidad; es

por eso que se utilizan abundantes espacios en blanco. Las solicitudes deben presentarse dentro del plazo establecido.

Estructura de una solicitud

Las solicitudes se deben ajustar a un formato dado, en el que aparecen el destinatario, el saludo, la introducción, el

cuerpo y el cierre.

Partes de la solicitud

Contenido

Destinatario Es el nombre de la autoridad y de la dependencia a quien se dirige.

Saludo Es una breve frase de cortesía.

Introducción Contiene los datos personales del solicitante, como el nombre, el domicilio y la cédula de identidad.

Cuerpo Consta de dos partes: exposición y petición. En la exposición se explican los motivos por los que se hace la petición. En la petición se formula clara y concisamente lo que se pide.

Cierre Consta de dos partes: el lugar y fecha en que se realiza la solicitud; la firma.

Características de la carta de solicitud

La carta de solicitud debe considerar los siguientes aspectos:

- Emplear un lenguaje claro y sencillo, sin excesos de formalidad.

- Exponer de forma clara y directa lo que vamos a solicitar.

- Agradecer al final de la carta, dando por hecho que la solicitud va a tener una respuesta, y exponer gratitud por el tiempo empleado en atención al pedido.

- Escribir la solicitud con buena ortografía y gramática.

TEMA N.- 14 LA SOLICITUD

46

- Adjuntar documentos adicionales, en el caso de ser necesario, como en la carta de solicitud de empleo.

- Firmar la carta antes de entregarla a la persona o a la entidad.

Quito, 30 de enero de 2014

Ingeniero.

Carlos Endara

ADMINISTRADOR DE LA ZONA NORTE

Ciudad.–

De mi consideración:

Reciba un cordial saludo de la directiva de barrio Cocha-pamba Sur. El motivo de la presente es solicitar de usted, de la manera más comedida, el envío de un técnico de la Empresa de Obras Públicas para que revise el estado de la construcción del centro de salud en el lote 24–A, ubicado en las calles Francisco de la Pita y 9

a

Transversal. Dicha construcción parece haber sido abandonada y los ma-teriales se encuentran esparcidos sobre la vereda, lo que causa molestias a los vecinos y afecta el ornato de la calle.

Agradecemos de antemano la atención que estamos segu-ros usted dará a nuestro pedido.

Atentamente,

Tomás Sánchez

Presidente de la Directiva

ACTIVIDADES EN CLASE

Identifica características de la solicitud.

1. Explica si la solicitud anterior cumple con las características del texto.

Identifica datos explícitos del texto.

2. Completa el recuadro en tu cuaderno con información de la solicitud.

Destinatario

Motivo de Carta

Remitente Reconoce palabras relevantes.

3. Realiza en tu cuaderno una lista de seis palabras claves que deben aparecer en la solicitud.

Explica la importancia de la solicitud.

4. Escribe un párrafo en el que expliques por qué es útil entender y saber escribir solicitudes.

EN CASA

Redacta una solicitud; Imagina que formas parte del Consejo Estudiantil de tu colegio y que

debes escribir una solicitud para el rector de la institución.

47

Para darle un sentido particular a lo

que decimos al momento de hablar,

es importante que utilicemos pausas

y cambios en la entonación, igual

ocurre cuando utilizamos la palabra

escrita. Los signos de puntuación

son necesarios porque sirven para

que el lector entienda con claridad lo

que está leyendo.

Punto: es una pausa que

indica que ha terminado la oración.

Clases de punto:

Punto y seguido: se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue

escribiendo otra sobre el mismo tema.

Punto y aparte: se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.

Punto final: indica que ha acabado el escrito.

Se escribe punto:

Detrás de las abreviaturas. Ejm. : Etc. Sr. Dr. Srta. Sr.

En las cantidades escritas con números para separar las unidades de mil y un

millón . Ej.: 1.580,28.750, 12.435.565

No se pone punto.

- En los números de teléfono 3045205

- En los años 1997

- En los números de página 12

Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de los

mismos.

Ejm.: Le respondieron que “era imposible atenderlo”.

Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa).

“Es imposible entenderlos”. (Lleva muchos años en la empresa).

TEMA N.- 15 PUNTUACIÓN

48

Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto.

Ejm.: - ¿Estas cansado? - ¡Qué pronto has venido hoy!

Uso de la coma

La coma es el corte menor, la pausa más pequeña que se marca en un enunciado.

Una de sus funciones es unir oraciones, o partes de ella, que tienen la misma

función. Ej.: Cuando éramos niños, jugábamos en la granja, saltábamos en el

colchón, correteábamos a los patos, caminábamos por el bosque.

Con toda seguridad, la coma que afecta a la mayor cantidad de textos en la que

separa innecesariamente el sujeto y el verbo de una oración, por ejemplo:

todas las niñas, salieron al recreo. Esta coma mal usada es la que medra la

calidad del texto y revela la falsa erudición de ciertas personas.

La coma después de “Todas las niñas” separa erróneamente al sujeto y al

verbo “salieron” junto con su complemento “al recreo”. En este caso la oración

correcta es: Todas las niñas salieron al recreo.

Sin embargo, hay una clase de coma que está permitida entre sujeto y verbo:

esta se da cuando hay un inciso, es decir una aclaración o complemento de

información, que requiere ser aislada por estar en el seno de una oración.

Ej.: todas las niñas, muertas de hambre y cansancio, salieron al recreo.

En este caso, el inciso “muertas de hambre y cansancio” está entre el sujeto y

el verbo, pero es un complemento aclarativo que especifica el estado de las

niñas, por lo que está permitido; como se observa, el inciso tiene comas antes y

después de él.

En una enumeración, no hay que usar comas sin motivo antes de conjunciones

y u o. Ej.: Antes de salir tomó su abrigo, y se despidió. Está práctica, obsoleta

hoy (pero común en la lengua inglesa), era normal en la época de Cervantes.

Sin embargo, se puede usas una coma antes de una conjunción para evitar una

mala interpretación.

Por poner un solo ejemplo, Diego Hurtado de Mendoza sobrevivió casi

cuarenta años a Boscán y a Garcilaso, y la evolución de su obra se

comprende mejor con la proximidad de otros acompañantes.

El punto y coma ( ; )

Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de

expresiones que incluyen comas. Ej.: Había que estar en contacto con la

49

naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones,

sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin

embargo, por tanto, por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta

longitud. Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos

confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.

Se emplea los dos puntos (:): cuando se mencionan palabras textuales;

cuando a una oración sigue otra que es su consecuencia, también después de

las oraciones que indican aclaración o demostración.

Los puntos suspensivos (…): se utiliza para dejar una oración incompleta o el sentido de una idea en suspenso. También se emplean para expresar temor o

duda y para sustituir alguna palabra en el texto que no es necesario copiarlo

íntegramente.

Los signos de interrogación (¿?): se usan para formar preguntas o para

señalar el desconocimiento de un dato.

Los signos de admiración (¡!): expresan admiración, queja, aprobación,

énfasis o ironía.

Los paréntesis (): se usan para cortar el sentido de un discurso con una

oración de sentido independiente, para intercalar fechas o datos aclaratorios y

para las indicaciones de una obra teatral.

Las comillas (“”): se emplean para transcribir un texto o palabra dicha por

alguien, destacar el título de una obra, periódico, etc.

El guión corto(-): sirve para dividir una palabra que se encuentra al final de

una línea y entre dos palabras que, sin llegar a juntarse, forman una sola, por

ejemplo, teórico-práctico.

La raya o guión largo (―): se utiliza para indicar un diálogo y para sustituir al

paréntesis.

50

1. Relaciona el signo de puntuación con la descripción de su debido uso,

para ello, coloca el número que corresponde en el paréntesis.

1.Punto seguido ( ) Se coloca seguido de las abreviaturas.

2. Punto aparte ( ) Se usan cuando se mencionan palabras

textuales; cuando a una oración sigue otra que es

su consecuencia, también después de las oraciones

que indican aclaración y demostración.

3.Punto final ( )Se utiliza al final de un párrafo.

4.Punto ( )Señala el final de una oración y el comienzo de

otra.

5. Dos puntos ( ) Se usa al final de un escrito.

2. Colocar el signo de puntuación que haga falta:

- No caminaré por el parque ya que me lesioné la rodilla

- Juan estudió mucho Ana algo María nada

- Las comidas favoritas de la niña son pasteles postres y sopas

- Simón Bolívar dijo He arado en el mar

3. Consulte una leyenda urbana que contenga signos de puntuación.

ACTIVIDAD EN CLASE

ACTIVIDAD EN CASA

51

Por lo general, las palabras presentan una sílaba que se pronuncia con especial intensidad, llamada sílaba tónica. Algunas palabras llevan tilde o acento gráfico en la vocal de su sílaba tónica.

Según la posición de la sílaba tónica, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Si la sílaba tónica es la última, la palabra es aguda (dolor); si es la penúltima, es grave (amigo); si es la antepenúltima, es esdrújula (lámina); y si es anterior a la antepenúltima, es sobresdrújula (acércaselo).

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal: imán, tendrás, menú, allí.

Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s, o en dos consonantes: fértil, cráter, césped, bíceps.

Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan siempre tilde: rápido, excéntrico, facilísimo,

cómetelo.

TEMA N.- 16 PRINCIPIOS DE ACENTUACIÓN

ACTIVIDADES EN CLASE

52

53

10. Consulta 5 palabras agudas, 5 graves, 5 esdrújulas y realiza una oración con cada una de ellas.

ACTIVIDAD EN CASA

54

La entrevista es un género periodístico en el que se recoge, de modo oral o escrito, el diálogo mantenido entre

dos personas: el entrevistador; quien formula preguntas, y el entrevistado, quien las responde.

Características de la entrevista

La realización de una entrevista exige habilidad para abordar al entrevistado y para mantener el diálogo dentro de ciertos límites que permitan desarrollar una conversación fluida e interesante. El entrevistado, por el ser el centro de interés de la entrevista, es el protagonista.

TEMA N.- 17 LA ENTREVISTA

55

El diálogo que se establece es unidireccional, es decir; que el entrevistador es quien orienta el desarrollo de la

entrevista, pone énfasis en puntos determinantes del diálogo y, de cierta manera, logra que el entrevistado

proporcione datos interesantes que enriquezcan la conversación.

Propósito

La entrevista tiene dos propósitos fundamentales:

a. Conocer aspectos sobresalientes del personaje entrevistado.

b. Indagar la opinión o las apreciaciones del entrevistado sobre un tema determinado, en virtud de su experiencia, su autoridad o su conocimiento.

Preparación

La realización de una entrevista requiere preparación. Por tal razón, el entrevistador debe realizar una investigación previa sobre la vida e intereses del entrevistado y sobre los temas que piensa abordar en el transcurso de la conversación.

Una vez realizada la investigación es conveniente elaborar un guion en el cual se consignan, en líneas generales, los temas de la entrevista.

Estructura de la entrevista

Convencionalmente se ha establecido que la entrevista mantiene la siguiente estructura:

Introducción. Breve reseña o presentación del personaje, su vida o su obra. Cuerpo. Serie de preguntas y respuestas mediante

las cuales se establece el diálogo entre el

entrevistador y su entrevistado. Las preguntas

deben ser breves, claras y respetuosas.

Cierre. Síntesis o conclusión acerca de la entrevista o del personaje mismo. El entrevistador puede presentar un resumen de lo hablado o hacer un breve comentario personal sobre el entrevistado.

Tipos de entrevistas

Las entrevistas periodísticas se clasifican en dos grandes grupos: Entrevistas en las que se hacen preguntas a una sola persona.

Entrevistas en las que se hace la misma pregunta a varias personas.

Entre las entrevistas que se hacen a una sola persona tenemos:

Entrevista de actualidad. Se busca consultar la opinión de una sola persona que posea autoridad sobre algún tema de actualidad. Generalmente son de carácter noticioso debido a la importancia del contenido.

Entrevista de personalidad. Se pone énfasis en las cualidades del entrevistado y en sus puntos de vista. Lo más importante de este tipo de entrevista es el interés que puede despertar. Entrevista biográfica. Se caracteriza por respetar el

modo como han ocurrido los acontecimientos en la

vida del personaje, desde su nacimiento hasta el

momento de la conversación.

Identifica información explícita de una entrevista.

1. Responde en tu cuaderno las preguntas a partir de la entrevista que leíste.

a. ¿Cómo es Lenín Moreno? b. ¿Qué motivos tiene la periodista para entrevistarlo? c. ¿Qué razones tiene Moreno para dar la entrevista? d. ¿Por qué crees que la entrevista incluye una frase dicha por el

entrevistado?

Organiza información en esquemas.

2. Elabora en tu cuaderno un cuadro como este y escribe qué datos te

da la entrevista acerca de la personalidad de Moreno y de su trabajo.

Datos sobre su personalidad Datos sobre su trabajo

ACTIVIDADES EN CLASE

56

La octava letra

La letra h es la octava letra del abecedario español. A diferencia de las demás, no representa una vocal ni una consonante. Inicialmente servía para representar un sonido aspirado, pero, actualmente, es una letra «muda». En general, cuando se encuentra en primer lugar (hambre, hecho, hembra, hacer) suele ocupar el sitio donde en el latín había una f (famen, factum, fémina, facere). También, es posible encontrarla en palabras de origen extranjero, y en esas ocasiones se pronuncia como una j suave (hardware). Las reglas para el uso de h son las siguientes

TEMA N.- 18 USO DE LA H

57

ACTIVIDADES EN CASA

58

Pronombres Los pronombres son las palabras que representan a personas u objetos. También pueden remitir a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Es decir, son palabras que sustituyen a los nombres. Hay varios tipos de pronombres.

Frases pronominales: Son las oraciones que tienen verbos pronominales; es decir, aquellos que se conjugan con

ayuda de un pronombre personal átono (sin tilde) y representa a la persona que realiza la acción verbal. Pueden ser de tres tipos.

TEMA N.- 19 LOS PRONOMBRES Y FRASES PRONOMINALES

59

Reúnanse en equipos de trabajo de cinco compañeros y escriban cada uno una oración en la que se emplee de

manera correcta los pronombres estudiados. Háganlo en sus cuadernos y revisen el trabajo de manera grupal.

Sustituye sustantivos por pronombres.

1. Lee las oraciones y sustituye los sustantivos por pronombres. Escribe las nuevas oraciones en tu cuaderno.

a. Carlos y Alberto fueron a dar su testimonio.

b. Cristina, ¿vas al cine? c. Gabriela, Cecilia y yo fuimos de compras.

Identifica pronombres y los clasifica.

2. Copia las oraciones en tu cuaderno, subraya los pronombres e indica de qué clase es cada uno. Utiliza una tabla como el modelo.

a. Tú ni te imaginas quién ha redactado el informe.

b. Aquella que se acerca es la acusada.

c. ¿Qué hace él ahí?

d. Eso que quieres es difícil de obtener. e. ¡Qué susto pasamos todos!

3. Identifica el pronombre y menciona si es reflexivo o recíproco.

a. El hermano y el vecino se ven cada mañana.

b. El niño se peina frente al espejo.

c. Los turistas se escriben cartas.

d. El espadachín se batió a duelo.

e. Los novios se miraron con amor.

Emplea pronombres reflexivos y recíprocos en oraciones. 4. Escribe en tu cuaderno dos oraciones con pronombres reflexivos y dos oraciones con pronombres recíprocos.

ACTIVIDADES EN CLASE

ACTIVIDADES EN CASA

60

USO DE LA B Y V

Cuando se redacta cualquier tipo de texto es importante que se apliquen las diferentes reglas de ortografía para

asegurar que el texto tendrá calidad.

TEMA N.- 20 USO DE B Y V; USO DE LA G Y J

61

62

Emplea correctamente la v y la b.

1. Copia las oraciones en tu cuaderno y complétalas con palabras con b y v según corresponda.

Forma familias de palabras.

2. En tu cuaderno, escribe para cada término una palabra de la misma familia que termine en –bilidad, –bundo o –

bunda.

a. amable: b. morir: c. meditar:

d. vulnerable: e. vagar: f. permeable:

Aplica la regla ortográfica de uso de v.

3. Con la ayuda de un diccionario enciclopédico, señala en tu cuaderno a qué clase pertenece cada animal según su

alimentación. Observa el ejemplo.

ACTIVIDADES EN CLASE

63

Uso de g y j

El fonema en español que se encuentra en las palabras gerente, jirafa o Ximena puede representarse con varias letras: g, j y,

en algunas ocasiones, x. Esto hace que al escribir palabras que contengan ese sonido tengamos dudas sobre la letra correcta

a emplear. Existen algunas reglas ortográficas que puedes tomar en cuenta.

Infiere palabras a partir de significados.

1. En tu cuaderno, escribe una sola palabra con g o j, considerando las siguientes definiciones. a. Que tiene ochenta años. b. Se dice de la ciencia de los brujos y brujas. c. Donde empiezan todas las cosas. d. Acción de trasladarse a un lugar remoto,

casi siempre por placer o por trabajo. e. Una caja pequeñita.

f. Verbo que es sinónimo de cuidar y guardar de los peligros. g. Verbo en pasado que significa «yo pasé de un idioma a otro este texto». h. Estudio de la forma de los continentes, mares, accidentes montañosos y costaneros.

i. Palabra que califica o determina a un nombre.

Analiza palabras que se escriben con g y j.

2. Escribe la regla correspondiente a los siguientes conjuntos de palabras.

a. Geografía, geología, geotermia… b. Garaje, andamiaje, bagaje, equipaje…

c. Virgen, margen, origen… d. Angélico, nonagésimo, homogéneo, heterogéneo… e. Cajita, abejita, pajita… f. Emerger, proteger, transigir, colegir…

ACTIVIDADES EN CLASE

64

Identifica la regla ortográfica que se aplica a palabras con g o j.

3. Lee la siguiente definición, identifica cuatro palabras que emplean j o g y explica cuál es la regla ortográfica que

ejemplifican.

ACTIVIDADES EN CASA

65

CUETSIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA

Primero de Bachillerato

1. Que es un texto narrativo

................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................

2. Complete el texto utilizando las palabras del recuadro

espacio tiempo personajes narrador

- Son los seres humanos o no reales o imaginarios, que realizan acciones en un relato

.............................................................

- Es el lugar físico donde se desarrolla el relato ................................................................

- Es el rango temporal en que se desarrolla el relato .......................................................

- Es quien o quienes cuentan el relato ...........................................................................

3. Del siguiente texto literario encuentre espacio, tiempo, personajes, narrador, acontecimientos

Ni sabes lo que me pasó el fin de semana. Estaba paseando con mis padres por Mindo

cuando un grupo de turistas llego en una furgoneta. El vehículo se estaba estacionando

cuando choco con un automóvil que acaba de llegar .....

Espacio .................................................................

Tiempo .................................................................

Personajes .................................................................

Narrador .................................................................

Acontecimiento.................................................................

4. Seleccione la respuesta correcta según el texto narrativo

Es el rango temporal en que se desarrolla el relato

a. Tiempo

b. Espacio

c. Narrador

5. Escribe Verdadero o Falso según corresponda

- El narrador es quien o quienes cuentan el relato ( )

- El narrador protagonista es quien relato loas acontecimientos que ha presenciado( )

- El texto narrativo tiene los siguientes narradores Omnisciente, testigo y protagonista ( )

- El narrador Omnisciente es el que todo lo conoce o sabe sobre la historia ( )

6. Unir con líneas según los actantes en el texto narrativo

Sujeto alguien o algo que colabora con el sujeto

Oponentes persona, animal o cosa que quiere algo

Ayudantes alguien o algo que obstaculiza lo que el sujeto quiere hacer

Objeto cosa material o espiritual que el sujeto posee o carece

7. Identificar las siguientes figuras literarias

En la selva solo se escuchaba el susurro de abejas que sonaba ...................................................

María es un buena persona amable y bondadosa .......................................................................

8. Complete el nombre de las figuras literarias

- Es una Figura Retórica que consiste en describir detalladamente un lugar....................

- Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras..........................

9. Complete

El .................................. es la expresión oral de un pensamiento ........................ para quienes lo

comparten que explica el origen de los distintos seres y acontecimientos del mundo

La ......................... es una composición .................... que cuenta una historia .......................................

10. Escriba verdadero o falso según corresponda

- Una de las características del mito es que hace referencia a profanación y castigo ( )

- La leyenda es la ratificación de un código cultural ( )

- Los mitos son conocimientos vivos ( )

- Las leyendas son actos de seres sobrenaturales ( )

66

11. Seleccione la respuesta correcta

Es una herramienta muy poderosa que usan personas o empresas para ofertar un producto o

servicio

a. Campaña Social

b. Noticia

c. Publicidad

12. Complete

- el objetivo de la publicidad comercial es ......................................................................................

- la publicidad no comercial no tiene .............................................................................................

13. Seleccione la respuesta correcta

Se realiza por medios tradicionales como televisión, radio, prensa, volantes, etc

a. Campaña Social

b. Publicidad ATL

c. Publicidad BTL

14. Complete el siguiente cuadro

15. Que es una campaña social

..............................................................................................................................................................................

.....................................................................................................

16. Ordenar los pasos para montar una campaña social

............... Se investiga sobre el problema

............... Se elabora una estrategia de medio

............... Se identifica el problema

............... se define el grupo objetivo

............... se proponen objetivos y metas

17. Diseñe un slogan de campaña social sobre el maltrato infantil

..............................................................................................................................................................................

.....................................................................................................

18. Observe el dibujo y realice una publicidad sobre el producto

19. Complete

- La noticia es considerada como un género ........................... que contiene un relato concreto ,

claro y .............................. realizado por un periodista.

- La noticia responde a 5 preguntas conocidas como ..................................... responde a los

siguientes cuestionamientos ................,.......................,.....................,.............., ............... y

.........................

El mensaje busca

afectar

67

20. Unir con líneas según corresponda

Título Utilizan frases o palabras que atraen al lector porque contextualiza la

información

Cuerpo de noticia Es el tema a tratar en la noticia

Epígrafe Descripción de la fotografía

Pie de foto Es donde se amplía o desarrolla la información

21. Escriba dos características de la noticia

...........................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................

22. Seleccione la respuesta correcta

Es cuando el mensaje del emisor se centra en si mismo, para hablar de emociones y pensamientos

a. Emotiva

b. Poética

c. Fática

23. Seleccione la respuesta correcta

Es la función del lenguaje que se centra en el canal y sirve para que el emisor se asegure que el mensaje se

está transmitiendo bien.

a. Informativa

b. Metalinguistica

c. Fática

24. Complete según corresponda

- Esta función se centra en el lenguaje por eso hace un uso especial de el para embellecerlo

.....................................................

- se enfoca en el código, cuando se una el lenguaje para hablar del lenguaje ............................

25. Complete el siguiente enunciado:

la exposición informativa sea ............................ o ....................... es un método que permite poner en

manifiesto algún tema en particular de manera ............................. y ............................. Tratando de

forma analítica y explicando sus partes y características.

26. Seleccione el concepto del informe:

a. La redacción de un teto a partir de otro.

b. Un documento de carácter expositivo y argumentativo.

c. Permite poner en manifiesto una idea.

27. Marque con una x los tipos de informe

Informativa

Expositiva

Preciso

Analítico

Persuasivo

Formal

28. Escriba verdadero o falso según corresponda:

Un informe servirá para tomar decisiones a corto, mediano y largo plazo ( )

Se debe utilizar palabras pedantes ( )

Debe emitir juicios de valor ( )

No debe emitir juicios de valor ( )

29. Complete:

El resumen proviene del latín ....................... El prefijo re indica ....................... y su raíz summa señala la

...........................

............................. es realizar una breve redacción de un texto a partir de otro.

30. Completar: las partes de un informe son:

.............................. ................................ ................................

.............................. ................................ ................................

31. Ordenar los pasos para realizar la síntesis

68

............ volver a leer el resumen

............ organiza y jerarquiza

............ frases cortas y completas

............ escribe en forma breve y clara

............ no escribas de memoria

32. Escriba que representan las siguientes palabras

Adecuación .............................

Coherencia .............................

Cohesión .............................

33. Complete:

...................... es evitar la redundancia en una oración o texto.

...................... utilizado para organizar ideas principales y secundarias.

...................... facilitan la comprensión del texto.

...................... y .................... son los pasos para redactar un resumen.

34. Complete:

El texto es una ..................... comunicativa que emite un ................. sobre una situación

.............................

Para que un texto sea coherente debe tener .......................................

35. Seleccione la respuesta correcta: es un escrito por medio del cual se pone en conocimiento de los

demás un hecho o una situación de la manera más objetiva posible.

a. texto expositivo

b. texto informativo

c. ensayo

36. Complete

El ensayo es un género literario expositivo, escrito en ................. , cuyo objetivo es poner en manifiesto

...................................., ideas, hipótesis, experiencias, puntos de vistas sobre un ............................................

37. Unir con líneas según corresponda las partes del ensayo.

Desarrollo Orienta al lector sobre lo que está a punto de leer

Título Recapitula brevemente lo expuesto

Introducción Se explica de forma detallada los argumentos expuestos en la introducción

Conclusión Aparece la tesis o tema que tratará en ensayo

38. Complete a que se refiere cada tipo de reportaje:

Reportaje objetivo ................................................

Reportaje retrospectivo ................................................

Reportaje de profundización ................................................

Reportaje de investigación ................................................

39. Cuál es la diferencia entre la noticia y el reportaje

.....................................................................................................................................................................................

.............................................................

40. Complete

69

- El reportaje de guerra fue muy promocionado y reconocido especialmente a partir de

la........................................................ Durante estos años, muchos periodistas se trasladaron a los frentes

de conflicto bélico para......................................................

- El fotoreportaje es considerada como una...................................... que emplea .........................................

Como elementos simbólicos que no requieren obligatoriamente.................................

41. Escriba una característica del reportaje

.....................................................................................................................................................................................

42. Seleccione la respuesta correcta

Es un documento formal o una comunicación escrita en la que se plantea el pedido de algo que se

quiere obtener en un plazo de tiempo determinado.

a. Solicitud

b. Ensayo

c. texto informativo

43. Unir con líneas según corresponda las partes de la solicitud

Vocativo se expone la situación forma clara y concisa para que el

receptor pueda entenderla.

Firma corto y respetuoso saludo inicial

Cuerpo de la solicitud nexo entre el emisor y receptor de la solicitud

Introducción es imperativo firmar el documento con puño y letra

44. Escriba un consejo para redactar una solicitud

.............................................................................................................................................................................................

45. Escribe la regla correspondiente a los siguientes conjuntos de palabras.

a. Geografía, geología, geotermia… b. Garaje, andamiaje, bagaje, equipaje…

c. Virgen, margen, origen… d. Angélico, nonagésimo, homogéneo, heterogéneo… e. Cajita, abejita, pajita… f. Emerger, proteger, transigir, colegir…

46 Copia las oraciones y complétalas con palabras con b y v según corresponda.

47.Escribe para cada término una palabra de la misma familia que termine en –bilidad, –bundo o –bunda.

a. amable: b. morir: c. meditar:

d. vulnerable: e. vagar: f. permeable:

70

48. Lee las oraciones y sustituye los sustantivos por pronombres. Escribe las nuevas oraciones.

a. Carlos y Alberto fueron a dar su testimonio.

b. Cristina, ¿vas al cine? c. Gabriela, Cecilia y yo fuimos de compras.

49. Copia las oraciones, subraya los pronombres e indica de qué clase es cada uno. Utiliza una tabla como el modelo.

a. Tú ni te imaginas quién ha redactado el informe.

b. Aquella que se acerca es la acusada.

c. ¿Qué hace él ahí?

d. Eso que quieres es difícil de obtener. e. ¡Qué susto pasamos todos!

50. Identifica el pronombre y menciona si es reflexivo o recíproco.

a. El hermano y el vecino se ven cada mañana.

b. El niño se peina frente al espejo.

c. Los turistas se escriben cartas.

d. El espadachín se batió a duelo.

e. Los novios se miraron con amor. 51. Escribe dos oraciones con pronombres reflexivos y dos oraciones con pronombres recíprocos.