FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CATLAN

INVESTIGACIN DOCUMENTAL

ALUMNO: TOVAR GARCIA JORGE

GRUPO: 2201

DANIEL PRIETO CASTILLO

MONOGRAFA

Daniel Prieto Castillo

1. Semblanza.

Daniel Prieto Castillo naci en Mendoza, Argentina, en 1942. Se inici en el campo de la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina de la comunicacin en 1965. Es licenciado y profesor de filosofa y doctor en comunicacin social. Esta considerado entre los mayores expertos en Amrica Latina de comunicacin y educacin y comunicacin para el desarrollo. Es autor de 48 libros publicados en distintos pases hispanoamericanos. En la actualidad contina trabajando en propuestas de educacin no formal y de educacin a distancia. Desde 1995 dirige la Carrera de Posgrado de Especializacin en Docencia Universitaria, en la Facultad de Filosofa y Letras.

2. Lneas de Investigacin.

Entre sus lneas de investigacn ms destacadas esta la Comunicacin y la Educacin, tarea que ha desarrollado en universidades y espacios de educacin no formal en la mayora de los pases de Amrica del Sur. Por este escenario de globalizacin y neoliberalismo que tanto ha impactado al mundo de las comunicaciones, se estima necesario hacer memoria, aprender de lo andado y explorar nuevos senderos latinoamericanos partiendo de la premisa de que no ay democracia sin comunicacin y no hay desarrollo posible sin comunicacin democrtica. Haciendo propias sus palabras y sus prcticas, aparece con mucha fuerza la necesariedad de abrir un espacio de reflexin con los todos los actores, quelos postulados de una democratizacin de los procesos comunicativos. Daniel Prieto Castillo expresa "Un comunicador tiene mucho que hacer en el seno de los procesos culturales latinoamericanos. Puede colaborar en la recuperacin de la memoria histrica de una comunidad, en el fortalecimiento de las organizaciones, en el desarrollo de las formas de expresin que se integren a las relaciones cotidianas, en el trabajo de lectura crtica de mensajes. Su pensamiento posibilitara situar a Amrica Latina en un nuevo modo de desarrollo integrado que combine el crecimiento econmico con el desarrollo social y propicie la equidad. En este marco, la participacin requiere de un pertinente proceso de planificacin y gestin de lo comunicacional que influya en la definicin de polticas nacionales y regionales de comunicacin social.El propsito de este trabajo se centra en la problemtica de la planificacin, tema central en Prieto Castillo para atender las demandas comunicacionales de grupos, comunidades e instituciones. Se organizar en tres apartados generales, en el primero se dar cuenta de la imbricacin de la cultura y la comunicacin; en el segundo se tratarn los antecedentes de la planificacin como experiencia decisiva en el autor, para luego plantear su propuesta de planificacin y gestin en el campo comunicacional revisando conceptos fundantes, metodologas y lenguajes trabajados.

3. Categoras Tericas.

El autor en sus obras utiliza trminos y conceptos como: Sociedad de la Informacin, Educomunicacin, Educacin Bancaria, Solidaridad Digital, Proceso de Comunicacin, Forma, y expresiones como se aprende al comunicar, conocer es comunicar. Destaca que "la incapacidad perceptual nos deja a merced del entorno, nos vuelve objetos, nos condena a recibir y aceptar todo los que nos rodea al ignorar sus propias prcticas sociales. Prieto Castillo dice:"La pregunta por planificacin es siempre una pregunta por el futuro. No hay forma de proyectarse sin pensar en que se quiere ser y cmo se lograra ese ser. El autor llama la atencin sobre la capacidad de lectura crtica de los propios materiales trabajados y sobre la necesidad de acercarse a los interlocutores a travs de los recursos de validacin. Pues como resalta Prieto Castillo se trata de partir siempre del otro.

4. Plantiamientos.

Daniel Prieto Castillo propone abordar a las prcticas sociales desde la mirada comunicacional orientada hacia el complejo juego de las relaciones dentro de las instituciones, hacia la percepcin ajena, a la produccin de sentido para quienes necesitan apoyar sus prcticas cotidianas. En definitiva, define una mirada al servicio del cambio y del desarrollo."La planificacin de la comunicacin dentro de una institucin se ocupa de luchar contra la entropa, del apoyo a la co-responsabilidad comunicacional, de la evaluacin y la construccin de percepciones, de la produccin de documentos comunicacionales de referencia y de la promocin de la memoria del proceso". El autor propone que la institucin debe convertirse en una unidad de comunicacin,es decir, comprender que cada miembro, cada espacio, cada mensaje, cada relacin forman parte de un mismo sistema de comunicacin. Por supuesto todo esto es viable si la institucin ha tomado conciencia de los alcances de lo comunicacional.

Considera que buena parte de la improvisacin en este campo proviene del desconocimiento del alcance, de las relaciones internas y de las caractersticas de los medios con los cuales se intenta trabajar. Los conceptos que plantea para reflexionar sobre el alcance son los de situacin de comunicacin; la emisin y percepcin permanentes; percepcin y apropiacin cultural y texto social.Se trata de leer situaciones de comunicacin a travs de saberes, herramientas que nos entrega la comunicacin como teoras y metodologa tales como: anlisis de relaciones interpersonales y grupales; anlisis de flujos de informacin; lectura crtica de mensajes, anlisis y planificacin de medios, investigacin de interlocutores y de instituciones.9Una situacin de comunicacin es en un contexto y en un proceso.Es la institucin y sus sistemas de relaciones, sus conflictos. Es su comunicabilidad, es decir, la forma en que se utilicen los medios y la manera de acercarse a sus interlocutores. Es su imagen y la forma en que la construye. Se entiende y desenvuelve en la vida cotidiana, en el lugar de las personas y grupos se constituyen como sujetos de las prcticas sociales.Con respecto a la percepcin y apropiacin cultural expresa que no se trata de hacer el trabajo de un antroplogo, pero s se hace necesario avanzar en aquello que la gente sabe y no sabe del tema en torno al cual girarn los mensajes, las versiones que circulan entre el grupo, cmo son percibidas y evaluadas por ste, qu alternativas de solucin proponen. Se trabaja tambin con la gente en la identificacin de los medios, formatos, lenguajes apropiados para elaborar y difundir mensajes, permitiendo respetar la percepcin y la cultura de la gente y al mismo tiempo que coincida con los propsitos comunicacionales de la institucin, en el sentido de apropiarse de ese texto socio-institucional. El reconocimiento de situaciones de comunicacin lleva a distinguir los diferentes espacios de interlocucin, a partir del otro para planificar y elaborar mensajes.Estos conceptos funcionan de base de reflexin y no como un esquema que un planificador de la comunicacin institucional debiera investigar en los grupos sociales con los cuales trabaja. Es un punto de partida conceptual y no un punto de llegada de la investigacin.La formalizacin de objetivos se establece como la etapa ms importante del proceso de planificacin, pues comunican lo que se pretende alcanzar, orientan el desarrollo posterior del proceso de planificacin y sirven de parmetros para medir el progreso del programa inicial y sus logros finales. Luego, sigue la tarea de plantear estrategias comunicacionales para lograrlos. stan consisten en elegir entre mltiples posiblidades de accin. Entre ellas: las relaciones con la institucin, los medios y mensajes de comunicacin intrainstitucional e interinstitucional; los medios para dirigirse a los interlocutores; los mensajes de comunicacin extra

comunicacional; la informacin a comunicar. El autor llama la atencin sobre la capacidad de lectura crtica de los propios materiales trabajados y sobre la necesidad de acercarse a los interlocutores a travs de los recursos de validacin. Pues como resalta Prieto Castillo se trata de partir siempre del otro. En la comunicacin en la comunidad, destinada a compartir experiencias y a avanzar en un aprendizaje comn, lo importante no son los mensajes, sino la gente quien le da sentido a aquellos. En este sentido, se trata de implementar talleres de reflexin y no entrevistas dirigidas por un especialista para que la investigacin y la validacin se integren a una relacin ms amplia con la cultura y la vida cotidiana de la gente. La validacin se apoya en la oportunidad de cooperacin en el proceso que servir a todos los involucrados en l, que luego se extender a la comunidad.

5. Principales Obras.

Retrica y manipulacin masiva (1977)Discurso autoritario y comunicacin(1978)Manual de anlisis de mensajes (1988)La comunicacin en la educacin (1999)Comunicacin, universidad y desarrollo (2002)

Referencias:

Esttica, Ed. Anuies, Mxico, 1977. Segunda edicin, Ed. Universidad Nacional de Costa Rica, Heredia, Costa Rica, 1992.

Retrica y manipulacin masiva, Ed. EDICOL, Mxico, 1978. Reediciones en editorial Premia, tambin de Mxico (cinco ediciones).

Discurso autoritario y comunicacin alternativa, Ed. EDICOL, Mxico, 1979. Reediciones en Editorial Premia (cinco ediciones).

Elementos para el anlisis de mensajes, ILCE, Mxico, 1980.

Diseo y comunicacin, Ed. UAM-Xochimilco, Mxico, 1980.

El autodiagnstico comunitario, OEA-CIESPAL, Quito, 1983.

Manual de diagnstico de comunicacin, CIESPAL, Quito, 1984.

Comunicacin y percepcin en las migraciones, UNESCO-Serbal, Barcelona, 1984.

Comunicacin, periodismo cientfico, cultura y vida cotidiana, CIESPAL, Quito, 1984.

Voluntad de verdad y voluntad de espectculo, CIESPAL, Quito, 1986.

Manual de anlisis de mensajes, Ed. CIESPAL, Quito, Ecuador, 1988.

El autodiagnstico comunitario e institucional, Ed. Humanitas, Buenos Aires, 1988.

La fiesta del lenguaje, UAM-Xochimilco, Mxico, 1986.

Utopa y comunicacin en Simn Rodrguez, publicado en tres pases, Ecuador por CIESPAL, 1987, Venezuela por la Academia Venezolana de la Lengua, 1988, y Bolivia por el Sindicato de Periodistas, 1989.

Pensamiento esttico ecuatoriano, Ed. del Banco Central del Ecuador, Quito, 1986.

El derecho a la imaginacin, Ed. Paulinas, Buenos Aires, 1988.

Manual de diseo curricular para escuelas de comunicacin, CIESPAL, Quito, 1989.

Manual de produccin de materiales para neolectores, OEA, IICA-RNTC, Costa Rica, 1991.La pasin por el discurso, cartas a estudiantes de comunicacin, Ed Coyoacn, Mxico, 1994. De esta obra ha aparecido una edicin en la Universidad del Azuay, Cuenca, Ecuador y otra en la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza.

Educar con sentido, apuntes sobre el aprendizaje, Ed. UNC, Mendoza, Argentina, 1994.

Comunicacin e integracin, RNTC, Costa Rica, 1994.

La vida cotidiana, fuente de produccin radiofnica, UNDA, Quito, Ecuador, 1994.

La televisin, crticas y defensas, Ed. del Ministerio de Cultura y Tecnologa, Provincia de Mendoza, 1994.

Apuntes sobre la imagen y el sonido, Ed. del Ministerio de Cultura y Tecnologa, Provincia de Mendoza, 1994.

El relato televisivo, Ed. del Ministerio de Cultura y Tecnologa, Provincia de Mendoza, 1994.

Los formatos televisivos, Ed. del Ministerio de Cultura y Tecnologa, Provincia de Mendoza, 1994.

La televisin y el nio, Ed. del Ministerio de Cultura y Tecnologa, Provincia de Mendoza, 1994.

Comunicacin rural, Ed. INTA, Buenos Aires. 1994.

Mediacin de materiales para la comunicacin rural, Ed. INTA, Buenos Aires, 1994.

La memoria y el arte, conversaciones con Juan Draghi Lucero, edicin conjunta de la Universidad Nacional de Cuyo y el Gobierno de Mendoza, 1994.

La enseanza en la universidad, Ed. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 1995.

Mediacin pedaggica y nuevas tecnologas de la comunicacin, Ed. ICFES, Bogot, Colombia, 1995.

Palabras e imgenes para la comunicacin impresa, UNDA, Quito, Ecuador, 1996.

Diagnstico de comunicacin para el trabajo en el medio rural(indito).

La comunicacin en la educacin, Ed. La Cruja Ciccus, Buenos Aires 1999.

Comunicacin, universidad y desarrollo, Ed. Universidad de La Plata.La televisin proponet dispones. Una propuesta de lectura crtica para chicos no tan chicos., RNTC, San Jos de Costa Rica, 2002.

Los derechos del nio y nuestra tarea de madres y padres, Ed. RNTC, San Jos de Costa Rica, 2003.

En torno a la adolescencia, construccin social y participacin ciudadana,, elaborado para Ed. RNTC, San Jos de Costa Rica, 2004 (indito).

Derechos de la niez: una tarea para madres y padres, Guatemala. Editorial: Plan Rocca. 2004.

Gobernabilidad, desarrollo democrtico y responsabilidad, Ed. UNESCO, San Jos de Costa Rica, 2005, en indito.

Todas las guerras. Reflexiones sobre la historia y la prctica de la violencia, elaborado para Ed. RNTCSan Jos de Costa Rica, RNTC, 2006 (indito).

Informacin periodstica en zonas de conflicto, conceptos y tcnicas, elaborado para Ed. UNESCO, San Jos de Costa Rica, 2005, indito.

La interlocucin radiofnica, Universidad de Loja, Ecuador, 2005.

Comunicacin y vida cotidiana, Versin electrnica, texto base de la asignatura del mismo nombre en la Tecnicatura a distancia, Comunicacin en las Organizaciones ofrecida por La Cruja, Nodo de La Cruja, Buenos Aires.

Radio Nederland Training Centre en Amrica Latina. Memoria pedaggica de tres dcadas, San Jos de Costa Rica, RNTC, 2008.Manual de mediacin pedaggica, Mendoza 1999. Indito.

Propuesta educativa del Movimiento de los sin Techo. Testimonios y reflexiones, Santa Fe, Ed. MDLST, 2009.

Radiodrama y vida cotidiana, en la coleccin Materiales de Trabajo, publicacin realizada dentro del Proyecto de Cooperacin Tcnica de CIESPAL y Radio Nederland Training Centre, bajo el auspicio del Ministerio para la Cooperacin al Desarrollo del Reino de los Pases Bajos, Quito, Ecuador.La expresin verbal en la radio", en la coleccin Materiales de Trabajo, publicacin realizada dentro del Proyecto de Cooperacin Tcnica de CIESPAL y Radio Nederland Training Centre, bajo el auspicio del Ministerio para la Cooperacin al Desarrollo del Reino de los Pases Bajos, Quito, Ecuador.Desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin", publicacin patrocinada por el Grupo de Estudios sobre el Financiamiento de la Educacin, GEFE, Mxico D.F.,Abril de 1983."Tecnologa en general y tecnologa educativa", publicacin patrocinada por GEFE, Mxico D.F.,Abril de 1983."Influencia de las nuevas tecnologas en Mxico", publicacin patrocinada por GEFE, Mxico D.F.,Abril de 1983.La violencia en la sociedad, Ed. del Programa Regional Piloto de Prevencin y Atencin a la Violencia Intrafamiliar contra la Mujer, Mendoza, 1998.

La comunicacin de la violencia a travs de los medios masivos. Ed. del Programa Regional Piloto de Prevencin y Atencin a la Violencia Intrafamiliar contra la Mujer, Mendoza, 1999.

Violencia y poder. Ed. del Programa Regional Piloto de Prevencin y Atencin a la Violencia Intrafamiliar contra la Mujer, Mendoza, 1999.

Prieto Castillo, D. etal. (2013). Entrevista a Daniel Prieto Castillo: En torno a la palabra en la prctica de la educomunicacin.Aularia,2(2) Julio. pp: 281-287.http://www.aularia.org/Articulo.php?idart=118&idsec=6http://prietocastillo.com/http://www.infoamerica.org/teoria/prieto1.htmhttps://revistacomunicar.wordpress.com/2013/02/03/aularia-entrevista-a-daniel-prieto-castillo-en-torno-a-la-palabra-en-la-practica-de-la-educomunicacion/http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/3501http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/5762http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S207733231999000100008&script=sci_arttexthttp://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2611&db=&ver=http://biblat.unam.mx/es/revista/chasqui-quito/articulo/daniel-prieto-castillo-y-la-utopia-pedagogicahttp://www.cedal.org.co/index.shtml?s=h&m=b&cmd%5B12%5D=c-1-%2736%20a%2040%27&cmd%5B22%5D=c-1-%2736%20a%2040%27%27