msst.edu.baar.docx · Web viewPORODICA. Sve porodice zanimanja. ZANIMANJE. Sva trogodišnja i četverogodišnja zanimanja. PREDMET. Bosanski/ Hrvatski/ Srpski jezik i književnost

PORODICA Sve porodice zanimanja

ZANIMANJE Sva trogodišnja i četverogodišnja zanimanja

PREDMET Bosanski/ Hrvatski/ Srpski jezik i književnost

MODUL Osnovi komunikacije

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA III-IV-OP-01-01SVRHA MODULA

Svrha modula je da razvije kod učenika vještine usmenog i pismenog komuniciranja, te svijest o važnosti pravilne upotrebe jezika u svakodnevnom životu.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI

Predznanja iz osnovne škole

CILJEVI Razvijanje vještine verbalne komunikacije Razvijanje svijesti o važnosti jezika u svakodnevnom životu i radu Razvijanje svijesti o značaju pravilnog govora i pisanja, slušanja i čitanja Korištenje jezika u specifičnoj struciPodsticanje saradnje i timskog rada među učenicima

JEDINICE

Jedinice: 1. Uvod u komunikacije2. Govorenje i slušanje3. Pisanje i čitanje4. Telefonska komunikacija

REZULTATIJedinice Znanje Vještine Lične kompetencije

1. Uvod u komunikacije

- definira pojam komunikacije - navede elemente komunikacije - objasni komunikacijsku shemu - objasni razliku između verbalne i neverbalne

- ilustrira komunikacijsku shemu - demonstrira oblike komunikacije-očitava znakove neverbalne komunikacije - učestvuje u neverbalnoj

komunikacije - identificira oblike neverbalne komunikacije - navede sredstva kojima se prenose informacije

komunikaciji - procijeni odnos iskaza sa neverbalnim znacima

- može shvatiti odlike neverbalne komunikacije u različitim kulturama i tradicijama - ima razvijen pozitivan stav prema usmenoj komunikaciji, tj. prema sagovorniku - komunicira na odgovarajućem nivou na savremenom jeziku - sposobnost prilagođavanja novonastalim govornim situacijama - primjenjuje stečena znanja iz ortoepije i ortografije - pokaže volju za ostvarenje prikladne komunikacije - razvija osobine upravljanja informacijama u telefonskoj komunikaciji - saradnja u timskom radu

2. Govorenje i slušanje

- imenuje pojmove govorenja i slušanja - definira pojmove iskaza, govorne situacije, govornog događaja, govornog akta- opiše razliku između službenog i ličnog predstavljanja

- da se predstavi na prikladan način: kolegama u razredu, nadređenim u radnom okruženju - prakticira dobro slušanje i učtivo zaustavljanje sagovornika - opiše razliku između aktivnog i pasivnog slušanja- sluša kritike ili pohvale i prima upute - pokaže razliku između prikladnog i neprikladnog pitanja

3. Pisanje i čitanje

- definira pojmove ortografija i ortoepija - grupiše pravopisna pravila

- piše jasno i gramatički pravilno oglase i obavještenja- adresira omotnice ispravno i čitko - ispunjava različite forme obrazaca- piše telegrame i čestitke u svakodnevnom životu i poslu- napiše sastav o svom radnom mjestu- bilježi dnevna iskustva u obliku dnevnika- čita s razumijevanjem različite tekstove iz novina vezane za struku- prenosi preuzetu

informaciju vezanu za radno mjesto- koristi tehnike čitanja

4. Telefonska komunikacija

- prepozna i objasni značaj telefonske komunikacije u savremenom poslovnom svijetu - objasni odlike uspjele telefonske komunikacije

- službeno se predstavi telefonom - upotrijebi telefonski imenik - prenosi telefonsku poruku trećoj osobi - planira kako da iziđe na kraj s teškim pozivima - ostavlja poruku na telefonskoj sekretarici

SMJERNICE

Jedinica 1 provesti razgovor o komunikaciji i utvrditi elemente komunikacije (pošiljalac, primalac, poruka…) ispitati djelotvornu i nedjelotvornu komunikaciju u svakodnevnom životu (školi, porodici, praksi)- provesti vježbu u parovima (npr. dva učenika razgovaraju s izvjesne udaljenosti, a drugi pričaju i ometaju ih) primijeniti metodu “moždana oluja” i navoditi sredstva kojima se prenosi informacija (npr. telefon, mediji, računar, knjiga i sl.) u grupnom radu učenici otkrivaju kako se mogu sporazumjeti, a da ne koriste govor (izraz lica, pokreti i sl.)

Jedinica 2 organizirati grupni rad da bi se učenici predstavili pojedinačno- provesti vježbu da svaki učenik predstavi nekog drugog člana grupe- predstavljanje u grupama organizirati tako da svi učenici prođu predviđene vježbe predstavljanja službeno predstavljanje organizirati s naglaskom na jasnosti, sažetosti, intonaciji i odsustvu familijarnosti organizirati grupni rad- odrediti temu razgovora,upozoriti na važnost intonacije, sklad mimike i geste, te jasnost govora učenici razgovaraju o temama koje ih interesuju- razred podijeliti u dvije grupe (jedna grupa predlaže nešto, druga se suprotstavlja tome)-tema: o muzici, utakmici, drogi ; zaključak o raspravi uvježbati u parovima situaciju kupac-prodavac- prezentacija pred razredom

- obezbijediti tonski ili videozapis provesti vježbu slušanja na primjeru kratke priče sa puno detalja- odabrati pet učenika od kojih je četiri van učionice; pročitati priču koju će peti učenik ispričati prvom iz grupe koji nije bio prisutan, a ovaj sljedećem itd; učenici ispunjavaju obrazac o provedenoj vježbi, obrazac sadrži pet pitanja o razumijevanu priče uvježbavati na primjerima neuljudnog i uljudnog prekidanja sagovornika (neuljudno prekidanje-jedan učenik govori, drugi upada u riječ) uvježbavati uljudno slušanje uključujući adekvatnu mimiku i geste, pokazivanje interesa za ono o čemu se govori i strpljivost učenike podijeliti u tri grupe(Jedna grupa kritikuje drugu za neobavljeni zadatak dok treća grupa promatra reakcije, bilježi i izvještava razred.)Raditi istu vježbu s temom pohvale provesti vježbu davanja i primanja uputa na poslu (u struci)- provjeriti postavljanjem pitanja kako su upute shvaćene pripremiti niz pitanja, učenici određuju koja su prikladna, a koja neprikladna za određenu situaciju (npr. iz školske prakse)

Jedinica 3 učenici u parovima sastavljaju obavještenja i oglase (npr. proširenje asortimana, renoviranje prostora, godišnji odmor, traženje novog radnika i sl.). Naglasiti upotrebu prijedloga zbog i radi u genitivu vježba adresiranje pisama i pošiljki pripremiti različite obrasce- učenici samostalno popunjavaju obrasce- upotreba interpunkcije, pisanje brojeva i datuma provesti vježbu pisanja telegrama i čestitki- obratiti pažnju na upotrebu zamjenice Vi, riječi učtivosti i interpunkciju učenici individualno opisuju radno mjesto ili poslove na radnom mjestu objasniti strukturu vođenja dnevnika- učenici samostalno pišu dnevnik jednog radnog dana koristiti novine za vježbu čitanja i razumijevanja pripremiti vježbu tzv. trčeći diktat (npr. zaštita na radu).- pripremiti nekoliko kraćih tekstova i staviti ih na zid ili ploču- učenici rade u parovima- jedan učenik čita tekst i prenosi partneru koji zapisuje- pratiti brzinu rada- uporediti zapisani tekst sa originalom- obratiti pažnju na pravopis provesti vježbu čitanja (usebi, poluglasno i glasno čitanje)

Jedinica 4 vježbati službeno predstavljanje telefonom vježbati pronalaženje važnijih telefonskih brojeva, odrediti pozivne brojeve, vježbati pronalaženje imene abecednim redom vježbati prihvatanje telefonskog poziva i bilježiti važno

odrediti teškoće u prihvatanju telefonskih poziva snimati poruke na telefonskoj sekretarici (Pripremiti nekoliko poruka iz struke)

INTEGRACIJA

1. Praktična nastava i stručni predmeti

IZVORI

- S. Halilović, Pravopisbosanskogajezika- Dž. Jahić, S. Halilović, I. Palić, Gramatikabosanskogajezika- Dž.Jahiċ, Rječnikbosanskogjezika- novine, časopisi, revije

OCJENJIVANJE

Ocjenjivanje: učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja učenici moraju ostvariti minimalno 50 % svih definiranih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja

Razrada tehnika ocjenjivanja:1. Slušni ispit: Test za provjeru sposobnosti slušanja i interpretacije- test kojim se provjerava slušanje treba biti snimljen - sluša se jedanput- učenici čitaju isti tekst pet minuta- pripremiti pitanja za test kojim se provjerava slušanjeOcjenjuje se:- testiranje nakon slušanja teksta (ocjanjivanje interpretacije nakon slušanja)- predstavljanje i slušanje pri telefoniranju

2. Usmeni ispit:- ocjenjivanje od strane profesora ili od strane kolege-učenikaOcjenjuje se:- kratka prezentacija po izboru učenika. Ocjenjivati koristeći listu pitanja za ocjenjivanje (npr. Koliko učenika prezentira?; Kako je prezentirano i znaju li o čemu govore?; Kako govore: ton, dikcija, tempo i dr.; Da li je prezentacija interesantna? ....)- telefonski razgovor- čitanje

3. Portfolio radova:

- predstavlja skup učeničkih radova koje učenici mogu koristiti pri usmenoj prezentacijiOcjenjuje se:- samostalni rad učenika na pisanju telegrama, oglasa, poruka,dnevnika, omotnica, obrazaca- primjeri zapisanih telefonskih poruka

4. Pismeni ispit:- pismeni ispit u trajanju od jednog školskog časa- pismeni ispit u toku modula- tema po izboru učenika, a na prijedlog profesoraOcjenjuje se:- sastav o svom radnom mjestu- jasnoća i pravilnost pisanja

5. Test:- test na kraju modula- rad učenika na testu u trajanju jedan školski čas- pitanja predviđena za test iz definiranih tematskih jedinica- test treba biti bodovan- broj pitanja na testu je 10

Važnost tematskih jedinica:1. Uvod u komunikacije 20%2. Govorenje i slušanje 20%3. Pisanje i čitanje 40%4. Telefonska komunikacija 20%

Pregled tehnika ocjenjivanja:1. Uvod u komunikacije: usmeni ispit, test2. Govorenje i slušnje : usmeni ispit i slušni ispit, test3. Pisanje i čitanje: usmeni ispit, pismeni ispit i portfolio, test4. Telefonska komunikacija: slušni ispit i usmeni ispit

Važnost tehnika ocjenjivanja:Usmeni ispit 20%Slušni ispit 10%Pismeni ispit 20%Test 50%




MODUL Teorija književnosti i kreativno izražavanje

REDNI BROJ 2

ŠIFRA MODULA III-IV-OP-01-02SVRHA MODULA

Svrha modula je da učenici razumiju, tumače, vrednuju književno djelo, te razviju sposobnost kreativnog izražavanja.


Stečena znanja iz osnovnog obrazovanja i OP-01-01

CILJEVI

Razvijanje sposobnosti razumijevanja vrijednosti književnog djela Razvijanje sposobnosti interpretacije književnog djela Razvijanje sposobnosti kritičkog mišljenja Razvijanje interesa za književnost Razvijanje kreativnosti u izražavanju Bogaćenje rječnika i razvijanje jezičke kulture

JEDINICE

1. Kniževnost kao umjetnost2. Lirska pjesma3. Pripovijetka4. Roman5. Drama


1. Književnost kao umjetnost

- definira pojam književnosti - objasni osobine usmene i pisane književnosti - definira pojmove: historija književnosti, teorija književnosti, stilistika, stil - identificira različite književne rodove i vrste - naglasi razliku između govornog i pjesničkog jezika

- prepozna odlike djela usmene i pisane književnosti - pokaže različita stilska obilježja - uoči različite književne rodove i vrste

- ima pozitivan stav prema književnom stvaranju - cijeni ljepotu pjesničkog jezika - pokaže volju za čitanje i analizu pjesničkog jezika - može shvatiti ideju pjesničkog djela - razvija sposobnost kritičkog odnosa prema književnom stvaralaštvu uopće, kao i prema svome pismenom stvaranju - bogaćenje rječnika i razvijanje jezičke kulture- uvažava raznolikosti i multikulturalnost pisaca i njihovih djela

2. Lirska pjesma - da definiciju lirske pjesme - objasni vrste lirskih pjesama - analizira lirsku pjesmu i koristi kritički rječnik:temamotiv (pjesnička slika)atmosferakompozicijajezik (stilska sredstva, rima)ritam

- prepozna različite vrste lirskih pjesama - primijeni stečena znanja u analizi lirske pjesme - uoči i objasni upotrebljena stilska sredstva - koristi pjesnički jezik u dopunjavanju izostavljenih dijelova lirske pjesme - recituje lirsku pjesmu

- razvija sposobnosti samostalnog i timskog rada pri obradi književnog teksta - individualne sposobnosti kreativnog oblikovanja lika iz dramskog teksta

3. Pripovijetka - nabroji i objasni jednostavne prozne oblike (mit, legenda, saga, bajka, basna, novela, zagonetka, poslovica, vic) - uoči odlike pripovijetke - uočava u pripovijeci:temulikovefabulusiženaratoraidejukompoziciju- objasni razliku između fabule i sižea

- prepozna razlike među jednostavnim proznom oblicima - uočava naratora u književnom djelu - izražava stav prema likovima i ideji djela - dopuni kratki književni tekst sa izostavljenim detaljima (opis, dijalog)

4. Roman - da definiciju romana kao složenog proznog oblika - uoči u romanu:temaidejni svijetlikovikompozicijanarator- objasni pojam eseja

- prepozna razlike između jednostavnih književnih oblika i romana - uoči kompozicione odlike romana - prepozna elemente lirskoga u romanu - napiže esej o vlastitom reagovanju na tekst romana

5. Drama - objasni historijski razvoj drame - definira pojam drame - objasni pojmove: tragedija, komedija, drama u užem smislu - prepozna: dramski sukob dijalog monolog didaskalije - nabroji i okarakterizira etape dramske radnje

- ilustrira dramsku situaciju kroz etape dramske radnje - pripremi dramatizaciju proznog djela - učestvuje u scenskom prikazu dramskog teksta

SMJERNICE

Jedinica 1 pripremiti kratak uvod o razvoju umjetnosti, značajnim umjetničkim djelima i stvaraocima koji su obilježili određene epohe pripremiti kratak uvod o razvoju književnosti - pripremiti tekstove i pitanja vezana za odlomke iz Ilijade, koje su učenici prethodno pročitali- prezentacija radova i zaključak pripremiti odlomad iz Odiseje i pročitati ga na času- učenici odgovaraju na pitanja za interpretaciju (npt. simboličko značenje motiva, Odisejeva hrabrost i lukavost, savremeno značenje: pojedinac pred izazovom svijeta, želja da se doživi najdublje iskustvo, a da se ne strada i sl.) - prezentacija, rasprava, zaključci učenici u grupi izrađuju tablice koje sadrže podatke o književnim rodovima i vrstama - prezentacija radova- nastavnikova sinteza pripremiti audio zapise sevdalinke i tekstove umjetničkih lirskih pjesama - uočiti: temu, motive, ambijent, ideju, stil, jezik, te uporediti razlikovna obilježja umjetničke i narodne pjesme - prezentacia radova; opći pogled

Jedinica 2 učenici slušaju tonski snimak umjetničke lirske pjesme (ili čita nastavnik)- učenici iskazuju utiske o pjesmi- u grupnom radu uvježbavaju čitanje iste pjesme- predstavnik svake grupe čita pjesmu naglas (čitanjem izraziti emocionalni sadržaj pjesme) raditi u grupama- nastavnik pripremi pitanja koja će učenike voditi do otkrivanja strukture pjesme

ponuditi učenicima tekst lirske pjesme sa izostavljenim riječima, a učenici u paru dopunjavaju tekst i upoređuju svoja rješenja s orginalnim tekstom analizirati četiri lirske pjesme sa različitim temama (ljubavna, deskriptivna, socijalna, patriotska)

Jedinica 3 pročitati pripovijetku- raditi u grupama i otkriti strukturu pripovijetke:temalikovifabulanaratoridejakompozicija- usmeno prezentirati urađeno- predstaviti strukturu pripovijetke- uočiti elemente koji čine dobru priču pripremiti tekst kratke priče sa izostavljenim opisom- učenici individualno umeću tekst ( nekoliko riječi ili rečenica)- pročitati tekstove i uporediti ih učenici u grupnom radu analiziraju likove, a zatim na istaknuom papiru ispisuje uočene karakterne crte, analizira, iznosi stav i ideju djela analizirati tri pripovijetke

Jedinica 4 pročitati roman- učenici u grupnom radu otkrivaju strukturu romana- grupe dobijaju selektivne zadatke (npr. tema i idejni svijet, likovi, kompozicija i pripovjedač) učenici izvještavaju o sređenom uz korištenje citata u diskusiji protumačiti djelo u odnosu na savremenost napisati esej (izabrati misao iz djela za temu ili temu izabrati prema tematici romana)

Jedinica 5 pročita dramu (pogleda snimljenu predstavu)- u grupnom radu uočava i analizira:dramski sukoblikovedijalogmonologdidaskalijekompoziciju predstaviti unutrašnju kompoziciju - u grupnom radu istražiti šta pripada pojedinoj fazi dramske radnje diskutirati o pozitivnim i negativnim osobinama dramskih junaka uočavati tragično/komično pročita ili odglumi dramski tekst

INTEGRACIJA

1. Historija

IZVORI

- Z. Lešeć , Čitanka za prvi razred gimnazije- N. Voloder, Čitanka za III raz. gimnazije- V. Spahċ, Čitanka za IV raz. Gimnazije- Ep o Gilgamešu - Homer, Ilijada i Odiseja (odlomci) - S.Kulenoviċ, Pjesme (izbor ) - A. Šantić, Pjesme (izbor)- H. Kikić, Dedija- Ć. Sijariċ, Bunar- I. Andriċ, Most na Žepi- A. Čehov, Kameleon- D. Sušić, Kaimija- Sofokle, Antigona- B. Nušiċ, Gospođa ministarka- Gete, Jadi mladog Vertera

- E. Hemingvej, Starac i more- E. Čolaković, Legenda o Ali-paši

OCJENJIVANJEOcjenjivanje: učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja učenici moraju ostvariti minimalno 50 % svih definiranih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja

Razrada tehnika ocjenjivanja:1. Intervju:- ocjenjivanje od strane profesora ili od strane kolege-učenikaOcjenjuje se:- analiziranje pjesme, pripovijetke, romana (tema, motiv, lik, fabula, narator, ideja,atmosfera, kompozicija, jezik, ritam)- tumačenje djela u odnosu na savremenost- analiziranje dramskog djela i navođenje etapa dramske radnje- izražajno čitanje ili da se odglumi dio izabranog dramskog teksta

2. Test:- test na kraju modula- rad učenika na testu u trajanju jedan školski čas- pitanja predviđena za test iz definiranih tematskih jedinica- test treba biti bodovan- broj pitanja na testu je 20

3. Esej:- odgovor na pitanja u pismenom obliku koji predstavlja širi osvrt na temu- pisanje eseja na izabranu misao iz djela

Važnost tematskih jedinica:1. Književnost kao umjetnost 20%2. Lirska pjesma 20%3. Pripovijetka 20%4. Roman 20%5. Drama 20%

Pregled tehnika ocjenjivanja:1. Književnost kao umjetnost: intervju i test 2. Lirska pjesma: intervju i test 3. Pripovijetka: intervju i test 4. Roman: intervju, esej i test 5. Drama: intervju i test

Važnost tehnika ocjenjivanja:Intervju 30%Esej 20%Test 50%

PORODICA SVE PORODICE ZANIMANJA

ZANIMANJE SVA ČETVEROGODIŠNJA ZANIMANJA

PREDMET ENGLESKI JEZIK

MODUL PORODIČNI ŽIVOT, ZLOČIN I JEZICI

REDNI BROJ 01

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-01SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na engleskom jeziku na temu porodičnog života, zločina i jezika, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI

Osnovne komunikacijske vještine na engleskom jeziku.

CILJEVI osposobitiučenikedaupotrebljavajuengleskijezikusvrhukomunikacije; osposobiti učenike da razumiju, izraze i interpretiraju misli, osjećaje, činjenice i stavove u usmenom i pismenom obliku u

skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom; omogućiti učenicima uživanje u učenju; razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“); razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika; razvijati građanske kompetencije učenika; razvijati poduzetničke kompetencije učenika.JEDINICE1. Family life2. Crime3. LanguagesREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Family life

imenuje i objasni vokabular family members, ages and stages of life

objasni upotrebu imeničkih sufiksa

objasni tvorbu i upotrebupresent simple & present continuous

razlikuje upotrebu present simple & present continuous

razlikuje upotrebu određenog i neodređenog člana

analizira život adolescenata u Velikoj Britaniji

nabroji i objasni korisne riječi i izraze u neslužbenom mailu

govori o uobičajenim i trenutnim radnjama koristeći present simple & present continuous

zatraži i daje osnovne lične podatke i informacije

upotrijebi sufikse za tvorbu imenica

razumije razgovore o porodicama i porodičnom životu

izražava svoje mišljenje o strogim i popustljivim roditeljima

napiše jednostavan neslužbeni mail o sebi i svojoj porodici

posjeduje volju za učenjem i napredovanjem i prihvata koncept cjeloživotnog učenja

posjeduje sposobnost organizovanja i upravljanja vlastitim učenjem

demonstrira spremnost i sposobnost kako za samostalan tako i za timski rad

posjeduje dobre radne navike, marljivost, odgovornost i motiviranost za učenje

pokazuje pozitivnu radoznalost, kreativnost i spremnost na poduzimanje inicijative

posjeduje sposobnost prilagođavanja novonastalim situacijama

posjeduje sposobnost pažljivog slušanja i uvažavanja mišljenja drugih

izgrađuje samopouzdanje i osjećaj samopoštovanja

Jedinica 2:Crime

objasniznačenje vokabulara crime, criminals

definiše frazne glagole u vezi sa otkrivanjem počinitelja zločina

objasni tvorbu i upotrebu past simple of be, regular and irregular verbs & past continuous

nabroji i objasni korisne riječi za nizanje događaja

nabroji i objasni elemente i korisne riječi za neslužbeno pismo

govori o prošlim događajima koristeći past simple & past continuous

objasni niz događaja u prošlosti koristeći odgovarajuće izraze

razumije izgovorene i napisane tekstove o zločinima i policiji

govori o različitim zločinima i istragama

napiše jednostavno neslužbeno pismo o događaju iz prošlosti

razvija vlastite talente pokazuje uvažavanje i

razumijevanje različitih vrijednosnih sistema, kulturalnih i drugih različitosti koje su prisutne u društvu

pokazuje znatiželju i interes za jezike općenito i zainteresovanost za interkulturalnu komunikaciju

Jedinica 3:Languages

imenuje različite zemlje, državljane tih zemalja i njihove jezike

objasni značenje vokabulara na temu učenja jezika

objasni upotrebu odričnih prefiksa za pridjeve

identifikuje brojive i nebrojive imenice

poveže riječi za određivanje količine (quantifiers) sa brojivim i nebrojivim imenicima

imenuje i objasni upotrebu odnosnih zamjenica

govori o različitim količinama razumije izgovorene i napisane

tekstove o različitim jezicima upotrijebi odrične prefikse za

tvorbu pridjeva traži informacije o kursevima

jezika i provjeri svoje razumijevanje

napiše tekst o vlastitom iskustvu učenja jezika

SMJERNICEJedinica 1: Strategija učenja gramatike: Korištenje referentnog materijala Strategija slušanja:Predviđanje Vježba govora:Opisivanje i razgovor o porodici Izrada rečenica nakon slušanja Rad u paru uz korištenje ključnih riječi Poređenje kultura Vježba pisanja mailova na zadanu temu Grupna diskusija Strategija pisanja: Provjeravanje grešaka Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 2: Strategija učenja vokabulara: Korištenje rječnika Vježba čitanja:Novinski članci o zločinima Strategija čitanja: Predviđanje sadržaja teksta Vježba povezivanja fotografije i teksta Vježba slušanja:Prepoznaj tačnu informaciju Vježba govora– rad u paru (opis nemilog događaja) Pisanje pisma o nekom prošlom događaju Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 3: Vježba čitanja:Upoznavanje različitih kultura Vježbanje izražavanja mišljenja Novi vokabular– o različitim kulturama, nacionalnostima i jezicima Vježba slušanja:Povezivanje informacija Strategija pisanja:Pisanje pasusa Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici radaINTEGRACIJAJedinica 1: psihologija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 2: psihologija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 3: geografija i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet, Readers ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Razrada tehnika ocjenjivanja: opservacija nastavnika – nastavnik će pratiti rad učenika (učenikovu aktivnost, da li redovno završava i radi svoje

zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz engleskog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa

rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene); portfolio – skup učeničkih radova, zadaća, vježbi, vokabulara, tekstova, pismenih provjera znanja (kratkih diktata, kratkih

sastava, gramatičkih vježbi), koji su se radili tokom trajanja obrade jedinice a koje učenik može koristiti pri pripremi za test i intervju (5% ocjene);

intervju – ocjenjuje nastavnik uz obrazloženje učeniku, usmena provjera znanja pri čemu će se provjeriti čitanje, razumijevanje teksta, gramatika bazirana na već prerađenom gradivu i tekstovima (20% ocjene);

projekat – učenici će sami, grupno ili u paru (odlučuje nastavnik) raditi projekat na unaprijed dogovorenu temu u kojem se ocjenjuje usvojenost znanja iz pisanja, gramatike, i konstrukcija samog projekta (5% ocjene), učenici sami prezentiraju projekat, nastavnik ukazuje na greške i daje ocjenu koja je javna;

pismeni oblik – može biti esej, pismena vježba (odlučuje nastavnik) u trajanju jednog školskog časa ili kraće, tema usklađena sa jedinicom u kojoj se realizira ova tehnika ocjenjivanja a sa kojom su učenici ranije upoznati (10% ocjene);

test – radi se na kraju modula, sastoji se od 10 pitanja usklađenih sa tematskim sadržajima iz obrađenih jednica, treba biti bodovan, a radi se jedan školski čas (50% ocjene). Stepenovanje završnog testa:

Do 50% (1)

51%-60% (2)

61%-80% (3)

81%-90% (4)

91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: 1. Family life 40%2. Crime 30%3. Languages 30%




MODUL ZDRAV ŽIVOT I MEDIJI

REDNI BROJ 02

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-02SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na engleskom jeziku na temu zdravog života, medija i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na engleskom jeziku.

CILJEVI osposobitiučenikedaupotrebljavajuengleskijezikusvrhukomunikacije; osposobiti učenike da razumiju, izraze i interpretiraju misli, osjećaje, činjenice i stavove u usmenom i pismenom obliku u

skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom; omogućiti učenicima uživanje u učenju; razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“); razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika; razvijati građanske kompetencije učenika; razvijati poduzetničke kompetencije učenika.JEDINICE4. Health issues

5. Media6. Vocational vocabularyREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Health issues

imenuje i objasni vokabular parts of the body, health problems and illnesses

objasni tvorbu i značenje složenica u vezi sa zdravljem i lijekovima

objasni tvorbu i upotrebupresent perfect

razlikuje upotrebu present perfect & past simple

objasni upotrebu i mjesto u rečenici priloga za vrijeme uz present perfect

nabroji i objasni korisne izraze u porukama

govori o općim i nedavnim iskustvima iz prošlosti koristeći present perfect

govori o aktivnostima koje su se do sada dešavale koristeći present perfect sa for & since

razumije izgovorene i napisane tekstove ozdravstvenim problemima i bolestima

razgovara o zdravstvenim problemima i bolestima

opiše prizore na fotografijama i slikama

napiše osnovne poruke









razvija vlastite talente posjeduje svijest o

očuvanju zdravlja pokazuje uvažavanje i



Jedinica 2:Media

imenuje različite televizijske programe

poveže pridjeve sa televizijskim programima

razlikuje značenje pridjeva sa sufiksom –ing & -ed

objasni comparison of adjectives

objasni upotrebu less ... then,(not) as ... as, too & (not) enough

nabroji i objasni korisne riječi za davanje prijedloga i reagovanje na prijedloge

uporedi dvije ili više stvari koristeći komparativ i superlativ i less ... then,(not) as ... as, too & (not) enough

razumije izgovorene i napisane tekstove otelevizijskim programima

opiše različite televizijske programe

daje prijedlog i reaguje na prijedlog

izrazi svoje mišljene u neslužbenom pismu

Jedinica 3:Vocational vocabulary

imenuje i definiše različite vrste poslova

čita jednostavnije tekstove vezane za struku i razumije ih koristeći rječnik

koristi stručne termine u različitim usmenim i pismenim komunikacijskim situacijama

govori o poželjnom poslu

SMJERNICEJedinica 1: Strategija učenja vokabulara: Bilježenje novih riječi u vlastiti rječnik Povezivanje ključnih riječi sa definicijama Vježba čitanja: Novinski članci o zdravstvenim problemima Razgovor o zdravstvenim problemima Igra uloga: Davanje savjeta Vježba slušanja:Tačne/netačne rečenice Vježba govora:Opis neke nesreće

Vježba pisanja:Kratke bilješke Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 2: Vježba čitanja:Članak o TV programima Strategija čitanja: Čitanje u svrhu shvatanja suštine i osnovne ideje Vježba povezivanja riječi sa njihovim objašnjenjima Opis dobrih i loših TV programskih sadržaja (usmeno ili pisano) Davanje prijedloga i prihvatanje/odbijanje istih (rad u paru) Strategija govora: Pregovaranje Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 3: Načiniti listu poslova i definisati ih Rad u grupi: Izrada ankete Rad u paru: Razgovor o najpoželjnijem poslu INTEGRACIJAJedinica 1: biologija/anatomija i bhs jezik i književnostJedinica 2: bhs jezik i književnostJedinica 3: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet, Readers ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.


zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz engleskog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);

portfolio – skup učeničkih radova, zadaća, vježbi, vokabulara, tekstova, pismenih provjera znanja (kratkih diktata, kratkih sastava, gramatičkih vježbi), koji su se radili tokom trajanja obrade jedinice a koje učenik može koristiti pri pripremi za test i intervju (5% ocjene);




test – radi se na kraju modula, sastoji se od 10 pitanja usklađenih sa tematskim sadržajima iz obrađenih jedinica, treba biti bodovan, a radi se jedan školski čas (50% ocjene). Stepenovanje završnog testa:

Do 50% (1)

51%-60% (2)

61%-80% (3)

81%-90% (4)

91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: 4. Health issues 40%5. Media 40%6. Vocational vocabulary 20%



PREDMET NJEMAČKI JEZIK

MODUL PORODIČNI ŽIVOT, ZLOČIN I JEZICI

REDNI BROJ 01

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-01SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na njemačkom jeziku na temu porodičnog života, zločina i jezika, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na njemačkom jeziku.

CILJEVI osposobitiučenikedaupotrebljavajunjemačkijezikusvrhukomunikacije; osposobiti učenike da razumiju, izraze i interpretiraju misli, osjećaje, činjenice i stavove u usmenom i pismenom obliku u

skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom; omogućiti učenicima uživanje u učenju; razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“); razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika; razvijati građanske kompetencije učenika; razvijati poduzetničke kompetencije učenika.JEDINICE7. Porodični život8. Zločin9. JeziciREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Porodični život

imenuje i objasni vokabular vezano za članove porodice, životnu dob

objasni tvorbu i upotrebu imperativa

objasni tvorbu i upotrebu sadašnjeg vremena

razlikuje upotrebu određenog i neodređenog člana

objasni upotrebu prisvojnih zamjenica

analizira život adolescenata u npr. Njemačkoj

nabroji i objasni korisne riječi i izraze u neslužbenom mailu

govori o sadašnjosti koristeći sadašnje vrijeme


razumije razgovore o porodicama i porodičnom životu

izražava svoje mišljenje o strogim i popustljivim roditeljima

napiše jednostavan neslužbeni mail o sebi i svojoj porodici

koristi imperativ, članove i prisvojne zamjenice u različitim usmenim i pismenim komunikacijskim situacijama







posjeduje sposobnost pažljivog slušanja i uvažavanja mišljenja

Jedinica 2:Zločin

objasniznačenje vokabulara vezano za zločine i zločince

objasni tvorbu i upotrebu preterita

nabroji i objasni korisne riječi za nizanje događaja

nabroji i objasni elemente i korisne riječi za neslužbeno pismo

govori o prošlim događajima koristeći preterit

objasni niz događaja u prošlosti koristeći odgovarajuće izraze

razumije izgovorene i napisane tekstove o zločinima i policiji

govori o različitim zločinima i istragama

napiše jednostavno neslužbeno

pismo o događaju iz prošlosti drugih izgrađuje samopouzdanje

i osjećaj samopoštovanja razvija vlastite talente pokazuje uvažavanje i



Jedinica 3:Jezici

imenuje različite zemlje, državljane tih zemalja i njihove jezike

objasni značenje vokabulara na temu učenja jezika

objasni upotrebu odričnih prefiksa za pridjeve

identifikuje brojive i nebrojive imenice

poveže riječi za određivanje količinesa brojivim i nebrojivim imenicima

imenuje i objasni upotrebu odnosnih zamjenica

govori o različitim količinama razumije izgovorene i napisane

tekstove o različitim jezicima upotrijebi odrične prefikse za

tvorbu pridjeva traži informacije o kursevima

jezika i provjeri svoje razumijevanje

napiše tekst o vlastitom iskustvu učenja jezika

SMJERNICEJedinica 1: Strategija učenja gramatike: Korištenje referentnog materijala Strategija slušanja: Predviđanje Vježba govora: Opisivanje i razgovor o porodici Izrada rečenica nakon slušanja Rad u paru uz korištenje ključnih riječi Poređenje kultura Vježba pisanja mailova na zadanu temu Grupna diskusija Strategija pisanja: Provjeravanje grešaka Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svioblicirada

Jedinica 2: Strategija učenja vokabulara: Korištenje rječnika Vježba čitanja: Novinski članci o zločinima Strategija čitanja: Predviđanje sadržaja teksta Vježba povezivanja fotografije i teksta Vježba slušanja: Prepoznaj tačnu informaciju Vježba govora– rad u paru (opis nemilog događaja) Pisanje pisma o nekom prošlom događaju Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 3: Vježba čitanja: Upoznavanje različitih kultura Vježbanje izražavanja mišljenja Novi vokabular– o različitim kulturama, nacionalnostima i jezicima Vježba slušanja: Povezivanje informacija Strategija pisanja: Pisanje pasusa Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici radaINTEGRACIJAJedinica 1: psihologija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 2: psihologija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 3: geografija i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.


zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena

znanja iz njemačkog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);






Do 50% (1)

51%-60% (2)

61%-80% (3)

81%-90% (4)

91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: 7. Porodični život 40%8. Zločin 30%9. Jezici 30%




MODUL ZDRAV ŽIVOT I MEDIJI

REDNI BROJ 02

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-02SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na njemačkom jeziku na temu zdravog života, medija i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na njemačkom jeziku.

CILJEVI osposobiti učenike da upotrebljavaju njemački jezik u svrhu komunikacije; osposobiti učenike da razumiju, izraze i interpretiraju misli, osjećaje, činjenice i stavove u usmenom i pismenom obliku u

skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom; omogućiti učenicima uživanje u učenju; razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“); razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika; razvijati građanske kompetencije učenika; razvijati poduzetničke kompetencije učenika.JEDINICE10. Zdrav život

11. Mediji12. Stručni rječnikREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Zdrav život

imenuje i objasni vokabular vezano za dijelove tijela, zdravstvene probleme i bolesti

objasni tvorbu i značenje složenica u vezi sa zdravljem i lijekovima

objasni tvorbu i upotrebuperfekta

razlikuje upotrebu preterita i perfekta

objasni mjesto glagola u rečenici

nabroji i objasni korisne izraze u porukama

govori o prošlim događajima koristeći perfekt

razumije izgovorene i napisane tekstove ozdravstvenim problemima i bolestima

razgovara o zdravstvenim problemima i bolestima

opiše prizore na fotografijama i slikama

napiše osnovne poruke









razvija vlastite talente posjeduje svijest o

očuvanju zdravlja pokazuje uvažavanje i



Jedinica 2:Mediji

imenuje različite televizijske programe

poveže pridjeve sa televizijskim programima

objasni komparaciju pridjeva objasni upotrebu poredbenih

struktura nabroji i objasni korisne riječi

za davanje prijedloga i reagovanje na prijedloge

uporedi dvije ili više stvari koristeći komparativ i superlativ i poredbene strukture

razumije izgovorene i napisane tekstove otelevizijskim programima

opiše različite televizijske programe

daje prijedlog i reaguje na prijedlog

izrazi svoje mišljene u neslužbenom pismu

Jedinica 3:Stručni rječnik

imenuje i definiše različite vrste poslova

čita jednostavnije tekstove vezane za struku i razumije ih koristeći rječnik


govori o poželjnom poslu

SMJERNICEJedinica 1: Strategija učenja vokabulara: Bilježenje novih riječi u vlastiti rječnik Povezivanje ključnih riječi sa definicijama Vježba čitanja: Novinski članci o zdravstvenim problemima Razgovor o zdravstvenim problemima Igra uloga:Davanje savjeta Vježba slušanja: Tačne/netačne rečenice

PORODICA Poljoprivreda i prerada hrane


PREDMET MATEMATIKA

MODUL Operacije u R i uvod u algebru

REDNI BROJ 01

ŠIFRA MODULA 05-OP-03-01

SVRHA MODULA Da obezbijedi nastavak skladnog razvoja pojmova vezanih za brojne skupove i omoguči razvoj

osnovnih matematičkih operacija i usvajanje vrijednosnih principa socijalno-afektivne strukture matematičkih sadržaja.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI Osnovno znanje o matematičkim operacijama u skupu R, stečeno u osnovnoj školi ili ekvivalentno

znanje. Osnovno znanje o polinomima i operacijama sa polinomima, stečeno u osnovnoj školi, te osnovne

algebarske identitete kao i proporcijeCILJEVI

Razvijanje fundamentalnih misaonih djelatnosti kao što je unapređenje pristupa rješavanja problema, spremnost na samostalnost i spremnost na kreativnost;

Sticanje nekih radnih vrlina, tačnost i samouvjerenje u radu sa brojčanim podacima i u izvođenju matematičkih radnji;

Korištenje sposobnosti i vještina matematičkih radnji u praksi; Sticanje sposobnosti upravljanja algebarskim izrazima i formulama; Razvijanje sposobnosti urednog, preglednog, sređenog pisanja brojeva i izraza, koordiniranog

ritmičkog pisanja i govora.JEDINICE1. Operacije u skupu R2. Upotreba kalkulatora3. Razmjere, proporcije i procentni račun4. Polinomi5. Algebarski racionalni izraziREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije

1. Operacije u skupu R -definiše osnovne matematičke pojmove, računske operacije, proste i složene brojeve i kriterije djeljivosti;-ispisuje parove suprotnih brojeva;-razumije konstrukciju brojnih skupova sve do skupa realnih brojeva kao i princip permanencije; -prepoznaje i prikazuje brojeve na brojnoj osi-protumačiaproksimaciju u svim

-vrši računske operacije sa brojevima (računa sa brojevima);-ilustruje prikaz brojeva na brojnoj osi-rješava probleme sa apsolutnim vrijednostima;-protumači razlike i sličnosti između brojnih skupova

-pokaže volju za pažljivo slušanje, posmatranje, razmišljanje, obrazlaganje; -ima pozitivan stav prema predmetu zbog primjenjljivosti sadržaja u struci-pokazuje interes da napreduje i nadograđuje svoje znanje;

-razvija osjećaj za samostalni i timski rad,

brojnim skupovima, kao i zaokruživanje decimalnih brojeva i greške pri zaokruživanju-definiše pojam apsolutne vrijednosti nekog broja i razumije osnovne nejednakosti sa apsolutnim vrijednostima;-napravi razliku između broja i apsolutne vrijednosti tog broja-identifikuje kojem brojnom skupu pripada bilo koji broj-dokazuje osnovne jednakosti i nejednakosti-izvodi odgovarajuće formule;

tačnost, preciznost, saradnju i toleranciju prema ostalim članovima bez obzira na spol sposobnost, etičku i nacionalnu pripadnost -razvija osječaj empatije prema drugom i drugačijem-pokaže interes za upotrebu tehničkih pomagala (kalkulator, kompjuter, internet, ...) s ciljem proširivanja sopstvenog znanja

2. Upotreba kalkulatora

-upotrebljava kalkulator, služi se kalkulatorom za različita izračunavanja;-izračunava trigonometrijske funkcije, koje će mu biti potrebne za neke stručne predmete-izračunava logaritme pomoću kalkulatora

-računa sa velikim brojevima, logaritmima i trigonometrijskim funkcijama uz pomoć kalkulatora.

3. Razmjere, proporcije i procentni račun

-definiše pojmove razmjere i proporcije, pojam produžene proporcije, proširivanje proporcije, koeficijent proporcionalnosti, direktna i indirektna proporcionalnost;-vlada metodologijom postavljanja proporcija i rješava ih;-obrazlože prirodu veličina u formuli procentnog računa;-poznaje metodologiju izračunavanja nepoznate veličine;-dokazuje osnovne tvrdnje u vezi sa proporcijama;-postavlja probleme koji se rješavaju uz pomoć proporcija

-prepozna i koristi stečeno znanje pri rješavanju problema u vezi proporcija i proporcionalnosti;-procjenjuje koja je proporcionalnost zadana u zadacima;-pronalazi primjere iz života za direktnu i obrnutu proporcionalnost

4. Polinomi

-definiše pojam: polinoma (monoma, binoma trinoma,...), člana polinoma, koeficijenta polinoma, stepena polinoma, najstariji član polinoma, konstantnog polinoma, nula polinoma, linearni polinom, kvadratni polinom-vrši osnovne operacije sa polinomima i racionalnim algebarskim izrazima;-određuje ostatak kod dijeljenja polinoma i koristi Bezuov stav;-primjenjuje nejednakost između sredina;-vrši faktorizaciju polinoma;

-pravi razliku između monoma i polinoma, te koeficijenta i glavne veličine;-ovlada algaritmom računa sa polinomima-koristi različite ideje pri rješavanju zadataka

5. Algebarski racionalni izrazi

-definiše pojam racionalnog algebarskog izraza;-objasni pojam definicionog područja datog izraza;-objasni metodologiju proširivanja i skraćivanja racionalnog algebarskog izraza;-rješava zadatke analogiziranjem (primjenjuje razliku kvadrata, kvadrat zbira i razlike, zbir i razliku kubova, kub zbira i razlike);-vlada metodologijom uprošćavanja racionalnog algebarskog izraza, iznalaženja NZS, operacijama sabiranja, oduzimanja, množenja i dijeljenja;-definiše pojam dvojnog razlomka;-analizira i pojednostavljuje složene algebarske izraze;

-prepoznaje razliku između cijelog i racionalnog algebarskog izraza; -rješava zadatke sa algebarskim izrazima-ovlada načinom rješavanja zadataka iz ovog područja;

-optimalizuje metodologiju uprošćavanja izraza

SMJERNICE

Za učenike III stepena. Sve ove teme obraditi na najjednostavniji način. Za svaku jedinicu naći jednostavne primjere iz struke. Posebno posvetiti pažnju poučavanju učenika. Nastava treba da bude interaktivna.Prilikom obrade sadržaja do tančina treba objasni postupak i matematičko objašnjenje kako se nešto radi, tako da većina učenika shvati postupak rada, a onda omogućiti učenicima da samostalno rade, upoređuju svoj rad sa drugima i prezentiraju ga.Za učenike IV stepena.Omogućiti učenicima da timski i samostalno rade s ciljem produbljivanja i proširivanja gradivo, uz pomoć nastavnika kao koordinatora između NPP-a i sposobnosti učenika, kako bi sa uspjehom mogli nastaviti dalje školovanje.

1. Operacije u skupu R- Izvršiti sistematizaciju znanja o brojevima i osobinama računskih operacija, stečenog u osnovnoj školi

posebno ističući princip permnencije (nasljeđivanja) svojstava računskih operacija- Obnoviti znanje o načinu predstavljnja brojeva na brojnoj pravoj.- Obnoviti znanje o decimalnom prikazu brojeva i apsolutnoj vrijednosti, te intervalu.- Posebnu pažnju posvetiti obradi približnih vrijednosti, pri tome učenik treba da shvati da računanje sa

realnim brojevima najčešće znači računanje sa približnim vrijednostima.

2. Upotreba kalkulatora- Pokazati operacije sa sabiranjem, oduzimanjem, množenjem, dijeljenjem, stepenovanjem i

korjenovanjem na kalkulatoru;- Pokazati upotrebu zagrada, memorije kao i funkcijske tipke. - Pokazati način izračunavanja trigonometrijskih funkcija potrebnih za stručne predmete (pokaže se

tehnika).

3. Razmjere, proporcije i procentni račun- Pokazati način rješavanja proporcija;- Pokazati način postavljanja direktne i obrnute proporcionalnosti, kao i primjenu ovih proporcionalnosti

u rješavanju raznih praktičnih zadataka, povezujući to i sa tabličnim i grafičkim prikazivanjem određenih stanja, procesa i pojava ( IV stepen).

- Pojasniti pojam procentnog računa i primijeniti ga u zadacima koji se bave problemima iz stvarnog života.

4. Polinomi- Ponoviti osnovna znanja:šta je polinom (članovi, koeficijent, promjenljiva, stepen). - Produbiti znanje o polinomima, operacijama sa polinomima i rastavljanju polinoma na faktore kao i

kvadrat zbira i razlike, razlika kvadrata, zbir i razlika kubova, kub zbira i razlike. - Koristiti raznovrsne ideje kod nalaženja rješenja određenih zadataka. - Pokazati Bezuov stava i Hornerovu shemu ( IV stepen).

5. Algebarski razlomci- Pokazati računske operacije sa algebarskim izrazima i transformacije tih izraza, uz prethodno

ponavljanje pojma definicionog područja i osnovnih algebarskih identiteta.

- Posvetiti pažnju važnijim nejednakostima posebno između sredina (aritmetička, geometrijska, ...) (IV stepen)

INTEGRACIJA Stručni predmeti: problemi mjerenja i procentnog računa Praktični predmeti: problemi mjerenja i procentnog računa Hemija: problemi mješanja i mjerenja -

IZVORI Odobreni i dostupni udžbenici Zbirke matematike za I razred

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje se mora izvesti na osnovu najmanje dvije metode- test na kraju ovoga modula obavezna metoda- izvesti ocjenjivanje tematskih jedinica naznačenih u tabeli- učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja - učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih rezultata učenja, u svim odabranim metodama ocjenjivanja - metode za određene tematske jedinice tabelarno prikazane - važnost tematskih jedinica unutar modula prikazan u tabeli

Razrada metoda:1. Usmeno provjeravanje znanja - podrazumijeva kontinuiranu provjeru znanja u svim dijelovima časa- ne planirati časove samo usmene provjere2. Pismena provjera znanja:- pismenu provjeru uraditi poslije 2, 4 i 5 jedinice. U svakoj pismenoj provjeri obuhvatati (s ciljem stalnog

ponavljanja) do tada pređeno gradivo.- preporučuje se 5 zadataka u pismenoj provjeri (konstruisati tako zadatke da svi učenici urade

najmanje tri zadatka, ovo se može postići stalnim ponavljam osnovnog znanja iz tih oblasti)3. Test:- obavezna metoda za kraj modula - pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani- pitanjima treba da se provjere rezultati učenja tematskih jedinica naznačenih u tabeli- bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definisane važnosti tematskih jedinica- u testu na kraju modula broj pitanja je 10 (zadatke i pitanja konstruisati tako da svi učenici urade

najmanje pet zadatka- ovo se može postići stalnim ponavljam osnovnog znanja iz tih oblasti).-

Važnost:Usmena provjera 25% Pismena provjera 25% Test 50%

Prolaznost:Dovoljan (2) 50-60%Dobar (3) 61-80%Vrlo dobar (4) 81-90%Odličan (5) 91-100%

PLAN OCJENJIVANJANaslov modula: Operacije u R i uvod u algebruŠifra: 05-OP-03-01

VažnostJedinice

Broj tematske jedinice

Naslov tematske jedinice Usmena provjera znanja

Pismena provjera znanja Test

10 % 1 Operacije u skupu R * * *5 % 2 Upotreba kalkulatora * * *

20 % 3 Razmjere, proporcije i procentni račun

* * *

35 % 4 Polinomi * * *30 % 5 Algebarski racionalni izrazi * * *

Vježba govora: Opis neke nesreće Vježba pisanja: Kratke bilješke Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svioblicirada

Jedinica 2: Vježba čitanja: Članak o TV programima Strategija čitanja: Čitanje u svrhu shvatanja suštine i osnovne ideje Vježba povezivanja riječi sa njihovim objašnjenjima Opis dobrih i loših TV programskih sadržaja (usmeno ili pisano) Davanje prijedloga i prihvatanje/odbijanje istih (rad u paru) Strategija govora: Pregovaranje Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 3: Načiniti listu poslova i definisati ih Rad u grupi: Izrada ankete Rad u paru: Razgovor o najpoželjnijem poslu INTEGRACIJAJedinica 1: biologija/anatomijai bhs jezik i književnostJedinica 2: bhs jezik i književnostJedinica 3: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet...OCJENJIVANJE



PREDMET MATEMATIKA

MODUL Linearne jednačine i nejednačine

REDNI BROJ 02

ŠIFRA MODULA 05-OP-03-02

SVRHA MODULA Razvijanje i produbljivanje znanja o osnovnim algebarskim pojmovima; Omogućava skladan razvoj psihofizičkih osobina učenika, razvoj osnovnih mentalnih operacija kao i vertikalnu

i horizontalnu prohodnost učenika u toku njegovog školovanja.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI Usvojena znanja iz prvog modula ili ekvivalentno znanje

CILJEVIModul ima za cilj:

Da omogući učenicima upotrebu tzv. kulturnim tehnikama, čitanje grafičkih prikaza, vladanje operacijama; da osposobi učenike za algoritmiziranje kao bitan faktor pri rješavanju životnih problema; da osposobi učenike za matematiziranje, vrijednosno prosuđivanje i kritičko prosuđivanje; da osposobi učenike za rješavanje jednačina i nejednačina, kao i sistema jednačina.

JEDINICE1. Izračunavanjevrijednostipolinomazazadanuvrijednostpromjenljive2. Linearne jednačine i nejednačine s jednom nepoznatom3. Linearne jednačine i nejednačine sa apsolutnim vrijednostima ( IV stepen)4. Linearne jednačine i nejednačine sa parametrima ( IV stepen)5. Linearne funkcije 6. Sistemi linearnih jednačina i nejednačina sa dvije nepoznateREZULTATI


1. Izračunavanjevrijednostipolinomazazadanuvrijednostpromjenljive

-ponovi pojam nule polinoma, stepena polinoma-pokaže način izračunavanja vrijednosti polinoma za određenu vrijednost promjenljive-poznaje algaritam svođenja polinoma na proste faktore-vlada operacijama sabiranja, oduzimanja, množenja i dijeljenja polinoma.

-izračunava vrijednosti polinoma;-rješava probleme sa polinomima

-pokaže volju za rad sa polinomima, jednačinama i nejednačinama;-Ima želju za napredovanjem;-razvija osjećaj za samostalni i timski rad, tačnost, preciznost, saradnju i toleranciju prema ostalim članovima tima bez obzira na spol, sposobnost, etičku i nacionalnu pripadnost-razvija osječaj empatije prema drugom i drugačijem-pokaže interes za upotrebu tehničkih pomagala (kompjuter, internet, ...) s ciljem proširivanja sopstvenog znanja

2. Linearne jednačine i nejednačine sa jednom nepoznatom

-pokaže razliku između jednakosti i jednačine, te nejednakosti i nejednačine-definiše pojam linearne jednačine i nejednačine-opiše postupak

-navede primjere jednakosti, jednačine, nejednakosti i nejednačine-uspostavi vezu između jednačina i nejednačina-primijeni ovu obalst za rješavanje

rješavanja jednačina i nejednačina-pojasni pojam ekvivalentne jednačine i nejednačine-predstavi elementarne identične transformacije i svodi na jednostavniji oblik-vlada metodologijom rješavanja jednačina sa nepoznatom kao dijelom binoma pod kvadratom i kubom-matematizira i rješava praktične probleme

zadataka iz života.

3. Linearne jednačine i nejednačine sa apsolutnim vrijednostima

-ponovi pojam apsolutne vrijednosti realnog broja i to iskoristi za rješavanje jednačina i nejednačina sa apsolutnim vrijednostima-pokaže način rješavanja ovakvih jednačina i nejednačina.

-izračuna linearnu jednačinu i nejednačinu sa apsolutnom vrijednošćuuspostavi vezu između ovih jednačina i nejednačina.

4. Linearne jednačine i nejednačine sa parametrima

-objasni način rješavanja ovakvih jednačina i nejednačina-definiše postupak diskusije rješenja

-koristi algaritam rješavanja linearnih jednačina i nejednačina sa parametrima u konkretnim situacijama

-dostigne odgovarajući nivo znanja iz oblasti jednačina i nejednačina s ciljem primjene na zadatke iz struke

5. Linearne funkcije -pokaže na -pokaže interes

-predstavlja tačke u koordinatnom sistemu, čita koordiate sa grafa i crta graf pomoću tablice-objasni pojmove, nul tačke, odrđuje znak funkcije i prepoznaje funkcije oblika y=a, x=a-analizira monotonost funkcije na osnovu koeficijenta-matematizira određene praktične probleme i upoređuje -razlikuje nezavisno i zavisno promjenljive veličine.

konkretnim primjerima načine predstavljanja linearnih funkcija -ilustruje grafički način rješavanja linearne funkcije i čitanje određenih osobina sa grafika

za napredovanjem i nadograđuje svoje znanje iz ove oblasti.

6. Sistemi linearnih jednačina i nejednačina s dvije nepoznate -definiše sistem jednačina i nejednačina sa dvije nepoznate-pokaže način rješavanja sistema jednačina i nejednačina zadanom metodom-analizira rješenje sistema jednačina u odnosu na jedan parametar-matematizira i algoritmizira neke praktične situacije i rješava ih

-primijeni znanje iz ove oblasti na rješavanje problemskih zadataka-nalazi rješenja sistema pomoću bilo koje metode

-napreduje i nadograđuje svoje znanje iz ove oblasti.

-uočava osnovne osobine sistema nejednačina, uniju i presjek rješenja-analizira i upoređuje rješenja nejednačina-matematizira, algoritmira i rješava praktične probleme.

SMJERNICE

Za učenike III stepena. Sve ove teme obraditi na najjednostavniji način. Za svaku jedinicu naći jednostavne primjere iz struke. Posebno posvetiti pažnju poučavanju učenika. Nastava treba da bude interaktivna. Prilikom obrade sadržaja do tančina treba objasni postupak i matematičko objašnjenje kako se nešto radi, tako da većina učenika shvati postupak rada, a onda omogućiti učenicima da samostalno rade, upoređuju svoj rad sa drugima i prezentiraju ga.Za učenike IV stepena. Omogućiti učenicima da timski i samostalno rade s ciljem produbljivanja i proširivanja gradivo, uz pomoć nastavnika kao koordinatora između NPP-a i sposobnosti učenika, kako bi sa uspjehom mogli nastaviti dalje školovanje.

1. Izračunavanje vrijednosti polinoma za zadanu vrijednost promjenljive

- Ponoviti osnovne pojmove u vezi polinoma, koje su učili u prethodnom modulu: monom, koeficijent, glavna veličina, polinom, stepen polinoma, najstariji član polinoma, nula polinoma, operacije sa polinomima i način računanja vrijednosti polinoma za zadanu vrijednost promjenjive. Uz ponavljanje produbiti i proširiti znanje stečeno u osnovnoj školi.

-

2. Linearne jednačine i nejednačine sa jednom nepoznatom

- Pokazati razliku između jednačine i jednakosti, te nejednačine i nejednakosti.- Objasniti razliku između jednačina prvog, drugog i trećeg stepena.- U okviru ove teme treba izvršiti produbljivanje i izvjesno proširivanje znanja učenika o linearnim jednačinama i

nejednačinama sa jednom nepoznatom, koja su stekli u osnovnoj školi ističući pojam ekvivalentnosti i primjenu u problemskim zadacima.

- Rješenja nejednačina zapisivati na više načina; - Uzimati primjere jednačina u kojima je nepoznata u imeniocu razlomka kao i one koje sadrže jedan ili dva

parametra. (IV stepen)- Kroz jednostavne primjere pokazati i rješavanje sistema linearnih jednačina sa više od dvije nepoznate - Pokazati način rješavanja linearnih jednačina i nejednačina sa dvije nepoznate ( IV stepen)

3. Linearne jednačine i nejednačine sa apsolutnim vrijednostima

- Pokazati način rješavanja linearnih jednačina i nejednačina sa jednom nepoznatom u kojima se javljaju apsolutne vrijednosti;(IV stepen)

4. Linearne jednačine i nejednačine sa parametrima

- Pokazati način rješavanja linearnih jednačina i nejednačina sa jednom nepoznatom u kojima se javljaju parametri;- Pokazati postupak diskutovanja rješenja kod jednačina oblika ax=b i nejednačina oblika ax>b;

5. Linearne funkcije

- Objasniti pojam linearne funkcije, parametre funkcije, način ispitivanja funkcije, predstavljanje u tabeli, te crtanje grafika.

5. Sistemi linearnih jednačina i nejednačina s dvije nepoznate

- Objasniti pojam sistema jednačina i nejednačina sa dvije nepoznate;- Objasniti metode rješavanja sistema jednačina sa 2 nepoznate (metoda supstitucije, Gaussa, grafička metoda i

metoda determinanti);- Kod metode determinanti, treba prvo uvesti pojam determinante drugog i trećeg reda, a zatim objasniti ovu metodu;- Pokazati postupak diskusije rješenja sistema linearnih jednačina sa dvije nepoznate ( IV stepen);- Pokazati primjenu sistema linearnih jednačina sa dvije nepoznate na rješavanje problemskih zadataka;- Pokazati postupak rješavanja sistema od tri i više linearnih jednačina sa tri i više nepoznatih (IV stepen).

INTEGRACIJA Fizika Struči predmeti Praktična nastava

IZVORI Odobreni i dostupni udžbenici matematike za I razred Zbirke zadataka za I razred Internet

OCJENJIVANJE Način: ocjenjivanje unutar škole-ocjenjivanje se mora izvesti na osnovu najmanje dvije metode-test na kraju ovoga modula obavezna metoda-izvesti ocjenjivanje tematskih jedinki naznačenih u tabeli-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa metodama ocjenjivanja i kriterijumima ocjenjivanja -učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih rezultata učenja, u svim odabranim metodama ocjenjivanja -metode za odredjene tematske jedinice tabelarno prikazane -važnost tematskih jedinica unutar modula prikazan u tabeli

Razrada metoda:4. Usmeno provjeravanje znanja - podrazumijeva kontinuiranu provjeru znanja u svim dijelovima časa- ne planirati časove samo usmene provjere5. Pismena provjera znanja:- pismenu provjeru uraditi poslije 2, 4 i 6 jedinice- preporučuje se 5 zadataka u pismenoj provjeri (zadatke konstruisati tako da svi učenici urade najmanje tri zadatka,

ovo se može postići stalnim ponavljam osnovnog znanja iz tih oblasti ).6. Test:- obavezna metoda za kraj modula - pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani- pitanjima treba da se provjere rezultati učenja tematskih jedinica naznačenih u tabeli- bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definisane važnosti tematskih jedinica- u testu na kraju modula broj pitanja je 10 (zadatke i pitanja konstruisati tako da svi učenici urade najmanje pet

zadataka ili pitanja-ovo se može postići stalnim ponavljam osnovnog znanja iz tih oblasti ).

Važnost:

Usmena provjera 25% Pismena provjera 25% Test 50%

Prolaznost:Dovoljan (2) 50-60%Dobar (3) 61-80%Vrlo dobar (4) 81-90%Odličan (5) 91-100%

PLAN OCJENJIVANJA

Naslov modula: Linearne jednačine i nejednačineŠifra: 05-OP-03-02

METODE OCJENJIVANJAVažnostjedinice

Broj tematske jedinice

Naslov tematske jedinice Usmena provjera znanja

Pismena provjera znanja

Test

20 % 1 Izračunavanje vrijednosti polinoma za zadanu vrijednost promjenjljive

* * *

20 % 2 Linearne jednačine i nejednačine s jednom nepoznatom

* * *

10 % 3 Linearne jednačine i nejednačine sa apsolutnim vrijednostima

* * *

10 % 4 Linearne jednačine i nejednačine sa parametrima

* * *

20 % 5 Linearne funkcije * * *20 % 6. Sistemi jednačina i nejednačina sa dvije

nepoznate* * *

10.



PREDMET Tjelesni i zdravstveni odgoj

MODUL Atletika

REDNI BROJ 01

ŠIFRA MODULA OP-04-01SVRHA MODULA- Provjera stanja psihofizičkih sposobnosti učenika- Utvrđivanjepočetnogstanja, tojeststepenaprethodnostečenihznanjaizatletike.- Razvijanjekretnihi tjelesnih sposobnostiučenika.- Razvijanje trajnog interesa za atletiku.- Davanje mogućnosti da se učenik opredijeli za atletiku koju će upražnjavati cijeli život, kao dopunu

drugim sportovima ili kao rekreaciju.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI- Usvojena osnovna motorička znanja, vještine i nivo sposobnosti iz atletike u prethodnom

obrazovanju.CILJEVI- Osposobitiodgovorne, kreativne, samopouzdaneipoduzetneučenike- Povećavati saradnju među učenicima (timski rad)- Razvijanje kretnih i psihofizičkih sposobnosti učenika- Zadovoljavanje potreba učenika za kretanjem - Omogućiti učeniku da razvije psihomotorne i funkcionalne sposobnostiJEDINICE1 . Inicijalno testiranje psihofizičkih sposobnosti EUROFIT baterijom testova2 . Testiranje iz atletike, teorijaipravilaatletike (atletskihdisciplina)3 . Tehnikaitaktikasportskoghodanjaitrčanja4 . Tehnikaitaktikaskakačkihdisciplina5 . TehnikaitaktikabacačkihdisciplinaREZULTATI


1. Inicijalno testiranje psihofizičkih sposobnosti EUROFIT baterijom testova

- Definiše psihofizičke sposobnosti,

- Nabroji i predstavi EUROFIT bateriju testova,

- Zna šta je sve potrebno za mjerenje i testiranje.

- Dijagnosticira EUROFIT bateriju testova

- Mjeri, testira i evaluira dobijene rezultate testova.

- Stečena sposobnost praktične primjene EUROFIT baterije testova

- Stečena sposobnost praktične primjene testova iz atletike (atletskih disciplina)

- Osviješćen o pozitivnom utjecaju atletskih disciplina na psihofizički razvoj

2. Testiranje iz atletike, teorijaipravilaatletike (atletskihdisciplina)

- Nabroji i predstavi testove iz atletike,

- Identifikuje atletske discipline,

- Nabroji atletske discipline i osnovna obilježja disciplina,

- Zna pojasniti pravila atletskih disciplina.

- Mjeri, testira i evaluira dobijene rezultate testova,

- Razlikuje biomehanička gibanja i tehnike atletskih disciplina

- Primjeni u praksi pravila atletskih disciplina.

3. Tehnikaitaktikasportskoghodanjaitrčanja - Definiše tehniku i taktiku

- Dijagnosticira promjene tehnika i

sportskog hodanja i trčanja,

- Zna značaj sportskog hodanja i trčanja,

- nabroji (objasni) obilježja sportskog hodanja i trčanja.

taktike sportskog hodanja i trčanja,

- razlikuje promjene usljed djelovanja zamora,

- Ocjenjuje i evaluira tehnike sportskog hodanja i trčanja,

- Daje primjere taktike sportskog hodanja i trčanja.

učenika

- Prihvata concept cjeloživotnog vježbanja

- Iskazuje interes i brigu prema atletskim disciplinama

- Pokazuje volju za učenjem i napredovanjem

- Demonstrira spremnost za timski rad

4. Tehnikaitaktikaskakačkihdisciplina - Definiše tehniku i taktiku skakačkih disciplina,

- Zna značaj skakačkih disciplina,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na atletske skakačke discipline.

- Dijagnosticira vrijednost, talent, predispozicije i sposobnosti za skakačke discipline

- Ocjenjuje i evaluira tehnike skakačkih disciplina,

- Daje primjere taktike u skakačkim disciplinama,

- Evaluira kvalitativne transformacione promjene usljed djelovanja trenažnog procesa.

5. Tehnikaitaktika bacačkih disciplina - Definiše tehniku i taktiku bacačkih disciplina,

- Zna značaj bacačkih disciplina,

- Dijagnosticira vrijednost, talent, predispozicije i sposobnosti za bacačke discipline,

- Ocjenjuje i

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na atletske bacačke discipline.

evaluira tehnike bacačkih disciplina,

- Daje primjere taktike u bacačkim disciplinama,

- Evaluira kvalitativne transformacione promjene usljed djelovanja trenažnog procesa.

SMJERNICEJedinica 1.Inicijalnamjerenjaitestiranjarealiziratinapočetku školskegodinepoupustvuzatestiranjeEUROFITbaterijetestova.Nastavnik treba voditi računa o svim potrebnim uvjetima za provedbu testiranja:- odgovarajući prostorni uvjeti- odgovarajuća oprema- redosljed motoričkih testiranja- podsticanje tokom testiranja- validnost mjernih instrumenata i mjerenja rezultataUčenike se treba upoznati sa nivoom svojih psihofizičkihsposobnosti, te na koji način će povećati nivo psihofizičkihsposobnosti.Učenik treba da kontinuiranopratinivo svojih sposobnostivođenjem osobnog dnevnika.Jedinica 2Inicijalna testiranja iz atletike realizirati nakon provedenih mjerenja i testiranja EUROFIT baterije testova. Usklopurazgovoraoodlikama (granama) atletikenavestioficijelni – olimpijskiprogramatletskihdisciplina, vrsteatletskihtakmičenja (klupska, opštinska, kantonalna, državna, prvenstvo Evrope i svijeta, međunarodnimitinziiOlimpijskeigre),te način bodovanjanaatletskimtakmičenjima.Potrebno je obuhvatiti historijskirazvojatletike (pojava, Starivijek, Srednjivijek, Novivijek).Obrazložiti značajbavljenjaatletikomusmisluzdravognačina života. Jedinica 3.Ovujedinicujenajboljeprezentovatikrozpraktičanradsaučenicima, kojisupotstaknutiimotivisanidapostignu štoboljerezultate.Učenike treba upoznati sa rezultatima koje su postigli u svim disciplinama i to po nivoima (Osnovni nivo, Nivo I i Nivo II )Način za realizaciju ove jedinice po nivoima: Nastavnik postepeno povećava opterećenje shodno sposobnosti i nivou učenika, postepeno utiče na razvoj funkcionalnih sposobnosti i moralno voljnih osobinaPotrebno je omogućiti učenicima takmičenje u određenoj atletskoj disciplini.Osnovni nivo prolaze učenici koji nisu ovladali osnovnim tehnikama u atletskim disciplinama.I način – možemo za svaki nivo postaviti različito opterećenje tj. norme (za koje postoje ocjene od 1 – 5). Ostavljeno je svakom nastavniku da razradi norme za svoju školu što zahtjeva opsežna mjerenja i statističku obradu.II način – kombinovati različite dionice odnosno atletske tehnike. Tablice i norme sa ocjenama trebale bi biti dostupne učenicima.Treba koristiti video snimke, demonstraciju tehnike od strane sportista-atletičara kao i razgovor sa njima.

Uloga nastavnika je ključna u podizanju svijesti o značaju bavljenja atletikom.Organizovati kros takmičenja.Učenici bi trebali voditi evidenciju o postignutim rezultatima na osnovu kojih će moći pratiti i raditi na poboljšanju svojih rezultata.Jedinica 4.U procesu obučavanja koristimo kompleksnu metodu koja ima za cilj upoznavanje i usvajanje određenih kretnih kompleksa, na primjer.: - skok u dalj – prikaz i objašnjenje pravilnog odraza-zaletom od nekoliko koraka (3,5,7) vršimo odraz naprijed i gore; - natkoljenica zamašne noge je podignuta do horizontale, a odrazna opružena u svim zglobovima; - spuštanje zamašne noge gore i nazad, kukovi naprijed-zaklon trupom-uvinuće traje pola faze leta;- rastegnuti mišići trbušnog zida omogućavaju brzo i snažno pregibanje;- noge se isturaju naprijed u doskok sa ciljem da se ne padne nazad; - kružni rad rukama.Na isti način možemo obrazložiti i ostale tehnike.Razraditi tablice i norme sa ocjenama koje bi trebale biti dostupne učenicima.Učenici bi trebali voditi evidenciju postignutih rezultata na osnovu koji će uticati na poboljšanje svojih rezultata.Učenike treba upoznati sa ostvarenim rezultatima,po nivoima,te prirodom skokova. Osnovi nivo – savladavanje osnovne tehnike (zalet, odraz, let, doskok)Nivo I - ostvarivanje osnovnog motoričkog znanja u skakačkim atletskim disciplinama. Nivo II - unaprijeđenje tehnike izvođenja i poboljšanje rezultata (u smislu norme-ocjene)Jedinica 5.Bacanje kugle educirati u tri nivoa: Osnovi nivo – savladavanje osnovne tehnike (sve tehnike)I – u svakom nivou se radi različita tehnika bacanja kugle, II – za svaki nivo postoje različite norme-koje su naravno veće idući ka nivou II.Težina kugli:- za učenice je težina kugle 3 kg;- za učenike je težina kugle 5 kg. .Nastavnik treba razraditi norme-tablice sa ocjenama za svaki rezultat.Organizovati takmičenje unutar razreda i škole.- Racionalna tehnika – podrazumijeva da učenik ispravnim pokretom ruke, baci kuglu svojom tehnikom-iz mjesta ili okreta.- Školska (bočna) tehnika – doći u izbačajnu poziciju tako što se npr. dešnjaci lijevim bokom okrenu u pravcu bacanja (raskoračni stav) odluče da li će korakom (desna prekorak preko lijeve, lijeva naprijed do kraja bacališta i izbačaj) ili poskokom (u skoku desna pretiče lijevu i prva doskače na tlo, zatim lijeva ide naprijed u izbačajnu poziciju).Leđna (O`Braien) tehnika – educirati sve faze tehnike: - polazni položaj i priprema za poskok - poskok (klizajući poskok) sa okretom- izbačajna pozicija (prestizanje sprave)- faza izbacivanja - faza održavanja ravnotežeNapomene: - prilikom obuke svake tehnike učenike upoznati sa pravilima, sa najboljim svjetskim rezultatima, sa svim korisnim uticajima (uživanje I zadovoljstvo, psihofizičko zdravlje, razvoj motoričkih sposobnosti, aerobni kapacitet, redukcija potkožnog masnog tkiva, koordinacija, ritam, lokomotorni sistem-jačanje svih koštano-zglobnih i tetivnih segmenata.U modul se mogu uvrstiti 4 sata nastave za realizaciju sporta ili sportske aktivnosti koja nije obuhvaćena EUVET modulima a za koje postoji interes učenika. INTEGRACIJA- ekologija - biologijamatematika - informatika- higijenaIZVORI

Oprema – zaizvršenjemodulatrebabitidostupna školi, aukolikotonijemoguće modul treba realizirati usaradnjisadrugim školama, atletskim poligonima kojiimajuatletskestaze i sl.Literatura: Smajlović, N., Babić, M.: Atletika, Sarajevo 1998.Koristiti literaturu edukacijskih fakulteta za sport i tjelesni odgoj i nove šeme, crteže i dijagrame za sve atletske discipline.OCJENJIVANJEOcjenjivanja: Ocjenjivanjevršitizavrijemeredovnenastaveivannastavnihaktivnosti.Opservaciju aktivnosti vršiti za vrijeme redovne nastave i vannastavnih aktivnosti za svaki nivo motoričkih znanja i sposobnosti. Dnevnik 10 % - voditidnevnik o tehničko-taktičkim ishodima i razvoju psihofizičkihsposobnostiOpservacija aktivnosti 30%Praktičan ispit 50 % - pokazati sljedeće:1. tehniku pravilnog hodanja2. tehniku trčanja na kratkim – dugim stazama3. visoki – niski start 4. skok u dalj – tehnika uvinuće OSNOVNI NIVO5. bacanje kugle - racionalnom tehnikom6. norme – mjerenja

1. štafetno trčanje2. kros3. skok u vis – tehnika Stredl4. skok u dalj – koračna tehnika5. bacanje kugle – školska (bočna) tehnika NIVO I6. norme – mjerenja

1. trčanje preko prepona2. kros3. skok u dalj – troskok4. skok u vis – Flop NIVO II5. bacanje kugle – leđnom tehnikom6. norme - mjerenja Intervju 10 % - pravila - ocjena teoretskog znanja- higijena, disciplina

-




MODUL Gimnastika i plesovi

REDNI BROJ 02

ŠIFRA MODULA OP-04-02SVRHA MODULA- Utvrđivanjepočetnogstanjaprethodnostečenihznanjaizgimnastike- Razvijanjakretnihi tjelesnihsposobnostiučenika- Razvijanje trajnog interesa za gimnastikom i plesom

- Omogućiti učenicima da se opredijele za gimnastiku kojom će se moći baviti i po završetku školovanja bilo kao rekreacijom, bilo kao djelatnošću

- Provjera stanja psihofizičkih sposobnosti učenikaSPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI- Usvojena osnovna motorička znanja,vještine i nivo sposobnosti iz gimnastike i plesova u prethodnom

obrazovanju.CILJEVI- Osposobitiodgovornekreativne , nezavisne , samopouzdaneipoduzetneučenike- Osposobitiučenikakakobiovladaoiusvojioznanjaizgimnastikeiplesova .- Razvijati kretne i tjelesne sposobnosti - Zadovoljavanje potreba za emocijama - Zadovoljavanje potreba za takmičenjem i kretanjem- Razvijati osjećaj za invidividualni i pristup a time i za odgovornost - Razvijati samoincijativu i disciplinu - Omogućiti učeniku da razvije pozitivan stav prema gimnastici i plesovima i da ga posmatra kao

kontinuirano bavljenje u svakodnevnom životu.- Omogućiti da učenici uživaju u gimnastici i plesovima i da kroz tu vrstu rada razvijaju ljubav prema

sportu , a u cilju zdravijeg i sretnijeg životaJEDINICE 1. Testiranje iz gimnastike 2. Edukacija gimnastičkih elemenata 3. Ples 4. Estetska i korektivna gimnastika 5. Testiranje psihofizičkih sposobnosti EUROFIT baterijom testovaREZULTATI


1. Testiranje iz Gimnastike

- Opiše testve iz gimnastike,

- Zna šta je potrebno za testiranje.

- Dijagnosticira nivoe inicijalnih motoričkih znanja,

- Stečena sposobnost praktične primjene EUROFIT baterije testova

- Osviješćen o pozitivnom utjecaju gimnastike,plesa i korektivne gimnastike na psihofizički razvoj učenika


- Iskazuje interes i brigu prema gimnastičkim disciplinama

- Pokazuje volju za

2. Edukacija gimnastičkih elemenata

- Nabroji i predstavi gimnastičke elemente,

- Definiše gimnastičke elemente,

- Pokaže razlike kod izvođenja gimnastičkih elemenata.

- Primjeni gimnastičke elemente u praksi,

- Kategorizuje i dijagnosticira složenost elemenata po nivoima znanja,

- Ocjenjije i evaluira tehnike.

3. Ples - Nabroji i opiše vrstu plesa,

- Opiše razlike kod plesnih tehnika,

- Dijagnosticira ples.

- Kategorizuje složenost plesova,

- Ocjenjije i evaluira tehnike,

- Popravlja tehniku izvođenja pokreta.

4. Estetska i korektivna gimnastika

- Nabroji i opiše vrste posturalnih poremećaja,

- Dijagnosticira preventivne i korektivne vježbe za pravilno držanje tijela.

- Pokaže razlike kod promjena na držanju tijela,

- Ocjenjije i evaluira ishode korektivnih vježbi.

učenjem i napredovanjem.

5. Inicijalno testiranje psihofizičkih sposobnosti EUROFIT baterijom testova


- Nabroji EUROFIT bateriju testova,


- Dijagnosticira EUROFIT bateriju testova,


SMJERNICEJedinica 1. Način testiranja je individualni prikaz motoričkih znanja iz gimnastike. Učenici se trebaju upoznati sa stvarnim vrijednostima i znanjima iz gimnastike,plesa i narodne igre.- kolut naprijed i nazad- čeona vaga - preskok (zgrčka) preko kozlića - hodanje po gredi - sklopka na razboju - elementi sa loptom - valcer korak- narodna igra po izboru

Jedinica 2.Razvijati vještine i tehniku za odabrani nivo:OSNOVNI NIVO- kolut naprijed i kolut nazad- čeona vaga,- preskok preko kozlića, raznoška, zgrčka, odbočka,- rad na gredi, dolazak (naskok), hod, trčanje, okret u mjestu, saskok- razboj, prosti visovi, sklopka,saskokNIVO I1. Parter- kolut leteći- premet stranice- premet naprijed- bočna vaga2. Preskoci preko konja bez hvataljki ( poprečno )- zgrčka- raznoščka- prednoška3. Greda- čeona vaga na gredi- okret u kretanju na jednoj i dvije noge- saskok visoki4. Razboj- složeni visovi- naupor usklopno- rameni stojNIVO II1. Parter- sklopka s glave - ručni stoj- kolut leteći preko spuštenog švedskog sanduka- kolut nazad kroz stoj na rukama

2. Preskoci preko konja bez hvataljki – uzdužno3. Greda - okreti za 180o

- naskok i upor čučeći4. Razboj- kotrljaj(naprijed , nazad)- saskoci5. Dvo visinski razboj- vis na višoj pritki- premah odnožno- njih čeono- klimanje premah raznožno6. Vratilo- vis- uzmah- sklopka

Jedinica 3.1. valcer2. savremeni ples ( po izboru) narodna igra ( po izboru) Ples i igre educirati uz:- praktično uvježbavanje inndividualno i u grupi uz muziku po izboru učenika - podsticati svijest o zdravom načinu života- razvijati osjećaj za estetikom - razvijati osjećaj za ljubav prema gimnastici i plesovima - razvijati takmičarski duh- razvijati osjećaj za individualnu odgovornost disciplinaPrilikom rada podsticati učenike na:1. samoincijativu2. odgovornost3. discipline

Jedinica 4.Korektivna gimnastika

1. Vježbe korektivne gimnastike 2. Step korak3. Skokovi

- makazice- mačji skok- skok sa udaraljem noge od nogu sa strane - skok sa okretom - manekenski hod

4. Vježbe sa rekvizitima

- upoznati učenike sa značajem pravilnog držanja tijela- podizati nivo odgovornosti za lično zdravlje i estetiku pokreta- zdrav život - razvijati osjećaj za samoincijativu- stvarati naviku za kontinuiranu aktivnost - koristiti slike o deformitetima - nastojati vježbe korektivne gimnastike raditi u pripremnom dijelu

Jedinica 5.Finalnamjerenjaitestiranjarealiziratinakraju školskegodinepoupustvuzatestiranjeEUROFITbaterijomtestova.

Nastavnik treba voditi računa o svim potrebnim uvjetima za provedbu testiranja:- odgovarajući prostorni uvjeti- odgovarajuća oprema- redosljed motoričkih testiranja- podsticanje tokom testiranja- validnost mjernih instrumenata i mjerenja rezultataU modul se mogu uvrstiti 4 sata nastave za realizaciju sporta ili sportske aktivnosti koja nije obuhvaćena EUVET modulima a za koje postoji interes učenika.INTEGRACIJA- ekologija - biologijamatematika - informatika- muzička kultura- higijena IZVORIOprema – zaizvršenjemodulatrebabitidostupna školi, aukolikotonijemoguće modul treba realizirati usaradnjisadrugim školama koje imaju uvjete za realizaciju programskih sadržaja.

Literatura: - FIG Pravilnik za ocjenjivanje ritmičko-sportske gimnastike (2004)- Hmjelovec, I.: Sportska gimnastika. Univerzitetski udžbenik, Sarajevo 1999.- Koristiti - šeme, crteže i dijagrame novih izdanjaOCJENJIVANJEOcjenjivanjevršitizavrijemenastaveivannastavnihaktivnostiu školi. Učenici treba da vode dnevnik o svojim rezultatima.- dnevnik 10%- praktičan rad 50%- intervju 10%- opservacija 30%


ZANIMANJE Trogodišnja i četverogišnja zanimanja

PREDMET Informatika

MODUL Osnove racunarskih sistema

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA OP- 5-01SVRHA MODULA

Učenik će biti osposobljen za rad na računaru, pravilnoj upotrebi hardvera i softvera računara, te za korištenje računara kao alata za rad i edukaciju.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacione vještine na engleskom jezikuCILJEVI

- da ohrabri učenike da steknu vještine rada na računaru,- da razviju sposobnost samostalnog rada,- da razviju potrebu rada u grupi,- da steknu odnos prema opremi,- da steknu potrebu za daljim učenjem i nadogradnju znanja,- da ohrabri učenike za primjenu novih tehnologija i komunikacija,- da nauče pravilnu upotrebu računara.

JEDINICE1. Računarski sistemi2. Operativni sistem3. Rad sa datotekama4. Primjena aplikacijskih programa opće namjeneREZULTATI


1. Računarski sistemi

Učenik će biti sposoban da:

1.1. Prepozna osnovne komponente računara1.2. Objasni termine “hardware” i “software”1.3. Objasni i prepozna jedinice kapaciteta

1.1. Poveže osnovne komponente računara 1.2. Izvede uključivanje-isključivanje računara1.3. Rukuje osnovnim komponentama računara

1. Identifikuje potrebu za radom na računaru2. Identifikuje potreban hardver3. Identifikuje potreban softver4. Identifikuje potreban obim posla i komunikacije na pravilan i dostatan način5. Identifikuje potrebno optimalno vrijeme koje će provesti za računarom, da bi mu on bio pomoć i sredstvo za realizaciju ciljeva, a da ne naruši zdravlje

2. Operativni sistem (OS)


2.1. Definiše ulogu OS-a2.2. Nabroji vrste OS-a2.3. Objasni osnovne karakteristike operativnih sistema

2.1. Rukuje Windows radnim prostorom:- desktop, - ikone,- start, open/close aplikacija- rad sa prozorima- shut down

3. Rad sa datotekama


3.1. Definiše ulogu Windows Explorera3.2. Objasni radni prostor Windows Explorera3.3. Identifikuje memorijske uređaje3.4. Objasni pojam datoteke3.5. Objasni potrebu za folderom

3.1. Napravi prvi folder3.2. Napravi prvu datoteku (u Notepad-u ili Wordpad-u)3.3. Sačuva datoteku3.4. Kopira dokument (sa/na A:, C:...)3.5. Otvori dokument3.6. Obriše dokumet 3.7. Obriše folder

4. Primjena aplikacijskih programa opće namjene


4.1. Definiše aplikacijska sredstva opće namjene4.2. Nabroji aplikacijska sredstva opće namjene4.3. Objasni namjenu osnovnih aplikacijskih sredstava opće namjene i njihove izvore

4.1. Rukuje programom Calculator4.2. Rukuje programom za crtanje Paint4.3. Rukuje programom za pisanje NotePad ili WordPad4.4. Sačuva dokument (Save, Save As)4.5. Izvede rad u više programa istovremeno

(multitasking)4.6. Napredna upotreba Explorera

SMJERNICESmjernice1.1. Da učenici kažu/napišu svoje potrebe za upotrebom računara i zaključe glavne, Video/LCD/folije1.2.–1.6. Računar za vježbu - rastaviti i sastaviti uz objašnjenje osnovnih komponenti1.7. Dati tabelu SI - jedinica i uporediti sa jedinicama u IT (bit, Byte, KB, MB...)2.1. Prikazati "vezu" funkcija mozga i OS-a2.2. Razvoj IT i OS 1970-2000.2.3. Video/LCD/folije - prikaz2.4. Da učenici identifikuju svoj radni sto kod kuće i uporede sa radnim prostorom OS Windows3.1. - 3.3. Da učenici nabroje memorijske uređaje kod kuće (video i audio kasete i sl.), pronađu sličnost i razlike sa računarskim memorijskim uređajima (hard disk, disketa, CD Rom, zip...)Ukazati na razlike memorije RAM-a i čvrstog diska i kasnije vezati za komandu Save.3.4. Da učenici nabroje datoteke koje svakodnevno koriste (knjige, časopise, pjesme, sveske...), ukazati na vezu sa datotekama na računaru i način prikaza3.5.i 3.6. Video/LCD/folije prikaz kućnih "foldera" (ladica u stolu, polica...), objasniti stablo i organizaciju foldera u računaru3.7. - 3.11. Vježbom pokazati navedene operacije i upozoriti na mogućnost greške i uništenja OS-a, aplikacija i dokumenata4.1. Upoređivanje ručnog kalkulatora i rada sa kalkulatorom na računaru4.2. i 4.3. Video/LCD/folije - prikaz savremene primjene, vježbe: omiljeni crtež i prvi tekst4.4. Vježbe New/Open/Save/Save as/4.5. Analizirati rad u više programa u OS Windows4.6. Objasniti alate Explorera (Find, Undo, Edit, View.. )

INTEGRACIJAIntegracija:- modul se integriše sa predmetima stručno-teorijske nastave i praktične nastave,- modul se integriše sa opšteobrazovnim predmetima prirodnih nauka (matematika, fizika, hemija...) i stranim jezicima.

IZVORI

Neophodna sredstva i izvori su:- računarski kabinet sa 15 računara,- računar u dijelovima sa svim komponentama,- video/LCD/grafoskop,- knjige,- stručni časopisi,- web stranice,

OCJENJIVANJEPORODICA Sve porodice zanimanja

ZANIMANJE Trogodišnja i četverogišnja zanimanja

PREDMET Informatika

MODUL Poslovna primjena računara (standardna primjena računara)

REDNI BROJ 2

ŠIFRA MODULA OP-5-02

SVRHA MODULA

Poslovna primjena računara (standardna primjena računara)


Potrebno osnovno znanje iz računarskih sistema (modul I)

CILJEVI

-da steknu vještine za poslovnu primjenu računara,-da razviju sposobnost samostalnog rada,-da razviju potrebu rada u grupi,-da steknu sposobnost korištenja gotovih aplikacija,-da steknu potrebu za dalje učenje i nadogradnju znanja,-da razviju sposobnost samoposlovanja,-da nauče pravilnu upotrebu računara.

JEDINICE

1. Tekst procesor - MS Word2. Obrada tabela - MS Excel

REZULTATI


1. Tekst procesor - MS Word


1.1. Identifikuje softver i pristupa softveru1.2. Identifikuje prozor tekst procesora sa elementima1.3. Identifikuje trake komandi1.4. Identifikuje trake alata1.5. Identifikuje statusnu traku

1.1. Unosi tekst1.2. Uređuje tekst1.3. Izvršava formatiranje teksta1.4. Isijeca i lijepi tekst1.5. Briše i ispravlja tekst1.6. Pretražuje tekst1.7. Otvara i sačuva dokument1.8. Uradi šablon (template)1.9. Priprema dokumente za štampu1.10. Izlazi iz aplikacije

1. Identifikuje potrebu za procesorom teksta2. Identifikuje potreban lokalizirani softver3. Identifikuje intuitivni interfejs programa4. Identifikuje potreban obim posla i komunikacije na pravilan i dostatan način5. Identifikuje potrebno optimalno vrijeme koje će provesti za računarom, da bi mu on bio pomoć i sredstvo za realizaciju ciljeva, a da ne naruši zdravlje

2. Obrada tabela - MS Excel


2.1. Identifikuje softver i pristupa softveru2.2. Definiše osnovne pojmove ćelija, red, kolona2.3. Identifikuje prozor tabličnog kalkulatora2.4. Identifikuje trake komandi2.5. Identifikuje trake alata2.6. Identifikuje statusnu traku

2.1. Adresira ćeliju2.2. Unosi podatke2.3. Formatira ćelije2.4. Unosi formule2.5. Umeće i briše redove/kolone2.6. Formira okvire-bordere2.7. Koristi osnovne funkcije (SUM, AVERAGE..)2.8. Izrađuje grafikone2.9. Otvara i čuva tabelu2.10. Priprema tabelu za štampu2.11. Izlazi iz aplikacije

SMJERNICE

-navesti primjenu tekst procesora,-obratiti pažnju na položaj tastature, tijela i ruku za duži rad,-pripremiti tekstove za vježbu iz struke/budućeg posla,-navesti primjenu programa za obradu tabela,-obratiti pažnju na položaj tastature, tijela i ruku za duži rad,-pripremiti tekstove za vježbu iz struke - budućeg posla,

-grafički prikaz uspjeha učenika.

INTEGRACIJA

-modul se integriše sa predmetima stručno-teorijske nastave, -modul se integriše sa svim opšteobrazovnim predmeta.

IZVORI

Neophodna sredstva i izvori su:- računarski kabinet sa 15 računara,

- računar u dijelovima sa svim komponentama,- video/LCD/grafoskop,- knjige,- stručni časopisi,- web stranice,- posjete.

-OCJENJIVANJE

Učenici moraju unaprijed biti upoznati s tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Pismeni zadaci svih oblika (test, NZOT i dr.) mogu se bodovati sa 100 bodova. Bodovi se mogu pretvarati u brojčane ocjene na sljedeći način: 0 – 49 nedovoljan (1) 50 – 60 dovoljan (2) 61 – 80 dobar (3) 81 – 90 vrlo dobar (4)

91 – 100 odličan (5)


ZANIMANJE III i IV stepen (historija u I razredu)

PREDMET Historija

MODUL Evropa i svijet od predhistorije do kraja XVII stoljeća

REDNI BROJ 01

ŠIFRA MODULA III-IV-OP–07-01SVRHA MODULAModul je dizajniran tako da omogućava učenicima upoznavanje o postanku i razvoju ljudskog društva do pojave kapitalističkog društva.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIUsvojena znanja iz predmeta Historija iz osnovnog obrazovanjaCILJEVI

Upoznavanje sa najznačajnijim historijskim događajima, pojavama i procesima Razvijanje svijesti o historiji kao nauci i nastavnom predmetu Shvatanje nastanka religije i njene historijske uloge u razvoju kulture, civilizacije i nauke Uključvanje u timski rad i razvijanje lične odgovornosti Afirmiranje ličnih stavova i poticanje slobode kritičkog razmišljanja

JEDINICE1.Predhistorija 2. Stari vijek- civilizacije starih Grka3.Stari vijek – civilizacija starih Rimljana4.Evropa i Bizant u ranom feudalizmu I modul5 Arapski svijet u ranom feudalizmu 6. Srednjovjekovna Bosanska država 7. Osmansko carstvo u XIV i XV stoljeću 8. Evropa u novom vijeku od kraja XV do kraja XVII stoljeća

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Predhistorija -definira podjelu

predhistorije i interpretira osnovne razlike-imenuje područja na kojima su pronađeni nastariji ostaci čovjeka-protumači nastanak klasnog društva u metalnom dobu-napravi razliku između predhistorijskog i historijskog razdoblja

- razlikuje prošlost od sadašnjosti i budućnosti - razlikuje historijske činjenice od mitologije - razvija sposobnost uočavanja uzročno- posljedičnih veza- izračuna/računa vrijeme-pokaže na karti najpoznatija nalazišta predhistorijskih perioda-skicira (ili karikaturom prikaže) izgled predhistorijskog čovjeka-uporedi razvoj i znanja paleolitskog i neolitskog čovjeka-protumači imovinske razlike ljudske zajednice u neolitu i metalnom dobu -pokazujespremnost za

primjenu i stjecanje novih znanja-uvažava raznolikost i multikulturalnost-razvija pozitivne stavove prema različitostima, toleranciji i kulturnoj baštini -uvažava različite civilizacijske utjecaje na razvijanje kulturnog identiteta BiH-izgrađuje sposobnosti logičkog, apstraktnog, kritičkog i samokritičkog mišljenja, te sposobnosti za analizu, sintezu, identifikaciju i generalizaciju-razvija osjećaj za timski rad, disciplinu, saradnju i toleranciju bez obzira na spol,sposobnosti, etničku, vjersku ili rasnu pripadnost-razvija osjećaj jedinstva u različitosti -razvija osjećaj empatije prema drugima i drugačijima

2. Stari vijek – civilizacije starih Grka i Rimljana

- identificira područja nastanka prvih civilizacija i geografske karakteristike tih područja- Objasni osnovne podatke o civilizacijskim dostignućima antike-Definira pojmove: diktatura, oligarhija, demokratija, kraljevina, republika

- da na historiskoj karti prepozna i pokaže gdje su se prostirale staroistočne i antička civilizacije -imenovati, po hijerarhiji poredati bogove grčke i rimske mitologije te analizirati njihove manifestacije na ljudsku vrstu- da usporedi razvoj religija i mitologija- na osnovu primjera iz svakodnevnog života može objasniti način života i društvene odnose ovog perioda

3. Evropa, Bizant i Arapski svijet u ranom feudalizmu

-definira posljedice seobe naroda (4.st.n.e.)-nabroji i opiše glavne karakteristike ranog feudalizma (Franačka država i karolinska renesansa, utjecaj bizantske kulture i privrede na tadašnju Evropu)-prikaže osnovne činjenice o nastanku arapske države; životu Arapa, privredi i društvenim odnosima u arapskom svijetu

- na historijskoj karti pokazati migracije Germana i Slavena (povezati sa današnjom slikom Evrope)- prikupi podatke o Karlu Velikom, Justinijanu, Leonu III.. i prezentira ih-napravi projekat o Kordobskom halifatu i analizira njegov utjecaj na tadašnju Evropu-uporedi i donese vlastiti sud o kulturnom i privredomi razvoju Evrope i Bizanta poslije seobe naroda -pokaže na karti mjesto nastanka arapska države i njenu ekspanziju do 8.stoljeća-analizira ulogu koju je odigrala arapska kultura na evropski feudalni svijet

4. Srednjovjekovna bosanska država

- navede historijske okolnosti u kojima je nastala srednjovjekovna bosanska država i

- pokaže na karti mjesto nastanka srednjevjekovne bosanske države i pravce širenja

feudalno društvo- Objasni privredni i politički razvoj Bosne, uspon i propasti srednjovjekovne Bosne- Opiše i analizira kulturni razvitak u srednjovjekovnoj bosanskoj državi -definira veze sa Dubrovačkom republikom

- locira prijestonice bosanskih vladara- pripremi i prezentira podatke o otvaranju prvih rudnika i nastanku gradova u srednjevjekpvnoj bosanskoj državi-prikupi podatke o životu i djelovanju najznačajnijih bosanskih vladara-napravi maketu stećka i objasni simboliku

5. Osmansko carstvo u XIV i XV stoljeću

- navede osnovne činjenice o nastanaku osmanske države - Objasni društveno uređenje i teritorijalni razvitak osmanske države- Opiše uspostavu i organizaciju osmanske vlasti u Bosni- Opiše širenje islama i uporedi vjerski mozaik religija i manjinskih naroda u Bosni (npr.Jevreji)

- ilustrira teritorijalni položaj-na karti pokaže položaj, ulogu i značaj Bosanskog ejaleta u Osmanskom carstvu -koristeći historijske izvore opiše svakodnevni život u Bosni pod osmanskom vlašću

6. Evropa u novom vijeku od kraja XV do kraja XVII stoljeća

-navede i objasni opće karakteristike nastanka kapitalizma, pojavu manufakture, razvoj trgovine i bankarstva, prvobitnu akumulaciju kapitala- imenuje i grupira velika geografska otkrića, kolonijalna osvajanja i objasni njene posljedice- definira humanizam i renesansu, reformaciju i protureformaciju- interpretira suštinu humanizma i renesanse, kao i pokreta reformacije i protureformacije

-prepoznaje i koristi historijske izvore da bi objasnio uzroke i posljedice geografskih otkrića-pravi shemu razvoja proizvodnje, od manufakturne do mašinske-zauzima vlastiti stav uz korištenje dokaza o utjecaju humanizma na razvoj filozofije, nauke i umjetnosti-samostalno i jasno iznosi svoje mišljenje o ulozi i položaju katoličke crkve prije i poslije reformacije

SMJERNICEJedinica 1- koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica2- koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica 3- koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica 4

- koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica 5koristiti stručnu literature, historijsku enciklopediju i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju i Orijentalnom institutu- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu- organizirati prikupljanje podataka od strane učenika o određnom periodu- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica 6-koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metoda

INTEGRACIJADruštvena i humanistička grupa predmeta

IZVORIU svojoj pripremi za izvođenje nastave nastavnik treba da koristi slijedeću stručnu literaturu: - V.V.Struve-Kalistov D.P.; Stara Grčka, Sarajevo, 1959. - N.A.Maškin; Historija Starog Rima, Bg.1951. - V.I.Avdijev; Historija Starog Istoka, Bg.1952. - Hitti Filip; Historija Arapa, Sa. 1967. - G.Ostrogorski; Historija Vizantije, Bg. 1969. - Enciklopedija Jugoslavije 1-8, Zg. 1955. - (The Times) Atlas svjetske povijesti, Lj.-Zg.1986. - Rostovcev A.; Historija starog svijeta, Bg.1988. - Klajnberg A.; Evropska kultura novog vijeka, Sa.1959. - Klaić Nada, Srednjovjekovna Bosna, Zg.1989. - Ćirković Sima, Historija srednjovjekovne bosanske države, Bg.1964. - Jozef Matuz, Osmansko carstvo, Zg.1992.

OCJENJIVANJE-u procesu ocjenjivanja učeničkih postignuća treba koristiti najmanje dvije tehnike-učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja-učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih rezultata učenja u svim odabranim metodama ocjenjivanja da bi im se zaključila najmanja pozitivna ocjena

U postupku ocjenjivanja učenika treba koristiti sljedeće tehnike ocjenjivanja:

Intervju-intervju se realizira putem usmenih pitanja nastavnika ili kolege učenika-pitanja mogu biti struktuirana ili nestruktuirana

Pitanja sa mogućnošću izbora jednog tačnog odgovora-uz postavljanje pitanja dati dva ili više odgovora od kojih je samo jedan tačan, učenik treba odabrati tačan odgovor-pitanja moraju biti nedvosmislena i precizno definirana-pitanja mogu biti postavljena pismeno ili usmeno

Test-mora biti obavezna metoda provjere učeničkih postignuća-pitanja za test i način bodovanja moraju biti unaprijed definirana-bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definirane važnosti pitanja-test iz svake tematske oblasti može sadržavati pet pitanja-test na kraju modula može da ima deset pitanja

Važnost tematskih jedinica:1.Predhistorija 15%

2. Stari vijek- civilizacije starih Grka i Rimljana 15%3.Evropa, Bizant i Arapski svijet u ranom feudalizmu 15%4. Srednjovjekovna Bosanska država 25%5. Osmansko carstvo u XIV i XV stoljeću 15%6. Evropa u novom vijeku od kraja XV do kraja XVII stoljeća 15%

Važnost tehnika ocjenjivanja:intervju .............................30%izbor tačnog odgovora .........20%test ...................................50%

Način ocjenjivanja testa-ocjena prema procentu tačnosti:nedovoljan ...................... 0 – 49%dovoljan .................... .... 50 – 60%dobar ............................. 61 – 80 %vrlodobar ....................... 81 - 90%odličan ........................... 91 – 100%


ZANIMANJE III i IV stepen (historija u I razredu)

PREDMET Historija

MODUL Evropa i svijet od 18.do kraja 20. stoljeća

REDNI BROJ 02

ŠIFRA MODULA III–IV-OP–07-02SVRHA MODULAModul je dizajniran tako da omogućava učenicima upoznavanje s historijskim procesima od pojave kapitalizma do kraja 20.stoljeća.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIModul III-IV-OP-07-01CILJEVI

- Razvijanje sposobnosti analiziranja historijskih pojava i procesa u svijetu od pojave kapitalizma do kraja 20.st.- Razvijanje analitičkog pristupa tumačenju društvenih pojava i procesa- Razvijanje sposobnosti argumentirane odbrane mišljenja uz korištenja historijskih činjenica i izvora- Razvijanje duha tolerancije i demokratskog prava na različitost mišljenja

JEDINICE

1.Svijet i Evropa od 18. do polovine 19. stoljeća 2. Svijet i Bosna i Hercegovina od 1878. godine do Prvog svjetskog rata 3. Prvi svjetski rat 4. Svijet između dva svjetska rata 5. Bosna i Hercegovina i južnoslavensko pitanje 6. Drugi svjetski rat 7. Svijet i Bosna i Hercegovina poslije Drugog svjetskog rata

REZULTATI

Jedinice Znanje VještineLične

kompetencije

1. Svijet i Evropa u periodu od 18. do

- nabrojipromjene i objasni posljedice događajausvijetuiEvropiod 18.dopolovine 19.st. (uzroci izbijanja buržoaskih revolucija, SAD,

- istražujerazličiteizvoreznanja- pripremiiprezentiraradopojedinimperiodimai

polovine 19.stoljeća

Francuskarevolucija, Napoleonovodoba, evropskezemlje 1848.)- Opiše i objasni proceseujedinjenjaItalije, ujedinjenjaNjemačke, austrougarskunagodbu -interpretiraposljediceujedinjenjainagodbe- staviuvremeskikontekstinabrojibitne činjeniceograđanskomratuuSAD-u i analiziraposljedice- procijenipoložaj ženeunovomvijeku- Objasni monopolistički kapitalizam i imperijalizam

historijskih događanja u svijetu i Evropi u naznačenom periodu-sažima činjenice iz različitih historijskih tekstova-izdvaja i povezuje gradivo, prati uzroke i posljedice historijskih događaja

- odvaja bitnog od manje bitnog- kreativno, kritički i hronološki razmišlja-sposoban je biti empatičan-njeguje duh tolerancije i demokratskog prava na različitost mišljenja- samostalnog rasuđuje i odgovoran je za vlastito djelovanje u sredini u kojoj živi-ima spoznaju o kulturnom identitetu svoje sredine uz poštivanje osobenosti drugih kultura

2. Svijeti Bosna i Hercegovina od 1878. godine do Prvog svjetskog rata

-nabroji i razlikuje bitne činjenice o interesima velikih sila, evropskim vojno-političkim savezima, kolonijama i borbama za novu kolonijalnu podjelu -interpretira posljedice navedenih historijskih događanja- identificira međunarodne krize pred Prvi svjetski rat-imenuje naučna, tehnička i kulturna dostignuća pred Prvi svjetski rat-opiše položaj i ulogu Bosne i Hercegovine krajem 19. i početkom 20. stoljeća i njenu ulogu u započinjanju Prvog svjetskog rata

-shematski (ili karikaturom) prikaže velike sile i njihovo djelovanje u svijetu (može se povezati i sa sadašnjim vremenom)-hronološki poredaju naučna, tehnička i kulturnadostignuća pred Prvi svjetski rat- prezentiraju i raspravljaju o njihovom značaju za čovjeka našeg doba

3. Prvi svjetski rat

-razlikuje i objasni uzroke i povod izbijanja Prvog svjetskog rata- nabroji frontove /ratišta- objasni svakodnevni život u toku rata-razlikuje i interpretira rezultate i posljedice Prvog svjetskog rata-objasni ulogu i učešće Bošnjaka u Prvom svjetskom ratu-evidentira stanje u Rusiji tokom rata i obrazloži revolucije u Rusiji 1917. godine

- shematski prilkaže početak, tok i završetak Prvog svjetskog rata- debatira o zaraćenim stranama u Prvom svjetskom ratu i njihovim interesima- prikup i prezentira podatke o najpoznatijim borbenim dejstvima u Prvom svjetskom ratu- izradi poster o propagandnim djelatnostima velikih sila na temu „mobilizacija stanovništva“ - prikupi i prezentira podatke iz historijskih i drugih tekstova o svakodnevnom životu civila za vrijeme rata-napravi prezentaciju o životu u Rusiji 1917. godine

4.Svijet između dva svjetska rata

-objasni Versajski mir , njegove odluke i nastanak novih država na evropskom kontinentu-procijeni značaj Društva (Lige) naroda- opiše stanje i prilike u vanevropskim zemljama od 1918-1939.godine- objasni i razlikuje liberalnu demokratiju, socijalizam, fašizam u Italiji i nacizam u Njemačkoj, promjene u Sovjetskom savezu- nabroji naučnotehnološka otkrića i uspjehe između dva svjetska rata

- pokaže na karti nove države nastale raspadom Osmanskog, Njemačkog, Ruskog i Austrougarskog carstva- uporedi značaj Društva naroda sa Organizacijom ujedinjenih nacija- skicira sličnosti talijanskog fašizma i njemačkog nacizma na jednoj strani te liberalne demokratije i socijalizma na drugoj strani- pripremi prezentaciju o stvaranju moderne Turske poslije završetka Prvog svjetskog rata - istražuje i prikuplja relevante podatke o Versajskoj konferenciji i njenim učesnicima te mirovnim ugovorima koje su nametnuli pobjednici poraženima,indijskoj borbi za samostalnost i ulozi

Mahatme Gandija u njoj -odabire bitne činjenice i priprema prezentaciju o naučnim, tehničkim i kulturnim promjenama koje su zadesile svijet poslije Prvog svjetskog rata te kako to utječe na svakodnevni život

5. Bosna i Hercegovina i južnoslavensko pitanje

- interpretira položaj BiH u Prvom svjetskom ratu- opiše stanje i prilike u BiH između dva svjetska rata- objasni položaj BiH u Kraljevini SHS/Jugoslaviji (politički, privredni i obrazovno-kulturni život)

- ilustrira koristeći historijske tekstove politički položaj BiH u Austrougarskoj monarhiji i Kraljevini SHS/Jugoslaviji-uporedi privredni i kulturni život BiH sa naučnim, tehničkim i kulturnim razvojem Evrope tog vremena-shematski prikaže podjelu BiH na četiri banovine za vrijeme šestojanuarske diktature-donese zaključak potkrijepljen činjenicama o položaju BiH u zajedničkoj jugoslavenskoj državi između dva svjetska rata-zauzme vlastiti stav o pložaju BiH poslije potpisivanja sporazuma Cvetković-Maček-skicira kartu Kraljevine Jugoslavije poslije potpisivanja sporazuma Cvetković-Maček i traženja srpskih političara da stvore banovinu „srpske zemlje“

6. Drugi svjetski rat u svijezu i u BiH

- nabroji i objasni uzroke i povode izbijanja Drugog svjetskog rata- objasni i argumentira značaj formiranja antifašističke koalicije- imenuje prekretnice rata i objasni glavne ofanzive savezničkih snaga u periodu od 1943-45. te poraz sila Osovine-objasni položaj BiH u Drugom svjetskom ratu-definira interese ustaškog i četničkog pokreta u BiH u Drugom svjetskom ratu-evidentira ciljeve NOP-a i vojne ofanzive vođene na njenom teritoriju-argumentira izgradnju bosanskohercegovačke državnosti

-pokaže na karti početak svjetskog rata i Hitlerovo osvajanje Evrope-koristi historijske izvore i obrazlaže pojmove „antisemitizam“ i „holokaust“ u Drugom svjetskom ratu-pravi shemu osvojenih i neutralnih zemallja, te Hitlerovih saveznika u Evropi-prikupi podatke o bitkama prekretnicama i prezentira ih-prikupi i prezentira podatke o posljedicama atomske detonacije u Hirošimi i Nagasakiju -zauzima vlastiti stav uz korištenje dokaza o NOP-u u Jugoslaviji, četničkom i ustaškom pokretu-samostalno i jasno iznosi svoje mišljenje o ratu kao načinu rješavanja svjetskih problema

7. Svijet i BiH nakon drugog svjetskog rata

- nabroji značajna događanja nakon Drugog svjetskog rata - objasni značaj osnivanja OUN-navodi i objašnjava posljedice blokovske podjele, političkih kriza i nastanka bloka „trećeg svijeta“ i njihove politike-opiše nastanak i širenje evropske zajednice, kao i pad komunističkih režima i novu realnost-procijeni posljedice širenja evropske zajednice, kao i pad komunističkih režima i novu realnost-imenuje bitne činjenice u djelovanju nove jugoslovenske dršave-objasni privrednu i agrarnu reformu-hronološki poreda događaje koji su doveli do raspada SFRJ-opiše i analizira razloge i posljedice raspada SFRJ-interpretira događaje u periodu od 1992-1995.

-shematski prilkaže podjelu svijeta poslije Drugog svjetskog rata-zauzme vlastiti stav o ulozi OUN-a u poslijeratnom svijetu -shematski prikaže glavne organe OUN-a

-na karti pokaže socijalističke i kapitalističke zemlje Evrope poslije Drugog svjetskog rata i zaključi zašto su hladnoratovske suprotnosti bile najizraženije u Evropi- debatira o karakteristikama Hladnog rata- prikupi i prezentira podatke o Kubanskoj krizi i Vijetnamskom ratu te samostalno i jasno iznese svoje mišljenje o ovim događajima- izradi poster/plakat o oslobođenju kolonija i obrazloži svoje viđenje neokolonijalizma - prikupi i prezentira činjenice o Pokretu

-objasni značaj nezavisnosti BiH nesvrstanih i podatke o nastanku Evropske unije-napravi projekt o razvoju posljeratne Jugoslavije i njenom raspadu

SMJERNICEJedinica 1- koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica2- koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica 3- koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica 4- koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica 5koristiti stručnu literature, historijsku enciklopediju i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju - koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu- organizirati prikupljanje podataka od strane učenika o određnom periodu- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metodaJedinica 6-koristiti stručnu literaturu i historijske karte- koristiti multimediju i druga sredstva u nastavi- organizirati posjete muzeju- koristiti crteže, slike- aktivne nastavne metode: grupni rad učenika, moždana oluja, projekat, kviz, posjetilac u razredu, centri učenja- uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnihe metoda

INTEGRACIJADruštvena i humanistička grupa predmeta

IZVORIU svojoj pripremi za izvođenje nastave nastavnik treba da koristi slijedeću stručnu literaturu:

-Hadžibegović Iljas, Bosanskohercegovački gradovi na razmeđu 19. i 20. stoljeća, Sarajevo 1991.-Hauptman Ferdo, Privreda i društvo BiH u doba austrougarske vladavine (1878-1918), Prilozi i društvo BiH, II, ANUBIH, posebna izdanja, knj.LXXIX, Odjeljenje društvenih nauka. Dvadeseto stoljeće, svezak šesti-Imamović Mustafa, Pravni položaj i unutrašnji politički razvitak BiH od 1878. do 1914, Sarajevo 1976.-Ilustrovana istorija sveta, četvrti tom, Mladinska knjiga, Ljubljana 1984.-Grupa autora, BiH od najstarijih vremena do kraja Drugog svjetskog rata, Sarajevo 1998.-Grupa autora, Drugi svjetski rat, knj. I,II, III, Ljubljana 1980.-Roberts M. Džon, Evropa 1880-1945., Beograd 2002.-The Times, Atlas svjetske povijesti, Zagreb 1986. I 2004.-Historija čovječanstva. Kulturni i naučni razvoj. Dvadeseto stoljeće. Svezak šesti, knjiga I-IV, Zagreb 1968.-Kljaković Vojmir, Krizman Bogdan, Ljudi i događaji Drugog svjetskog rata, Zagreb 1960.-Mitrović Andrej, Vrijeme netrpeljivih, Beograd 1974.-Petranović Branko, Zečević Momčilo, Jugoslavija 1918-1984., Zbirka dokumenata, Beograd 1985

-Redžić Enver, BiH u Drugom svjetskom ratu, Sarajevo 1998.-Svijet poslije Drugog svjetskog rata, knjiga 1, Beograd 1975.-Velika ilustrovana povijest svijeta, Rijeka 1978.

OCJENJIVANJE


ZANIMANJE Poljoprivredni tehničar

PREDMET Hemija/Kemija

MODUL Opća hemija/kemija (zajednički modul za poljoprivrednog, veterinarskog i prehrambenog tehničara)

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA IV-,12,11,21-OPS-02-01

SVRHA MODULAUpoznavanje učenika sa građom atoma , kemijskim vezama i osnovim kemijskim zakonitostima neophodnih za razumijevanje tehnoloških, bioloških i fizikalnih procesa, a u skladu sa savremenim znanstvenim dostignućima.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIStečeno znanje iz predmeta Hemije (osnovna škola)

CILJEVI-omogućavanje spoznaje hemije kao znanstvene discipline,-usvajanje znanja o građi atoma i PSE,-razvijanje sposobnosti rješavanja hem. računa,-određivanje empirijskih i molekulskih formula spojeva,-poznavanje stehiometrije hemijskih reakcija,-razvijanje odgovornosti, sistematčnosti i saradnje u grupi.

JEDINICE1. Uvod u hemiju2. Građa atoma i PSE3. Molarne veličine4. Hemijske veze5. Hemijske formule i jednadžbe

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije6. Uvod u hemiju -interpretira istorijski

razvoj hemije-nabroji grane hemije-definira osnovne hemijske pojmove-objasni osnovne hemijske zakone

-eksperimentalno dokazuje hemijske zakone-koristi šema ,slika i video zapisa

-pokazuje organizacione sposobnosti-posjeduje samostalnost i odgovornost

7. Građa atoma I PSE -definira pojam atoma-objasni građu veličinu I masu atoma-identificira svojstva elementarnih čestica-objasni pojam atomskog i masenog broja, izotopa i izobara-napiše elektronsku konfiguraciju-poveže građu atoma sa PSE

-koristi šeme,slike I tablice PSE-ilustruje pravilo dijagonale popunjavanja elektronskog omotača

-definiše zakon periodičnosti-objasni osnovnu strukturu PSE

8. Molarne veličine -definira unificiranu jedinicu atomske mase,relativnu atomsku I molekulsku masu-definira količinu tvari,mol,molarnu masu I molarni volumen-povezati količinu tvari sa masom-rješava hemijski račun

-koristi tablice PSE i zbirke zadataka

-pokazuje preciznost,urednost i snalažljivost pri rješavanju zadataka

-posjeduje sposobnost usvajanja novih znanja

9. Hemijske veze objasni pojam hemijskog vezivanja-objasni tipove hemijskih veza-napiše strukturne formule spojeva za pojedine tipove veza-objasni zavisnost polarnosti molekula o elektronegativnosti-definisati vodikovu vezu

-izradi slike i crteže različitih tipova veza-sklapa modele atoma I molekula

10. Hemijske formule i jednačine

-objasni značenje hemijskih simbola formula i jednadžbi-odredi empirijsku i molekulsku formula spoja-izračuna na osnovu jednačine hemijske reakcije

-koristi šeme,crteže I slike-koristi jednačine reakcija pri izračunavanju

,SMJERNICEJedinica 1.

-organizirati rad u laboratoriji (eksp. dokazivanje zakonitosti),-koristiti sheme, slike, grafikone i video-zapise,-prijedlog aktivnih nastavnih metoda učenja: grupni rad i rad u parovima.

Jedinica 2.

-koristiti sheme, slike i tablice PSE-a,-koristiti video-zapise i modele o građi atoma,-prikazati pravilo dijagonale popunjavanja elektronskog omotača,-organizirati vježbe pisanja elektronske konfiguracije,-prijedlog aktivih nastavnih metoda: grupni rad, prezentacija i portfolio.

Jedinica 3.

-koristiti tablice PSE-a i zbirke zadataka,-organizirati vježbe hemijskog računa,-prijedlog aktivnih nastavnih metoda: grupni rad, razgovor, prezentacija i portfolio.

Jedinica 4.

-koristiti modele atoma i molekula,-koristiti slike i crteže različitih tipova veza,-prikazati modele kristalnih rešetki,-animirati učenike da samostalno ukazuju određene tipove veza,-prijedlog aktivnih nastavnh metoda učenja: grupni rad, centri učenja i portolio.

Jedinica 5.

-koristiti sheme, crteže i slike,

-koristiti jednadžbe reakcija,-organizirati vježbe pisanja hemijskih formula i jednadžbi,-prijedlog aktivih nastavnih metoda učenja: grupni rad i portfolio,-prijedlog aktivnih nastavnih metoda učenja.

INTEGRACIJADjelimično sa modulom IV-12-ST-04-01 i to jedinica 1 i 5.

IZVORI-odabrani i dostupni udžbenici,-Opća i anorganska kemija/Filipović-Lipanović/,-Kemija/Petreski,Borovnjak-Zlatarić,Tkalčec/,-Zbirka riješenih primjera i zadataka iz opće kemije/Petreski,Borovnjak-Zlatarić,Tkalčec/,-video-zapisi.

OCJENJIVANJENačin: ocjenjivanje unutar škole-izvesti ocjenjivanje tematskih jedinica kako je naznačeno u planu,-učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja,-važnost jedinica naznačena je u tabeli.

RAZRADA TEHNIKA:

1. Intervju- verbalno ispitivanje jedan na jedan,- ispitivanje od strane nastavnika ili učenika,- ocjenjivanje od strane nastavnika ili učenika,- učenici koji su uključeni u proces ocjenjivanja moraju biti upoznati sa kriterijima ocjenjivanja.

2. Portfolio radova- zbirka radova učenika,- broj obaveznih zadataka po izboru nastavnika,- mogući zadaci: pismeni radovi, usmena prezentacija kao dokaz autentičnosti pismenog rada, radni listovi, pitanja sa mogućnošću jednog tačnog odgovora, pitanja tačno-netačno, grupni rad učenika, grupisanje pojmova,- kriteriji ocjenjivanja portfolia moraju biti unaprijed definisani od strane nastavnika,- učenici moraju biti upoznati sa kriterijima ocjenjivanja,- kriteriji ocjenjivanja: obimnost, validnost, autentičnost, relevantnost,- pošto će se tematske jedinice pod brojem 2, 3, 4, 5 ispitati tehnikom Portfolia, ocjenjivanje će se obaviti kontinuirano, s tim da broj zadataka po tematskoj jedinici treba odrediti na osnovu važnosti tematskih jedinica.

3. Test na kraju modula:- obavezna tehnika ocjenjivanja za sve učenike,- tehnikom Testa će se provjeriti sve tematske jedinice obrađene tokom modula,- pitanja za test moraju biti unaprijed određena od strane nastavnika ili aktiva nastavnika,- broj pitanja za test je 10,- broj nastavnih sati za izradu testa je 2,- pitanja za test moraju biti unaprijed bodovani od strane nastavnika.

PLAN OCJENJIVANJA: 1 .Uvod u hemiju 10% tehnika Intervju 2. Struktura atoma i PSE 20% tehnika Portfolio3. Hemijski račun 30% tehnika Portfolio4. Hemijske veze 20% tehnika Portfolio5. Hemijske formule i jednadžbe 20% tehnika Portfolio Testom na kraju modula treba da se provjere sve tematske jedinice.




MODUL Otopine i kemijske reakcije (zajednički modul za poljoprivrednog, veterinarskog i prehrambenog tehničara)

REDNI BROJ 3

ŠIFRA MODULA IV-12,11,21-OPS-02-03

SVRHA MODULAModul daje informacije o vrstama disperznih sustava, njihovom značaju i praktičnoj primjeni, kao i o vrstama kemijskih reakcija.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIStečeno znanje iz kemije, modul br. 01, šifra IV-11,12,21-OPS-01-01, kao i predznanje iz osnovne škole.

CILJEVI- sticanje znanja o vrstama disperznih sistema,- upoznavanje učenika sa osobinama disperznih sistema, te njihovom praktičnom značaju,- upoznavanje učenika sa vrstama hemijskih reakcija i njhovim mehanizmima,- upoznavanje učenika sa važnijim anorganskim spojevima sa aspekta elektrolitičke disocijacije,- osposobljavanje učenika za eksperimentalni rad u laboratoriju,- omogućavanje učenicima da razumiju i primijene stečeno znanje,- razvijanje analitičkog pristupa rješavanju problema.

JEDINICE1. Vrste disperznih sistema2.Elektrolitička disocijacija 3.Hemijske reakcije 4. Oksido-redukcioni procesi5.Hemijska ravnoteža

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije11. Vrste disperznih

sistema-definira disperzni sistem-objasni pravila rastvaranja čvrstih,tečnih i gasovitih tvari u tečnostima-izračunava masu ili količinu tvari koja treba biti rastvorena u određenoj zapremini ili masi rastvora-objasni način izražavanja sastava rastvora

-demonstrira vrste disperznih sistema-koristi pribor za pripremanje rastvora-priprema rastvore na osnovu izračunate mase-koristi laboratorijsko posuđe

-preuzima odgovornost pri radu-aktivan je u timskom radu-iskazuje spremnost usvajanja novih znanja

12. Elektrolitička disocijacija

--definira elektrolite i neelektrolite-definira elektrolitičku disocijaciju i jonizaciju-objasni stepen disocijacije i njegovu vrijdenost u ovisnosti od vrste elektrolita-definira kiseline ,baze i soli sa aspekta elektrolitičke disocijacije

-koristi indikatore za određivanje pH vrijdenosti

13. Hemijske reakcije -definira hemijske reakcije-objasni energetske promjene pri hemijskim reakcijama-nabroji vrste hemijskih reakcija-definira brzinu hemijske reakcij-tumači uticaj pojedinih faktora na brzinu hemijske reakcije

-prikazuje različite vrste hemijskih reakcija-koristi grafičke prikaze energetskih promjena u hemijskim reakcijama-demonstrira uticaj pojedinih faktora na brzinu hemijske reakcije

-

14. Oksido-redukcioni -definira pojam oksidacije -uvježbava izjednačavanje

procesi i redukcije-odredi oksidacioni broj atoma u spojevima-objasni postupak izjednačavanja redoks reakcija

redoks reakcija pomoću oksidacionog broja-koristi različite šeme

15. Hemijska ravnoteža -definira konstantu ravnoteže I zakon o dejstvu masa-objasni reverzibilnost hemijskih reakcija-nabroji faktore koji utiču na pomak hemijske ravnoteže-tumači Le-Chatelierov princip-objasni disocijaciju vode i pH vrijednost

-prikazuje različite primjere za izračunavanje konstante ravnoteže-koristi tabele sa Kc I pk slabih elektrolita-koristi skalu sa koncetracijama H* i OH- jona-demonstrira mjerenje pH vrijednosti

SMJERNICEJedinica 1.

- demonstrirati vrste disperznih sistama- organizirati vježbe iskazivanja sastava otopina, rastvora- organizirati rad u laboratoriju na odjeljivanju sastojaka iz smjese,- razvijati analitički pristup učenika,- koristiti grafoskop i video-zapise.

Jedinica 2.

- demonstrirati svojstva kiselina i baza,- prikazati različite primjere za elektrolitičku disocijaciju,- organizirati vježbe predstavljanja direktne i stupnjevite disocijacije kiselina i baza,- demonstrirati mjerenje pH-vrijednosti pH-metrom,- demonstrirati indikatore za određivanje različitih pH-vrijednosti,- koristiti laboratorijske praktikume,- organizirati rad učenika u laboratoriju.

Jedinica 3.

- prikazati različite vrste hemijskih reakcija,- koristiti grafičke prikaze energetskih promjena u hemijskim reakcijama,- demonstrirati utjecaj pojedinih faktora na brzinu hemijske reakcije.

Jedinica 4.

- demonstrirati reakcije oksidacije i redukcije,- organizirati vježbe na prikazivanju i izjednačavanju jednadžbi redoks-reakcija,- koristiti različite sheme,- organizirati rad u grupama.

Jedinica 5.

- prikazati različite primjere za izračunavanje konstante hemijske ravnoteže,- demonstrirati faktore koji utječu na konstantu hemijske ravnoteže,- demonstrirati reverzibilnost hemijskih reakcija,- organizirati rad u grupama.

INTEGRACIJAOvaj modul se djelimično integrira sa praktičnom nastavom, modulom, šifra: IV-12-SP-...

IZVORI- odabrani i dostupni udžbenici,- Opća i anorganska kemija ( Filipović-Lipanović ),

- Kemija- udžbenik za strukovne škole ( Petreski, Borovnjak-Zlatarić, Tkalčec ),- Kemija s vježbama 1i2 ( Sikirica ),- Kemija- udžbenik za prvi razred medicinskih i strukovnih škola ( Petreski, Herak ),- Stehiometrija ( Sikirica ),- laboratorijski dnevnik,- oprema školskog laboratorija,- video-zapisi.

OCJENJIVANJEPORODICA Poljoprivreda i prehrana hrane


PREDMET Biologija

MODUL Botanika (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar i cvjećar-vrtlar)

REDNI BROJ 4

ŠIFRA MODULA IV, III-12,13,14-OPS-01-04SVRHA MODULAModul omogućava učenicima da upoznaju građu i funkciju ćelije, tkiva i organa i da upoznaju građu, funkciju i razvoj stablašica kao osnova za stručno-teoretske predmete.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIZnanje iz biologije na nivou osnovne školeCILJEVI-usvajanje znanja o ćeliji, tkivima i organima,-upoznavanje sa osnovama biosistematike biljaka,-razvijanje vještina rukovanja u procesu mikroskopiranja,-osposobljavanje za grupni oblik rada.

,čarJEDINICE1. Građa i funkcija ćelije2. Biljna tkiva i organi3. Biosistematika biljaka

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Građa i funkcija ćelije

- definiše ćeliju kao osnovnu jedinicu života,

- nabroji osnovne diferencijacije ćelije,

- nabroji dijelove mikroskopa,

- opiše postupak mikroskopiranja

- uoči razliku između biljne i životinjske ćelije,

- razlikuje osnovne diferencijacije ćelije,

- koristi mikroskop

- pokazuje samostalnost I spremnost za timski rad,

- pokazuje sposobnost zaključivanja na osnovu činjenica,

- iskazuje sposobnost integracije znanja I vještina,

- pokazuje inovativnost I kreativnost,

- pokazuje interesovanje za cjeloživotno učenje

- iskazuje

2. Biljna tkiva i organi- definiše biljna tkiva,- identifikuje tvorna

tkiva,- nabroji trajna tkiva i

odlike,- objasni građu i

funkciju korijena,- objasni građu i

funkciju stabla,- objasni proces

usvajanja i transporta vode i mineralnih materija

- razlikuje biljne organe,

- prepozna anatomsku i morfološku građu lista,

- razlikuje disanje i fotosintezu,

- prepozna privremene i trajne preparate biljnih tkiva i organa

3. Biosistematika - razlikuje talofite i

biljaka - definiše pojam i principe biosistematike,

- indentifikuje mahovine,

- opiše osobenosti organizacije sjemenjača,

- definiše građu, oplodnju i ciklus razvoja,

- opiše značaj i rasprostranjenost golosjemenjača,

- interpretira opšte osobine skrivenosjemenjača,

kormofite,- prepozna paprati ,- razlikuje ukrasne

vrste paprati,- prikaže kratak

pregled sistematike golosjemenjača,

- prepozna različite porodice dvosupnica i jednosupnica,

- koristiti lični herbarij za identifikaciju stablašica

sposobnost razlikovanja i uočavanja različitosti

SMJERNICEJedinica 1.-koristiti grafofolije sa prikazom građe ćelije,-prikazati slajdove, slike i šeme biljne ćelije,-praviti privremene preparate.

Jedinica 2.-objasniti građu i funkciju tkiva i organa,-omogućiti posmatranje tkiva pod mikroskopom,-pojedinačno demonstrirati vještine korištenja mikroskopa,-koristiti pripremu prirodnog materijala biljnih organa:lista, cvijeta i ploda koji prepoznaju učenici i nastavnici.

Jedinica 3.-koristiti prirodni materijal mahovina i paprati koji pripremaju učenici,-objasniti na prirodnom materijalu građu cvijeta i ploda golosjemenjača i skrivenosjemenjača,-na crtežu objasniti proces razmnožavanja,-prikazati fotografije i crteže za koje nema prirodnog materijala,-organizirati izlazak u prirodu,-pokazati na osnovu prikupljenog materijala, herbarija ili na terenu razliku između dikotila i monokotila,-organizovati grupni rad radi upoznavanja razvoja sjemenjača,-objasniti građu i ulogu sjemenke,-izvesti eksperiment klijanja sjemenke monokotila (kukuruz) i dikotila (grah),-obraditi i za vježbe pripremiti one vrste koje su od značaja za struku.

INTEGRACIJAPraktična nastava i stručno-teoretski predmeti.

IZVORI

- preparati ćelija i biljnih tkiva,- prirodni materijal,- herbarij,- udžbenik za prvi razred gimnazije,- fotografije, šeme i video-zapisi,- internet,- stručna literatura iz botanike.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje učenika sa odabranim tehnikama ocjenjivanja,- ocjenjivanje unutar škole,- učenici moraju unaprijed biti informisani sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- ocjenjivanje može biti od strane nastavnika i kolege učenika,- u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja učenik mora ostvariti minimalno 50% definisanih rezultata učenja

RAZRADA TEHNIKA OCJENJIVANJA:

1. Test na kraju modula-obavezna tehnika za sve tri tematske jedinice,

-pitanja za test kao i bodovanje moraju biti unaprijed definisana,-test se radi 90 minuta, broj pitanja je najmanje 102. Intervju-ocjenjivanje putem verbalnog ispitivanja koje se zasniva na bazi jedan na jedan,-pitanja definišu nastavnici ili učenici,-ocjenjivanje od strane nastavnika i učenika.

3. Portfolio-kolekcija izabranih radova sakupljenih tokom modula,-portfolio obuhvata zbirku prikupljenih biljaka, vrijeme, opis staništa, ime vrste, opis biljke.

Važnost tehnika ocjenjivanja:1. Test 35%2. Intervju 35%3. Portfolio 30%

Važnost tematskih jedinica:

Jedinica 1 25%, Jedinica 2 25%, Jedinica 3 50%,

ProlaznostDovoljan 2 50 – 60%Dobar 3 61 – 80%Vrlodobar 4 81 – 90%Odličan 5 91 – 100%

Sve tematske jedinice treba da se provjere tehnikom Testa na kraju modula i konstantnim provjeravanjem znanja tehnikom portfolia radova i intervjua tokom trajanja modula.



PREDMET Biologija

MODUL Zoologija (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 5

ŠIFRA MODULA IV,III-12,15-OPS-01-05

SVRHA MODULAModul će omogućiti učenicima da upoznaju ćeliju, tkiva, organske sisteme i da se upoznaju sa sistematikom životinja radi lakšeg razumijevanja stručno-teoretskih predmeta.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIZnanje iz biologije na nivou osnovne skole

CILJEVI

-usvajanje znanja o ćeliji, tkivima i organskim sistemima,-upoznavanje sa sistematskim karakteristikama životinja,-razvijanje vještina i rukovanja u procesu mikroskopiranja,-razvijanje individualnog i grupnog rada i odgovornosti prema radu,-razvijanje svijesti o značaju zaštite životinja.

JEDINICE

1. Građa i funkcija ćelije2. Tkiva i organski sistemi3. Biosistematika životinja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Građa i funkcija ćelije

- definiše ćeliju,- nabroji osnovne

sastojke ćelije (organske i neorganske),

- definiše ćelijsku diobu

- razlikuje osnovne diferencijacije ćelije,

- prepozna nasljedni matrijal gene i hromosome,

- koristi mikroskop





- pokazuje interesovanje za cjeloživotno učenje,

- iskazuje sposobnost razlikovanja i uočavanja različitosti

2. Tkiva i organski sistemi- definiše životinjska

tkiva,- identifikuje epitelna

tkiva ,- objasni vezivna tkiva

- prepozna mišićna i nervna tkiva,

- razlikuje više vrsta trajnih preparata životinjskih tkiva,

- prepozna organske sisteme životinja na modelu

3. Biosistematika životinja- objasni filogeneze

živog svijeta,- definiše praživotinje,- identifikuje

mekušce ,školjke i puževe,

- definiše osnovne odlike hordata,

- definiše različite grupe kičmenjaka,

- definiše ptice i objasni značaj peradarstva,

- definiše sisare,- objasni porijeklo

sisara,- definiše glodare

(zečevi i miševi),- opiše osobine

papkara preživara i nepreživara,

- opiše osobine kopitara

- uoči različite grupe glista: pljosnate, oble i člankovite gliste,

- prikaže porijeklo višećelijskih životinja,

- razlikuje različite grupe zglavkara,

- prepozna ribe i nihov značaj,

- razlikuje vodozemce i gmizavce,

- prepozna različite grupe mesojeda,

-

SMJERNICEJedinica 1.-koristiti grafofolije sa prikazom građe životinjske ćelije,-prikazati film diobe ćelije,-pripreme infuzuma od strane učenika u kome se razvijaju praživotinje,-pravljenje privremenih preparata.

Jedinica 2.-objasniti građu i funkciju tkiva,-posmatrati trajne preparate životinjskih tkiva,-izvršiti uporednu analizu organskih sistema,-učenici će u parovima i pojedinačno demonstrirati vještine korištenje mikroskopa,-koristiti: šeme, slike i modele organskih sistema.

Jedinica 3.-objasniti šemu filogeneze životinja,-omogućiti posmatranje životinja na slici ili prirodnom materijalu prethodno pripremljenom sa učenicima,-izvršiti disekciju kišne gliste,-koristiti slike i šeme o građi i ciklusu razmnožavanja glista,-koristiti prikupljeni materijal školjki i puževa,-pokazati slike i zbirke insekata,-pripremiti i izvesti biološko-nastavnu ekskurziju radi posmatranja insekata,-organizovati rad po grupama radi upoznavanja građe kičmenjaka na ribama,

-koristiti ključeve za determinaciju riba po ključu Vuković-Ivanović,-posjetiti instituciju i udruženje koje posjeduje zbirke ptica i sisara,-pripremiti i izvesti posjetu zoološkom vrtu ili muzeju, odnosno biološkoj zbirci radi posmatranja različitih grupa sisara,-posjetiti farmu u okruženju,-organizovati izlazak u prirodu radi posmatranja različitih životinja,-koristiti film, CD o sisarima,-obraditi one vrste sisara koje su od značaja za struku.

INTEGRACIJAPraktična nastava i stručno-teoretski predmetiIZVORI-stručna literatura iz zoologije,-Biologija za prvi razred gimnazije, A. Sofradžija, D. Šoljan. R. Hadžiselimović,-zoologija, Ante Lui, Zagreb (1993),-Lov na divljač, A. Sofradžija, Sarajevo,-slatkovodne ribe Jugoslavije, T. Vuković, B. Ivanović, Sarajevo (1971),-ključevi za detrminaciju riba, ptica i sisara,-udžbenik za prvi razred gimnazije,-zbirka insekata prepariranih ptica i sisara,-prirodni materiojal,-fotografije, šeme, folije, video-zapisi, film,-internet.

OCJENJIVANJE



PREDMET Biljna proizvodnja

MODUL Obrada zemljišta (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 2

ŠIFRA MODULA IV,III-12,13,14,15-ST-01-02

SVRHA MODULAModul omogućava upoznavanje učenika sa osnovnim značajem izvođenja obrade zemljišta kao neophodne i važne agrotehničke mjere u biljnoj proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz biologije(osnovna škola)CILJEVI-shvatanje značaja primjene plodoreda u biljnoj proizvodnji,-shvatanje ciljeva i zadataka obrade zemljišta,-razumijevanje principa pravilne obrade zemljišta,-poznavanje optimalnih rokova i načina obrade zemljišta,-usvajanje osnovnih principa o sistemima obrade zemljišta,-upoznavanje sa meliorativnim mjerama,-razvijanje odgovornosti timskog rada.

JEDINICE1. Osnovna i dopunska obrada zemljišta2. Sistemi obrade zemljišta3. Plodored4. Tipovi biljne proizvodnje

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije16. Osnovna i dopunska - objasni ciljeve obrade - predloži odgovarajući - pokazuje inicijativu

obrada zemljišta zemljišta,-navede vrste obrade zemljišta,-odredi vrijeme i dubinu obrade zemljišta,-objasni operacije u osnovnoj i dopunskoj obradi zemljišta,-objasni mjere meliorativne obrade zemljišta.

način dopunske obrade zavisno od stanja zemljišta,

- uoči prednosti različitih načina obrade zemljišta,

- odredi vrijeme i dubinu obrade zemljišta zavisno od zemljišnih uslova

za održavanje i unapređivanje znanja i vještina

- Aktivan je u timskom radu

- Ima izražene komunikacijske vještine

- pokazuje ekološku svjest

17. Sistemi obrade zemljišta

- Definiše pojam “sistem obrade”

- Predstavi podjelu sistema obrade

- obrazloži svaki sistem obrade ponaosob,

- Planira sistem obrade za jarine,ozimine i interpolisane usjeve.

- Uoči razlike između sistema obrade zavisno od predusjeva

18. Plodored - -definiše pojam plodoreda i pojam monokulture,-obrazloži strukturu plodoreda,-nabroji vrste plodoreda,-uoči značaj plodoreda u odnosu na monokulturu,-navede prednosti plodoreda.

- sastavi plodored za određene kulturne biljke,

- primjeni redoslijed kultura u plodoredu

19. Tipovi biljne proizvodnje

-obrazloži tipove biljne proizvodnje,-navede tipove zaštićenog prostora, -objasni faktore proizvodnje u zaštićenom prostoru i otvorenom ,-uoči razliku proizvodnje na otvorenom i zatvorenom prostoru

- odredi lokaciju i položaj zaštićenog prostora,

- navede primjer cjelogodišnjeg iskorištavanja plastenika

-

SMJERNICEJedinica 1. Osnovna i dopunska obrada zemljišta

-koristiti grafofolije sa prikazima različitih načina osnovne obrade zemljišta,-organizovati posjetu ekonomiji u vrijeme obrade zemljišta,-napraviti centre učenja za osnovnu i dopunsku obradu zemljišta.

Jedinica 2. Sistemi obrade zemljišta

-koristiti "moždanu oluju" za pojam "sistemi obrade",-organizovati posjetu ekonomiji u vrijeme različitih sistema obrade (učenici će napraviti evaluaciju posjete),-koristiti grafofolije, slajdove i fotografije vezane za sisteme obrade,-organizovati grupni rad,-postaviti zadatke za izradu sistema obrade za jare, ozime i međuusjeve.

Jedinica 3. Plodored

-koristiti tabelarni prikaz elemenata plodoreda,-organizovati grupni rad,-pripremiti i organizovati posjetu ekonomiji,-prikazati na grafofoliji prednost uzgoja biljaka u plodoredu u odnosu na monokulturu,-šematski prikazati grupe biljaka prema mjestu u plodoredu.

Jedinica 4. Tipovi biljne proizvodnje

-prikazati slajdove, video-zapise i fotografije različitih tipova biljne proizvodnje,-pripremiti i organizovati posjetu stakleničko-plasteničkoj proizvodnji,-učenici će grafički predstaviti šeme različitih tipova plastenika i staklenika,-pripremiti centre učenja, radne listove sa temom"faktori proizvodnje u zaštićenim prostorima".

INTEGRACIJAOvaj modul se integriše sa modulom praktične nastave pod šifrom IV 12-SP-09-03, jedinice 1., 2.

IZVORI-udžbenik "Biljna proizvodnja",-fotografije, slajdovi, video-zapisi, grafofolije,-šeme različitih tipova zaštićenih prostora,-školska ekonomija,-plastenik, staklenik i topla leja.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje obaviti unutar škole,- učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,- ovaj modul ocijeniti sa tri tehnike: -intervju, -zadatak, -test na kraju modula.

Razrada tehnika ocjenjivanja:

INTERVJU -ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja, -verbalno ispitivanje na bazi "jedan na jedan", -pitanja definišu učenici i nastavnici, -ocjenjivanje može biti od strane kolega učenika ili nastavnika, -učenike treba uputiti na kriterije ocjenjivanja, -u tabeli su naznačene jedinice u kojima će se koristiti ova metoda.

ZADATAK -zadatak je obavezna tehnika za jedinice naznačene u tabeli, -učenicima dati specifične smjernice za izradu, -učenike upoznati sa vremenom izrade zadatka, -zadatak rješavati individualno, -učenicima dati iste zadatke, -zadatak mora obuhvatiti sljedeće vježbe: - sastaviti četvoropoljni plodored, - sastaviti plodored u voćarstvu, - plan sistema obrade zemljišta za ozime usjeve, - plan sistema obrade zemljišta za jare usjeve, - plan sistema obrade zemljišta za postrne usjeve.

TEST -test je obavezna tehnika za sve tematske jedinice, -pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisana, -bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definisane važnosti tematskih jedinica koje su naznačene u tabeli, -važnost testa na kraju modula u odnosu na ostale izabrane tehnike iznosi:

Test 50% Intervju 25% Zadatak 25%

Prolaznost: dovoljan (2) 50-60% dobar (3) 61-80% vrlodobar (4) 81-90% odličan (5) 91-100%

Važnost jedinice 20%. Redni broj 1. Naziv jedinice:" Osnovna i dopunska obrada zemljišta ". Intervju. Zadatak *. Test *.Važnost jedinice 30%. Redni broj 2. Naziv jedinice:" Sistemi obrade zemljišta". Intervju *. Zadatak. Test *.Važnost jedinice 30%. Redni broj 3. Naziv jedinice:" Plodored". Intervju. Zadatak *. Test *.Važnost jedinice 20%. Redni broj 4. Naziv jedinice:"Tipovi biljne proizvodnje". Intervju *. Zadatak. Test *.




MODUL Đubriva i đubrenje (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 3


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja iz oblasti đubriva i đubrenja neophodnih za postizanje visokih prinosa i kvaliteta poljoprivrednih proizvoda.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Hemija (osnovna škola)

CILJEVI-usvajanje osnovnih znanja o vrstama đubriva i njihovog djelovanja na biljke,-razumijevanje karakteristika đubriva u cilju lakše primjene u praksi,-poznavanje načina primjene đubriva,-primjenjivanje kriterijuma za đubrenje različitih tipova zemljišta,-razvijanje ekološke svijesti o značaju proizvodnje zdrave hrane,-shvatanje značaja đubrenja u savremenoj poljoprivredi.

JEDINICE1. Pojam i podjela đubriva 2. Organska đubriva 3. Mineralna đubriva 4. Đubrenje

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije20. Pojam i podjela

đubriva - definiše pojam

đubriva,- objasni značaj

đubriva u ishrani biljaka,

- nabroji đubriva prema porijeklu, vremenu i načinu upotrebe.

- razlikuje vrste đubriva demonstracijom na uzorcima

- pripremi zbirku đubriva

- Pokazuje inicijativu za održavanje i unapređivanje znanja i vještina



- pokazuje ekološku svijest

21. Organska đubriva - definiše pojam organskih đubriva,-objasni proces

- prepozna različite vrste organskih đubriva

nastanka organskih đubriva,-razumije način djelovanja organskih đubriva,-interpretira principe pravilne upotrebe organskih đubriva u standardnoj i organskoj proizvodnji,

- -uoči prednosti organske proizvodnje u savremenoj poljoprivredi.

- Predloži mjere njege stajnjaka

- Izračuna količinu stajnjaka po jedinici grla na godišnjem nivou

22. Mineralna đubriva -nabroji vrste mineralnih đubriva,-objasni osobine mineralnih đubriva (pojedinačnih i složenih),- razumije način djelovanja mineralnih đubriva na biljke,-interpretira principe pravilne upotrebe mineralnih đubriva,

- predvidi mjere zaštite pri manipulaciji mineralnim đubrivima,

- uoči simptome nedostatka makroelemenata

- Izračuna količinu mineralnog đubriva po jedinici površine ako su poznati ostali parametri

23. Đubrenje -Objasni značaj ispitivanja plodnosti zemljišta,-nabroji metode ispitivanja plodnosti zemljišta, -razlikuje načine đubrenja,-Objasni prednosti različitog načina đubrenja( folijarno, fertirigacija…

-izračuna količine đubriva na osnovu relevantnih pokazatelja.-Analizira rezultate bioloških ogleda u pogledu efekta đubrenja

SMJERNICEJedinica 1. Pojam i podjela đubriva

-prikazati fotografije i uzorke neđubrenih i đubrenih biljaka,-primijeniti metodu "moždana oluja",-koristiti tabelarne prikaze.

Jedinica 2. Organska đubriva

-prikazati fotografije i slajdove različitih vrsta organskih đubriva,-organizovati posjetu savremenim farmama,-posjetiti farmu za uzgoj kalifornijskih glista,-posjetiti školsku ekonomiju,-demonstrirati pripremu komposta.

Jedinica 3. Mineralna đubriva

-demonstrirati uzorke mineralnih đubriva,-demonstrirati različitu ambalažu mineralnih đubriva,-organizovati posjetu fabrici mineralnih đubriva,-koristiti slajdove i fotografije,-podizati vegetativne oglede, npr."u čaši",-organizovati rad u parovima,-analizirati prikupljene uzorke sa terena.

Jedinica 4. Đubrenje

-organizovati odlazak u polje (poljski ogledi),-šematski prikazati Micherlich-ov zakon,-organizovati posjetu Poljoprivrednom institutu te pripremiti sa učenicima pitanja, napraviti evaluaciju posjete,-demonstrirati uređaje i opremu za analizu zemljišta,-učenicima predočiti priznate metode za analizu zemljišta (ekstrakcione Al-metode) sa objašnjenjem graničnih vrijednosti za određene parametre analize,-izračunavati na različitim primjerima norme đubrenja,-organizovati posjetu ekonomiji u vrijeme osnovnog i dopunskog đubrenja,-koristiti slajdove, fotografije i sl.

INTEGRACIJAOvaj modul se integriše sa modulom broj 3. predmeta Praktična nastava, IV-12-SP-01-03, jedinica 1., 2., 3.

IZVORI-stručna literatura,-udžbenik "Biljna proizvodnja" za I razred,-fotografije, slajdovi, grafofolije, video-zapisi,-oprema u laboratoriji za analizu zemljišta,-usjevi na školskoj ekonomiji,-uzorci i ambalaža mineralnih đubriva,-uzorci zemljišta,-zaštitna oprema.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ovaj modul ocijeniti sa tri tehnike: -intervju -portfolio radova -test na kraju modula


INTERVJU-ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja,-verbalno ispitivanje na bazi jedan na jedan,-pitanja definišu učenici i nastavnici,-ocjenjivanje može biti od strane kolega učenika ili nastavnika,-učenike treba uputiti na kriterije ocjenjivanja,-u tabeli su naznačene jedinice u kojima će se koristiti ova metoda.

PORTFOLIO RADOVA-obuhvata pregled učeničkih radova,-učenik je obavezan da prezentuje tri rada po izboru nastavnika,-učenik može samostalno predložiti kriterijume ocjenjivanja,Portfolio obuhvata:-zbirku uzoraka biljaka sa znacima nedostatka makroelemenata,-zbirka uzoraka mineralnih đubriva,-fotografije različitih načina đubrenja,-riješene zadatke vezane za normiranje đubriva,-tabelarne preglede hemijskog sastava đubriva.

TEST NA KRAJU MODULA-test je obavezna tehnika za sve temetske jedinice,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definisane važnosti tematskih jedinica (naznačeno u tabeli),-važnost testa na kraju modula u odnosu na ostale izabrane tehnike iznosi 50%,

Važnost tehnika ocjenjivanja:

Test 50%Intervju 10%Portfolio radova 40%

Prolaznost:

Dovoljan (2) 50-60%Dobar (3) 61-80%Vrlodobar (4) 81-90%Odličan (5) 91-100%

Važnost jedinice 10%. Redni broj jedinice 1. Naziv jedinice:"Pojam i podjela đubriva". Intervju *. Portfolio. Test *.Važnost jedinice 35%. Redni broj jedinice 2. Naziv jedinice:"Organska đubriva ". Intervju . Portfolio *. Test *.Važnost jedinice 25%. Redni broj jedinice 3. Naziv jedinice:"Mineralna đubriva". Intervju . Portfolio *. Test *.Važnost jedinice 30%. Redni broj jedinice 4. Naziv jedinice:"Đubrenje“. Intervju. Portfolio *. Test *.




MODUL Sjetva, sadnja i njega (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 4


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje osnovnih znanja o sjemenu,vremenu i načinu sjetve i sadnje kao i mjerama njege kulturnih biljaka, kako bi se postigli visoki prinosi i proizvela ekološki zdrava hrana.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Biologija (osnovna škola).

CILJEVI-usvajanje znanja o građi i osobinama sjemena,-poznavanje vremena i načina sjetve i sadnje,-razumijevanje značaja mjera njege kulturnih biljaka,-određivanje optimalnog termina berbe, pravilnog čuvanja i skladištenja proizvoda,-razvijanje odgovornosti u timskom radu,-razvijanje ekološke svijesti učenika.

JEDINICE1. Sjeme i sjetva 2. Sadnja3. Njega4. Berba, čuvanje i skladištenje proizvoda

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije24. Sjeme i sjetva - definira pojam

sjemena,- objasni osobine

sjemena,- nabroji načine sjetve,- Objasni parametre

sjetve- objasni metode

pripreme i dorade sjemena.

-Uoči značaj sjetve u optimalnim rokovima-prilagodi vrijeme,način i dubinu sjetve agroekološkim faktorima-koristeći formule, izračuna čistoću sjemena, sjetvenu normu i upotrebnu vrijednost sjemena -demonstrira dijelove sjemena na uzorcima ili šemi





25. Sadnja - prilagodi

- definira pojmove vegetativnog razmnožavanja i sadnje,

- nabroji vrste sadnog materijala,

- interpretira načine sadnje,

vrijeme,način i dubinu sadnje agroekološkim faktorima

- Izračuna količinu sadnog materijala po jedinici površine ako su poznati ostali parametri.

26. Njega biljaka -nabroji mjere njege,-objasni značaj primjene pojedinih mjera njege,-poznaje vrijeme primjene pojedinih mjera njege,-razumije posljedice primjene hemijskih sredstava na ljude, životinje i životnu sredinu.-Definiše principe organske proizvodnje

- determinira najčešće vrste korova

- Pripremi herbar korova

- Navede primjer obaveznih i neobaveznih mjera njege zavisni od agroekoloških faktora

- predloži adekvatne mjere borbe protiv korova,

-

27. Berba, čuvanje i skladištenje proizvoda

-definiše pojam i vrste zrelosti plodova,- Procjeni vrijeme i način berbe/žetve/vađenja poljoprivrednih kultura- razlikuje odgovarajuće tipove skladišta za određene proizvode,-Identifikuje metode skladištenja i čuvanja poljoprivrednih proizvoda,-objasni uzroke gubitka prinosa,-

- razlikuje fiziološku i tehnološku zrelost

- odredi optimalni termin berbe određene kulture,

- sastavi listu principa pravilnog čuvanja i skladištenja proizvoda,

SMJERNICEJedinica 1. Sjeme i sjetva

-koristiti zbirku sjemena, -odrediti organoleptičke osobine sjemena,-koristiti fotografije i slajdove različitih sjemena,-koristiti grafofolije sa šemama načina sjetve,-organizirati grupni rad i pripremiti selektivne zadatke za određivanje kvaliteta sjemena i načina sjetve.

Jedinica 2. Sadnja

-koristiti fotografije različitih vrsta sadnog materijala,-koristiti uzorke reznica, sadnica, krtola, lukovica i sl. (radni materijal pripremaju učenici),-koristiti grafofolije sa šemama različitih načina sadnje,-organizirati i evaluirati posjetu ekonomiji i rasadniku u vrijeme sadnje,-organizirati rad u grupama i parovima da bi se izvježbao kvalitet sadnog materijala, odabir načina sadnje, vrijeme i dubina sadnje.

Jedinica 3. Njega

-šematski prikazati podjelu mjera njege,-pripremiti i koristiti videoprikaz ili slajdove primjene mjera njege,-pripremiti, organizirati i evoluirati posjetu ekonomiji u vrijeme izvođenja pojedinih mjera njege (u planu pripreme učestvuju učenici),-koristiti herbar i atlas korova,-pripremiti fotografije, slajdove i internet .

Jedinica 4. Berba, čuvanje i skladištenje proizvoda

-pripremiti i koristiti fotografije i slajdove po fazama zrelosti biljaka,-pripremiti, organizirati i evaluirati posjetu skladištima (silosi, magacini, hladnjače i sl.),-pokazati plodove u različitim fazama zriobe,-sastaviti liste sa principima čuvanja proizvoda,-koristiti fotografije različitih tipova skladišnog prostora.

INTEGRACIJAOvaj modul se integriše sa modulom IV 12-SP-01-05 iz predmeta Praktična nastava, jedinica 1 i modulom iz predmeta Biologija, jedinica "Botanika i ekologija".

IZVORI- udžbenik "Biljna proizvodnja","Opšte ratarstvo",- "Atlas korova", Taib Šarić,- skladišta poljoprivrednih proizvoda,- zbirka sjemena,- herbar korova,- ekonomija škole,- rasadnik,- grafofolije,slajdovi ,video-zapisi i fotografije,- internet.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,-ovaj modul ocijeniti sa tri tehnike: -intervju -portfolio -test na kraju modula


INTERVJU-ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja,-verbalno ispitivanje na bazi "jedan na jedan"-pitanja definiraju učenici i nastavnici,-ocjenjivanje može biti od strane kolega učenika ili nastavnika,-učenici i nastavnici sastavljaju struktuirana pitanja,-u tabeli su naznačene jedinice u kojima će se koristiti ova metoda.

PORTFOLIO RADOVA-obuhvata pregled učeničkih radova,-učenik je obavezan da prezentuje tri rada po izboru nastavnika/po ličnom izboru,-učenik može samostalno predložiti kriterije ocjenjivanja,Portfolio radova za jedinicu 1. obuhvata pregled:- zbirke sjemena različitih kultura,- crteže načina sjetve,- liste sjemena kulturnih biljaka prema botaničkoj pripadnosti,Portfolio radova za jedinicu 3. obuhvata:- herbar korova,- lista sa sastavom korovske flore sa određenog mikrolokaliteta,- crteži i fotografije i tumačenje različitih mjera njege.

TEST NA KRAJU MODULA-test je obavezna tehnika za sve tematske jedinice,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definirana,-bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definirane važnosti tematskih jedinica koje su naznačene u tabeli,-važnost testa na kraju modula u odnosu na ostale izabrane tehnike iznosi: -intervju 25% -portfolio 25% -test 50%

Prolaznost:dovoljan (2) 50-60%dobar (3) 61-80%

vrlodobar (4) 81-90%odliean (5) 91-100%

Važnost jedinice 25%. Redni broj 1. Naziv jedinice:"Sjeme i sjetva". Intervju. Portfolio *. Test *.Važnost jedinice 25%. Redni broj 2. Naziv jedinice:"Sadnja". Intervju *. Portfolio. Test *.Važnost jedinice 30%. Redni broj 3. Naziv jedinice:"Njega". Intervju. Portfolio *. Test *.Važnost jedinice 20%. Redni broj 4. Naziv jedinice:"Berba,čuvanje i skladištenje". Intervju *. Portfolio. Test *.




MODUL Agroekologija i pedologija (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar,voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA IV,III-ST-12,13,14,15-01-01

SVRHA MODULAModul omogućava sticanje osnovnih znanja iz oblasti agroekologije i pedologije neophodnih za početak proizvodnje u poljoprivredi.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz biologije i hemije (osnovna škola)

CILJEVI-razumijevanje karakteristika primarne biljne proizvodnje,-shvatanje uticaja zemljišnih i klimatskih faktora u biljnoj proizvodnji,-poznavanje osobina zemljišta,-primjena kriterijuma za razlikovanje osnovnih tipova zemljišta,-poznavanje mjera za očuvanje i poboljšanje kvaliteta zemljišta.

JEDINICE1. Osobine biljne proizvodnje2. Unutrašnji i spoljašnji faktori za rast i razvoj biljaka3. Osobine i tipovi zemljišta4. Čuvanje i popravak zemljišta

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije28. Osobine biljne

proizvodnje- definiše značaj biljne

proizvodnje u poljoprivredi,

- navede osobine biljne proizvodnje,

- objasni specifičnosti biljne proizvodnje

- poredi osobine biljne proizvodnje sa drugim vrstama proizvodnje

- pokazuje inicijativu za održavanje i unapređivanje znanja i vještina


- pokazuje ekološku svjesti29. Unutrašnji i

spoljašnji faktori za rast i razvoj biljaka

- nabroji faktore za rast i razvoj biljaka,

- uoči značaj faktora za rast i razvoj biljaka,

- objasni međusobnu povezanost klimatskih i zemljišnih faktora,

- uoči posljedice negativnog djelovanja vegetativnih faktora

- predloži način rješavanja uticaja negativnih faktora u biljnoj proizvodnji

30. Osobine i tipovi zemljišta

- objasni porijeklo i nastanak zemljišta

- odredi pH vrijednost zemljišta

- nabroji fizičke, hemijske i biološke osobine zemljišta,

- objasni povezanost osobina i kvaliteta zemljišta,

- definiše osobine osnovnih tipova zemljišta

jednostavnom metodom

- odredi mehanički sastav zemljišta jednostavnim metodama

-

4.Čuvanje i popravak zemljišta

-definiše plodnost zemljišta,-objasni uzroke gubitka plodnosti,-nabroji i objasni izvore zagađenja zemljišta,-navede principe organske proizvodnje

- predloži mjere popravke i čuvanja plodnosti zemljišta

- uoči posljedice nepravilne obrade zemljišta na kvarenje strukture

SMJERNICEJedinica 1. Osobine biljne proizvodnje

-koristiti video-zapise,-napraviti i koristiti tabelarne preglede,-primijeniti metod "moždana oluja".

Jedinica 2. Faktori za rast i razvoj biljaka

-napraviti i koristiti grafofolije na temu,-koristiti grafikone, fotografije, slajdove i zemljišne karte (mape),-pokazati postojeće meteorološke podatke vezane za lokalna područja.

Jedinica 3. Osobine i tipovi zemljišta

-koristiti slike presjeka tipova zemljišta i profila zemljišta,-profile zemljišta pokazati kopanjem pedološke jame,-organizovati rad u grupama,-koristiti grafofolije, fotografije i sl.

Jedinica 4. Čuvanje i popravak zemljišta

-koristiti slajdove,fotografije i video-zapise,-organizovati posjetu ekonomiji pri izvođenju kalcizacije, humizacije, gipsovanja i sl.,-organizovati posjete laboratoriji Instituta za zaštitu okoliša.

INTEGRACIJAOvaj modul se integriše sa praktičnom nastavom, šifra: IV 12-SP-09-03, jedinica 1.

IZVORI- stručna literatura, udžbenik "Biljna proizvodnja" za I razred, - časopisi,- internet,- fotografije,- slajdovi,- šeme,- video-kasete,- ekonomija,- laboratorija

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ovaj modul ocijeniti sa tri tehnike: -intervju -portfolio -test na kraju modula.


INTERVJU-ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja,-verbalno ispitivanje na bazi jedan na jedan,-pitanja definišu učenici i nastavnici,-ocjenjivanje može biti od strane kolega učenika ili nastavnika,-učenike treba uputiti na kriterije ocjenjivanja,-ocjenjivanje obuhvata:

PORTFOLIO RADOVA-obuhvata pregled učeničkih radova,-učenik je obavezan da prezentuje tri rada po izboru nastavnika,-učenik može samostalno predložiti kriterije ocjenjivanja,portfolio obuhvata:- prikaz oštećenja (simptoma) na biljkama izazvana negativnim uticajem faktora sredine,- prikaz različitih tipova zemljišta,- grafički prikaz amplituda kolebanja temperatura za vegetativnu sezonu,- tabelarni prikaz podataka srednjih mjesečnih temperatura i padavina.

TEST NA KRAJU MODULA- test je obavezna tehnika za sve temetske jedinice,- pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,- bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definisane važnosti tematskih jedinica (naznačeno u tabeli),- važnost testa na kraju modula u odnosu na ostale izabrane tehnike iznosi 50%.


Test 50% Intervju 20% Portfolio radova 30%

Prolaznost:

Dovoljan (2) 50-60%Dobar (3) 61-80%Vrlodobar (4) 81-90%Odličan (5) 91-100%

Važnost jedinice 10%. Redni broj 1. Naziv jedinice: "Osobine biljne proizvodnje". Intervju *, Portfolio, Test *.Važnost jedinice 30%. Redni broj 2. Naziv jedinice: "Faktori za rast i razvoj biljaka ". Intervju, Portfolio *, Test *.Važnost jedinice 30%. Redni broj 3. Naziv jedinice: "Osobine i tipovi zemljišta ". Intervju, Portfolio *, Test *.Važnost jedinice 30%. Redni broj 4. Naziv jedinice: "Čuvanje i popravak zemljišta". Intervju *, Portfolio, Test *.



PREDMET Anatomija sa fiziologijom domaćih životinja

MODUL Kosti, krvotok, organi za disanje (zajednički modul za zanimanja:poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA IV,III-12,15-ST-02-01

SVRHA MODULADaje informacije o građi domaćih životinja.Omogućava sticanje znanja iz oblasti citologije, histologije, osteologije i kardiovaskularnog sistema.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz biologije za osnovno obrazovanje

CILJEVI

- upoznavanje sa anatomskom građom domaćih životinja,- spoznaja o značaju i građi ćelije,- upoznavanje građe tkiva i kostiju,- usvajanje znanja iz oblasti kardiovaskularnog sistema i sistema disanja.- spoznaja o povezanosti određenih sistema.- razvijanje sposobnosti razlikovanja domaćih životinja na osnovu anatomske građe,- podsticanje interesa za dalje učenje i timski rad.

JEDINICE1. Citologija i histologija2. Osteologija i miologija3. Kardiovaskularni sistem4. Organi za disanje

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije31. Citologija i histologija - definiše ćeliju i

nabroji dijelove ćelije,

- Objasni diobu ćelije,- definiše i objasni

ulogu tkiva.

- ilustruje dijelove ćelije i tkiva,

- ilustruje diobu ćelije i ulogu tkiva.

- Pokazuje odgovornost prema radu,

- Aktivan je u timskom radu i ima izražene komunikacijske vještine,

- Ima izražen pozitivan stav prema ljudima

32. Osteologija i miologija

- definiše građu, vrstu i razliku kostiju,

- prepoznaje građu životinja na osnovu kostura,

- definiše građu i vrstu mišića.

-

- ilustruje građu, vrstu i razliku kostiju,

- demonstrira građu životinja na osnovu kostura,

- ilustruje građu i vrstu mišića.

33. Kardiovaskularni sistem

- objasni građu i ulogusrca u sistemu,

- objasni građu i ulogu krvnog sistemai krvi,

- definiše ulogu limfe u limfnom sistemu.

- ilustruje građu i ulogu srca u sistemu,

- ilustruje građu i ulogu krvnog sistema i krvi,

- ilustruje ulogu limfe u limfnom sistemu.

34. Organi za disanje - nabroji organe za disanje,

- objasni građu organa za disanje i njihovu ulogu.

- ilustruje organe za disanje i njihovu ulogu i građu,

-


-koristiti preparate ćelija i tkiva u grupnom radu,-koristiti šeme diobe ćelija,-koristiti mikroskop,-koristiti šeme tkiva,-pripremiti "centar učenja".

Jedinica 2.

-koristiti kostur za demonstraciju-koristiti anatomski atlas,-koristiti uzorke kostiju,-organizovati učenike u grupe.

Jedinica 3.

-koristiti metodu "moždana oluja" o funkciji srca,-koristiti model srca,

-šematski prikazati građu krvnog sistema,-šematski prikazati građu limfnog sistema,-koristiti grafofolije, video-filmove, slike i dr.

Jedinica 4.

-koristiti modele ili skice organa za disanje,-koristiti slike, dijapozitive i video-filmove.

Napomena: Nastavnik će za zanimanje Farmer po potrebi umanjiti obim rezultata učenja, npr. umjesto objasni-nabroji.

INTEGRACIJA1. Biologija, modul Zoologija.2. Praktična nastava, modul br. 6., Vježbe iz anatomije.

IZVORI- stručna literatura:"Anatomija i fiziologija domaćih životinja",Nestor Šijčki, prof. dr.,Mira Kovacević, prof. dr.- "Anatomski atlas" domaćih životinja,- učionica sa nastavnim pomagalima (tabla, grafoskop, TV, video, modeli, šeme, kosturi i dr.)

OCJENJIVANJEPORODICA Poljoprivreda i prerada hrane


PREDMET Anatomija sa fiziologijom domaćih životinja

MODUL Unutrašnji organi, koža i regulacije (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 2


SVRHA MODULAPruža informacije o unutrašnjim procesima u životinjskom organizmu i funkcionisanju pojedinih organa.Sticanje znanja o radu organa za varenje, disanje, krvotok, ekskreciju da bi se kvalitetnije mogla organizovati ishrana domaćih životinja u praksi.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovna znanja iz hemije i biologije.

CILJEVI-upoznavanje građe i funkcije probavnih organa i procesa probave,-razumijevanje građe i funkcionisanja ekskrecionih organa,-razumijevanje građe i uloge kože, -upoznavanje građe i funkcije mliječne žlijezde,-upoznavanje građe i funkcije nervnog sistema, čula i fizioloških regulacija,-podsticanje učenika na grupni rad,

JEDINICE1. Organi za varenje2. Urogenitalni sistem3. Koža i njena uloga4. Mliječna žlijezda i njena uloga5. Nervni sistem, čula i žlijezde sa unutrašnjim lučenjem

REZULTATI


35. Organi za varenje - Definiše unutrašnje organe,

- Objasni građu i rad unutrašnjih organa,

- Objasni procese probave kod domaćih životinja

- Ilustruje građu i rad unutrašnjih organa,

- Ilustruje procese probave kod domaćih životinja

- Pokazuje prezentatorske vještine i znanja,

- Pokazuje tolerantnost na frustracije,

- Pokazuje inicijativu za održavanjem I unapređivanjem svojih znanja I vještina.

36. Urogenitalni sistem - Objasni organe urogenitalnog sistema,

- Objasni građu i ekskretorrne procese urogenitalnog sistema.

- Prepozna organe urogenitalnog sistema,

- Ilustruje građu i ekskretorrne procese urogenitalnog sistema.

37. Koža i njena uloga - Objasni građu i funkciju kože,

- Identifikuje produkte kože

- Ilustruje građu i funkciju kože,

- Ilustruje produkte kože

38. Mliječna žlijezda i njena uloga

- Definiše građu i funkcionisanje mliječne žlijezde

- Objasni ulogu mliječne žlijezde.

- Ilustruje građu i funkcionisanje mliječne žlijezde

39. Nervni sistem, čula i žlijezde sa unutrašnjim lučenjem

- Objasni građu nervnog i endokrinog sistema,

- Objasni građu i funkciju čula.

- Ilustruje građu nervnog i endokrinog sistema,

- Ilustruje građu i funkciju čula.


-koristi anatomski atlas i modele organa za probavu i pripremi pitanja za grupni rad,-koristi slike i šeme probave hrane-uvodno i za vježbanje.

Jedinica 2.

-koristi slike, atlase i modele ekskretornih organa,-organizovati "centar učenja" sa prikazom organa za izlučivanje i njihove funkcije i tako pokriti nekoliko rezultata učenja.

Jedinica 3.

-koristiti grafofolije sa prikazom građe kože,-uključiti učenike u pravljenju crteža i šematskih prikaza kože i znojnih i lojnih žlijezda.

Jedinica 4.

-koristiti modele vimena,-koristiti slike, atlase mliječne žlijezde,-prikazati slike životinja različite mliječnosti ,-u grupnom radu učenici uvježbavaju građu vimena.

Jedinica 5.

-koristiti grafofolje i anatomski atlas sa prikazom nervnog sistema,-napraviti skice sa položajem pojedinih žlijezda-uključiti učenike u njihovoj izradi.

Napomena: Nastavnik će za zanimanje Farmer po potrebi umanjiti obim rezultata učenja, npr. umjesto objasni-nabroji.

INTEGRACIJA1. Hemija, modul br.1., Opća i anorganska hemija, i modul br. 2., Organska hemija.

2. Biologija, modul Zoologija.

3. Praktična nastava, modul br. 6., Vježbe iz anatomije.

IZVORI- stručna literatura:"Anatomija i fiziologija domaćih životinja" Ljerka Babić,"Opšte i specijalno stočarstvo"Salko Adilović, "Anatomski atlas domaćih životnija" raznih autora,- učionička pomagala, grafoskop, modeli, šeme, "centri učenja".

OCJENJIVANJETehnike ocjenjivanja: 1. Intervju 2. Portfolio

1. Intervju: -ocjenjivanje putem verbalnog ispitivanja u toku trajanja modula,-učenike upoznati sa kriterijem ispitivanja,-ocjenjivanje vršiti od strane nastavnika ili samoocjenjivanje,-učenika ocijeniti najmanje jednom u toku modula putem intervjua,-pored znanja ocijeniti i kreativnost i izražajnost,

Važnost Intervjua 70%

2. PortfolioOcjenjivanje obuhvata:-u toku modula učenik će uraditi skice probavnih organa i navesti razlike između preživara i nepreživara,-učenici će raditi po grupama na izradi šema i crteža urogenitalnih organa i kože,-učenici će napisati odgovore na grupe pitanja o funkciji mliječne žlijezde i fizioloških regulacija,-zbir učeničkih radova ocijeniti kao Portfolio sa važnošću 30%.



PREDMET Poljoprivredna mehanizacija

MODUL Tehnički materijali i elementi (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 1


SVRHA MODULAModul fokusira temeljna znanja o tehničkim materijalima i strojnim elementima kako bi to znanje mogli primijeniti u poljoprivrednoj mehanizaciji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPoznavanje kemije i fizike iz osnovne škole

CILJEVI- razumijevanje tehničkih materijala, strojnih elemenata i njihove primjene u poljoprivrednoj mehanizaciji,- poznavanje maziva i goriva te njihova uporaba u poljoprivrednoj mehanizaciji.

JEDINICE1. Pojam, podjela i osobine tehničkih materijala2. Osnove strojnih elemenata 3. Goriva i maziva

REZULTATI


40. Pojam, podjela i osobine tehničkih materijala

- spozna značaj tehničkih materijala,

- definira osobine tehničkih materijala,

- nabroji vrste materijala,

- razlikuje osobine tehničkih materijala

- da primjer za primjenu tehničkih materijala

- aktivno učestvuje u timskom radu

- pokazuje odgovornost prema radu i sredstvima za rad

- pokazuje vještinu i spremnost u radu

- razvijena ekološka svjest

- sposoban je za samostalno prosuđivanje u specifičnim situacijama

41. Osnove strojnih elemenata

- definiše mašinske elemente,

- objasni ulogu i značenje mašinskih elemenata u poljoprivrednoj mehanizaciji

- razlikuje mašinske elemante u poljoprivrednoj mehanizaciji,

42. Goriva i maziva - nabroji goriva i maziva,

- definira goriva i maziva,

- prepozna određenu vrstu goriva i maziva za polj. mehanizaciji


- frontalni rad za definicije,- koristiti uzorke različitih materijala, - korištenje grafofolija za objašnjenje podloge materijala,- sheme, slike, crteži,- tabelarni prikaz za upoređivanje osobina teh. materijala,- pripremiti učenike za rad u grupama.

Jedinica 2.- nastavnik koristi i definira modele pojedinih strojnih elemenata,- koristi sheme i crteže,- grafofolije, prospekte,- organizira zadatke za rad u grupama.

Jedinica 3.

- frontalni rad za definicije, - koristiti tabelarni prikaz za objašnjenje podloge, - uporaba uzoraka goriva i maziva, - pripremiti učenike za rad u grupama s ciljem primjene određene vrste goriva i maziva.

INTEGRACIJAPredmet Praktična nastava, moduli 01, 02, šifra: III,IV-12,13,14,15- SP-01-01 i 02

IZVORIStručna literatura:- „Tehnički materijali“ – Teufer,- „Motori i motorna vozila“ - A. Čevra,- „Osnove poljoprivredne tehnike“ - M. Šipovac,- „Poljoprivredna tehnika“ - M. Savić, V. Vujadinović,- školski praktikum,- grafoskop,- sheme,- crteži, - slike.




MODUL Motori i traktori (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 2

ŠIFRA MODULA IV,III-12,13,14,15-ST-04-02SVRHA MODULAModul omogućava stjecanje temeljnih znanja o strojnim elementima, motorima i traktorima kao preduvjet za osposobljavanje učenika za rad sa poljoprivrednim strojevima.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredmet Poljoprivredna mehanizacija, modul br. 01, šifra: III,IV-12,13,14,15-ST-02-01

CILJEVI- stjecanje znanja o osnovama strojnih elemenata,- upoznavanje učenika o principu rada MSU-i (Otto, Diesel), dijelovima i uređajima na motorima,- upoznavanje učenika za primjenu stečenih znanja iz MSU-i, traktora i uređajima na traktorima,- osposobljavanje učenika za održavanje motora i traktora.

JEDINICE1. Motori SUS, dijelovi i uređaji na motorima2. Traktori i uređaji na traktoru

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije43. Motori SUS, dijelovi i

uređaji na motorima- objasni povijesni razvoj motora SUS,- definira zadatak i

princip rada motora SUS,

- prepozna osnovne karakteristike motora

- rzlikuje uređaje na motoru i njihove funkcije

- objasni princip četverotaktnog i dvotaktnog motora

- razlikuje rad četverotaktnog i dvotaktnog motora

- uoči razlike u principu rada uređaja na motorima SUS





- sposoban je za samostalno prosuđivanje u specifičnim situacijama44. Traktori i uređaji na

traktoru- definira zadatak i

podjelu traktora,- objasni prijenosni i

radni mehanizam traktora

- objasni princip rada uređaja na traktorima,

- definira hidraulični uređaj i dodatne uređaje na traktorima

- razlikuje karakteristike vrsta traktora

- uoči razlike u principu rada uređaja na traktorima


- nastavnik koristi modele presjeka četverotaktnog i dvotaktnog MSU-i (Otto,Diesel motora),- nastavnik koristi grafofolije odgovarajućih dijelova i uređaja na motoru,

- koristi sheme odgovarajućih uređaja na motoru,- organizira posjete poljoprivrednom sajmu,- individualni rad učenika na rješavanju različitih zadataka.

Jedinica 2.

- prikazati shemu podjele traktora prema različitim kriterijima,- koristiti crteže i prospekte,- pokazati modele sklopova i uređaja na traktoru,- organizirati posjete poljoprivrednom sajmu,- uporaba interneta, kataloga tiska o poljoprivrednim sajmovima u zemlji i inozemstvu,- rad u grupama s ciljem upoznavanja uređaja na traktoru.

INTEGRACIJAPredmet Praktična nastava, modul br. 02, šifra: III,IV-12,13,14,15-SP-01-02

IZVORIStručna literatura:- „Motori i motorna vozila“, Antun Čevra,- „Poljoprivredna tehnika“ M. Savić, V. Vujadinović,- „Osnove poljoprivredne tehnike“,M. Šipovac, - modeli MSU-i ,- model presjeka četverotaktnog i dvotaktnog motora,- modeli pojedinih dijelova motora i traktora,- modeli pojedinih uređaja na motoru i traktoru,- sheme,- fotografije i prospekti,- specijalizirana radiona,- internet, - poljoprivredni tisak.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje učenika treba se izvesti na temelju triju tehnika,- ocjenjivanje se izvodi unutar škole,- učenici trebaju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja.

Razrada tehnika:

1. IntervjuOcjenjivanje obuhvata:- rezultati učenja putem verbalnog ispitivanja,- verbalno ispitivanje zasniva se na temelju jedan na jedan,- pitanja definiraju nastavnici ili učenici,- ocjenjivanje može biti od strane nastavnika ili od strane kolege učenika,- učenik treba biti upoznat sa kriterijima ocjenjivanja.

2. Portofolio radova Ocjenjivanje obuhvata:- bilješke,- crteži,- radni listovi ,- zbirka shema i izrada shema.

3. Test na kraju radova- obvezna metoda koja obuhvata sve tematske jedinice.- odgovori moraju biti unaprijed definirani.

0-50 nedovoljan (1)51-60 dovoljan (2)61-80 dobar (3)81-90 vrlodobar (4)91-100 odličan (5)

Važnost tehnika:1. Intervju 30%2. Portfolio 20%

3. Test 50%

Važnost tematske jedinice Važnost tematske jedinice MSU-i dijelovi i uređaja na motoru je 50% Za tu tematsku jedinicu koristimo metodu ocjenjivanja Intervju i Portfolio kao tehniku ocjenjivanja.Važnost tematske jedinice Traktori i uređaji na traktoru je 50% Za tu tematsku jedinicu koristimo metodu ocjenjivanja Intervju i Portfolio kao tehniku ocjenjivanja.Test, tehniku ocjenjivanja rabimo na kraju modula i obuhvata sve tematske jedinice.



PREDMET Praktična nastava

MODUL Radna etika (zajednički modul za sva zanimanja u porodici poljoprivreda i prerada hrane)

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA IV,III-12, 11,13,14,15,21,22,23,24,25-SP-01-01

SVRHA MODULAModul će omogućiti učeniku da se upozna sa higijenskim i tehnološkim uslovima u pogonima prehrambene idustrije i razvije svijest o stvaranju sigurne i higijenski čiste sredine.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVINema preduslovaCILJEVI- upoznavanje sa radnim mjestom,- upoznavanje sa uslovima rada- razvijanje radnih navika i discipline,- razvijanje tehničke kulture prema mašinama i uređajima,- razvijanje higijenskih navika na radnom mjestu,- shvatanje značaja zaštite na radnom mjestu,- upoznavanje sa rasporedom prostorija u pogonu,- komunikacija u grupi.JEDINICE1. Principi radne etike2. Zaštita na radu i prva pomoćREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Principi radne etike - upoznaje osnovne

tehničko- tehnološke uslove rada

- nabroji osnovne higijensko-sanitarne mjere

- prepoznaje raspored opreme i pomoćnih prostorija

- uočava nehigijenske uslove rada

- koristi adekvatnu radnu odjeću i obuću prema uslovima proizvodnje

- predlaže načine zaštite radne sredine od radnih zagađenja

- pokazuje svijest o sigurnosti pri radu

- poštuje kodekse ponašanja

- snalazi se u nepredvidivim situacijama

- preuzima odgovornost za svoje zdravlje i zdravlje saradnika

- iskazuje sposobnost za rad u timu

- pokazuje komunikacijske sposobnosti

2. Zaštita na radu i prva pomoć

- poznaje zakonske propise iz oblasti zaštite na radu

- prepoznaje ograničenja radne sposobnosti

- upotrebljava lična zaštitna sredstva

- predlaže mjere za unaprijeđenje svoje radne okoline

- planira načine pružanja prve pomoći

- ukazuje prvu pomoć prema potrebi

- organizuje pružanje prve pomoći pozivom stručne službe


- organizuje obilazak pogona,- koristi zakonske propise/ Pravilnik,- ukazuje na značaj timskog rada,- demonstrira radnu odjeću,- organizuje posjete sajmove hrane i pića.

Jedinica 2.

- koristi Zakon o HTZ i PPZ,- demonstrira lična zaštitna sredstva,- koristi priručnik za pružanje prve pomoći ,- organizuje predavanje od strane medicinskog osoblja,- koristi cteže i fotografije,- demonstrira pružanje prve pomoći.

INTEGRACIJAPredmet Higijena i kontrola/Kontrola kvaliteta, modul br. 1, šifra: III,IV-21,22,23,24,25-ST-01-01tematske jedinice 1, 2

IZVORI- udžbenik- stručna literatura,- korisnička uputsva,- proizvođački katalozi i priručnici,- fotografije i šeme.

OCJENJIVANJE




MODUL Rukovanje motorima i traktorima (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 2

ŠIFRA MODULA IV,III-12,13,14,15-SP-01-02

SVRHA MODULAPrepoznavanje dijelova i uređaja motora, ovladavanje principom rada motora, pokazivanje mehanizama na traktoru, pravilno odabiranje i primjena sredstava za održavanje motora i traktora.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredmet Poljoprivredna mehanizacija, modul 1, šifra: III,IV-12,13,14 -SP-01-01

CILJEVI- prepoznavanje dijelova motora,- ovladavanje principom rada,- upoznavanje funkcija uređaja motora i traktora,- prepoznavanje mašinskih materijala i elemenata na dijelovima i uređajima motora i traktora,- korištenje ulja i maziva za pravilno održavanje motora i traktora.

JEDINICE1. Dijelovi i uređaji OTO i DIZEL motora2. Mehanizmi i dodatni uređaji kod traktora i tipovi traktora3. Održavanje motora i traktora

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije3. Dijelovi i uređaji OTO

i dizel motora- Nabroji dijelove i

uređaje OTO i dizel motora

- Opiše princip rada OTO i dizel motora

- prepozna nepokretne i pokretne dijelove motora na samom motoru,

- prepozna mašinske elemente i materijale na dijelovima motora,

- Prepozna OTO i diel motor

- uoči mehanizme i dodatne uređaje na motoru,

- održava motore

- Posjeduje odgovornost pri rukovanju

- Posjeduje svijest o značaju bezbjednosti

- Ispoljava sposobnost slijeđenja uputstava i prihvatanja radnih obaveza

- Posjeduje fizičke predispozicije za rukovanje motorima i traktorima

4. Mehanizmi i dodatni uređaji kod traktora i tipovi traktora

- Navede dijelove pojedinih uređaja

- Navede tipove traktora

- Prepozna uređaje i ulogu pojedinih uređaja kod traktora,

- Održava mehanizme i dodatne uređaje na traktoru

- Prepozna tipove traktora

- Predloži tip traktora za određene radove prema eksploatacionim osobinama

5. Održavanje motora i traktora

- izabere ulje i maziva za pravilno održavanje,

- izmjeri ulje u motoru,- izvede podmazivanje

mehanizama i uređaja na traktoru,

- izvede mijenjanje osigurača, lampi i drugih signala na traktoru.


- koristiti sheme, modele, video-kasete,- koristiti maketu motora i traktora ili originalni traktor,- demonstrirati rad OTO i DIZEL motora,- obezbijediti alat i pribor za rastavljanje i sastavljanje dijelova motora.- koristiti video-materijal za pokazivanje principa rada,- koristiti maketu ili orginal traktor.

Jedinica 2.

- koristiti modele, sheme mehanizama i dodatnih uređaja na motoru i traktoru,- demonstrirati održavanje uređaja na motoru.-koristiti prospekte različitih proizvođača sa različitim karakteristikama traktora za prepoznavanje.

Jedinica 3.

- demonstrirati mjerenje ulja u motoru,- demonstrirati podmazivanje mehanizama traktora,- demonstrirati izmjenu ulja u motoru,- demonstrirati promjenu osigurača, lampi i drugih signala,- demonstrirati promjenu pojedinih mehanizama lakše zamjenjivim.

INTEGRACIJAPredmet Poljoprivredna mehanizacija, modul, šifra: III,IV-12,13,14,15- ST-02-01

IZVORI- "Osnovi poljoprivredne tehnike", autor: Mirko Šipovac,- makete,- originalan traktor,- ulja i maziva za održavanje,- sheme,- video-zapisi,- prospekti.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje na osnovu dvije tehnike i to: dnevnik rada i opservacija rada učenika,- ocjenjivanje unutar škole - radionica za izvođenje praktične nastave,- učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- sve tematske jedinice bit će ocijenjene zajedno sa odabranim tehnikama ocjenjivanja.- na osnovu odabranih tehnika ocjenjivanja izvest će se jedna ocjena za modul.

1. Dnevnik rada

- zabilješke učenika tokom praktičnog rada,- ocjenjivanje zabilješki učenika kontinuirano tokom trajanja modula,- obuhvata pregled,- uslovi i sigurnost na radu,- shematski prikazi.

2. Opservacija praktičnog rada

- ocjenjivanje u toku trajanja modula,- ocjenjivanje od strane nastavnika,- obuhvata:- ponašanje učenika na radnom mjestu,- ponašanje učenika pri timskom radu,- zainteresovanost za rad,- odgovornost prema radu,- pedantnost i odnos prema radu,- vještine pri radu,- prepoznavanje opasnosti kao preventive i zaštite na radu.

Stepenovanje:

1. Dnevnik:- neredovno i neuredno vođenje nedovoljan /1/,- redovno vođenje i zapažanje dovoljan /2/,- uredno i ažurno vođenje dobar /3/,- evaluacija vlastitog rada vrlodobar /4/,- izražena kretaivnost i odgovornost u vođenju odličan /5/.

2. Opservacija praktičnih vještina:- nezainteresovanost nedovoljan /1/,- prosječna zainteresovanost dovoljan /2/,- izražena odgovornost dobar /3/,- samostalnost i odgovornost vrlodobar /4/,- odgovornost, samostalnot i kreativnost odličan /5/.

Važnost:1. Dnevnik 50%2. Opservacija praktičnih vještina 50%

Prolaznost:

50-60% dovoljan /2/,61.80 % dobar /3/,81-90% vrlodobar /4/,91-100% odličan /5/.

Plan ocjenjivanja:- sve jedinice imaju istu važnost - 100%, zajedno će se ocjeniti tehnikama Dnevnik i Opservacija praktičnih vještina.




MODUL Organizacija obrade zemljišta (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 3

ŠIFRA MODULA IV,III-12,13,14,15-PN-01-03

SVRHA MODULAModul omogućava upoznavanje učenika sa osnovnim značajem izvođenja obrade zemljišta kao neophodne i važne agrotehničke mjere u biljnoj proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIModul omogućava upoznavanje učenika sa osnovnim značajem izvođenja obrade zemljišta kao neophodne i važne agrotehničke mjere u biljnoj proizvodnji.

CILJEVI-upoznavanje sa značajem obrade zemljišta u biljnoj proizvodnji,-razvijanje sposobnosti pravilnog izbora u sistemu obrade,-razvijanje sposobnosti izvođenja pojedinih operacija,-procjenjivanje optimalnih rokova i načina obrade zemljišta,-upoznavanje sa plodoredom i principima obrade u okviru plodoreda.

JEDINICE1. Obrada zemljišta2. Sistemi obrade zemljišta3. Plodored

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije6. Obrada zemljišta - Planira aktivnosti

vezane za osnovnu i dopunsku obradu zemljišta,

- odabere oruđe za dopunsku obradu zemljišta,

- Organizuje oranje i dopunsku obradu zemljišta

- procijeni optimalan rok obrade

- izabere načine obrade

- priprema mehanizaciju za rad,

- nadgleda i izvodi obradu zemljišta

- kontroliše ispravnost i funkcionalnost mehanizacije i evidentira kvarove,

- uoči nedostatke pri izvođenju obrade zemljišta.






7. Sistemi obrade zemljišta

- Obrazloži prednosti odabranog sistema obrade zemljišta

- planira sisteme obrade

- primjeni odgovarajući sistem obrade zemljišta

8. Plodored - Obrazloži principe smjene usjeva

- sastavi višepoljni plodored

- predloži plodored za konkretnu kulturu u različitim proizvodnim uslovima

SMJERNICEJedinica 1.- posjetiti školsku ekonomiju u vrijeme obrade zemljišta,- svaki učenik će vježbati oranje različitim tehnikama,- organizirati timski rad kod dopunske obrade zemljišta,- obezbijediti agregat, plugove i oruđa za dopunsku obradu zemljišta.- vježbati u grupnom radu podešavanje plugova za oranje.

- Jedinica 2.

-organizovati posjetu ekonomiji u vrijeme različitih sistema obrade (učenici će napraviti evaluaciju posjete),-koristiti grafofolije, slajdove i fotografije vezane za sisteme obrade,-organizovati grupni rad,-rješavati u grupnom radu zadatke za iprijedlog sistema obrade za jare, ozime i međuusjeve.

Jedinica 3.

-organizovati grupni rad,-pripremiti zadatke za višepoljni plodored,-pripremiti i organizovati posjetu ekonomiji,-na školskoj ekonomijin primjeniti plodored kod sjetve biljaka,-pokazati praktične primjere posljedica nepravilnog plodoreda i monokulture

INTEGRACIJAOvaj modul se integriše sa modulom Obrada zemljišta šifra III,IV-13,14,15,12-ST-01-02

IZVORI-udžbenik "Biljna proizvodnja",-fotografije, slajdovi, video-zapisi, grafofolije,-šeme različitih tipova zaštićenih prostora,-školska ekonomija,.-poljoprivredna mehanizacija za obradu zemljišta




MODUL Organizacija sjetve, sadnje i njege (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 5


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje osnovnih sposobnosti za sjetvu, sadnju i njegu kulturnih biljaka kako bi omogućili optimalne uslove u proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz Biologije (osnovna škola) i predmeta Biljna proizvodnja.

CILJEVI-razvijanje sposobnosti za prepoznavanje i razvrstavanje sjemena,-savladavanje tehnike različitih načina sjetve,-određivanje rokova sjetve i sadnje,-osposobljavanje za primjenu mjera njege usjeva,-određivanje optimalnog vremena berbe usjeva,-shvatanje značaja pravilnog čuvanja i skladištenja,-razvijanje sposobnosti za pripremu sjetve, sadnje, njege i berbe.

JEDINICE1. Sjeme i sjetva 2. Proizvodnja sadnog materijala i sadnja3. Provođenje mjera njege 4. Organizacija berbe, čuvanja i skladištenja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije9. Sjeme i sjetva - prepozna

organoleptičke osobine sjemena

- planira aktivnosti i metode ispitivanja kvaliteta sjemena i načina sjetve

- ispita klijavost i energiju klijanja sjemena

- izvrši mjerenje mase 1000 zrna

- planira dubinu, vrijeme i način sjetve

- izračuna upotrebnu vrijednost sjemena i normu sjetve

- primijeni metode sjetve






- pokazuje sposobnost organizacije

- provodi mjere po upustvu na odgovoran način

10. Proizvodnja sadnog materijala i sadnja

- Planira proizvodnju sadnog materijala,način i vrijeme sadnje

- učestvuje u proizvodnji sadnog materijala

- odabere kvalitetan sadni materijal

- sastavi plan sadnje11. Provođenje mjera

njege- predvidi način i

vrijeme izvođenja mjera njege

- procijeni potrebu za izvođenjem mjera njege

- izvede pravilno pojedinačne mjere njege

- koristi zaštitna sredstva i opremu

12. Organizacija berbe, čuvanja i skladištenje

- razlikuje tehnološku i fiziološku zrelost

- predvidi pravilno čuvanje i skladištenje

- pokaže razlike između fiziološke i tehnološke zrelosti

- organizira pravilnu i pravovremenu berbu kultura

- primijeni principe pravilnog čuvanja

- obilazak podruma, skladišta, silosa i sl.


-koristiti zbirku sjemena,-organizirati posjetu centru za doradu sjemena,-koristiti hektolitarsku vagu,-organizirati sjetvu različitih kultura na različite načine,-koristiti termometar za mjerenje temperature zemljišta i vazduha,-koristiti tablice sa normama sjetve,-koristiti Petrijeve posude i sijati sjemena u zavisnosti od zanimanja učenika.

Jedinica 2.

-organizovati proizvodnju sadnog materijala,-koristiti potrebnu opremu,-koristiti tople lijehe i plastenike,-u pripremi podloge u zaštićenim prostorima učestvuju učenici i rade u grupama,

Jedinica 3.

-organizirati rad u grupama u polju,-koristiti herbar za upoznavanje različitih vrsta korova,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-obilazak usjeva i određivanje zakorovljenosti (vrste korova).

Jedinica 4.

-vježbe organizirati u optimalnom vremenu berbe kultura u zavisnosti od zanimanja,-pripremiti i organizirati posjetu gradskoj tržnici te evaluirati,-pripremiti ambalažu za pakovanje i transport,-organizirati učenike u pripremanju skladišta za punjenje.

INTEGRACIJAOvaj modul se integriše sa predmetom Biljna proizvodnja, modul broj 4, jedinica broj 2.

IZVORI-praktikum,-školska ekonomija,-skladišta,-laboratorijska oprema,-ambalaža,-prskalice,-zaštitna oprema,-hemijska sredstva,-internet,-savremena oprema.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,-ocjenjivanje obaviti na osnovu jedne tehnike – „dnevnik rada“.

DNEVNIK RADA obuhvata:-podatke o kvalitetu ispitivanog sjemena,-zabilješke o načinu provođenje sjetve,-šematski prikaz plana sadnje i plodoreda,-kontinuirano zapažanje o razvojnim fazama biljke,-zabilješke o vremenu i načinu provođenja mjera njege,-zabilješke o efektu djelovanja pojedinačnih mjera njege,-podatke o procjeni zrelosti i optimalnog vremena početka berbe,

-plan pripreme skladišta i optimalnim uslovima čuvanja proizvoda,-zbirku sjemena različitih kultura,-herbar korova lokaliteta.

Važnost jedinice 25%. Redni broj 1. Naziv jedinice:"Sjeme i sjetva", Dnevnik *.Važnost jedinice 25%. Redni broj 2. Naziv jedinice:"Proizvodnja sadnog materijala i sadnja", Dnevnik *.Važnost jedinice 25%. Redni broj 3. Naziv jedinice:"Provođenje mjera njege", Dnevnik *.Važnost jedinice 25%. Redni broj 4. Naziv jedinice:"Organizacija berbe, čuvanja i skladištenja", Dnevnik *.

Stepenovanje

-neredovno i neuredno vođenje dnevnika nedovoljan (1)-redovno vođenje dnevnika i zapažanje dovoljan (2)-uredno i ažurno vođenje dnevnika dobar (3)-evaluacija vlastitog rada vrlodobar (4)-izražena kreativnost i odgovornost u vođenju zabilješki odličan (5)




MODUL Organizacija đubrenja (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 4


SVRHA MODULAModul će omogućiti učeniku da upozna vrste đubriva i primijeni načine đubrenja koji su potrebni za postizanje visokih i kvalitetnih prinosa.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje nivoa osnovne škole iz predmeta Biologija i Hemija.

CILJEVI- upoznavanje sa vrstama đubriva,- prepoznavanje različitih vrsta đubriva,- obučavanje za pravilnu primjenu đubriva,- razvijanje ekološke svijesti o značaju proizvodnje zdrave hrane,- podsticanje timskog rada i zajedničkog donošenja zaključaka.

JEDINICE1. Organizacija osnovnog đubrenja2. Organizacijja dopunskog đubrenja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije13. Organizacija

osnovnog đubrenja - definiše principe njegovanja i čuvanja organskih đubriva,- razlikuje svježi, poluzgorjeli i zgorjeli stajnjak,- primjenjuje principe organske proizvodnje u savremenoj poljoprivredi.

-odredi mjesto za odlaganje đubriva i učestvuje u izgradnji đubrišta,-prikupi i upotrijebi različit biljni materijal za pravljenje komposta,-nadzire i izvodi osnovno đubrenje za standardnu i organsku proizvodnju,-proizvodi i primjenjuje lumbrihumus,





- sposoban je za samostalno

-priprema dokumentaciju i izvještaje o obavljenom poslu-sarađuje sa članovima grupe pri organizaciji osnovnog đubrenja-vrši konrolu utroška gnojiva-pravilno uzima uzorke zemljišta i priprema ih za analizu,- izračuna i odredi količinu đubriva na osnovu različitih parametara,- postavlja jednostavne poljske i laboratorijske oglede,-koristi mjere zaštite pri osnovnom đubrenju

prosuđivanje u specifičnim situacijama

-

14. Organizacijja dopunskog đubrenja

- planira primjenu po vremenu, količini i vrsti đubriva -definiše tehnološke normative utroška rada i đubriva za dopunsko đubrenje u različitim fenofazama,-obračunava troškove dopunskog đubrenja-Popunjava narudžbenicu za nabavku đubriva

- organizuje i nadzire dopunsko đubrenje za standardnu i organsku proizvodnju ,-priprema dokumentaciju i izvještaje o obavljenom poslu-sarađuje sa članovima grupe pri organizaciji dopunskog đubrenja-vrši konrolu utroška đubriva - izračuna i odredi količinu đubriva na osnovu različitih parametara,-primijeni principe pravilnog skladištenja mineralnih đubriva.-koristi mjere zaštite pri dopunskom đubrenju


- učenici će praviti zbirke uzoraka đubriva,- posjetiti farmu sa pravilno njegovanim stajnjakom,- svaki učenik će vježbati na proizvodnji i njegovanju organskih đubriva,- organizirati posjetu poljoprivrednom dobru i farmama u vrijeme rasturanja stajnjaka,- organizirati timski i grupni rad kod pravljenja komposta i njegovanja stajnjaka,- preporučuje se posjeta farmi za uzgoj kalifornijskih glista,- koristiti grafofolije, šematske prikaze, slike i video zapise.

Jedinica 2.

- obezbijediti uzorke mineralnih đubriva,- prikupiti ambalažu mineralnih đubriva,- pripremiti zadatke za izračunavanje potrebne količine mineralnih đubriva,- obezbijediti uzorke kulturnih biljaka kojima nedostaju pojedini elementi u ishrani,- pripremiti slike sa simptomima izazvanim greškama u ishrani biljaka,- posjetiti poljoprivredne apoteke sa većim skladištima đubriva,- na školskoj ekonomiji/posjedu registrirati posljedice nepravilne ishrane.- dati grupama selektivne zadatke podizanja poljskih i laboratorijskih ogleda, "u čaši",

- pripremiti zadatke za izračunavanje normi đubrenja i raditi u parovima,- pripremiti uzorke folijarnog đubriva i demonstrirati spravljanje omjera folijarnih đubriva,- koristiti zaštitnu odjeću i obuću pri đubrenju,- pripremiti slajdove, fotografije, video-zapise o primjeni đubriva.

INTEGRACIJAModul se integriše sa modulom III-15-ST-01-03 (Biljna proizvodnja) i Hemijom

IZVORI- stručna literatura, praktikumi, časopisi,- uzorci organskih i mineralnih đubriva,- pribor za uzimanje uzoraka,- uzorci folijarnih đubriva,- biljni materijal za pravljenje komposta,- farma i ekonomije,- poljoprivredne apoteke i skladišta mineralnih đubriva,- mini ogledne parcele, ogled u čaši,- grafo-folije, fotografije, slike i video-zapisi.

OCJENJIVANJE1. Dnevnik

- individualne zabilješke koje učenik vodi tokom trajanja modula,- učenici moraju biti upoznati sa nćinom vođenja zabilješki,- kriteriji i načini ocjenjivanja biće unaprijed objašnjeni učenicima,- pregled dnevnika tokom trajanja modula.

obuhvata ocjenjivanje:- zabilješke o sigurnosti na radu,- zabilješke o posjetama poljoprivrednih dobara i farmi za proizvodnju kvalitetnog organskog đubriva,- zabilješke o potrebnim uslovima za proizvodnju organskih đubriva,- zabilješke o ispitivanju plodnosti zemljišta,- zabilješke o izvršenim hemijskim analizama,- zabilješke o primjeni korištenih sredstava tokom rada,- zbirka riješenih zadataka vezanih za đubriva i đubrenje.

2. Opservacija od strane nastavnika- ocjenjivanje učenika tokom trajanja modula na osnovu zabilješki nastavnika o svakom učeniku.

obuhvata ocjenjivanje:- ponašanje učenika na radnom mjestu,- spremnost za saradnju,- zainteresiranost, kreativnost i samostalnost,- odgovornost,- vještina uočavanja i brzog reagiranja u poslu,- evaluacija postignutih rezultata.

STEPENOVANJE

Dnevnik- neuredno i neredovno vođenje ........... nedovoljan /1/,- redovno vođenje zapažanja ................ dovoljan /2/,- uredno i ažurno vođenje .................... dobar /3/,- evaluacija vlastitog rada .................... vrlodobar /4/,- izražena kreativnost i odgovornost ...... odličan /5/.

Opservacija od strane nastavnika- nezainteresovanost .............................. nedovoljan /1/,- dovoljna zainteresiranost .................... dovoljan /2/,- zainteresiranost i odgovornost ............. dobar /3/,- odgovoran i samostalan ....................... vrlodobar /4/,- kreativan i originalan ........................... odličan /5/.

Važnost1. Dnevnik 40 %

2. Opservacije 60%

Prolaznost- dovoljan ............. 50-60 %- dobar ................. 61-80 %- vrlodobar .......... 81-90 %- odličan .............. 91-100%




MODUL Organizacija sjetve, sadnje i njege (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, voćar-vinogradar-vinar, cvjećar-vrtlar i farmer)

REDNI BROJ 5


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje osnovnih sposobnosti za sjetvu, sadnju i njegu kulturnih biljaka kako bi omogućili optimalne uslove u proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz Biologije (osnovna škola) i predmeta Biljna proizvodnja.

CILJEVI-razvijanje sposobnosti za prepoznavanje i razvrstavanje sjemena,-savladavanje tehnike različitih načina sjetve,-određivanje rokova sjetve i sadnje,-osposobljavanje za primjenu mjera njege usjeva,-određivanje optimalnog vremena berbe usjeva,-shvatanje značaja pravilnog čuvanja i skladištenja,-razvijanje sposobnosti za pripremu sjetve, sadnje, njege i berbe.

JEDINICE1. Sjeme i sjetva 2. Proizvodnja sadnog materijala i sadnja3. Provođenje mjera njege 4. Organizacija berbe, čuvanja i skladištenja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije15. Sjeme i sjetva - prepozna

organoleptičke osobine sjemena

- planira aktivnosti i metode ispitivanja kvaliteta sjemena i načina sjetve

- ispita klijavost i energiju klijanja sjemena

- izvrši mjerenje mase 1000 zrna

- planira dubinu, vrijeme i način sjetve

- izračuna upotrebnu vrijednost sjemena i normu sjetve

- primijeni metode sjetve






16. Proizvodnja sadnog materijala i sadnja

- Planira proizvodnju sadnog

- učestvuje u proizvodnji sadnog

materijala,način i vrijeme sadnje

materijala- odabere kvalitetan

sadni materijal- sastavi plan sadnje



17. Provođenje mjera njege

- predvidi način i vrijeme izvođenja mjera njege

- procijeni potrebu za izvođenjem mjera njege

- izvede pravilno pojedinačne mjere njege

- koristi zaštitna sredstva i opremu

18. Organizacija berbe, čuvanja i skladištenje

- razlikuje tehnološku i fiziološku zrelost

- predvidi pravilno čuvanje i skladištenje

- pokaže razlike između fiziološke i tehnološke zrelosti

- organizira pravilnu i pravovremenu berbu kultura

- primijeni principe pravilnog čuvanja

- obilazak podruma, skladišta, silosa i sl.


-koristiti zbirku sjemena,-organizirati posjetu centru za doradu sjemena,-koristiti hektolitarsku vagu,-organizirati sjetvu različitih kultura na različite načine,-koristiti termometar za mjerenje temperature zemljišta i vazduha,-koristiti tablice sa normama sjetve,-koristiti Petrijeve posude i sijati sjemena u zavisnosti od zanimanja učenika.

Jedinica 2.

-organizovati proizvodnju sadnog materijala,-koristiti potrebnu opremu,-koristiti tople lijehe i plastenike,-u pripremi podloge u zaštićenim prostorima učestvuju učenici i rade u grupama,

Jedinica 3.

-organizirati rad u grupama u polju,-koristiti herbar za upoznavanje različitih vrsta korova,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-obilazak usjeva i određivanje zakorovljenosti (vrste korova).

Jedinica 4.

-vježbe organizirati u optimalnom vremenu berbe kultura u zavisnosti od zanimanja,-pripremiti i organizirati posjetu gradskoj tržnici te evaluirati,-pripremiti ambalažu za pakovanje i transport,-organizirati učenike u pripremanju skladišta za punjenje.

INTEGRACIJAOvaj modul se integriše sa predmetom Biljna proizvodnja, modul broj 4, jedinica broj 2.

IZVORI-praktikum,-školska ekonomija,-skladišta,

-laboratorijska oprema,-ambalaža,-prskalice,-zaštitna oprema,-hemijska sredstva,-internet,-savremena oprema.



PREDMET Islamska vjeronauka

MODUL Osnovi islamskog učenja

REDNI BROJ 01

ŠIFRA MODULA III-IV-OPI-01-01

SVRHA MODULASvrha modula je da učenike osposobi za razumijevanje glavnih područja islama i za vjersko tumačenje vlastitog identiteta u socio-kulturnom okruženju.


Predznanje stečeno na nastavi Islamske vjeronauke u osnovnoj školi i /ili mektebu.CILJEVI

- omogućavanje učenicima da naprave samoprocjenu vlastitog religijskog uskustva

- njegovanje i afirmacija vlastitog nasljeđa predanost Uzvišenom Allahu,življenje i interpretiranje vjere

- podsticanje učenika na razmišljanje o čovjekovoj misiji na Zemlji u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti

- razvijanje osjećaja poštovanja prema svim Božijim poslanicima a naročito Muhammedu a.s.

- upoznavanje učenika sa historijskom ulogom Ibrahima a.s., u monoteističkim religijama

- razvijanje svijesti o važnosti očuvanja izvornog učenja (Kur'ana i Sunneta)- izgradnja poštovanja prema sljedbenicima ostalih monoteističkih religija- upoznavanje učenika sa suštinom i smislom imanskih i islamskih šarta- podsticanje učenika na razmišljanje o postanku svijeta i njegovom kraju sa

vjerskog i naučnog gledišta te čovjekovoj odgovornosti prema prirodi

JEDINICE

1. Islam kao iskonska i prirodna Božija vjera2. Očuvanje izvornog učenja3. Imanski šarti-temelji vjerovanja4. Islamski šarti – stubovi vjere5. Allah je Stvoritelj

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Islam kao

iskonska i prirodna

Božija vjera

definira pojmove: islam, teslim, monoteizam, politeizam, ateizam,

prepoznaje pojmove iman (vjerovanje) i kufr (nevjerovanje),

razumije i obrazloži sličnosti u monoteističkim religijama,

imenuje najpoznatije Božije poslanike, od Adema do Muhammeda a.s.

definira i objasni pojmove: musliman, šeri'at, tevhid, din, dinu-l-fitra,idolatrija, Bejtullah, Kibla,

Obrazloži značenje pojma: Ikre'

analizira lik Ibrahima a.s. i opiše njegovu ulogu u životu muslimana, kršćana i židova

imenuje potomstvo Ibrahima a.s. i njihove sljedbenike

povezuje naučeno sa praksom,

smisleno objašnjava uzroke i posljedice,

pojam vjere i vjerovanja integrira u svoje ponašanje

recituje prvih pet ajeta sure El 'Alek na arapskom i bosanskom jeziku

razvija pozitivan stav prema svojoj vjeri ali i uvažavanje i tolerancije prema pripadnicima drugih religija

povezuje iskustva ranijih poslanika i njihovih naroda sa aktuelnim dešavanjima

Koristi naučeno u

Pokazuje volju za učenjem i napredovanje

Prilagođava život učenju islama

Nastojiti proširiti ddosadašnje znanje o vjeri

proučava zadato: stare civilizacije, živote poslanika, vjerske knjige

raspravlja i primjenjuje naučeno,

pokazuje prihvatljivo društveno ponašanje i želju za timskim radom

argumentirano brani svoje naslijeđe i njeguje ga, uvažava naslijeđe drugih

zaključivanju vlastitog mišljenja

2. Očuvanje izvornog učenja

definira pojmove: Vahj (Objava), Kur'an, ajet, sahifa, sura, džuz, mushaf, tefsir, mufessir, mu'džiza, hifz, hafizSunnet, hadis, metn, sened, sahih, hasen,da'if,mevdu', ravija, rivajet

prepozna i objasni historijat Kur'ana u različitim povijesnim etapama (mekkanski i medinski period, zapisivanje za života Muhammeda a.s. i u vrijeme prvih halifa)

Opiše sadržaj Kur'ana (broj ajeta, sura i džuzeva, -

imenuje prvu i posljednju kur'ansku suru

Reprodukuje znanje o čuvanju i zapisivanju hadisa u vrijeme Muhammeda a.s. kao i sakupljanju u zbirke nakon njegove smrti

Obrazloži sličnosti i razlike između pojmova: hadis i sunnet

Nabroji i predstavi najpoznatije hadiske zbirke

Opiše živote

Proširuje predznanje novim sadržajimauzima Kur'an i sunnet za vodilju u životu

prepoznaje ulogu Kur'ana u uređenju života i ulogu sunneta u tumačenju Kur'ana,

raspoznaje razliku između Božanskog i ljudskog govora

analizira i pronalazi sličnosti i razlike u Božijim objavama

usmjerava život prema islamskom zakonu i njegovim izvorima

odvaja Poslanikove, a.s., riječi od lažnih hadisa,

istražuje islamske sadržaje na internetu te razmjenjuje korisne informacije sa profesorom i učenicima

učestvuje u realizaciji nastave smislenim pitanjima i odgovorima,

prihvata različitosti u izgledu, stavovima i idejama, vješto brani svoja uvjerenja

Razvija ljubav prema Kur'anu i nastoji svakodnevno ga izučavati

Ima pozitivan stav prema sunnetu Muhammeda a.s. i nastoji ga primijeniti

slijedi date savjete,

prihvata koncept cjeloživotnog učenja tj. stiče naviku za samostalnim izučavanjem života Muhammeda a.s

dvojice najpoznatijih sakupljača hadisa: Imama Buharije i Imama Muslima

3. Imanski šarti – temelji

vjerovanjaNabroji imanske

šarte (na arapskom jeziku i prijevod)

definira pojmove: Iman, gajb, Božiji

sifati, melek, džinn, šejtan,kitab, resul, nebijj,ulu-l-'azm, halifetullahi fil erdi, tagut,halilullah, isra, mi'radž, hidžra, berzeh, ahiret, šefaat, mizan, hašr, sirat-ćuprija, sur, džennet, džehennem, kada i kader,Ehli kitabije – sljedbenici Knjige,

nabroji i objasni značenje nekih od 99 Allahovih imena i svojstava

imenuje najpoznatije meleke i objasni njihove uloge

imenuje 4 velike objave i poslanike kojima su dostavljene

nabroji zajedničke karakteristike svih Božijih knjiga

Uporedi Kur'an sa prethodnim objavam i prepozna njegove prednosti

opiše ulogu poslaničke misije u

-uspješno kombinira novo sa ranije stečenim znanjem, analizira i vrši sintezu

povezuje temelje vjerovanja sa vlastitim životnim iskustvom

pravilno izgovara pojmove na arapskom jeziku

upoređuje nivoe vjerovanja i identificira vlastiti nivo,

nastoji popravljati kvalitet svoje veze s Bogom radi uspjeha u životu

povezuje pojmove dobro i zlo sa elementima duhovnog svijeta (melek, džinn i šejtan) potvrđujući to svojim odnosom prema vjeri i zajednici

upoznaje druge religije i uloge određenih poslanika u njima

afirmativno djeluje na druge učenike

razvija osjećaj poštovanja prema svetim knjigama pripadnika drugih religija

prihvata univerzalne islamske principe o postanku svijeta i čovjeka kao bića ograničenih sposobnosti

doživljava istinitim ono što vidi kao i pojave koje ljudskim čulima nisu dostupne a Kur'an i hadis ih opisuju

Pokazuje volju za izučavanjem biografija Allahovih poslanika i slijeđenjem njihovih primjera doprinosi kvalitetu vlastite ličnosti

Kroz Kur'ansko kazivanje o Ademu i Havvi, njeguje osjećaj

razvoju ljudske civilizacije i kulture

razlikuje pojmove: resul i nebijj

na osnovu 30. I 39. Ajeta sure Bekare, opiše život prvog čovjeka i žene Adema i Havve i iskušenja na koja ih je Uzvišeni Allah stavio

navede primjer Nuha a.s. kao zahvalnog i strpljivog Božijeg roba

opiše djetinjstvo, mladost i period poslanstva Ibrahima a.s.,kao Allahovog prijatelja, praoca poslanika, uzor vjernika , graditelja Kabe

imenuje sinove Ibrahima a.s. i neke njihove potomke

navede razloge zbog kojih se Musa a.s. subraja u poslanike Odluke

na osnovu kur'anskih ajeta i naučnih dokaza, da mišljenje o životu egipatskog faraona Ramzesa II

poveže saznanja o životu Isa a.s.sa kur'anskim opisom njegove ličnosti kao znamenja svjetovima i

navede najbitnije osobenosti njegovog poslanstva

Prati i ponavlja nastavne sadržaje

Imanske šarte objašnjava, interpretira i primijenjuje

ravnopravnosti muškarca i žene u pogledu i ovog i Budućeg svijeta

razvija ljubav prema majci na osnovu časne uloge hazreti Merjeme koju je Allah odlikovao brojnim znamenjima

Doživljava Isaa a.s. kao sponu između Musaovog i poslanstva Muhammeda a.s, (Tevrat je poštovao a nagovještavao Kur'an)

Njeguje ljubav prema Muhammedu a.s. kao najboljem uzour svim ljudima, nastojeći zaslužiti njegov šefaat

Razvija motivaciju za činjenje dobra na ovom svijetu kroz nadu u Božiju nagradu i ulazak u džennet

Jača samokontrolu i strpljivost kroz izbjegavanje Allahovih zabrana plašeći džehennemske kazne

4. Islamski šarti – stubovi

vjere

objasni značenje pojmova: milost svjetovima, Allahov miljenik, pečat vjerovjesništvakroz ličnost Muhammeda a.s.

nabroji etape koje obuhvata vjerovanje u Sudnji dan

definiše pojmove: slobodna čovjekova volja i Allahovo određenje

-navede ajet i hadis o poimanju kadera u svakodnevnom životu

objasni ulogu dove u Allahovoj određenju

Nabroji islamske šarte

Definira pojmove: ibadet, šehadet, ummet, millet, zurrijjet, namaz/salat, džemat, savm, sadekatul fitr, et - takva, teravih, imsak, sehur, iftar,i'tikaf, zekat, telbijja, farz, vadžib, sunnet (šeri'atsko-pravno značenje), hadž, umra, tavaf, sa'j, remj, Muzdelifa, Mina, ihram,

Navede vrijeme u kojem se (ne)može obaviti namaz

Naglašava moralne i socijalne ciljeve kao rezultate praktične primjene

Prepoznaje kontinuitet i povezanost između islamskih šarta

nastoji da islamske šarte realizuje u vlastitom životu

interpretira riječi šehadeta i prijevod

stiče higijenske navike i doprinosi očuvanju svoga zdravlja

razumije utjecaj islamskih dužnosti na čovjeka u tječesnoj, duhovnoj i imovinskoj dimenziji

interpretira tekst telbijje na arapskom jeziku i prijevod

Pokazuje interes za praktičnu primjenu znanja

razvija osjećaj za vrijeme, ritam, urednost i odgovornost (inteletualni i tjelesni razvoj kroz redovito obavljanje namaza) i pripadnost zajednici (džemat)

razvija svoju svijest o Bogu, jača samokontrolu i strpljivost (kroz odricanje za vrijeme posta i

5. Allah je Stvoritelj

islamskih šarta

Nabroji i objasni socijalne i etičke ciljeve zekata

prepoznaje i objašnjava razliku između sadake (milostinje) i zekata

da mišljenje o porukama Oproštajnog hadža

objasni kur'ansku teoriju o postanku svijeta i čovjeka

objasni naučno tumačenje o nastanku svemira i životu u njemu

navede nekoliko Allahovih imena koja ukazuju na Njegovu brigu o kosmosu, prirodi i stvorenjima

interpretira značenje ajeta: kun fe jekun

objasni pojmove: veliki prasak (big bang),teorija evolucije,

Pokazuje naročito poštovanje prema Ibrahimu a.s. i Ismailu a.s. za koje se simbolično vezuju obredi hadža

Uporedi naučni i kur'anski pogled na stvaranje svijeta i uočava sličnosti i razlike u argumentima

Analizira dostignuća nauke u teorijama o postanku čovjeka,

ističe ljudsko dostojanstvo kao vjersko viđenje postanka čovjeka (namjesništvo nasuprot darvinizmu koji čovjeku pripisuje animalno porijeklo)

hadža)

jača humanu stranu ličnosti (kroz sadekatul fitr i zekat)

razvija osjećaj pripadnosti ummetu (zajednici muslimana),i jednakosti svih ljudi pored Bogom (hadž)

Afirmativno djeluje na svoje vršnjake u izvršavanju glavnih islamskih dužnosti

Unosi nove sadržaje u kreiranju vlastitih stavovaRazvija kritičko mišljenje o čovjekovoj ulozi na Zemlji

Prepoznaje ulogu vjere u afirmaciji sticanja znanja i razvoja nauke

darvinizam, halifetullahi fil erdi (Božiji namjesnik na Zemlji),

SMJERNICEJedinica 1: Islam kao iskonska i prirodna Božija vjera

- Koristiti metod „moždana oluja“ u podsjećanju na povijest čovjekovog postojanja.- Na panou predstaviti Poslaničko stablo- Koristiti audio zapis sure El -Alek sa prijevodom prvih pet ajeta- Koristiti tefsir sure El Alek- Individualni zadatak: izrada makete Kabe koja će biti potrebna za više nastavnih jedinica u toku

školske godine.Dimenzije trebaju biti u pravilnom omjeru.- U formi razgovora ili pismenih individualnih zadataka tretirati teme: Šta za mene predstavlja moja

vjera?, Šta najviše pamtim sa nastave vjeronauke u osnovnoj školi, Moja misija u vjeri sastoji se od...... i slične teme.

- Uz pomoć knjige Kazivanja o vjerovjesnicima, kroz grupni rad predstaviti lik i djelo Ibrahima a.s. kao i njegovu ulogu u gradnji Kabe, prinošenju kurbana i obavljanju hadža

- Zadati tri grupna domaća zadatka: Ibrahim a.s. u islamu, Ibrahim a.s. u kršćanstvu i Ibrahim a.s. u judaizmu

-

Jedinica 2: Očuvanje izvornog učenja- Definirati i objasniti nove pojmove- Koristiti Mushaf sa prijevodom i prezentovati njegov sadržaj (raspored uvoda, sadržaja, pojašnjenja i

sl.)- Nabrojati nekoliko knjiga u kojima se govori o Kur'anu i hadisu, napraviti njihov spisak, jednu od njih

i predstaviti te zadati učenicima individualne zadatke da svako od njih predstavi jednu od knjiga koje govore o Kur'anu na sličan način

- grupni zadatak: izrada panoa sa nazivima svih 114 sura i njihovim prijevodima- Koristiti hadiske zbirke (Buharija, Muslim, Tirmizija i sl.)- Kroz grupni rad, uz pomoć hadiskih zbirki, da učenici odaberu po jedan hadis i objasne dijelove

hadisa- Eseji : Kur'an je uputa, milost i lijek, Sunnet Muhammeda a.s. je i moj način života- Uputiti učenike na sadržaje dostupne na internetu (dokumentarni filmovi, poučna predavaja i sl.)

Jedinica 3: Imanski šarti-temelji vjerovanja- Nabrojati i prevesti imanske šarte- Metodom moždana oluja omogućiti da učenici nabroje duhovne i materijalne potrebe čovjekaorganizirati grupni oblik rada: šest grupa sa radnim zadatkom koji - odgovara posebnom nastavnom sadržaju (jedna grupa – jedan imanski šart). Nastavnik će prije

obrade ovog tematskog područja podijeliti zadatke i uputiti učenike na literaturu i izvore. Učenici pripremljeni dolaze i obrađuju imanske šarte u osnovnim naznakama – pripremaju i prezentiraju rezultate. Nastavnik je u ulozi koordinatora

na čas dovesti druga ili drugaricu pripadnika druge religije i zajedno predstaviti svoje svete knjige.- Komparativno posmatrati Kur'an i druge najpoznatije objave u cilju ustanovljavanja sličnosti i razlika.- Animirati pismeno izražavanje o temama: Čime svjedočim da vjerujem u Jednog Boga, Vjerovanje u meleke u meni budi..., U čemu mi je uzor Poslanik?, Put do Dženneta je put dobročinstva na Zemlji, Kako vjerujem da se sve događa s Božijom voljom i određenjem, O čemu ja odlučujem?, Kako kreiram vlastiti život?-

Jedinica 4: Islamski šarti – stubovi vjere– Nastavnici mogu organizirati isti oblik rada kao i u imanskim šartima, s tim da će učenike podijeliti na pet grupa.– Individualni zadatak: Kako svjedočim da sam vjernik?– U okviru nastavne jedinice Radost u namazu pokazati učenicima koje sve radosti donosi namaz. Analiziranjem namaza kao medija odgajanja pojedinca, razvijanja njegovih kvalitetnih dimenzija ličnosti: odgovornosti, preciznosti, ispravnosti; namaz kao animator socijalne brige o članovima džemata – volim i pazim druga koji ide u džamiju, podstaknuti učenike na redovno obavljanje namaza.- Esej na teme: Moj post nekad i danas, Moj prvi namaz, Kod Kabe bih Allaha molio,Zekat nije porez a

ni milostinja- Kreirati debatnu situaciju o temi: Bogatstvo - cilj ili sredstvo.- Organizirati sakupljanje svojevrsnih narativnih intervjua kao ličnih svjedočenja ljudi koji svojim

životom respektiraju različite islamske dužnosti, npr. intervju sa hadžijom

Jedinica 5: Allah je Stvoritelj- Organizirati debatu na temu: Čovjek je korisnik a ne tlačitelj prirode (Formirati afirmacijske i

negacijske timove 15 dana prije realizacije debate u cilju njihove kvalitetnije pripreme; timovima su na raspolaganju svi izvori literatura, sredstva i mediji).

- Kroz power point prezentaciju predstaviti ajete i hadise sa jedne, i naučne činjenice sa druge strane na osnovu čega će učenici uočavati sličnosti i razlike

- Individualno ili partnerski analizirati odnos: Stvoritelj – čovjek – stvorenja.- debata na temu: Darvin (ni)je pogriješio (materijali za rad prema knjizi Haruna Jahjaa Podvale teorije evolucije)- U obradi ovog tematskog područja nastavnici mogu osmisliti nekoliko problema i tako organizirati problemsku nastavu.- Koristiti knjige i dokumentarne filmove Haruna Jahjaa koji se odnose na stvaranje svijeta i čovjeka

INTEGRACIJAHistorija/Povijest, Čas odjeljenske zajednice,Geografija, BiologijaIZVORI- Udžbenik Vjeronauka za prvi razred srednje škole- Povijest islama, Mustafa Spahić- Halal i haram u islamu, Jusuf Kardavi- Hadiske zbirke- Ilmuddin, Muhammed Hamidullah- Kazivanja o vjerovjesnicima, Ibn Kesir- Internet- Video materijali (dokumentarni filmovi, prezentacije)- Al-Attas, S.M.N. (2003): Islam i sekularizam, Sarajevo: Bosančica.- Ali Khani, M.F., Fasihizadah, A.R., Fakihi, A.N. (2008): Stavovi islamskih mislilaca o edukaciji i odgoju, 1. svezak, Sarajevo: Mulla Sadra.- Arnold, T.W. (1989): Povijest islama, Sarajevo: Oslobođenje.- Dizdarević, M. (2006): Bolest I lijek savremenog društva, Zavidovići:Zambak- El-Gazali, Ebu H. M. (2005): Ihja ulumud-din, Sarajevo: Libris.- En-Nevevi, J. Ibn Š. (2000): Rijadus-salihin, Sarajevo: Kulturni centar Kralja Fahda u Sarajevu,- Fazlur, R. (2005): Islam, Sarajevo: ISLAMISTIKA.

- Fulgosi, A. (1990): Psihologija ličnosti, Zagreb: Školska knjiga.- Gavrankapetanović, M. (1995). Vjerom do savršenstva duše, VIII prošireno izdanje, Zenica: Islamska pedagoška akademija.- Grupa autora, Bosna i Hercegovina od najstarijih vremena do kraja Drugog svjetskog rata, Bosanski kulturni centar, Sarajevo, 1998.- Ibn-Kesir (1423h/2002): Tefsir Ibn -Kesir, Sarajevo:OKO- Jensen, E. (2003): Super nastava, nastavne strategije za kvalitetnu školu i uspješno učenje, Zagreb: Educa.- Korkut, B. (1412. h): Kur'an s prevodom, Medina: Ministarstvo za hadž i vakuf Saudijske Arabije- Malcolm, N. (1995): Povijest Bosne, Zagreb: Erasmus.- Mandarić, V.B.(2009): Mladi integrirani i(li) marginalizirini, Zagreb: GK.- Imamović, M. (1997): Historija Bošnjaka, Sarajevo: Bošnjačka zajednica kulture Preporod.- Nasr, S.H. (1423h/2002): Srce islama, Sarajevo: El-Kalem.- Pehar-Zvačko, L. (2003): Slobodno vrijeme mladih ili..., Zenica: Dom štampe.- Schuon, F. (1996): Dimenzije islama, Sarajevo: El-Kalem- Slatina, M. (2005): Od individue do ličnosti, Zenica: Dom štampe.- Spahić, M. (1995): Islam i međuljudski odnosi, Visoko: Bosnagraf- Stojanović, S. (2003): Razumijevanje mladih, Bijeljina: Grafika.- Stoll, L. i Fink, D. (1999): Mijenjamo naše škole, Zagreb: Educa.- Sullo, A.R. (1995): Učite ih da budu sretni, Zagreb: Alinea.- Suzić, N. (2002): Emocije i siljevi učenika i studenata, Banja Luka: TT-centar.-

OCJENJIVANJE- Učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i načinima ocjenjivanja.- Za izvođenje zaključne ocjene na kraju modula neophodno je da učenik bude ocijenjen iz sva tri oblika

ocjenjivanja- Ocjenjivanje se vrši unutar školskog sata, korištenjem tehnika ocjenjivanja predviđenim za ovaj nastavni

predmet,- U pojedinim tehnikama učenik može biti ocijenjen i na osnovu evaluacije od strane kolege učenika- 1. Intervju - usmeno ocjenjivanje kroz listu pitanja koju definiše nastavnik ili učenici- 2. Portfolio - individualni i grupni zadaci, rad u parovima, priprema referata prema uputama nastavnika

u skladu sa nastavnim gradivom i prezentacija na času , obavljanje intervjua na terenu ili ugovaranje posjete – gost na času, panoi, zabilješke sa časa (sveska), pismena provjera (kontrolni rad), esej,radni listovi, domaća zadaća, pano (individualno ili grupno), praćenje učenikove zainteresovanosti za gradivo, aktivnost na nastavi kao i cjelokupnog odnosa prema radu.

- 3. Test na kraju modula – pitanja za test i bodovanja moraju biti unaprijed definisana sa najmanje 10 a najviše 20 pitanja i radnih zadataka, u trajanju od 45 minuta

-Važnost tehnika ocjenjivanja:

1. Intervju – 25%2. Portfolio - 25%3. Test - 50%

Prolaznost:nedovoljan (1) 0 – 49%dovoljan (2) 50 – 60%dobar (3) 61 – 80%vrlodobar (4) 81 – 90%odličan ( 5) 91 – 100%




MODUL Vježbe iz anatomije (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 6

ŠIFRA MODULA IV,III-12,15-SP-01-06SVRHA MODULAModul je fokusiran na razvijanje praktičnih vještina u mikroskopiranju, izradi preparata, analiziranju kostura i građe unutrašnjih organa radi sticanja osnovnih vještina iz anatomije domaćih životinja.


Predznanje iz predmeta Anatomija sa fiziologijom domaćih životinja

CILJEVI-izrađivanje preparata životinjskih tkiva i mikroskopiranje,-raspoznavanje i razlikovanje pojedinih kostiju i kostura raznih domaćih životinja,-raspoznavanje položaja unutrašnjih organa,-razvijanje sposobnosti za pravilno postupanje sa životinjama u stočarskoj praksi,-razvijanje praktičnih vještina za pravilnu njegu domaćih životinja,-razvijanje radnih i organizacijskih sposobnosti.

JEDINICE1. Ćelija i tkiva2. Kostur3. Unutrašnji organi

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije19. Ćelija i tkiva - prepozna različite

preparate životinjskih tkiva,

- definiše operacije mikroskopiranja i grafički prikaže rezultate rada,

- Identifikuje tkiva.

- ilustruje različite preparate životinjskih tkiva,

- demonstrira mikroskopiranje i grafički prikaže rezultate rada,

- ilustruje tkiva.

- pokazuje odgovornost za izvođenje praktične nastave,

- Prati novosti I primjenjuje ih u praksi,

- Ima izražene demonstratorske vještine.

20. Kostur - Razlikuje kosti prema građi i funkciji,

- identifikuje dijelove kostura,

- identifikuje modele kostura različitih domaćih životinja

- razvrstava kosti prema građi i funkciji,

- ilustruje dijelove kostura,

- pravilno sastavi i rastavi modele kostura pojedinih vrsta domaćih životinja.

21. Unutrašnji organi - identifikuje unutrašnje organe,

- objasni rad pojedinih unutrašnjih organa na modelu.

- locira položaj unutrašnjih organa,

- pokaže na modelu rad pojedinih organskih sistema.


-koristiti mikrobiološku laboratoriju i pripremiti sa učenicima preparate tkiva domaćih životinja,-organizirati grupni rad i upotrebu mikroskopa,-upućivati učenike na vođenje dnevnika rada.

Jedinica 2.

-pripremiti uzorke kostiju i modele kostura,-organizirati vježbe u grupama.

Jedinica 3.

-pripremiti skice, grafofolije unutrašnjih organa domaćih životinja,-pripremiti nativne preparate,-organizirati rad u parovima i demonstrirati uvježbano.

INTEGRACIJA1. Anatomija sa fiziologijom domaćih životinja, modul br. 1, Kosti, krvotok i organi za disanje i modul br. 2, Unutrašnji organi, koža i regulacije2. Biologija-zoologija

IZVORI1. Anatomija sa fiziologijom domaćih životinja2. Biologija - zoologija.

OCJENJIVANJETehnike ocjenjivanja:

1. Opservacija2. Dnevnik rada3. Test praktičnih vještina

1. Opservacija:-izvodi je nastavnik,-ocjenjivanje obuhvata dokaz o ličnom učešću, rad učenika, aktivnost, redovnost i doprinos radu u grupama.

2. Dnevnik rada:-učenik vodi dnevnik rada u toku cijelog modula,-obuhvata ocjenjivnje obavljenih vježbi i zadataka.

3. Test praktičnih vještina:-unaprijed definirati zadatke i kriterije ocjenjivanja,-obavezan na kraju modula,-ocjenjivanje obuhvata: pojedine vježbe iz citologije, osteologije, organologije i demonstriranja pojedinih postupaka.

Važnost 10% Naziv jed. Ćelija i tkiva Red. br. 1 Tehnika: Opservacija, Dnevnik, TestVažnost 40% Naziv jed. Kostur Red. br. 2 Tehnika: Opservacija, Dnevnik, TestVažnost 50% Naziv jed. Unutrašnji org. R. br. 3 Tehnika: Opservacija, Dnevnik, Test

Prolaznost:do 50%...................................................nedovoljan (1)od 51%-60%...........................................dovoljan (2)od 61%-80%...........................................dobar (3)od 81%-90%...........................................vrlodobar (4)




MODUL Vjera u svakodnevnici

REDNI BROJ 02


SVRHA MODULASvrha modula je da učenike osposobi za samostalno razvijanje duhovnih i moralnih kvaliteta kroz primjenu vjerskih propisa u svakodnevnom životu.


Uspješno savladano gradivo Modula 01

CILJEVI

- jačanje vlastite vjere i sposobnosti njenog izražavanja na ličnoj i zajedničkoj razini

- upoznavanje uloge islama u životu pojedinca, porodice, društva- upoznavanje učenika sa prvim periodom povijesti islama- razvijanje temeljnih predodžbi o Božijem stvaranju i položaju čovjeka kao

namjesnika halife na Zemlji- razvijanje ličnosti učenika kao duhovnog, moralnog i djelatnog bića;- poznavanje vlastitog vjerskog govora i njegove uloge u međureligijskom

dijalogu multikulturalnog društva- upoznavanje sa drugim religijama te razvijanje tolerancije, dijaloga i saradnje s

drugima i drugačijima- Razvijanje ekološke svijesti i društveno-korisnog ponašanja

JEDINICE

6. Islam i ekologija7. Vjera u svakodnevnici8. Naznake o počecima povijesti islama9. Etika i moral – put do čovjeka10. Islam i kultura dijaloga

REZULTATI


6. Islam i ekologija

Definira pojmove:

ekologija, ekosistem, hranidbeni lanac, ekološka kultura, duhovna ekologija,

Pojasni islamsko stajalište o osobenostima planete Zemlje i čovjekovu ulogu na njoj

Argumentira tvrdnje kur'anskim ajetima iz sure E'araf (10. i 56.)

Opiše čime se bavi ekologija

Opiše značaj i ulogu vode u islamu

Predstavi hijerarhiju odgovornosti u islamu

Iznese prijedloge kako sačuvati resurse naše planete, prvensteno pitku vodu

Izrada panoa na temu: Zagađenost naše okoline

Debata na temu: Čovjek je jedino živo biće koje svjesno narušava sklad u prirodi

Ispravlja negativne pojave u društvu kroz pozitivne promjene u ličnom ponašanju

Razvijanje i svijesti mladih o očuvanju životnog prostora za sebe kao i odgovornosti prema budućim generacijama

Razvijanje osjećaja zahvalnosti Bogu na darovima

Primijenjuje naučeno

Preuzima odgovornost u donošenju novih odluka

Afirmativno djeluje na okruženje

7. Vjera u svakodnevnic

i

Definira pojmove: porodica, fitra, akika, obrezivanje, ezan, ikamet, terbijjet, avret, celibat, čednost, porok, blud, poligamija, habais, tajjibat, halal, haram,halal-standard i certifikat, Zemzem, hamr, ridžs, takvaluk

Predstavi značaj uže i šire porodice u životu pojedinca

Opiše bošnjačke običaje prilikom rođenja djeteta

Objasni suštinu islamskih propisa vezanih za odijevanje (funkcije odjeće)

Opiše stajalište Kur'ana i sunneta prema ženi, njenoj prirodi, porijeklu, pravima i dužnostima

Navede kazivanje o Ademu a.s. i hazreti Havvi

Analiziranje i poređenje pozitivnih i negativnih trendova u svijetu sa kojima se suočavaju mladi

Debata na temu: Odjeća čini čovjeka

Predstavi kur'anski ajet koji govori o zabranjenom jelu i piću

Uoči razloge zabrane svinjskog mesa i prerađevina

Interpretiranje vlastitog iskustva klanja Kurbana i podjele mesa

- Afirmisanje bračne zajednice, porodice i odnosa u njoj, pružanje podrške i sigurnosti

- Podrška natalitetu

- Jačanje samopouzdanja i sazrijevanja u vjeri kroz traganje za smislom života

- Razvijanje higijenskih , prehrambenih i estetskih navika

- Razvijanje kritičkog mišljenja prema

Istakne i druge časne žene u povijesti: žena faraonova i Merjema majka Isaa a.s.

Navede islamske propise klanja životinja

Nabroji deset vrsta osoba prokletih u vezi sa alkoholom

Predstavi duhovne, zdravstvene i socijalne posljedice upotrebe alkohola i droga (izrada panoa)

Uvježbavanje iznošenja argumentovanog mišljenja i kulture slušanja sagovornika

Identificira i razmatra moralne probleme mladih i predlaže korake za poboljšanje moralnosti kod vršnjaka

Razlikuje moralno od nemoralnog i djeluje prema naučenom

medijskoj kulturi

Razvijanje tolerancije i jednakopravnosti među spolovima

Jačanje ljubavi prema Muhammedu a.s. i slijeđenje njegovih uputa vezano za ishranu

Savjetuje i prihvata rješenje radi pozitivnih promjena u ponašanju

Stvaranje navike redovitog izvršavanja islamkih dužnosti (namaz, post) u funkciji preventivnog djelovanja protiv izazova mladosti

8. Naznake o počecima

povijesti islama

Definira pojmove:država, pravednost, halifa, hilafet, hidžra, ummet, Medinski ustav, Medžlisu šura, Medžlisu iršad,

Identificira i razmatra državna uređenje kroz povijest i upoređuje sa hilafetom prvih četverice halifa

Nabroji prve halife, periode i karakteristike njihove vladavine

Sakuplja informacije o političkim prilikama i položaju muslimana kroz povijest

Ističe primjere pravednih postupaka islamskih vođa, od vremena Poslanika a.s i ashaba pa do danas

Naglašava naročite doprinose četverice pravadenih halifa općim interesima islama

Razvijanje sposobnosti kritičkog prosuđivanja pri izboru vođe i vrednovanju njegove uloge

Razvijanje patriotizma i njegovanja vlastite vjerske i nacionalne pripadnosti

Pozitivistički pristup prema budućnosti mladih: promjene su poželjne, moguće i svrsishodne

9. Etika i moral – put do čovjeka

-definira pojmove: dobro,zlo (prirodno i moralno), moral, etika, vrlina, ahlak, iskrenost, edeb, pravednost, odgovornost,grijeh, pokajanje (tevba), traženje oprosta (istigfar)

Ajetima i hadisima argumentuje da su Kur'an i sunnet izvori islamskog morala

Utvrđivanje nivoa vlastite razvijenosti pozitivnih ljudskih vrijednosti

Izvođenje zaključaka i generalizacija vlastitih učeničkih iskustava, mišljenja i prijedloga u pozitivnoj razrednoj klimi

Raspravlja o datim temama i nudi odgovore

Interes prema životopisu Muhammeda a.s. i njegovo prihvatanje za najboljeg uzora u životu

Razvijanje svijesti o dobru kao pozitivnoj, vrijednoj i poželjnoj pojavi

Podrška timskom radu i društvenom angažmanu

Poticanje na uočavanje negativnih pojava ljudskog ponašanja i suzbijanja istih kao vid ibadeta

Osposobljavanje učenika za samoevaluaciju, uočavanje i prevladavanje vlastitih grešaka kroz pokajanje i molbu za pomoć Uzvišenom Allahu

10. Islam i kultura dijaloga

Definira pojmove: dijalog, komunikacija, dijaloška kultura i dijaloško mišljenje, monoteizam,A/Ibrahimovske religije , kultura, civilizacija,

Opiše odnos Kur'ana prema Ehli kitabijama (kršćanima i jevrejima)

Objasni ulogu ibrahima a.s. u zbližavanju sljedbenika monoteističkih religija

Predstavi dijalošku liniju komuniciranja

Priprema i prezentacija dokumenata koji svjedoče islamsku toleranciju drugog i drugačijeg: Medinski ustav i Ahdnama

Naglašavanje zajedničkog i sličnog a ne različitog i spornog (na temelju zajedničog abrahamovskog porijekla) uz navođenje 64. Ajeta sure Ali Imran

Razvijanje međureligijskog razumijevanja i djelovanja

Uvažavanje razlika među ljudima i sposobnosti djelovanja u skladu s tim

Afirmacija vlastitog i tuđeg vjerskog i kulturnog nasljeđaRazvijanje dijaloških sposobnosti i društveno prihvatljivog djelovanja

SMJERNICE

Jedinica 6. Islam i ekologija

- Prezentirati ajete iz sure El E'araf i objasniti njihovo značenje- postaviti problemska pitanja za debatu kao što su: Vjera može pomoći u nadvladavanju ekološke

krize, Islam zagovara ekologiju, Moderni čovjek je prekinuo vezu sa prirodom;- dati zadatke za istraživanje: ekologija u Kur'anu i sunnetu, na osnovu vlastitih spoznaja predložiti

mjere za očuvanje prirode, uloga čovjeka u prirodi.- U pripremi za realizaciju tematske cjeline profesor može zadati individualni zadatak učenicima za

kvalitetnije učešće u toku realizacije nastavnog sata; može to postići i podjelom u grupe po kontinentima, te da učenici uzmu značajniju ulogu u njenoj realizaciji.

- Prikazati neku od dokumentarnih emisija ekološkog karaktera. Nastavnik može kreirati uvodnu situaciju u dijalog o tome kada je čovjek korisnik, a kada tlačitelj prirode;

- Organizirati individualne, partnerske, grupne ili frontalne zadatke- Izrada panoa: nastavnik će učenike podijeliti u grupe i zadati im grupne zadatke za izradu panoa

(npr. Zagađenost naše okoline – zrak, voda, tlo; Zagađivanje vlastitog tijela – droga, alkohol, duhan; Nužnost poštivanja Božijeg zakona kroz očuvanje prirode i sl.).

- Putem metode „moždana oluja“ naglasiti značaj i ulogu vode- Debata na času: Čovjek je korisnik a ne tlačitelj prirode

Jedinica 7. Vjera u svakodnevnici

- Objasniti nove pojmove- Osvijetliti bračnu zajednicu kroz islamsku tradiciju i tradiciju u Bosni – kroz autentične vjerske

izvore, pisane i usmene tragove: romane, poeziju, sevdalinke (analiza kroz grupni rad)- komparativno predstaviti obilježavanje rađanja djeteta u različitim svjetskim kulturama i tradicijama

kroz povijest, a posebno istaknuti islamski način i tradiciju u Bosni (koristiti power point

prezentaciju)- debata na temu: Odjeća (ne) čini čovjeka- esej: Muškarac i žena su jednaki ali nisu isti- individualni zadaci izrada panoa : Ishrana kod muslimana, Ishrana kod kršćana, Ishrana kod jevreja- Organizirati odlaske učenika u obdaništa, domove za djecu bez roditeljskog staranja, bolnice, te

pripremiti učenike za obavljanje razgovora sa roditeljima koji su tek dobili dijete, mladim bračnim parovima, ljudima koji su bolesni, svojim vršnjacima, pripadnicima drugih vjera.

- Kroz grupni rad obraditi lekciju Halal ishrana (medicinski aspekt – ona je izvor zdravlja; psihološki aspekt – izvor duševne stabilnosti; vjerski i ekonomski aspekt – izvor duhovne snage i stabilnosti, halal certificiranje

- Eseji: Uloga porodice u mom životu, Šta sam naučio od svoje majke?, Šta sve vidim u svojoj majci?, Kako se ponašam prema svojoj sestri?, Koliko poštujem učenice u mom razredu? Kako mi islam pomaže da znam svoja prava i dužnosti kao buduća supruga i majka? Trendovi u oblačenju

- učenici se vježbaju u iznošenju argumenata.

Jedinica 8. Naznake o počecima povijesti islama- predstaviti šemu kratke povijesti islama od 610. – 622. Godine- individualni (domaći) zadaci za 4 učenika – biografije četverice pravednih halifa i prezentacija na

času- predložiti literaturu iz koje učenici mogu saznati o životima prvih muslimana- preporučiti seriju Omer r.a., pogledati na času 1. epizodu a zatim da opišu svoje utiske

Jedinica 9. Etika i moral – put do čovjeka- definisati pojmove i objasniti njihovo značenje- Uputiti učenike na izvore dobra i poučiti kako da budu dobri, čine dobro i grade dobre odnose. - Iskoristiti ajete, hadise i mudre izreke o dobru radi urezivanja svijesti o dobru kod mladih ispisati ih

na panoima a učenici sebi odabrati po jedan kao svoj životni moto)- Kreirati pozitivnu klimu u kojoj će učenici nesputano moći iznositi svoje stavove i mišljenja te

inicirati iznošenje njihovih individualnih iskustava o izdvojenim elementima etike u usmenoj ili pismenoj varijanti.

- postaviti problemsko pitanje za debatu, npr. moralne osobe lakše uspijevaju u životu, pisati o temi izazovi grijeha, moć pokajanja, djelo koje me oplemenilo i sl.

- Esej: Moralnost u elektronskim i printanim medijima

Jedinica 10. Islam i kultura dijaloga- Metodom „moždana oluja“ definisati pojam dijalog- Kroz powe point prezentaciju predstaviti Medinski ustav i njegove dijelove koji govore o suživotu i

međureligijskoj toleranciji (učenici će zapisati u svoje bilježnice neke od njih)- dati aktuelnu temu radi organizovanja debate u kojoj će se pokazati kultura dijaloga, pronaći

pozitivne primjere u prošlosti ili u djelima bosanskohercegovačkih pisaca koji su promovirali kulturu dijaloga, (npr. Ahdnama sultana Fatiha)

- esej: Mržnja se topi dijalogom, Tolerancija je plod dijaloškog mišljenja, Dijalog nekad i sad.- Planirati posjete katoličkoj i pravoslavnoj crkvi i Sinagogi- Prikazati dokumentarni film o Muhammedu a.s. kao uzoru

INTEGRACIJA

Bosanski jezik, Historija, Geografija, Čas odjeljenske zajednice, Bosanski jezik, Biologija /Ekologija

IZVORI- Udžbenik Vjeronauka za prvi razred srednje škole- Povijest islama, Mustafa Spahić- Halal i haram u islamu, Jusuf Kardavi- Hadiske zbirke- Ilmuddin, Muhammed Hamidullah- Kazivanja o vjerovjesnicima, Ibn Kesir- Internet- Video materijali (dokumentarni filmovi, prezentacije)- Al-Attas, S.M.N. (2003): Islam i sekularizam, Sarajevo: Bosančica.- Ali Khani, M.F., Fasihizadah, A.R., Fakihi, A.N. (2008): Stavovi islamskih mislilaca o edukaciji i odgoju, 1. svezak, Sarajevo: Mulla Sadra.- Arnold, T.W. (1989): Povijest islama, Sarajevo: Oslobođenje.- Dizdarević, M. (2006): Bolest I lijek savremenog društva, Zavidovići:Zambak

- El-Gazali, Ebu H. M. (2005): Ihja ulumud-din, Sarajevo: Libris.- En-Nevevi, J. Ibn Š. (2000): Rijadus-salihin, Sarajevo: Kulturni centar Kralja Fahda u Sarajevu,- Fazlur, R. (2005): Islam, Sarajevo: ISLAMISTIKA.- Fulgosi, A. (1990): Psihologija ličnosti, Zagreb: Školska knjiga.- Gavrankapetanović, M. (1995). Vjerom do savršenstva duše, VIII prošireno izdanje, Zenica: Islamska pedagoška akademija.- Grupa autora, Bosna i Hercegovina od najstarijih vremena do kraja Drugog svjetskog rata, Bosanski kulturni centar, Sarajevo, 1998.- Ibn-Kesir (1423h/2002): Tefsir Ibn -Kesir, Sarajevo:OKO- Jensen, E. (2003): Super nastava, nastavne strategije za kvalitetnu školu i uspješno učenje, Zagreb: Educa.- Korkut, B. (1412. h): Kur'an s prevodom, Medina: Ministarstvo za hadž i vakuf Saudijske Arabije- Malcolm, N. (1995): Povijest Bosne, Zagreb: Erasmus.- Mandarić, V.B.(2009): Mladi integrirani i(li) marginalizirini, Zagreb: GK.- Imamović, M. (1997): Historija Bošnjaka, Sarajevo: Bošnjačka zajednica kulture Preporod.- Nasr, S.H. (1423h/2002): Srce islama, Sarajevo: El-Kalem.- Pehar-Zvačko, L. (2003): Slobodno vrijeme mladih ili..., Zenica: Dom štampe.- Schuon, F. (1996): Dimenzije islama, Sarajevo: El-Kalem- Slatina, M. (2005): Od individue do ličnosti, Zenica: Dom štampe.- Spahić, M. (1995): Islam i međuljudski odnosi, Visoko: Bosnagraf- Stojanović, S. (2003): Razumijevanje mladih, Bijeljina: Grafika.- Stoll, L. i Fink, D. (1999): Mijenjamo naše škole, Zagreb: Educa.- Sullo, A.R. (1995): Učite ih da budu sretni, Zagreb: Alinea.- Suzić, N. (2002): Emocije i siljevi učenika i studenata, Banja Luka: TT-centar.

OCJENJIVANJE


ZANIMANJE Sva četverogodišnja zanimanja


MODUL Fonetika i morfologija

REDNI BROJ 7

ŠIFRA MODULA IV-OP-01-07

SVRHA MODULA

Ovaj modul omogućit će stjecanje znanja iz gramatike bosanskog jezika u oblasti fonetike s osnovama fonologije, akcenatskog sistema i morfologije. Upoznavanje i razumijevanje jezičkih pravila omogućit će njihovu primjenu u sveukupnoj jezičkoj praksi.


Gramatičko predznanje iz osnovne škole i modula OP-01-01

CILJEVI

Razumijevanje standardnog jezika sa historijskog i savremenog aspekta Razvijanje sposobnosti za analizu jezičke građe bosanskog jezika Razvijanje sposobnosti pravilnog akcentovanja riječi Razumijevanje gramatičkih kategorija, deklinacije i konjugacije u okviru vrsta riječi Primjenjivanje gramatičkih pravila u vlastitoj jezičkoj praksi Razvijanje sposobnosti efikasnog rada u timu

JEDINICE

1. Uvod u standardni jezik2. Glas, fonema i prozodija3. Imenice i imenske riječi

4. Glagoli i nepromjenljive vrste riječi

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Uvod u

standardni jezik- objasni mjesto b,h,s jezika u porodici slavenskih jezika - definira standardni jezik - uoči razliku između dijalekata i standardnog jezika - navede i objasni etape u razvoju standardnog jezika

- shematski prikaže mjesto b,h,s jezika u porodici slavenskih jezika - napravi listu karakteristične leksike lokalnoga govora- ilustrira etape u razvoju standardnoga jezika

- sposobnost primjene znanja u praksi - uključivanje u timski rad, razvijanje lične odgovornosti (kritički odnos prema mogućim greškama)

2. Glas, fonema i prozodija

- objasni nastanak glasova- razlikuje podjelu glasova s aspekta zvučnosti, mjesta i načina tvorbe- objasni razliku između glasa i fonema/alofona- razlikuje akcenat i kvantitet- objasni pravila o raspodjeli akcenata- identificira akcente u riječi, grupi riječi i rečenici

- ilustrira podjelu suglasnika - primijeni pravila akcentovanja- da primjere enklitika i proklitika i demonstrira njihova akcenatska svojstva

3. Imenice i imenske riječi

- definira pojam morfeme - razlikuje vrste morfema -nabroji i identificira vrste riječi - objasni leksičko i gramatičko značenje imenica- objasni gramatičke kategorije roda, broja i padeža imenica- objasni specifičnosti promjene imenica po vrstama- prepozna gramatičke kategorije roda, broja i padeža pridjeva- uoči razliku između određenog i neodređenog pridjevskog vida- objasni komparaciju pridjeva- razlikuje zamjenice prema službi- objasni specifičnosti deklinacije zamjenica- objasni specifičnosti promjene glavnih, rednih i zbirnih brojeva

- primijeni stečena znanja o vrstama riječi (gramatičke i leksičke osobine) u konkretnom tekstu

4. Glagoli i nepromjenljive

vrste riječi

- prepozna gramatičke kategorije glagola- razlikuje prezentsku i infinitivnu osnovu i

- primijeni stečena znanja o glagolima (gramatičke i leksičke

glagole prema osnovi- objasni tvorbu prostih glagolskih oblika- objasni tvorbu složenih glagolskih oblika- uoči tvorbu oblika pasiva- objasni značenje i službu nepromjenljivih vrsta riječi

osobine) u konkretnom tekstu -procijeni značaj nepromjenjivih vrsta riječi u tekstu

SMJERNICE

Jedinica 1 pripremiti dva teksta (književni i dijalekatski) i pitanja- učenici će uočiti razlike i opisati ih / grupni rad- prezentacija urađenog- zaključak nastavnika (standardni jezik-dijalekti; podjela)- obezbijediti shematski prikaz evropske porodice jezika- grupni rad / selektivni zadaci, npr. :jedna grupa utvrđuje porodicu slavenskih, druga romanskih itd. rad u grupama- svaka grupa obradi (služeći se tekstom) jedno vremensko razdoblje u razvoju standardnog jezika - prezentacija radova

Jedinica 2 pripremiti kratki uvod o gramatici i njezinim disciplinama- pripremiti sliku govornog aparata i objasniti nastanak glasova provjeriti koliko učenici razumiju podjelu suglasnika postavljanjem pitanja- pripremiti pano podjele glasova- učenici objašnjavaju po kojim elementima su neki glasovi slični i po čemu se razlikuju pripremiti zadatke za grupni rad, ispitati: - funkciju fonema - poziciju fonema- suprotstaviti foneme i utvrditi glasovne osobine koje ih razlikuju i razlike u značenju riječi- različit izgovor istog glasa uslovljen kontekstom ili pozicijom u riječi (podstaknuti učenike da sami navode primjere) učenici izgovaraju riječi i određuju naglašene slogove- definirati – naglašene i nenaglašene riječi- definirati naglasne cjeline i odrediti ih na konkretnim primjerima- prepozna enklitike i proklitike pano – znakovi za akcente(naglaske) i model prepoznavanja akcenata(naglasaka): 1. odrediti koji je slog u riječi naglašen 2. odrediti je li slog dugi ili krataki 3. odrediti je li ton silazni ili uzlazni 4. staviti odgovarajući znak za akcenat (naglasak)- rad u parovima; pripremiti zadatke: - nenaglašene jednosložne riječi - nenaglašene dvosložne riječi - nenaglašene trosložne i višesložne riječi- prema predloženom modelu učenici prepoznaju akcente (naglaske)- prezentacija rezultata i korekcija- uz nastavnikovu pomoć učenici izvode pravila o raspodjeli akcenata (naglasaka) grupni rad; - pripremiti nenaglašen tekst- označavanje akcenata (naglasaka)- učenici zapisuju primjere na papiru većeg formata- prezentacija grupnog rada- provesti vježbu čitanja teksta s pravilnom upotrebom akcenta (naglaska)

Jedinica 3 prikazati podjelu morfema- pripremiti zadatke, rastavljanje riječi na morfeme- rad u parovima i objava rezultata provjeriti stepen znanja učenika o vrstama riječi- pripremiti tekst iz književnog djela; rad u parovima- učenici grupišu riječi prema vrstama i funkciji riječi u rečenici

- nastavnik će pripremiti rješenje zadatka - uspoređivanje rezultata napisati na ploči jednu imenicu (npr. dan)- učenici nižu asocijacije uz tu riječ (6)- zadnja riječ mora se rimovati s prvom riječju u drugom nizu u kojem se asocijacije nižu s desna na lijevo- ponoviti postupak (izabrati novu polaznu riječ)- upotrebljavati samo imenice- pročitati “pjesmu” uzlaznom intonacijom s naglaskom na rimi- nastavnik će objasniti leksičko i gramatičko značenje imenice na osnovu učeničkih primjera objasniti gramatičke kategorije imenica: rod, broj i padež imenica- pripremiti zadatke, npr. upotreba odgovarajućeg atributa uz imenice, oblici prave množine i dvojine, singularia tama, pluralia tantum, padeži, pojam i značenje-organizirati grupni rad- prezentacija grupnoga rada i zaključivanje nastavnik će pripremiti “centre učenja”- individualni rad- istraživanje specifičnosti promjene imenica po vrstama- nastavnik vodi evidenciju o urađenom- zaključivanje o promjeni imenica pripremiti tekst pjesme s izostavljenim pridjevima, učenici upisuju svoja rješenja- porediti rješenja učenika sa originalnom pjesmom- objasniti na učeničkim primjerima gramatičke kategorije pridjeva rad u grupama- služeći se znanjem o promjeni imenica, učenici otkrivaju nastavke za promjenu pridjeva- na papiru većeg formata bilježe promjenu jednog pridjeva određeno i jednog neodređenog vida - izložiti i korigirati pripremiti grupe zadataka: 1. nepravilna upotreba pridjeva neodređenog vida 2. dopuniti nizove: komparacija pridjeva 3. napisati pravilno (pisanje pridjeva)- izlaganje i korekcija rezultata; zaključak zamjenice obraditi metodom slagalice- objasniti imeničku i pridjevsku deklinaciju zamjenica- pripremiti zadatke (grupni rad): 1. kategorija roda i broja imeničkih i pridjevskih zamjenica 2. promjena imeničkih zamjenica 3. promjena pridjevskih zamjenica 4. pisanje zamjenica (nepravilna upotreba, najčešće greške u učeničkim radovima)- prezentacija grupnoga rada; zaključak za procjenu predznanja dati učenicima neki zanimljiv tekst s izostavljenim brojevima koji oni dopunjavaju (individualno)- objasniti na primjerima (grupni rad): 1. promjenu glavnih, rednih i zbirnih brojeva 2. pisanje brojeva- prezentacija grupnoga rada; zaključak

Jedinica 4 “moždana oluja”- podjela glagola po značenju- pripremiti zadatke (grupni rad)- gramatička značenja:- glagolski vid, rod, lice, vrijeme i način- gramatički rod i broj pripremiti “centre učenja” (ili neka druga metoda aktivnog učenja)- individualni rad- istraživanje: 1. prezentska i infinitivna osnova 2. tvorba prostih glagolskih oblika 3. tvorba složenih glagolskih oblika 4. tvorba i upotreba oblika pasiva 5. pisanje glagola- nastavnik vodi evidenciju o urađenom; zaključak rad s tekstom (rad u parovima)- učenici izdvajaju promjenljive vrste riječi na jednu stranu, a nepromjenljive na drugu- na izdvojenim primjerima otkrivati značenje i službu nepromjenljivih riječi- prezentacija urađenog

INTEGRACIJA

1. Strani jezik

IZVORI

- S. Halilović, Pravopisbosanskogajezika- Dž. Jahić, S. Halilović, I. Palić, Gramatikabosanskogajezika- RemzijaHadžiefendić-Parić, Naš jezikzaprvirazredgimnazije- RatmiraPjanić, Naš jezikzadrugirazredgimnazije- književnost (tekst)- dijalektološka karta- evropske porodice jezika / karta

OCJENJIVANJE

Ocjenjivanje: učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja učenici moraju ostvariti minimalno 50 % svih definiranih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja

Razrada tehnika ocjenjivanja:1. Usmeni prezentacija:Ocjenjuje se: - prezentacije grupnog rada, rada u parovima i individualni rad: na teme u oblasti standardnog jezika, fonetike, fonologije, morfologije i prozodije - odgovori na pitanja koja postavljaju učenici jedni drugima- odnos učenika prema nastavnoj građi, predmetu, drugim učenicima i profesoru

2. Test:- na kraju modula- pitanja su iz definiranih tematskih jedinica- primijenjeni standardi u pripremanju pitanja za test- test je bodovan i sadrži 20 pitanja- rad učenika na testu traje dva školska časa

Važnost tematskih jedinica:1. Uvod u standardni jezik 10%2. Glas, fonema i prozodija 20%3. Imenice i imenske riječi 35%4. Glagoli i nepromjenljive vrste riječi 35%

Pregled tehnika ocjenjivanja: 1. Uvod u standardni jezik: usmena prezentacija i test2. Glas, fonema i prozodija: usmena prezentacija i test3. Imenice i imenske riječi: usmena prezentacija i test4. Glagoli i nepromjenljive vrste riječi: usmena prezentacija i test

Važnost tehnika ocjenjivanja:Usmena prezentacija 50%Test 50%




MODUL NAŠE OKRUŽENJE I ZAPOSLENJE

REDNI BROJ 03


SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na engleskom jeziku na temu ekologije, radnih mjesta i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na engleskom jeziku.

CILJEVI osposobitiučenikedaupotrebljavajuengleskijezikusvrhukomunikacije; osposobiti učenike da razumiju, izraze i interpretiraju misli, osjećaje, činjenice i stavove u usmenom i

pismenom obliku u skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom; omogućiti učenicima uživanje u učenju; razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“); razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika; razvijati građanske kompetencije učenika; razvijati poduzetničke kompetencije učenika.JEDINICE13. Environmental issues 14. Jobs 15. Vocational vocabulary REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Environmental issues

nabroji i definiše različite tipove poremećaja u prirodi

objasni posljedice ljudskog ponašanja na opće zagađenje i uništavanje planete Zemlje

objasni i razlikuje upotrebu be going to, will, may & might

objasni tvorbu i upotrebu zero & first conditional

razlikuje upotrebu zero & first conditional

objasni različite upotrebe glagola get

govori o budućim planovima, odlukama i predviđanjima

govori o situacijama i njihovim uobičajenim ili budućim posljedicama koristeći zero & first conditional

razgovara o ekološkim pitanjima i zagađenju

dogovori sa sagovornikom zajedničku aktivnost

napiše pismo u kojem daje argumenteza i protiv nekog prijedloga









Jedinica 2:Jobs

nabroji i definiše razne poslove

opiše lične kvalitete potrebne za neki posao

identifikuje i objasni upotrebu modalnih glagola

nabroji i objasni značenje compund adjectives

objasni tvorbu i upotrebu second conditional

nabroji i objasni korisne riječi i izraze za pisanje službenog pisma

nabroji elemente CV-a

izrazi obavezu, zabranu i savjet koristeći modalne glagole

govori o zamišljenim situacijama i njihovim posljedicama koristeći second conditional

opiše poslove i govori/piše o ličnim kvalitetima koji su za njih potrebni

postavi ljubazna pitanja u cilju dobijanja informacija u vezi sa poslom

napiše prijavu za posao i CV




pokazuje svjesnost o ekološkim problemima


razlikuje obaveze povezane sa školom i obaveze povezane sa poslom

objasni vokabular u vezi sa svojim zanimanjem

definiše uspješnog poslovnog čovjeka

opiše jedan tipičan školski dan i jedan tipičan radni dan

opiše svoje zanimanje govori o prednostima i

nedostacima svog zanimanja

SMJERNICE

Jedinica 1: Povezivanje slike, riječi i objašnjenja Vježba čitanja:Članak o problemima zagađenja i uništavanja okoliša Strategija slušanja:Prvo slušanje, drugo slušanje Diskusija o prirodnim katastrofama i ljudskom doprinosu zagađenju Strategija pisanja: Organizovanje ideja u pasuse Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 2: Strategija učenja vokabulara: Efikasno ponavljanje vokabulara Vježba čitanja:Članak o nekim neobičnim poslovima Vježbe povezivanja riječi i objašnjenja, dopunjavanja rečenica Vježba slušanja: Tačne/netačne rečenice Vježba govora:Razgovor o prednostima i nedostacima pojedinih poslova Strategija govora: Odnos prema greškama Vježba pisanja: CV i pismo aplikacije Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 3: Intervju sa zaposlenom osobom (opis radnog dana) Vježba pisanja: Opis jednog školskog dana Vježba govora: Razgovor o prednostima i nedostacima svog zanimanja Izvještaj Svi oblici rada

INTEGRACIJAJedinica 1: biologija, geografija i bhs jezik i književnostJedinica 2: psihologija, stručni predmeti i bhs jezik i književnostJedinica 3: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet, Readers ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Razrada tehnika ocjenjivanja: opservacija nastavnika – nastavnik će pratiti rad učenika (učenikovu aktivnost, da li redovno završava i radi

svoje zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz engleskog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);


intervju – ocjenjuje nastavnik uz obrazloženje učeniku, usmena provjera znanja pri čemu će se provjeriti čitanje,

razumijevanje teksta, gramatika bazirana na već prerađenom gradivu i tekstovima (20% ocjene); projekat – učenici će sami, grupno ili u paru (odlučuje nastavnik) raditi projekat na unaprijed dogovorenu temu

u kojem se ocjenjuje usvojenost znanja iz pisanja, gramatike, i konstrukcija samog projekta (5% ocjene), učenici sami prezentiraju projekat, nastavnik ukazuje na greške i daje ocjenu koja je javna;



Do 50% (1)

51%-60% (2)

61%-80% (3)

81%-90% (4)

91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: 11. Environmental issues 40%12. Jobs 40%13. Vocational vocabulary 20%




MODUL Vještine istraživanja, prezentacije i mediji

REDNI BROJ 6

ŠIFRA MODULA IV-OP-01-06SVRHA MODULA

Svrha modula je da podstakne učenike na korištenje različitih izvora i načina istraživanja, te prezentiraju istražene podatke, kao i da omogući razumijevanje medija u savremenom društvenom okruženju.


OP-01-01

CILJEVI

Korištenje knjiga kao izvora istraživanja Bogaćenje rječnika i razumijevanje važnosti pismenosti i jezika u ljudskom društvu Primjena različitih načina istraživanja Razvijanje prezentacijskih sposobnosti Razvijanje sposobnosti kritičkog odnosa prema medijima Korištenje vještine govora, slušanja, čitanja i pisanja u analizi medija Razumijevanje utjecaja medija na život Afirmiranje ličnih stavova i efikasnosti rada u grupi Razvijanje gramatičke pismenosti I kreativnosti u kontekstu medija Razvijanje razumijevanja o tehnologiji I tehnikama koje se koriste u medijima

JEDINICE

1. Koraci u istraživanju i upotreba knjige za istraživanje 2. Drugi načini istraživanja i vrste prezentacija

3. Novine i radio 4. TV i film


9. Koraci u istraživanju I upotreba knjige za istraživanje

- definira pojam metodologije - definira pojam istraživanja - predstavi listu koraka u istraživanju - objasni historijski razvoj, vrste i organizaciju biblioteka - predstavi dijelove pravopisa - objasni pravopisna pravila (veliko slovo, ijekavska zamjena jata, pisanje negacije uz glagole ...) - objasni organizaciju i korištenje rječnika i enciklopedije

- primjenjuje korake u istraživanju - napravi plan istraživanja - pronalazi relevantne informacije- samostalno koristi registar knjiga u biblioteci u potrazi za određenom knjigom - koristi pravopis kao izvor informacija - služi se rječnikom i enciklopedijom u potrazi za zadatim pojmovima

- razumije potrebu i odgovornosti istraživačkoga rada u cilju rješavanja problemskog pitanja - sposobnost prilagođavanja novonastalim situacijama - razvija istraživačke vještine - razvijanje kritičkog odnosa prema medijima - razumijevanje važnosti svakodnevnih informacija - argumentira mišljenje o novinskim člancima i tekstovima- razvija kritički stav prema radio i TV emisijama- procjenjuje značaj sadržaja radio i TV emisija- shvatanje značaja i uloge audio-vizuelnih medija u svakodnevnom živitu - razvijanje kritičkog stava prema sadržaju i uočavanje estetskih vrijednosti filma - uključivanje u timski rad i razvijanje lične odgovornosti

10. Drugi načini istraživanja I vrste prezentacije

- napravi izbor iz prikupljenih podataka- objasni način korištenja izvora istraživanja (novine, enciklopedija, rječnik, atlas, turistička organizacija, muzej, galerija)- definira pojam prezentacije - nabroji vrste prezentacija - predstavi plan prezentacije

- istraživanjem prikupi potrebne podatke - procjenjuje važnost prikupljenih podataka - napiše plan putovanja - prezentira određenu temu uz odgovarajuće propretne efekte

11. Novine i radio - definira medije - identificira vrste i kategorije novina - objasni strukturu različitih novina -definira i objasni pojam novinske vijesti-definira radio - objasni vrste radioemisija - naglasi ulogu i značaj marketinga u emitovanju radioemisija

- navede vrste i kategorije novina - procijeni važnost lokalnih događaja za pisanje vijesti - sastavi vijest - procjenjuje objektivnost-subjektivnost vijesti - ispita važnost upotrebe fotografija u novinama- napravi jednu stranicu novina- napiše osvrt na neki događaj u obliku priče- razlikuje vrste radioemisija- istraži popularnost radioemisije- kritički analizira popularne pjesme - sastaviti radio oglas, reklamu ili slogan za određeni proizvod

- učestvuje u pripremi i snimanju radioemisije

12. TV i film - definira pojam TV - identificira vrste TV emisija - objasni različite programske sadržaje-definira pojam filma - objasni historijski razvoj filma - navede vrste filmova - nabroji članove filmske ekipe

- prepozna vrste TV emisija- istraži gledanost TV emisija - komentira popularnost TV emisije- opiše razne TV sapunice navodeći njihove osobine- analizira film - identificira filmske vrste i žanrove - u pismenoj formi napiše prikaz filma

SMJERNICE

Jedinica 1 koristiti metod “moždana oluja” u određivanju izvora istraživanja (npr. informacije od drugih ljudi, knjige, mediji, galerije, muzeji…) nastavnik skicira listu koraka istraživanja: - izbor teme - svrha istraživanja - kome je istraživanje namijenjeno - vrijeme istraživanja - šta se mora iznaći istraživanjem (cilj) - izvori koji će se koristiti organizirati grupni rad- učenici naprave listu tema koje će istraživati i za svaku temu naprave listu pitanja (npr. : Na koja mjesta treba otići?; Koliko će to koštati?; potrebno vrijeme i sl.)- obezbijediti prezentaciju grupnog rada organizirati grupnu posjetu školskoj biblioteci (gradskoj)- učenici slijede natpise u biblioteci i uočavaju njenu organizaciju- razgovor sa bibliotekarom kako koristiti biblioteku pripremiti nekoliko knjiga pravopisa- učenici u grupnom radu istražuju i zapisuju dijelove knjige (npr. naziv, autori, izdavač, dijelovi sadržaja...) dati zadatke za grupni rad : veliko slovo, ijekavski izgovor, pisanje negacije sa glagolom,alternacije suglasnika, jednačenje suglasnika po zvučnosti i mjestu tvorbe, palatalizacija, jotovanje, prelazak l > o suglasnik h, suglasnici j, č, ć.......- prezentacija radova pripremiti diktat (npr. upotreba velikog slova,ijekavskog izgovora i sl.) provesti vježbu lociranja zadanih riječi u rječniku / enciklopediji (npr. pronaći porodicu riječi vezanu za konkretnu struku)

Jedinica 2 učenici prema svom interesovanju predlože i izaberu temu za istraživanje (npr. Putovanje u Rim)- navedu vrste izvora istraživanja (enciklopedije, mediji, atlasi, internet, putničke agencije i sl.) planirati putovanje- koristiti novine za prikupljanje informacija o putovanju- prikupljene podatke lijepiti na papir postavljen na zidu (npr. termin putovanja, mjesta i fotografije, cijene...)- koristiti enciklopediju i atlas za prikupljanje podataka (npr. kulturno-historijske znamenitosti, geografski položaj, udaljenost, vrijeme potrebno za putovanje...)- posjetiti turističke agencije i istražiti sve potrebne podatke- koristiti računar za dobijanje konkretnih podataka učenici u grupama selektiraju prikupljene podatke- pojedinačno prave plan dobijenih rezultata istraživanja (vezanih za plan putovanja)- individualno pišu plan putovanja učenik igra ulogu turističkog vodiča- svaki učenik prezentira jedan segment odabrane teme ( muzika, kultura …. )- sugerirati da učenik koristi: fotografije, geografsku kartu, kasetu sa nacionalnom muzikom i sl. uz komentar Ili grupno uraditi plakat- prezentacija- usmeno

istražiti kako iskoristiti otpadni materijal u struci-koristiti izvore: novine, TV i sl.-otpadni materijal koristiti za pravljenje praktičnih ili ukrasnih predmeta (npr. nakit, odjevni predmeti i sl.) prezentirati proizvode u obliku revije, izložbe ili kombinirano-revija može biti praćena pripremljenim programom-organizirati vježbu prodaje napravljenih proizvoda-za svaki proizvod pronaći privlačan naziv i napisati kratku pismenu prezentaciju

Jedinica 3 pripremiti primjerke različitih novina i u grupnom radu klasificirati ih po vrstama uočiti strukturu novina (rubrike), odretiti kome su namijenjene pripremiti uzorak novinske vijesti. Objasniti strukturu vijesti-učenici individualno sastavljaju vijesti i čitaju izabrati istu vijest preuzetu iz različitih novina, uporediti ih i kritički ispitati(organizirati grupni rad) učenici pripreme stranice novina sa fotografijama i ilustracijama, ispituju i daju kritički osvrt na svrhu fotografije u informiranju (grupni rad) ispitati značaj naslovne stranice u tabloidu, sportskim i dnevnim novinama- osmisle naslovnu stranicu na osnovu materijala koje učenici izaberu u grupnom radu izabrati novinski naslov i ponuditi učenicima da napišu priču (npr. iz sporta ili ekologije) organizirati posjetu novinskoj kući ili pozvati novinara na čas i diskutirati o procesu nastanka novina u grupnom radu učenici istraže program radiostanica (lokalne i državne) i klasificiraju emisije, vremenski ih odredi- obezbijediti prezentaciju grupnog rada učenici samostalno sastave pitanja za anketu i provedu je u školi pripremiti dvije snimljene popularne pjesme i analizirati ih kao lirsku pjesmu (tema, motiv, rima, refren, jezik) i objasniti njihovu popularnost objasniti vrste radioemisija raditi individualno na sastavljanju oglasa, reklama i slogana- uvježbati čitanje pripremiti i snimiti kratku propagandnu emisiju (koristiti kasetofon) ili prezentirati neku pjesmu i dati kratki osvrt na nju (svaki učenik da uradi vježbu)

Jedinica 4 obezbijediti grupno razmišljanje o vrstama TV emisija, kanalima, vremenskom trajanju i prezentacije vijesti učenik pripremi pitanja za anketu i sprovede je- napravi popis popularnih TV emisija i rangira ih prema rezultatima ankete organizirati diskusiju u tri grupe (I grupa za, II grupa protiv popularne TV emisije i III grupa kao porota donosi sud o vrijednosti argumenata) učenici kod kuće gledaju TV sapunicu i sastavljaju listu osobina- prave grupni izvještaj o sapunicama- diskutirati o privlačnosti TV sapunica (stereotipne uloge, stil života) grupno razmišljanje o vrstama filma i navođenje primjera učenici zajedno pogledaju film- organizirati diskusiju o glavnim i sporednim ulogama, temi i porukama filma u grupnom radu napraviti plan za prikaz radnje filma

INTEGRACIJA

1. Matematika, geografija, historija2. Ekologija, informatika i stručni predmeti

IZVORI

- S. Halilović, Pravopis bosanskoga jezika- Dž. Jahić, S. Halilović, I. Palić, Gramatika bosanskoga jezika- Dž. Jahiċ, Rječnik bosanskog jezika- mediji- biblioteka, muzej, galerija- internet, turistička agencija (prospekti)- enciklopedije- atlas- novine, časopisi- Biškup, Osnovi javnog komuniciranja- S. Gazibara, Uzorci u kulturi izražavanja, - novine, časopisi, revije- tekst popularne pjesme

- oglasi, reklame- slogani za proizvod- snimci popularnih pjesama- popularna TV sapunica- film

OCJENJIVANJE

Ocjenjivanje:- učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja- učenici moraju ostvariti minimalno 50 % svih definiranih rezultata učenja u svim odabranima

tehnikama ocjenjivanjaRazrada tehnika ocjenjivanja za jedinice 1 i 2:1. Intervju:- ocjenjivanje od strane profesora ili od strane kolege-učenika- u toku usmene prezentacije učenici mogu koristiti svoj portofolio radovaOcjenjuje se:- predstavljanje koraka u istraživanju- predstavljanje izvora istraživanja- plan istraživanja- prezentacija pravopisnih pravila- prezentacija proizvoda grupe (revija, izložba, prodaja)

2. Portfolio radova:- predstavlja skup učeničkih radova koje učenici mogu koristiti pri usmenoj prezentaciji- kako se pojedini zadaci rade u grupi te radove može ocjenjivati profesor ili učenici ocjenjuju jedni druge- ocjenjivanje snalaženja učenika u grupnom radu i pojedinačnom raduOcjenjuje se:- navođenje dijelova pravopisa (knjiga)-struktura knjige- priprema diktata (pravopisna pravila)- izrada plana putovanja

3. Test:- na kraju modula- pitanja su iz definiranih tematskih jedinica- primijenjeni standardi u pripremanju pitanja za test- test je bodovan i sadrži 10 pitanja- rad učenika na testu traje jedan školski čas

Razrada tehnika ocjenjivanja za jedinicu 3 i 4:1. Usmeni ispit:Ocjenjuje se:- interpretacije nakon slušanja popularne pjesme - provođenje ankete o slušanosti radioemisije i analiza ankete

2. Portfolio radova:- predstavlja skup učeničkih radova- svoje radove učenici mogu koristiti pri usmenim prezentacijamaOcjenjuje se ( tri rada od navedenih koje izabere učenik)- analiza fotografija - pisanje vijesti- uređivanje stranice novina- istraživanje stranice novina- predstavljanje načina anketiranja i rangiranja rezultata ankete o gledanosti TV sapunica- sastavljanje oglasa, reklama i slogana za određene proizvode iz struke učenika

3. Esej:- pismeni ispit u trajanju od dva školska časa- pismeni ispit na kraju modulaOcjenjuje se:- prikaz filma u pismenoj formi

4. Test:- na kraju modula- pitanja su iz definiranih tematskih jedinica- primijenjeni standardi u pripremanju pitanja za test

- test je bodovan i sadrži 10 pitanja- rad učenika na testu traje jedan školski čas

Važnost tematskih jedinica:1. Koraci u istraživanjui upotreba knjige za istraživanje 25%2. Drugi načini za istraživanje i vrste prezentacija 25%3. Novine i radio 25%4. TV i film 25%

Pregled tehnika ocjenjivanja:1. Koraci u istraživanju i upotreba knjige za istraživanje: intervju i portfolio radova, test2. Drugi načini za istraživanje i vrste prezentacija: intervju i portfolio radova, test 3. Novine i radio: portfolio; usmeni ispit i portfolio, test4. TV i film: portfolio; esej, test

Važnost tehnika ocjenjivanja:Intervju/Usmeni ispit 20%Portfolio radova 20%Esej 10%Test 50%




MODUL Anorganska kemija (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni, veterinarski i prehrambeni tehničar)

REDNI BROJ 4

ŠIFRA MODULA IV-12,11,21-OPS-02-04

SVRHA MODULAModul je dizajniran tako da omogućava stjecanje znanja o svojstvima i periodičnosti kemijskih elemenata, njihovim spojevima i načinima dobivanja kao i primjeni.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIUsvojeno znanje iz hemije, modul br. 01. i 02., šifra: IV-11,12,21-OPS-01-01 i IV-11,12,21-OPS-01-02.

CILJEVI- sticanje znanja o strukturi anorganskih spojeva,- upoznavanje učenika sa hemijskim i fizikalnim svojstvima elemenata,- upoznavanje učenika sa strukturom periodnog sistema elemenata,- omogućavanje učenicima da razumiju i primijene stečeno znanje,- razvijanje odgovornosti i sistematičnosti,- razvijanje analitičkog pristupa rješavanju problema.

JEDINICE1.Uvod u anorgansku hemiju2. Struktura periodnog sistema elemenata 3. Metali4. Nemetali

REZULTATI


22. Uvod u anorgansku hemiju

-definira anorgansku hemiju kao znanost-navede svojstva hemijskih elemenata i anorganskih spojeva-nabroji važnije anorganske spojeve-objasni rasprostranjenost hemijskih elemenata

- koristi PSE- primjenjuje ranije

stečena znanjao PSE

-djeluje samostalno-učestvuje u timskom radu-koristi informacione sisteme-prati novosti u datoj oblasti-pokazuje preciznost i urednost

23. Struktura periodnog sistema elemenata

-objasni povezanost PSE sa strukturama atoma elemenata-primjeni PSE-objasni periodičnost hemijskih elemenata koristeći PSE-razlikuje metalna i nemetalna svojstva elemenata u PSE

- prikazuje pravila dijagonale za predstavljanje elektronske konfiguracije atoma

- posjeduje vještinu pisanja elektronske konfiguracije

- koristi PSE24. Metali -objasni fizikalne i

hemijske osobine metala po grupama-interpretira osobine , dobijanje i važnije spojeve natrija-interpretira osobine, dobijanje i važnije spojeve kalcija-objasni biološko i zemnoalkalnih metala-nabroji tehnički važne metale ,njihova svojstva i primjenu

- demonstrira uzorke različitih metala i njihovih mineral

- Koristi šeme dobijanja metala i njhovih važnijih spojeva

- prikuplja podatke o primjeni metala i njihovih spojeva

25. Nemetali -objasni fizikalne i hemijske osobine nemetala po skupinama- interpretira osobine dobijanje i važnije spojeve hlora te njihovu primjenu- interpretirati osobine dobijanje i važnije spojeve sumpora i kisika i njihovu primjenu-interpretira osobine dobijanje i važnije spojeve azota i fosfora te njihovu primjenu-interpretira osobine,dobijanje i važnije spojeve ugljika

-koristi PSE-uočava razliku između metala i nemetala-koristi šeme,grafofolije i video zapise postupaka dobijanja pojedinih nemetala-koristi laboratorijski praktikum


-koristiti periodni sistem elemenata,-organizirati vježbe pisanja simbola hemijskih elemenata,-organizirati vježbe izračunavanja oksidacijskih brojeva i predstavljanje formulama važnijih anorganskih spojeva,-organizirati rad u grupama.

Jedinica 2.

-prikazati pravilo dijagonale za predstavljanje elektronske konfiguracije atoma,-organizirati vježbe pisanja elektronske konfiguracije,

-koristiti periodni sistemelemenata,-demonstrirati zakon periodičnosti,-koristiti sheme i grafofolije,-organizirati rad u grupama.

Jedinica 3.

-demonstrirati uzorke različitih metala i njihovih minerala,-koristiti sheme i video-zapise dobivanja i primjene pojedinih metala i njihovih važnijih spojeva,-prikazati hemijskim jednadžbama postupke dobivanja važnijih metala i njihovih spojeva,-organizirati rad u laboratoriju,-organizirati posjetu odgovarajućim industrijskim pogonima.

Jedinica 4.

-koristiti periodni sistem elemenata,-demonstrirati razliku između metala i nemetala,-prikazati pomoću shema, grafofolija i video-zapisa postupke dobivanja i primjene pojedinih nemetala i njihovih spojeva,-organizirati rad u laboratoriju,-prijedlog aktivnih nastavnih metoda: grupni rad, centri učenja.

INTEGRACIJAOvaj modul se integrira sa Prehrambenom tehnologijom, modul: IV-21-ST-04-03IZVORI- odabrani i dostupni udžbenici,- Anorganska kemija – Tkalčec, Borovnjak-Zlatarić, Petreski,- Kemija s vježbama I.i II. – Sikirica,- Hemija – Grujić,Mošorinski, Jokić, Pešić,- Hemija – Mehmedalija Lilić,- Anorganska kemija – Herak.

OCJENJIVANJE- ojenjivanje će se provoditi unutar škole,- ocjenjivat će se tematske jedinice kako je naznačeno u tabelarnom prikazu plana ocjenjivanja,- učenici moraju ostvariti min. 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama učenja,- važnost tematskih jedinica predočena je u planu ocjenjivanja,- učenici moraju biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja.

RAZRADA TEHNIKA:

1. Intervju- verbalno ispitivanje jedan na jedan,- ispitivanje od strane nastavnika ili učenika,- ocjenjivanje od strane nastavnika ili učenika,- učenici koji su uključeni u proces ocjenjivanja moraju biti upoznati sa kriterijima ocjenjivanja,- ovom metodom će biti ocijenjena jedinica 1.

2. Portfolio radova- obuhvaća zbirku radova učenika,- broj zadataka je po izboru nastavnika,- mogući zadaci: pismeni radovi, usmena prezentacija kao dokaz autentičnosti pismenog rada, radni listovi, pitanja sa jednim točnim odgovorom, pitanja točno-netočno, grupni rad učenika,- broj zadataka treba odrediti prema važnosti tematskih jedinica.

3. Test na kraju modula- obvezna tehnika ocjenjivanja za sve učenike,- testom će se provjeriti sve tematske jedinice na kraju modula,- pitanja za test moraju biti unaprijed određena od strane nastavnika,- test treba da sadrži 10 pitanja s obzirom na važnost tematskih jedinica,- pitanja za test moraju biti unaprijed bodovana od strane nastavnika.

Plan ocjenjivanja:1. Uvod u anorgansku kemiju, 10%, Intervju2. Struktura PSE, 20%, Portfolio3. Metali, 35%, Portfolio4. Nemetali, 35%, Portfolio

Test na kraju modula za sve tematske jedinice.

Važnost pojedinih tehnika ocjenjivanja:1. Intervju 10%2. Portfolio 40%3. Test na kraju modula 50%




MODUL Košarka

REDNI BROJ 04

ŠIFRA MODULA OP- 04 - 04SVRHA MODULA- Utvrđivanjepočetnogstanjaprethodnostečenihznanjaizkošarke- Razvijanjekretnihi tjelesnih sposobnostiučenika- Razvijanje trajnog interesa za košarku- Omogućiti da se učenici opredijele za igru košarka , kojom će se i nakon završetka

školovanja moći kontinuirano baviti tokom cijelog života , kao rekreativnom djelatnošću ili u cilju ostvarivanja sportske karijere

- Provjerastanjapsihofizičkihsposobnosti učenika SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI- Usvojena osnovna motorička znanja, vještine i nivo sposobnosti iz košarke u prethodnom

obrazovanju.CILJEVI- Osposobitiodgovorne , kreativne , samopouzdaneipoduzetneučenike- Osposobitiučenikakakobiovladaoiusvojioznanjaizkošarke (osnovnevještinetehnikeitaktike)- Razvijanjekretnihipsihofizičkihsposobnostiučenika- Zadovoljavanje potreba za kretanjem i takmičenjem - Razvijanje osjećaja za timski rad- Sticanje osnovnih znanja iz košarke- Omogućiti učeniku da razvije psihomotorne i funkcionalne sposobnosti- Da razvije pozitivan stav prema košarci i da ga posmatra kao kontinuirano bavljenjem tokom

cijelog života- Da učenici uživaju u igri košarke i kroz igru razvijaju ljubav prema košarci, a u cilju zdravog i

sretnijeg života JEDINICE 1. Dijagnostikaiteorijakošarke 2. Tehnikakošarke 3. Taktikakošarke 4. TestiranjepsihofizičkihsposobnostiEUROFITbaterijomtestovaREZULTATI


1. Dijagnostika i teorijakošarke

- Opiše testve iz košarke,

- Zna šta je potrebno za testiranje,- Pojasni pravila košarke,

- Dijagnosticira nivoe inicijalnih

motoričkih košarkaških znanja,- Primjenjuje

- Osviješćen o pozitivnom utjecaju košarke na psihofizički razvoj učenika

- Predstavi značaj teorije u košarci.

teorijska košarkaška znanja u praksi,


- Iskazuje interes i brigu prema košarci,

- Pokazuje volju i interes za učenjem, napredovanjem i za nadogradnju svog znanja u košarci,

- Ima pozitivan stav za nove trenažne tehnologije i inovacije u košarci,

- Stečena sposobnost praktične primjene EUROFIT baterije testova,

- Demonstrira spremnost i sposobnost za timski rad.

2. Tehnikakošarke- Definiše tehnike

košarke,- Zna objasniti

značaj tehnike u košarci,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na tehnički kvalitet košarke,Pokaže i objasni razlike u tehnikama košarke.

- Dijagnosticira usvojenost košarkaških tehnika,

- Primjenjuje tehničke elemente u igri,Evaluira i ocjenjuje tehnike košarke,

3. Taktikakošarke- Definiše taktike

u košarkaškoj igri,

- Zna objasniti značaj taktike u košarci,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na taktički kvalitet košarke,

- Pokaže i objasni razlike taktičkih varijanti u košarci.

- Dijagnosticira usvojenost taktika u košarci,

- Daje primjere taktičkih varijanti,

- Primjenjuje taktičke varijante u igri,

- Evaluira i ocjenjuje taktički nivo u košarkaškoj igri,

4. TestiranjepsihofizičkihsposobnostiEUROFITbaterijomtestova






SMJERNICE

Jedinica 1.Provjeru motoričkih znanja vršiti kod elemenata:

- Stavovi- Vođenje, dodavanje i hvatanje lopte- Šutiranje na koš

Raditi u parovima gdje dva učenika rade naizmjenično vođenje, dodavanje i hvatanje lopteŠut na koš raditi iz pokreta (skok šut sa linije slobodnih bacanja)

- teorijska znanja provjeravati tokom testiranja

Jedinica 2.

OSNOVNI NIVO Educirati učenike osnovnim košarkaškim tehnikama uključujući:- dodavanje i hvatanje lopte sa jednom i dvije ruke, u različitoj visini, od pod i direktno- vođenje visoko i nisko u mjestu i kretanju- dvokorak-ulaz na boljoj strani- pivotiranje na jednoj pa drugoj nozi- skok šut iz mjesta i kretanja

NIVO I Unaprijediti tehnike za odabrani nivo uključujući:- dodavanje i hvatanje lopte prilikom kretanja sa promjenom ritma- dodavanje iza leđa- varke dodavanja sa pogledom na suprotnu stranu- vođenje lopte na slabijoj strani- vođenje bez gledanja u loptu - vođenje lopte uz ometanje protivnika- dvokorak u situaciji poluaktivne i aktivne odbrane- skok šut preko odbrane iz raznih pozicija iz mjesta i kretanja - horog šutiranje- blokiranje šuta- blokada u napadu kao pomoć saigraču - suđenje

NIVO IIUsavršavati tehnikekošarkezaodabraninivouključujući:- savladanjeupoputnostitehničkihzahtjevaizprethodnihnivoa- znatisenjimakoristitiuigri (kontranapad,brzinapad,pozicioninapad, presing , zonski

presing,čovjek na čovjeka,kombinovana odbrana,zonska odbrana i u situacijama kada se igra sa igračem manje)

- dvokorak sa fintiranjem- skok šut preko odbrane- ulazak pod koš- roling- suđenjeNastavnik će u radu:- podsticati i stimulisati učenike na samoinicijativu- pojačati osjećaj samokontrole - podizati nivo odgovornosti- podsticati korištenje pomoćnih sredstava- koristiti fotose, video snimke košarkaških utakmica - pratiti zvanične utakmice - motivisati učenike na bolje izvođenje tehničkih elemenata - raditi individualno- raditi u parovima- raditi u manjim i većim grupama- razvijati osjećaj za timski rad- kroz igru i prilaz igri stvarati kod učenika osjećaj ljubavi prema košarci- kroz rad stvarati radne navike u smislu bavljenja košarkom - razvijati takmičarski duh- samoincijativu u smislu iznalaženja rješenja- stvarati atmosferu povjerenja - razvijati osjećaj za far-play- podizati kvalitet suđenja

Jedinica 3.

OSNOVNI NIVO Educirati učenike košarkaškim taktikama u odbrani i napadu uključujući:- branjenje prostora odnosno igra odbrane na igraču sa i bez lopte- zonska odbrana 2 : 3- individualna taktika napada sa i bez lopte- napad na zonsku odbranu 2 : 3- kontra napad - napad na zonske odbrane i odbrane čovjek na čovjeka

NIVO IUnaprijediti taktiku igre za navedeni nivo uključujući:- taktiku igre za potrebnu odbranu i nivo igre, individualna taktika, kretanje sa i bez lopte, skok

u napadu, postavljanje blokada, oduzimanja lopte, kretanje i preuzimanje igrača, čuvanja igrača sa loptom, skok u odbrani, odbrana od blokada.

- zonska odbrana, - zonski presing, - odbrana čovjek na čovjeka, - brzi napad,- kontra napad,- pozicioni napad,- napad na zonske odbrane i - napad na odbranu čovjek na čovjeka

NIVO IIUsavršavati taktike košarkena višem nivou u odnosu na prethodne nivoe i to:- u odbrani i napadu- individualna taktika za sve pozicione uloge u timu - usmjeravanje učenika prema odgovarajućim pozicijama u igri- zonske odbrane 2-1-2, 1-2-2, 2-3, 2-2-1,3-2,1-3-1- mješovita odbrana - odbrana presing - odbrana čovjek na čovjeka - napad na zonu 2-3, 3-2, 2-1-2, 2-2-1, 1-2-2, 1-3-1- napad na presing odbranu - napad na odbranu čovjek na čovjeka Natavnik će u radu:- stavljati učenike u razne uloge počevši od igranja na svim mjestima do suđenja - igru prilagoditi nivou sposobnosti i znanja učenika- intervenisati u igri samo u cilju otklanjanja grešaka

omogućiti takmičenja u školi i van škole - razvijati takmičarski duh - razvijati interes, ljubav i želju prema sportu i košarci

Jedinica 4.Mjerenjaitestiranjarealiziratinakraju školskegodinepoupustvuzatestiranjeEUROFITbaterijomtestova.U modul se mogu uvrstiti 4 sata nastave za realizaciju sporta ili sportske aktivnosti koja nije obuhvaćena EUVET modulima a za koje postoji interes učenika.INTEGRACIJA- ekologija - biologijamatematika - informatika

- higijenaIZVORIOprema – zaizvršenjemodulatrebabitidostupna školi, aukolikotonijemoguće modul treba realizirati usaradnjisadrugim školama.Literatura: - Košarkaška pravila i oprema (2008)- Simović, S.:Faktori od kojih zavisi uspjeh u vrhunskoj košarci. Banja Luka 2004.Koristiti - šeme, crteže i dijagrame novih izdanjaOCJENJIVANJEOcjenjivatizavrijemenastaveivannastavnihaktivnostiuokviru škole:- dnevnik 10%, učenici treba da vode dnevnik svojih sposobnosi- opservacija aktivnosti 30% - praktičan rad 50%- dodavanje- vođenje- šutiranje- skok šut- dvokorak- pivotiranje- blokada- zonska odbrana- intervuju 10%- teorijska znanja- suđenje- higijena

PORODICA Poljorivreda i prerada hrane



MODUL Organska kemija

REDNI BROJ 7

ŠIFRA MODULA IV-12-OPS-02-07

SVRHA MODULAModul je dizajniran tako da omogućava lakše razumijevanje C-spojeva i mnogobrojnih organskih molekula, kao i osnovni mehanizam njihovog međudjelovanja.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIUsvojeno znanje iz hemije, moduli br. 01, 02 i 03, šifre:IV-12-OPS-01-01IV-12-OPS-01-02IV-12-OPS-01-03

CILJEVI- sticanje znanja o strukturi C-atoma,- upoznavanje učenika sa vrstama organskih spojeva, kao i njihovom značaju,- osposobljavanje učenika da usvoje i primijene određena znanja iz hemije u praksi,- razvijanje praktičnih vještina za rad u laboratoriju,- razvijati kreativnost, samopouzdanje i timski rad,- razvijanje analitičkog pristupa rješavanju problema.

JEDINICE1. Uvod u organsku hemiju i struktura C-atoma

2. Alifatski i aromatski ugljikovodici3. Organski spojevi s O4. Ugljikohidrati5. Aminokiseline i bjelančevine

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije26. Uvod u organsku

hemiju I struktura C-atoma

- objasni jedinstven položaj Catoma u PSE i pojam hibridizacije

- objasni način vezivanja atoma ugljika u organskim spojevima

- prikaže strukturu organskih molekula različitim formulama i modelima

- nabroji podjelu organskih spojeva i njihov značaj u svakodnevnom životu

koristi tablice PSE-prikazuje slikovito hibridizaciju C atoma-izrađuje različite modele ugljovodonika

- pokazuje inicijativu za stručno usavršavanje,


- pokazuje izražene komunikacijske vještine

- pokazuje ekološku svjest,

- prati savremena dostignuća nauke i primjenjuje ih u praksi

27. Alifatski i aromatski ugljovodonici

-tumači šemu podjele ugljovodonika-definira alkane I cikloalkane

- -definira aromatske ugljovodonike

- opiše strukturu benzenskog prstena

- -imenovati alkane , cikloalkane i aromatske ugljovodonike prema IUPAC nomenklaturi

- -objasni pojmove homologni niz,homolozi , izomerija i konformacije

- interpretirati svojstva,primjenu i karakteristične reakcije alkana,cikloalkana i aromatskih ugljovodonika

- koristi šemu podjele ugljovodonika

- popunjava tabelu sa homolozima alkana

- sklapa modele alkana I cikloalkana

- predstavlja konformacije alkana I cikloalkana

- koristi laboratorijsko posuđe

-

28. Organski spojevi s kisikom

- definira organske spojeve sa kisikomi njihove funkcionalne grupe

- interpretira strukturna svojstva i nomenklaturu organskih spojeva s kisikom

- interpretira reakcije dobijanja organskih spojeva s kisikom

- objasni fizička i hemijska svojstva navedenih spojeva

- navede primjenu i značaj važnijih organskih spojeva s kisikom

- klasificira organske spojeve s kisikom po funkcionalnim grupama

- prikazuje karakteristične reakcije za pojedine grupe spojeva

- koristi teorijska znanja pri posjetama industriji

- prepoznaje laboratorijski pribor i posuđe

- koristi šeme grafofolije i crteže

-29. Ugljikohidrati - objasni hemijski

sastav i podjelu ugljikohidrata

- interpretira njihov značaj i primjenu

- objasni strukturu prostih ugljikohidrata i značaj njihovih predstavnika

- definira složene ugljikohidrate i njihov značaj u biljnom I životinjskom svijetu

- Prikazuje strukture prostih i složenih –ugljikohidrata

- Prikuplja informacije o značaju hranjivih materija za žive organizme

- Demonstrira karakteristične reakcije za ugljikohidrate

30. Aminokiseline i bjelančevine

- definira aminokiseline i njihov značaj

- -objasni peptidnu vezu i pojam peptida

- interpretira značaj aminokiselina u biljnom I životinjskom svijetu

- prikaže karakteristične reakcije na bjelančevine

- koristi laboratorijski pribor

- predstavlja šeme peptida i proteina


- koristiti različite primjere pri tumačenju značaja organskih spojeva u biljnom i životinjskom svijetu,- koristiti različite modele molekula organskih spojeva,- organizirati po grupama vježbe prikazivanja sp-hibridizacije,- koristiti grafofolije,- prijedlog aktivnih nastavnih metoda po izboru učenika.

Jedinica 2.

- koristiti shematski prikaz podjele ugljikovodika,- organizirati rad u laboratoriju,- prikazati shemama homologne nizove alkana, alkena i alkina,- organizirati vježbe pisanja hemijskih reakcija na alkane, alkene i alkine,- slikovitim prikazom objasniti benzojev prsten,- organizirati rad u laboratoriju,- prijedlog aktivnih nastavnih metoda: grupni rad, „moždana oluja“.

Jedinica 3.

- shematski prikazati funkcionalne grupe uz karakteristične spojeve,- organizirati eksperimentalni rad,- organizirati posjetu industriji alkohola,- organizirati vježbe pisanja bitnih hemijskih reakcija na organske spojeve s O,- koristiti sheme, grafofolije, video-zapise, crteže,- prijedlog aktivnih nastavnih metoda: grupni rad, rad u parovima, centri učenja, posjetilac u razredu.

Jedinica 4.

- koristiti slike i crteže strukturnog predstavljanja pojedinih ugljikohidrata,- organizirati predavanje stručnog lica o značaju hranjivih materija za živi organizam,- demonstrirati karakteristične reakcije na ugljikohidrate,- prikazati video-zapis primjene ugljikohidrata u svakodnevnom životu,- objasniti biološki značaj celuloze.

Jedinica 5.

- demonstrirati reakcije na bjelančevine,- organizirati rad u laboratoriju,- shematski predstaviti građu peptida i proteina,- koristiti video-zapise o primjeni bjelančevina,- objasniti biološki značaj bjelančevina,

- prijedlog aktivnih nastavnih metoda: grupni rad, centri učenja, posjetilac u razredu.

INTEGRACIJAModul se integrira sa biologijom, modul 05, šifra: IV-12-OPS-02-05 i biljna proizvodnja, šifra: IV-12-ST-01-03

IZVORI- odabrani i dostupni udžbenici,- Organska kemija- Milan Sikirica,Šk.knjiga Zagreb,- Hemija- Grujić, Mošorinski, Jokić, Pešić,- Organska kemija-Noler, Šk.knjiga Zagreb,- Hemija- Mehmedalija Lilić, Sarajevo,- video-zapisi, internet.



PREDMET Biologija

MODUL Molekulske osnove nasljeđivanja i genetika (zajednički modul za zanimanja poljoprivredni tehničar i veterinarski tehničar)

REDNI BROJ 8

ŠIFRA MODULA IV-12,11-OPS-01-08

SVRHA MODULAModul omogućava upoznavanje strukture, organizacije i mehanizme genetičkog djelovanja kako bi se razumjela primjena genetike u poljoprivredi, medicini, farmaciji, veterini, biotehnologiji i genetičkom inženjeringu.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIZnanje iz biologije

CILJEVI-poznavanje strukture genetičkog materijala,-razumijevanje univerzalnosti genetskog koda,-upoznati organizaciju i distribuciju genetičkog materijala,-ovladati matematičkim zakonima u genetici,-objasniti značaj genetike u praksi,-razvijati logičko mišljenje i kreativnost.

JEDINICE1. Struktura i funkcija genetičkog materijala2. Organizacija genetičkog materijala3. Oblici interakcije gena4. Matematičke pravilnosti raspodjele gena5. Genetika čovjeka

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Struktura i funkcija genetičkog materijala

- definiše DNK,- objasni povezivanje

nukleinskih kiselina,- objasni proces

sinteze proteina,

- razlikuje različite oblike nukleinskih kiselina,

- napravi model DNK,- razlikuje beskonačnu

kombinatoriku nukleotida molekule DNK

- pokazuje sposobnost razlikovanja, zapažanja,



2. Organizacija genetičkog materijala

- definiše strukturnu dimenziju gena,

- objasni promjene u

- razlikuje veličinu, oblik i broj hromosoma,

strukturi gena (mutacije)

- razlikuje kariograme različitih vrsta,

- napravi model hromosomskog para



3. Oblici interakcije gena - objasni fenotipsko ispoljavanje alelogena,

- interpretira različite kombinacije alelogena

- razlikuje polimorfnost gena,

- razlikuje poligene od plejotrofnih

4. Matematičke pravilnosti raspodjele gena

- objasni mejozu kao ključ raspodjele hromosoma i gena,

- definiše mitoze i mejoze,

- interpretira primjenu matematičkih obrazaca u genetici

- napravi mikropreparate mejoze,

- razlikuje faze mitoze i mejoze,

- primijeni matematičke obrasce u genetici,

- napravi Panetovu križaljku

5. Genetika čovjeka - objasni značaj genetske prognoze i dijagnoze,

- objasni uticaj genetike na razvoj ličnosti

- prepozna specifičnosti humane genetike,

- prepozna fenotipske osobine čovjeka,

- razlikuje malformacije genetskog porijekla

SMJERNICEJedinica 1. - koristiti grafofolije modela DNK,- pripremiti materijal za izradu molekula nukleinskih kiselina,- prikazati šemu sinteze proteina,- formulisati zadatke za grupni rad da bi se podstakla kreativnost u radu.

Jedinica 2.- prikazati slike različitih oblika hroosoma,- organizovati rad na izradi hromosoma,- organizovati grupni rad na izradi kariotipa,- podsticati istraživački rad,- na modelu DNK demonstrirati mutacije (organizovati rad u parovima).

Jedinica 3. - putem slika predočiti oblike interakcije gena koristeći šeme,- koristeći šeme objasniti plejotropne i poligene,- na crtežima pokazati različite kombinacije alelogena,- ukazati na praktične efekte različitih kombinacija alelogena,- približiti učenicima korisne efekte različitih alelogena u sistemu križanja predstavljeno na skici – izrađuju učenici ili nastavnici.

Jedinica 4. - koristiti slike i modele mejoze,- koristeći šeme objasniti mono i dihibridno ukrštanje,- primjerima iz prakse potvrditi naučeno (sorte i pasmine),- praktično demonstrirati ukrštanje na biljkama (prenošenje polena),- organizovati grupni rad.

Jedinica 5.- prikazati šeme rodoslova,- pomoću slika demonstrirati normalne i malformativne osobine,- pomoću slika prikazati bolesne kariotipove i fenotipove,- sistemom križanja predočiti genetičku prognozu nasljednih osobina.

INTEGRACIJA-praktična nastava,-zaštita bilja,-stočarstvo,

-voćarstvo,-u oblasti poljoprivrede i veterinarstva,-porodiljstvo.

IZVORI-udžbenik: Genetika za treći razred medicinske i veterinarske struke,-udžbenik za četvrti razred gimnazije,-stručna literatura iz oblasti,-mikropreparati,-fotografije, slike, šeme, modeli,-prikladni materijal za izradu modela,-prilozi iz štampe, televizija i internet.

OCJENJIVANJE

-ocjenjivanje se mora izvesti sa odabranim tehnikama ocjenjivanja,-ocjenjivanje unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja učenik mora ostvariti minimalno 50% definisanih rezultata učenja


1. Test na kraju modula-obavezna tehnika za sve jedinice,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-broj mogućih pitanja je 20,-zastupljenost pitanja je prema važnosti tematskih jedinica.

2. Intervju-ocjenjivanje putem verbalnog ispitivanja,-ocjenjivanje u toku trajanja modula,-koristiti struktuirana i nestruktuirana pitanja,-ocjenjivanje se vrši od strane učenika ili nastavnika,-pitanja unaprijed pripremljena.

Ocjenjivanje obuhvata:-razlikovanje različitih molekula nukleinskih kiselina,-objašnjavanje sinteze proteina,-objašnjavanje promjena u strukturi gena,-razlikovanje veličine, oblika i broja hromozoma,-interpretaciju različitih kombinacija alelogena,-objašnjavanje ispoljavanja alelogena,-objašnjavanje raspodjele hromosoma i gena putem mejoze,-pravljenje Panetove križaljke,-razlikovanje genotipskih malformacija

Važnost tehnika ocjenjivanja:1. Test 50%2. Intervju 50%


Jedinica 1 20%, Jedinica 2 20%, Jedinica 3 20%, Jedinica 4 20%, Jedinica 5 20%


Sve tematske jedinice treba da se provjere tehnikom Testa na kraju modula i konstantnim provjeravanjem znanja tehnikom intervjua tokom trajanja modula.



PREDMET Stočarstvo sa ishranom

MODUL Porijeklo i osobine domaćih životinja (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, veterinarski tehničari farmer)

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA IV,III-12,11,15-ST-03-01

SVRHA MODULAModul je koncipiran tako da omogućava učenicima sticanje znanja o morfološkim i fiziološkim osobinama kao i selekciji i metodama odgajivanja koja će koristiti u cilju poboljšanja stočarske proizvodnje.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIAnatomija i histologija domaćih životinja, moduli: IV-11-ST-01-01,02,03,04,Stočarstvo sa ishranom, moduli: IV-11-ST-03-01,02.Biologija, moduli:IV-11-OPS-02-01,02

CILJEVI-razumijevanje važnosti pravilne morfološke građe i fizioloških funkcija,-uočavanje razlika između pojedinih vrsta i rasa,-shvatanje značaja nasljeđivanja i odabiranja domaćih životinja,-razumijevanje važnosti odabira metoda uzgoja domaćih životinja,-razvijanje odgovornosti prema radu i ljubavi prema domaćim životinjama.

JEDINICE1. Postanak i porijeklo domaćih životinja2. Vrste i rase domaćih životinja3. Morfološke i fiziološke osobine domaćih životinja4. Nasljeđivanje i selekcija5. Metode uzgoja domaćih životinja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije31. Postanak i porijeklo

domaćih životinja- definiše pojam i

porijeklo domaćih životinja,

- nabroji teorije o porijeklu domaćih životinja,

- shvati proces domestikacije

- izloži teorije o porijeklu domaćih životinja

- procjeni razliku između divlje, pitome i domaće životinje

- utvrdi karakteristike domaćih životinja i njihovih rodonačelnika

- Samostalno prosuđuje u specifičnim situacijama

- Preuzima odgovornost za osobni rad i odluke

- Iskazje volju za stručnim usavršavanjem

- Učestvuje u radu kao član tima, spreman na toleranciju i kompromis

32. Vrste i rase domaćih životinja

- definiše vrstu, rasu, soj,

- opiše karakteristike rase,

- nabroji i objasni svaku od podjela rasa

- razlikuje više i niže sistematske jedinice domaćih životinja,

- karakteriše rase u proizvodne tipove domaćih životinja

33. Morfološke i fiziološke osobine domaćih životinja

- razumije značaj morfoloških osobina i fizioloških procesa za stočarsku proizvodnju,

- nabroji morfološke, fiziološke i psihološke promjene kod domaćih životinja

- upoređuje različite tipove morfološke građe,

- klasifikuje morfološke i fiziološke osobine domaćih životinja

- procjenjuje eksterijer

34. Nasljeđivanje i selekcija

- shvati značaj nasljeđivanja,

- nabroji i objasni pravila u nasljeđivanju,

- nabroji i objasni vrste i načine selekcije,

- nabroji načine obilježavanja domaćih životinja,

- shvati značaj pravilnog vođenja matičnog knjigovodastva

- uočava nasledne promjene

- izvodi obilježavanje domaćih životinja

- piše matično knjigovodstvo

35. Metode uzgoja domaćih životinja

- definiše uzgoj domaćih životinja,

- nabroji metode uzgoja domaćih životinja,

- uoči i razumije prednosti i nedostatke raznih metoda uzgoja,

- shvati značaj uzgoja domaćih životinja

- primjenjuje metode uzgoja domaćih životinja

- procjenjuje odgovarajuće načine uzgoja


-organizovanje rada u kabinetu,-grupni oblik rada,-koristi video-zapise,-šeme, panoi, slajdovi.

Jedinica 2.

-organizovanje rada u kabinetu,-grupni oblik rada,-koristi video-zapise,-šeme, panoi, slajdovi,-episkop za prikazivanje.-katalozi

Jedinica 3.

-koristiti centre učenja (tabelarni prikaz),-koristiti fotografije za svaku podjelu,-organizovanje rada u kabinetu ,-grupni oblik rada,-koristi video-zapise,-šeme, panoi, slajdovi,-film.

Jedinica 4.

-koristiti centre učenja (tabelarni prikaz),-koristiti fotografije za svaku podjelu,-organizovanje rada u kabinetu ,-grupni oblik rada,-koristi video-zapise,-šeme, panoi, slajdovi,-film.

Jedinica 5.

-koristiti centre učenja (tabelarni prikaz),-koristiti fotografije za svaku podjelu,-organizovanje rada u kabinetu, -grupni oblik rada,

-koristi video-zapise,-šeme, panoi, slajdovi,-film.

INTEGRACIJAPraktična nastava, IV-11-SP-01-07Biologija, IV-11-OPS-02-03

IZVORI-Stočarstvo sa ishranom, R. Jovanović, Miroslava Milojić, B. Simović,-Stočarstvo, N. Mitić,-Opće i specijalno stočarstvo, S. Adilović,-Stočarstvo, B. Simović,-album rasa stoke,-film (rase stoke),-koristiti postere, šeme, skice, panoe, video zapise,-kabinet,-internet.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje učenika će se obaviti na osnovu najmanje dvije tehnike,-ocjenjivanje se obavlja unutar škole,-učenici će biti unarijed obavješteni o tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,-učenici moraju ostvariti najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Plan ocjenjivanja:

Važnost tem.jed. Broj tem. jed. Naslov tem. jed. 10% 1. Postanak i porijeklo domaćih životinja20% 2. Vrste i rase domaćih životinja20% 3. Morfološke i fiziološke osobine domaćih životinja20% 4. Nasljeđivanje i selekcija30% 5. Metode uzgoja domaćih životinja


1. Intervju-ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja,-pitanja mogu definisati nastavnici ili učenici,-pitanja mogu biti struktuirana i nestruktuirana,-učenike treba uputiti na kriterije ocjenjivanja,-intervju primjenjivati u toku modula.

2. Test na kraju modula-obavezna metoda ocjenjivanja na kraju modula,-pitanjima treba provjeriti rezultate učenja svih jedinica u modulu,-bodovanje pitanja treba izvršiti na osnovu unaprijed definisane važnosti jedinica,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-važnost testa na kraju modula u odnosu na ostale tehnike iznosi 50%.

Važnost pojedinih tehnika ocjenjivanja:

1. Intervju 50%2. Test 50%

Prolaznost:do 50%...........................................nedovoljan (1) od 51%-60%.....................................dovoljan (2) od61%-80%......................................dobar (3) od 81%-90%.....................................vrlodobar (4) Od91% - 100%..................................odličan (5)




MODUL Ishrana domaćih životinja (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar, veterinarski tehničari farmer)

REDNI BROJ 2

ŠIFRA MODULA IV,III-12,11,15-ST-03-02

SVRHA MODULAModul je koncipiran tako da omogućava učenicima sticanje osnovnih znanja o pravilnoj ishrani domaćih životinja koja će koristiti prilikom stočarske proizvodnje.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIAnatomija i histologija domacih životinja, moduli: IV-11-ST-01-01,02,03,04Biologija, moduli: IV-11-OPS-02-01,02Stočarstvo sa ishranom, modul:IV-11-ST-03-02

CILJEVI-razumijevanje osnovnih karakteristika hranljivih materija,-shvatanje značaja hranljive vrijednosti pojedinih hraniva,-upoznavanje načina ocjenjivanja hranljive vrijednosti hraniva,-uočavanje razlika između stočnih hraniva, njihovog čuvanja i skladištenja,-upoznavanje sa vrstama i karekteristikama obroka,-razvijanje odgovornosti prema radu.

JEDINICE1. Hranljive materije2. Ocjena hranljive vrijednosti hraniva i hranljive jedinice3. Stočna hraniva4. Karakteristike obroka

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije36. Hranljive materije - definiše i razlikuje

sastav biljnog i životinjskog organizma,

- razumije ulogu vode u organizmu domaće životinje,

- nabroji i razumije značaj pojedinih vrsta hranljivih materija,

- spozna ulogu vitamina i minerala u ishrani domaćih životinja

- uporedi sastav biljnog i životinjskog organizma

- razlikuje hranjive materije organskog i neorganskog porijekla

- razlikuje promote materija kod životinja kroz šeme, skice i slajdove

- Preuzima odgovornost za osobni rad i odluke

- Samostalno prosuđuje u specifičnim situacijama

- Pokazuje tolerantnost, ima pozitivan stav prema drugim učenicima,

- Pokazuje odgovornost prema radu i sredstvima za rad

- Iskazje volju za stručnim usavršavanjem

- Poštuje principe veterinarske etike

37. Ocjena hranljive vrijednosti hraniva i hranjive jedinice

- tumači razliku između potencijalne i produktivne vrijednosti hraniva,

- navodi razlike koje postoje između pojedinih hranljivih jedinica,

- shvati značaj određivanja svarljivih hranljivih materija

- razlikuje potencijalnu i produktivnu vrijednost hraniva

- utvrđuje odnose između pojedinih hranjivih jedinica

38. Stočna hraniva - definiše pojam stočnog hraniva,

- razumije podjelu stočnih hraniva,

- nabroji i opiše

- klasifikuje stočna hraniva

- razlikuje koncentrovana i kabasta hraniva,

koncentrovana i kabasta hraniva,

- opiše mineralne i vitamninske dodatake

- objani značaj mineralnih i vitamninskih dodataka

39. Karakteristike obroka - definiše pojam obroka,

- nabroji vrste obroka i njihove karakteristike,

- shvati način normiranja obroka

- sastavlja proste koncentrovane smješe

- utvrđuje kvalitet i higijensku ispravnost obroka


-grupni oblik rada,-razvijati diskusiju,-koristiti šeme, panoe, skice,-koristiti centre učenja.

Jedinica 2.

-grupni oblik rada,-razvijati diskusiju,-koristiti šeme, panoe, skice,-koristiti centre učenja.

Jedinica 3.

-grupni oblik rada,-koristiti uzorke pojedinih hraniva,-koristiti slike, šeme, panoe, slajdove, video-zapise.

Jedinica 4.

-frontalni oblik rada,-koristiti folije, obrasce, šeme, skice, video-zapisi.

INTEGRACIJAPraktična nastava, IV-11-SP-01-08,09,10Biologija, IV-11-OPS-02-04Hemija, IV-11-OPS-01-04

IZVORI-Stočarstvo sa ishranom, R. Jovanović, Miroslava Milojić, B. Simović,-koristiti postere, šeme, skice, panoe, video-zapis, slajdove,-koristiti kabinet, internet,

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje učenika će se obaviti na osnovu najmanje dvije tehnike,-ocjenjivanje se obavlja unutar škole,-učenici će biti unarijed obavješteni o tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,-učenici moraju ostvariti najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Plan ocjenjivanja:

Važnost tem.jed. Broj tem. jed. Naslov tem. jed. 20% 1. Hranljive materije20% 2. Ocjena hranljive vrijednosti hraniva i hranjive jedinice20% 3. Stočna hraniva40% 4. Karakteristike obroka


1. Intervju-ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja,-pitanja mogu definisati nastavnici ili učenici,-pitanja mogu biti struktuirana i nestruktuirana,-učenike treba uputiti na kriterije ocjenjivanja,-intervju primjenjivati u toku modula.

2. Test na kraju modula-obavezna tehnika ocjenjivanja na kraju modula,-pitanjima treba provjeriti rezultate učenja svih jedinica u modulu,-bodovanje pitanja treba izvršiti na osnovu unaprijed definisane važnosti jedinica,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-važnost testa na kraju modula u odnosu na ostale tehnike iznosi 50%.

Važnost pojedinih tehnika ocjenjivanja:

1. Intervju 50%2. Test 50%

Prolaznost:do 50%...........................................nedovoljan (1) od 51%-60%.....................................dovoljan (2) od61%-80%......................................dobar (3) od 81%-90%.....................................vrlodobar (4) Od91% - 100%..................................odličan (5)




MODUL Mašine za pripremu zemljišta i sjetvu (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i cvjećar-vrtlar)

REDNI BROJ 3

ŠIFRA MODULA IV,III-12,14-ST-04-03SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja i vještina o svim mašinama u pripremi zemljišta i sjetvi kultura.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPoljoprivredna mehanizacija, modul 1 i 2

CILJEVI- prepoznavanje mašina za pripremu zemljišta,- prepoznavanje mašina za sjetvu i sadnju,- korištenje mašina za pripremu i sjetvu,- održavanje mašina za pripremu i sjetvu.

JEDINICE1. Mašine za osnovnu i dopunsku obradu zemljišta2. Mašine za đubrenje3. Mašine za sjetvu i sadnju

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije40. Mašine za osnovnu i

dopunsku obradu zemljišta

-nabroji mašine za osnovnu i dopunsku obradu zemljišta- objasni ulogu i princip rada mašina za osnovnu i

-prepozna pojedine mašine,- prepozna dijelove i radne sklopove mašina na šemi,

- predlaže adekvatno I profesionalno korištenje poljoprivredne mehanizacije I

dopunsku obradu,- Izračuna radni učinak mašina po jedinici vremena

- da odabere odgovarajuće mašine za obradu različitih tipova tala

opreme- pokazuje

odgovornost za poštivanje tehničkih uputstava

- preuzima odgovornost za sebe I drugeiskazuje volju za stručnim usavršavanjem


- pokaže osvještenost vezano za sigurnost na radu

- prati novosti i primjenjuje ih u praksi

-

41. Mašine za đubrenje -definiše mašine za đubrenje,- da objasni princip rada mašina za đubrenje,- Izračuna radni učinak mašina po jedinici vremena

-

-prepozna pojedine mašine,- da prepozna dijelove i radne sklopove mašina na šemi,- da odabere odgovarajuće mašine za đubrenje prema vrsti đubriva-

42. Mašine za sjetvu i sadnju

definiše mašine za sjetvu i sadnju,- objasni princip rada,- procijeni ulogu mašina za sjetvu i sadnju.-Izračuna radni učinak mašina po jedinici vremena-

-prepozna pojedine mašine,- da prepozna dijelove i radne sklopove mašina na šemi,- da odabere odgovarajuće mašine za sjetvu i sadnju zavisno od kulture-prepozna pojedine mašine,- da prepozna dijelove i radne sklopove mašina na šemi,- da odabere odgovarajuće mašine za đubrenje prema vrsti đubriva


- koristiti stručnu literaturu,- primijeniti grupni rad u ekonomskom dvorištu (mašinskom parku),- organizirati posjete sajmovima,- koristiti prospekte, crteže, grafofolije.

Jedinica 2.

- koristiti prospekte, crteže, skice,- primijeniti grupni rad (mašinski park),- koristiti video-kasete/pokazivanje principa rada.

Jedinica 3.

- pokazati prospekte i crteže zadanih mašina,- prikazati načine sjetve pojedinim mašinama,- pripremiti učenike za posjetu sajmovima.

INTEGRACIJAPoljoprivredna mehanizacija, modul 1 i 2Praktična nastava, modul 2, 3, 4IZVORI- stručna literatura,- Poljoprivredna tehnika za drugu godinu - Milivoj Savić, Aleksandar Bošnjaković,- Poznavanje i korištenje poljoprivrednih mašina - Gligorije Pašitić,- Mašine u ratarstvu - prof.dr.Ivo Todorić.- prospekti, šeme, modeli, video-zapisi,- mašinski park.

OCJENJIVANJE-na osnovu najmanje dvije tehnike,-učenike unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja.

Razrada metoda ocjenjivanja:

1. Portfolio radova-obuhvata pregled zbirki učeničkih radova iz tematskih jedinica 1, 2 i 3,-učenik je obavezan da prezentuje tri rada po izboru nastavnik – učenik,Ocjenjivanje obuhvata:- prikaz konstrukcije mašina za osnovnu i dopunsku obradu zemljišta,- prikaz rada mašinama za đubrenje,- šematski prikaz principa rada mašinama za sjetvu i sadnju.

2. Intervju -ocjenjivanje rezultata učenja verbalnim ispitivanjem jedan na jedan, -pitanja definišu nastavnici i učenici, -ocjenjivanje od strane nastavnika i kolega učenika.

3. Test na kraju modula- obavezan za sve tematske jedinice,- pitanja unaprijed definisana.

Važnost tehnika ocjenjivanja:1. Portfolio 20%2. Intervju 30%3. Test 50%

Prolaznost:dovoljan 51-60%dobar 61-80%vrlodobar 81-90%odličan 91-100%




MODUL Mašine za njegu i žetvu

REDNI BROJ 4

ŠIFRA MODULA IV-12-ST-04-04

SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o mašinama za njegu, berbu i žetvu ratarskih i povrtlarskih kultura.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPoljoprivredna mehanizacija, modul 1,2,3Praktična nastava, modul 2 i 9

CILJEVI- poznavanje karakteristika mašina za njegu, berbu i vršidbu,- poznavanje uređaja i mašina za navodnjavanje i kultiviranje zemljišta,- poznavanje konstrukcije i principa rada mašina za žetvu i vršidbu,- poznavanje skladišta za zrno i pravilan odabir skladišta.

JEDINICE1. Mašine za njegu usjeva2. Mašine i uređaji za zaštitu bilja3. Mašine za žetvu i vršidbu 4. Skladišta za zrna

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije43. Mašine za njegu

usjeva- definiše zadatak

mašina za njegu usjeva

- nabroji mašine za njegu usjeva

- objasni princip rada mašina za njegu,- navede sve načine navodnjavanja,- odabere odgovarajući tip mašine za pojedinu vrstu njege

- Navede principe pravilnog čuvanja i održavanja mašina za njegu.

- Izračuna radni učinak mašina po jedinici vremena

- Odabire nmetode za kontrolu tehničke ispravnosti opreme i uređaja

-prepozna pojedine mašine,- da prepozna dijelove i radne sklopove mašina na šemi,- da odabere odgovarajuće mašine za njegu različitih kultura

- predlaže adekvatno I profesionalno korištenje poljoprivredne mehanizacije I opreme

- pokazuje odgovornost za poštivanje tehničkih uputstava

- preuzima odgovornost za sebe I drugeiskazuje volju za stručnim usavršavanjem


- pokaže osvještenost vezano za sigurnost na radu

- prati novosti i primjenjuje ih u praksi

44. Mašine i uređaji za zaštitu bilja

- - objasni konstrukciju mašina za zaštitu usjeva,- da objasni princip rada mašina za zaštitu,- da nabroji načine zaštite kultura ,- da definiše ulogu, cilj i namjenu mašina za zaštitu,- da objasni način rukovanja mašinama za zaštitu,

- Odabira metode za kontrolu tehničke ispravnosti opreme i uređaja- Prezentuje načela i propise o zaštiti bilja, životinja, radnog mjesta i ljudi

-

-prepozna pojedine mašine za zaštitu bilja,- da prepozna dijelove i radne sklopove mašina na šemi,- Izračuna radnu koncentraciju pesticida i količinu po jedinici površine

45. Mašine za žetvu i vršidbu

- definiše zadatak, ulogu i namjenu mašina za žetvu i vršidbu,- objasni konstrukciju i princip rada mašina,- prepozna različite tipove kombajna,- odabere pojedini kombaj za određenu vrstvu žetve pojedine kulture,- uoči ulogu zaštite na radu i održavanju mašina.-

- prepozna pojedine mašine,- da prepozna dijelove i radne sklopove mašina na šemi,- da odabere odgovarajuće mašine za žetvu

46. Skladišta za zrna - da definiše uslove skladištenja pojedinih vrsta kultura,- objasni funkciju i namjenu skladišta,- razlikuje horizontalna i vertikalna skladišta prema namjeni, konstrukciji i ulozi.

- Identifikuje metode skladištenja i čuvanja poljoprivrednih proizvoda

- da odredi stanje zrna sposobnog za skladištenje,- prepozna pojedine tipove skladišta


- časove organizirati u mašinskom parku,- demonstrirati učenicima načine rada,- koristiti prospekte, modele, crteže, video-zapise,- omogućiti učenicima da prezentiraju rad mašina nakon demonstracije,- sve operacije rada sa mašinama pokazati učenicima.

Jedinica 2.

- koristiti prospekte, crteže, skice, grafofolije i šeme,- demonstrirati način rada u mašinskom parku,- organizirati i pripremiti učenike za posjetu sajmovima,- koristiti stručnu literaturu.

Jedinica 3.

- koristiti prospekte, crteže, skice, grafofolije i šeme,- demonstrirati način rada u mašinskom parku,- organizirati i pripremiti učenike za posjetu sajmovima,- koristiti stručnu literaturu.

Jedinica 4.

- koristiti prospekte, crteže, skice, grafofolije i šeme,- demonstrirati način rada u mašinskom parku,- organizirati i pripremiti učenike za posjetu sajmovima,- koristiti stručnu literaturu.INTEGRACIJAIntegracija ovog modula je moguća sa modulima 2 i 9 iz Praktične nastave

IZVORI- stručna literatura,- udžbenik Milivoj Savić,- Mašine u ratarstvu, Ivo Todorić,- prospekti, časopisi, modeli, šeme i video-kasete,- opremljen mašinski park.OCJENJIVANJE- ocjenjivanje učenika treba izvesti na osnovu najmanje dvije metode,- ocjenjivanje se izvodi unutar škole,- učenici trebaju unaprijed biti upoznati sa tehnikamai kriterijuma ocjenjivanja.

Razrada tehnika:

1. Intervju - učenik -učenik (verbalno ispitivanje jedan na jedan putem dijaloga učenika).

2. Test na kraju modula - za sve tematske jedinice a odgovori moraju unaprijed moraju biti, zajedno sa pitanjima, definirani,- učenike upoznati sa vremenom izrade zadataka,- davati im iste zadatke i tražiti od njih da rade individualno svako svoj zadatak.


1. Intervju 40 %2. Test 60 %

Prolaznost:- od 0 do 50 % nedovoljan- od 51-60 % dovoljan- od 61-80 % dobar- od 81-90 % vrlodobar - od 91-100% odličan

Plan ocjenjivanja:

Naslov tem. jedinice, broj tem. jedinice, važnost tem. jedinice, Intervju, Test

Mašine 1 20% * *za njegu i navodnjavanje

Mašine za 2 20% * *zaštitu bilja

Mašine za žetvu 3 40% * *i vršidbu

Skladišta za 4 20% * *zrna



PREDMET Ratarstvo sa povrtlarstvom

MODUL Žitarice

REDNI BROJ 1


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o žitaricama, agrotehničkim mjerama i tehnologiji proizvodnje koja su neophodna za uključivanje u proizvodni proces.Omogućiće sticanje znanja o ekološko ispravnim proizvedenim žitaricama.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIBiologija, modul 2Biljna proizvodnja, modul 1,2, 3 i 4

CILJEVI-usvajanje osnovnih znanja o vrstama žitarica,-razumijevanje značaja žita u ukupnoj poljoprivrednoj proizvodnji,-poznavanje sortimenta žitarica,-primjenjivanje agrotehničkih mjera u tehnologiji proizvodnje,-razvijanje ekološke svijesti o značaju proizvodnje zdravstveno ispravne hrane.

JEDINICE1. Prava žita2. Prosolika žita

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Prava žita - objasni značaj pravih

žita u poljoprivrednoj po

- morfologiju i fiziologiju pravih žita,

- objasni osnove tehnologije proizvodnje pravih žita.

- izrađuje plan nabave repromaterijala

- planira plodored- definiše načela

organske proizvodnje pravih žita,

- prezentuje načela I zakonske propise o zaštiti bilja, radnog mjesta i ljudi

- priprema zbirku sjemena,

- razlikuje vrste pravih žita po fenofazama,


- iskazuje izražene komunikacijske vještine,

- pokazuje volju za stručnim usavršavanjem,


- iskazujeekon omično razmišljanje

-

2. Prosolika žita - objasni značaj prosolikih žita u poljoprivrednoj proizvodnji,

- opiše morfologiju i fiziologiju,

- definiše načela organske proizvodnje prosolikih žita,

- objasni osnove tehnologije proizvodnje prosolikih žita,

- Utvrđuje rokove sjetve.

- razlikuje tipove kukuruza,

- razlikuje vrste prosolikih žita po fenofazama,

-


-prikazati slajdove morfoloških dijelova,-demonstrirati pripremljene uzorke sa parcele,-organizovati odlazak u polje,-analizirati prikupljene uzorke sorti sa terena,-organizovati grupni rad.

Jedinica 2.

-prikazati fotografije različitih hibrida,-demonstrirati morfologiju na uzorku i polju,-raspoznavati tipove kukuruza preko zbirke sjemena,-organizovati posjetu Institutu za ratarstvo,-postavljati mini oglede različitih hibrida.INTEGRACIJAPraktična nastava, IV-12-SP-01-?Polojoprivredna mehanizacijaZaštita bilja

IZVORI-udžbenik "Posebno ratarstvo" dr. B.Lalić,-udžbenik "Posebno ratarstvo" dr. T. Šarić,-Priručnik za ratarstvo i povrtlarstvo dr. B. Lazić, dr. J. Todorović i dr. I. Komljenović ,-fotografije, slajdovi i grafofolije,-školska ekonomija,-mini ogledna parcela,-zbirke sjemena,-biljni uzorci,-Institut za ratarstvo,-pivara.

OCJENJIVANJE-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ovaj modul ocijeniti sa dvije tehnike:

1. Portfolio radova2. Test na kraju modula

1. Portfolio radova-obuhvata pregled učeničkih radova,-učenik je obavezan da prezentuje 3 rada po izboru nastavnika/učenika,-učenik predlaže kriterijume ocjenjivanja,Portfolio obuhvata:-zbirku uzoraka različitih vrsta sjemena žitarica,-zbirku uzoraka različitih sorti pojedinih vrsta žitarica, -fotografije sa mini oglednih parcela,-riješene zadatke vezane za normiranje sjetve i đubrenja,-tabelarni pregled hemijske zaštite po fenofazama,-plan žetve , transporta i skladišta.

2. Test na kraju modula-obavezan je za sve tematske jedinice,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisati.

Važnost tehnika ocjenjivanja

1. Portfolio radova 30%2. Test na kraju modula 70%

Prolaznost: dovoljan (2) 50 – 60%dobar (3) 61 – 80%vrlodobar (4) 81 – 90%odličan (5) 91 – 100%

Važnost jedinica Redni broj Naziv Portfolio Test50% 1. Prava žita x50% 2. Prosolika žita x X



PREDMET Biologija

MODUL Biotehnologija i genetičko inženjerstvo (zajednički modul za zanimanja poljoprivredni tehničar i veterinarski tehničar)

REDNI BROJ 9

ŠIFRA MODULA IV-12,11-OPS-01-09SVRHA MODULAModul će omogućiti učenicima upoznavanje genetičkog materijala na molekularnom nivou i mogućnostima manipulacije u savremenim oblicima proizvodnje.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIZnanje iz modula Molekularne osnove nasljeđivanja (IV-11,12-OPS-02-08)

CILJEVI-razumijevanje kompleksnosti strukture nasljednog materijala,-tumačenje modela i crteža genetičkih kodova,-podsticanje razvoja logičkog mišljenja i kreativnog rada,-razvijanje timske saradnje i odgovornosti,-razvijanje etičkih vrijednosti u manipulaciji genetičkim materijalom.JEDINICE

1. Predmet proučavanja biotehnologije i genetičkog inženjerstva2. Osnovi mikrobiologije3. Oblici genetičkog inženjerstva4. Primjena genetičkog inženjeringa u biotehnologiji

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Predmet proučavanja biotehnologije i genetičkog inženjerstva

- objasni proces razgradnje organskih materija u prirodi,

- objasni prenošenje nasljednih osobina

- razlikuje stupnjeve integracije genetičkog materijala,

- razlikuje najjednostavnije genetičke kodove,

- prepozna triplete najjednostavnijih amino-kiselina






2. Osnovi mikrobiologije - nabroji razlike izmedu bakterija i virusa,

- objasni principe sistematike mikroorganizama,

- objasni ulogu aktivnih agenasa u biotehnološkim procesima.

- razlikuje specifične osobine različitih skupina mikroorganizama,

- prepozna osobine mikroorganizama

3. Oblici genetičkog inženjerstva

- objasni gensko, hromozomsko i genomsko inženjerstvo,

- objasni metode rekombinovanja gena u uslovima in vitro,

- objasni princip stvaranja identičnih jedinki, kloniranje somatičnih genoma i produciranja poliploida

- predstavi stvaranje novih osobina kod biljaka i životinja,

- prepozna prednosti i nedostatke kloniranja

4. Primjena genetičkog inženjeringa u biotehnologiji

- objasni mogućnosti učešća mikroorganizama u proizvodnji različitih organskih materija,

- objasni principe stvaranja novih sorti biljaka i životinjskih pasmina

- predstavi korištenje bakterija u razlaganju otpada,

- predloži učešće biotehnologije i genetičkog inženjerstva u proizvodnji lijekova

SMJERNICEJedinica 1.- objasnit značaj biotehnologije i genetičkog inženjerstva uz pomoć grafofolija,- pripremiti zadatke i organizovati grupni rad,- prikazati slajdove, šeme i crteže sa tematikom manipulacije genetičkim materijalom,- zadatke koncipirati podstičući učenike na kreativan rad.

Jedinica 2.- objasnit principe sistematike mikroorganizama pomoću grafofolija i crteža,- prikazati šemu grade prokariotske ćelije,- koristiti mikroskop i razvijati tehniku mikroskopiranja,- kombinovati individualni i grupni rad,- uzgajati mikroorganizme u laboratorijskim uslovima, uključiti učenike.

Jedinica 3. - objasniti različite nivoe genetičkog inženjerstva,

- dati zadatak predstavljanja različitih modela DNK,- koristiti slike, šeme i filmove iz oblasti genetičkog inženjerstva,- pripremiti i organizovati naučnu posjetu zdravstvenoj instituciji (medicina i farmacija), i evaluirati posjetu.

Jedinica 4.- nastvnik će pripremiti kratko predavanje i dati analizu primjene genetičkog inženjerstva u medicini, veterini i farmaciji,- pripremiti učenike i organizovati posjetu sa biotehnološkim procesom,- pripremi i organizuje naučnu posjetu mljekari i pekari,- evaluirati sa učenicima posjete,- organizovati izradu seminarskog rada iz oblasti biotehnologije.

INTEGRACIJASa biološkim, prirodnim (hemija, fizika) i primijenjenim disciplinama (antomija sa fiziologijom domaćih životinja, stočarstvo, voćarstvo, zaštita bilja, cvjećarstvo itd.)

IZVORI-udžbenici biologije,-savremena literatura,-praćenje informacija iz oblasti genetike na internetu,-mediji,-časopisi i brošure,-naučne i zdravstvene institucije,-proizvodni objekti.OCJENJIVANJE-ocjenjivanje se mora izvesti sa odabranim tehnikama ocjenjivanja,-ocjenjivanje unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja učenik mora ostvariti minimalno 50% definisanih rezultata učenja


1. Test na kraju modula-obavezna metoda za sve četiri tematske jedinice,-pitanja za test moraju biti unaprijed definisana,-broj pitanja na testu je najmanje 10, - trajanje testa 90 minuta,-zastupljenost pitanja prema važnosti tematskih jedinica.

2. Intervju-ocjenjivanje putem verbalnog ispitivanja koje se zasniva na bazi jedan na jedan,-pitanja sa mogućnošću jednog tačnog odgovora,-pitanja definišu nastavnici ili učenici,-pitanja unaprijed pripremljena,-ocjenjuje nastavnik ili učenici,-ocjenjivanje obuhvata: pitanja iz oblasti genetičkog koda, prenošenja nasljednih osobina i oblika genetičkog inženjerstva

3. Portfolio-kolekcija izabranih radova sakupljenih tokom modula,-sadržaj portfolija određuje nastavnik sa učenicima,-ocjenjivanje obuhvata: crteže mikroorganizama, šeme modela DNK, šeme bitehnološkog procesa i kloniranje,-izvještaje posjeta proizvodnim objektima (pekara, mljekara i farma),-ocjenjivanje izvesti na osnovu demonstracije učenika,-ocijeniti pored stručnog znanja i sposobnosti učenika

Važnost tehnika ocjenjivanja:1. Test 40%2. Intervju 30%3. Portfolio 30%


Jedinica 1 25%, Jedinica 2 25%, Jedinica 3 25%, Jedinica 4 25%,


Sve tematske jedinice treba da se provjere tehnikom Testa na kraju modula i konstantnim provjeravanjem znanja tehnikom portfolia radova i intervjua tokom trajanja modula.




MODUL Mahunarke i uljarice

REDNI BROJ 2

ŠIFRA MODULA IV-12-ST-05-02SVRHA MODULAOvaj modul omogućit će usvajanje znanja o morfologiji i fiziologiji mahunarki i uljarica kao preduslova kvalitetnoj tehnologiji proizvodnje.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIBiljna proizvodnja, modul 1,2,3 i 4Biologija, modul 2

CILJEVI-usvajanje osnovnih znanja o morfološkoj i fiziološkoj građi mahunarki i uljarica,-razumijevanje značaja mahunarki i uljarica u ukupnoj poljoprivrednoj proizvodnji,-poznavanje karakteristika sorti mahunarki i uljarica,-primjenjivanje agrotehnčkih mjera u tehnologiji proizvodnje,-razvijanje ekološke svijesti o značaju proizvodnje zdravstveno ispravne hrane.

JEDINICE1. Soja2. Grašak i grah3. Suncokret4. Uljane repice

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije47. Soja -Objasni značaj soje u

poljoprivrednoj proizvodnji,-opiše morfologiju i biologiju soje,-navede karakteristike sorti soje,- definiše specifičnosti u proizvodnji soje,-objasni osnove tehnologije proizvodnje soje.-definiše načela organske proizvodnje soje

- Proračuna količinu đubriva na osnovu rezultata hemijske analize

- Izračuna sjetvenu normu

- Koristi metode usmene i pismene prezentacije i komunikacije

- Priprema zbirku sjemena

- Demonstrira morfološke osobine na uzorku biljke





48. Grašak i grah -objasni značaj graha i graška u poljoprivrednoj proizvodnji,

- Razlikuje specifičnosti u proizvodnji graha i graška,

-opiše morfologiju i biologiju graha i graška,-objasni osnove tehnologije proizvodnje graha i graška.-definiše načela organske proizvodnje soje

Proračuna količinu đubriva na osnovu rezultata hemijske analize



49. Suncokret - -objasni značaj suncokreta u poljoprivrednoj proizvodnji,

- -opiše morfološke i biološke osobine suncokreta,

- usvoji osnove tehnologije proizvodnje suncokreta,

- -objasni specifičnosti uzgoja u plodoredu.

- Proračuna količinu đubriva na osnovu rezultata hemijske analize




50. Uljane repice - -objasni značaj uljane repice za poljoprivrednu proizvodnju i industrijsku preradu,

- -opiše morfologiju i biološke osobine uljane repice,

- usvoji osnove tehnologije proizvodnje uljane repice



-koristiti grafofolije, fotografije,-demonstrirati morfološku građu na biljnom materijalu,-primijeniti metodu "moždana oluja",-prikazati pomoću slajdova različite sorte,-organizovati postavljanje ogleda.

Jedinica 2.

-demonstrirati morfologiju na biljnom materijalu,-organizovati odlazak na školsku parcelu,-koristiti tabelarne prikaze karakteristika sorte,-organizovati rad u parovima.

Jedinica 3.

-koristiti fotografije i šematske prikaze,-demonstrirati morfologiju na biljnom materijalu,-organizovati rad u parovima,-organizovati posjetu Poljoprivrednom institutu,-evaluirati posjetu Institutu,-postaviti mini oglede.

Jedinica 4.

-napraviti i koristiti grafofolije,

-prikazati morfologiju na biljnom materijalu,-pripremiti centre učenja, radne listove,-organizovati grupni rad,-organizovati posjetu fabrici za preradu ulja.

INTEGRACIJAPraktična nastava, IV-12-SP-01-07Zaštita bilja, IV-12-ST-Poljoprivredna mehanizacija, IV-12-ST-

IZVORI-udžbenik "Posebno ratarstvo" dr. B.Lazić,-udžbenik "Posebno ratarstvo" dr. T: Šarić,-"Praktikum iz ratarstva i povrtlarstva" dr.,-grafofolije, fotografije,-centri učenja,-mini ogledi,-školska ekonomija,-uzorci biljnog materijala,-Poljoprivredni institut.




MODUL Industrijsko i ljekovito bilje

REDNI BROJ 3

ŠIFRA MODULA IV-12-ST-05-03SVRHA MODULAModul omogućava upoznavanje industrijskih biljaka, način njihovog gajenja, kao i teorijske osnove za primjenu u proizvodnji na oraničnim površinama.Omogućuje sticanje znanja o ekološko ispravnoj proizvodnji ljekovitog bilja.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Biljna proizvodnja, IV-12-ST-01-04-01-04Ratarstvo-povrtlarstvo, IV-12-ST-04-01-04

CILJEVI-sticanje osnovnih znanja o pojedinim industrijskim i ljekovitim biljkama,-osposobljavanje za proizvodnju industrijskog i ljekovitog bilja,-osposobljavanje učenika za sastavljanje plodoreda,-upoznavanje osobina ljekovitog bilja,-uočavanje različitosti u proizvodnji,-razvijanje svijesti o značaju ljekovitog bilja za zdravlje ljudi,-ravijanje sposobnosti procjenjivanja i samostalnog odlučivanja,-odgovormost u samostalnom i grupnom radu.

JEDINICE1. Biljke za proizvodnju šećera, škroba i alkohola2. Duhan3. Tekstilne biljke4. Ljekovito bilje

REZULTATI


51. Biljke za proizvodnju šećera, škroba i alkohola

-nabroji vrste biljaka koje pripadaju ovoj grupi-objasni značaj ove grupe kulturnih biljaka,-opiše morfološke i biološke osobine vrsta,-objasni agrotehniku uzgoja ovih vrsta,-izračuna sjetvenu normu -

- navede primjer pravilnog đubrenja u različitim uslovima plodnosti

- koristi metode usmene i pismene prezentacije i komunikacije

- demonstrira morfološke osobine na uzorku biljke šećerne repe i krompira



- ima izražene komunikacijske vještine


52. Duhan -navede značaj i porijeklo ove biljke,-objasni morfološke i biološke osobine duvana,-objasni način proizvodnje duhana,-opiše berbu i sušenje duhana,-da mišljenje o štetnosti duvana-navede insercije listova.

- izračuna sklop biljaka po jedinici površine


- demonstrira morfološke osobine na uzorku biljke,

- procjeni troškove proizvodnje duhana

53. Tekstilne biljke -nabroji biljke koje se koriste za proizvodnju vlakna,-obrazloži značaj tekstilnih biljaka,-navede morfološke i biološke osobine ovih kultura,-objasni agrotehniku proizvodnje tekstilnih biljaka.-razlikuje mjere njege kod različitih tekstilnih biljaka

- razlikuje vrste tekstilnih biljaka,

- demonstrira morfološku građu na biljnom materijalu ili slikama


54. Ljekovito bilje -objasni značaj ovih biljaka i njihovo ljekovito dejstvo,-nabroji najvažnije ljekovite vrste,-objasni agrotehniku uzgoja ljekobilja,-odredi pravi momenat ubiranja ovih usjeva,-upozna načine sušenja i uskladištenja ovih biljaka-definiše načela organske proizvodnje ljekovitog bilja

- razlikuje najvažnije vrste uzgajanog ljekovitog bilja

- koristi metode usmene i pismene prezentacije i komunikacije

- pripremi herbar ljekovitog bilja.


-demonstrirati prikupljene uzorke,-koristiti grafofolije,-prikazati fotografije različitih vrsta i sorti ovih kultura,-posjetiti školsku ekonomiju,-koristiti aktivne metode (rad u parovima vezano za sadržaje),-uključiti učenike u izbor aktivnih nastavnih metoda.

Jedinica 2.

-koristiti grafofolije,-koristiti slajdove, video-zapise i fotografije,-demonstrirati prikupljene uzorke listova različitih sorti duhana,-organizovati rad u grupama u cilju shvatanja berbe,-aktivne metode primjenjivati vezano za sadržaje.

Jedinica 3.

-koristiti slike, fotografije i živi materijal,-izvršiti sjetvu u posude,-organizovati rad u grupama,-pratiti razvoj biljaka u toku vegetacije.

Jedinica 4.

-koristiti prikupljen biljni materijal,-koristiti fotografije i slike iz različitih časopisa,-napraviti mini ogledne parcele,-pratiti razvoj ovih biljaka.

INTEGRACIJAPraktična nastava, IV-

IZVORI-udžbenik "Ratarstvo" dr. T.Šarić; dr. Đ. Bugarski; mr. D. Gadžo,-udžbenik "Ratarstvo" dr. B. Lasić; dr.J.Todorović; dr. I. Komljenović,-zbirka uzoraka,-zbirka sjemena,-centri učenja,-internet,-školska ekonomija,-fotografije, grafofolije i slajdovi,-časopisi.OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ovaj modul ocijeniti s dvije tehnike:

1. Portfolio radova-predstvavlja zbirku učeničkih radova,-metoda predviđena za sve tematske jedinice,-ocjenjivanje tokom trajanja modula,-broj i vrsta zadataka unutar portfolia po izboru nastavnika ili u saradnji nastavnika i učenika,-mogući zadaci: pismeni rad, usmena prezentacija kao dokaz autentičnosti pismenog rada, liste pitanja s mogućnošću jednog tačnog odgovora, grupni rad učenika,-minimalan broj zadataka unutar portfolia je 2,-ocenjivanje može biti od strane učenika i nastavnika,-ocjenjivanje od strane učenika podrazumijeva prethodno upoznavanje učenika sa definisanjem kriterijuma ocjenjivanja,Portfolio obuhvata:-zbirku uzoraka različitih vrsta industrijskih i ljekovitih biljaka,-fotografije pojedinih vrsta ovih biljaka,-zbirku uzoraka sjemena pojedinih vrsta,-zbirka spravljenih čajeva.

2. Test na kraju modula-obavezna je tehnika za sve tematske jedinice,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definisane važnosti tematskih jedinica,-važnost testa na kraju modula u odnosu na portfolio iznosi 70%,-pitanja za test može određivati predmetni nastavnik ili aktiv nastavnika,-broj pitanja odrediti na osnovu važnosti tematskih jedinica,-vremenski rok za izradu testa je dva školska sata,-test moraju uraditi svi učenici.

Prolaznost:dovoljan (2) 50-60%dobar (3) 61-80%vrlodobar (4) 81-90%odličan (5) 91-100%

Važnost jedinica Radni broj Naziv jedinica Portfolio Test 30% 1 Biljke za proizvodnju šećera, škroba i alkohola x 20% 2 Duhan X X 20% 3 Tekstilne biljke x 30% 4 Ljekovito bilje x




MODUL Krmne kulture

REDNI BROJ 4


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o krmnim kulturama, te doprinosi razvoju svijesti kod učenika o ulozi i značaju ovih kultura.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Biljna proizvodnja, IV-12-ST-01-01-04;Ratarstvo-povrtlarstvo, IV-12-ST-04-01-04

CILJEVI-sticanje osnovnih znanja o prirodnim i vještačkim travnjacima,-usvajanje znanja o zasnivanju vještačkih travnjaka, mjerama popravke prirodnih travnjaka, te o načinu njihove eksploatacije,-usvajanje osnovnih znanja o vrstama trava, leguminoza, kao i drugih biljaka koje se koriste u ishrani stoke,-poznavanje morfoloških i fizioloških osobina biljaka za ishranu stoke,-primjenjivanje agrotehničkih mjera u tehnologiji uzgoja ovih biljaka,-poznavanje načina iskorištavanja krmnih kultura,-razvijanje odgovornosti timskog rada,-razvijanje svijesti kod učenika o zdravom i kvalitetnom načinu ishrane stoke od čega zavisi i kvalitet hrane za ljudsku ishranu.

JEDINICE1. Prirodni i vještački travnjaci2. Trave i leguminoze3. Ostale krmne kulture

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije55. Prirodni i vještačni

travnjaci- objasni značaj

prirodnih i vještačkih travnjaka u poljoprivrednoj proizvodnji,-nabroji mjere popravke prirodnih travnjaka,-objasni načine iskorištavanja

- navede primjere recepture za travno-djetelinske smjese.

- izračuna količinu đubriva za đubrenje sijanih travnjaka na osnovu hemijske analize zemljišta

- predloži mjere popravke prirodnih

- pokazuje inicijativu za stručno usavršavanje,



- pokazuje ekološku

travnjaka,-Uoči prednosti vještačkih u odnosu na prirodne travnjake,

livada svjest,- prati savremena

dostignuća nauke i primjenjuje ih u praksi,

56. Trave i leguminoze obrazloži značaj trava i leguminoza,-nabroji najvažnije vrste ovih krmnih biljaka,-Objasni morfološke i biološke osobine vrsta,-objasni agrotehniku uzgoja ovih vrsta,-obrazloži načine iskorištavanja trava i leguminoza.

-

- Demonstrira morfološku građu djetelina na biljnom materijalu ili semi

- Navede primjer pravilnog sušenja I skladištenja trava I leguminoza

57. Ostale krmne kulture -nabroji najvaažnije vrste iz ove grupe krmnih biljaka,-objasni značaj ovih biljaka u ishrani stoke,-opiše morfološke i biološke osobine,-objasni način uzgoja ovih kultura.-

- demonstrira morfološku građu stočne repe na biljnom materijalu ili šemi

- predloži sjetvenu normu za jedinicu površine ovih biljaka

- Izračuna troškove proizvodnje stočne repe po jedinici površine

-


-napraviti i koristiti grafofolije,-posjetiti školsku ekonomiju i upriličiti individualnu prezentaciju,-koristiti centre učenja,-organizovati rad u grupama.

Jedinica 2.

-primijeniti „moždanu oluju“,-demonstrirati prikupljene uzorke,-koristiti grafofolije,-prikazati fotografije različitih vrsta trava i leguminoza,-koristiti zbirku sjemena,-posjetiti školsku ekonomiju,-uključiti učenike u izbor aktivnih metoda.

Jedinica 3.

-koristiti grafofolije,-koristiti slajdove,video-zapise i fotografije,-organizovati grupni rad.

INTEGRACIJAPraktična nastava, IV-12-ST-01-?

IZVORI-udžbenik "Ratarstvo" dr. T. Šarić; dr.Đ. Bugarski; mr. D. Gadžo,-udžbenik "Priručnik za ratarstvo i povrtarstvo" dr.B.Lazić,dr. J.Todorović,I.Komljenović,-mini ogledna parcela,-zbirka uzoraka,-zbirka sjemena,

-centri učenja,-internet,-školska ekonomija,-fotografije, grafofolije i slajdovi,-časopisi.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ovaj modul ocijeniti s dvije tehnike:

1. Portfolio radova-predstvavlja zbirku učeničkih radova,-metoda predviđena za sve tematske jedinice,-ocjenjivanje tokom trajanja modula,-broj i vrsta zadataka unutar portfolia po izboru nastavnika ili u saradnji nastavnika i učenika,-mogući zadaci: pismeni rad, usmena prezentacija kao dokaz autentičnosti pismenog rada, liste pitanja s mogućnošću jednog tačnog odgovora, grupni rad učenika,-minimalan broj zadataka unutar portfolia je 2,-ocenjivanje može biti od strane učenika i nastavnika,-ocjenjivanje od strane učenika podrazumijeva prethodno upoznavanje učenika sa definisanjem kriterijuma ocjenjivanja,Portfolio obuhvata:-zbirku uzoraka različitih vrsta krmnih biljaka,-fotografije pojedinih vrsta ovih biljaka,-zbirku uzoraka sjemena pojedinih vrsta,-zbirka spravljenih čajeva.

2. Test na kraju modula-obavezna je tehnika za sve tematske jedinice,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definisane važnosti tematskih jedinica,-važnost testa na kraju modula u odnosu na portfolio iznosi 50%,-pitanja za test može određivati predmetni nastavnik ili aktiv nastavnika,-broj pitanja odrediti na osnovu važnosti tematskih jedinica,-vremenski rok za izradu testa je dva školska sata,-test moraju uraditi svi učenici.

Prolaznost:dovoljan (2) 50-60%dobar (3) 61-80%vrlodobar (4) 81-90%odličan (5) 91-100%

Važnost jedinica Radni broj Naziv jedinica Portfolio Test 40% 1 Prirodni i vještački travnjaci x 50% 2 Trave i leguminoza x X 10% 3 Ostale krmne kulture x



PREDMET Voćarstvo i vinogradarstvo

MODUL Biologija i razmnožavanje voćaka

REDNI BROJ 1


SVRHA MODULAModul daje informacije o morfološkim i fiziološkim promjenama voćaka i razmnožavanju s ciljem da se

stečena znanja primijene u praksi.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIBiljna proizvodnja, moduli broj IV-12-ST-01-01,IV-12-ST-01-02,IV-12-ST-01-03,IV-12-ST-01-04Praktična nastava, moduli broj IV-12-SP-01-01;IV-12-SP-01-02,IV-12-SP-01-03,IV-12-SP-01-04,IV-12-SP-01-05

CILJEVI-upoznavanje sa vegetativnim i generativnim ogranima voćaka,-poznavanje fizioloških promjena voćke tokom životnog ciklusa,-prepoznavanje fenofaza voćke tokom godišnjeg ciklusa,-upoznavanje sa načinima razmnožavanja voćke,-poznavanje najvažnijih načina kalemljenja voćaka,-sticanje znanja o proizvodnji sadnog materijala,-razvijanje sposobnosti timskog rada i samostalnost u radu.

JEDINICE1. Morfološke i biološke osobine voćaka2. Razmnožavanje voćaka3. Voćarski rasadnik

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije58. Morfološke i biološke

osobine voćaka- definiše vegetativne i generativne organe voćaka,- objasni ulogu vegetativnih organa voćke,- objasni ulogu generativnih organa voćke,- objasni životni i godišnji ciklus voćaka,- - nabroji i objasni

životne dobi i stadije razvoja voćaka

- razlikuje period zimskog mirovanja i period vegetacije

objasni rodnost voćaka

-utvrdi vezu u funkcijivegetativnih i generativnih organa-razlikuje anatomskugrađu organa-prepozna vrstu i smještaj pupova,-uporedi dobi i stadije razvoja voćaka-prepozna određene fenofaze voćaka-predstavi šematski redosljed faza vegetacije

- pokazuje vještinu i spretnost u radu

- iskazuje sposobnost u timskom radu

- iskazuje spremnost za stručno napredovanje i učenje

- pokazuje sklonost primjene inovativnih mjera u planiranju i organizaciji proizvodnje


59. Razmnožavanje voćaka

- nabroji načine razmnožavanja voćaka

- definira pojam “ podloga“

- nabroji načine proizvodnje podloga

- nabroji i objasni načine vegetativnog razmnožavanja

- objasni tehnike cijepljenja

- obrazloži prednost cijepljenja kao načina razmnožavanja

- razlikuje tehnike cijepljenja

- odabere najbolju tehniku cijepljenja

- pokaže i demonstrira tehnike cijepljenja

- -nabroji alat i opremu za kalemljenje

60. Voćarski rasadnik - definira pojam „voćarski rasadnik“

- nabroji dijelove voćarskog rasadnika

- procjeni kvalitet sadnog materijala

-

SMJERNICE

Jedinica 1.

-upotreba prospekata, slika, crteža, šema za prikazivanje vegetativnih i generativnih organa voćaka (priprema nastavnik i učenik), organizovati grupni rad,-priprema video-zapisa sa prikazom voćaka u periodu mirovanja i u periodu vegetacije,-mogu se koristiti fotografije, slike, crteži itd.

Jedinica 2.

-"moždana oluja" kod nabrajanja načina razmnožavanja,-upotreba grafofolija za objašnjenje načina razmnožavanja i tehnika kalemljenja,-rad u grupama kod tehnika kalemljenja (nastavnik priprema prirodni materijal i alat za kalemljenje voćaka),-vježbanje tehnika kalemljenja obaviti u grupnom radu i omogućiti demonstraciju učeničkog rada.

Jedinica 3.

-uvodno predavanje sa upotrebom grafofolija,-upotreba video-kaseta i prospekata sa dijelovima voćnog rasadnika,-pripremiti i organizovati posjetu voćarskom rasadniku,-evaluira posjetu rasadniku.INTEGRACIJAPraktična nastava, moduli IV-12-SP-01-11 i IV_12-SP-01-12

IZVORI-stručna literatura,-Opće voćarstvo, Praktično voćarstvo za svakog,-prospekti, fotografije,-učionica-radionica.




MODUL Jabučasto i koštičavo voće (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i voćar-vinogradar-vinar)

REDNI BROJ 3


SVRHA MODULAModul fokusira osnovne informacije o vrstama jabučastog i koštičavog voća, i potiče razvijanje svijesti o njihovoj važnosti.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz modula III-13-ST-03-01,02,03,04.

CILJEVI- upoznavanje podrijetla i vrsta jabučastog i koštičavog voća,- poznavanje bioloških i morfoloških osobina vrsta jabučastog i koštičavog voća,- poznavanje ekoloških uvjeta uzgoja za pojedine vrste jabučastog i koštičavog voća,- razumijevanje načina razmnožavanja pojedinih vrsta jabučasto-koštičavog voća,- usvajanje znanja o podizanju voćnjaka te primjenjivanje agrotehničkih mjera za pojedine vrste jabučasto-koštuničavog voća,

- razvijanje ekološke svijesti o uzgoju voća.

JEDINICE1. Jabučasto voće2. Koštičavo voće

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije61. Jabučasto voće - nabroji vrste

jabučastog voća,- objasni značaj i uzgoj

jabučastog voća,- objasni ekološke

specifičnosti uzgoja pojedinih voćnih vrsta,

- objasni načine razmnožavanja,

- odredi podloge za pojedine voćne vrste,

- objasni agrotehničke mjere za pojedine voćne vrste,

- objasni sortiment pojedinih voćnih vrsta,

- razlikuje način berbe pojedinih vrsta voća,

- primjeni odgovarajuće načine razmnožavanja,

- izvede odgovarajuće agrotehničke mjere za pojedine voćne vrste,

- pripremi podloge i plemke za pojedine voćne vrste,

- razlikuje sortiment pojedinih voćnih vrsta,

- odredi vrijeme i način berbe pojedinih vrsta voća.

- pokazuje sposobnost prosuđivanja,

- pokazuje vještinu i spretnost u radu,


- iskazuje volju za stručnim napredovanjem i usavršavanjem

- pokazuje samostalnost pri radu

- pokazuje sposobnost izražene prezentacije i komunikacije

62. Koštičavo voće - nabroji vrste koštuničavog voća,- objasni značaj i uzgoj

koštuničavog voća,- objasni ekološke



- odredi podloge i plemke za pojedine voćne vrste,

- objasni agrotehničke mjere za pojedine vrste,

- objasni sortiment pojedinih voćnih vrsta,

- razlikuje načine berbe pojedinih vrsta voća,



- primjeni odgovarajuće agrotehničke mjere za pojedine voćne vrste,


- odredi vrijeme i način berbe pojedinih vrsta voća,


- koristiti metodu „moždana oluja“,- uporaba grafofolija,- pripremiti učenike za posjetu voćnjaku,- evaluacija nakon posjete,- crteži, prospekti i sheme.

Jedinica 2.


INTEGRACIJAIntegracija sa praktičnom nastavom

IZVORI-stručna literatura,-uporaba interneta,-stručni časopisi.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje se provodi na osnovu dviju tehnike,- obavlja se unutar škole,- učenici trebaju biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja.

Tehnike:1. Test2. Intervju

Test:- obavlja se na kraju modula,- obuhvata sve tematske jedinice,- pitanja i bodovanje moraju biti unaprijed definirani,- cilj pitanja je da se provjeri znanje iz zadanih oblasti.

Intervju:- verbalno ispitivanje jedan na jedan,- pitanja unaprijed pripremljena,- učenik treba biti upućen na kriterije ocjenjivanja.

Važnost tehnika ocjenjivanja:1. Test .................. 50%2. Intervju .............. 50%

Prolaznost: 0 - 50% nedovoljan ( 1 ) 51% - 60% dovoljan ( 2 ) 61% - 80% dobar ( 3 ) 81% - 90% vrlodobar ( 4 ) 91% - 100% odličan ( 5 )




MODUL Podizanje vocnjaka i agrotehnika

REDNI BROJ 2


SVRHA MODULAModul daje informacije o tehnici podizanja voćnjaka i agrotehničkim mjerama kako bi učenik stečeno znanje primijenio u praktičnoj nastavi.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIVćarstvo-vinogradarstvo, modul broj IV-12-ST-06-01

Biljna proizvodnja, moduli broj IV-12-ST-01-01,IV-12-ST-01-02,IV-12-ST-01-03,IV-12-ST-01-04Praktična nastava, moduli broj IV-12-SP-01-01;IV-12-SP-01-02,IV-12-SP-01-03,IV-12-SP-01-04,IV-12-SP-01-05

CILJEVI- razumijevanje pravilno odabranog mjesta za podizanje voćnjaka,- poznavanje ekoloških uslova za podizanje zasada,- poznavanje redoslijeda operacija u pripremi tla i sadnji voća,- primjenjivanje mjera njege u voćnom zasadu,- razlikovanje vrsta i načini formiranja uzgojnih oblika voćaka,- poznavanje načina rezidbe.

JEDINICE1. Uslovi uzgoja i sadnja voća2. Mjere njege3. Uzgojni oblici4. Rezidba voća

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije63. Uslovi uzgoja i sadnja

voća- nabroji sve vanjske

čimbenike uzgoja voća

- objasni pojedinačno klimatske čimbenike potrebne za uzgoj

- analizira vezu vegetativnih čimbenika i rodnosti voća

- objasni metode popravke tla

- definiše značaj plodoreda u voćarstvu,

- objasni prednost jesenske sadnje nad proljetnom

- uoči razliku djelovanja pojedinih klimatskih čimbenika za uzgoj voća

- predvidi djelovanje pojedinih čimbenika na uzgoj voća

- odredi redosljed operacija u pripremi tla

- odredi vrijeme sadnje voćaka

- razlikuje tehnike i načine sadnje voćaka

- pokazuje sposobnost prosuđivanja

- pokazuje vještinu i spretnost u radu

- pokazuje profesionalni odnos prema sredstvima za rad

- posjeduje svijest o mjerama zaštite na radu

- iskazuje ekološku svijest

- iskazuje volju za stručnim usavršavanjem i napredovanjem

64. Mjere njege - odredi pravilan izbor armatura (naslon) ovisno o uzgojnom obliku

- objasni značaj obrade tla i gnojidbe do rodnosti

- objasni sisteme navodnjavanja

- pojasni načine i ciljeve obrade tla

- napravi shematski prikaz postavljanja armature (naslona)

- odabere najpovoljniji sustav za navodnjavanje.

- odredi vrijeme i načine obrade tla,

- odredi načine primjene gnojiva i vrste gnojiva

65. Uzgojni oblici - definira uzgojne oblike

- nabroji uzgojne oblike- objasni formiranje

uzgojnih oblika

- napravi shematski prikaz formiranjauzgojnih oblika po godinama

- razlikuje uzgojne oblike

-

66. Rezidba voća - definira što je rezidba- objasni značaj

rezidbe- razlikuje načine

rezidbe- objasni zimsku i

- odabere najpovoljniju tehniku rezidbe ovisno o sorti

- pokaže i demonstrira tehnike rezidbe

- pravilno koristii alat i

zelenu rezidbu pribor za rezidbu

SMJERNICE1. Uvjeti uzgoja i sadnja voća

- uvodno nastavničko predavanje sa upotrebom grafoskopa,- pripremiti pitanja i organizirati grupni rad,- upotreba video-kaseta, šema, prospekata za objašnjenje pripreme tla i sadnje voća,- pripremiti, organizirati posjetu voćnjaku i analizirati posjetu.

2. Mjere njege

- uvodno nastavničko predavanje sa upotrebom grafoskopa,- pripremiti pitanja i organizirati grupni rad,- upotreba video-kaseta, šema, prospekata i slika,- koristiti uzorke različitih vrsta mineralnih gnojiva,- pripremiti, organizirati posjetu voćnjaku i analizirati posjetu.

3. Uzgojni oblici

- uvodno nastavničko predavanje sa upotrebom grafoskopa,- upotreba video-kaseta, šema, prospekata, slika, crteža različitih uzgojnih oblika,- organizuje grupni rad,- pripremiti, organizirati posjetu voćnjaku i analizirati posjetu.

4. Rezidba voća- uvodno nastavničko predavanje sa upotrebom grafoskopa,- upotreba video-kaseta, šema, prospekata, slika, crteža kod prikazivanja načina rezidbe,- pripremiti, organizirati posjetu voćnjaku i analizirati posjetu.

INTEGRACIJAPraktična nastava, moduli IV-12-SP-01-11 i IV-12-SP-01-12

IZVORI- stručna literatura,- Opće voćarstvo, M. Kurtović, - Praktično voćarstvo za svakog, K. Brzica.,- školski praktikum sa AV opremom, - grafoskop, video, projektor, slike, šeme, prospekti itd.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje učenika treba izvesti na temelju dvije tehnike,- ocjenjivanje se odvija unutar škole,- učenici trebaju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja.

1. Intervju

Ocjenjivanje obuhvata:- rezultate učenja putem verbalnog ispitivanja,- verbalno ispitivanje vrši se na temelju jedan na jedan,- pitanja definiraju nastavnici i učenici,- ocjenjivanje može biti od strane nastavnika ili kolega učenika,- učenik treba biti upoznat sa kriterijumima ocjenjivanja.

2. Test na kraju modula

- obavezna tehnika koja obuhvata sve jedinice,- pitanja i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,- cilj pitanja je da se provjeri znanje iz zadanih oblasti.

0-50 .................... nedovoljan51-60 .................. dovoljan61-80 .................. dobar81-90 .................. vrlodobar91-100 ................ odličan

Važnost tehnika ocjenjivanja1. Intervju .......... 50 %2. Test ................ 50 %

Važnost svake jedinice u modulu je 25 %.




MODUL Jezgrasto, jagodasto i južno voće (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i voćar-vinogradar-vinar)

REDNI BROJ 4


SVRHA MODULAModul daje temeljne informacije o vrstama lupinastog, jagodastog i južnog voća, te potiče razvijanje svijesti o njihovoj važnosti.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz modula III-13-ST-03-01,02,03,04

CILJEVI- upoznavanje podrijetla i vrsta lupinastog, jagodastog i južnog voća,- poznavanje bioloških i morfoloških osobina vrsta lupinastog, jagodastog i južnog voća,- poznavanje ekoloških uvjeta uzgoja za pojedine vrste lupinastog, jagodastog i južnog voća,- razumijevanje načina razmnožavanja pojedinih vrsta lupinastog, jagodastog i južnog voća,- usvajanje znanja o podizanju voćnjaka te primjenjivanje agrotehničkih mjera za pojedine vrste lupinastog, jagodastog i južnog voća,- razvijanje ekološke svijesti o uzgoju voća.

JEDINICE1. Jezgrasto voće2. Jagodasto voće3. Južno voće

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJezgrasto voće - nabroji vrste

lupinastog voća,- objasni značaj i uzgoj

lupinastog voća,- objasni ekološke


- objasni načine razmnožavanja za pojedine voćne vrste,



- objasni sortiment pojedinih voćnih


- pripremi podloge i plemke za pojedine voćne vrste



- odredi vrijeme i način berbe pojedinih vrsta voća.




- iskazuje volju za stručnim napredovanjem i usavršavanjem


- pokazuje sposobnost izražene prezentacije i komunikacije

vrsta,- razlikuje načine

berbe pojedinih vrsta voća.

Jagodasto voće - nabroji vrste jagodastog voća,

- objasni značaj jagodastog voća,

- poznaje ekološke specifičnosti pojedinih vrsta,



- poznaje sortiment pojedinih voćnih vrsta,

- razlikuje načine i vrijeme berbe


- izvodi odgovarajuće agrotehničke mjere za pojedine voćne vrste,



Južno voće- nabroji vrste južnog

voća,- objasni značaj južnog

voća,- poznaje ekološke

specifičnosti pojedinih vrsta,




- poznaje sortiment pojedinih voćnih vrsta,

- razlikuje načine i vrijeme berbe








Jedinica 2.


Jedinica 3.


INTEGRACIJAIntegracija sa praktičnom nastavom

IZVORI-stručna literatura,-uporaba interneta,-stručni časopisi.




MODUL Eksploatacija mehanizacije u ratarstvu (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 8

ŠIFRA MODULA IV,III-12,15-SP-01-8

SVRHA MODULAOmogućava pravilno rukovanje, održavanje i podešavanje mehanizacije u ratarstvu.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIIII-15-ST-02-03 predmet Ratarstvo, II god, moduli xIII-15-ST-02-04 predmet Praktična nastava, moduli iz RatarstvaIII-15-SP-01-02

CILJEVI-pravilna primjena pojedinih mašina,-prilagođavanje mašina uslovima rada,-kvalitetno podešavanje mašina za rad,-rukovanje i održavanje svih mašina u ratarstvu,-razvijanje odgovornosti prema radu,-razvijanje svijesti o zaštiti i sigurnosti pri radu.

JEDINICE1. Mašine za osnovnu i predsjetvenu pripremu zemljišta2. Mehanizacija za đubrenje, sjetvu, sadnju, njegu i zaštitu ratarskih kultura3. Mehanizacija žetve, berbe i skladištenja ratarskih kultura

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeMašine za osnovnu i predsjetvenu pripremu zemljišta

- opiše načine podešavanja mašina i rukovanja mašinama za rad

- navede vrste mašina za rad

- prepozna pravilan rad

- podesi mašine za rad,- rukuje mašinama u

pripremi zemljišta,- izvrši izbor mašina

prema uslovima rada i eksploatacijskim osobinama,



- pokazuje vještinu i

mašina - izvrši sitne popravke na mašinama za obradu zemljišta i đubrenje

spremnost u radu- razvijena ekološka

svjest- sposoban je za

samostalno prosuđivanje u specifičnim situacijama

Mehanizacija za đubrenje,sjetvu, sadnju, njegu i zaštitu ratarskih kultura

- opiše načine pripreme i podešavanja sijačica i sadilica za rad

- opiše načine podešavanja mašina i rukovanja mašinama za njegu i zaštitu

- poznaje lična sredstva za zaštitu na radu

- pripremi i podesi sijačice i sadilice za rad,

- rukuje i održava mašine za njegu,

- pravilno koristi mašine za zaštitu,

- koristi lična sredstva zaštite pri radu

Mehanizacija žetve, berbe i skladištenja ratarskih kultura

- - izvrši sjetvu i berbu kultura prema planu,

- rukuje mašinama za žetvu i berbu,

- pripremi skladište i transport za žetvu i berbu


-časove realizirati na školskom imanju,-učenike uključiti u rad sa mašinama,-koristiti grupni rad,-demostrirati način rada pojedinih mašina,-omogućiti učenicima da izvrše podešavanje svih mašina za rad.

Jedinica 2.

-demonstrirati rad sa mašinama i organizovati učenike da rukuju,-pokazati način čišćenja i održavanja svih mašina uključujući učenike u proces održavanja,-koristiti grupni rad učenika i tražiti da odrede kvalitet rada mašina u određenim uslovima.

Jedinica 3.

-organizovati posjetu poljoprivrednim sajmovima,-organizovati grupu učenika da prate žetvu i berbu na poljoprivrednim dobrima,-pokazati pravilno skladištenje zrna i načine i održavanja uslova skladištenja.

INTEGRACIJAsa praktičnom nastavom iz predmeta Ratarstvo i Biljna proizvodnja

IZVORI-mašinski park,-poljoprivredna dobra,-poljoprivredni sajmovi,-silosi i skladišta,-transportna sredstva.

OCJENJIVANJENa osnovu dvije tehnike i to:

1.Dnevnik rada2.Opservacija praktičnih vještina

- ocjenjivanje se vrši unutar škole u ekonomskom dvorištu,- učenici moraju biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja,

- sve tematske jedinice biće ocijenjene zajedno odabranim tehnikama.

1. Dnevnik rada-zabilješke učenika tokom praktičnog rada,-ocjenjivanje zabilješki učenika kontinuirano tokom trajanja modula obuhvata pregled:-uslova i sigurnosti na radu,-organizaciju rada,-šematskih prikaza,-učeničkih zapažanja.

2. Opservacija praktičnih vještina-ocjenjivanje u toku trajanja modula od strane nastavnika obuhvata:-ponašanje učenika na radnom mjestu,-disciplina i zainteresovanost za rad,-ponašanje i kreativnost pri timskom radu,-odgovornost pri radu,-vještina stečenih u radu,-sigurnosti i zaštite kao preventive u radu.

Stepenovanje:

1.Dnevnik rada-neuredno i neredovno vođenje nedovoljan 1-redovno vođenje i zapažanje dovoljan 2-uredno i ažurno vođenje dobar 3-evaluacija vlastitog rada vrlodobar 4-izražena kreativnost i odgovornost odličan 5

2.Opservacija praktičnih vještina-nezainteresovanost nedovoljan 1-prosječna zainteresovanost dovoljan 2-izražena odgovornost dobar 3-samostalnost i odgovornost vrlodobar 4-odgovornost, samostalnost i kreativnost odličan 5

Važnost Prolaznost:1. Dnevnik rada 50% do 50% nedovoljan 12. Opservacija praktičnih vještina 50% 51-60% dovoljan 2

61-80% dobar 3 81-90% vrlodobar 4 92-100% odličan 5

Plan ocjenjivanjaVažnost jedinke Broj tematske jedinke Naslov tematske jedinke Dnevnik rada Opservacija praktičnih

vještina40% 1 Mašine za osnovnu i predsjetvenu

pripremu zemljišta30% 2 Mašine za sjetvu, x x

sadnju, njegu i zaštitu30% 3 Mašine za žetvu,

berbu i skladištenje




MODUL Ishrana i zoohigijena

REDNI BROJ 9

ŠIFRA MODULA IV-12-SP-01-09

SVRHA MODULAModul se fokusira na sticanje osnovnih vještina u mjerenju i ocjenjivanju domaćih životinja, način ishrane i vrste krmiva i provođenje

zoohigijenskih mjera.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovna znanja iz stočarstva modul 1, 2, anatomija i fiziologija, modul 1,2

CILJEVI-upoznavanje važnijih mjera i mjernih instrumenata,-razlikovanje pojedinih konstitucijskih tipova domaćih životinja,-razlikovanje pojedinih načina ishrane,-upoznavanje sa pojedinim krmivima,-upoznavanje zoohigijenskih mjera i njihovo provođenje.

JEDINICE1. Hranjenje i napajanje životinja2. Zoohigijenske mjere3. Osnove eksterijera

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeHranjenje i napajanje životinja

- Definiše važnija hraniva,-Identifikuje dnevne obroke ,

- prepozna važnija hraniva,-primjeni dnevne obroke ,

- Iskazuje sposobnost preuzimanja odgovornosti

- Pokazuje svijest o mjerama

- Prati novosti I primjenjuje ih u praktičnoj nastavi

- Preuzima odgovornost za sebe i druge

Zoohigijenske mjere - Definiše zoohigijenske mjere domaćih životinja,-Identifikuje higijensku isoravnost krmiva,-Opiše zoohigijenske mjere.

-

- primjeni zoohigijenske mjere kod domaćih životinja,-prepozna higijensku isoravnost krmiva,- nadzire i primjenjuje zoohigijenske mjere.

-Osnove eksterijera - definiše dijelove

eksterijera,-opiše mjerenja domaćih životinja,-objasni rukovanje mjernim instrumentima

- pokaže na modelu dijelove eksterijera,-organizuje i mjeri domaće životinje,- rukuje mjernim instrumentima


-koristiti mjerne instrumente (litinov štap, vage, vrpce) slike, skice, demonstrirati mjerenje, raditi u grupama.

Jedinica 2.

-koristiti uzorke krmiva,-organizovati posjete farmama po grupama,-organizovati centar učenja sa prikazom načina ishrane.

Jedinica 3.

-koristiti sredstva za čiščenje i dezinfekciju,-koristiti šematski prikaz provođenja zoohigijenskih mjera,-organizovati grupni rad u provođenju zoohigijenskih mjera.

INTEGRACIJAstočarstvo, moduli 1,2, i anatomija i fizologija, modul 1,2

IZVORIstočarstvo, moduli 1,2, i anatomija i fizologija, modul 1,2

OCJENJIVANJETehnike ocjenjivanja:

1. Opservacija2. Dnevnik rada

1. Opservacija- provodi nastavnik u toku trajanja modula,- ocjenjuje se redovnost, odgovornost prema radu i doprinos grupnom radu.

2. Dnevnik rada- vodi učenik u toku trajanja modula gdje konstantno evidentira obavljene poslove i zadatke na praktičnoj nastavi.

Važnost jedinica :

1. Hranjenje i napajanje životinja----------------- ---40%2. Zoohigijenske mjere--------------------------------20%3. Osnovi eksterijera --------------------------------40 %

Prolaznost: do 50%------------------------------------ocjena 1 51-60 %-----------------------------------ocjena 2 61-80%------------------------------------ocjena 3 81-90%------------------------------------ocjena 4 91-100 %---------------------------------ocjena 5



PREDMET PN-IV-Praktična nastava

MODUL Proizvodnja industrijskih biljaka

REDNI BROJ 10


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja i praktičnih vještina, te njihovu primjenu u proizvodnji ovih biljaka.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPraktična nastava, moduli: IV-12-SP-01-1,2,3,4,5,22 i 23Ratarstvo-povrtlarstvo, moduli: 5 i 6

CILJEVI-razvijanje sposobnosti za prepoznavanje agroekoloških i pedoloških uslova za pojedine vrste industrijskih biljaka,-pripremanje pravilnog plodoreda,-ovladavanje tehnikom osnovne i dopunske obrade za ove biljke,-izrada plana sjetve i izbora sorti,-sprovođenje neophodnih mjera njege,-odeđivanje optimalnih rokova vađenja i berbe,-pravilno skladištenje i čuvanje,-razvijanje timskog rada.

JEDINICE1. Proizvodnja šećerne repe2. Proizvodnja krompira3. Proizvodnja duhana4. Proizvodnja tekstilnog bilja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeProizvodnja šećerne repe

- predloži solucije pravilne plodosmjene- planira odgovarajuću tehniku đubrenja i obrade- planira izvođenje mjera njege-procjenjuje vrijeme vađenja šećerne repe- procjenjuje vrijeme i način vađenja i transporta šećerne repe-planira aktivnosti oko otkupa

-primjeni pravilnu plodosmjenu,-nadzire i izvodi agrotehničke mjere u proizvodnji šećerne repe,- nadgleda i rukuje poljoprivrednom mehanizacijom, -prati etape rasta i razvoja,-odredi vrijeme vađenja šećerne repe,-organizuje i prati tok vađenja i transporta,-učestvuje u organizaciji otkupa.


- iskazuje sposobnost preuzimanja odgovornosti za sebe i druge

- iskazuje sposobnost rada u timu

- pokazuje volju za stručnim usavršavanjem I napredovanjem

- pokazuje sposobnost da reaguje u neočekivanim situacijama

- demonstrira ekonomično razmišljanje


- pokazuje svijest o mjerama zaštite na radu

- pokazuje odgovornost za poštovanje tehničkih uputstava

Proizvodnja krompira - planira aktivnosti u proizvodnji krompira

- odabere odgovarajuću sortu krompira

- odabere odgovarajuća oruđa za predsjetvenu pripremu tla

- izračuna količinu - sadnog materijala za

planiranu jedinicu površine

- definiše načela organske proizvodnje krompira

- procijeni vrijeme vađenja krompira

- identifikuje metode sortiranja skladištenja i čuvanja

-izvede osnovnu obradu tla,- nadzire i izvodi agrotehničke mjere u proizvodnji krompira -primjenjuje načela organske proizvodnje krompira -nadgleda i rukuje poljoprivrednom mehanizacijom,-organizuje sadnju krompira,-prati faze razvoja biljaka,-organizuje i nadzire tok vađenja krompira-izvrši sortiranje,-pravilno skladišti i čuva krtolu,

Proizvodnja duhana - planira aktivnosti u proizvodnji duvana

- identifikuje potrebe lokalnog tržišta u pogledu sortimenta duvana

- Definiše tehnološke normative utrošaka rada, sredstava za rad i repromaterijala za proizvodnju duvana

- Izračuna veličinu leje za sjetvu rasada duvana

-

- nadzire i izvodi agrotehničke mjere u proizvodnji duhana

- nadgleda i rukuje poljoprivrednom mehanizacijom,

- odredi vrijeme berbe po insercijama,-nadzire i izvodi sortiranje i sušenje obranog lišća,-organizuje pakovanje i otkup

-

Proizvodnja tekstilnog bilja

- planira aktivnosti u proizvodnji tekstilnog bilja

- definiše tehnološke normative utrošaka rada, sredstava za

- obavlja planirane aktivnosti u proizvodnji i lana, konoplje I pamuka

- nadzire i izvodi agrotehničke mjere u

rad i repromaterijala za proizvodnju tekstilnog bilja

- izračuna količinu sjemena po jedinici površine

proizvodnji tekstilnog bilja

- nadgleda i rukuje poljoprivrednom mehanizacijom,

- odredi vrijeme žetve,- organizuje aktivnosti

oko otkupa tekstilnog bilja.


-organizovati prozvodnju šećerne repe na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama za planiranu agrotehniku,-obezbijediti traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-koristiti zaštitna sredstva, prskalice i opremu,-pratiti razvoj šećerne repe i uočiti promjene,-odrediti pravi moment primjene mjera njege,-uputiti učenike na kontinuirano vođenje dnevnika,-organizovati posjetu centru za doradu sjemena.

Jedinica 2.-organizovati proizvodnju krompira na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama,-korstiti traktor i odgovarajuće priključke,-pripremiti sjeme za sadnju,-pripremiti sadilice za krompir,-aktivno učestvovati u sadnji,-pratiti rast i razvoj biljaka,-primijeniti opšte i specifične mjere njegovanja,-odrediti pravi momenat vađenja krompira,-organizovati pripremu skladišta,-posjetiti fabriku za preradu krompira.

Jedinica 3.

-organizovati oglednu proizvodnju duhana na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama za planiranu agrotehniku,-koristiti traktor i odgovarajuće priključke,-organizovati proizvodnju rasada,-obaviti pravovremenu sadnju,-pratiti rast i razvoj biljaka,-učestvovati u izvođenju mjera njege,-organizovati berbu po etapama,-pripremiti objekte za sušenje,-posjetiti fabriku duhana.

Jedinica 4.-organizovati oglednu proizvodnju tekstilnog bilja na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama za planiranu agrotehniku,-koristiti traktor i odgovarajuće priključke,-obaviti pravovremenu sjetvu,-pratiti rast i razvoj biljaka,-učestvovati u izvođenju mjera njege i žetve.

INTEGRACIJARatarstvo-povrtarstvo, IV-12-ST-04-05Praktična nastava, IV-12-SP-01-1,2,3,4,5

IZVORI-školska ekonomija,-mini ogledne parcele,-"Ratarstvo" dr.T.Šarić,dr. Đ. Bugarski,-"Ratarsko-povrtarski priručnik" dr.B.Lazić,dr.I.Komljenović,dr.J.Todorović,-fabrika za preradu krompira,

-fabrika za preradu duhana,-centar za doradu sjemena,-mašine za obradu, njegu, berbu i vađenje.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole i na školskoj ekonomiji,-učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ocjenjivanje obaviti na osnovu dvije tehnike.

1. Dnevnik rada obuhvata:-podatke o lokalitetu i tipu zemljišta,-zabilješke o načinu provođenja sjetve i sadnje,-šematski prikaz plana plodoreda,-zabilješke o fenofazama razvoja šećerne repe, krompira i duhana,-zabilješke o vremenu i načinu provođenja mjera njege,-podatke o efektu djelovanja mjera njege,-podatke o vremenu berbe i vađenja,-podatke o visini prinosa,-plan pripreme skladišta i objekata za sušenje,-individualna zapažanja učenika u toku proizvodnog procesa.

VAŽNOST TEHNIKA OCJENJIVANJA:

1. Dnevnik 50%2. Opservacija praktičnih vještina 50%

Važnost jedinica:Jedinica 1. Proizvodnja šećerne repe 25%Jedinica 2. Proizvodnja krompira 25%Jedinica 3. Proizvodnja duhana 25% Jedinica 4. Proizvodnja tekstilnog bilja 25%

Stepenovanje:

1. Dnevnik-neredovno i neuredno vođenje dnevnika nedovoljan 1-redovno vođenje dnevnika dovoljan 2-uredno i ažurno vođenje dnevnika dobar 3-evaluacija vlastitog rada vrlodobar 4-izražena kreativnost i odgovornost u vođenju zabilješki odličan 5

2. Opservacija praktičnih vještina-nezainteresovanost 1-dovoljna zainteresovanost 2-odgovornost 3-odgovornost i samostalnost 4-kreativnost i odgovornost 5




MODUL Razmnožavanje i agrotehnika voćaka

REDNI BROJ 11


SVRHA MODULAModul je usmjeren na opšte znanje iz oblasti općeg voćarstva i podstaknut će razvijanje praktičnih vještina u uzgoju voćaka.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPoznavanje biologije na nivou znanja iz osnovne i srednje škole, te teoretska znanja iz predmeta Biljne proizvodnje na nivou I razreda

CILJEVI-prepoznavanje vegetativnih i generativnih organa voćke,-uočavanje fizioloških promjena voćaka na osnovu njihovih bioloških osobina i prirodnih uslova proizvodnje,-raspoznavanje načina razmnožavanja voćaka i ovladavanje najvažnijim tehnikama kalemljenja voćaka,-osposobljavanje za formiranje voćnog rasadnika i primjenjujući tehniku podizanja voćnjaka,-raspoznavanje uzgojnih oblika voćaka i ovladavanje tehnikom rezidbe,-razumijevanje značaja agratehničkih mjera u mladom zasadu i voćnjaku u rodu,-razvijanje sposobnosti timskog rada i samostalnost u radu.

JEDINICE1. Razmnožavanje voćaka2. Podizanje voćnjaka3. Agrotehnika u mladom voćnjaku i voćnjaku u rodu

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeRazmnožavanje voćaka - objasni promjene kod

pojedinih fenofaze kroz koje voćka prolazi,-razlikuje principe generativnog i vegetativnog razmnožavanja,-obrazloži odabir načina kalemljenja voćaka.

- razlikuje vegetativne i generativne organe voćaka,-prepozna pojedine fenofaze kroz koje voćka prolazi,-razlikuje generativno i vegetativno razmnožavanje,- koristi osnovni kalemarski pribor i materijal,-demonstrira najvažnije načine kalemljenja voćaka,- obavlja radove u voćnom rasadniku.


- preuzima odgovornost za sebe i druge



- pokazuje svijst o mjerama zaštite na radu

- iskazuje volju za stručnim usavršavanjem

Podizanje voćnjaka - planira aktivnosti oko podizanja voćnjaka

- definiše tehnološke normative utrošaka rada, sredstava za rad i repromaterijala

- odredi razmak sadnje,

- odredi raspored sorti oprašivača,

- odabira vrste poljoprivrednih mašina,

-

- organizuje grupni rad u školskom voćnjaku

- odabere mjesto i položaj za novi voćnjak

- organizuje i izvede obradu i pripremu zemljišta,

- organizuje i izvede osnovno i predsjetveno đubrenje zemljišta

- nadzire i izvede pravinu sadnju voćaka,

- nadgleda i rukuje poljoprivrednom mehanizacijom i opremom

Agrotehnika u mladom voćnjaku i voćnjaku u rodu

- identifikuje prednosti i nedostatke različitih uzgojnih oblika

- Obrazloži djelovanje mjera njege u voćnjaku

- primjenjuje različite vrste mjera njege u mladom voćnjaku i voćnjaku u rodu,-formira različite uzgojne oblike,

-

- razlikuje oblike krunevoćaka

- definiše načela organske proizvodnje u voćarstvu

- odabire adekvatnu mehanizaciju,

- prezentuje načela i propise o zaštiti bilja,životinja, radnog mjesta i ljudi

-izvodi tehnike rezidbe različitih voćnih vrsta.-primjeni principe organske proizvodnje u voćarstvu-nadgleda i rukuje poljoprivrednom mehanizacijom,-primjenjuje mjere zaštite radne i životne sredine


-koristiti prirodne materijale (vegetativni i generativni organi voćke) uz posjetu voćnjaku,-pripremiti grafofolije sa prikazom pojejedinih fenofaza kroz koje voćka prolazi,-grafofolije i šematski prikaz različitih načina razmnožavanja voćaka (priprema nastavnik),-obezbijediti osnovni kalemarski pribor i materijal (posjeta voćnom rasadniku-priprema nastavnik),-obezbijediti kalem komponente (pripremaju učenici i nastavnik),-organizovati posjetu rasadniku (pripremiti učenike za posjetu u rasadnik i pripremiti izvještaj o tome).

Jedinica 2.

-terenska vježba uz korištenje busole,-obezbijediti pantljiku, trasirku, kanapu i vježbu uraditi na terenu,-slikom prikazati raspored sorti oprašivača,-terenska vježba uz korištenje alata za sadnju.

Jedinica 3.

-organizovati i pripremiti učenike za posjetu ekonomiji u vrijeme izvođenja različitih agrotehničkih mjera,-koristi grafofolije i video-zapise sa šematskim prikazom formiranja različitih oblika krune,-terenske vježbe uz korištenje alata za rezidbu (rad u grupama),-terenske vježbe u voćnjaku na sezonskim poslovima.

INTEGRACIJAModul se integriše sa Biljnom proizvodnjom, modul od 1 do 4 i Općim voćarstvom, modul 1 i 2

IZVORI-stručna literatura,-časopisi,-grafofolije, fotografije i video-zapisi,-pribor i materijal za kalemljenje,-biljni materijal.

OCJENJIVANJETehnika ocjenjivanja:

1. Opservacija praktičnih vještinaOcjenjivanje obuhvata:-demonstracija praktičnih vještina, aktivnost, redovnost i doprinos radu u grupama.

-nezainteresovanost nedovoljan 1-prosječna zainteresovanost dovoljan 2-izražena odgovornost dobar 3-samostalnost i odgovornost vrlodobar 4-odgovornost, samostalnost i kreativnost odličan 5

Naziv jedinice Važnost

1. Razmnožavanje voćaka 40%2. Podizanje voćnjaka 30%3. Agrotehnika u mladom voćnjaku i voćnjaku u rodu 30%




MODUL Proizvodnja mahunarki i uljarica

REDNI BROJ 12


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o proizvodnji mahunarki i uljarica i potaknut će razvoj praktičnih vještina i njihovu primjenu u proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Biljna proizvodnja, moduli 1,2,3 i 4

CILJEVI-razvijanje sposobnosti za prepoznavanje agroekoloških i pedoloških uslova za pojedine vrste mahunarki i uljarica,-sastavljanje pravilnog plodoreda,-savladavanje tehnike osnovne i dopunske obrade,-određivanje optimalnih rokova sjetve,-primjena mjera njege,-određivanje optimalnog vremena žetve/berbe,-shvatanje značaja pravilnog čuvanja i skladištenja,-razvijanje odgovnosti i shvatanja značaja timskog rada.

JEDINICE1. Proizvodnja mahunarki2. Proizvodnja uljarica

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeProizvodnja mahunarki

- planira proizvodnju mahunarki na školskoj parceli

- Klasifikuje poslove po prioritetima

- Planira potrebe u repromaterijalu za sjetvu i njegu

- Planira odgovarajuće mjere njege za mahunarke

- organizuje proizvodnju mahunarki na školskoj parceli,-organizuje rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji,-priprema traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-kontrolira prskalice , zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-nadzire razvoj mahunarki i uočava promjene, -određuje pravilan momenat prihrane,-priprema organizovanje posjetu


- Pokazuje odgovornost za zajednički rad

- Aktivan u timskom radu

- Posjeduje komunikacijske vještine

- Posjeduje sklonost primjene inovativnih mjera u planiranju, primjeni i organizovanju proizvodnje

centru za doradu sjemena i institutu.

Proizvodnja uljarica - planira proizvodnju uljarica na školskoj parceli



- Planira odgovarajuće mjere njege za uljarice

-organizuje proizvodnju uljarica na školskoj parceli,-organizuje rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnje,-priprema traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-pratiti razvoj uljarica i uočavati promjene,-određuje pravilan momenat prihrane, -priprema i organizuje posjetu centru za doradu sjemena i institutu.-


- pokazuje odgovornost za zajednički rad

- aktivan u timskom radu

- posjeduje komunikacijske vještine



-organizovati proizvodnju mahunarki na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji,-uputiti učenike kako da vode dnevnik rada,-obezbijediti traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-pratiti razvoj mahunarki i uočavati promjene, -odrediti pravilan momenat prihrane, -pripremiti i organizovati posjetu centru za doradu sjemena i institutu.

Jedinica 2.

-organizovati proizvodnju uljarica na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji,-učenici se podstiču da vode dnevnik rada,-obezbijediti traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-pratiti razvoj uljarica i uočavati promjene,-odrediti pravovremeni momenat prihrane,-pripremiti i organizovati posjetu centru za doradu sjemena i institutu.

INTEGRACIJARatarstvo-povrtlarstvo, modul IV-12-ST-04-01Zaštita biljaPoljoprivredna mehanizacija

IZVORI-praktikum,-školska ekonomija,-laboratorijska oprema,-mini ogledne parcele,-skladišta za žita, mahunarke i uljarice,-posjete institutu i centru za doradu sjemena.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ocjenjivanje obaviti na osnovu dvije tehnike i to: dnevnik rada i opservacija praktičnog rada.

1. Dnevnik radaObuhvata:-podatke o lokalitetu i osobinama zemljišta,-zabilješke o načinu provođenja sjetve,-šematski prikaz plana plodoreda i sjetve,-kontinuirano zapažanje o fenofazama mahunarki i uljarica,-zabilješke o vremenu i načinu provođenja mjera njege, -zabilješke o efektu djelovanja pojedinih mjera njege,-podatke o procjeni zrelosti i optimalnom momentu žetve ili berbe, -podatke o postignutom prinosu po jedinici površine,

pripreme skladišta,-individualna zapažanja učenika u toku proizvodnog procesa.

2. Opservacija praktičnog radaOcjenjivanje na osnovu zabilješki profesora o radu i napredovanju učenikaKriteriji za ocjenjivanje praktičnih vještina učenika treba da budu izrađeni od strane nastavnikaZainteresovanost učenikaPonašanje na radnom mjestuOdgovornostAktivnost pri raduVještine rada

Važnost jedinica:Jedinica 1. 50%Jedinica 2. 50%

Stepenovanje:

-neredovno i neuredno vođenje dnevnika nedovoljan (1)-redovno vođenje dnevnika dovoljan (2)-uredno i ažurno vođenje dnevnika dobar (3)-evaluacija vlastitog rada vrlodobar (4)-izražena kreativnost i odgovornost u vođenju zabilješki odličan (5)

Opservacija praktičnih vještina-nezainteresovanost 1-dovoljna zainteresovanost 2-odgovornost 3-odgovornost i samostalnost 4-kreativnost i odgovornost 5




MODUL Proizvodnja žita (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 7

ŠIFRA MODULA IV,III-12,15-SP-01-07SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o proizvodnji žita i potaknut će razvoj praktičnih vještina i njihovu primjenu u proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI_

CILJEVI-razvijanje sposobnosti za prepoznavanje agroekoloških i pedoloških uslova za pojedine vrste žitarica-sastavljanje pravilnog plodoreda -savladavanje tehnike osnovne i dopunske obrade-određivanje optimalnih rokova sjetve-primjena mjera njege-određivanje optimalnog vremena žetve/berbe

-shvatanje značaja pravilnog čuvanja i skladištenja -razvijanje odgovnosti i shvatanja značaja timskog rada

JEDINICE1. Proizvodnja pravih žita2. Proizvodnja prosolikih žita

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije85. Proizvodnja pravih

žita- odabere odgovarajući

lokalitet za uzgoj pravih žita,

- odabere odgovarajuć sortu,

- izračuna normu sjetve za određenu površinu,

- odredi optimalno vrijeme žetve,

- nadzire i izvodi obradu zemljišta,

- primjenjuje optimalni rok sjetve pravih žita,

- uoči i prati etape rasta i razvoja,

- nadzire izvođenje mjera njege,

- organizuje pravilan način čuvanja i skladištenja pravih žita.

- iskazuje sposobnost za rad u timu,

- posjeduje izražene komunikacijske vještine,

- iskazuje volju za stručnim usavršavanjem,

86. Proizvodnja prosolikih žita

- planira aktivnosti u proizvodnji prosolikih žita

- izrađuje plan nabavke repromaterijala

- klasifikuje poslove po prioritetima

- odabire odgovarajuće hibride kukuruza shodno region gajenja

- prati i nadzire proces standardne i organske proizvodnje prosolikih žita,

- vrši kontrolu utroška sirovina i energenata-organizuje rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji, -priprema dokumentaciju i izvještaje o obavljenom poslu

- primjenjuje propise o zaštiti bilja, radnog mjesta i ljudi

- -koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-pratiti razvoj prosolikih žita i uočavati promjene, -odrediti pravovremeni momenat prihrane.


-organizovati prizvodnju pravih žita na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji, -uputiti učenike kako da vode dnevnik rada,-obezbijediti traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-pratiti razvoj strnih žita i uočavati promjene,-odrediti pravilan momenat prihrane, -pripremiti i organizovati posjetu centru za doradu sjemena i institutu.

Jedinica 2.

-organizovati prizvodnju prosolikih žita na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji,

-učenici se podstiču da vode dnevnik rada,-obezbijediti traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-pratiti razvoj prosolikih žita i uočavati promjene, -odrediti pravovremeni momenat prihrane, -pripremiti i organizovati posjetu centru za doradu sjemena i institutu.,

INTEGRACIJARatarstvo-povrtlarstvo, modul IV-12-ST-04-01Zaštita biljaPoljoprivredna mehanizacija

IZVORI-praktikum,-školska ekonomija,-laboratorijska oprema,-mini ogledne parcele,-skladišta za žitarice,-posjete institutu i centru za doradu sjemena.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ocjenjivanje obaviti na osnovu dvije tehnike i to:dnevnik rada i opservacija praktičnog rada.

1. Dnevnik rada Obuhvata:-podatke o lokalitetu i osobinama zemljišta,-zabilješke o načinu provođenja sjetve,-šematski prikaz plana plodoreda i sjetve,-kontinuirano zapažanje o fenofazama strnih žitarica,-zabilješke o vremenu i načinu provođenja mjera njege,-zabilješke o efektu djelovanja pojedinih mjera njege,-podatke o procjeni zrelosti i optimalnom momentu žetve ili berbe, -podatke o postignutom prinosu po jedinici površine,-plan pripreme skladišta,-individualna zapažanja učenika u toku proizvodnog procesa.

2.Opservacija praktičnog rada- Ocjenjivanje na osnovu zabilješki profesora o radu i napredovanju učenika- Kriteriji za ocjenjivanje praktičnih vještina učenika treba da budu izrađeni od strane nastavnika- Zainteresovanost učenika- Ponašanje na radnom mjestu- Odgovornost- Aktivnost pri radu

Važnost jedinica:Jedinica 1. 50%Jedinica 2. 50%

Stepenovanje:

-neredovno i neuredno vođenje dnevnika nedovoljan (1)-redovno vođenje dnevnika dovoljan (2)-uredno i ažurno vođenje dnevnika dobar (3)-evaluacija vlastitog rada vrlodobar (4)-izražena kreativnost i odgovornost u vođenju zabilješki odličan (5)

2.Opservacija praktičnih vještina-nezainteresovanost nedovoljan 1-prosječna zainteresovanost dovoljan 2-izražena odgovornost dobar 3-samostalnost i odgovornost vrlodobar 4-odgovornost, samostalnost i kreativnost odličan 5

Obje tehnike ocjenjivanja su jednako važne.


ZANIMANJE Sva trogodišnja i sva četverogodišnja zanimanja


MODUL Potreba za vjerom

REDNI BROJ 03


SVRHA MODULASvrha modula je da ostvaruje i promovira integralni odgoj mladih.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje stečeno na nastavi Islamske vjeronauke u prvom razredu srednje školeCILJEVI

sistematiziranje stečenih znanja o vjeri kao prirodnoj ljudskoj potrebi upoznavanje sa životnim smislom i pomaganje u određivanju misije i ciljeva u životu;jačanje vlastite vjere i sposobnosti njenog izražavanja na ličnom i zajedničkom nivou;upoznavanje uloge islama u životu pojedinca, porodice, društva;poznavanje islama kao vodilje u vlastitom tumačenju svijeta i odgovora na pitanja smisla, usmjeravanja i oblikovanja života;razumijevanje uloge slobodne volje čovjeka i njenih mogućnosti;pravilno razumijevanje vlastite ličnosti.

JEDINICE6. Život i vjera7. Čovjek i vjera8. Islam i sloboda9. Čovjekova duhovna i materijalna realnost

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije6. Život i vjera

U okviru ove jedinice obrađuju se sljedeće teme:

Tajna i svrha života

Radost života

Misija vlastitog života

Život osmišljen vjerom

- definiravjeru, život, Pravi put, identitet, zadovoljstvo Božije, sreću; - prepoznaje vjerovanje i nevjerovanje, Pravi put i stranputice, ulogu čovjeka na Zemlji, njegovu misiju i svrhu življenja, stvaranje Božije; - objašnjava različite sposobnosti i pronalazi vlastitu ulogu prema svojim sposobnostima;- opravdava svoju misiju i postavlja ciljeve prema uputama islama.

- primjenjuje život učenju islama- ocjenjuje i realizira svoje potrebe- naučeno primjenjuje u praksi- kategorizuje Pravi put od stranputica- procjenjuje svoje sposobnosti i darove Božije u i na sebi te ih koristi u ostvarenju postavljenih ciljeva radi ostvarenja sreće na oba svijeta.

- učestvuje u realizaciji nastave smislenim pitanjima i odgovorima, slijedi date savjete,

- raspravlja i primjenjuje naučeno, smisleno objašnjava uzroke i posljedice,

- proučava zadato (stvaranje čovjeka, njegov život na dunjaluku, misije i zadatke poslanika),

- objašnjava pojam vjere i vjerovanja i integrira ih u životu, prihvata različitosti u izgledu, sposobnostima,

7. Čovjek i vjera


Potrebe čovjeka.Susret sa svojom

vlastitošću.Prakticiranje i življenje

vjere.Vjerom do ostvarenja

svoje ljudskosti.

- definirapotrebe čovjeka, samopoštovanje, dostojanstvo, upute i propise Božije, sumnje,- povezuje vlastite potrebe i način udovoljavanja istih, omjer u udovoljavanju potrebama duše i tijela, svoj odnos prema Bogu, upute i propise, načine iskazivanja ljubavi prema Bogu, potrebu za vjerom,

- prilagođava život učenju islama,- evaluira i realizira svoje potrebe, - djeluje u skladu sa naučenim, - dijagnosticira životni put osmšljen vjerom- planira svoj život umjeriti ka vjeri i vjerskim načelima.

- objašnjava individualnost svakog čovjeka te nužnost njegovanja tē individualnosti, - povezuje naučeno sa praksom, - identifikuje svoju individualnost, najljepše načine zahvale Bogu i pokazivanja ljubavi prema Njemu prema uputama islama, - argumentira ljepote i blagodati života u vjeri

stavovima i idejama,

- vješto brani svoja uvjerenja i sposobnosti te afirmativno djeluje na druge.

8. Islam i sloboda


Islamsko poimanje slobode.

Sloboda i odgovornost.Na putu prema slobodi

i zrelosti.Mediji i sloboda.

- definirai opisujepojam slobode, slobodne volje, upute date od Uzvišenog Boga i mogućnost izbora, zatim ljudsko dostojanstvo i oslobođenost od robovanja bilo kome izuzev Uzvišenom Bogu;- opisuje slobodu demokratskog društva i slobodu u islamu, mogućnost vlastitog izbora i posljedice koje ti izbori donose, različito nametanje raznih oblika robovanja u savremenom društvu; - predstavlja slobodu svakog čovjeka te nužnost njegovanja tē slobode u okvirima islama, opisuje i razumije put koji održava nezavisnost čovjeka od stvorenja, a zavisnost samo o Stvoritelju;- pokazuje razliku između svoje individualnosti i mogućnosti izbora sa posljedicama, dobrim ili lošim; - predstavlja najljepše načine provođenja slobodne volje; - obrazlaže ljepote i blagodati slobode i slobodne volje u islamu

- prilagođava život učenju islama o slobodi i slobodnoj volji,- prepoznaje prave savjete i realizira svoje izbore prema uputama Uzvišenog Allaha, - djeluje u skladu sa naučenim, - odvaja Pravi put od stranputica, te slobodu od robovanja, - procjenjuje svoje potrebe i realizira ih slobodnim izborom, nezavisno od vršnjaka, medija i sl., te ih koristi u ostvarenju sreće na oba svijeta

9. Čovjekova duhovna i materijalna realnost


Čovjek – biće duha i tijela.

Harmonija između

- definirai opisujepojam čovjeka kao biće duha i tijela, harmonije između duha i tijela, grijeha, duhovne tjeskobe i pokajanja, zatim izvorne akte i funkcije ljudske prirode; - opisuje i prepoznaje fizičku, psihičku i duhovnu funkciju čovjeka;- objašnjava načine ostvarivanja tih funkcija

- prilagođava život učenju islama o prirodi čovjeka, - prepoznaje prave savjete i realizira svoje potrebe prema uputama Uzvišenog Allaha radi postizanja harmonije,- djeluje u skladu sa naučenim, - odvaja Pravi put od stranputica, ispravno od pogrešnog,

duhovnog i materijalnog.Grijeh i duhovna

tjeskoba.

na osnovu uputa i savjeta Uzvišenog Allaha;- povezuje naučeno sa praksom, i prepoznaje svoje potrebe i smješta ih u funkcije kojima pripadaju radi postizanja harmonije u njihovom ostvarivanju; - pronalazi najljepše načine uspostavljanja harmonije između duha i tijela;- otkriva ljepote i blagodati u stvaranju ljudske prirode, te ih nastoji zadržati

- procjenjuje svoje potrebe i realizira ih slobodnim izborom, nezavisno od vršnjaka, medija i sl., te ih koristi u postizanju harmonije i ostvarenju sreće na oba svijeta. - prihvata vlastite pogreške i priziva Božiju milost i oprost.

SMJERNICEJedinica 1:

Koristiti metod „moždana oluja“ u određivanju svrhe čovjekovog postojanja. Nastavnik prikazuje dokumentarne filmove o:

Stvaranju čovjeka (u utrobi majke) – metoda zametkaRazvijanju čovjeka (u utrobi majke) – metoda embriologijeRađanju čovjeka i dolaska na ovaj svijet – akušerstvo, iŽivotu čovjeka kao materijalnog, a zatim i kao duhovnog bića, te njegove potrebe u smislu i jednog i drugog.

Životu čovjeka koji je život posvetio vjeri, i životu čovjeka koji je život posvetio materijalizmu. Organizirati grupni rad: učenici će pisati o misiji vlastitog života, odnosno kako je ko osmislio svoj život (gdje se bazira na životu vjerovanja i

nevjerovanja, te životu sreće i nesreće) Napraviti u power point prezentaciji svrhu čovjekovog života na ovome svijetu, kao i radost čovjekovog života posvećenog vjeri i vjerovanju. Organizirati posjetu uspješnom biznismenu koji je život osmislio vjerom.

Jedinica 2: Organizirati grupni rad gdje će učenici imati zadatak napisati koje su to potrebe čovjeka. Obezbjediti prezentaciju grupnog rada. Uraditi power point prezentaciju o duhovnim i materijalnim potrebama čovjeka. Napraviti razliku između duhovno punih i duhovno praznih ljudi, te materijalno punih a duhovno praznih ljudi. Učenik igra svoju životnu ulogu:

Svaki učenik prezentira jedan segment životnog iskustva (njemu zanimljivog)Sugerirati da učenik koristi: fotografije, ilustracije, ili neke druge oblike opisivanja svog iskustvaPrezentacija se vrši usmeno na času

Podjeliti učenike u parove gdje svaki par ima zadatak da opiše način prakticiranja i življenja vjere. Obezbjediti prezentaciju parova. Nastavnik skicira putem prezentacije načine prakticiranja vjere. Obezbjediti posjetu času (osoba koja je vjerom ostvarila svoju ljudskost)

Jedinica 3: Definirati riječi sloboda, odgovornost, islam, i mediji. Objasniti čovjekovu djelimičnu slbodu „el-iradetu džuzijjjeh“ Istražiti kur'anske ajete koji govore o slobodi čovjeka Organizirati debatu na temu „Sloboda povlači odgovornost“

Afirmacijska ekipa izlaže svoje argumente, negacijska svojeOrganizirati ekipu sudija iz reda nastavnika (prof. bosanskog jezika, vjeronauke, i demokratije)Adekvatno nagraditi pobjednike debate

Prezentirati kur'anske ajete i hadise koji govore o ljudskoj slobodi, i ljudskoj odgovornosti Pripremiti zadatke:

Istražiti časopise koji govore o slobodi i odgovornosti, kao i slobodi u islamuNapisati sastav o temi „Na putu prema slobodi i zreslosti“Uzajamno povezati pojmove sloboda i zrelostOrganizirati grupni radZadatke grupe odrađuju na papiru većeg formataSvaka grupa prezentuje svoje istraživanje

U grupama učenici istraže radiostanice i TV kanale po želiji te prezentuju zadatke:Radio ili video emisija osmišljena od učenika (koristiti kasetofon, diktafon, kameru, mobitel, i sl.)Tema emisije „Medijska sloboda izražavanja“Svaka grupa će prezentirati svoju emisiju putem projektora

Jedinica 4: Objasniti dvije komponente čovjek: duhovnu i materijalnu

Prikazati kur'anske ajete koji govore o čovjeku kao duhovnom i čovjeku kao materijalnom biću Organiozirati grupni rad i istraživanje o grijehu i vrstama grijeha. Prezntirati grijehe: koje imaju strasti, grijehe koje su bez strasti i grijehe koje negiraju čovjekovu ljudskost Analizirati teške, velike i male grijehe Predstaviti opasnost grijeha u duhovnom segmentu čovjekovog života.

INTEGRACIJAHistorija, Bosanski jezik, Demokratija i ljudska prava, AnatomijaIZVORI

Udžbenik Vjeronauka za drugi razred srednje školeKahteran, Nevad: Tradicionalni islam i ideja ihsani intelektualnosti, časopis Znakovi vremena, br. 18/19/2003, Sarajevo, 2003. Kalajić, Dragoš: Rock and roll - idoli, u: Latić, Džemaludin: Svjetske religije II, Sarajevo, 1999., str. 220-224. Kolarić, Juraj, Navijestitelji novog svijeta, u: Novi religiozni pokreti, Zbornik radova, Zagreb, 1997. , str. 269-303. Koprek, Ivan: Religijsko-etička prosudba scientology pokreta, u: Novi religiozni pokreti, Zbornik radova, Zagreb, 1997., str. 163-172. Lakroa, Mišel: New Age: ideologija novog doba, Clio, Beograd, 2001. Manford, Lewis: Mit megalopolisa, u: Latić, Džemaludin: Svjetske religije II, Sarajevo, 1999., str. 225-229. Midhat Čelebić: Suština islama, Sarajevo, 2000. Motehari, M.: Islam i zahtjevi vremena, časopis Znakovi vremena, br. 11/2001, Sarajevo, 2001. Nasr, S. H.: Srce islama, El-Kalem, Sarajevo, 2002. Nasr, S. H.: Tradicionalni islam u modernom svijetu, El-Kalem, Sarajevo, 1991. Nasr, S. H.: Vodič mladom muslimanu, Sarajevo, 1998. Nikić, Mijo: Fenomen novih religioznih pokreta, u: Novi religiozni pokreti, Zbornik radova, Zagreb, 1997., str. 17-407. Qutb, Sejjid: Znakovi na putu, Sarajevo, bez godine izdanja Imam el-Gazali: Mladiću (ejjuhel-veled) više izdanja Čelebić, Midhat i Abdulah: Ilmihal, Zenica, 1995.

OCJENJIVANJE




MODUL Književnost od romantizma do polovine XX stoljeća

REDNI BROJ 8

ŠIFRA MODULA III-IV-OP-01-08

SVRHA MODULA

Svrha modula je da učenici čitajući odabrana djela steknu osnovne informacije o književnim pravcima od romantizma do polovine XX stoljeća i razviju sposobnosti interpretacije književnog djela. Poseban naglasak na aktivnom učešću u nastavnom procesu omogućit će učenicima da razvijaju kritički stav i korektno izražavanje.


Modul OP-01-02

CILJEVI

Razumijevanje književnih pravaca od romantizma do polovine XX stoljeća Razvijanje interesa za čitanjem književnih djela iz nacionalne i književnosti drugih naroda Razvijanje sposobnosti interpretacije književnog djela Razvijanje kritičkog stava u odnosu na život i savremenost Uključivanje u timski rad i razvijanje lične odgovornosti

JEDINICE

1. Književnost romantizma i realizma 2. Književnost prve polovine XX stoljeća

REZULTATI


- Književnost romantizma i realizma

- navede podatke o epohi romantizma: historijski okvir obilježja književne vrste predstavnici i djela - identificira karakteristike romantičarskog junaka - analizira pjesmu romantičarskog pjesnika : tema/motiv raspoloženje/atmosfera zvuk, ritam, refren stilska sredstva poenta - objasni značaj borbe za književni jezik i pravopis - objasni odnos lične i kolektivne motivacije u djelu- navede podatke o epohi realizma: historijski okvir obilježja književne vrste predstavnici i djela

- prepoznaje romantičarska obilježja na konkretnom tekstu - uoči karakteristike romantičarskog junaka i prepozna odlike romantičarskog u predviđenom djelu - analizira romantičarska djela - prepozna realistička obilježja teksta na konkretnim primjerima- analizira djela iz perida realizma - napiše kratku realističnu priču

- razvija interes za čitanje književnih djela iz nacionalne i književnosti drugih naroda - ima pozitivan stav prema književnom stvaranju - shvata i prihvata ideje književnog djela - razvija sposobnosti kritičkog odnosa prema književnom stvaralaštvu uopće, kao i kritičkog stava prema vlastitom pismenom stvaranju - uvažava raznolikosti i multikulturalnosti društvene zajednice na nivou jezičke politike - uključivanje u timski rad i razvijanje lične odgovornosti pri zajedničkoj analizi književnoga teksta

- Književnost prve polovine XX stoljeća

- navede podatke o epohi moderne : historijski okvirknjiževne strujeobilježjaknjiževne vrstepredstavnike i djela- analizira pjesmu moderne : tema / motivitumači simbole u pjesmi i druga stilska sredstva- objasni kompoziciju pjesme- uoči vrstu stiha, rimu, ritam- objasni poentu- objasni karakteristike modernističke drame - navede podatke o književnim pravcima između dva svjetska rata: historijski okvir i evropski utjecaj-objasni karakteristike ekspresionizma, nadrealizma i pokreta socijalne literature- književne vrstepredstavnike i djela- analizira pjesmu uočavajući vezu između forme i sadržaja- analizira socijalno-refleksivnu pjesmu- karakteriše likove sa socijalnog i psiholškog aspekta- analizira djelo s temom iz ratne književnosti sa aspekta stradanja, heroizma i ideala

- prepozna modernistička obilježja djela na konkretnom tekstu - analizira djela iz perida moderne -prezentira razlikovna obilježja u književnim djelima ekspresionizma, nadrealizma, socijlne literature

SMJERNICE

Jedinica 1 pripremiti uvodno predavanje o romantizmu pročitati odlomke iz djela romantičara i zadati pitanja za samostalan rad (individualizam, pesimizam, originalnost)

- prezentacija radova: zaključci učenici čitaju odlomke teksta sa zadatkom da podcrtaju one rečenice koje po njihovom mišljenju najbolje karakterišu lik romantičarskog junaka

- prezentacija rezultata samostalnog čitanja- korekcija i nastavnikov zaključak (bajronizam, individualizam, kult slobode) izražajno pročitati pjesme

- pripremiti pitanja za grupni rad- učenici prepoznaju obilježja romantizma citirajući stihove pripremiri relevantne tekstove (Ljubušak)

- organizirati grupni rad- dati selektivne zadatke- omogućiti prezentaciju radova pripremiti odlomke iz djela i pitanja za interpretaciju

- rad po grupama i prezentacija pripremiti uvodno predavanje o realizmu

- pročitati odlomak iz djela (nastavnik ili učenik)- pripremiti pitanja- učenici rade u parovima, prepoznaju obilježja realizma na tekstu- nekoliko učenika prezentira urađeno- zaključak o urađenom / nastavnik učenici će unaprijed pročitati djelo

- primijeniti metodu aktivnog čitanja teksta- pronaći ključne probleme u tekstu- pripremiti pitanja za grupni rad: analiza pripovijetke / romana: tema, ambijent, ideja, socijalno-psihološka motivacija likova, kompozicija, narator- zaključak- analizirati pjesme: tema, motivi, kompozicija, poenta, jezik i stil- prezentacija i zaključak učenik će napisati kratku priču sa uzročno-posljedičnom povezanosti događaja

Jedinica 2 nastavnik će pripremiti uvodno izlaganje o epohi moderne

- učenici / nastavnik će pripremiti reprodukcije slika realista i impresionista ( npr. sa interneta ili drugi izvori )- učenici uočavaju razlike u stilu- pripremiti zadatke za prepoznavanje obilježja moderne; organizirati rad u parovima- prezentacija primijeniti “moždanu oluju”, učenici objašnjavaju simbole

- pročitati pjesmu pjesnika moderne- pripremiti selektivne zadatke za grupni rad; svaka grupa analizira jedan segment strukture pjesme- prezentacija- analizirati tri pjesme trojice pjesnika učenici će unaprijed pročitati djelo

- organizirati rad u parovima, pripremiti zadatke u kojima učenici uočavaju na tekstu odlike moderne : poniranje u psihologiju likova, elementi lirizma, potiskivnja fabule i dr.- omogućiti prezentaciju- učenici komentiraju o prezentiranom učenici će unaprijed pročitati djelo

- pripremiti uvodno predavanje o odlikama modernističke drame (odsustvo naglašene radnje, ambijent svakodnevnog trajanja, junaci su intelektualci sa umjetničkim predispozicijama, sklonost hedonističkom stilu života, psihološka karakterizacija likova)- postaviti tri velika papira na zid ili tablu (sa imenima tri lika)- u grupnom radu učenici istražuju osobine likova- predstavnici grupa zapisuju karakterne crte na istaknutom papiru i objašnjavaju ih uz pomoć odabranih citata- nastavnik daje zaključak o urađenom pripremiti uvodno izlaganje o književnosti između dva svjetska rata

- pripremiti reprodukcije slika epohe ekspresionizma i kubizma (npr. internet ili drugi izvori)- učenici uočavaju obilježja stila pročitati pjesmu

- organizirati rad u parovima, pripremiti zadatke kako bi učenici uočili vezu između forme pjesme i sadržaja odabrati socijalno-refleksivnu pjesmu, pripremiti pitanja za grupni rad

- prezentacija i zaključak o izgubljenim idealima mladosti učenici će unaprijed pročitati pripovijetku

- organizirati grupni rad- primijeniti analitičko-sintetički postupak u analizi glavnog lika- podsticati učenike da stavove o djelu dokazuje činjenicama iz teksta

učenici će unaprijed pročitati djelo- u radu na tekstu primijeniti model interaktivne nastave- učenici na tekstu istražuju motive: ljudska patnja, heroizam, surovost, ideali- prezentacija urađenog- izvesti zaključak

INTEGRACIJA

1.Demokratija i ljudska prava; likovna umjetnost; historija

IZVORI

Izvori :Zdenko Lešić, Čitanka za drugi razred gimnazijeVedad Spahić i Mirsad Kunić, Čitanka za treći razred gimnazijeKnjiževnost romantizma i realizma- Bajron, Putovanje Čajlda Harolda (odlomak)- A, Puškin, Sužanj

Mehmed-beg Kapetanović Ljubušak, Narodno blago i Istočno blago- B.Radičević, Kad mlidijah umreti- L. Kostić, Među javom i med snom- I. Mažuranić, Svaki narod ima pravo na svoj jezik- P. Preradović, Rodu o jeziku- Safvet-beg Bašagić, Jesenski uzdasi; Hercegovini- Avdo Karabegović Hasanbegov, Na mjesečini- Onore de Balzak, Evgenija Grande- R. Domanović, Vođa- S. Matavulj, Bakonja fra Brne (odlomak)- A. Kovačić, U registraturi (odlomak)- E. Mulabdić, Zeleno busenje- S. S. Kranjčević, Gospodskom KastoruKnjiževnost prve polovine XX stoljeća- Šarl Bodler, Albatros; Suglasja- Jovan Dučić, Jablanovi- A. Gustav Matoš, Jesenje veče- Musa Ćazim Ćatić, Ja nijesam sanjar; Teubei-nesuh- Borisav Stanković, Nečista krv- Petar Kočić, Pripovijetke (izbor)- Henrik Ibzen, Nora- Miloš Crnjanski, Sumatra- A. Branko Šimić, Pjesnici; Pjesma jednom brijegu- Tin Ujević, Kolajna (I, V, XXI pjesma)- Taha Husein, Dani (odlomak)- Isak Samokovlija, Pripovijetke (izbor)- Zija Dizdarević, Pripovijetke (izbor)- I. Goran Kovačić, Jama (I pjevanje)

OCJENJIVANJE

Ocjenjivanje:učenici moraju biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanjaučenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definiranih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja

Razrada tehnika ocjenjivanja:1. Intervju:- usmeno ispitivanje s kratkim definiranim pitanjima i kratkim odgovorima-u ocjenjivanju učestvuju nastavnik i učenik (povremeno)- obavlja se u toku svih jedinica i na kraju modulaOcjenjuje se:- uočavanje obilježja književnih pravaca od romantizma do prve polovine XX stoljeća na tekstu , poznavanje književnih vrsta, predstavnika i djela- poznavanje strukture pjesme, novele, poeme, romana i drame- iznošenje kritičkog stava o djelu u odnosu na savremenost

2. Portfolio:- sadrži skup učeničkih radova koje učenici koriste tokom usmene prezentacijeOcjenjuje se:- kriterije ocjenjivanja portfolija koje je definirao učenik

- zbirku radova koje je odabrao učenik, a koja sadrži pet od svih navedenih vježbi- pregled vremenskog okvira književnih pravaca od romantizma do polovine XX stoljeća, književne vrste, predstavnike i djela- analizu lika sa odabranim citatom- bilješke i zapažanja o pročitanom djelu

3. Esej:- učenici pišu esej dva školska časaOcjenjuje se:- kratka priča iz života s uzročno-posljedičnom povezanosti događaja- pravopisna i gramatička pravilnost, te jasnoća izražavanja

4. Test:- na kraju modula- pitanja su iz definiranih tematskih jedinica- primijenjeni standardi u pripremanju pitanja za test- test je bodovan i sadrži do 20 pitanja- rad učenika na testu traje jedan školski čas

Važnost tematskih jediinica:1. Književnost romantizma i realizma 50%2. Književnost prve polovine XX stoljeća 50%

Pregled tehnika ocjenjivanja:1. Književnost romantizma i realizma: intervju, portfolio, esej i test2. Književnost prve polovine XX stoljeća: intervju, portfolio i test

Važnost tehnika ocjenjivanja:Intervju 20%Portfolio radova 10%Esej 20%Test 50%




MODUL Sintaksa

REDNI BROJ 11


SVRHA MODULA

Svrha modula je da kod učenika razvija pismenost i omogući im stjecanje osnovnog znanja iz sintakse, te razvije svijest da im je jezičko znanje potrebno u svakodnevnoj usmenoj i pismenoj komunikaciji.


Gramatičko znanje iz osnovne škole i modula OP-01-05

CILJEVI

Upoznavanje sistema bosanskog standardnog jezika na sintasičkom nivou Razvijanje sposobnosti povezvanja, analize i uopćavanja na jezičkim primjerima Razvijanje sposobnosti primjene stečenog jezičkog značenja Ovladavanje pravopisnom normom u vezi sa rečenicom Izgrađivanje sposobnosti saradničkog učenja Stjecanje jezičke i opće kulture

JEDINICE

1. Sintaksičke jedinice2. Nezavisnosložene i zavisnosložene rečenice

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije- Sintaksičke jedinice - definira pojam

sintakse i sintasičkih jedinica- prepozna sintagmu- identificira veze i odnose među članovima sintagme na primjerima- objasni svojstva rečenice- prepozna dijelove rečenice i njihova obilježja

- primijeni stečena znanja o sintaksičkim jedinicama u analizi rečenice (sintaksičke vrste riječi, sintaksema, sintagma, rečenica) - sposobnost primjene

znanja u praksi - uključivanje u timski rad, razvijanje lične odgovornosti (kritički odnos prema mogućim greškama)

- Nezavisnosložene i zavisnosložene rečenice

- prepozna proste rečenice i uoči šta ih povezuje- otkrije model složene rečenice- razlikuje vrste nezavisnosloženih rečenica- utvrdi način prepoznavanja zavisnosloženih rečenica- razlikuje zavisnosložene rečenice- ispita red riječi u rečenici

- ilustrira rečenične modele - uoči razlikovna obilježja nezavisnosloženih i zavisnosloženih rečenica - ilustrira rečeničnu shemu - primijeni osnovni i stilski obilježeni red riječi - pravilno upotrebljava interpunkciju

SMJERNICE

Jedinica 1 definirati sintaksu, sintasičke jedinice (riječ, sintaksema, sintagma, rečenica) objasni gramatičke veze među članovima sintagme na osnovu primjera uočiti glavni i zavisni dio sintagme i odnos među njima

- kongruencija: podudaraju se rod, broj i padež - upravljanje ili rekcija: upravni član upravlja gramatičkim svojstvima zavisnog člana - izvesti zaključke o vrstama sintagme prema glavnom članu (imeničke, zamjeničke,pridjevske, glagolske...) otkrivanje svojstva rečenice na primjerima

- učenici sami stvaraju primjere pripremiti zadatke

- provjeriti stepen znanja učenika o vrstama riječi i sintaksičkoj službi riječi - rad u grupama - svaka grupa obradi jedan član rečeničnog člana služeći se udžbenikom - svaka grupa uradi plakat na papiru većeg formata: osnovni podaci o članovima rečeničnog ustrojstva s primjerima - izložiti plakate; svaki učenik odgovara na postavljena pitanja o dijelovima rečenice pripremiti zadatke za ponavljanje i utvrđivanje

- na konkretnim primjerima odrediti vrstu riječi i članove rečeničnog ustrojstva

Jedinica 2 objasniti podjelu rečenica prema sastavu

- grupni rad; svakoj grupi dati tekst s nekoliko nezavisnosloženih rečenica - učenici prepoznaju koliko ima surečenica u složenoj rečenici, ispisuju ih i uočavaju šta ih povezuje (veznik ili rečenični znak) - komentirati rezultate model prepoznavanja složenih rečenica:

1. utvrditi koliko ima predikata

2. koliko je predikata, toliko je rečenica 3. utvrditi zavisi li jedna rečenica o drugoj 4. utvrditi šta ih povezuje objasniti vrste nezavisnosloženih rečenica

- učenici prepoznaju vrste nezavisnosloženih rečenica u uvodnom zadatku Rad u parovima Pripremiti zadatke za ponavljanje i vježbanje: - objasniti model prepoznavanja na novim primjerima - od prostih rečenica napraviti složene - odrediti vrste nezavisnosloženih rečenica na primjerima - označiti zareze - prezentacija i korekcija rezultata ponoviti o članovima rečeničnog ustrojstva postavljanjem pitanja učenicima

- rad u parovima - pripremiti tekst-zadaci nadopunjavanja - poći od članova rečeničnog ustrojstva (subjekta, predikata, objekta, atributa) - članove rečeničnog ustrojstva zamijeniti zavisnom rečenicom (npr. : Ranoranilac dvije sreće grabi. ------------------------------ dvije sreće grabi. ) - prezentacija i zaključci - izvođenje (otkrivanje) pravila da se u zavisnosloženim rečenicama zavisna rečenica odnosi prema glavnoj kao jedan od dijelova rečenice objasniti zavisnosložene rečenice (objekatske, adverbijalne, atributske, apozicijske) prema

Modelu prepoznavanja zavisnosloženih rečenica: 1. utvrditi koliko ima predikata 2. koliko predikata, toliko je rečenica 3. utvrditi koja je rečenica glavna, a koja zavisna 4. utvrditi kako se zavisna rečenica odnosi prema glavnoj (kao objekat, odverbijalna oznaka........) 5. imenovati vrstu rečenice adverbijalne rečenice obraditi metodom slagalice

- formirati grupe A; B, C, D - svaka grupa ima 8 članova (koliko je advrbijalnih rečenica) - svaki učenik iz grupe dobiva jedan broj (A1, A2, A3.....B1, B2, B3...) - svaki broj dobiva svoj zadatak napisan na papiru - potom sve jedinice sjednu za isti stol, dvojke za drugi i tako redom, oblikujući ekspertne grupe - u ovim grupama učenici proučavaju i komentiraju isti tekst, npr. jedinice proučavaju mjesne surečenice, dvojke vremenske, trojke načinske.... Kad u ekspertnim grupama objasne i nauče svoj dio gradiva, vraćaju se u matične grupe i poučavaju ostale šta su pročitali i naučili. - ostali članovi grupe prave bilješke - na ovaj način učenici međusobno razjašnjavaju pojmove, uče od drugih ali i jedni druge Ako je praktičnije, adverbijalne rečenice obraditi u dva puta (četiri po četiri). analizirati red riječi na književnim tekstovima:

- osnovni red - stilski obilježen red riječi - automatiziran rad u grupama

- učenici rade tablice koje upućuju na pravila o pisanju pojedinih rečeničnih znakiva s primjerima u kojima je primijenjeno navedeno pravilo - služiti se udžbenikom ili pravopisom - komentirati pravila - provesti vježbu; individualni rad: pravopisno urediti tekst i staviti interpunkcijske znakove - učenici zamijene radove i ispravljaju greške jedni drugima - istaknuti pravopisno uređen tekst - prezentacija rezultata

INTEGRACIJA

1.Strani jezik

IZVORI

Izvori:- S. Halilović, Pravopis bosanskoga jezika - Dž. Jahić, S. Halilović, I. Palić, Gramatika bosanskoga jezika - Dz. Jahić, Rječnik bosanskog jezika- S. Midžić, Naš jezik za treći razred gimnazije- književnost (tekst)

OCJENJIVANJE

Ocjenjivanje: učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja učenici moraju ostvariti minimalno 50 % svih definiranih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja

Razrada tehnika ocjenjivanja:1. Usmeni ispit:Ocjenjuje se:- prezentacije grupnog rada, rada u parovima i individualni rad na teme u oblasti sintaksičke jedinice, nezavisnosložene rečenice i zavisnosložene račenice- odgovor na pitanja koja postavljaju učenici jedni drugima- odnos učenika prema nastavnoj građi, predmetu, drugim učenicima i profesoru

2. Test:- na kraju modula- pitanja su iz definiranih tematskih jedinica- primijenjeni standardi u pripremanju pitanja za test- test je bodovan i sadrži 20 pitanja- rad učenika na testu traje dva školska časa

Važnost tematskih jedinica:1. Sintaksičke jedinice 50%2. Nezavisnosložene i zavisnosložene rečenice 50%

Pregled tehnika ocjenjivanja: 1. Sintaksičke jedinice: usmeni ispit i test2. Nezavisnosložene i zavisnosložene rečenice: usmeni ispit i test

Važnost tematskij jedinica:Usmeni ispit 50%Test 50%




MODUL LJUDI, PUTOVANJA I GRADOVI

REDNI BROJ 05

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-05SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na engleskom jeziku na temu opisivanja ljudi, objekata i gradova, putovanja, prevoza, smještaja, stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na engleskom jeziku.

CILJEVIosposobiti učenike da upotrebljavaju engleski jezik u svrhu komunikacije;osposobiti učenike da razumiju, izraze i interpretiraju misli, osjećaje, činjenice i stavove u usmenom i pismenom obliku u skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom;omogućiti učenicima uživanje u učenju;razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“);razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika;razvijati građanske kompetencije učenika;razvijati poduzetničke kompetencije učenika.

JEDINICEDescribing peopleTravelCities

Vocational vocabularyREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Describing people

imenuje i objasni značenje vokabulara appearance and personality

objasni tvorbu i upotrebu present simple & present continuous

razlikuje state verbs i action verbs

razlikuje sinonime i djelomične sinonime

objasni question tags

govori o uobičajenim i trenutnim radnjama koristeći present simple & present continuous i state & action verbs

zatraži i daje osnovne lične podatke i informacije koristeći question tags

upotrijebi sinonime razumije izgovorene i napisane

tekstove o identitetima ljudi opiše izgled i karakter ljudi napiše neslužbeni mail u kojem

će nekoga opisati












Jedinica 2:Travel

imenuje i objasniznačenje vokabulara transport and travel, accommodation

definiše frazne glagole u vezi sa putovanjem

objasni tvorbu i upotrebu past simple, past continuous & past perfect

objasni pravila upotrebe used to

nabroji i objasni korisne riječi i izraze za naglašavanje

govori o prošlim događajima, situacijama i navikama koristeći past simple, past continuous, past perfect & used to

govori o putovanjima i izletima razumije izgovorene i napisane

tekstove o putovanjima kupi kartu na npr. željezničkoj

stanici napiše jednostavnu razglednicu

sa odmora/putovanja

Jedinica 3:Cities

imenuje i objasniznačenje vokabulara cities and houses

imenuje pridjeve za opisivanje gradova

objasni tvorbu i upotrebu present perfect simple & present perfect continuous

imenuje priloge koji se koriste za present perfect

nabroji i objasni korisne riječi i izraze za pisanje neformalnih pisama

govori o prošlim aktivnostima koje su relevantne u sadašnjosti koristeći present perfect simple & present perfect continuous

opiše organizaciju gradova i unutrašnjosti stambenog prostora koristeći odgovarajuće pridjeve

izrazi vlastito mišljenje razumije izgovorene i napisane

tekstove o životu u gradu napiše neformalno pismo u

kojem opisuje gradove Jedinica 4:Vocational vocabulary

imenuje i objasni vokabular stručnih riječi i izraza

čita tekstove u vezi sa strukom i razumije ih koristeći rječnik



Strategija učenja gramatike: Gramatičke struktureVježba čitanja: Tačne/netačne rečeniceVježba govora: Traženje i davanje ličnih podataka/informacijaVježba slušanja: Povezivanje ljudi sa onim šta govoreVježba pisanja: Pisanje mailaOpisivanje osoba (usmeno i pismeno)Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 2: Strategija učenja novog vokabulara: Načini učenja novog vokabularaVježbe čitanja: Predviđanje sadržaja na osnovu fotografije, višestruki izborVježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, višestruki izborVježba govora: Traženje informacijeStrategija govora: Učenje korisnih svakodnevnih izrazaStrategija pisanja: Provjeravanje napisanogVježba pisanja: RazglednicaRaznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 3: Strategija čitanja: Predviđanje sadržajaVježba govora: Iznošenje svog mišljenjaOpisivanje mjestaVježba pisanja: Neformalno pismoVježba čitanja: Tačne/netačne rečeniceRad u paru – opisivanje na osnovu slike, iznošenje vlastitog mišljenjaPopunjavanje tabele ključnim riječimaPisanje eseja – opisivanje grada Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 4: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina Rad na projektu (lista stručnih termina)Svi oblici rada

INTEGRACIJAJedinica 1: psihologija i bhs jezik i književnostJedinica 2: geografija, psihologija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 3: geografija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 4: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet, Readers ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Razrada tehnika ocjenjivanja:opservacija nastavnika – nastavnik će pratiti rad učenika (učenikovu aktivnost, da li redovno završava i radi svoje zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz engleskog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);portfolio – skup učeničkih radova, zadaća, vježbi, vokabulara, tekstova, pismenih provjera znanja (kratkih diktata, kratkih sastava, gramatičkih vježbi), koji su se radili tokom trajanja obrade jedinice a koje učenik može koristiti pri pripremi za test i intervju (5% ocjene);intervju – ocjenjuje nastavnik uz obrazloženje učeniku, usmena provjera znanja pri čemu će se provjeriti čitanje, razumijevanje teksta, gramatika bazirana na već prerađenom gradivu i tekstovima (20% ocjene);projekat – učenici će sami, grupno ili u paru (odlučuje nastavnik) raditi projekat na unaprijed dogovorenu temu u kojem se ocjenjuje usvojenost znanja iz pisanja, gramatike, i konstrukcija samog projekta (5% ocjene), učenici sami prezentiraju projekat, nastavnik ukazuje na greške i daje ocjenu koja je javna;pismeni oblik – može biti esej, pismena vježba (odlučuje nastavnik) u trajanju jednog školskog časa ili kraće, tema usklađena sa jedinicom u kojoj se realizira ova tehnika ocjenjivanja a sa kojom su učenici ranije upoznati (10% ocjene);test – radi se na kraju modula, sastoji se od 10 pitanja usklađenih sa tematskim sadržajima iz obrađenih jedinica, treba biti bodovan, a radi se jedan školski čas (50% ocjene). Stepenovanje završnog testa:Do 50% (1)51%-60% (2) 61%-80% (3) 81%-90% (4)91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: Describing people 30%Travel 30%Cities 30%

Vocational vocabulary 10%


ZANIMANJE Sva trogodišnja i sva četverogodišnja zanimanja


MODUL Muslimanska zajednica

REDNI BROJ 04

ŠIFRA MODULA III-IV-OPI-01-04SVRHA MODULASvrha modula je pomoći učenicima da postepeno i sistematski upoznaju povijesno-kulturalnu stvarnost u kojoj žive, opće etičke i moralne probleme savremenoga čovjeka i društva te cjelovitu nauku, načela i vrijednosti islama.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje stečeno na nastavi Islamske vjeronauke u prvom, drugom i trećem modulu.CILJEVI– shvatanje smisla ibadeta i pomoć u istrajnosti njegovog izvržavanja;– osposobljavanje mladih za život u zajednici, zasnovan na principima islama;– upoznavanje povijesti islama radi gradnje identiteta na vlastitoj kulturi i tradiciji;– razvijanje ponosne i dostojanstvene ličnosti otvorene prema vjeri, nauci i radu;– upoznavanje sa drugim religijama te razvijanje tolerancije, dijaloga i saradnje s drugima i drugačijima.JEDINICE

10. Smisao ibadeta11. Porodica u islamu12. Muslimanska zajednica13. Povijest islama

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije10. Smisao ibadeta


– Značaj ibadeta u životu vjerujuće osobe.– Ibadetom do preobražaja i punine života.– Istrajnost u ibadetu.

definirai opisujepojam ibadeta, čovjeka kao bića koje treba da ibadet čini svim svojim bićem, istrajnost u činjenju ibadeta; opisuje fizičku, psihičku i duhovnu funkciju ibadeta; naglašava načine činjenja ibadeta kroz sve funkcije čovjeka; identifikuje prilike u kojima može činiti ibadet; predlaže najljepše načine činjenja ibadeta; argumentira za ljepote i blagodati u činjenju ibadeta te nastoji biti ustrajan u njegovom činjenju.

- prilagođava život učenju islama o prirodi čovjeka i činjenju ibadeta,- prepoznaje prave načine činjenja ibadeta, djeluje u skladu sa naučenim, odvaja djela koja su ibadet od onih koja to nisu, ispravno od pogrešnog, - procjenjuje životne prilike u kojima treba da čini ibadet i realizira ga nezavisno od drugih te ibadetom nastoji steći ljubav i blizinu Božiju. - povezuje naučeno sa praksom.

- učestvuje u realizaciji nastave smislenim pitanjima i odgovorima,

- slijedi date savjete, raspravlja i primjenjuje naučeno, smisleno objašnjava uzroke i posljedice,

- proučava zadato (pojam ibadeta, njegovu svrhu, cilj, ustrajnost u njemu i utjecaj ibadeta na život čovjeka),

11. Porodica u islamu


– Blagodati porodičnog života.– Oaza zdravog uzrastanja i sretnog života.– Tradicionalne

- definirapojam porodice; - opisuje i prepoznaje vrijednost, ulogu i funkciju porodice;- objašnjava načine očuvanja pravih porodičnih vrijednosti u okrilju islama;- prepoznaje prilike u kojima može da štiti porodicu, porodične odnose i članove

- prilagođava život učenju islama o porodičnom životu,- prepoznaje prave načine izvršavanja porodičnih obaveza,- djeluje u skladu sa naučenim, - procjenjuje životne prilike u kojima treba da se oslanja na porodicu,- afirmira porodični život i realizira ga nezavisno od

vrijednosti u bošnjačkoj porodici.– Kako sačuvati porodicu danas?

porodice;- pronalazi najljepše načine odanosti porodici;- otkriva ljepote i blagodati u porodičnom životu te nastoji biti ustrajan u njegovom očuvanju

drugih.- povezuje teoriju s praksom

- objašnjava pojam ibadeta (integrira ga u životu), prihvata različite oblike ibadeta, vješto brani svoja uvjerenja i sposobnosti te afirmativno djeluje na druge.

- objašnjava pojam vjere i vjerovanja i integrira ih u životu, prihvata različitosti u izgledu, sposobnostima, stavovima i idejama,

- vješto brani svoja uvjerenja i sposobnosti te afirmativno djeluje na druge.

12. Muslimanska zajednica


– Kur'an i hadis o zajednici.– Čovjek graditelj zajednice.– Uloga džemata u zajednici.– Moj doprinos zajednici.

definirapojam zajednice, ummeta, džemata; opisuje i prepoznaje ulogu zajednice, ummeta i džemata za pojedinca, kao i ulogu pojedinca u njima; objašnjava načine jačanja zajednice, ummeta i džemata na osnovu uputa i savjeta Allaha Uzvišenog; prepoznaje svoju ulogu u zajednici i džematu i smješta je u funkciju njihovog jačanja, pronalazi najljepše načine uspostavljanja harmonije i razumijevanja u zajednici, otkriva ljepote i blagodati u društvenom životu na principima islama te ih nastoji zadržati.

- prilagođava život učenju islama o čovjeku kao društvenom biću,- prepoznaje prave vrijednosti zajednice i realizira svoje potrebe uz pomoć njih, - djeluje u skladu sa naučenim, - odvaja zdravu, jaku zajednicu od one koja to nije, ispravno od pogrešnog, procjenjuje svoju ulogu i ostvaruje je, nezavisno od drugih, te je koristi u ostvarenju vlastitih ciljeva. - Prihvata vlastite zadatke i realizira ih radi jačanja zajednice

13. Povijest islama


– Institucija hilafeta.– Susret islama s drugim kulturama.– Emevije.– Islam u Španiji i južnoj Italiji.– Abasije.

- definirai opisujepojam halife, institucije hilafeta, islamske kulture; - opisuje i prepoznaje historijske činjenice o islamu; - prepoznaje svoje naslijeđe, - pronalazi bitne momente u historiji islama koji predstavljaju prekretnicu za muslimane, kao i momente koji su ostavili neizbrisiv trag na historiju čovječanstva.

- prilagođava život potrebama ummeta,- prepoznaje doprinose islama čovječanstvu,- djeluje u skladu sa naučenim, - odvaja vlastito naslijeđe od naslijeđa drugih, - procjenjuje svoje kulturno-historijsko naslijeđe, te ga koristi u kreiranju identiteta utemeljenog na vlastitim vrijednostima.


Nastavnik će pripremiti uvodno predavanje o svrhi čovjekovog stvaranja, a ta svrha je pokornost Allahu Poželjno je da učenici prethodno analiziraju kur'anske ajete o stvaranju čovjeka Organizirati rad u parovima Pripremiti analizu svrhe čovjekovog stvaranja na ovome svijetu Istražiti svrhu ibadeta, i može li čovjek ikada dostići stepen ne izvršavanja ibadeta? Omogućiti prezentaciju radova Analiza i zaključci (učenici/nastavnik)

Jedinica 2 Nastavnik će pripremiti uvodno predavanje o porodici i porodičnim odnosima u islamu Učenici će u obliku eseja opisati islamsku porodicu po uzoru na svoju porodicu Razmatranja, analiza i zaključci pisanih eseja (učenici/nastavnik) Organizacija posjete Vrandučkoj tvrđavi gdje će se predstaviti historijski čas o tradicionalnoj kraljevskoj

porodici Organizacija posjete bosanske kuće, sa svim tradicionalnim bsanskim vrijednostima kao i razgovor sa

najstarijim članom porodice Učenike podijeliti u grupe, gdje će svaka od grupa analizirati posjete i predstaviti zaključke sa tih posjeta Svaka grupa će napisati zaseban esej na temu „Kako sačuvati porodicu danas?“ Formirati facebook grupu koja će obuhvatati sve tradicionalne bošnjačke vrijednosti, od nošnje do ishrane,

te razmjenjivati fotografije, linkove, i dr. Pripremiti prezentaciju grupa Analiza i zaključci (učenici/nastavnik)

Jedinica 3: Pripremiti prezentaciju ajeta i hadisa koji govore o zajednici Organizirati grupni rad koji obuhvata: Rasprava o ulozi čovjeka u izgradnji zajednice (neke grupe raspravljaju a druge komentarišu) Rasprava o ulozi hidžre u izgradnji zajednice (neke grupe raspravljaju a druge komentarišu) Medinski ustav / Prva zajednica Posjeta jednog džemata gdje će učenici obaviti intervju sa imamom o ulozi džemata u izgradnji zajednice Napisati zaseban esej o temi „Moj doprinos zajednici“, te izvršiti praktičnu analizu ideja sa popratnim

fotografijama

Jedinica 4: Pustiti dokumentarni film o historiji islama i muslimana Razgovarati i analizirati film i pouke filma Prezentirati instituciju halife, objasniti četvericu halifa, i njihove nasljednike dinastije Emevija i Abasija Organizirati rad u parovima sa zadacima: Istražiti život prve četverice halifa, halifa Emevija i halifa Abasija Predstaviti naučni, kulturni, umjetni i drugi oblik vladavine Emevija i Abasija Obraditi Islamsku Španiju i spomenike islamske kulture u Španiji Uraditi dokumentarni film ili power point prezentaciju o historiji islama i muslimana (Hulefai-r-Rašidin,

Emevije i Abasije) koristeći kameru, DVD, mobitel, projektor, kompjuter i drugo. Prezentovati istraživanje Analiza i zaključci (nastavnik/učenici)

INTEGRACIJAHistorija, Bosanski jezik, Geografija, Čas odjeljenske zajednice, Etika.IZVORI Udžbenik Vjeronauka za drugi razred srednje škole Al-Attas, M. Naquib: Islam i sekularizam, Bosančica-print, Sarajevo, 2003. Čelebić, Midhat i Abdulah: Ilmihal, Zenica, 1995. Espozito, Džon: Oksfordska historija islama, Živinice, 2005., str. 153-201. Garody, R. : Živi islam, Sarajevo, 1997. Hadžijahić, Traljić, Šukrić: Islam i muslimani u BiH, Sarajevo, 1977. Hafizović, Rešid: Između tradicije i moderniteta, časopis Znakovi vremena, br. 1/1997, Sarajevo, 1997. Imam el-Gazali: Izbavljenje iz zablude, preveo Hilmo Neimarlija, dva izdanja Imam el-Gazali: Mladiću (ejjuhel-veled) više izdanja Imam el-Gazali: Preporod islamskih nauka - imamo tri različita prijevoda od kojih svaki može poslužiti Imamović, Mustafa: Historija Bošnjaka Kahteran, Nevad: Tradicionalni islam i ideja ihsani intelektualnosti, časopis Znakovi vremena, br. 18/19/2003, Sarajevo, 2003. Kalajić, Dragoš: Rock and roll - idoli, u: Latić, Džemaludin: Svjetske religije II, Sarajevo, 1999., str. 220-224. Kolarić, Juraj, Navijestitelji novog svijeta, u: Novi religiozni pokreti, Zbornik radova, Zagreb, 1997. , str. 269-303. Koprek, Ivan: Religijsko-etička prosudba scientology pokreta, u: Novi religiozni pokreti, Zbornik radova, Zagreb, 1997., str. 163-172. Lakroa, Mišel: New Age: ideologija novog doba, Clio, Beograd, 2001. Manford, Lewis: Mit megalopolisa, u: Latić, Džemaludin: Svjetske religije II, Sarajevo, 1999., str. 225-229. Midhat Čelebić: Suština islama, Sarajevo, 2000. Motehari, M.: Islam i zahtjevi vremena, časopis Znakovi vremena, br. 11/2001, Sarajevo, 2001. Nasr, S. H.: Srce islama, El-Kalem, Sarajevo, 2002. Nasr, S. H.: Tradicionalni islam u modernom svijetu, El-Kalem, Sarajevo, 1991. Nasr, S. H.: Vodič mladom muslimanu, Sarajevo, 1998. Nikić, Mijo: Fenomen novih religioznih pokreta, u: Novi religiozni pokreti, Zbornik radova, Zagreb, 1997., str. 17-407. Qutb, Sejjid: Znakovi na putu, Sarajevo, bez godine izdanjaOCJENJIVANJE Učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i načinima ocjenjivanja. Za izvođenje zaključne ocjene na kraju modula neophodno je da učenik bude ocijenjen izsva tri oblika ocjenjivanja Ocjenjivanje se vrši unutar školskog sata, korištenjem tehnika ocjenjivanja predviđenim zaovaj nastavni predmet,

U pojedinim tehnikama učenik može biti ocijenjen i na osnovu evaluacije od strane kolegeučenika1. Intervju - usmeno ocjenjivanje kroz listu pitanja koju definiše nastavnik ili učenici2. Portfolio - individualni i grupni zadaci, rad u parovima, priprema referata premauputama nastavnika u skladu sa nastavnim gradivom i prezentacija na času , obavljanjeintervjua na terenu ili ugovaranje posjete – gost na času, panoi, zabilješke sa časa(sveska), pismena provjera (kontrolni rad), esej,radni listovi, domaća zadaća, pano(individualno ili grupno), praćenje učenikove zainteresovanosti za gradivo, aktivnost nanastavi kao i cjelokupnog odnosa prema radu.3. Test na kraju modula – pitanja za test i bodovanja moraju biti unaprijed definisana sanajmanje 10 pitanja u trajanju od 45 minuta.Važnost tehnika ocjenjivanja:

Intervju – 25% Portfolio - 25% Test - 50%

Prolaznost: nedovoljan (1) 0 – 49% dovoljan (2) 50 – 60% dobar (3) 61 – 80% vrlodobar (4) 81 – 90% odličan ( 5) 91 – 100%PROFIL I STRUČNA SPREMA NASTAVNIKADefinisana je NPP Rijaseta IZ u BiH na sljedeći način:1. Fakultet islamskih nauka u Sarajevu (pedaogški ili teološki smjer)2. Islamski pedagoški fakultet u Zenici ili Bihaću, odsjek za vjeronauku3. Druge fakultete islamskih nauka priznate od Rijaseta Islamske zajednice u BiH, čije su diplome nostrificirane od strane Fakulteta islamskih nauka u Sarajevu i položena pedagoška grupa predmeta na ovom fakultetu, uz prethodno završenu jednu od medresa.




MODUL HRANA, UČENJE I NAUKA

REDNI BROJ 06

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-06SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na engleskom jeziku na temu hrane, učenja, nauke i tehnologije i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na engleskom jeziku.


JEDINICEFood LearningScience and technologyVocational vocabulary

REZULTATI


Jedinica 1:Food

imenuje i objasni značenje vokabulara za opisivanje hrane

objasni funkciju i značenje prefiksa

objasni tvorbu i upotrebu future continuous & future perfect

objasni i razlikuje upotrebu will, be going to, present simple, present continuous,future continuous & future perfect za izražavanje budućnosti

nabroji i objasni korisne izraze za pisanje pozivnica i odgovora

govori o budućnosti koristeći različite glagole i glagolska vremena uključujući future continuous & future perfect

govori o hrani i opiše je formira nove riječi koristeći

prefikse kaže svoje planove, daje

prijedloge i ponudi pomoć napiše jednostavne pozivnice i

odgovore









razvija vlastite talente posjeduje svjesnost o

važnosti zdravih prehrambenih navika

pokazuje uvažavanje i razumijevanje različitih vrijednosnih sistema, kulturalnih i drugih različitosti koje su prisutne u društvu


Jedinica 2:Learning

imenuje i objasniznačenje vokabulara school and university, subjects


razlikuje first conditional i second conditional

razlikuje modalne glagole prema upotrebi

nabroji i objasni korisne izraze za opisivanje različitih dijelova fotografije ili slike

nabroji i objasni korisne izraze i pravila za pisanje službenog pisma

uporedi školski život u BiH i Velikoj Britaniji (ili nekoj drugoj zemlji)

govori o obavezama, zabranama i dopuštenjima i daje savjete koristeći modalne glagole

govori o mogućim i zamišljenim situacijama i njihovim posljedicama koristeći first &second conditional

govori o različitim aspektima života u školi i na univerzitetu

opiše fotografije i slike koristeći izraze za njihove različite dijelove

napiše službeno pismo kojim se prijavljuje za školarinu/ stipendiju

Jedinica 3:Science and technology

imenuje i objasni značenje vokabulara everyday inventions, operating technologies

poveže prijedloge sa pridjevima

objasni tvorbu i upotrebu pasiva

razlikuje pasiv i aktiv objasni upotrebu have

something done

govori o procesima koristeći različite oblike pasiva i have something done

koristi odgovarajuće prijedloge uz pridjeve

razumije izgovorene i napisane tekstove o izumima i tehnologiji

učestvuje u debati u kojoj izražava svoje slaganje i neslaganje

napiše esej u kojem izražava svoje stavove za i protiv neke ideje






Strategija učenja vokabulara: Prefiski i sufiksiStrategija učenja gramatike: Različite upotrebe gramatičkih strukturaVježbe čitanja: Tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanja

Rad u paru – intervjuisanje partneraVježba govora: Kratka prezentacija, pravljenje planova za budućnostStrategije govora: Pregovaranje Vježba slušanja: Povezivanje ljudi sa onim šta govorePisanje pozivnica i odgovora Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 2: Strategija čitanja: Čitanje u cilju općeg razumijevanja i pronalaženja konkretne informaciijeVježba čitanja: Odgovaranje na pitanjaVježbe slušanja: Popunjavanje rečenica, tačne/netačne rečeniceRazviti znanje o životu studenata/učenika u Velikoj Britaniji (ili nekoj drugoj zemlji);Uporediti školske aktivnosti u BiH i Velikoj Britaniji (ili nekoj drugoj zemlji);Vježbe govora: Iznošenje svog mišljenja, opisivanje slikaPisanje prijave za školarinu/stipendiju (pismena vježba )Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 3: Vježbe čitanja: Spajanje; odgovaranje na pitanjaVježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, zadaci višestrukog izboraStartegija govora: Tačnost i tečnostVježba govora: DebataStrategija pisanja: PasusiPisanje eseja – „za i protiv“ Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 4: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina Rad na projektu (imenovanje predmeta u svojoj struci)Svi oblici rada

INTEGRACIJAJedinica 1: biologija i bhs jezik i književnostJedinica 2: psihologija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 3: prirodne i tehničke nauke i bhs jezik i književnostJedinica 4: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet, Readers ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Razrada tehnika ocjenjivanja:opservacija nastavnika – nastavnik će pratiti rad učenika (učenikovu aktivnost, da li redovno završava i radi svoje zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz engleskog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);portfolio – skup učeničkih radova, zadaća, vježbi, vokabulara, tekstova, pismenih provjera znanja (kratkih diktata, kratkih sastava, gramatičkih vježbi), koji su se radili tokom trajanja obrade jedinice a koje učenik može koristiti pri pripremi za test i intervju (5% ocjene);intervju – ocjenjuje nastavnik uz obrazloženje učeniku, usmena provjera znanja pri čemu će se provjeriti čitanje, razumijevanje teksta, gramatika bazirana na već prerađenom gradivu i tekstovima (20% ocjene);projekat – učenici će sami, grupno ili u paru (odlučuje nastavnik) raditi projekat na unaprijed dogovorenu temu u kojem se ocjenjuje usvojenost znanja iz pisanja, gramatike, i konstrukcija samog projekta (5% ocjene), učenici sami prezentiraju projekat, nastavnik ukazuje na greške i daje ocjenu koja je javna;pismeni oblik – može biti esej, pismena vježba (odlučuje nastavnik) u trajanju jednog školskog časa ili kraće, tema usklađena sa jedinicom u kojoj se realizira ova tehnika ocjenjivanja a sa kojom su učenici ranije upoznati (10% ocjene);test – radi se na kraju modula, sastoji se od 10 pitanja usklađenih sa tematskim sadržajima iz obrađenih jedinica, treba biti bodovan, a radi se jedan školski čas (50% ocjene). Stepenovanje završnog testa:Do 50% (1)51%-60% (2) 61%-80% (3) 81%-90% (4)

91%-100% (5)Važnost tematskih jedinica:

Food 30%Learning 30%Science and technology 30%Vocational vocabulary 10%




MODUL LJUDI, PUTOVANJA I GRADOVI

REDNI BROJ 05

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-05SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na njemačkom jeziku na temu opisivanja ljudi, objekata i gradova, putovanja, prevoza, smještaja, stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na njemačkom jeziku.

CILJEVIosposobiti učenike da upotrebljavaju njemački jezik u svrhu komunikacije;osposobiti učenike da razumiju, izraze i interpretiraju misli, osjećaje, činjenice i stavove u usmenom i pismenom obliku u skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom;omogućiti učenicima uživanje u učenju;razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“);razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika;razvijati građanske kompetencije učenika;razvijati poduzetničke kompetencije učenika.

JEDINICEOpisivanje ljudiPutovanjaGradoviStručni rječnik

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Opisivanje ljudi

imenuje i objasni značenje vokabulara vezano za fizički izgled i karaktere ljudi

objasni tvorbu i upotrebu sadašnjeg vremena (pravilnih i nepravilnih glagola)

objasni upotrebu glagola u sadašnjem vremenu sa dativom i akuzativom

razlikuje sinonime i djelomične sinonime

govori o različitim radnjama koristeći sadašnje vrijeme


upotrijebi sinonime razumije izgovorene i napisane

tekstove o identitetima ljudi opiše izgled i karakter ljudi napiše neslužbeni mail u kojem

će nekoga opisati



demonstrira spremnost i sposobnost kako za samostalan tako i za

timski rad posjeduje dobre radne

navike, marljivost, odgovornost i motiviranost za učenje








Jedinica 2:Putovanja

imenuje i objasniznačenje vokabulara vezano za prevoz, putovanja i smještaj

definiše glagole u vezi sa putovanjem

objasni tvorbu i upotrebu preterita i perfekta

objasni upotrebu glagola u preteritu i perfektu sa dativom i akuzativom

nabroji i objasni korisne riječi i izraze za naglašavanje

govori o prošlim događajima i situacijama koristeći preterit i perfekt

govori o putovanjima i izletima razumije izgovorene i napisane

tekstove o putovanjima kupi kartu na npr. željezničkoj

stanici napiše jednostavnu razglednicu

sa odmora/putovanja

Jedinica 3:Gradovi

imenuje i objasniznačenje vokabulara vezano za gradove i kuće

imenuje pridjeve za opisivanje gradova

objasni tvorbu i upotrebu konjuktiva preterita

nabroji i objasni korisne riječi i izraze za pisanje neformalnih pisama

govori o prošlim događajima i situacijama koristeći preterit konjuktiva

opiše organizaciju gradova i unutrašnjosti stambenog prostora koristeći odgovarajuće pridjeve

izrazi vlastito mišljenje razumije izgovorene i napisane

tekstove o životu u gradu napiše neformalno pismo u

kojem opisuje gradove Jedinica 4:Stručni rječnik





Strategija učenja gramatike: Gramatičke struktureVježba čitanja: Tačne/netačne rečeniceVježba govora: Traženje i davanje ličnih podataka/informacijaVježba slušanja: Povezivanje ljudi sa onim šta govoreVježba pisanja: Pisanje mailaOpisivanje osoba (usmeno i pismeno)Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 2: Strategija učenja novog vokabulara: Načini učenja novog vokabularaVježbe čitanja: Predviđanje sadržaja na osnovu fotografije, višestruki izborVježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, višestruki izborVježba govora: Traženje informacijeStrategija govora: Učenje korisnih svakodnevnih izrazaStrategija pisanja: Provjeravanje napisanogVježba pisanja: RazglednicaRaznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 3: Strategija čitanja: Predviđanje sadržajaVježba govora: Iznošenje svog mišljenjaOpisivanje mjestaVježba pisanja: Neformalno pismoVježba čitanja: Tačne/netačne rečeniceRad u paru – opisivanje na osnovu slike, iznošenje vlastitog mišljenjaPopunjavanje tabele ključnim riječimaPisanje eseja – opisivanje grada Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike

Svi oblici rada

Jedinica 4: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina Rad na projektu (lista stručnih termina)Svi oblici rada

INTEGRACIJAJedinica 1: psihologija i bhs jezik i književnostJedinica 2: geografija, psihologija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 3: geografija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 4: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet ...OCJENJIVANJE




MODUL HRANA, UČENJE I NAUKA

REDNI BROJ 06

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-06SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na njemačkom jeziku na temu hrane, učenja, nauke i tehnologije i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na njemačkom jeziku.


skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom; omogućiti učenicima uživanje u učenju; razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“); razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika; razvijati građanske kompetencije učenika; razvijati poduzetničke kompetencije učenika.JEDINICE28. Hrana29. Učenje30. Nauka i tehnologija31. Stručni rječnikREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Hrana

imenuje i objasni značenje vokabulara za opisivanje hrane

objasni funkciju i značenje prefiksa

objasni tvorbu i upotrebu futura I i futura II

objasni i razlikuje upotrebu pezenta i futura za izražavanje budućnosti

imenuje priloge koji se koriste za izražavanje budućnosti

nabroji i objasni korisne izraze

govori o budućnosti koristeći različita glagolska vremena i odgovarajuće priloge

govori o hrani i opiše je formira nove riječi koristeći

prefikse kaže svoje planove, daje

prijedloge i ponudi pomoć napiše jednostavne pozivnice i

odgovore




posjeduje dobre radne

za pisanje pozivnica i odgovora

navike, marljivost, odgovornost i motiviranost za učenje





razvija vlastite talente posjeduje svjesnost o

važnosti zdravih prehrambenih navika

pokazuje uvažavanje i razumijevanje različitih vrijednosnih sistema, kulturalnih i drugih različitosti koje su prisutne u društvu


Jedinica 2:Učenje

imenuje i objasniznačenje vokabulara vezano za škole i univerzitete


razlikuje modalne glagole prema upotrebi

nabroji i objasni korisne izraze za opisivanje različitih dijelova fotografije ili slike

nabroji i objasni korisne izraze i pravila za pisanje službenog pisma

uporedi školski život u BiH i Njemačkoj (ili nekoj drugoj zemlji)

govori o obavezama, zabranama i dopuštenjima i daje savjete koristeći modalne glagole

govori o različitim aspektima života u školi i na univerzitetu

opiše fotografije i slike koristeći izraze za njihove različite dijelove

napiše službeno pismo kojim se prijavljuje za školarinu/ stipendiju

Jedinica 3:Nauka i tehnologija

imenuje i objasni značenje vokabulara vezano za izume, operativne tehnologije

poveže prijedloge sa pridjevima

objasni tvorbu i upotrebu pasiva

razlikuje pasiv i aktiv

govori o procesima koristeći različite oblike pasiva

koristi odgovarajuće prijedloge uz pridjeve

razumije izgovorene i napisane tekstove o izumima i tehnologiji

učestvuje u debati u kojoj izražava svoje slaganje i neslaganje

napiše esej u kojem izražava svoje stavove za i protiv neke ideje





SMJERNICEJedinica 1: Strategija učenja vokabulara: Prefiski i sufiksi Strategija učenja gramatike: Različite upotrebe gramatičkih struktura Vježbe čitanja: Tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanja Rad u paru – intervjuisanje partnera Vježba govora: Kratka prezentacija, pravljenje planova za budućnost Strategije govora: Pregovaranje Vježba slušanja: Povezivanje ljudi sa onim šta govore Pisanje pozivnica i odgovora Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 2: Strategija čitanja: Čitanje u cilju općeg razumijevanja i pronalaženja konkretne informaciije Vježba čitanja: Odgovaranje na pitanja Vježbe slušanja: Popunjavanje rečenica, tačne/netačne rečenice Razviti znanje o životu studenata/učenika u Njemačkoj (ili nekoj drugoj zemlji); Uporediti školske aktivnosti u BiH i Njemačkoj (ili nekoj drugoj zemlji); Vježbe govora: Iznošenje svog mišljenja, opisivanje slika Pisanje prijave za školarinu/stipendiju (pismena vježba ) Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 3:

Vježbe čitanja: Spajanje; odgovaranje na pitanja Vježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, zadaci višestrukog izbora Startegija govora: Tačnost i tečnost Vježba govora: Debata Strategija pisanja: Pasusi Pisanje eseja – „za i protiv“ Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 4: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina Rad na projektu (imenovanje predmeta u svojoj struci) Svi oblici radaINTEGRACIJAJedinica 1: biologija i bhs jezik i književnostJedinica 2: psihologija, sociologija i bhs jezik i književnostJedinica 3: prirodne i tehničke nauke i bhs jezik i književnostJedinica 4: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.


zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz njemačkog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);






Do 50% (1)

51%-60% (2)

61%-80% (3)

81%-90% (4)

91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: 22. Hrana 30%23. Učenje 30%24. Nauka i tehnologija 30%25. Stručni rječnik 10%




MODUL Rukomet

REDNI BROJ 05

ŠIFRA MODULA OP-04-05SVRHA MODULA

UtvrđivanjepočetnogstanjaprethodnostečenihznanjaizrukometaRazvijanjekretnihi tjelesnih sposobnostiučenikaRazvijanje trajnog interesa za rukometom

- Davanje mogućnosti daseučeniciopredijelezasportskuigru rukomet-kojom ćeseinakonzavršetka školovanja baviti rekreativno,neisključujućimogućnostostvarivanja i sportske karijere- Provjera stanja psihofizičkih sposobnosti učenikaSPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI

Usvojena osnovna motorička znanja, vještine i nivo sposobnosti iz nogometa u prethodnom obrazovanjuCILJEVI

Osposobitiodgovorne , kreativne , samopouzdaneipoduzetneučenikeOsposobitiučenikakakobiovladaoiusvojioznanjaiz rukometa (osnovnaznanja iz teorijeitaktike)Razvijanjekretnih ipsihofizičkihsposobnostiučenikaZadovoljenjepotrebaučenikazakretanjemitakmičenjemRazvijanjeosjećajazatimskiradRazvijanjepozitivnogstavailjubaviprema rukometu, auciljuzdravogisretnijeg života

JEDINICE 1. Dijagnostika i teorija rukometa 2. Tehnika rukometa 3. Taktika rukometa REZULTATI


1.Dijagnostika i teorija rukometa (pravila)

- Opiše testve iz rukometa,

- Zna šta je potrebno za testiranje,- Pojasni pravila rukometa,- Predstavi značaj

teorije u rukometu.

- Dijagnosticira nivoe inicijalnih motoričkih rukometnih znanja,- Primjenjuje

teorijska rukometna znanja u praksi.

- Osviješćen o pozitivnom utjecaju rukometa na psihofizički razvoj učenika


- Iskazuje interes i brigu prema rukometu,

- Pokazuje volju i interes za učenjem, napredovanjem i za nadogradnju svog znanja u rukometu,

2. Tehnika rukometa- Definiše tehnike

rukometa,- Zna objasniti

značaj tehnike u rukometu,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na tehnički kvalitet rukometa,Pokaže i objasni razlike u tehnikama rukometa.

- Dijagnosticira usvojenost rukometnih tehnika,

- Primjenjuje tehničke elemente u igri,Evaluira i ocjenjuje tehnike rukometa,

- Ima pozitivan stav za nove trenažne tehnologije i inovacije u rukometu,

- Demonstrira spremnost i sposobnost za timski rad.

3. Taktika rukometa- Definiše taktike u

rukometnoj igri,- Zna objasniti

značaj taktike u rukometu,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na taktički kvalitet rukometa,Pokaže i objasni razlike taktičkih varijanti u rukometu.

- Dijagnosticira usvojenost taktika u rukometu,


- Primjenjuje taktičke varijante u igri,Evaluira i ocjenjuje taktički nivo u rukometnoj igri,

SMJERNICEJedinica 1.Procjena prethodno stečenog znanjaučenika,provestizbognivoapokojem će seraditi:Osnovninivo, NivoIiNivoII).

Testiranje sadrži: vođenje lopte između stalakadodavanja loptešutiranja na goligru na dva gola pravila i suđenje u rukometu

Jedinica 2.

OSNOVNI NIVO Razvijati vještinu i tehniku za odabrani nivo igre uključujući:

Osnovni rukometni stav i kretanja (u napadu-zalet koracima, ukršteni korak, dokorak, zaustavljanja, skokovi sa sunožnim odrazom i skokovi sa jedne noge, doskok, prizemljenja; u odbrani-odbranbeni stav, kretanje u odbrani-paralelno, dokoracima, izmjeničnim korakom, promjena pravca kretanja)Dodavanje i hvatanje:-osnovno dodavanje (boljom rukom, u visini ramena, u visini glave, iznad glave, u visini boka, koljena i ispod koljena) u mjestu i kretanjuVođenje u mjestu, laganom i brzom kretanjuRukometni trokorak dešnjaci-desnom; ljevaci-lijevom nogomTehnika golmana:-osnovna tehnika Skok šut nakon I , II , III korakaNastavnik će u radu:jedinicu realizovatikrozpraktičanradsaučenicimakoristiti različite oblike rada raditi u homogenimgrupama

NIVO I Razvijati vještine i tehniku za odabrani nivo igre uključujući:

Kretanja-promjena pravca iz osnovnog i brzog kretanja (90º, 180º, 360º) okretnost na tlu-kolut naprijed-nazad, rolanja-povaljke, zaustavljanja i prizemljenja nakon odbrambenih akcija.Dodavanje i hvatanje u svim ravnima i visinama (iza glave, tijela, odozgo naprijed i odozgo nazad). Bočno dodavanje ispod i iznad ruke, dodavanje u skoku nakon I , II , III koraka.Šutiranje: sa iskorakom iste ili suprotne noge, sa tla, u skoku, u padu, u različitim visinama-bok, koljeno, ispod koljena. Skok šut nakon vođenja i to nakon I, II i III koraka.Tehnika golmana: odbrana šuteva iz daljine, blizine, odbrana poluvisokih, visokih i niskih lopti, sedmeraca.

NIVO II Razvijati vještine i tehniku za odabrani nivo igre uključujući:

Dodavanje i hvatanje u otežanim okolnostima: brzina kretanja, blizina protivnika i udaljenost)

Nordijski korak-tehnika Šase korak-tehnikaŠutiranja na gol Fintiranja-lažni smjer, lažni šut, lažno dodavanje, finta okretom, lažni skok.Polueret-Eret udarac, Šrauba, tehnike padovaUdarci sa krilnih pozicija sa padovimaTehnika pivota

enike treba dovesti usituacijeukojimamorajupreuzimatiodgovornost i donositiodlukeIstrajatiuedukacijitehnikeipritomučenike:

potsticatimotivisati da preuzmu veću kontrolu svojih praktičnih radnjipovećati im nivo samoincijative, odgovornosti i disciplineomogućiti učenicima da budu u ulozi sudijerazvijati takmičarski duh i ljubav prema ovoj aktivnostiomogućiti kvalitetne demonstracije nastavnika, sportista-rukometaša i učenikaomogućiti takmičenja učenika

Jedinica 3.

OSNOVNI NIVOEducirati taktiku za odabrani nivo igre uključujući:- stečena znanja tehnike i taktike u igri na osnovnom nivou- principe odbrane i napada u igri Odbrana - individualna – čuvanje, zatvaranje prostora, kretanja protivničkog igrača bez i sa loptom, oduzimanje lopte; - kolektivna - osnovna zonska postava u odbrani 6 : 0 Napad - individualni – ulaženje u slobodan prostor, otkrivanje, utrčavanje, protivnapad; blokade svom igraču sa loptom, ukrštanja, kretanja ka liniji 6 metara i nazad, ekran blokada - kolektivni – osnovni napad, napad na zonsku odbranu 6 : 0 .

NIVO I Primjeniti principe odbrane i napada uključujući:

Odbrana: - individualna - presjecanje, oduzimanje lopte, kontrola, polukontra, kontra. - kolektivna - zonska odbrana 5 : 1, 4 : 2 ; - čuvanje vanjskog pucača, sprečavanje protiv napada.Napad - individualni - prolazak, pogađanje (dobitak), kontra napad nakon “presječene” lopte kolektivni – napad preko krilnih igrača, napad protiv zonske odbrane 5 : 1 , 4 : 2 ; napad sa igračem više - manje

NIVO IIPrimjeniti principe odbrane i napada uključujući:

Odbrana – kombinovana - nakon izgubljene lopte, defanzivna, ofanzivna, prelazi iz jednog sistema u drugi, zonska postava 4 : 2, 3 :2 : 1, 3 : 3.Davati različite uloge u igri (krajnji odbrambeni, sredni i prednji odbrambeni), presing, promjena sistema u odbrani, čuvanje pivota, beka, centra, krila, tj. napada preko tih igrača.Napad - napad protiv zonske odbrane 4 : 2 , 3 : 2 : 1 , 3 : 3. - napad preko pivot igrača, s jednim kružnim napadačem i dva kružna napadača - napad sa različitih pozicija i uloga u ekipi (krilo, bek, centar, pivot, odnosno vanjski kružni napadač, post itd. Krozradumanjimgrupama (podjeljenenaodbranu – napad ) obezbijeditivećuangažovanost, pritomučenikemotivisati, upozoravatinaodgovornostkakopremasebitakoidrugima (bezbijednostuigripunojkontakta). Istrajati u sagledavanju tehnike i taktike i pri tom učenike:

potsticati

motivisati da preuzmu veću kontrolu svojih praktičnih radnjipovećati im nivo samoincijative, odgovornosti i disciplineomogućiti učenicima da budu u ulozi sudije

Omogućiti učenicima turnirska takmičenja u školi i sa drugim školama.Sprovođenje taktičkih zamisli i zadataka na času zavisi i od inventivnosti svakog nastavnika.U modul se mogu uvrstiti 4 sata nastave za realizaciju sporta ili sportske aktivnosti koja nije obuhvaćena EUVET modulima a za koje postoji interes učenika.INTEGRACIJA

ekologija - biologijamatematika informatikahigijena

IZVORIOprema – zaizvršenjemodulatrebabitidostupna školi, aukolikotonijemoguće modul treba realizirati usaradnjisadrugim školama.Literatura: Koristiti rukometnu stručnu i naučnu literaturu novijih izdanjaKoristiti - šeme, crteže i dijagrame novih izdanjaOCJENJIVANJE

Ocjenjivanjevršitizavrijemeredovnenastaveivannastavnihaktivnostiuokviru škole. Dnevnik 10% - voditidnevniktehničko-taktičkognapredkaipsihofizičkih sposobnosti.Praktičanispit 50 % - pokazatisljedeće:

1. Stavoviikretanja2. Dodavanje (u mjestu i kretanju)3. Hvatanje (u mjestu i kretanju)4. Vođenje lopte5. Trokorak – skok šut6. Posebne šuteve7. Individualna taktika igre u odbrani i napadu8. Kolektivna taktika igre u odbrani i napadu

Ocjenjivanje prilagoditi (razraditi) po nivoima (u osnovnom nivou npr. tražiti više tehniku a u I i II nivou primjenu tehnika i taktika u igri).Intervju 10 % - ocjena stečenih teoretskih znanja- suđenje- higijena i disciplina

Opservacija aktivnosti 30%




MODUL Nogomet

REDNI BROJ 06

ŠIFRA MODULA OP-04-06SVRHA MODULA- Provjera stanja psihofizičkih sposobnosti učenika

UtvrđivanjepočetnogstanjaprethodnostečenihznanjaiznogometaRazvijanjekretnihi tjelesnih sposobnostiučenikaRazvijanjetrajnoginteresazanogomet

- Davanje mogućnostidaseučeniciopredijelezasportskuigrunogomet-kojom ćeseinakonzavršetkakolovanja baviti rekreativnoneisključujućimogućnostostvarivanja i sportske karijere

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIUsvojena osnovna motorička znanja, vještine i nivo sposobnosti iz nogometa u prethodnom

obrazovanju.

CILJEVIOsposobitiodgovorne, kreativne, samopouzdaneipoduzetneučenikeOsposobitiučenikakakobiovladaoiusvojioznanjaiznogometa (osnovnaznanja iz teorijeitaktike)Razvijanjekretnih ipsihofizičkihsposobnostiučenikaZadovoljavanjepotrebaučenikazakretanjemitakmičenjemRazvijanjeosjećajazatimskiradRazvijanjepozitivnogstavailjubavipremanogometu, auciljuzdravogisretnijeg života

JEDINICE 1. Dijagnostika i teorija nogometa (pravila) 2. Tehnika nogometa 3. Taktika nogometa

Testiranje psihofizičkih sposobnosti EUROFIT baterijom testovaREZULTATI

dinice Znanje Vještine Lične kompetencije

2. Dijagnostika i teorija nogometa (pravila)

- Opiše testove iz nogometa,

- Zna šta je potrebno za testiranje,- Pojasni pravila nogometa,- Predstavi značaj

teorije u nogometu.

- Dijagnosticira nivoe inicijalnih motoričkih nogometnih znanja,- Primjenjuje

teorijska nogometna znanja u praksi.

- Osviješćen o pozitivnom utjecaju nogometa na psihofizički razvoj učenika


- Iskazuje interes i brigu prema nogometu,

- Pokazuje volju i interes za učenjem, napredovanjem i za nadogradnju svog znanja u nogometu,

- Ima pozitivan stav za nove trenažne tehnologije i inovacije u nogometu,


Tehnika nogometa- Definiše tehnike

nogometa,- Zna objasniti

značaj tehnike u nogometu,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na tehnički kvalitet nogometa,Pokaže i objasni razlike u tehnikama nogometa.

- Dijagnosticira usvojenost nogometnih tehnika,

- Primjenjuje tehničke elemente u igri,Evaluira i ocjenjuje tehnike nogometa,

Taktika nogometa - Definiše taktike u

nogometnoj igri,- Zna objasniti

značaj taktike u nogometu,

- mjesto i ulogu igrača u odbrani

- mjesto i ulogu igrača u napadu

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na taktički kvalitet nogometa,Pokaže i objasni razlike taktičkih

- Dijagnosticira usvojenost taktika u nogometu,


- Daje primjere taktičkih uloga igrača u napadu i varijanti napada,

- Primjenjuje taktičke varijante u igri,Evaluira i ocjenjuje taktički nivo u nogometnoj igri,

varijanti u nogometu. - Demonstrira

spremnost i sposobnost za timski rad.

TestiranjepsihofizičkihsposobnostiEUROFITbaterijomtestova


- Nabroji EUROFIT bateriju testova, Zna šta je sve potrebno za mjerenje i testiranje.

- Dijagnosticira EUROFIT bateriju testova,


SMJERNICEJedinica 1.Procjena prethodno stečenog znanjaučenika,provestizbognivoapokojem će seraditi:Osnovninivo, NivoIiNivoII).

Testiranje sadrži: vođenje lopte između stalaka (punim stopalom, unutrašnjim djelom stopala i vanjskim dijelom stopala)vođenje lopte punim stopalom a) pravolinijski b) cik-cakdodavanja lopte (punim stopalom, unutrašnjim djelom stopala i vanjskim dijelom stopala)šutiranja na goligru na dva gola pravila i suđenje u nogometu

Jedinica 2.

OSNOVNI NIVOEducirati tehniku za odabrani nivo igre uključujući:

dodavanja vođenjašutiranja i zaustavljanje lopteda usvoji teorijska znanja iz igre nogometaNastavnik će u radu:jedinicu realizovatikrozpraktičanradsaučenicimakoristiti različite oblike rada raditi u homogenimgrupamaraditi na usvajanju teorijskih znanja iz nogometa

NIVO IRazvijati tehnike, taktike i vještine za nivo I uključujući:

dodavanje lopte u kretanju: niske, visoke i kotrljajuće vođenje lopte u kretanju, pravolinijsko,cik-cak i promjenom ritma šutira na gol u kretanju sa loptom u mirovanju, sa loptom u kretanjušutira glavom u kretanju, sa zemlje, iz skoka, čeono i bočnozaustavljanje (primanje) lopte u kretanju stopalom, nadkoljenicom i grudima upoznavanje sa tehnikama vratara: kretanje, hvatanje (niskih i visokih lopti) degažiranje

NIVO IIUsavršavati tehnike, taktike nogometa za nivo II uključujući:

vođenje, dodavanje, dribling promjenom pravca kretanja (lijevi-desni) promjenom brzine kretanja,udarac na gol volej,udarci na gol glavom u duel igri,zaustavljanje lopte u igri,

tehnike vratara: istrčavanje, postavljanje živog zida odbrana bočnih lopti (bacanje ili paradom)suđenje u nogometu, Nastavnik će u radu:motivisati učenike na rad u cilju razvoja kretnih sposobnosti,podsticati učenike na odgovornost,podsticati korištenje pomoćnih sredstava,organizovati rad u grupama,stimulisati učenike u cilju veće zainteresovanosti,objasniti način djelovanja nogometa na zdravlje, teoriju i pravila raditi paralelno sa praktičnim radom, raditi po mogućnosti na vanjskim terenima,raditi u parovima, grupama i invidualno,podsticati učenike na samoincijativu,razvijati osjećaj za timski rad,razvijati takmičarski duh,kroz takmičenje i igru razvijati ljubav prema nogometu,angažovati učenike da budu u ulogama sudija

Jedinica 3.

OSNOVNI NIVOEducirati taktiku za odabrani nivo igre uključujući:

dodavanja, vođenja,šutiranja i zaustavljanja lopte.Nastavnik će u radu:jedinicu realizovatikrozpraktičanradsaučenicima,koristiti različite oblike rada, raditi u homogenimgrupama,raditi na usvajanju teorijskih znanja iz nogometa.

NIVO IRazvijati tehnike i taktike za nivo I uključujući:

dodavanje lopte u kretanju: niske, visoke i kotrljajuće, vođenje lopte u kretanju, pravolinijsko,cik-cak i promjenom ritma, šutira na gol u kretanju sa loptom u mirovanju, sa loptom u kretanju,šutira glavom u kretanju, sa zemlje , iz skoka , čeono i bočno,zaustavljanje (primanje) lopte u kretanju stopalom, nadkoljenicom i grudima, upoznavanje sa tehnikama vratara: kretanje, hvatanje (niskih i visokih lopti) degažiranje,

NIVO IIUsavršavati tehnike i taktike nogometa za nivo II uključujući:

vođenje, dodavanje, dribling promjenom pravca kretanja (lijevi-desni) promjenom brzine kretanja,udarac na gol volej,udarci na gol glavom u duel igri,zaustavljanje lopte u igri, tehnike vratara: istrčavanje, postavljanje živog zida odbrana bočnih lopti (bacanje ili paradom).Nastavnik će u radu:motivisati učenike na rad u cilju razvoja kretnih sposobnosti,podsticati učenike na odgovornost,podsticati korištenje pomoćnih sredstava,organizovati rad u grupama,stimulisati učenike u cilju veće zainteresovanosti, objasniti način djelovanja nogometa na zdravlje,

teoriju i pravila raditi paralelno sa praktičnim radom, raditi po mogućnosti na vanjskim terenima,raditi u parovima, grupama i invidualno,podsticati učenike na samoincijativu,razvijati osjećaj za timski rad,razvijati takmičarski duh,kroz takmičenje i igru razvijati ljubav prema nogometu,angažovati učenike da budu u ulogama sudija,taktiku prilagoditi odabranom nivou, intervencijenastavnikauigrisupoželjnesamouciljukorekcije,razvijati kod učenika osjećaj za fer-play i solidarnost, organizovati takmičenja na raznim nivoima,

Jedinica 4.Mjerenjaitestiranjarealiziratina kraju školskegodinepoupustvuzatestiranjeEUROFITbaterijomtestova.U modul se mogu uvrstiti 4 sata nastave za realizaciju sporta ili sportske aktivnosti koja nije obuhvaćena EUVET modulima a za koje postoji interes učenika.INTEGRACIJA


IZVORIOprema – zaizvršenjemodulatrebabitidostupna školi, aukolikotonijemoguće modul treba realizirati usaradnjisadrugim školama.Literatura: Koristiti sportsku stručnu i naučnu literaturu novijih izdanjaKoristiti - šeme, crteže i dijagrame novih izdanjaOCJENJIVANJE




MODUL Uzgoj preživara (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 3

ŠIFRA MODULA IV,III-ST-12,15-03-03

SVRHA MODULAModul je koncipiran tako da omogućava učenicima sticanje znanja o načinima nasljeđivanja i prenošenja svojstava sa roditeljskih parova na potomke, te o pojmu pasmine i soja.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz anatomije i fiziologije, hemije i biologije

CILJEVI-upoznavanje sa načinima nasljeđivanja,-razvijanje vještina zapažanja faktora koji djeluju na životinje,-sticanje sposobnosti prepoznavanja pasminske pripadnosti,-shvatanje značaja pojedinih pasmina.

JEDINICE1. Pasmine goveda 2. Pasmine ovaca i koza3. Važnije bolesti i zoohigijena4. Mjere za unapređenje stočarstva

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije87. Pasmine goveda -definiše proizvodne

tipove i pasmine goveda-navede pasminske osobine goveda,-objasni načine razmnožavanja goveda

-razlikuje pasminske osobine goveda-razlikuje pasmine goveda-uočava značaj reprodukcije goveda

- pokazuje sposobnost organizacije,

- Aktivan je u timskom radu,

- Ima izražene organizacijske vještine,

- Sposobnost preuzimanja odgovornosti,

- Pokazuje ekološku svijest.

88. Pasmine ovaca i koza -definiše proizvodne tipove i pasmine ovaca i koza-navede pasminske osobine koza-objasni načine razmnožavanja ovaca i koza

-razlikuje pasminske osobine ovaca i koza-razlikuje pasmine ovaca i koza-uočava značaj reprodukcije ovaca i koza

89. Važnije bolesti i zoohigijena

-definiše najvažnije zarazne i parazitarne bolesti,-nabroji najznačajnije zoohigijenske mjere.

-uočava simptome najvažnijih zaraznih i parazitarnih bolesti,-razlikuje najvažnije zoohigijenske mjere.

90. Mjere za unapređivanje stočarstva

-definiše mjere za unapređenje stočarstva,-opiše pasminsku pripadnost,-poznaje načine evidencija životinja

-uočava pasminske osobine,-razlikuje načine evidencija životinja

SMJERNICE

Jedinica 1.

- objasniti i definisati pasmine goveda,- organizovati grupni oblik rada na prepoznavanju pasmina goveda, - koristi panoe, slike i video-zapise.- posjetiti farmu

Jedinica 2.

- objasniti i definisati pasmine ovaca i koza,- organizovati grupni oblik rada na prepoznavanju pasmina ovaca i koza,- koristi panoe, slike i video-zapise.- posjetiti farmu

Jedinica 3.

- objasniti i definisati najvažnije parazitarne i zarazne bolesti,- objasniti i definisati mjere zoohigijene- koristi panoe, slike i video-zapise.- posjetiti farmu.

Jedinica 4.

- objasniti značaj mjera za unapređenje stočarstva,- koristiti slajdove, panoe,- organizovati posjetu izložbama i sajmovima.

INTEGRACIJA Praktična nastava, modul IV-12-SP-01-09 Opšte stočarstvo, modul IV-12-ST-04-01

IZVORI-stručna literatura,-Stočarstvo sa ishranom, R. Jovanović,-Opšte i specijalno stočarstvo i Opšte stočarstvo F.Hrasnica,

-panoi, posteri, slike, video-zapisi i internet.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje učenika će se obaviti na osnovu najmanje dvije tehnike:1. Intervju 2. Test

-učenici će biti unaprijed obavješteni o tehnikama i kriterijumu ocjenjivanja,-ocjenjivanje učenika će se obaviti unutar škole,-učenici moraju ostvariti najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

1. Intervju-putem verbalnog ispitivanja u toku trajanja modula,-ocjenjivanje se vrši od strane nastavnika ili kolege učenika,-učenike treba upoznati sa kriterijumom ocjenjivanja.

2. Test-test je obavezan na kraju modula,-obuhvata pojedine jedinice,-pitanja i odgovori se moraju unaprijed definisati.

Važnost jedinica:

Jedinica 1. 30%Jedinica 2. 30%Jedinica 3. 20%Jedinica 4. 20%

Prolaznost:do 50% nedovoljan(1)od 51%-60% dovoljan(2)od 61%-80% dobar(3)od 81%-90% vrlodobar(4)od 91%-100% odličan(5)




MODUL Tehnologija ishrane preživara (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 4

ŠIFRA MODULA IV,III-ST-12,15-03-04

SVRHA MODULAModul je koncipiran tako da omogućava učenicima da stiču osnovna znanja o pravilnoj ishrani podmlatka i odraslih grla i izbor hrane za pripravljanje dnevnih obroka

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz anatomije i fiziologije domaćih životinja, hemija, biologija i opšte stočarstvo

CILJEVI-razumijevanje osnovnih karakteristika dnevnog obroka,-uočavanje dijela obroka za zadovoljavanje osnovnih fizioloških funkcija preživara,-upoznavanje sa ostalim dijelom obroka koji služi u produktivne svrhe,-razvijanje svijesti kod učenika o visokoj proizvodnji animalnih bjelančevina neophodnih za život.

JEDINICE

1. Ishrana goveda2. Ishrana ovaca3. Ishrana koza

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Ishrana goveda - Identifikuje hraniva u

ishrani goveda- Definiše potrebe

dnevnih obroka za ishranu goveda

- sastavljanje obroka prema uputstvu,

- uočava potrebe dnevnih obroka za ishranu goveda


- Aktivan je u timskom radu,

- Ima izražene organizacijske vještine,


- Pokazuje svijest o mjerama zaštite na radu

2. Ishrana ovaca - Identifikuje hraniva u ishrani ovaca

- Definiše potrebe dnevnih obroka za ishranu ovaca po kategorijama


- uočava potrebe dnevnih obroka za ishranu ovaca

3. Ishrana koza - Identifikuje hraniva u ishrani koza

- Definiše potrebe dnevnih obroka za ishranu koza po kategorijama


- uočava potrebe dnevnih obroka za ishranu koza


-objasniti značaj ishrane goveda-objasni značaj tova goveda-posjetiti farmu goveda, -koristiti video-zapise, šeme i slajdove ishrane goveda.

Jedinica 2.

-objasniti značaj ishrane ovaca-objasni značaj tova ovaca-posjetiti farmu ovaca, -koristiti video-zapise, šeme i slajdove ishrane ovaca

Jedinica 3.

-objasniti značaj ishrane koza -objasni značaj tova koza-posjetiti farmu koza -koristiti video-zapise, šeme i slajdove ishrane koza

INTEGRACIJApraktična nastava, hemija, matematika i biologija

IZVORI-stručna literatura (Ishrana muznih krava, dr. R. Hanđić),-koristiti postere, šeme, video-zapise, panoe i internet.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje učenika će se obaviti na osnovu najmanje dvije tehnike:1. Intervju 2. Test

-učenici će biti unaprijed obavješteni o tehnikama i kriterijumu ocjenjivanja,-ocjenjivanje učenika će se obaviti unutar škole,-učenici moraju ostvariti najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

1. Intervju-putem verbalnog ispitivanja u toku trajanja modula,-ocjenjivanje se vrši od strane nastavnika ili kolege učenika,-učenike treba upoznati sa kriterijumom ocjenjivanja.

2. Test-test je obavezan na kraju modula,-obuhvata pojedine jedinice,-pitanja i odgovori se moraju unaprijed definisati,-radi se dva školska časa,-broj pitanja za test je deset,-svi učenici moraju raditi završni test,-važnost testa je 50%.

Važnost jedinica:

Jedinica 1. 40%Jedinica 2. 30%Jedinica 3. 30%

Prolaznost:

do 50% nedovoljan (1)od 51%-60% dovoljan (2)od 61%-80% dobar (3)od 81%-90% vrlodobar(4)od 91%-100% odličan(5)PORODICA Poljoprivreda i prerada hrane



MODUL Mehanizacija za berbu i vađenje

REDNI BROJ 5


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja i vještina o mašinskom ubiranju plodova ratarsko-povrtlarskih kultura.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPoljoprivredna mehanizacija, modul 4Praktična nastava, modul 10

CILJEVI- prepoznavanje mašina za berbu kukuruza, repe, krompira i povrća,- poznavanje karakteristika mašina i načina njihovog rada,- poznavanje uslova rada i načina primjene pojedinih mašina,- pravilno organizovanje rada mašina i ljudi prilikom berbe,- pravilno i odgovorno pristupa radu.

JEDINICE1. Mašine za berbu i skladištenje kukuruza2. Mašine za vađenje krompira i repe3. Mašine za berbu povrća4. Mašine za berbu voća i grožđa

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeMašine za berbu i skladištenje kukuruza - objasni berbu

sjemenskog kukuruza,- definiše dijelove pojedinih mašina,- definiše princip rada poljoprivrednih mašina-Opiše odgovarajuću mašinu za pojedine uslove rada,- predstavi način skladištenja kukuruza i razlikuje vrste skladišta.-

- razlikuje tipove mašina za berbu kukuruza

- prezentuje dijelove mašina

- ilistruje rad poljoprivrednih mašina

- primjeni način skladištenja kukuruza i druge vrste skladišta

-

- iskazuje sposobnost organizacije

- pokazuje odgovornost za radnike,sredstva i okolinu

- pokazuje interkulturalne osobine

- iskazuje ekološku svijest,


Mašine za vađenje krompira i repe

- definiše različite tipove mašina,- objasni konstrukciju i način rada,

- prezentuje različite tipove mašina

- Ilustruje konstrukciju I način rada mašina

-

-

Mašine za berbu povrća

Definiše mašine za berbu povrća,- objasni princip rada mašina,- objasni način sortiranja i kalibriranja povrća.-

- ilustruje mašine za berbu povrća

- Prezentuje princip rada mašina

-

-

Mašine za berbu voća i grožđa

- definiše značaj mehanizovane berbe voća i grožđa,- opiše mašine za berbu voća i grožđa,- objasni princip rada mašina.-

- razlikuje mašine za berbu voća i grožđa

- ilustruje mehanizovanu berbu voća i grožđa

- ilustruje princip rada mašina

-


- koristiti stručnu literaturu i časopise,- primijeniti grupni rad u ekonomskom dvorišti,- koristiti prospekte, grafofolije, crteže, skice, šeme,- organizovati posjete sajmovima.

Jedinica 2.

- koristiti stručnu literaturu i časopise,- pokazati učenicima zadate mašine i objasniti princip rada,- koristiti prospekte, grafofolije, crteže i šeme,- organizovati posjete sajmovima i poljoprivrednim dobrima u okruženju.

Jedinica 3.

- koristiti stručnu literaturu i časopise,- koristiti prospekte, grafofolije, crteže, šeme,- pozvati relevantnog stručnjaka u posjetu času,- organizovati posjete poljoprivrednim sajmovima i poljoprivrednim dobrima u okruženju.

Jedinica 4.

- koristiti stručnu literaturu i časopise,- koristiti prospekte, grafofolije, crteže i skice,

- organizovati posjete sajmovima.

INTEGRACIJA modul ratarstva ( žetva) Praktična nastava, modul 13.

IZVORI- stručna literatura,- udžbenik - Poljoprivredna tehnika, II i III razred, autori Milivoje Savić I Aleksandar Bošnjaković,- Poznavanje i korištenje poljoprivrednih mašina, Gligorije Pašić,- Mašine u ratarstvu , Ivo Todorić,- Mehanizacija u biljnoj proizvidnji, Josip Brčić,- prospekti,- šeme, crteži,- modeli,- stručni časopisi,- ekonomsko dvorište.




MODUL Kupusno, korjenasto i lisnato povrće

REDNI BROJ 5


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja iz oblasti povrtlarstva potrebnih za uspješnu primjenu tehnologije proizvodnje na otvorenom i u zaštićenom prostoru.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIBiljna proizvodnja, IV-12-ST-04-01-04, Biologija, modul 2

CILJEVI-usvajanje osnovnih znanja o značaju povrtlarskih vrsta,-upoznavanje osobina različitih vrsta unutar pojedinih grupa povrća,-poznavanje morfoloških i fizioloških osobina povrtlarskih biljaka,-sagledavanje različitih mogućnosti za proizvodnju,-primjena agrotehničkih mjera u tehnologiji proizvodnje,-razvijanje svijesti o zdravom načinu ishrane,-podsticanje timskog rada i saradnje,-razvijanje sposobnosti prezentacije.

JEDINICE1. Kupusnjače2. Korjenasto povrće3. Lisnato povrće

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeKupusnjače - nabroji vrste

kupusnjača,- objasni značaj

kupusnjača,- -objasni morfološke

- razlikuje vrste kupusnjača,

- demonstrira morfološku građu na biljnom materijalu ili


- Iskazuje sposobnost

osobine i uslove gajenja,

- -opiše proizvodnju rasada,

- -objasni agrotehnički proces proizvodnje.

-

slikama- izračuna sklop biljaka

po jedinici površine- razlikuje mjere njege

pojedinih kupusnjača

za rad u timu- pokazuje izražene

komunikacijske vještine


- iskazuje sposobnost za stručno napredovanje

Korjenasto povrće - -nabroji vrste korjenastog povrća,

- -objasni značaj ovih biljaka u ishrani ljudi,

- -objasni morfološke i biološke osobine,

- -objasni tehnologiju proizvodnje.

- Identifikuje metode skladištenja i čuvanja proizvoda

- Definiše načela organske proizvodnje

- razlikuje vrste korjenastog povrća



Lisnato povrće - -nabroji vrste lisnatog povrća,

- -definiše morfološke i biološke osobine,

- -definiše značaj ovih povrtnih vrsta,Okarakteriše načine proizvodnje,

- Objasni agrotehniku u proizvodnji

- Identifikuje metode skladištenja i čuvanja proizvoda

- Definiše načela organske proizvodnje

- -razlikuje vrste lisnatog povrća,




-prikazati na grafofoliji različite vrste kupusnjača,-nastavnik demonstrira uzorke korisnih dijelova biljaka,-koristiti zbirku sjemena,-obići školsku ekonomiju,-postaviti mini oglede različitih vrsta kupusnjača,-organizovati rad u grupama,-aktivne nastavne metode.

Jedinica 2.

-koristiti "moždanu oluju",-prikazati fotografije različitih vrsta korjenastog povrća,-demonstrirati uzorke jestivih dijelova biljaka,-posjetiti školsku ekonomiju,-aktivne nastavne metode,-prikazati na grafofoliji trogodišnji povrtlarski plodored sa udjelom korjenastog povrća.

Jedinica 3.

-prikazati slajdove i fotografije,-koristiti gafofolije vegetativnih organa,-koristiti zbirku sjemena,-demonstrirati uzorke korisnih dijelova biljaka ove grupe,-aktivne nastavne metode.

INTEGRACIJAPraktična nastava, IV-12-SP-01-07

IZVORI

-udžbenik „Povrtlarstvo"dr.Smiljka Vukašinović,Sarajevo 1998.,-fotografije, slajdovi i grafofolije,-školska ekonomija,-mini ogledna parcela,-zbirni uzorci,-zbirke sjemena,-Institut za povrtlarstvo,-internet,-centri učenja.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ovaj modul ocijeniti sa dvije tehnike:


1. Portfolio radova-obuhvata pregled učeničkih radova,-učenik je obavezan da prezentuje 3 rada po izboru nastavnika/učenika,-učenik predlaže kriterijume ocjenjivanja svog rada u portfoliju,Portfolio obuhvata:-zbirku uzoraka različitih vrsta sjemena povrća,-zbirku uzoraka različitih sorti pojedinih vrsta povrća,-fotografije sa mini oglednih parcela,-riješene zadatke vezane za normiranje sjetve i đubrenja,-tabelarni pregled hemijske zaštite po fenofazama,-plan berbe, transporta i skladišta.





Važnost jedinica Redni broj Naziv Portfolio Test 1. Kupusnjače x x 2. Korjenasto povrće x 3. Lisnato povrće X




MODUL Plodovito, vrežasto i lukovičasto povrće

REDNI BROJ 6


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje novih znanja o povrtlarskim biljkama, njihove važnosti u ishrani ljudi, opisu i načinu njihovog gajenja.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Biljna proizvodnja, IV-12-ST-01-01-04, Biologija, modul 02 i Ratarstvo-povrtlarstvo, IV-12-ST-04-01

CILJEVI-sticanje osnovnih znanja o pojedinim grupama povrtnih biljaka,-sagledavanje različitih mogućnosti za proizvodnju, -poznavanje morfoloških i fizioloških osobina,-razvijanje svijesti o značaju kvalitetnog načina ishrane,-podsticanje timskog rada i saradnje,-primjenjivanje agrotehničkih mjera u tehnologiji uzgoja,-sagledavanje različitih mogućnosti za proizvodnju,-razvijanje sposobnosti prezentacije.

JEDINICE1. Plodovito povrće2. Vriježasto povrće3. Lukovičasto povrće4. Manje gajeno povrće

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijePlodovito povrće -Nabroji vrste plodovitog

povrća,-Objasni značaj plodovitog povrća u poljoprivrednoj proizvodnji,-Definiše morfološke i biološke osobine vrsta,-Objasni agrotehniku uzgoja ovih vrsta,-Razlikuje načine proizvodnje u zavisnosti od cilja uzgoja,-Navede primjere plodoreda sa učešcem ovih kultura.-Definiše načela organske proizvodnje plodovitog povrća

- Razlikuje vrste plodovitog povrća

- Navede primjere plodoreda sa učešcem ovih kultura.

- Demonstrira morfološku građu na biljnom materijalu ili slikama

- Izračuna sklop biljaka po jedinici površine

- Procjeni razliku u mjerama njege pojedinih vrsta





Vriježasto povrće -nabroji vrste ove grupe,-obrazloži značaj ove grupe povrća u ishrani i preradi,-definiše morfološke i biološke osobine vrste,-objasni agrotehniku uzgoja ovih vrsta,-opiše specifične mjere njege vrsta ove grupe,- -Definiše načela organske proizvodnje

- Razlikuje vrste ove grupe,

- Pripremi zbirku sjemena

- Demonstrira morfološku građu na biljnim uzorcima


- razlikuje mjere njege pojedinih vrsta

100.Lukovičasto povrće -Definiše značaj lukovičastog povrća -definiše morfološke i biološke osobine,-Objasni načine uzgoja ovih vrsta zavisno od uslova sredine.-Definiše načela organske proizvodnje lukovičastog povrća

- Razlikuje vrste ovih grupa povrća,

- Navede primjere plodoreda sa učešcem ovih kultura.




101.Manje gajeno povrće - Nabroji vrste manje gajenog povrća

- Objasni značaj manje gajenog povrća

- Definiše morfološke i biološke osobine,

- Objasni načine uzgoja zavisno od uslova sredine.

- -Definiše načela organske proizvodnje manje gajenih vrsta

- Razlikuje vrste manje gajenog povrća




-analizirati uzorke plodova različitih sorti određenih vrsta,-koristiti zbirku sjemena,-postaviti mini oglede,-napraviti i koristiti grafofolije,-posjetiti školsku ekonomiju,-organizovati rad u grupama,-primijeniti aktivne metode vezane za sadržaje.

Jedinica 2.

-koristiti slajdove i fotografije,-demonstrirati prikupljene uzorke,-postaviti mini oglede,-uključiti učenike u izbor aktivnih metoda,-posjetiti školsku ekonomiju,-koristiti zbirku sjemena,-posjetiti Institut za povrtlarstvo.

Jedinica 3.

-koristiti slajdove, video-zapise i fotografije,-nastavnik demonstrira donešene uzorke različitih vrsta,-razlikovati morfološke dijelove biljaka,-organizovati rad u grupama vezano za sadržaje,-postaviti mini oglede.

Jedinica 4.koristiti slajdove, video-zapise i fotografije,-nastavnik demonstrira donešene uzorke različitih vrsta,-razlikovati morfološke dijelove biljaka,-organizovati rad u grupama vezano za sadržaje,-postaviti mini oglede.a 4.


IZVORI-Udžbenik "Povrtlarstvo" S. Vukašinović,-Povrtlarstvo B. Lazić,-mini ogledna parcela,-zbirka biljnih uzoraka,-zbirka sjemena,-centri učenja,-internet,-školska ekonomija,-fotografije, grafofolije i slajdovi,-časopisi.

OCJENJIVANJE-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ovaj modul ocijeniti sa dvije tehnike:


1. Portfolio radova-obuhvata pregled učeničkih radova,-učenik je obavezan da prezentuje 3 rada po izboru nastavnika/učenika,-učenik predlaže kriterijume ocjenjivanja svog rada u portfoliju,Portfolio obuhvata:-zbirku uzoraka različitih vrsta sjemena povrća,-zbirku uzoraka različitih sorti pojedinih vrsta povrća,-fotografije sa mini oglednih parcela,-riješene zadatke vezane za normiranje sjetve i đubrenja,-tabelarni pregled hemijske zaštite po fenofazama,-plan berbe, transporta i skladišta.





Važnost jedinica Redni broj Naziv Portfolio Test 1. Plodovito povrće x 2. Vrježasto povrće x x 3. Lukovičasto povrće x

20% 4. Manje gajeno povrće x




MODUL Morfologija, fiziologija i razmnožavanje vinove loze

REDNI BROJ 5


SVRHA MODULAModul daje informacije o temeljnim spoznajama razmnožavanja vinove loze, morfološkim osobinama i fiziološkim promjenama loze tokom njenog života

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIBiljna proizvodnja, moduli broj IV-12-ST-01-01,IV-12-ST-01-02,IV-12-ST-01-03,IV-12-ST-01-04Praktična nastava, moduli broj IV-12-SP-01-01;IV-12-SP-01-02,IV-12-SP-01-03,IV-12-SP-01-04,IV-12-SP-01-05

CILJEVI-upoznavanje sa svim vegetativnim i generativnim organima loze,-usvajanje znanja o ulozi i funkciji organa vinove loze,-upoznavanje fenofaza tokom životnog ciklusa,-upoznavanje sa načinima razmnožavanja vinove loze,-upoznavanje sa vrstama koje se koriste kao podloge,-usvajanje znanja o proizvodnji loznog sadnog materijala,-poznavanje načina cijepljenja,-razvijanje sposobnosti timskog rada.

JEDINICE1. Vegetativni i generativni organi2. Stadijumi razvoja vinove loze3. Lozni rasadnik (podloga)4. Vegetativno razmnožavanje-cijepljenje

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije102.Vegetativni i

generativni organi- definira vegetativne i

generativne organe- nabroji vegetativne i

generativne organe loze

- opiše botanička svojstva vinove loze

- objasni anatomsku građu organa

- objasni ulogu i funkciju pojedinog organa

- utvrdi vezu u funkciji vegetativnih organa - demonstrira

anatomsku građu organa na šemi

- prepozna vrstu i smještaj pupova

- nacrta prikaz građe vegetativnih i generativnih organa

- prepozna smještaj pupova na mladici (lastar)


- pokazuje sposobnost za timski rad, komunikaciju i stjecanje novih znanja

- pokazuje sposobnost prepoznavanja

103.Stadijumi razvoja vinove loze

- definira životni i godišnji ciklus loze- nabroji sve feno-faze loze- objasni pojedinačno

svaku fazu razvoja

- upoređuje dobi i stadije razvoja vinove loze

- razlikuje feno-faze

104.Lozni rasadnik (podloga)

- definira što je lozni rasadnik

- nabroji dijelove loznog rasadnika

- objasni namjenu pojedinih dijelova loznog rasadnika

- procjenjuje kvalitet sadnog materijala

105. Vegetativno razmnožavanje-

- definira što je vegetativno

- razlikuje tehnike cijepljenja

-

cijepljenje razmnožavanje- nabroji sve vrste

vegetativnog razmnožavanja

- objasni prednost cijepljenja kao vegetativnog razmnožavanja

- nabroji tehnike cijepljenja

- odabere najbolju tehniku cijepljenja


-upotreba grafofolije za objašnjenje pojedinih organa,-koristiti prospekte, šeme i crteže pojedinih organa, -koristiti uzorke iz prirode,-organizovati posjetu vinogradu,-evaluacija nakon posjete,-organizovati grupni rad.

Jedinica 2.

-frontalni rad za definicije,-upotreba grafofolije za objašnjenje faza razvoja,-koristiti AV za prikaz fenofaza,-organizovati posjetu vinogradu, -evoluacija nakon posjete,-upotrijebiti prospekte, slike i šeme.

Jedinica 3.

-primijeniti „moždanu oluju“,-upotreba grafofolija za objašnjenje faza razvoja,-AV uređaji,-organizovati posjetu loznom rasadniku,-evaluacija nakon posjete,-koristiti tabelarne prikaze kod objašnjenja podloga.

Jedinica 4.

-korištenje grafoskopa,-upotrijebiti šeme, crteže i video-kasete,-organizovati rad u grupama za izvođenje tehnika cijepljenja,-pripremiti učenike za posjetu loznom rasadniku,-evaluacija nakon posjete.

INTEGRACIJAPraktična nastava, modul:

IZVORI-stručna literatura,-školski praktikum,-AV oprema,-grafoskop,-šeme,-crteži,-slike,-rasadnik vinove loze,-alat i oprema.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenike treba unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ovaj modul treba ocijeniti sa 3 tehnike:1. Intervju

2. Zadatak3. Test na kraju modula

1. Intervju-ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja,-verbalno ispitivanje na bazi "jedan na jedan",-pitanja definišu nastavnici učenici,-ocjenjivanje može biti od strane kolega, učenika ili nastavnika,-učenike treba uputiti na kriterijume ocjenjivanja,-u tabeli su naznačene jedinice u kojima se koristi ova tehnika.

2. Zadatak-demonstrirati tehnike cijepljenja,-učenici trebaju pokazati znanje i vještine,-učenicima dati smijernice za za izradu,-učenike upoznati sa vremenom izrade,-zadatak rješavati individualno,-učenicima dati iste zadatke.

3. Test na kraju modula-test je obavezna tehnika za sve tematske jedinice,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-bodovanje pitanja treba izvesti na osnovu unaprijed definisane važnosti tematskih jedinica koje su označene u tabeli,-važnost na kraju modula u odnosu na ostale izabrane tehnike iznosi:Test 50%Intervju 25%Zadatak 25%

Prolaznostdovoljan (2) 50-60%dobar (3) 61-80%vrlo dobar (4) 81-90%odličan (5) 91-100%

Važnost jedinice Redni broj Naziv jedinice Intervju Zadatak Test 1 Vegetativni i generativni organi * * 2 Stadijumi razvoja vinove loze * * 3 Lozni rasadnik (podloge) * * * 4 Vegetativno razmnožavanje * * - cijepljenje



PREDMET Poljoprivredna mehanizacija (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

MODUL Mehanizacija u stočarskoj proizvodnji

REDNI BROJ 6


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o kompleksnoj mehanizaciji stočarske proizvodnje po pojedinim stočarskim granama.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPoljoprivredna mehanizacija, modul 1, 2 i 3Praktična nastava, modul 2

CILJEVI- prepoznavanje mašina za košnju, spremanje sijena i silažu,- upoznavanje mašina za čišćenje i ižđubrivanje,

- prepoznavanje karakteristika različitih tipova mašina za ishranu i napajanje stoke,- pravilno održavanje i rukovanje aparatima za mašinsku mužu.

JEDINICE1. Mašine za košnju i siliranje 2. Uređaji za napajanje, ishranu, mužu i izđubravanje3. Objekti, oprema i transport u stočarstvu

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije106.Mašine za košnju i

siliranje- razumije načine

podešavanja kod različitih vrsta kosilica i silokombajna

- objasni pripremu i rukovanje oruđa za rad

- navede načine čišćenja i konzerviranja strojeva

-demonstrira održavanje, rukovanje i otklonjanje manjih kvarove na kosilicama i kombajnima za siliranje,- odabere periode i načine čišćenja i konzerviranja strojeva nakon rada.






107.Uređaji za napajanje, ishranu, mužu i izđubravanje

- nabroji komponente obroka

- navede mehanizaciju u uzgoju

- prepozna nepravilnosti u radu mehanizacije u uzgoju

- poznaje sredstva lične i opšte zaštite na radu

- planira sastavljanje obroka za stoku prema uputstvu

- predstavi na šematskom prikazu rukovanje mehanizacijom za ishranu ,napajanje, mužu i izđubravanje ,- predstavi čišćenje i održavanje strojeva za napajanje, ishranu, mužu i izđubravanje ,-demonstrira otklanjanje eventualnih manjih kvarova u sistemima za napajanje, ishranu, mužu i izđubravanje

- -koristi preventivna sredstva lične i opšte zaštite pri radu.

108.Objekti, oprema i transport u stočarstvu

- -razlikuje objekte za uzgoj životinja,

- objasni mikroklimatske uslove uzgoja

- nabroji načine održavanja objekata i opreme

-prezentuje rukovanje opremom u objektima u stočarstvu,- demonstrira održavanje mikroklime u objektima-predstavi načine čišćenja i održavanja objekata i opreme

-


- koristiti kataloge, brošure, udžbenike i grafoskope,- originalne mašine za pokazivanje osobina i konstrukcije te časove odraditi u parku ekonomije.

Jedinica 2.

- koristiti kataloge, šeme, crteže, stručnu literaturu i časopise,- primijeniti grupni rad u ekonomskom dvorištu,- organizovati posjete sajmovima i farmama u okruženju.- pokazati šemu organizacija mašinske muže,- koristiti stručnu literaturu, video-zapise i grafoskop,- organizovati posjetu najbližoj farmi i aparat za mužu.

Jedinica 3.

- koristiti stručnu literaturu, šeme i crteže uređaja i opreme za transport,- koristiti modele transportera, utovarivača i različitih vrsta prikolica,- organizovati posjetu najbližim farmama i mješaonama stočne hrane.

INTEGRACIJAPoljoprivredna mehanizacija, modul IV-12-ST-04-03

IZVORI- stručna literatura,- udžbenik - Poljoprivredna tehnika, II i III razred, autori Milivoje Savić I Aleksandar Bošnjaković,- Poznavanje i korištenje poljoprivrednih mašina, Gligorije Pašić,- Mašine u ratarstvu , Ivo Todorić,- Mehanizacija u biljnoj proizvidnji, Josip Brčić,- prospekti,- šeme, crteži,- modeli,- stručni časopisi,- ekonomsko dvorište.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje učenika treba se izvesti na temelju dvije tehnike,- ocjenjivanje se izvodi unutar škole,- učenici trebaju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja.

Razrada tehnika:

1. Intervju- rezultati učenja putem verbalnog ispitivanja,- verbalno ispitivanje zasniva se na temelju jedan na jedan,- pitanja definiraju nastavnici ili učenici,- ocjenivanje može biti od strane nastavnika ili od strane kolege učenika,- učenik treba biti upoznat sa kriterijima ocjenjivanja.

2. Portfolio radovaOcijenjivanje obuhvata:- bilješke,- crteži,- radni listovi ,- zbirka šema i izrada šema.

3. Test na kraju radova- obavezna tehnika koja obuhvata sve tematske jedinice,- odgovori moraju biti unaprijed definirani.

0- 50 nedovoljan ( 1 )51-60 dovoljan( 2 ) 61- 80 dobar ( 3)81-90 vrlodobar ( 4 ) 91- 100 odličan ( 5 )

Važnost tehnike:

1. Intervju 40%2. Portfolio 20%3. Test 40%




MODUL Agrotehnika vinograda

REDNI BROJ 6


SVRHA MODULAModul daje spoznaje o načinima i metodama podizanja vinograda u različitim klimatskim uvjetima te temeljne spoznaje o rezidbi vinove loze i različitim uzgojnim oblicima.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPosjedovanje znanja iz vinogradarstva sa vinarstvom

CILJEVI- osposobljavanje učenika za određivanje odgovarajuće lokacije pri podizanju vinograda,- upoznavanje sa ekološkim uvjetima uzgoja loze,- usvajanje znanja o pripremi tla i sadnji vinove loze,- usvajanje znanja o njegi vinograda,- upoznavanje sa vrstama uzgojnih oblika,- upoznavanje sa formiranjem uzgojnih oblika,- poznavanje načina rezidbe vinove loze.

JEDINICE1. Obrada tla i gnojidba 2. Sadnja loze3. Uzgojni oblici i rezidba4. Njega loze

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije109.Obrada tla i gnojidba - objasni metode

popravke tla- odredi redosljed

operacija u pripremi tla

- odredi vrijeme obrade tla,- predloži načine obrade tla,

- izračuna količinu gnojiva ,- odredi načine primjene gnojiva i vrste gnojiva,

-- .

- procjeni djelovanje gnojiva u razlićitimuslovima proizvodnje

-


- aktivan je u timskom radu



110. Sadnja loze - definiše optimalni rok sadnje,

- izračuna broj sadnica po jedinici površine

- odredi vegetacioni proctor pri sadnji

- navede primjer

- odredi vrijeme sadnje vinove loze

- - procijeni uvjete sadnje vinove loze,

-

pravilne sadnje loze111.Uzgojni oblici i

rezidba loze- definiše uzgojne

oblike,- objasni formiranje uzgojnih oblika,- objasni funkciju zimske rezidbe,

- definiše zelenu rezidbu.

- razlikuje načine rezidbe

- odabere najpovoljniju tehniku rezidbe,odabere najpovoljniju tehniku rezidbe,

-

112. Njega loze - izabere odgovarajuću armaturu(naslon) ovisno o uzgojnom obliku

- objasni značaj prihranjivanja , zaštite i navodnjavanja

- odredi vrijeme i načine obrade tla

- odredi načine primjene gnojiva i vrste gnojiva za prihranjivanje

- objasni sisteme navodnjavanja

-

- napravi shematski prikaz postavljanja armature (naslona)

- odabere najpovoljniji sustav za navodnjavanje

- odredi vrijeme i načine obrade tla,

-

SMJERNICEJedinica 1.- organizovati grupni rad,- koristiti različite uzorke mineralnih đubriva,- organizirati posjetu vinogradu i evaluaciju nakon posjete.

Jedinica 2.-upotreba tabelarnih prikaza kod objašnjavanja klimatskih činilaca,- koristiti šeme, slike, crteže i prospekte,- organizovati grupni rad,- upotreba A.V. uređaja za objašnjenje pripreme tla i sadnje i razgovor nakon pregledanja materijala,- organizirati posjetu vinogradu i evaluaciju nakon posjete.

- organizovati grupni rad,- koristiti različite uzorke mineralnih đubriva,- organizirati posjetu vinogradu i evaluaciju nakon posjete.

Jedinica 3.

- koristiti šeme, slike i crteže sa različitim uzgojnim oblicima,- organizovati grupni rad,- pripremiti i organizirati posjetu vinogradu i evaluaciju nakon posjete.

Jedinica 4.

- upotrijebiti grafoskop za uvodno predavanje,- koristiti šeme, slike , crteže i A.V. uređaje,- pripremiti i organizirati posjetu vinogradu i evaluaciju nakon posjete.

INTEGRACIJAIntegriše se sa modulom praktične nastave

IZVORI- A.V. oprema,- grafoskop,

- šeme, crteži, slike,- vinograd.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje učenika treba izvesti na temelju 3 tehnike:1. Intervju2. Portfolio3. Test na kraju modula

Razrada metoda:

1. Intervju-rezultati učenja putem verbalnog ispitivanja,-verbalno ispitivanje zasniva se na temelju jedan na jedan,-pitanja definiraju nastavnici i učenici,-ocjenjivanje može biti od strane nastavnika ili od strane kolege učenika,-učenik terba biti upoznat sa kriterijima ocjenjivanja,Ocjenjivanje obuhvata:-objašnjavanje vegetativnih i generativnih organa voćaka,-objašnjavanje godišnjeg ciklusa voćaka,-tumačenje vegetativnog i generativnog razmnožavanja voćaka,-tumačenje tehnika kalemljenja,-objašnjavanje sastava rasadnika.

2. PortfolioOcjenjivanje obuhvata:-bilješke o posjeti rasadniku,-šematski prikazi formiranja uzgojnih oblika,-prikazi različitih načina rezidbe.

3. Test na kraju modula,

-obuhvata pitanja s iz svih tematskih jedinica,-broj pitanja na testu je 10,-test se radi jedan čas.

Važnost tehnika1. Intervju 30% 0 - 50% - nedovoljan 12. Portfolio 20% 51 – 60% - dovoljan 23. Test 50% 61 – 80% - dobar 3

81 – 90% - vrlodobar 4 91 – 100% - odličan 5



PREDMET Zaštita bilja

MODUL Herbologija i fitopatologija

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA IV-12-ST-07 -01

SVRHA MODULAModul pruža informacije o korovima, uzročnicima bolesti, nastanku biljnih bolesti i mjerama za njihovo suzbijanje na način kako se primjenjuju u proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz oblasti biologije (I i II modul, IV-12-OPS-02-01, IV-12-OPS-02-02) ihemije ( I i II modul, IV-12-OPS-01-01, IV-12-OPS-01-02,)

CILJEVI

- upoznavanje osnovnih načela herbologije i njenih zadataka,- upoznavanje osnovnih načela fitopatologije i njenih zadataka,- usvajanje znanja o uzročnicima bolesti,- upoznavanje sa faktorima sredine bitnim za nastanak i tok bolesti,- razvijanje sposobnosti prezentacije,- razvijanje sposobnosti povezivanja činjenica.

JEDINICE1. Korovi2. Uzročnici biljnih bolesti3. Patogeneza i simptomatologija

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije113.Korovi - definiše korove

- nabroji osobine korova,- napravi razliku između uskolisnih i širokolisnih, te jednogodišnjih i višegodišnjih korova,- nabroji više korovskih biljaka (latinska imena),- objasni proces napada parazitskih cvjetnica.

- iskazuje sposobnost prepoznavanja korova

- determiniše različite vrste korova

- uočava procese napada parazitskih cvjetnica

- pokazuje ekolšku svijest



- prati pričunike i uputstva za opremu koja se koristi u zaštititi bilja

- iskazuje pozitivan stav prema novim tehnologijama

- uvažava upozorenja i mjere opreza114.Uzročnici biljnih

bolesti- definiše

fitopatologiju,- nabroji zadatke fitopatologije,- nabroji uzročnike biljnih bolesti (parazitske i neparazitske),- napravi razliku između virusa, bakterija i gljiva.

-ilustruje uzročnike biljnih bolesti- prepozna simptome napada virusa, bakterija i gljiva

115. Patogeneza i simptomatologija

-definiše patogenezu,- nabroji faze patogeneze,- objasni različite načine dospijevanja patogena na biljku,- objasni proces prodiranja parazita u biljku,

- ilustrira primjere za faze patogeneze

- šematski predstavi proces prodiranja patogena u biljku

- identificira simptome najčešćih bolesti biljaka,

- radi kao član tima na identifikaciji različitih simptoma bolesti

-


- koristiti zbirke korovskih biljaka (herbarium),- koristiti grafofolije, episkop, multimedijalni projektor, - pripremiti zadatke i organizirati rad u grupama ,- fokusirati se na značajnije korovske biljke.

Jedinica 2.

- fokusirati se na značajnije uzročnike bolesti, - permanentna upotreba stručne literature,

- pomoću fotografija, grafofolija, mikroskopskih preparata učenicima približiti svijet mikroorganizama,- organizirati vježbe u laboratoriji (učenici koriste mikroskopske preparate i imaju zadatak da nacrtaju uzročnike bolesti biljaka).

Jedinica 3.

- koristiti šeme nastanka i toka bolesti,- obezbijediti zbirku (herbarium oboljelih biljaka) biljnih organa,- koristiti grafofolije, episkop, multimedijalni projektor,- pripremiti zadatke i organizirati rad u manjim grupama.


IZVORI- stručna literatura,- slike, crteži, šeme, herbarium korovskih biljaka, - mikroskop, mikroskopski preparati,- zaštitna sredstva i zaštitna oprema,- multimedijalni projektor, grafofolije, internet.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje obaviti unutar škole,- učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- modul se može ocijeniti sa dvije ili više tehnika:

Intervju2. Test na kraju modula

1. Intervju- ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ocjenjivanja- pitanja definišu učenici i nastavnici,- ocjenjivanje od strane profesora ili učenika,- učenike treba uputiti na kriterije ocjenjivanja,- pitanja mogu biti struktuirana ili nestruktuirana,Ocjenjivanje obuhvata:- poznavanje uzročnika biljnih bolesti,- objašnjavanje procesa patogeneze,- poznavanje hemijskih sredstava za zaštitu bilja.

2. Test na kraju modula- test obuhvata pitanja iz svih jedinica,- bodovanje mora biti unaprijed utvrđeno a učenici sa istim upoznati.

Važnost tehnika ocjenjivanja:1. Intervju ---------------------- 50 %2. Test --------------------------- 50 %

Prolaznost 50 – 60 % ....................dovoljan (2) 61 – 80 % .................... dobar (3) 81 – 90 % .................... vrlodobar (4) 91 – 100 % .................. odličan (5)

PLAN OCJENJIVANJA

Redni br. Važnost tem. jedinice Naslov jedinice Intervju Test 1. 30 % Korovi * * 2. 30 % Uzročnici biljnih bolesti * 3. 40 % Patogeneza i simptomatologija *




MODUL Štetnici u poljoprivredi i fitofarmaciji

REDNI BROJ 2

ŠIFRA MODULA IV-12-ST- 07 -02

SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o štetnim i korisnim organizmima u poljoprivredi, mjerama zaštite bilja, te osnovnih znanja vezanih za suzbijanje štetnika.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz oblasti biologije (I i II modul, IV-12-OPS-02-01, IV-12-OPS-02-02) i hemije (osnovna škola, I i II modul, IV-12-OPS-01-01, IV-12-OPS-01-02,)

CILJEVI- postizanje osnovnih znanja o štetnim i korisnim organizmima u biljnoj proizvodnji,- omogućavanje sticanja znanja iz morfologije, anatomije i biologije insekata,- shvatanje značaja pravilne primjene mjera suzbijanja štetnika u poljoprivredi,- spojiti teorijsko i praktično znanje.

JEDINICE1. Štetnici u poljoprivredi2. Osobine insekata3. Mjere zaštite poljoprivrednih kultura

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije116.Štetnici u

poljoprivredi- navede značajnije

grupe štetnih i korisnih organizama u poljoprivredi,- objasni štetnost nematoda, puževa, grinja, štetnih glodara, štetnih ptica i insekata u poljoprivrednoj proizvodnji,- definiše entomologiju i njene zadatke,- procijeni značaj korisnih organizama u biljnoj proizvodnji.

- da primjere najznačajnijih korisnih i štetnih organizama u poljoprivredi

- ilustruje štetnost nematoda,grinja, glodara, ptica i insekata

- sposobnost prepoznavanja insekata i klasifikacije insekata

- odredi korisne organizme

- iskazuje ekološku svijest,

- pokazuje volju za učenjem i stručnim usavršavanjem



117. Osobine insekata - razlikuje glavne tjelesne regione i organe smještene na njima,- predstavi crtežom građu grudi i abdomena insekta,- interpretira stručne nazive vezane za morfologiju insekata,- odredi pripadnost najčešćih štetnih insekata (red),- objasni funkciju i

- šematski prikazuje morfologiju i anatomiju insekata

- izvrši sistematizaciju insekata

- šematski predstavi i da stručne nazive za morfologiju

- ilustruje fiziološke I anatomske funkcije krvnog,probavnog respiratornog sistema insekata.

- Šematski prikaže emrionalni

značaj krvnog, probavnog i sistema za disanje insekata,- definiše embrionalni i postembrionalni razvoj insekata,- objasni nepotpunu i punu metamorfozu,- prepozna sve stadije razvoja insekata (jaje-larva-lutka-imago),- protumači odnos insekata i životne sredine.

postemrionalni razvoj insekata

- Ilustruje potpunu nepotpunu metamorfozu

- Kategorizuje sve stadije razvoja

- Evaluira odnos insekata i životne sredine

118.Mjere zaštite poljoprivrednih kultura

- objasni sve mjere suzbijanja štetnih organizama u poljoprivredi,- prikaže podjelu pesticida i objasni osnovne karakteristike sredstava za zaštitu,- izračuna potrebnu količinu pesticida,- odabere odgovarajuće sredstvo za zaštitu bilja (herbicid, fungicid, insekticid),- objasni principe integralne zaštite bilja,- posavjetuje poljoprivredne proizvođače o načinu upotrebe pesticida.

- da primjere za sve mjere suzbijanja štetnih organizama

- kategorizuje podjelu sredstava za zaštitu bilja i objasni osnovne karakteristike pesticide

- primjeni i izračuna određeno sredtvo zaštite

- primjeni integralnu zaštitu bilja

- provodi savjetodavnu ulogu poljoprivrednim proizvođačima


- napraviti zbirku štetnih i korisnih insekata,- osposobiti odgovorne, kreativne i samopouzdane učenike,- povećati povezanost praktičnog i teorijskog rada,- koristiti literaturu, fotografije, crteže (korisni i štetni organizmi), grafofolije, internet.

Jedinica 2.

- koristiti zbirku insekata,- pomoću crteža i fotografija, te na prepariranim insektima pokazati sve dijelove tijela insekta,- izgraditi kod učenika ekološku svijest – nije svaki insekat štetnik,- prikupiti i konzervirati/preparirati sve stadije u razvoju insekata,- prikazati crteže i fotografije vezane za anatomiju insekata (vezati sa praktičnom nastavom).

Jedinica 3.

- koristiti zbirku korova, insekata i oboljelih biljnih organa, - pokazati primjerke pesticida,- demonstrirati pripremu pesticida za upotrebu u zaštiti bilja,- podijeliti učenike u grupe tako da jedna grupa zastupa upotrebu pesticida, druga govori o štetnosti, a treća prati razgovor i pravi bilješke pomoću kojih treba izvući zaključke,- organizirati posjetu poljoprivrednom sajmu i prodajnim mjestima pesticida,- upoznati učenike sa zakonom o zaštiti bilja.

INTEGRACIJA

Praktična nastava, IV-12-SP-01-22

IZVORI- stručna literatura,- zbirka insekata,- sredstva za zaštitu bilja,- video-zapisi, CD, grafofolije, slajdovi.




MODUL Proizvodnja ljekovitog i začinskog bilja

REDNI BROJ 14


SVRHA MODULAModul omogućava razvijanje praktičnih vještina pri proizvodnji zrnenih mahunarki i uljarica.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIBiljna proizvodnja, modul 1,2,3 i 4Praktična nastava, modul 1,2,3,4 i 5Ratarstvo-povrtlarstvo, modul ?

CILJEVI-razvijanje sposobnosti za prepoznavanje agroekoloških i pedoloških uslova za pojedine vrste zrnenih mahunarki i Uljarica,-sastavljanje pravilnog plodoreda,-savladavanje tehnike osnovne i dopunske obrade,-određivanje optimalnih rokova sjetve,-primjena mjera njege,-određivanje optimalnog vremena žetve/berbe,-shvatanje značaja pravilnog čuvanja i skladištenja,-razvijanje odgovnosti i shvatanja značaja timskog rada.

JEDINICE1. Proizvodnja ljekovitog bilja2. Proizvodnja začinskog i aromatičnog bilja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije119.Proizvodnja ljekovitog

bilja- Planira proizvodnju

ljekovitog bilja na školskoj parceli



- Planira odgovarajuće mjere njege za ljekovito bilje,

- definiše načela organske proizvodnje ljekovitog bilja

- organizuje proizvodnju ljekovitog bilja na školskoj parceli,-organizuje rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji,-nadzire i rukuje poljoprivrednom mehanizacijom-kontroliše rast i razvoj ljekovitog bilja i uočava promjene,

aktivan je u timskom radu


- Pokazuje ekološku svijest

- Predlaže adkvatno korištenje mehanizacije

- iskazuje volju za stručnim usavršavanjemgovornosti,

-organizuje i primjenjuje mjere njege

- nadzire sortiranje, sušenje i pakovanje ljekovitog bilja,

- primjenjuje načela organske proizvodnje ljekovitog bolja

-


- iskazuje sposobnost preuzimanja od

120. Proizvodnja začinskog i aromatičnog bilja

- planira proizvodnju začinskog bilja na školskoj parceli



- Planira odgovarajuće mjere njege za začinsko bilje,

- definiše načela organske proizvodnje začinskog bilja

- organizuje proizvodnju začinskog bilja na školskoj parceli,-organizuje rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji,-nadzire i rukuje poljoprivrednom mehanizacijom-kontroliše rast i razvoj ljekovitog bilja i uočava promjene, -organizuje i primjenjuje mjere njege

- nadzire sortiranje, sušenje i pakovanje začinskog bilja,

- primjenjuje načela organske proizvodnje začinskog bolja

-

-

SMJERNICE

Jedinica 1.

-organizovati prizvodnju ljekovitog bilja na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji, -obezbijediti traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-pratiti razvoj ljekovitog bilja i uočavati promjene, -odrediti pravovremeni momenat i berbe prihrane,-pripremiti i organizovati posjetu centru za doradu sjemena i institutu.

Jedinica 2.

-organizovati proizvodnju začinskog bilja na školskoj parceli,-organizovati rad u grupama po pojedinim fazama u proizvodnji,-obezbijediti traktor sa odgovarajućim priključnim mašinama,-koristiti prskalice, zaštitnu opremu i hemijska sredstva,-pratiti razvoj začinskog biljai uočavati promjene,-odrediti pravovremeni momenat prihrane i berbe,-pripremiti i organizovati posjetu centru za doradu sjemena i institutu.

INTEGRACIJARatarstvo-povrtlarstvo, modul IV-12-ST-04-02Zaštita bilja Poljoprivredna mehanizacija

IZVORI-praktikum,-školska ekonomija,-laboratorijska oprema,-mini ogledne parcele,-skladišta za mahunarke i uljarice,

-posjete Institutu i Centru za doradu sjemena.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ocjenjivanje obaviti na osnovu dvije tehnike.

Dnevnik rada obuhvata:-podatke o lokalitetu i osobinama zemljišta,-zabilješke o načinu provođenja sjetve,-šematski prikaz plana plodoreda i sjetve,-kontinuirano zapažanje o fenofazama razvoja gajenih ljekovitog i začinskog bilja,-zabilješke o vremenu i načinu provođenja mjera njege ,-zabilješke o efektu djelovanja pojedinih mjera njege,-podatke o procjeni zrelosti i optimalnom momentu žetve ili berbe, -podatke o postignutom prinosu po jedinici površine,

pripreme skladišta,-individualna zapažanja učenika u toku proizvodnog procesa.

Opservacija praktičnog rada obuhvata:Ocjenjivanje na osnovu zabilješki profesora o radu i napredovanju učenikaKriteriji za ocjenjivanje praktičnih vještina učenika treba da budu izrađeni od strane nastavnikaZainteresovanost učenikaPonašanje na radnom mjestuOdgovornostAktivnost pri raduVještine rada

Važnost jedinica:Jedinica 1. Proizvodnja ljekovitog bilja 50%Jedinica 2. Proizvodnja začinskog i aromatičnog bilja 50%

Stepenovanje za prvu tehniku ocjenjivanja:-neredovno i neuredno vođenje dnevnika nedovoljan (1)-redovno vođenje dnevnika dovoljan (2)-uredno i ažurno vođenje dnevnika dobar (3)-evaluacija vlastitog rada vrlodobar (4)-izražena kreativnost i odličan (5)odgovornost u vođenju zabilješki

Stepenovanje za drugu tehniku ocjenjivanja:-nezainteresovanost 1-dovoljna zainteresovanost 2-odgovornost 3-odgovornost i samostalnost 4-kreativnost i odgovornost 5




MODUL Proizvodnja jabučastog voća

REDNI BROJ 15


SVRHA MODULAModul daje osnovne spoznaje za uspješno ovladavanje tehnologijom proizvodnje jabučastog voća.


Posjedovanje predznanja iz modula Opšte i specijalno voćarstvo

CILJEVI- upoznavanje sa tehnikom podizanja zasada jabučastog voća,- razvijanje sposobnosti i vještina pri formiranju uzgojnih oblika jabučastog voća,- selekcionisanje podloga i sorti kod jabučastog voća,- razvijanje svijesti o značaju primjene mjera njege kod podizanja zasada jabučastog voća,- uočavanje morfoloških specifičnosti kod pojedinih vrsta jabučastog voća,- razvijanje organizacionih sposobnosti kod učenika,- razvijanje sposobnosti timskog rada.

JEDINICE1. Jabuka2. Kruška3. Dunja, mušmula i oskoruša

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Jabuka - nabroji

najzastupljenije sorte jabuke

- izabira metode osnovne i dopunske obrade tla

- odabira načine i vrijeme gnojidbe

- odabire vrijeme i načine navodnjavanja

- objasni principe i načine rezidbe

- prepoznaje bolesti i štetnike jabuke

- -odredi vrijeme berbe za pojedine sorte,

-

- -vremenski planira podizanje zasada jabuke,-izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetima primjenjuje odgovarajuće načine obrade i gnojidbe tla

- primjeni i podesi raspoloživu mehanizaciju

- nadzire i izvodi sadnju prema planu

- koristi različite sustave navodnjavanja

- nadzire i izvodi rezidbu

- Provodi mjere zaštite od bolesti i štetnika

- organizuje i bavlja berbu ,klasiranje i pakiranje

- -primijeni odgovarajući način skladištenja

- Iskazuje sposobnost da prati novosti i primjenjuje ih u praksi

- iskazuje sposobnost za rad u timu pokazuje samostalnost odgovornost i savjesnost u radu - pokazuje razvijenu ekološku svijest u odnosu na sredstva zaštite I okolinu

2. Kruška - Nabroji najzastupljenije sorte kruške





- prepoznaje bolesti i štetnike kruške


- -vremenski planira podizanje zasada kruške -izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetima primjenjuje odgovarajuće načine obrade I gnojidbe tla

- primjeni I podesi raspoloživu mehanizaciju

- izvodi sadnju prema planu


- izvodi rezidbu

-

-- provodi mjere zaštite

od bolesti I štetnika - obavlja berbu ,

klasiranje i pakiranje - -primijeni

odgovarajući način skladištenja

3. Dunja, mušmula i oskoruša

- nabroji najzastupljenije sorte dunje,mušmule i oskoruše





- prepoznaje bolesti i štetnike dunje,mušmule i oskoruše


-

- -vremenski planira podizanje zasada dunje,mušmule i oskoruše -izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetima

- primjenjuje odgovarajuće načine obrade i gnojidbe tla


- nadzire i izvodi sadnju prema planu


- nadzire i izvodi rezidbu

- provodi mjere zaštite od bolesti I štetnika

- Obavlja berbu , klasiranje i

- pakiranje - -primijeni


-


-povezati teorijska i praktična znanja iz voćarstva,-vježbe izvoditi na parceli,-koristiti metodu „posjetitelj na praksi“ i u grupnom radu praktično primjenjivati njegove preporuke,-pratiti individualni rad.

Jedinica 2.

-povezati teorijska i praktična znanja iz voćarstva,-vježbe izvoditi u zasadu,-akcenat dati na timski/grupni rad,-voditi dnevnik rada izvođenja pojedinih agrotehničkih mjera.Jedinica 3.

-spojiti teoriju i praksu iz voćarstva,-koristiti foto-dokumentaciju,-rad u grupama.INTEGRACIJAModul je povezan sa predmetom Voćarstvo i vinogradarstvo

IZVORIStručna literatura:-Mišić.P.1994.Jabuka,Nolit, Beograd,-Mičić,Đurić, Radoš, Sistem gajenja jabuke i kruške,-Mišić, Nove sorte voćaka,-sheme,-fotografije i prospekti,

-poljoprivredni članak.OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti u školskoj laboratoriji i na školskoj plantaži voćaka,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja.

Tehnike ocjenjivanja:

1.Dnevnik2. Opservacija praktičnih vještina

1. Dnevnik-zabilješke učenika,-učenici moraju biti upoznati sa načinom vođenja zabilješki,-pregled dnevnika vršiti u toku modula (nakon svake jedininice),Vođenje zabilješki:-zabilješke o početku i kraju fenofaza jabučastog voća,-uticaj određenih klimatskih faktora na dužinu trajanja fenofaza jabučastog voća,-zabilješke o prepoznavanju sorti u toku zrenja plodova,-zabilješke o prinosu na osnovu podloge, sorte.

2.Opservacija praktičnih vještina

VRIJEDNOST:1. Dnevnik 50%2. Opservacija praktičnih vještina 50%

STEPENOVANJE

1. Dnevnik- neuredno (1)- redovno vođenje zapažnja (2)- uredno i ažurno vođenje (3)- evaluacija vlastitog rada (4)- izražena kreativnost i odgovornost u vođenju zabilješki (5)

2. Opservacija praktičnih vještina-nezainteresovanost 1-dovoljna zainteresovanost 2-odgovoran 3-odgovoran i samostalan 4-kreativan i odgovoran 5




MODUL Proizvodnja povrća na otvorenom

REDNI BROJ 13


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o povrtlarstvu i razvijanju praktičnih vještina u povrtlarskoj proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Biljna proizvodnja, moduli 1, 2, 3 i 4Praktična nastava, moduli 1, 2, 3, 4, 5 i 8CILJEVI-ispitivanje vegetacionih činioca,-razvijanje sposobnosti za prepoznavanje sjemena različitih vrsta povrća,

-pripremanje sjemena za sjetvu,-ovladavanje tehnikom različitih načina sjetve,-određivanje rokova sjetve i sadnje, -osposobljavanje za primjenu mjera njege zavisno od vrste povrća,-shvatanje značaja pravilnog čuvanja i transporta,-razvijanje sposobnosti za pravilan izbor načina proizvodnje povrća,-osposobljavanje za timski rad i razvijanje lične odgovornosti.

JEDINICE1. Proizvodnja rasada na otvorenom 2. Njega rasađenog povrća3. Proizvodnja povrća direktnom sjetvom

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine lične kompetencije121.Proizvodnja rasada

na otvorenom- Odredi vrijeme

proizvodnje rasada na otvorenom

- Pripremi lijehe za proizvodnju

- odabere kulture za proizvodnju a(srednje rani i kasni rasad)

- primjeni odgovarajuće mjere njege rasada

- odredi optimalni rok rasađivanja

- poznavanje naičina pravljenja lijeha

- sposobnost odabira kvalitenog sjemena za srednje rani i kasni rasad

- obavi sjetvu u optimalnom roku

- primjeni pravovremeni rok mjera njege i zaštitekultura u lijehama

- aktivan u timskom radu

- pokazuije odgovornost prema radu

- pokazuje sposobnost organizacije rada

- posjeduje sposobnost procjene neočekivnih situacija

- pokazuje inicijat ivuza održavanjem njege i uzgoja povrća na otvorenom prostoru

122.Njega rasađenog povrća

- Prati razvoj rasađenog povrća

- Definira određene mjere njege prema fenofazama rasta povrća

- Naglasi pravilan moment djelovanja

- odgovarajuće mjere njege

- Nabroji načine primjene odgavarajućih mjera njege

- inentifikuje simptome najčešćih bolesti i štetočina na rasađenim kulturama

Prepozna faze razvoja rasađenog povrća

- Primjeni mjere njege- Procjeni pravilan

moment djelovanja

- Odabere pravilnu metodu njege

123.Proizvodnja povrća direktom sjetvom

- Planira proizvodnju diretnom sjetvom

- Odredi rokove sjetve- mjere pripreme tla

za sjetvu- Opiše mjere njege

tijekom vegetacije-

- Primjeni diretnu sjetvu planirane proizvodnje

- Izvrši sjetvu- Primjeni

odgovarajuće mjere nje

- Odaberbe optimalan rok berbe


-preporučiti kontinuirano vođenje dnevnika,-organizovati rad na školskoj ekonomiji,-grupni rad u proizvodnji na otvorenom,-koristiti odgovarajući alat i opremu.

Jedinica 2.

-koristi zbirku sjemena,-organizovati grupni rad,-koristi potrebnu mehanizaciju, alat i opremu,-podstiče pravilan odnos prema materijalnim sredstvima.

Jedinica 3.

-koristi mehanizaciju i opremu-organizovati grupni rad,-koristi potrebnu mehanizaciju, alat i opremu,-podstiče pravilan odnos prema materijalnim sredstvima.

INTEGRACIJARatarstvo-povrtlarstvo, modul IV-12-ST-04-01, modulom IV -12-ST-04-02Zaštita biljaPoljopivredna mehanizacija

IZVORI-praktikum,-časopisi,-školska ekonomija,-plastenik,-tople lijehe,-mini ogledne parcele,-prskalice,-ambalaža,-zaštitna oprema,-hemijska sredstva,-traktor,-alat,-internet.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obaviti unutar škole,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijumima ocjenjivanja,-ocjenjivanje obaviti na osnovu dvije tehnike i to:dnevnik rada i opservacija praktičnog rada.

1. Dnevnik rada obuhvata:-podatke o lokalitetu i osobinama zemljišta,-zabilješke o načinu provođenja sjetve,-šematski prikaz plana plodoreda i sjetve,-kontinuirano zapažanje o fenofazama strnih žitarica,-zabilješke o vremenu i načinu provođenja mjera njege,-zabilješke o efektu djelovanja pojedinih mjera njege,-podatke o procjeni zrelosti i optimalnom momentu žetve ili berbe,-podatke o postignutom prinosu po jedinici površine,-plan pripreme skladišta,-individualna zapažanja učenika u toku proizvodnog procesa.

2.Opservacija praktičnog rada- Ocjenjivanje na osnovu zabilješki profesora o radu i napredovanju učenika- Kriteriji za ocjenjivanje praktičnih vještina učenika treba da budu izrađeni od strane nastavnika- Zainteresovanost učenika- Ponašanje na radnom mjestu- Odgovornost- Aktivnost pri radu- Vještine rada

Važnost jedinica:Sve jedinice su jednako važne.

Stepenovanje k:od prve tehnike ocjenjivanja

-neredovno i neuredno vođenje dnevnika nedovoljan (1)-redovno vođenje dnevnika dovoljan (2)-uredno i ažurno vođenje dnevnika dobar (3)

-evaluacija vlastitog rada vrlodobar (4)-izražena kreativnost i odličan (5)odgovornost u vođenju zabilješki

Stepenovanje k:od druge tehnike ocjenjivanja:-nezainteresovanost 1-dovoljna zainteresovanost 2-odgovornost 3-odgovornost i samostalnost 4-kreativnost i odgovornost 5




MODUL Proizvodnja koštičavog voća

REDNI BROJ 16


SVRHA MODULAModul daje osnovne spoznaje za uspješno ovladavanje tehnologijom proizvodnje jabučastog voća.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPosjedovanje predznanja iz modula Opšeg i specijalnog voćarstva

CILJEVI- upoznavanje sa tehnikom podizanja zasada koštičavog voća,- razvijanje sposobnosti i vještina pri formiranju uzgojnih oblika koštičavog voća,- selekcionisanje podloga i sorti kod koštičavog voća,- razvijanje svijesti o značaju primjena mjere njega kod podizanja zasada koštičavog voća,- uočavanje morfoloških specifičnosti kod pojedinih vrsta koštičavog voća,- razvijanje organizacionih sposobnosti kod učenika,- razvijanje sposobnosti timskog rada.

JEDINICE1. Šljiva2. Trešnja, višnja3. Breskva, kajsijaREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Šljiva - nabroji

najzastupljenije sorte šljiva





- prepoznaje bolesti i štetnike

- -vremenski planira podizanje zasada šljive-izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetima primjenjuje odgovarajuće načine obrade i gnojidbe tla




- Iskazuje sposobnost da prati novost i primjenjuje ih u praksi

- pokazuje sposobnost za rad u timu Pokazuje samostalnost odgovornost i savjesnost u radu

- pokazuje razvijenu ekološku svijest u odnosu na sredstva zaštite i okolinu

šljiva - -odredi vrijeme

berbe za pojedine sorte,

- izvodi rezidbu - provodi mjere zaštite

od bolesti I štetnika - obavlja berbu ,



2. Trešnja, višnja 124.nabroji najzastupljenije sorte trešanja i višanja

125.izabira metode osnovne i dopunske obrade tla

126.odabira načine i vrijeme gnojidbe

127.odabire vrijeme i načine navodnjavanja

128.objasni principe i načine rezidbe

129.prepoznaje bolesti i štetnike

130.-odredi vrijeme berbe za pojedine sorte,

131.

- -vremenski planira podizanje zasada trešnje i višnje -izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetima primjenjuje odgovarajuće načine obrade i gnojidbe tla


- Izvodi sadnju prema planu

- Koristi različite sustave navodnjavanja

- izvodi rezidbu - Provodi mjere zaštite

od bolesti i štetnika - obavlja berbu ,



3. Breskva, kajsija 4. nabroji najzastupljenije sorte breskvi i kajsija

5. izabira metode osnovne i dopunske obrade tla

6. odabira načine i vrijeme gnojidbe

7. odabire vrijeme i načine navodnjavanja

8. objasni principe i načine rezidbe

9. prepoznaje bolesti i štetnike

10. -odredi vrijeme berbe za pojedine sorte,

-

- -vremenski planira podizanje zasada breskve i kajs ije -izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetima

- primjenjuje odgovarajuće načine obrade I gnojidbe tla

- primjeni I podesi raspoloživu mehanizaciju



- izvodi rezidbu - provodi mjere zaštite

od bolesti I štetnika - obavlja

berbu ,klasiranje I pakiranje

- primijeni odgovarajući način skladištenja


-povezati teorijska i praktična znanja iz jabučastog i koštičavog voća,-pripremiti i organizirati posjetu voćnjaku

-vježbe izvoditi u zasadima, sa akcentom na grupni rad,-demonstracija svih radnji potrebnih za zasnivanje i održavanje zasada,-voditi zabilješke o sveukupnoj aktivnosti na praksi.

Jedinica 2.

-prepoznavanje sortimenta,-primjena vegetativnih i generativnih podloga u zasnivanju zasada,-definisanje razlike u razmacima sadnje između jabučastog i koštičavog voća,-primjena nekih osnovnih metoda za određivanje momenta berbe,-utvrđivanje potrebnih uslova u skladištu za čuvanje trešnje i višnje.

Jedinica 3.

-definisanje klimatskih i edafskih faktora za date kulture,-odabir sortimenta adekvatnog za naše područje,-usmjeravanje proizvodnje,-primjena adekvatne ambalaže kako u transportnim tako i u skladištnim prostorima,-utvrđivanje ekonomičnosti ovakve proizvodnje.

INTEGRACIJAModul je povezan sa predmetom Voćarstvo

IZVORIStručna literatura:-Jarebica.DŽ.,Kurtović M., Stanje i perspektive voćarske proizvodnje u BiH,-Kremenović G., Voćke i voće- poznavanje, proizvodnja i iskorištavanje,-Brzica K., Voćarstvo.




MODUL Određivanje opštih osobina za selekciju (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 18


SVRHA MODULAModul je osmišljen tako da omogućava učenicima da primjenjuju osnovna znanja iz opštih osobina za selekciju.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIStočarstvo sa ishranom Anatomija i fiziologija

CILJEVI-upoznavanje tehnike selekcije,-uočavanje greški eksterijera,-praćenje rasplodne upotrebe,-shvatanje značaja opštih osobina za selekciju.

JEDINICE1. Osnove eksterijera2. Temperament i ćud3. Iskorištavanje hrane4. Dozrelost i plodnost5. Kondicija i konstitucija

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije132.Osnove eksterijera - identifikuje dijelove

eksterijera,- nabroji greške

eksterijera,- poznaje pomoćna

sredstva i način mjerenja pojedinih dijelova.

- prepozna dijelove eksterijera,

- uočava greške eksterijera,

- koristi pomoćna sredstva mjerenja pojedinih dijelova.



- pokazuje ekološku svijest,

- posjeduje svijest o mjerama zaštite na radu,

- iskazuje volju za stručnim usavršavanjem.

133.Temperament i ćud - definiše podjelu temperamenta i ćudi,

- prepozna i ocijeni temperament i ćud.

- uočava temperament i ćud životinje,

- Objašnjava podjelu temperamenta i ćudi,

134.Iskorištavanje hrane - definiše stepen konvaerzije hrane,

- mjeri dnevne priraste i ocjene iskorištavanja hrane

135.Dozrelost i plodnost - definiše plodnost i dozrelost.

- razlikuje faze spolnog ciklusa

- uoči vrijeme rasplodne upotrebe životinje,

- vrši ocjenu plodnosti i dozrelosti.

136.Kondicija i konstitucija

- nabroji podjelu kondicije i konstitucije

- ocjenjuje kondiciju i konstituciju


-posjetiti farmu i organizovati rad na farmi,-pokazati dijelove eksterijera,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na prepoznavanju eksterijera.

Jedinica 2.

-posjetiti farmu i organizovati rad na farmi,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na uporedbi i prepoznavanju temperamenta i ćudi.

Jedinica 3.

-posjetiti farmu i organizovati rad na farmi,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na prepoznavanju koeficijenta iskorištenosti hrane.

Jedinica 4.

-organizovati posjetu na farmi i rad na istoj,-demonstrirati uporedbu dozrelosti i plodnosti,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na uporedbi i prepoznavanju dozrelosti i plodnosti.

Jedinica 5.

-organizovati posjetu na farmi i rad na istoj,-demonstrirati uporedbu kondicije i konstitucije,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,

-organizovati grupni rad učenika na uporedbi i prepoznavanju kondicije i konstitucije.

INTEGRACIJAStočarstvoIshrana domaćih životinjaAnatomija i fiziologija

IZVORI-proizvodni-uzgojni pogoni,-rase i vrste životinja,-stručna literatura,-koristiti postere, šeme, video-zapise, panoe i internet.

OCJENJIVANJEocjenjivanje učenika će se obaviti na osnovu najmanje dvije tehnike:

1. Dnevnik rada2. Opservacija

-učenici će biti unaprijed obavješteni o tehnikama i kriterijumu ocjenjivanja,-ocjenjivanje učenika će se obaviti unutar škole/pogona,-učenici moraju ostvariti najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Razrada tehnika:

1. Dnevnik rada-zabilješke učenika tokom praktičnog rada,-upoznati učenike o načinu vođenja zabilješki,-pregled zabilješki tokom trajanja modula,obuhvata:-šematske prikaze i objašnjenja,-zabilješke o zapažanju,-slike i objašnjenja,-zabilješke na video-zapisima.

2. Opservacija-ocjenjivanje učenika u toku trajanja modula od strane nastavnika na osnovu zabilješki o svakom učeniku,-obuhvata:-ozbiljnost u radu,-spremnost za saradnju,-zainteresovanost,-odnos prema radnom zadatku,-vještina pri radu,-sposobnost uočavanja i predlaganja.

Stepenovanje

1. Opservacija- neučestvovanje u radu 1- proizvoljno postupanje bez reda 2- odgovornost pri radu 3- samostalan rad 4- stvaranje sistema znanja i navika 5

2. Dnevnik rada- neuredno i neredovno 1- redovno bez određenog smisla 2- uredno i ažurno 3- evaluacija vlastitog rada 4- logičke i povezane zabilješke 5

Važnost tehnika:

1. Dnevnik 50%2. Opservacija 50%

Važnost jedinica:Jedinica 1. 20%Jedinica 2. 20%Jedinica 3. 20%Jedinica 4. 20%Jedinica 5. 20%

Prolaznost:

do 50% nedovoljan (1)od 51%-60% dovoljan (2)od 61%-80% dobar (3)od 81%-90% vrlodobar(4)od 91%-100% odličan(5)




MODUL Određivanje specijalnih osobina za selekciju (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 19


SVRHA MODULAModul je osmišljen tako da omogućava učenicima da stiču osnovna znanja o pravilnoj tehnici i razvijanju praktičnih vještina iz specijalnih osobina za selekciju .SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIStočarstvo, IV-12-ST-03-03 i IV-12-ST-03-04 Anatomija i fiziologija, III-IV-12-15-ST-02-01; i 02

CILJEVI-razvijanje sposobnosti prepoznavanje tehnike specijalnih osobina selekcije,-razvijanje vještina ustanovljenja pogrešaka i pozitivnih osobina,-shvatanje značaja specijalnih osobina za selekciju.

JEDINICE1. Mliječna sposobnost2. Tovna sposobnost3. Sposobnost za proizvodnju jaja4. Radna sposobnost

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije137.Mliječna sposobnost - opiše karakteristike

mliječnog tipa- definiše mliječnu

sposobnost,- nabroji negativne i

pozitivne osobine,- razlikuje načine

ocjenjivanja mliječnosti.

- uoči mliječnu sposobnost,

- razlikuje negativne i pozitivne osobine,

- odabere način ocjenjivanja mliječnosti

- iskauzuje sposobnost za rad u timu


- pokazuje ekološku svijest,

- posjeduje svijest o mjerama zaštite na radu,

- iskazuje volju za stručnim

138.Tovna sposobnost - opiše karakteristike tovnog tipa

- uoči tovnu sposobnost,

- definiše tovnu sposobnost,

- nabroji negativne i pozitivne osobine,

- opiše način ocjenjivanja tovnosti.

- razlikuje negativne i pozitivne osobine,

- primjeni način ocjenjivanja tovnosti

usavršavanjem.

139.Sposobnost za proizvodnju jaja

- opiše načine ocjenjivanja sposobnosti za proizvodnju jaja

- primjeni načine ocjenjivanja sposobnosti za proizvodnju jaja

140.Radna sposobnost - opiše karakteristike radne životinje,

- nabroji pozitivne i negativne osobine

- razlikuje karakteristike radne životinje


-posjetiti farmu i organizovati uočenje na farmi,-pokazati i objasniti mliječni tip,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove, -organizovati grupni rad učenika na prepoznavanju.

Jedinica 2.

-posjetiti farmu i organizovati uočenje na farmi,-pokazati i objasniti tovni tip,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na uporedbi i prepoznavanju.

Jedinica 3.

-posjetiti farmu i organizovati uočenje na farmi,-pokazati i objesniti tip nosilice,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na prepoznavanju.

Jedinica 4.

-organizovati posjetu na farmi i uočenja na istoj,-demonstrirati uporedbu,-pokazati i objasniti radnu sposobnost životinje,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na uporedbi i prepoznavanju.

INTEGRACIJAStočarstvo, IV-12-ST-03-01;02;03;04Anatomija i fiziologija, III-IV-12-15-ST-02-01 i 02

IZVORI-proizvodni-uzgojni pogoni,-rase i vrste životinja,-tručna literatura,-koristiti postere, šeme, video-zapise, panoe i internet.

OCJENJIVANJEocjenjivanje učenika će se obaviti na osnovu najmanje dvije tehnike:


-učenici će biti unaprijed obavješteni o tehnikama i kriterijumu ocjenjivanja,-ocjenjivanje učenika će se obaviti unutar škole/pogona,-učenici moraju ostvariti najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Razrada metoda:

1. Dnevnik rada-zabilješke učenika tokom praktičnog rada,-upoznati učenike o načinu vođenja zabilješki,-pregled zabilješki tokom trajanja modula,obuhvata:-šematske prikaze i objašnjenja,-zabilješke o zapažanju,-slike i objašnjenja,-zabilješke na video-zapisima.

2. Opservacija-ocjenjivanje učenika u toku trajanja modula od strane nastavnika na osnovu zabilješki o svakom učeniku,-obuhvata:-ozbiljnost u radu,-spremnost za saradnju,-zainteresovanost,-odnos prema radnom zadatku,-vještina pri radu,-sposobnost uočavanja i predlaganja.

Stepenovanje

1. Opservacija- neučestvovanje u radu 1- proizvoljno postupanje bez reda 2- odgovornost pri radu 3- samostalan rad 4- stvaranje sistema znanja i navika 5

2. Dnevnik rada- neuredno i neredovno 1- redovno bez određenog smisla 2- uredno i ažurno 3- evaluacija vlastitog rada 4- logičke i povezane zabilješke 5

Važnost tehnika:

1. Dnevnik 50%2. Opservacija 50%

Važnost jedinica:Jedinica 1. 30%Jedinica 2. 30%Jedinica 3. 20%Jedinica 4. 20%

Prolaznost:

do 50% nedovoljan(1)od 51%-60% dovoljan(2)od 61%-80% dobar(3)od 81%-90% vrlodobar(4)od 91%-100% odličan(5)




MODUL Proizvodnja jezgrastog, jagodastog i južnog voća

REDNI BROJ 17


SVRHA MODULAOvaj modul omogućava sticanje vještina uzgoja jezgrastog, jagodastog i južnog voća. Modul pruža mogućnost razvoja specifičnih vještina poznavanja najznačajnijih sorti i vještine rezidbe.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Voćarstvo i iz Praktične nastave

CILJEVI- Uočavanje i identifikacija najzastupljenijih sorti jagodastog, lupinastog i južnog voća- Osposobljavanje za primjenu specifičnih mjera uzgoja za pojedine sorte jagodastog, lupinastog i južnog voća- Osposobljavanje za pravilnu rezidbu na osnovu poznavanja principa rezidbe- Razvijanje sposobnosti samostalnog donošenja odluka i rada u timu

JEDINICE1. Specifičnosti uzgoja najzastupljenijih sorti jagode, maline i kupine2. Specifičnosti uzgoja najzastupljenijih sorti oraha, lijeske i badema3. Specifičnosti uzgoja najzastupljenijih sorti agruma, smokve, šipka i masline

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije141.Specifičnosti uzgoja

najzastupljenijih sorti jagode, maline i kupine

- planira podizanje zasada jagodastog voća izabira metode osnovne i dopunske obrade tla


- procjeni odgovarajuće načine zaštite i navodnjavanja


-

-izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetimaPrimjenjuje odgovarajuće načine obrade I gnojidbe tla -nadzire,primjeni i podesi raspoloživu mehanizaciju -organizuje i zvodi sadnju prema planu -koristi odgovarajući alat i pribor za rezidbu - nadzire i izvodi zaštitu i navodnjavanje-koristi opremu i uređaje za berbu - odabere i priprema odgovarajuću ambalažu za pojedine vrste jagodastog voća -primijeni adekvatan način skladištenja

- iskazuje sposobnost da prati novosti i primjenjuje ih u praksi

- iskazuje sposobnost da usvaja nova znanja iz organske proizvodnje voća

- posjeduje sposobnost za rad u timu

- pokazuje odgovornost i savjesnost u radu

- pokazuje sposabanost za rad i samostalno prosuđivanje u specifičnim situacijama

142.Specifičnosti uzgoja najzastupljenijih sorti oraha, lijeske i badema





- -odredi vrijeme berbe

- -vremenski planira podizanje zasada jezgrastog voća -izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetima-nadzire I primjenjuje odgovarajuće načine obrade i gnojidbe tla -primjeni i podesi raspoloživu mehanizaciju -nadzire i izvodi sadnju

za pojedine sorte,

-

prema planu -koristi odgovarajući alat i pribor za rezidbu - izvodi zaštitu i navodnjavanje-koristi opremu i uređaje za berbu - odabere i priprema odgovarajuću ambalažu za pojedine vrste jezgrastog voća -primijeni adekvatan način skladištenja

143.Specifičnosti uzgoja najzastupljenijih sorti agruma, smokve, šipka i masline

- planira podizanje zasada južnog voća izabira metode osnovne i dopunske obrade tla





-

- izabere odgovarajući sortiment ovisno o ekološkim uvjetima-nadzire i primjeni odgovarajuće načine obrade i gnojidbe tla -primjeni i podesi raspoloživu mehanizaciju -izvodi sadnju prema planu -koristi odgovarajući alat i pribor za rezidbu - izvodi zaštitu I navodnjavanje-koristi opremu i uređaje za berbu - odabere i priprema odgovarajuću ambalažu za pojedine vrste južnog voća -primijeni adekvatan način skladištenja

-

SMJERNICE

Jedinica 1.- Posjeta voćnjaku- Evaluacija nakon posjeta- Organizovati rad u grupama i individualni rad- Organizovati izvođenje specifičnih mjera uzgoja- Vježbati prepoznavanje različitih sorti

Jedinica 2.- Posjeta voćnjaku- Evaluacija nakon posjeta- Organizirati rad u grupama i individualni rad- Organizovati izvođenje specifičih mjera uzgoja- Vježbati prepoznavanje različitih sorti

Jedinica 3.- Posjeta voćnjaku- Evaluacija nakon posjeta- Organizirati rad u grupama i individualni rad- Organizovati izvođenje specifičih mjera uzgoja- Vježbati prepoznavanje različitih sorti

INTEGRACIJASa predmetom voćarstvo

IZVORI

- Stručna literatura- Prospekti, slike- Voćnjaci

- AlatOCJENJIVANJE

- Ocjenjivanje unutar škole- Učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja- Učenici moraju ostvariti minimalno 50% rezultata učenja u svim definisanim tehnikama ocjenjivanja- Modul će biti ocijenjen tehnikama:

1. Dnevnik2. Opservacija praktičnog rada

Razrada metoda ocjenjivanja:1. Dnevnik- Učenici moraju biti unaprijed upoznati sa načinom vođenja zabilješki- Zabilješke učenika o radu - Pregled zabilješki treba pratiti kontinuirano tokom modula- Sve tematske jedinice o kojima se vode zabilješke ocijeniti jednom ocjenom- Obavezan konstantan pregled dnevnika tokom trajanja modula od strane profesora

2. Opservacija praktičnog rada- Ocjenjivanje na osnovu zabilješki profesora o radu i napredovanju učenika- Kriteriji za ocjenjivanje praktičnih vještina učenika treba da budu izrađeni od strane nastavnika- Zainteresovanost učenika- Ponašanje na radnom mjestu- Odgovornost- Aktivnost pri radu- Vještine rada

Stepenovanje:1. Dnevnik- Neuredno i neredovno 1- Redovno 2- Uredno i ažurno 3- Evaluacija vlastitog rada 4- Logički povezane zabilješke 5

2. Opservacija praktičnog rada- Neučestvovanje u radu 1- Proizvoljno postupanje bez reda 2- Odgovornost pri radu 3- Samostalan rad uz uviđanje različitosti 4- Stvaranje sistema znanja, umijeća i navika 5

Važnost:1. Dnevnik 30%2. Opservacija praktičnog rada 70%

Važnost jedinica:1. Specifičnost uzgoja najzastupljenijih sorti jagode, maline i kupine 40%2. Specifičnosti uzgoja najzastupljenijih sorti oraha, lijeske i badema 20%3. Specifičnosti uzgoja najzastupljenijih sorti agruma, smokve, šipka i masline 40%




MODUL Organizacija uzgoja preživara

REDNI BROJ 20


SVRHA MODULAModul je definisan tako da omogućava učenicima da stiču osnovna znanja o pravilnoj tehnici uzgoja goveda i razvijanju praktičnih vještina prepoznavanja rasa goveda.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIStočarstvo sa ishranom Anatomija i fiziologija

CILJEVI-razvijanje sposobnosti prepoznavanje tehnike uzgajanja životinja,-razvijanje vještina ustanovljenja rasplodne uporedbe,-razvijanje vještina o načinu iskorištavanja,-shvatanje značaja pravilnog postupanja sa životinjama.

JEDINICE1. Selekcija preživara2. Razmnožavanje preživara3. Iskorištavanje preživara

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije144.Selekcija preživara - identifikuje

pasminsku pripadnost,

- opiše pozitivne i negativne osobine,

- predstavi način odabiranja roditeljskih parova,

- obrazloži značaj selekcije.

- prepozna pasminsku pripadnost,

- ilustruje pozitivne i negativne osobine,

- primjeni principe odabiranja roditeljskih parova,

- da primjere za selekciju


- pokazuje komunikacijske vještine,


- pokazuje samostalnost pri radu,

- pokazuje ekonomično razmišljanje,

- pokazuje sposobnost za stručno usavršavanje i napredovanje.

145.Razmnožavanje preživara

- uoči estrus, pripust i telenje,

- objasni značaj reprodukcije.

- procjeni pojavu estrusa, vrijeme pripusta i telenja,

- procjeni značaj reprodukcije.

146.Iskorištavanje preživara

- identifikuje način iskorištavanja preživara,

- Prepozna tehnike iskorištavanja preživara.

- ilustruje načine iskorištavanja preživara,

- Ilustruje tehnike iskorištavanja preživara.


-posjetiti farmu i organizovati razgledanje na farmi,-pokazati pasminske osobine (pasminsku pripadnost),-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na prepoznavanju.

Jedinica 2.

-posjetiti farmu i organizovati razgledanje na farmi,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika na estrusu, pripustu i partusu.

Jedinica 3.

-posjetiti farmu i organizovati razgledanje na farmi,-koristiti fotografije, video-zapise, šeme i slajdove,-organizovati grupni rad učenika i demonstrirati mužu.

INTEGRACIJAStočarstvoIshrana domaćih životinja

IZVORI-proizvodni-uzgojni pogoni,-vrste i rase preživara,-stručna literatura,-koristiti postere, šeme, video-zapise, panoe i internet.

OCJENJIVANJE




MODUL Korovi, fitopatologija i entomologija

REDNI BROJ 21


SVRHA MODULAModul omogućava razvijanje praktičnih vještina u mikroskopiranju, prepoznavanje oboljelih i oštećenih biljaka, razvijanje praktičnih vještina u zaštiti kulturnih biljaka.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz oblasti biologije (I i II modul, IV-12-OPS-02-01, IV-12-OPS-02-02) i hemije (I i II modul, IV-12-OPS-01-01, IV-12-OPS-01-02,)

CILJEVI- upoznavanje i prepoznavanje pojedinih mikroorganizama,- usavršavanje tehnike mikroskopiranja,- osposobljavanje učenika za pripremu i determinaciju korovskih biljaka,- upoznavanje i prepoznavanje pojedinih štetnika u poljoprivredi,- osposobiti učenike za ličnu zaštitu pri upotrebi sredstava za zaštitu biljaka.

JEDINICE1. Herbologija2. Simptomatologija biljnih bolest3. Prepoznavanje insekata

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije147.Herbologija - prepozna korove

- napravi herbarij korova

- prepozna razliku između uskolisnih i širokolisnih korovapredloži mjere suzbijanja korova

-

- prati pojavu korova u usjeva

- pripremi herbarij- primjeni mjere zaštite

od korova po preporuci nadređenog

- pripremi mašine za zaštitu

iskazuje ekološku osvještenost

- pokazuje sigursnost - preuzima

odgovorsnost o donošenju odluka o prijeni određenih sredstava za zaštitu

- uvažava upozorenja I mjere opreza pri suzbijanju korova

148.Simptomologija biljnih bolesti

- naglasi simptome bakterijalnih ,virusnih i gljivičnih oboljenja

- opiše različita bakterijalna,virusna i gljivična oboljenja

- demostrira bakterijvična ,virusna i gljivčna oboljenja

- prezentira načela i

- da primjere oboljelih biljaka od bakterijalnih,virusnih i gljivičnih oboljenja

- koristi mokroskop i opremu za prepoznavanjnog simptoma

- donese odluku o vremenu primjene

zakonske propise pri prirmjeni zaštite od baktetiralnih, gljivičnih i virusnih oboljenja

zaštitite od biljnih bolesti

149.Prepoznavanje insekata

- Prepozna vrste insekata

- Procjeni stadij razvoja insekta

- Planira preventivne mjere zaštite - primjeni mjere zaštite biljaka

- odabere metode za kontrolu i tehničku ispravnost uređaja u zaštiti

- identifikuje vrste insekata

- procjeni vrijeme napada insekata i primjeni zaštitu

- poštuje i provodi ekološke standardeo zaštitnih i primjenizaštitnih sredstava

- popuni obrazac o vremenu i načinu primjene zaštite

- primjenjuje načela organske proizvodnje


- rad u grupama u kojima učenici identifikuju korovske biljke,- herbarium korovskih biljaka (i učenici pripremaju herbarium),- odlazak na školsku ekonomiju,- fotografije i crteži korovskih biljaka,- internet.

Jedinica 2.

- rad u grupama u kojima učenici identifikuju uzročnike biljnih bolesti i simptome bolesti,- mikroskop i mikroskopski preparati,- rad u grupama,- herbarium oboljelih biljaka,- rad na školskoj ekonomiji radi utvrđivanja prisutnosti i upoznavanja uzročnika bolesti i simptoma bolesti.

Jedinica 3.

- grupni rad,- zbirka insekata (nastavnici i učenici pripremaju zbirku),- zaštitna oprema,- oprema za primjenu sredstava za zaštitu biljaka (upotreba sredstava i opreme npr. u parovima).

INTEGRACIJAZaštita bilja, modul 1 i 2 (IV-12-ST-07 -01, IV-12-ST-07 -02)

IZVORI- stručna literatura,- školska parcela,- oprema za zaštitu bilja,- laboratorij,- časopisi, internet.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje obaviti u prostorijama škole i na školskoj parceli,- učenici moraju unaprijed biti obaviješteni o tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- ocjenjivanje obaviti na osnovu dvije tehnike: 1. opservacija praktičnih vještina 2. dnevnik rada

Pregled obuhvata:

1. Opservacija praktičnog rada (posmatranje i praćenje rada učenika)- nezainteresiranost ---------------------------------- nedovoljan (1)- prosječna zainteresiranost –----------------------- dovoljan (2)- izražena odgovornost ------------------------------- dobar (3)- samostalnost i odgovornost ----------------------- vrlodobar (4)

- odgovornost, samostalnost i kreativnost ------- odličan (5)

2. Dnevnik (zabilješke učenika/rad učenika u jednom periodu)- neredovno i neuredno vođenje ------- nedovoljan (1)- redovno vođenje i zapažanje --------- dovoljan (2)- uredno i ažurno vođenje --------------- dobar (3)- evaluacija vlastitog rada --------------- vrlodobar (4)- izražena kreativnost i odgovornost – odličan (5)


1. Opservacija praktičnih vještina ---------50%2. Dnevnik --------------------------------- 50%

Važnost jedinica:Jedinica 1. 30%Jedinica 2. 40%Jedinica 3. 30%

Prolaznost- 50 – 60 % --------------- dovoljan (2)- 61 – 80 % --------------- dobar (3)- 81 – 90 % --------------- vrlodobar (4)- 91 – 100 % ------------- odličan (5)




MODUL Eksploatacija mašina za berbu i vađenje

REDNI BROJ 23


SVRHA MODULAModul omogućava pravilno odabiranje, podešavanje i održavanje mašina za berbu

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIModuli: IV-12-ST-02-03IV -12-ST-02-04Iv- 12- ST-03-05

CILJEVI- prepozna fukciju pojedinih mašina za berbu kukuruza,- primijeni mašine u berbi,- organizuje berbu voća i grožđa,- nauči podešavati, rukovati i održavati mašine za berbu voća i grožđa.

JEDINICE1. Eksploatacija mašina za berbu kukuruza2. Eksploatacija mašina za vađenje krompira i repe3. Mašina za berbu povrća4. Mašine za berbu voća i grožđa

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije150.Eksploatacija mašina

za berbu kukuruza- planira aktivnosti

vezane za berbu kukuruza

-nadzire rad pojedinih tipove berača kukuruza,- nadzire i izvodi

- iskazuje sposobnost za rad u timu,

- iskazuje izražene

- Obrazloži odabir tipa mašina za berbu kukuruza,

- Procjenjuje radni učinak mašina za berbu

prikopčavanje i podešavanje mašina za rad prije upotrebe,- obavlja konzerviranje mehanizcije-

komunikacijske vještine





151.Eksploatacija mašina za vađenje krompira i repe

- planira aktivnosti vezane za vađenje krompira i repe

- obrazloži odabir tipa mašina za vađenje krompira i repe,

- procjeni radni učinak mašina za vađenje

-organizuje mehanizovano vađenje krompira i šećerne repe na školskoj ekonomiji,- prikopča i podešava vadilice krompira,- nadzire rad različtih konstrukcija mašina za vađenje krompira i repe.-očava i evidentira kvarove mašina- obavlja konzerviranje mehanizcije

152.Mašina za berbu povrća

- izračuna učinak pojedinih mašina za berbu povrća.-planira aktivnosti vezane za mašinsku berbu povrća,-obrazloži odabir tipa mašina za berbu povrća,-obrazloži principe pravilnog konzerviranja mehanizacije

- organizuje berbu povrća,- prikopča i podešava mašina za berbu povrća,- nadzire rad različtih konstrukcija mašina za mašina za berbu povrća,-uočava i evidentira kvarove mašina- obavlja konzerviranje mehanizcije

-

153.Mašine za berbu voća i grožđa

- izračuna učinak pojedinih mašina za berbu voća i grožđa.-planira aktivnosti vezane za mašinsku berbu voća i grožđa,-obrazloži odabir tipa mašina za berbu voća i grožđa,-obrazloži principe pravilnog konzerviranja mehanizacije

- organizuje berbu voća i grožđa- prikopča i podešava mašina za berbu voća i grožđa,- nadzire rad različtih konstrukcija mašina za mašina za berbu voća i grpžđa,-uočava i evidentira kvarove mašina- obavlja konzerviranje mehanizcije - nadzire i rukuje rad različitih tipova platformi za berbu.-


- napraviti plan organizacije rad mašina za berbu kukuruza,- koristiti postojeće mašine na školskoj ekonomiji,- koristiti alat i sredstva za podešavanje i održavanje,- organizuje rad u grupama.

Jedinica 2.

- koristiti postojeće mašine za vađenje krompira i š. repe,- koristiti alat i opremu za podešavanje i održavanje,- organizovati posjetu poljoprivrednom sajmu, evaluirati posjetu sajmu.

Jedinica 3.

- pripremiti posjetu najbližim ekonomijama u okruženju,- koristiti dostupne mašine za berbu povrća.

Jedinica 4.

- koristiti šemu plana berbe voća i grožđa,- koristiti dostupne mašine za berbu voća i grožđa,- pripremiti posjete većim voćnjacima i vinogradima, evaluirati posjetu.

INTEGRACIJAModul se integriše sa modulom IV-12 - ST- 03- 05, IV-12-ST-03-06

IZVORI- originalne mašine za berbu (kukuruza, povrća,voća ),- alat, oruđe, ulja i maziva za održavanje,- posjete tvornicama poljoprivrednih mašina,- posjete poljoprivrednim dobrima.




MODUL Živjeti islam

REDNI BROJ 05

ŠIFRA MODULA III-IV-OP-05

SVRHA MODULA

Svrha modula je da učenici usvoje znanje o tevhidu i aplikativnim dimenzijama vjere i da kod učenika razvije sposobnost razvijanja osobnosti, kroz islamski moral, u različitim odgojnim poljima: porodici, školi, medijima.


Znanje stečeno na nastavi islamske vjeronauke u osnovnoj i srednjoj školi.

CILJEVI

Usvajanje znanja o tevhidu i aplikativnim dimenzijama vjereUpoznavanje sa pedagoškom načinima razvijanja osobnosti u različitim odgojnim poljima

Osposobljvanje učenika za učešće u nastavi kvalitetnim i individualnim stavovima

Usvajanje znanja o temeljima islamskog morala i uzornim elementima moralnosti Allahovog poslanika Muhammeda, s.a.v.s.

JEDINICE

Živjeti vjeru

Biti drugačiji

Sloboda i odgovornost

Primjena islamskog morala

REZULTATI

Znanje Vještine Lične kompetencije

1.Živjeti vjeru -definiše pojam vjere

-objasni značenje tevhida

-objasni pojam dina i imana

-da mišljenje o tome zašto čovjek ima potrebu za vjerovanjem

-zna objasniti zašto je vjera pokretač čovjeka

-procjenjuje zašto je vjera pokretač čovjeka

-povezuje sa primjerima iz života

-pokaže osvještenost za ono što je dobro, a argumentovano kritikuje ono što je loše

-pokazuje samostalnost i spremnost za timski rad

-prihvata koncept cjeloživotnog učenja islama

-razvijanje lične odgovornosti(kritički odnos prema mogućim greškama)

-iskazuje sposobnost integracije znanja i vještina

-ima estetski balans

-iskazuje sposobnost razlikovanja i uočavanja različitosti

-iskazuje inovativnost i kreativnost

2.Biti drugačiji -naglasi da mladi ljudi treba da razviju kritički odnos prema društvu i izgraditi vlastiti stav o tome ko su i šta žele da budu

-dešiniše pojam imitator

-definiše pojam tolerancija, mir, ljubav

-definiše pojam kultura

-procjenjuje zašto mladi ljudi trebaju razviti stav o tome ko su i šta žele da budu

-da primjere za toleranciju, mir i ljubav

3.Sloboda i odgovornost - definiše pojam sloboda

-pojasni razliku između govornog ibadeta i ibadeta djelom

-definiše pojam halal

-objasni da čovjek raspolaže slobodom odabira svog životnog puta

-definiše pojam hududullah ''Božanske granice''

-primjenjuje stečena znanja o odgovornosti za svoja djela

-da primjere za kršenje Božijih granica

-povezuje sa životnim primjerima

3.Primjena islamskog morala -definiše pojam edeb, din, ahlak

-objasni šta predstavlja moral

-naglasi zašto je islamski moral važan za mlade ljude

-objasni zašto je rad važan za čovjeka

-prepoznaje šta nudi islamski moral

-prezentira kako islam gleda na rad

-primjenjuje naučeno s praksom

SMJERNICE

Jedinica 1

- Pripremiti uvodno predavanja na temu: zašto vjerujemo?. Tema je pogodna i za timske projekte i zadatke;- Objasni značaj vjere u životu čovjeka - prezentirati svoje uvide na nastavnom satu;- Ponoviti učeničko predznanje o monoteističkim religijama;- Istaknuti islamski stav da je Božija jednost (tevhid) suština vjere;- Najaviti učenicima da se pripreme, uz preporuku konsultiranja odgovarajuće literature, na individualno odgovarajući način za govor o temi: vjera je jedna, a religije su mnoge;- Rad u grupama;- U okviru nastavne jedinice Vjera nadahnjuje i pokreće čovjeka voditi učenike uvjerenju da vjera oblikuje njegovu osobu i dariva smislom njegov život;- Afirmirati stav da islam od čovjeka ne traži samo verbalnu potvrdu o njegovom prihvatanju nego i potvrdu o praktičnim manifestacijama vjere u životu;- Projektni zadaci na teme: vjerovati znači živjeti vjeru, živi islam, horizont potpunog životnog smisla, istinitost i blagodarnost vjere otkriva se u njenoj individualnoj i društvenoj primjeni (pogodni su za grupni rad)

Jedinica 2

- Objasniti da mladi ljudi treba da razviju kritički stav prema društvu; - Definirati pojam imitator, tolerancija, mir, ljubav; - Podstaknuti i voditi učeničku percepciju poruka koje nude propagandne plakate iz kriterija prosuđivanja koliko nas usmjeravaju da oponašamo ili samosvojno reagiramo;- Ukazati na puteve razvijanja osobnosti;- "Da, iskren vjernik je neminovno osoba", naziv je istraživačkog projekta koji vodi vjeroučitelj;- Napraviti uvid, posredstvom islamske literature, o suštini vjerovanja;- Učenici prepoznaju različite situacije, postupke, osjećanja kad im je njihovo vjerovanje, islamski senzibilitet, poslužilo kao faktor zadobijanja vlastite osobnosti

Jedinica 3

- U ovom tematskom području cilj je osvijetliti islamsko poimanje slobode; - Budući da je često prisutna zabluda da vjera sputava čovjeka, afirmirati islamski stav da ga ona čini slobodnim; - Pojasniti odnos slobodne ljudske volje i sudbine; - Afirmirati predanost Bogu kao Gospodaru svih svjetova;- U okviru nastavne jedinice Sloboda nije samovolja, anarhija i svedopuštenost animirati usklađivanje vlastite slobode sa slobodom drugih (zadati individualni, partnerski ili grupni zadatak za prepoznavanje u zajednici ili okruženju primjera zloupotrebe slobode). - Animirati literarno izražavanje na teme: sloboda nije samovolja; - Afirmirati ljudska prava i bogatstvo različitosti;- Prezentaciju rezultata rada upriličiti i analizirati na odvojenim nastavnim satima.

Jedinica 4

- U okviru ovog tematskog područja heurističkim razgovorom obnoviti predznanje iz islamskog morala; - U formi debate, diskusije ili individualnih, partnerskih ili grupnih zadataka ili projekata uraditi temu: zašto je islamski moral važan za mlade ljude;- Uz veće uključivanje učenika obraditi temu: osobu Allahovog poslanika Muhammeda, s.a.v.s.; (u formi debate, diskusije ili individualnih, partnerskih ili grupnih zadataka ili projekata);- U okviru nastavne jedinice Islamska etika rada osvijetliti dopuštene i nedopuštene poslove te haram i halal zarade; - Literarno izražavanje na teme: kako biti moralan danas; moralom ostvarujemo puninu svoje ljudskosti

INTEGRACIJA

Demokratija i ljudska prava, Historija/Povijest

IZVORI

Udžbenik Vjeronauka za treći nrazred srednje škole

Garody, R. : Živi Islam, Srajevo, 1989.

Karić, Enes : Ljudska prava u kontekstu islamsko-zapadne debate, Sarajevo, 1997.

Nasr, S.H. : Vodič mladom muslimanu, Sarajevo, 1998.

Hamidullah, Muhammed : Uvod u Islam, Sarajevo1989

Olport, G.V: : Sklop i razvoj ličnosti, Bugojno, 1991.

InternetVideo materijal (dokumentarni filmovi, prezentacije)

OCJENJIVANJE

Ocjenjivanje:

Učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i načinima ocjenjivanja.Za izvođenje zaključne ocjene na kraju modula neophodno je da učenik bude ocijenjen iz sva tri oblika ocjenjivanja

Ocjenjivanje se vrši unutar školskog sata, korištenjem tehnika ocjenjivanja predviđenim za ovaj nastavni predmet,

U pojedinim tehnikama učenik može biti ocijenjen i na osnovu evaluacije od strane kolege učenika

1. Intervju - usmeno ocjenjivanje kroz listu pitanja koju definiše nastavnik ili učenici

2. Portfolio - individualni i grupni zadaci, rad u parovima, priprema referata prema uputama nastavnika u skladu sa nastavnim gradivom i prezentacija na času , obavljanje intervjua na terenu ili ugovaranje posjete – gost na času, panoi, zabilješke sa časa (sveska), pismena provjera (kontrolni rad), esej,radni listovi, domaća zadaća, pano (individualno ili grupno), praćenje učenikove zainteresovanosti za gradivo, aktivnost na nastavi kao i cjelokupnog odnosa prema radu.

3. Test na kraju modula – pitanja za test i bodovanja moraju biti unaprijed definisana sa najmanje 10 a najviše 20 pitanja i radnih zadataka, u trajanju od 45 minuta


4. Intervju – 25%

5. Portfolio - 25%

6. Test - 50%

Prolaznost:

nedovoljan (1) 0 – 49%

dovoljan (2) 50 – 60%dobar (3) 61 – 80%vrlodobar (4) 81 – 90%odličan (5) 91 – 100%




MODUL Savremena književnost

REDNI BROJ 12

ŠIFRA MODULA IV-OP-01-12SVRHA MODULA

Svrha modula je da učenici čitajući odabrana djela steknu osnovne informacije o savremenoj književnosti i razviju sposobnosti interpretacije književnog djela. Poseban naglasak na aktivnom učešću u nastavnom procesu omogućit će učenicima da razvijaju kritički stav i korektno izražavanje.


OP-01-02, OP-01-04, OP-01-08CILJEVI

Razumijevanje struja u savremenoj poeziji kao negacije prethodnih poetika, ali i prožimanje starog i modernog Razumijevanje da savremena proza i drama ukazuju na čovjekov položaj u svijetu i njegovo traganje za pravim vrijednostima Sagledavanje djela u kulturnom i književnom kontekstu Otkrivanje piščeve poetike u kontekstu vremena Usvajanje znanja bez kojih se ne može ostvariti uspješna komunikacija s književnim djelom

JEDINICE

1. Savremena poezija2. Savremena proza3. Savremena drama


3. Savremena poezija - razlikuje književne struje u savremenoj poeziji:angažovana poezijaavangardna ( modernistička poezija )neosimbolizamneoromantizamrustikalna poezijaurbana poezija- uoči strukturu pjesme : temu i motivestilska sredstva poentuvrstu lirske pjesmevrstu stiha

- prepoznaje obilježja savremene poezije na konkretnom tekstu - analizira pjesme različitih književnih struja savremene poezije - razvija interes za čitanje

književnih djela iz nacionalne i književnosti drugih naroda - ima pozitivan stav prema književnom stvaranju - shvata i prihvata ideje književnog djela - razvija sposobnosti kritičkog odnosa prema književnom stvaralaštvu uopće, kao i kritičkog stava prema vlastitom pismenom stvaranju - uključivanje u timski rad i razvijanje lične odgovornosti pri zajedničkoj analizi književnoga teksta

4. Savremena proza - objasni karakteristike psihološkog romana kao preteče savremenog romana - identificira različite tipove romana: roman ličnosti , socijalni, problemsko-filozofski, kriminalistički

- iznese kritički stav o razlogu popularnosti savremenog romana - vode dnevnik čitanja romana- napiše esej na osnovu pročitanog romana sa esejističkim elementima

5. Savremena drama - objasni funkciju nestajanja klasične dramske strukture u modernoj drami - objasni dramu apsurda uočavajući pesimizam, nihilizam i apsurdizam - analizira dramu apsurda, te savremenu dramu zasnovanu na mitsko-poetskoj osnovi ili savremenu komediju

- razumije dramsko djelo utemeljeno na slobodnoj poetiskoj interpretaciji antičkih ili historijskih motiva - analizira dramski tekst

SMJERNICE

Jedinica 1 predstaviti savremenu poeziju kao poeziju (različitih orijentacija):- objasniti pojam angažovana književnost (književnost u funkciji historijskog trenutka) kao negaciju prethodnih poetika, ali i prožimanje starog i novog (modernog)- unošenje duha evropskog i svjetskog pjesništva- analizirati nekoliko pjesama različitih struja- pripremiti snimke popularne pjesme savremenog kantautora ili grupe- pripremiti zadatke za analizu, zavisno od vrste pjesme i struje kojoj pripada- uključiti i pitanja koja se odnose na strukturu pjesme- organizirati grupni rad / rad u par / individualni rad- prezentacija učeničkih radova- izvesti zaključke, nastavnik /učenik Jedinica 2 učenici će unaprijed pročitati roman Zločin i kazna- obavezno vode dnevnik čitanja romana ( dnevnik čitanja obuhvata: učeničke bilješke o likovima i događajima, misli i ideje, citati iz djela)- primijeniti metod projekta- projektna inicijativa - neke od mogućih tema:- prepoznati različite tipove romana: roman ličnosti, socijalni, problemsko-filozofski, kriminalistički - dinamizam radnje zamijenjen dinamizmom unutrašnjih zbivanja: promjena raspoloženja, psihološki problemi, duševne vibracije, aluzivna naslućivanja, prisustvo tajne i dr.- diskusija o projektnoj inicijativi- zajednička izrada polja aktivnosti - izvođenje projekta- završavanje projekta- prezentacije učenici će unaprijd pročitati roman Stranac- obavezno vode dnevnik čitanja romana - rad u parovima- pripremiti zadatke u kojima učenici daju odgovore na neka pitanja:- objasniti da apsurd proizilazi iz nesklada čovjeka i svijeta koji ga okružuje- rađa se svijest o uzaludnosti, jedinka i svijet su apsurdni, ne vidi se smisao postojanja- apsurd ne vodi uvijek u pasivizam već podstiče pobunu koja vodi u aktivizam- otkrivanje zaboravljenih vrijednosti koje će zamijeniti vrijednosti koje nameće savrameni svijet- učenici pišu odgovore i prezentiraju urađeno i zaključak objasniti termin esej - učenici će unaprijed pročitati roman sa esejističkim elementima ili esej- dati uputstva da se markiraju dijelovi teksta u kojima se npr.: raspravlja o glumi, muzici, problemima umjetničkog stvaranja, slikarstvu ili po vašem izboru- pripremiti zadatke za analizu eseja ; individualni rad- omogućiti prezentaciju nekoliko radova učenici će unaprijed pročitati roman Prokleta avlija ; grupni rad- pripremiti pitanja za analizu kompozicije djela:- navesti nekoliko fabula u kojima pripovijedanje ide u nekoliko krugova, uključujući više naratora- svaka grupa analizira temu jednog kruga-jednog lika koji je pripovjedač u sljedećem krugu učenici samostalno analiziraju djelo i iznose kritički stav u pismenoj formi zašto je djelo postalo bestseler

Jedinica 3 nastavnik će pripremiti uvodno predavanje o drami apsurda, drami bez klasične dramske radnje i istinske psihologije junaka - poželjno je da učenici pročitaju u cjelini dramu Čekajući Godoa- organizirati rad u parovima- pripremiti pitanja za analizu drame apsurda - omogućiti prezentaciju radova

- zaključci, učenici / nastavnik učenici će unaprijed pročitati jednu savremenu dramu koja se zasniva na mitsko-poetskoj osnovi ili savremenu komediju- pripremiti pitanja za analizu strukture drame - organizirati rad u parovima- omogućiti prezentaciju radova- zaključci, učenici / nastavnik

INTEGRACIJA

1. Demokratija i ljudska prava, Sociologija

IZVORI

- Vedad Spahić, Čitanka za četvrti razred gimnazije - S. Blagojević, Antologija bosanskohercegovačke poezije dvadesetog stoljeća (1981.)Savremena poezija- Ž. Prever, Izbor- Mehmedalija Mak Dizdar, Kameni spavač- Abdulah Sidran, Sarajevska zbirka, Sarajevski tabut (izbor)- Izet Sarajlić, Sarajevo- Vesna Parun, Usnuli mladić- D. Sekulić, Ave Marija- Slavko Mihalić, Klopka za uspomene- Vasko Popa, Kora (izbor)- Ilija Ladin, Pjesme o pticama- Popularna pjesma savremenog kantautora / grupe ( po izboru )

Savremena proza- F. M. Dostojevski, Zločin i kazna- Alber Kami, Stranac- Miroslav Krlež, Povratak Filipa Latinovića- Marina Katnić-Bakaršić, Narativne čarolije „Hiljadu i jedne noći“(esej)- Irfan Horozović, Šedrvanski vrt ili Talhe - Ivo Andrić, Prokleta avlija; Razgovor sa Gojom- Meša Selimović, Derviš i smrt- H. Hese, Stepski vuk (odlomak)- Paulo Koeljo, Alhemičar

Savremena drama- Alija Isaković, Hasanaginica- Semjuel Beket, U očekivanju Godoa- Žorž Fejdo, Buba u uhu - Zlatko Topčić, Kulin ban- Dž. Karahasan, Kralju ipak ne sviđa se gluma

OCJENJIVANJE

Ocjenjivanje:učenici moraju biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanjaučenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definiranih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja

Razrada tehnika ocjenjivanja:1. Intervju:- usmeno ispitivanje s kratkim definiranim pitanjima i kratkim odgovorima- u ocjenjivanju učestvuju nastavnik i učenik (povremeno)- obavlja se u toku svih jedinica i na kraju modulaOcjenjuje se:- uočavanje obilježja savremene poezije, proze i drame , poznavanje predstavnika i djela- poznavanje strukture pjesme, romana i drame- iznošenje kritičkog stava o djelu u odnosu na savremenost

2. Projekat:- planirana aktivnost s tačno određenim početkom i krajemOcjenjuje se:- sposobnost učenika da rade kao dio tima i da završe zadatak stručno

- evidencija istraživanja osnovnih podataka i planiranja- zadovoljena svrha iciljevi- kreativnost i originalnost- uspješnost komunikacije i prezentacije:(I) pismeno: format, izgled, jasnoća, raspored sadržaja(II) usmeno: usmene vještine komunikacije, sposobnost jasnog prenošenja ideja, rječitost

3. Esej:- učenici pišu esej dva školska časaOcjenjuje se:- kritički osvrt o popularnosti romana- stilska i pravopisna korektnost

4. Test:- na kraju modula- pitanja su iz definiranih tematskih jedinica- primijenjeni standardi u pripremanju pitanja za test- test je bodovan i sadrži do 20 pitanja- rad učenika na testu traje jedan školski čas

Važnost tematskih jedinica:1. Savremena poezija 30%2. Savremena proza 40%3. Savremena drama 30%

Pregled tehnika ocjenjivanja:1. Savremena poezija: intervju i test2. Savremena proza: intervju, projekat, esej i test3. Savremena drama: intervju i test

Važnost tehnka ocjenjivanjaIntervju 20%Projekt 15%Esej 15%Test 50%




MODUL Poslovna komunikacija i traženje posla

REDNI BROJ 14

ŠIFRA MODULA III-IV-OP-01-14

SVRHA MODULA

Svrha modula je osposobiti učenika da razvije vještine poslovne komunikacije potrebne za posao i sposobnosti za traženje i zadržavanje posla.


OP-01-01 , OP-01-03, OP-01-05, OP-01-06

CILJEVI

Vježbanje i stjecanje vještine u pisanju biografija, poslovnih pisama, zapisnika iizvještajaRazvijanje pozitivne radne etike i podsticanje odgovornosti na radu Razvijanje jezičke sposobnosti u vezi sa poslom i radnim mjestomRazvijanje pravilne komunikacije među ljudima

Vježbanje i stjecanje vještina i osobina potrebnih za radno mjestoIzgrađivanje sposobnosti za rad u timuRazvijanje saznanja o različitim mogućnostima za zaposlenje

JEDINICE

Poslovna pismaZapisnik i izvještajOsobine i sposobnosti radnikaPriprema za zaposlenje

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije7. Poslovna pisma -definira pojam poslovne

komunikacije - nabroji vrste poslovnih pisama - napravi plan pisanja biografije - napiše biografiju poznate ličnosti- napiše svoju biografiju i CV- napiše molbu dajući relevantne podatke- napiše žalbu ( prigovor )- odgovori na molbu i žalbu

- pokaže vještinu pisanja poslovnih pisama - uoči standardnu formu poslovnih pisama - skicira plan pisanja poslovnih pisama sa naglašenim detaljima-predstavi standardo pismo-služi se poslovnim načinom izražavanja

- primjena različitih oblika komunikacije među ljudima i poslovnim partnerima - izgrađivanje jezičke sposobnosti u vezi sa poslom i radnim mjestom - pozitivna radna etika i podsticanje odgovornosti na radu - shvatanje značaja timskog rada u radnom okruženju

8. Zapisnik i izvještaj

-otkrije strukturu zapisnika-obrazloži funkciju zapisnika- prikaže osnovnu strukturu izvještaja

- pisanje poslovnih zabilješki - tačno i potpuno bilježenje podataka na sastancima - pisanje zapisnika i izvještaja sa relevantnim podacima - čita zapisnik sa akcentom na zaključke i preporuke

9. Osobine i sposobnosti radnika

- navede potrebne osobine radnika koji traži posao- navede bitne karakteristike zaposlenog u određenoj struci- objasni kako da demonstrira ove osobine na poslu

-napravi listu osobina radnika u određenoj struci -pripremi upitnik o osobinama radnika- raspravnja o važnosti lične sposobnosti za posao-obrazloži svoje mišljenje o odnosima među spolovima, drugim ljudima i imovini preduzeća

10. Priprema za zaposlenje

- analizira potrebe tržišta za određenim zanimanjima i radnim sposobnostima- objasni vrste rada i navede razlike

- kritički procjenjuje problematiku tržišta rada i zaposlenja -napiše prijavu za posao- vodi razgovor s poslodavcem- napravi plan ličnog rada u humanitarene svrhe- pripremi dokumentaciju potrebnu za registraciju u zavodu za zapošljavanje

SMJERNICE

Jedinica 1ripremiti uzorak biografije, analizirati u grupnom radu i načiniti planrema utvrđenom planu samostalno pisati biografiju poznate ličnosti (po izboru učenika)

apiše vlastitu biografiju i CV uz korištenje računararipremiti nacrt motivacijskog pismaripremiti nacrt molbe

- prema nacrtu pripremiti podatke za molbu- sastaviti molbu- prezentirati nekoliko molbi

ripremiti nacrt žalbe (prigovora)-sastaviti žalbu (prigovor)

ježbati pisanje odgovora- koristiti kao materijal molbe i žalbe koje su učenici sastavili (grupni rad)

nalizirati odlike poslovnog načina izražavanja na urađenom materijalubjasniti standardnu formu poslovnog pisma

- vježbati uz korištenje forme- skicirati plan za pisanje poslovnog pisma sa detaljima- napisati i prezentirati poslovno pismo

Jedinica 2aditi u dvije grupe (jedna grupa diskutira, druga bilježi)ostaviti problemsku situaciju, npr.:formiranje razrednog tima (fudbal, košarka, odbojka i sl.)

- razviti diskusiju- bilježiti važne tačke diskusije- uočiti plan i ispisati na većem formatu papira postavljenom na vidnom mjestu za sve učenike

astavnik će pripremiti službeni zapisnik - uočavanje bitnih dijelova zapisnika - napisati zapisnikpredstaviti strukturu izvještaja i objasniti

grupnom radu sastaviti plan pisanja izvještaja- samostalno napisati jedan izvještaj, npr.: sa praktične nastave-čitanje izvještaja

Jednica 3iskutirati o osobinama i sposobnostima koje su potrebne zaposlenom (fleksibilnost,odgovornost, predanost radu u struci)

-organizirati posjetu radnika iz struke i voditi razgovor o osobinama zaposlenogrovesti govornu vježbu o određenoj profesiji

- u grupnom radu skicirati bitne karakteristike određene profesije (stav prema drugim ljudima, izgled,ponašanje, interes za posao)-ispisati podatke na većem formatu papira i sumirati

apraviti popis osobina koje su potrebne za posao (urednost, oblačenje, tačnost...)- učenici prave popis osobina

ad u grupama-pripremiti upitnik sa kratkim, jasnim i preciznim pitanjima (od 5 do 8)

rganizirati raspravu na temu – Šta sve moram znati da radim da bih se zaposlio? (npr.:rad na kompjuteru, vozački ispit, poznavanje stranog jezika itd.)- nastavnik napravi listu vještina i osobina potrebnih za posao;- učenici analiziraju koje vještine i sposobnosti imaju, a koje bi trebalo da razviju

grupnom radu naprave i usaglase listu pravila o međusobnim odnosima u odjeljenju ili u preduzeću

Jedinica 4čenici pripreme oglase iz novina (radio i TV)

- radeći u grupama istraže oglase, naprave listu traženih zanimanja i traženih radnih sposobnosti- razgovarati o dobijenim podacima iz oglasa i utvrditi potrebe tržišta za konkretnom strukom - procijeniti mogućnost zaposlenja (npr.: prekvalifikacijom, doškolovavanjem, kursevima,

- razgovarati o nezaposlenostidabrati oglas i vježbati pisanje prijave za posao (objasniti CV i aplikacijske forme)

-učenici individualno sastavljaju svoju biografiju i nekoliko učenika predstavi svoju biografijuježbati u parovima

-improvizirati razgovor (jedan učenik igra ulogu poslodavca, a drugi traži posao)- naglasiti da se obrati pažnja na: ponašanje, izgled, izbor riječi i sl.-svi parovi demonstriraju uvježbano

iskutirati o vrstama rada (plaćeni rad, volonterski, humanitarni, sezonski, rad na crno);spitati mogućnost humanitrnog rada u školi, zgradi, ulici i sl.

-predvidjeti neku humanitarnu aktivnost (posjeta staračkom domu, akciju skupljanja knjiga i sl.)ostaviti problemsku situaciju traženja posla u inostranstvu

- problemi (potešoće) koji ih očekuju (jezik, rad na crno, odvojenost od porodice, radna diskriminacija, teži poslovi , trgovina ljudima i

- organizirati suprotstavljanje mišljenja dviju grupa za odlazak ili protiv odlaska;iše pismeni rad o suočavanju s problemom nezaposlenosti

-pročitati nekoliko radova i komentiratiježbati proceduru prijave u zavod za zapošljavanje

- vježbati popunjavanje obrazaca

INTEGRACIJA

1.Demokratija i ljudska prava2.Ekonomika i menadžment

IZVORI- Dušanka Bojčić, Kultura poslovnog ponašanja

SenahidHalilović, Pravopis bosanskoga jezika - novine,oglasi statutu, pravilnici

- obrasci za lične dokumente

OCJENJIVANJE

Ocjanjivanje:učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanjaučenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definiranih rezultata učenjau svim odabranim tehnikama ocjenjivanja

Razrada tehnika ocjenjivanja:Intervju:

ocjenjivanje od strane profesora ili kolege- učenikacjenjuje se:

- analiza potreba tržišta za zanimanjem i radnim sposobnostima- usmena prezentacija biografije- demonstracija (u parovima)razgovora sa poslodavcem- navođenje vrste radaocjenjivanje učešća učenika u raspravi na temu iz struke- ocjenjivanje simulacije situacije pozitivnog i negativnog odnosa prema materijalnim dobrima- navođenje i diskusija o određenim osobinama i sposobnostima

2.Portfolio radova: skup učeničkih radova koje učenici mogu koristiti pri usmenoj prezentaciji

Ocjenjuje se :pisanje biografija (biografija učenika)pisanje molbe, CV (radne biografije)pisanje odgovora na molbe i žalbe koristeći se poslovnim načinom izražavanjazabilješke sa sastanka (zapisnik)

- skiciranje plana za poslovno pismo i korištenje poslovnog načina izražavanjapisanje izvještajapripremanje upitnikaistraživanje oglasa, lista zanimanja i radnih sposobnosti

- ispunjavanje obrazaca za lična dokumenta

3.Esej: - rad učenika koji podrazumijeva širi osvrt na određenu temu - rad učenika o suočavanju sa problemom nezaposlenosti

4. Test:- test na kraju modula- rad učenika na testu u trajanju jedan školski čas- pitanja predviđena za test iz definiranih tematskih jedinica- test treba da bude bodovan- broj pitanja na testu je 10

Važnost tematskih jedinica1.Poslovna pisma 25 %2.Zapisnik i izvještaj25 %3.Osobine i sposobnosti radnika 25%4.Priprema za zaposlenje25%

Pregled tehnika ocjenjivanja1.Poslovna pisma portfolio, test2.Zapisnik i izvještaj portfolio, test3.Osobine i sposobnosti radnika portfolio, intervju, test4.Priprema za zaposlenjeportfolio,intervju, esej

Važnost tehnika ocjenjivanja:Intervju 10%Portfolio radova 20%Esej 20%Test 50%




MODUL SPORT I UMJETNOST

REDNI BROJ 07


SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na engleskom jeziku na temu sportova, umjetnosti i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na engleskom jeziku.


JEDINICEGameArtVocational vocabulary

REZULTATI


Jedinica 1:Game

imenuje i objasni značenje vokabulara sports, sports venues and equipment

identifikuje i objasni značenje fraznih glagola u vezi sa sportom

objasni upotrebu i strukturu defining relative clauses & non-defining relative clauses

nabroji i objasni upotrebu relativnih zamjenica

nabroji i objasni korisne izraze za usmenu prezentaciju

nabroji i objasni korisne riječi i izraze za pisanje osvrta na film

opiše ili pruži dodatne informacije o ljudima, stvarima ili mjestima koristeći defining relative clauses & non-defining relative clauses

govori o sportu i koristi odgovarajuće frazne glagole

uporedi stanje u sportu u BiH i nekoj drugoj zemlji

razumije izgovorene i napisane tekstove o sportovima

izloži jednostavniju usmenu prezentaciju

napiše jednostavniji osvrt na odgledani film












Jedinica 2: imenuje i objasniznačenje vokabulara art, theatre, music, artists

razlikuje značenje pridjeva sa sufiksom -ing & -ed

objasni pravila tvorbe i upotrebe neupravnih izjava, pitanja i naredbi

nabroji i objasni korisne riječi i izraze za izvještavanje o prošlim događajima

prenese šta je neko drugi izjavio, pitao ili naredio koristeći neupravni govor

razgovara o umjetnosti, pozorištu i muzici

opiše ljude i stvari koristeći pridjeve koji se završavaju na-ing & -ed

opiše prošle događaje i objasni kojim su se redosljedom dogodili

napiše najavu nekog događaja






Strategija učenja gramatike: Učenje na greškamaStrategija govora: Izgovor i važnost naglaskaVježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanjaVježba čitanja: Tačne/netačne rečeniceStrategije govora: Kratka prezentacijaVježba pisanja: Iznošenje mišljenja o odgledanom filmuPopunjavanje tabele i rečenica ključnim riječimaRaznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 2: Vježbe čitanja: Spajanje teksta sa naslovom, zadaci višestrukog izboraKviz: Odgovaranje na postavljena pitanja nakon čitanja/slušanjaVježba slušanja: Višestruki izborStrategija čitanja: Otkrivanje značenja nepoznatih riječi na osnovu kontekstaPopunjavanje tabele i rečenica ključnim riječimaStrategija govora: Opisivanje događaja iz prošlosti (stvarnih ili izmišljenih)Pisanje najava nekog događaja

Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 3: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina Rad na projektu (korištenje stručnih termina u vlastitim rečenicama)Svi oblici rada

INTEGRACIJAJedinica 1: tjelesni i zdravstveni odgoj i bhs jezik i književnostJedinica 2: umjetnost i bhs jezik i književnostJedinica 3: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet, Readers ...OCJENJIVANJE




MODUL HISTORIJA I KUPOVINA

REDNI BROJ 08

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-08SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na engleskom jeziku na temu političkog uređenja država, historijskih događaja, kupovine i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na engleskom jeziku.

CILJEVI osposobiti učenike da upotrebljavaju engleski jezik u svrhu komunikacije; osposobiti učenike da razumiju, izraze i interpretiraju misli, osjećaje, činjenice i stavove u usmenom i pismenom obliku u

skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom; omogućiti učenicima uživanje u učenju; razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“); razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika; razvijati građanske kompetencije učenika; razvijati poduzetničke kompetencije učenika.JEDINICE35. Historical events36. Shopping37. Vocational vocabularyREZULTATI


Jedinica 1:Historical events

imenuje i objasni značenje vokabulara nations, states and politics

objasni upotrebu sufiksa za pridjeve

imenuje i objasni upotrebu modalnih glagola – present & past

objasni tvorbu i upotrebu third conditional

razlikuje upotrebu narativnih vremena

nagađa i zaključuje u sadašnjem i prošlom vremenu koristeći modalne glagole

govori o zamišljenim situacijama u prošlosti i njihovim posljedicama koristeći third conditional

koristi sufikse za pridjeve opiše slike i nagađa i donosi

zaključke o njima napiše jednostavniju priču

koristeći narativna vremena












Jedinica 2:Shopping

imenuje i objasniznačenje vokabulara shops & shopping

objasni kolokacije u vezi sa riječju „novac“

imenuje i objasni upotrebu neodređenih zamjenica

objasni upotrebu so & such objasni upotrebu i pravila

tvorbe rečenica sa I wish & If only

nabroji i objasni korisne izraze za razgovor u prodavnici

koristi neodređene zamjenice govori o željama koristeći I wish

& If only razumije izgovorene i napisane

tekstove o kupovini i novcu vodi razgovor u prodavnici i

objasni problem napiše žalbu




koristi složenije stručne termine u različitim usmenim i pismenim komunikacijskim situacijama

SMJERNICEJedinica 1: Strategija učenja vokabulara: Pamćenje riječi Vježbe govora: Postavljanje pitanja na osnovu fotografije, opisivanje fotografije Vježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanja Vježbe čitanja: Spajanje, odgovaranje na pitanja Pisanje priče Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 2: Vježbe čitanja: Davanje naslova tekstu, završavanje rečenica, odgovaranje na pitanja Vježbe slušanja: Povezivanje ljudi sa onim šta govore, tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanja Vježbe govora: Opisivanje fotografije, razgovor u prodavnici Rad u paru – iznošenje vlastitog mišljenja o kupovini Pisanje žalbe Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 3: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina

Rad na projektu (prevođenje stručnih termina) Svi oblici radaINTEGRACIJAJedinica 1: historija, demokratija i ljudska prava i bhs jezik i književnostJedinica 2: psihologija, matematika i bhs jezik i književnostJedinica 3: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet, Readers ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.


zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz engleskog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);






Do 50% (1)

51%-60% (2)

61%-80% (3)

81%-90% (4)

91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: 27. Historical events 40%28. Shopping 40%29. Vocational vocabulary 20%





REDNI BROJ 07


SVRHA MODULA

Svrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na njemačkom jeziku na temu sportova, umjetnosti i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na njemačkom jeziku.


JEDINICESportoviUmjetnostStručni rječnik

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Sportovi

imenuje i objasni značenje vokabulara vezano za sportove, sportska borilišta i opremu

identifikuje i objasni značenje glagola u vezi sa sportom

objasni upotrebu i strukturu relativnih rečenica




opiše ili pruži dodatne informacije o ljudima, stvarima ili mjestima koristeći relativne rečenice

govori o sportu i koristi odgovarajuće glagole





Jedinica 2:Umjetnost

imenuje i objasniznačenje vokabulara vezano za umjetnost, pozorište, muziku, umjetnike












Strategija učenja gramatike: Učenje na greškamaStrategija govora: Izgovor i važnost naglaskaVježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanjaVježba čitanja: Tačne/netačne rečeniceStrategije govora: Kratka prezentacijaVježba pisanja: Iznošenje mišljenja o odgledanom filmuPopunjavanje tabele i rečenica ključnim riječimaRaznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 2: Vježbe čitanja: Spajanje teksta sa naslovom, zadaci višestrukog izboraKviz: Odgovaranje na postavljena pitanja nakon čitanja/slušanjaVježba slušanja: Višestruki izborStrategija čitanja: Otkrivanje značenja nepoznatih riječi na osnovu kontekstaPopunjavanje tabele i rečenica ključnim riječimaStrategija govora: Opisivanje događaja iz prošlosti (stvarnih ili izmišljenih)Pisanje najava nekog događajaRaznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 3: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina Rad na projektu (korištenje stručnih termina u vlastitim rečenicama)Svi oblici rada

INTEGRACIJAJedinica 1: tjelesni i zdravstveni odgoj i bhs jezik i književnostJedinica 2: umjetnost i bhs jezik i književnostJedinica 3: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet ...OCJENJIVANJE





REDNI BROJ 07

ŠIFRA MODULA IV-OP-02-07SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na njemačkom jeziku na temu sportova, umjetnosti i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na njemačkom jeziku.


skladu sa društvenim i kulturnim kontekstom; omogućiti učenicima uživanje u učenju; razvijati metakognitivne kompetencije učenika („učiti kako se uči“); razvijati socijalne – lične, interpersonalne i interkulturalne – kompetencije učenika; razvijati građanske kompetencije učenika; razvijati poduzetničke kompetencije učenika.JEDINICE41. Sportovi42. Umjetnost

43. Stručni rječnikREZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Sportovi

imenuje i objasni značenje vokabulara vezano za sportove, sportska borilišta i opremu

identifikuje i objasni značenje glagola u vezi sa sportom

objasni upotrebu i strukturu relativnih rečenica




opiše ili pruži dodatne informacije o ljudima, stvarima ili mjestima koristeći relativne rečenice

govori o sportu i koristi odgovarajuće glagole
















Jedinica 2:Umjetnost

imenuje i objasniznačenje vokabulara vezano za umjetnost, pozorište, muziku, umjetnike











SMJERNICEJedinica 1: Strategija učenja gramatike: Učenje na greškama Strategija govora: Izgovor i važnost naglaska Vježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanja Vježba čitanja: Tačne/netačne rečenice Strategije govora: Kratka prezentacija Vježba pisanja: Iznošenje mišljenja o odgledanom filmu Popunjavanje tabele i rečenica ključnim riječima Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 2: Vježbe čitanja: Spajanje teksta sa naslovom, zadaci višestrukog izbora Kviz: Odgovaranje na postavljena pitanja nakon čitanja/slušanja

Vježba slušanja: Višestruki izbor Strategija čitanja: Otkrivanje značenja nepoznatih riječi na osnovu konteksta Popunjavanje tabele i rečenica ključnim riječima Strategija govora: Opisivanje događaja iz prošlosti (stvarnih ili izmišljenih) Pisanje najava nekog događaja Raznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatike Svi oblici rada

Jedinica 3: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina Rad na projektu (korištenje stručnih termina u vlastitim rečenicama) Svi oblici radaINTEGRACIJAJedinica 1: tjelesni i zdravstveni odgoj i bhs jezik i književnostJedinica 2: umjetnost i bhs jezik i književnostJedinica 3: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.


zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz njemačkog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);






Do 50% (1)

51%-60% (2)

61%-80% (3)

81%-90% (4)

91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: 31. Sportovi 40%32. Umjetnost 40%33. Stručni rječnik 20%




MODUL HISTORIJA I KUPOVINA

REDNI BROJ 08


SVRHA MODULASvrha modula je da omogući razvoj jezične kompetencije učenika, a naročito njihove komunikacijske sposobnosti na njemačkom jeziku na temu političkog uređenja država, historijskih događaja, kupovine i stručnog vokabulara, te da bolje upozna učenike sa elementima civilizacije i kulture zemalja čiji jezik uče kao i sa njihovom vlastitom kulturom, nauči ih cijeniti, ali i razumjeti i poštovati druge kulture.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIOsnovne komunikacijske vještine na njemačkom jeziku.


JEDINICEHistorijski događajiKupovinaStručni rječnik

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeJedinica 1:Historijski događaji

imenuje i objasni značenje vokabulara vezano za nacije, države i politiku

imenuje i objasni upotrebu modalnih glagola u sadašnjem i prošlom vremenu

objasni tvorbu i upotrebu vremenskih rečenica

razlikuje upotrebu narativnih vremena

nagađa i zaključuje u sadašnjem i prošlom vremenu koristeći modalne glagole

govori o događajima i situacijama koristeći vremenske rečenice

opiše slike i nagađa i donosi zaključke o njima

napiše jednostavniju priču koristeći narativna vremena







Jedinica 2:Kupovina

imenuje i objasniznačenje vokabulara vezano za prodavnice i kupovinu

objasni kolokacije u vezi sa riječju „novac“

imenuje i objasni upotrebu neodređenih zamjenica

nabroji i objasni korisne izraze za razgovor u prodavnici

koristi neodređene zamjenice razumije izgovorene i napisane

tekstove o kupovini i novcu vodi razgovor u prodavnici i

objasni problem napiše žalbu









koristi složenije stručne termine u različitim usmenim i pismenim komunikacijskim situacijama


Strategija učenja vokabulara: Pamćenje riječiVježbe govora: Postavljanje pitanja na osnovu fotografije, opisivanje fotografijeVježbe slušanja: Tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanjaVježbe čitanja: Spajanje, odgovaranje na pitanjaPisanje pričeRaznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 2: Vježbe čitanja: Davanje naslova tekstu, završavanje rečenica, odgovaranje na pitanjaVježbe slušanja: Povezivanje ljudi sa onim šta govore, tačne/netačne rečenice, odgovaranje na pitanjaVježbe govora: Opisivanje fotografije, razgovor u prodavniciRad u paru – iznošenje vlastitog mišljenja o kupoviniPisanje žalbeRaznovrsne vježbe za usvajanje vokabulara i gramatikeSvi oblici rada

Jedinica 3: Vježbe sa slikama, vježbe povezivanja, popunjavanja praznina Rad na projektu (prevođenje stručnih termina)Svi oblici rada

INTEGRACIJAJedinica 1: historija, demokratija i ljudska prava i bhs jezik i književnostJedinica 2: psihologija, matematika i bhs jezik i književnostJedinica 3: stručni predmeti i bhs jezik i književnostIZVORISvi udžbenici i prateća nastavna sredstva odobrena od strane nadležnoga ministarstva, rječnici, enciklopedije, časopisi, Internet ...OCJENJIVANJEUčenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama ocjenjivanja i kriterijima ocjenjivanja.Učenici moraju ostvariti minimalno 50% svih definisanih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Razrada tehnika ocjenjivanja:opservacija nastavnika – nastavnik će pratiti rad učenika (učenikovu aktivnost, da li redovno završava i radi svoje zadatke, da li pronalazi neke druge tekstove u skladu sa jedinicom, tj. da li je zainteresovan da proširi svoja stečena znanja iz njemačkog jezika, bilježi ocjene koje učenik dobija iz nekih jednostavnijih vježbi koje se rade tokom časa) tokom trajanja svake jedinice, zabilješke će voditi u svom dnevniku rada i na kraju jedinice će dati ocjenu u skladu sa rezultatom, ocjena je javna i treba biti objašnjena učeniku (10% ocjene);portfolio – skup učeničkih radova, zadaća, vježbi, vokabulara, tekstova, pismenih provjera znanja (kratkih diktata, kratkih sastava, gramatičkih vježbi), koji su se radili tokom trajanja obrade jedinice a koje učenik može koristiti pri pripremi za test i intervju (5%

ocjene);intervju – ocjenjuje nastavnik uz obrazloženje učeniku, usmena provjera znanja pri čemu će se provjeriti čitanje, razumijevanje teksta, gramatika bazirana na već prerađenom gradivu i tekstovima (20% ocjene);projekat – učenici će sami, grupno ili u paru (odlučuje nastavnik) raditi projekat na unaprijed dogovorenu temu u kojem se ocjenjuje usvojenost znanja iz pisanja, gramatike, i konstrukcija samog projekta (5% ocjene), učenici sami prezentiraju projekat, nastavnik ukazuje na greške i daje ocjenu koja je javna;pismeni oblik – može biti esej, pismena vježba (odlučuje nastavnik) u trajanju jednog školskog časa ili kraće, tema usklađena sa jedinicom u kojoj se realizira ova tehnika ocjenjivanja a sa kojom su učenici ranije upoznati (10% ocjene);test – radi se na kraju modula, sastoji se od 10 pitanja usklađenih sa tematskim sadržajima iz obrađenih jedinica, treba biti bodovan, a radi se jedan školski čas (50% ocjene). Stepenovanje završnog testa:Do 50% (1)51%-60% (2) 61%-80% (3) 81%-90% (4)91%-100% (5)

Važnost tematskih jedinica: Historijski događaji 40%Kupovina 40%Stručni rječnik 20%




MODUL IZBORNI PROGRAM

REDNI BROJ 07


SVRHA MODULA- Omogućavanjeučenicimadasenaosnovusvojihsposobnostiiinteresaopredijelezasportsku aktivnost/igruukojojse educiraju, usavršavajuirazvijajusvojestvaralaštvo

enicisezaizborniprogramopredijeljujukaoodjeljenjeucijeliniRazvijanjetrajnoginteresailjubavipremaizabranojsportskojaktivnosti/igriRazvijanjeiusavršavanjekretnihi tjelesnih sposobnostiučenikaOmogućitidaseučeniciopredijelezasportsku aktivnost/igru-kojom ćeseinakonzavršetka školovanja

baviti rekreativnoneisključujućimogućnostostvarivanja sportske karijere sa ciljem očuvanja i unapređenja zdravlja i zdravog načina životaSPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIUsvojenevještineinivosposobnostiiz modula atletike i prethodnihmodula u toku obrazovanja. CILJEVI- Osposobitiodgovorne, kreativne, samopouzdaneipreduzetneučenike

žitiučenicimamogućnostdauživajuuodabranojaktivnosti/igri- Pomoćiučenicimadarazvijuiodržavajuvještinepotrebnezaodabranuaktivnost/igru- Osposobitiučenikadaseusvojenimznanjemizizborneaktivnosti/igreznakoristitiizvan školskihaktivnosti- Omogućitiučenikuda maksimalno razvije svoje psihomotorneifunkcionalnesposobnosti- Darazvijepozitivanstaviemocijepremaizbornojaktivnosti/igri- Formiranjenavikakojesuznačajneza život čovjeka: održavanjekondicije, regulacijapotkožnogmasnog

, udaljavanjeodporokaisl. JEDINICE

. IzboratletskihdisciplinaTeorija, tehnika i taktika izabrane sportske aktivnosti/igrePomoćneaktivnosti/igre

REZULTATI


1. Izboratletskihdisciplina


- Predstavi atletsku disciplinu i osnovna obilježja discipline,

- Zna pojasniti pravila atletske discipline,

- Definiše tehnike i taktiku atletske discipline,

- Argumentira značaj atletske discipline,Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na atletsku disciplinu.

- Daje primjere i tehnike atletske discipline,

- Primjeni u praksi pravila atletske discipline,

- Dijagnosticira promjene tehnika i taktike u izbornoj atletskoj disciplini,

- Ocjenjuje i evaluira tehnike atletske discipline,

- Dijagnosticira talent, predispozicije i sposobnosti učenika za izbornu disciplinu u atletici.

- Osviješćen o pozitivnom utjecaju atletske discipline na psihofizički razvoj učenika,

- Prihvata concept cjeloživotnog vježbanja,

- Iskazuje interes i brigu prema izabranoj atletskoj disciplini,

- Iskazuje interes i brigu prema izabranom sportu/igri,

- Iskazuje interes i brigu prema izabranoj pomoćnoj sportskoj aktivnosti,

- Pokazuje volju za učenjem i

Teorija, tehnika i taktika izabrane sportske aktivnosti/igre

- Opiše testve izabrane sportske igre,

- Zna šta je potrebno za testiranje u izabranoj igri,- Pojasni pravila igre,- Predstavi značaj

teorije za izabranu igru,

- Definiše tehnike izabrane igre,

- Zna objasniti značaj tehnika izabrane igre,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na tehnički kvalitet izabrane igre,

- Definiše taktiku u izabranoj igri,

- Zna objasniti značaj taktike u izabranoj igri,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na taktički kvalitet izabrane

- Dijagnosticira nivoe inicijalnih motoričkih znanja u izabranom sportu, - Primjenjuje teorijska znanja u igri, - Dijagnosticira

usvojenost tehnika u izabranoj igri,

- Primjenjuje tehničke elemente u igri,Evaluira i ocjenjuje tehnike izabrane igre,

- Dijagnosticira usvojenost taktike u igri,


- Primjenjuje taktičke varijante u igri,Evaluira i ocjenjuje taktički nivo u izabranoj igri.

igre,Pokaže i objasni razlike taktičkih varijanti u igri.

napredovanjem,

- Demonstrira spremnost za timski rad,

- Preuzima odgovornost u donošenju odluka,

- Ima stav za poštivanje pravila

Pomoćneaktivnosti/igre

- Opiše testve za pomoćnu igru i pomoćnu sportsku aktivnost,

- Pojasni pravilaigre i pomoćne sportske aktivnosti,

- Predstavi značaj teorije za igru i pomoćnu aktivnost,

- Definiše tehnike za igru i pomoćne sportske aktivnosti,

- Zna objasniti značaj tehnike za igru i sportske aktivnosti,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na tehnički kvalitet igre,

- Definiše taktiku u igri,

- Zna objasniti značaj taktike u igri i sportskoj aktivnosti,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na taktički kvalitet igre,Pokaže i objasni razlike taktičkih varijanti u igri i izabranim pomoćnim sportskim aktivnostima.

- Dijagnosticira nivoe inicijalnih motoričkih znanja u izabranom sportu i sportskoj aktivnosti,- Primjenjuje

teorijska znanja u igri i sportskoj aktivnosti,

- Dijagnosticira usvojenost tehnika u izabranoj igri i sportskoj aktivnosti,




- Primjenjuje taktičke varijante u igri i sportskim aktivnostima ,Evaluira i ocjenjuje taktički nivo u izabranoj igri.

SMJERNICEJedinica 1.- Izbor atletskih disciplina zavisi od uslova rada. Educirati tehniku discipline po izboru učenika uključujući: - adekvatnu (kvalitetnu) demonstraciju tehnike - osposobiti učenike da objektivno procjenjuju svoje sposobnosti za atleske discipline

prilagođavati učenikerazličitimopterećenjima - upoznati učenike sa normama za svaku disciplinu

razvijatifunkcionalnesposobnostiivoljneosobine učenikaupoznati i osposobiti učenike za vođenje evidencije o ostvarenim rezultatima

- osposobiti učenike da svoje atletske sposobnosti i postignuća provjeravaju na takmičenjimaObuhvatiti atletske discipline:

1. trčanje ( sprint ) 50m i 100 m,2. bacanje kugle ( 3 kg – Ž ; 5 kg – M ), 3. skok u vis, 4. trčanje na srednje staze ili kros, Omogućiti učenicima da imaju uvida u norme i postizanje istih. Jedinica 2.Napočetku školske godineprovestianketuda se na osnovu želja i interesa, u sklopu odjeljenja, učenici opredijele za jedan sport/igru u kojoj se obučava, usavršava i razvija sposobnosti i motorička znanja, uokviruuslovaimogućnosti kole.

U prethodnim modulimarazrađene su jediniceponivoima (Osnovninivo, NivoI, NivoII - odabraneaktivnosti/igre). Nastavnik će na osnovu prethodno stečenih znanja iz izborne aktivnosti odrediti nivoe rada učenika.OSNOVNI NIVO Educirati tehniku i taktiku za odabrani nivo uključujući:

dodavanja vođenjašutiranja omogućiti usvajanje teorijskih znanja iz odabrane igre Nastavnik će u radu:jedinicu realizovatikrozpraktičanradsaučenicimakoristiti različite oblike rada raditi u homogenimgrupama

NIVO I Omogućiti edukaciju, vježbanje i razvoj tehnika i taktike za odabrani nivo aktivnosti/igre uključujući:

dodavanja vođenjašutiranja

- kontrolu lopte- oduzimanje lopte - osvajanje prostora- primjena principa napada i odbrane

omogućiti usvajanje teorijskih znanja iz odabrane igre Napad – stvaranje prostora (po širini i dubini), posjed lopte, prodiranje, podrška, driblanje, realizacija u napadu. Odbrana – odbrana prostora, stav i ravnoteža, pritisak i saradnja, igra na svim pozicijama, usvajanje različitih sistema igre NIVO II Usavršavanje tehnika i taktika u Nivou II uključujući:

dodavanja vođenjadribling - promjenom pravca kretanja i promjenom brzine kretanjašutiranja

- kontrolu lopte- oduzimanje lopte - osvajanje prostora- primjena principa napada i odbrane

omogućiti usvajanje teorijskih znanja iz odabrane igre Napad – osvajanje prostora (po širini i dubini), posjed lopte, prodiranje, podrška, driblanje, realizacija u napadu (situaciona primjena) Odbrana – odbrana prostora, stav i ravnoteža, pritisak i saradnja, igra na svim pozicijama, usvajanje različitih sistema igre (situaciona primjena)Jedinica 3. Ukoliko se provedenom anketom dobiju 2-3 grupe, obaveza nastavnika je da formira i radi u homogenim grupama. Pomoćnu aktivnost/igru koristiti iz više razloga: - učenici su angažovaniji, - podiže se funkcionalnost transformacijskog efekta,

- sprečava se monotonija – zasićenost samo jednom aktivnošću / igrom, - lakša je organizacija sata, - Pomoćna aktivnost se može dati i u slučaju zasićenosti izbornom aktivnošću/igrom. U modul se mogu uvrstiti 4 sata nastave za realizaciju sporta ili sportske aktivnosti koja nije obuhvaćena EUVET modulima a za koje postoji interes učenika. INTEGRACIJA


IZVORIOprema – zaizvršenjemodulatrebabitidostupna školi, aukolikotonijemoguće modul treba realizirati usaradnjisadrugim školama. Literatura: Koristiti sportsku stručnu i naučnu literaturu novijih izdanja. Koristiti - šeme, crteže i dijagrame novih izdanja.OCJENJIVANJEPORODICA Poljoprivreda i prerada hrane



MODUL Uzgoj nepreživara (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 5


SVRHA MODULAModul daje osnovna znanja o vrstama i rasama konja, svinja, peradi, riba što će osposobiti učenike za kvalitetniju stočarsku proizvodnju.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIStočarstvo, modul IV-12-ST-03-01IV-12-ST-03-03IV-12-ST-03-04

CILJEVI- razumijevanje važnosti pravilnog izbora rasa u stočarskoj proizvodnji,- razvijanje svijesti o značaju humanog odnosa prema životinjama,- korištenje informacija sa interneta radi proširivanja znanja,- razvijanje svijesti o značaju timskog rada u stočarskoj proizvodnji,- osposobljavanje za nadzor određenih etapa u stočartvu.

JEDINICE1. Konjarstvo2. Svinjarstvo3. Peradarstvo

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije154.Konjarstvo - nabroji pasmine

konja - opiše načine

upotrebe konja.- objasni načine

razmnožavanja konja

- razlikuje pasmine konja

- Razlikuje načine upotrebe konja.

- uočava značaj reprodukcije svinja

- pokazuje odgovornost prema radu,


- Iskazuje sposobnost u timskom radu,

- pokazuje odgovornost za poštovanjem tehničkih uputstava


155.Svinjarstvo - Navede pasminske osobine svinja,

- Definiše proizvodne tipove i pasmine svinja

- objasni načine razmnožavanja svinja

- razlikuje pasmine svinja,

- uočava značaj reprodukcije svinja

156.Peradarstvo - Razlikuje tipove i rase peradi,

- Definiše način razmnožavanja peradi

- objasni tehnoliogiju proizvodnje u peradarstvu

- razlikuje vrste i rase peradi,

- razlikuje tehnoliogiju proizvodnje u peradarstvu.

- uočava značaj reprodukcije peradi

SMJERNICEJedinica 1. - grupni i frontalni oblik rada,- koristiti album rasa, slike, video-zapise,- koristiti internet u pripremi materijala za nastavu,- učenici samostalno pripremaju materijal za nastavu,- koristiti centre učenja.

Jedinica 2. - grupni i frontalni oblik rada,- koristiti centre učenja,- koristiti album rasa, slike,- koristiti video-zapise,- koristiti internet,

Jedinica 3. - grupni i frontalni oblik rada,- koristiti slike, video-zapise, crteže,- u grupnom radu učenici vrše izbor traženih podataka,- koristiti internet,- učenici samostalno pripremaju materijal za nastavu,- koristiti centre učenja,- učenici će učiti nove teme iz pripremljenih centara učenja.

INTEGRACIJAPraktična nastava, modul IV -12-SP-01-30Stočarstvo, modul IV -12 -03-01, IV-12-03-03

IZVORI-Specijalno stočarstvo, F. Hrasnica,D. Ilančić, S. Pavlović, A. Rako, I.Šmacelj,-Stočarstvo sa ishranom, R. Jovanović, M. Milojević,-Stočarstvo, N. Mitić, V. Petrović,-Opće i specijalno stočarstvo, S .Adilović.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje učenika obavit će se na osnovu najmanje dvije tehnike,-ocjenjivanje se obavlja unutar škole,-učenici će biti unaprijed obavješteni sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,-učenici moraju ostvariti najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja,-metode za ocjenjivanje određene tematske jedinice prikazane su u tabeli.

Plan ocjenjivanja Naziv tem. jed. Važnost tem. jed.

- Konjarstvo 20 %- Svinjarstvo 40%- Peradarstvo 40%


1. Intervju-ocjenjivanje rezultata putem verbalnog ispitivanja,-pitanja mogu definisati nastavnici i učenici,-učenike uputiti na kriterije ocjenjivanja,-intervju primijeniti u toku trajanja modula.

2. Test na kraju modula-obavezna tehnika na kraju modula,-pitanjima provjeriti rezultate učenja svih jedinica u modulu,-bodovanje pitanja izvršiti na osnovu definisane važnosti jedinica,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-važnost testa u odnosu na ostale tehnike iznosi 50 %.

Važnost pojedinih tehnika ocjenjivanja:1. Intervju 50%2. Test 50%

Prolaznost 50 % nedovoljan (1)

od 50 -60 % dovoljan (2)od 61 -80 % dobar (3)od 81 -90 % vrlodobar (4)od 91- 100 % odličan (5)




MODUL Tehnologija ishrane nepreživara (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 6


SVRHA MODULAModul omogućava učenicima sticanje teoretskih znanja o ishrani pojedinih vrsta i kategorija domaćih životinja.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIStočarstvo, modul IV-12-ST-03-01 ,IV-12-ST-03-02; 03; 04; 05:Anatomija sa fiziologijom domaćih životinja, modul III-IV-12-15-ST-02-01; I 02

CILJEVI-saznavanje karakteristika ishrane i izbora hraniva za pojedine vrste domaćih životinja: konja, svinja, peradi i riba,-razvijanje svijesti o važnosti prihvatanja i poznavanja naučnih saznanja i savremenih tehnologija,-sticanje sposobnosti organoleptičkog ocjenjivanja kvaliteta hraniva.JEDINICE1. Ishrana konja2. Ishrana svinja3. Ishrana peradi

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije157. Ishrana konja - nabroji hraniva za - vrši sastavljanje - pokazuje sposobnost

konje, - objasni ulogu

pojedinih komponenti- navede karakteristike

ishrane konja.

obroka prema uputstvu

- organizuje ishranu konja,

organizacije,- iskazuje sposobnost

za rad u timu- iskazuje izražene

organizacijske vještine,

- pokazuje sposobnost preuzimanja sposobnosti

158.Ishrana svinja - nabroji hraniva za svinje

- objasni ulogu pojedinih komponenti

- navede karakteristike ishrane svinja.

- vrši sastavljanje obroka prema uputstvu

- organizuje ishranu svinja,

159.Ishrana peradi - nabroji hraniva za pojedine vrste

- objasni ulogu pojedinih komponenti

- navede karakteristike ishrane peradi.

- vrši sastavljanje obroka prema uputstvu

- organizuje ishranu peradi


- objasniti značaj ishrane konja,- posjetiti ergelu konja,- koristiti stručnu literaturu, sheme ishrane konja.

Jedinica 2.

- objasniti značaj ishrane svinja,- posjetiti svinjogojsku farmu,- koristiti uzorke hraniva za svinje, stručnu literaturu, učenike uključiti u timski rad.

Jedinica 3.

- objasniti značaj ishrane peradi- koristiti uzorke hraniva za perad, sheme ishrane peradi, slike,- pripremiti i organizovati posjete farmama peradi.

INTEGRACIJAStočarstvo, modul 2, Ekonomika i menadžment, modul 1 i 2, Anatomija sa fiziologijom domaćih životinja, modul 2

IZVORI-stručna literatura, -farme, -uzgojni pogoni, -ribnjaci, -uzorci stočne hrane.

OCJENJIVANJE-ocjenjivanje učenika obavit će se na osnovu najmanje dvije tehnike,-ocjenjivanje se obavlja unutar škole,-učenici će biti unaprijed obavješteni o tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,-učenici moraju ostvariti najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja,-tehnike za ocjenjivanje određene tematske jedinice prikazane su u tabeli.

Plan ocjenjivanja Naziv tem. jed. Važnost tem. jed.

- Ishrana konja 20 %- Ishrana svinja 40%- Ishrana peradi 40%


1. Intervju-ocjenjivanje rezultata putem verbalnog ispitivanja,-pitanja mogu definisati nastavnici i učenici,-učenike uputiti na kriterije ocjenjivanja,-intervju primijeniti u toku trajanja modula.

2. Test na kraju modula-obavezna tehnikana kraju modula,-pitanjima provjeriti rezultate učenja svih jedinica u modulu,-bodovanje pitanja izvršiti na osnovu definisane važnosti jedinica,-pitanja za test i bodovanje moraju biti unaprijed definisani,-važnost testa u odnosu na ostale tehnike iznosi 50 %.

Važnost pojedinih tehnika ocjenjivanja:1. Intervju 50%2. Test 50%

Prolaznost 50 % nedovoljan (1)

od 50 -60 % dovoljan (2)od 61 -80 % dobar (3)od 81 -90 % vrlodobar (4)

Metode: 1. Intervju - obuhvata jedinice 1-4.

2. Test na kraju modula.

Važnost jedinica: 1. 20% 2. 40%

3. 40%

Prolaznost: do 50% nedovoljan 1 od 51 do 60% dovoljan 2 od 61 do 80% dobar 3 od 81 do 90% vrlodobar 4 od 91 do 100% odličan 5




MODUL Sorte grožđa i prerada grožđa (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i voćar-vinogradar-vinar)

REDNI BROJ 7


SVRHA MODULAModul omogućava upoznavanje učenika sa različitim sortama grožđa i njihovoj uporabi, te načinom prerade grožđa.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIpoznavanje 17 modulaIV-12-ST-06-01IV-12-ST-06-02IV-12-ST-06-03IV-12-ST-06-04

CILJEVI- upoznavanje sa osobinama autohtornih sorti vinove loze (kultura),

- upoznavanje sa vinskim i stolnim sortama,- poznavanje različitih tipova vinskih podruma i opreme,- usvajanje znanja o preradi grožđa,- razvijanje sposobnosti timskog rada,- razvijanje odgovornosti prema radu,- razvijanje ekološke svijesti.

JEDINICE1. Vinske sorte2. Stolne sorte3. Vinski podrumi i posuđe4. Prerada grožđa

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije160.Vinske sorte - nabroji sorte za crna

vina po kategorijama, - nabroji sorte za

bijela vina po kategorijama,

- navede karakteristike pojedinih sorti,

- objasni načine određivanja tehnološke zrelosti grožđa,

- odredi vrijeme berbe grožđa,

- prezentira načine određivanja zrelosti grožđa,

- rukuje s priborom, alatom i strojevima,



- pokazuje profesionalni odnos prema sredstvima za rad,

- razvijanje ekološke svijesti,

- pokazuje sposobnost za timski rad, komunikaciju i stjecanje novih znanja

161. Stolne sorte - nabroji najvažnije stolne sorte grožđa,

- navede karakteristike pojedinih sorti,

- objasni sortiranje grožđa,

- obrazloži načine pakiranja i predoči odgovarajuću ambalažu,

- odredi vrijeme berbe grožđa

- koristi alat - prilagoditi i koristiti

odgovarajuću ambalažu

162.Vinski podrumi i posuđe

- nabroji tipove podruma,

- objasni glavne karakteristike podruma,

- objasni neophodnu opremu za preradu grožđa.

- koristi opremu za preradu grožđa

- osigurava odgovarajuće uvjete u podrumu

163. Prerada grožđa - nabroji i objasni tehnološke faze u preradi grožđa,- objasni primjenu

moštnih vaga,- predloži mjere

popravke kvalitete mošta,

- primjenjuje moštne vage,

- koristi opremu i uređaje u vinskom podrumu,

- održava prostorije i opremu,

- procjenjuje kvalitet mošta,


- uporaba ampelografskog atlasa,- prospekti i fotografije sorti grožđa,- uporaba grafofolija za prikaz sortimenata.

Jedinica 2.

- uporaba ampelografskog atlasa,- uporaba grafofolije za prikaz sortimenata,- prospekti fotografije sorti grožđa.

Jedinica 3.

- organizirati posjetu vinarijama,- evaluacija nakon posjete,- uporaba grefofolije,- uporaba prospekata i fotografija.

Jedinica 4.

- organiziran rad u grupama,- vježba određivanja sladora u moštu uporabom moštnih vaga,- posjeta vinariji,- evaluacija nakon posjete.

INTEGRACIJA- praktičnom nastavom

IZVORI-Stručna literatura:-Vinogradarstvo N. Mirošić – Zagreb,-Praktično vinogradarstvo i podrumarstvo Licnel, Prerušić,-ampelografski atlas,-internet.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje se provodi na osnovu dviju tehnika,- obavlja se unutar škole,- učenici trebaju biti upoznati satehnikama i kriterijima ocjenjivanja.

Tehnike:1. Portfolio2. Test

Portfolio:- obuhvata pregled učeničkih radova,- učenik je obvezan da prezentira tri rada po izboru nastavnika,- portfolio obuhvata crteže različitih vinskih i stolnih sorti grožđa; tabelarni prikaz analize utvrđivanja zrelosti grožđa na temelju različitih metoda.

- obavlja se na kraju modula,- obuhvata sve tematske jedinice ,- pitanja i bodovanje moraju biti unaprijed definirani,- cilj pitanja je da se provjeri znanje iz zadanih oblasti.

Važnost tehnike ocjenjivanja Portfolio 50% Test 50%

0 - 50% nedovoljan ( 1 ) 51% - 60% dovoljan ( 2 ) 61% - 80% dobar ( 3 ) 81% - 90% vrlodobar ( 4 ) 91% - 100% odličan ( 5 )




MODUL SLOBODAN IZBOR SPORTSKE AKTIVNOSTI / IGRE

REDNI BROJ 08


SVRHA MODULA-Dasesvakiučenikopredijelizasportskuaktivnost / igrukoju želidaupražnjava i iz koje želi dabudepraćen, vrednovaniocjenjenodstranenastavnika- Procjena, razvijanjeiusavršavanjekretnihi tjelesnih sposobnostiučenika, kakoopštihtakoispecijalnih (vezanihzaslobodnoizabranuaktivnost / igru)- Razvijanjetrajnoginteresailjubavi za aktivniodmor, rekreaciju, održavanjepsihofizičkespremnostiidruštveneangažovanosti- Finalno mjerenje i testiranje psihofizičkih sposobnosti EUROFIT baterijom testova SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI Usvojenevještineinivosposobnostiizprethodnihmodula.CILJEVI-Pružitiučenikumogućnostdaupražnjavaiuživauslobodnoizabranojaktivnosti / igri- Osposobitiodgovornog, kreativnog, samopouzdanogipoduzetnogučenika- Pomoćiučenikudarazvijeiodržavavještinepotrebnezaslobodnoizabranuaktivnost / igru- Osposobitiučenikadaznakoristiti igru nakon školovanja- Omogućitiučenikupraćenje, vrednovanjeiocjenuslobodnoizabraneaktivnosti / igre- Zaokružitiobaveznidioprogramakojiseprotezaokrozsvemodule-atletiku, mjerenje i testiranje psihofizičkih sposobnostiJEDINICEJedinica 1. Teorija, tehnikaitaktikaslobodnoizabranesportskeaktivnosti/igre.Jedinica 2. Pomoćna aktivnost /igra. Jedinica 3. Zaokruživanje motoričkih znanja i sposobnosti iz atletskih disciplina. Jedinica 4. Mjerenje i testiranje psihofizičkih sposobnosti EUROFIT baterijom testova. REZULTATI


Jedinica 1. Teorija, tehnikaitaktikaslobodnoizabranesportskeaktivnosti/ igre.

- Zna šta je potrebno za testiranje u izabranoj igri,- Pojasni pravila igre,- Predstavi značaj

teorije za izabranu igru,

- Definiše tehnike izabrane igre,

- Zna objasniti značaj tehnika izabrane igre,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na tehnički kvalitet izabrane igre,

- Definiše taktiku u izabranoj igri,

- Dijagnosticira nivoe inicijalnihMotoričkih znanja

u izabranom sportu,- Primjenjuje

teorijska znanja u igri,

- Dijagnosticira usvojenost tehnika u izabranoj igri,




- Iskazuje interes i brigu prema izabranom sportu/igri,

- Pokazuje volju za učenjem i napredovanjem,

- Demonstrira

- Zna objasniti značaj taktike u izabranoj igri,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na taktički kvalitet izabrane igre,Pokaže i objasni razlike taktičkih varijanti u igri.

- Primjenjuje taktičke varijante u igri,Evaluira i ocjenjuje taktički nivo u izabranoj igri.

spremnost za timski rad,

- Iskazuje interes i brigu prema pomoćnoj sportskoj aktivnosti/igri,

- Prihvata concept cjeloživotnog vježbanja,

Ima stav za poštivanje pravila,

- Osviješćen o pozitivnom utjecaju atletskih disciplina na psihofizički razvoj učenika,

- Iskazuje interes i brigu prema atletskim disciplinama,

Jedinica 2. Pomoćna aktivnost /igra.

- Pojasni pravilaigre i pomoćne sportske aktivnosti,

- Predstavi značaj teorije za igru i pomoćnu aktivnost,

- Definiše tehnike za igru i pomoćne sportske aktivnosti,

- Zna objasniti značaj tehnike za igru i sportske aktivnosti,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na tehnički kvalitet igre,

- Definiše taktiku u igri,

- Zna objasniti značaj taktike u igri i sportskoj aktivnosti,

- Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na taktički kvalitet igre,

- Pokaže i objasni razlike taktičkih varijanti u igri i izabranim pomoćnim sportskim aktivnostima.

- Dijagnosticira nivoe inicijalnihMotoričkih znanja

u izabranom sportu i sportskoj aktivnosti,- Primjenjuje

teorijska znanja u igri i sportskoj aktivnosti,

- Dijagnosticira usvojenost tehnika u izabranoj igri i sportskoj aktivnosti,




- Primjenjuje taktičke varijante u igri i sportskim aktivnostima ,Evaluira i ocjenjuje taktički nivo u izabranoj igri.

Jedinica 3. Zaokruživanje motoričkih znanja i sposobnosti iz atletskih disciplina.


- Predstavi atletsku disciplinu i osnovna obilježja disciplina,

- Zna pojasniti pravila atletskih

- Daje primjere tehnika u atletskim disciplinama,

- Primjeni u praksi pravila atletskih disciplina,

- Dijagnosticira

disciplina,- Definiše tehnike i

taktiku atletskih disciplina,

- Argumentira značaj atletskih disciplina,Nabroji (objasni) karakteristike i faktore koji imaju uticaj na atletskediscipline.

promjene tehnika i taktike u atletskim disciplinama,

- Ocjenjuje i evaluira tehnike atletskih disciplina,

- Dijagnosticira talent, predispozicije i sposobnosti učenika za discipline u atletici.

- Preuzima odgovornost u donošenju odluka,


Jedinica 4. Mjerenje i testiranje psihofizičkih sposobnosti EUROFIT baterijom testova.

- Definiše sposobnosti,





SMJERNICEJedinica 1Odsvakogučenikatražitidaseizjasni (opredijeli) zaaktivnost /igru. Možetesedržatianketesapočetkamodula 7.Izborizvršitipomoćunajvišetriaktivnosti/igre. Možesezamijenitiizbornasportskaaktivnost/ igrasapomoćnomaktivnosti/igrom, kojauovommodulumožepostatiprimarna.Dozvoljenesukombinacijesobziromnauslove škole.Suštinajedinicejedaseučenikudaocjenaizonog štoučenik želi (segmentsport-tehničkadostignuća).Procjena (izbor) nivoa treba bitiobostrano usklađena (nastavnikiučenik).Ukolikoseučenikslažesaocjenomiznavedenogmodula, tamuseocjenamožeprenijetiuModul 8 - za neku od jedinica.

Nastavnik će u radu:- jedinicu realizovatikrozpraktičanradsaučenicima,- koristiti različite oblike rada, - raditi u homogenimgrupama,- objasniti značaj aktivnog slobodnog vremena,- značaj zdravog življenja, - značaj rekreacije,- značaj sportske karijere.Jedinica 2.Ukolikoseprovedenomanketomiskristališejednasportskaaktivnost/igra, ondaodlučivanjeopomoćnimaktivnostima / igrinećepredstavljatinikakavproblem. Akosejave 2-3 različiteaktivnosti, nastavnikjeobavezanraditipohomogenimgrupama. Pomoćnuaktivnost / igra se koristi izvišerazloga: - učenicisuangažovaniji, - podiže seefektivnostradanasatu,Pomoćnaaktivnostsemožedatiiuslučajuzasićenostiizbornomaktivnošću / igrom. Jedinica 3Koristitiveć razrađenenormezaizabranediscipline. Omogućiti učenicima da saznaju kakve sposobnosti imaju. Učenike dovesti usituacijudaosjetezadovoljstvopostignutim rezultatima. Jedinica 4Mjerenjaitestiranjarealiziratina kraju školskegodinepoupustvuzatestiranjeEUROFITbaterijomtestova.

Nastavnik i učenici trebaju imati uvid kakosusekretalepsihofizičke sposobnosti učenika od I do IV razreda.U modul se mogu uvrstiti 4 sata nastave za realizaciju sporta ili sportske aktivnosti koja nije obuhvaćena EUVET modulima a za koje postoji interes učenika.Rezultate na kraju školske godine nastavnik evidentira a učenik karton dobija. INTEGRACIJA- ekologija - biologijamatematika - informatika- higijenaIZVORIOprema-zaizvršenjemodulatrebabitidostupna školi, aukolikotonijemoguće modul treba realizirati usaradnjisadrugim školama.Literatura: Koristiti sportsku stručnu i naučnu literaturu novijih izdanja.Koristiti - šeme, crteže i dijagrame novih izdanja.OCJENJIVANJEOcjenjivanjevršitizavrijemeredovnenastaveivannastavnihaktivnostiuokviru škole. Ocjenjivatisvatrisegmenta: - sportsko-tehničkadostignuća,- tjelesnesposobnosti,- odnosučenikaprematjelesnom i zdravstvenom odgoju, sportu i tjelesnoj kulturi. Učenicitrebajubitiunaprijedupoznatisatehnikamaocjenjivanjaikriterijumima-normama .Tabelarnipregledtematskihjedinicaitehnikaocjenjivanja :

Naziv tematske jedinice Dnevnik Intervju Praktičan ispit 40 % Terija, tehnika i taktika samo-izborne aktivnosti /

igre■ ■

20 % Atletska mjerenja i rezultati ■ ■ 20 % Mjerenja tjelesnih sposobnosti -ishodi ■ ■ 20 % Odnos učenika prema tjelesnoj kulturi

(pomoćna aktivnost) ■ ■Dnevnik – Antropometrijske dimenzije i motoričke sposobnosti (osobni karton učenika, dnevnik tjelesnih sposobnosti),

- Praćenje normi u atletskim disciplinama, - Dnevnik rada (prisutnost , zalaganje, bavljenje sportom, karijera, saradnja i sl.).Intervju - Teorijska znanja ( pravila igre-principi igre ), suđenje, higijena, disciplina, ishrana i sport, sport i zdravlje, promovisanje sporta na lokalnom nivou). Praktičan ispit : 1.) Tehnika i taktika slobodno izabrane aktivnosti / igre-primjenjivost , svrsishodnost 2.) Procjena motoričkih sposobnosti 3.) Atletske discipline ( norme )




MODUL Proizvodnja i njega vina (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i voćar –vinogradar-vinar)

REDNI BROJ 8


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o značaju svake faze proizvodnje vina da bi se to, na odgovarajući (adekvatan) način, primijenilo u praksi.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz modula III-13-ST-04-05.

CILJEVI- upoznavanje sa alkoholnom fermentacijom,- upoznavanje sa tehnologijom proizvodnje različitih vrsta vina,- shvatanje pravovremene i pravilne njege i dorade vina,- usvajanje osnovnih znanja o bolestima i manama vina,- razvijanje sposobnosti timskog rada i odgovornosti prema radu.

JEDINICE1. Proizvodnja vina2. Njega, dorada i punjenje u boce3. Bolesti i mane vina

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije164. Proizvodnja vina - nabroji vrste vina,

- objasni alkoholnu fermentaciju,

- objasni značaj primjene kvasaca u fermentaciji

- obrazloži tehnološke razlike u proizvodnji crnih, bijelih i ružičastih vina,

- nabroji osnovne karakteristike pjenušavih, desertnih i likerskih vina.

- uoči početak, tok i kraj alkoholne fermentacije,

- primjeni odgovarajuće kvasce,

- razlikuje pjenušava,desertna i likerska vina



- pokazuje profesionalni odnos prema sredstvima i uređajima za rad

- pokazuje sposobnost za stjecanje novih znanja i ekološke svijesti

165. Njega, dorada i punjenje u boce

- nabroji mjere njege vina,

- objasni pojedine mjere njege vina,

- razlikuje načine punjenja vina u odgovarajuće boce ovisno o kvaliteti vina.

- odredi vrijeme i način primjene odgovarajućih mjera njege

- sprovodi mjere njege vina

- izvodi punjenje vina i postavljanje etiketa

- pakuje vino

166. Bolesti i mane vina - definira što su bolesti i mane vina,- objasni razliku

između mana i bolesti vina,

- prepozna pojedine bolesti i mane vina,

- Utvrdi postojanje bolesti

- primjenjuje odgovarajuće načine zaštite od bolesti I mana


- organizirati grupni rad,- primijeniti metodu "posjetitelj u razredu",- organizirati posjetu vinariji,- evaluacija nakon posjete,- prospekti, slike, sheme i slično.

Jedinica 2.

- uvodno predavanje uporabom grafofolija,- grupni rad,

- posjeta vinariji,- evaluacija nakon posjete,- organizirati degustaciju vina,- prospekti, slike, sheme i slično.

Jedinica 3.

- uporaba metode "moždana oluja",- grupni rad,- prospekti, slike, sheme i slično.

INTEGRACIJASa modulima praktične nastave.

IZVORI-stručna literatura,-uporaba interneta,-stručni časopisi i slično.




MODUL Bolesti i štetnici voća i vinove loze

REDNI BROJ 4


SVRHA MODULAModul daje informacije iz oblasti zaštite bilja i omogućava sticanje znanja o bolestima i štetnicima voća i vinove loze i uskladištenih poljoprivrednih proizvoda.

SPECIJALNI ZAHTJEVI ( PREDUSLOVImodul I i modul II iz Zaštite bilja, IV-12-ST-07 -01, IV-12-ST-07 -02

CILJEVI- upoznavanje učenika sa značajnim bolestima,- upoznavanje učenika sa značajnim štetnicima voća i vinove loze,- shvatanje pravilnog načina suzbijanja šteta od uzročnika bolesti i štetnika voća i vinove loze,- upoznavanje učenika sa značajnim bolestima i štetnicima uskladištenih poljoprivrednih proizvoda,- razvijanje svijesti o značaju očuvanja zdrave životne okoline.

JEDINICE1. Bolesti i štetnici voća2. Bolesti i štetnici vinove loze3. Bolesti i štetnici uskladištenih poljoprivrednih proizvoda

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije167. Bolesti i štetnici voća -objasni bolesti i štetočine

jagodičastogi jabučastog voća-ojasni i bolesti štetoćine koštičavog voća

-predstavi učenicima

- pokaže simptome bolesti na uzorcima oboljelih i oštećenih biljaka/biljnih organa,- napravi zbirku štetnih i korisnih

- iskazuje sposobnost za stručno usavršavanje i napredovanje,


- iskazuje sposobnost

slajdovoma bolesti i štetočine jagočistagog ,koštičavig -prepozna simptome uzročnika biljnih bolesti i štetočina jagodičastog koštičavog ,jabučastog

insekata,- koristi za demonstraciju i prepoznavanje prospekte, fotografije, šeme, slajdove, mikroskopske preparate, video zapise,

djelovanja u neočekivanim situacijama


168.Bolesti i štetnici vinove loze

- nabroji značajne bolesti i štetnike vinove loze (latinska imena),- objasni biologiju značajnih uzročnika bolesti i štetnika vinove loze,- prepozna simptome bolesti vinove loze,- prepozna značajne štetnike vinove loze i objasni njihovu štetnost,- utvrdi procenat oštećenja biljnih organa (pomoću skica i crteža),- odredi tačan metod i momenat zaštite.

-da primjere značajnih bolsti ištetočina vinove loze-ilustruje značjanne bolesti i uzročnike štetočina vinove loze-dijagnosticira simptome bolesti vinove loze-izračuna postotak oštećenih biljnih bolesti-

-

169. Bolesti i štetnici uskladištenih poljoprivrednih proizvoda

- nabroji značajne bolesti i štetnike uskladištenih poljoprivrednih proizvoda,- objasni biologiju značajnih uzročnika bolesti i štetnika uskladištenih proizvoda,- prepozna značajne štetnike i objasni njihovu štetnost,- odredi tačan metod i momenat zaštite.

- navede primjere bolesti i štetočina biljnih bolesti

- ilustruje biologiju štetoćina uskladištenih prizvoda

- dijagnosticira štetočine i primjeni odgovarujuće mijere zaštite

- izračuna postotak zastupljenosti uskladištenih štetočina I odredi moment dijelovanja

-


- koristiti uzorke oboljelih i oštećenih biljaka/biljnih organa,- organizirati rad u grupama,- napraviti sa učenicima zbirku štetnih i korisnih insekata,- koristiti prospekte, fotografije, šeme, slajdove, mikroskopske preparate, video zapise,- fokusirati se na četiri do pet uzročnika bolesti i štetnika voća.

Jedinica 2.

- koristiti uzorke oboljelih i oštećenih biljaka/biljnih organa,- organizirati rad u grupama,- napraviti sa učenicima zbirku štetnih i korisnih insekata (posjetiti vinograd),- koristiti prospekte, fotografije, šeme, slajdove, mikroskopske preparate, video zapise,

- fokusirati se na četiri do pet uzročnika bolesti i štetnika vinove loze.

Jedinica 3.

- koristiti uzorke oboljelih i oštećenih poljoprivrednih proizvoda/biljnih organa,- organizirati rad u grupama,- napraviti sa učenicima zbirku štetnih insekata uskladištenih proizvoda,- koristiti prospekte, fotografije, šeme, slajdove, mikroskopske preparate, video zapise, - fokusirati se na tri do pet uzročnika bolesti i štetnika uskladištenih poljoprivrednih proizvoda.

INTEGRACIJAmodul se integrira sa modulom Praktične nastave, IV-12-SP-O1-32

IZVORI- stručna literatura,- internet,- školska parcela,- zaštićeni prostor,- mikroskop,- video-zabilješke,

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje unutar škole,- učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- modul se može ocijeniti sa dvije ili više tehnike:

Intervju,Portfolio,Test na kraju modula.

Intervju- ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja,- verbalno ispitivanje zasniva se na bazi jedan na jedan,- pitanja mogu biti struktuirana i nestruktuirana (struktuirana pitanja obezbjeđuju vođenje do forme koja je tražena kao odgovor),- učenike treba uputiti na kriterije ocjenjivanja tako da i sami mogu učestvovati u ocjenjivanju.

Portfolio- obuhvata pregled učeničkih radova,- učenik je obavezan da prezentuje tri rada po svom ili po izboru nastavnika,- učenik može samostalno predložiti kriterije ocjenjivanja.

Test na kraju modula- test obuhvata pitanja iz svih jedinica,- bodovanje mora biti unaprijed utvrđeno a učenici sa istim upoznati.

Važnost tehnika ocjenjivanja:- Intervju .............. 30 %- Portfolio ............ 30 %- Test ................... 40 %

Prolaznost

- 50 – 60 % ....................dovoljan (2)- 61 – 80 % .................... dobar (3)- 81 – 90 % .................... vrlodobar (4)- 91 – 100 % .................. odličan (5)




MODUL Bolesti i štetnici povrća i ratarskih kultura

REDNI BROJ 3


SVRHA MODULAModul daje informacije iz oblasti zaštite bilja i omogućava sticanje znanja o bolestima i štetnicima povrtlarskih i ratarskih kultura.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVImodul I i modul II iz Zaštite bilja, IV-12-ST-07 -01, IV-12-ST-07 -02

CILJEVI- upoznavanje učenika sa značajnim bolestima povrća i ratarskih kultura,- upoznavanje učenika sa značajnim štetnicima povrća i ratarskih kultura,- shvatanje pravilnog načina suzbijanja šteta od uzročnika bolesti i štetnika povrća i ratarskih kultura,- razvijanje svijesti o značaju očuvanja zdrave životne okoline.

JEDINICE1. Bolesti i štetnici povrća 2. Bolesti i štetnici ratarskih kultura3. Bolesti i štetnici krmnog bilja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije170.Bolesti i štetnici

povrća- nabroji značajne

bolesti i štetnike ratarskih biljaka ,- objasni biologiju značajnih uzročnika bolesti i štetnika ratarskih kultura,- prepozna simptome bolesti ratarskih kultura,- prepozna značajne štetnike ratarskih biljaka i objasni njihovu štetnost,- utvrdi procenat oštećenja biljnih organa (pomoću skica i crteža),- odredi tačan metod i momenat zaštite,

- prezentuje načela organske proizvodnje povrća.

-da primjere bolesti ištetnika ratarskih kultura-ilustruje biologiju značajnijh bolesti i štetočina-dijagnosticira bolesti ratarskih kultura-kategorizuje značajne štetočine ratarskih kultura-izračuna postotak oštećenja biljnih organa

- prihvati koncept cijeloživotnig učenja


- iskazuje sposobnost djelovanja u neočekivanim situacija


171.Bolesti i štetnici ratarskih kultura

- objasni biologiju značajnih uzročnika bolesti i štetnika ratarskih kultura,- prepozna simptome bolesti ratarskih kultura,- prepozna značajne štetnike ratarskih biljaka i objasni njihovu štetnost,- utvrdi procenat oštećenja biljnih organa (pomoću

- ilustruje biologiju značajnih bolesti i štetočina ratarskih kultura

- dijgnosticira bolesti ratarskih kuktura

- da primjere značjnih štetočina ratarskih kultura

- izračuna postotak oštećenja biljnih kultura

- sprovede zaštitu ratarskih kultura

-

skica i crteža),- odredi tačan metod i momenat zaštite.I

172.Bolesti i štetnici krmnog bilja

-naglasi uzročnike oboljelih i oštećenih krmnih bijaka-planira rad u grupama-izrađuje zbirku štetnih i korisnih insekata u krmnom bilja-opiše značjne uzročnike i bolesti i štetočina krmnih kultura-prezentuje načela i zakonske propise o zaštiti krmnog bilja

- prepozna simptome bolesti na uzorku oboljelih i oštećenih krmnih biljaka /biljnih organa,- napravi zbirku štetnih i korisnih insekata u krmnom usjevu,- koristi za demonstraciju prospekte, fotografije, šeme, slajdove, mikroskopske preparate, video zapise, .

-


- koristiti uzorke oboljelih i oštećenih biljaka /biljnih organa,- organizirati rad u grupama,- napraviti sa učenicima zbirku štetnih i korisnih insekata,- koristiti prospekte, fotografije, šeme, slajdove, mikroskopske preparate, video-zapise, - fokusirati se na četiri do pet uzročnika bolesti i štetnika povrća.

Jedinica 2.

- koristiti uzorke oboljelih i oštećenih biljaka /biljnih organa,- organizirati rad u grupama,- napraviti sa učenicima zbirku štetnih i korisnih insekata,- koristiti prospekte, fotografije, šeme, slajdove, mikroskopske preparate, video zapise, - fokusirati se na četiri do pet uzročnika bolesti i štetnika ratarskih kultura.

Jedinica 3. - koristiti uzorke oboljelih i oštećenih krmnih biljaka /biljnih organa,- organizirati rad u grupama,- napraviti sa učenicima zbirku štetnih i korisnih insekata u krmnom usjevu,- koristiti prospekte, fotografije, šeme, slajdove, mikroskopske preparate, video zapise, - fokusirati se na dva do tri uzročnika bolesti i štetnika krmnog bilja.

INTEGRACIJAmodul se integrira sa Praktičnom nastavom, IV-12-SP-O1-31

IZVORI- stručna literatura,- internet,- školska parcela,- zaštićeni prostor,- mikroskop,- video-zabilješke.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje unutar škole,- učenici moraju unaprijed biti upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- modul se može ocijeniti sa dvije ili više tehnika:- Intervju,

- Portfolio,- Test na kraju modula.

Intervju- ocjenjivanje rezultata učenja putem verbalnog ispitivanja,- verbalno ispitivanje zasniva se na bazi jedan na jedan,- pitanja mogu biti struktuirana i nestruktuirana (struktuirana pitanja obezbjeđuju vođenje do forme koja je tražena kao odgovor),- učenike treba uputiti na kriterije ocjenjivanja tako da i sami mogu učestvovati u ocjenjivanju.

Portfolio- obuhvata pregled učeničkih radova,- učenik je obavezan da prezentuje tri rada po svom ili po izboru nastavnika,- učenik može samostalno predložiti kriterije ocjenjivanja.

Test na kraju modula- test obuhvata pitanja iz svih jedinica,- bodovanje mora biti unaprijed utvrđeno a učenici sa istim upoznati.

Važnost tehnika ocjenjivanja:- Intervju .............. 30 %- Portfolio ............ 30 %- Test ................... 40 %

Prolaznost

- 50 – 60 % ....................dovoljan (2)- 61 – 80 % .................... dobar (3)- 81 – 90 % .................... vrlodobar (4)- 91 – 100 % .................. odličan (5)




MODUL Proizvodnja povrća u zaštićenom prostoru

REDNI BROJ 25


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja o povrtlarstvu i razvijanje praktičnih vještina u povrtlarskoj proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz predmeta Biljna proizvodnja, moduli 1,2,3 i 4 i Praktična nastava, moduli 1,2,3,4 i 5

CILJEVI-ispitivanje vegetacionih činioca,-razvijanje sposobnosti za prepoznavanje sjemena različitih vrsta povrća,-pripremanje sjemena za sjetvu,-ovladavanje tehnikom različitih načina sjetve,-određivanje rokova sjetve i sadnje,-osposobljavanje za primjenu mjera njege zavisno od vrste povrća,-shvatanje značaja pravilnog čuvanja i transporta,-razvijanje sposobnosti za pravilan izbor načina proizvodnje povrća,-osposobljavanje za timski rad i razvijanje lične odgovornosti.

JEDINICE

1. Proizvodnja rasada povrća2. Cjelogodišnja proizvodnja povrća u zaštićenom prostoru

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije1. Proizvodnja rasada povrća -planira aktivnosti vezane

za pripremu zaštićenih prostora za sjetvu rasada povrća-izračuna potrebnu količinu sjemena za određenu sjetvenu površinu-definiše principe organske proizvodnje povrća-nabroji elemente ocjene kvaliteta rasada

- organizuje proizvodnju rasada povrća,

- kontroliše i obavi sjetvu povrća u kontejnere, čaše,piker sandučiće, leje i sl.

- nadzire i primijeni mjere njegovanja rasada,

- Određuje vrijeme presađivanja rasada

- Pokazuje organizatorske sposobnosti


- Pokazuje ekološku svijest

- Sposobnost procjene neočekivanih situacija i rješavanja problema

- Pokazuje svijest o mjerama zaštite na radu

- Sposobnost preuzimanja odgovornostai2. Cjelogodišnja

proizvodnja povrća u zaštićenom prostoru

-planira aktivnost vezane za proizvodnju povrća

-definiše principe pravilnog čuvanja i skladištenja plodova

- Izvede đubrenje zemljišta poštujući principe (u organskoj i konvencionalnoj proizvodnji)

- nadzire i izvede pravilno sadnju zavisno od vrste povrća,-kontroliše rast i razvoj rasadenih biljaka,-primijeni odgovarajuće mjere njege,-izvrši pravovremenu berbu.


-koristiti zbirku sjemena,-organizovati grupni rad u proizvodnji rasada,-učenici se podstiču da vode dnevnik rada,-koristiti potreban alat i opremu,koristiti tople lijehe i plastenike

- Jedinica 2.

-koristiti potrebnu opremu i alat,-organizovati rad u grupama,-koristiti termometar i vlagomjer,-učenici vode dnevnik rada.

INTEGRACIJARatarstvo-povrtlarstvo, modul IV-12-ST-04-01, modulom IV-12-ST-04-02Zaštita bilja Poljoprivredna mehanizacija

IZVORI-praktikum,-časopisi,-školska ekonomija,-plastenik,

-tople lijehe,-mini ogledne parcele,-prskalice,-ambalaža,-zaštitna oprema,-hemijska sredstva,-traktor,

-internet.

OCJENJIVANJE




MODUL Proizvodnja krmnog bilja (zajednički modul za zanimanja: poljoprivredni tehničar i farmer)

REDNI BROJ 26


SVRHA MODULAModul osposobljava učenike za praktičan rad u proizvodnji, pripremanju i iskorištavanju krmnog bilja kao osnove za razvoj savremene stočarske proizvodnje.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIBiljna proizvodnja, moduli III-15-ST-01-01;III-15-ST-01-02,III-15-ST-01-03,III-15-ST-01-04Poljoprivredna mehanizacija, III-15-ST-02-04Praktična nastava, III-15-SP-01-01,III-15-SP-01-02,III-15-SP-01-03,III-15-SP-01-04,III-15-SP-01-05

CILJEVI-osposobljavanje za primjenu agrotehničkih mjera u proizvodnji krmnog bilja,-razvijanje vještina za pripremanje kvalitetne stočne hrane,-razvijanje svijesti o organskoj proizvodnji u ratarstvu i stočarstvu,-razvijanje sposobnosti za rad u timu.

JEDINICE1. Proizvodnja djeteline2. Trave i travnjaci 3. Proizvodnja ostalih krmnih biljaka

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije173.Proizvodnja djeteline - Nabroji vrste

djetelina- opiše agrotehniku

proizvodnje kultura- definiše vrijeme i

načine pripreme kabaste stočne hrane

- predloži vrstu djetelina za određene zemljišne uslove,

- Provodi agrotehničke mjere u proizvodnji kultura,

- pravovremeno kosi i priprema kabastu stočnu hranu





- sposoban je za samostalno prosuđivanje u specifičnim

174.Trave i travnjaci - Nabroji vrste trava u prirodnim i vještačkim livadama i pašnjacima

- opiše agrotehniku proizvodnje kultura

- opiše tehniku

- predloži vrstu trave za određene zemljišne uslove,


- obavi zasnivanje

zasnivanja vještačkih livada i pašnjaka

- Nabroji načine popravka prirodnih livada i pašnjaka

- definiše vrijeme i načine pripreme kabaste stočne hrane

vještačkih travnjaka na oranicama,


- primjeni odgovarajući način popravke prirodnih livada i pašnjaka

situacijama

175.Proizvodnja ostalih krmnih biljaka

- Nabroji vrste ostalih krmnih biljaka

- opiše agrotehniku proizvodnje kultura

- definiše vrijeme i načine pripreme kabaste stočne hrane

- predloži vrstu krmne biljke za određene zemljišne uslove,




-uputiti učenike na pravilno i redovno vođenje dnevnika rada,-pripremiti zadatke za spravljanje travno-djetelinskih smjesa (grupni rad),-organizovati sjetvu djetelina u demonstracionim ogledima sa različitim vrstama, sortama, rokovima sjetve...(grupni rad),-sa učenicima određivati vrijeme košnje djetelina,-uključivati učenike u košnju i spremanje kabaste stočne hrane,-sa učenicima pripremiti herbar djetelina i zbirku sjemena,-podešavati i koristiti mehanizaciju za košnju i spremanje kabaste stočne hrane (nastavnik i učenici).

Jedinica 2.

-organizovati zasnivanje sijanih travnjaka na školskoj ekonomiji-demonstracioni ogledi (grupni rad),-sa učenicima pripremati herbar i zbirku sjemena vlasastih trava,-organizovati posjetu gazdinstvu u vrijeme primjene mjera popravke prirodnih pašnjaka (evaluirati posjetu),-na terenu pokazati pregonski način korištenja pašnjaka (uočiti prednosti i evidentirati u dnevnik rada),-uključiti učenike u košnju i spremanje kabaste stočne hrane (grupni rad).

Jedinica 3.

-organizovati grupni rad u proizvodnji stočne repe, mrkve, kelja...,-demonstrirati i primjenjivati mjere njege korjenasto-krtolastih krmnih biljaka,-organizovati posjetu većem gazdinstvu u vrijeme siliranja kukuruza i evaluirati,-pripremiti sa učenicima herbar i zbirku sjemena stočne repe, mrkve, graška, kelja ....,-podizati demonstracione oglede sa manje gajenim krmnim biljkama (sirak, sudanska trava...) (grupni rad).

INTEGRACIJABiljna proizvodnja, modul III-15-ST-01-07Poljoprivredna mehanizacija, modul III-15-ST-02-04Stočarstvo

IZVORI-praktikum,-demonstracioni ogledi,-zadaci za vježbanje,-veća gazdinstva sa silo-kombajnima i silo-trenčevima,-herbar,-zbirka sjemena,-oruđa i mašine,-prirodni pašnjaci.

OCJENJIVANJE- učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,

- ovaj modul biće ocijenjen zajedno sa modulom III-15-SP-01-07, modulomIII-15-SP-01-08 i modulom III-15-SP-01-09, dvjema tehnikama ocjenjivanja i to:

1. Dnevnik rada2. Opservacija praktilčnog rada

- ocjenjivati unutar škole:kabinet za praktičnu nastavu, ekonomija škole.- na osnovu odabranih tehnika ocjenjivanja izvest će se jedna ocjena za sva četiri modula.

1.Dnevnik rada obuhvata:-zabilješke učenika tokom sjetve djetelina i TDS-zabilješke priliom izvođenja međuredne kultivacije i krmnih biljaka-zabilješke tokom košnje i siliranja ,-zabilješke tokom apliciranja herbicida,-zabilješke tokom primjene mjera njege industrijskog bilja,-zabilješke prilikom sadnje i ogrtanja stočne repe,-zabilješke tokom vađenja, sortiranja i pakovanja korjenasto-krtolastih krmnih biljaka, -zabilješke tokom primjene mjera njege pašnjaka,-zabilješke prilikom popravljanja prirodnih pašnjaka,-zabilješke prilikom praćenja pregonskog sistema ispaše,-prezentaciju učeničkih zabilješki.

2.Opservacija praktičnog rada obuhvata:-ponašanje učenika na radnom mjestu,-ponašanje učenika pri timskom radu,-zaintresovanost za rad,-odgovornost prema radu,-vještine primjene različitih agrotehničkih mjera u proizvodnji žita,-primjena mjera zaštite na radu.

Stepenovanje1.Dnevnik-neredovno i neuredno vođenje nedovoljan 1-redovno vođenje i zapažanje dovoljan 2-uredno i ažurno vođenje dobar 3-evaluacija vlastitog rada vrlodobar 4-izražena kreativnost i odgovornost u vodenju odličan 5

2. Opservacija praktičnog rada-nezainteresovanost nedovoljan 1-prosječna zainteresovanost dovoljan 2-izražena odgovornost dobar 3-samostalnost i odgovornost vrlo dobar 4-odgovornost, samostalnost i kreativnost odličan 5

Važnost:1. Dnevnik 50%2. Opservacija praktičnog rada 50%


Prolaznost:50-60% dovoljan 261-80% dobar 381-90% vrlodobar 491-100% odličan 5




MODUL Organizacija podizanja vinograda

REDNI BROJ 27


SVRHA MODULAModul osposobljava učenika za rad na razmnožavanju vinove loze i poditzanju vinograda. Razvija interes za stručno usavršavanje i praćenje savremenih tokova u proizvodnji.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIModul iz predmeta Vinogradarstvo sa vinarstvom, IV-12-ST-03-05 , IV-12-ST-03-06

CILJEVI- osposobljavanje učenika za rad na razmnožavanju vinove loze,- osposobljavanje učenika za rad na podizanju vinograda,- osposobljavanje učenika za samostalno i odgovorno obavljanje poslova,- razvijanje ekološke svijesti.

JEDINICE1. Razmnožavanje loze2. Tehnika podizanja vinograda

REZULTATI


176.Razmnožavanje vinove loze

- - odabere najpovoljniji način cijepljenja vinove loze,- prepoznaje različite tehnike cijepljenja,

- podešava uvjete i predviđa vrijeme stratificiranja,

- pravilno koristi pribor i alat

- - primjenjuje različite tehnike cijepljenja

- pravilno izvrši sortiranje cjepova - pravilno skladišti cjepiva.-- izabere odgovarajuću

podlogu vinove loze prema vrsti tla

- obavlja pripremu tla u rasadniku,- izvodi radove u sjemeništu, prporištu, matičnjaku loznih podloga i plemki

- Pokazuje vještinu I spretnost u radu

- pokazuje profesionalni odnos prema sredstvima za rad,

- sposoban je da usvaja nova znanja

- posjeduje odgovornost za samostalan rad i rad u timu,

- pokazuje odgovornost i ekološku svijest

-

177.Tehnika podizanja vinograda

- odredi optimalan vremenski period za obradu tla

- napravi pregled načina sadnje

- razjasni plan sadnje- odabere i objasni

različite tehnike sadnje.

- ukaže na odgovarajuće mjere njege

- nadzire i izvodi pripremu tla za podizanje vinograda

- Kompletira uzorke za analizu tla

- priprema sadna mjesta prema planu

- manipulira opremom za sadnju

- primjenjuje odgovarajuću tehniku sadnje

- provodi na zrelo I zeleno

- izvodi formiranje uzgojnih oblika ovisno o visini stabla

- provodi mjere njege

-


- organizovati posjetu loznim rasadnicima i vinogradima u osnivanju,- vježbati sa učenicima kalemljenje loze i ostale načine razmnožavanja,- organizovati rad učenika na razmnožavanju loze.

Jedinica 2.

- organizovati posjetu vinogradima u osnivanju,- demonstrirati rad na pripremi zemljišta i sadnji loze,- organizovati rad učenika na pripremi zemljišta i sadnji loze,- demonstrirati rad na rezidbi i formiranju uzgojnih oblika,- organizovati rad učenika na rezidbi i formiranju uzgojnih oblika.

INTEGRACIJAModul iz predmeta Vinogradarstvo sa vinarstvom, IV-12-ST- 04- 05, IV- 12- ST- 03- 06

IZVORI- vinogradi,- svjež biljni materijal,- stručna literatura,- alat i oprema za rad.




MODUL Spremanje i konzerviranje hraniva

REDNI BROJ 29


SVRHA MODULAModul je koncipiran tako da omogući učenicima sticanje praktičnih znanja o pravilnom spremanju i konzerviranju suhih, grubih, zelenih, biljnih i sočnih hraniva čiji se efekat može uočiti na izgledu životinje, njenoj prizvodnosti i zdravlju.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPraktična nastava, III-15-SP-01-31,III-15-SP-01-10,III-15-SP-01-15,IV-12-SP-01-24,IV-12-SP-01-34Ratarstvo-povrtlarstvo, IV-12-ST-04-06

CILJEVI-razvijanje praktičnih sposobnosti spremanja, čuvanja suhih, grubih, kabastih, zelenih, biljnih i sočnih hraniva,-razvijanje praktične vještine organoleptičkog ocjenjivanja kvaliteta spremljene kabaste hrane,-osposobljavanje učenika za shvatanje posljedica loše ili pogrešno spremljene i konzervirane suhe, kabaste i sočne hrane,-razvijanje radnih navika i osjećaja za korisno.

JEDINICE1. Spremanje suvih kabastih hraniva2. Pripremanje i konzerviranje zelenih biljnih i sočnih hraniva

REZULTATI


178.Spremanje suvih kabastih hraniva

- prepozna tehnike spremanja i čuvanja suhih hraniva

- izvodi pravilno normiranje obroka po vrstama i


- pokazuje sklonost primjene inovacija u

kategorijama stoke,- ocjenjuje kvalitet

suvih kabastih hraniva

- organizuje spremanje, skladištenje i raspodjelu suvih hraniva

planiranju i organizovanju proizvodnje


- aktivan je u timskom radu


- preuzima odgovornost za sebe I druge



179.Pripremanje i konzerviranje zelenih biljnih i sočnih hraniva

- prepozna objekte za pripremanje silaže

- procjenjuje momenat prispjelosti biljaka za siliranje

- opiše razlike između silaže i sjenaže

- organizuje spremanje silaže

- nadzire spremanje sjenaže

- kontroliše spremanje i čuvanje sočnih hraniva za stoku

- ocjenjuje organoleptički kvalitet silaže, sjenaže i sočnih hraniva


-posjetiti školsku ekonomiju, farmu ili obližnje poljoprivredno dobro,-organizovati po mogućnosti praktično izvođenje skupljanja i konzerviranja suhih, grubih, kabastih hraniva, u prvom redu sijena, slame, kukuruzovine i lisnika,-demonstrirati praktičnu ocjenu kvaliteta suhih i ostalih kabastih hraniva,-koristiti raspoloživi alat i poljoprivrednu tehniku na školskoj ekonomiji ili poljoprivrednom gazdinstvu za sakupljanje i konzerviranje suhih, grubih i ostalih hranjiva,-organizovati grupni rad,-dati zadatak učenicima da vode zabilješke u dnevnik rada,-koristiti fotografije, šeme i video-zapise.

Jedinica 2.

-nastavu organizovati na farmi ili školskoj ekonomiji,-koristiti raspoloživu tehniku za pripremu silaže,-objasniti važnost pravilnog spremanja silaže,-pripremiti i demonstrirati razlčita sredstva za konzerviranje silažne mase,-pripremiti zadatke za grupni rad vezane za procentualno učešće silaže u ishrani životinja,-pripremiti i pokazati uzorke kvalitetne i nekvalitetne silaže (nastavnik i učenici),-komentarisati i evidentirati uzorke i greške,-prikazati na folijama, video-prezentacijom, šemama i sl. različite tipove silo-trenčeva, tornjeva, silosa za čuvanje i skladištenje.

INTEGRACIJASa predmetom Stočarstvo, Biologija i Hemija

IZVORI-stručna literatura,-šeme, panoi, video-zapisi, -slajdovi sa farme.OCJENJIVANJE-ocjenjivanje obuhvata 2 tehnike:


1. Dnevnik rada obuhvata:-zabilješke učenika,-učenici se moraju unaprijed upoznati sa načinom vođenja zabilješki, -pregled dnevnika na kraju modula,-učenici moraju biti upoznati sa načinom i kriterijumom ocjenjivanja,-ocjenjivanje se mora obaviti unutar škole.

2. Opservacija obuhvata:-ocjenjivanje učenika u toku trajanja modula od strane nastavnika na osnovu zabilješki,-spremnost za saradnju, zainteresovanost, odnos prema radnom zadatku,-sposobnost uočavanja i predlaganja.

Važnost tehnika:1. Dnevnik rada 50%2. Opservacija 50%

Prolaznost:50-60 % dovoljan 261-80% dobar 381-90% vrlodobar 491-100% odličan 5




MODUL Organizacija proizvodnje mlijeka

REDNI BROJ 28


SVRHA MODULAModul omogućava da stiču osnovna znanja o toku laktacije i upotrebi mlijeka kao sirovine za mliječnu idustriju i ishranu stanovništva.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje iz Anatomije i fiziologije domaćih životinja, modul IV-12-ST-03-01; i 02

CILJEVI-razvijanje sposobnosti za raspoznavanje toka laktacije,-sticanje znanja o sastavu mlijeka,-razvijanje vještine za mužnju,-sticanje znanja o preradi mlijeka.

JEDINICE1. Načini muže2. Prijem i priprema mlijeka za preradu

REZULTATI


180.Načini muže - razlikuje načine muže pojedinih vrsta domaćih životinja

- organizuje mužu različitih vrsta životinja,

- kontroliše održavanje opreme za mužnju

- uspostavlja human postupak sa životinjama






- sarađuje sa klijentima i pretpostavljenima

181.Prijem i priprema mlijeka za preradu

- opiše načine pravilne manipulacije s mlijekom i mliječnim prerađevinama

- primjeni načine pravilne manipulacije s mlijekom i mliječnim prerađevinama,

- organizuje

skladištenje, kontrolu kvaliteta i otpremu mlijeka



-organizovati rad u kabinetu-organizovati rad na farmi muznih grla,-demonstrirati pravilne načine ručne mužnje (svi učenici će raditi vježbu),-pokazati pravilan način mašinske mužnje (svi učenici će raditi vježbu).

Jedinica 2.

-organizovati rad u kabinetu,-koristiti slajdove, panoe, fotografije i šeme,-pripremiti učenike za posjetu mljekari,-pokazati načine ocjene kvaliteta mlijeka-pokazati načine održavanja mljekarske opreme,-koristiti video-snimke, fotografije, slajdove.

INTEGRACIJAStočarstvo, modul IV-12-ST-03-03Ishrana domaćih životinja, modul IV-12-ST-03-04

IZVORI-stručna literatura,-Stočarstvo sa ishranom; R. Jovanović,-Opšte i specijalno stočarstvo i Opšte stočarstvo; F. Hrasnica,-panoi, posteri, slike, video-zapisi i internet,-proizvodni pogoni,-stručna literatura,-koristiti postere, šeme, video-zapise, panoe i internet.

OCJENJIVANJEOcjenjivanje učenika obavit će se na osnovu najmanje dvije tehnike:

1. Opservacija praktičnog rada2. Dnevnik rada

- učenik će biti unaprijed obavješten o tehnikamai kriterijumu ocjenjivanja,- ocjenjivanje učenika će se obaviti unutar škole/pogona,- učenici moraju da ostvare najmanje 50% svih rezultata učenja u svim odabranim tehnikama ocjenjivanja.

Opservacija praktičnog radaocjenjivanje u toku trajanja modula,- ocjenjivanje od strane nastavnika,Obuhvata pregled:- ponašanje učenika na radnom mjestu,- ponašanje učenika pri timskom radu,- odgovornost pri radu,- zainteresovanost za rad,- prepoznavanje opasnosti kao preventive i zaštite na radu.

2. Dnevnik rada obuhvata:-crteže, slike, šeme i zabilješke.

PROLAZNOST:

-OD 0-50% nedovoljan (1)-OD 51 do 60% dovoljan (2)-OD 61 do 80% dobar (3)-OD 81 do 90% vrlodobar (4)

-OD 91 do 100% odličan (5)




MODUL Organizacija uzgoja nepreživara

REDNI BROJ 30


SVRHA MODULAModul je osmišljen tako da omogući učenicima sticanje praktičnih znanja iz oblasti uzgoja peradi čiji se krajnji efekat može uočiti na izgledu životinja, njenoj prozvodnosti i zdravlju

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIStočarstvo, IV-12-ST-03-06,IV-12-SP-01-14Anatomija sa fiziologijom, III,IV-12,15-ST-02-01 Praktična nastava, III,IV-12,15-SP-01-06

CILJEVI-omogućiti učenicima razvijanje praktičnih vještina,-razvijanje vještina zapažanja,-razvijanje svijesti o značaju higijene u proizvodnom procesu,-razvijanje vještine efikasnog rada kao člana tima,-razvijanje vještine komunikacije,-razvijanje vještine uzgoja nepreživara,-razvijanje svijesti o zaštiti na radu,-shvatanje načina rada, razvijanje interesa o upotrebi novih tehnologija.

JEDINICE1. Uzgoj konja2. Uzgoj svinja3. Uzgoj peradi

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije182.Uzgoj konja - prepozna sve tehnike

iz oblasti uzgoja i iskorištavanja konja

- uoči potrebe i normira obrok po kategorijama konja-organizuje ishranu i njegu konja- njeguje životinje,-provodi zoohigijenske mjere,

-pokazuje sposobnost organizacije-aktivan u timskom radu-preuzima odgovornost za sebe i druge-demonstrira ekonomično razmišljanje-prati novosti i primjenjuje ih u praksi

183. Uzgoj svinja - prepozna sve tehnike iz oblasti uzgoja i iskorištavanja svinja

-uoči potrebe i normira obrok po kategorijama i proizvodnom tipu svinja-organizuje ishranu i njegu svinja prema proizvodnom tipu,- njeguje životinje,-provodi zoohigijenske mjere,

-razvijanje radnih navika i odgovornosti pri radu.-posjeduje organizacione sposobnosti-slijedi uputstva-humano postupa sa životinjama-pokazuje ekološku svijest

184.Uzgoj peradi - Prepoznaje odgovarajuće hibride

- praktično ovlada i prepozna sve tehnike

razvijanje radnih navika i odgovornosti pri radu.

peradi prema prozvodnom tipu

- prepozna sve tehnike iz oblasti uzgoja

- determiniše hraniva za ishrnu peradi

iz oblasti uzgoja i iskorištavanja peradii,-uoči potrebe i normira obrok po kategorijama i proizvodnom tipu peradi,-organizujei ishranu i njegu peradi,-uoči i prati etape rasta i razvoja podmlatka peradi,- njeguje životinje,-provodi zoohigijenske mjere,-razvijanje radnih navika i odgovornosti pri radu.

-pokazuje svijest o sigurnosti na radu-humano postupa sa životinjama-racionalno I ekonomično koristi resurse- -pokazuje ekološku

svijest


-organizovanje posjete farmi,-demonstriranje ishrane različitim hranivima po vrstama i kategorijama konja,-organizovati grupni rad,-koristiti prospekte, slike, video-zapise, crteže.

Jedinica 2.

-organizovanje posjete farmi,-demonstriranje ishrane različitim hranivima po kategorijama svinja,-organizovati grupni rad,-koristiti prospekte, slike, crteže i video-zapise.

Jedinica 3.

-organizovanje posjete farmi,-demonstriranje ishrane različitim hranivima po vrstama i kategorijama peradi,-organizovati grupni rad,-koristiti prospekte, slike, crteže i video-zapise.

INTEGRACIJASa Specijalnim stočarstvom, modul, IV-12-ST-03-05; 06

IZVORI-stručna literatura,-proizvodni pogoni/farma,-prospekti, slike, šematski prikazi i video-zapisi.




MODUL Zaštita voća i vinove loze

REDNI BROJ 32


SVRHA MODULAModul omogućava razvijanje praktičnih vještina u zaštiti voća i vinove loze.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVI Zaštita bilja, IV-12-ST-07-1, IV-12-ST-07-2 Praktična nastava, IV-12-SP-01-12

CILJEVI- osposobljavanje učenika za pravilan izbor mjera zaštite,- sticanje praktičnih vještina u zaštiti voća, vinove loze i uskladištenih poljoprivrednih proizvoda,- prihvatanje integralne zaštite voća i vinove loze kao savremenog vida zaštite bilja,- razvijanje osjećaja odgovornosti pojedinca u timskom radu,- razvijanje svijesti o značaju očuvanja zdrave/čiste okoline,- razvijanje osjećaja odgovornosti.

JEDINICE1. Zaštita voća2. Zaštita vinove loze3. Zaštita uskladištenih poljoprivrednih proizvoda

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije185.Zaštita voća - Planira zaštitu voća

- Planira načine I metode suzbijanja štetočina

- Odabere pravilan momenat zaštite

- Primjeni u praksi zaštitu voća

- Donosi odluku o suzbijanju štetočina

- Izračuna postotak oštećenja voća od bolesti i štetočina

- Primjenjuje propise u zaštiti bilja

pokazuje volju za ekološkom svijesti-Iskazuje sposobnost pereuzmanja odgovornosti -Pokzuje svijest o mijerama o zaštite na radu- -Prati novosti I

primjenjuje ih u praksi

186.Zaštita vinove loze - Planira zaštitu vinove loze



- Primjeni u praksi zaštitu vinove loze


- Izračuna postotak oštećenja vinove lozeod bolesti i štetočina


-

187. Zaštita uskladištenih poljoprivrednih proizvoda

- Planira zaštitu uskladištenih poljoprivrednih prizvoda



- Primjeni u praksi zaštitu uskladištenih prizvoda


- Izračuna postotak d bolesti štetočina


-


- organizirati proizvodnju voća na školskoj parceli, pratiti rast i razvoj biljaka, pojavu simptoma bolesti i štetnika (zajedno sa učenicima),- organizirati rad učenika u manjim grupama, poticati timski rad, timsku i osobnu odgovornost,- usmjeravati učenike na primjenu metoda integralne zaštite,- obezbijediti sredstva za zaštitu bilja i opremu za primjenu pesticida,- koristiti mikroskopske preparate, grafofolije, video-zapise, (kada je otežan ulazak u voćnjak).

Jedinica 2.

- organizirati proizvodnju vinove loze na školskoj parceli, pratiti rast i razvoj biljaka, pojavu simptoma bolesti i štetnika (zajedno sa učenicima),- organizirati rad učenika u manjim grupama, poticati timski rad, timsku i osobnu odgovornost,- usmjeravati učenike na primjenu metoda integralne zaštite,- obezbijediti sredstva za zaštitu bilja i opremu za primjenu pesticida,- koristiti mikroskopske preparate, grafofolije, video-zapise, (kada je otežan ulazak u voćnjak).

Jedinica 3.

- organizirati posjetu organizacijama koje posjeduju objekte za uskladištenje poljoprivrednih proizvoda,- napraviti zbirke oboljelih i od štetnika oštećenih uskladištenih poljoprivrednih proizvoda,- usmjeravati učenike na primjenu metoda integralne zaštite,- koristiti mikroskopske preparate, grafofolije, video-zapise.

INTEGRACIJAZaštita bilja, moduli III i IV, (IV-12-ST-07-03, IV-12-ST-07-04)

IZVORI- školska parcela,- mašine i oprema za zaštitu bilja,- sredstva za zaštitu bilja,- zbirke insekata i herbarium oboljelih biljaka,- internet,- folije, video-zapisi.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje će se obaviti u prostorijama škole i na školskoj parceli,- učenici moraju unaprijed biti obavješteni o tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,- ocjenjivanje obaviti na osnovu dvije tehnike:

1. Opservacija praktičnih vještina 2. Dnevnik rada

Stepenovanje:1. Opservacija praktičnog rada (posmatranje i praćenje rada učenika)- nezainteresiranost ---------------------------------- nedovoljan (1)- prosječna zainteresiranost –------------------------- dovoljan (2)- izražena odgovornost -------------------------------- dobar (3)- samostalnost i odgovornost ------------------------- vrlodobar (4)- odgovornost, samostalnost i kreativnost ----------- odličan (5)

2. Dnevnik (zabilješke učenika/rad učenika u jednom periodu)- neredovno i neuredno vođenje ------- -----nedovoljan (1)- redovno vođenje i zapažanje --------- -----dovoljan (2)- uredno i ažurno vođenje --------------- ----dobar (3)- evaluacija vlastitog rada --------------- ----vrlodobar (4)- izražena kreativnost i odgovornost – ------odličan (5)

Važnost:1. Opservacija praktičnih vještina --- -------50%2. Dnevnik --------------------------------- 50%


Prolaznost:- 50 – 60 % --------------- dovoljan (2)- 61 – 80 % --------------- dobar (3)- 81 – 90 % --------------- vrlodobar (4)- 91 – 100 % ------------- odličan (5)




MODUL Mehanizacija u uzgoju stoke

REDNI BROJ 35


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje znanja i vještina iz mehaniziranog uzgoja različitih vrsta stoke.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIModul IV-12-ST-03-06, Moduli praktične nastave iz stočarstva

CILJEVI- razvijanje ekološke svijesti pri radu u stočarstvu,- rukuje mašinama u stočarskom uzgoju,- pravilno pripremi mašinsku podjelu hrane, čišćenje staja i mašinsku mužu,- shvati značaj održavanja higijene u staji i primijeni zaštitu na radu.

JEDINICE1. Mehanizacija u ishrani i napajanju stoke2. Mehanizacija čišćenja i higijene u objektima za uzgoj stoke3. Regulacija klime u objektima4. Organizacija mašinske muže5. Objekti, oprema i transport pri uzgoju stoke

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije188.Mehanizacija u

ishrani i napajanju stoke

- Prepoznaje različite vrste hranilica i pojilica za stoku

- Prepoznaje potrebu za timskim radom

- primijeni različite sisteme za mehaniziranu ishranu i napajanje stoke,

- nadzire i izvodi mehaniziranu ishranu i napajanje stoke


- iskazuje svijest o mjerama zaštite na radu

- slijedi usmena i pismena uputsva

- pokazuje inovativnost- razvije ekološku

svijest o ulozi pravilne higijene

- iskazuje svijest o sigurnosti i pokazuje odgovornost

- Slijedi updstva o primjeni sredstava za higjenu

- Pokazuje odgovornost za poštovanje tehničkih upstava

- prati novosti I primjenjuje ih u praksi

-

189.Mehanizacija čišćenja i higijene u objektima za uzgoj stoke

- Prepoznaje sisteme za mehanizirano čišćenje u objektima

- Planira preventivne sanitarne i zootehničke mjere

- primijeni različita sredstva za održavanje objekta,

- organizuje timsko čišćenje u objektima za uzgoj stoke,

- nadzire higijenu i održavanje u objektima

190.Regulacija klime u objektima

- definiše optimalne parametre mikroklime u objektima

- reguliše vazdušni režim u objektima,

- obezbijedi optimalnu klimu u pojedinim objektima.

191.Organizacija mašinske muže

- Objasni princip rada aparata za mužu

- Opiše proces muže- Prepoznaje potrebu

timskog rada- Razlikuje tipove

izmuzišta

- Nadzire i rukuje aparatima za mužu,

- održava čistim i ispravnim aparat za mužu,

- organizuje mašinsku mužu

- primjenjuje mjere zaštite radne i

životne sredine- sarađuje sa

pretpostavljenim i saradnicima u procesu rada

192.Objekti, oprema i transport pri uzgoju stoke

- Raspoznaje vrste objekata i opreme za uzgoj stoke

- Razlikuje transportna sredstva za stoku

- organizuje održavanje objekata,

- kontroliše ispravnost opreme i objekata,

- organizuje transport u stočarstvu

- vrši kontrolu utroška sirovina i energenata


- pokazuje sposobnost procjene neočekivanih situacija

- pokazuje inicijativu za unapređenjem znanja i vještina


- pripremi posjetu najbližoj farmi u okruženju, evaluirati posjetu,- demonstrira različite tipove mehanizovane ishrane,- pripremi i pokaže šematske prikaze hranilica i pojilica.

Jedinica 2.

- koristi sredstva za higijenu na školskoj ekonomiji,- objasni značaj održavanja higijene pri uzgoju stoke,- organizuje posjetu farmi za vrijeme čišćenja i održavanja objekata.

Jedinica 3.

- pripremi crteže i šeme regulacije klime u objektima,- koristi sredstva i instrumente za podešavanje i regulaciju klime.

Jedinica 4.

- napravi plan pripreme mašinske muže,- demonstrira rad aparata za mašinsku mužu,- pripremi posjetu farmi za vrijeme muže, evaluirati posjetu.

Jedinica 5.

- pokazati crteže, šeme i prospekte objekata i opreme u uzgoju stoke,- demonstrirati načine transporta stoke,- pokazati način izrade dezinfekcionih barijera

INTEGRACIJA

Modul IV- 12- SP- 01- 25, IV- 12- SP-01-26IZVORI- ekonomsko dvorište sa pratećim objektima,- farme u okruženju,- stručna literatura,- crteži , šeme, prospekti.

OCJENJIVANJE- ocjenjivanje na osnovu dvije tehnike i to:

1. Dnevnik rada2. Opservacija rada učenika

-ocjenjivanje unutar škole/ekonomskog dvorišta,-učenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i kriterijima ocjenjivanja,-sve tematske jedinice bit će ocijenjene zajedno odabranim tehnikama ocjenjivanja.

1. Dnevnik rada zabiljeske učenika tokom praktičnog rada, ocjenjivanje zabiljeski učenika kontinuirano tokom trajanja modula,

Obuhvata pregled:- uslovi i sigurnost na radu,- organizaciju rada,- šematski prikaz.

Opservacija praktičnog rada

- ocjenjivanje u toku trajanja modula,- ocjenjivanje od strane nastavnika,Obuhvata pregled:- ponašanje učenika na radnom mjestu,- ponašanje učenika pri timskom radu,- odgovornost pri radu,- zainteresovanost za rad,- prepoznavanje opasnosti kao preventive i zaštite na radu.

Stepenovanje:

1. Dnevnik

- neredovno i neuredno vođenje nedovoljan ( 1 )- redovno vođenje i zapažanje dovoljan ( 2 )- uredno i ažurno vođenje dobar ( 3 )- evaluacija vlastitog rada vrlodobar ( 4 )- izražena kreativnost i odgovornost odličan ( 5 )

2. Opservacija praktičnih vještina

- nezainteresovanost nedovoljan ( 1 )- prosječna zainteresovanost dovoljan ( 2 )- izražena odgovornost dobar ( 3 ) - samostalnost i odgovornost vrlodobar ( 4 )- odgovornost, samostalnost i kreativnost odličan ( 5 )


Prolaznost:

nedovoljan do 50%dovoljan od 51% - 60%dobar od 61% - 80%vrlodobar od 81% - 90%odličan od91% - 100%

Važnost jedinica:20%20%20%20%20%




MODUL Eksploatacija mašina u voćarstvu i vinogradarstvu

REDNI BROJ 36


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje praktičnih znanja i vještina kod primjene mehanizacije u voćarstvu i vinogradarstvu.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIModul iz Poljoprivredne mehanizacije, IV- 12-ST-03-05

CILJEVI- planirati primjenu mašina u voćarstvu i vinogradarstvu,- pravilno koristiti pojedine tipove mašina,- organizirati rad ljudi i strojeva,- izračunati učinak mašina pri radu.

JEDINICE1. Specifične mašine za pripremu terena i zemljišta u voćarstvu2. Mašine i oprema za navodnjavanje i zaštitu3. Mašine i oprema za pomotehniku4. Mašine za održavanje zemljišta u voćnjaku i vinogradu

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije193.Specifične mašine za

pripremu terena i zemljišta u voćarstvu

- Planira aktivnosti vezane za sistematizaciju terena i specijalnu obradu zemljišta

- Obrazloži odabir tipa mašina za specijalnu obradu zemljišta

- Procjenjuje radni učinak mašina na sistematizovanim terenima

- izvrši organizaciju radova pri različitim uslovima,-nadzire i koristi mašine za sistematizaciju i osnovnu obradu zemljišta,- pripremi mašine za uređenje zemljišta prije podizanja voćnjaka.- obavlja konzerviranje mehanizcije.

- iskazuje sposobnost rada u timu

- pokayuje izražene komunikacijske vještine





194.Mašine i oprema za navodnjavanje i zaštitu

-odabire metode za kontrolu tehničke ispravnosti mašina I opreme,-planira rad mašina i opreme za navodnjavanje i zaštitu-prilagodi rad mašina i opreme za navodnjavanje i zaštitu zahtjevima kulturne biljke-prepozna i identifikuje kvarove na mašinama i opremi

- organizuje rad strojeva i ljudi,-nadzire i koristi rad mašina i opreme za zaštitu i navodnjavanje,-primjenjuje metode za kontrolu tehničke ispravnosti mašina i opreme i blagovremeno prijavljuje kvarove- primijeni zaštitu na radu,- vrši kontrolu utroška energenata

195.Mašine i oprema za pomotehniku

-odabire metode za kontrolu tehničke ispravnosti mašina I opreme za pomotehniku-planira rad mašina i opreme za pomotehniku-prepozna i identifikuje kvarove na mašinama i opremi-izračuna radni učinak mašina

- organizuje rad strojeva i ljudi,-nadzire i koristi rad mašina i opreme za pomotehniku,-primjenjuje metode za kontrolu tehničke ispravnosti mašina i opreme i blagovremeno prijavljuje kvarove- primijeni zaštitu na radu,

-

- vrši kontrolu utroška energenata

196.Mašine za održavanje zemljišta u voćnjaku i vinogradu

- -odabire metode za kontrolu tehničke ispravnosti mašina -planira rad mašina za održavanje zemljišta u voćnjaku i vinogradu-prepozna i identifikuje kvarove na mašinama i opremi-izračuna radni učinak mašina

-organizuje rad strojeva i ljudi,-nadzire i rukuje kosilicama,grabilicama,kultivatorom,malčerom i sl.,-primjenjuje metode za kontrolu tehničke ispravnosti mašina i blagovremeno prijavljuje kvarove- primijeni zaštitu na radu,- vrši kontrolu utroška energenata


- napraviti plan organizacije za sistematizaciju terena,- koristiti postojuće mašine i resurse u školskoj ekonomiji,- organizirati posjete u vrijeme pripremnih radova za podizanje voćnjaka i vinograda.

Jedinica 2.

- koristiti postojeće crteže, skice te prospekte različitih mašina,- koristiti postojeće mašine u školskoj ekonomiji,- timski napraviti plan organizacije rada pri zaštiti i navodnjavanju voćnjaka i vinograda.

Jedinica 3.

- koristiti postojeće škare, noževe i ostalu opremu za rezidbu, vezivanje i oblikovanje krošnje,- organizovati posjetu voćnjaku i vinogradu u vrijeme rezidbe, evaluirati posjetu,- demonstrirati formiranje uzgojnih oblika na školskom voćnjaku/vinogradu.

Jedinica 4.

- koristiti dostupne kosilice, grabilice i kultivator,- pripremiti i isplanirati radove u voćnjaku i vinogradu,- koristiti najnovije skice i šeme modernih strojeva koje nemamo na raspolaganju.

INTEGRACIJAModuli Praktične nastave, IV godina, Voćarstvo, IV- 12-SP- 01- 32

IZVORI- školski voćnjak/vinograd,- posjeta poljoprivrednim sajmovima,- mašinski park,- šeme, crteži i prospekti.





Obuhvata pregled:- uslovi i sigurnost na radu,

- organizaciju rada,- šematski prikaz.



Stepenovanje:

1. Dnevnik





Prolaznost:


Važnost jedinica:25%25%25%25%



PREDMET Izborni predmet – Ljekovito bilje

MODUL Značaj i osobine ljekovitog bilja

REDNI BROJ 1

ŠIFRA MODULA IV-12-IP-02-01

SVRHA MODULAModul omogućava upoznavanje učenika sa značenjem ljekovitog bilja kao preduslova kvalitetne ekološke proizvodnje.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVINema ih

CILJEVI- usvajanje znanja o značaju, rasprostranjenosti i upotrebi ljekovitog bilja,- upoznavanje osobina i ljekovitih svojstava,- shvatanje značaja ekoloških faktora za proizvodnju.

JEDINICE1. Značaj i rasprostranjenost ljekovitog bilja2. Ekološki uslovi uzgoja3. Skupljanje ljekovitog bilja

Sušenje, čuvanje i pakiranje ljekovitog bilja

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije197.Značaj i

rasprostranjenost ljekovitog bilja

-definira značaj ljekovitog bilja,- razlikuje upotrebu ljekovitog bilja,- odredi rasprostranjenost ljekovitog bilja

- razlikuje ljekovito bilje prema hemijskom sastavu

- Da sistematizuje najznačajnije ljekovitite biljake



- preuzima odgovorniost za sebe i druge

-iskazuje sposobnost za rad u timu

198.Ekološki uslovi uzgoja - objasni učešće ljekovitog bilja u ekološkoj proizvodnji,- nabroji sve vanjske uslove uzgoja,- odredi mjesto uzgoja u ovisnosti o ekološkim uslovima

- da primjere ekološkog uzgoja ljekovitog bilja

- primjeni standarde organskog uzgoja

-

199.Skupljanje ljekovitog bilja

- procijeni vrijeme berbe za pojedine vrste,-prepozna pojedine vrste,-odredi način berbe za pojedine vrste

- odredi povoljan momenat berbe ljekovitog bilja

- determiniše pojedine vrste

- primjeni odgovarajući način berbe

- primjeni propise pri proizvodnji ljekovitog bilja

200.Sušenje, čuvanje i pakovanje ljekovitog bilja

nabroji načine sušenja,-obrazloži razliku između prirodnog i vještačkog sušenja,-objasni princip rada sušara,-objasni načine čuvanja i pakovanja vrsta bilja.-

- primjeni adekvatne načine sušenja

- da primjere prirodnog i vještačkog sušenja

- prezentuje načine čuvanja, pakovanja ljekovitog bilja

- organizuje prodaju ljekovitog bilja

-

SMJERNICE1. Značaj i rasprostranjenost ljekovitog bilja

- koristiti fotografije ljekovitog bilja,- primijeniti rad u grupama,- organizovati posjetu formiranim ogledima ljekovitog bilja,- evaluacija posjete,- koristiti šematski prikaz rasprostranjenosti ljekovitog bilja.

2. Ekološki uslovi uzgoja

- organizovati posjetu ogledima ljekovitog bilja sa ciljem utvrđivanja djelovanja ekoloških faktora na razvoj,

- evaluacija posjete,- objasniti ljekovitost pojedinih vrsta.

3. Skupljanje ljekovitog bilja

- organizovati posjetu ogledima ljekovitog bilja,- evaluacija posjete,- primijeniti rad u grupama,- predložiti vrijeme i način berbe,- organizovati posjetu sušarama ljekovitog bilja,- evaluacija posjete,- koristiti zbirku (herbar) ljekovitog bilja.

4. Sušenje, čuvanje i pakovanje ljekovitog bilja

-organizovazi posjetu mini-pogonu za sušenje i pakovanje ljekovitog bilja-evalurati posjetu-pripremiti uzorke čajeva u različitim pakovanjima-pripremiti zakonske propise iz oblasti čuvanja i pakovanja čajeva

INTEGRACIJAIntegracija sa modulima praktične nastave.

IZVORI- stručna literatura,- časopisi,- herbar ljekovitog bilja,- ogledi ljekovitog bilja,- sušare ljekovitog bilja,- sredstva informiranja.

OCJENJIVANJEOcjenjivanje se vrši sa najmanje dvije tehnike:1. Portfolio2. Test

1. Portfolio obuhvata:- pregled učeničkih radova,- šematski prikaz rasprostranjenosti ljekovitog bilja,- herbar ljekovitog bilja,- ogledni uzorci s ljekovitim biljem.

2. Test obuhvata:- sve jedinice.

Važnost:1. Portfolio 50%2. Test 50%

Prolaznost:0-50- nedovoljan (1)51-60-dovoljan (2)61-80- dobar (3)81-90- vrlodobar (4)91-100- odličan (5)




MODUL Muslimani u Evropi

REDNI BROJ 08

ŠIFRA MODULA IV-OPI-01-08

SVRHA MODULASvrha modula je da mladoj osobi pomogne u ojačavanju religijskog aspekta identiteta, te da ne dozvoli potpuni gubitak osobnosti, te da mlade upozna sa historijom, kulturom civilizacijom njihovih predaka.SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIPredznanje stečeno na nastavi Islamske vjeronauke iz sedmog modulaCILJEVI

Upozoravanje mladih na mogućnost nestajanja vjere u srcu,Pomaganje u jačanju, življenju i interpretiranju vjere,Upozoravanje na opasnosti traganja za vjerom u novoj religioznosti,Razvijanje osnova morala i etičnosti kod mladihOsposobljavanje učenika za razumijevanje smisla vjere u svakodnevici, uz razvijanje svijesti o očvanju izvornog

učenja,Upoznavanje sa kulturom, civilizacijom i historijom Bosne i Hercegovine i Balkana,Razvijanje svijesti o važnosti vjere islama u savremenoj elektronskoj revoluciji,Organizacija života prema islamskim normama i ponašanjima.

JEDINICE5. Islam na Balkanu i u Bosni i Hercegovini6. Potraga za vjerom7. Jesam li islamski osmislio svoju mladost

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencijeIslam na Balkanu i u

Bosni i Hercegovini

Širenje islam na Balkanu

Islam u BiHIslamska zajednica u

Savremena povijest bosanskih muslimana

- definira islamizaciju, prelazak na islam, identitet Bošnjaka, islamsku zajednicu, religioznost, socijalizam, kapitalizam; - objašnjava različite utjecaje na kreiranje identiteta Bošnjaka i interpretira savremenu povijest Bošnjaka,- povezuje naučeno sa praksom, - prepoznaje vlastitu kulturu i napade na nju,- argumentira za odbranu i očuvanje vlastite kulture.

- primjenjuje život učenju islama, - implementira odgovore islama na izazove savremenosti,- sprovodin naučeno u praksi, - rješava problem odvajanjem života u vjeri prožetog moralnošću i duhovnošću od onog koji to nije, - procjenjuje kvalitet življenja u vjeri i savremenom društvu, mogućnosti i izazove u kreiranju identiteta.

Pokazuje volju u realizaciji nastave smislenim pitanjima i odgovorima,

Ima pozitivan stav prema datim savjetima,

Preuzima odgovornost u donošenju odluka i primjenjuje naučeno,

smisleno objašnjava uzroke i posljedice,

prihvata koncept cjeloživotnog učenja (vjeru, mogućnosti koje pruža, načine napredovanja, život u vjeri i onaj koji to nije, prednosti vjere, sumnje, stranputice, izazove, kao i

Potraga za vjerom

Oskudijevanje u vjeri i duhovnim vrijednostima

Doba "povratka religiji" i lažnoj religioznosti

Izokretanje vjere u ideologiju, fanatizam i fundamentalizam

Sekte i novi religiozni pokreti

Islamski odgovor na pojavu "nove religioznosti"

- definira pojmove vjera, religija, new age, sekta, religiozni pokreti, budizam, hinduizam, brahmanizam, sikizam, ehlu-l-kitab, judaizam, protestantizam, pravoslavlje, islam, ideologija, fanatizam, fundamentalizam, sumnju u vjeri i vjerovanju, stranputice, sumnje i nemire u vjeri, vjeru kao nužnu potrebu, islam kao vjeru po mjeri čovjeka, kvalitet vjerskog života, uspješnost u vjeri;- objašnjava različite oblike življenja i prakticiranja vjere,

- donosi odluku o islamskom učenju gradeći svoju zaštitnu dimenziju na nezdrave zahtjeve okoline, - prepoznaje i realizira svoje potrebe, - djeluje u skladu sa naučenim, - kategorizuje život u vjeri od onog koji to nije,- evaluira kvalitet življenja u vjeri i sumnje koje se javljaju, pojave koje prouzrokuju te sumnje i nemire, mogućnosti i izazove života u vjeri, te ih koristi u ostvarenju postavljenih ciljeva i sreće na oba

- identifikuje vlastiti nivo življenja vjere, kritičnosti i samokritičnosti prema vjeri i vjerovanju,- naglašava kvalitet življenja vjerom kroz istrajnost u nejnom pokazivanju i prakticiranju

svijeta. načine njihovom odupiranju kroz prakticiranje i pokazivanje vjere),

demonstrira spremnost i sposobnost za timski rad u življenju vjere i vjerovanja i integrira ih u životu,

razvija stavove za poštivanje različitosti u vjerovanju, zakonima, i propisima.

ima volju za učenjem i napredovanjem i za nadogradnju svog znanja, te brani svoja uvjerenja i pozitivno djeluje na druge.

Jesam li islamski osmislio svoju mladost


Dimenzije kvaliteta života

Put uspjeha: kompatibilnost vjerovanja, zalaganja i činjenja

Poželjne kompetencije mladih

Zajedno možemo puno

- definira kompleksnost, strah i nesigurnost, krizu smisla, subjektivizam, neplaniranje, konzumizam i hedonizam; - objašnjava različite društvene utjecaje na život mladih, - opravdava vlastiti put do uspjeha i nastoji ga slijediti kako bi se što uspješnije nosio s utjecajima savremenosti u kreiranju identiteta i ostvarenju punine života u sreći i zadovoljstvu.

Procjenjuje dimenzije kvalitetnog života, Evaluira kompatibilnost vjerovanja, zalaganja i činjenja Rješava problem povezanošću naučenog sa djelovanjem, Uspostavlja želju za zajedništvom i radom u timovima, grupama i parovima, te razvija mogućnost kvalitetnije organizacije


Koristiti kartku Balkana i Bosne i Hercegovine sa ucrtanim simbolima i legendama islamskih pohoda na ovim prostorima

Nastavnik prikazuje prezentaciju dolaska islama na prostore Balkana sa osvrtom na BiH Organizirati grupni rad sa zadacima:

Dolazak islama na prostore BalkanaIslam u Bosni i HercegoviniSavremena povijest bosanskih muslimanaNapraviti međupredmetnu korelaciju sa pofesorom historijeZadatke predstaviti putem prezentacijeAnaliza zadataka (učenici/nastavnik)

Obezbjediti posjetu času ili posjetu s časa instituciji Medžlisa IZ Zenica Na tom času govoriti o Islamskoj zajednici u BiH Predstaviti organe Islamske zajednice od najvišeg ka najnižem Formirati tim koji će obaviti intervju sa muftijom, gl. imamom, i područnim imamom

Izraditi pano ustrojstva Islamske zajednice u Bosni i Hercegovini

Jedinica 2: Definirati pojmove pojmove: vjera, religija, new age, sekta, religiozni pokreti, budizam, hinduizam,

brahmanizam, sikizam, ehlu-l-kitab, judaizam, protestantizam, pravoslavlje, i islam Organizirati grupni rad gdje će učenici istraživati određeni religiozni pokret. Obezbjediti prezentaciju grupnog rada. Uraditi power point prezentaciju o religiji, vjeri i religijskim pokretima. Napraviti razliku između vjere i religije. Izvršiti zadatke:

Objavljenje religije (sličnosti i razlike)10 zapovijedi kao ključni Božiji imperativ svih religijaMonoteizam ili teomonizam kao baza ili temelj vjereEsejska prezentacija termina: ideologija, fanatizam i fundamentalizamUspostava Puta sredine i izbjegavanje svih ideja prenaglašavanjaIstražiti pokret „New age“ i predstaviti islamski odgovor na isti

Obezbjediti prezentaciju zadataka putem projektora Izvršiti analizu, evaluaciju i zaključke prezentacije (učenici) Komentarisati istražene i analizirane podatke, činjenice i razmatranja (nastavnik)

Jedinica 3: Organizirati debatu na temu „Jesam li islamski osmislio svoju mladost?“

Afirmacijska ekipa izlaže svoje argumente, negacijska svojeOrganizirati ekipu sudija iz reda nastavnika (prof. bosanskog jezika, vjeronauke, i demokratije)Adekvatno nagraditi pobjednike debate

Učenici će unaprijed pročitati tekst Ejjuhel veled Gazalija koji daje savjete mladimPripremiti pitanja za analizu strukture tekstaOrganizirati rad u parovimaOmogućiti prezentaciju radovaZaključci, učenici / nastavnik

Izvršiti zadatak:Poredati životne vrijednosti: vjerovanje, zalaganje, djelovanjeIzvršiti samostalan projekat sa svim osobinamaPraktično realizovati vrijednosti kompatibilnošću vjerovanja, zalaganja i učenja (npr. ukloniti nešto na putu što smeta)Projektnu dokumentaciju popratiti fotografijama, video zapisima, i dr.

Nastavnik će sa učenicima realizovati humanitarnu akciju „Zajedno možemo puno“ putem koje će učenici obići socijalno ugrožene, slabe, i invalidne osobe sa uručenim prigodnim poklonima.

Razgovarati o akciji i osvjestiti humanost kod učenika Komentarisati i putem projektora prezentovati akciju Adekvatno nagraditi aktivne učesnike akcije

INTEGRACIJAHistorija, Geografija, Čas odjeljenske zajednice, EtikaIZVORI

Al-Attas, S.M.N. (2003): Islam i sekularizam, Sarajevo: BOSANČICA.Ali Khani, M.F., Fasihizadah, A.R., Fakihi, A.N. (2008): Stavovi islamskih mislilaca o edukaciji i odgoju, 1. svezak,

Sarajevo: Mulla Sadra.Arnold, T.W. (1989): Povijest islama, Sarajevo: Oslobođenje.Dizdarević, M. (2006): Bolest i lijek savremenog društva, Zavidovići:ZambakEl-Gazali, Ebu H. M. (2005): Ihja ulumud-din, Sarajevo: Libris.En-Nevevi, J. Ibn Š. (2000): Rijadus-salihin, Sarajevo: Kulturni centar Kralja Fahda u Sarajevu, Fazlur, R. (2005): Islam, Sarajevo: ISLAMISTIKA.Fulgosi, A. (1990): Psihologija ličnosti, Zagreb: Školska knjiga.Gavrankapetanović, M. (1995). Vjerom do savršenstva duše, VIII prošireno izdanje, Zenica: Islamska pedagoška

akademija.Grupa autora, Bosna i Hercegovina od najstarijih vremena do kraja Drugog svjetskog rata , Bosanski kulturni

centar, Sarajevo, 1998.Ibn-Kesir (1423h/2002): Tefsir Ibn –Kesir, Sarajevo:OKOJensen, E. (2003): Super nastava, nastavne strategije za kvalitetnu školu i uspješno učenje, Zagreb: Educa.Korkut, B. (1412. h): Kur'an s prevodom, Medina: Ministarstvo za hadž i vakuf Saudijske ArabijeMalcolm, N. (1995): Povijest Bosne, Zagreb: Erasmus.Mandarić, V.B.(2009): Mladi integrirani i(li) marginalizirini, Zagreb: GK.Imamović, M. (1997): Historija Bošnjaka, Sarajevo: Bošnjačka zajednica kulture Preporod.Nasr, S.H. (1423h/2002): Srce islama, Sarajevo: El-Kalem.Pehar-Zvačko, L. (2003): Slobodno vrijeme mladih ili…, Zenica: Dom štampe.Schuon, F. (1996): Dimenzije islama, Sarajevo: El-KalemSlatina, M. (2005): Od individue do ličnosti, Zenica: Dom štampe.Spahić, M. (1995): Islam i međuljudski odnosi, Visoko: BosnagrafStojanović, S. (2003): Razumijevanje mladih, Bijeljina: Grafika.Stoll, L. i Fink, D. (1999): Mijenjamo naše škole, Zagreb: Educa.Sullo, A.R. (1995): Učite ih da budu sretni, Zagreb: Alinea.Suzić, N. (2002): Emocije i ciljevi učenika i studenata, Banja Luka: TT-centar.

OCJENJIVANJEUčenici moraju biti unaprijed upoznati sa tehnikama i načinima ocjenjivanja.Za izvođenje zaključne ocjene na kraju modula neophodno je da učenik bude ocijenjen iz

sva tri oblika ocjenjivanjaOcjenjivanje se vrši unutar školskog sata, korištenjem tehnika ocjenjivanja predviđenim za

ovaj nastavni predmet,U pojedinim tehnikama učenik može biti ocijenjen i na osnovu evaluacije od strane kolege

učenikaIntervju - usmeno ocjenjivanje kroz listu pitanja koju definiše nastavnik ili učenici Portfolio - individualni i grupni zadaci, rad u parovima, priprema referata prema

uputama nastavnika u skladu sa nastavnim gradivom i prezentacija na času , obavljanjeintervjua na terenu ili ugovaranje posjete – gost na času, panoi, zabilješke sa časa(sveska), pismena provjera (kontrolni rad), esej,radni listovi, domaća zadaća, pano(individualno ili grupno), praćenje učenikove zainteresovanosti za gradivo, aktivnost nanastavi kao i cjelokupnog odnosa prema radu.

Test na kraju modula – pitanja za test i bodovanja moraju biti unaprijed definisana sanajmanje 10 pitanja u trajanju od 45 minuta.

Važnost tehnika ocjenjivanja:Intervju – 25%Portfolio - 25%Test - 50%

Prolaznost:nedovoljan (1) 0 – 49%dovoljan (2) 50 – 60%dobar (3) 61 – 80%vrlodobar (4) 81 – 90%odličan ( 5) 91 – 100%




MODUL Transport i skladištenje u poljoprivredi

REDNI BROJ 34


SVRHA MODULAModul omogućava sticanje praktičnih znanja i vještina o značaju transporta i skladištenja u pljoprivredi.

SPECIJALNI ZAHTJEVI / PREDUSLOVIModuli Praktične nastave iz Poljoprivredne mehanizacije, IV-12-ST-03-05, IV-12-SP-01-23/24

CILJEVI- shvatiti značaj transporta i transportnih sredstava u poljoprivrednoj proizvodnji,- pravilno koristiti ekonomsko dvorište,- izvršiti pravilno skladištenje pojedinih kultura,- pravilno organizovati rad mašina i ljudi pri transportu i skladištenju pojedinih kultura.

JEDINICE1. Transportna sredstva u poljoprivredi2. Ekonomsko dvorište, skladišta i silosi

REZULTATI

Jedinice Znanje Vještine Lične kompetencije201.Transportna sredstva

u poljoprivredi--planira rad transportnim sredstvima.-prilagodi transportna sredstva vrsti materijala koji se transportuje -prepozna i identifikuje kvarove na transportnim sredstvima

- organizuje spoljašnji i unutrašnji transport-nadzire i rukuje transportnim sredstvima,-kontroliše ispravnost i funkcionalnost transportnih sredstava i blagovremeno izvjesti nadređene-obavlja redovno održavanje transportnih sredstava


- pokazuje odgovornost za radnike, sredstva I okolinu


- iskazuje sposobnost da reaguje u neočekivanim situacijama


- pokazuje inicijativu za održavanjem I unapređivanjem znanja vještina

- iskazuje sposobnostza rad u

202.Ekonomsko dvorište, skladišta i silosi

-izrađuje plan nabave repromaterijala-analizira krizne situacije -pripreme dokumentaciju i izvještaje o obavljenim poslovima u ekonomskom

- - organizuje rad u ekonomskom dvorištu,

- nadzire rad na pretovarnim

dvorištu-planira preventivne sanitarne i ZOO tehničke mjere predviđene zakonom-izračuna kapacitet skladišta zavisno od količine proizvoda koji se skladište,

rampama pri žetvi- organizuje pripremu,

sortiranje i pakovanje poljoprivrednih proizvoda,

- obavlja nabavku i skladišti repromaterijal, krmiva i rezervnih dijelova

- - koristi skladišta prema namjeni,

- poštuje i provodi ekološke standarde o uklanjanju i uništavanju toksičnih materijala i uginulih životinja

- nadzire i održava ekonomsko dvorište,

- pripreme dokumentaciju i izvještaje o obavljenim poslovima u ekonomskom dvorištu

-

timu


- planirati rad u ekonomskom dvorištu, organizovati rad u grupama,- pripremiti posjetu većim poljoprivrednim dobrima, evaluirati posjetu,- pripemiti posjetu poljoprivrednom dobru pri žetvi i berbi (transport).

Jedinica 2.

- koristiti šemu ekonomskog dvorišta,- organizovati rad u grupama u ekonomskom dvorištu,- pripremiti posjetu najbližim skladištima i silosima u okruženju, evaluirati posjetu,- pokazati pravilan način punjenja i pražnjenja skladišta/silosa.

INTEGRACIJAModuli Praktične nastave, IV godina, IV-12-SP- 01- 25, IV-12-SP-01-25

IZVORI- transportna sredstva,- ekonomsko dvorište sa pratećim zgradama,- posjete najbližim poljoprivrednim dobrima i poljoprivrednim sajmovima.





Obuhvata pregled:- uslovi i sigurnost na radu,- organizaciju rada,

- šematski prikaz.



Stepenovanje:

1. Dnevnik





Prolaznost:


Važnost jedinica:50%50%

Documents

msst.edu.baar.docx · Web viewPORODICA. Sve porodice zanimanja. ZANIMANJE. Sva trogodišnja i četverogodišnja zanimanja. PREDMET. Bosanski/ Hrvatski/ Srpski jezik i književnost