Moodletter

מחוז מרכז, ה פתח תקווה“עלון של מרכז ההנחיה לתקשוב בפסג

0עמוד , 4. עלון מס 0202יולי

לב הוכרז כבית ספר ייחודי ללימודי ארץ ישראל המתחבר -בית חינוך בר ם המאפשר " בבית הספר פועל מרכז חלו . לקרקע ולחקלאות , לאדמה

. לתלמידיו להנות מפעילויות העשרה ומצוינות וכן להיעזר בשיעורי התגבור החלטנו להקים גינה לימודית , כדי ליצור חיבור משמועתי בין הארץ לאדמה

. ו-בתוך חצר בית הספר שבה פועלים תלמידי כיתות ג

ו זרענ דית ינה הלימו בגרפואה , ושתלנו צמחי תבלין

ם ש ו ב ו , ו נ כ ר ע ן כ ו מ כם י י ו ס י ת , נ ו א נ ד ס ו

וכשהלמידה מתבססת על . דרך החקר

החיבור בין הסביבה הפיזית ה ב י ב ס ל ה נ י ג ה ל שהוירטואלית נעשה בסביבת

Moodle התלמידים נכנסולסביבה המתוקשבת והעלו הצעות ורעיונות לתכנון מוצרים שיכולים לענות

(. כמו מצוקת המים)על בעיה הקיימת בבית הספר

, בסביבה יש סרטוני הדרכה כיצד להכין את האדמה לקראת שתילה וזריעה אלבום תמונות של התלמידים , עיתון דיגיטלי , פורום פעיל של התלמידים

אתם מוזמנים . טבלת מעקב אחר השתילים בגינה ועוד , העובדים בגינה .להיכנס לסביבה בתכנון הגינה שלכם

לב-בית חינוך בר, נטע מימון, הגינה הלימודית שלנו

ס קרול“בי, לוח אירועים מקוון בית ספרי

[email protected]לחשיבה ולתכנון משותף , פניות לעזרה

:מהסיבות הבאות Moodle –השנה הכנתי את המבחנים ב

המבחן נועד גם לתלמידים עם צרכים מיוחדים ויכולתי לבנות את אותו . 1כמו כן התאפשר לי להכין מבחן . המבחן בכמה רמות ולהתאימן לנבחנים

.כך שיהיה לתלמיד כיף במבחן, מעניין יותר ומעוצב באופן גרפי

צירפתי , במקום להורות לתלמיד לסדר את המשפטים ברצף נכון , לדוגמה , למשל ) את התמונות המתאימות והתלמיד התבקש לשבץ אותן ברצף נכון

(.גלגול מלא במחזור החיים של הפרפר

ים מבחר Moodleב . 2 קי

ונות ביותר יות מגו אפשרוניתן לחבר . לעריכת מבחן

שאלות שבודקות מיומנויות שונות ותכנים שונים יותר

: כגון , מאשר במבחן רגיל -קלוז , לא נכון / שאלון נכון

ם י ל י מ ה ם ע ו א ק י רר לבחו ד צריך , שהתלמי

.מיון שאלות רב בחירה ועוד, מילים או משפטים ברצף הגיוני, שיבוץ תמונות

הקיש את שם המשתמש ואת , בזמן המבחן נגש כל תלמיד למחשב . 3 .הסיסמה והתחיל לענות על השאלות

כאשר סיים ושלח את המבחן יכול היה התלמיד לראות מיד את ציונו ואת כמורה היה (. בהתאם להגדרות שניתנו למבחן )תשובותיו הנכונות והשגויות

.לי נוח מאד לקבל את הציונים בטבלת אקסל

י " ניתן לראות כמה זמן נמשך המבחן של התלמיד ולנתח אותו עפ , בנוסף ואם , ניתן לחשב במהירות את ציוני התלמידים , נותן Moodleהגרפים שה

ניתן לחשב את הציון מחדש בלחיצת כפתור -המורה שגה ונפלה טעות (. התהליך פשוט וקצר)אחת

שמחתי , י מורה מעיר אחרת האם תוכל להשתמש במבחן " כשנשאלתי ע . להיענות בחיוב ונהניתי ממכתב התודה שכתבה לי ולמרכז התקשוב

חשבתי שכדאי לבנות מאגר מבחנים שיתרום למורה רעיונות לשאלות וכן .יחסוך זמן בבניית מבחנים בעתיד

לתגובות ויצירת קשר[email protected]

ביניהם כלים . במהלך השנה התווספו כלים פדגוגים רבים למערכת , מולטימדיים ושיתופיים כגון הגשת משימה באמצעות מצלמת האינטרנט

סנכרון בין מצגת לבין סרט כדי ליצור צפייה מודרכת עבור התלמידים ישנם כלים חדשניים המאפשרים למידה שיתופית , בנוסף . הצופים בסרטון

. הגשה קבוצתית ועוד, משוב עמיתים, כגון סיעור מוחות

שימו לב לפרסומים המתפרסמים בימים אלה ונותנים : השתלמויות קיץ מענה למורים מודליסטים בעלי ניסיון הבשלים להתקדם וללמוד יישומים

כמו כן תפתח השתלמות . Moodle-ב . טכנולוגיים ופדגוגיים מתקדמים Moodle” למורים שטרם התנסו בסביבה ומעוניינים , ” מהצעד הראשון

. “מוודליסטים“להצטרף לקהילת ה

רותי סלומון“, המורים המודליסטים”חדשות וחידושים לקהילת

מודליסטים יקרים

והרחבנו את מעגלי המשתמשים Moodleקבצנו עבורכם אוסף של פעילויות והתנסויות של מורים ותלמידים בסביבת , ע " האחרון לשנת תש , בגיליון זה בחרנו להביא . על יצירת מאגר שיתופי בסביבה ועל ימים מקוונים , תוכלו לקרוא על התנסויות שיתופיות בין בתי ספר על גבי הסביבה . והמפתחים בסביבה

ה מספר רב של רעיונות ויישומים מהשטח מאחר והמבחר משקף את המקומות השונים בהם נמצאים בתי הספר על פני רצף ההתפתחות והעבודה עם הסביב אני מקווה שהקריאה תעורר את סקרנותכם ואת . ונותן רעיונות רבים לבתי ספר שטרם התנסו בפעילויות מסוג מסוים להצטרף ולנסות את הפעילויות הללו

.היצירתיות שבכם

Moodleהשתלמות להעמקת הידע וההטמעה של סביבת ה –אני קוראת לכם להירשם להשתלמויות שנערכות במרכז ההנחיה לתקשוב בחופשת הקיץ 03-9052817פרטים במרכז ההנחיה בטלפן . למורים שטרם עבדו בסביבה" הצעד הראשון"והשתלמות מ

ת"ה פ"פסג,מנהלת מרכז ההנחיה לתקשוב, אסתי דורון

רבקה גריינר הממונה על התקשוב במחוז

שימרחב לימוד אי

Web 2.0

Moodle

ד נצח ישראל“ממ, בלה דיעי, שיתוף ידע במדעים

בית ספר קרול הינו בית ספר ללימודי מורשת ותקשורת ועל כן המשימות על מנת להפיץ את הנעשה בבית . הן ברוח זו Moodleהמועלות לסביבת

. ספרנו נהגנו בעבר להשתמש בעלונים ובמידעונים אותם שלחנו לכל בית אב

השנה הגדלנו לעשות ואנו מפיצים את האירועים הבית ח ו ל ת ר ז ע ב ם י י ר פ ס

אותו אנו , האירועים המקוון מעדכנים לקראת החודש

ואם יש , הבא עלינו לטובה ך הל במ ם י נ כ מעד ך ר ו צ

.החודש

ה ג ו צ ת ר ש פ א מ ח ו ל החודשית וכן תצוגה יומית

מפורטת המאפשרת להורים ולתלמידים לדעת מראש מהן הפעילויות .המתוכננות

ולהשתמש בה Moodle-כמו כן המשכנו להזין משימות לתלמידים בסביבת ה ".למידה בחברותא"בפגישות למידה עם המורים

הסביבה . למידה -הייחודיות בסביבה היא האינטראקטיביות לצורכי הוראה ליצור מבדקי הערכה שונים והן משחקים , מאפשרת להציג משימות מגוונות

.על פי בחירת המורה, המשמשים ללמידה תוך הנאה ולעיתים לצורך הערכה

mailto:[email protected]

בחודש מאי השנה התנסו תלמידי כיתות ה בלמידה מקוונת מהבית ובצעו .ס"שהוא הנושא השנתי בתלב -"מכל הגלויות"משימות הקשורות לנושא

הוא יום " למידה מרחוק " או " יום למידה מתוקשבת " יום מקוון המכונה גם שבו מבצעים התלמידים מטלות מתוקשבות מהבית על פי ההנחיות , שיא

ביום זה המורות מלוות את . ,Moodle -באתר בית הספר בסביבת ה מטרת הלמידה המקוונת היא להתקדם ולצעוד . התלמידים בתמיכה מרחוק

לתוך העולם הטכנולוגי ולהיות חלק מקהילה מחדשת ומתחדשת המיישמת הלמידה המקוונת מרחוק מאפשרת גיוון שיטות . חידושים בהוראה ובלמידה

למידה והעמקת הלמידה בכתה באמצעות חשיפה למקורות מידע -הוראה חדשים ומעודכנים

ביום המקוון מכל הגלויות למדו התלמידים בצוותים וביצעו משימות חקר , שונות בנושא ארצות המוצא

ה ת י ס ק ט ו ה נ י ח י ס ק ט . בעדות שונות

ן ו ו ק מ ה ם ו י ב ה ד ו ב ע הר ק ח ת ד ו ב ע ת ב ל ש מ

היום , מידענית והפקת תוצר מודל של וה מהו ן ו המקוומשלב ך ו נ ות בחי חדשנ

ידע ות עתירות גי לו . טכנומזמנת Moodleסביבת ה

לתלמידים כלים טכנולוגיים . ט לבדיקת הנוכחות ועוד ' חדר צא , סקרים , כגון בלוגים web2של

תוך כדי סיורים , בהפקת תוצר , התלמידים התנסו בפעילות חקר מידענית המיומנויות שנדרשו ללמידה . באמצעות המחשב והאינטרנט , וירטואליים

חיפוש , שיטוט מושכל באינטרנט : מסוג זה נלמדו ותורגלו לאורך השנה ארגון המידע ושימוש בתקשורת אלקטרונית כמו קבוצת דיון ודואר , מידע

. ברשת האינטרנט. אלקטרוני

תוך תכנון זמנם , ביום מקוון נדרשים התלמידים לגלות אחריות ללמידתם למידה שכזו מאפשרת סוג נוסף של . ותהליך עבודתם לאורך יום הלימודים

. תלמיד ואינה באה להחליף את המפגש פנים אל פנים -קשר בין מורה


0עמוד - 4. עלון מס 0202יולי


לגירוי , ראה הצוות למדעים את הפוטנציאל הגלום בהוראה מתוקשבת כהזדמנות פז להעצמת ההוראה והלמידה במקצועות השונים ,ת "פ" ישורון"באולפנית ת אפשר לנו להוציא מהכוח אל הפועל את אותו " ה פ " רותי סלומון ונדב ממרכז פסג " המודליסטים "המפגש עם . סקרנותו של הלומד ולמתן ערך מוסף לשיעור

.Moodle -האסטטי והידידותי ביותר באמצעות נפלאות ה, רצון לשילוב המחשב והאינטרנט בתוך שיעורינו באופן הנוח

התרגילים השוטפים וכן מטלות הבית שניתנו , מערכי השיעור . access-ו excelב באולפנית פתחנו קורס מתוקשב ללימוד "במסגרת שיעורי מחשבים בחט . התקשורת עם התלמידים נעשתה אף היא על גבי הרשת באמצעות כלי המערכת והכול בזמינות וגמישות מרבית. Moodleהועלו לרשת לסביבת

בסביבת הלמידה שבנינו מרוכזים כל תוכני ההוראה שנלמדו מראשיתה של השנה בסדר כרונולוגי באמצעות אלבומי , מילון מונחים שימושי כמו כן ניתן למצוא שם לוח מודעות , בחנים לדוגמא , מצגות ללמידה עצמית

תמונות ועוד הרבה עזרים ייחודיים אחרים אשר מהווים רק קצה קוצו של חוד מהיצע האפשרויות שטומנת ייחודית ועשירה יותר מיתר השיעורים , ומאפשרת לנו המורים הוראה מעניינת Moodleבתוכה סביבת

. הפרונטאליים שניתנו עד כה

הן באפשרות לתקשורת הרציפה : היתרונות של השילוב שנעשה בשימוש במחשב ואינטרנט בשיעורים רב הן בהעברת מסרים בהולים בפרקי זמן קצרים מבלי , עם התלמידים גם בחופשות או בזמני יום שונים

במתן יחס אישי לכל אחד ואחד , " ללכת לאיבוד " בחלוקת דפי תרגול שלא יכולים , על אף תלמיד " לפסוח"זאת בנוסף . אשר ללא ספק הקלו על ההוראה ומנפו את רמתה לאין שיעור " מאליהם"ובמבחנים הנבדקים

פיתוח יכולת , לשאר היתרונות הקיימים בין כך ובין כך בשימוש המחשב בהוראה כדוגמת נוחות וגמישות !רכישת מיומנויות תקשורת ופיתוח מיומנויות גלישה שהושגו אף הם, עבודה בצוות

עזרה ופתרונות לכל בעיה , לכל אורכה של השנה תוך מתן תמיכה צמודה , ת אשר ליוו אותנו " ה פ " מצוות פסג " מודליסטים " בעזרתם האדיבה של רותי ונדב ה . בבית ספרנו Moodleהצלחנו השנה להתקדם ולהטמיע את סביבת , שהתעוררה

ס דעת מבינים“בי, גד דיעי ובלומה נחשון, ירושלים שלי


החלטנו לשלב נושא חשוב זה , ירושלים –השנה במסגרת הנושא השנתי . המתפתחת בפרט Moodle-עם טכנולוגית התקשוב בכלל ועם סביבת ה

המורה למוזיקה בלומה נחשוני ואנוכי גד חדד כמחנך חברנו יחד מתוך . הסטורי זה-שליחות לקדם נושא בעל ערך חינוכי

בה מצורפים שירי ירושלים אותם בחרנו ממגוון Moodleפתחנו סביבת פ חיבובם ולכתוב הערות "לדרג ע, את השירים ניתן לשמוע. רחב של שירים

. כ בסביבה חומר רב בנושא ירושלים לתקופותיה השונות " כמו . לגביהם , סרטי ירושלים , שירי ירושלים : כגון , הסביבה מחולקת למספר חלקים

התלמידים . ' אני יוצר ירושלים וכד , מידע על העיר , מקומות בירושלים הם לומדים , בה וכניסה לחומרים השונים " טיול " נכנסים לסביבה ותוך כדי

. מידע רב ובעל ערך על העיר ירושלים

דבר ייחודי בסביבה מאפשר לבצע משימות רשות בשעות הפנאי כדוגמת הכנת קומיקס או ציור , כתיבת סיפורים על ירושלים , חיבור שירים והלחנתם

בדרך זו כל אחד יכול להביע את עצמו בצורה ובדרך הייחודית . 'בנושא וכדשלו ובמידה ויש תלמיד בעל קשיים בלמידה הקונבנציונאלית הוא יכול לחוות

ה ק ז ו ח ו ה ח ל צ ה י ע ג רתחושת ההצלחה . בסביבה

יכולה לנתב ולעזור לו אף ל . במהלך הלימוד הרגי

המשימות יכולות להפוך לבילוי משפחתי ועל ידי כך ן י ב ר ש ק ה ת א ק ז ח ל

ולהפוך , ההורים לילדים ם י ל ש ו ר י א ש ו נ ת א

דוגמא . למשמעותי יותר ל צ א ת ו א ר ל ן ת י נ ך כ ל

, שכתב והלחין שיר מרגש על ירושלים בעזרת משפחתו ', תלמיד בכיתה ג הבילוי המשפחתי ותחושת , החוויה . הקליט אותו והעלה אותו לסביבה

.ההצלחה בטוחני שילוו אותו לאורך זמן רב

מאפשר לתלמידים ולבני משפחתם להיכנס Moodle-השימוש בסביבת ה והזמן , הלימוד הופך לחוויה . ליצור , לשתף, ללמוד, לסביבה בשעות הפנאי

. הפנוי מאפשר ללמידה חוויתי

אולפנת ישורון, גילה גוטמן, אורטל אברהם, Moodle-לומדים אקסס ואקסל ב שי

מרחב לימוד אי

Web 2.0

Moodle

בית חינוך פיקא, “מכל הגלויות”יום מקוון בנושא


. 21-עיריית ראשון לציון החליטה לרתום את הטכנולוגיה לשירות הפדגוגיה ולהשקיע בבתי הספר היסודיים בעיר בתחום התקשוב כדי להתאימם למאה ה .הרציונאל להשקעה האדירה בטכנולוגיה נובעת מהרצון לשנות את פרדיגמת ההוראה המסורתית להוראה של מורים מקוונים באמצעים דיגיטליים

בתי היסודיים בעיר ארבעה מחשבים וארבעה מקרנים לצורכי תהליכי 38 -ע רכשה הרשות לכל אחד מ " בשנת הלימודים תש , בשלב הראשון של ההטמעה . ו בבתי הספר בעיר במחשב ובמקרן-א תצייד הרשות את כל כיתות ג"ל תשע"בשלב השני בשנה. הוראה ולמידה

:דרכים' ה מלווה את תהליכי ההטמעה במס"מרכז הפסג. ה"תהליך הכנסת החומרה מלווה בתהליך פדגוגי של כל תהליך ההוראה על ידי מרכז פסג

.הפיקוח הכולל והנהלת המרכז, ועדת היגוי המורכבת מנציגי הרשות. 1

.רונית נחמיה' גב, ה"מינוי מוביל לתהליך מטעם מרכז פסג. 2

המלווים באופן פרטני וממוקד את המורים שבכיתתם , בתי ספר בעיר 22 -מדריכים ב 9מערך הדרכה של . 3מורים המקבלים הדרכה 85כ " סה ) מתוך מטרה להפוך תהליכים אלו לשגרת עבודה , הותקנו המחשבים

(.פרטנית

בתי ספר בהם הוגדרו רכזים היכולים להטמיע התהליך בכוחות פנימיים מקבלים הדרכה פרטנית מרכזת . 4 .התהליך

.השתלמות לכל רכזי תקשוב בעיר לצורך הטמעת הקונספט של מורה מקוון. 5

.צוות ההדרכה העירוני מנהל ישיבות צוות קבועות לצורך הפיתוח המקצועי של הפורום המוביל ומפתח דגמי הוראה בסביבות מקוונות. 6

קישורים ומערכי שיעור משולבי מחשב ומקרן לצורכי , ומתוך ראיה מערכתית הוחלט לפתח מאגר עירוני של חומרים , כדי לנהל את הידע שנוצר בבתי הספר . סגלי ההוראה בעיר במקביל למערך ההטמעה

פי תכנית הלימודים של משרד החינוך ועברו -החומרים מותאמים על. במאגר ניתן למצוא חומרי למידה מובחרים בתחומי הדעת הנלמדים בבתי הספר היסודייםארגון . מתוך מטרה להשתמש בטכנולוגיה חדישה ומתקדמת ולאפשר אחזורי מידע טובים Moodle -המאגר נבנה בסביבת ה. ידי מומחי תוכן-בקרת איכות על

. פריטים 200 -הוא מכיל כ . המאגר עלה לאוויר לפני כחודשיים . חומרי המאגר נעשה על גבי טופס שלתוכו מוזנים פריטים המאפיינים את החומרים במאגר . צפיות 6,345הוא 6.6.2010 -מספר הצפיות במאגר נכון ל

ע התקיים בפעם הראשונה יום מקוון שיתופי במתמטיקה בין " בשנת תש מדריכה לפדגוגיה , את היום יזמה תמר גונן . ת " שלושה בתי ספר בעיר פ

הרציונאל לקיומו של יום ייחודי זה הוא . ה"מקוונת בבתי הספר בעיר ובפסגהרצון ליצור שיתופיות אמיתית בין בתי הספר הן בחשיבה ובתכנון והן

אורנים וקפלן נרתמו , המורים בבתי הספר בר לב . בפיתוח החומרים -והתגייסו במרץ רב לפיתוח החומרים וליצירת הסביבה השיתופית ב

Moodle . בתכנון היום באהלידי ביטוי אחת החוזקות של

בה ך -הסבי י לשי לת ו כ היקבוצות שונות של תלמידים

. לאותו מרחב לימודי

כדי לאפשר למידה מהבית צוותו התלמידים לקבוצות עבודה בנות שלושה ילדים

האישור ללמידה . בכל קבוצה ת ל ה נ מ מ ג ש ו ה ת י ב ה מ

בשעה היעודה . ל " ת הפך לחדר חמ " המחוז מבעוד מועד ומרכז הפסגה בפ אלא שכאן לא עמדה לנו הטכנולוגיה , התחילו התלמידים להכנס לסביבה

לא נפלה רוחנו ומצאנו פתרונות חלופיים בזמן , למרות זאת . והשרת נפל העתקנו חלק מהמשימות לאתר הבית ספרי ובקשנו מהתלמידים . אמת

קבלנו סיוע משרת רחוק של חדרה , לענות על המשימות באתר הבית ספרי רוב התלמידים לא הרגישו , יחד עם זאת . והעברנו את הפעילויות לשם

במשוב שהועבר להם בתום הפעילות דיווחו . בקושי ועבדו מהבית כנדרש .התלמידים על שביעות רצון גבוהה וחווית למידה משמעותית

אחת התובנות החשובות שלנו מיום זה היא שכדי שנוכל לעבוד מרחוק טית בזמן אמת ' חשוב ביותר שתהיה מערכת גיבוי וכן שתהיה תקשורת צ

בפלאפונים או SMSתקשורת כזו יכולה להיות תקשורת . עם התלמידים אך חשוב להיערך לכך מראש וגם לשוחח עם , טים בדואר אלקטרוני ' צ

התלמידים על האפשרויות השונות של התקשורת שתהיה זמינה ביום של .למידה מרחוק






Web 2.0

Moodle

ת“שיתופיות מתמטית בין שלושה בתי ספר בפ

Moodle -ע באמצעות מחשבים מקרנים וסביבה וירטואלית "תש -צ"הטמעה פדגוגית של תקשוב בבתי ספר יסודיים ראשל

בבית ספר נופים מתקיימת מזה שנים מספר למידה משמעותית בנושאים שתי קבוצות של מנהיגות סביבתית מובילות את הטמעת הנושא . סביבתיים

תוך הגברת המודעות לחשיבות השמירה על משאבי , בקרב התלמידים .צמצום פסולת ושימוש חוזר בחומרים, טבע

בדרך זו . הרחבנו את הלמידה בנושאים הסביבתיים גם לשיעורי אנגלית התלמידים מעשירים את אוצר המילים שלהם במושגים הקשורים לטבע

משפרים את מיומנותם בשפה האנגלית תוך קידום והטמעת , והסביבה הנושא החשוב של חינוך סביבתי המפתח אכפתיות כלפי הטבע הסביבה

.והחברה. היה השלב המתבקש הבא Moodle -בניית מרחב לימודי ירוק בסביבת ה

אפשרה לנו לבנות מרחב לימודי שבו מרוכזים נושאי Moodle -סביבת ה טקסטים וסיפורים שונים להגברת : הסביבה בשפה האנגלית והוא כולל

סיעור , מצגות וסרטים לצפייה , משימות מקוונות , המודעות הסביבתית הפורום , וכמובן. שירים ואף משחקים המאפשרים למידה מתוך הנאה, מוחין

להציע , המאפשר לתלמידים להציג את דיעותיהם Our Planetהירוק שלנו .הצעות ולהגיב בנושאים שונים הקשורים לאיכות הסביבה

ה ת ב י ב M -ס o o d l e מאפשרת לתלמידים כניסה ון קלה למרחב עשיר ומגו

-בבית הספר , בכל שעה כחוויה לימודית עם החברים

ו בשעות , בכיתה ולאחריעם -הפנאי אחר הצהריים

.המשפחה בביתתודה גדולה גדולה למדריכת

- Moodle בבית ספרינו Moodle -שליוותה אותנו מהצעד הראשון בבניית המרחב בהשתלמות ה

בראש העין ובהמשך במפגשים קבועים בבית הספר ובשיעורים עם תמכה ועזרה , ליוותה אותנו . דפנה טהורי . התלמידים במעבדת המחשבים

במתן פתרונות לכל קושי ובעיה שנקרו בדרכינו ואפשרה לנו ולתלמידים . ונוחה למשתמש, ידידותית Moodleלהכיר סביבת

ראש העין, בית ספר נופים, אפרת בסן, ברשת“ ירוק”







Web 2.0

Moodle

בהנחיית Moodle-החל השנה לעבוד בסביבת ה " שמעוני " חינוך -בית .המנחה תמר גונן

בהן למדנו להכיר את סביבת , בבית ספרינו נערכו השתלמויות מוסדיות Moodle והתנסינו באופן אישי , למידה -ולהשתמש בה לצרכי הוראה

.כ כמורים"ואח( תלמידים)תחילה כלומדים , בסביבה

. השנה נפתחו מספר סביבות חדשות להוראה ולמידה במספר תחומי דעת פותחה לכל שכבות הגיל ונכללו " לחשוב ולהתחשב" –ס "הסביבה של התלב

בתחומי הדעת שפה ', בכיתות ו . בה מגוון גדול של כלים לניהול התוכן מישור החוף התיכון " חברה ואזרחות למדו התלמידים על הנושא -ומולדת

תוך , ועל הנחלים במישור החוף בפרט " המים בישראל -והדרומי וצפון הארץ תהליכי ההוראה . פיתוח מיומנויות מידעניות בהתאמה למסמך הסטנדרטים

הפכו לידידותיים יותר כיוון שהיו מלווים במגוון Moodle -והלמידה בסביבת ההחל משלב . אפשרויות גדול של כלים לניהול למידה לכל אורך שלבי עבודתם

חיפוש המידע ועד לארגונו ביחידה . פ תבחינים " בטבלה ע

המתאימה התנסו התלמידים ביצירת אגרון מונחים בנושא

ן שבו " המים " ו ובקבוצת דיהעלו התלמידים את תוצריהם ם ה י ת י מ ע ל ב ו ש מ ו נ ת נ ו

התוצרים הסופיים . לשכבה Publisher -נערכו בתוכנת ה

וחלקם תועדו בסביבת , כידיעון . המודל

בר לב, טלי סוקולובסקי, בניית מאגר לניהול הידע " שמעוני"בית חינוך - Moodle -התנסות ראשונה ב

וחלק גדול Moodleבית ספרנו הצטרף השנה לסביבה הלימודית צוות . מהצוותים המקצועיים עושים עבודה נפלאה עם התלמידים בעזרתה

הקמנו . אנגלית בבית ספרנו עובד בסביבה מתוקשבת מזה שלוש שנים באתר הבית ספרי את אתר האנגלית ואנו עובדים עם התלמידים בכל

.שכבות גיל בסביבה המתוקשבת כך שהנושא היה מאוד קרוב ללבי

ב ות הרבות הגלומות י הבנתי Moodle -כשהכרתי את האפשרואלא גם להשיג מטרות , שבאמצעותו ניתן לא רק להשתמש לצורכי ההוראה

כך נולד הרעיון של הקמת , רבות המשרתות את המערכת בית ספרית כולה .מאגר לניהול הידע הבית ספרי

שיתפתי את מנהלת בית הספר הגברת שושי רז וקבלתי ממנה עידוד . ותמיכה מלאה לקידום הרעיון

חברתי שאלון , על מנת להבין האם קיים צורך מערכתי במאגר לניהול הידע מממצאי השאלון עלה שרוב חברי . למורות ובקשתי למלאו באופן אנונימי

הצוות מעודדים את הרעיון .ומוכנים לשתף פעולה

בזכות העזרה והתמיכה של תמר גנון ורותי סלומון בנינו תשתית למאגר ניהול הידע

באתר Moodle-בסביבת ה .הבית ספרי

הרעיון הכללי הוא שכל מורה תצרף למאגר חומרי למידה שונים שהיא בונה ורשימת

ובכך יאפשר תהליך ' מבדקים וכו , משימות שונות , האתרים המומלצים שיתוף כל הצוות בחומרי למידה שמשרת בסופו של דבר את כל המורות

. ואת התלמידים

, היסטוריה , חינוך לשוני , אנגלית -את המאגר חילקנו לפי תחומי דעת כגון .מדע וטכנולוגיה ותכנון והערכה, מתמטיקה, גאוגרפיה

חלוקת הנושאים בתוך כל תחום דעת נעשתה בדרך סדנאית כאשר רכזות .המקצוע יחד עם הצוותים החליטו על הנושאים הרלוונטים לכל תחומי דעת

ל הבאה מתוכנן חלק של תכנון מדידה והערכה ללמידה של " לקראת שנה כלל הצוות ללא קשר לתחומי דעת שיעסוק באמצעי הערכה תכנון ודיווח

.שיאפשרו לכל צוות המורים לדבר בשפה האחידה

במסגרת Moodleבעקבות חשיפה לסביבת ההוראה והלמידה המתוקשבת השתלמות עירונית למורות בתי הספר היסודיים בראש העין שמובילה

גילינו את האפשרויות הרבות והמגוונות , הרשות בשיתוף משרד החינוךאחרי שבנינו מרחבים בהתאמה לצורכי . הטמונות בהוראה ולמידה בסביבה

חשפנו את התלמידות לחוויית למידה מסוג " שרה-אוהל"בית הספר שלנו חוויית הלמידה מזמנת אמצעים חזותיים כגון . אחר בחודשיים האחרונים

בסביבות הכנו. ואמצעים קוליים כגון הקלטות ושירים -סרטונים משחקים גילינו שסביבה זו . משימות מקוונות לתלמידות., לסביבות הלמידה הכנסנו

פורמים , סקרים, בלוגים: מזמנת לתלמידותינו כלים טכנולוגיים חדשניים כגון . כלים המניעים את התלמידה ללמידה בהנאה, ועוד

–הלמידה באמצעות הMoodle מאפשרת

לתלמידות ולבני משפחתן להיכנס לסביבה בעזרת

סיסמה וקוד אישי בשעות הפנאי של היום ולאו דווקא במהלך יום הלימודים בבית

הספר ולעבוד במשימות מתוקשבות תוך שיתוף

.ההורים והחבריםאחת מסביבות הלמידה

הייתה מוקדשת לנושא Moodle-שבחרנו לעבוד בה עם התלמידות בבמרחב זה הוספנו סרטונים תיעודים על מנהרות הכותל וכיבוש ". ירושלים"

דבר אשר ריגש מאוד את התלמידות והכניס אותן לאווירה , הכותל .האותנטית שבהן ההתרחשויות התהוו

למאפיינים הייחודיים , בסביבה אחרת נחשפו התלמידות לסיפורי עמים שוניםשיחקו במשחקים חווייתיים ומגוונים וכתבו סיפורי עם , של סיפורי העמים

. מבית אבא ובשיתוף בני משפחתם בבלוג שפתחנו במיוחד עבורןליצור מבדקי הערכה שונים והן ,הסביבה מאפשרת להציג משימות מגוונות

. משחקים המשמשים ללמידה תוך הנאה ולצורך הערכההיא סביבה ייחודית במינה המאפשרת Moodle –לסיכום ניתן לומר כי ה

.חווית למידה אינטרנטית מוגנת שלא ניתן למצוא בדרך אחרת

ע "אוהל שרה רה, צובריאביבה , Moodleמרחבים לימודיים ב

ת“מרכז ההנחיה פ, בים לשירות המורים"מיצ

בים חיצוניים במקצועות מסוימים " מטבע הדברים העובדה שקיימים מיצ יוצרת מתיחות רבה והכנה ממוקדת מסוג תרגול לקראת יום המבחן

ת החלטנו לתת שירות " ה בפ " בפסג , במרכז ההנחיה לתקשוב . האמיתי Moodleתוך שאנחנו מסתמכים על היכולות שקיימות ב , ייחודי למורים

בעזרתם האדיבה של רותי סלומון . ליצירת מבחנים וניתוח פריטי מבחן י צ ב ק ו ר מ ו ה ן נ ו ג ר מ ת ו

צ רמט " המי ם מפו pdבי f Moodle -לפורמט מבחנים ב

התלמידים נכנסו ומלאו את . בים בסביבה והמורה " המיצ

וני התלמידים קבלה את ציבמבחנים בלחיצת כפתור

אחת מנקודות החוזק . אחת לת Moodleשל היא היכו

לקבל מיפוי תוצאות המבחן . ברמת התלמיד וכן מיפוי על כל שאלה ושאלה , ברמת הכיתה. בכמה רמות

אפשרות זאת מאפשרת למורה להתייחס לפריטי המבחן ולבדוק מה והיכן יש עדיין קושי ויש , התלמידים יודעים היטב ולא דורש חזרה ותרגול

.צורך לחזור ולתרגל


Documents

Moodletter